时间：2023-06-01 09:09:13
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高一学习，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：落差 目标与要求 学习方法 适应
高中课程的容量大、难度高都决定了靠短时间的冲击很难取得好的学习效果，因此从一开始就必须脚踏实地，持之以恒，最后才能取得理想的成绩。下面就如何学好高中英语与大家分享以下几点。
一、初上高中学英语的感觉
有的学生谈到英语学习会达成一种共识“高中英语难度相对增大，成绩下降。”“考题灵活，很难找到规律。”“初中的学习方法和复习方法不是很适合高中，初中时念念书就会有长进，而在高中多做题也未必能带来明显效果。”总之，同学们在学习中都会存在着某种不适应。
二、 初中和高中两个学段之间普遍存在落差
1.初中升学考试的后遗症
初中复习阶段的学习表现出应试教育的典型特征：与考试相关的内容就学，不相关的就不学，初中三年所学的内容完全可以浓缩为一张纸，这点东西经过不断地反复，直到学生完全掌握，即使有的学生前两年没努力学，在最后一年只要努力，听老师的话，成绩也不会太差，这就使学生在初中考试中容易得高分。然而高分并不等于高能力，分数与能力这对被高分数掩盖的假象在高中就被揭开了。
2.语言知识向语言能力的转移
学生会注意到高中的试题结构较初中的试题而言变化很大。这是因为高中的英语学习与测试重点从初中的基础知识向语言能力转移，更重视综合的语言知识与能力的运用。如：基础语法题量相对减少，阅读量及其分数比重增加，笔头表达能力的测试力度加大。高分必须建立在扎实的语言知识与能力的日积月累上，盲目学习或初中时懈怠的态度，考试前临阵磨枪的做法都是不可取的。
3.学习方法的不适应
体会初、高中英语学习的变化，也就自然懂得了初中的学习方法不能完全适应高中的原因，由于高中学习环境的重组及多样化，老师在课堂上的工作更富于指导性，学生的学习更趋于个体化，学习方法也就应该根据个人的实际情况不断地进行调整。空怀抱负而无切实可行的计划，只能使初、高中之间的落差越来越大。
三、学会科学有效的学习方法
（一）语言知识的掌握与自我训练方法
语言知识一般多指语法知识，如：涉及单词的有语音、语义、构词、词类、用法等，涉及语句的有时态、语态、语气、简单句、复合句等。比较而言，词语学习更琐碎和不着边际，句法学习则相对单一，有规律可循，且往往被列于课本重要位置并附专项练习。虽然学习语法知识并不等于学英语，但却是我们在学习英语的道路上无法逾越的障碍。我们在学习的时候要注意以下几点：
1. 将单词读音念准确，注意拼读的规律性与特殊性。
2. 将老师提出的重要单词、词组或习惯表达法的意思最好用英文准确地进行理解。
3. 注意英文单词的构词法及何时用何种词形。
4. 注意词语的正确用法及辨析。
5. 注意一词多义。
6. 注意句法的一般规律及其特殊点。这在每册书最后的语法总结中均有说明。例如高一下学期学的定语从句。
7. 每个单元结束后可在笔记本上进行一次小结，这种整理、复习和积累是很必要的。
如此强调语言知识的学习不是否认语言技能的培养与训练，否则一部词典和一本语法书就足矣。如果我们学了六年的英语之后，只会考试和读书，则不能说我们的英语学习是成功的。
（二）语言能力的培养与自我训练的方法
语言能力一般是指听、说、读、写四种基本能力，它们排列的先后顺序也反映了学外语的一般规律：听、说先于读、写。初中学习强调听、说，高中学习侧重读、写。实际上偏废哪一项也学不好英语，只重听、说导致文盲，只重读、写导致聋哑。在语言学习中这四种技能是交织在一起的，应该共同提高，全面发展。
四种语言技能中听、读帮助你获取信息，说、写帮助你表达信息。因此，从个人获取信息的角度讲，笔者建议大家在自学或预习时先听两遍课文，获得大概信息，再读两遍，回答Workbook上的有关问题之后，将这些问题的答案稍加整理串起来复述课文，再跟读课文，最后可做Workbook上的笔头练习。
除了学习课本之外，在课余时间还可以做些什么来培养自己的语言能力呢？
1. 听
听是学外语必不可少的。从某种意义上说，外语是听会的。想象一下，把一个不懂英语的小学生或中学生扔到美国去，一年之后，他会说得很好。为什么？听得太多了，接受的语言信息量太大了。我们在国内没有这样的环境，但可以尽可能地为自己创造一个外语氛围。我们练听力的时候，可以注意下面几个问题：
（1）专门时间与闲暇时间结合
在你专门学英语时，你可以全神贯注地听、读、写，但也可以在起床后，睡觉前、吃饭时或娱乐时，放上磁带随意听，不必刻意捕捉什么，同一盘带子可每半面或一面反复播放一星期或两星期，直至熟悉带上内容为止。坚持一个月，你会发现英语学习变得容易了。
（2）精听内容与泛听内容结合
要在可能的情况下尽可能地扩大信息量，确定精听与泛听的内容。一般说来，精听的内容除了高中课本外可选一些与高中水平相当的短小的经典教材，如《新概念》趣味故事或专门的听力教材等。泛听内容可以选用长点的、接近实际生活的材料、磁带录像带、广播、电视节目和英语电影等。
2. 说
一、高一数学学习的几个不良学习状态
1、思想松懈：好些学生把初中那套搬到高中来，他们认为自己在初一、初二并没怎么用功，到了初三才努把力，很轻巧的就考上了高中，有些还是重点高中，所以他们认为高中学习也如此。这种想法是错误之极的，中考不是有很明显的选拔性，而高考的选拔性很强，只有少部分优秀的才能上大学，所以，到高三才努力学习就想考上大学是不可能的。
2、学习的依赖性太强。上初中时，老师一贯把每种题型归纳的清清楚楚，给大家一个特定的模式；家长也全力参与其中，有能力的就自己给孩子辅导学习，要不就请家教。在高中，老师的教学方法变了；家长也不能辅导孩子了。而很多学生还是像在初中一样，有很强的依赖心理，等到老师“喂”，没有发挥自己的主动学习能力，上课也不太了解老师要讲解的内容，忙于记笔记，而没有听出其中的道理。
3、不重视基础。好多学生自我感觉很好，对难题感兴趣，做难题显示自己的“水平”高，不重视基本知识，基本技能和基本方法的学习与训练，“知道怎么算就可以了”，而不认真仔细的运算。其实，计算也显现出很强的能力，计算中蕴藏着精妙的方法，圆锥曲线部分，很多的题都知道方法，但就是算不出来，这是历届学生的通病。所以，做题要重量重质，规范解题才能完美的做好题。
4、认真听课是关键。老师在上课的时候都会讲清楚每个知识的来龙去脉，突出重点，突破知识的难点。有的学生一知半解，自以为听懂了，感觉这一节课的知识就是套公式，代结论，而没有对知识进行消化，很多问题沉积下来。或者，有的学生上课不听老师的，以为自己还像初中一样，老师讲你的，我自己独创一种方法来，以显示自己的能力不与常人一般，结果是事倍功半。
二、高中数学和初中数学不同
1、初中的数学语言形象、通俗；高中数学语言抽象，一下子就变得难以理解，比如：集合，逻辑运算的语言，函数，空间立体几何，它们会让人感觉数学里生活好远。
2、初中的教学，老师已经为学生建立了统一的思维模式，解题套路，先干什么，然后做哪步等等；而高中数学在思维上产生了很大的变化，语言的抽象对能力提出了更高的要求，这种能力要求的突变使很多的新生不适应，导致成绩下滑，兴趣渐失。
3、初中的知识点比较少，而高中的容量剧增，消化的时间相对减少
三、科学合理的学习高一数学
1、养成良好的学习习惯:
(1)制定计划:学习目标明确，合理安排时间。计划要切实可行，执行过程中要严格要求自己，磨练自己的学习意志。
（2）课堂认真听课是关键：很多高中生都没有什么时间进行课前预习，所以上课是否认真听讲成了更为关键的事情。学习是一个模仿的过程，要听出重点和难点，不懂的要记录下来，而不是全盘记录，顾此失彼。
（3）及时的复习：反复看书和笔记，强化对基本概念的理解和记忆，将新旧知识进行比对，整理笔记，把上课没有听懂的彻底的弄明白，不要让问题沉积下来，对新知识要懂更要会。而不是忙于应付作业，没有好好消化知识，囫囵吞枣。
（4）独立完成作业。这是检验自己对基本知识和技能的训练。只有独立的思考，分析问题，解决问题，才能进一步加深对新知识的理解。“让问题犯在平时”，才能更好的对症下药，解决问题。
（5）对疑难问题，自己屡犯的错误，准备一个改错本反复强化训练，把从老师、同学处获得的知识转化为自己的，长期坚持，知识就会由生到熟。
（6）每隔一周或者两周做一个系统小结，参照笔记与资料、课本，尤其是针对自己已经犯过的问题，对知识做一个分析、综合、概括，解释知识间的内在联系，以达到对所学知识的融会贯通。
值得注意的是，高一的学习量很重，很多学生往往在第一学期还不太会调控。因此，高一学生第一学期的功课或多或少都会有落下的地方，这就需要利用寒假进行调整、提高、填补工作，甚至可以说，寒假能否利用好，对未来三年的状态会产生重要的影响。
高一寒假学习计划时间安排：
7：00起床
7：20洗涑完毕
之后跑步：绕楼2楼（7：20————8：00）
8：05吃饭
8：20———8：50背单词
8：55———9：25背课文
9：35———10：35数学
10：45———11：45英语
11：45———12：00课外书
12：00———13：00午休
13：10———14：10化学
14：20———15：10物理
15：20—16：20语文
16：20———吃晚饭前free
在数学学习过程中，常常出现这种现象，学生在课堂上听懂了，但课后解题特别是遇到新题型时便无所适从，这就会导致跟不上学习步伐，下面给大家分享一些关于高一的数学基础差该怎么学习，希望对大家有所帮助。
高一的数学基础差该怎么学习一、快速掌握基础知识
对于基础薄弱的同学来说，课本就是他们第一步需要掌握的提分法宝。想要提高数学成绩，你需要记熟数学课本里的每一个知识点，看懂每一个例题，一章一章的进行掌握。
你可以先记公式，背熟之后在接着研究例题，最后去看课后习题，用例题和习题去思考该怎么解，不要急着去计算，先想就好，然后在翻看课本看公式定理是怎么推导的，尤其是过程和应用案例。对于课本中的典型问题，更是要深刻的理解，并学会解题后反思。这样才能够深刻理解这个问题，跳出题海这个怪圈。
做好错题笔记，记录容易犯的错误，分析错误的原因，找到正确的办法。不要盲目的去做题，必须要在搞清楚概念的基础上做这些才是有用的。
二、学会运用基础知识
在掌握数学基础知识的同时，要学会知识的运用，这样你才能在考试中拿到分数。高中数学学习的特点是：速度快、容量大、方法多。而这对于基础差的同学来说，有时听了会记不住，或是记住了却不会解题。这时候就需要我们把笔记记好，不需要一字不落的记下老师说的话，只需要把关键的思路和结论记下来就可以了，课后在去整理、回看笔记，这也是再学习的一个过程。
想要学好数学题就必须要多做题，只有做了一定题目才能学好数学，而且做题是高中数学学习的主旋律。但是这里的做题不是盲目做题，而是要看题思考，学会思考、反思、总结才是学习数学的王道。
其实数学解题并不难，分析题干，挖掘已知条件，寻找这些条件之间有什么关系，得出一个有用的结论，这个结论是我们所要用来解决问题的关键，这就是数学解题的形式。所以想要学好数学，主要靠的是答题的思路，而不是作出某道题的方法。
高一的数学高效学习方法高中数学学习过程中应注意的几点
作为一名高中生，要和小学初中区分开的是，高中生已经具备了成年人的意识，做事和思考的时候都会有一定的逻辑性，面对高中数学的学习时，要改变以往的单纯接受式学习方法，采用自主式学习，在接受的同时要以探究、体验、合作学习额的那个多样化方法进行学习，在学习的过程中逐步做到：提出问题，实验探究，展开讨论，形成新知，应用反思。
重视基础题和领悟数学思想方法
除了做基础训练题、立体几何每日一题外，还可以做一些综合题，并且养成解题后反思的习惯。反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系。而总结出它所用到的数学思想方法，并把思想方法相近的题目编成一组，不断提炼、不断深化，做到举一反三、触类旁通。逐步学会观察、试验、分析、猜想、归纳、类比、联想等思想方法，主动地发现问题和提出问题。
重视错题本的建立和应用
准备一本数学学习“病例卡”，把平时犯的错误记下来，找出“病因”开出“处方”，并且经常地拿出来看看、想想错在哪里，为什么会错，怎么改正，这样到高考时你的数学就没有什么“病例”了。我们要在教师的指导下做一定数量的数学习题，积累解题经验、总结解题思路、形成解题思想、催生解题灵感、掌握学习方法。
从以往考试中找到规律加以利用
有关专家曾对高考落榜生和高考佼佼者特别是一些地区的高考“状元”进行过研究和调查，结果发现，他们的最大区别不是智力，而是应试中的心理状态。也有人曾对影响考试成功的因素进行过调查，结果发现，排在第一位的是应试中的心态，第二位的是考前状况，第三位的是学习方法，我们最重视的记忆力却排在第17位。事实上，侧重对考生素质和能力的考核已经是各类考试改革的大趋势，应试中的心态对应试的成功将日趋重要。具有良好心理状态的考生，可以较好地预防考试焦虑，较好地运筹时间，减少应试中的心理损伤。
掌握公式和解题技巧，做到娴熟应用
对经常使用的数学公式要理解来龙去脉，要进一步了解其推理过程，并对推导过程中产生的一些可能变化自行探究。对今后继续学习所必须的知识和技能，对生活实际经常用到的常识，也要进行必要的训练。例如：1-20的平方数;简单的勾股数;正三角形的面积公式以及高和边长的关系;30?、45?直角三角形三边的关系……这样做，一定能更好地掌握公式并胜过做大量习题，而且往往会有意想不到的效果。
基础知识要重视
在复习过程中夯实数学基础，要注意知识的不断深化，注意知识之间的内在联系和关系，将新知识及时纳入已有知识体系，逐步形成和扩充知识结构系统，这样在解题时，就能由题目所提供的信息，从记忆系统中检索出有关信息，选出最佳组合信息，寻找解题途径、优化解题过程。
关注考试动向，提高做题效率
要把握好目前的高考动向，特别是近年来上海的高考越来越注重解题过程的规范和解答过程的完整。在此特别指出的是，有很多学生认为只要解出题目的答案就万事大吉了，其实只要是有过程的解答题，过程分比最后的答案要重要得多，不要会做而不得分。
提高高一数学成绩六大技巧1.用心感受数学，欣赏数学，掌握数学思想。
2.要重视数学概念的理解。
高一数学与初中数学最大的区别是概念多并且较抽象，学起来“味道”同以往很不一样，解题方法通常就来自概念本身。学习概念时，仅仅知道概念在字面上的含义是不够的，还须理解其隐含着的深层次的含义并掌握各种等价的表达方式。例如，为什么函数y=f(x)与y=f-1(x)的图象关于直线y=x对称，而y=f(x)与x=f-1(y)却有相同的图象;又如，为什么当f(x-1)=f(1-x)时，函数y=f(x)的图象关于y轴对称，而y=f(x-1)与y=f(1-x)的图象却关于直线x=1对称，不透彻理解一个图象的对称性与两个图象的对称关系的区别，两者很容易混淆。
3.对数学学习应抱着二个词——“严谨，创新”。
所谓严谨，就是在平时训练的时候，不能一丝马虎，是对就是对，错了就一定要承认，要找原因，要改正，万不可以抱着“好像是对的”的心态，蒙混过关。至于创新呢，要求就高一点了，要求在你会解决此问题的情况下，你还会不会用另一种更简单，更有效的方法，这就需要扎实的基本功。平时，我们看到一些人，做题时从不用常规方法，总爱自己创造一些方法以“偏方”解题，虽然有时候也能让他撞上一些好的方法，但我认为是不可取的。因为你首先必须学会用常规的方法，在此基础上你才能创新，你的创新才有意义，而那些总是片面“追求”新方法的人，他们的思维有如空中楼阁，必然是昙花一现。当然我们要有创新意识，但是，创新是有条件的，必须有扎实的基础，因此我想劝一下那些基础不牢，而平时总爱用“偏方”的同学们，该是清醒一下的时候了，千万不要继续钻那可怜的牛角尖啊!
4.建立良好的学习数学习惯。
习惯是经过重复练习而巩固下来的稳重持久的条件反射和自然需要。建立良好的学习数学习惯，会使自己学习感到有序而轻松。高中数学的良好习惯应是：多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。学生在学习数学的过程中，要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言，并永久记忆在自己的脑海中。另外还要保证每天有一定的自学时间，以便加宽知识面和培养自己再学习能力。
5.多听、多作、多想、多问：
此“四多”乃培养数学能力的要诀，“听”就是在“学”，作是“练习”(作课本上的习题或其它问题)，也就是把您所学的，应用到解决问题上。“听”与“作”难免会碰到疑难，那就要靠“想”的功夫去打通它，假如还想不通，解不来就要“问”——问同学、问老师或参考书，务必将疑难解决为止。这就是所谓的学问：既学又问。
6.要有毅力、要有恒心：
1. 树立信心，克服自卑和自畏的心理
虽然初三化学知识内容不多，比较基础，但从学生的中考成绩来看，大多数学生的成绩并不理想，而高中化学不像初中化学以形象思维为主，更侧重抽象思维，在抽象思维基础上建立化学概念和规律，使学生主动接受和自觉获取知识，发展智能。如摩尔、物质的量、物质的量浓度、氧化还原反应有关概念既抽象，理论性又强，学生一时不适应，这是学生进入高中所面临的挑战，再加上不适应高中教师的教学方法，容易产生自卑和自畏的心理。上课时，学生都能认真听课，但让学生回答问题或做练习时，大多数学生束手无策。如在讲SO42- 的检验时，先复习CO32- 的检验方法和碳酸钠与盐酸反应的方程式，让成绩较好的两位学生上讲台来做，都把碳酸钠的化学式写成NaCO3，可见他们的化学基础的确很薄弱，难免会产生自卑和自畏的心理。我认为应该从树立自信心做起，趁学生刚开学时，激情比较高涨，教师要给他们信心，平时讲课中尽量放慢速度，涉及初中知识时，给他们补上，平时设计问题中尽量比较基础，给学生更多的肯定。其实，因为自卑和自畏而苦恼的学生，说明他们有上进心，这就是他们的闪光点，我们要抓住这个闪光点，不断在语言和行动上鼓励他们，个人有自卑和自畏的心理并不可怕，重要的是要保持健康、良好、稳定的心态，变消极为积极，促进学习进步。
2. 做好初、高中化学知识的衔接
初中很多化学知识都是高一化学知识衔接的基础。例如，溶液、溶解度、溶质的质量分数、溶液的pH分散系、胶体、物质的量浓度；化学方程式离子方程式；元素符号、化学式电子式、结构式；氧化、置换氧化还原反应、电化学反应；有关质量的简单计算以物质的量为核心的方程式计算等。对上述衔接性很强的基础知识，应作为初中化学教学的重点，帮助学生打牢基础。高一教学时应注意上述知识对新知识学习的承前启后作用，根据学生情况适当进行复习或强化。例如，①在学习混合物的分离与提纯时，先复习初中的过滤、蒸发操作及注意事项，再引入蒸馏和萃取的实验操作，这样通过衔接对比就更能理解。②在学习溶液稀释有关计算时，初中就要抓住稀释前后溶质质量没有发生改变，根据公式“溶液质量×溶质质量分数”列出等式。在高中学习了物质的量及物质的量浓度，就要抓住稀释前后，溶质的物质的量没有发生改变，根据公式“物质的量浓度×溶液的体积”列出等式。③在学习离子方程式时，先从复习初中的化学方程式书写引入，把离子化合物改成离子形式，然后去掉左右两边相同的离子即可。这样在学习新课的过程中，旧知识又得到运用和巩固，提高自己的知识迁移能力。 转贴于
3. 重视实验，培养动手能力
化学是以实验为基础的自然学科。在研究元素化合物的有关化学性质，进行物质的分离与提纯、鉴别与鉴定等定性定量分析时，一般要以实验为手段加以验证或探究得出结论，例如，粗盐的提纯，要检验溶液中是否含有Mg2+、SO42-、CO32- 等，并把它们除去，只讲理论，学生可能听得一知半解，我就准备了演示实验，进行了检验，学生可以从现象中进行辨别出来，加深印象，因此要学好化学必须重视实验。从简单常用仪器的使用、基本操作的训练到复杂实验的设计都要认真操作、大胆试验。在设计实验时要做到科学合理，即装置简单、操作方便、程序合理、现象明显。对教师在课堂上的演示实验要细心观察，积极思考，掌握实验原理、步骤、现象和要领。例如，溶液的萃取，配制一定物质的量浓度的实验步骤，都让学生亲自去做，体验每个实验步骤注意的问题。
4. 多做练习，举一反三
在化学学习中应通过练习来达到消化知识和提高能力的目的。每次做完习题后要认真反思，反思这个题考查了哪些知识点？有哪些方法？错的原因是什么？例如，
（1）学习到物质的量及物质的量浓度的计算问题：0.5 mol 的H2O的质量为________，其中含有_____个水分子，共有______个原子。
有部分学生错误答案：9 g/mol、0.5、3。本题是考查质量与物质的量，物质的量与粒子数之间的转换。学生错在混淆质量与摩尔质量的单位，物质的量与粒子数不分。知道了原因后就要有针对性地分析，再做几道类似的题目加以巩固。
（2）学习到配制一定物质的量浓度的不正确操作造成浓度的影响：配制一定物质的量浓度的某溶液，下列情况会使配制结果偏小的有（ ）。
①定容时，加蒸馏水超过容量瓶颈的刻度线，又用滴管吸出；②在容量瓶定容时俯视刻度线； ③定容摇匀后发现液面低于刻度线，又用滴管补加蒸馏水；④使用的容量瓶原来配过该溶液而且未清洗容量瓶中原来含有少量蒸馏水； ⑤未冷却即转移、定容；⑥未洗涤烧杯和玻璃棒；⑦定容时仰视刻度线观察液面。
【关键词】高一英语；阅读自主学习现状；解决对策
在高中学习中，阅读是英语学习的重要方面，高一年级作为高中的初始年级，能否养成良好的阅读习惯，自主的进行阅读学习与训练，打下坚实的基础，对高考起着重要的作用，学生能够通过汉语文章来充实自己，获取信息与资料，最重要的是学生在学会基本的篇章结构后， 经过大量的阅读文章并通过对作品的分析与欣赏来实现的。但现今大多数高一学生在进行英语阅读学习时，普遍存在为难情绪，他们认为阅读只是为了完成作业或在英语考试中取得优异的成绩，并没有把英语阅读当做一种兴趣，在阅读的过程中大多数学生对一些阅读策略并不了解，从而在一定程度上也减弱了他们对英语阅读学习的信心和兴趣。
一、现状分析
阅读动机对学生进行英语阅读学习具有重要的作用，不仅会影响学生对阅读投入的精力，还会影响做题时的心态及准确率。首先，高一学生具有一定的英语阅读动机，他们可以认识到英语阅读在英语学习中的重要性，但对阅读的兴趣却不高，学生普遍认为提高阅读能力是为了增加词汇量，在考试中取得不错的成绩。在阅读成绩方面，高一学生普遍对自己的成绩不满意，甚至对阅读产生抵触心理，与完型填空相比，学生更喜欢做完形填空题而非阅读题，原因在于完型填空部分的文章多为故事类文章，学生比较感兴趣，在读的过程中更容易激发他们的好奇心，了解故事的结局，而阅读题材不仅仅是故事类，还涉及科普类、广告类等，阅读篇幅较长，加之有时文章题材不够吸引学生的注意力，从而大大降低了学生的阅读兴趣。除成绩、阅读材料外，初中与高中英语阅读的最大差异在于词汇量太大，生词增多，篇幅加长，句子的难度增加。这些在英语阅读中出现的问题降低了学生对阅读理解的信心，影响了学生的阅读动机。
阅读动机不够，学生便很少会主动去阅读课外读物，从课本以外摄取英语知识。仅仅以英语课本为主，缺少课外读物知识的补充，单凭课堂作业的训练，学生接触的词汇有限，阅读能力的提高也会受到相应的限制。其次，学生的自主性不够，没有明确的学习计划，即使有计划大多数学生也没有恒心按时完成。因此，可以看出在没有高考压力的条件下，高一学生还没有养成良好的自主阅读习惯，阅读自主学习能力远远不够。
阅读动机不强，阅读习惯不佳与阅读技巧有着不可分离的关系。通过初中的学习，大部分学生在阅读文章时，可以用已有经验和知识去预测文章内容，从而更好的理解文章大意，但高中阅读的要求不仅仅是看懂文章，还有时间的限制，学生不断地回视课文和有声阅读则大大减慢了阅读速度，并且有三分之一的学生在阅读时会逐字逐句的阅读，不看首尾句和主旨句。没有足够的词汇量做保障，加之学生对阅读策略又不够了解，从而慢慢的就会造成学生的阅读困难，直接影响学生的阅读信心和阅读习惯。
二、解决对策
高一学生可以认识到高中英语阅读的重要性，但由于阅读困难造成了学生对阅读的积极性不高，学习上并不够主动，阅读策略方面也不够了解，导致有些学生想提高阅读水平但无从下手。因此就如何提高高一年级学生英语阅读学习的自主性提出了以下对策。
（一）激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读信心。让学生了解英语阅读不仅仅是为了做题，在考试取得好成绩，它还可以扩展自己的知识面，开阔眼界。教师可以通过故事类文章调动学生的阅读兴趣，之后再慢慢的扩展到其它题材的文章；文章由浅入深，先建立学生的自信心，加强学生单词的记忆与掌握，如：可以使用单词情景记忆法，把单词放在语境中记忆，提高英语语感是提高英语水平的有效方法之一；除看书外，英文电影也是不错的选择，通过学生平日在课堂的表现，学生对英文电影、视频等非常感兴趣，所以在日常的阅读课堂上，教师可以试着引导学生在课上或课余时间观看英文电影，在课堂上也可以采用分组讨论等模式进行阅读训练，改变传统说教式课堂模式。
（二）帮助学生建立阅读目标，养成良好的自主阅读习惯。高一学生与高二、高三年级不同，几乎对高考阅读应该达到的要求没有认识，比如高考阅读的篇数，时间，难度等。因此，学生在平时的训练中并没有一个明确的目标，自己应该朝着什么方向努力，平时阅读应该控制在多长时间内，才可使自己在高考中达标。因此让学生在高一便明确高考的阅读要求，在进行阅读训练时，严格要求自己，控制时间，适应高中阅读的难度，并制定适合自己的阅读计划，按计划学习。
（三）加强学生对阅读策略的学习与了解。比如：先看题目后看文章，首尾句主题句的寻找，在短时间内迅速了解文章大意；根据上下文理解猜测生词，逐步摆脱做题时手不离字典的习惯；在阅读时学会默读，由逐字逐句变为抓住主旨，快速浏览，逐渐提高阅读水平。让学生通过在阅读训练中运用阅读策略，体会如何高质量的完成英语阅读。
高一作为高中的基础年级，养成良好的自主阅读习惯，提高英语阅读兴趣，学习阅读策略，对日后的英语学习具有重要的作用。因此在英语教学中教师应适当的鼓励学生，采用恰当的教学方法，逐步引导学生，让学生在英语阅读中体验收获的喜悦，增强英语阅读学习的信心，为整个高中阶段的英语阅读学习打下坚实的基础。
参考文献
[1] 管华，郝志平.高中生英语阅读动机初探[J].中华文化论坛，2009年S1期.
[2] 杨飞鸽.高中生英语阅读现状调查[J].基础英语教育， 2011（10）.
关键词：高一年级；英语教学；衔接
高一新生在升入高中短暂的兴奋之后，会马上发现高中英语与初中的不同。不少学生开始抱怨说高中英语难学。的确，我们知道，高中英语与初中英语在学习内容和要求、教学方法和学生自学能力的培养等方面有着质的不同。进入高中后学生往往不能自动适应这些变化，仍保留着初中时的学习习惯与做法，这样他们在以后紧张而繁重的高中英语学习中会遇到挫折是不言而喻的。高一年级的英语教学是个承上启下的关键过程，它既是高中英语学习的基石，又是初中英语向高中英语的转轨。如何使学生成功地从初中英语学习过渡到高中英语学习，尽快适应高中英语学习的特点与方法？本文对此作些探讨。
一、初中英语与高中英语的比较
1.教学目的
根据新目标，三年初中英语教学侧重培养学生听、说的基本能力，虽然也要求学生进行阅读能力、写作能力的基本训练，但由于中招要求的标准偏低，以致在实际教学中训练和强化程度也相应不高，阅读和写作的训练也没有得到相应的重视。
高中英语教学的目标是培养学生具有较强的阅读能力，使学生能以这阶段所学习英语的基本水平，应付较高的高考标准，并为升入大学打下较好的基础。相比而言，高中英语教学对听力、书面表达和阅读能力的要求大大提高了。
另外，同样是注重阅读能力，初中课本的阅读材料80%为简易的英语原著或其他语言作品的改写，而高中课本的阅读材料几乎全部节选与英美等国近年出版发行的书籍、报刊和有声材料，反映了现代英语的特点、英美社会的文化、教育、风俗等，对学生而言，有一定难度。
2.教学要求
从教学要求上看，初中三年要求学生掌握的基本语音、语法、单词较少。习惯用语也相对有限；而高中英语仅一年级要求掌握的新词就相当于初中三年所学词汇的总量。高中英语语法学习逐渐由初中阶段的目的变成高中阶段的手段，注重培养学生运用语言的能力，而不只是传授英语知识。在阅读和听力训练中有了量和速度的要求。
3.教学过程
初中英语的教学以讲解、辅导为主，学生自学为辅；高中英语教学则不同，教师主要起引导作用，少讲精讲，强调学生的课堂参与，要求学生有较强的自学能力。初中教师可用汉语讲解课文，重、难点为语法；而高中教师则基本用全英文讲解。初中英语教学以基本的语法、词汇为主；而高中英语教学在注重语法的同时，重点逐渐转向语篇分析和文化背景知识的学习。
从上述教学目的、要求和教学过程的对比可以看出，初中英语虽然是高中英语的基础，但高中英语却并不是在初中英语基础上自然平缓的发展，而是在量上有突破性变化，在质上有了飞跃。
二、教学中应把握好的问题
1.走近学生，做学生的“知心人”
教学实践一再证明，谁能立身于学生之中，受到学生的喜欢与尊敬，谁就能把学生教好。只要你视学生为朋友，了解学生，帮助学生，那么，学生就会从心底里喜欢你，从而喜欢上你的课，进而把英语学好。
2.查找问题，帮学生树立信心
学生之所以觉得高中英语难学，实际上是由初中升入到高中后，他们对高中英语学习还不适应。针对这一问题，我首先指导学生制定好学习计划，合理安排时间，课前预习，课后复习，同时在教法上多下工夫。我感到高一学生词汇量有限，如果不学会单词，就有许多“拦路虎”成为学生学习英语的障碍。因此，引导学生攻克单词就成了我的重要任务之一。学习每个单元内容之前，我都抽出时间给学生集体辅导单词。每天早晨，我会让英语科代表在黑板上抄写10个新单词，天天轮换，给学生创造无意注意记忆单词的机会。另外，反复检测，例如每节课前让学生上黑板听写单词，及时给予评价与鼓励。一段时间后学生的词汇量增加了，句子也能看懂了，学习自然有了信心。
3.培养能力，教给学生掌握方法
学生觉得高中英语难学的另一个原因是对考试内容不适应。在初中阶段，考试内容有具体的范围，考什么，老师就讲什么；不考的，即使课本上有，老师也不讲。所以要获得一个好成绩对学生来讲并不难，甚至有些学生平时不努力，考前的复习阶段临阵磨枪也能磨得亮而光。但一到高中就不同了，按学生的话说：“考的尽是课外的，是没学过的。”这样一来，平时不努力的学生成绩自然不会好，难怪学生怨声载道。
我对这种状况进行了了解分析，发现有相当一部分学生在课下复习时只一味地去背单词、课文、语法规则等。这实际上有些片面化了。于是，我开始注重对学生学习方法的指导，不仅要求学生“学会”，更重要的是要求他们“学会”，教会他们掌握自学的方法，培养良好的学习习惯，而不是把书上的全部内容一字不漏地灌输给学生，让他们死记硬背，不假思索地全盘接受。当然，对学生学习方法的指导是一件非常具体、细致的事情。比如，在名篇名段的读、记、背的同时，教给学生一些规律性的东西，让他们逐渐具备阅读英语的能力。在讲完阅读课后，我引导学生认真加以归纳总结，对重点、考点一一归纳，并写出例句。这项工作说起来容易，做起来难，一课的总结常常要花费很多时间和工夫，但是这项工作我指导学生一直坚持下来了。这是一种很好的学习英语的方法，久而久之，学生完成了对重点词汇的积累，熟悉了“课外”的“学过的”英语小文章。
记得刚开始这样做时，一些学生感到太麻烦，心里并不情愿去做。但当经过几次单元检测甚至到了期中考试后，学生才真正体会到了它的好处，真正领悟到了这项工作的必要性，从而认可了这种方法，并自觉自愿地去做了。
4.严格要求，帮学生克服松懈情绪
在工作中，我把严格要求贯穿于教学的全过程，每一环节都不放松。比如“预习”这一环节，我要求学生课前利用工具书扫除生词障碍，要读课文，要提出不懂的问题，这都要写、划在书上；又如课堂这一环节，我要求学生必须精力集中，不允许思想开小差、随意看其他书籍等。同时，我又以自己严谨的教风、引人入胜的讲解、张弛有度的课堂管理来吸引学生和约束学生，灵活自如地驾驭课堂，从而使各类学生都能自觉地投入到学习中去。有了严格的要求，还需及时检查督促，这样才能保证把严格要求落到实处。
总之，我的教学实践表明，如果能在以上几个方面作出努力，就会在一定程度上帮助和促进学生尽快适应高中英语学习。
作者简介：
对于高一的很多同学来说，物理的学习都是非常难的，这也是为什么很多同学都选择了文科的原因，下面给大家分享一些关于高一物理最新学习策略，希望对大家有所帮助。
Part.1 预习指导概述
所谓预习，便是将课上要讲的内容提前学习一遍，对基础知识进行初步的理解，并进行简单的题组练习的过程。预习可以提高我们的自学能力，提高课堂的听课效率，使我们的基础知识更为牢固，为我们“攻坚克难”奠定基础。
物理预习的最佳步骤
①首先，我们应当根据物理教材或参考书的阐述，将基础概念牢记在心，理解每一个物理公式，初步形成知识的框架。
②其次，产生疑问点，标记疑问点。对物理预习过程中的疑问点，我们要重点关注。你可以选择用笔记本记录下每一个疑问点，在正式上课时关注疑问点是否得到解决，如果还未解决，课下务必及时询问老师。(千万不能拖哦)
最佳的学习效果是“带着问题去上课”，若疑问点能在课上解决，那么知识点在我们心里的印象便是深刻的，不易遗忘的。
③根据例题进行初阶的题组训练。高中物理概念细、公式多，要想在较为综合的大题中流畅作答，必须在预习的时候就打下基础。你可以根据教材或参考书，对照较为基础的概念识记题和运用题，尽量做到全部通关。这样，我们在课标教学中便能实现迁移。
预习时的注意事项
⑴关于物理预习，最好的时间段在假期，其次在周末。高中阶段作业量大，想在周一到周六的教学时间段里进行预习工作，无疑是一件极为困难的事。因此，在进行物理的预习时，应当尽可能地在寒暑假这样的假期完成，假期也是“弯道超车”的最佳时间;如何利用假期，直接决定了日后的学习的负担轻重。
如若假期尚未预习完成该学期的大致内容，可以选择在周末预习。预习的前提是将周末作业全部完成并完成复习工作。周末预习对时间的高效利用要求很高，“保质增效”才能挤出预习的时间。
⑵预习应当把握好“度”。预习是对基础的预热和巩固。因此，在预习阶段，无需费力钻研难度较大的问题。物理学科取得成绩并不是一蹴而就的，预习就应当做好预习该做的事。低效地钻研难题只会浪费我们的时间和精力。
Part.2 学习指导01适应 改变
初高中的变化较大，老师不再会像以前一样督促着你把该学的掌握好，而是要靠你自己去学，老师上完课就基本不再额外监督，这就要求你要自觉完成学习任务。高中的老师讲课速度较快，每一节课所要接受的知识量会比初中时多很多，因此，对大多数同学而言，不能再像初中那样为了完成作业而不听课。每一节课都是重要的，每一节课都要认真去听。“错过一堂课，白读十年书”形象地说明了这一点。
另外，高中老师和初中老师的教学方式的差别也较大，因此要好好去适应高中老师的讲课方式和个性，不要过于在意老师的口音，举止等等。实际上，这些问题影响都不太大，适应了便不会觉得听老师讲课是一件艰难的事。(大家可以想一下，一位有客家口音的老师教英语，如果不去适应，难道就不听他的英语课?那可是会错过很多宝贵的知识的哦)
02笔记 回顾
高中物理和初中物理一个很大的不同点就是初中物理很多是把老师课件或者板书的内容抄下来记住就掌握了，而高中老师的课件或板书是为了让我们更好地理解这方面的内容，单纯地抄下来然后去背是不适用于高中物理学习的。课堂上老师强调的重点的内容，要重点地去理解，有必要抄的内容老师会给时间让我们写在书本上的，所以上课期间不要一味地抄写老师课件和板书的内容而没有认真地去听和理解老师讲的内容。(物理考试又不考默写，对吧)
物理课下课后最好抽出几分钟时间去回顾老师上课讲的内容，如果在哪一个点没有弄明白，应当及时去问老师。每天晚上的最好抽出一点时间回顾所学的知识，特别是在上了新的内容之后，更应抽出时间来加以巩固，即使在课上能理解，在课后不去复习，也很难保证我们对这一内容的理解是透彻的。
03练习 巩固
我们很多人可能是上课听懂了，然后就觉得练习方面可以暂时放一下，因为不是所有的科目都是那么急着收作业(就像我们高一的物理老师他是一年都没有收过作业的)，可能这样会拖很久。但是需要告诫每一个同学，物理不练习，不刷题，是很难学好的。那么，我们应该练什么题呢?或许你会发现，你周围的同学有人买了小题狂做、五三、必刷题、王后雄等习题，但我们切忌盲目地也去买几本来。如果学有余力，当然可以去买本适合自己的难度的习题来巩固一下，但是如果学校发的练习册你都不能完成的话，那还是踏踏实实地把校内练习完成吧。
值得注意的是，额外购买的练习册当然不是把题全都做一遍，虽然说理科要多练题，但是题毕竟是做不完的，所以一定要学会举一反三。考题万变不离其宗，考点是没变的，就看我们能否熟练地掌握这个考点。高中物理是很注重模型的，因为模型里包含着很多的考点，能否熟练地理解物理模型，关乎到你能否在物理学科取得良好的成绩。每一个物理模型都可以变出n多道题，但如果你在疯狂刷题的过程中，对于同一个模型还觉得是不同的题，那也就说明你对这个物理模型的理解不够透彻，你就要花点时间去理解这个物理模型，而不是盲目地刷题。
在这里，我想提出一些小小的建议供你参考。练习的时候，第一轮是挑一些与学校发的周末练习上以及老师上课抽出来讲的题目相类似的题再浏览一遍，特别是老师讲过的题。如果第一轮做的练习的情况不太好，那么我们应该把之前的错题重做一遍，而如果做的情况还挺理想的话，第二轮可以选择一些难度中上的，如果这些题都能很好的理解下来，那么就可以适量的看看竞赛的题(关于错题的记录，详见下一模块的介绍)
04咨询 提升
高中物理老师不会像初中老师那样，竭力做到每一个同学都能理解好重难点，因此，自己不会的内容要自己想办法去解决。不管是问同学或者是问老师，都应该把相应的重难点攻克，不要羞于请教，要相信老师和同学都是很乐意为你解答的。当然，如果觉得同学给你讲解的和老师之前讲的有些许出入，那么一定要以老师所传授的为准。(悄的告诉大家，去问完问题之后可以和老师聊聊别的内容，和老师的关系也会变得更好哦~说不定还会额外的给你一些指导哟)
Part.3 错题整理指导01概述
在物理学习的过程当中，相信每位同学都曾有这样的经历：平常练习错的题，看看答案解析，理解了就翻篇。在不久后的一次考试当中，这道题重新出现。你抱着必胜的信心，心中念叨道：“这题我做过，还错过，这会肯定不会错”，正当你准备写下答案，突然发现：这题咋做来着?是A还是C?于是抓耳挠腮，百思不得解……
那么，怎么解决这样的问题呢?错题整理的作用便展现出来了。物理是多题型多模型的学科，整理错题可以让我们熟练每一种题型和套路，通过一道题，学会一类题。
整理错题的常见误区
02
①“弄懂”并不意味着“会做”。很多同学在作业中遇到了不会的物理题，通过翻看答案解析的方式理解了题目，感觉“恍然大悟”，便没有将其记入错题本;结果，下一次遇到时依然“一脸懵×”，不知如何下手。这样的事例告诉我们：物理这门学科，迁移度并不小，弄懂一道物理题和会做一道物理题之间是有一定的距离的;想要跨越这一段距离，必不可少的需要我们记录下错题，哪怕在记录的时候你是处于已经理解的状态。
②避免“盲目”地整理物理错题。一道错题代表着一类题，一种模型(物理就是无数个模型拼成的学科)，在记录错题时应当观察题型，选择最典型的题目记下，并不需要错一题记一题;当然，如果你认为另一道同题型的题也同样重要，能够帮助你更好地理解，也可以适当地记录在典型题的周围。
03整理错题的注意事项
⑴记录物理错题的最佳时间：个人认为是每天中午12：00放学到12：30这一段时间。这一段时间里饭堂人头攒动，拥挤不堪，倘若留在教室半个小时，就可以避免拥挤，同时创造更多学习时间。每天这一段时间里可以选择将过去24小时内的错题整理记录下来，起到及时复习的作用。
⑵记录错题有多种做法，尽量选择耗时少的方式以提高效率。例如，一次物理周末作业中的错题，可以选择“抠取”“粘贴”的方式(工具要准备好)，将题目直接贴在错题本上，这样便能节省手抄题目的时间。
语文
语文是一门需要日积月累才能学好的科目，有人认为学习语文很容易，不用过于认真的对待。其实不然，语文虽然不是一门难学的科目，但也绝对不是一门好提高成绩的科目。
首先，自己要想提高语文成绩，就必须提高对基础知识的积累，平时我会多掌握一些词汇的读音和字型。
然后，课本上必背的诗句一定背过，多读一些文言文和散文，提高自己的阅读理解能力。
最好，好好写BLOG，嘿嘿！锻炼自己的写作的能力。
高考目标：100分以上
数学
其实初中时的数学成绩还算OK了，中考时还考了100多分，不过初中时的函数就学的不太好，以至于高中的数学成绩会直线下滑，高中数学函数知识应用的比例很大，所以自己在很多章节里学习都很吃力。
今后我上课时一定好好听讲，课下多做一些针对性的练习，将函数这一部分的内容弄懂、弄透，并且在最后的系统复习里，抓住重点，让自己的数学成绩有一次飞跃般的提高。
高考目标：80分以上
英语
英语一直就是一门很让我头痛的科目，不过自觉得还是一门很好学的科目，只不过成绩一直不理想罢了。初中时的英语糟糕透了，中考竟然还不到50分，其实初中时在英语上花的财力和精力很多，只不过自己不喜欢背东西。从初2起，我就经常请Home teacher上课，毕业的那个暑假里，更是天天看英语，用2、3个月的时间搞定了那6本English，不过高中的英语学起来还是那么吃力，但我明白最根本的问题就是不背单词。
高考目标：80分以上
地理
可以说是我认为最好学的一门课，上课不曾认真听过，考试也都会，成绩也不差。不过话说回来，这种学习态度可不好。
今后在地理课上认真听讲，课下认真复习，多做题，将题与图结合起来，用思维在大脑里编制一个地球，便于自己更好的学习地理。
高考目标：90分以上
历史
我对古代史和外国近代史的学习还算OK，只不过对中国近代史的学习还不够透彻，大脑里没有一个系统的结构，对中国近代史的理解很理解很混乱。而且自己在材料题和简答题上丢分很多，主要是课本上需要背的东西总是记得不牢固。
今后着重对中国近代史进行系统的复习，课本上需要背诵的知识点一定记住。
高考目标：80分以上
政治
在政治的学习上所遇到的问题和在历史上的问题很相识，都是上课不认真听讲、课下不背。在考试时尤其在客观题上，丢分很多。
高中物理难学已经成为不争的事实。究其原因，首先是初中与高中物理教学衔接出现的台阶；其次，初高中物理教师之间相互不了解；再次，刚刚步入高一的学生来自不同的学校，水平参差不齐，且他们对新的学习环境、教学方法不适应。如何使学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点，渡过学习物理的难关，就成为高一物理老师必须面对的重要问题。因此，搞好初高中物理教学衔接问题，培养学生良好的学习习惯至关重要。怎样搞好衔接教学提高物理学习的积极性呢？
首先，要全面了解初高中教材，注意新旧知识的同化和更新。
高中教师应全面了解学生在初中已经掌握了哪些知识，并认真分析学生已有的知识，把高中教材研究的问题与初中教材研究的问题在文字表述、研究方法、思维特点等方面进行对比，明确新旧知识之间的联系与差异，选择恰当的教学方法，使学生顺利地利用旧知识来同化新知识。例如，在第一章“力的基础知识”这一章中相当大一部分内容是在复习初中学过知识的基础上进一步扩大、加深，引入一些新的知识。力的初步概念和力的图示，属于复习性教材；重力、弹力和摩擦力初步知识，在初中也学过；力矩的概念也可以在初中讲的杠杆知识的基础上引伸出来。在教学中只要注意新旧知识之间的过渡和衔接，就可以帮助学生比较顺利地掌握大部分新知识。对新知识，如物体受力分析，应先降低要求，只要求学生对具体的力认识的基础上，对简单的受力情况做定量分析，对分析力的基本方法和思想有所体会。教师要选择恰当的教学方法，使学生顺利地利用旧知识来同化新知识，避免人为的“走弯路”降低了高中物理学习的台阶。
其次，把握《课程标准》，加强直观性教学，提高物理学习兴趣。
高中《课程标准》从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度提出了具体的要求。 高中物理在研究复杂的物理现象时，为了使问题简单化，经常只考虑其主要因素而忽略次要因素，建立物理现象的模型，使物理概念抽象化。初中学生进入高中学习，往往感到模型抽象，不可以想象。针对这种情况，在教学方法上要从大多数学生的实际情况出发，尽量采用直观演示，多注意启发诱导，让学生多动手、多观察、多思考、多活动，多做一些实验，多举一些实例，使学生能够通过具体的物理现象来建立物理概念、掌握物理概念，设法使他们尝到“成功的喜悦”。例如，在介绍弹力时，我们不要给弹力下定义，主要通过实例说明什么叫弹力，并说明弹力的产生条件：物体直接接触且发生弹性形变。弹簧和弯曲竹竿的弹力学生好懂，也容易演示，演示效果也很好，但物体对一些物体表面的压力也是弹力学生就难以相信，因为学生看不见不易形变的物体（如桌面）的形变。此时做好微小形变的演示显得很重要。教师可以自创一些实验，如：用学生喜欢的玩具激光笔（其亮度高，不易发散）照射某一些家庭不锈钢餐具（反光性能比较好），并将其反射光点照在白墙上，让一个学生压这个餐具，就发现光亮位置的改变，引导说明，让学生确信微小形变的存在。课本教材上手压烧瓶使液柱上升的实验容易让学生认为手温高于室温，而使液体热膨胀的结果，从而不承认瓶子的形变。然而，教师却可依照此法布置学生动手做类似实验，例如，换用某些营养补品的小玻璃瓶代替烧瓶，用吸管代替玻璃管，用老虎钳夹替代手压瓶，这样便可取得同样的效果。
直观教学除了一些生活实例、实验外，还要注意充分运用各种教学手段。如挂图、模型、幻灯、录像、多媒体教学手段等，运用得当，能够取得非常好的教学效果。多媒体教学需要的课件可以通过自己制作、学校现成的光盘、从网上下载等多方面的途径获得。通过具体的物理现象来建立物理概念、掌握物理概念，使物理课上得生动活泼，降低了初中与高中衔接中出现的台阶问题，提高了学生的科学素养。
再次，根据学生特点，改进课堂教学，提高学生的思维能力水平。
我们的教学不只是向学生传授知识，还要使学生了解科学的研究方法，培养学生的思维能力。亚里斯多德说过：“思维开始于疑问与惊奇，问题启动于思维。”改进课堂教学，每一节课都要设法创造思维情境，组织学生的思维活动，培养学生的物理抽象能力、概括能力、判断能力和综合分析能力。在物理概念和规律教学中，要按照物理学中概念和规律建立的思维过程，引导学生运用分析、比较、抽象、概括、类比、等效等思维方法，对感性材料进行思维加工，抓住主要因素和本质联系，忽略次要因素和非本质联系，抽象概括出事物的物理本质属性和基本规律，建立科学的物理概念和物理规律，着重培养、提高学生抽象概括、实验归纳、理论分析的思维能力水平。
学生在教师的引导下，用高中简单的方法就把初中觉得十分复杂的问题解决了，心里肯定有喜悦和惊奇的感觉，对这种教学方法、思维过程的印象也会十分深刻。学生有了这种能力，就能主动地去获取多方面的知识，扩大自己的眼界。
总之，对于走入物理课堂的高一新生来说，虽然台阶客观存在，但只要我们认真掌握初高中物理学习中衔接和过渡的特点，切实从学生的实际出发进行教学，学生就一定能实现初高中物理学习的自然过渡，为整个高中物理学习打下坚实的基础。
一、高一学生失去数学学习兴趣的原因
1.高一新生不能适应高中数学教学内容和进度的要求，影响学习自信心。与初中相比，高中数学严密抽象，重理论、逻辑推理，如果处理不好初高中的衔接，就会影响高一数学的教与学。高一数学的内容较多，教学进度相对快，知识点重现较少，学生往往不能适应。
2.高一新生有较大的惰性，学习目的不够明确，缺乏计划性。进入高中后，学生产生“松口气”、“慢慢来”的思想，认为初三太辛苦，高一要好好地休息轻松一下；高一离高三还有三年，到高三努力拼搏一段时间就可以了。学生学习主动性不够，过分依赖教师，表现为“要我学”而非“我要学”。
3.高一学生的学习方法欠佳，对高中数学学习的要求认识不足，有很强的依赖心理，跟随教师惯性运转，没有掌握学习的主动权；不订学习计划，课前没有预习，笔记不得要领，没听到“门道”。
二、数学学习兴趣的激发和培养
1.兴趣来源于需要，需要产生兴趣。教师应首先使学生明确学习目的，使学生由为分数而学习转变为为学习而学习，改变学习数学作为升学的“敲门砖”的错误观念，向学生展示学什么？为什么要学？怎样学？从而使学生产生学习兴趣，主动参与教学过程。
例如，对例题进行分析，有利的条件有哪些，要达到什么目的，缺少什么条件，通过什么样的途径来达到目标。联系实际使学生明白，解决数学问题不仅仅在于求得答案，更重要的是锻炼人的思维能力。人在社会上会面对各种问题，要思考如何去处理，采用什么方式，走什么途径，有哪些有利因素，哪些不利因素。这种思维训练将为今后面向社会打下坚实的基础。学生一旦了解了数学是今后学习和生活不可缺少的一部分，就会以百倍的热情投入到学习当中去。
2.让每一位学生尝到成功的喜悦。心理学研究表明：兴趣的产生和保持有赖于成功。学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉，产生成就感，继而对数学产生亲切感，驱使他们向着第二次成功、第三次成功迈进，形成稳定持续的兴趣。所以教师必须从学生实际出发，设计和创设竞争和成功的机会，让不同层次的学生按问题的坡度都能够“跳一跳，够得着”，进而增强学好数学的信心。
面向全体学生，注意因材施教，根据数学学科本身的特点，对学生分层要求，让成功走近每一位学生。在教学中，笔者坚持采用“宜浅不宜深，宜精不宜泛，宜慢不宜快”的原则，精讲多练重点和难点，尽可能做到每节课的疑难点当堂解决。
3.全程参与，变被动听为主动学。数学教学活动中，教师主导作用的效果应以学生主体功能的发挥是否充分来衡量。离开了学生的主动积极的参与，教师的主导作用也是没有意义的。教师的“导”要具科学性、启发性和艺术性，充分激发学生的思维活动。教师应结合教学内容，设计出利于学生参与的教学环节，提高学生的参与程度，从而激发学生的学习兴趣。
4.建立有效的学习模式。有效的数学学习模式不能单纯地依赖记忆公式和概念，模仿解题的方式，而要动手操作、自主探究、合作交流，让学生在学科领域或现实情境中，经历自主与合作的探索过程,获得知识和技能并能产生积极的情感体验，进而创造性解决问题。对所教内容的知识结构进行创造性的“教学加工”，保证学生在学习过程中对数学知识主动获取，从而促进学生和谐、自主、个性化的发展。
5.创设情境，激发兴趣。鲁迅先生说过：“没有兴趣的学习，无异于一种苦役，没有兴趣的地方就没有智慧的灵感。”兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定的情境中产生的。在数学教学中如果把数学知识放在一个生动、活泼的情境中，就容易激发学生的学习兴趣。利用CAI图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点，创设良好的教学情境，能最大限度地激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的学习欲望。
6.善于利用“数学美”激发学生的学习兴趣。数学美不同于自然美、艺术美，数学美主要表现为内在美、逻辑美、理智美。数学美是隐蔽的美，深邃的美，美在思想内容。要领悟数学美，必须通过“抽象枯燥”的符号、公式及定理等洞察其内部的数学思想，任何智能活动都少不了人的情感，数学美是对数学对象融入情感的产物。数学美育对激发学生的学习兴趣，有效掌握数学内容，培养数学创造能力及体会数学的价值等方面都有积极的意义。
关键词：物理；障碍；思维能力；学习兴趣
初中阶段学生学习的物理知识只涉及一般物理常识，只要求学生识记简单的物理概念和公式的应用。高中物理教材在系统性、抽象性和应用性上都有很大的跨越，这给学生的心理承受能力和认识新知识能力产生了一定障碍。为了帮助学生消除障碍，许多专家和学者专就学习障碍进行了大量的研究和探讨。现就针对高一学生学习物理时产生的障碍进行探讨。
一、初高中物理教材的差异分析
高中物理教材与初中物理教材相比存在的差异可以归纳为：“从直观到抽象，从单一到复杂，从标量到矢量。”初中物理教材简单易懂，运用的数学知识是简单的四则运算。高中物理每节的内容比较多，篇幅也较长，学生难以理解。
二、高一学生学习中的障碍浅析
1.众所周知，初中物理研究力学问题时，只涉及了力、重力、摩擦力的简单常识。但进入高中以后，就要对较抽象的弹力、摩擦力进行全面的学习，还要进行受力分析、平衡力等容易混淆的概念，这些都是造成学生学习障碍的原因。
2.在能力要求上，初中阶段以常识介绍、说明为主要学习内容；进入高一后，在学习和掌握力的合成和分解时，就体现了对数学能力的要求，这对高一学生来说比较困难。
3.在学生的学习习惯、学习方法上，学生在初中物理学习时习惯于被动地接受知识，在高一，既要重视学习结果的记忆，更要重视对知识的理解，这些都给学生的学习带来了很大的障碍。
三、如何帮助高一学生跨过学习障碍
1.高一物理教师要注意新旧知识的更新
高一物理教师要研究初中物理教材，了解学生学习过哪些知识，再结合高中物理教材和学生状况，帮助学生以旧知识同化新知识。另外，教师应把高中教材与初中教材在文字表述等方面进行对比研究，明确新旧知识之间的联系与差异，设置合理的教学层次，使学生容易吸收。
2.帮助高一学生克服学习思维障碍
（1）调动学生学习的主动性
旧的教学观认为，学生的学习是被动的。新课程理念认为：教学过程是学生的认识过程，教学的根本目的在于塑造学生，学生有能力在教师的引导下，从事实和实验出发重复前人的探究过程，观察物理现象、掌握分析方法、主动积极地思考和建立起全新的物理概念。
（2）激发学生学习物理的兴趣
学生对物理课缺乏兴趣，主要原因是教学方法陈旧呆板及思维上存在障碍。要消除思维上的障碍就要改变教学方法，采用自学、交流等以学生活动为主的多种手段，构建“自主、协作、探究”式的课堂教学。
3.利用常识巩固基础知识
利用常识讲授基础知识，充分揭示知识的发生过程，这是非常重要的，但是这还不够，学生在接受新知识的时候，受理解和认识能力的限制，总有从片面到全面，在掌握时总会产生这样或那样的误解，这就需要反复练习来加以巩固基础知识。
4.加强学生良好学习习惯的培养
（1）培养学生独立思考的习惯与能力
物理学习重在理解，如果只是教师一味地讲解，而学生不经过独立思考，就不可能理解其中的道理。在高一阶段不但要求学生独立完成作业，而且还要独立钻研教材。在课堂教学中要尽量多地给予学生自己思考、讨论的时间与机会，让学生逐步学会思考。
（2）培养学生的自学能力
在高一物理教学中培养学生的自学能力，应该指导学生自主预习教材，让学生在预习中逐步学会抓住本节重点，提出问题并设法解决问题，预习物理教材不能一扫而过，对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆，养成遇到问题能够独立思考的好习惯。
5.建立良好的师生关系
首先，教师要根据教学内容为学生设计好发挥才智的舞台，给学生留出表演的空间，并给予指导和帮助。其次，教师要尊重学生，关心学生。最后，教师要严于律己，勤于进取。
总之，对于高一物理教师来说，要掌握初、高中物理中衔接和过渡的特点，掌握学生的心理，充分利用各种教学手段和方法，激发其学习兴趣。
