时间：2023-06-01 09:31:57
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇学前班教学反思，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
新的一学期来临了，学前班是介于大班和小学之间的过渡班级，家长选择就读学前班的目的主要是希看幼儿在进小学之前能够养成良好的生活和学习习惯、自觉的意识和一定的规则性，同时家长也希看幼儿在进进小学之前能够接受一些深入的扎实的学习，以便于幼儿能够在小学顺利的学习和生活，为了保质保量的做好学前班的各项教育教学工作，促进幼儿身心各方面的健康发展，结合本班的实际情况制订了本学期学前班的教学工作计划。
一、班级情况分析：
本学期本班学生经过上学期的学习，本班的整体情况的来看：在学习习惯方面有了较大的进步。其次在自律方面有所提高，全体幼儿的出勤率高。但是由于幼儿的能力发展水平不平衡普遍还存在一些问题：
1、幼儿常规时好时坏，良好的常规尚未形成。
2、幼儿的创造力，想象力还不够，表现方法，手段单一。
3、幼儿倾听习惯较差，特别是幼儿语言的完整性、逻辑性、连贯性还需加强。
4、个别幼儿内向，胆量小在自我保护较弱。
鉴于以上不足，本学期，我们在把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点的同时，要不断加强幼儿前阅读、前书写的训练，以及幼儿良好行为品德的训练。将学前的准备工作和班级特色教学、各学科教学有机结合起来，为幼儿进入小学打好基础。
二、班级日常工作
1、本学期，我们将继续根据幼儿的意愿进行主题活动，并及时抓住幼儿的兴趣点，为下一步的活动提供依据。主题的展示、活动设计、材料调整要适合学前班幼儿的特点，更多的体现幼儿的参与性和主体地位，培养幼儿的主动性学习和探究性学习
2、配合组上开展音乐、体育学科的研究。我们将从提高幼儿的音乐素质入手，提高活动组织的艺术性，通过与同事间的互相学习与反思，我们将使这两门学科在原有基础上获得发展。
3、在活动区组织设置中积极向其他幼儿园区学习，做到符合学前班幼儿的年龄特征，根据本班幼儿的发展水平及时更换区域工作材料，做到与主题相结合。
4、在显现班级教育教学特色的同时，做好各项常规工作及大型活动：新学期新操排练与评比;音乐、体育学科的观摩及评比;“三。八妇女节”的亲子活动;组织班级幼儿参加小学部组织的运动会;积极准备五一活动、故事展示会;做好庆“六。一”演出工作。
三、卫生保健工作：
1、做好卫生消毒工作，防止传染病流行。
2、对幼儿进行安全教育，掌握一些基本的安全常识，避免出现安全事故。
3、做好日常保健工作，保证幼儿健康成长，加强对个别体弱易病的幼儿的照顾。
四、本期教育教学目标与要求
语言：
1、主动、乐意、礼貌地与人交谈，能根据语言交际环境的变化，调整自己说话的内容。
2、能认真、有礼貌地倾听别人说话，掌握并理解其说话的内容。
3、能用比较连贯、规范的语言清楚地表达自己想说的事。
4、喜欢欣赏不同形式的儿童文学作品，初步学习评价作品，归纳作品的主要内容。能根据教师提供的条件编构故事，仿编散文、诗歌。能有表情地朗诵诗歌，复述故事。
5、对阅读和书写有浓厚的兴趣，能专注地阅读，会独立讲述书中故事，积极学习常见文字。坚持在日常生活中说普通话，做到发音和声调基本正确。
常识：
1、会正确使用各种餐具，能为自己、他人、集体做一些力所能及的事，保持个人卫生和环境卫生，进一步养成良好的生活卫生习惯，有一定的生活自理能力。
2、知道不同事物含有人体需要的各种营养素，能科学地进行合理配餐，喜欢吃粗粮。能积极、主动地参加各种体育活动，在活动中保持快乐、积极向上的情绪，能与同伴玩各种游戏，增强合作意识，培养竞争意识。
3、增强爱祖国的情感，对亲人、对他人的关爱之情，对劳动人民的尊敬与爱戴之情。适应集体生活，有合作意识，懂得谦让。
4、主动关心周围环境的变化，进行有益的探索活动，能充分体验到探索和发现的乐趣，形成较强的求知欲望。关注身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发热爱科学的情感。
5、学会在探索过程中选用安全、适当的方法解决生活中的简单问题，发展对环境的应变能力、适应能力，为形成科学的思维方式打下基础。养成好问、主动探索的习惯和开朗、勇敢、细心、乐于合作的心理品质。
体育：
1、发展幼儿走、跑、跳跃、投掷、平衡、钻爬等基本动作，了解相关的知识，掌握动作技能技巧，使动作灵敏协调，增强体质。
2、知道各类体育活动器械的玩法和要求，并能熟练运用球、绳、圈、积木、盒子等器械及废旧材料进行创造性游戏。
3、能够在愉快的活动中，听口令进行各种队列队形变换和表演各种基本体操，培养感受美、表现美的能力，促进身体机能的发展。
学前特殊教育是特殊教育的有机组成部分，它不仅有助于学前特殊儿童的个体得到发展，而且对于提高全民族素质也起着积极的作用。
6岁以前的年龄段正是盲童语言形成和发展的关键期，教师应该着重培养儿童的语言能力。在这个阶段进行早期教育的效果最好，可以收到事半功倍的效果，对于他们今后的生活、学习具有奠基性作用。
市特殊教育中心盲学前班在中德项目组的支持下，于2010年顺利开班，目前的学前班是一年制。每年的学生年龄、能力、认知水平都参差不齐。虽都是有经验的教师，但上课没有相对可以参考的特殊教育教材，教学时老师需要自己挑选内容，这样的教学难免缺乏系统性。
基于以上的分析和思考，本人从学校的实际出发，从学生出发，开发连云港市盲一年制的学前班语言校本课程。
二、开发
（一）理念
盲童的语言发展基本可以达到同龄普通儿童的水平，但他们的发展有一些独特表现：盲童主要依靠听觉习得语言，语言学习较普通儿童困难；盲童的语言词汇易与事物形象脱节；盲童的非言语表达（如肢体语言）发展较落后，易出现“多语症”。连云港市只有少部分6岁以下盲童曾经随园就读，大部分孩子都是在家庭中渡过语言关键期。对于家长，他们因为缺乏科学的养育观，并不关心孩子语言的发展。家长除了把时间放在寻医问药上，更多的是无助和不知所措，甚至把他们关在一个封闭的环境中，任他们自己玩耍。
所以，开发校本课程的初衷为：
1.满足盲童最基本的倾听与表达、阅读与盲文前技能这些最基本的语言学习要求
2.为教师和家长提供一个可参考、相对实用的教学资料
（二）目标
语言校本课程的总目标：通过本课程发展盲童的语言理解表达能力，培养文明的语言习惯、学习习惯，激发盲童对语言活动的兴趣，提高盲童对盲文的敏感性。
（三）教材内容开发原则
1.由浅入深，逐层深入
盲童入学时水平参差不齐，他们的知识和接受能力也有很大差异。为了满足盲童的需求，教材内容的选编应该按照由浅入深，逐层深入的原则，给大部分孩子一个适应的过程。
2.贴近生活，便于盲童理解和运用
盲童由于视力障碍，在认知方面存在困难，教材应该以贴近他们生活的内容作为切入口，让他们能联系已有经验进行学习。
3.能满足盲童的学习需要，为转衔做好准备
学前班开设的目的是为了让盲童在入小学时能更好地适应学习和住校生活。以前很多盲童并不知道有这样的特殊学校，很多都是十几岁才入学，年龄大，认知和能力方面基本能适应学校生活。而现在的盲童适龄就入学了，他们年龄小，大多因为跟不上学校的学习生活节奏而苦恼，所以学前班的任务任重而道远。语言课上的内容要为一年级打基础，让盲童明白字词的含义，准确表达自己的思想情感和需要，能够通过语言学会倾听、了解他人，从而调整自己的行为，促进身心健康发展。
4.开发的广度包括各种文学形式
不能因为盲童的知识能力起点低，就只用简单儿歌来贯穿语言课的教学，诗歌、散文等多种文学形式都应该让他们接触，慢慢提高他们的欣赏水平。语言课的内容不是普校教材中的信手拈来，简单组合，而是囊括盲童语言学习需要的、富有丰厚内涵的各种题材学习。
（四）课程内容
1.与主题整合的语言教学活动，包括词、句、会话、儿歌、散文等
2.结合重要节日、常识内容。如：春、夏、秋、冬、国庆节、春节、六一儿童节等相关语言内容
3.区域活动，包括相关可触摸的实物、图片、自制书、经历书等配套的表演道具等
4.嵌入式教学活动，语言课教学应该指将各学科融入其中
（五）课程安排
每周5节，每节课40分钟。
（六）环境渗透
学前班内有图处，必有盲文，增加触觉的刺激与主动学习氛围。提高他们的阅读前技能、盲文前技能。如区域角、音乐区、游戏区、茶歇区都配有盲文；生活用品处，如毛巾挂放处、餐具摆放处都配有图文；另外，课程表，墙饰等都配有盲文。
（七）家庭参与
鼓励家庭通过有意义的方式参与学习计划，并促进计划的有效性。通过家长会、家长手册介绍语言学习目标、学习计划、开放活动，让家长亲历学习活动，了解盲童学习状况。
三、课程评价
课程开发是为了给教师和学生家长作为教学和家庭辅导的参考，所以教材开发需要教务处领导、相关老师、专家和家长的意见，更需要在操作、实践中反思，以便更好地修改，来满足特殊学校这样一个特殊群体的需要。所以，开发、使用的过程，会采用教师评价、家长评价及综合评价来考量。
校本课程的开发不是一个人能够完成的，这需要一个团队，更需要在实践中落实，只有经得住实践考量的校本才是实用的，本人会将研究结果应用到教育教学实践中，真正做到为老师和家长服务。
参考文献：
xx年秋学期已经在孩子们欢声笑语中画上了句号，在校领导正确的领导和大力支持下，在家长们积极的配合下，在我们学前班教师的共同努力和辛勤工作下，顺利完成了各项任务，学前班像个大家庭，班中孩子在老师的爱护下快乐成长。现就学前班这学期工作总结
一、安全工作放第一
从教育开始，由细处入手，怎样远离危险。首先在
每节课中渗透安全教育，下课了我们要玩文明的不玩危险的。让孩子排好队，手拉手观看我们美丽的校园，自己去观察哪些地方能去玩，哪些地方不能玩，说到做到，每个小朋友表现非常好。课间班主任随时提醒督促，放学后更是坚守岗位，直到送走每一个孩子通过这些工作，是师生安全意识得到提高。
二、培养良好的行为习惯
良好的行为习惯的养成是本学期的重要工作，针对孩子的特点，采取激励等各种方法来规范学生行为习惯，教育学生礼貌文明的学习，课前预备读论语自编的儿歌。在教学过程中，我很注意教育学生学会倾听，积极大胆的发表自己的观点，随时关注学生的各种小习惯，做到不随地丢纸屑，不随地吐痰，课桌内书本摆放整齐。每天能保持教室的卫生清洁，讲究个人卫生，见到老师主动问好，乐意把心里的秘密告诉老师，与同学友好相处，平时交流都能用礼貌用语。老师表扬鼓励的话语，响亮的封号，漂亮有趣的奖品，使学生在不知不觉中养成良好的学习习惯。
三、为学生创造舒适的学习环境
今年校领导给我们建起了宽敞明亮的窗，雪白的墙，给我们营造了舒适的学习环境。由此，我每天坚持四扫两拖，带领全班同学共同保持室内卫生，今年和往年不同，传染病较厉害，老师要花很多时间在消毒上，课桌椅，每个角落，勤勤恳恳，从不马虎，从没怨言。
四、积极家长沟通
在不同的时间，地点保持和家长多沟通，保持良好的伙伴关系，学前班是一个特殊的班级，年幼的孩子接受系统正规的学前教育。家长对孩子刚上学的情况也较担心，如何让家长放心是做工作的第一步，为此我利用多种形式，听取家长意见和要求耐心记事，发现问题，及时纠正。不断改进工作，取得了家长的支持和帮助，同时也让家长放心。针对孩子的学习点点滴滴交流，为孩子的进步一起欢喜，为他们的成长一起努力。
总结这学期的点滴，在繁忙中又向前进了一大步，不仅孩子的各方面得到发展，我们所有的任课老师和孩子们一起进步了，在欣喜之余，同时也在反思不足。
近年来，学前教育“小学化”现象有愈演愈烈之势。 因为“担心孩子输在起跑线上”，很多家长和幼儿园盲目追求“小学化”，很多幼儿园学出现了汉语拼音、汉字书写、数学计算等小学课程内容。有的幼儿园甚至提出3岁能背三字经，4岁开始学英语，5岁认识几百个汉字背诵60首古诗，熟练进行100以内加减运算……等教学目标。学前教育变成了学校教育。这一现象主要由于家长不科学的幼教观念、学前教育资源不足、师资准入机制不健全和缺乏有效监管机制等因素造成。
最主要的两点：一是 在当前应试教育的大背景下，由于优质教育资源非常短缺，部分优质小学为了获得好生源而进行入学考试。在此入学压力下，很多幼儿园“不得不配合”小学的要求，提前进行小学阶段的教育。同时，一些幼儿教师对学前教育的特殊性缺乏深刻认识，在教学实践中，常常将小学的教学模式和方法带到幼儿园，导致学前教育小学化倾向。二是： 家长的观念也是造成学前教育小学化的一个重要原因。他们渴望孩子在知识学习上取得优异成绩，为此不惜拔苗助长。山西省一项调查显示，90%以上的家长希望孩子到幼儿园“多学些知识”。于是，很多幼儿园一味迎合家长的需求而开设小学课程。
虽然教育部多次下发通知，禁止幼儿园提前教授小学教育内容，但很多幼儿园对此置若罔闻，依然大量开设小学语文、数学、外语课程，以及各种兴趣班、特长班。一些幼儿园以“教学”代替“保教”，以“知识的积累，行为的规矩”代替幼儿身心的协调发展。学前教育“小学化”有很多原因。"小学化"的学前教育影响幼儿身心发展，造成幼儿亚健康心理问题，压抑幼儿个性。倾向弊端具体表现在以下几方面：
第一，对幼儿的身心发展不利，幼儿正处于身体生长发育的关键时期，身体和心理发展均不够成熟和完善，还不具备系统学习的能力。按照小学生的标准要求幼儿学习，违背幼儿教育规律，不利于儿童身心健康和谐发展。
第二，对于幼儿的未来学习不利。在幼儿阶段过早、过多地进行知识技能的灌输，孩子易出现急躁甚至厌学等情况，摧残了孩子的求知欲。
第三，干扰了幼儿园正常教育秩序。一些家长为了让孩子多学习“知识”，让孩子在幼儿园接受完小班、中班教育后，孩子转到学校学前班，造成了幼儿园大班幼儿流失严重，无法正常开展教育活动。
第四，误导了家长甚至是社会对学前教育的认识。幼儿期是体力增长、智力开发、习惯养成的关键时期，应该是让孩子在做中玩，在玩中学。但学前班存在小学化倾向，严重误导了家长，许多家长认为，学前班是教孩子知识的地方，是进入小学的必经阶段。特别是一些小学对入学儿童进行一些高难度的测试，逼迫并误导家长让孩子到学前班学习知识。
幼儿园应该培养孩子什么呢？幼儿园里不是要教给孩子多少知识，而是学会与人相处的能力，养成良好的行为习惯，形成敏锐的观察能力，这才是一生受之无穷的财富。
首先，幼儿期是身体发展的关键期，幼儿园的首要任务是增强幼儿体质，培养幼儿强健的体魄和健康的生活态度，培养和提高幼儿的自理能力、安全意识和自我保护能力。其次，养成良好的生活、卫生和学习习惯。良好习惯养成至关重要，习惯成自然，是一生的发展和成败的关键。第三，激发幼儿的好奇心和探究欲望，发展认知能力。好奇心、兴趣是学习的内驱力，是想象力和创造力的前提，增强幼儿喜欢观察，乐于动手动脑，勇于发现和解决问题。提高幼儿语言交往的积极性，发展语言能力。 第四，幼儿期是性格塑造的关键期，增强幼儿的自尊、自信，培养幼儿关心、友好的态度和行为，促进幼儿生动活泼、主动发展和个性健康发展。第五，丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情感和能力。
解决学前教育"小学化"问题，需要我们尊重幼儿成长规律，消除应试教育对学前教育的影响， 扩大学前教育规模，建设优质示范幼儿园，发挥五年一贯制师范教育培养学前教育师资的作用，加强教育行政部门对学前教育的监管和指导。认真的去反思幼教的现代化被曲解为幼儿园物质设备的豪华和相互攀比；幼儿潜力的早期开发被异化为剥夺幼儿游戏权利的、急功近利的特别训练；幼儿的入学准备被歪曲为短视的、狭隘的小学化识字、拼音的强化灌输。
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2016）10A-0125-02
学前班的幼儿生活范围逐渐扩大，见闻日广，知识经验更加丰富，言语能力有了提高，思维已发展到具体形象思维了，但还呈现出刻板性和不可逆性，特别是对时间的理解只能顺推下去，不易逆转回来。在这一时期，有意识地对幼儿进行一些推算方法（特别是逆推方法）的训练，有助于进一步培养和提高幼儿思维的敏捷性、想象的丰富性、分析的条理性和概括的全面性，为幼儿进一步学习数学知识打下坚实的基础。近几年，在幼儿园主题式课程实施过程中，笔者曾对该课题做过一些研究与记录，现举一些案例，对幼儿推算能力的培养进行探讨。
案例一：不经意间的惊喜
学前班的一个早上，孩子们像以往一样齐刷刷地坐在位置上准备吃早餐。我像平时一样检查了一下人数，不经意地问道：“我们班共有41个孩子，今天翔翔和乐乐没来，那今天我们班来了几个孩子？”按照成人的思维，这道题应该列式为41-2=39，这是一道退位减法题，属于小学的学习内容。我并不指望有谁能说出正确答案，谁知我的话音刚落，就有一个声音传来：“来了39个人。”我惊叹之下连忙追问为什么，回答问题的孩子说：“因为翔翔没来就有40个，乐乐也没来就有39个。”
原来如此！惊叹之余细想其中奥妙，究其原因，孩子之所以能在今天这个特定的现实生活情境中，跳过一般人的常规思维，运用自己已有的知识经验，推算出最后结果，解决了这个在大人看来学前班孩子无法解决的难题，当老师的我功不可没。因为在开展幼儿园主题式课程的各个活动时，我常常喜欢用“推算”的方法，和孩子们一起板着手指来检查人数，集体检查如此，分组检查也不例外。有时候是一个一个地算，有时候是两个两个地算，甚至五个五个、十个十个地算；有时候顺着推，有时候逆着推。耳濡目染之下，孩子自然而然学会了这种“推算”的本领，再加上学前班的孩子已经学习过多1少1的关系，唱数过100以内的数（包括顺数、倒数、两个两个数、五个五个数和十个十个数），逆向思维已经有了一定的发展，他们能推算出一些较大的数量关系也就不足为奇了。
笔者感慨于孩子的超常想象与敏捷思维的同时，也感谢孩子带给我的惊喜和反思空间。细细品味《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》），这个案例不就体现了“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行”吗？它说明了会推算的孩子思维特别敏捷，反应特别快；学前班是对幼儿进行“倒推算”能力培养的最佳年龄；对幼儿进行推算能力的培养，要结合幼儿的实际生活，在幼儿原有的知识基础上进行。
案例二：“倒计时推算”之轶事
“认识日历”是幼儿园主题式课程大主题“新的一年”中的一个活动。在这个活动中，除了让幼儿认识日历，知道一年有365天，一年共分12个月，12个月中分大月、小月和平月，大月有31天，小月30天，平月（二月）只有28天，知道怎么分大月和小月，二月又为什么只有28天（不讲闰年和闰月），还要让幼儿学会看日历，如今年是哪一年？今天是几月几日，星期几？明天是几月几日，星期几？昨天又是几月几日，星期几？一星期有多少天？看着这一大堆数字，很多教师都会感慨“太乱了”，怎样预防幼儿记忆混乱的情况出现，让他们尽快熟悉和记住这些“数据”呢？我在传统的“说一说”“认一认”“找一找”的方法中，融入了“倒计时推算法”。以推算孩子们最感兴趣的“六一”儿童节为例，具体做法如下：
（一）开始时间：节日到来约一周之前
（二）教具准备：大挂历一幅
（三）问题设置：1.6月1日是什么节？2.今天是几月几日？（或今天是星期几？）3.再过几天就是“六一”？
类似的问题坚持了一周后，孩子们盼来了期待已久的属于自己的节日，对计算日期的“倒计时推算法”也日趋熟悉。甚至在“六一”过后的几天里，有些孩子还余兴未尽地津津乐道“今天是星期几？”“‘六一’已经过去多少天了？”当然，这种做法也有“后遗症”：翻看挂在教室进门处挂历的人越来越多，有些孩子还在上面画圈圈、做标记，挂历损坏很快，我们不得不定期进行更换；孩子们“惦记”的日子越来越多，整天为了“还差多少天就到教师节”“还差多少天就到中秋节”“还差多少天就到元旦”等问题争论不休；更有甚者还有家长来“告状”说他的孩子把家里的日历都画花了，整天追问什么时候是他的生日，离他的生日还有几天，等等。我想，聪明的教师和家长都会喜欢孩子的这些“后遗症”，有些家长甚至还会“乘胜追击”，和孩子一起“惦记”更多有意义的日子，追问更多人的生日（如爸爸妈妈的生日、爷爷奶奶的生日）。另外，在此活动中，我们不但可以用“倒计时推算法”，也可以用“顺计时推算法”。
这个案例给我的启示是，教育要审时度势，对幼儿推算能力的培养，要因时、因地、因人制宜。在教学中，如果寻找到一个幼儿日常生活中最感兴趣的热门话题，就能使幼儿“从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。
案例三：“今天谁上课”的启发
《纲要》中关于科学的内容和要求提出，要“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望”。以下这个案例就是该观点的突出体现。
我所在幼儿园每个班的两位教师是分上下午交替带主班的。我们班的孩子对“今天轮到谁上课（也就是谁带主班）”这个问题非常感兴趣，刚上学前班那会儿，每天早上只要我的身影一出现在教室，就会有孩子问：“梁老师，今天是你上课吗？”如果我回答“是”，他们就会说“那下午就轮到刘老师了”；如果我回答“不是”，他们就会一副恍然大悟的样子：“哦，下午就该你了！”捕捉到这个信息后，我及时制作了这样一个表格：
一、思想品德
本人能积极参加政治学习，遵守劳动纪律，团结同志，热爱集体，服从分配，对班级工作认真负责，在工作中努力求真、求实、求新。以积极热情的心态去完成学校安排的各项工作。积极参加各项活动及年级组教研活动，做好各项工作，积极要求进步。爱岗敬业，做到耐心、爱心、公平、尊重的对待每一个孩子。
二、陶冶情操，修身养性
作为一名学前班教育工作者，要想完成教书育人的责任，首先应该具备良好的思想素质，树立正确的世界观和人生观，以更高的要求来要求自己。工作中我认真学习学校先进的教育理念，将先进理念转化成先进动力，利用业余时间翻阅有关教育理论，看到好的信息能及时摘录下来，不断为自己充电，同时向有经验的老师请教，在干中学，在学中干，不断积累教学经验，使自己各方面都迈向一个新的台阶。
三、保育工作
在日常生活中引导幼儿了解自己与集体的关系，让幼儿知道自己是集体中的一员，并乐于参加集体活动。教育幼儿关心集体，关心同伴，礼貌待人。对幼儿进行品德教育，使幼儿养成有道德、有智慧、有礼貌的好孩子，并同家长密切联系，听取家长意见，根据幼儿在家时的表现，对幼儿进行因材施教，因人施教，同家长一起纠正幼儿不良的习惯。
1、加强了幼儿一日常规的养成教育，加强幼儿各种行为习惯的培养和训练，使幼儿的生活习惯，学习习惯在原有基础上有了一定的发展。
2、做好了班级、寝室的环境卫生工作，做到地上无灰尘、纸屑，被褥整洁舒适。
3、严格卫生保健制度，按制度要求给各种玩、用具认真的进行清洗消毒工作，保证了玩、用具的卫生、安全使用。
4、强化幼儿健康意识，保证了幼儿进餐时心情愉快。注重培养幼儿好的进食习惯，不挑食，不偏食，进餐时不打闹讲话，不掉饭粒。
5、加强了幼儿午睡的管理及巡视，保证午睡时室内的空气质量。培养幼儿良好的午睡习惯，进入午睡室后，不吵闹，尽快入睡，会整理床铺，衣服折叠整齐放好。
四、教育教学工作
在教学中我深知要提高教学质量，关键就是要上好课。为了上好课，我备好每一节课。自己动手制作教学用具。了解幼儿原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯、学习新知识可能遇到的困难，并采取相应的措施。关注全体幼儿，注重个别教育，使其保持相对稳定性，同时激发幼儿的情感，使幼儿产生愉快的心境，创造良好的课堂气氛。多看对业务有帮助的书籍，不断扩宽知识面，为教学内容注入新的活力。
1、在教育教学活动中，为幼儿创设良好的机会与条件，提供充足的操作材料。根据班上幼儿的年龄特征，充分调动各种感官感知事物，使之在参加活动的过程中，认知和掌握事物的特征与属性。在一日活动中，注意教给幼儿初浅的，简单的生活知识经验，培养幼儿独立解决问题的能力。
2、在教育教学活动中认真备课，做好课前的物质准备和知识准备工作。注意将理论贯穿于教学实践中，善于总结经验，以提高自身能力与写作能力。
3、在教学中要处理好幼儿的主体地位及教师的主导地位，以多种形式引导幼儿有兴趣的参与活动，并主动去学习，更好地因材施教，因人施教。
4、根据制定的活动目标，内容与要求组织好教育教学活动的各环节，保证好幼儿每天的游戏活动及户外活动时间，提供幼儿活动材料，更好地培养幼儿的全面发展能力。
本学期，我担任学前班的语言、音乐、体育、健康社会科学多科教学工作。对于语言和社会科学课上，我注重调动幼儿学习的主观能动性，激发幼儿学习的兴趣，能合理利用多媒体进行辅助教学。有的幼儿刚开学的时候说不完一句完整的话，也不喜欢去听别人讲话，就自己玩自己的，经过一个学期的学习，很多幼儿的语言能力有了很大的进步，乐意与人交谈，讲话有礼貌，能注意倾听别人讲话，能清楚的说出自己想说的事；在体育课中，我引导幼儿积极主动地参加集体活动，在集体活动中保持安全、愉快的情绪，还适当的激发幼儿对体育活动的兴趣，愿意并能愉快的参加各种体育活动，发展了幼儿基本的活动技能和身体素质。
在音乐教学中，坚持以审美教育为中心，注重培养孩子们对艺术学科的兴趣和情感，注重以幼儿为主体，让学生在愉快的实践活动中，主动的去发现、去探究。音乐课上孩子们深情演唱《爷爷为我打月饼》等歌曲，由此我想到了我国著名教育学家陶行知说过：“真的教育是心心相应的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”可见，教学中离开了情感，一切教育就无从说起。
一、班级情况分析：
本学期本班幼儿49名，旧生44名，新生5名。经过上学期的学习，本班的幼儿总的来看：在学习习惯方面有了较大的进步。其次在自律方面有所提高，全体幼儿的出勤率达到百分之九十九。但是由于幼儿的能力发展水平不平衡普遍还存在一些问题：
1、幼儿常规时好时坏，良好的常规尚未形成。
2、幼儿的创造力，想象力还不够，表现方法，手段单一。
3、幼儿倾听习惯较差，特别是幼儿语言的完整性、逻辑性、连贯性还需加强。
4、个别幼儿内向，胆量小在自我保护较弱。
鉴于以上不足，本学期，我们在把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点的同时，要不断加强幼儿前阅读、前书写的训练，以及幼儿良好行为品德的训练。将学前的准备工作和班级特色教学、各学科教学有机结合起来，为幼儿进入小学打好基础。
二、班级日常工作
1、本学期,我们将继续根据幼儿的意愿进行主题活动，并及时抓住幼儿的兴趣点，为下一步的活动提供依据。主题的展示、活动设计、材料调整要适合学前班
幼儿的特点，更多的体现幼儿的参与性和主体地位，培养幼儿的主动性学习和探究性学习。
2、配合组上开展音乐、体育学科的研究。我们将从提高幼儿的音乐素质入手，提高活动组织的艺术性，通过与同事间的互相学习与反思，我们将使这两门学科在原有基础上获得发展。
3、在活动区组织设置中积极向其他幼儿园区学习，做到符合学前班幼儿的年龄特征，根据本班幼儿的发展水平及时更换区域工作材料，做到与主题相结合。
4、在显现班级教育教学特色的同时，做好各项常规工作及大型活动：新学期新操排练与评比；音乐、体育学科的观摩及评比；“三.八妇女节”的亲子活动；组织班级幼儿参加小学部组织的运动会；积极准备五一活动、故事展示会；做好庆“六.一”演出工作。
三、卫生保健工作：
1、做好卫生消毒工作，防止传染病流行。
2、对幼儿进行安全教育，掌握一些基本的安全常识，避免出现安全事故。
3、做好日常保健工作，保证幼儿健康成长，加强对个别体
弱易病的幼儿的照顾。
四、本期教育教学目标与要求
语言：
1、主动、乐意、礼貌地与人交谈，能根据语言交际环境的变化，调整自己说话的内容。
2、能认真、有礼貌地倾听别人说话，掌握并理解其说话的内容。
3、能用比较连贯、规范的语言清楚地表达自己想说的事。
4、喜欢欣赏不同形式的儿童文学作品，初步学习评价作品，归纳作品的主要内容。能根据教师提供的条件编构故事，仿编散文、诗歌。能有表情地朗诵诗歌，复述故事。
5、对阅读和书写有浓厚的兴趣，能专注地阅读，会独立讲述书中故事，积极学习常见文字。坚持在日常生活中说普通话，做到发音和声调基本正确。
健科社：
1、会正确使用各种餐具，能为自己、他人、集体做一些力所能及的事，保持个人卫生和环境卫生，进一步养成良好的生活卫生习惯，有一定的生活自理能力。
2、知道不同事物含有人体需要的各种营养素，能科学地进行合理配餐，喜欢吃粗粮。能积极、主动地参加各种体育活动，在活动中保持快乐、积极向上的情绪，能与同伴玩各种游戏，增强合作意识，培养竞争意识。
3、增强爱祖国的情感，对亲人、对他人的关爱之情，对劳动人民的尊敬与
爱戴之情。适应集体生活，有合作意识，懂得谦让。
4、主动关心周围环境的变化，进行有益的探索活动，能充分体验到探索和发现的乐趣，形成较强的求知欲望。关注身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利，萌发热爱科学的情感。
5、学会在探索过程中选用安全、适当的方法解决生活中的简单问题，发展对环境的应变能力、适应能力，为形成科学的思维方式打下基础。养成好问、主动探索的习惯和开朗、勇敢、细心、乐于合作的心理品质。
音乐：
1、引导幼儿在理解歌曲内容的基础上，充分感受歌曲的情绪，并能根据自己的感受选择使用不同的速度、力度和变化演唱歌曲。
2、学习按音乐节奏准确地做简单的基本动作、模仿动作与舞蹈动作，学习如何运用已经掌握的动作、知识和技能表现自己所感受的音乐形象，在快乐的韵律活动中充分表达自己的情感。
3、学习几种打击乐器的基本演奏方法，在集体活动中随熟悉的歌、乐曲有节奏地演奏，看指挥开始和停止演奏，体验演奏乐器的快乐。
4、学习感受风格鲜明、结构短小的歌曲和有标题的器乐曲的同时，进行创造性的表达，体验比较典型的民族音乐、劳动音乐的不同情趣。
体育：
1、发展幼儿走、跑、跳跃、投掷、平衡、钻爬等基本动作，了解相关的知识，掌握动作技能技巧，使动作灵敏协调，增强体质。
2、知道各类体育活动器械的玩法和要求，并能熟练运用球、绳、圈、积木、盒子等器械及废旧材料进行创造性游戏。
3、能够在愉快的活动中，听口令进行各种队列队形变换和表演各种基本体操，培养感受美
、表现美的能力，促进身体机能的发展。
4、鼓励幼儿坚持锻炼，培养其机智、勇敢、坚强、遵守纪律等优良品质和活泼开朗的性格。
5、在体育活动中培养幼儿的规则意识，合作精神，有较强的集体荣誉感，勇于克服困难，体验成功的乐趣。
五、每月工作重点
二、三月：
1、搞好班级卫生，迎接幼儿回校；
2、做好新生的情绪稳定工作，开展正常的教育教学工作；
3、做好兴趣班的动员招生工作；
4、围绕“生病的时候”开展主题教学活动，帮助幼儿认识自己的身体构造和较常见疾病的预防，有正确对待疾病的态度；
5、庆“三八”主题活动，开展“我是妈妈的好帮手”活动。
四月：
1、以“植物，我们的朋友”开展主题探索活动；
2、中旬组织家长开放日放风筝比赛；
3、走进大自然，学会搜集资料，学做记录；
4、组织幼儿参加小学部举行的运动会；
五月：
1、开展“劳动最光荣”主题活动，了解成人劳动，珍惜别人劳动成果，激发幼儿劳动兴趣；
2、开展班级“幼儿讲故事”比赛；
3、准备“六一”演出活动；
六月：
1.开展“我要上小学了”主题活动；
2、组织幼儿参观小学，激发幼儿当小学生的欲望；
3、开展主题教育活动——再见了，幼儿园；
一、学习情况
作为一名新教师，我要学习的很多，在这学期里，我与常老师结为师徒，与常老师学习如何写教案，上网自查自学。上学期实习时听了好多老师的课，和老师们学习了很多，再加上自己的感悟，使自己的课堂也有了自己的模式。老师们还听我的课，给我指出优缺点，让我更好的进步。
随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，我在教学之余,积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。
每周三与数学组的老师们进行教研学习，使我学会了很多有关数学教学的方法，如何导课，如何练习，如何反思。还开通了博客，在博客中我学会了很多，例如如何做一位好老师，如何与学生交流。
二、劳动纪律情况
我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
三、学科工作开展情况
这学年，我担任一、二年级教学工作，面对第一次接触教学，还带着两个年级，虽然有一些困难，但我在慢慢的去适应，也就处理的很好。针对这些情况，我都虚心向有经验的教师讨教经验。在教学中，认真钻研教材，认真写好教案，运用不同的教学方式去上课，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力。
在小学，一年级的孩子刚刚从学前班上来，对一切都感到新鲜，我根据一年级孩子的特性，用不同的方式去讲每一节课，让孩子找到适合自己的学习方式。让每一个孩子在快乐中学习。二年级的孩子，学习的知识开始陌生，都是没有学过的，不像一年级时的知识都是在学前班时学过的，所以针对这一情况，课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。多练习，多做同一知识点不同样的题，让孩子灵活运用知识。
在课堂教学中，我试着培养孩子的合作能力，一二年级的孩子小，他们很喜欢坐在一起的这种学习方式，可孩子坐在一起却不会合作，我就先从二人合作开始，一个优生和一个差生，帮助学习。渐渐的孩子们在学习中找到了合作的方法，学习成绩和学习习惯也得到了增强。
一、 常规工作：
本学期针对班级的常规情况，进行了适当的调整，让幼儿自己讨论形成各项常规的规则，在班级每天选一名班长，每组一个小组长共同督促幼儿自觉遵守。在生活的各个环节中强调各项生活自理能力的指导，并和保育员共同做好幼儿卫生方面的工作。利用晨谈、午餐前的时间向幼儿介绍自我保护行为的简单常识。请家长共同配合对幼儿进行自我保护和安全防护的教育。特别是对幼儿即将进入小学生活做好准备。
二、 教育工作：
幼儿在各项活动中总体表现为活泼、好动，思维敏捷等特点。体育活动中，幼儿情绪饱满，较好的掌握了攀爬、拍打、投跳、平衡等动作技能，学会了几种跳绳的方法，动作协调且反应灵敏。学会新的徒手操及小器械操。。学前班幼儿求知欲旺盛，知识面在不断的开阔，吸收新的知识也快。
在教育教学中，采用探索在前，讲解在后的教学形式，大大激发了幼儿学习的积极性和主动性，特别是在计算方面体现较明显。幼儿从操作实物卡片到数字小卡片，掌握了单变加数、减数，双变加数、减数练习，到现在可以完全脱离实物，用心算练习十位数的加减和20以内的连加连减，幼儿的数学思维能力得到较大程度的发展，有时，我们也让幼儿互相检查作业，这样，幼儿等于又多了一次练习的机会，积极性也调动了起来。学会目测和自然测量的方法比较物体的高矮、粗细、宽窄、远近、厚薄等；重要的是幼儿学会了将这些知识运用到生活中去，能区分各种形体，学会等分，进一步理解整体与部分的包含关系。在老师的指导下，幼儿学会尝试简单的科学小实验如：“磁铁的特性”、“弹性”、“声音”等，知道常见的自然科学现象及其与人们的关系，具有初步的动手操作能力，同时也获得了成功的体验。
利用艺术节活动开展故事、唱歌等活动，在美术方面幼儿的
手工技能进步较大，如：剪、折、捏、粘贴等，懂得综合运用学过的美工技能来完成作品，和教师一起制作主题墙饰。幼儿的绘画技能明显提高了，画图线条较连贯、流畅，能较好的组织、安排画面，初步展现了绘画方面的创造力。
三、家长工作：
我们对家园工作很重视，坚持每周写一次家园联系记录，互相交流孩子在园、在家的情况，并有针对性的进行指导。学期中我们还开办了家长学校，帮助家长了解科学的育儿知识，进行家园经验交流活动，请家长各自发表自己的见解，为了更好的教育好孩子，互相商讨可行的教育方法。
学期末我们还开展了“家长开放日”活动，家长们看到自己孩子都学到了不少的知识和技能都高兴得露出了笑脸，并与孩子们一起进行了游戏。我们的工作得到了家长们的支持和配合，同时家长们也给与了我们充分的肯定，这将激励我们更好的开展家园工作，让领导放心、家长安心的工作。
学前教育是重要的社会公益事业,是国民教育体系的重要组成部分,是终身教育的开端,是基础教育的基础。这里给大家分享一些关于幼儿园教学心得感悟范文，供大家参考。
幼儿园教学心得感悟范文1随着时间的推移，看着孩子们天真的笑脸，紧张忙碌而又快乐的一个学期过去了，当我空闲下来细细回顾这段时间的工作时，深深的感到一份耕耘一份收获。作为学前班的教学班主任，不仅要在思想上、学习上帮助学生，而且在生活中让他们把自己的意见说出来，培养她(他)们的团结协助能力，并尽最大努力地去帮助他们解决生活上遇到的各种困难。以下是我这段时间的一些体会：
一、培养学生良好学习的习惯和学习兴趣。
学前班学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用各种奖励措施激励孩子，及时提醒孩子们做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在班里进行榜样教育。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，学生逐渐养成了认真听课、认真完成作业的习惯。
二、培养良好的班集体。
班集体是培养学生个性的沃土，有了这块沃土，学生的个性才能百花争艳。集体活动，最能培养学生的凝聚力、集体荣誉感。这些天我组织学生积极参加各项活动，这些活动不仅活跃了孩子们的身心还丰富她们的学习生活。
三、关心爱护每个学生。
作为一名学前班教师，在对不同类型、不同个性的学生，应该有针对性地进行教育。为了让她们尽快的融入到这个集体，我利用下课后的时间给他们做思想工作，积极和家长以及代课老师交流意见，学生在各方面的都取得了或多或少的进步。在班里我平等对待每一位同学，课下我们像朋友的相处，让孩子们能在轻松快乐的环境里好好学习。
虽然在这段时间，学前班的工作多少有些让我感到辛苦，每天总是忙忙碌碌的，但是看到孩子们在轻松愉快的环境中能健康茁壮的成长，快乐无忧的学习和游戏，我感到所有的付出都是一种幸福。
幼儿园教学心得感悟范文2为了更好的加强自我专业化发展，这段时间，我认真阅读并学习了北京师范大学出版社的梁志燊编著的《学前教育学》一书，。《学前教育学》主要是研究学前教育的现象，揭示学前教育的规律，以增强学生从事学前教育工作的职业素质，提高学前教育质量的一门学科。它能帮助我们更好地巩固学前教育的基本知识和主要理论，掌握学前教育的实践技能和重要能力，这主要体现在以下几个方面：树立正确的儿童观和教育观，认识到游戏在儿童成长发展中的重要作用;进一步学习设计优秀的学前教育课程，能够合理安排儿童的一日活动;正确理解幼儿教师的工作特点，把握与家长沟通合作的形式和策略。结合自己几年来的工作，我进行了理论与实践的深刻反思。谈谈自己对孩子的观点。
我是两个班教学的，所以接触的孩子年龄从3—6，通过我对孩子的观察：四岁的孩子比三岁的孩子更加活泼好动，对周围生活的环境也更熟悉了，能积极积累经验。在活动中坚持的时间也长了，他们不但爱玩，而且会玩了，会自己玩，也会和几个小朋友一起玩，在游戏中会出主意，玩出花样，玩得更有兴致了。四岁的孩子有具体形象思维，所以在活动中要多引导他们认识多种事物。四岁的孩子可以听进成人向他提出的要求，听懂一些道理，能完成成人交给的一些任务了，有意性行为开始发展了，他们能有意的注意，有意的记忆，有意的想象了。因此要注意引导幼儿观察周围的生活，以增长见识和发展多种能力。
生活无处不在，生活无处不有，只要我们会用眼睛看、会用耳朵听、会用嘴说、会用鼻子闻、会用心去想，生活就在身边!例如分季节观察周围的事物，如：春天到，带孩子观察大自然说说春天的特征，小草绿了、花儿红了，冰雪融化了、笋芽冒出来了、人们的衣服穿得少了，孩子们出来放风筝了……感受春天的美丽，万物复苏那种不可阻挡的生命力;再如观察周围环境的变化，如家乡新修了水泥路、街上新开的店面等等，说说自己的感受，说说这些变化给我们的生活带来了怎么样的便利，想想这些变化都需要我们大家付出怎么样的努力，培养他们爱家乡的感情和长大后建设家乡的好品质;又如带幼儿观察周围的人，家人长得什么样子，老师同伴长得什么样子，用什么样的语言来形容或者用什么样的画面来表现;还可以培养幼儿观察记忆周围发生的事，用自己的语言把了解到的事情叙述出来并发表自己的评论等。
在这些多种形式的观察中可以让幼儿不断增长见识，不断发展幼儿的注意、记忆、思维、想象、语言等能力。最后要以游戏促进他们的全面发展。游戏是幼儿生活和学习的重点内容，是最受幼儿欢迎的生活和学习方式。在游戏中，幼儿积极性高，学习兴趣浓，创作能力强。在游戏中幼儿的认识能力、运动能力、语言能力和判断能力都将得到不同程度的发展，最重要的是在游戏中幼儿的心灵得到快乐!作为教师，作为幼儿身边的任何一个成人，我们都应该尽力为他们提供游戏的场所以及物质、心理环境。为此，我设计了发展运动能力的游戏《我们的小车开得快》、《摘苹果》、《踩尾巴》等，发展语言能力的游戏《说说我美丽的家》、《我来讲故事》等，发展判断能力的游戏《我是环保小卫士》、《我做乖宝宝》等，为幼儿提供游戏的各种所需，让幼儿在这样的活动中发展能力，快乐度过每一天。
总之，通过这次学习，我受益非浅，掌握了许多学前教育的理论知识，我一定在工作中不断实践，利用空余时间继续学习，不断提高自己的业务水平，为做一个好老师努力!
幼儿园教学心得感悟范文3在孩子们的欢声笑语中一学期就要结束了。回想这学期的点点滴滴，颇感欣慰，孩子的每一点进步都倾注了老师的心血，当然更离不开家长对我们工作的支持和配合。看着孩子们一张张活泼，可爱的笑脸，我觉得自己的付出并没有白费。我深深地感到,教师的人生就是实实在在，就是默默无闻，就是不求索取!这使我更深地感到教师职业的崇高，责任的伟大，而我对这份职业的热爱与日俱增。现在我就对这一学期的工作做如下总结：
一、政治思想方面
能够积极参加园里组织的政治学习，认真记笔记，数量足，内容丰富。积极参加幼儿园里组织的各项活动，发挥骨干教师的先进性。热爱集体、团结同事、乐于帮助同事进步、尊重新老教师、对待幼儿有爱心。严格遵守园里的各项规章制度，不迟到、早退。在平时的工作中，我热爱幼儿教育事业，坚持正确的教育思想，时刻严格要求自己，努力把理论知识转化为实践，并运用到教学活动中。
二、爱班中每个孩子
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱孩子是幼儿园教师应具备的美德，也是教师的天职，作为一名实霍桥幼儿园的教师，当然更应该做到这一点。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对孩子的成长和进步有很大的推动作用。爱的力量是神奇的，它可以不断地挖掘，好似泉涌。因此，我总是毫不吝惜地将我的爱播洒给每一个孩子，让他们沐浴在爱的泉水中，愉快地学习、生活。
今年我带的是中班，与孩子们朝夕相处的日子里，我有喜，有悲，有累也有汗，但更多的是欢乐。这份欢乐是孩子带给我的，我爱孩子，孩子们也爱我。也因为有爱而满心欢喜，也因为有爱使我深入每个孩子的心灵，让我与孩子的心融汇在一起，这使我对班中的每个孩子也有了更深地了解，的确，虽然有时也会因孩子的调皮而埋怨，因他们的不听话而失态。因为工作的忙碌而感到累，但是由此在心中总会涌起一种强烈的责任：我是老师，我要给这些寻梦的孩子引路，在他们心里写一本最美的书。这强烈的意识不断激励我以真诚去拥抱每一个孩子。与孩子朝夕相处，我始终想着两句话，那就是“假如我是孩子”“假如是我的孩子”。这样的情感使我对孩子少了一份埋怨，多了一份宽容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份指责，多了一份尊重。我想，只要我们用自己的“心”认真地去爱，那么我们的孩子将是最棒的。
三、教育教学方面
多年来的教学，让我不断地在教育教学上积累经验，进一步提高自己的能力。经过总结，我认为作为一名幼儿教师，最重要的是上好每一节课。为了能上好课，我做了以下工作：[
1、虚心听课、认真指导。
作为教学经验相对丰富的我来说，听课是提高自身上课能力、辅导年轻教师专业成长的最快途径。所以我总是很珍惜每一次听课的机会，把它们当成自己提高的桥梁。认真听课，认真反思。抱着学习的态度去听课，抱着学习的态度去听取老师们对这节课的评价。课后认真及时地与年轻老师进行沟通，从材料的准备、目标的设定、环节的设置、教学方法的运用等进行交流讨论。其实这个过程也是我学习提高的过程。
2、认真备课。
多年来的教学，让我懂得了备课的基本要点不仅仅是要备知识备教材，更重要的备孩子。孩子不一样，同样的一节课也许会用完全不同的方式去演绎。所以多年来我总是提醒自己要蹲下来了解每一个孩子，及时了解他们的认知能力，认知兴趣，抓住他们的兴趣点，生成课程。变幻多样的内容也让孩子们感觉新鲜，在玩乐中不知不觉地学到了知识，让学习不再枯燥无味。
3、及时反思。
一个合格的老师就是要及时地反思自己的教育行为。于是，及时反思成了我的必修课程。每天的备课时间我总会拿出一定的时间来反思自己和孩子们在一起时发生的点点滴滴，把印象深刻的场景写下来，与老师们交流着教育中的困惑和教育成果，开阔了自己的教育视野，也有了意想不到的收获。
四、在区“六优工程”实施中，我与孩子们共成长
新世纪、新时期的教师要继续学习，拓展视野，更新观念，跟上时代的步伐，只有思想的切实转变才能确保教育改革的持久和深入。随着区六优工程的进一步实施，通过学习新纲要、新课程，我园教师的观念与行为也在不断转化。在区六优工程的引领下，我确立“以幼儿发展为本”的基本观念，尊重幼儿，关注每个孩子的寻常时刻，关注孩子的发展之窗，转变幼儿的学习方式??这些新理念都能熟记于我的心中。正如一位知名老师所说的，“在教育改革不断深入的今天，我们要面对的是具有三分之一确定性和三分之一不确定性的幼儿。”正是这些确定和不确定因素，使得每一个孩子就如同一本本书，丰富多彩，变化万千，需要我们每位教师用心去欣赏、研读，及时给予支持。
五、班级管理方面
今年，我与一名新教师配班，在工作中我能与新教师搞好关系。耐心的对年轻的教师进行指导，协助保育员唐奶奶一起搞好班级的卫生消毒工作。
开学初，幼儿的情绪较不稳定，少部分幼儿还存在入园情绪不稳，娇气、爱哭，依赖性强等现象;一部分幼儿早晨来园的晚，晨间活动不能够参加。这就使得班级幼儿各方面能力水平存在很大差异。针对这一现状，我们将班级前期工作依然放在：与家长一起培养幼儿活泼、开朗、自信，谦虚的个性、良好的生活习惯及生活自理能力的提高这几项工作上，特别是对待来园晚的幼儿，自理能力较差的幼儿。我们进行重点培养，在我们共同的努力下现在班级幼儿的整体水平都有了很大的提高，特别是季纯小朋友。通过努力，现在她每天来园会主动和教师问好，自己穿脱衣服，现在吃饭也很好了，看到她有这么大的进步我真的是从心里的感到高兴，因为，这个和我平时的努力分不开的。本班有许多孩子不善于表达，在学期末的时候我发现了这个问题的严重性，我就开始从日常的生活活动开始慢慢的渗透，培养幼儿热爱幼儿园、热爱班级、热爱老师，幼儿有了这样的一个喜欢老师的心理，他就会对待日常生活中的每一件事情都会产生兴趣，现在再也没有以前那种：提问幼儿十句话也不会回答一句的现象，见到园长和别的班级的教师也不主动问好。这种现象现在都没有了，他们活泼、天真、热情的天性已经表现的很强烈了，我现在说的最多的一句话就是，我真的为我的孩子们而感到高兴和自豪。[
六、密切联系，增进家园互动
为了更好的做好家长工作，在每月的家园联系活动中，我同实习生焦教师一道及时向家长反馈幼儿在园里的各种表现。对个别幼儿出现特殊情况时，我能做到立刻打电话向家长询问、了解幼儿情况，及早掌握幼儿情况的第一手资料。对教师关心和爱护幼儿的一些举措，家长们也表示认可。在平时，我们十分注重与家长的联系，以谈话、电话、校信通、家访等方式与家长沟通。对于家长提出的意见和建议，我们也及时寻求最佳的解决方法充实家长们的育儿经验，每月都及时更换家教栏中有关保育的文章，并通过家长之间互相交流育儿的经验。
为了更好的促进家园共育，使家长更好地了解幼儿园工作的内容和方式、方法。了解幼儿在园的表现，看到集体教育的作用，并征求家长对幼儿园的意见以便改进工作，本学期开展的“家长会”、我们以家长辩论赛的形式出现，家长们就赏识教育好还是挫折教育好展开了激烈的辩论，整个赛场紧张激烈，精彩纷呈，跌起，有声有色。我班的蒋留雯家长还夺得了最佳辩手奖，真是可喜可贺。
七、存在的不足：
时间在幼儿的成长中过去了，我们班幼儿在各方面都取得了不同的进步，这虽然是可喜的，但在其它方面的工作中也存在着许多不足之处。如：自身方面，在班级管理上不够大胆，有时还有听之任之的感觉;在工作中，培养幼儿在区角中的常规不够、提高幼儿的动手操作能力有待于提高、使各项工作都能得到家长认可还不够。在今后工作中，我将带领新教师一道，吸取他山之成功经验，在学习上认真努力，研究探索;在工作中，锐意创新，用新的思维理念、新的工作方法，打造培养出一批高素质的，为我园添姿加彩的亮丽花朵。
幼儿园教学心得感悟范文4今年4月，我荣幸地参加了县里举办的新幼儿教师培训，在培训期间，学习了幼儿保育、幼儿管理、幼儿教育等多方面的内容，感受颇深。作为新教师我深感荣幸，也感到教育理念的学习必要性和迫切性。想要跟上教育时代的步伐，就要不断的学习，加强自身素质提高。作为一民教师，必须随着时展的需求更新教育理念，提高师德师养。在培训期间，有很多的心得。
一、教育理念方面
1、新课堂的学习方式交叉融合运用
新课程倡导学生的学习方式有自主学习、合作学习、研究学习。最常用的是自主学习、合作学习。以我自己的了解，以前幼儿园里是可以用像小学一样的方式来教学的，但当我来到了县示范幼儿园，才发现，在这里，幼儿和教师之间的互动是幼儿是主体，教师是主导。幼儿自主的学习，与教师合作、研究学习。
2、学生发展性评价的改革的理解。
新课程提出学生评价改革的重点：建立评价学生全面发展的指标体系，重视采用灵活多样、具有开放性的质性评价方法。评价要做到：给孩子更多的微笑，会发现孩子冲我们微笑;给孩子更多的宽容，会发现孩子变得自信，表现出责任感;给孩子更多的赞赏，孩子变得自尊，不再故意捣乱;给孩子更多的鼓励，孩子变得更积极，学习更加努力;给孩子更多理解和关怀，孩子变得宽容，师生、生生更加和谐。这是每一位教师都可以做到的。作为老师，你的学生喜欢什么样的评价?你的学生喜欢什么样的评价?如何评价才能激励学生的发展?我们都得去思考：一个班学生有优有差，要发挥评价的激励功能，是否只用表扬方式不用其他方式，将来学生是不是经不起一点儿批评和挫折?所以，评价要针对不同学生的个性发展，客观、公正地对不同学生给予不同的评价。因此，教师在设计教学评价标准时要关注新课程的基本理念和主要特征，破除“以教为主，以学为教服务”的观念，树立“以学论教，教为了促进学”的观念。
二、教育改革方面
1、加强学习现代教育理论，转变传统的教育思想和观念。
这是一个不可忽视的问题。我们现在强调的是学生在学习中的主体地位，要求学生实质性地参与教学过程，自主地进行反思与总结，而不是被动的，要把育人放在第一位，全面提高学生的素质。教育是培养人的，是要培养社会需要的人的。
2、调整自己的角色，改变传统的教育方式。
我们的教育工作者就要充当提供适合学生教育环境的角色。因此，我们必须用心记住：我们要创造的是适合学生的教育，而不是要选择适合教育的学生。我们要转变角色，走进新角色。我们教师就要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者变为学生自我发展的促进者和领路人，由教学活动中的主角变为学生自主性学习的指导者和拓荒人。在教学方式上，要体现出以人为本，以学生为中心，让学生真正成为学习的主人而不被知识牵着鼻子走。在课堂教学中，设计恰当的教学活动，帮助学生不断反思自我，营造维持他们学习过程中积极的心理氛围。
3、努力提高教师的素质是关键。
教师的水平，直接影响甚至制约课改的进行，今天的学生不再是几年前的学生了，他们思维活跃，兴趣广泛。获取信息的渠道多，对新事物的追求与敏感往往超越了我们成年人。这就要求我们广大教师要勤于学习，不断提高自身的基本素养，以满足新课标的课堂教学要求，课程改革的教学模式突出的是“探究”，要让学生主动地参与学习当中，要让学生去想、去做，从而在这个过程中去感悟知识。因此，这不仅要求教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能，维系学生思维的积极性，还要有灵活的课堂应变能力，以保证双方的协调发展。
总的来说，在这次的培训中，通过导师和同伴们的指导和帮助，我不断的完善自己，超越自己。在学习的道路上，我将继续努力，认真学习，不断的充实自己。做一个合格的教育人!
幼儿园教学心得感悟范文5在培养幼儿主动学习的过程中，我的教育观念发生了变化，对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思考，并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。
今天，我没有按照往常的做法让孩子们集体行动。有的三五成群地在自然角观察，谈论着什么;有的站在新贴出的活动区记录表前，寻找着自己的名字，议论着谁的红花最多;有的干脆走到桌前，翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们，因为孩子们都在做着有意义的事情，说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律，同时要让孩子生活得轻松，给他们支配自己的权利和机会，让他们自己决定先干什么，后干什么，这对他们今后主动适应社会生活，主动约束自己的行为，形成一定的时间观念，有着更深远的意义。我决定在以后的日子里，要让孩子们拥有更多的自由时间，让他们生活得更轻松些。
幼儿园的孩子什么时间做什么事，历来由老师安排，好像是天经地义。为了照顾好孩子，我们要求他们一切行动听指挥，很多活动都得集体进行。当然，班级里孩子多，排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着，他们的时间被白白浪费，他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”，老师必然要规定“排好队’，“不要随便讲话”……一些控制能力差的孩子，活跃的孩子，主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待，会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评，造成幼儿与老师的关系紧张;过多的指责，又使得他们的自尊心受挫，失去上进心。可见，过多的集体约束会影响幼儿的主动发展，应该尽早改革。
老师率先行动，尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会，让他们根据情况决定先做什么再做什么，学习合理地使用时间，安排自己的活动，做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼，可以使孩子形成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣创造了条件，而且为他们今后从容地面对社会打下了良好的基础。
在泗水新中展开教学已经有三个星期了，由中国教师承担的中班华语教学课时每周2小时，本地华语教师承担4个小时，累计周教学时数为6个小时。至今为止，中班孩子接受华语教学累计18个小时，学习了“手、苹果、小狗、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”共七个词汇的汉字与读音。
华语作为外语教学对于我们而言是个全新的课题。为了及时了解教学效果，检验教学方法，调整教学手段，我对中班的上午班(16人)和中午班(10人)累计26人进行了答卷练习(另卷)，对这七个词语的掌握情况进行系统考察。(分析表格附后)
通过对比可以得知，中午班的教学效果要比上午班显著。上午班能够掌握认记一个词语以上的人数占了全体的68.8%，而中午班则能有90%的高比例。对于词语能够掌握一半以上的(3个词语以上)上午班比例为24.8%，而中午班则有60%。七个词语的平均掌握率上午班为28.57%，中午班为57.14%。
为什么相近的年龄、相似的家庭背景、相同的教师教学，却会出现差异呢?我认为，有下列原因。
关于教学常规建立：
在中国的幼儿园非常强调教学常规的建立。而在印尼的短短一个月我感觉却恰恰相反。如我所接触到的这两个中班，就是这样。
上午班入学时孩子的情绪较平和，能在教师作出具体要求的时候给予反应。教师没有太多的注重常规训练而把主要精力放在华语内容的教学上，整体常规一直比较松散。虽然经过三周教学，教学状态与刚刚入学没有明显差异。
中午班虽然只有10个孩子，但相当部分孩子对幼儿园表现出强烈的不适应。有三个孩子对于离开家人进入课室极端焦虑。只要进入教室开始上课，便会号啕大哭。其哭声响亮得可以穿过三层墙壁传到教师备课室。有三个男孩非常淘气，在上课的时候也会奔跑、追逐和发出尖叫。有一个女孩具有很强的攻击性，会无缘无故地攻击其他小朋友。因而中午班的课堂会被各种各样的突发事件所打断。正常教学展开非常艰难。为了开展有序的教学，教师必须腾出时间进行常规训练。经过三个星期的训练，中午班的孩子已经学会了有序排队，列队行走，安静等常规，在这样的情况下教学开展比较流畅。
正是由于教学常规的落实，能让教师完整地实施其教学设想，也能让孩子在较短的时间内掌握所学习的内容。因此中午班对于这七个词语的掌握率平均有57.14%，高出上午班20.51个百分点。常规的建立与否，对教学效果有直接的影响。
关于教学方法的选择
教学过程中教学方法的正确选择和使用是取得效果的不可忽视的重要因素。中午班识记得的是“爷爷”就足以说明方法的重要。
我教授“爷爷”“奶奶”的时候，在上午班和中午班使用了不同的教学方法。对于上午班，我是采用图片教学的方法，而在中午班则请配班老师带上面具拄着拐杖扮演老爷爷、老奶奶。对比发现，生动形象的角色扮演远比图片的刺激更强烈。结果提示我们在日后的教学活动中，使用更为多样的教学手段可收到发展幼儿感知觉的敏感度、引起幼儿学习兴趣的良好效果。
拼音教学：
本学期主要学习了6个单韵母，23个声母及两拼音节的练习拼读。在拼音教学中，我采用了以下的教学模式：看图导出新字母——学新字母的音、形（发准音、记清形）——学音节的拼读——学书写——学儿歌。通过授课情况分析，本学期授课密度适中，学生能够完成学习任务，课业负担不太重。结合学生的实际接受能力和他们的年龄特征，本学期主要采用直观型、练习的教法，每教一个单韵母和声母都考虑学生怎样才能记得牢固，学得灵活，同时让学生进行观察思考，音节的组成，声母字型的比较。同时，示范发音，直到学生能发准音为止。在认记方面，主要采用形象记忆法和比较记忆法，让学生记得灵活，不易忘记。
数学教学：
我班孩子在数学教学活动中总体表现为活泼、好动，思维敏捷等心理特点。他们求知欲旺盛，知识面在不断的开阔，吸收新的知识也快。在教学中，我采用探索在前，讲解在后的教学形式，大大激发了学生学习的积极性和主动性，特别是在计算方面体现较明显，多开展数学游戏，多采用一些学生喜爱的、丰富多彩的教学方法，如游戏法、实物教学法、比较法等等。学生从操作实物卡片到数字小卡片，掌握了10以内的加、减数练习，学生的数学思维能力得到较大程度的发展，有时，我也让学生互相检查作业，这样，学生等于又多了一次练习的机会，积极性也调动了起来。
写字教学：
学前班孩子年龄较小，手腕力度不足，写字对于他们来说真是一种挑战，对于老师来说需要更多的耐心来指导。本学期的写字内容主要包括基本笔画教学和独体字教学。通过几个月的书写练习，我班孩子掌握了：
1、正确的握笔方法、写字姿势，把握合适的书写力度。
2、掌握汉字的基本笔画名称，并在田字格中规范书写。
3、能在田字格中书写简单的独体字。
4、感受写字时的成就感，热爱写字。
反思这学期的教学，还存在着很多不足，希望在每次的总结中吸取教学经验，在今后的教学中取得更大进步。
“不能输在起跑线上”是近年来中国家长的集体口号，虽屡遭反思，可从未被颠覆。按吴建民的说法，总的趋势是“起跑线”越来越提前。
不少幼儿园把小学内容提前教了，各地学前班非常活跃，不少年轻母亲刚怀上孩子几个月，就开始上各种学习班，听音乐，读诗，朗诵莎士比亚剧作，认为不进行“胎教”就已经输在了“起跑线”上。
基础教育特别是学前教育的“度”究竟如何把握？近日，众多教育界专家聚集在国务院参事室举办的“为了孩子健康成长”论坛上，分析“过度教育”现状、成因和负面作用。
幼儿园隐性“小学化”不易被发现
“每个儿童的起跑线是不同的。”中国教育学会会长顾明远告诉本刊记者，教育如果超越儿童发展的阶段性，不仅不能促进儿童的成长，反而可能会阻碍其成长。
教育部原副部长王湛在论坛上用“播种的是‘不要输在起跑线上’的期望，收获的是‘伤在起跑线上’的苦果”来概括过度教育的困境。
过度教育的一个典型表现就是当前幼儿园“小学化”倾向严重：幼儿园教室里没有玩具和其他教育材料，所教内容却有大量的识字、计算、拼写等，不仅有书面教材，有的幼儿园还配备了作业本，老师不采用游戏和活动的方式来组织教学，而是采用了讲授式教学，幼儿端坐静听，课上课下还要进行识字、拼写等训练。
中国学前教育研究会理事长虞永平告诉《望东方周刊》，显性的“小学化”在我国当前部分地区存在着，尤其是在一些学前教育发展相对落后的地方更为严重，而隐性的“小学化”则不易被发现。
隐性“小学化”使幼儿失去了幼儿应有的自由，教育过程失去了趣味和快乐。这种隐性的“小学化”现象存在于各地幼儿园，一些拥有闪亮光环的大城市知名幼儿园也难免会有这种现象存在。
不论是显性的还是隐性的“小学化”，对幼儿而言无疑增添了没有必要的负担。为防止“小学化”倾向，教育部将成立“学前教育专家指导委员会”，旨在加强对幼儿学习和发展的专业咨询和指导，坚持以游戏为基本活动，严禁在幼儿园提前教授小学教育内容。
多个地方政府近两年也相继出台了相应的规范来约束“小学化”倾向。广东省于2011年下发了《关于规范学前教育办学行为防止和纠正“小学化”倾向的通知》，出台了不准搬用小学教材、不准进行任何形式的测验和考试等五大严防学前教育“小学化”的禁令。
江苏省于2011年公布的《江苏省学前教育条例（草案）》中明确强调，“禁止以集 中授课方式实施汉语拼音以及汉字读写训练、数学书写运算训练、外语认读拼写训练等违背学龄前儿童成长规律的教学行为。”
而教育主管部门良好的“官方意图”要落到实处却并不容易，其中的一大阻碍来自父母家长的认识。
辽宁省东辽县人民政府教育督导室2010年开展了对当地17个乡镇的中心幼儿园、32个民办幼儿园的调查，调查显示有65. 49%的家长认为“让孩子在幼儿园学小学的课程或加强拼音识字写字算题教学很有必要，可以减轻孩子上小学的负担”。幼儿教育机构正是抓住了家长的这种心理，而扩大了“小学化”的市场。
上海最近取消少儿英语星级考试引发的舆论争议，也是类似官方减负与民间诉求之间的博弈。
教辅这个产业链损害教学秩序
双语教育对儿童思维发育是否有利无害？小学二年级之前是否应当学数学？当这些基础教育领域的问题在正规教育体系内尚且缺乏科学结论时，市场化教育机构的大幅广告则给出了斩钉截铁的肯定。
北京大学中文系教授温儒敏长期关注基础教育，在他看来，当下许多过度教育观念的流行都是源于现实压力。“虽然讲义务教育，可是城乡中小学教育条件有天壤之别，同样在城市，学校所享有的教育资源也相差悬殊。这种差别是教育资源严重不均造成的。”温儒敏说，正是这种不均，让家长们迷信各种提前教育、过度教育，“近年来政府对基础教育的投入加强，办学硬件改善了不少，但软件问题还是没有得到解决。”
温儒敏说，一些原在西部或相对落后省市工作的优秀教师，纷纷被“挖”到京、沪、粤等省市，同一地区普通学校的优秀教师也集中到重点学校。农村情况则更严重，乡镇普通中学基本消失，一个县的重点中学，往往囊括了全县半数以上教学资源。“最近十多年，虽然出台一些措施抑制教育资源的失衡，但情况似乎没有彻底好转。”
“一边是学校本身的两极分化，是教学资源的愈加畸形的分配，一边讲让家长们放心让孩子就近上学。凡是有点条件的人，都想把孩子送到资源优厚的重点中小学上学，这个‘起跑线’一开始就不是同一条线，社会怎么能不紧张？”温儒敏说。
中国工程院院士朱高峰告诉《望东方周刊》，“起跑线”口号的背后已形成错综复杂的价值链和庞大的既得利益集团。
学校搞课改，提倡减轻孩子学业负担，可是一些商家与学校某些环节结合，又要孩子上各种班。“政府部门想实施有效的课改，就必须对这种损害教学秩序的商业行为有切实的抑制措施。关键则是切断既得利益者形成的阻力。”朱高峰说。
“教辅的利益链涉及学校、教师、教材编撰者、出版机构、教学机构经营者、各种中介组织等，其中有些是公开的活动，有些则是若明若暗的，并且体制内与体制外的机构、活动混杂在一起，真假难辨。”朱高峰说，“广大学生和家长是直接受害者。问题在于已经形成的利益格局，使得家长和学生们更多时候自觉自愿，甚至是抢着来受害，实际上他们是被绑架了。”
淡化竞争性的教育政策
针对过度教育问题，参加上述论坛的多位专家都把矛头指向了“教育产业化”弊端。
朱高峰指出，基础教育中利益集团的存在是办教育以营利为目的的必然产物。教育行政部门不仅需要否认教育产业化，还需要对教育产业化的种种表现及其后果进行研究和清理，以遏制教育产业化的不良表现。
“国家投入不够，学校就要自己去赚钱。赚了一些钱，可风气坏了，一些人的心野了，一些老师没心思了。市场化对基础教育的伤害是致命的。”温儒敏认为，现在需要有更强硬的措施摒除产业化对过度教育的不良影响。
“单纯就利益链本身来解决过度教育问题也是不可能的。”朱高峰说，还要从社会需求、基本制度等方面来澄清问题、提出办法。
