时间：2023-06-01 09:30:44
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇老师指导意见，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：高校教师 独立董事 独立性 薪酬激励
自从2001年证监会《关于在上市公司建立独立董事制度的指导意见》以来，独立董事制度在我国发展得并不顺利，各独立董事一直因其“花瓶”作用饱受诟病。作为独立董事中占有相当大比例的高校教师，其在这个职位上所发挥的作用也受到一些质疑，存在诸多区别于其他职业独立董事的特殊问题。
一、高校教师担任独立董事的主要问题
（一）专业经验不足导致的决策失误
根据证监会的指导意见，独立董事应当具备与其行使职权相适应的任职条件，其中一条就要求：独立董事必须“具有五年以上法律、经济或者其他履行独立董事职责所必需的工作经验”。高校教师作为在某一领域具备深入专业知识的学者，他们所拥有的与法律、经济等学科相关的大量知识储备，能为公司的决策带来积极效应，以保护中小股东的利益，与证监会的要求相契合。
但从现状来看，并非所有的高校教师都具备担任上市公司独立董事一职的专业知识，或者有部分教师并不具备充分的专业经验。他们在考虑问题时可能更注重理论层面，与企业实际及社会的运行方式相脱离，因知识不全面或经验不足导致公司的最终决策失误，无法防止中小股东的利益不受侵害。
（二）时间冲突导致的参与度不够
1.与教学、科研等学校工作冲突
独立董事作用的发挥要求其融入董事会的运作过程中。但高校教师本身的工作繁忙，没有充分的时间和精力来掌握信息、参与董事会的事务。他们的本职工作是教学、科研等与学校相关的工作，在上市公司担任独立董事只是他们利用业余时间进行的一种兼职。研究显示，外部兼职的报酬激励对科研具有负向效应①。在以科研成果评定教师职称的当今中国大学的环境下，老师们就不太会重视兼职的工作。因此，在企业工作与学校工作相冲突的情况下，高校教师会倾向于先完成本职工作，造成企业工作的参与度不足。
2.在多家公司担任独立董事
虽然指导意见指出“独立董事原则上最多在5家上市公司兼任独立董事，并确保有足够的时间和精力有效地履行独立董事的职责”，但现实情况是仍有不少高校教师在多家上市公司担任独立董事，数量甚至超过5个。一方面，各个公司召开会议的时间可能有冲突，导致独立董事不得不缺席部分会议。另一方面，即使独立董事能参加所有的会议，多重身份必然导致其负担过重。特别是对于高校教师，学校的工作再加上多家企业的工作会使其无暇顾及全部，可能同时降低两方面工作的质量。
（三）师生关系导致的潜在不独立性
在独立董事与上市公司董事长的校友关系中，最为普遍的是师生关系。这种关系并未列举在证监会所的指导意见中，但并不代表它不影响独立董事的独立性。实际上，它已经成为一种潜在威胁。
1.关联方交易的相关问题意见
在中国的传统文化中，“一日为师，终身为父”的思想深入人心，而互相尊重也是为人称赞的美德。若学生请老师担任独立董事，必定以谦卑为重，毕恭毕敬，殷勤招待。而与之相对应的，在某些小问题上，老师可能碍于情面，对于学生的要求予以妥协。特别是在公司的关联方交易上，指导意见明确提出，独立董事应当对“上市公司的股东、实际控制人及其关联企业对上市公司现有或新发生的总额高于300万元或高于上市公司最近经审计净资产值的5%的借款或其他资金往来，以及公司是否采取有效措施回收欠款”这样的重大事项上发表独立意见。作为独立董事的老师若不提出，必定影响其独立性。
2.以股权及其他方式作为薪酬
指导意见要求，“直接或间接持有上市公司已发行股份1%以上或者是上市公司前十名股东中的自然人股东”不得担任独立董事。上市公司董事长可能以报答师恩为由，以自己公司的一部分股权作为独立董事的薪酬，或者直接向担任独立董事的老师发放更多的现金和其他形式的福利。这些特别待遇可能并未达到证监会所规定的上限，但老师若接受了，仍会影响其独立性。
（四）报酬不菲导致的收益大于投入
1.薪酬收益大
根据一份对抽样上市公司的统计，独立董事的平均年薪以2-4万元居多，但这只是平均薪酬。根据调查，随着CPI的上涨，独立董事津贴从2008年之后相继上调，一些公司发放的独立董事津贴，甚至已超越了一位白领全年的薪水。其中，在金融、地产领域的“高校独董”，领取的津贴最高，最高标准达到12万元/年。而不少知名的高校教师，同时担任多个地区、多家上市公司的独立董事，其实际个人收益可能远远超过这个水平。
2.精力投入小
与此相比，由于上述时间冲突等原因，导致高校教师参与企业工作的精力有限，可能仅仅是象征性地从事开会、签字等简单工作。这样的投入与其所获得的高报酬不相符合，导致其收益大于投入。
二、高校教师担任独立董事的改进建议
（一）完善选拔任用程序
1.避免由董事会操纵任命独立董事
指导意见中规定：“上市公司董事会、监事会、单独或者合并持有上市公司已发行股份1%以上的股东可以提出独立董事候选人，并经股东大会选举决定”。由于正常情况下，股东大会一年才召开一次②，普通股东对于公司的经营无法进行深入了解，这就给了董事会操纵任命独立董事的机会，导致选出的独立董事可能缺少独立性，不具备必要的专业经验。因此，可以考虑一下两种方式：
（1）公司设立独立董事提拔和任命委员会
与执行董事的提拔和任命委员会类似，对独立董事的提名、 筛选和选举等一系列程序进行严格的监督和专门的运作。在独立董事的选聘上，应考虑到债权人、社会公众股东等利益相关人的要求，顾及到他们自身的利益。
（2）行业成立独立董事协会
最理想的办法是通过市场来进行选择并通过股东大会来选举，而行业性独立董事协会正好可以满足这种要求，这样选拔的独立董事就从根本上摆脱了大股东和经理层的干扰。独立董事协会应该是一个行业内部的自律机构，是市场机制运作的结果，而不是一个政府控制的机构。因为只有经过市场检验的独立董事，才是真正有用的独立董事。其主要职责包括对独立董事进行资格审核、培训、监督、评估等。
2.将商业经验及师生关系纳入资格审查范畴
在考虑独立董事的任职资质时，应将专业经验纳入资格审查范畴，并将独立董事与董事长及总经理的师生关系纳入独立性的考察范围。同时，审查的程序及结果应予以记录，并同独立董事的资料一起归档保存，便于证监会、证券交易所及社会舆论进行监督和评判。
（二）规定工作参与要求
1.有针对性地限制任职公司数量
指导意见只在原则上限制所有独立董事“最多在5家上市公司兼任独立董事”，未根据具体情况区别对待。比如对于以学校工作为重的高校教师，可以考虑降低上限，以保证独立董事工作的质量。而且“原则”一词在操作上具有很大的灵活性，应该考虑将这项规定明确化、具体化。
2.设定企业工作时间下限
美国要求独立董事每年在公司工作的时间不少于100小时，这样才能保证独立董事掌握充分的信息，提出有见地的建议。证监会公布的指导意见并没有明确规定独立董事的工作时间，因此可以考虑借鉴国外的做法，根据我国的实际情况，在有效的考勤制度基础上设定一个参与企业工作的时间下限。
（三）加强监督约束机制
所有制度规定的落实都必须要有强有力的执行力度保证。一方面，证监会和国家相关机构要加强监督，建立完善的档案归总和审核制度。另一方面，后续的文件中应强调具体的执行操作，明确惩罚措施。
例如，教育部等三部委虽然出台了《关于加强高等学校反腐倡廉建设的意见》，要求高校领导不得在校外经济实体中兼职，但是没有规定违反意见会有什么样的处罚规定，这就使得高校领导有这样的心态：被媒体报道了，大不了辞职，而并不会有实际的损失。因此，相关部门应制定严格的约束机制。一旦发现违规，公司和独立董事都将为此付出极大的代价，包括法律诉讼和信用损失等。
（四）建立薪酬激励体系
经过对世界主要国家公司独立董事薪酬制度的研究后，有学者提出“固定薪酬+延期支付薪酬+股票期权”这一具有激励作用的独立董事薪酬模式③。
1.固定薪酬
由于独立董事是公司董会的成员，是公司决策层的核心成员，并且在参与和监督公司决策过程中，承担着比公司内部董事更多的执业风险。因此，独立董事的固定薪酬水平应该与其所任职公司的整体薪酬水平有一定的关联性，同时，与公司董事会其他成员的薪酬水平也应有一定的关联性。例如独立董事的固定薪酬可以公司职工薪酬平均水平的一定比例来确定，如以公司职工平均年薪的120%或80%作为参照；或以公司董事会其他成员薪酬标准的一定比例来确定，如按董事长薪酬的5%或10%作为参照。
2.延期支付薪酬
为了促使独立董事关注公司持续发展，促进公司决策更加科学、有效，独立董事薪酬除了固定薪酬部分外，还可设计具有一定弹性的、与企业经营业绩挂钩的薪酬部分。延期支付薪酬就是一种很好的激励形式，它使得独立董事的未来收益与公司近期发展联系起来，这会激励独立董事更加关注公司的近期发展。
3.股票期权
公司还可以股票期权的方式对独立董事进行激励，目的在于激发独立董事对公司的长期发展给予更多关注。它属于与公司长期发展相关的长期激励薪酬部分，是对独立董事工作的长期激励。
参考文献：
[1]李斌，张耀南.上市公司独立董事评价指标体系和评价指数设置.世界经济，2004（10）：66-72.
[2]吴瑾，刘诚.高校教师社会兼职影响科研吗——来自独立董事的个体证据.中国人民大学教育学刊，2012（3）：104-114.
[3]熊莉.独立董事制度与公司业绩关系研究——基于上市公司独立董事的比例、薪酬、从业背景.科技创业月刊，2009（4）：87-89.
[4]张娟锋，欧阳润平.上市公司独立董事构成的有关问题.南京财经大学学报，2004（5）：61-64.
[5]张晓明，李辽宁，李辉.构建具有激励作用的独立董事薪酬机制研究.西安电子科技大学学报（社会科学版），2011（9）：28-31.
注释：
①吴瑾，刘诚.高校教师社会兼职影响科研吗——来自独立董事的个体证据.中国人民大学教育学刊，2012（3）：113.
关键词：物理复习；练习题；课改精神；解题习惯
中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）01-0122-01
一、选题应体现课改精神
《课程标准》是教学的依据，也是考试的依据，但在要求上有一定弹性，各地在此基础上会出台相应的《复习指导意见》，这是我们复习的依据，也是我们选题的依据。因此教师在备课时要认真阅读《复习指导意见》，再结合教材和学生的实际选择习题。
1.有些知识点在老教材中是重点，但在新教材中却不作要求，与此知识点相关的题目就不能选。有些知识点新教材中没有，但在《复习指导意见》中有明确的要求，教师就应补充。如“力的合成”知识在现在的教材中没有，《复习指导意见》中要求“理解合力的概念，知道同一直线上二力的合成”，所以教师复习到力学部分时，就要补充相关知识点的题目。
2．所选的题目不能仅局限于“知识与技能”目标的训练，还要重视“过程与方法”目标的训练。与老教材相比，新教材在教学目标上增加了“过程与方法”目标。在新课标理念中，获得知识的过程和所获得的知识、技能有着同等重要的位置，正所谓“鱼”与“渔”的关系。我们教学的根本目的，在于培养学生获得知识的方法，使学生逐渐学会积极主动地自主获取知识，并具有创新意识和能力。因此，教师在选择题目时，也要选能训练学生“过程与方法”的题目。另外，还要重视“情感态度和价值观”目标的训练，选择相应的题目。
3．选题时要关注热点问题，把握考试动态。近几年的中考物理中有几大类热点问题：（1）估计、估算题。主要涉及学生实际生活中与所学知识直接相关的实际事例；（2）动态问题分析。物体的状态是变化的。如：杠杆的转动分析；滑动变阻器中滑片的滑动对电路的影响等；（3）情景信息题。即在考题中提供较多的情景信息，根据题目要求，从中筛选出有用的相关信息进行解题；（4）开放性试题（包括结果开放、条件开放、过程开放等）。即在研究中可以多角度、多方面地进行，研究的方法、手段可以多种多样，没有固定的模式和定势，研究的结果并不唯一，表达的形式可以丰富多彩；（5）图像题。根据题目中所画的图像所能挖掘的信息进行解题；（6）先学后用题。即给出一段文字材料，所涉及的知识没有学过，但方法学过，要求学生阅读后立即加以应用，解决实际问题。
4．选题注意难度适中，太容易则不易增强学生对知识的把握深度，太难则成为学生“不可能完成的任务”，达不到巩固知识的目的，让学生望而生畏，抹杀学生的自信心。要把握一个“度”，让学生“跳一跳，够的着”；题量也要适中，并不是做的越多效果越好；还有，习题应该典型，具有一定的代表性，起到有“一题”涉及到“一类问题”的效果，不是和某些老师一样“从第一题到第十题全做”或是“从15面到17面全部完成”；最后，还有一个习题的层次性问题，知识的掌握是循序渐进的，习题也应该把握一个由易到难的逐步上升的台阶，要避免复习完一部分知识后，立即把针对该知识点的中考题搬过来一阵狂轰滥炸。
二、作业布置做到“四必”
作业布置了必收交、收交了必批改、批改了必讲评、讲评了必订正，做到反馈全面，校正及时。有些教师对自己布置的作业不收，实践证明不交的作业，学生完成的积极性很低，有的甚至就是抄抄答案或是一片空白，所以老师布置的作业一定要收；收上来的作业要认真批改。收上来的作业不改等于没有收，长此下去，学生也不会好好做作业；教师从批改的作业中要了解学生的掌握情况。学生做错的题目，要看错在哪儿？有哪些共性的问题？学生做对的，也要看有没有新颖的解法？为接下去的讲评积累资料；作业讲评不能面面俱到，共性问题集体讲，个性问题个别辅导。讲评不能就题论题，而要举一反三。对做错的题要严格要求学生订正。
三、帮助学生养成良好的解题习惯
学生的解题习惯需要老师从平时的习题教学中逐步培养。教师要指导学生如何审题、如何分析题目、如何答题？物理规范化解题主要体现在三个方面：思想、方法的规范化，解题过程的规范化，物理语言和书写规范化。如：选择题要学会排除，把四个选项都要看全；填空题中文字型填空要填通顺，计算型填空要注意单位；计算题要用规定的符号表示相应的物理量，符号注意加上相应的下标，解题过程要有公式、必要的文字说明。
Q：我是一个男生，但我很想当一名幼儿园老师，可是发现很多院校的学前教育专业都不招男生，我还有当幼儿园老师的机会吗？
云南昆明考生 王博
A：虽然女生天然的温柔、细心、善良比男生更适合当幼儿园老师，但由于近年来幼教事业的发展，这个行业也对男老师敞开了大门。幼儿园的男老师更能培养男孩子勇敢、阳刚、勇于担当的品质，因此，现在幼儿园男老师也非常受欢迎哦！现在，很多高校的学前教育专业也对男生开放了，如杭州师范大学2012年的《招生章程》规定：“所有专业男女不限，其中护理学、学前教育专业不招未填报相应专业志愿的男生。”而据编者了解，浙江师范大学、四川师范大学等院校的学前教育专业对男女生也没有报考限制。因此，你想当幼儿园老师的梦想一定可以实现。
Q：我们马上要进行高考体检了，体检重要吗？体检结果会影响到高考录取吗？
本刊信箱留言 Jason
A：体检当然很重要，通过体检你可以清楚地了解自己身体的具体情况。就高考录取而言，体检结果确确实实可能影响到一个考生是否被心仪高校或者专业录取。在每年的高考录取中，因为体检不过关被退档的考生在所有被退档人数中的比例不小。很多考生不了解体检结果的重要性，片面地认为“只要高考分数达到院校的要求，就肯定能被录取。分数是决定能否被录取的关键。”于是，在填报志愿时，更多地从自己的高考分数出发，选择与分数较为匹配的院校和专业，而往往忽视自己体检受限的相关专业，最终可能导致落选。关于体检，在《普通高等学校招生体检工作指导意见》（以下简称《指导意见》）和高校的《招生章程》中对体检受限的专业有非常详细的叙述，考生在填报志愿时，要根据自己的高考分数，参照《指导意见》以及相关院校《招生章程》中关于考生身体条件的相关规定，尽量避开自己身体受限的专业和学校。这样可以最大程度避免体检受限导致的落选。
Q：我家孩子今年参加了好几所高校的自主选拔录取考试，如果他都能通过考试，在志愿填报时该如何填呢？该怎样填报才能享受学校的优惠呢？可否把他通过考试的院校都填上呢？
四川成都一位高三考生家长
A：获得自主选拔录取认定资格的考生在填报志愿时，首先要认真阅读相关院校对获得自主选拔录取认定资格考生优惠政策的相关要求，并且，只有按照院校的相关要求填报志愿才能享受到相应的优惠政策。如电子科技大学2013年自主选拔录取实施方案中规定“获得我校自主选拔录取资格考生须参加2013年全国普通高考；必须第一志愿填报电子科技大学，实行平行志愿填报方式的省份，须填报我校为平行志愿A志愿；设置了自主选拔录取填报批次的省份，按照其省级招办统一要求执行。”也就是说，如果某位考生获得电子科技大学自主选拔录取认定资格后，只有在第一志愿或者平行志愿的A志愿里报考该校，才可以享受到该校对获得自主选拔录取认定资格考生的优惠承诺。
其次，要了解考生所在省级招办对获得自主选拔录取认定资格考生的志愿填报相关规定，要按照所在省份的相关规定填报志愿。有的省份如江苏、四川省级招办为获得高校自主选拔录取认定资格的考生在提前批后、本科一批之前单独设置了自主选拔录取的批次，在一本投档前，先将获得自主选拔录取认定资格的成绩符合条件的考生档案投到相关院校。因此，你还要特别关注自主选拔录取批次志愿的填报时间。通常来讲，有的是在高考前，有的在高考后，具体时间要看省级招办的权威信息。
最后，如果你家的孩子真的获得了多所高校自主选拔录取认定资格，就一定要认真比选，看看他自己最喜欢哪所学校。同时，也要结合孩子的实际情况，分析他报考哪所学校最有实力，因为只有考生的分数达到相关院校要求的前提下，才能享受到学校的优惠政策，否则即使考生获得某所高校自主选拔录取的认定资格，如果高考分数离学校要求甚远，也不能被录取。
关键词：中考物理；习题处理
中图分类号：G633 文献标识码：A文章编号：1003-2851（2011）08-0-01
现在每个学校都订有一本复习资料，有的教师为了省事，复习就完全按照资料上的顺序进行复习，课堂例题就是资料上的现成例题，学生练习也是该资料上的练习，从前至后依次做。笔者认为这种复习方式，教师是轻松的，但复习效果不好，不是高效的复习方式。复习课离不开习题，因此，复习课中习题的处理尤为重要。下面笔者结合实际谈谈自己在习题处理方面的想法。
一、选题应体现课改精神
《课程标准》是教学的依据，也是考试的依据，但在要求上有一定弹性，各地在此基础上会出台相应的《复习指导意见》，这是我们复习的依据，也是我们选题的依据。因此教师在备课时要认真阅读《复习指导意见》，再结合教材和学生的实际选择习题。
1.有些知识点在老教材中是重点，但在新教材中却不作要求，与此知识点相关的题目就不能选。有些知识点新教材中没有，但在《复习指导意见》中有明确的要求，教师就应补充。如“力的合成”知识在教材中没有，《复习指导意见》中要求“理解合力的概念，知道同一直线上二力的合成”，所以教师复习到力学部分时，就要补充相关知识点的题目。
2.所选的题目不能仅局限于“知识与技能”目标的训练，还要重视“过程与方法”目标的训练。与老教材相比，新教材在教学目标上增加了“过程与方法”目标。在新课标理念中，获得知识的过程和所获得的知识、技能有着同等重要的位置，正所谓“鱼”与“渔”的关系。我们教学的根本目的，在于培养学生获得知识的方法，使学生逐渐学会积极主动地自主获取知识，并具有创新意识和能力。因此，教师在选择题目时，也要选能训练学生“过程与方法”的题目。另外，还要重视“情感态度和价值观”目标的训练，选择相应的题目。
3.选题时要关注热点问题，把握考试动态。近几年的中考物理中有几大类热点问题:(1)估计、估算题。主要涉及学生实际生活中与所学知识直接相关的实际事例;(2)动态问题分析。物体的状态是变化的。如:杠杆的转动分析;滑动变阻器中滑片的滑动对电路的影响等;(3)情景信息题。即在考题中提供较多的情景信息，根据题目要求，从中筛选出有用的相关信息进行解题;(4)开放性试题(包括结果开放、条件开放、过程开放等)。即在研究中可以多角度、多方面地进行，研究的方法、手段可以多种多样，没有固定的模式和定势，研究的结果并不唯一，表达的形式可以丰富多彩;(5)图像题。根据题目中所画的图像所能挖掘的信息进行解题;(6)先学后用题。即给出一段文字材料，所涉及的知识没有学过，但方法学过，要求学生阅读后立即加以应用，解决实际问题。
4.选题注意难度适中，太容易则不易增强学生对知识的把握深度，太难则成为学生“不可能完成的任务”，达不到巩固知识的目的，让学生望而生畏，抹杀学生的自信心。要把握一个“度”，让学生“跳一跳，够的着”;题量也要适中，并不是做的越多效果越好;还有，习题应该典型，具有一定的代表性，起到有“一题”涉及到“一类问题”的效果，不是和某些老师一样“从第一题到第十题全做”或是“从15面到17面全部完成”;最后，还有一个习题的层次性问题，知识的掌握是循序渐进的，习题也应该把握一个由易到难的逐步上升的台阶，要避免复习完一部分知识后，立即把针对该知识点的中考题搬过来一阵狂轰滥炸。
二、作业布置做到“四必”
作业布置了必收交、收交了必批改、批改了必讲评、讲评了必订正，做到反馈全面，校正及时。有些教师对自己布置的作业不收，实践证明不交的作业，学生完成的积极性很低，有的甚至就是抄抄答案或是一片空白，所以老师布置的作业一定要收;收上来的作业要认真批改。收上来的作业不改等于没有收，长此下去，学生也不会好好做作业;教师从批改的作业中要了解学生的掌握情况。学生做错的题目，要看错在哪儿?有哪些共性的问题?学生做对的，也要看有没有新颖的解法?为接下去的讲评积累资料;作业讲评不能面面俱到，共性问题集体讲，个性问题个别辅导。讲评不能就题论题，而要举一反三。对做错的题要严格要求学生订正。
三、帮助学生养成良好的解题习惯
学生的解题习惯需要老师从平时的习题教学中逐步培养。教师要指导学生如何审题、如何分析题目、如何答题?物理规范化解题主要体现在三个方面:思想、方法的规范化，解题过程的规范化，物理语言和书写规范化。如:选择题要学会排除，把四个选项都要看全;填空题中文字型填空要填通顺，计算型填空要注意单位;计算题要用规定的符号表示相应的物理量，符号注意加上相应的下标，解题过程要有公式、必要的文字说明。
四、反思是复习过程必不可少的部分
一组题目解完后，带领学生回过头来反思:本题复习了哪些基础知识?利用了哪些基本技能?用到了哪些物理方法?体现了哪些物理思想?哪道题还可以变化?哪些题还有什么解法(一题多解)?使他们不断地反思，在反思中巩固、深化、提高，使他们的知识由点到面，由面到体，形成合理的知识结构。
要求学生定期整理自己的笔记和试卷，找出自己以前做过的题目中的错题，认真仔细地弄清以前为什么错，现在是否会做。如果学生能把几套试卷放到一起，就会很明显地发现，他们经常错的往往是同样或类似的问题，那这一部分内容就是他们的弱点，在以后复习中就要重点复习这些问题。
关键词：毕业设计；创新能力；艺术；实践能力；高校
中图分类号：G642.477 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2016）12-0128-02
当前我国正处在经济、社会转型的关键时期，随着我国经济发展进入新常态，全社会都在转型。作为社会组成部分的高校要想更好的发展也需要转型，部分地方普通本科高校开始向应用型转变，这是一条特色化发展的道路。大学向应用型发展，既与地方对接又可以对接产业，而且还有助于大学生的就业。一直以来培养人才是高等教育的责任和其发展的动力源泉，其中学生的实践能力是高等教育的重要环节，特别是对于影视艺术类专业的学生来说，在一定理论基础上培养实践动手能力更有其必要性。毕业设计是大学生对自己四年大学学习的总结验收，也是衡量本科教育人才培养质量的一个量化途径与指标，它具有本科教学中其他教学环节所不可替代的实践性、综合性和创新性[1]，而以艺术为基础的影视高校尤其强调实践性、综合性及创新性，如果在毕业设计中能充分体现则必然可以提高毕业设计的质量。
一、应用型本科教育中实践性的重要性
2015年11月教育部、国家发改委、财政部印发《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，提出我国已经建成了世界上最大规模的高等教育体系，但随着经济发展进入新常态，人才供给与需求关系深刻变化，面对经济结构深刻调整、产业升级加快步伐、社会文化建设不断推进特别是创新驱动发展战略的实施，高等教育结构性矛盾更加突出，同质化倾向严重，毕业生就业难和就业质量低的问题仍未有效缓解，生产服务一线紧缺的应用型、复合型、创新型人才培养机制尚未完全建立，人才培养结构和质量尚不适应经济结构调整和产业升级的要求。本科教育培养目标中提到高等教育是整个教育体系中最高层次的教育，其基本要求是培养“具有创新精神和实践能力的高级专门人才”。特别是应用型本科，以应用型为办学定位，而不是以科研为办学定位的本科院校，因此实践教育就成为培养学生实践性、综合性和创新性的重要环节，同时也是提高学生社会职业素养和就业竞争力的重要途径。以本学院为例，作为应用型艺术类院校要求在当前的高等教育形势下构建满足和适应经济与社会发展需要的新的学科方向、专业结构、课程体系，及时更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段，全面提高教学水平，培养具有较强社会适应能力和竞争能力的高素质应用型人才。要求各专业紧密结合地方特色，注重学生实践能力，培养应用型人才，从教学体系建设体现“应用”二字，其核心环节是实践教学。
二、毕业设计中存在的问题
毕业设计的完成质量是检验教育教学目标，衡量大学毕业生学术水平、科研能力、创新成果的综合考评手段[2]。因此作为高校重要的教学环节的毕业设计应该以实践为基础，体现学生的综合能力及创新能力，但从近年来学生的毕业设计中却发现了众多问题，总结为三个方面。
（一）论文水平方面
以学院影视类专业毕业设计为例来说，论文作为毕业设计的必不可少的组成部分，阐述了毕业作品的准备、制作到完成的过程，其本质就是毕业作品阐述，以毕业实践作品为基础阐述。近年来发现部分提交的论文首先出现格式错误、错别字比比皆是的初级问题；其次论文的语言应讲求学术性、严密的逻辑性[3]。但是不少学生在毕业论文中使用较多的文学语言， 甚至还用了相当分量的时髦语言和网络语言；再次论文应该有理论依据，实践也是以理论为基础完成的，但是很多论文只有流水账式的单纯记录，内容方面没有理论阐述，没有参考文献，没有把实践与理论结合起来。另外还有学生因为没有真正完成实践作品，因此其论文可能就东抄西抄，出现毕业论文与实践作品脱节的情况。
（二）毕业作品方面
毕业作品类型单一、内容简单是毕业设计的主要问题，从近年的毕业作品来看类型主要是MV和短片，部分毕业作品从剧本到策划到拍摄都显得时间仓促，准备不充分，特别是MV，简单拍摄一些镜头后期配一首歌曲，可能两三天就完成一部这样的作品了。但实际上如此的“实践作品”并不是真正的实践，对学生的能力提高没有任何帮助，也不符合毕业设计的要求。出现这种情况的原因很多，部分学生应该是面临要么继续深造要么就业的选择，更多的精力投入到升学复习考试和找工作各项准备中，因而毕业设计对他们来说就成了应付差事，只要能及格就好，因此不愿意投入过多的精力去完成。还有部分原因是有些学生当初成为艺术考生并不是兴趣所在，而是文化课成绩不理想，单靠文化课难以考上本科院校，因此在应试教育突击培训之后考上了艺术类院校，因此他们在平时的学习中没有好好学习各项专业技能，等到四年级时无法按要求完成毕业设计。
（三）教师指导方面
毕业设计中教师的指导也是很重要的部分，学生通过实践完成毕业作品，整个过程中遇到问题时指导老师及时给予指正，学生才能学到东西，才能真正提高动手能力，才能增加综合能力，才能有能力去创新。但近年来由于学生数量增加，一个老师指导学生数量较多而且学生在天南海北的拍摄，老师会出现无法兼顾每个学生的每个问题，不能及时的给学生提出指导意见和建议。指导老师指导的学生数量较多时，也无法保证定期的检查学生的阶段性完成情况，或者无法严格的检查学生的完成情况，这也是导致毕业设计质量下降的一个原因。
三、提高毕业设计的质量的措施
既然毕业设计质量与学生和老师都分不开，那么要提高毕业设计的质量也就需要从这些方面进行管理和控制。
（一）毕业生指导分组
对于毕业生数量较多的专业，可以在大四两个学期交替实习，这样就可以避免都到大四下学期实习时一个老师指导太多学生的问题了。也可以实行每个组固定一个指导老师的情况下，两三个指导老师交叉指导两三个组的制度，这样既能充分利用老师各自的专业特长给学生提出专业的指导意见，也能保证学生及时地联系到指导老师。
（二）毕业作品选题
影视专业的毕业设计应该以“影片+论文”的形式提交。在大四实习期开始之前先让学生确定自己的影视作品的类型，然后根据类型提交选题报告，报告内容包括剧本大纲、组员分工、可行性分析等。选题报告经指导老师审核后给出指导意见，对于个别学生无法修改的选题，指导老师可以直接为学生指定选题让其完成。在选题期间，指导老师给出严格的格式要求，格式不正确或者错别字太多也无法通过，从开始就让学生养成重视论文格式的习惯。
（三）毕业作品的分阶段检查
选题报告通过后，学生提交日程表来说明拍摄进度，指导老师按照日程表对学生作品的完成情况进行检查和指导。这样可以保证学生在实习期间按时且有质量的完成作品，同时拍摄期间遇到问题老师也可以及时的给出指导，帮学生解决问题。学生要充分利用互联网的优势，即使在天南海北拍摄也可以及时与老师沟通。毕业生面临找工作和进一步深造的选择，如果没有阶段性的完成情况检查，可能会有部分学生最后的作品是突击完成，这样就无法保证毕业作品的质量，学生也没有得到真正的锻炼和实践学习。
（四）提交作品创作阐述
对于影视专业的毕业生来说，完成作品之后要根据作品写出论文，对于我们学校影视专业的毕业生来说，论文以作品创作阐述的形式提交，这是从另一个方面的实践性的体现，围绕自己的作品进行阐述，可以防止学生为了完成论文从网上抄袭。但是在阐述中一定要有在完成作品的过程中必然运用到理论指导，列出参考文献。实践一定是有理论指导的，在实践之前一定是有理论支持的，大量的实例作品的分析研究，然后才能有自己的想法和创作。而这样的作品阐述才有理论依据，这样才能真正做到理论联系实践。
（五）教学中的实践
事实上毕业设计与平时的教学是分不开的，专业课教师应该在大学期间对每个学生多加关注，即使当初是临时抱佛脚而考进来的学生，也说明其是有一点能力的，否则是无法拿到艺术类的合格证的，因此引导这些孩子在大一、大二时找到自己的兴趣点，找到自信好好学习，自然就能够在毕业的时候交上满意的答卷了。
总之，对于应用型艺术类高校来说平时的教学就要注重实践，不能单单在毕业设计时才强调实践。同时老师要关注每个学生，在加强学生实践能力的基础上才能培养其综合性、创新性，这样在毕业设计加强管理、制定且严格执行好毕业设计指导流程，一定会提高影视艺术类高校毕业设计的质量。
参考文献：
[1] 施小平.试论高校毕业论文（设计）的全面质量管理[J].高教探索，2006（4）：62-64.
一是统一监管规则，促进公平竞争。
一方面，统一证券公司、基金管理公司、期货公司及其子公司等各类证券期货 经营机构私募资产管理业务监管规则，消除监管套利。另一方面，对标《指导意见》，并与其他金融监管机构有关资管业务监管规则保持衔接一致。
二是立足有效整合，坚持问题导向。
原则上不对现有监管体制和规则作大的改动，总结近年来私募资产管理业务突出问题和监管经验，重点在加强风险防控、规制关联交易、防范利益输送、压实经营机构主体责任等方面，完善制度体系。
三是细化指标流程，提高可操作性。
按照《指导意见》 的要求，《资管业务新规》进一步明确了资管产品的投资者适当性管理、非标债权类资产投资的限额管理、流动性指标管理、信息披露等具体指标和监管要求，简便可行。
四是增加规则弹性，确保平稳过渡。
在统一设置各项制度、指标的同时，充分考虑不同产品的风险特征、投资者结构、投资组合等特殊性，在有效防控风险前提下，作出必要的例外安排，赋予规则一定的弹性。
问：数据显示，2018年上半年商业贸易行业指数下跌16.45%，相对沪深300指数下跌3.55%，在申万28个一级行业中排名第11。板块个股角度，天虹股份以46.90%的涨幅排名第一；南京新百跌幅56.50%，处于商贸零售行业末位。那么，老师，您是如何看待这2只个股的表现呢？能否为我们分析一下？
关键词：批改数学作业批语
本学期我们高二（2）组数学互研组对数学作业的布置、批改、改革等多方面进行了探讨，达成了一定的共识。以前我们对作业的批改方式有很多的不足之处，并针对自己所教班级的不同情况对数学作业的各个方面进行了改进。传统的批改数学作业的方法，只是对学生所做的作业作出正误判断，打上分值，或者是批上优、良、中、下。我们互研组认为有针对性的为不同层次的学生所做的作业写上批语，不仅能传递教师对学生学习的要求和指导意见，使学生及时获得反馈信息，而且有利于融洽师生感情，强化学习动机，激发学习兴趣。下面我就对我们互研组对于作业常用的批改形式，以及自己的一些方法作一总结。
一、肯定成绩，给予赞扬
每一位学生都有较强的自尊心和荣誉感，希望自己的能力与学习成绩得到老师的肯定和赞赏。比较聪明的学生答题经常不循常规、另辟蹊径，很简捷地得出结论，对这样的作业可写下肯定性的评语，如“解法新颖，思路开阔”、“方法灵活，不落俗套”、“我很欣赏你的解法”等短短的批语，简洁明了，充满爱意，充分肯定了学生的学习能力，赞扬了学生独立思考、勇于探索的创造精神。学生看过批语后倍受鼓舞，产生出成就感和新的学习动力，能增强攀登新高峰的信心，激发出非智力因素，在学习过程中的作用。
二、循循善诱，适当启发
学生在解题过程中难免会出现错漏，在这种情况下，传统做法都是教师批个“x”，有些学生如若在同一错误多次出现时，甚至狠很地批个大大的“x”，其实这样做不适和学生的心理特点，长期下去，很容易使这些学生产生畏惧、甚至厌烦心理。我认为可先将这些错误之处给予圈出，然后写上提示语“注意挖掘隐含条件”、“请你再审题意，看一看能否找出捷径”、“老师相信你能找出错误之处”、“参照课本第多少页的内容”，学生重新审题后会茅塞顿开，豁然开朗，印象深刻，作业批语给学生创造出良好的心理环境，对培养良好的审题习惯和分析问题解决问题的能力有着明显效果。
三、树立信心，及时鼓励
给作业下评语是教师表扬自己对学生期望的一块重要园地，而教师的期望有利于调动学生的积极性，促进其进步。因此，教师应善于观察学生作业中的点滴进步，及时给以热情鼓励。例如，对一向马虎的学生，只要有一次认真就应写上“认真是进步的开始”；对信心不足的学生，则“树立信心，战胜自我”等，这些批语能解除学生的自卑心理，逐步树立他们学习的信心和勇气，达到自我的境界。
四、防止骄傲，警钟长鸣
在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。
有了新课标做指引，对广大初中语文教师而言，无异于“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，我更加坚定了狠抓写作的决心，为此，我做了以下的探索。望与各位同仁互通有无。
一、完善写作训练机制
凡事预则立，不预则废，没有事先充分的准备，什么事也不能成功，同样，写作也是这样，没有实现的准备工作，没有完善的写作训练机制，就不可能保证训练量，更不可能完成各种写作训练目标，离开了完善的写作训练机制，一切训练事宜等于一句空话。如何建立完善的写作机制呢？具体安排如下：
首先坚持一周写一周评的训练安排。
在排除考试影响的前提下，我安排一周写一周评，这样写与评相结合，写作的频率不是很频繁，这照顾了学生的心理承受能力，毕竟大多数学生还是很怵写作文的，隔一周间一周的写，不至于是学生产生情绪上的抵触，劳逸结合，使学生轻松面对写作训练。另外写作训练还可以参照在评改之后发现的问题有所调整。写作不是只大量的写就能提高写作水平的，写作也要讲效率。如果教师只注重让学生多写，写后批改和指导不到位，那很大一部分写作训练属于盲目训练，试想，学生凝聚心血，认真写作，可作文到了教师手里却被轻描淡写得给一两句无关痛痒的评语，甚至是一个冷冰冰的数字，这不仅打击了学生的写作热情，而且，学生在作文中暴露的问题，教师也未做到准确把握并给出指导意见，如此长期下去，学生的写作水平很难有大幅的提高。
其次，遵循学生先批改教师后批改的评改作文机制。
没有学生参与的作文评改，不是完整的作文评改。旧的作文教学当中，似乎学生写，教师评是天经地义的。学生不管三七二十一，写完拉倒，剩下的事就是老师的了。这样评和写两张皮，对切实提高学生写作水平的确有着不小的制约作用。长期下去，学生对自己在文中所出现的问题没有直观的感受，就算教师给自己提出，也觉得不痛不痒，甚至无所谓，下次还是老样子，鉴于学生的表现，教师也觉得看作文是一个苦不堪言的差事，个别教师就会支应甚至敷衍，慢慢的，写作训练也就流于一种无实际内容的形式。让学生参与评改，是真正让学生动起来，自主发现自己在作文中的问题，才会有切实的感受，改起来才会有积极性。
再次，课上训练和课下训练相结合。
只有课上训练，未免有些单薄，我安排学生一周不少于三篇课下练笔，这是对课上训练的一个补充，课上训练是有要求的，一定要有板有眼，有所依循，而课下的练笔，则相对而言，有很大的自主空间，学生可以随意选择自己感兴趣的话题去写，与课堂训练相比，没有太多的条条框框，学生可以自然表达自己的情感、观点等，这样，写作的热情会更高些。
二、明确训练目标，丰富训练手段。
将写作细化为几个目标，即：写作手法、写作布局、写作语言、写作思维等。
每一次训练要目标明确，训练的时间要看学生的作文情况，如果大多学生掌握得好，表现的到位，时间就短些；若表现的不到位，就应该延长时间，调整训练策略，加强训练，争取每一次训练，都要有所侧重，不能糊里糊涂。否则，训练的效率很低。
对于训练手段，要做到有针对性的采用，丰富而灵活。分项训练目标，要以片段训练为主，学生下笔之前，先以例段做指引，目标直观化，先比葫芦画瓢，从仿开始鼓励学生的自信心，从而消除畏难情绪，模仿是人类学习，掌握技能的重要方法之一，也是学生的心理特点之一。模仿的特点在于针对性强，有法可循，既降低了学习的难度，又收到了明显的效果。学生的模仿性很强，先仿写范文对逐步提高他们的写作水平是非常有益的。老师在指导学生作文时，便可训练学生从仿写句子、仿写片段到仿写范文，让学生从范文体会各种写作方法的技巧和语言。
三、引导学生积极参与作文评价
本学期我们根据思想品德教材的指导思想和教学目标制定了教学工作计划。全学期依照教学内容和结合班的实际进行授课，重点做了下面几点工作。
一、基本情况概述
认真做好制订的“思品、社会学科培养学生创新精神和实践能力的指导意见”的学习、研究工作，充分发挥课堂教学在实施素质教育中的主阵地作用。在学习“培养学生的创新精神和实践能力指导意见”的基础上，组织思想品德、社会创新与实践能力培养研讨讲座。积极开展全国新一轮课程改革的实验工作。积极参与《品德与生活》、《品德与社会》课程的新教材辅导，并在实验中整理经验，发现问题。
二、取得的成绩与经验
1、 培养学生从小爱学习的习惯。
在教学过程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生向爱迪生学习。在学习上要多动脑，不懂就问，课后多看课外书，汲取营养，增长知识，还要认真完成作业。结合教学内容在班上搞了一次“优秀作业评比”活动，对被选到优秀作业的同学给予奖励，对没有选上的同学教育他们今后要努力，争取下次被选上。
2、 培养学生爱国家和爱家乡的情感。
在教学中让学生了解家乡，知道家乡有美丽的风光和丰富的物产。引导学生保护家乡的“三化”建设和公共财物，做一个关心集体、爱护公物的好市民。还引导学生认识为国家、为人民作出了巨大贡献的人，我们要热爱和敬重他们。
3、 培养学生心中有他人，遇事互相谦让的社会公德。
在教学中结合课文插图引导学生认识哪些应该做，哪些不应该做，通过讲故事，辨一辨，说一说的活动形式引导和教育学生，无论何时何地都要有一种良好的社会公德，心中有他人，遇事互相谦让，见到别人有困难要乐于助人。
4、 培养学生讲道理，不任性，尊老爱幼、勤俭节约的优良品质。
在教学中结合课文内容教育学生，在平时的日常生活中，要养成一个好习惯。遇事要讲道理，不任性，还要懂得尊敬老人、爱护幼小。生活要节俭，不浪费，做一个讲道理、懂礼貌、勤俭节约的好孩子。
5、 通过学习，让学生知道交通安全的重要性，从而自觉遵守交通规则。
三、采取的方法和措施
（1）新的教学理念。以学生为中心，以问题研究为手段，以个性发展为目标的教育观，在课堂教学中逐步形成。
（2）重视了常规媒体和现代化教学手段辅助教学。丰富了教学内容的呈现方式；活跃了学生参与教学的形式；扩大了教学资源。
（3）教师注意创设情景，把课上“活”；开发教学资源，把课上“实”；组织学生活动，把把课上“乐”。
大多数教师都不同程度的可以做到以上几点。
（4）比较重视师生之间的双向交往。
日前，国家旅游局联手人力资源和社会保障部、中华全国总工会的《关于进一步加强导游劳动权益保障的指导意见》（下称《意见》）提出，要“探索建立基于游客自愿支付的对导游优质服务的奖励机制”。但2013年颁布实施的我国第一部《旅游法》规定，导游不得向游客索取小费。出游中要不要主动给导游小费？怎么给小费？不少消费者有些“糊涂”了。
“《旅游法》规定导游不得向游客索取小费，但没有禁止游客自愿支付小费。”中国旅游研究院院长戴斌说，《意见》中的这种“奖励”，是游客自愿向导游支付的，严格意义上说是对优质服务的一种赞赏和肯定。《意见》让导游的薪资构成增加了一种可能性，既体现了有关部门对导游待遇问题的重视，对解决目前国内旅游市场的诸多乱象也能起到正面推动作用。
近两年，旅游行业竞争愈发激烈，导游面临待遇不稳定、保障差等问题，特别是一些旅行社推出“零负团费”行程使问题雪上加霜。“低价团也需要成本，团费中优惠的部分不少以降低收入的方式转嫁到了导游身上。一些导游为了增加收入，不得不依靠购物提成，有些演变成强制购物。”深圳一家旅游公司专线主管冯伟说。
游客自愿支付小费合法化得到导游的认可。在云南一家知名旅行社从事导游工作的潘莉莉说，很多导游没有基本工资和五险一金，收入主要靠导游服务费和一些购物点的提成，如果能有游客主动给小费，会觉得工作得到了认可，也能提高收入。
消费者担心“自愿”变相成“强制”
不过，不少消费者并不希望在国内实行小费制度，主要原因是担心自己被迫为这一制度“埋单”。
广州某高校老师陈晨是一位旅游爱好者，每年寒暑假都会出去旅游。“我从来没给过导游小费，因为我认为，报团的时候交了团费，导游履行合同提供服务是应该的。”陈晨担心，将来游客自愿支付小费合法化了，如果同一个旅行团中有人给了小费，有人没给，导游对待游客的态度就会有差别。届时为了享受同等质量的服务，所谓的“自愿”支付小费可能会变成“强制”了。
“是否支付小费的决定权，一定要掌握在消费者手中。”戴斌说，小费虽然能够有效促进导游服务质量，但应避免直接或变相强制收小费，否则这种“鼓励”就变味了。
解决导游待遇问题需多管齐下
业内人士指出，除了探索小费合法化外，解决导游待遇问题还需多管齐下。导游是旅行社的生产要素，也是旅游市场中的重要一环，要想改善旅游市场的服务质量，必须解决好导游的待遇问题。
《意见》要求旅行社理顺与导游的关系，不仅明确了与全职导游签订的合同内容，还表明旅行社与兼职导游也可签订劳务协议，明确权利、义务、按时足额支付导游费用。
父母要依法履行家庭教育职责
很多时候，我们在无意中侵犯了孩子的权利，但自己却不自知。
给孩子报了很多课外班
家长为孩子报了很多兴趣班，比如英语、表演、跆拳道、围棋等。可孩子越来越喜欢摆弄机器人，不喜欢上学校的课，时不时就耍赖或装病。其实孩子“被动玩”的时间占据了“主动玩”的时间，导致孩子渴望利用学习时间来“玩”。
给孩子看的书太少
一次对学生阅读图书情况统计发现，63.3% 的学生平时经常阅读的是“作文类”书籍，且数量排在首位，其次是童话寓言类图书。事实上，数据显示，家庭图书拥有量在100本以上的学生比家庭图书拥有量20本以内的学生语文学习成绩高。
武断地告诉孩子“你错了”
孩子想喝果汁，可是妈妈偏偏给她倒了白开水。于是孩子一生气，把杯子从桌上推掉！妈妈强压怒火，冷着脸开始收拾残局。妈妈生气的表现和行为，等于直接武断地评定：孩子不过是在无理取闹。许多坏脾气的倔强孩子，就是这样养出来的。
教育孩子是父母或者其他监护人的法定职责
《意见》指出，广大家长要及时了解并掌握孩子不同年龄段的表现和成长特点，真正做到因材施教，不断提高家庭教育的针对性；要始终坚持儿童为本尊重孩子的合理需要和个性，创设适合孩子成长的必要条件和生活情境，努力把握家庭教育的规律性；要提升自身素质和能力，积极发挥榜样作用，与学校、社会共同形成教育合力，避免缺教少护、教而不当，切实增强家庭教育的有效性。
父母要等待孩子按规律慢慢成长
教育是一件慢成长的事情，但在实际中，我们对孩子的成长并没有足够的耐心。我们总希望孩子能够变得更好，走得快些，再快些。
否定孩子的个性
“我的孩子非常内向，我该怎么改变他的个性？”其实，不妨肯定孩子的个性，把所谓的“外向”当作一种技术来学习，不管性格是内向还是外向。
不给孩子留犯错的空间
萧萧上幼儿园时，萧萧爸爸给儿子列了66条不许犯的错误清单。上面包括不许打破杯子、不许跳得太高……每天临睡前，都会让孩子反省今天是否有犯过以上的错误。但就是这么一个乖孩子，上中学后，却成了让老师头疼的叛逆孩子，最后他的妈妈不得不辞职在家管孩子。
习惯给孩子做决定
有位著名企业家曾经惊讶于现在大学生找工作还要靠家长，他认为“如果家长帮孩子做了太多的决定，会让孩子形成一种心理：反正有父母帮我做决定，这不是我的责任。当有一天他面对独立，他的路反而会走得非常艰难。”
要严格遵循孩子成长规律
《意见》指出，学龄前家长要为孩子提供健康的生活和活动环境，培养孩子拥有健康体魄、良好生活习惯和品德行为，让他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
小学生家长要督促孩子坚持体育锻炼，增长自我保护知识和基本自救技能，鼓励孩子参与劳动，养成良好的生活自理习惯和学习习惯，并引导孩子学会感恩父母、诚实为人、诚实做事。
中学生家长应该对孩子开展性别教育、媒介素养教育，培养孩子积极的学业态度，与学校配合减轻孩子过重的学业负担，指导孩子学会自主选择。
父母要为孩子提供更好的成长环境
我们每天都盯着自己的孩子，希望他们每天进步一点儿。但我们也应该不断地提升自己，为孩子提供更好的成长环境。
应会反思、善学习
康康一提到数学就头疼乃至厌学。经过交流发现，康康的父母对孩子太过严厉；父母对孩子没有任何指导，陪伴孩子的就是命令。所以，孩子做错事后不要总是责怪孩子，要反思我们的教育方法。
应给孩子树立好榜样
有多少家长不让孩子看电视、玩电脑，把孩子催进房间做作业，自己却一直看一直玩；又有多少爸爸妈妈在教育孩子做人要诚信的同时，自己却在答应孩子的某些事上没有说到做到！
应鼓励孩子参与社会实践
有些爸爸妈妈总是过于担心孩子的安全问题，而阻止孩子参加各种适合的社会实践。殊不知孩子的交往能力、解决问题的能力、自信心正是在这当中培养的。
不断提升家庭教育水平
《意见》指出，要全面学习家庭教育知识，应该系统掌握家庭教育科学理念和方法；增强家庭教育本领；用正确思想、正确方法、正确行动教育引导孩子。
要不断更新家庭教育观念，应该坚持立德树人导向，以端正的育儿观、成才观、成人观引导孩子逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观。
一、国家要关注小学生阅读教学的问题
在小学语文拓展性阅读教学的问题上给予充分重视。可以通过在选取小学生语文教材的内容中进行改革，选取一些可以培养孩子们阅读能力的文章，也可以在基本教材之外多提供一些课外读物，让孩子们可以有机会读到内容更丰富的文章，开拓他们的视野。
二、学校要与时俱进，响应国家对小学生教育体制的改革
充分重视并实施小学生拓展性阅读教学。首先，提高学校语文老师的入校门槛，要求他们具备一定的文化水平和教学资格，特别是专业知识要具备；其次，可以开展各种与阅读有关的游戏和活动，为孩子们营造一种积极的阅读氛围，让孩子们通过一些有趣的游戏和有意义的活动来增强对阅读的兴趣，为孩子们阅读能力的培养提供一个舒适、宽松的环境。
三、学校的语文老师要严格要求自己
让自己的教学方法和教学思维常常更新，跟上时代的步伐，在日常的教学过程中侧重对孩子们拓展性阅读能力的训练和指导，引导他们在阅读中培养自己的创造力和想象力。不要让自己的墨守陈规阻碍了对孩子们拓展性阅读能力的培养。可以通过组织阅读会，让孩子们把自己的阅读成果和同学们一起分享，并对他们的成果做出指导性意见。这个过程很关键，老师的指导意见要结合每个孩子的具体情况作出，让他们在交流中发现问题改正问题，从而鼓励孩子们去阅读的同时也有助于他们阅读能力的的提高。
四、家长们要摆正自己的心态
不要太急功近利，只追求成绩，要试着摆脱应试教育的枷锁，多关注孩子们能力的培养和发展。家长是孩子的第一任老师，所以家长的支持和配合对整个教育过程和实施小学语文拓展性阅读教学是很重要的。有些文化水平比较低的家长，要尽可能去了解新的教育模式，积极和老师沟通，配合学校开展小学语文拓展性阅读教学的活动，鼓励孩子们去探索和学习。
五、总结
总之，我们作为孩子们的领路人，要把握好方向，要明白小学教育是整个教育体系的基础，也是培养孩子们各种能力的最好时期。既然历史选择了素质教育，选择了拓展性阅读教学这样一个模式，我们就应该各司其职，真正为孩子们去考虑。积极开展和实施拓展性阅读教学，利用这个模式激发他们对阅读的兴趣，开发他们阅读的潜能，培养他们的阅读能力。通过各种活动，耐心地引导他们去适应并接受这样一个阅读模式，在这个过程中他们将会受益匪浅，也为他们以后的发展奠定一定的基础。同时通过实施小学语文拓展性阅读教学也会解决很多传统小学语文教学中存在的弊病，让孩子们摆脱一直以来的“读死书”，活跃他们的思维，从而推动小学语文教学更好更快地发展。笔者通过分析现今社会中小学语文拓展性阅读教学实施中的各种阻力，结合实际情况，针对性提出如何克服这些阻力，并推动小学语文拓展性阅读教学实施的建议。希望教育专家和一线语文老师可以批评指正，共同促进小学生阅读教学的发展和改革。
作者：刘芳 单位：山东省临沂市兰山区义堂镇义堂中心小学新校区
