时间：2023-06-01 09:32:30
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高效课堂的重要性，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、加强先学的有效指导
1.注重课前指导，加强课前预习
应根据年级的不同，对学生的预习提出不同的要求。比如：低年级主要读通课文，标划好自然段，尝试自学认识生字；中年级在此基础上，结合课后练习题或根据老师提供的问题，进行阅读，并进行初步的质疑和标注；高年级则在中年级的基础上对课文进行初步的分析，并谈自己的感受，引导学生根据预习问题再次进行尝试性自学，看看是否有了新的理解和感受。
2.加强预习检查，养成预习习惯
学生良好的预习习惯来之不易，要反复培养训练。如教学《燕子》一课，我让学生找一找燕子及燕子与春天的相关资料。第二天我发现一些学生找得这些资料十分具体，有的学生还能用一两句话概括出来。
3.注意课堂延伸，扩展课外阅读
课外阅读是语文教学在课外的延伸。中高年级在预习中可以让学生再去查阅一到两篇甚至更多的与课文相关的文章进行阅读，如在学习《争吵》前我向学生推荐《爱的教育》，让他们去体验作者心灵深处对爱的感悟，这样在课前引导阅读，为学生理解课文作好铺垫，同时又激发学生课外阅读的兴趣，培养自学能力。
二、做好后教的因势利导
1.合作学习，互学互教
在学生充分自学后，组织学生在小组里合作学习，共同讨论、交流自己不能解决的问题。互学互教，可大大提高学生参与的积极性，“教”的学生有成就感，“被教”的学生又能愉快接受，轻松掌握。
2.因材施教，不学不教
当学生有了求知欲后，教师要根据学生的学习问题进行因材施教。如教学《惊弓之鸟》时，学生对更羸对魏王说的话进行质疑：真有这样奇怪的事情吗？我抓住这个契机进行释疑：课文开头描写更羸是个怎样的人？再让学生结合课文结尾更羸说的话进行思考。这样问题自然就迎刃而解了。
3.抓住重点，能学不教
由于学生知识水平、理解能力有一定的局限性，他们对一些重点不可能全弄懂。教师要抓住重点和关键，教学生不会的，教学生不懂的，教学生需要的。如教学《检阅》时对课后提出的问题：这个小伙子真棒有哪些含义？就可以让学生通过多次朗读找出重点段落进行理解。
4.突破难点，学而不能必教
对于学生学不会的难点，教师的“教”显得尤为重要，这正是教师要大显身手的地方。“授业解惑”在此就真正体现出来了，此时的“教”就起到了“雪中送炭”的功效。
三、扎扎实实，力求高效
要想使课堂更加高效，教师还应做好“教”前几项工作。
1.正确解读文本
依据《义务教育语文课程标准》中提出的年级段目标、单元目标、课文特点、课后思考练习等，综合课文的教学内容，站在学生的角度，依据教学目标，结合课文特点确定本课语言训练的内容，确定课文教学的重点和难点。
2.多角度解读文本
若文本是意境悠远的山水画，教师不仅要让学生看到近景，还应望到远景。因此我们应该秉承一种欣赏并悦纳的良好心态尊重学生多角度解读文本，让学生的思维在课堂上活跃起来，展示出自己的个性特征，使课堂呈现出的答案更加多元，提高学生的探究能力。
关键词：多媒体 化学 高效教学
传统的教学是以传授知识为基本宗旨的，传授知识是教学的根本目标，这种旧的教学思想和教学模式不符合化学教育的规律，阻碍学生的素质提高，特别对于以培养学生技能为主要目的的中职职学校表现更为突出。生物化学这门课程对于中职生来说一方面课堂容息量大另一方面课程内容难度大、复杂又难以理解导致教师的课堂教学的主导性和学生的课堂学主习的主体性难以体现师生间的互动将受到影响。为了解决这些不足之处探索如何应用多媒体教学课件优化教学是每个中职化学教师的职责所在。
一、运用多媒体教学课件进行课堂教学的优势
从当前的教育发展形势来看生物化学教学在实践中不断推出精品课件每位化学课任教师都可以根据需要从中挑选适合自己的教学课件。因为化学多媒体教学课件是设计者利用现代计算机技术对选择使用的化学教材进行精心设计的多媒体教学精品课件最大限度地将各学校之间的教学资源实现了远程共享；各学校之间的教学经验也以最快的速度交流并加以推广使用。最终凝聚了集体智慧的各种多媒体教学课件在教学实践中去粗存精去伪存真。 多媒体教学课件的使用归根结底就是要帮助学生更好地理解课堂教学中提出的关于生物化学相关的概念和知识原理扎扎实实地学好生物化学课现代化的多媒体教学课件可以从下面几个方面优化课堂教学。
1.表现形式丰富多样
由于多媒体技术的快速发展设计者可以运用现代科学技术调动视频技术、动漫设计技术、工艺美术技术、文字处理技术多方位、多角度、多层次和多种表现手段来将生物化学教材中的多种基本知识和基本概念充分表现出来。如《遗传信息的传递》单元DNA的复制由于DNA半保留式的复制实验是在特定的实验室条件下进行的学生无法亲自动手操作而且从分子水平探讨生命的本质具有较高的抽象性学生学习有一定的难度通过多媒体动画展示科学家的实验结果演示DNA双螺旋链是如何解开的、复制是从何时开始的、复制链是如何延长的、又是如何终止的。经过学生们观看、思考和讨论就能得到正确结论。这样的教学方式不仅能使学生们掌握DNA半保留式复制规律知识点同时也让同学们理解遗传的社会价值从视觉感官中体会到要点体会学以致用的道理。
2.突破教学难点
现代计算机技术对图形、声音等多种传播媒体的处理能力高超，利用这一特有功能可以变抽象为具体；变静态为动态；将微观过程进行宏观模拟；把宏大场景作缩微处理；对瞬变搞定格分析化枯燥为生动。“学习障碍”的存在是教学难点的成因之一。抽象思维的障碍、逻辑思维的障碍、语言表达的障碍等在计算机技术的上述功能下被打通了，降解了，消失了，从而降低了学习难度，使教学难点得以顺利突破。
例如在生物化学《核酸的化学》一单元中，教学内容抽象、难度大，用一般模型演示不能给学生以动感，且易造成概念模糊，计算机的二维及三维的图像与动画模拟将能够达到了其它教学手段无法或很难达到的效果。比如酶原的激活中胰蛋白酶原受激酶的激活使第六位赖氨酸残基与第七位异亮氨酸残基之间的肽键断裂酶的空间构象发生改变形成酶的活性中心等都表示得清清楚楚，使学生有了直观的感受，能比较科学准确地理解酶激活的实质和特征。
传统的教学模式信息传输通道单一、信息容量小，传输速度慢、效果差，单纯的文字板书、声音都远不如画面图像易于人们对信息的接收靠老师讲靠表格，靠模型等手段的教学与微机课件比较立刻相形见绌。利用CAI则能将我们人体内复杂的有机物在代谢过程中结构进行多种不同的展示：比例模型、球棍模型变换角度旋转，关键部位放大，正误对照剖析。逼真的主体画面；精练的规律大大激发了学生的求知欲。
3.加大教学容量和密度
现代计算机技术生物化学多媒体教学课件所含的知识信息量非常巨大在多媒体教室一节课短短四十五分钟内把一堂课中的教学内容从公式推导、人体发生的物质代谢和能量代谢具体过程从分子层面进行放大式的演示能把传统教学模式无法做到并无法想象的抽象的概念放大后直观地、形象地演示出来根据需要也可以突破时空界限大跨度地运用视频技术展示生物化学领域最新研究成果和取得的最新科技成就。 利用计算机多媒体技术可以做到高密度的知识传授，大信息量的优化处理，大大地提高课堂效率。图形不是语言，但比语言更直观和形象，比语言包容的信息量更大，动画又比图形更高级地输出信息。利用文字闪动，图像缩放与移动，颜色变换的手段不仅使课堂容量更大，速度更快，效果也更好。多媒体软件因其信息传输通道宽阔多样、容量大、速度快、使加大教学密度并非难事，这种高密度教学是用常规教学手段难以实现的，收到很好的效果。同时使学生由模仿思维到程序思维再发展为创造性思维，体现了计算机辅助教学的卓越功能。
二、利用多媒体技术优化课堂教学的措施
先进的化学教学课件的引入给教师的课堂教学工作带来了极大的便利。课堂教学不仅能活跃课堂气氛而且也能激发学生们的学习激情同时提高课堂教学效果。要保证多媒体技术成功地引入生物化学课堂教学实践必须采取以下几项措施：
1.刻苦学习自觉将先进的多媒体机技术应用到教学实践中去
要取得良好的教学效果，教师必须掌握现代多媒体应用技术，要求教师们要不断加强对现代科学技术的学习并掌握这些技术积极学习并利用计算机等多媒体信息技术手段为现代化学教学服务。学校要加强课任教师多媒体教学课件制作技能的培训，实施多方位、多层次的激励机制应用多媒体技术运用到化学课堂教学是生物化学教师必备的教学技能之一。
2.深入化学理论与实验教学第一线精心挑选精品教学课件
目前使用的化学教材体系中知识结构较为注重对原理和理论的介绍据调研得知当前使用的教材对文字叙述和公式的演示的内容比重大同样多媒体课件基本上是教材的另一种表现形式就是文档式展示导致课件内容单调、枯燥感觉不到现代科学气息这样做显然是不可取的对教学也不会有什么帮助。这就对课堂教学课件的研究者提出了要求：必须深入理论与实验教学第一线既要熟悉化学理论与实验过程精心分析教材的每一个章节，然后运用多媒体技术中的图像、动漫、视频、音频融入教学课件中才能做出与实践内容和教学工作过程密切相关的精品课件，在课堂教学中使用这样的课件才能优化课堂教学。
3.随着计算机应用技术的不断更新多媒体教学课件也要随着跟进才能更好地优化课堂教学
随着科学技术的发展制作教学课件的多媒体技术也在不断跟进目的在于更好地优化课堂教学课件设计者必须解决以下几个问题：
3.1设计思想与教学思路需要不断更新，跟上时代的发展步伐。在改进多媒体课件之前，课任任老师一定要学习最新的计算机多媒体技术应用最新科学成果。利用当前使用效果最好的多媒体教学课件并注入更先进功能更强大的信息技术比如“云计算”技术，制作出在课堂教学中更好用的教学课件，更能优化我们的课堂教学。
3.2不论科学技术发展到何种程度课堂教学多媒体教学课件在理论上如何成功在课件设计时刻注意不能脱离学生要以学生为本要让学生真正学到教材要求掌握的知识才是最为主要的。教学方式方法应该灵活，一切都要视课堂教学需要而更换，再好的多媒体教学课件也是一种辅助教学手段。设计好的、强有力的多媒体教学课件才能更好地优化课堂教学。
3.3网络技术的高速发展使得全国各校制作的多媒体教学课件及教学资源和教学经验实现了共享，大量的精品化学课堂教学课件可供教师挑选。尽管如此教学课件的开发研究一刻也不能放松，要通过教师对课件在实际教学过程中出现的问题和不足及时给予完善，要源源不断地制作性能更加优良的课件满足不同层次学生的需求。
总之，时代要求教师一定要不断学习和提高计算机技术和多媒体技术的使用水平，这样才能在面对大量的课件信息从中挑选适合本人教学需要的课件活化教材激活课堂优化自己的课堂教学。教学手段的现代化为教学进程提供了一个新的发展空间，师生相互作用的条件趋于多元化，使学生在知识、能力、个性品质等方面的协调统一发展成为可能。信息技术的进一步发展，将更有效地推动教学改革，信息高速公路的实现为因材施教，个别化教育的发展提供了很大空间，值得我们认真分析和学习。
参考文献：
[1] 王祖浩.化学课程标准解读武汉湖北教育出版社
[2] 王桐.《教育基本理论与实践》广西师范大学出版社
[3] 王书臣等.《新课程教学设计》辽宁师范大学出版社
一、干预并及时指导学生展开预习，注重预习的实效性
课前预习是高中生高效学习的基础，课前预习不仅可以培养学生的自学能力，还有助于学生独立思维能力的提高。学生的高效学习是建立在自主学习的基础上，而能够实现高效的预习是学生进行自主学习的标志。可见预习环节对高效课堂教学的重要性。预习是学生自己的自主学习活动，是学生根据学习的目标，采取主动的学习策略，进行自主的预先学习，通过自主的思考对新知识展开探究的学习过程。预习的过程中，学生具有高度的自主性，是培养学生的自主学习的重要环节。但是，并不意味着预习不需要教师的参与。恰恰相反，学生的预习行为需要教师的干预和及时的指导。学生的预习行为必须在教师的指导下进行，才能实现高效预习，并且为教师的教学做好充足的准备工作。这就要求教师要根据新授课的内容，为学生制定预习的目标，规范学生的预习行为和预习方向；同时教师要引导学生顺利完成预习。每节课都会有教学的难点，对于教学的难点单靠学生自己去思考很难实现有效的突破，这就需要我们把教学的难点进行分解，以富有逻辑性的问题呈现在学生的面前，让学生通过这些问题的思考实现难点的突破。可见，教师有必要对学生的预习进行干预和指导，教师要充分注重学生预习的实效性，让学生的预习为教师高效教学打好基础。
二、充分备课是实现高效教学的基础
教师的课堂活动是在充分备课的基础上进行的。没有充分的备课是不能上好一堂课的，更不用提实现高效教学。教师的备课要做到备教材、备学生、备教法学法、备习题等环节。教师的备课一定要注意教学内容的综合性，教学方法的灵活性，练习的多样性，力争做到心中有教材、心中有学生、心中有教法、心中有目标。通过备课，教师要对课上可能出现的情况做到心中有数，并做好方法性、逻辑性、物质性的准备工作，为实现高效教学打下良好的教学基础。
三、组织优化课堂，提高高中生学习物理的效率
高效的课堂组织是实现高效课堂的保证。课堂效果如何关键在于教师的课堂教学如何组织，通过教师有效的组织实现教学的优化，提高学生的学习效率是实现高效课堂的途径。教师要注重教学的组织形式和教学时间的合理安排。具体来说就是要做到应用先进的、更加高效的教学组织形式来开展课堂教学。随着新课程改革的推进，人们逐渐认识到更新课堂教学组织形式的重要性。所以，我们强调新课程背景下的教师要采用新的教学模式，教师要通过合理的组织，引导学生进行自主学习，通过学生的自主思考、小组成员之间的交流、合作、动手探究实现学生的高效学习。在这样的课堂上学生是课堂的主人，教师是学生学习的引导者和组织者，教师通过对教学环节和学生学习时间的把握，组织起高效的课堂，引导学生完成高效的自主学习。
四、指导高中生学习物理的学法，促进学习的实效性
高中生不仅要学会自主学习，还要学而得法，也就是学生要掌握正确的学习方法。学生的学习成绩参差不齐除了学生的先天条件的差异外，还与学生是否掌握正确的学习方法有关，教师在教学中不仅要向学生传授书本知识，更重要的任务是加强对学生的学法指导，教会学生学会学习。在平时的教学过程中，教师可以向学生介绍自己如何讲求学法，摸到窍门、取得成功的经历和体会，使学生认识到掌握正确的学习方法的重要性，促使学生主动地探求适合自己的学习方法。同时教师要指导学生对学习中提出的问题进行探究。鼓励学生提出问题，帮助学生寻求解决问题的方法，并引导学生顺着问题进行深入的探究。其实，这一过程也是培养学生掌握正确的学习方法和学习能力的过程。总之，高中物理教育教学中，我们只有在课前准备、课上组织和高中生的学法指导上下工夫，才能真正实现高效课堂教学。
作者：郝宇栋 单位：河北巨鹿中学
关键词：初中英语；有效课堂
随着国际经济、贸易、文化等各种交流互动的频繁增加，随着全球化的深入发展，英语的普及度越来越高，越来越多的外国人涌入中国，越来越多的国人走出国门，而英语作为一种国际语言，只有能够熟练地运用、交流，才能产生种种生产活动。在中国申办2008年奥运会成功之后，更是掀起了学英语的浪潮。据教育部统计，当时在北京一千三百万市民中，就有六十万人在学习英语。在当今这样一个提倡终身学习的时代，如果不会英语，不懂英语，就没有办法跟上时代的潮流，会被时代所淘汰。学校作为实施教育的基本途径，应当承担起培养学生综合能力和素质的责任，为学生打下良好的语言底子。尽管英语在初中各学科中占有重要位置，我们也知道英语学习的重要性，可是仍然存在教学效率不高，效果不尽如人意的状况。新课程标准强调，教师在教学中应该突出学生主体，学生在教师指导下构建知识，提高技能，提高自主学习的能力，为学生终身学习和
发展打下良好的基础。为了构建高效课堂，教师需要转变观念，改变传统的低效的做法，以学生为中心，从学生实际出发，提高学生的英语学习效率和成绩。
一、新课改下初中英语高效课堂构建的重要性
对于学生而言，初中英语高效课堂应能够让学生自主学习并积极思考，构建一个师生互动的英语课堂；对于教师而言，若想构建高效课堂，则应在满足新课改要求的基础上，严格结合学生的具体情况，使其自主参与到英语教学活动中，进而合理传授知识和巩固所学内容。新课改下初中英语构建高效的课堂的重要性具体体现在以下几方面：
1.英语课堂教学时间有限，学生很少进行训练，家长辅助学生英语的精力和能力有限。
2.初中英语高效课堂的构建，是贯彻落实新课改精神的必然，新课改中倡导尊重学生的主体性，注重自主能力的培养，强调将教师的教和学生的学有机组合在一起。
3.学生综合素质的基本要求，进而增强学生的自主发现、分析和解决问题的能力，形成自主学习意识，调动学习积极性。总之，新课改下初中英语高效课堂的构建具有重要的意义，这也是教育改革发展的必然趋势，它在学生综合素质的提升和英语运用能力的培养发挥重要的作用。
二、初中英语教学在新课改形势下构建有效课堂的策略
1.转变教学观念与方式
由于传统的教学观念与方式已无法满足当前初中英语课堂教学的需求。因此，初中英语教师要构建高效课堂，首先必须转变教学观念与方式，以此来使之满足新课改的要求。要做好这一点，首先，初中英语教师应不断提升自身的文化修养和丰富自身的专业知识。其次，初中英语教师还应严格遵循学生的主体地位，并侧重于培养和提高学生的创新与逻辑思维能力。最后，初中英语教师还应根据学生的特点来制定教学方案，以此来实现因材施教的目的。此外，初中英语教师还应不断创新和改进教学手段，以此来不断提高课堂教学的效率和质量。
2.小组合作学习
“小组合作学习”也是一种常见的教学模式，它的运用为英语课堂增添了不少活力。生生合作不仅可以有效地进行语言交际，还能培养学生的团队合作意识，进而促使学生相互学习，共同提高。还以问题“Canweeatinclass？”为例，针对学生的不同意见，教师可以把学生氛围正反两方，以小组为单位进行探讨，各自总结出“Yes，wecan.”和“No，wecan’t.”的理由，并派代表陈述出来。另外，针对这一话题，我们还可以让学生讨论“Whatcanwedoinclass”和“Whatcan’twedoinclass”，增强学生的纪律意识。学生讨论出了很多意见，如“Wecan’tbelateforschool”“Weshallputontheuniform”“Wecan’tfight”等等，既锻炼了语言运用能力，又加深了对学校纪律的认识，一举多得。
3.注重自主学习能力的培养
新课改中强调学生在教学活动中的主体地位，丰富教学方法，为学生预留更加充足的思考和小组探究的时间。对大量初中英语教学活动调查分析可知，智商不是学生学习英语困难的主要原因，而是缺少相应的学习兴趣。兴趣是提高学习成绩的动力源泉，为激发学生的英语学习兴趣，教师应尽量营造和谐、民主、轻松的学习氛围，削减学生的英语学习压力，刺激学生的学习动机。英语教师可以借助多媒体教学创设情境教学，吸引学生的注意力，并让学生围绕某一问题进行小组协作探究，最后教师讲解，让学生交流总结，这在激发学生学习兴趣的同时，还培养了学生的自主学习能力，有利于高效英语课堂的构建。
4.增加师生之间的课堂互动，建立良好的师生关系
由于师生关系是否良好在很大程度上直接影响了课堂教学的效率和质量。因此，要构建高效课堂，初中英语教师还应增加师生之间的课堂互动，以此来建立良好的师生关系。要做好这一点，首先，初中英语教师应注重与学生之间的交流，并根据学生的具体情况来选择正确的交流方式。例如，当学生的英语水平不高时，则初中英语教师应耐心地对其进行引导，并积极鼓励其回答问题，以此来提高其学习英语的信心。其次，初中英语教师还应适当地与学生对教学过程方面的内容进行交流，以此来充分了解学生对现有教学方式的满意程度。同时，在此基础上，初中英语教师还应根据学生反映的建议并结合其本身的特点来不断改进教学方案。
有效课堂的构建是指在新课改的指导下并以学生为中心，以此来引导学生自主学习英语。有效课堂的构建，不仅能够有效的提高课堂教学的质量和效率，而且还能够促进教学任务的完成。因此，初中英语教学必须在新课改形势下采取行之有效的策略来构建有效课堂，以此来激发学生学习英语的积极性和主动性和培养学生自主学习英语的能力，从而有利于学生英语能力的提高。由于本文必然存在不足之处。故而，这还需要我们进一步对新课改形势下初中英语有效课堂的构建进行探讨和研究。
参考文献：
[1]张云春.新课改下初中英语高效课堂的构建[J].中学英语园地，2012，（03）：39-40.
[2]陈丽云.新课改下构建初中英语高效课堂的策略[J].考试周刊，2014，（24）：97.
新课改的要求下，教学机构不断变革，改变教学模式，提高学生学生学习效率。高效课堂提出，不应该只是停留在口头上，我们需要全方位的落实下来。新课改的重要目标是培养全面发展的学生，那么，我们培养出的学生不仅文化知识水平高，学生的身体素质也应该很好。本文主要探讨小学体育高效课堂的构建，提升学生的体育素养。
关键词：
小学体育；高效课堂；教学措施
新课改对体育教学提出了更高的要求，注重学生实践技能的培养。在这种情形下，我们需要对当前的体育教学改革和转型。目前多数教学机构，对体育教学没有引起足够的重视。应试教育的背景下，小学体育没有发挥出应有的教学作用，各方面的因素影响了它的发展。本文主要通过探讨体育课程对小学生的重要性，进而提出相关提升小学体育教学方法的建议，构建高效课堂。
1体育课程对小学生的重要性
科学文化知识对小学生来说固然重要，但与此同时，我们也要重视小学生身体素质的培养。应试教育下，我们不能一味看到学生学习成绩的重要性，也要意识到学生身体健康的重要性。身体健康影响着学生一生的发展。在学生正当完好的身体发育时期，我们不能因为过于重视学习而忽视身体健康。俗话说，身体是革命的本钱。在笔者看来，拥有一个健康的身体是人最宝贵的财富。很多人追求物资、金钱、权利、人脉，在笔者看来最大的成功是拥有健康的身体。有了健康的身体，我们才能在社会上摸爬滚打，在社会上经历生活的酸甜苦辣，经历人生的雨雪风霜，感受生活的美好，体验人生的意义。对于小学生来说，身体素质的好坏严重影响着学生的学习情况。学校要创造一个全体学生注重体育锻炼，强化身体素质的教学氛围，而不是单纯的把体育课变成一个走形式的课程，成为学生包袱，加重学生的负担。真真切切的做好体育教学，平衡好学生的学习和体育锻炼，培养全面发展的高素质学生。
2关于构建小学体育高效课堂的教学措施
2.1引导学生寻求正确的学习动机，增强学习的主动性
拥有正确的学习动机，学生才能更好的学习；拥有正确的学习动机，学生才会主动学习；拥有正确的学习动机，学生才能在学习中体验到更多的快乐。小学生是学生学习的重要阶段和基础阶可塑性很强，我们在这个时期的之前引导会深刻影响着学生以后的体育学习。体育课堂中，专业教师要引导学生寻求正确的学习动机，增强学生学习的自主性，从源头上寻找改善学生学习效率的方法。教师在教学过程中，要引导学生意识到健康的重要性，体育课程的重要性，使学生从心理上重视体育课程的学习。既然体育是为了自身的健康，对自身身体有益，那么，学生就会感觉容易接受体育课，并且喜欢上体育课，并且树立在生活中运动或者终生锻炼的思想。
2.2教学中增强教学活力，增加学生与老师之间的互动
小学生心理年龄较小，对很多事物都有着奇特的新鲜感，教师在教学中要调到学生的学习氛围，增强教学活力。体育课程的学习需要理论与实践相结合，理论知识的学习教师可以以讲故事或者示范的形式进行教学，实践部分的学习，教师可以以游戏的形式展开教学，使学生在游戏中学习体育的理论知识和加强体育锻炼。教师的教学方式应该多样化，使学生在开学愉悦的学习氛围中锻炼身体。比如，教师想要加强学生的跑步练习，教师可以让同学们玩“丢手绢”的游戏，使学生在游戏中你追我赶，无形中强化了学生的跑步训练。
2.3理论与实践相结合，加强实践性教学。
我觉得任何科目的学习都需要使用教学工具，体育课也是如此。体育课的学习不仅仅是一些运动项目的理论讲解和运动的机械学习，我们应该要更加注重锻炼学生使用运动器材的能力，在实践中培养学生的体育素养。在体育教学中，教师要多使用相关的教学器材。体育教学中场地器材的使用能使能够使小学生更好的投入到体育学习中去，提升学生学习体育运动技能的兴趣和积极性。比如，在讲解羽毛球的相关知识和重要的动作要领之后，教师应当把提前准备好的羽毛球相关的教学器材发放给学生，让学生进行实际性的存在，提高分组练习或者单对单辅导来让学生领悟正确的动作要领。
2.4实施因材施教的教学方法
在我看来，在体育教学中，教师的教学要因人而异，体育项目的标准也要因人而异。就像每门科目都有是某个学生最擅长的，掌握最好的一样，体育课因为其自身课程的独特性，体育与个人身体素养有着重大的联系。就拿数学学科来说，对于一个成绩较差的学生来说，遇到一个不会的难题，我们的教师通过讲解就能使学生能较快的领悟，从而很快的掌握知识。而体育却不是这样，体育技能的相关掌握不是一朝一夕就能练就的，他与每个人的身体素质有着息息相关的关系。
3结论
在应试教育的影响下，体育课程的重要性没有得到充分的体现。新课改的教学改革，引导教育工作者培养全面发展的发展，在培养学生科学文化知识的同时，我们需要关注学生身体健康的发展，重视体育课程教学。构建小学体育高效课堂，笔者提出了相关的教学措施。希望更多爱好体育的学者加入到小学体育高效课堂的探讨中来，从小培养小学生良好的锻炼习惯，为我们的祖国培养健康的高素质栋梁之材。
作者：利传真 单位：广东省惠州市南坛小学鼎峰分校
参考文献
关键词：高中数学 高效课堂 教学
一、建设高中数学高效课堂的重要性
一直以来，高中数学课堂教学的高效性都是教学的重点，通过教师的言传身受来实现课堂教学，提高数学课堂效率。要想利用有限的课堂时间来进行知识讲授和习题训练，对于高中数学教师来说值得深入思考。传统的高中数学课堂由于教学时间和教学条件的限制，没有充分利用好课堂上的45分钟，也降低了课堂教学效率，所以课堂上除了讲解知识，很难对数学习题进行深入的训练。新课标实施以后，高中数学高效课堂建设的呼声日益高涨，这是长时间的教学实践的结果。一般来说，提高课堂效率是建设数学高效课堂的重要途径，更加可以转变高中数学教师的教学思路，完善教学方法。
二、如何建设高中数学高效课堂
1.创设生动的课堂教学情境
高中数学高效课堂的建立是为了让课堂教学效率得到提高，让数学教师的教学压力不再那么繁重，从而有利于教师有更多的精力取得教学成果。学生是课堂教学的主体，所以，创设生动活泼的课堂气氛十分重要。数学教师应该想方设法提高学生的学习热情，引导学生主动学习，如此才能将原有的枯燥的课堂氛围变得生动活泼。在高效数学课堂的理念下，让学生爱上数学课，在轻松愉悦的氛围中学到数学知识。具体来说，数学教师在教学中要引导学生培养他们的数学兴趣，通过实际问题或者创设课堂悬念来讲解知识，勾起学生的求知欲。教师要抛弃传统的灌输式讲课方式，培养学生的动手动脑实践能力。当前，高中数学课堂尤其缺少这种氛围，所以，数学教师应该想方设法建设高效数学课堂，通过不同的教学手段，提升学生的热情，使学生能够轻松的学习数学。
2.挖掘教材，钻研新课程
从新课程理念中我们可以看出，它要求我们的教师要以学生为教学主体，改变传统以高考为准的教学模式，在教学中要体现出数学高效课堂的学科价值和以人为本的价值。与此同时，新课程理念要求把学生的发展作为教学的根本目的，提高学生的智力，培养学生的数学能力，把学生放在教学主体的地位上。教师应该把握好数学基础知识教学和学生数学创新能力培养、实践精神培养的关系。让学生理解学科知识和社会实践之间的关系，让学生融入自主、探究式的学习环境中。数学教师要从整体上把握教材，将数学知识从整体上贯穿起来，将教材内容和学生的学习能力结合起来，挖掘教材本质，教会学生透彻理解课本知识，挖掘教材内涵，在教学中要体现出数学的魅力。
3.将师生交流作为提高课堂效率的关键因素
课堂是学生展现自我的地方。以学生为主题的数学教学课堂，必须尊重学生，理解学生，让学生全面参与到课堂教学中去。教师在课堂教学中要实现师生互动，优化教学手段，利用课堂提问激发学生的学习兴趣，发展学生的智力，提升课堂教学效率。教师必须充分了解学生在课堂上对知识的掌握程度，及时纠正学生在课堂上出现的对知识理解的偏颇，随时调整教学进度，改变教学方法，善于解决学生对于知识重难点的疑问，引导学生主动探讨，最大限度地挖掘学生的创新能力和发散思维能力。
4.科学利用现代化教学手段
近年来，多媒体技术已经在学校教学课堂上普及，利用多媒体技术实施数学课堂教学可以有效简化教学任务，特别是在高中立体几何教学中，利用多媒体技术可以更加形象直观地展示立体几何知识的魅力。教师利用多媒体课件授课，将教学层次感展示出来，让学生更加清晰理解几何概念和几何模型，有利于降低学生对于难点知识的理解。因此，利用多媒体技术建设高中数学高效课堂，方便教师建立立体的教学结构。当前的高中数学课堂，有不少教师利用多媒体技术授课，让学生对于数学知识的理解更加清晰。所以，利用多媒体技术建立立体式的教学模式，是高中数学高效课堂建设的必然发展趋势。
5.认真总结教学得失
高中数学教学不但是要教会学生书本上的知识，更要培养学生的数学学习能力，包括独立思考能力和自主创新能力。建立高效的课堂效率不仅仅是建设高效数学课堂的目的，更是培养学生独立思考能力的重要措施。因此，高中数学教师应该综合考虑，将对学生数学能力的培养纳入高效数学课堂建设的体系中。
总而言之，当前高中数学高效课堂的建设已经取得了很多的成果。高效课堂的建立，减轻了教师的教学压力，提高了课堂效率，提升了学生对于高中数学的学习热情，能够让他们学到更多的数学知识，提高其学习能力。建设高中数学高效课堂的意义还在于能够落实好新课改精神，实现学生、教师和学校的共赢。所以，高中数学教师应该努力建设高效教学课堂，为高中生更加积极地学习数学知识打下坚实的基础。
参考文献：
陈明芳.试论有效性教学在高中数学课堂的应用
关键词：小学语文；高效课堂；导入；教学过程；评价
素质教育下的高效语文课堂已不再是简单的知识传授，而是要让学生在此基础上素质水平和能力水平也能得到锻炼和提高。因此，作为新时期的语文教师，要重视高效课堂的构建工作，要从应试教育的教学思想上转变到素质教育上来；要将以师为中心的教学思想转变到以生为中心上来。同时，结合恰当的教学方法，调动学生的学习欲望，使学生在轻松的环境中获得健康全面的发展。
一、从导入环节入手做好高效课堂的基础工作
著名特级教师于漪老师说过：“课的开始，其导入语就好比提琴家上弦，歌唱家定调。第一个音定准了，就为演奏或者歌唱奠定了良好的基础。”由此可以看出导入环节的重要性。然而，在以往的教学过程中，我们并不重视导入环节，总认为短短的几分钟能有什么作用。其实并不是这样，正是这短短的几分钟不仅可以帮助学生集中注意力，将学生课间分散的思维集中到课堂上来，而且还有助于学生课堂参与度的提高。所以，在新课程改革下，教师要采用多样化的导入形式，为高效课堂的实现做好基础工作。
例如：在教学《沉香救母（一）》时，为了为高效课堂的实现打下坚实的基础，也为了调动学生的学习积极性，使学生能够顺利地过渡到正文的学习当中，在导入时，我选择了语言情境导入法，首先，我先用简单的语句向学生讲述了沉香救母的故事，然后又为学生播放了动画片“宝莲灯”的有关片段，这样的导入过程不仅帮助学生更好地理解故事的梗概，而且，多媒体形象直观的展示对调动学生的学习积极性，提高学生的学习欲望也起着不可替代的作用，进而，大大提高学生的语文学习效率。
二、从教学过程入手做好高效课堂的中心工作
《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”可见，新课程改革下的小学语文课堂应该积极倡导自主、合作、探究的学习方法，要充分发挥学生的主体性，促使学生真正成为课堂的主人。因此，本文从先学后教模式和小组合作学习方式为例进行介绍，以确保语文课堂的有效开展。
1.先学后教模式的实施
先学后教模式是相对于传统的先教后学模式而言的，前者是以学生的学为主，后者是以教师的教为主。所以，在新课程改革下，教师要认识到充分发挥学生的自主性对学生高效课堂实现的重要性，进而使学生在教师搭建的自由展示空间里获得更好的发展。
例如，在教学《负荆请罪》时，我采取的是先学后教模式，首先，我让学生带着本节课的教学目标进行自主学习，即感悟廉颇和蔺相如的性格特点，懂得团结合作的重要性。需要说明的是，在学生自主学习过程中教师此时并不是无事可做，而是要走下讲台，积极地参与到学生的自主学习过程并发现学生学习过程中遇到的问题，记录下来。待互动结束后，我对学生存在的问题以及本节课的重、难点内容进行针对性的点拨，以确保先学后教模式的高效进行。最后，为了检测学生的学习效果，我还设计了当堂练环节，目的是让学生体会到自主学习带来的成功喜悦，同时，也为高效语文课堂的实现打下坚实的基础。
2.小组合作学习的开展
小学合作学习是新课程改革以来被广大教师广泛应用的一种教学方式，该模式不仅可以给课堂增加活力，而且还有助于学生之间的交流，对学生合作精神的培养也起着不可替代的作用。例如：在教学《海伦・凯勒》时，我采取的小组合作学习模式，首先，我根据学生的不同学习情况将其分成不同的小组，接着，让学生带着以下问题进行学习：（1）小海伦的心情发生了什么样的变化？（2）“她心中充满了前所未有的喜悦，感到生命有了新的开始。”这句话中，哪些词语表现了现在她的生活与以前有所不同？……引导学生在小组内进行交流讨论，以促使学生在兵帮兵的模式中找到学习语文的乐趣，进而使学生以积极的心态走进语文课堂。
三、从评价环节入手做好高效课堂的前提工作
关键词：小学英语；高效教学；教学模式
怎样的教学模式才是高效的？是需要研究者分析的重点，小学英语教学模式的构建应该注重高效性，以培养学生兴趣为目的，打好英语教育的基础。
一、坚实理论知识，把握高效课堂的教育实质
高效英语教学模式在教师的课堂教学中应该引起重视，但是怎样的教学才算是高效教学呢？通过专家的综合分析可以知道：高效课堂的“高效”主要体现在教学效果、学习效率、教学效益三个方面，其教学效果主要是针对教学结果与预期的教学目的吻合程度来说的，主要反映学生在课堂上学习的扎实程度，不能违背教学目标的一种教学方式；学习效率主要是学生学习取得的效果与投入的时间、资源之间的最小化与最优化，反映教学的充实性；教学效率主要在教学中体现过程与结果的整体性和综合性，是教学课堂的价值体现，以便从整体上体现学生的发展价值。在小学英语教学过程中，课堂的高效性从外部环境以及教学结果上来说主要体现在学生的成绩优秀，而从教学内部以及教学过程上来说，就是学生具有一定的自觉性，能够从自身认识到学好英语的重要性，学的好就是在学会的基础上，在学生心里真正地想学、会学，也就是说，一个高效的小学英语课堂主要体现在活力课堂的营造上。教育专家对活力课堂的理解就是学生高举小手、涨红小脸、闪亮明眼、会说的小嘴，而活力课堂是取得高效英语教学的基础。
二、培养学生创新思维，营造高效的课堂效果
一般而言，在传统的小学英语教学课堂上，教师往往占据主要地位，使学生的自主积极性得不到正常发挥，随着新课程改革的实施，小学英语教学模式一定要以学生的自主能动性为主，改变教师的教学思维，以培养学生的创新思维为主，不能使学生处于被动位，教师的作用就是对英语课堂的整体把握，对学生起到引导的作用。小学英语教师可以通过创设英语课堂情境，让学生产生积极学习的动力，通过学生之间的小组合作来探索学生的学习方式，使学生参与到发现问题、解决问题的过程中，从中提高自身的英语学习效率。我们都知道，高效的小学英语教学模式主要讲究的是听、说、读、写各方面共同提高，学习英语的实践性要不断提高，培养学生的创新能力，达到提高英语课堂教学效率的目的。
三、探索、构建高效课堂的教学模式
在认真学习小学英语理论知识的同时，要准确地把握高效课堂的实质。小学英语学科的主要特点就是结合学生实际，积极构建小学英语高效课堂的教学模式。《义务教育英语课程标准》主要强调在学生的义务教育阶段实施英语课程的主要目的之一就是让学生掌握一定的语言基本知识以及基本语言技能，建立初步的英语语感，以获取学习英语的基本能力，为以后深入学习英语知识打下基础。新的课程改革主要倡导任务型的语言教学途径，在小学英语课堂中培养学生的语言交际能力，这是构建小学英语教学高效教学模式的基本原则，落实有效课堂，实现高效课堂的最终目的。值得注意的是，高效的小学英语教学模式的重要标准就是理论知识与实践教学相结合，真正实现学生的学习需求。
四、理论联系实际是高效教学模式的有效途径
在小学英语教学过程中，应该以先进的理论知识主导学生的实践，实施高效课堂教学模式要充分结合学生的实际情况，制订符合每个学生自身的教学方案，从认真地研究英语课本，到帮助学生做好预习准备，利用实物以及多媒体等教学手段，巧妙地设计教学情境，使学生在乐趣中真正地学到知识，体验英语教学的无穷乐趣。小学英语教师的引导是学生在英语课堂上真正学到知识的基础，有了理论知识的支撑，联系学生的实际情况，设置符合学生英语学习的教学情境，可以使学生在高效的教学模式中寓教于乐。自主高效的教学模式主要是开放英语教学课堂，让学生展现个性、信心。教师在备课过程中要经常换位思考，以学生的需求为需求，营造一个展现学生自己思维的课堂教学情境。
小学英语教学高效教学模式的构建是一项长期、复杂的过程，需要教师持之以恒，不断地探索、实践符合学生英语学习的新方法，以实现小学英语高效课堂的目的，以学生真正学到知识为目的。在英语教学中，一定要根据新课程改革的要求，建立实际形式的教学理念，提升学生的综合能力，在营造情境教学模式的基础上，开设英语口语课堂，反复在学生耳边强调英语读音的重要性，强化学生的语言表达能力，善于让学生自己发现英语学习的乐趣，在英语课堂上教师应该树立良好的榜样，使学生养成良好的英语学习习惯，构建适合学生自身的高效英语教学模式。
参考文献：
高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称。是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
二、影响高效课堂的要素
高效课堂基于有效课堂，教学的成果是“人的发展”而非工业产品，所以教学效率的量化只能从教学时间、教学任务量、教学效果三个方面去评判。
1.教学时间 从教师的角度讲，他肯定要提前预计一个知识点用多少时间来完成，或者说按照教纲规定这个知识点用多少课时完成，都是有一定的规定的，不能随心所欲。但在实际的教学过程中，往往会出现超时或者提前完成，当然，提前完成意味着效率的提高。从学生角度讲，在规定教学时间学会规定的知识点，与自身的接收能力有关，同样在教室里，有些学生学的快，有些学生学的慢，当然，学生在规定时间内提前获取相关知识意味着效率的提高。
2.教学任务量 每一堂课，师生都有任务，如果在规定的教学时间内，教师保质保量的把知识传授给了学生，学生也保质保量的接受了这些知识，那么这堂课就是高效的。
3.教学效果 检验课堂是否高效，最终还是要看教学效果。也就是在规定时间内超额完成了教学任务量，学生掌握效果好，就说明课堂是高效的。
三、高效课堂中影响学生的因素
打造高效课堂，师生的表现都很重要，但有时学生表现的重要性甚至要超过教师。所以，研究影响学生在高效课堂中的因素相当重要。
1.预习 学生会不会预习，怎样预习，能不能养成习惯，坚持预习，这都是很重要的，直接关系到课堂学习的效率。所以，每个教师都应当引导学生进行有效的预习，让他们了解教材，有效预习。
2.听课 一堂课是否高效，既在于老师怎么教，还在于学生怎么学，所以，学生的听课是影响课堂效率的关键因素。教师要引导学生做好迎接听课的准备，在教师讲解的过程中思想高度集中，专心听课，认真听课，并能够大胆发言。
3.复习 好的复习不仅能有效的掌握旧知识，还能更有效的学习新的知识。因此，引导学生及时复习，系统复习，综合复习，是必要的。
4.作业 作业质量的高低是学生是课堂知识掌握的一种反馈，教师也可以根据学生的作业情况掌握学生的一些信息。对于作业中反馈出的问题，教师可以在第一时间为学生解决。
四、高效课堂中影响教师的因素
作为教师而言，高效课堂一般体现在以下四个方面：教学目标;教学活动;教学能力;教学反馈;教学组织与管理。
1.教学目标 一堂课能否成功高效，与教师的目标制定是分不开的。制定一个全面、综合、深刻的教学目标就已经成功了一半。
2.教学活动 在实际的教学活动中，教师有没有配合教学内容，激趣启智，师生互动，配合默契，有没有让每一个学生都参与到课堂中来，这都是影响课堂是否高效的关键因素。
3.教学能力 教无定法，同一个知识点，有些教师讲授生动，学生易于接受，而有些教师则讲授艰涩，学生难于接受，这就是教师的教学能力，也是影响课堂是否高效的重要因素。
关键词： 小学数学 高效课堂 教学策略
新课标明确指出：“学生通过学习小学数学，熟练掌握自身发展所需的重要知识技能和基本思维方式。”小学数学是后续学习的根基，小学阶段学习的数学思想方法与高等数学有着直接联系，因此在小学数学教学中全方位渗透数学思想对学生今后的发展显得尤为重要。而在授课过程中，许多学生对于数学学习并没有表现出多大的兴趣，这就让教师不由思考如何提高学生的学习兴趣，从而创建高效课堂。
1.高效课堂的优势和重要意义
小学阶段的学生年龄大多在6～12岁，处于价值观、人生观并未健全的时期。他们并没有较为完全的自我认识。教师要选择合适的教学方式，在教学过程中不断灌输学习的主动性思想，潜移默化地使学生形成主动学习意识。在自主学习能力的培养过程中，教师要让学生认清学习目标，引导学生学会发现问题、提出问题，然后让学生掌握相应的学习方法。对问题进行分析，找寻解决问题的方法，在此过程中老师可以对学生给予相应的指导和提示，但更多的是把时间留给学生，给予学生更广阔的思维空间，培养学生的探究意识，激发学习兴趣，了解新知识，拓宽视野，最重要的是提高学习的独立性。
2.创建小学数学高效课堂的策略
2.1把握学生的心理特征
老师要使学生从被动接受转变学习，并且在适当的时候给予正面积极的引导。对不同年级的学生，老师要采取不同的措施帮助他们养成自主学习的习惯。对低年级的同学，可以在课堂上根据教学内容创设教学情境，达到激发学生学习兴趣的目的；针对高年级的同学，要强化学生分析问题的能力，使学生可以真正做到独立解决问题。老师要发挥引导作用，开发学生的潜力。
2.2精心备课
对于教材要充分了解，在此基础上才能精心备课，包括如何设计情景、新课的导入、作业的布置，等等。如一位教师在教授完《认识图形》这节课之后，在练习课上带领同学们认识生活中的几何图形，以此更好地将数学与生活相联系。充分调动起学生动手的积极性，开发他们的创新力。在学生动手制作各种各样的几何图形之后，让学生展开讨论，一起说一说其中所包含的几何图形构造，以及它们是由几个图形所组成的。这种授课形式在最大限度地开发学生潜能的同时也加强了学生之间的交流。这样联系生活的方式能很好地将学生的学习热情点燃，对于学生来说，在讨论中、动手中所获得的不仅是知识上的深入理解，更是创新思维的开发。
2.3课后反思是高效课堂的必要之举
在授课之后，老师要进行课后反思，这是为了保证教学工作的质量。一线老师在备课过程中，都会确定相应的教学目标。在目标与实际出现一定偏差的时候，就要迅速对教学进度进行调整。笔者在教学过程中有了一定的感悟，认为应注意以下三点：（1）审题的重要性。学生在做题过程中，出现错误很大程度上是因为不理解题意或者并未真正应用题中的条件。（2）一题多解。在引导学生的过程中，要培养学生的发散性思维，这种多维化思维方式在让学生“大开眼界”的同时，也让他们的学习习惯更好。（3）联系生活。数学源于生活的思想要在指导过程中不断渗透，让学生不是为了考试而学习，而是更真切地体会到数学的重要性。
2.4教师要精心设计问题
在问题的设计上要能够激发学生的好奇心，以便更好地引导学生进入学习状态。这种培养学生主观能动性的方式是十分重要的，对将来的数学学习都是非常有利的。问题的设计要巧妙，引入生活中的实际问题，发展学生对生活的观察能力与思考能力。
总之，数学课堂的建立不仅需要教师的付出，更需要学生的配合。教师在授课过程中，不仅要注重对于课程进度、难度的把握，更要根据学生的情况不断解决教学中的问题，这样才能最大限度地开发学生的潜力。
参考文献：
[1]赵冬臣.小学数学优质课堂的特征分析[D].东北师范大学，2012.
关键词：初中信息技术 课堂教学 有效策略
中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）06-0146-01
信息技术是时代进步的产物，是一门以操作为主的新兴学科，与其他学科相比，因其独有的趣味性、新颖性以及可操作性而广受学生喜爱。但不容置疑的是，其中大部分学生喜欢这门学科与他们可在课堂上看动画、聊天以及玩游戏有很大关系。在初中信息技术教学实践中，如果教师不能有效组织课堂教学活动，就容易出现课堂教学效率低下的局面。可见，构建高效性的初中信息技术课堂的重要性。高效课堂是指教师在有限的课堂教学时间内，高效率、高质量地完成相关教学任务，以使学生最大限度地得到提升与发展。下面，本文将针对初中信息技术高效课堂的有效构建提出几点教学策略，以期帮助广大信息技术教师提高课堂教学效率，优化教学效果。
1 创设教学情境，提高学习兴趣
兴趣是学习最好的导师。初中阶段的学生对信息技术的学习有着非常浓厚的兴趣，在课堂教学中，教师要善于抓住学生的这一心理特点，创设生动有趣的课堂教学情境，将学生带入到课堂教学情境中，以调动学生的主观能动性，发挥学生的主体地位。
良好的开端是教学的关键，教师可以利用导语创设情境，激发学生学习兴趣。在课堂教学中，教师应当充分重视并利用学生积极心理因素，依据具体的教学内容，创设出学生感兴趣的新课导入情境，以缩短学生与教材之间的差距，使学生愿意学习、想要学习、乐意学习。例如，在教学《插入图片》一课时，在上课伊始时，教师可以通过计算机播放几组优美的图片，吸引学生的注意力，将学生带入到特定的教学情境中，让其身临其境，紧接着教师在进行适当的引导：“同学们，这一组图片是不是优美啊，那么你们想知道老师是怎样将它放置在电脑里面的吗？”这时同学们兴致高涨，纷纷点头。如此以来，学生的学习兴趣就被激发了，主动自愿地走入到信息技术课堂学习中来，从而有助于实现信息技术高效课堂的构建，优化课堂教学效果。
2 优化教学模式，发挥主体地位
课堂是学生学习与表现的舞台，而非教师表演的场所，课堂教学中，教师应当遵循“以生为本”的教学理念，让学生真正成为学习的主人，让学生在教师做营造的自主学习环境中主动学习、自主探究。因此，在初中信息技术课堂教学中，教师要善于优化课堂教学模式，应用灵活多样、生动新颖的教学方法帮助学生有效学习。为了充分发挥学生主体地位，构建高效的信息技术课堂，教师可以采用这几种教学方法：
2.1 讲授法
这种教学方法适用于各种基础简单的理论知识的讲授。如教学《申请电子邮箱》一课时，教师可将邮箱的概念以及基本定义进行简要讲解，让学生有邮箱有一个初步的认识与了解。
2.2 直观教学法
这种教学法主要是指在课堂教学中，教师借助某些实物、模型、动作、图片以及电化教学设备以及标本等进行具体化、形象化的一种教学方法。由于信息技术是一门以实践为主的学科，常常会涉及到各种操作操作演示，在课堂教学中采用这种教学方法，能够有效调动学生的全身感官，让学生主动参与其中，从而实现课堂教学的高效性。
2.3 自我探究法
信息技术主要培养与锻炼的是学生动手能力、实践能力以及创新意识。为了促进学生这些学习品质的培养，在课堂教学中，单靠教师的传授与讲解是远远不够的，可在学生对相关软件有一定了解与认识的基础上，采用这种教学方法进行教学。信息技术的学习需要学生的主动参与与实践，教师要善于利用这种教学方法让学生学会如何学习，并自主进行探究，获取新知与信息，在不断实践中掌握相关理论知识。
3 进行有效评价，促进全面发展
现代教育教学下，分数已不再是评价学生的唯一标准。在初中信息技术课堂教学中，教师想要构建高效的课堂，需要采用多元化的评价方式，为学生营造出一种和谐、轻松、愉悦的学习氛围，让其能在这样的环境教学中健康成长与成才。现如今的小孩都异常敏感，自尊心极易受到伤害，要相信教师一抹慈祥的微笑、一句激励的话语、一个肯定的眼神对学生将是莫大的鼓励。因此，在教学评价过程中，教师要善于多使用肯定、激励的话语激发学生的学习兴趣，增加学生的学习信心，让其能怀揣一颗充满热情的心，主动参与到课堂实践中。此外，在课堂评价过程中，教师还可让学生进行自我评价、生生互评、教师评价等多种评价方式，让学生知道自己在课堂教学中的重要性，并在生生互评过程中能够让学生在学习其他同学长处时及时发现自身的不足并加以改正；在教师评价中完善自己；在自我评价中认识自己，以促进学生德智体美的全面发展，并实现全体学生的共同进步与发展，更好地完成课堂教学目标与教学任务，使初中信息技术课堂教学焕发光彩，共同构建高效课堂，提高教师的教学水平以及学生的学习能力。
4 结语
总而言之，构建高效的初中信息技术课堂需要教师与学生的共同努力。因此，作为一名初中信息技术教师应当不断更新已有的教学观念，认真钻研教材，创设合理的教学情境，激发学生学习兴趣，并不断优化课堂教学模式，发挥学生主体地位，同时还要善于注重评价的多样性与有效性，以促进学生综合素质的全面发展，为其后续的学习生活奠定基石。
参考文献：
[1] 王亮.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].科教文汇（下旬刊），2012，10：70-71.
[2] 张玉娟.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].学周刊，2017，01：151-152.
【关键词】 新课改；初中生；体育课；时效性
很多人认为，体育课堂就仅仅是锻炼学生身体，提升学生的身体素质，让学生增强体能、减少疾病，从而更好地安心学习。不尽其然，体育课堂不仅能提升学生的身体素质，而且对学生的身心健康、塑造个性等方面也有着至关重要的影响作用。针对人们对体育课堂狭隘的认识，教师应该从端正态度着手，让每位学生都正确的认识体育课堂、真正地了解体育课堂，从而实现自己课堂的高效性。
一、正确认识体育课堂，了解课程的重要性
素质教育的今天，国家对全面推进素质教育有了一系列的明文规定，有关体育方面的内容是：“健康是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康指导思想，切实加强体育工作。”在这一思想指导下，新课程标准有关体育方面的要求是：“要尊重师生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚忍不拔的意志，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。”由此我们可以看出，体育课堂教育在青少年的成长历程当中，占据着不可忽视的重要地位。
对于很多西方国家来说，体育课也是一门人文课程，通过体育课堂教育，培养人们公平竞争的意识、强化人们团队协作的精神、磨练人们应对困难的意志和促使人们形成良好的世界观和价值观。对于我国而言，体育课堂被不少人误解、偏解。这里需要强调的是：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养学生德智体美全面发展的一个重要途径。”在正确认识到体育课程的重要性之后，结合着对新课程改革理念的进一步理解，在课堂教学实践中如何高效地进行体育教学是值得每个老师探讨的。
二、采取积极有效策略，提高课堂的时效性
所谓课堂时效性，就是在有效的课堂教学时间内，高效地让学生理解知识、发展学生能力、提升学生各方面素质。新课程标准对课堂教学工作做了很详细的要求，就课堂教学目标来说，已经转变为“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”这样的三维目标。结合着教学实践，通过对学生的了解和分析，在教学工作中，教师可以通过以下三种途径去提高自己课堂教学的时效性。
1.激发兴趣，全员参与
对体育课堂的兴趣，应该具体表现在喜欢体育知识及运动上。很多学生都是伪喜欢体育课，但他们喜欢的大都是因为体育课的时候，自己可以跑出封闭的教室，暂时缓解下学习的压力。认识到此点，需要教师认真分析学生的心理特点，进而做到真正激发学生对体育课堂的兴趣。新课程强调“为了每一位学生的发展”。在这样的理念指导下，老师更应该注重让每位学生参与到体育教学中来。例如，教师可以和学生组织一场篮球赛，鼓励本班的同学都参与到比赛中来。不仅如此，教师可以组织多种活动比赛，如踢足球球、跳长绳等等，多样的活动可以让更多的学生参与到集体中来。
2.尊重个性，使个体发挥特长
初中时期的学生叛逆心理太强，对家长和老师的抵触心理特别严重。在体育课堂上，会出现很多这样那样的学生问题。总的表现为：学生不愿意听老师的安排、师生关系不太和谐，这样导致了体育课堂学生比较散漫，课堂学习效率不高的现象。其实，在深入了解和分析了学生之后，很多老师会发现，每位学生都会有他的闪光点。例如，有些男孩子虽然不喜欢打篮球，但可以教他打乒乓球或者花样跳绳什么之类的。这样，让其意识到老师对他的尊重，也让他正确认识自己，找到自己真正喜欢和擅长的事情。学生个性特点的发掘和培养需要教师投入很多的关心和爱心。
3.注重引导，为学生能力培养
