时间：2023-06-01 09:32:01
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高效学习方法与技巧，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：新课改；初中数学；高效课堂
高效课堂教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标，高效教学追求社会化、人性化教育，强调有效果、有效率、有效益。初中数学的高效课堂，必须有针对性地对数学的教学任务和目标有明确的认识，同时针对每个学生的不同学习情况加以引导和沟通，从而提升初中学生对数学课堂教学的全面掌握，在今后的学习中更加得心应手。如何全面掌握新课改背景下初中数学高效课堂的构建，需要我们重点从下面几个方面来实施。
一、教师和学生、教与学理念的转变
在新课改背景下，随着对学生综合素质要求的提高，老师和学生教与学的理念也发生了重大改变。首先老师要将正确的学习方法传授给学生，让学生知道正确的方法，调动他们的主观能动性，在面临以前未曾遇到的困难时，更多的是要勇于面对困难，冷静思考，找出问题的关键点，将难题攻克。好的学习方法对学习的重要性不言而喻，俗话说“教得好不如学得好”，如果学生能够将自己的精力主要集中到课堂上，相信会事半功倍。另外，良好的课堂学习氛围能够积极调动学生的学习兴趣，让学生在课堂上互动来激发大家的学习乐趣，锻炼自己的学习思维能力，培养良好的学习习惯，真正让学生从学习中得到乐趣，从而为教学任务的完成提供保障。高效课堂应该是生动的、有乐趣的、高互动的、高效率的。
二、创设符合高效课堂教学理念的课堂情境
通常所说的课堂情境教学是没有固定套路的。对于当前初中数学高效课堂来讲，如何搭建一个符合课堂实际要求的课堂情境尤为重要。老师首先要对所教学生的情况有个基本的掌握，每个学生的特点以及他们的学习情况要有所了解，从而有针对性地对自己的教学内容进行规划，完成对课堂情境教学的创建。在课堂教学过程中，充分调动学生，以活跃课堂学习气氛，让学生在宽松的学习氛围下快乐学习，时刻保持较高思维活跃，最高效率地去吸收课堂知识。同样，在教学过程中，要善于举出一些鲜明的例子，通过图片、音频、视频等媒体文件，以形象生动的媒体激发学生的好奇心，促使他们去了解掌握知识的愿望。并且在这个过程中，要合理地运用互动功能。在这种互动的过程中，将知识要点及重要的原理加入进去，使学生在这个过程中自主地去理解，而不是以前的那种被动式的接受。例如，在学习勾股定理这一内容时，可以设计这样一道问题：已知ABC，其中a=4，b=3，问c为多少？碰到这种问题，大部分学生可能会不假思索地说根据勾股定理c=5，这时老师说：“再想想，对不对？”一部分同学会发现原来题干没有指出三角形是否为直角三角形，所以不能肯定c=5。这时候老师引导学生：“如果∠C为直角，那么c=5，如果∠B为直角，则应该为c多少？”通过这样的问题，可以加深学生对勾股定理的理解，并让学生的思维得到扩散，让他们在以后做题的过程中注意使用勾股定理的前提和其他注意事项。通过这种教学方式，不仅让学生的注意力集中到课堂上，还能让学生更加容易理解数学原理及概念，提升数学教学效果。
三、改善学生的学习方法及学习技巧
当前的很多初中学生，学习成绩不好及学习状态不好并不是由于智力因素，而是大部分学生没有掌握正确合理的学习方法及学习技巧。这些问题都极大地困扰着广大学生及家长，一旦处理不好，很可能对学习产生包袱，影响学习的积极性，最后对学习听之任之，从而学习成绩一落千丈。所以初中老师要加强对学生学习方法和学习技巧的观察，帮助他们掌握适合他们自己的正确方法，提高学生的学习效率。学生了解掌握课堂知识是一个循序渐进的过程，这种过程包括课前预习、课堂上听讲、课下练习、作业等环节。很多学习成绩较差的学生正是由于其中的几个环节做得不好，而导致自己的成绩不佳。比如，老师布置的课前预习的任务没有完成，上课期间不认真听讲，注意力不集中，作业不能按时完成甚至不是自己独立完成等等。针对以上这些情况，必须要有针对性地对学生的学习方法和态度进行引导。主要从以下几点做起：首先，正确引导学生做好课前预习，只有将课前预习做好了，在课堂听讲才能更加高效。其次，对于那些不能自己独立完成课下作业的同学，让他们首先去多练习课本上的例题，然后慢慢地掌握数学解题思路和技巧；学完一节课后，不要只是单一地依靠老师来了解掌握知识，要经常对自己复习，对曾经学习过的知识巩固加深，可以自己给自己来留一些作业，然后将这些知识互相更换，已达到互相检测互相学习的目的。这种方式不但能够提升学生自学的兴趣，还能让学生在给自己布置作业的过程中，更加系统地梳理自己的数学知识，更加熟练地掌握运用自己所学的知识。最后，要让学生能够将自己的所学和实践产生联系，注重观察和掌握周边的事物，了解它们之间的联系，鼓励大家多注意发现平时日常生活中与数学知识相关的现象。例如，讲解黄金分割点0.618时，可以用多媒体播放一些生活中利用黄金分割的实际例子等。通过这些教学辅助工具的使用，让抽象的数学更加具体化、形象化，使学生感觉到数学存在于我们生活的方方面面，让数学课更具有魅力，让学生更好地联系实际来学习数学，使之更快更好地掌握数学知识。
总而言之，构建高效的初中数学课堂的方法是多种多样的，而这个过程是一个积累的过程，不可能一蹴而就。只有我们不断地去总结、去思考，用现代先进的教学思想和理念指导我们，相信在老师和学生的共同努力下，初中数学课堂教学效果一定会得到很大的提高。
参考文献：
【关键词】新课程；高中数学；教学方法
随着时代的不断进步和发展，传统的教学思路以及方法已经渐渐不能适应具体的教学要求。因此，为了更好的促进教学质量的提升，实现素质教育的要求，需要不断进行新课程改革。在当前型课程背景下，教师需要认识到之前高中数学教学方法存在的问题，采取有效的具体措施，促进教学方法的改善，从而突出学生的主体地位，促进学生获得更好的发展。本文主要针对当前新课程背景下的高中数学教学问题进行研究，结合具体的教学情况，提出一些合理的对策，从而有效提升高中数学的教学质量和效果。
一、高中数学课程教学中存在的问题
1.学生不合理的学习方法
长期以来，学生一直受到传统应试教育的影响，采取不合理的学习方法，从而导致高中数学的教学质量和效果受到严重影响。当前，很多高中生在数学课程的教学过程中，比较倾向于通过死记硬背的方式进行学习，尤其对于数学这样一门逻辑性、复杂性非常强的课程，产生许多不利的弊端。由于学生习惯死记硬背，不能在学习过程中，通过自己开动脑筋，对于数学知识进行有效的总结，也不能掌握合理的学习技巧，影响学习的效率。例如，在不等式的教学中，有向量不等式、函数不等式以及三角不等式等多种形式，如果仅靠学生的死记硬背，很难有效掌握。这就需要学生通过各种不等式的对比研究，掌握各类不等式的特点，从而获得对于不等式的理解。
2.教师对于学习方法的忽视
由于很多数学教师在高中数学课程的教学过程中，长期都是坚持原有的教学模式，也取得一定的成效。于是这些教师不愿采取合理的教学方法，帮助学生提升学习的技巧，从而影响教学效率的提升。例如，在三角函数的教学过程中，三角函数具有多种类型，因此需要教师采取合理的教学方法，帮助学生掌握各种类型的转化，理解其中的转化规律，而不是仅仅依靠学生的而死记硬背，这样才能有效保障学生的学习效果，提升课堂教学的质量。
二、提高高中数学教学方法的有效对策
1.e极进行高效课堂的构建
在新课程背景下，为了有效提升高中数学的教学效率，教师应该积极采取多种多样的教学方式和方法，促进高效课堂的构建。在具体的操作操作过程中，教师可以采取导入式教学，通过合理的引导，调动学生的学习积极性，帮助学生掌握有效的学习方法，促进高效课堂的构建。例如，在进行数列知识的讲解时，教师可以通过“分骆驼”的故事，让学生帮助富翁的三个儿子按照遗嘱划分遗留的19只骆驼，其中大儿子分得二分之一，二儿子分得四分之一，小儿子分得五分之一。在教学中，通过这个故事引导进入数列相关知识的讲解，调动学生的学习积极性，从而促进高中数学高效课堂的构建。同时，教师还可以通过多媒体工具等教学手段，促进教学效率的提升，提升高中数学课堂的教学质量和效果。
2.建立合理的数学教学模式
在高中数学的教学过程中，教师需要积极转变过去的教学理念和方式，根据学生的具体情况，建立合理的数学教学模式，促进学生开展自主学习和探究，从而帮助学生掌握有效的学习技巧。例如，在不等式的教学过程中，不等式具有不同类型的不等式。因此，教师可以鼓励学生对于不同类型的不等式问题进行对比研究，通过这样的自学方式，从而有效提升学生的自主学习能力，帮助学生掌握有效的学习技巧和方法。同时，高中数学教学模式的应用过程中，教师还需要加强与具体实践的联系，促进教学效率的提升。例如，在讲解概率知识的时候，教师可以联系生活的实际，引导学生进行彩票中奖概率的计算，帮助学生有效掌握相关的概率知识，从而提升教学模式的实践性和合理性。
3.积极营造良好的教学氛围
在高中数学具体的教学过程中，学生偏向于采用死记硬背的方式进行学习，很大一部分原因就是教师与学生不能进行有效的沟通和交流，使得学生不能掌握合理的学习方法和技巧。因此，在新课程的背景下，教师需要加强与学生之间的交流和沟通，营造一种良好的教学氛围，突出学生的主体地位，促进学生能够自主扩展数学思维，提升自身各方面的能力和素质。
三、结语
综上所述，在高中数学的课堂教学过程中，教师需要转变过去教学的理念和思路，积极采取合理的教学方法和手段，促进教学质量和效率的提升，从而进行高效课堂的构建。同时，还需要积极加强师生之间的沟通和交流，营造良好的教学氛围，这样在新课程的背景下，才能促进高中数学课程的教学质量和效果，得到显著的提升，帮助学生获得更好的进步和发展。
参考文献：
[1] 袁楚容.试论新课程背景下高中数学教学方法[J].求知导刊，2014年第6期：127-128.
智力其实很难定义。尽管IQ测试和各种各样的检查都试图量化它，但还是很难判断究竟是什么使人更聪明。
所谓的聪明是指能学得更快、记得更多更牢，而且信息的组织非常适合完成自己的目标。这是一个非常个性化的定义。首先学习的目的可能因人而异：你可能仅仅是希望考试得到好成绩：约翰想通过努力学习成为一名编程专家：苏珊希望尽可能多地记住闲暇时读书的内容：还有人目的很明确，就是为了更好地完成工作。
怎样算作聪明完全取决于你自己怎么看。
本书并不是为了给智力下武断的定义，而是为了教会你学习的策略。这个学习策略就是整体性学习，我会介绍很多办法，教会你在实践中应用整体性学习方法。
也许某些方法并不适合你的学习方式或是学习目的。没关系，我只是提供方法供你参考，它们都是依据整体性学习理论而设计的，你可以灵活运用它们，组合成适合自己的方法。
――斯科特・扬
内容简介
一位因为快速学习而成名的神奇小子，他应用自己发明的学习方法，完成了10天搞定线性代数、1年学习4年麻省理工学院课程的“不可能完成的任务”。本书就是对他学习方法的全面介绍，其中包括整体性学习策略的核心思想和具体技术，详细介绍了快速阅读法、流笔记法、比喻法、内在化等七大方法，并为高效学习提供了从生活到时间管理的整体解决方案。跟随作者，你也将成为高效学习的超级学霸。
作者简介
斯科特・扬（Scott Young），加拿大曼尼托巴大学商科毕业，如今经营着世界上最大的学习博客之一。从高中开始斯科特，扬几乎课下不学习，尽管如此，他还是以全班第2名的成绩毕业。读大学时，他大考之前一般每天学习不过两个小时。不过，4年来，他的平均成绩总在A和A+之间。毕业后他又以超凡的速度，成为麻省理工学院历史上最快毕业的人，是不折不扣的超级学霸。
专家评论
本书介绍的整体性学习法很具有操作性，可以避免学生在学习中陷入“只见树木，不见森林”的误区，建议同学们尽早掌握这种学习方法，有效地提高学习效率。
――东北师范大学附属中学原校长孙鹤娟
以前，我们听到的多是“苦读书”，这本书讲的是“巧读书”。无论它讲得是否都正确，是否适合所有人，其清晰的逻辑和流畅的思路也使这本书很值得一读。成年人会产生许多共鸣，青少年能得到不少启迪。
――北京大学计算机科学与技术系教授李晓明
中国大学生读书特点是上课随便听，考前疯狂记，半年忘光光。这是一种碎片化知识点学习，我同意这本书的整体性学习方法，掌握系统思考的模式你可以花费更少时间学到更多，但是你得先花点时间掌握整体性W习思维。
――PPT学习达人秋叶
1977年底到1978年初，中国科技大学创办少年班时。我在校长办公室担任秘书，有机会直接参与了少年班的创建过程。三十多年来，我一直致力于少年班研究。我曾经用“自觉、自学”这四个字来表述少年大学生超常发展的原因。也就是说，少年班学生都具有超强的自学能力。无独有偶，《如何高效学习》这本书所介绍的“整体性学习策略”正与少年大学生的自学能力相吻合。显然，这不是偶然的巧合，而是一种内在规律的反映。我想，本书介绍的学习方法，如果你去尝试，一定会带给你意外的惊喜。
――中国科技大学少年班资深研究者司有和
读者评论
本书相对而言语言通俗，但毕竟是译著。有些难以理解的话语可以请老师指点。内容有很多我自己用过，比较新颖有效。他这本书举例更多是理工科，对于想学好理科的孩子帮助应该更大。
――Micky
书中的学习方法其实自己以前也不自知地实践过，但没有贯彻始终，作者把它总结出来真是太好了！能够更全面清晰地站在外面看待学习这个问题，我想我们的学习效率会更高。创造性和创新性思维也能后天逐渐养成，更能学以致用，非常好，大力推荐。
――呼呼啦
【关键词】高中语文 课堂教学 教学方法 有效学习
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.009
进入高中阶段虽然学生有了一定的自学能力，但是教师在教学过程中对学生的指导依然发挥着十分重要的作用。在新时期的高中语文课堂教学中，为了更好的帮助学生进行语文学科学习，要求教师在教学的过程中能够将多种多样的教学方法运用于课堂。本人作为一名高中语文教师，在实际的教学中积累了一些有助于高效开展课堂教学的经验，在此与大家分享。
一、建立良好的师生关系
为了有效开展语文课堂教学，也为了使学生更加有效的进行语文知识点学习，要求教师在教学的过程中注意良好师生关系的建立。课堂教学是否高效，不仅与学生学习过程中的努力程度有关，而且与教师的教学也有密切的关系。良好的师生关系，不仅能够有效激发学生学习的积极性，而且能够有效调动教师教学的积极性，进而使教师与学生之间形成一种默契，使课堂教学更加高效的开展。对于高中语文课堂教学而言，教师在授课的过程中建立良好的师生关系，也为学生有效进行语文知识的学习创造了条件。高中阶段的学生不仅学习比较紧张，而且面临着较大的升学压力，语文作为高考中的一门重要学科，学生自然十分重视，建立良好的师生关系，使学生拥有良好的学习心态，对提升学生学习的有效性有很大帮助。
二、注重课堂教学过程中师生之间的有效互
加强课堂教学过程中师生之间的有效互动，也是提升高中语文课堂教学有效性的一个有效途径。我们可以从以下几方面来分析高中语文课堂教学过程中师生之间有效进行互动的重要性。
（一）营造良好的课堂教学氛围
在语文课堂教学过程中注重师生之间的有效互动，有助于营造良好的课堂教学氛围。在没有师生互动的课堂上，教师在认真的对学生进行知识点的讲解，学生认真的听讲，整个课堂学生十分安静，但是学生接受知识的过程中却是被动的，这无疑影响了学生学习的有效性。教师在教学的过程中注重与学生进行互动，例如教师针对讲解的文章提出一个问题让学生回答，学生回答问题的声音充斥着整个课堂，自然课堂教学氛围就变得十分活跃，学生也有效参与到了课堂教学中来，紧跟教师的教学步骤进行思考，有效提升了学生学习的有效性。
（二）引导学生有效进行思考
教师在教学的过程中积极与学生进行互动，不仅有助于营造良好的课堂教学氛围，而且对引导学生在语文学习的过程中进行有效思考也有很大帮助。通过课堂教学过程中师生之间的有效互动，教师才能将学生纳入教学过程中来，进而学生才能紧跟教师的教学思路进行思考，使学生更加高效的掌握知识点。课堂教学中师生之间的有效互动十分重要，教师在新时期的教学中要积极与学生进行互动。
三、引导学生在语文学习的过程中展开想象的翅膀
有助于教师有效开展高中语文课堂教学的方法有很多种，然而本人认为想要收到好的教学效果，不可忽视的一个重要因素就是从学科的特点出发展开教学。高中阶段学生接触到的语文教材上的文章意境更加深远，很多文章的中心思想，包括一些句子，如果学生不能通过想象进行体会，那么，就很难触及其实质的含义。鉴于此，为了使学生更加有效的进行高中语文学习，教师在教学的过程中应该引导学生展开想象的翅膀，在语文学习的过程中尽情的想象。
当然，为了使学生在语文学习的过程中展开想象的翅膀，需要教师为学生创造一定的条件。试想教师在课堂教学的过程中一味的对学生进行知识点的讲解，学生自然没有放飞想象的翅膀的机会，如果教师能够为学生留出进行独立思考的空间，那么，学生就可以进行的进行想象，通过想象更好的触及作者的思想，进而更好的理解文章的含义。教师在语文教学的过程中引导学生展开想象的翅膀，不仅对学生有效理解文章的含义有很大帮助，而且对学生的写作、阅读等其他知识板块的学习也有很大帮助，因此，教师应该对引导学生在语文课堂中有效进行想象引起重视。
四、注重调动学生学习的积极性
作为高中语文教师，在授课的过程中一定要具备较强的调动学生在学习中积极性的意识。语文是一门灵活性很强的学科，因此，想要有效提升学生有效应对语文考试的能力，也需要学生能够灵活的掌握并有效的应用知识点。教师只有在教学的过程中提升学生学习的积极性，才能使学生积极主动的去获取知识，进而对知识点有更加深刻的认识，同时也为学生灵活应用知识点提供保障。本人在实际的教学中积累了一些有助于调动学生在语文学习中积极性的方法与技巧，希望对大家有所帮助。
（一）培养学生的语文学习兴趣
为了有效调动学生的学习积极性，教师在教学的过程中应该不断调动学生的语文学习兴趣。只有学生对语文学科学习产生了浓厚的兴趣，才能积极主动的去获取知识点，才能积极主动的去思考。当然，在实际教学中有助于培养高中学生语文学习兴趣的方法有很多种，教师应该结合学生的实际情况积极的将多种有助于培养学生语文学习兴趣的方法运用于课堂教学。
（二）为学生留出进行独立思考的时间
在实际的教学中本人发现，有助于调动学生语文学习积极性的策略，除了培养学生的学习兴趣之外，教师为学生留出更多进行独立思考的时间，也能够有效提高学生思考的积极性。学生只有在自主学习的过程中才能积极主动的去获取知识。
五、注重对学生进行有效学习方法与技巧的教学
【关键词】高中语文 高中学生 语文学习 有效因素
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.07.132
教育发展至今，教学质量得到了有效提升，有助于教师有效开展课堂教学的方法越来越多，同时，有助于学生有效进行学科学习的方法也越来越多。就高中语文而言，是学生在高中阶段应该学习的一门重要学科，而目前还存在一些影响学生有效进行语文学科学习的因素，本文首先就这些因素进行分析，并在此基础上提出有助于学生有效进行语文学科学习的策略。
一、影响高中学生有效进行语文学习的因素分析
为了找出有助于高中学生有效进行语文学习的方法，本人从影响学生有效进行语文学习的因素出发，在消除影响学生有效进行语文学习的因素的基础上，使学生更加有效的进行语文学科学习。就目前影响高中学生有效进行语文学习的因素来讲，主要体现在以下几方面：
（一）学习过程中心理负担较重
学生以何种心态投入到学习中去，直接影响到学生的学习效果。高中阶段学生面临高考的巨大压力，同时学生的学习负担也较重，语文作为一门在高考中占有重要分值的学科，再加之高中阶段的语文学习难度较大，导致学生在学习的过程中心理负担较重。学生难以以轻松的状态投入到学习中去，自然会影响学生学习的有效性，同时也导致学生在学习的^程中出现了巨大的压力，对学生的语文学习产生了不良影响。
（二）不注重归纳总结有效的学习方法
进入高中阶段，不管是从知识点学习的角度，还是从学生的年龄阶段来讲，学生在语文学科学习的过程中，都应该对归纳总结有效的语文学习方法引起重视，只有归纳总结出有效的学习方法与技巧，学生的语文学习效率才能得到有效提升。而目前影响高中学生有效进行语文学习的因素之一，就是学生对归纳总结有效的学习方法没有引起重视。现代教学中，虽然教师在教学的过程中更注重引导学生掌握有效的学习方法与技巧，但是，教师的讲解只有与学生的归纳总结有效结合起来，学生在实际的学习过程中才能对教师讲解的方法与技巧进行灵活应用。如果学生不善于对有效的语文学习方法与技巧进行总结，不仅难以有效掌握教师讲解的学习方法与技巧，而且对学生归纳总结出适合自己的学习方法也产生了不良影响。
（三）没有对灵活应用知识点引起重视
随着现代教学的不断发展，对培养学生灵活应用知识点的能力提出了更高的要求，同时，现代考试也更注重考查学生对知识点的实际应用能力。语文作为一门基础性学科，更要求学生能够对知识点进行灵活应用。而目前影响高中学生有效进行语文学习的因素之一，就是学生在语文学习的过程中，对灵活的应用知识点没有引起重视，结果导致学生在学习的过程中较为机械的掌握知识点，同时也导致学生在考试的过程中难以有效灵活应用知识点，结果既影响了学生对知识点的掌握，同时也影响了学生考试成绩的提升。
（四）对语文学科学习的兴趣不够浓厚
对语文学习的兴趣不够浓厚，也是目前影响高中学生有效进行语文学科学习的一个重要因素。语文是一门基础性学科，但是学生在学习的过程中，想要收到良好的学习效果，则对学生能够积极主动的进行思考、想像、体会等多种能力提出了要求，而学生对语文学习有浓厚的兴趣，无疑是学生积极的进行思考、想像、体会等的有效条件。而目前学生对语文学习的兴趣不浓厚，导致学生在语文学习的过程中变得较为被动，自然影响了学生学习的有效性。
二、帮助学生有效进行语文学习的策略
结合实际的教学，我们通过上文对目前影响高中学生有效进行语文学习的因素进行了分析，这些因素的存在，在不同程度上影响了学生语文学习的有效性。为了更好的帮助学生进行语文学科学习，针对上文中分析的目前存在于高中语文课堂教学中的问题，本人提出如下几种有效的应对措施：
（一）注重减轻学生的心理负担
针对目前由于高中学生在语文学习的过程中，心理负担较重，而影响到学生语文学习有效性的情况，要求教师在教学的过程中，为了更好的帮助学生轻松、高效的进行语文学习，要求教师在注重对学生进行知识点讲解的过程中，还要注重对学生进行心理指导，帮助学生减轻语文学习过程中的心理压力，进而达到更好的帮助学生进行语文知识点学习的目的。
（二）鼓励学生归纳总结出有效的学习方法
针对目前高中学生在语文学习的过程中，对归纳总结有效的语文学习方法没有引起重视的情况，要求教师能够对学生进行有效引导，使学生掌握有效的学习方法。本人在实际的教学中，为了使学生归纳总结出有效的学习方法，在对学生进行相关的学习方法与技巧讲解之后，会给学生留出一部分进行独立思考的时间，使学生对相关的学习方法与技巧，进行更加深刻的体会。
（三）学生对灵活应用知识点引起重视
针对目前由于高中学生在语文学习的过程中，在灵活应用知识点方面存在的不足，要求教师在教学的过程中培养学生灵活应用知识点的意识与能力。
学生灵活应用语文知识点的意识与能力的提升，是一个较为缓慢的过程，即使教师能够使学生认识到灵活应用知识点的重要性，但在培养学生灵活应用知识点的能力的过程中，也会遇到各种各样的困难。因此，教师在培养学生灵活应用知识点的意识与能力的过程中，应该有耐心，并讲究有效的方法与技巧。
（四）有效培养学生的学科学习兴趣
关键词:高中物理；学习方法；教学研究
我国现阶段提倡的素质教育和减负运动已经初见成效，但作为高中生，作业多，课业重的现象还是十分普遍的。高中物理课作为高中阶段比较难学的科目之一，一直困扰着高中生的学习。他们要想取得好的成绩，实现高中物理课的高效学习与教学，就必然要掌握一定的学习方法和学习技巧。
一、了解物理教材，认真预习功课
据调查发现，高中生遇到生僻的问题经常会出现焦虑的症状，如果是遇到熟知的问题或者遇到过的事情，即使不能及时解决也不会出现焦虑的症状。如果学生熟知学习的新课内容就会感觉轻松，更容易理解，由此可见，预习在高中物理学习过程中的作用是十分巨大的。对于新知识，学生要结合以往的知识进行有效的链接，形成一定的知识框架；在预习后，要结合一定的例题，去解决相关的问题；另外，还要学会总结，总结前后知识的联系和做题方法的联系。老师对预习工作也要加以重视，进行一定的检查和验收工作，并进行一定的奖惩，激发学生预习的兴趣和欲望。如在学习《参考系》时，让学生结合导学案进行预习。学生自学课本，作答题目。参考系：⑴定义：为了研究物体的运动而的物体。⑵同一个运动，如果选不同的物体作参考系，观察到的运动情况可能不相同。例如：甲、乙两辆汽车由西向东沿同一直线，以相同的速度15m／s并列行驶着．若两车都以路旁的树木作参考系，则两车都是以15m／s速度向东行驶；若甲、乙两车互为参考系，则它们都是 的．⑶参考系的选取原则上是任意的，但在实际问题中，以研究问题方便、对运动的描述尽可能简单为原则；研究地面上运动的物体，一般选取_____为参考系。
二、参与课堂教学，认真对待学习过程
要想达到高效的课堂学习效果，必须做好课堂学习。在教师讲授过程中，学生要专心听讲，一是，仔细看物理老师的操作演示、表情、手势；二是，认真听讲，跟上老师的思路，听清老师对问题的讲解；三是，要积极思考、联想；四是，参与课堂教学，善于发言，敢于疑惑。在课堂学习中，不要一味的去听老师讲解，要主动参与，与物理教师形成互动和双向交流。对于课堂知识，要尽量随堂消化，不懂就问，针对比较难的题目，一定要迎难而上，不可自暴自弃，故意避开不懂的知识。
三、掌握基础知识，做好练习巩固
高中物理课堂教学侧重于对物理知识的传授和学习，而相关练习则是侧重于对知识的消化与巩固。为了更加清晰的理解和运用物理学知识，做好一定的练习是十分必要的。对于高中生来说，课堂知识能否有效利用于现实问题的解决之中是检验题目课堂学习效果的试金石。做好相关的练习可以检验题目对物理知识的掌握程度，可以锻炼解决问题的方法和能力，使物理学习的知识能联系实际，弄清知识的来龙去脉，加深题目对知识的印象和记忆。
四、学贵得法，掌握一定的记忆方法
对于高中物理课来说，牵涉的物理知识比较繁杂，概念性的知识比较多，并且部分知识比较抽象，同学会感到比较难记忆难，并且容易忘记。首先要做到理解记忆，只有理解了知识，领会到了它的真正内涵，我们才会记忆深刻。其次，做到趣味记忆，为了提高记忆效果，可以采取适合自己的趣味记忆方法，如顺口溜记忆、谐音记忆、分组记忆和相同点记忆等等。对于个别应用不多、暂时不好理解的知识，可以采取机械记忆。如顺口溜记忆法，托盘天平的使用：托盘天平要放平，游码复位再调衡，左盘放物左砝码，砝码要用镊子夹。连接电路怎么办：串联很简单，各个元件依次连，并联有点难，连干路，标节点，支路可要条条连，连好再检验。还有电表怎样连：A表串其中；V表并两端。
五、充分的物理学课外阅读和实践
对于物理的学习来说，需要一定的课外阅读，在部分课外阅读刊物中，设有学法指导、知识归纳、概念辨析、解题技巧、章节训练、竞赛辅导、趣味生物、及科技动态等栏目，是教与学的良师益友，值得一读。另外，翻看一些科学杂志刊物，看些有关于物理知识的书籍，影视作品等都有助于高中物理课的学习。一个知识面宽泛的人，在学习和理解知识的过程中就会事半功倍，对于高中物理课的学习也是一样，掌握一些物理课外常识也会促进高中物理的学习。
参考文献
外语教学的主要研究方向在相当长一段时间内只放在寻求好的教学方法上，强调要有好的教师、好的教材及好的教学方法，而忽视了学习者“我要学”这一内在问题的研究。令人可喜的是，随着外语教学的深入研究，人们认识到学生才是教学效果的决定因素，于是应用语言学的研究重点从“教方”转向“学方”，外语学习者的诸多内部因素，如学习动机、学习态度、学习方法等方面的研究已引起越来越多人的重视和兴趣。
二、高职学生英语学习的现状
目前，随着全国高考入学人数的逐渐减少，本科录取人数较多，导致高职高专院校录取的学生分数线明显下降，入学的学生学习成绩和学习水平大不如以往，因此，学生学习方面的问题也更多。公共英语这门课的主要问题有英语基础较差，英语学习兴趣不高，学习态度不够端正，没有掌握合理的学习方法，没有养成良好的学习习惯，自主学习性差。
三、问题分析
学习兴趣是学习动机中最活跃、最现实的因素。北京联合大学高职协作组课题项目《高职学生英语学习内部因素探析及对策》的阶段性成果中作过相关调查，从调查数据来看，有60％的学生为了将来工作而学英语，他们把自己的英语水平与将来的工作相联系。这也许是迫于社会环境压力，为了毕业后谋得一份好工作或希望胜任工作。由此可见，相当一部分学生学习外语是为了通过某种考试，为了取得某种证书，是作为任务来完成的。然而，一旦目的达到，任务完成了，学习的积极性就大减甚至消失。这种学习动机是消极的、被动的，是不能持久的，因此这种动机也是不可取的。
影响英语学习的还有学生的心理因素，如焦虑感和惰性，学生对学习结果的预期高，一旦没有实现理想的结果，就会产生心理挫败感和焦虑感，学习兴趣也会下降。有的学生很懒惰，不付出努力，却想很快就学好英语，想尽办法寻找捷径；很多学生毅力不够。英语是一门需要长期付出时间和精力学习的科目，很多学生无法坚持下去；有的学生没有掌握较好的学习方法，使得学习事倍功半，大大削减学习兴趣。从以上分析来看，高职院校的学生在英语学习上更加需要策略指导。
四、策略的提出
在高职英语教学中，帮助学生有效地使用学习策略，不仅有利于他们把握学习的方向，采用科学的途径，提高学习效率，而且有助于他们形成自主学习的能力，为终身学习奠定基础。
1.打牢基本功
词汇和语法是学生无法逾越的基础知识大关，没有捷径，需要学生勤背勤记，多练多读。只有打好基础，才有提高英语综合能力的可能。
2.定期制定学习计划
首先树立学习目标，然后每周或每月列出适合自己的学习计划，并督促自己严格按照该学习计划进行，可以请老师或同学帮助监督自己。
3.多运用、多实践
听、说、读、写、译是英语学习的主要五方面技能，这五方面相互关联、相互促进。学生需要多多练习，平时坚持多听英语广播，看英语电影、英语电视节目、网上英语视频和听英语歌曲等。在听的同时耳、大脑和手也需要活动起来，耳要高度集中听，大脑要高效运转，从而明白说话人的意思，并用笔记下所听资料的大概意思。还要坚持多读适合自身水平的资料，如英文报纸、杂志、名著、人物传记等，养成记读书笔记的习惯，记录下阅读中遇到的新知识点，记录下阅读后的感受等，不仅有助于阅读水平的提高，而且有助于词汇的增加和写作水平的提高。多说多练，多参加一些课外活动，如英语角活动，可以有机会与外教老师近距离英语交流，多参加各种英语比赛，有助于锻炼自己的勇气，增强自身的信心。
4.克服惰性
良好的学习态度是学好英语的保证。懒惰是学习英语最大的敌人。学好英语没有捷径，学生必须从思想根源克服惰性，提高意志力，增强毅力，同时也可以寻求老师的帮助，一旦惰性抬头，老师就进行督促或提醒。
5.扩大学习渠道
在传统的学习模式中，书本是获取知识的重要来源，而以信息化和多元化为特征的现代教育中网络是学生获取学习资料和信息的重要来源，这就要求教师学习在网络上使用或下载所需要的知识，推荐好的学习网站，如英语视频网站、英语学习网站、在线翻译词典等。教师不仅仅教授学生学习知识，更重要的是教会学生学习的渠道和如何获取资源的方法。“授人以渔，不如授之以渔”。鼓励学生使用多媒体和其他渠道进行自主学习，提高学生的信息素养。
6.培养自主学习能力
培养学生的自主学习意识，发展学生的自主学习能力。自主学习能力的培养由认知策略的培养和元认知策略的培养两部分组成，通过认知策略的培养，学生了解并掌握各种学习策略技巧，如听的技巧、交际策略、阅读策略、写作技巧、翻译技巧和解题技巧；通过元认知策略的培养，学生养成制定学习计划、选择学习方式、安排学习任务、监控学习过程、评估任务完成情况的习惯，从而一步步走向自主。
教师应指导学生对自己的学习进行监控和调整，并且及时评价自己学习的效果，总结有效的学习方法，指导学生自我反省。教师要在传授知识的同时渗透学习方法的指导。教师在备课时要备学法，在教学的各个环节中做好学习方法的示范，加强教师与学生的共同学习与探究，并进行举一反三的训练，使学生及时内化学习方法。
五、结语
对今天的学生来说，最重要的学习是学会学习，让学生学会学习已成为学校教育的一项重要的目标。教师不仅要教给每个学生一定的学科知识，而且要把“教会学生学”作为己任，通过学法指导，使学生学会学习，让他们掌握开启知识宝库的金钥匙。由此可见，教师在教学中应在考虑知识、技能学习的同时，把学习方法和学习策略的指导也摆在一个重要的位置。
参考文献：
［1］郑一新.河南职业技术师范学院学报（职业教育版），2006，（4）.
［2］冯玲，戴立黎.浅谈高职学生在英语学习中存在的问题――对高职学生英语学习内部因素调查结果的分析.2007.6.
关键词:中职教学；数学教学；教学；思考
在教育教学方面，数学教学一直都放在教育教学最首要的位置。只有把数学知识学得扎实牢固，学习其他学科时才会得心应手。提升中职数学教学的成效为学生在德、智、体、美、劳各个方面均衡的发展打好坚实的基础。我对中职数学教学的几点思考分为以下几个方面:注重基础知识、创新学习方法、勤于反思学习、拓展思维方式。
1注重基础知识
扎实的基础知识是学好数学的前提和关键。数学基础知识的学习是一个由易到难、循序渐进的过程。数学学科的基础知识一般是指数学课程中所涉及的基本概念、基本法则、基本公式、基本性质等。要想学好数学知识就一定要把基础知识巩固牢固，这样在解决问题时知识点的性质和公式才能运用的得心应手。针对中职数学学习的技巧和特点，在巩固基础知识时，要学会分析和掌握重点。数学这门学科的特点在于连贯性很强，每一个知识点、每一个公式就好像梯子的每阶台阶，只有踏上第一阶才能迈上下一阶。数学知识的概念、公式相对较多，学生学习时应该学会自己分析和掌握重点。例如，在学习解析几何时，学生应该把重点放在直线与圆的位置关系上。学习时一定要把基础巩固好，学会自己分析和掌握重点。对于一些过定点的典型问题要重点分析和掌握。基础知识的巩固要遵循先易后难的原则，切勿急于求成。这样的学习方法虽然见效比较慢，但当知识积累到一定程度时，学生们的数学学习能力将会有质的飞跃。
2创新学习方法
学习方法的养成也是学习数学知识的一个重要环节。好的学习方法会使学习数学知识起到事半功倍的效果。要想提升中职数学教学的成效就应该敢于大胆地进行进行改革。只要是有助于学生更学习知识的方法都可以进行尝试。新的学习方法不能一直拘泥于过去大量做题的学习模式，要以提升学生兴趣为出发点，创造出新的有效的学习方法来帮助学生学习数学知识。学习知识本身就是一个探索和尝试的过程，我们应该发掘出更好的学习方法来帮助学生们学习数学知识。以往的学习模式就是大量地做题。这种学习模式虽然可以使学生积累许多做题经验，但使学生的思考能力大大下降。因此，我们要创新学习方法，使学生既能够积累做题经验，又能提升思考能力。例如，在学习平面解析几何时，组织学生进行分组学习讨论。让学生进行组内交流讨论并总结规律，接着让各个小组之间进行交流讨论，把各自总结的规律进行探讨学习。通过这样的小组讨论问题的方式能更好的让学生掌握平面解析几何的解题方法，并能让学生充分地学习其他同学好的思路和方法。通过这样有效的交流和讨论，不仅使学生既积累到了做题经验，又提升了自我思考的能力。这样的学习方法也使得学生对学习数学产生浓厚的兴趣，为学习数学建立了一个良好的开端。
3勤于反思学习
勤于反思学习是提升中职数学教学成效的有效途径。勤于自我反思学习有助于学生自主发展，能够很好的培养学生主动学习的能力。以往学生学习的方式主要是老师和家长监督下的被动学习。只要学生养成了勤于自我反思学习的好习惯，学生就能够逐渐地学会主动学习，这对学生日后的学习将有着极大的帮助。勤于反思学习可以对掌握不够扎实的知识进行有效地学习，使学习变得有方向性，从而避免了盲目性地学习。勤于反思学习就是在学习的过程中进行不断地反思和总结，这样的学习方式使学生的学习效率得到显著的提升。反思学习的形式多种多样，做错题笔记是反思学习中有效的方式之一。例如，在平时的学习时准备各个学科的错题笔记本，将练习和考试中遇到的难题或者错题记下来。错题笔记本不仅要把正确的解题思路和步骤写下来，也应该认真分析做错的原因并把错因也写下来。通过这样的反思学习会使得学生日后的学习变得更加高效。
4拓展思维方式
拓展思维方式也是提升中职数学教学成效的有效途径之一。良好的思维方式是学生学习知识的高效途径，它能让学生更快、更好的学习和理解知识，对学生的学习有着至关重要的作用。学习知识的本身就是一个思考和理解的过程。在思考和理解的过程中，除了要养成基本的逻辑思维方式，也应该引导鼓励学生拓展多种思维方式，让解决问题的方式多种多样。拓展思维方式让学习变得轻松而高效，让学生能够更好的理解和掌握知识。思维方式的拓展在学习数学知识中运用的更加广泛。拓展思维方式能使学生在解决问题时不会受到单一思路的约束，使学生可以运用多种方式解决问题。例如，在学次函数的极值时，不仅可以运用二次函数一般式的性质求解，也可以转换思维方式，把一般式转换为顶点式再求解。通过拓展学生的思维方式来学次函数，不仅提升了学习的效率，也使得学生能够更好地理解和掌握知识。提升中职数学教学成效的目的在于使学生能够系统地掌握所学的知识，高效准确的解决问题，使学生的数学成绩得到更快的提高。数学的学习应该注重培养学生良好的学习方法和思路，让学生解决数学问题时能够得心应手。我们应该努力提升数学学习的质量和成效，助学生的成绩更上一层楼。
参考文献:
［1］刘锡宝．高中数学教材基础知识全解［M］．北京:龙门书局，2012．
【关键词】博赞学习技巧；高效学习；学生培养
一、引言
东尼·博赞是大脑学习和思维技能方面世界顶级的作者、演讲家，曾担任政府、企业、教育机构的顾问，他也是“思维导图”创始人。博赞学习技巧作为一种全新的学习方法，以帮助学生发挥奇妙的脑力和智力。博赞学习技巧是学习技巧、学习后回忆、发散性思维、专注力、多维记忆工具和思维导图等领域几十年经验的总结。
二、博赞学习技巧与高效学习的障碍
1.博赞学习技巧介绍
博赞学习技巧又称为“BOST”。简单的来讲，在学习中，首先判断学习所需要的时间和任务量，能立即给我们确定学习时间与量的范围或目标。这样做的好处是，可以使我们将所学的内容正确地联系起来，不至于杂乱无章。
博赞主要通过查证和研究古希腊人是如何为各种不同的记忆任务分别设计专门方法的，以及后来的罗马人是如何用记忆技巧记住整本的神话故事，又是如何使他们的听众对元老院的演讲和辩论产生深刻印象的。
近10年来，对大脑研究的飞速发展已经证实了记忆理论家、记忆技巧大师及魔术师们早就知道的一些事实；我们大脑的容量及记忆的能力远远地超出了人们通常的想象。根据博赞学习技巧，主要包括超级记忆、思维导图、快速阅读三大部分。
2.高效学习障碍
在实践教学中，我们发现，学生们在面对学习材料时存在那种普遍的、潜在的畏惧感。这种勉强与恐惧源自以考试为中心的教育体制。在这种体制下，学生被强制学习学校选定的教材。他们知道，教材比故事书小说难多了，而且还意味着大量的作业。他们还知道，将来会有许多的考试来检验他们对教材内容的掌握程度。所以，就失去了高效学习的动力，目前存在的障碍主要有以下几点：
（1）勉强学习：虽然有一天的学习任务，但是当坐在书桌前的时候，还是会想着吃点零食或者被精彩的电视节目所吸引，不能集中精力。当静下心来，想要去学习的时候，大脑已经充斥了太多的其他信息。
（2）过时的学习方法：传统教育中，学生被包围在各种各样的知识汇总，被灌输，学生做的就是被动的接受。另外，学生在面对包围着自己的知识和信息是所用的学习方法也过于片面，不能完全吸收。
（3）考试恐惧：更多的是伴随着“记忆不住”或者是可怕的遗忘现象。
现实中这些学生是通过以下方式来解决这个问题的：放弃学习，即使考试不及格，也是因为自己没有学习，这样回避了考试和恐惧对他学习自尊心的伤害，为不及格找了一个完美的借口。
我们还会发现另一个现象，即便是在那些坚持学习的学生当中，有些也保留着与放弃学习的学生同样的心理。他们会找借口，原谅自己只得到了80或90分，而不是满分。
三、博赞学习技巧在教育中的应用
1.教师利用思维导图提高教学与管理
教师一直被认为是我们这个社会最为重要的职业之一，因为教师对所有资源中最为宝贵的资源即人类智力负责。因为大脑以协同的方式在其已经掌摒的知识基础上建立起庞大的结构，因此，教师的作用就显得更为重要了。如果知识基础是错误的或者脆弱的，那么学生在这面建筑的东西越多，整个基础最终轰然倒塌的可能性就越大。因此，教师都必须明白，给学生上的第一课就应该是大脑能力开发，要知道如何学习，哪怕是在他们还没有开始学习的时候就做起。以保证它们不仅在学生整个的一生中持续生长，而且还可以在外部使用。除了让学生熟悉思维导图的理论和实践，教师还可以利用思维导图开展一系列实际活动，以使教学和学习变得更容易和更有趣。
（1）准备讲课笔记。使用思维导图最有效的办法是准备讲课笔记。以思维导图的形式备课比写出来更快，而且还可以让讲课的人和学生始终都能掌握全盘的内容。在上课时快速地浏览一些备课材料会很快把讲课的话题带人焦点。因为讲课者自己的知识会融入同一幅思维导图，因此，在一年接一年的教学当中，它会触发相当不同的讲课内容。这就避免了陈旧的讲课笔记带来的单调无聊，又不需要增加作量，它使讲课变成更有趣的事情，学生和教师皆大欢喜。
思维导图勾勒出讲课的框架，它使讲课者一方面能够在一个即兴讲演与自我谈话之间保持相对的平衡，另一方面可以发表结构相将严谨的讲话。它使讲课者能够精确地把握讲课时间，或者，如果事先安排好的时间因故发生变化，它会方便讲课者就地编辑，以调整讲话内容，使其变得更长或更短。
（2）年度计划和学期计划。思维导图可以用来让教师掌握整个教学年度的学习计划，把一学期的分段和所有课程的内容都画出来。
学期计划是年度计划的细分，经常是以更小些的思维导图的形式记录下来的。它从年度计划的某个主要分支逐一展开。学期计划会显示出教学课程当中有哪些话题是教师准备包括在教学计划中的，大约以什么方式等内容。
（3）课堂与讲演。一张大黑板、自板和活动挂图，或者高射投影仪在课程进行思维导图部分一把思想过程的表现出来，有助于把课程的结构清楚、它还能保待学生的注力，加强他们的能力和对课题的理解“提纲”性质的思维。
（4）考试测验。如果考试的目的是要检验学生的知识理解能力，而不是他们的写作能力，思维导图，一眼看出学生是否总体的把握所讲的内容，以及各个学生的长处。
2.学生利用博赞学习技巧提高学习效率
首先，学习者本人应该是中心。以此为出发点向外延伸，而不该让他被书本、公式、考试所包围。首先要致力于教授学习者怎样才能最有效地学习。我们必须了解我们的眼睛如何工作，以及我们如何记忆、思考、记笔记、解决问题、充分发挥我们的才能，而不管所学习的科目是什么。以往的重心必须转变并了解自己如何学习、思考、记忆、不再只注重灌输各种知识等。
其次，博赞有机学习技巧分为两大主要策略：准备和应用。尽管这些主要的步骤是按一定顺序排列的，但这一顺序并不重要，是可以改变的，而且根据教材的需要可以有所增删。另外，学生还需要阅读和复习快速阅读、超级记忆和思维导图等章节，从而将这一技巧的效率发挥到极致。例如：浏览。通读或浏览一下要学习的教材、杂志或者讲义是很重要的。但这种阅读必须是随意的、快速的，一页一页跳着看，对书有个总体“感觉”，注意书的结构框架、难度、图解与文字的比例，以及结果、总结和结论的位置等。总之，其阅读方式应该像到书店选购书或在图书馆里找书、挑书一样。
四、结束语
任何人都不能被告知学生说他或她很愚笨、或者说他们不能有所成就。学生们都有潜能，而且至关重要的是，学习是每个人发挥这一潜能的最佳机会。但学生们需要能为他们所用的方法。博赞的学习技巧非常有效、而且容易掌握，笔者建议从小学开始教授孩子们这些技巧，以便他们能够在最大限度上喜欢学习。
参考文献：
[1]王颖，应超.例析思维导图在学生学习中的作用[J].科学教育，2012
[2]陈顺森.考试焦虑学生的考试威胁感、学习技巧与归因方式[J].中国健康心理学杂志，2007
[3]王玲玲.思维导图在语文课堂的实用性探究[D].吉林师范大学，2012
关键词：地理比较法；高中地理；应用分析
在高中的学习科目中，地理学科学要求学生具有很强的记忆能力与空间分析能，如果只是单纯的背诵记忆很难掌握地理知识中的某些抽象概念，在高中繁重的学习课业中，有些同学在地理的学习过程中倾向于死记硬背，因而不能将地理与实际相结合，对地理的学习局限在对知识点的背诵。为此教师应当采用多种教学方法，丰富课堂教学模式从而培养学生学习兴趣，帮助他们在学习知识的同时体会学习乐趣。地理比较法作为一种高效的学习方法已被广泛应用，下面本文将针对地理比较法的方式方法、应用特点及注意事项等方面展开具体的研究分析。
一．地理比较法的比较方式
地理比较法包含多种比较方式，其中最主要的两种方式是概念对比法与同类对比法，在教学过程中，通过对比方式的运用可以有效提高学生的地理认知水平，加深学生对地理概念的理解，具体方法的实际运用也会产生不同的课堂效果。
（一）概念对比法
高中地理课本中，课标对学生知识概念的理解有了更高的要求，一是概念趋于专业化，晦涩难懂；二是大量概念的叠加记忆使学生无从下手。地理知识中有许多概念意思相近不易区分的概念，学生在学习过程中不自觉的就会将概念混淆，因此在许多知识难点的过程中，学生不但不能真正理解概念的含义，而且容易与其他概念混为一谈。例如“水力资源”与“水力资源”这两个概念，从字面意思上看两者同属于水资源的范畴，但是有实质性的差别，如何让学生有效的掌握两个概念的意思并且区分两者之间的差别，此时概念比较法的优势就显现出来了，这两个概念的差别在于“利”与“力”，“利”指能被人类控制的资源，无论是人为作用的还是自然存在的，而“力”指大自然中存在的能动资源，水利资源包含水力资源，通过两者的对比分析，加深学生对概念的理解，同时掌握两个概念，极大地提高了学生的学习效率。
（二）同类对比法
同类比较法是指在掌握基本知识的基础上，整合概括以后，对其进行同类比较。同类比较法相交于概念比较法，难度要大一些，需要学生对所学的地理知识与技能有一个整体的把握，此方法不但可以帮助学生加深对新知识的理解与掌握，而且可以巩固之前的学习要点。例如在学习世界气候专题时，学生掌握各种气候类型的分布地区与特点后，教师可以引导学生通过同类比较法归纳分析美洲与亚洲之间的气候差异与共性，教会学生利用已有知识对比分析探究各洲气候特点的形成原因，培养学生的逻辑分析能力。
二．地理比较法在教学应用中的注意事项
地理比较法是地理学习中提升学习效率较明显的方式方法之一，但是该方法的运用不只是简单的理论分析，课堂效率的提高有赖于教师的教学技巧以及对知识重点的准确把握，为保障课堂质量效果，在课堂中利用地理比较法教学的过程中教师应注意以下事项：
（一）注重比较法与其他方法的结合
地理比较法并不是高中课堂中的万能方法，虽然比较法可以加深学生对某些地理知识点的掌握，但是大部分的知识点并不只能利用这一方法来学习，知识是无穷无尽的，学习方法也是多种多样的比较法在在运用的过程中也存在着一定的局限性，高中地理强调内容的综合性、区域性、复杂性以及多样性，因此实际教学中需将比较法与其他方法相结合，由于地理比较法偏向于理论分析，枯燥的理论比较过程可能会使学生产生厌倦的情绪，老师教课的过程中就可将比较法与直观学方法相结合，地理图表、版画都可运用多媒体手段丰富的展现出来，有时也可以利用小视频的方式辅助教学，例如在学习正午太阳高度角的变化时，在课堂播放一段高度角的变化视频，不仅可以激起学生学习的乐趣，还会培养学生的空间分析能力。另外，也可将较法与其他地理逻辑方法相结合，多种方法的综合运用也以更加高效的提高课堂效率，升学生的学习能力。
（二）注重学生对方法的掌握与运用
教师在课堂中不仅需要运用比较法使课程难点易于理解，还需要让学生真正的掌握该方法，学生在课堂上听懂了并不意味着他们学会了，他们可能仍然不会，就目前的课堂情况来看，学生本身并没有真正的树立运用学习方法的观念意识，不能真正掌握学习要领，因此教师在运用比较法讲课时，要结合学生课堂上的实际情况，把自己运用的方法告诉学生，并且告诉学生这种方法是如何运用的，方法在运用过程中是从哪个方面、哪个角度切入的，为何要用这种方法，帮助学生树立运用学习方法高效习的意识，作为教师，教学目的不仅是让学生更好地理解只是难点，关键在于培养学生自己理解、分析难点的能力。
三、结语
地理比较法不仅是地理课堂教学的主要方法之一，也是新课标要求学生掌握的基本学习方法，就目前情况而言，繁杂的地理知识以及课堂对学生能力的要求都需要老师在实际教学的过程中充分利用比较法，帮助学生树立运用不同学习方法学习的意识。地理比较法在广泛的应用过程中也存在着不可避免的局限性，因此，实际运用的过程中要求老师注重方式方法的结合，以期实现新课标的教学目的。
作者:贾一春 单位:锡盟二中
参考文献:
［1艳玲．地理比较法在高中地理教学中的应用研究［J］．读与写，2013，08．
［2］邓明红．比较法在中学地理新课程教学中的运用研究———以新课程人教版教材为例［J］．教育实践与研究（B），2011，02．
一、目前初中英语听力教学现状分析
（一）学生面临的困难
1.心理因素
一些听力水平差的学生缺乏自信，总觉得听力很难，听的时候害怕，更害怕不理解，造成了恐慌。特别是在听力材料本身快或噪音过大，更难以进入角色。一些学生已经花了一定的精力，但由于种种原因，效果是非常小的，因此，不想投入必要的精力，从而影响了自己听力水平的提高。
2.语言知识
听力是听和理解的总和。它是处理和接受各种语言知识和听力技能的过程。掌握语言知识的程度直接影响听力理解的速度。
（二）教师的听力教学现状分析
在英语教学中，听力教学受到了广泛的重视，许多教师在不断改进教学方法，但仍存在一些问题。
1.学习方法问题
在听的过程中，有的老师一味地让学生听，不重视对学生学习的规律指导。在听力训练中，教师应加强对学生听力技能的培养，如抓住关键词，抓住文章的效果和具体信息的能力。
2.整体认识问题
交际过程中的“理解”不是理解一个词，一句话，重要的是理解一个完整的文本。英语中的词汇有丰富的意思，把同一个词放在不同的句子，将有不同的含义。
二、提高学生听力水平的对策
1.创设情境，培养习惯
老师在备课时要自觉地在课堂上使用语言，课堂上尽可能多地讲英语，学生学会了新的语言现象，易于消化和反复训练，在有限的时间内尽可能地让学生听英语，感受更多语言信息的刺激。
2.激发学生的兴趣，增强学生的信心
听作为一种手段，遇到不懂的单词或句子，经常会紧张，从而没有去分析、思考，造成漏听。越是不懂越紧张，越紧张越不记得，从而影响了对全文的诠释。
3.语言教学，打好基础
4.精选材料，增强效果
5.注重策略，提高能力
听力和阅读训练：听录音，模仿录音。心理研究表明，青年人在语音、动作、习惯等方面具有较强的模仿能力。学生在阅读时，仔细地试着找出句子的重音、弱爆、规则，并掌握一些阅读技巧。听说训练：中学阶段的听说训练包括听音答问和听后复述等。听声音的答案是让学生听句子、对话或简短回答问题。这就要求学生根据不同的句子和不同的问题来听声音，以确定不同的听力焦点。听对话时要听清楚双方说话人的身份、说话的话题和地点。听短文时要带着故事中的人物（who）、主题（what）、发生的地点（where）、时间（when）以及how and why等问题，注意捕捉文中的相关信息，其目的是从中培养学生的理解能力。
听写训练结合起来，使学生能够逐步发展听力的认知能力，提高对语言的敏感性，提高记忆力，提高他们的听力水平。
密集与广泛的结合，倾听即让学生不仅要理解其含义，还要理解每一句话，每一个单词。听力是听的基本技巧，让学生在听细节，重点把握本文所提供的主要内容和线索。根据短文和回答的问题，力求在广泛的基础上加深对材料的理解。听力不需要学生对听的材料理解每一句话，每一个词，但要抓住话语的基调，可以理解为中心思想也可以。在听力训练中，在一定程度上，让学生更多接触各种不同的类型、风格和不同来源的声音听力材料，使学生熟悉各种语境，从而培养学生的英语认知能力。
6.重视技巧，应对考试
听前：做好心理准备，克服恐惧心理。
听时：听声音时，应注意高度集中，不要在标题和选项中停止视线，这样就不影响对整个材料的理解。
听完之后：听每一段对话或独白后，应迅速理解并记住要听的内容，仔细检查，并在最短的时间内做出判断，消除不重要的信息，不要试图去理解文章中的每一个字。
7.听力训练时保持头脑清醒，注意力高度集中
注意力集中并不等于紧张害怕。平时在组织中进行听力训练，老师应该经常提醒学生去掉以上听力障碍的方法和技巧，给学生必要的听力学习方法，养成良好的听力习惯。同时，教师还应采取积极的教学方法，加强听力训练，提高学生的听力水平，增强学生对英语学习的信心和兴趣。
总之，高效课堂是教学的突破口。课堂是英语听力教学的主要阵地，教师是课堂教学的先导，运用什么样的模式，使学生走向什么方向，关键在于教师。因此，作为一名教师，必须具有创新意识、实践和积极的思维，从课堂教学法和学习方法的指导下，多样化的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，调动他们英语学习的积极性，促进我国英语教学水平的不断提高。
在新课标背景下，高中英语自主学习是在教学条件下学生高品质学习的提升，是教师转变教学模式，使学生积极主动的学习，充分发挥个性的学习，从而形成有效的学习策略，以提高学习英语效果。笔者经过多年的教学实践积累，对英语自主学习有了诸多认识，不妥之处望大家给予指正。
一、探究高中英语自主学习方法，提高学生的实践、创新能力。
新课程改革的重点之一是转变学生的学习方式，使学生积极主动地、富有个性地学习。使学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性、创造性不断得到提高。 自主学习是与他主学习相对立的一种学习方式，一般是指个体自觉确定学习目标、制订学习计划、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的过程或能力。其核心在于“自主”，强调独立、主动。作为一种能力，自主学习不仅使学生在正规的学校教育中受益匪浅，而且为其终身学习奠定必要的心理基础。
二、转变教学观念，学生主动参与，激发学习兴趣，探究自主学习策略。
新课改要求教育工作者，转变传统的教学观念，使学生积极主动参与，学生是主体。充分发挥学生地主体作用，以提高学生的创新意识和实践能力。教师是教学活动的设计者、组织者。教师的引导和指导作用，是促进学生主动学的关键。为了更好地开展自主学习，首先教师要树立“以学为教”的教学理念，教师要以“学”为中心，从而达到“教”与“学”的优化组合。在教学的过程中，教师要以教授给学生学习方法为中心，指导学生掌握学习的技巧和方法，并培养学生的自学意识和自学能力，使得学生明白如何开展学习，如何开拓思维能力和创新能力，从而提升学生的学习效果。
学生主动参与、激发学习兴趣是新课改的要求。学习兴趣是学生学习的最大动力，因此，教师要想尽各种办法，激发学生自主学习的兴趣，教学从实际生活出发，，使学生成为学习的主人，是培养学生自主学习能力的重要环节。《高中英语新课程标准》明确指出：“根据高中学生的交际需求和认知发展水平，高中英语教学应该着重培养学生以下几方面的能力：在人际交往中得体地使用英语的能力；用英语获取和处理信息的能力；用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维能力。”高中生已经具备了一定的生活经验，并已经在生活中积累了一定的知识，因此，选择贴近日常生活的教学素材，形象生动，能够充分调动学生学习的积极性。
创设学习环境，探究自主学习策略，建立和谐的师生关系，与学生打成一片，让学生心情舒畅、无拘束地参与教学活动，为学习创造良好的心理环境， 所谓学习策略，主要指在学习活动中,为达到一定的学习目标而学会并掌握的规则、方法和技巧；它是一种在活动中思考问题的操作过程；它是认知策略在学生学习中的一种表现形式。《英语课程标准》把加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成有效的英语学习策略作为重要的原则和重要目标之一。从某种意义上讲，教会学生掌握学习知识的方法比教会学生掌握知识本身更重要。因此，教师在英语教学中应加强对学生的学法指导，着重培养学生的认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。
探究自主学习策略，打造高效课堂教学，充分挖掘学生的潜能，重视学生的个性发展，让学生积极主动地学习，教会学生主动构建知识、发展能力、形成正确的学习态度和价值观，尤其是要增加学生学习的主动性，当主动性形成后，再适时给学习具体学习方法的指导。例如自学方法、记忆方法、联想思维方法等，促使学生在知识结构上进一步由单一的“语言点”向“语言网”发展、在记忆方法上由机械记忆继续向理解记忆过渡、在思维方式上由形象思维向逻辑思维过渡，强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获得信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。
在新课改的背景下，创设高效情境教学，利用现代科技信息技术进行自主学习已成为世界教学的必然趋势，是考查学生自主学习能力的标准之一。信息技术与英语课堂教学的整合对传统的英语教学观念、课堂教学方式以及学生的学习方式等带来了巨大的革命。首先，可以多利用多媒体技术。多媒体CAI课件通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地展示教学内容，扩大学生视野，有效促进课堂教学的大容量、多信息和高效率，有利于学生开发智力、培养能力和提高素质，将课堂教学引入了一个新的境界。其次，要充分发挥互联网的功能。互联网是一个拥有信息最丰富、交流信息最为便捷的媒介。从某种意义上说，互联网是世界的学校。因此，我们要充分利用互联网资源，让学生浏览网页，并进行双向异步交流，同步通话，双向讨论，让学生主动获取知识，增强英语表达能力。
新课改下对英语自主学习提出了新的要求，学生是学习认识事物的主体，也是实践活动的主体，学生只有参与多边的信息交流和多项思维碰撞，才能在共同参与、大胆交往、不断沟通中获得和谐发展，从而有效提高英语水平，因此，营造良好的校园英语文化氛围是一条有效途径。比如，校园的标语可以用中英文同时展现出来，这样醒目的各种标语，让学会很容易就学会了不少英语；再者我们可以举办多种有意义的英语活动，比如英语歌曲大赛、英语阅读比赛、英语写作比赛、英语查字典比赛等等，这样学生可以带着浓厚的兴趣参加这一系列的英语学习活动，很快地提高他们的英语水平；还可以专门创办一个校园英语角，让学生定期到这里集中练习英语口语，这样学生不仅能学到英语文化知识，同时还可以结交到不少的朋友，有益于学生的身心健康。我们还可以在平时的交谈中也用一些简单的英语口语，轻松地和学生进行交流。学生主体全身心投入的多边信息交流和多项思维撞击，既增大了学习的信息量，有最大限度的提高信息的转化率，把学生的主体地位落到了实处。
（作者单位：江苏省滨海中学）
