时间：2023-06-01 09:08:56
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇班级管理方法，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1.对学生要严格要求
我接手的是一个服装设计专业班。按照学校的要求，结合本班的实际情况，定出严明的纪律。因为学校是学生学习的场所，是有纪律约束的。学生需要遵守学校的各项规章制度，学生学习才能有保证。因此，我接班的第一天起，就先制订出非常细致的班规，贴在教室后面的墙上。 �
班规涉及的面非常广，从学生的平时言行及班级建设一日常规，采取每天专人轮流考核的制度。班规制定出来后，从条款、形式到内容都体现了一个“严”字。当有个别自觉性较差的学生多次违反班规时，我就严格地按照班规的具体条款，对违纪的学生进行奖罚分明的处理。处理了第一个学生后，班上的其他学生就会有一种共同的认识：班主任说话算数，讲到做到，并且奖罚分明。这样，对于一些平时纪律比较懒散的学生起到了震慑作用。之后，班上很快就会形成“守纪律光荣，违反纪律可耻”的良好班风。通过依法治班，实行班规面前人人平等的原则，班级不久后就展现出了良好的精神面貌。因为不仅成绩好的学生可能在期末被评上优，成绩并不怎么实出，但进步大，其它方面表现好的学生也有了奔头，这样尽可能地调动结合了学生的积极性，促了学生的全面发展，同时也对良好班风的形成起了很好的推动作用。�
通过全体师生的共同努力，我们班各方面的工作，都取得了可喜的成绩。�
2. 加强班干部队伍的建设
大力培养班干部，发挥他们的主观能动作用，这是我班级建设的主要措施之一。对于任何人，用其所长，避其所短，则成人才；用其所短，弃其所长，则成庸才。用人所长，核心是量才任用，宜帅则帅，宜将则将。所以，我在选才和用才之前，总是先细心观察、了解学生的个性特点、优点和缺点、特长与爱好。应根据特长看其能否担任干部或者能担任某一方面的干部，使他们担任最能施展出自己本事和才能的职务。 �
记得有一次上体育课，几位学生因为没有规范着装，所以体育老师就在班级日志上扣了我们班的积分，这样的话将会直接影响到班级常规评比的成绩，班干部很着急。我了解情况之后，想借这件事情培养她们处理问题的能力，于是就故意找了个借口把这件事给她们处理。到了第二天，我走进教室的时候，赫然发现窗台上多了三盆盆景，课后，我请她们来办公室，她们告诉我昨天她们找那几位同学谈了，她们都表现出了悔意，但几位班干部觉得仍不稳妥，于是要求几个同学写出保证书，并接受全班同学的监督。�
从这件事可以看出，班干部有一定的处理事情发的能力的，既有原则性，又兼顾了民主，收到了良好的效果。所以，让学生干部在班级舞台上充分展示自己的智慧、才能，表现其创新精神，使他们在沉思和探索中增长见识和胆识，增强自觉性和主动性。
3.合理进行感情管理
班主任只有用真诚换取学生的真心，学生才能真正热爱生活，热爱学习。那么，我们是否可以尝试运用情感管理，作为对制度管理的一个有效的补充呢？我在这里想谈的是如何注意谈话的艺术。
进行思想教育要以理服人，因为学生中的思想问题，大量属于认识问题，只能采取“团结――批评――团结”的方法。因此，无论是对学生进行激励，还是帮助他们克服缺点、错误，都必须使他们内心深处明晰道理。对学生一方面要让他们敢于暴露思想，一方面要给以精神武装，对讲了错话的学生不抓辫子，而要引导他们通过认真学习、比较、反思，经过独立的思考去接受正确的思想。动之以情、晓之以理、导之以行。例如：当我进行个别谈话时，总是注意以下几个问题：�
3.1 每次谈话前我都作好了充分的准备。这种准备包括认真地思考个别谈心的缘由是什么？谈心的时机是否成熟？谈话要达到的目的是什么？这个学生的个性如何？他有什么兴趣爱好？谈话从何处着手？在谈话中如果出现僵局怎么办？有哪些事例易于被这个学生理解和接受？�
3.2 要对学生有深厚的感情，善于同他们交知心朋友。只有与学生建立起融洽的感情，推心置腹，才能使学生无保留地倾吐自己的全部真实思想，心悦诚服地接受所讲的道理乃至忠告或批评。�
3.3 我注意选择适当的地址和时机谈话。例如：当我发现学生思想政治上要求进步时；或是遇到问题、困难而情绪低落、波动时；或受到批评、处分思想不通时；或受到奖励、表扬而骄傲、自满时；或与别人发生纠纷而影响团结时，就要不失时机地进行个别谈心。可在教室、办公室。可以使学生感到严肃，用安静、肃穆的气氛使对方知道问题的严重性，从而认真地思考，也可以有意识地让学生感到很轻松，在漫步闲聊中，摸清学生的心理活动和思想状况。�
3.4 我注意了谈话的合理程序和委婉的语言艺术。个别谈心，十分注意由浅入深、由远及近、由异及同的循序渐进的方式。要讲究语言艺术，力求做到鲜明、生动、准确，有逻辑性、知识性和感染力。我的工作原则是尽量不在班级直接点名批评犯错的学生，而是通过委婉的话语，以达到全班教育的目的。�
3.5 我注意了谈心应把学生置于与老师平等的地位。直接谈心，切忌不能居高临下，应让学生置于与老师同等的地位上，即“促膝而谈”。 �
班主任作为班级的管理者，需时时和学生换位思考，找出的行之有效的问题解决办法。只有这种情感化的管理，才可以营造出一个自律和谐、有凝聚力的班集体。 �
【关键词】班主任 班级管理 方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.11.158
班主任在整个班级中占据着重要地位，不仅要帮助学生学习，为学生的学习提供良好的班级氛围，还要关注学生的生活和成长，相比于其他任课老师，班主任在学生管理方面承担着更加重要的责任。作为班主任要不断反思自身的教学工作，及时发现工作中存在的问题，并且找到解决问题的办法，不断提升自身的教学能力，为学生的学习和成长保驾护航。本文就对班主任的班级管理工作提出几点建议，希望能对班主任的管理工作有所帮助。
一、树立“以人为本”的班级管理观念，做到以学生为主体
班主任在进行日常的班级管理工作过程中要树立“以人为本”的班级管理观念，要认识到学生在班级中的主体地位，牢固树立以学生为主体的观念，这样教师在进行班级管理工作时才能够做到始终以学生的利益为主体。在进行班级构建过程中，教师要牢固树立平等的观念，平等的对待每一位学生，同时要认识到学生与自身的平等地位，认识到自身在学生发展过程中的地位和作用，及时给予每位学生正确的指导，尊重、理解学生，并且发现学生的优点和特长，及时鼓励学生，帮助学生树立信心。在教学过程中还要加强与其他任课老师的交流，从其他老师口中得到有关班级学生的学习情况，并根据学生的学习情况及时调整学生的学习状态，保证学生的学习。此外，班主任还要注重学生日常行为习惯的养成，帮助学生在日常学习中养成良好的行为习惯，对于学生以后的工作和学习都有很大的帮助。在对学生进行日常教育的过程中要始终秉承“以人为本”的思想，落实到具体的细节上，从实际行动出发为学生创建良好的学习环境。
二、加强与学生的交流，增强教师对学生的了解
班主任工作要求对班级上的学生要有充分的了解，在日常的班级管理工作中，教师要加强与学生的交流，增强对学生的了解，了解学生的性格特点，及时发现学生存在的优点和特长，同时发现学生身上存在的问题，为学生的学习提供正确的指导。在传统的教学模式下，教师与学生之间缺乏必要的沟通，学生与教师的关系止步于教与学的关系，在这样的师生关系下教师与学生之间彼此不了解，对教学工作会带来一些不便之处，同时也会降低学生的学习积极性。因此，在进行班级管理工作时，教师要加强与学生的交流，了解班级上学生的特点，更有助于班主任的管理工作。
此外，通过教师与学生之间的相互沟通，学生能够感受到教师对自己的关爱，教师的关爱能够给学生带来极大的动力，从而促进学生的学习。在进行沟通时班主任要掌握沟通技巧，要做到积极主动与学生沟通，在沟通过程中要做到以鼓励为主，但是发现问题时也要以委婉的方式及时给学生指出来，让学生认识到自己的错误，并且及时改正错误。
三、调动学生的学习积极性，促进学生的全面发展
在进行班级管理工作时，教师要做到以学生为主体，调动学生的积极性，通过学生自身的努力和积极参与获得成长，从而促进学生的全面发展。研究表明，学生积极主动的做一件事情与消极被动的做一件事情的结果差距很大，因此，在班级管理工作中班主任要提高学生的积极性，让学生能够积极主动的参与到学习以及班级活动中来。在日常的教学中，除了加强与学生的交流外，还要多鼓励和激励学生，让学生发现自己的优点和特长，激发学生的表现欲，让学生能够主动的参与到活动中来，学生只有自己参与到活动中来，才能获得新的感受和体验，从而促进学生的全面发展。
四、定期组织班级活动，及时发现班级问题
在进行班主任管理工作中，教师要定期组织班级活动，通过班级活动调动学生的积极性。同时，通过班级活动的组织教师能够更加全面的了解学生，帮助教师掌握班级动态，及时发现班级中存在的问题，并且得到改善，从而保障学生的健康成长。比如，在实际教学中教师可以组织相应的辩论赛、组织歌唱比赛等等丰富学生的学校生活，让学生通过参加活动感受到学校生活的丰富多彩，以促进学生的学习积极性。此外，作为班主任还要定期组织班会，通过班会的形式让学生参与到班级管理中来，鼓励学生发表意见和建议，倾听学生的心声，班主任也要及时指出班级中存在的问题，通过指导将学生引入正轨。
五、关注学生的心理健康，保证学生的健康成长
在新课改以及素质教育背景下，教师不仅要关注学生的学习成绩，还要关注学生的心理健康，保证学生的健康发展，促进学生的全面发展。学生的心理对学生的日常表现以及学习有着重要影响，作为班主任要及时关注学生的心理健康，关注学生的日常表现，通过学生的日常表现发现学生存在的问题，并且及时与学生交流，了解学生出现这一现象的原因，并且给予学生正确的指导。在具体的班级管理工作中，教师要做到平等的对待每位学生，同时要更加关注那些特殊家庭的孩子，比如父母离异、留守儿童等，给予他们关爱，保证他们的健康成长。此外，除了关注学生的心理健康之外，教师还要培养学生良好的道德品质，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，促进学生健康有序的发展。
六、注重细节，循序渐进的管理班级
关键词：班级管理；高中班级；班委；原则
高考至今仍然是全国最重要的考试之一，也是所有考试中参考人数最多的，国家每年在此投入大量的人力、物力、财力。让尽可能多的学生考上好的大学，不仅是每个家长和学生的心愿，还是每位高三老师的愿望。在所有的任课老师中，班主任起了相当关键的作用，而班级管理自然而然成了每位班主任所必须考虑的问题了。那么怎样才能更好地管理班级呢？在这里浅谈一些个人的看法。
一、组建一套行之有效的班委
为什么一开始就要组建班委呢？古语有云：国不可以无君，家不可一日无主。同样，一个班的班长在班里也起着相当重要的作用，当然，这并不是说其他班干就不重要了，因为各司其职，班长只是起了一个班委的领头作用。班级事务繁多，这也是要求班委行之有效的原因，如果班委成员的工作能力不强，那必然会影响办事效率，从而影响班级管理水平。
如何来组建班委呢？这就需要坚持一个上下结合的原则，上指的是老师方面，老师要尽可能地了解学生的情况，尤其是学生的性格和责任心；下指的是学生方面，需要学生的自我推荐，积极参与到班委中来，从而选出班干的最佳人选。同时老师在他们的工作中经常给予指导和帮助，随时倾听和采纳他们合理的意见及建议，充分发挥他们的协助作用。
二、坚持宽严适度的原则
哲学中有一个重要的原则，那就是坚持适度原则。在班级管理上，此原则同样是十分有效的，每一位学生都不喜欢被老师天天盯着，同样也不喜欢那些对学生一犯小错就体罚的老师，因为现在已经不是古代了，严师出高徒已经成为过去时了。
宽和严这个度需要每一位班主任好好把握，对于学生上课走神、讲话之类的，还有考试考差之类的情节较轻的可以从宽，而对于打架斗殴，经常旷课迟到等情节严重的行为一定要严惩，必须做到有一无二，下不为例。
三、坚持内外结合的原则
这里的内指的是学校，而外指的是家庭。对学生的教育不单纯是学校的事，因为父母是孩子最好的老师，孩子接受父母教育的时间远远要超过学校教育的时间。
那么，究竟如何来坚持内外结合呢？这就需要两种主动，一种是家庭的主动，一种是学校的主动。家庭的主动是需要父母多向老师了解和反映自己小孩的情况，班主任主动是指班主任要加强与学生家长的沟通，这样才能对学生有一个比较全面的了解。了解学生的情况是为了更好地管理班级，不了解学生，即使再好的管理方法也是难以落实的。所以，为了更好地了解学生，坚持内外结合就显得尤为重要了。
四、发扬协作精神，配合任课教师工作
一个班级是一个整体，教育教学工作也是一个整体，它离不开全体任课教师的努力。因此，要想使班级管理工作整体优化，必须依靠各科老师的通力合作。作为班主任，做好配合、协调工作是很重要的。对各科老师的工作我会全力支持。经常了解学生各科学习情况，配合老师找学生做工作；对于偏科的学生我劝他们去找老师补课，并求得老师对他们的指导；我自己的课尽量在课上完成，不占用自习时间，少留课外作业，保证其他科目作业的完成；及时与各科老师联系，以便配合工作。各位老师的通力合作，是我做好班主任工作最重要的条件。
班级管理有无数的方法策略，适合学生的才是最好的。作为一名老师，在教育事业上是任重而道远的，只有在将来的工作中不断地摸索管理方法、吸收和借鉴他人的有益成果，从而改正自己的不足，以此来更好地为学生服务，为教育事业出一份自己的力。
参考文献：
[1]黄溅华.以人为本的班级管理研究[D].江西师范大学，2005.
[2]刘建.班级管理创新研究[D].华东师范大学，2006.
一、小学班级管理中管理手段现状分析
（一）班级管理缺乏创新因素
小学阶段，学生年龄普遍较小，接触社会的机会也较少，所以这个阶段的学生思维往往比较简单，由于受环境影响较小，所以对于一些事物的思考往往具有一定的创新性；而且这个阶段的学生往往具有较强的好胜心，迫切希望自己的看法和想法能够得到老师的看重。而由于小学阶段，学生对于一些新知识的理解和掌握还有所欠缺，所以许多班主任往往不留给学生一定的时间去思考，为了追赶教学进度，节省课堂时间，小学班级管理中，更多的老师还是优先考虑传统的班级管理策略，完全不考虑学生的个性化发展，这严重不利于班级管理创新活动的开展。
（二）班级管理策略的制定中忽视了学生自主性的发挥
随着教育体制改革的不断深入，以及迫于应试教育的压力，小学教育中往往过多的看重学生学习水平的提升，导致学生参与班级管理工作的机会少之又少。而且更多的老师往往把课堂教育的重点放在学生知识水平的提升方面，班主任的班级管理工作并没有深入到课程中去。其次，许多班主任在班级管理中仍然保留着传统的教学观念，小学班级管理工作的开展中，班主任并没有深入了解学生的所求所需以及学习现状，以及学生对于班级管理工作的看法与建议，班主任在班级管理中完全独揽了大权，导致学生在课堂上的主体地位并没有得到有效的发挥，更没有体现出以人为本的管理理念，严重影响了学生在班级活动中的积极性。
（三）学生在班级管理中的主体能力有待提升
受传统理念的影响，班主任仍然认为小学阶段学生年龄较小，社会经验也严重不足，老师不应该给予学生过多的空间，而是应该尽心尽力，完成对于学生的综合管理，尽管班主任希望给予学生更多的关爱，可是这在无形之中就给予学生过多的约束，而且不利于学生创新思维的开发。其次，学生长期处于这种氛围下，也会影响到学生的学习；由于学生没有尝试主动接触一些新事物，所以在接触新知识时，也往往会畏手畏脚，不利于学生各方面能力的提升。
二、班主任在班级管理中创新管理方法的手段分析
（一）班主任应该不断提高自身修养，提升人格魅力
班主任作为班级管理活动的重要组织者和引导者，班主任的言行举止会对学生产生一定的影响。有时，或许班主任不经意间的一句话就会对学生产生潜移默化的影响作用。所以，班主任在教学实践中应该不断提高自身修养，通过规范自己的行为，来对学生产生一定的榜样作用，让学生对班主任产生足够的信任，这也是班级管理工作有序开展的前提和保障。如果班主任在班级管理中做不到诚信对待每一个学生，答应学生的事情和要求难以做到，这样会对学生产生一定的伤害，更有甚至会让学生失去对老师的信任，久而久之，学生会对班主任产生一定的厌倦感，甚至厌倦整个班级管理。
（二）努力搭建和谐的师生关系，成为学生的知心朋友
小学生正处于生长发育的关键时期，这个阶段的学生很容易受到外界事物的影响和干扰，同时，与其班主任以十分严格的态度来管理学生，学生更喜欢老师的和蔼，希望老师能够更加平易近人。这就要求老师要对每一个学生都充满爱心，平等的对待每一个学生，真正把学生当成自己的孩子，让学生感觉班主任十分值得信赖，自然而然的就把老师当成一个家长。最后，在班级管理中，班主任还应该适当渗入一些启蒙性的元素，让学生真正感受到老师的真心，以及对每一个学生的细心呵护，从而自愿与老师加强交流和亲近。
一、班主任要不断提高自身素质
班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。班主任是班级的组织者、领导者、管理者。班主任工作在学校教育中有着举足轻重的作用，也是学校德育的重要力量、中坚力量。班主任的一言一行、一举一动都是学生模仿的对象。时间长了学生和班主任的性格、兴趣爱好、言行举止都会越来越接近。要想提高教育效率，班主任教师必须不断提高自身素质，在教育教学工作中有认真扎实的态度，诲人不倦的精神。具备阳光心态，为人正直，兴趣爱好广泛，言行举止文明，胸怀开阔，宽以待人，富有爱心。只有这样才能真正做到为人师表，使学生亲其师、尊其师，信其道。使学生积极向上，活泼快乐，健康成长，让教育的力量在“润物细无声”的境界中生发。
二、教会学生学会做人
作为班主任，我们不能只要求学生聪明、学习好就行了，更主要的是教会学生怎样做一个对社会有用的人，也就是教会学生怎样做人的道理。联合国教科文组织曾经提出：21世纪教育的四大支柱，是学会求知，学会做事，学会共处，学会做人。其中学会做人是四大支柱的关键和核心也是教育的目的和根本。学会做人就是教学生做一个诚实守信的人。因为只有诚实守信，你才能善待同学、朋友和亲人，反过来你也才能赢得他们的善待和信任。也才能热爱自己的国家，将来为国家做贡献。相反，一个人即使能力再强，知识再多，如果他不把自己的知识技能用在建设社会上，而是用他的高智商来危害社会，又有什么用呢？像网络高手，他们利用先进的技术，制造假的银行卡，致使很多人的银行卡放在家里，钱却不翼而飞，给持卡人造成了很大的伤害，给社会造成了很多不安定的因素。难道说这些网络高手不是聪明、智商高的人吗？所以，教会学生怎样做人很重要。
三、爱心是班主任走近学生的法宝
爱心包括对工作的热爱和对学生的热爱。对自己的工作有了爱才能产生工作的动力，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性，班主任工作需要花费大量时间和精力，有了爱你才会舍得付出。而对全班学生热爱之心是凌驾于对工作的热爱之上的，爱学生体现在以真诚、平等、信任的态度对待学生，全心全意地为学生服务，真心实意地关爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，把爱洒向每一个学生的心田。用爱感化学生、教育学生才能赢得学生的信任和尊重。当然，对学生的热爱不是无原则地溺爱与迁就，而是严格要求，真正做到严与爱的有机结合。
四、对待后进生要有一颗宽容的心
在班主任工作中，我们时常会用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生，事实上我们的学生千差万别，他们有着各自的特点，各自的爱好，这就需要我们班主任有一颗宽容的心。班主任的宽容心很大程度上就是要宽容学生的不足，古语说得好"人无完人，金无足赤"，是人总会犯错，总会有不足，就看你看待不足的心态。对于学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，用积极的方式去引导学生自我完善。
五、要有创新开拓的科研意识
关键词：言传身教；班级管理；荣誉感
班级管理离不开班主任，班主任负责班级中的一切事务，包括学生的学习和生活，是班级的管理者。班级管理水平影响到学生对学习的热情和积极性，也进一步影响到班级整体素质，进而影响到教学质量。因此，做好班级管理能够提高学生学习的热情，激发学生的积极性和创造性。初中生时期正处于青春期，思维活跃，有自己的见解，有逆反心理，若采取强硬手段管理，只会适得其反，得到不好的效果。如果放任不管，也是不可取的。所以，加强对班级管理方法的创新十分重要，以下是笔者就个人在创新班级管理方法的几点经验和看法。
一、言传身教，以诚取信
班主任要在班级管理中起到带头的作用，要通过自己的一举一动影响身边的学生，让学生潜移默化地受到好的影响。班主任作为班级的管理者，要时刻注意自己的行为举止，要给学生留下好的印象。要求学生做到的事情，首先班主任要做到。做不到的事情不要逞能，说做到的事情一定要做到。通过班主任的以身作则，影响学生的行为，学生对班主任会更加尊重和理解，有助于以后的班级管理。
二、正确引导，培养良好班风
管理班级就要树立良好的班风，让班级的每一位学生都自觉参与到班级管理中来，自我约束，自我管理，形成良好的规范。良好的班风对班级中每一位学生都起到约束、感染、激励的作用。能够纠正学生的错误，改正学生的错误行为，有利于班级的管理。
我接管过一个初二的班级，班级中的学生都很好学，学习的热情高，凝聚力强，每个学生都有自己的理想。但是学生“傲”气较重，只看重学习，对于学习之外的事情并不关心，甚至不屑去做。比如，放学之后没关窗就走了，大白天教室中的灯全开却不以为然等。对于这些事情，我组织开展了以“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”为主题的班会。组织学生以小组的方式进行讨论，就小事是否该管提出自己的见解，并且列举身边的小事情也会造成重大的危害，要重视小事。班会最后的讨论结果让学生认识到小事也要去做，要“勿以善小而不为”，最后倡议在班内成立志愿团，定期为学校、社会做一些小事、好事，产生了很好的效果。
三、树立“以生为本”理念，面向全体学生
班级中每个学生的基本情况都各不相同，在管理班级时，要坚持“以生为本”，做到根据学生自身的特点进行班级的管理。班级中的学生一共可分为三类，第一类是后进生。由于这类学生的基础知识较弱，学习成绩处于班级的最后，会受到班级里其他同学的歧视，家长也很苦恼，学生更是会有很大的心理压力。教师要积极与学生进行沟通和交流，主动关心学生，尊重学生的想法，鼓励学生学习，培养学生的特长。帮助学生解决学习和生活上遇到的问题，帮助学生树立正确的人生观、价值观，建立正确的学习习惯。例如，去年刘某刚到我班时，学习成绩不够理想，经常违反班级纪律，我让他当体育委员，走进班级干部的行列，参与到班级管理中来，在他的班级工作多次得到肯定之后，他得到了鼓舞，劲头很足，开始严格要求自己，学习成绩也得到了提高。第二类是中等生。这一类学生学习成绩中等，处于班级的中游，心理状态比较稳定，是班级中容易被忽略的群体。他们希望得到教师的重视，却又害怕抛头露面。教师对于这类学生，要抓住其心理特点，调动学生学习的积极性，尊重并理解学生的想法，使其增强自信心，敢于表现自我。第三类是优等生。优等生是最受喜欢的一类学生，不管是教师、学生，还是家长都偏爱优等生。优等生学习成绩优秀，这些优秀的光环掩盖了他们的缺点，被忽略和袒护。对于这类学生，不要放任他们自己的想法和行为，要提醒他们在学好知识的同时，也要注重自身素质的提高，做一个积极向上、乐于助人的人。
四、开展丰富的文体活动，增强学生的荣誉感和凝聚力
为了增强班级的活力，使学生团结起来，在进行班级学习、纪律、卫生管理的同时，也要开展丰富多彩的文体活动。班主任要积极响应学校的安排，开展一些班内的文体活动。比如，运动会、球类比赛、歌咏比赛、诗朗诵、演讲会等。这些活动的开展能够激发学生的积极性，增强学生的自信心，调动学生主动参与到团体活动中来，在比赛中，展现自我的魅力和才华，陶冶了学生的情操，增强了班级的凝聚力和荣誉感，团结了学生，为班级增添了活力。
总之，班级管理的创新需要教师和学生的共同努力，作为一名班主任要不断提高学生的综合素质，为学生营造一个快乐健康的成长环境。
参考文献：
关键词：班级管理 班干部 集体荣誉 家校沟通
2016年秋季，笔者又迎来了一个新生班。全新的面孔，全新的体验，如何针对学生进行有效的班级管理，是教师的首要任务。在繁琐的班级管理工作中，笔者认为以下几个方面是比较重要的。
一、及时了解学生，注重班干部的x拔
笔者学校的班主任大多都是兼职，既要上课，又要管理班级，工作量比较大，工作很辛苦。而且不管是兼职班主任还是专职班主任，都不可能全天24小时守在学生们身边。当班主任不在时，就要靠班干部进行监督和管理了，所以选出一批既负责又有能力的班干部是班主任工作的重中之重。
通过紧锣密鼓的军训后，哪些学生表现比较好，哪些学生有点爱偷懒，班主任基本上已经有所了解。为了日后帮助他们能够更好地克服困难，积极开展工作，笔者还要确保他们自己有当班干部的欲望和热情。因此笔者事先就在班上跟大家说清楚做班干部的利弊，比如评优评先时，优秀的班干部会优先考虑，但班干部犯错误了，也要加倍处罚。笔者还要求每个想当班干部的学生都递交一份申请书，写清楚自己为什么想做班干部，想做哪个班干部，还有曾经有没有当过班干部。
当然，不是所有写了申请的学生都能够当上班干部。第一轮班干部由笔者进行选拔，笔者会告诉大家，哪些学生写了申请，他们想要参选哪个职位，而笔者选哪个学生担任什么职位的理由分别是什么。所有的班干部都是临时的，只有经过自己的努力，被任课老师和同学们认可了，他们才能正式上任，否则就会被换下来。经过这个程序后，学生心里就会有个概念，班干部不是那么好当的，要自己积极争取，就算当上了，还要好好表现才行。
二、建立集体的概念，培养集体荣誉感
在管理班集体的过程中，应着重注意培养每位学生的集体荣誉感，让他们自发自觉地进行自我管理和自我约束。这比什么都由班主任来管理和约束效果要好得多。
首先，要让学生有集体的概念。正式上课后，笔者在排座位的时候有意把学生分成了一个一个的学习小组，每组在组内选出一位组长。组长的主要任务是带领大家力争上游，还有就是配合老师负责“后进生”的转化工作。平时的课堂学习以及操行竞赛都是以小组的形式进行的，每个月都会进行排名，选出优秀小组和优秀小组长。被评优的小组成员都会被表扬，并得到一定的奖品，以激励学生们的积极性。
长期坚持下来，学生就有了集体的概念，在此基础上培养学生的集体荣誉感就容易多了。然后要让学生们意识到，自己的一言一行不仅代表着自己，还关系到了班级乃至学校。所以凡事要三思而后行，要多做为集体争光的事，不能给集体抹黑。在学校组织的各项活动中，如果哪位学生代表班级参加，取得了一定的成绩，除了学校给予的奖励外，班上也会给出相应的奖励。当然，如果代表学校参加各项活动和比赛，奖励会更丰厚。
三、注重家校沟通，常与家长联系
每个月笔者都会定期与学生家长联系，向他们报告学生在校的表现情况，与上个月相比他们有没有进步。如果有比较重要的突况，笔者会随时跟家长联系。一学期下来，有的家长通过笔者给他们打电话的时间，就可以判断电话内容是例行的报告还是有了突况。
与学生家长加强沟通，除了可以让家长及时了解学生在学校的表现和学习情况外，还可以让家长关心、支持小组竞赛活动。在对后进生进行转化工作时，如果家长也一起参与进来，配合老师的工作，那就会更有成效，事半功倍。
关键词：高中专 班级 问题 对策
高中专学生的实际情况复杂，个性差异较大，学习动力不足，目标不明确，个人自理能力差，和别人交往沟通的能力缺乏，同时他们难以抵挡社会不良风气的诱惑，这样的班级管理起来难上加难。
一、班级管理中存在的问题。
班级作为进行德育教育的基层单位，是班主任对学生进行思想品德教育和培养学生，使其健康茁壮成长的重要阵地。
1、在学习上新学期新班级缺乏凝聚力，接触新环境和新面孔，大多数学生受好奇心强、追求时尚、展示个性等因素的影响，导致学生学习劲头不大、学习兴趣不高、学习态度不端正。迟到、早退、旷课现象频频出现，顶撞老师、玩手机、抽烟打架等不良习惯更是可恶至极。
2、在生活上，学生自理能力较差，有的不会叠被子，有的不会拖地不会扫地，宿舍卫生差是普遍存在的问题。
3、在交流中，离开家庭环境，学生之间的交流和沟通存在一些问题，有的学生和别人没说两句就吵起来，有的学生因个人习惯不好和其他学生关系僵硬，有的学生爱冲动、不合群独来独往，所以班级的凝聚力很难建立。
4、在活动中，学生对本该使生活更加绚丽多姿的各类社团活动往往是寄予厚望的，但希望如果得不到满足，学生的怨气就会很大，所以，学生不积极参加班集体活动。
二、高中专班级管理中存在问题的原因
1、对教育目的的片面理解。教育目的是指教育要达到的预期效果。教育目的在确立的时候既要考虑社会的需要，也要考虑人本身的因素。然而许多学校却忘记了自己肩负着促成学生全面发展的重任，忘记了教育的目的是使每一个学生都能发现、发挥和加强自己的创造潜力，挖掘隐藏在每个学生身上的财富。在学生管理的过程中一味地强调“服从”、“统一”，漠视了学生的自我选择、自我尊重、自我成长的要求。
2、对学习所具有的个性化特征把握不准确。学生作为学习者有其自身的特征：一是不同的人有不同的学习目的，即使两个人在学习目的的表述方面相同，也未必有着同样的理解和理由；二是不同的人有不同的学习背景和基础，并由此影响到各自的学习兴趣、能力或风格；因此，学习是一种高度个性化的活动，教师要想成功地促使学生有效学习或高效学习，就必须在把握学生之间共性的同时，花大力气把握他们彼此之间十分不同的个性。
3、对学校管理的“教育”特性认识不够。对于学校来说，追求效率和效果不是学校管理的唯一目的和根本目的。一些学校在对学生和班级管理的过程中过于强调“管理”，而忽视了“教育”。所以，这类学校在进行班级管理时不仅要利用管理这一资源来发挥其教育的功效，更要谨防不良的管理措施所带来的负面的教育效果。
三、改善高中专班级管理的建议及对策
1、树立正确的学生观。正确的学生观是把学生看成是具有主观能动性、充满生机和活力的人，相信所有的学生在教师的指导帮助下都能学好、都能成绩优异，把学生当朋友看待。学生是一个复杂的有机体，是自由的、具体的、独特的、不断生长着的生命体。所以教师不仅要树立正确的学生观，在此基础上还要善于发现学生的闪光点，创造相互探讨的学习氛围，养成互动的学习习惯。
2、以制度建设作为班级管理的有效载体。推行制度化建设，实施制度化管理，不仅是集体建设水平的标志，也是班集体得以形成并向优秀班集体发展的有力保障。管理制度为学生提供了行为标准和行为调控的依据，能使学生从他律走向自律。但在制度“管”学生的环节中，应注意以下几个方面：
（1）制度要跟着学生走。学生到哪，制度就要跟到哪，置班级于制度控制之下，做到有章可循、有约可依，借助于规章制度的约束力，使班级目标管理工作规范化、制度化和程序化。
（2）制度要有操作性。班级制度要在形式上精确，具体可行，便于操作。班级制度要在全班广泛征求意见、反复论证、权衡利弊的基础上并结合年级的量化管理条例来制定，并且在执行过程中我们还应不断搜集资料，进行比较，不断修改和补充，使之更加完善。
（3）制度要具有科学性。班级制度的制定要从班级出发，遵循教育规律，符合学生身心发展的特点，符合学校管理特点。
（4）制度要有教育性。制度的制定要从管理需要出发，考虑教育目标，发挥教育功能。
1.不断加强自身学习，提高班级管理水平
民办高校班集体的科学发展直接关系着学校的稳定和发展，关系着民办高等教育事业发展大局。班集体是学生置身其间学习、生活的共同环境，是学生的第二个家，班集体建设的好坏对学生成长、成才起着至关重要的作用。大学班主任作为班集体的主要负责人，要对学生的学习、思想、作风、健康等方面全面负责。这就要求班主任，一定要认真负起责任，不断加强自身理论知识学习，跟上时代的需要，提高班级管理水平。班主任日常班级管理应该多方入手，深入班级，密切联系学生，细致入微。在学习方面，到课堂，了解学生的到课情况，听课纪律。在生活方面，到寝室，观察学生的日常生活情况、学生的人际关系以及个人卫生情况；到食堂，观察学生的生活情况，看其日常是否节俭，生活是否有困难等等。在学生思想动态方面，充分利用班会，课外文娱活动，自我评价等一系列活动，引导和培养学生的是非观念，加强学生思想道德的教育。再通过日常谈心，充分掌握学生的思想动态。
2.确立情感教学理念、营造和谐的班风
大学生成长道路上，班主任起着至关重要的作用。学生来自全国各地，入学前有着不同的学习环境、生活习惯、学习基础差别也比较大。作为班主任应该充分了解学生的实际情况，尊重每一名学生,关爱每一名学生，用博爱、平等的胸怀对待每一名学生，做到“恩威并举”。现在的学生大部分为独生子女，在家娇生惯养，自我意识很强，对各种事物都有自己的独特见解，不容易接受别人的意见，这就需要班主任有过硬的管理和组织能力，通过真情感化学生、教育学生。作为班主任，不仅要管理好学生的思想、学习，还要关心他们的生活和饮食，各方面齐抓共管，用真情服务学生、爱护学生。班风是班级的灵魂。一个具有良好班风、积极上进的班级，能给班上每位成员打造一个良好的成才环境，塑造健全的人格以及奋发向上的斗志。良好的班风能为班级学生的成长、发展提供有效的动力和压力,使班级学生和睦互助、勤奋进取、文明礼貌。高校班主任是班级管理的核心人物，从大一新生入学就应该注重培养学生营造和谐的班风，重点在于让学生明确学习目的，端正学习态度，养成良好的文明习惯。
3.注重班干部队伍建设，以点带面
民办高校的班主任一般要求最低带四个标准班，学生人数大概在250人左右。要想做好班级管理工作，只依靠班主任的力量是绝对做不到的，应该注重班干部队伍建设，培养以班委、团员干部为中心的学生骨干力量，充分利用和发挥学生干部的优势，以点带面，做好班级管理工作。班主任可以通过学生自荐、公开竞选、教师委任等方式把那些具有一定组织能力，日常表现突出，愿意为班级同学服务的学生选为学生干部。在班级管理过程中，充分发挥班干部的传、帮、带作用。班干部和所有学生一起都生活在一个班集体里，最了解本班学生的学习、生活、思想动态等情况。班干部日常要多留心观察本班同学的学习和生活动态，及时向班主任汇报班级情况同时要在学习、生活、思想等方面帮助班里同学，遇到事情及时和班主任沟通解决，做好班主任的参谋和助手。同时班干部要身体力行，通过自己的模范带头作用树立起班干部的威信，做班级同学的领导者和服务者，要成为同学们生活中、学习中最亲密、最信任、最可靠的朋友。班干部应该珍惜班主任、班里同学给的这次锻炼自己的机会，充分发挥自身在班级管理中的作用，积极履行班干部的各项工作职责，不辜负同学们的期望，不辜负老师的信任。班主任也应该定期组织召开班干部会议，对班干部工作给予科学的指导，对班干部工作中的不足予以及时纠正，并帮助他们处理好学习和工作的关系。同时班主任要注意与班干部沟通的方式和策略，出现困难要给予及时的鼓励和支持，出现失误班主任首先要承担起责任。这样才能带动起班干部的工作热情，使他们建立起足够的信心为班集体服务。
4.针对“问题学生”一对一进行辅导
由于进入大学阶段后，从初中、高中时期的保姆式教育过渡到大学时期自我管理、自我约束的阶段，不再像初中、高中时每天有家长、老师督促学习，可以支配的时间比较多，学生一下子感觉自由了，但同时也迷茫了，不知道自己到底该做些什么。一些意志不坚定的学生很容易忽略自己的学业，被社会上出现的各种、、坑蒙拐骗、电视、网络等大众传播媒介中不健康的内容，以及黄、赌、毒等消极因素影响，一部分大学生因此不求进取、贪图享乐，甚至盲目模仿。很多学生是独生子女，在家娇生惯养，自我意识很强，生活自理能力却不强，很容易与同宿舍学生产生矛盾。有些学生心理承受能力不强，面对压力和情感问题不知所措，很容易产生激动、悲观、失望、消沉厌世的情绪。有些学生进入大学后，发现所填报的热门专业并不符合自己的兴趣爱好，从而易因专业发展问题产生学习压力。还有一部分面临毕业的大学生，面对严峻的就业压力，换来的最终结果却是寒窗苦读十几年毕业即失业，在此情况下很容易在高校中产生“问题学生”。针对这些“问题学生”班主任应该从多方面、多渠道与学生沟通，更多地关心和爱护这些学生，对这些学生进行一对一辅导，找出这些学生产生问题的症结所在。定期对“问题学生”进行心理辅导，帮助他们排除心理障碍，树立自信心。日常通过QQ、微信、班干部等多渠道与问题学生沟通，随时了解这些学生的日常动态，及时发现问题解决问题。总之，随着社会的发展,竞争压力越来越大,民办高校所处的形势依然很严峻。这就需要民办高校班主任义不容辞地把工作做好，在工作中不断创新、力求探寻出适合民办高校班主任班级管理的工作模式，从而实现民办高校的可持续发展。
作者：白丽君 王娜 路威平 单位：燕京理工学院
关键词：生本管理;初中;班主任;班级管理
现代教育追求终极的人文关怀，要求将学生的核心利益摆在最突出的位置。班主任是班级的管理者，是一面旗帜，引领着班级前进的方向。笔者担任初中班主任多年，在此过程中遇到过各种类型的学生，也实施、试验过多种班级管理方法，我认为班级管理的核心是关怀，必须做到以学生为本，为学生的学习和成长保驾护航。
1.把握特点，尊重个性
每一个学生都是独一无二的生命体，有着不同的生活环境、家庭背景、个性品质、学习能力、行为特征等，教师要让每一位学生都获得各自的发展，就必须充分了解学生、尊重学生，做到因人而异、因材施教。切忌将教育模式僵化，以统一的标准和要求对待全体学生，必须尊重学生的个性发展需求，创造性地开展班级管理工作。
笔者所在班级的张X，是一名不折不扣的学困生。一次偶然的机会，我看到了他信手涂鸦的画作，虽然有些零乱，但是想象十分奇特、丰富、大胆。通往成功的道路不是只有一条，与其让他将全部心思花在他并不感兴趣也学不好的文化课上，何不加以引导，培养孩子新的兴趣特长？我将自己的想法告诉他之后，他显得十分冷淡：“我也想向美术方面发展，但是家人都反对，说我不务正业……”为此，我专门对他进行了一次家访，终于做通了其父母的思想工作。现如今，该生已经顺利考入了一所本科美术院校，获得了自己的专业发展。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”可见，教育学生就得把握好学生的最近发展区，尊重学生的个性发展。
2.宽严相济，情理结合
当代初中生大多是独生子女，从小生活在蜜罐子中，个性十分突出，行为不受约束，常常做出一些令班主任头痛的事情。很多老师抱怨：“现在的小孩子打不得、骂不得，好说歹说都是‘油盐不进’。”如何顺利有效地开展班级管理工作？笔者认为，班主任的工作是一门艺术活，必须拿捏好度，做到亦宽亦严，合情合理。
学生犯了错误，不能置之不理、放任自流，这样只会让其不知悔改、得寸进尺，班主任必须主动与其谈话，进行批评教育，让其认识到自己的错误，真心悔改。批评不可少，语气也可严厉，这样才能让学生意识到事态的严重性，进行自我反思;但是批评必须以尊重学生人格为前提，不能进行辱骂，不能伤害学生自尊心，更不可进行体罚。泰戈尔说过：“使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是水的且歌且舞。”只有通过摆事实、讲道理，以理服人，以情感人，引导启发，方可产生巨大的教育效应。
3.弘扬师德，引领风范
著名古代文学家韩愈有言：“师者，所以传道受业解惑也。”可见，传道比授业解惑更为重要。作为初中班主任，我们每天都要与学生直接打交道，自己的一言一行、举手投足都会影响学生的道德的建构和情感的培养。因此，班主任的一言一行都必须体现师德风范，从思想政治、道德品质、教风学风上为人师表，以身作则。
笔者曾经教过一位特殊学生张XX，他不仅父母离异，由年迈的爷爷奶奶照料，生活比较拮据，而且存在轻微的认知障碍，学习落后。对于这样一位学生，我不仅没有放弃，更对其倾注了更多的关爱：生活上，我带他吃食堂，给其购置生活用品和学习工具;学习上，我给他“开小灶”，补习功课;思想上，与之谈心交流，鼓励他勇敢地面对生活、面对自己，战胜一切困难。最终，他以较好的成绩考入了重点高中。我认为，教师的师德就在于对学生负责，就在于教书和育人。
4.激励目标，促创佳绩
德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”每一位学生都有获得进步、学有所成的愿望，作为学生的管理者与引领人，班主任应给学生设置合理的学习目标，搭建广阔的发展平台，让学生在对学习的追求中去感受成功的喜悦和成长的快乐。
1、加强学生交流，把握每个学生的思想，学习，生活的动态。定期或不定期的在班上进行书面调查，让他们反映教室，寝室的纪律，清洁卫生，同学关系以及学生学习和教师教学方面存在的问题等。这样对班级管理既可以及时地进行跟踪、修正和引导，又可以给科任教师的教学提供可供参考的信息，及时修正教学。抽时间多到教室向学生了解班情，观察学生学习情况，了解学生，管理在于花时间，勤动脑，勤动手，这样才能保证班级始终处于班主任的有效监管中。
2、认真对待特殊学生。这部分学生往往行为习惯和学习习惯都不太好，心里承受力低，一点点挫折就影响他们的情绪，他们就很情绪化面对学习中的问题。在周围同学你追我赶的学习氛围中，他们的学习压力大，心理压力也大。在学习过程中，就会产生这样那样的想法，有消极被动的，也有积极向上的，其中最严重的是放弃。针对学生这种特点，要有的放矢地工作，个别学生要勤跟紧管，发现问题，及时疏导帮助学生分析问题的原因，纠正心理偏差，鼓励学生自信、自强。
3、严格纪律要求。班级管理要制度化，不体罚学生不等于不惩罚学生，要学生明白迟到了，早退了，旷课了，将要受到何种惩罚。除了耐心细致的批评教育，还与家长联系通报该生的劣迹，让犯了错的学生在身体上和心灵上都过得去，加强对他们的监督，多同他们交流，给予他们信任，鼓励他们前进。
4、.培养良好的卫生习惯和爱护公物习惯。严禁乱扔纸屑杂物等。
5、通过学生轮流主持每周一次主题班会活动，培养学生的集体观，增强班级凝聚力，使班级学生团结友爱。让学生们明白“纪律是人生成功的保障”。
总之，初中三年是学生成长的关键时期，班主任工作要从理想教育，思想教育入手，以提高学习能力为核心，以纪律管理为手段，全方位调动学生的学习积极性。要本着“一切为了学生，为了学生的一切”的态度，不放弃任何一个学生，发挥班级自我优势，为学生的幸福人生奠基。
关键词：初中管理；班主任；班级管理；解决措施
【分类号】G635.1
在新课程改革的大背景下，对初中班主任开展班级管理工作也提出了新的要求，班主任不仅仅是班级的管理者，更重要的是需要充当“引导者”的身份，在为学生传授理论知识的同时，还需要引导学生树立正确的世界观和人生观。在新时期下，初中班主任肩负的重担会更多一些，通过采取多种多样的方法，为班级内的学生创设良好的学习环境，及时为学生解决问题，但是目前教育形式的变化导致了初中班主任开展班级管理工作的时候也出现了一定的问题，下面来一一进行分析。
一、初中班主任开展班级管理工作目前存在的问题
通过本文作者对多年初中班级管理工作经验的总结，并查阅了大量的相关文献，认为目前初中班级管理工作存在的问题主要体现在以下几个方面：
（1）初中班主任班级管理水平有待于提高
在新课程改革的背景下，以往的班级管理方法已经不再适应当前的班级管理要求，班主任在开展班级管理的过程中，不但需要处理日常管理事务，还需要引导学生逐渐的前进。对学生开展教育活动是一门有创造性的劳动，因为每一个学生的个人情况都存在差异，班级管理者需要有一定的管理方法和教育创新理念。在新课程改革实施之后，有一些初中班主任没有很好的领会到新课程的内涵，不能够及时的更新自己的教育理念和提高管理的水平，导致了再开展工作的过程中效率不高，学生的学习质量得不到提高，也没有得到全面的发展。
（2）初中班主任的抗压能力有待于提高
在新课程改革的深入过程中，对每一个教师都提出了新的要求，需要每一个教师在新的教育理念下及时的做出调整，而初中班主任作为班级的领导者，其感受到的压力会更大一些，通过国家最新的教师职业压力调查和心理健康情况调查结果显示，我国近85%的教师感受到了较大的压力，其中有一半的教师心理健康状况存在问题。很多时候初中班主任除了日常教学和班级管理，还会有一些其他的外在压力，如果初中班主任的抗压能力不强，就容易在班级管理的过程中出现问题，从而达不到有效班级管理的目标。
（3）初中班主任班级管理方法有待于改进
随着新课程改革的深入，初中班级管理工作已经取得了一定的成效，初中班主任在开展班级管理的时候，管理方法已经从传统的班级管理方式中脱离出来，开始向目前比较流行的先进管理方法靠拢。但是在实际操作的过程中还是存在一些问题，主要体现在：班级管理的方式过于单一，有一些初中班主任尽管已经改变了一些策略，但是由于传统教育思想根深蒂固，彻底改变并非一朝一夕之事；还有就是对先进的管理方法不能灵活变通，更具实际情况进行调整等等，这一类问题的存在会导致班主任管理班级时出现师生关系不和谐等影响，从而影响整体的管理效果。
二、初中班主任有效开展班级管理工作的对策
根据本文作者总结的初中班级管理存在的问题，在开展班级管理工作的时候可以从以下几条措施来进行：
（1）切实提高初中班主任管理水平
在新课程改革的背景下，初中班主任开展班级管理工作的时候不能再依赖于以往的管理经验，而需要及时的掌握目前最新的教育管理思想，然后根据实际来进行调整。这就需要初中班主任不断的去追求新的教育思想，提高自身理论管理水平。初中班主任可以通过参加专业技术培训或者参加校内的教师培训来学习最新教育理念和管理方法，将培训学习到的理论知识与初中班主任日常班级管理活动有效的结合到一起，还可以与其他班级的班主任定期的交流心得，取长补短，讨论新课程理念下班级管理的有效途径，使自己再开展班级管理的时候能够应对各种挑战。
（2）逐渐的缓解初中班主任的心理压力
“冰冻三尺非一日之寒”这句话告诉我们在做什么事情的时候不要操之过急，要以一种平常心来对待，在初中班主任开展班级管理的时候同样是这样的道理，新课程改革的逐渐深入，对教师提出的要求需要有一个逐渐转变的过程，如果班主任的心理压力过大，则会在班级管理的过程中给学生带来一定的影响。初中班主任需要学会调整自己的心态，只有健康的心理下以独特的人格去感染学生，才能培养出更加优秀的学生。
（3）灵活运用先进的班级管理方法
新课程改革的深入下，初中班主任开展班级管理工作的时候已经逐渐的向先进的管理方法转移，目前存在的问题主要是对先进管理方法不能很好的运用，或者说运用的时候不能根据实际的情况及时的进行调整。这就需要初中班主任在开展班级管理的时候不断进行总结，从班级管理实际工作中总结出不同情况下应该采用的策略，然后在实际开展工作中灵活多变，例如：在一个学生身上成功应用的管理方法对于另外一个学生则不一定适用，班主任可以做好前期的工作，充分的了解每一个学生的情况，然后有针对性的开展班级管理，才能取得更好的效果。
（4）发挥班干部重要作用，优化考核机制
在初中班主任开展班级管理的过程中，班干部能够起到很大的作用，因为成天和学生在一起学习和生活的还是班级干部，班干部能够及时的了解到班级动态并向班主任汇报，有效开展班级管理活动就要真正发挥出班干部的功效，同时班主任还应该对班级的考核机制进行优化，对班级管理工作判断的标准不能单纯的以升学率来衡量，而应该采取科学民主的考核机制，增强班主任的责任感和使命感，在班级管理中实现自我价值。
三、小结
总而言之，初中班主任的班级管理工作是一项复杂的过程，特别是在新课程改革的教育背景下，对班主任的管理工作提出了新的挑战，初中班主任应该贯彻新课程改革精神，在班级管理的过程中及时的转变教育理念，灵活多变的运用目前提出的先进管理方法，为学生创造良好的学习环境，引导学生形成正确的世界观和价值观，提高学生的学习质量，以优异的成绩来汇报社会，称为祖国的栋梁。
参考文献：
[1] 段锋.论新时期初中班主任的班级管理工作[J].科技资讯，2011，（10）：243.
[2] 郝翠霞.浅谈如何做好初中班主任的管理工作 [J]. 教育教学论坛，2011（12）：94.
