时间：2023-06-01 09:45:57
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇黑板报的设计，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
黑板报是班级文化的展示台，是学生学习实践的重要场所，是学校文化的重要组成部分，更是学校宣传的阵地和窗口。
黑板报是少先队的重要宣传阵地，它能报道新闻、传播活动信息，启迪人的智慧，倡导积极健康的学习生活，办的好还能美化环境，给人赏心悦目的感受。因此，办好黑板报有着重要意义。
办好黑板报是班主任练好“内功”的内容之一。小学班主任基本上都是文武全才，要上好课，要会唱歌，会做广播操，会跳舞蹈，当然要会办黑板报。班主任不要依赖别人放过锻炼的机会。多年来年，我们班黑板报都请其他老师帮忙。整体布局，写标题、画刊头、着色，我只负责找内容，请学生抄。好几年没动手，今年我想偿试一下自己动手，结果全生疏了。所以，有条件的老师最好自己出。从前，我参加教师教育技能比赛，有即兴演讲、命题作文、设计体育游戏等，当然还有按规定的主题出一期黑板报。比赛对我的触动很大，提高很多。现在对班主任的要求不高了，大家都忙者上好课写文章，但班主任的基本功还是要练的。如果你不仅课上得好，还能歌善舞、能写会画，那么学生回更加敬重你、服你、喜欢你。这可是做好班主任的无形资产。
要办好黑板报，这需要我们班主任有一定的审美能力，要懂得一些办报的常识，还要具备一定的设计、谋划、书写绘画的技能。
我每接一个班，都要物色一批黑板报的小能人，哪些人会画，哪些人粉笔字写的好，心中要有数。当然，这个队伍可以大点，不要局限在四五个人，要让更多的同学有锻炼，展示的机会。
虽说出黑板报要注重学生的主体性，有学生办但老师的指点是不可缺少的。首先，你要帮助学生整体布局，精心设计版面。哪里写大标题，哪里画刊头，必要时可以帮忙写写大标题。刊头最好让学生画。
每一期黑板报大队部都规定主题，比如这一期的主题是“让爱住我家”，写的时候，字不能太小，颜色尽量是红色字、黄色构边，或者黄色字，红色构边。这两种颜色搭配醒目，这是向徐老师学的。有的班的主题写的太灰暗，不能引人注目。通常刊头放在左边，选一些主题有关的图画，图画要有主次，比例要适中。
学生抄写前，老师要帮助打格子，如果用白粉笔抄， 可用绿色或者蓝色画线。格子要宽，要有7公分样子，学生抄写时要告诉他字不要过大或者过小，占格子的三分之二比较好看，字不能潦草，写正楷。整块黑板报的抄写都要注意字的大小要匀称，不要那篇文章字写的小而密，这手首诗抄的大而松，还有文章与文章之间不要连在一起，要有空隙，以便构边或者画花边。无论是抄写还是画花边，都不要挤到黑板边沿上，上下左右都要有空隙，但不要留太多，过紧，显得拥挤不透气，过松显得松散不紧凑。
内容的安排上，也就是版面设计，通常这几个版快不能少，“古诗角、” “表扬栏”，高年级可以搞个 “名人名言”“学生作文选抄”、“知识园地”、“编者的话”等等，当然要围绕主题。比如这一期“让爱住我家”，我们班搞了这样几个版块：一个是“表扬栏”，表扬了十几名优秀同学，表扬了开学前积极报到，为学校出黑板报和打扫卫生的十几名同学，他们都是爱学校爱集体的榜样。第二个版块是“学会正确交往”，是“从文明礼仪读本”上选抄的，主要讲如何与同学交往，关爱同学。第三个版块是“尊敬师长”，主要谈尊师，平时应怎样做，第四个版块是“古诗欣赏”，选抄了唐的送别友人的诗，表达了朋友之间的情，还有一小块是“喜讯”，报道一下学校最新大事，也是围绕爱学校这个主题。
由于黑板报版面有限，所以不宜抄太长的文章，那样版块少，内容显得单调，但也不能安排内容太多，一小块一小块，琐碎零乱，也不好看，通常四五个版块即可。
总之，出好黑板报是门艺术，只要我们都做有心人，相信我们每个班的黑板报都会出的很棒。每位辅导教师办黑板报的水平都会不断提高，希望在不久的将来，在我们学校，黑板报成为学生学习生活的试验田，黑板报成为师生流连忘返的知识乐园，黑板报成为校园一道靓丽的风景线！
威客模式的运营方式主要有两种：悬赏和招标。悬赏模式具体流程为：任务者任务——全额预付现金给威客网站——众多威客参与任务——任务奖金支付给作品最好的一名威客。招标模式具体流程为：任务者任务——支付少量定金或不支付定金——经威客网站确认的高水平威客报名参加——任务者选择合适威客开始工作——根据工作进度由任务者或威客网站向威客支付酬劳。
2班级管理中存在的难题
近年来，由于大学扩招，学生素质参差不齐，尤其是新一代的大学生受时展的冲击、经济环境的诱惑、媒体文化的熏陶及家庭因素的影响等，展现了与以往大学生不同的特征。经过对我个人及身边朋友带班经历的分析整理，目前班级管理中普遍存在以下几个问题。
（1）荣誉感不强。缺乏归属感，凝聚力普遍不高，不愿为建设好优秀班集体出谋划策，不愿为班级荣誉付出自己的劳动。比如在运动会期间，一些学生宁可在宿舍睡觉，也不愿意到运动场为本班运动员加油助威，更不愿意为他们提供后勤服务。片面的将班级黑板报设计及制作任务认为是宣传委员的工作，不愿思考并提供创意，更不愿意参与制作。
（2）执行力不足。缺乏主动性，对于班级布置的工作任务，很多学生只是表面地、形式地完成，并没有坚决地保质保量去完成。比如在宿舍文化建设方面，部分宿舍只是到了临近检查时，才由宿舍长临时抱佛脚整一下卫生，检查完后又我行我素，没有积极主动的去思考营造宿舍文化氛围。
（3）积极性不高。缺乏参与性，对学院、系部及班级组织的活动不愿积极参与或者被动参与。比如学院组织的才艺表演、系部组织的会计成就人生系列活动、班级组织的文体活动积极性不高，不愿参与或带情绪参与。
（4）竞争氛围不公。缺乏原则性，为了达到某一目的，拉票现象时有发生，使得最后的票选结果与真实情况不符。比如在竞选班干、评选先评优时，私底下拉票，促使部分投票者不能坚持原则，不按评分标准评分，给感情分。
3班级管理威客模式创新实践
经过对威客模式的分析，结合新时代大学生的思维特征，在班级管理中可以创新的开展班级管理威客模式实践。所谓班级管理威客模式，即在班级管理工作中，将部分工作以项目的形式摆出来，通过讨论进行现金和个人综合评分报价，交由全班同学通过公平、公开、公正的投标方式去思考解决，并对给出最优解决方案的个人或集体给予奖励，使得学生在班级管理事务中积极利用自己的智慧和劳动，在获得经济效益和个人荣誉的同时，全面提升个人的荣誉感、积极性、执行力、凝聚力等综合竞争力，并在班级内部营造公平竞争氛围，全面提升班级影响力。结合班级特色和大学生特征，班级管理威客模式应该采用的是悬赏模式，具体包括现金悬赏及学生个人综合评分悬赏等。利用积极主动的鼓励措施去提高班级管理质量，以解决目前班级管理中普遍存在的集体荣誉感不强、任务执行力不足、活动积极性不高及班级竞争氛围不公等问题。
（1）在团课项目中积极开展班级管理威客模式实践
团课是团组织对团员进行思想政治教育和团的基本知识教育的主要形式，是提高团员思想理论水平和政治素质的有效途径之一。根据院团委部署，班级每周都会开展相应宣传正能量的积极主题团课。在实践班级管理威客模式之前，学生普遍认为团课活动的组织，尤其是资料搜集和PPT设计制作都是班级团支部书记的事情，与己无关！甚至在团课活动进行中玩手机、看小说及小团队聊天，不听团课内容，不参与团课讨论，完全把自己置身事外！团支部书记也无计可施，只能自己独立完成相关任务或者凭借私人关系寻求相关同学帮助，使得团课效果很一般。经过多次探讨，我们决定在团课活动中推进班级管理威客模式实践。具体做法是：团支部成员提前讨论制定每期主题团课的报酬（现金和个人综合评分），并随同每期团课活动主题提前告知全体同学——学生完成搜集资料和PPT设计制作，参与竞标——团支部书记组织学生代表从所有提交成果中评选出最优秀的作品——团支部书记根据学生创意和提交的成果指导中标人员完善成果——中标人完成团课活动组织实施——根据学生满意程度给予中标人相应比例奖励——项目完成。
（2）在黑板报项目中积极开展班级管理威客模式实践
黑板报是以固定或移动的黑板作载体，用粉笔或广告颜料作书写绘画工具的普及性宣传阵地，具有容易擦洗、修改、更换的优点，是最经济、最方便、最常见的一种宣传形式，是学校第二课堂的一种很好的活动形式，和手抄报一样，黑板报也是一种群众性的宣传工具。在实践班级管理威客模式之前，绝大多数学生认为黑板报的设计与制作是宣传委员的事情。不愿意参与黑板报制作，嫌脏怕累！经过班委会和团支部研究决定，在黑板报项目中推进班级管理威客模式实践。具体做法是：班委会和团支部共同制定每期黑板报的报酬（现金和个人综合评分），并随同黑板报主题提前告知全体同学——学生组建黑板报设计制作团队，搜集资料，开展黑板报的版面设计、报头设计、标题设计、文字编排、板书、美术字、黑板画和尾花、花边等部分，并参与竞标——班长和团支部书记组织学生代表从所有提交黑板报设计方案中评选出优秀作品——中标团队完善黑板报设计效果图——中标团队完成黑板报制作——根据学校评比结果给予中标团队相应比例奖励——项目完成。经过以上两个项目的开展，我们发现学生状态发生巨大转变，除了可以直接获得相应现金鼓励外，学生普遍比较关心奖学金评定和各种评优评先，而个人综合评分直接关系到这些个人荣誉，所以个人综合评分奖励措施更受学生欢迎。全体同学改变了以往懒散、漠不关心的精神状态，积极投入到团课活动项目和黑板报设计制作项目的实施中，使得本班团课活动和黑板报设计制作取得非常理想的效果——团课活动现场学生积极参与讨论，班级凝聚力加强，学生思想理论水平和政治素质得到全面提高，黑板报设计水平稳步提升，多次获得学校评比优秀奖，全班竞争氛围全面改善，班集体荣誉感增强，个人和团队竞争力，尤其是学生的活动组织能力得到全面提升！
4归纳总结
2010年是我们期待的一年，万众瞩目的世界博览会将在上海举行。我们虽然不能像世博会场馆的建设者一样为世博会添砖加瓦，也不能像志愿者一样为参加世博会的外国友人服务，但我们也要出一份力，让天更蓝，水更绿，生活更美丽。
于是，寒假里，我决定和同学一起在社区里出一期主题为“走进世博”的黑板报，用自己的双手向大家介绍即将到来的世博会。
因为是第一次出黑板报，所以我们准备得特别充分，提早几天就开始查找相关世博会的资料，搜寻有关世博会的图片，我们希望我们的黑板报能让经过的市民们驻足观看，能让大家更多地了解世博会。
当我们站在社区里那块大黑板前面的时候，心里又紧张又激动，社区的阿姨问了问我们的年龄，露出一副担心的样子，这让我们更紧张。妈妈说：“有我呢，我读书的时候可是黑板报高手，我相信你们也行的！暂且将边上的人当真空，用心去描绘你们自己的黑板就行，加油！”
在妈妈的鼓励下，我们构思好黑板报的整体布局：在黑板报的正中顶上画一个最受关注的中国馆图案，再在左下角和右下角画两张相关上海世博会的图标或吉祥物，剩下的空白部分，就根据大小分别写上世博会的相关知识：比如什么是世博会，世博会之最，世博心语等。
画画是我的拿手好戏，我自告奋勇地承包了所有的图案，而王奕丹则负责文字的书写，妈妈帮忙写所有的标题。
我挑了支红色粉笔开始在黑板正中顶部画中国馆，为了好看，我把立体的中国馆修改成了抽像版的二维图案。我先描好底稿，再将轮廓全用涂上红色，远远地看去，一座雄伟的中国馆就建在了大黑板上了。
然后，我在收集的上海世博会的相关图案中，又精心挑选了一个海宝的图案，蓝色的海宝是上海世博会的吉祥物，意思是“四海之宝”，我很喜欢它的一个招牌动作，一只手叉在腰上，另一只手举得高高的，身体微微地倾斜着，满脸都是热情的笑容，我把它画在了黑板的右下角。你看，它正用热情的双臂和自信的笑容欢迎着来自全球各地的朋友们！
后来，我又在大黑板的左下角设计了另一幅图案：三个手拉手的小人在欢呼，边上再画上一些和平鸽，爱心什么的，象征着世界的和平，最后在图案的最上面写上我们的主题——走进世博。
我想这就是我的世博心语：城市的美好,世博的成功，就是世界的和平！
当我们累得坐在地上欣赏着完成了的黑板报时，身边已围起了好多观众，大家都直夸我们出的黑板报好，社区的阿姨把它放在了展示区最显眼的地方，以便让更多的人能看到。我心里开心极了，因为我也为世博出了一份小小的力。
一、当“原生态”遇到“现代派”，谁主沉浮？
以前的黑板报是纯粹的黑板，每次更换需要一字一画地手写，现在的黑板报，考虑到方方面面的因素，诸如粉笔灰对孩子健康的影响，很多学校对那块“黑板”用泡沫板做了替换。的确，泡沫板更便于张贴，我校也是泡沫板做的黑板报。
在几次的黑板报检查中，发现：1.因为方便，有的年级在黑板报更换时，批量生产，一式几份，学生甚至老师都是流水线作业，形成一个现象就是“如有雷同，纯属偶然”。2.现在广告公司很多，制作成本也不高，不少低年级的板报“外包”了，精彩纷呈的背后，学生几乎不参与了。3.因为追求美观，学生手写作品几乎没有，大部分为打印体，仅有一些剩余边角张贴着学生的美术作品作为点缀。
记忆中“原生态”的手写黑板报，需要老师指导学生设计边框、进行版面分配、根据主题选择内容，还要发动学生积极投稿，成立板报小组一期期进行轮流上岗，班级评比……出来的效果，有孩子幼稚的手写体，黑板上也因为写了擦，擦了写成了“花猫的脸”；出黑板报时，教室里很是热闹，大家都围在一边，递粉笔的、传直尺的，一边写着一边还有同学提醒……
可“现代派”的板报可以是速成的，免去了这些麻烦，一个午间，一个版面全都搞定了，当“原生态”遇到“现代派”后，到底谁主沉浮？是“原生态”的利大于弊，还是“现代派”的“大势所趋”？这样的更换是不是让黑板报更受学生欢迎？是不是有利于班集体良好的班级文化建设呢？
二、当“班级面子”PK“学生发展”，艰难抉择？
在走访调查班主任、配班老师、学生小干部、学生、大队委等相关人员的时候，他们的想法也从另一方面说明了一些问题。100位访者中，71%的师生都认为此项工作应该由师生协作完成，仅3%的师生把这个任务完全交给学生。从问卷和师生的交谈中都可看出，班主任在这方面的主导地位还是不可或缺的。91%的师生认为这个应该由学生自主完成，理由是既可以锻炼能力，同时也是很有意义的一件事情，只是希望能够得到老师的指点和帮助。
师生都认同黑板报作为班级文化建设阵地对学生丰富学校生活、对老师开展教育教学有帮助，认为阵地建设能够增强同学之间的感情，同学们可以通过阵地来进行交流，沟通，相互帮助；同时，在阵地建设的过程中，可以锻炼同学之间的合作性，增强班级凝聚力；通过阵地的展示，也可以实现好的资源相互共享，开阔视野，相互取长补短，并且在阵地中展示自己的作品可以提高自信心，有利于自己在集体中找到自己的位置。还有学生认为有助于让老师、家长了解学生的动态、心声，可以营造一个良好的学习、生活的氛围，使得我们的生活更加有意义，也能够形成学校的特色。
但事实上呢？从说到做，还是有着很大的差异的。在与师生的交流中，我们听到老师对学生的不放心。有的老师说：看着学生几天都弄不好，弄出来了还效果不好，还不如自己亲自动手快一点完成。于是，学生有参与意愿却没有机会。在与学生的访谈中得知，班级基本没有板报小组，即便是有机会参与的，也都是老师临时叫一些画画好的同学涂涂颜色，那些动作慢的同学根本就没有参与的份。
究其原因，恐怕“德育的方向”难辞其咎：对班主任的考核、对优秀班集体的评比，大队委每次组织检查，黑板报的“获奖”也是一个说重要不算重要，说不重要也占了一定比例的影响。关键是，当你面对“班级面子”与“学生发展”的选择时，你更偏向谁？这对于班主任老师来说，似乎是一个“两难”。
这种差异，引发德育部门的改革思考：评价的标准如何制定？如何对这一现象进行引导从而达到我们所期待的理想状态，改变“任务观”，形成“班集体文化建设”的意识？
三、当“检查评比”变为“组团参观”，谁领？
应该说班级文化建设的出发点和归结点都是“学生”。当老师们吐露心声后，德育部门也进行了反思：我们的工作是不是着眼于学生的成长？我们有没有给老师的心灵足够的自由，让他们能够以轻松的心态，带着孩子来建设他们理想中的乐园？要让德育回归到应有的本真，我们能够做些什么？
在几次调研、讨论、碰撞后，我们将大队委对各班板报的“检查评比”变为带领各班宣传委员进行全校板报的“组团参观”，请他们回去传达参观过程中印象深刻的、其他班级的“亮点”。对年段辅导员层面上的评比，改为由年段辅导员组织的班主任、配班老师参观后的“分层沙龙研讨”。由此，在相互的启发中发现了老师们的操作不尽相同，如在随机的黑板报检查过程中，与板报布置相对突出的四年级师生交流来看，他们的板报有班级特色并且内容都出自学生之手是和班主任工作有条理分不开的。他们学期初就能够根据学校大计划布置学生在班级开展手抄报、征文、绘画、书法等一系列的比赛，然后把获奖作品用作班级板报的布置、展示，学生参与率高、积极性高，家长也非常支持。真正发挥了老师的引导和学生的主体作用。这对于那些力求“快”“美”“省事”的老师来说，带来了思想上的触动。
从“检查评比”到“组团参观”到“沙龙研讨”的变革中，老师们没有因为缺少了“荣誉”而懈怠，没有了评比而沮丧，反而放手给孩子锻炼了，反而和孩子一起商量了，反而在为每次的亮点呈现而暗暗“较劲”了！一年级出现了“拼音王国”的主题板报，不仅有孩子们的名字注上了拼音，有父母的名字注上了拼音，还有喜爱的拼音儿歌，孩子们津津乐道地相互交流着；二年级的练字作品放在“我的作品”中，孩子们的“最美红领巾”照片上了板报；中高年级更是各有特色，精彩纷呈……最重要的是，无论是幼稚的字体，还是稚嫩的美工，这些都是孩子成长的印迹，每一份作品里都有孩子成长的温度……
自由了思想，心灵才会飞翔，才会抛却功利，沉浸到孩子们的世界里去；自由了手脚，才会迈开步子奔跑跳跃，才会“寻求童年的倒影”，将研究以行动书写在孩子的心田里。当“检查评比”变为“组团参观”后，谁领已不用我言说了。
四、当“圆满解决”叩问“何去何从”，探索依旧！
“把班级还给学生，让班级成为学生成长的家园，成为童年美好记忆的一个重要部分”，常规的变革已经开始行动。小小的黑板报，正是我们德育工作中最常见的“班集体文化建设”的问题之一，因为“习以为常”，很多时候我们会忽略；因为“见怪不怪”，有时，我们会“歪曲”了“德育”的本意。
从发现了这些常态下的“不正常”后，我校通过一系列的变革，似乎解决了一些问题，但作为一个德育管理者，探索还没有停止，还要追问一句：新课程把“一切为了学生”作为核心理念，要求我们在班级管理中必须关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成。那么，在我们的班级文化建设中，学生有没有说话的空间？有没有交流的时间？有没有展示的机会？有没有生动活泼的活动体验？
细节中体现的差异还是理念所造成的，那么如何对班主任更好地进行引领？或许理念也不缺乏，关键是如何在操作层面上落实？对于“班级文化建设”专题研讨如何开展？常规和创新如何把握？可否形成系列的“工作指导手册”让更多的班主任分享、借鉴？德育干部如何指导教师开展好班级文化建设的工作，通过活动，满足学生成长的需求，营造良好的学习成才环境，促进学生的身心的健康发展。努力探索出班级文化建设的新思想、新模式、新策略，建设成一个个积极向上具有独特精神风貌的班级？
一、精心布置教室环境，创设和谐的物质文化
对于教育而言，有效地运用空间资源，创设具有教育性、开放性、丰富性的物质环境，对于陶冶学生的情操，激活学生的思维，融合师生的情感有着积极的作用。
教室布置的几个重点位置为黑板报、墙壁、师生连心桥、风采展示台、窗台、前黑板边缘等。
黑板报是对学生进行思想品德教育的重要阵地之一，它更换方便，可操作性强，可以说是既实用又方便。同时，对黑板报的板面进行精心的设计，可以使学生得到美的熏陶；每一期黑板报，都提前指导学生设计好版面，画好版头、插图；确定所需文章的篇数、题目、内容、字数等，然后向全班征稿。通过对黑板报的稿件进行征集，可以激发学生的写作兴趣、满足其创作欲望，更可以引导学生的思想。
板报两侧的师生连心桥和风采展示台也要利用起来。可以分成几个模块，比如我们班里分了“你问我答”“花季心语”“班级明星”等模块。给学生一片天地，让他们张扬个性，展示才华，相互交流。
教室前面黑板的上方或两侧可以张贴班级的座右铭：如“世上无难事，只要肯登攀”等警句、格言。临近高考，还可临时更换一些标语，譬如：天生我材必有用！要想取得超人的成绩，就得付出超人的努力！用来勉励学生。
在左右两面墙壁上挂上字画或科学家、英雄人物的肖像，在窗台上放几盆花。把学生的思想教育寓于感知的情景中，造成一种“润物细无声”的意境，滋润他们的心田，熏陶他们的心灵，
总之，教室的布置应当和谐统一，我们要充分利用班现有的物质条件，不断开发新的资源，加强班级物质文化建设，使教室成为体现班级个性的育人场所。
二、注重班级制度文化建设
在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。科学、民主、健全的班级管理制度是班级文化的另一大核心，是良好班风得以形成的有力保证。我认为在班级制度文化建设中应注意以下几个原则。
科学性。班级制度的制定是为了帮助学生养成良好的行为习惯，因此要以《中学生日常行为规范》和《中学生守则》为依据，以学校的管理规章制度为前提，并根据本班学生的实际情况来制定。比如在我们班，我和学生共同制定了《班规二十条》，奖惩分明；为优化学习习惯，制定了《学习十五优化》，使学生知识、能力、方法、习惯、意志心态等方面明确了努力的方向。有了这两个规定，就为学生进步和班级发展提供了可靠的保证。
全面性。学校的教育，既要教会学生学习，还要学会做人。班级制度就要包括课堂纪律制度、卫生制度、文明礼仪制度、奖罚制度等，从各个方面规范学生的行为，促其养成良好的行为习惯。
在班级制度订立之后，通过全体学生民主讨论决策后，就一定要予以实施，并要检查落实到位，否则就会成一纸空文。要人人遵守，人人监督，共同遵守，方能把班级管理好，真正用制度管人，促成学生各种良好行为习惯的养成。
三、培育班级特有的精神文化
一个民族要树立一种民族精神，方能在民族之林屹立不倒；一个企业要培育一种企业精神，方能在竞争中永立潮头；一个班级同样要培育一种班级精神，方能让本班的学生脱颖而出。
所谓班级精神，是班级全体学生所表现出来的一种具有强大凝聚力和感召力的群体意识。它是全体成员所表现出的一种精神追求，是一个班集体的灵魂。
班级精神的培养是一项艰巨的任务，作为班主任必须循序渐进地做好各方面的基础工作，根据班级个性特征，师生一起讨论，寻找最适合本班实际、对学生最具有感召力的群体意识。
哎呀！这个女孩子怎么这么漂亮呀。一双迷人的眼睛，甜甜的笑容，好像天上的仙女飘落人间一般。她——就是张玘，是我最好的知己，最棒的闺蜜。我们一起笑、一起玩耍、一起说一些别人不知道的小秘密，好像人生中都不能没有彼此，就像妹妹和姐姐一样。
她可是个钢琴公主，从她指尖流淌出的音符就像被施了魔法一样悦耳动听，让人回味！她还是个绘画能手，只要是出自她笔下的东西，都能生动地跃然纸上，栩栩如生。
在班级里，她不仅成绩优秀而且还是老师的好帮手。记得有一次，我们在设计黑板报的时候，她提出了许多有用的建议。装饰剪纸的时候，可都是她画的轮廓呢。这期设计出来的班级黑板报在评比中收获了很不错的成绩，她功不可没！
能力出色的她，歌唱得也很动听。用一个词去形容，那就是天籁般的声音。只要她一亮嗓，“世界”都为之陶醉。每年的“六一”儿童节，我们班都会有她表演的节目，她的精彩表现，赢得了老师、同学们的啧啧赞叹。
她，是一个多才多艺的“公主”，是我的好闺蜜，更是吴江日报小记者中的一员。
因此，在传统的细心、耐心教育之外，我将创新教育的突破点放在了班级文化建设上。以“具有班级特色、书香氛围浓厚、环境优美整洁、富有激励性”的班级文化，关注孩子的全面健康成长、长远发展。
我把班级文化的风格定为“绿化、文化、实用、大气、优雅”。
（1）“绿化”是指在讲台、窗台等地方摆放花草，有幸运草、吊兰、各式芦荟、绿萝、麦兰等，这些花卉大部分是同学们自家带来的，也有我买的。经过同学们的推选，柳丹同学成为花儿们的“小园丁”，由她负责给花儿们浇水除虫。充满绿意的各种花卉将教室装点的生意盎然，整个教室充满着生机和活力，我们师生一起动手打扮装点、品评观赏，亲密的师生情谊也在其中慢慢变得醇厚……
（2）“文化、实用”是有效利用教室的四面墙壁，合理安排班级文化的内容。教室前面的黑板最上方正中是国旗，下面是班训“不做准备的人就是准备失败的人”。黑板的右侧是制作精美的“班级誓词”，；张贴整齐的课程表、时间表、值日生表；教室的后面是我们师生精心创办的黑板报，黑板报正上方是我给学生们买的钟，钟的两边是我们在各种比赛中获得的奖状。黑板报的两边分别是上一学期的学习竞争评比台“读书天下，谁是王者”和第一学期“其中学习质量分析光荣榜”。“读书天下，谁是王者”学习生活评比台最精美，制作过程也最费时间，根据学生分成的八个竞争小组设计了统一的计量表格，每一份表格都以精美的图片做底子，辅以铿锵有力的竞争誓言。在电脑上设计好后，再到复印店打印出来。最后再粘贴到配有“读书天下，谁是王者”红色行楷标题的墙报上，再用色彩新亮的即时贴贴到墙上……
“第一学期期中学习质量分析光荣榜”上是我给学习优胜者们照的照片，他们胸戴红花，脸上满是幸福的笑意，上榜的同学们学习的干劲更足了，没有上榜的同学在羡慕中暗下决心加油努力，一张小小的光荣榜将同学们的心思和兴趣空前高涨的调动到学习上来……
教室北面的墙壁上是作文展评台“文馨语味”和本学期“棋逢对手，一决高下”学习做人挑战台。“文馨语味”栏展示的是学生的优秀作文，以手抄报的形式，配以精美图案，张贴到墙上，并且不断更换，这一板块大大激发了同学们的作文兴趣，很多同学爱上了写作。
本学期的“棋逢对手，一决高下”学习生活挑战赛，两人或三人一组，共17组，每周一总结，一评比，胜出者奖励一朵晶亮艳丽的小拉花，粘贴到课桌的一侧，6个周为一个学段，我给学段胜出者佩戴红花照相，把相片粘贴到“棋逢对手，一决高下”墙报上，在这一板块儿，除了学段冠军的倩影令同学们羡慕以外，很多同学贴满了小花的漂亮课桌也成了其他同学的目标。从周竞争到学段的竞争，同学们你追我赶，不上上下。认真听讲、认真作业，课后用功复习的良好学习氛围异常浓厚！、
班级文化中，最漂亮的要数教室南面的墙壁了，一个板块儿是“写出精彩绘出美好”的手抄报展示台，那里尽显同学们的心灵手巧，和对生活的美好描绘；最棒的就是本学期“期中学习质量分析光荣榜”和与之紧密相连的“班级风采”，光荣榜上分别是“学习明星、进步明星、学科冠军”们的照片旁边是“班级风采”板块儿，上面是同学们在春运会上英姿飒爽的方队表演照、运动员们的合影。每次看到这些都会让我们想起春运会上我们取得的一个个的第一名，觉得为班级争得春运会总成绩级部第一名的运动员们真是了不起！
我用红色、黄色即时贴剪成的小花，绿色即时贴剪成的绿叶藤蔓，将“班级风采”和“期中学习质量分析光荣榜”两个紧挨着的板块儿，自然地环围起来，很是漂亮！
（3）大气、优雅
走进我们的教室，鲜艳的国旗令人肃然，30多厘米高与黑板同长的红色班训，墙壁上各色墙报，漂亮的黑板报，更有那吸引每一位老师、同学眼球的，那一张张笑意荡漾的成功者的“玉照”，窗台上绿意盎然、生气勃勃的花花草草，每张课桌旁边丝带飘飘、五彩斑斓的小花……整个教室于严肃中透着美丽与生气，尽显书香之大气优雅！
这两天想说的话很多，只是太忙。最高兴的是我买了相机。最想表达的是我们办公室的写博氛围异常浓厚。昨天上交了《春雨沙沙》观后感。我们办公室就有四个人写了，而且写得很不错。我也是一字一句的敲出来的，只是怕上交后在网上查到评委会以为我抄袭的，或者被别人挪用视为雷同，只好设为私密博文了。
看了石头的博文后，我也采取了行动。首先借用找春天的课件，向学生展示了美丽的景色。我想我们班的学生肯定也会不按顺序写，不会分段。于是向学生展示了石头博客上修改前后的文章。接下来让学生当堂完成。结果学生知道分段写了。也能按照一定的顺序表达了。只是语言太单调，模仿性太强。范文中有一句： 小河里的冰化了，小鱼高兴地在水里吐泡泡，跳出来透透气呢。结果我班很多孩子都写到：小鱼露出水面透透气。前几天可能我审美疲倦，感觉都写得不怎么样。今天又改了十多本，发现写的还可以。
今天我又用了石头的夸家乡的课件，指导学生从迷人风光（龙山、湿地公园）、物产（主要是肥桃，可以先写桃花）入手来写家乡。因为时间不够，很多孩子未能完成，我打算周末再布置这篇写话。对于写风景我未说太多。而重点指导了写肥桃。石头说她讲得多，也应多读范文，让孩子先知道怎么写。我向她要了两篇，打算读给学生听。
我还讲了手抄报的制作。看石头班的手抄报做的不错很羡慕。正巧学校要求换黑板报，我先展示了石头博文中的作品，又展示了从网上搜来的黑板报及版面设计。现在我班的黑板板设计框架已经出来了。我想连讲带示范应该有效果。今晚布置学生做，明天就知道效果如何了。
起飞的时候，我期待着飞往一个热带的岛屿，却不幸降落在冰冷的北极。我本来期待着灿烂的阳光，却出乎意料地遭遇了北极漫长而严寒的冬天。然而，我却在这里渐渐的苏醒，遇见一片温暖。
---题记
踌躇满志
开学近两周了，终于有时间提笔写写东西。在家踌躇满志两个月，比不上在校两周的活动量。第一周忙着适应班主任工作，忙着适应孩子，忙着适应各科老师。第二周努力胜任语文教学。初登正式讲台的兴奋和喜悦被繁琐的工作所淹没，我这个在数学领域略知一二并努力开拓了四年的毛头青年，怎么就摇身一变，变成了三年级的语文老师兼班主任。虽然还有些浑浑噩噩，但当我看到学生信任的眼神和他们点点的进步，便会陶醉在幸福的感觉中，李老师最不缺乏信心和耐心，我相信我和46个孩子一定能度过一段美妙的岁月。
第一次过招----记黑板报设计
刚刚理顺班主任工作的我，马不停蹄的开始黑板报的设计。虽说我曾经从小学到高中都一直负责黑板报的绘画，但是面对万和小学的“木质黑板”，还是犯难了。铺底面、设计背景、寻找相关材料、设计布局。每一步都用心思考，有时甚至7、8点才离开学校，终于和学生一起打造出了我们三年级二班的第一次黑板报。然而学习时刻不在，看一看周围其他班级的黑板报设计，版面清晰、内容充实、学生参与度高。再看一看自己班的设计，还是稍显稚嫩。开学的第一次试招，有一点点小小的失落。不过回头一想，我刚刚踏上教师的岗位，跟拥有几十年丰富教学经验的老教师比起来，需要的就是学习，一次失败正好是为下一次的成功做准备，难道我还会比这一次还要糟糕吗？
第二次试招----“活而实”课堂
根据学校的惯例，每个新教师入校一月后，会向全校老师展示一节拜师课。对于曾经站在东城根小学、成华小学和一线老师同课异构，在300多名教师的茶店子小学大课堂上过公开课的我来说，换做以前，根本不用担心。一个月对语文教学的摸索，对我来说时间并不充足。这颗忐忑的心到踏进教室的那一刻都没有安稳，我什么都不怕，就怕自己的教学对不起孩子。然而正是这一堂公开课，让我真正的找到了语文教学的门儿。自己的研究和学习始终是狭窄的，只有听听各位名师的点评，才知道自己在教学和班级管理上应该从什么地方改进。
也是这次评课，我接触到了“活而实”的教学理念。在我理解中，我总结为“活”是指课堂活跃，学生思维灵活；“实”是指内容充实，学生学习态度踏实。我们班的学生学习习惯良好，作业也没有问题。但是在课堂上不喜欢举手回答问题，也不主动提出问题。这让性格活跃的我十分头疼，在和各位经验的丰富的老师的交流中，吸取了奖励和惩罚，鼓励和批评并重的教学方法。我想经过一学期的锻炼，学生一定会有进步。
课堂“活”这个理念，在参加县级班会比赛《放飞梦想》的整个过程中，有深刻的体会。犹记得第一次上课时的慌乱，甚至紧张得连串词都忘记了。各位班主任老师真诚地帮助，让我一次次增强了信心，课余时间全身心扑到班会教学的研究实践中，身在一线，我深感语文教学基本功的重要。为了练好粉笔字，家里的小黑板不知道擦了多少次，为了保证普通话的标准，新闻联播主持人就是我最好的老师。为了备好这堂课，我苦苦思考，备教材，备学生，备了又推翻，直到满意为止。夜深人静的时候，对着墙壁一遍又一遍的“试讲”。最终高手过招，我这个初出茅庐的小女子，才见识到了“活而实”语文课堂的魅力。老师正确的引导，学生积极灵活的思考，准确带有鼓励的评价，无不体现“活”这个教学理念；精彩丰富的教学活动，学生对课堂内容理解处处体现出“实”的存在。
赛课回到学校后，我认真的对本班现存的问题做了认真的反思。个人认为师生只有建立民主平等的关系，孩子们才能充满信心，思维才有可能被激活，才可能敢于提出问题，敢于质疑。这样，才能为学生的积极主动参与，创设了一个轻松愉悦、民主和谐的环境气氛，促使学生产生了强烈的求知愿望。成功的教学依赖于一种和谐安全的课堂气氛，这种气氛的建立需借助一些手段，如温柔的目光，亲切的抚摸，殷切地希望，加强师生间的情感交流，使学生更加依赖老师，这才是实现“活而实”课堂的基本方法。
第三次过招-学生是主体，爱每一个学生
班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，它自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，潜移默化地影响着班级学生的行为。幽雅的班级环境，包括桌椅的摆放，墙面的布置，黑板的利用，都有着春风化雨、润物无声的作用，学生会触景生情，因美生爱，提高班级凝聚力。为建设健康高雅的班级文化，增强学生对班级生活的兴趣，从而热爱生活、热爱文化学习，形成健康向上的班风，我校举行了班级文化建设评比活动。
在这次班级文化建设评比过程中，各班班主任、班级同学都非常的认真，细致，齐心协力共同设计了自己班级的教室文化。主要有三大方面：
一、班级整体环境：包括室外走廊，教室地面、墙面、墙角，门窗、玻璃，电灯、电棒、风扇，讲桌布置、课桌椅摆放、桌斗物品，卫生用品等多个方面能做到清洁干净，摆放整齐，美观大方。
二、各班教室都进行了班级文化张贴区的设计与布置，各班在布置时主要分了三大张贴区——班级规范栏目、学生作品栏目、励志奋斗栏目，另外各班在其它方面也各有特色，有的班级剪贴了窗花，有的班级张贴了励志名言等等，可谓精彩纷呈。
三、黑板报的布置。各班后面黑板报全部换新，融入了小组评分公示栏，并且在文明行为习惯养成、爱国主义、民族主义、公民道德、心理健康、理想信念、法制等方面选择主题办理板报，还包含学生安全教育的内容。文字与图案、内容与留白搭配协调，美观合理。
11月26日上午8：10—8：30，由各班班主任、年级组长组成的评委小组依次到各个班级进行了参观和评比，增进了各班班级文化建设的经验交流。经过评委小组的打分和研究，各班在班级文化建设上各有千秋，且在班级文化建设上，各班班主任积极商讨，有好的做法在布置之前都进行了沟通交流和分享，各班班级文化建设都很优秀。最后，经过评委小组研究，取消原定的评选一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名的计划，各班均评为“班级文化建设先进班集体”，对各班学生进行表彰和奖励。
一 、提高晨会课的质量。晨会课，是我们对学生加强思想教育的主阵地。为了提高晨会课的质量，开学初，我们就结合学校编订的晨会校本教材，联系学生的实际情况， 结合各节制定了本年级的晨会课计划。各年级认真按计划备课，对学生进行教育。结合教育现代化的创建，我们进行了集体晨会周。利用了两周的时间专门对学生进 行文明礼仪、行为习惯、课堂常规的教育，经过一段时间的强化训练，效果明显。我们还设计了教育现代化检查须知的相关问卷，对学生进行了调查，教育，取得了 较好的效果。
二、创新国旗下讲话
三、以比赛为契机，建好鼓号队。
结合上级部门组织的鼓号队比赛，进行了鼓号队的强化训练。虽然，鼓号队上学期就已经开始晨训和晚训，但在思想上大家还没有足够的紧张和重视。本学期一开学，我们就加大了训练的力度。不仅召开了音乐组训练老师的会议，而且给鼓号队的学生和家长做了动员工作，并取得了班主任老师们的支持。家长和老 师们都给予了配合。比赛之前的一段时间，我们每天都会训练上一个多小时。国庆假期，老师们和队员们也放弃了休息时间，每天上午训练半天。如果有学生未到， 我们就一个个打电话与家长联系，诚恳的与家长沟通，请求他们的理解与支持。学校还设法请来了相关的专家进行专门性的队列队形和正步走、齐步走的指导，使我 们的训练在原有的基础上又向前提高了一步。功夫不负有心人，经过艰苦训练，我校鼓号队终于在本次比赛获得一等奖的佳绩。成绩的背后，我们看到的是我们全校 师生团结一心，奋力拼搏的精神。而我们的鼓号队，也一直正常活动，为我们的升旗仪式立下了功劳。
1 2 3四、班级文化建设的布置与评比。
班 级文化建设是体现一个班级文化，班风建设的主要场所。开学初，大队部对班级文化的建设重新提出要求，把黑板报的检查与评比又重新规范起来，每月进行一次黑 板报评比。经过几个月的锻炼，学生出黑板报的能力有了较大的提高，黑板报也越出越精彩。班级的墙面布置权利也渐渐回归到学生手中。各班根据自身的情况，在 原有班级布置的基础上又进行了改进，使墙面发挥出它的作用，块块墙面会说话。
五、队室的搬迁和布置。
学校把各室进行了重新安排后，队室搬到了大队部的旁边。我和杨春香老师根据队室的布置要求，把队室进行了布置和更新。我们后来的大队委会议开展工作时，也觉得有了他们的家和阵地。
六、以验收为抓手，规范学生校外买零食现象
结合教育现代化验收，我们对学生吃零食的现象进行了严抓。严格制止学生学生在校外小摊处购买零食。校园围墙西侧的一段是小摊小贩密集的地方。不但影响了校园 外的卫生状况，也成了一种安全隐患。学生放学到这里特别密集，拥挤，很多家还在那个也对此提出了意见。大队部排除大队委每天轮流值日，对不按要求购买的同 学记名，第二天利用晨会课进行点名批评教育，经过几天的整改，小摊们普遍往西撤退了，道路也通畅了。但检查过后，此现象又有了反弹。
七、常规工作的开展：
围绕各节开展活动。
开 学初，我们便进行了新一轮大队委的改选，推选出了新一届大队委。晨会课的检查，围绕建队日，组织一年级新生加入少先队组织。每月五项评比的正常开展，围绕 国庆节，进行了“爱国歌曲大家唱”的比赛。进行了小学生《守则》和《规范》的比赛、红领巾广播和星星电视台的正常开播等。
1 2 3在工作之余，我们也常常反思自己的工作，哪些工作能够开展的更有创造性，哪些工作要注意开展的时效性，又有哪些工作需要长期不懈的进行。
结合教育现代化验收，我们觉得以下方面需要改进：
1、班级文化布置的中缺少了队角。墙面布置的权利还得回归到学生手中。定期进行班级布置的检查，督促班主任及时更换，给学生展示的空间，提高学生的积极性。
2、五项评比开展过程还有缺陷，值日教师和行政的作用还没有渗透到评比中来，评比就具有了不完全公平性。尤其是校外值日，更需要得到值日教师和行政的支持。下学期我们在值日教师的安排上需要进行改进。使学生的常规教育得到加强，使学生的常规行为少反复或反复时间加长。
3、由于甲流，本学期的社会实践活动未曾得到正常开展。下学期，此项工作还需正常开展下去。
作者简介：赵靖，女，中学一级教师，江西省景德镇市昌江区第一中学，邮编：333000。
从走出大学校门到现在，我从事美术教学工作已有十余载。10多年来，在新课程理念的指导下，我慢慢地从—个“生瓜蛋子”成长为—个自信、成熟并有成就感的“老教师”。除了要感谢各种培训给我带来的在教学思想上的巨变之外，还要感谢我的学生们，他们时而质疑、时而惊叹，给予了我不断学习的动力。每次与学生不经意间的交流，总会碰撞出一些智慧的火花。感谢他们给了我宝贵的成长机会，使得今天我有幸在这里讲述这些真实的故事，我和学生一起成长的故事。
故事一
刚刚走上三尺讲台的时候，面对那么多和我差不多年纪的学生，我特别容易紧张，一紧张就忘词，常常是准备得很充分的课，20多分钟就把内容全讲完了，剩下自己面红耳赤地在那儿手足无措。那情形用—个字来形容就是“窘”。时间长了，情况稍有改观，但真正使我自信起来的，还缘于下面的这次教学。
我校有办黑板报的传统，每期还会进行班级评比，选出一、二、三等奖并进行表彰。抓住这个机会，我寻思着循序渐进地给学生讲些黑板报设计的知识（如标题的书写、版面的设计、插图的表现、色彩的搭配等）。先从黑板报设计的第一课“标题的书写——学写美术字”开始。
那天，铃声响起，我精神抖擞地走进教室，自信满满地对学生说：“从今天开始，我想给大家上一些关于黑板报设计的实用课程，以便大家能设计出一些优美的黑板报，美化我们的班级环境。我们先从黑板报标题的书写——美术字开始。”
我话音刚落，学生就叽叽喳喳地议论起来，一些胆大调皮的学生就在下面大声嚷嚷着：
“什么是美术字呀？”
“老师，你会不会写呀？”
“要不，你先写—个给我们看看？”
这个时候，连平日里那些只顾着“埋头苦学”的学生，也懒洋洋地从高高的书堆中探出头，瞧起热闹来。
这真是个挑战！我该怎么做呢……要想学生打心底里欣赏我，佩服我，不拿出点真本事可不行。这—时刻不回应学生的质疑，他们肯定会觉着我没有能力，只会照本宣科，纸上谈兵，那以后想顺利上好美术课就困难了。可是也不能太轻易就满足他们，平时他们就觉得美术课是副科，不高考不拿分，学了也没用，所以根本不重视。他们听课也是挑自己感兴趣的听听，做美术作业那是一百个不情愿，趁这个机会我得让他们心甘情愿地写。
“老师肯定是不会写！”
“自己都不会写，还想教我们！”
学生见我半晌不吭声，都在下面窃窃私语。
没想到这帮高中生还真有自己的思想和主见。真有意思……
“那好，老师先示范。不过老师也有个请求……”我故意停顿一下，接着说：“如果同学们觉得老师写得还不错的话，你们得跟我学着写，行吗？”他们都连声说“好！”。
我转过身，从容地在黑板上演示着宋体字的一笔一画。只听到身后传来—阵阵“哇……”的惊叹声。从这些惊叹中，我猜想学生肯定是觉得我写得不错，心想这下学生们得好好实践他们的承诺啦！
谁知正在我心中窃喜的时候，前排角落里传出一个很不屑的男低音：“切……这有什么难的，我也会，不就是空心字嘛！”听到这个不和谐的声音出现，我着实是有些尴尬。但很快镇静下来，面带微笑地对着全体学生说：“既然有同学会，那我们就请这位同学上黑板来展示一下。有兴趣的同学也可以自己上来。”那位男生虽不大情愿，可在大家的掌声中还是勉强走到了黑板前，别别扭扭地写起来。
他线条画不直，我说：“你用直尺吧，美术字可以用工具。”
看着自己写得歪歪扭扭的不知道是什么字体，他懊恼地抓了抓头，自言自语道：“看起来挺简单的，怎么写出来这么难看？”
同学们在下面哈哈大笑。
那位男生尴尬地站在那里，我示意他回到座位上，然后对大家说：“很多事情看起来容易，做起来难。写美术字也是有诀窍的。之所以写得不好，是因为你们还没掌握方法和诀窍，也没有多加练习。多写多练，相信下次一定能写好。但还是要把掌声给这位敢于尝试的同学。”
看到学生们脸上露出赞同的神情，我接着刚才被打断的示范，并讲解书写的注意点。经过认真练习，大部分学生都能写出比较规范的宋体字了。（图1至图4为学生作业）
我也发现少数学生为了偷懒，会把纸盖在样稿上直接拷贝，为了效果逼真，还故意把线条画得抖两抖，即便如此也难逃我的法眼。小伎俩被揭穿，他们不自觉地感叹：“老师，你简直是火眼金睛呀！”
这堂课结束后，路上碰到我能主动打招呼的学生越来越多了。由于学习了美术字，学生们的板报设计制作水平也有了明显提高。（图5至图7是学生的板报设计课堂作业）
就在这次课后不久，一位学生兴冲冲地跑来告诉我，他们班设计制作的黑板报（图8）拿了一等奖。我和他们一样高兴，并用手机拍下了他们的作品。
课后我在想，教师在教学中要显示自身的艺术魅力，让学生欣赏你、佩服你，成功的示范教学是不可缺少的。教师也要尊重学生的感受、体验和思考，不高高在上，不唯我独尊，以一颗平常心真诚地对待每一名学生，善于发现他们身上的闪光点，及时给予肯定和鼓励，用一点火星燃一堆火焰，把激发学生的学习热情放在首位，这是上好美术课的第一步。
故事二
新课程理念告诉我们，美术是一门注重体验和实践的学科，教学中要将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践相结合。有了前面的成功经验之后，我开始了一些尝试。当然，我所能做的也只能在方便简易的工具上做文章。因为学校的教学条件非常有限，学生身边能拿出的工具，也就是纸和笔了。
那时，高中美术课还在使用人民教育出版社2003年出版的全日制普通高级中学教科书（必修）《美术》（全一册）这本老教材，教材课后的习题设置有复习题和思考题，没有让学生动手实践的题。其中有一课《鉴赏远古先民留下的绚丽瑰宝——陶器》，我打算借着陶器鉴赏的机会，让学生尝试图案的创作。
高中生学习压力大，课业负担重，贸然给学生布置他们没接触过的图案作业，可能会使他们产生抵触心理和畏难情绪，这会让课堂美术教学活动很难进行下去。怎样让平时就不爱做美术练习的他们积极主动地完成这次作业？经过一番思考分析后，我觉得高中生思维活跃、好奇心强，可以利用这个特点，布置—道难题让他们去解，让学生既能动手实践，又能动脑思考，从而锻炼和提高他们在探究学习中分析和解决问题的能力。
在上鉴赏内容时，我重点讲解了《彩陶瓮》（图9）这件作品中装饰图案的点线面的运用、黑白灰的关系，之后给学生留了这样一道作业题：“请你仔细观察《彩陶瓮》装饰纹样，画一画它的俯视效果图。”
平日里对作业头痛的学生也来劲了：
“有变化，不是长方形。”
“陶瓮的腹部那么圆，如果俯视它的话，肯定是个圆形的图案。”
“陶罐的口就是个小圆形。’
“陶罐的肩腹部很宽，下面迅速变窄，因此我们看不到完整的菱形。”
我心想，他们观察得还真仔细！
“可以用圆珠笔画吗？”
“能画不一样的图案吗？”
我没想到大家这么积极地去观察，而且还分析得这么有道理，看样子不是学生不会思考，只是他们平时不太愿意把心思放到美术课上。
从学生完成的作业情况来看，我也是相当吃惊的。对于这些几乎没有接触过专业美术技能训练的孩子来说，他们真的做得很出色。（图10、图11）
作业过程中，学生也碰到了一些困难，但都逐一克服了：没有圆规，他们就用两支笔做固定，然后转动纸来画圆；没有颜料，他们就用写字的水笔绘制黑白图案；没有拷贝纸，就用折纸的方法分好几个等份之后再一笔一笔地画……
反思这堂课，我觉得美术教师必须想方设法点燃学生的实践热情。按照学生身心发展的规律，安排能引起高中生兴趣、适应他们实际能力和水平的教学内容，不宜过于深奥或过于浅显。不要灌输他们过于专业化的美术理论知识，不强求整齐划一，而是让学生更自由、更个性地表达，让他们|在练习实践中逐步了解点线面、黑白灰、对比与统一、对称与平衡、节奏与韵律、条理与重复等形式美的原则。（图12）