时间：2023-06-01 09:32:48
各位领导同志们下午好：
非常荣幸在这里与大家一起交流党风廉政建设方面的工作体会，有不当之处还请大家多提宝意见。
腐败是一个世界通病，也是一个世界顽症，过去有，现在有，将来还会有。应该说，我们党历来高度重视反腐倡廉工作，特别是在革命、建设、改革的重大历史关头和关键发展阶段，无不把党风廉政建设作为巩固党的执政基础、纯洁党的肌体、提高党的执政能力的重要手段。新中国成立前夕，我们党郑重地提出“务必使同志们继续保持谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风，务必使同志们继续保持艰苦奋斗的作风，不要在用糖衣裹着的炮弹的攻击面前打败仗；改革开放伊始，我们党郑重提出，党风问题是有关党的生死存亡的问题，是关系党和国家会不会改变面貌的问题；党的十三届四中全会以后，我们党郑重提出，治国必先治党、治党务必从严，把提高拒腐反变和抵御风险的能力作为党必须解决好的两大历史性课题之一。进入新世纪，我们党又郑重提出，要坚持立党为公、执政为民，建立健全惩治和预防腐败体系，使全党同志真正做到为民、务实、清廉。党的十七大第一次把反腐倡廉建设同思想建设、组织建设、作风建设、制度建设一起确定为党的建设的基本任务，这是从提高党的执政能力、保持和发展党的先进性的全局高度作出的重大决策。这充分表明，我们党对马克思主义政党取得执政地位尤其是在长期执政的条件下必须抓好反腐倡廉工作的认识是十分清醒的、态度是一以贯之的。
那么什么是腐败？所谓腐败，从本质上讲就是权力的异化，就是公共权力没有按照其正常功能发挥其应有的作用或者说是人民赋予的权力没有用来为人民谋利益，从而违背权力主体—也就是人民意志的行为。违背权力主体意志的行为可分为两类：一类是权力无为。即公共权力功能萎缩，也就是法律意义上的“不作为”，在需要公共权力发挥应有作用时反而不发挥作用，导致社会发生功能，从而损害社会的正常运转。如、失职渎职等一些权力无为现象，就会导致社会运转的失衡和各种资源的浪费。另一类是权力滥用。即利用公共权力来为个人、家族或小团体谋取利益，从而损害社会正常运行的规则。如贪污、受贿等权力滥用现象，就会导致社会价值观念混乱、社会风气败坏。当前，我们通常所说的所谓“腐败”，一般都是狭义上来理解的，主要指滥用权力的行为。也就是说，我们现在称之为“腐败行为”，必须符合两个条件：一是利用公共权力，二是为个人或他人谋取私利。简言之，种种行为即是腐败行为。如果符合上述两个条件，如贪污、贪赃枉法、徇私枉法、利用职权吃拿卡要等，我们可称之为腐败现象。如果不符合这两个条件，如挥金如土的奢靡之风、赌博、吸毒等，只要是与权力无关的行为，我们可称之为消极现象或丑恶现象。由于消极丑恶现象往往需要权力的保护才得以发展蔓延，消极现象和腐败现象往往都交织在一起，是一对孪生姐妹。因此，需加强党风廉政建设，强化对公共权力的监督，从源头上构建惩治和预防腐败体系建设，切实减少权力寻租的机会。
下面，根据个人的学习与体会，谈几点不成熟的认识。
一、当前违纪违法案件的特点
从全国总体情况来看，主要有以下几年特点：
一是经济类案件金额越来越大。从近年来的腐败犯罪案件来看，主要集中在贪污、受贿和挪用公款三类案件上。这三类案件占贪污贿赂案件总数的95%左右，且涉案数额呈上升趋势。陕西省建行某支行行长周利民、刘怡冰贪污案，涉案金额高达2亿元。中国南方航空集团原财务部部长陈利民，从8月至7月案发，利用职务之便，收受贿赂5367万元、贪污公款1200多万元、挪用公款11．9亿元。今年中央纪委查处了中国石油化工集团公司原总经理、中国石油化工股份有限公司原董事长。，中纪委委员，中国核工业集团公司党组书记、总经理。省纪委相继查处了吉粮集团原董事长、党委书记刘宪鲁，长春建工集团董事长谭历，长春市朝阳区法院院长石成军，通化市法院副院长毛少夫等等。查处的人员少则几百万几千万多则上亿，在人民群众中造成恶劣影响。去年12月15日，我市召开的案件通报会通报的6起典型案件，有4起涉及经济类犯罪问题。
二是腐败呈现出团伙性特点。当前的腐败犯罪在很大数量上不再仅限于孤立的个人行为，多人贪污、受贿的案件是目前腐败犯罪的又一个鲜明的特点。有的违纪违法人员相互勾结、相互利用，一荣俱荣、一损俱损。有的部门或单位主要领导，上行下效，不仅败坏了党风，而且毁掉了一批干部。有的大案涉案人员少则十几人、几十人，多则上百人。陕西省的“宝马彩票案”，杨永明为了取得彩票承销权向多人行贿，仅到法院的大案就有6件。
三是腐败犯罪既在某些行业领域多发易发，又向一些社会部门和领域渗透。从实际情况看，贪污贿赂等腐败犯罪主要集中在金融、土地出让、房地产开发、建设工程、产权交易、大宗物资采购、保险等行业领域，以及一些涉及行政审批、资金安 排、监督管理、人事任用等关键岗位。其中，随着国内基本建设的快速发展，大项目大工程随之增多，而工程建设中腐败犯罪发案非常高，以至于有了“大楼盖起来，官员倒下去”的形象说法和大大小小的“豆腐渣工程”。腐败犯罪还延伸到了文体教育、医疗卫生等社会事业部门。四川全省医疗卫生系统在专项治理商业贿赂活动中，有36所医院院长、副院长在内的128人被依法查处，其中仅自贡市第一医院涉案金额就达500多万元。
四是涉案的党政主要领导及厅局级、县处级人数增多，干部年龄趋于年轻化。据统计，到间，厅局级和县处级干部腐败犯罪的人数持续上升，比上升了34％，比上升了45％。此外，腐败犯罪主体的年龄趋于年轻化。有的年轻干部年龄小、胆子大，做起事来不计后果。河南省周口农业银行会计宋建贪污240万，挪用公款60万，被判处无期徒刑，犯罪时不满29岁。河北省原国税局局长李真，走到正厅级岗位时才32岁，利用职务便利为他人谋取利益，非法索取、收受他人人民币814万元；伙同他人，侵吞中国东方租赁公司河北办事处办公款、中兴电子公司和尼瓦利斯有限公司股份，共计折合人民币2967万元，被执行死刑时才41岁。（1962年出生，被被死刑。）
五是领导干部配偶子女等身边人串通进行腐败活动相当突出。据资料显示，从1998年到这6年查处的省部级干部违纪违法案件中，利用职权为配偶子女谋取非法利益的战友案件总数的36%，这些案件中有三分之二的人因涉嫌犯罪移送司法机关处理。处分的16名省部级干部中，其腐败案情与配偶子女相关的有10人，约占三分之二。这些领导干部的“身边人”利用其特殊的身份，通过为他人批条子、揽项目、提官职等，从中大肆收受钱财，败露后往往还转移赃款，隐瞒真相，为腐败分子推卸责任。
六是腐败问题衍生一系列社会暴力问题。一部分党员领导干部利用手中的权力，大肆收受贿赂，不仅败坏社会风气，而且引发各种社会矛盾。原廉江市政协副主席黄兆峦遇刺身亡案，当地有关部门曾认定，黄兆峦遇刺身亡是因为收受了被告人陈军2万元贿赂金，迟迟未给其办妥妻子调动手续而招致杀身之祸。陈军纠集社会闲散人员阮驭铭、李忠言、陈丕星实施报复，法院以故意伤害罪依法判处被告人陈军、阮驭铭、李忠言、陈丕星等四名被告死刑、死缓、无期徒刑和有期徒刑十一年。
从一部分因腐败身陷囹圄的领导干部现身说法中发现，他们从腐败的第一天起，就没有睡过一个安稳觉，钱不敢存在银行里，放在家里怕被盗，就怕听到警车声，天天提心掉胆，备受折磨。近来，全国共查处落马的省部级以上高官50余人，其中国家级3人，正省部级9人，副省部级40余人，体现了我党坚决惩治的腐败的决定和信心。下面，我举几个被查处的领导干部贪多了是如何藏钱的：
1、创下“沂蒙第一贪”的原蒙阴县副县长袁锋剑，贪污公款558万多元。他先是以妻子、孩子和亲戚的名义分100多份分别存入济南、日照、临沂、蒙阴等到地37家银行，再将存折、首饰、金条、金块、帐本等物品放入一个“铁观音”茶叶罐里，然后埋在家中的花池里。
2、辽宁省北票市原粮食局局长胡宪林的钱藏得更是五花八门。办案人员在其办公室的抽屉里找到了6万元的存折，床铺下找到54万元的存折、现金2万元，住宅的地下室里找到10万元现金，厨房的天花板内找到9.99万美金，阳台上的铁管内找到40万元存折，卧室内30万元，门厅里30万元。
3、赣州市原公路局局长李国蔚的藏钱术更是让人瞠目结舌，他将内装280万元的一个密码箱埋到了住在山区农村他三哥房屋旁的垃圾堆下，而将剩余的数百元藏到了改装后的煤气罐里，令人惊奇的是，这个用于藏钱的煤气罐竟然还能正常使用。
4、江苏省建设厅原厅长徐其耀，受贿400万元。为不让办案人员找到罪证，将家中的钱财一部分转移到他在北京的妻妹处，一部分现金和存折转移到妻子在徐州的老家，这些钱有的经层层塑料纸包装后藏在树洞内、灰堆内、稻田里、屋顶的瓦下，有的则藏在粪坑中，真是绞尽脑汁，费尽心机。
5、贵州省长顺县原政协副主席、县发展计划局局长胡方瑜，将巨额存单藏于特制的皮带内，结果连同裤子被盗，小偷扔掉致东窗事发。
6、南京新联机械厂原副厂长吴锦贤的贪污罪行败露后，他为200多万元和一块贵重的劳力士手表的存放确实伤透了脑筋。他先是把100多万元分为几扎，有的藏在米缸里，有的藏在穿衣镜的夹层里。劳力士手表藏在空调后面。后来他感觉还是不保险，就将几十万人民币和几万美元转移到小舅子家，分成小包分别藏在冰箱米饭、月饼盒、面条箱和床低下，另有100多万元现金和存单及劳力士手表放在存放粉条的仓房里。
二、导致腐败问题易发多发的几个主要原因
我认为主要有以下五个方面：
一是廉洁自律意识不强，是腐败犯罪的根源。当前，随着改革开放和社会主义市场经济不断发展，各种思想文化相互激荡，人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，一些干部抵御不住各种腐朽落后思想的侵蚀，滋长了金钱至上、唯利是图的错误思想，导致利用权力谋取私利腐败问题的发生。从我市情况看，以来，全市各级纪检监察机关立各类案件达1251起，涉及1458人，有1109人受到不同程度的党政纪处分，受到组织处理124人，移送司法机关追究刑事责任50人。其中，新立案件316件，同比上升18.3%，万元以上大案146件，同比上升8.1%。市本级自办案件增长50%，取得了较好的政治和社会效果。但从另一角度看，一些干部并没有很好吸取和我市发生的多起腐败案件的深刻教训，仍我行我素。有个做生意的朋友和我说，现在办事太难了，到某某部门去审批，办事人员不次性告知审批需要哪些证件、填哪些表格、表格内宾都是什么内容，去一次告诉你缺这，再去一次告诉缺那，而且态度还不好。等到送去两条烟、500元钱，办事人员态度也好了，告诉你的也细了。可是想过没有，两条烟、500元钱让你丢掉了人格尊严，也败坏了风气，如果常此以往，一旦受到举报，就可能因此丢掉饭碗。人的思想变化是一个渐进的过程，不要因善小而不为，因恶小而为之，当小恶集成大错时，就悔之晚矣了。
二是监督和制约机制不够完善。我们现在尚未建立起一整套有效的权力监督和制约机制。无论是党内监督、群众监督，还是舆论监督，作用都发挥得不到位。上级不易监督、同级不愿监督、下级不敢监督、群众不能监督，体制不利监督的现象比较普遍。由于长期缺乏有效的制约和监督，有的领导干部就容易把权力当成个人搞腐败的工具。腐败犯罪大都是明知故犯，其中侥幸心理起着决定性作用。再加上有的单位对一些腐败分子和腐败行为查处不严，甚至存在地方保护和行业部门保护，使得少数腐败分子敢于以身试法。我们常听到这样一故事：有个个体老板与一起吃饭的朋友说，让某单位的领导20分钟到场信不信，结果一个电话，没用20分钟这位领导就到了。是朋友哥们纯正的感情？还是另有其他因素在里面？商人永远是以利益为第一目标，马克思在《资本论》中有一段名言：“一旦有适当的利润，资本就胆大起来，如果有10％的利润，它就保证到处被使用；有20％的利润，它就活跃起来；有50％的利润，它就铤而走险；为了100％的利润，它就敢践踏一切人间法律；有300％的利润，它就敢犯任何罪行，甚至冒绞首的危险。”作为领导干部，商人看中的是你手中的权力，你一旦陷入其中，人家就占据了两方面优势：一是获得了超过投入几倍或几十倍的收益；二是牵着你的鼻子走，如果再找你开绿灯而你不办，一旦举报你，你损失的或许将是倾家荡产或是政治前途；如果你一次次开绿灯，你的罪恶就越来越重，因天下没有永远不透风的墙，早晚有一天会案发败露，等待你的仍然是牢狱之灾。
四是选人用人机制不够完善。吏制的腐败是最大的腐败，有些地方和部门在选拔任用干部工作中，虽然是按程序和《干部选任条例》去办，但运行过程中仍存在着初始提名不公开，推荐范围小、考察范围不宽、选拔不准、任用不当的现象，“关系网”、“人情风”、“走后门”、“跑官要官”等不正之风，仍然影响着选拔任用干部工作的正常进行。不仅为那些跑官要官、买官者提供了机会和空间，也为派生其他腐败提供了条件。试想一下，那些靠钱买官位的人，官位一弄到手，能不拼命去“捞回本钱”吗?如此下去，肯定是恶性循环。
五是法纪意识淡漠。在他的问题基本问题查清后还要求保留党籍，说什么“在党内重新接受改造”。当过大庆市市长、大庆石油管理局常务副局长、市人大主任的钱某被20万元受贿的钱弹击倒，可时，这位有着35年党龄的领导干部竟提出了让人哭笑不得的要求：他说“我接受不了自己不是共产党员这个事实，能不能不开除我的党籍，哪怕多给我几年也行啊！”的时间只能是一年或两年，他连这点都搞不清楚。领导干部不懂党纪国法应该说还相当普遍，这也是党纪条规落实不到位的一个主要原因。有的领导干部讲“现在的规定太多，记不住”，以此作为不遵守党纪国法的理由，这对于一名领导干部来讲，实在是有点说不过去。
三、领导干部要做廉洁从政的表率
作为领导干部在日常的工作和生活当中，我觉提应“把握好八个时期、克服八种心理”，做到“五慎”，算好“七笔帐”至关重要：
1、把握好八个时期，克服八种心理。一是在重要领导岗位，作出重大贡献时，要克服自满心理。认为自己什么都行了，可以为所欲为了，违纪都不是问题了，那是绝对错误的；二是年轻干部在竞争中走上重要岗位时，要克服骄傲心理。避免出现目空一切，以为自己天下无敌，成为老大了；三是家中操办红白喜事时，要克服虚荣和捞本心理。想把过去赶礼、随份子的钱都捞回来，这样的人很多，事实是也这样，但做为领导干部要注意自己的言行，注意影响。四是退休前，面临权力丧失时，要克服吃亏心理。有的领导一直把握得很好，临秋末晚想捞一笔，最后弄个晚节不保，不值得，这就是所说的59岁现象。安徽古井集团从地方上一个不知名的小酒厂成长为资产数十亿元的集团公司，王效金功不可没，作为古井集团的灵魂人物，王效金不仅走上了古井集团董事长、总裁的位子，同时还兼任亳（bo）州市政协副主席等职务。优秀企业家、管理英才……王效金身上光环耀眼，在庭审期间，王效金大部分时间是在保持沉默，说得最多的是“属实”或“无异议”。在被告人陈述阶段，王效金表达了忏悔之意：“开始时我多次退还了别人送来的财物，后来随着年龄的变化，思想也起了变化，想送来就收下吧。我对不起古井，对不起家人，对不起党和国家。”他说，多年来，党和政府给了他很多荣誉，然而他却没能把握好自己；五是单位遇有重大事宜时，要克服互惠心理。我给你送，你给我送，最终都是公款消费到了个人腰包；六是外出考察学习时，要克服侥幸心理。要节身自好，因为没有不透风的墙，有的领导干部在国外、省外的所作所为，很快就成为人们议论的话题，就是明显的例子；七是逢年过节时，要克服无畏心理。收点土特产品、购物券、代金卡无所谓，要知道人的胃口是越来越大的，有可能明天就收现金，后天就收汽车、房子。八是面对酒楼歌舞时，要克服享受心理。
2、作为一名领导干部应切实做到“五慎”：
一是慎权。权力是一把双刃剑，运用得好，理论上说可以为党、为人民作出贡献，为官一任造福一方，得到肯定和奖励。运用不好，则可能，走向反面，终身悔恨。每个领导干部应该做到不利之事不做，不义之财不取，不正之风不沾。领导干部为官一任，切莫当贪官，害国害民，也莫做庸官，误国误民。要清正廉洁，要有所作为，要让你领导的这个地方面貌发生变化，事业有大发展。只有这样，才是合格、称职的领导干部，才是党和人民需要的好干部。正所谓“吏不畏吾严，而畏吾廉；民不服吾能，而服吾公”；“公生明，廉生威”。
二是慎欲。领导干部也是人，是人就有正常的七情六欲。但是，对欲望的追求要有节制，不能放望。私欲是没有止境的，如果不加以遏制就势必滑向犯罪的深渊。权力和金钱都有两重性，“福兮祸所伏，祸兮福所依”，用得好是好事，滥用就是坏事。要把钱看得淡一些，没有不行，多则无益。钱是身外之物，生不带来，死不带去。有句话说，君子好财，取之有道。
三是慎微。一个人走向腐败往往是从吃点、收点、拿点、要点开始，胃口越来越大，胆子越来越壮，贪得无厌，铤而走险，发展到严重经济犯罪。现实生活中，很多干部一开始对额度大的不义之财尚能保持高度警惕，但遇到小恩小惠则因小而笑纳之，把这些看成是生活小节。要知道，细微之处见精神，微小之处不警惕，必定失掉大节。要知道“天底下没有免费的午餐”。不能有任何侥幸心理，认为“天知、地知、你知、我知”而妄为，须知法网恢恢，疏而不漏。
四是慎独。表现在独立工作的时候，八小时以外的时候。也就是在无人注意、无人监督的时候，要自我克制。那些腐败分子往往是从因为没有能自我克制而滑向犯罪深渊的。他们有的台上一套、台下一套，当面一套、背后一套。有的嘴上说“密切联系群众”，行动上却是“密切联系帮派”；嘴上说“艰苦奋斗”，行动上却是“铺张浪费、挥霍无度”。他们之所以走上违法犯罪的道路，一个重要原因就在于不注重为官的道德修养，面对各种私欲没有慎独克已的能力。
五是慎交友。现实生活中，成也朋友败也朋友，不乏其数。对于交友问题，邓小平同志曾告诫我们：“朋友要交，但心中要有数。”这个数就是要有尺度。领导干部手中有党和人民赋予的权力，有的管着老百姓的衣食住行，有的甚至握有生杀大权。因此，交友要坚持原则，把好度：一是朋友要交，二是选友要准，三是交友有度，四是不离原则。腐败分子李真失去自由后，没有任何朋友理他，多次在狱中采访他的新华社记者似乎成了他唯一的朋友，这对我们交友不无启示。
3、领导干部应细算因腐败负出的沉重代价
曾任江苏省徐州市开发区管委会主任、政府副秘书长、建设局局长的靖大荣，在提拔任用干部、给企业借款、返还退税款等方面，利用手中的权力收受贿赂，涉嫌违纪违法金额达400余万元。她在忏悔书中写到“世上没有后悔药”，一切都晚了，自己酿的苦酒，只有自己品尝。给还自己总结了“六个不该”和“七笔帐”：
一不该，放松世界观的改造，私欲膨胀，被权欲和金钱迷住了双眼；二不该，不能正确评价自己，不能正确对待组织，导致心理失衡，继而转化为对金钱的贪婪；三不该，丧失原则，滥用权力，成了人情的奴隶、商人的工具；四不该，自认为是“一把手”，听不进不同意见，拒绝监督；五不该，把党和人民赋予自己施展才华的舞台当作自己做生意的平台、捞钱财的工具；六不该，组织上给我机会时，我一次次错过。自己的所作所为不仅给党和政府的形象造成严重损害，也亲手断送了自己的美好前程。
“七笔帐”是：
一算“政治账”，自毁前程!
她是一个铁路工人的女儿，在党组织的培养和关心下，一步步成长为一名领导干部、市人大代表，是徐州市不多的几个正处级干部之一。特别是近几年来，她一直在重要部门担任主要领导职务，管理着成百上千的职工，对人、财、物等重要事项拥有决定权，每到一处前呼后拥，享受着令人羡慕的政治待遇。可当她从被戴上手铐的那一刻起，就宣判了她和政治生涯的终结。不是敬爱的党抛弃了她，而是她背叛了党，脱离了党的怀抱。公职没了，党籍丢了，多年的辛苦努力毁于一旦。
二算“经济账”，倾家荡产!
人活着到底为了什么?“钱”，是人人向往的，但它能给你带来一切吗?答案是不能。有多少腐败分子聚敛了那么多钱财，但最终却身无分文、倾家荡产，一无所有。挖空心思弄那么多钱，都留给了国家，自己轻者弄个判刑，重者吃枪子。作为领导干部，住，有宽敞的房屋；行，有车辆接送；病，有公费医疗；吃更是不用操心，多是公款吃喝。这些原都属于现在领导干部的正当拥有，可是如果总想掠取更多的财富，结果一旦被查处，一切都化为了乌有。面对冷冷铁窗，这位女领导才把“钱”看得很淡很淡。钱能买来自由吗?不能；能买来幸福吗?也不能。面对她的是漫漫刑期，再多的财富又有什么意义!
三算“名誉账”，身败名裂!
在徐州，她的名字曾被人们当作是女强人的代名词，她曾经拥有过鲜花、掌声，在享有成功的同时，也得到了一定的社会地位。她曾经是家人的光荣和骄傲，是父母引以为荣的女儿，是女儿敬佩的母亲，是丈夫敬重的妻子。但触犯了党纪国法，这一切荣耀，都变成了家庭的耻辱。她的名字将和贪污受贿这个词连在一起，给自己的父母、女儿、丈夫带来无法挽回的损害。一个人，如果在工作上出了差错，人们多能理解。通过努力工作，仍然可以取得成绩。但是，因腐败问题走进监狱，平时前呼后拥的人没有了，天天一起下饭店大吃大喝的不见了，陷入万劫不复的深渊。这是用生命都无法挽回的代价，一旦失去就永远不会再回来，将因此终生受到良心的煎熬。
四算“家庭账”，夫离女散!
一个人工作进步，事业有成，家人团圆、上贤下孝，既有事业成功的欣慰，又可尽享天伦之乐，这应该是人生幸福的真正体现。人是感情动物，特别是一个有家庭的人，无论男女，都是家庭的主心骨、顶梁柱，上有父母，下有儿女，一个家庭缺少了男主人或女主人，就像一座大厦缺少了顶梁柱一样，就会倒下来，变得支离破碎。腐败分子被查处后，他们的状况，也是他们自己想不到的，由于自己违法犯罪，不仅无法孝敬赡养自己的父母，照顾深爱自己的丈夫或妻子儿女，而且还弄得父母妻儿在人前抬不起头，人后暗自落泪，惨淡凄凉。
五算“亲情帐”，众叛亲离！
在领导岗位上，亲友亲近，下属敬畏。一些人主动上门攀亲戚、套近乎，围绕在身边的是一张张笑脸，一声声溢美之辞。就是骂下属，下属都笑脸相迎，不敢顶嘴，还说是对自己的关心？而一旦走进了监狱高墙，那些平常交往密切的亲朋好友，再也没有人愿意到家里去了，那些曾经是同窗共读的同学，再不炫耀和自己的浓厚情谊了!那些平时围在身边的可能是一片骂声，活该！如果因腐败被查处，失去的是亲情，丧失的是友情，丢掉的是工作，脱离的是社会，从此无依无靠，只能在没有阳光的环境下生存。
六算“自由账”，身陷牢笼!
失去自由是人生最大的痛苦，渴望自由的感觉只有失去自由的人才真正体会。在监狱里，看到的天是方的，地也是方的。有一些被查处的腐败分子渴望自由，都到了盼望检察机关来提审，盼望纪委的同志来跟她谈心，得以暂时脱离囚室的恐惧和郁闷，享受一下短暂的新鲜空气。如果一个人没有自由，就失去了生活的精彩，就是失去了一切。
七算“健康账”，身心憔悴!
这位妇女领导在忏悔书中写道：一切行为必须遵守监规，挤大通铺，任何事情都要喊报告，生活条件远不如以前优越。以前，可以天天打网球、练太极，强身健体。如今，天冷了，能有一个热水袋就是最大的满足。
什么最重要?事业和名誉!
什么是快乐?自由和亲情!
什么是幸福?健康、家庭和一生平平安安!
关键词： 中小学教师 教师培训 实践
教师培训是提高教师队伍素质，促进教师专业化发展的重要途径。教师的培训已经越来越受到各级教育行政部门和各级各类学校的重视，但在实践过程中也暴露出一些问题，主要表现在：大规模的教师培训，流于形式主义；面授式的教师培训，培训形式单一；缺乏互动的灌输式教师培训，效果甚微。针对以上弊端，当前改进教师培训工作的一个重要切入点就是细化培训计划，在教师培训工作中根据培训对象的实际情况和具体需要，确定不同的培训目标，安排有差异的培训内容、方式、形式及重点等，从而通过培训使每位教师在原有基础上都获得进步和发展。
一、教师培训的实践探索
根据省教育厅、省师训中心的统一部署，在暑假期间江南大学校长教师培训中心承担了初中化学培训研修班、高中语文校本研修班和初中校园网网络管理人员培训班三个项目。每个项目培训时间分别7—10天，参加培训学员共计五百多人。为实现真正意义上的“因材施训”，达到提高教师培训质量和效率的目的，在严格按照省教育厅培训计划的基础上，我们认真讨论和制订了培训方案，其实施要点主要有以下几个方面。
1.量身订制，精选内容。
三个项目学员差别较大，根据“按需施训，有的放矢”的培训原则，培训前项目组设计调查问卷，开展培训需求调查，调查面覆盖参加培训的江苏省十个大市，同时对回收问卷进行深度分析，旨在使培训方案、培训内容更加符合教师的需求。
2.组建团队，优势互补。
科学合理的专家团队结构是提高培训质量的有效保证。每个具体项目都建立培训项目组，项目组核心成员由大学教授，市级教研员和特级教师组成；同时，项目组在组建培训专家团队时，做到兼顾省内外、高校与中小学等不同领域的培训专家。我们还聘请了相关企业培训的专家参与指导，比如初中校园网网络管理人员培训这个项目就邀请了当地知名企业的高级工程师参与我们的培训，为学员介绍网站制作的具体案例和网站安全的解决方案，深受学员好评。
3.突出主体，创新方式。
教师参与培训的目的及对培训的主观需要是各不相同的，而传统的专家讲授式的集中培训则很难满足不同教师的实际需要。其间存在的最大问题就是培训内容、方式、要求和标准的同一性与培训对象的个体差异性之间的不一致性和矛盾性，两者之间的矛盾在很大程度上降低了培训的有效性。在项目实施过程中，我们在培训方式的选择、培训地点的安排和培训过程的管理等方面，积极征求学员意见，激发学员的主观能动性。比如，由学员主持专家讲座全过程，专家介绍、总结点评、互动交流，“学员主持人”以主人翁的姿态进入培训现场，培训气氛融洽，弥补专家讲座“一言堂”的不足，提高专家讲座的实效；论坛交流更加突出学员的主体，学员主题发言内容丰富，互动研讨气氛热烈。
4.培训形式多样，创建创新班级管理模式。
从整体培训课程安排来看，我们安排了专题讲座、论坛交流、考察研讨、课例观摩等培训形式，使学员在7—10天的培训中既有收获又享受学习过程，不感到枯燥。比如高中语文校本研修班，我们安排了顾毓琇纪念馆参观和南菁中学考察。再比如初中校园网网络管理人员培训班，我们带领学员参观了江南大学信息化管理中心机房，专门介绍了江南大学在物联网建设方面的设计理念和系统架构和云计算方面的应用，拓宽了学员的视野。这些都深受学员欢迎。
二、培训存在的主要问题
暑期三项培训都达到了预期目标，学员普遍非常满意。省教育评估院在培训期间到我校，对培训中心承担的2011年省级项目开展了质量评估工作，对我们的教师培训工作给予了充分肯定，认为我校教师培训工作定位准、理念新，方案设计合理、实施到位，专家团队优势互补、实力强。但在培训中也发现了一些问题，主要有以下几点。
1.培训拟解决的问题过于分散。
7—10天的短期培训课程涉及校本教研基本理论问题、教育科研、信息技术与学科整合、命题、实验、教师专业发展等一系列问题，过于兼顾面上的问题，容易造成剖析不深入、解决问题不彻底等，使学员有意犹未尽、蜻蜓点水的感觉。
2.专家讲座专题过于灵活。
从单个讲座效果来看，每位专家讲座都有自己的特色优势。但由于缺乏有效沟
通，专家往往更多执著于自己的研究，无意识地忽视了培训目标、培训对象。从整个讲座的系统结构来看，由于缺乏系统的专家团队的有效沟通，难免出现讲座内容“撞车”现象。总之，缺乏有效的专家讲座效果监控机制，在专家讲座的安排方面缺乏有效沟通与管理，讲什么、怎么讲主要由专家说了算，培训机构、学员更多时候处于“失语”状态。
3.培训形式进一步创新。
在培训活动中，虽然我们安排了专题讲座、论坛交流、考察研讨、课例观摩等多种培训形式，但遇到一些新问题，由于缺乏专门从事教师培训的专家，创新培训形式的要求与设想还有差距。此外，在培训过程中的论坛活动中，由于担心论坛现场的效果，一些老师过多安排主题发言，导致只有“谈”没有“论”。
三、培训的改进与实施
通过本次培训，我认为要达到更好的培训效果，应该从以下几个方面入手。
1.突出培训重点。
期望通过培训把教师教育的所有问题解决是不现实的，需要瞄准方向，突出重点。设计方案需抓住重点，突出重点，集中力量解决有限的几个重要问题。
2.组织专家集体备课。
在现在培训的组织形式下，可以采取专家团队通过集体备课，构建富有逻辑顺利的系列专题讲座，环环相扣，增强培训效果。
3.设计多样培训形式。
教师是教育事业发展的基础，是提高教育质量、办好人民满意教育的关键。为适应新时期新形势下的教育教学工作，促进教师专业成长，提升师资队伍素质，2018年暑假，根据教育局安排，我镇将于8月21日开始教师培训工作。
一、指导思想
坚持注重实效、联系实际、立足校本的原则，充分发挥校本培训的功能和优势，营造有利于教师终生教育和可持续发展的良好环境，造就师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。
二、培训对象
全镇中小学（幼儿园）各学科教师。
三、培训分工
暑期教师培训包括镇级集中培训和各校校本培训。镇级集中培训由中心学校派送或实施，校本培训由各学校具体落实。
四、培训内容及时间安排
（一）镇级集中培训
全镇分三个会场，中心学校委派人员核查各校教师考勤（各校自带考勤记载表交中心学校工作人员负责签到），各会场作息时间为8:00时至11:00时，下午教师撰写培训心得等，
8月21日上午，一中会场(含石佛小学、黄庙小学)：师德报告会，中心学校罗先锋组织。
镇小会场（含二中、华宝小学）：①新教育专题讲座（镇小指定主讲人）、②新教材专题讲座（钟璐、张军峰），中心学校项东组织。
二小会场（含砂子小学、鲁城小学）：网络研修与校本研修整合专题培训（王辉主讲），中心学校谢远均组织。
8月22日上午，一中会场(含石佛小学、黄庙小学)：网络研修与校本研修整合专题培训（王辉主讲），中心学校谢远均组织。
镇小会场（含二中、华宝小学）：师德报告会，中心学校罗先锋组织。
二小会场（含砂子小学、鲁城小学）：①新教育专题讲座（镇小指定主讲人）、②新教材专题讲座（钟璐、张军峰），中心学校项东组织。
8月23日上午，一中会场(含石佛小学、黄庙小学)：①新教育专题讲座（镇小指定主讲人）、②新教材专题讲座（高红兵、杨丹），中心学校申先黎组织。
镇小会场（含二中、华宝小学）：网络研修与校本研修整合专题培训（王辉主讲），中心学校谢远均组织。
二小会场（含砂子小学、鲁城小学）：师德报告会，中心学校罗先锋组织。
（二）分校校本培训（8月24日-27日）
1.以思想政治教育和师德建设为主题教育。
各学校要以思想政治教育和师德建设为主题，开展主题讲座、演讲比赛、撰写体会等活动，全面领会新时期教育方针，全面提高教师的职业道德水平。时间不得少于1天。
2.教学业务培训
教学常规与技能培训
各学校要针对教学常规中存在的突出问题，通过组织专题讲座、观看录像等形式对教师进行培训。小学以校或中心小学为单位统一组织，中学以学校为单位统一组织。不得少于1天。
学科专题培训
为保证培训的实效性，学科专业知识与技能的校本培训应采取专题讲座和案例研究相结合的形式进行。蹲组领导要亲自过问，学科教研组要认真筛选培训课题，严格遴选培训教师，确保培训效果。不得少于1天。
3.班级管理与学生核心素养及学生心理健康教育专业培训
各学校要针对班级管理中存在的突出问题，通过组织专题讲座、班主任论坛等形式，对班主任和教师进行培训，夯实班级管理技能，创新班级管理形式，提高班级管理和班级文化建设水平；要针对学生核心素养培养和学生发展进行研讨。不得少于1天。
4.网络研修与校本研修整合全员培训
各学校要利用中国教育电视台平台8月15日开通机会，组织教师集中研修和自主研修，重点学习备课磨课，学习信息技术应用与课堂教学整合，按要求完成学习任务。
5.分享交流
教师整理学习笔记，撰写培训心得，学校组织交流评比，促进教师及时内化培训内容，提高培训效果。
五、有关要求
（一）提高认识，精心组织
培训是暑假期间学校的中心工作之一。校本培训是继续教育的重要组成部分，是教师专业成长和提高教学质量的主要途径。校长要亲自抓，抓具体。各校要提前安排，制定好切实可行的培训方案，安排好培训日程，于8月20日前报中心学校谢远均收；要精心组织好每天的培训，强化纪律，确保培训工作扎实开展。
（二）明确专题，责任到人
校本培训的实效性取决于培训内容和培训教师的遴选。暑期前，学校要通过教师座谈会和问卷调查等途径,筛选培训内容,确立培训专题。由兼职教研员、业务副校长、教务主任、教研组长、骨干班主任和教师等认领培训专题，或由学校指定培训教师和培训专题，每位培训教师务必提前准备，精心备课，反复修改，不断完善，并在培训前半个月交由学校审核，切实提高培训的针对性和实效性
（三）建立机制，改善环境
各校要在暑期校本培训前，对培训会场进行升级改造，要安装空调和饮水机，调试好电子白板和音响，确保培训环境干净、整洁、温馨，让教师学得安心、舒心。要根据培训效果和参训情况，对教师进行考评考核，从而建立校本培训的长效机制。
（四）加强督查，确保效果
中心学校统一部署，包校领导要深入学校，对校本培训工作进行督导检查。8月24-27日，每天下午五点前，各校分管继教工作的领导要将培训现场和考勤记录（注明具体日期）的图片和视频发送到唐镇继教工作群，作为学校培训工作考评的主要依据。
（五）落实经费，严格考评
各学校要根据培训专题，为培训者和参训者购买必要的培训资料，提前配发，便于培训者、参训者备课交流。培训结束后，将利用开学检查的时机，对各校的培训工作进行考评（要有署假教师培训专档），把考评情况纳入年度教师教育工作量化体系，作为评选先进的否定依据。
【关键词】民办高校图书馆；读者培训；信息能力
图书馆是学校的第二课堂，充分发挥图书馆对教学及科研的重要作用，对读者掊训是非常重要的。
1 民办高校图书馆读者培训的作用
1.1 提高馆藏信息资源的利用率
通过对个别读者的咨询以及广泛调查表明，读者对一卡通的使用及个人信息查询也存在问题，读者对图书馆馆藏结构布局、图书分类法、资源的检索途径、以及图书上架方式方法、书标索取号的内容、以及馆内电子资源等信息资源的不熟悉，是导致图书馆信息资源利用率不高的一个重要原因。通过有针对性地开展各种层次，包含一个或者多个内容的读者培训服务能够有效地解决读者对图书馆本身不懂的问题。让读者了解图书馆所能获得信息的最基本知识。同时了解图书的服务管理规定知识也是至关重要的。图书馆信息资源的利用率能在现有的基础上有一个大幅度的提升。
1.2 扩大读者知识面
目前，大多数高校图书馆中均定期或不定期地开展不同类型的专题学术讲座，内容除了信息资源检索、如CNKI、读秀、及各种试用数据库的检索与学校专业设置相匹配的专题讲座以外还包含传统文化、风俗习惯等等的人文社会知识讲座。通过开展内容丰富、形式多样的不同层级的学术专题讲座大大拓宽和提高了在校师生的知识面及专业学识水平。
1.3 培养读者信息意识和信息能力
注重培训内容的实用性。读者参加图书馆培训的目的不在于课程内的知识，读者更重视图书馆与专业有有的知识及查找信息能力的培养。不同类型读者查找信息的目的也不同，有的是撰写论文、有的为申报项目、有的为拓展知识面，因此培训的内容一定要实用，基于问题的信息能力检索培训和嵌入学科的信息素养培训是有效的方式，这就要求图书馆的培训内容要与学科结合，主题鲜明，实用性强，新理论、新技术、新概念。读者培训服务工作当中，信息资源检索是一个重要的方面，通过读者培训服务可以有效的提高读者筛选信息、鉴别信息、分析综合信息以及利用信息的能力。
2 高校图书馆读者培训服务的内容
在确定培训内容之前首先要确定培训需求、培训计划、培训内容、培训行动、掊训效果。
2.1 日常培训
根据读者需求，根据计划安排可利用学生无课时间到馆内培训室参加培训，培训内容多样化，如培训的内容不仅涵盖图书馆布局、馆藏信息资源特色、读者规章制度、信息资源分类法、网络应用、信息传递、数据库检索及其它软件等内容；目前，大多数图书馆网络培训服务当中信息资源检索与利用和数据库与软件使用是主要内容。信息资源检索与利用培训内容主要包括搜索引擎、网络信息检索、数据库检索、检索基础知识、工具书使用和专利讲座。特色馆藏资源利用与服务，主要介绍本馆现有各种资源。
2.2 新生入馆培训
入馆培训是读者了解图书馆、认识图书馆的第一步。培训内容主要涵盖图书馆的办馆理念、服务宗旨、资源介绍、馆藏分布、图书借还流程、阅览和电子资源使用方法及馆内的服务管理规定等方面知识。
2.3 文献检索课
在信息爆炸的今天，能否掌握信息资源的检索手段对信息资源的利用具有举足轻重的作用。目前，各个高校图书馆馆藏信息资源内容丰富，形式多样，信息资源分类标引原则和检索方法，更要根据所在馆的馆藏特色有针对性的重点讲述文献检索的原理和检索技巧，多以实例的形式讲解利用本馆馆藏进行文献检索的方式方法和技巧，以满足读者对专业知广度、深度发展以及扩充知识面的需求，为做好毕业设计、写好毕业论文奠定基础。
2.4 专题讲座
图书馆不仅是学校文献信息的保障中心，同时也担负着推动学校科研发展、活跃学术交流以及教书育人的重要职责。目前，大多数图书馆积极开展形式多样、内容丰富各种学术交流和专题讲座活动。
3 民办高校图书馆读者培训的形式
在培训前做好宣传可在图书馆入口、电梯口、大厅、阅览室等位置放置宣传海报，广泛吸引活动参与者，教学楼的电子公告屏、食堂和宿舍区宣传展板是图书馆场外有效的活动宣传阵地，这种宣传方式直观、也可通过在图书馆主页设置滚动信息，建立读者QQ、微信、微博等发信息方式宣传。
3.1 现场培训
所谓现场培训指的是图书馆读者培训服务当中馆员与读者、或外请专家与读者面对面地交流培训。如：大多数高校图书馆新生入馆培训就采用现场培训。PPT讲解、馆内参观讲解等培训的内容。
3.2 随机培训
随机培训是指不定期地制作一些有关数据库查询、阅览器使用等网络教学课件，挂在图书馆网页上供大家下载或在线学习，还可以充分利用手机短信服务系统，定期或不定期给读者发送一些信息检索小常识等。此外，选择合适的场所定期播放视频讲座。视频讲座的内容可以多角度，多方位；形式采用多样化，定期播放中国传统文化、实用信息、科技探索、热点话题等视频讲座。
4 培训效果
图书馆传统的读者培训以集中培训为主，在规定时间、地点对参与者进行相关内容培训，是培训者和读者面对面交流的过程。培训在具体形态上有不同的表现，迎合读者真实需求，符合读者个性化要求的培训才可能引起读者更多的关注，并参与其中。每轮培训后要对读者进行跟踪调查知识掌握情况，要通过问卷形式及读者咨询形式，了解读者对知识的掌握情况及对培训师的仪表、个人形象如何培训师授课是否思路清晰、语言表达能力强，培训师对整个培训进程和课堂气氛掌控能力。读者对培训过的知识模糊不明了，如有渴望重新培训，图书馆要准确把握读者的需求，修正培训计划，重新培训此方面的内容，循环教学，以满足不同学历层的要求。还可以在图书馆主页上专门开辟一个反馈专栏供读者反馈意见，提出建议。
5 结束语
读者培训服务是高校图书馆开展读者服务工作的重要内容，对提高图书馆文献资源的利用率，提升高校的学术氛围，培养读者的信息意识、信息处理能力以及拓宽读者知识面等具有重要的作用。
【参考文献】
[1]王建功.论高校图书馆的读者培训[J].江西图书馆学刊，2012（6）.
认真贯彻《基础教育课程改革纲要（试行）》精神，以学科《课程标准》为依据，根据基础教育课程改革实验推广的进程，立足校本，紧密结合学校的实际，坚持理论联系实际的原则，通过多种形式的培训，建设一支具有现代教育理念，掌握基础教育课程改革的新要求，有效实施教育教学的师资队伍。二、培训目标
1、更新教育观念，掌握学科课程的基本理念，理解学科教育的功能和价值。
2、深入研究学科教学中的各种实际问题，根据课程标准的有关要求，解决课程实施过程中出现和可能出现的问题。
3、理论与实践相结合，从理念与操作的结合上探索新课程实施的有效途径。
4、根据学校实际，采取分层培训的方法。
三、培训对象
校本培训的对象为本校的教师，但根据校本培训的特点，培训必须分层次进行。
1、组建一支实施校本培训的核心队伍，校长必须是核心队伍成员。这支队伍（大约占全校教师10％）应该接受过较高层次的培训，或者是已经具有较高的理论与实践水平，是实施校本培训的龙头。
2、培养一支大约占全校教师30％以上、各学科兼有的骨干队伍。这批队伍将是课程改革的骨干力量，也是学校推广新课程的师资“校本培训”的主要“师资”队伍。
3、面向全体，采取多种形式，自上而下的逐级培训与自下而上的“问题研究”策略结合。通过培训活动与互动参与，以及问题、课题探究活动等，达到在研究与实践中建设优质师资队伍的目标。
四、培训内容
校本培训重在提高教师的条件性知识和教育教学能力，以及教科研能力。因此，内容的选择要具有针对性、实效性。
1、教育观念。教师的教育观念对自身的教育行为和态度产生重大的影响。教师在接受校本培训的过程中通过现代教育理论的学习，逐步形成新的教育观念，重新审视自己的教育行为，反思自己的教育理念，及时修正自己的教育教学工作，使之符合性课程的教育要求。
2、课标解读。课程目标决定了课程的性质、类型、内容、形式与手段。强化目标意识，重视目标研究，是教师尽快熟悉新课程，走向成熟的必经途径。因此，各学科以课程标准为主的校本培训是重要的一项内容。
3、教学实践。教学实践是教师工作的落脚点。在学科教学中如何落实现代教育理念，培养学生的创新意识，激发和培养学生探索未知世界的欲望和能力，都必须落实、融化在教师教学过程的点点滴滴之中。因此，实践操作为主的策略研究是校本培训的主要内容。这一内容的培训包括教学案例分析、观摩（包括上课与说课）研讨、问题研究、经验交流等等。
4、课题研究。课堂教学是一项极其复杂的创造性劳动。教师应该学会针对某些实际问题改变教学方式，在问题解决的过程中进行自我监控和评价。教师的这种教学与研究技能的获得与提高，唯有在自己的课堂教学里亲身参与研究才是最有效的途径。因此，校本培训要重视培养教师的教育科研能力，做到“教与研”紧密结合，研究与行动合而为一，促使教师的教学水平和研究能力共同发展。这样，通过校本培训，教师的素质提高就不会仅仅停留在教学的外部行为上，而且能促使教师成为研究者。
五、培训形式
1、专家讲座。以理念与通识学习为主的培训采用专家讲座的形式。
专家讲座——课程改革的理论指导，重在转变教师观念。
2、骨干教师讲座。理论如何与本校、本学科的实际相结合，以及日常教学中的一些实际的、共同性的问题，以骨干教师讲座的方式集中授课。
骨干教师讲座——将自己参加培训获得的理论与教学的实践起来结合，重在指导实践。
3、教学示范（包括上课与说课）研讨。教师展示自己课堂运用先进的教学方式，渗透、落实新课程理念，组织观摩，并进行有针对性的讨论。
4、案例分析。将收集到的各种资料以案例的形式展现出来，供教师研究、交流。
案例分析与观摩（包括上课与说课）研讨——有利于学科课程的专题组织研究，重在探讨理论如何在实践中的运用。
5、课题研究。问题即课题。开展以校本为主的课题研究。解决实际问题，提高教师的教科研能力。
6、问题沙龙。提炼教学中的有关问题，组织部分教师，在骨干教师的带领下，展开针对性的探究。
课题研究、问题沙龙等——针对性的“问题”研究，重在解决教学实际中出现的问题。如：针对“品德与生活和思想品德课的不同点”、“一年级刚入学学生能否组织有效活动，如何组织”、“统一要求与关注个体——课堂教学管理”、“数学课如何激发学生情感参与”、“语文课如何落实面向全体”、“艺术课如何实施小组合作”等问题展开探讨。
此外，还可以通过经验交流、读书活动、成果展示等形式开展校本培训。
六、培训时间
1、集中培训——可以利用开学前的准备周，每周安排一个单位时间。
2、教研组研讨——合理安排课程，按照学科组每周安排一个半天的空课时间，专门用于校本培训。
3、课题组研讨——根据各自所承担的课题，不定时进行。
4、中心组探讨——组建学校教科研中心组，开展“问题攻关”，每个月不少于一个单位时间。
5、校园网传输——力争建起校园网,让大家在校园网上及时信息进行交流。
七、资源开发
1、师资队伍建设
（1）请进专家培训。有条件可以请专家到校进行培训；条件不足可以购买专家讲座光盘，通过观看专家讲座进行培训。
（2）外派骨干培训
选派一定量的骨干教师参加国家级、省级、市级的培训。这些派出培训的骨干教师是学校教育理念更新的前卫一族，是最佳的校本培训资源。他们参加培训后结合教学实际开讲座，培训其他教师；在学科教育教学中带头、示范；承担相应教育 科研任务。
（3）利用资源培训
利用各种培训机会（观摩活动、竞赛活动、培训活动）、利用各种教育刊物、网络等多种媒体资源和信息资源学习、培训。
（4）校际之间的师资交流。
2、硬件资源开发
确保经费投入。
（1）购买课改学习资料，尽量做到人手一份；
（2）订阅教育教学刊物；
（3）从电脑室网络中,充分利用网络资源。
八、组织保障
立足校本的培训不同于外派培训，必须有组织机构，有相应的制度，才能保证校本培训能够有目的、有计划、有组织地开展，才能取得实际效果。
1、成立校本培训领导机构。校本培训作为学校的重要工作，由校长亲自抓。成立由校长任组长，领导班子成员、各科组组长、骨干教师及有关人员组成的领导小组，分工负责抓好培训的各项工作。
2、健全各项规章制度。根据学校实际完善各种规章制度，如考评制度、奖励制度，把校本培训和教师的年终考评及岗位职务晋升结合起来，调动教师的积极性，促进校本培训工作有序进行。
3、为教师搭建展示平台。把校本培训与教师参加各级各类评比、竞赛和教研活动结合起来；积极创造条件，尽可能更多地争取提供、推荐让教师展示自我的各种机会。
九、家长培训
我们认为，有效地实施课程改革，家长学校的配合作用不可忽略。因此，应该把家长纳入校本培训的对象范围，可以采取如下方法对他们进行培训：
1、家长学校分期、分批组织召开家长会，宣传课改，了解课改。
2、给家长发放资料，学习课改知识。
3、举办“开放日”，让家长体验课改、参与课改。
4、通过家长学校，组织收看课改专家讲座，研讨教子方法。
一、专兼结合。内外结合。力争高质量的专业教学长期以来，公安培训教育质量不高的最主要原因就是授课教师质量不高，一些教师或理论水平有限，或实践经验不足，或教学技能较差。为提高民警培训质量，学校领导认定要首先解决这一问题。大家知道，设区市公安局民警培训学校唯一职能是培训教育，不承担学历教育，学校要想自己建立一支门类齐全的专职教师队伍不切实际，学校的教师队伍必须走专兼职结合之路。因此，学校在市局政工部门和业务部门协助下，在全市公安局范围内聘请兼职教师担任学校专业教学。为了争取选好兼职教师，学校先请拟聘教师到校开一次小讲座，学校领导、教师和学员一起听讲，然后通过评议选定专业基础好、教学能力强的，予以聘用。聘用后，学校帮助受聘教师学习教育理论，改进教学方法，提高授课技能。随后
很快发现，只在公安系统内聘请兼职教师还是难以满足
各类培训班对教师的需求。学校领导解放思想，拓宽视
野，把聘请兼职教师的范围扩大到_市检察院、法院
及社会上律师协会等部门，专兼结合加上内外结合，大
大优化了受聘教师，提高了教学水平。
经过一段时间的实践，学校在培训调查中发现受聘
教师讲课效果常有这种现象：甲教师对A内容讲得略
好，对B内容讲得略差，乙教师对B内容讲得略好，对C
内容讲得略差，难求一名教师完整讲好一门课。如何进
一步优化教师这一要素呢?学校领导深入分析认为：对
教师授课最终要求是学员所学内容有人讲好，优化教师
的本质应该是优化实际教学效果。他们创造性地提出：
不求一人完整讲好一门课，但求每门课都有人能讲好。
学校按照这一思路，在扩大的选聘教师范围内，细心发
现每位教师的“拿手好戏”，选用他们的“保留节目”，
实行多人协同上好一门课，争取最好效果，以达到高质
量的专业教学的目的。
二、健全制度。量化管理。力保受训民警身到心到
公安民警在职培训对学员严格管理不够得力是一
个老大难问题。不少培训班常出现学员报到不齐、来去
不定、上课纪律松散、考试考核不规范等现象，部分学员
身上这些难以消除的弊病，一直严重影响着民警培训质
量的提高。为了彻底消除这些阻碍提高培训质量的不良
现象，优化培训过程中受训学员这一要素，学校从制度
入手，在几年的实践中建立和健全了从入学报到至考核
结业的一整套量化管理的制度，为从严做好学员管理提
供了有力保证。
学校制定了《学员在校管理暂行规定》，在此基础
上根据不同的受训对象细化为几类《学员量化管理扣分
细则》，用量化扣分卡对学员在校学习、生活、训练、考试
情况进行量化管理。如上课迟到一次(5分钟以内)扣2
分，旷课(含迟到5分钟以上或早退者)扣6分，课堂上
手机、呼机响的扣6分等等。扣分细则严格、明确、易操
作，每次扣分公正，每个人累计扣分公开，当某学员累计
扣分达60分时，予以退学。
量化管理制度，从严有度，手段具体，保证了学员在
培训期间身到心到，达到了优化培训过程中学员这一要
素的目的。
三、“先看单点菜、后采购加工”。力求培训内容“对
口到位”
在民警培训结业座谈会上，常听到学员反映教材过
时、培训内容不实用的意见。要求培训内容“对口到位
是每个学员在学习过程中首要关心的事。培训内容不对
口大大降低了民警的求知欲和学习积极性，也极大地影
响整个培训教育的质量。因此，多年来，学校注重把握培
训内容，积极设法优化，力求每一培训班都有“对口到
位”的培训内容。
为优化培训内容，让各专业培训班都有最适合的培
训内容，学校常采取“列单、点菜、再次加工”三步曲。具
体做法：一是办班前由各业务部门根据每次培训对象需
要适当调整培训课程范围、比重和深度，确定培训主要
内容，列出教学要点。二是在学员报到当天，将培训内容
列表发给大家，征求意见，让学员参考教学要点，把最渴
求的知识和可能难以理解的问题反映出来，借此摸清受
训学员对培训内容的需求。三是将学员的需求意见立即
转告各位授课教师，教师再根据情况调整授课计划，优
化授课内容。如有开设讲座，也参照此法，预先将讲座内
容告知学员，请学员在讲座内容范围内提一些自己最希
望知道的问题。然后将这些问题反馈给讲演人，请讲演
人调整讲演内容和重点，力求讲演内容更加贴近学员
“口味”。三步曲做法的创新点是在“要我学”的范围内
明确“我要学”的内容，统一了二者的关系，使培训内容
更加贴近学员所需，
增大了培训内容的针对性，调动了
学员的积极性，提高了学习效果。
为掌握每门课程实际教学效果，每期(下转19页)《公安教育》20__年第4期
容必须紧扣专业化、现代化展开，否则难免被瞬息万变
的时代淘汰，难免在普通院校、复转军人的夹击下溃不
成军。
专业化的教育到底应如何进行呢?笔者以为，“公安
职业教育”与“公安学术能力的培养”是专业化的两条
线。一方面，公安工作是实践性很强的工作，公安教育必
须培养出能迅速适应公安工作的实用型人才，职业教育
要求的是突出公安特色，这一点毋庸置疑，在此不再冗
言。但是，笔者在此要强调我们不能被“公安特色”束缚
手脚。公安特色决不能是软、硬件普遍落后的情况下的
与众不同，否则，公安特色也可能成为保守、落后的借
口。另一方面，对学术能力的培养往往被我们所忽略。许
多人认为公安工作不是研究工作，在功利心的驱动下，
不少公安学子不屑于浪费时间搞“没意义的学术研
究”，这也是公安理论研究一直滞后的一大原因。诚然，
公安工作并不是学术研究，但是，学术能力的训练却是
思维能力的培养，工作潜力的挖掘，独特个性的形成的
需要。公安工作要面对千变万化的社会生活，面对复杂
的疑难案件，单靠书本知识、法条规定是远不能解决实
践中的问题的，而学术能力的训练是对发现问题、思考
问题、质疑问题、分析问题、解决问题、提出自己独特观
点能力的锻炼，这种问题意识的形成主要依仗于思考和
追问，对问题追根探源式的研究是真正理解公安工作中
的抽象原则、具体方法的捷径，只有将这些抽象原则、具
体方法内化为内心确信才能使民警按照这些原则、方法
办事。以刑讯逼供为例，虽然我们天天讲要严禁刑讯逼
供，但还是收效甚微，重要原因之一就是严禁刑讯逼供
并没有内化为民警的信念，不少民警的骨子里还是持有
罪推定，还认为破案就得“动手”
常有人指出，公安院校的毕业生到工作岗位后，往
往上手很快，但是却没有后劲，而普通院校的毕业生恰
恰反之。为何?笔者以为这是只强调职业教育而忽略专
业学术能力训练的结果。简单的操作性工作，只要跟师
傅几天就能学会，这当然不能是专业化教育的主体。专
业化学术熏陶、训练所熏出来的理性、个性才是我们所
需的“后劲”的源泉。我们的公安教育比较强调共性，的
确，警察作为纪律部队，统一步调是必然要求，但我们往
往容易忽略“共性寓于个性之中”这一哲学的基本原
理，没有个性就没有创造力，没有创造力就不能适应瞬
息万变的公安工作，失去个性，人们同机器还有什么区
别?公安专业化教育只有成为以共性为基点，以人为本，
以个性为方向的现代化教育，才能真正有生命力。
(作者系中国人民公安大学硕士研究生)
<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<<br />(上接29页)培训班结束时，学校还发放征求意见表，
其中包括对培训内容实用性的评价，学校将这些评价意
见集中起来，认真梳理分析，为改进教学工作提供了有
益参考。对同类培训班每办一次，培训内容更为贴近学
员所需，教师授课也更为有的放矢。
四、兼收并取，有机结合。力使培训方法“恰到好处”
培训方法是为完成培训任务服务的，每一种培训方
法均有自己的特点，如何优化培训方法这一要素呢?实
践使学校领导感到不能简单肯定一种教法，否定另一种
教法，对各种教法要兼收并取，以达到取长补短。针对不
同学员和教材，学校教师将讲授、讨论、讲演、调研等多
种教学方法、手段有机结合使用。通过实践掌握多种较
为成功的新方法，其中有：
1．讨论讲演法：对非初任培训班，因学员工作时间
长、实践经验丰富，适合采用“讨论式”教学。操作时教
师根据教学内容，预先拟定讨论题，由学员分组讨论然
后各自完成书面报告，教师予以讲评打分。实践中，学校
很快发现有些学员对讨论题兴趣不大，发言积极性不
高，上交的讨论答题不够深入，怎样优化讨论法的教学
呢?学校感到要增强学员对讨论题的兴趣，深化学员讨
论的层次。经过研究，学校将讨论与讲演结合起来。具体
做法是：教师布置讨论题，由各小组讨论，随后由各小组
自己推荐一名学员，代表小组参加班级小讲演，最后由
教师对各小组代表的讲演进行讲评打分，该分数即为整
个小组成员共同所有。此方法优点有二：一是充分调动
了每位学员的积极性，组内学员群策群力，组与组之间
竞争。二是小组代表的讲演相当于班级学员的二次讨
论，讲演深化了大家对讨论题的理解。讨论讲演法的确
优于原先的讨论法。
2．讲座问答法：讲座具有专题性强的特点，也适合
对一些热点问题进行深入分析探讨，学校常采取这种教
学万法，聘请公、检、法、司等部门的领导、业务骨干给学
员开讲座。在实施过程中发现原先讲座过程中只有讲演
人到学员单向信息传递，没有讲演人与学员互动交流。
为提高讲座的教学效果，学校采取措施改革优化：在每
次讲座前，将预先收集的几个典型问题交给讲演人，请
讲演人在讲演过程自然插入提问解答，此法极大提高了
听讲学员的注意与兴趣。讲座结束时学校要求讲演人留
有一定时间给学员现场提问，请讲演人给予解答。讲座
问答法增进了讲演人与学员的互动交流，提高了学员听
讲思考的积极性，使讲座效果更上一层。
培训过程是一个由诸要素共同作用的过程。事实证
明，要优化培训过程提高培训质量就必须切实认清和不
断优化影响培训过程的诸要素。_市公安干校在优化
培训过程四大要素的实践中创造性地提出了不少新思
想、新方法，相信这些思想方法对各地同类警校提高民
**区适应城市化、工业化快速发展的需要，以融入长三角经济发展圈为目标，结合“新**工程”的实施，按照“一类干部一项针对性培训”的原则，通过外出办班培训、引进“外脑”就地培训等不同形式，对不同层次干部进行针对性教育培训。
一是抓外出培训，对区管领导干部开展“视野拓展科学素养培训工程”。有针对性地设计教学计划、安排教学内容，大规模开展领导干部科学素质培训工作，近三年来，共组织近*名区管领导干部到上海、杭州等高校集中的城市开展培训。比如，近三年共在复旦大学举办了领导干部生态区建设、区域经济研讨班研讨班、领导干部政法工作业务培训班、文教卫生公共管理研修班等各类培训班12期；在同济大学举办了领导干部城建工作业务、财政管理知识等培训班3期；在上海对外贸易学院举办了招商引资和工贸管理知识培训班3期。在浙江大学举办了农业农村工作业务培训班等5期。
二是以“周末专家讲座”为平台，全面推进普通干部科学素质培训工作。针对一般干部尤其是中青年干部学历较高，求知欲强的特点，坚持按需施教，开设“公务员双休日培训超市”，推出了公务员“菜单式”综合素质专题培训，利用双休日时间，邀请省内外知名专家学者和有关部门领导举办“周末专家讲座”。近三年已先后邀请54名上海、杭州等地专家学者开设专题性讲座，参加培训*多人次。比如*年邀请了上海复旦大学葛剑雄教授、同济大学米教授、东华大学高长春副院长、华东政法学院邹荣、沈福俊教授等，作了《中国经济增长的现状与将来》《中国历史启示》《身心合一的健康生活》《宪法解读》等不同专题讲座。*年邀请了上海市委党校朱明毅教授、浙江省发展规划研究院副院长傅金龙研究员、华东师范大学冯绍雷教授、上海商学院朱明教授、复旦大学管理学院薛求知博士、上海瑞金医院金武官教授等作了《国际国内形势》《“十一五”规划与长三角发展》《变动中的大国关系》《公共突发事件应对与处置》《应用心理》等讲座。
三是通过“请进来，走出去”的方式，建立区内外师资库和培训基地。通过定期请相关领导、学者、专家到党校上课，努力提高党校的教学质量。目前，已建成了有近百名专家学者组成的区外师资人才库。加强与国内外著名高校的合作，积极探索建立与国内外高校合作机制，先后在浦东干部学院、复旦大学、同济大学、上海对外贸易学院、浙江大学等国内著名高校建立*个培训基地。同时，尝试与高校合作进行干部在职学历教育，先后组织*干部考入同济大学公共管理硕士在职研究生。
一、指导思想
以学习贯彻十七大精神为动力，紧紧围绕教育教学中心工作，解放思想，实事求是，开拓创新，以促进教育现代化为龙头，以实施“教师素质提高计划”为抓手，以提高教师师德水平和教学能力为重点，加快建设一支适应教育教学要求的教师队伍，为全县教育健康发展提供有力的智力支持。
二、基本工作任务
（一）名师名校长工程
1、认真落实县委、县政府提出的“三名”工程。做好优秀教师、优秀校长培训工作。继续举办优秀教师、优秀校长高级研修班。计划20*年4月开班。优秀校长研修班约30人，初中语、数、外优秀教师班60人。以上两个班的培训内容为教育理论、学科教学理论与实践、教育科学研究、教育技术能力等内容。主要培养方式：实行研修导师制，组建专家指导团，为培养对象进行专门指导；送出去、请进来，组织专项理论学习，听取国内高层教育专家举办的学术讲座；开展网络研修提高理论素养；组织培养对象去高校或教改前沿地区研修学习；组织培养对象到境外短期培训，拓宽视野；进行教育科研课题研究；教育科研与教学实践密切结合，以多种形式组织培养对象进行课堂教学实践与教学成果的示范和展示活动，举办名师“网络沙龙”、学术论坛，进行案例分析，组织名师讲师团等。
2、打造骨干教师队伍。举办小学语文、数学骨干教师及初中语、数、外骨干教师培训班各一期，每期50人。
3、搞好校干培训工作。强化校长培训，做好新任校干的岗位培训。举办校干提高培训及高级研修班，选送一批青年骨干校长到苏南学校挂职锻炼。继续选送优秀校长到国外培训和学术交流。培养一批省市县名校长。
20*年全县校干培训主要活动安排
序号
班别
开班时间
学习时间
1
中小学骨干校长培训班
4月
3年
2
中小学校干任职资格培训班
已开班
1年
3
幼儿园园长培训班
9月
半年
4
学校管理专题讲座
4月、11月
两天
（二）专家引领
1、20*年5月，聘请海安县教育局副局长柳夕浪作《课堂教学临床指导》专题讲座；聘请山东省潍坊市教育局局长李希贵作《校园文化建设》报告；聘请海门东洲中学校长张炳华作《名校创建》报告。
2、20*年10月，聘请《人民教育》编辑部管理室主任任小艾做《班主任管理艺术》讲座；聘请南京市行知小学校长、江苏省名校长杨瑞清作《赏识教育》讲座。与江苏省教师培训中心联系，聘请国家或省级名教师开设专题讲座或上示范课。
（三）骨干示范
1、发挥名特优教师的骨干示范与辐射作用。以《*县中小学教师全员培训人才资源库》为依托，充分发挥骨干教师在教师全员培训中的示范与引领作用。凡列入人才资源库的我县市级以上（含市级）骨干教师每人须准备一个专题讲座和二节示范课，县级骨干教师每人须准备一个专题讲座和一节示范课，在20*年4月15日前把准备的讲座、示范课题目报培训部备案，以备全县各单位根据需要选聘。
2、借鉴省教育厅、省教师培训中心送培到市（县）的成功做法，创造条件，组织开展“送培到镇”活动。（1）活动形式：主要有名师讲座、成长故事和经验分享、优质课观摩、评课与分组对话、学术报告等。（2）活动安排：每次活动之前由培训部和当地中心校联系，共同确定开设讲座与示范课的人员、内容、地点、使用班级、参加人员等具体事项，制定详细的“送培到镇”活动方案。具体日程安排如下（各镇中学另行安排）：
时间
单位
时间
单位
时间
单位
4月
张庄中心校
5月
城镇中心校
10月
河口中心校
4月
龙固中心校
6月
张寨中心校
10月
安国中心校
4月
五段中心校
6月
杨屯中心校
11月
栖山中心校
5月
大屯中心校
9月
敬安中心校
11月
鹿楼中心校
5月
胡寨中心校
9月
魏庙中心校
12月
朱寨中心校
（四）读书活动
在借鉴20*年读书活动经验的基础上，20*年每位中小学教师和校干至少精读两本教育教学书籍，一本为必读，一本为选读。教师必读书目为《课堂教学临床指导》，要结合教学实践写出心得和教学反思，县教师学习资源中心将开展优秀论文评选，并选出较好的在《*县教育》发表或推荐到省市以上刊物上发表。各镇中心校、镇中学、县直学校可组织读书报告会，县教师学习资源中心将在此基础上组织读书报告会，并进行评比、奖励。8月份县教师学习资源中心统一命题，各镇（中学）教师学习资源中心、县直学校组织知识竞赛；教师选读书目：由教研室提供各学段、各学科教师读书书目（见附表），教师结合本学科教学需要自己选择。教师所选书目由各单位联络员汇总后报培训部备案。校干必读书目：《中国著名校长的管理奇迹》，8月份县教师学习资源中心组织校干集中统一电脑比赛。校干选读书目：由校干本人结合自身成长和学校发展需求选读，报培训部备案。教师和校干读书要有计划，各单位对教师和校干读书要多采取激励措施，并及时进行阶段性检查，使读书活动不再流于形式，使读书成为教师的一种精神享受。
（五）班主任培训
依托教育部全国中小学教师继续教育网络联盟、江苏省教师教育网、徐州教育网等班主任培训平台，加大班主任培训力度，主要在暑假期间开展在岗班主任全员培训和“心理健康教育指导”等专题培训，使我县中小学班主任做到全员培训、持证上岗。
（六）教育技术应用能力培训
全面实施“全国中小学教师教育技术应用能力培训计划”。组织中小学教师参加县教师进修学校正在进行的教育技术应用能力培训，20*年力争我县中小学教师通过教育部中小学教师教育技术应用能力考试认证（初级）的达60%以上，其中校干认证率要达100%，培训部12月份对校干和教师现代教育技术能力认证过关情况进行全员检查。
（七）校本培训
校本培训要突出一个“实”字，真正做到研训一体，把教师培训与教学工作、教研工作结合起来，把教师培训作为提高教育教学质量的重要手段。
1、信息技术培训。对全县男55岁、女50岁以下的中小学教师进行教育技术应用能力培训，使他们学会文字编辑处理，上网查找、下载教学资料，接收、发送电子邮件，制作课件等基本操作。5月底由各镇（中学）教师学习资源中心组织考试，县教师学习资源中心进行巡视，并组织开展课件制作等竞赛活动。
2、认真开展中小学教师观课、议课、优质课评选活动，促进教师教学能力提高。在中心小学、初中开展集体备课、观课、议课活动（磨课），高中开展“磨题”活动，磨课程序是：活动策划分解落实任务第一次上课第一次磨课教者反思改进教学第二次上课（置换上课）第二次磨课教研组集体愉悦活动交流磨课心得活动总结、撰文投稿。活动流程及每学期活动次数可结合本单位实际灵活把握，做好活动资料的整理工作。
在磨课的基础上，各镇中心校（中学）在10月底前至少开展一次教师全员优质课评选活动，评出等第向县教师学习资源中心推荐；县教师学习资源中心将在11月份组织全县优质课评比活动，并把获奖优质课教案挂在*县教师学习资源中心网站上，供全县中小学教师学习。
3、深入广泛开展教材教法全员、全面培训。通过教材教法集中辅导、集体备课、看录像、案例分析、循环说—观—议课、教学经验交流、网上学习等方式，力争使每位教师掌握课标，吃透教材，灵活运用教法，提高教师教学设计和实施能力，全面提高学科教学水平，提高教学质量。
4、网络培训。充分利用好“全国中小学教师继续教育网”（http//）“江苏教师教育网”(http//)“徐州教育服务平台”（）“*县中小学教师学习资源中心网”（）等中小学教师培训专业网站的免费资源开展培训。
加强我县教育网络建设，充分发挥我县省、市、县各级名优教师和各学段、学科中心备课组的示范引领作用，把他们整理出的专题讲座、优秀教案挂在我县的网站上，供我县中小学教师根据教学需要选用。
加强对网上培训的管理，县教师与学习资源中心电教部负责对网上培训的设备、技术支持监督管理考核工作。
（八）加强检查与指导，规范校本培训活动
1、指导各单位扎实开展校本培训活动。20*年各单位校本培训要以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为总体目标，以提高教师新课程教学能力为重点，以提高培训质量为主线，全员培训，分层设计，按需施训，贴近课改，贴近课堂，贴近教师，切实提高中小学教师的综合素质、教学能力和自主发展水平。（1）培训要增强针对性：根据教师专业成长的实际需要，围绕着本单位教师在新课程实施过程中普遍存在的疑难问题；特别是薄弱学科、薄弱年级教师的现实需求，科学设置培训目标和内容，精选及开发符合本单位实际的培训内容，增强针对性，提高培训质量。（2）培训要突出实践性：围绕教师课堂教学，通过专题学习、校本及网络的交互活动、优质资源服务共享，并以专家或骨干教师引领、培训者助学、同伴互助等手段解决教师的现实问题，把学、练、评、改、赛、考等形式有机结合，扎实提高教师专业水平。（3）培训要体现创新性：根据单位现有条件，合理运用现代远程教育平台，发挥远程教育资源的作用，以前瞻性、实效性、发展性和降低培训成本为目标，不断创新培训形式。（4）培训要强化实效性：实行培训计划申报备案、培训准入、评估考核制度，强化培训过程的管理，根据本单位教师的学科、学段特点，分类分层，进行有效的培训和指导。严格培训考核，把“考”与“学”“练”“评”“改”“赛”等形式有机结合，“以赛督考”，“以考促训”“以训导练”“以练引学”。考核有计算机或书面考试技能测试、成果考评、成长记录等多种形式。
2、进一步加强对校本培训的过程性检查、督导。县教师学习资源中心在上半年、暑假期间和下半年进行三次集中检查，平时不定期抽查部分单位的校本培训情况，督促各单位校本培训能按照计划正常、有序开展。
一、“六步四法”模式结构中的“六步”教学环节“六步”教学环节是由职业教育理论讲座、专业知识提升、技能操作训练、企业实践走岗、教学研讨演练、培训成果展示六个要素构成。六要素在“六步四法”模式运用中的作用分别表现为：职业教育理论讲座，奠定职业教育理论基础；专业知识提升，强化专业理论知识理解；技能操作训练，提高动手能力，实现“双师型”；企业实践走岗，了解企业岗位要求、生产流程和技能人才需求，使职业教育教学紧跟企业；教学研讨演练，提高学员教学能力，促进其专业发展；培训成果展示，检验培训成果，总结交流提高。
（1）职业教育理论讲座。即由职业教育理论专家、学者等组成的专兼职教师对学员集中进行职业教育政策与理论、现代教育技术手段、职业教育教学与研究等方面的专题讲座，为学员的自学奠定基础。
（2）专业知识提升。即由基地专业教师对学员进行本专业领域的最新知识、前沿技术和关键技能的培训。让学员掌握本专业的新知识、新技术、新技能、新动向，掌握该专业的知识体系和基本规律，理解、消化专业知识。
（3）技能操作训练。即学员运用所学知识、技能和能力，由专业教师指导，在实训中心进行操作、加工，做出合格的产品，并进行分析、展示，把理论用于实践，做到理论与实践相结合，掌握该专业的职业资格及其标准，做到一师双能。
（4）企业实践走岗。即学员带着问题走向企业，通过企业实践走岗，了解企业管理制度、工艺和技术、生产流程、岗位需求和技能要求，向产教融合迈进，了解专业与职业的关系。
（5）教学研讨演练。即学员以职业教育理论和专业知识为基础，运用合适的教育教学方法，进行说课、讲课，并相互进行评判，掌握该专业所涉及课程的教学方法与策略，提高教师教学艺术，促进教师专业发展。
（6）培训成果展示。即以多种形式展示学员在培训期间所取得的成果，包括培训工作总结、教案、公开示范课、论文、作品和企业实习报告。
二、“六步四法”模式结构中的“四种”教学方法为使上述六步教学环节发挥最佳教学功能，在培训操作过程中主要采用四种教学方法，即讲授法、理实一体法、项目教学法、任务驱动法。
（1）讲授法。讲授法即运用传统的教学方法，将理念和专业知识传授给学员。这一方法主要适用于职业教育专题讲座和专业基础知识讲解。
（2）理实一体法，即理论实践一体化教学法。突破理论与实践相脱节的现象，在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，突出学员动手能力和专业技能的培养。
（3）项目教学法。它是通过“项目”的形式进行教学，所设置的“项目”包含多门课程的知识。在教师的指导下，将一个相对独立的项目交由学员自己处理。信息的收集，方案的设计，项目的实施及最终评价，都由学员自己负责，学员通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。学员唱“主角”，教师为“配角”。
（4）任务驱动法。所谓“任务驱动”就是在学习的过程中，学员在教师的帮助下，围绕一个共同的任务活动中心，在动机的驱动下，通过对学习资源的积极主动应用，进行自主探索和互动协作的学习，并在完成既定任务的同时，引导学员产生一种学习实践活动。特点就是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”。
三、“六步四法”模式结构中的“四种”学习形式为使“六步四法”模式达到最佳培训效果，可采用四种学习形式，即“他助”“互助”“网助”和“自助”。
（1）“他助”，即借助多方力量进行学习的形式。主要用于专家讲座、专业知识传授等。
（2）“互助”，即学员之间互相帮助、彼此交流切磋。可在培训多种环节中运用。
（3）“网助”，即学员利用信息技术，通过网络、微信、QQ等现代工具，学习新的理念、先进的知识和技能。
讲座法指培训者运用语言表达其想传授给受训者的内容。这种学习的沟通主要是单一的从培训者到听众。讲座法是成本最低、最节省时间又是按一定组织形式可以有效传递大量信息的培训方法之一。讲座的形式之所以有用也是因为它可以像大批的受训者提供培训。除了作为能够传递大量信息的主要沟通方法之外，讲座法还可以作为其他培训方法的辅助手段，如模拟和技术培训。讲座法主要包括标准讲座、团体教学、客座发言、座谈小组、学生发言。团体教学为培训者带来了更多的专业技术和不同观念与看法，但团体教学会占用培训者更多的时间，不仅用于准备特定的培训内容还要用于与他人的协调上，尤其当各题目之间相关度大时就更有协调的必要。座谈小组适合于让受训者在讨论中充分表达自己的立场、观点，但座谈小组一个潜在的弊端是那些对某一客体不甚了解的受训者会不太容易理解主要内容。为使客座发言这种方法更有效，培训者应为发言人设计一个有关其发言的内容与课程内容相关性的框架。学生发言可提高质量的价值及受训者的注意力，但如果受训者不具备发言的能力将会使学习受阻。讲座法也有其不足之处。它缺少受训者的参与、反馈及与工作实际环境的密切联系――这些会阻碍学习和培训成果的转化。讲座法不大会吸引受训者的注意，因为强调的是信息的聆听，而且在培训中很难迅速有效地把握学习者的理解程度。为克服这些问题，讲座法常常会附加问答、讨论和案例研究。这些方法使培训者能在讲座中为学员提供更多的参与机会，与工作有关的案例和实践练习，从而有利于学习和培训成果的转化。
二、视听法
视听教学包括投影胶片、幻灯片和录像。录像是最常用的方法之一，它可以用来提高学员的沟通技能、谈话技能和顾客服务技能，并能详细阐明一道程序的要领。但是，录像方法很少单独使用，它通常与讲座一起向雇员展示实际的生活经验和例子。在培训中使用录像有很多优点：第一，培训者可以重播、慢放或快放课程内容，根据受训者的专业水平来灵活地安排培训课程内容。第二，可以让受训者接触到不易解释说明的设备、难题和事件，如设备故障、顾客抱怨或其他紧急情况。第三，受训者可受到前后连贯一致的指导，使项目内容不会受到培训者的兴趣和目标的影响。第四，通过现场的摄像可让受训者亲眼目睹自己的绩效而无需培训者过多解释。这样，受训者就不能将绩效差归咎于外部评估人员身上。
视听法的大部分问题一般来自于视听材料的解读，诸如，专业术语的解读、基调的把握、停顿、连接、重音及关联词的处理等。因此，视听材料的解读要把握技巧：1.备稿。备稿也就是准备稿件，这在视听教材的解说过程中较之一般的新闻、通讯、评论、文艺类稿本的解说显得尤为重要。因为它涉及的专业知识极其丰富、广泛并且复杂，专业术语、专用词汇较多，解说者不可能全懂，但应尽量去学，尽量弄懂，做到对稿件的全篇内容、事物间的内在关系等心中有数，这样语言才能有序，才能很好地把视听教材的教学意图完整地、有条理地传达给受众。2.把握基调。视听教材的语言特点决定了视听教材的解说特点，也就是它的表达方法，也为解说确定了一个基调平实舒展。3.解说中停顿、连接、重音等的处理。视听教材往往涉及许多专业术语、专用名词及定义，有的解说词甚至是有很多修饰成分的长句，语言极为精炼、概括，而内容丰富。受众要听得既清楚又完整才能领会。所以，解说时必须运用一些技巧，如：放慢、加重、停顿、连接等来加以强调，引起受众的注意。这些技巧如果使用得准确而又恰到好处，可以鲜明地表示出逻辑关系，使用不当，则可能歪曲原意。4.关联词句口语化。作者在写脚本时往往书体语言较多，如果就按这种书体语言来解说，易让受众费解，这就要求解说者在进行再创作的过程中和作者一起商榷，怎样使书体语言尽量口语化。
三、自我指导学习
对于自我指导式学习，德国汉堡教科所的戴夫认为：“个人通过不断认识具体学习需要，并运用适当的方法、资源与学习机会，实现这些学习需要以便单独或集体地完成个人多方面的学习计划或学习活动。”自我指导学习，通常是指在一定的组织中，创造出有利于学习的环境与资源条件，学习者根据自己的需要，设定学习目标，确定学习需要的资源，自己选择学习方法并评价自己的学习结果，而培训专家的职责在于帮助学习者更好地管理好、控制好自己的学习活动。
自我指导式学习强调以学习者为中心，具有以下特点：1.学习者根据自己的学习需求选择学习的目标、内容、进度、时间和地点，有利于激发学习者的学习动力。2.培训项目以现实的工作环境为基础，学习者需要从自己的上级、同事甚至是合作伙伴、顾客那里获得工作中的知识和技能。3.课程结构设置灵活，学习者可以根据自己的需要选择一定的学习单元，并可以随时利用一些评价标准来评价自己的学习结果。4.弹性的学习计划鼓励学习者学会管理自己的学习，成为主动参与学习的个体而不是培训项目的被动接受者。5.符合成年人的学习规律，强调自主学习、灵活安排，多在工作岗位中边干边学。6.学习成本相对较低，可以有效利用不同地区的学习资源，减少员工的往返，提高培训效益。
开发一个有效的自我指导学习计划有几个必要的步骤：1.进行工作分析以确认工作包括的主要任务。2.列出与任务相关的以受训者为中心的学习目标。因为学习目标取代了指导教师的地位，他们必须指明哪些信息是重要的，受训者应采取哪些行动，以及他们应掌握哪些内容。3.开发学习内容详细计划。包括提供打印稿或教学屏幕。这些内容要按照以受训者为核心的学习目标来制订。开发学习内容考虑的一个因素是用于共同培训内容的媒介。4.将内容分为若干部分。第一部分以学习目标开始，并包括评估的受训者学习行为的方法。每一部分还要有时间练习。5.开发一份评估详细计划。包括对受训者的评估及自我指导学习内容的评估。对受训者的评估要以学习目标为根据。即要根据学习的目标中直接列出的，可从资料中直接找到答案的内容来设置问题。对自我指导学习内容的评估包括判断所学内容是否便于使用，材料是否过时，即受训者是否掌握了学习目标。自我指导学习在将来会越来越普通，因为公司希望能灵活机动地培训员工，并且鼓励雇员积极参与学习而不再受雇主强行指使。
四、案例研究法
案例研究是雇员或某种组织如何处理棘手事件的描述。要求受训者分析评价他们所采取的行动，指出正确的行为，并提出其他可能的处理方式。案例研究方法的一个基本假设是，雇员能够通过对这些过程的研究与发现来进行学习，这样他们才可能在必要时能回忆出，并应用这些知识与技能。案例研究有以下优点：
一是有利于理解并掌握某一理论的原理或者基本概念。在案例教学中，首先要做的不是匆匆忙忙地选择若干案例，而是要确定让雇员掌握哪些基本原理或基本概念，然后再选择出能够说明这些原理或概念的案例来。这就有利于雇员通过案例的学习达到理解并掌握某一理论原理的作用。因为通过对先前案例的更深认识会促使雇员对理论学习的运用方式作更深入的思考，解释这个事件为什么会这样处理而不那样处理。一旦案例中隐含的理论问题或原理被雇员所认识，就可以通过它来考察新的案例，这样，先前案例中的理论就转变为现场生产实际中的新挑战，促使雇员分析能力的提高。二是有利于扩大雇员的想象力和视野，掌握正确的思维技能。案例教学把一些真实的问题展现在雇员面前，提供了像专业人员一样的思维实践机会，打破了学科课程的限制。案例教学一般不提供既定好的答案，这使雇员们开始逐渐习惯实际场景的不确定性及不可预期性，而这些案例来源于真实的生产实际情景，它一方面可以让雇员不再持有一些不切实际的幻想和想象，另一方面也促使雇员去思考解决实际问题的多种方式方法，扩大自己的视野，并使自己的想法和认识更切合实际。
案例编写的过程包括：第一步要明确问题和情境。很重要的一点是要考虑你所选择的案例与培训目标的相关性，且能激发学员的讨论，迫使人们制订决策，能在长短合适的一段时间里进行描述，并且可以推广到受训者可能会遇到的情形中。有关这个问题或这种情况的信息能够容易获得。第二步就是研究文件、访问参观者、收集有关案例细节的资料。第三步要能概括出这个事件的大致轮廓，并将细节和证据与事件中有关的要点联系起来。第四步选择确定展示这个案例所用的媒介。同时，在案例编写的步骤中，培训者要考虑如何进行案例练习，包括确定是让受训者单独实践还是分小组进行，及学生们如何报告自己的分析结果。最后，要准备所需的安排资料，包括汇集证据，编写事件更改，准备指导受训者进行分析的问题，并涉及一个有趣、引人注意的案例的开头以吸引受训者注意，并为案例提供一个快速的定位。有许多途径可获得现成的案例。利用现成案例的一个好处在于，他们是已经设计好的成型案例。
五、角色扮演法
角色扮演是指让受训者扮演分配给他们的角色，并给受训者提供有关的背景信息。角色扮演有很多优点，比如，可以使学生通过表演剧情中的各种角色来接触实际问题，使学生能够关心和了解别人的思想、观点和人生态度，让学生进入别人的内心世界去体验生活，还可以在角色扮演中去学习操作方法，巩固所学理论知识。教师掌握课堂的主动权，可以根据剧情需要和学生的兴趣来调整、改变角色扮演的环境。
教师还要尽可能地克服角色扮演教学法的缺点和不足。采用这种教学方法时如果组织不当，课程设计不全面，就会出现流于形式、扮演肤浅的现象，从而达不到预期的教学效果。
在深入开展“三提升”活动中，市档案局紧密结合部门实际，围绕经济社会发展大局和社会民生对档案工作的需要，精心选择学习培训内容，认真制定学习培训计划，并按照计划安排，采取多种措施，活化学习形式，有条不紊地组织开展了一系列学习培训工作。
1、举办了全市档案工作人员专业技能培训班。为了使全市档案工作者不断适应新形势对档案工作的需要，全面推进档案管理规范化、信息化建设，更好地服务全市经济和社会发展大局，4月7日至8日，我局举办了为期两天的档案业务培训班。市县区160名专兼职档案工作人员参加了培训。市档案局局长杨敏同志亲自主持开班仪式，并就档案工作人[文章来源：kt250.com]员专业技能培训工作讲了三点意见，他要求全市档案人员一是要加深对档案工作重要性的认识，尤其在推进城市建设大变样的过程中，档案和档案工作重要性更显得尤为突出；二是要坚持经济工作和社会事业发展到哪里，档案工作就要跟踪服务到哪里，努力做到围绕中心，服务大局，面向社会，服务百姓，重点抓好民生档案、农村档案、社区档案、重点建设项目档案和民营企业档案工作，不断加快档案信息化建设、档案馆功能建设、档案法治建设和档案队伍建设；三是要认真落实市委开展“三提升”活动要求，及时补充新知识、掌握新技能，使自己的工作能力素质、工作水平标准、工作质量效率得到全方位提高，做适应档案事业发展需要的复合型人才。
学习期间，学员们系统接受了新时期电子档案管理、文书档案规范化管理和家庭建档工作等内容的专题培训。为检验培训效果，我局还在培训班结束时，组织全体学员参加了档案业务培训考试，并为成绩合格的档案工作人员颁发了岗位培训合格证。
2、举办了张家口历史文化专题讲座。为使全局同志深入了解张家口历史文化，更好地开发利用档案信息资源，为全市经济社会发展大局、和谐张家口建设发挥积极的作用，4月9日上午，我局举办了张家口历史文化专题讲座，特邀张家口历史文化研究会理事、张家口电视台品牌栏目《京西大茶坊》策划人刘振英同志到局进行专题讲座。讲座中，刘振英同志以自己潜心研究多年的成果、大量翔实资料的引用和生动形象的讲解，引起了与会同志强烈反响，受到了热烈欢迎。大家表示通过这次培训，对我市历史文化有了更全面深入的了解，为开发利用档案资源开阔了思路，今后要继续深入挖掘馆藏珍贵历史档案资料，加强开放开发和抢救保护力度，主动为现实服务，为社会服务。
松本清认为培养能够真诚回应顾客和患者需求的人才就是企业的使命之一，门店现场一定让顾客真切感觉到“真诚”，构筑和顾客之间的实实在在的信赖关系，而门店的专业性就是顾客对药店产生信赖的保障，因此培训体制就必须能保障门店和人员的专业性。
由于松本清的药妆特点，其 “美容研修中心”就是对美容顾客的培训场所，和顾问化妆品厂商以“美和健康”为主题共同开展美容讲习会，以实际顾客为对象针对每个课题来进行“美容演练”。
本文着重要讲述的是其医药培训体制方面的努力。
为了实现“附设型药妆店”，更加强化与扩充调剂功能的松本清在2002 年设立拥有最先端设备调剂研修中心（研修：即培训教育）。专门请大学药学部教授来监制的教育课程使员工能够获得高水平的专业知识，还有积累实际药物使用培训的研修课程，这些都可有效提高药剂师的业务水平。
松本清调剂研修中心包括调剂模拟室，PC（电脑）研修室 ，讲习室，DI（药品信息）室，各个教室的主要培训功能如下：
调剂模拟室是进行从处方药的接受到交付调剂、药剂、处方药对应等一系列业务的高仿真模拟研修，供员工学习实践性的知识和技能以及学习如何活用实际店铺的调剂业务，这里的研修设备松元清花大力气投入并领先于业界的。
PC（电脑）研修室是培养药剂师进行调剂报酬计算，请求书输出、顾客信息及药历管理等今后作为药剂师不可或缺的PC操作技能。学员可在PC研修室学习在门店中需要实际使用的PC活用法、关于数据管理的请求书基础知识以及相关的电脑Know-how。
讲习室是学习必要理论知识的场所，讲师除本公司的培训师、经验丰富的老员工之外，还有根据需要从外部请来客座讲师，培训学员可以学到从药学基础知识到新药、临床药学广泛领域的知识。
DI室是收集与管理包含OTC的医药品相关信息的专门教室。除了可查阅到最新的药品信息之外，有专职员工处理各店铺提交过来的疑难问题，能快速解决关于医药品的不明点・疑问点、担当起药剂师的Help Center的作用。
松本清的培训课程分为新入社员研修、一般研修讲座、现场实务研修三大部分。
调剂导入研修作为进公司的研修、学习基本的调剂。调剂店铺、配属时研修主要是学习调剂导入研修中实施内容，以及学习更复杂的处方对应技术和沟通技巧。
一般研修讲座分为初、中、高三级，其中：
初级包括基础药学讲座、医疗保险请求讲座、PC讲座，基础药学讲座指一般基础教育从专门基础教育到药学史、初学者为对象巩固基础、学会药剂师必须的考虑方法；保险请求讲座指医疗保险制度的理解、调剂报酬・保险请求・处方会计的计算的研修；PC讲座指特别是利用调剂健康保险的正确操作研修。
中级包括PC讲座、新药讲座、实务操作讲座，PC讲座指特殊保险・特殊处方等特殊处方的研修；新药讲座指制药企业新药知识研修；实务操作讲座指调剂实务操作研修。
高级包括处方解析讲座、调剂失误防止讲座、临床药学讲座、药剂调制。处方解析讲座指模拟处方药的研修、特别是固形内服剂、分包散剂、外用剂等调剂技术研修；调剂失误防止讲座指根据调剂失误防止手册内容、学会如何防止调剂失误；临床药学讲座和药剂调制指让临床机会少的药剂师接受医师或病院药剂师的培训。
场实务研修分为初、中、高三级，其中：
初级为药剂调制・技术研修，主要是模拟处方药的研修、特别是固形内服剂、分包散剂、外用剂的研修。
