时间：2023-06-01 09:46:02
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇矿物加工工程，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
摘要：《矿物加工工程设计》是矿物加工专业的主干专业课程，具有很强的实践性与综合性。本文分析了该课程教学过程的现状与不足，并从教学内容、教学方法、课程体系、教学团队等几个方面进行了教学改革探讨。
关键词：矿物加工工程设计；教学改革；课程设置
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）13-0087-02
《矿物加工工程设计》是矿物加工专业的一门必修课。本课程要求学生掌握选矿厂设计的基本原理、基本程序和基本方法，包括流程的选择与论证、工艺流程的计算、工艺设备的选择与计算、工艺建筑物布置与车间配置等内容，主要目的是为学生们将来从事选矿厂设计和现场生产管理奠定基础。
选矿厂设计是为新建、扩建或改建工程进行的规划、论证和编制成套设的计文件，是面向未来、规划未来、开发未来的一项工作；作为工程建设的枢纽，是将先进经验和最新科研技术成果推广应用到工业生产的关键环节。近年来，随着选矿试验研究、选矿工艺、设备及自动化等方面均取得了较大的技术突破，促进了选矿设计规范、设计手段与设计理念的高速发展。因此，《矿物加工工程设计》课程的教学也急需与时俱进。
一、《矿物加工工程设计》教学实践的现状
由于学校整体教学规划和缺乏长期统一的规范性制度，《矿物加工工程设计》在教学实践过程中仍存在一些不足：
1.《矿物加工工程设计》教材资料。目前，《矿物加工工程设计》的参考教材比较陈旧，大多数是上世纪的资料，且可以参考的资料较少。然而，随着社会经济的快速发展，选矿的新工艺与新设备不断取得突破，现有的设计规范、设计思路与设计理念发生了巨大的变化，以往的设计资料明显脱节，主要表现在以下几个方面：（1）设计规范的变化：从2013年1月1日起开始实施的《有色金属选矿厂工艺设计规范》（GB50782-2012），正式取代了YSJ014-1992版的行业设计规范，增加了自磨/半自磨、高压辊磨工艺、设备选型试验、尾矿毒性浸出试验、露天配置、磁选等内容，而现有的教材几乎是基于旧的行业设计规范，对新规范增加的内容几乎不涉及。（2）设计理念的改变：例如，传统的设计理念中坚持贯彻“多碎少磨”原则，大部分教材中介绍破碎磨矿的工艺流程计算也是以传统的“三段一闭路破碎+球磨流程”为主。然而，进入21世纪以来，贯彻“清洁、节能、减排”原则的碎磨流程选择得到发展，自磨/半自磨工艺流程逐渐被国内同行所接受，并在近年来新建的若干大中型选矿厂中得到了较为普遍的应用，但是现有的教材很少涉及自磨/半自磨工艺的选择与计算。（3）设备的更新：《矿物加工工程设计》、《课程设计》及《毕业设计》等所能收集的设备资料基本是上世纪所遗留的资料，与近年来设备技术进步与设备研究进展极不相符，采用这些资料所进行的矿物加工工程设计的课堂讨论与课后实践，都与现实的设计过程相差甚远。
2.教学手段与方法。《矿物加工工程设计》专业面广、实践性强，教师对关键知识的讲授和学生对关键知识的理解掌握均存在^大的难度，学生容易存在严重的理论脱离实际现象。该课程目前主要采用教师集中式教学，教师与学生主要通过“讲解―接受”的模式来教学与学习，这种模式可以让学生在有限的课堂教学时间里掌握重要知识点的概念及含义，可以作为通用性理论内容的教学模式。但是，对于流程的选择与论证、工艺流程的计算、工艺设备的选择与计算等这些灵活多变的内容，仅通过单一的“讲解―接受”模式，往往使学生不得其精髓，感到枯燥乏味，缺失了主动探索与独立思考创新的兴趣。
3.教学环节安排。矿物加工工程设计是贯穿矿物加工工程专业的一个重要综合性教学环节，涉及《计算机辅助设计》、《矿物加工工程设计》、《课程设计》与《毕业设计》等。以我校为例，《计算机辅助设计》是基础课，主要开设在大一或大二学年；《矿物加工工程设计》为专业课，主要开设在大三下学期；《课程设计》为实践课，开设在大四上学期期末；《毕业设计》为大四下学期的课程。
《矿物加工工程设计》课程的内容较多，需要合适地安排学时。以我校为例，目前该课程有40个学时，全部用于上课讲授，总体上学时较为紧张，不利于安排讨论、互动等教学模式，不利于学生独立分析问题和解决问题。如工艺流程的选择与计算涉及破碎、磨矿、选别、脱水等流程的计算与设备选择，在拟安排10个学时内仅仅能讲授完这些工艺过程基本的计算方法与设备选择。
4.教学与实践。由于高校人才引进政策的影响，不少高校都存在类似的问题，即任课教师的学位高，但对课程的内容不熟悉，没有实际的设计经验，甚至没有工程实践经验，教授与指导学生们《矿物加工工程设计》时，只能是纸上谈兵，离实际应用较远。
二、教学改革思路
针对以上该课程在教学实践过程中的现状，从教学内容、教学方法、课程体系、教学团队等几个方面进行了教学改革的探讨，具体如下：
1.教学内容改革。（1）增加反映工艺最新发展的内容。近年来，矿物加工工程设计领域高速发展，这就要求我们对教学内容进行调整。在设计规范方面，介绍设计规范的变化及设计理念的改变，帮助学生树立设计规范意识；在工艺方面，增加常规碎磨流程的节能设计革新，增加自磨/半自磨的技术内容，讲授SAB、SABC、ABC等自磨/半自磨工艺特点及其适应的矿石对象，介绍与设计密切相关的碎磨试验方法，如：JK Tech落重试验、标准自磨设计（SAG Design）试验、半自磨功率指数（SPI）试验、高压辊磨试验等。（2）更新设备资料。近年来，矿物加工设备逐渐趋于大型化、多样化、细致化，为了增加授课内容的时效性，需要更新设备资料。例如，破碎机方面，可以收集美卓与山特维特的大型破碎机设备参数，介绍大型破碎机的配置特点；振动筛方面，可以收集国内外具有代表性的各系列振动筛的设备参数，使学生深入的了解现代化的设备配置与选矿厂设计，增加课程设计实践过程中设备选择的多样化。（3）增加如何将理论应用于设计实践的内容。理论结合实际是《矿物加工工程设计》课程的特色，在教学中发现，学生对于如何开展工程设计实践具有浓厚的兴趣。因此，在教学中不断尝试强化学生的工程设计实践能力，联系工程项目管理的实例，讲解工程项目管理与招投标，使学生掌握并理解工程项目管理的基本程序；联系项目投资实例，讲解投资估算与经济评价方法；通过展示选矿厂设计资料、生产现场图片和讲解案例，使学生掌握并理解工程技术在实际生产过程的应用，能引导学生以更符合实际的思维方式来解决问题。
2.教学方法改革。教学过程强调激发学习兴趣，培养自学能力，强调团队分工协作与应用所学知识解决实际工程问题，并在实际工程项目中有所创新。首先，需要让教师与学生明确该课程在整个专业课程体系中的地位及该课程能解决的具体实际问题。其次，应在教学过程中引入专题研讨，采用启发式教学，每一阶段以工程问题启发专题开始，以工程实践问题考核。
3.课程体系改革。（1）增强课程间的连贯性。在矿物加工专业的课程体系规划时，应该考虑基础课、专业课与实践课之间的联系。如将计算机辅助设计中的制图规范、AUTO CAD的课时移至《矿物加工设计》中，将《矿物加工设计》与《课程设计》安排在同一学期内，使学生的学习具有连贯性，更加有利于学生掌握知识要点与相关技能。（2）增加专业基础课。以我校为例，目前没有开设专门的选矿设备课程，在《矿物加工工程设计》课程教学上发现，学生们对于设备的基本构成及功能比较生疏，对于各种设备的用途及配置也比较生疏，这不利于学生理解掌握流程技术、设备的计算与选择等重点内容。（3）补充部分三维立体的选修课。三维工厂设计管理系统软件可用于高效地设计和管理工厂的各专业元素，凭借实时的可视化模型、精确的尺寸控制、多专业协同设计及碰撞检查等方面的巨大优势，使得工厂设计变得更加直观和精确可靠。选矿厂是建筑、结构、管道、电气、工艺设备等大量元素的集合，随着三维设计软件的发展，工程项目采用全新的协同三维设计模式已成为工程设计发展的趋势。
4.教学团队建设。《矿物加工工程设计》是实践性很强的专业课，承担该课程的教师应该具有相关的工程设计经验，需要构建相关的教学团队。以我校为例，目前承担该专业课的教师具有副高级以上职称，由具有设计单位工作经验的教师与年轻教师组成教学团队，通过“传、帮、带”帮助年轻教师掌握课程内容，并要求所有年轻教师进行工程设计方面的培训，以强化年轻老师的工程实践经验。
关键词 矿物加工；实验教学；实践教学
中图分类号：G642.423 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）03-0142-02
Experiment Teaching Model Reforming and Practice of Mineral Processing//Zhu Shufang， Qian Gongming， Chen Tiejun
Abstract The main problems in traditional undergraduate experiment teaching of mineral processing were analyzed. The opinion of experiment teaching model reforming were put forward from the aspects of opening undergraduate experiment， experiment content， teachers’ team and laboratory construction. The success of new practical teaching model was proved by practice.
Key words mineral processing； experiment teaching； practice teaching
实践教学是高等教育、教学的重要组成部分之一，是培养学生实际动手能力、实践技能和创新思维能力的重要手段[1]，而实验是开展实践教学的主要方式之一。与理论讲授相比，实验教学不仅能让学生受到严格、系统的实验技能训练，掌握科学实验的基本知识、方法和技巧，更重要的是能培养学生的定性、定量概念，养成良好的操作习惯和严谨的科学态度。除此之外，精心设计的实验内容和组织方式还能够引发学生的深层次思考，引导学生去探索现象背后的逻辑，从而逐步培养其思辨和创新的能力[2]。
矿物加工工程是一门典型的工程应用型学科，是理论与实践紧密结合的学科，实验教学是本专业培养学生实践和创新能力的重要环节[3]。近年来，各地区高校对矿物加工工程专业的课程设置、教材和教学内容等方面进行了较大的改革，但在实验教学方面的改革相对滞后，难以满足企业对人才专业操作技能水平和创新能力的要求。改革实验教学，是保证实践教学质量，提高学生工程实践能力和综合素质的重要途径。
1 矿物加工工程传统实验教学存在的问题
1.1 思想认识上对实验教学不够重视
传统上对实验课重视程度不够，认为实验教学是理论教学的附属，实验教学是对理论教学的重复验证过程。在整个实验过程中，学生只是被动地接受，没有选择的机会，不能激发学生对实验的热情，束缚了学生的主观能动性和创造性。
1.2 实验教材内容程式化
在实验过程中，学生只需按照指导书中的步骤，在教师已准备好的实验装置上进行实验，再根据指导书给出的计算公式，即可得出实验结果，缺乏对学生创新能力的培养[4]。
1.3 实验学时偏少
传统课程设置中，实验所占用学时偏少，如固体物料分选学这门课程共64学时，实验只有6学时，受学时限制，每种选矿方法每组学生（6人一组）只能按照实验指导书的要求操作一次。
武汉科技大学矿物加工本科教学分为烧结球团和选矿两大方向，所有本科生需学习两个方向的理论课，这也是导致实验学时相比其他学校同专业偏少的原因之一。
1.4 实验仪器设备利用率低
矿物加工工程学生毕业后，绝大多数在生产一线，掌握现代实验仪器设备是应具备的基本技能。传统封闭式管理机制下，实验室使用时间和实验内容不能充分地对学生开放，学生只能利用有限的实验课时间使用实验室，导致一方面不能很好地培养学生的实践和创新技能，另一方面实验仪器设备利用率低。
2 矿物加工工程实验教学模式改革与实践
矿物加工工程专业是武汉科技大学品牌专业、湖北省重点专业、国家级特色专业。由武汉科技大学矿物加工工程专业教授主持的科研项目于2007年和2010年两次获得国家科技进步二等奖，近5年，矿物加工工程系承担“十一五”“十二五”国家科技支撑计划、国家自然科学基金及与矿山企业合作的科研项目。怎样充分利用学科建设取得的成果和学科所具有的优势，进一步在本科教育中发挥重要作用，使矿物加工专业人才的教育适应当今矿业发展的新形势和科学技术的发展趋势？实验教学应该加强学生创新能力和工程实践能力的培养。进行实验教学模式的创新与改革，具体可从5个方面来实践。
2.1 矿物加工工程实验室对本科开放
只有通过实验室开放，为学生提供创新和工程实践活动的场所和实验所需仪器设备，才能够为培养创新人才和提高学生实践能力提供充分的条件。同时，还能够不断提高实验室场地、设施及仪器设备的利用率，最大限度地发挥教学实验资源的效益[5]。
学校领导高度重视实验教学和本科实验室开放，武汉科技大学从2007年开始，先后出台了《实验室开放管理办法》《“创新学分”实施办法》《学生课外学术科技活动指导教师工作量计算及奖励办法》《学生课外学术科技活动奖励条例》《大学生科技创新基金使用管理办法》等配套制度。近年来，矿物加工工程专业充分利用开放实验室，努力培养学生动手实践和创新能力。
本实验室主要通过三种方式开放。
1）预约实验型：矿物加工工程实验室定期教学计划以外的综合性、设计性开放实验课题，学生到实验室预约，根据自己的专长、特长、爱好等选做实验。
2）科研课题引导型：实验室定期矿物加工工程领域中教师的在研科研项目，以开放实验与科研项目结合的形式，引导高年级优秀学生进入导师实验室，参与科研活动；
3）自选课题型：学生根据自己学习或查看文献资料的情况，自选课题，报系批准后，进入实验室开展实验。
2.2 思想上认识到实验教学的重要性
转变教育思想，更新教育观念，实施素质教育，培养具有较强的创新能力和工程实践能力的新一代大学生。实验教学绝不仅是课堂理论教学的辅助，更重要的是培养学生实际动手能力、解决实际问题的能力，是培养创新精神的重要途径。必须把做好实验教学工作，加强实验室建设和深化实验教学改革提高到新世纪创新教育所必需的高度来认识，彻底转变重理论轻实验教学的旧观念，使实验教学在素质教育中发挥其应有的作用[6]。
在制定培养计划时，明确实验教学时数在课程总时数中所占的比例，保证必不可少的实验教学时数。
2.3 从实验内容和教学方式上改革实验教学
1）除基础专业实验外，开设创新性和综合性实验，让学生自主选择感兴趣的题目，独立设计实验步骤。根据矿山企业存在的实际问题和教师的科研课题，更新实验教学内容，优化实验课程设置，减少重复的验证性实验，增加应用性、设计性、综合性和创新性的实验项目。
2）改变原来以模拟、验证和灌输为主的教学方法和学生被动的学习方式，确立以学生为中心，教师是引导者和点拨者的教学思想[7]。学生做实验时教师不预先讲解，只讲一些注意事项和安全问题。这样，学生在做实验之前，要主动查阅资料，制定合理实验流程，选用合适仪器设备，熟悉仪器设备使用方法，变被动为主动。
2.4 加强实验教师队伍建设
培养高素质人才需要有真知灼见的教师。提高学生的创新能力、实践能力，决定因素在于教师。实施创新教育必须有一支具有创新精神的教师队伍。武汉科技大学从2007年开始施行《学生课外学术科技活动指导教师工作量计算及奖励办法》，建立鼓励教师参加实验教学与实验室建设的机制，吸引更多的教师进行实验教学，以促进实验教学水平的提高。矿物加工工程专业教师将他们的科研成果转换成适合本科生的实验内容，使学生在学校学习期间就有机会参与科研活动，加深对所学专业知识的了解，更加明确学习目的。
2.5 现代化专业实验室建设
实验室是培养创新人才的重要基地，没有现代化的实验教学设备，就很难配合新的实验体系，培养出具有创新精神的人才。近年来，国家、学校利用学科建设费，教师利用自己的科研经费，对矿物加工实验室进行了很大力度的建设，矿物加工系的固定资产总值由2006年的70多万元增加到现在的300多万元。但是也应该看到，这离现代化的专业实验室还有很远的距离。因此应该根据实验项目的设置，加大对实验室仪器和设备的资金投入力度，改善实验室的硬件条件，淘汰陈旧的实验设备。同时充分利用已有的科研仪器及设施资源，提高本科实验的教学能力，促进科研和本科实验教学的紧密结合，做到统一管理、资源共享，提高设备的利用率。
3 取得的教学实践效果
通过矿物加工工程实验室开放和实验教学改革，矿物加工专业的学生培养特色鲜明，实际动手能力与创新能力大幅提高，并且学生接触学科前沿的机会大大增加，实验室积极营造浓郁的科技创新氛围，为学生提供了更为宽广的学习平台。学校矿物加工工程专业矿物分选加工、造块成型与直接还原、二次资源综合利用的学科特色更加突出。
近5年，矿物加工工程专业本科生参加的科研课题获国家发明专利2项，获湖北省大学生优秀科研成果二等奖4项，创业计划书获湖北省第七届“挑战杯”大学生创业计划大赛银奖1项。矿物加工工程专业毕业生也受到用人单位和社会的一致好评。
参考文献
[1]赵越.目前工科高等教育实验教学中的一些问题与对策[J].中国科教创新导刊，2009（23）：74-75.
[2]张宏勋，李晨，龚彦文，等.构建学习型实验团队，提升工科大学生创新能力[J].实验室研究与探索，2011，30（6）：84-87.
[3]魏宗武，林美群.“矿物加工”实验独立设课的探索与思考[J].大众科技，2011（5）：185-195.
[4]孙敏，杜冰，郑晓英.论工科专业课实验教学模式[J].实验室科学，2008（2）：26-28.
[5]路阳，曹新鑫，张玉德，等.矿物加工工程专业实验开放的教学实践[J].重庆科技学院学报：社会科学版，2010（12）：
181-182.
[关键词]矿物加工 专题网站 教学改革 考核模式
[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）22-00106-02
矿物加工实验课是该专业实践环节的主干课程，其主要通过多种方式的实验实践，掌握实验方法、设备工作原理，熟悉实验手段、分析实验过程，培养兴趣、拓展专业面、提高专业技术水平。通过对实验现象的观察、思考、实验数据的整理、分析，帮助学生直观、理性地学习和了解矿物加工过程的基本规律、影响因素、应用领域及应用领域的拓展，实现更高层次上对矿物加工过程基本原理、基本方法和应用的认识。同时让学生掌握矿物加工的基本实验环节与方法，补充和深化课堂理论教学内容、强化课堂教学效果、提高专业知识水平，是全面学习、掌握、提高、拓展矿物加工学知识的必不可少的途径，具有很强的实践性。并对专业课堂理论教学内容进行有益的补充和拓展。该课程是克服单纯课堂理论教学的抽象性、强化学生掌握专业知识、提升专业知识水平的有效途径。
一、矿物加工实验教学现状
我校在设立矿物加工工程专业之初，就配套建设了矿物加工专业实验室供本科实验教学使用，设备仪器完备，完全可满足矿物加工实验课教学大纲的要求。近两年，随着西部大开发尤其是内蒙古煤炭的大开发，矿物加工选煤方向优势逐渐凸显，现已与金属矿选矿并列，成为我校矿物加工专业重要的发展方向。选煤实验室、相关仪器设备基本齐备。
综上所述，我校矿物加工实验教学硬件建设比较完备，目前，该专业实验课教学存在的问题都集中在软件建设上，总结起来分别是：
1.实验课比理论课安排相对滞后，实践与理论没有同步进行，理论与实践联系不紧密，导致学生理论课理解不透彻，实验课又不清楚试验原理。
2.实验课集中安排，试验相关的选矿理论、设备原理、试验指导书来不及复习与预习，导致实验效果差。
3.实验课没有系统科学的考核制度，目前，只有实际操作考查和填写实验报告书，由于实验大多都是多人合作，有些学生做得多，有些做得少，甚至不做，报告书同一组的内容一样，有些学生其实就是抄写他人的报告书。
4.实验课没有达到培养学生科研活动的兴趣，没有使学生形成思考问题、解决问题的习惯，不能培养创新性人才。
二、 矿物加工实验课教学改革的具体做法
（一）理论课与实验课教学同步进行，理论课、实验课做到紧密衔接
很长时间以来，我校在矿物加工专业课程安排上一直是理论教学与实验教学衔接不强，由此产生的问题已经很明显。比如：给学生讲述机械搅拌式浮选机转子―定子结构以及其负压吸气产生气泡的原理时，完全看课本插图学生很难理解或认识，如果带学生来到实验室，亲手操作浮选机完成《煤泥浮选实验》等，势必有助于学生对上述知识的掌握。因此，使学生通过课堂理论学习了解、认识各个选矿实验的原理、实验设备结构，也能在试验过程中有针对性地观察实验现象，用理论思考实验中出现的问题并解决问题，也能更有效地培养学生的科研兴趣。同时，实验教学与课堂理论教学同步，也有助于学生更加具体、形象地认识和理解比较抽象的选矿理论。使学生能来得及预习每个实验相关的试验指导书，不至于让学生在不清楚实验理论的基础上仓促地做实验。
（二）实验课程安排采用“随堂+开放”模式
实验课程安排采用“50%随堂+50%开放”。“开放”指的是实验课上课时间开放，实验课有50%的学时安排在与理论课教学同步进行，另外的学时安排在实验课开课学期的周末全天开放。[1]由于矿物加工专业学生较多，实验项目也较多，开放的实验教学模式，可以最大限度地使每个学生都能实践操作。
为配合“随堂+开放”模式的安排，我院建设了矿物加工专业实验教学专题网站，网站内容有：实验预约、矿物加工实验指导书下载、实验操作视频资料、实验设备及其工作原理、师生互动答疑系统，还包括选矿科学史、选矿厂生产现场图片或录像资料，增加学生对专业的了解。学生通过网上学习、网上与教师问答的形式，掌握实验项目的操作方法与实验相关原理，周末即可去实验室操作实验。通过网上学习及与教师交流，也有助于学生主动学习。
（三）实验课考核模式分两个内容：笔试+实践操作
长期以来，矿物加工实验课考核主要形式就是将学生分成若干个小组，各组独立完成全部的实验课，最后编写实验报告书并上交给代课教师评判，这种考核方式使每个小组中都存在那么几个学生每次都不做实验，最后抄袭别人的实验报告。[2]目前我们采用“笔试+实践操作”考核模式，学生可以在专业试验网站上通过网上学习及与教师问答，掌握矿物加工各实验课的实验原理、设备原理、各因素对实验的影响等实验相关内容，在学期末参加笔试部分。为此我们编写了《矿物加工专业实验课理论考试题库》，实验项目分必修与选修部分，得益于“随堂+开放”实验安排模式，我们每个小组的人数一般为两人，最多3人，实践操作部分要求每组学生要完成必修部分，选修部分可作为考试加分项。
实践表明：“笔试+实践操作”考核模式确实逼迫学生不得不学习实验相关理论知识，不得不动手实验。
（四）实验室支持学生创造性的科研活动
多年来，实验教学基本上停留在老师指导，学生完全按照实验指导书一步一步去验证实验内容的教学模式，而设计性、综合性实验根本没有。[3][4]为改变这种局面，实验室拿出部分经费支持学生创新性的实验课题研究，在教师指导下完成科研活动，编写科研报告，并发表科研论文，申请相关专利，条件是科技论文或专利第一作者单位为内蒙古科技大学矿业工程学院，这种方式大大激发了学生的科研兴趣。目前，我专业有几个学生在学校大学生创新基金的资助下正在进行煤炭制浆方面的科研并取得了一些成绩，学生们的科研热情很高。
三、矿物加工实验课教学改革中的问题或不足
首先，由于采用“随堂+开放”实验安排模式，加之学生分拆的实验小组数目增多，实验教师的工作量大大增加，实验教师人员不足。
其次，矿物加工主题网站的维护更新也需要配备相关人员，另外网站师生互动系统采用即时对话方式，对话内容瞬时消失，其他学生不能看到老师的答疑。
[ 参 考 文 献 ]
[1] 秦晓静.开放实验教学培养创新人才[J].实验技术与管理，2005，（7）.
[2] 杨国良，高瑞光.新形势下高校实验教学改革的思考[J].教学研究，2005，（1）.
一、“矿物材料工程”课程教学改革与实践
1．课程教材建设
矿物材料工程学科主要教学体系包括矿物基本特性、材料研究基础、材料制备与分析测试、材料功能化设计等内容，据此编写了《非金属矿物材料》《非金属矿加工与应用》《超微粉体加工技术与应用》《超细粉碎工程》《粉体表面改性》等系列教材丛书。系列教材的编写主要是结合学科特点，一方面注重矿物材料结构与组成、加工工艺、材料性能与应用性能等材料科学要素内部关系，另一方面融合了矿物学、结晶学、矿物加工学、化学、材料学等多学科理论知识体系，突出矿物材料的功能性与应用特性。教材深入浅出，内容翔实，注重新的技术发展以及基础理论与实际应用融合。由于矿物材料相关产品的加工技术与应用技术不断创新，应用领域的不断拓展，新的国家、行业标准不断更新，相关教材也在不断修订，例如《非金属矿加工与应用》已于2013年完成第三次修订，及时补充了相关内容的新变化与新发展，删除了已不再先进或已淘汰的技术和已废弃的产品标准，这些教材建设工作保证了本学科发展方向的前沿性，从而能够满足日新月异的新时代背景下矿物材料领域专业高级人才培养的需要。
2．课程内容优化改革
在矿物学、矿物加工学等相关理论课程基础上，对本学科的教学内容进行了新的优化改革，删除了重复和陈旧过时的教学内容，建立了以《非金属矿加工与应用》课程为核心，配合《粉体表面改性》《非金属矿物材料》等特色鲜明的专业方向选修课的课程体系，着重培养学生的创新意识与创新能力。《非金属矿加工与应用》课程考虑到矿物材料的加工与应用开发重在其功能性的开发，着重通过课堂教学介绍我国非金属矿加工与应用技术的一些共性规律，并通过联系当前我国非金属矿加工技术的实际生产与技术发展水平，突出介绍非金属矿物材料新工艺、新方法及新产品方面的研究进展，内容上有意将矿物的应用特性、结构与组成特性及功能性相结合，注重新的技术发展。课程内容的设置上，强调不同相关学科之间的融合，脱离枯燥乏味的原理与理论知识，通过更多的实例，尤其是生活中所熟悉的能够激发学生兴趣的例子，达到举一反三，灵活运用课本知识的教学目的。建立以“矿物材料结构与组成－制备与加工－材料性能－工艺原理”为主体的教学体系，不仅提高了课堂教学质量与效率，而且也培养了该学科学生的就业能力。
3．教学方法与手段
课堂教学主要采用启发－讨论式的教学手段，通过单独设课、综合设课或者前沿研究讲座等多种形式，充分使学生融入到课堂教学活动中，并了解学科当前的前沿理论与新技术。充分利用现代化教学手段，开发新的多媒体教学课件，不断提高教学效果与质量。在课堂教学中，通过引入趣味性、互动性强的阅读教材与自学内容，避免传统的灌输式教学，激发学生的求知欲与学习兴趣。对较难理解的教学内容，通过多媒体教学软件和信息资源来辅助教学，增强教学的说服力，加深学生对难点知识的消化与理解。对一些与科研和生产密切相关的教学内容，教师结合自己的科研活动与经验，结合现场记录的录像及收集的图片资料向学生形象地展现，让学生能够充分了解该领域新的研究动态，提高学生的学习兴趣。针对一些矿物新材料的热点研究内容，鼓励学生撰写综述性论文，通过阅读相关文献资料，提出自己的想法，从而培养学生科学研究和探索的主动意识。
4．创新与实践教学环节建设
本学科除了要求学生掌握基本的矿物材料工艺流程及其原理外，培养工程实践能力同样尤为重要。我校近几年通过设立专业性的“科研导论”“科研选题训练”“大学生创新训练项目”等创新教学环节，强化学生对各种矿物材料工艺方法的基本原理、制备工艺及相关设备与材料性能测试方法的理解。通过实验室教学，掌握试验方法、熟悉试验手段，培养学生的科研兴趣，提高专业技术水平。除了常规的生产现场实习实践环节外，通过开设毕业论文结合科研、研究性实验项目，让学生能够从生产实际中去选取自己的毕业课题，锻炼学生的实际工作能力。另外，通过鼓励学生发表学术论文、科技创新与发明，提高学生的创新能力，培养学生科研的思维与能力。
二、结语
采矿工程
采矿很容易理解，就是把矿物从地壳或地表开采出来。不过加上“工程”两字后就复杂多了。首先它是一个大工程，是规模最大最复杂的岩土工程，其次它要运用到很多工程学的知识，最后它是指对有矿物的矿床的开采。
作为一个地矿类专业，它又细分为煤、金属和非金属方向，顺利毕业后的采矿工程师应该具备诸如矿区开发规划、开采设计、矿山安全技术等基本技术。矿业是工业之母，矿物原料和工业生产、民生经济息息相关，世界各国都视矿产资源为经济发展的重要原动力。但目前我国采矿的方法和几十年前并没有本质上的不同，直到近几年才发展出爆破技术和数字化矿山技术，和发达国家的差距不小。现在我国矿产资源的利用效率也比较低，这些反而为这个专业的学生的发展提供了空间。
采矿工程不仅仅是采矿，在开采矿藏的同时，如果在采矿前做好采矿后土地的二次利用规划，则可以保护环境同时取得土地的再利用。因为在采矿过程中，对环境、水土保持，甚至是交通运输都会造成严重影响，好的规划才可以让开发和环保的冲突降到最低。采矿工程要学习的绝不仅仅是如何采更多的矿藏，更要学习如何进行更好的事先规划，如何设计更好的采矿技术和装备，如何规划更好的安全规划，能够进行可持续发展的采矿工程才是好的工程。
这个专业有个特点——实践课程很丰富。除了在教室里进行的机械类的课程实践，比如电工电子技术实验、岩石力学实验、测量学实验等以外，不少院校都和矿业公司联合设立了很多校外实习基地，有的企业还专门安排了懂技术、有实践经验的工程技术人员现场向学生讲授生产工艺和新的技术方法。学生们能够来到真正的采矿现场，实地体验采矿的作业环境。
采矿工程专业的学生毕业后，大部分愿意留在这个行业的学生去了矿山就业。除此之外，也有去机械制造行业或是政府的能源开发规划部门工作的。要知道矿业公司的总工程师无一例外都是采矿工程专业出身，所以，只要热爱这个行业就一定能干出成绩。
矿物加工工程
采矿工程的同学们负责把矿石开采出来后，并不是所有矿石都能马上被利用的。这个时候就需要矿物加工工程的同学进行矿物分离——利用各种技术手段和设备把有用矿物和脉石（无用矿物）分离开来。比如铁矿石中有石英（属于脉石），通过磁选和浮选（这些专用技术名词都是加工方法）把石英分离出来，就可以大大提高铁矿石的品质，把“贫矿”变“富矿”后再进行炼铁工作。到了煤矿行业，就用重选和浮选的方法把煤矸石从精煤里分离出来。经过矿物加工之后的矿物的价值和利用率都可以得到很大的提高。
这些加工方法和物理、生物、化学都有联系，作为一门应用学科，它的很多课程设置都和过程工程专业的很多课程相同。同时还有很多和“矿物”两字有关的专业课程——矿物学基础、工艺矿物学、矿物材料学等等。总之，工科无疑。
矿物加工工程也被称作选矿工程，很多学生毕业后进入了选矿厂。由于我国很多铁矿的质量不高，因此选矿就显得尤为重要。不管地质工程师找到的铁矿是怎样的贫矿，选矿工程师都能选别出可供冶炼的有用矿物。怎么样，听上去是不是很牛？
除了像选矿厂这样的工厂，还可以进入投资公司，为公司提供矿山投资的建议。另一方面，由于国内矿业发展和相应的生产装备的发展有着不小的落差，因此很多国外的矿山机械公司都在国内开设了工厂或销售公司，也需要矿物加工工程专业的学生。
石油工程
说完了矿，接下来说石油。在很多人的印象里，石油代表着富裕。小国家文莱、中东的阿拉伯国家等石油产出国都因为石油而积累了巨额的财富。石油工程是我们学习如何开发、使用和研究石油的一门学科。简单来说，就是学习如何开采石油，用什么方法能够最经济地开采出最多的石油。
有人说石油是不可再生资源，所以总有被开采完的一天，因此石油行业注定是夕阳产业。其实不然，我国是世界第五大石油生产国，又是石油消费大国，石油工业是基础工业，很多行业的原材料都从石油中提炼。因此这个行业非但没有萎缩而是在迅速发展，需要大量具有相应科学素质和专业技能的应用性人才。在2010年由教育部公布的本专科就业状况中，石油工程专业在211院校的就业率≥95%，普通院校则≥90%，就业势头十分好。
同时，很多石油企业在社会里也属于相当好的企业。除了像中国石油大学（北京）、中国石油大学（华东）、西南石油大学这几所全国闻名的“石油”大学外，在一些有油田的省市也有“石油”大学，如东北石油大学（大庆油田），辽宁石油大学（辽河油田），但总的来说，开设这一专业的院校并不是很多，本科的话不超过20所。很多学生毕业后都进入了中石油和中石化，有些油田企业在学生的新生开学典礼上就来做宣传，可见这个行业对于人才的渴望。
当然，要进入这些优秀企业，学生本身也要学好专业课程。石油工程的课程设置离不开“石油”——从大一大二对于高数、物理、化学和计算机等基础知识的学习开始，到大三大四的各种和石油工程理论的学习，从油气田的开发设计到去油田进行实践，学理论、学技术，才能为做一名“石油人”做好准备。
一、当前我国工程教育存在的问题
1.教育理念滞后,不适应工程科技人才培养工程教育定位不明确,学生知识面过窄,缺乏工程实践训练;培养层次、人才类型与企业需求一定程度上脱节,缺乏综合利用知识解决工程问题能力的培养;继续教育与企业结合不够紧密。
2.人才培养模式单一,多样性和适应性欠缺我国高等学校人才培养模式趋同,尤其是一些本科院校不能根据自己的实际,盲目争办“综合性、研究型”大学,导致学校建设目标的趋同,人才目标单一,高等教育层次与类型的边缘模糊,教育资源的配置针对性差、未能有效发挥。
3.工程教育的工程性缺失和实践薄弱我国工程教育中的课程综合性不够,设计训练、实践环境弱化;实验课程的比重下降,学生的操作机会少;实习时间大幅度压缩,实习只是参观;毕业设计与工程脱离,课外科技活动难于开展。
4.产学研不到位,企业很少参与人才培养产学研结合既可以促进高校科研更贴近企业技术创新的需要,又可以提升企业技术创新能力,有利于产业界参与工程教育,有利于教师引导学生加强工程实践,解决理论与实践脱节这个长
5.教育评价体系导向重论文、轻设计、缺实践我国大学的科研导向,过分引导教师重视论文、奖励和纵向科研。不论理科、工科,在对教师的业绩考核上,唯学术化的倾向比较明显,过分追求SCI论文和纵向科研课题,设置了不少特殊的鼓励政策。工科类专业的科研工艺性很强,许多工程项目周期又比较长,很难出高水平的理论文章。因此,致使越来越多的工科教师开始远离工程,远离实践,去追求理论研究。这种教育评价体系已经正在影响到研究生和本科生的教育。
6.对学生的创新教育与创业训练不够重视首先,是对工科人才培养目标定位不清晰。认识上始终存在分岐,对追求研究性趋之若骛,而对应用性避之不及;其次,知识教育比较实,而能力训练比较虚。我国人才培养目标中,对专业知识的考核都有明确、具体的表述,而对能力提高的表述则模糊而抽象,还没有科学有效的考核措施。
二、创新人才培养实践教学体系改革思路
以高等教育的人才观、质量观和教学观为先导,转变教育思想,更新教育观点,确立高等教育和研究型专业创新人才培养新理念,把“学而优则用、学而优则创”的矿大办学理念贯彻和渗透到本科教学实践中。不断完善专业创新人才培养实践教学体系,引导和帮助大学生完善智能结构,使大学生积极主动参与科技创新和第二课堂活动,提高自身综合素质,促进他们全面发展。实验与实践教学是课程学习不可缺少的教学环节,是提高学生实践能力和创造力的重要保证。为此,我们以实践能力培养为切入点,以加强学生的创新精神和实践能力为重点,以培养研究型创新人才为核心目标,构建了矿物加工工程专业校内实验教学体系、校外产学研实践教学基地、校内大学生科技训练第二课堂活动三个层面的实验和工程实践创新人才培养教学体系,全面培养学生的动手能力和创新能力。特别是在永煤、枣庄、淮北、平顶山、大屯、兖州等大型矿业集团建立了产、学、研联合人才培养实践教学基地,为矿物加工专业学生工程素质提高、实践能力培养奠定了坚实基础,搭建了大学生发挥创造潜能的平台。通过专业教育与创新素质教育相结合、第一课堂知识传授与第二课堂活动相结合、科技实践活动与有专业特色的创新实践相结合、校内大学生课外科技活动教育与校外社会实践教育相结合,培养学生的创新能力。坚持以“挑战杯”课外学术科技作品竞赛为龙头,以大学生创新行动计划和大学生科研训练计划为抓手,以“知行杯”大学生学术科技文化节、大学生科技创新实践基地、学生科技社团为载体,搭建大学生素质教育和创新创业教育平台,营造出浓郁的科技文化氛围,培养学生的科技素养和科学精神,提高学生获取知识的能力、综合运用知识解决问题的能力以及发明创造的能力,从而培养高水平的创新人才。
三、研究型专业创新人才培养实践教学体系构建
1.校内三个层次的实验教学体系构建实验教学打破传统的按理论课程安排实验的方式,部分课程将课堂理论教学与实验教学各自单列。如“矿物加工学”课程独立设置了“矿物加工实验技术”实验课。重组实验课程,突出实验内容的基础性、实用性、综合性和系统性。(1)基础理论方法实验。根据教学计划,各门课程均设有基础原理试验,这些试验进一步验证课堂讲授中遇到的一些抽象理论、假说模型等,加深对基础理论理解,深化教学内容,提高课堂学习效果。(2)规范试验。利用现行国家标准规定,进行学生实际操作技能训练和试验方法标准化、规范化训练,强化学生的标准化意识和规范化操作实践能力训练,为培养科学、严谨的学术作风打下坚实的基础。(3)工业应用选矿工艺半工业性试验。特别注意与先进的科研手段、生产技术的接轨,以教师的科研项目和研究方向为依托,在211工程、985工程优势学科创新平台和重点学科建设经费支持下,建立起了一批选矿新技术的试验研究系统:干法选煤试验研究系统;跳汰过程参数测试与模拟优化试验系统;重介旋流器分选试验研究系统;浮选柱分选试验研究系统;压滤机脱水试验研究系统;摩擦电选试验研究系统。利用选矿试验研究方法课与专题试验研究,我们组织各科研方向教师担任指导教师,让学生从试验方案设计、试验准备、设备操作、试验结果数据处理到最后编写研究报告全过程进行系统训练,充分调动学生自主学习的积极性,使学生的科学研究能力与创新能力得到强化训练。
2.校外产、学、研联合实践教学体系建立矿物加工工程专业是一个老专业,科研活动比较活跃,与厂矿企业、设计院所等有着良好的合作关系,利用成立的矿物加工工程专业指导委员会,将各大设计院所、大企业的重要领导和专家聘请为委员会成员,让一些重要实习基地的领导担任专业指导委员会的重要职务,企业直接参与本专业人才培养计划制定、实践教学的指导等。每年在适逢重大节日时,院、系领导都组织到企业走访,加强联络,增进感情,为实习基地建设打下了坚实的基础。目前已在淮北、兖州、枣庄、邢台、开滦、永城、平煤集团、大屯煤电公司等大型煤矿企业形成了稳定的实习基地。优良的实践教学环境为培养大学生理论联系实际能力提供了有力的保障。另外,还聘请一些设计院所及企业的资深工程技术人员作为专业兼职教授,定期回校讲学,共商人才培养的大计,形成一个良好的产学研联合教学氛围。利用生产现场的实习时间,让学生到车间班组,与工人一起上班,考勤,充分体验工人的生活,进一步了解社会,培养与工人结合、与生产劳动相结合的良好品质。通过跟班学习、请现场工程技术人员做各种专题报告、组织与现场工程技术人员座谈会等活动,增加感性认识,把书本知识与生产实践结合起来,加深和巩固所学理论知识。同时,引导学生努力发现问题,进行现场分析,运用所学知识提出解决措施和建议,培养起发现问题、分析问题和解决问题的能力。另外,还安排时间组织学生参加现场生产技术大检查,让学生在现场工程技术人员的培训下,掌握采、制、化的基本要求和方法,学会进行数据处理和分析的技能,使学生对理论和实践的结合、提高知识应用能力有切身感受。在实习结束时,请现场工程技术人员进行书面评价、答辩。通过产学研联合培养,极大地提高了学生的实践教学质量。
3.实施大学生科技训练计划,开展第二课堂活动为拓宽学生知识面、培养学生动手能力和创新能力,我们结合专业课教学,实施了“大学生科研训练计划”、“大学生创新训练计划”和导师制,大力开展本科生参与科研的第二课堂活动,鼓励学生做创造性的工作,为他们提供独立研究、独立动手所需要的时间和空间。充分调动学生自主学习的积极性,积极创造各种机会鼓励他们参加教学改革和科研训练,形成学以致用,创新争先的观念和风气。近三年,学生申请获得的“大学生科研训练计划”和“大学生创新训练计划”项目27项,其中国家级4项、省级2项、校级21项;参与指导大学生科技训练计划的矿物加工专业教师达到27人次,参加科技训练计划的在校生达到108人。
关键词：矿物加工；毕业实习；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）51-0099-02
近年来随着矿业行业的升温，国家对矿业工程技术人员的需求日益增多，大学毕业生就业形势良好，多数学生毕业后可以进入大型工矿企业、科研所和事业单位工作，找到更好的工作发展平台。在矿业行业储备人才的重要时期，各大企业选聘人才的标准水平也逐渐提高：有扎实稳固的基础理论、宽阔的专业知识；有发现问题、分析问题、解决问题的能力；有独特的创新思维；有自我学习知识的能力。而毕业设计是大四教学过程的最后一个重要环节，是对本科生这四年来知识掌握程度、积累、创新和应用等方面的重要评估手段。在毕业设计的前期进行的毕业实习，是为毕业设计收集资料，理清思路，为设计工作做准备的一个重要环节，毕业实习质量的好坏直接关系到毕业设计质量的好坏。目前，辽宁科技大学矿业学院矿物加工专业毕业生的就业方向已不仅仅是冶金行业，就业范围已拓宽到多个矿业类行业，如煤矿、有色金属矿、黄金、非金属矿等。因此，以往的矿物工程加工专业毕业实习内容及评定标准已不能适应当前社会形势的需要，为更好地培养应用型的矿物加工专业人才，毕业实习改革势在必行。
一、高校矿物工程专业毕业实习现状
为了解目前矿物加工专业毕业设计实践的现状及质量情况，本文作者查阅了本专业学生大量的毕业实习报告和毕业实习日记，并对其内容、结构等方面进行了分析。作者主要选取了辽宁科技大学矿业学院选矿系2014届毕业实习文本进行分析研究，通过对调查结果进行分析，可以看出，目前本专业毕业实习的质量整体上出现了下滑趋势，现状不容乐观，主要表现在如下方面。
1.选题范围较窄，毕业实习资料陈旧、偏少，缺乏创新性。矿物加工专业涉及的行业企业比较多，有选煤厂、黑色金属选矿厂，还有有色金属选矿厂、黄金选矿厂，这些行业企业都有自己的自身特点，现场工艺流程、生产设备运行等方面差别很大。另外，随着社会发展，选矿新技术、新工艺、新设备层出不穷，现场工艺也发生了很大变化，而以往毕业设计资料就明显跟不上实践需要。
2.学生毕业实习内容过多，工作量偏大，导致设计质量下降。毕业实习的主要目的就是搜集整理现场实际资料，为下一步要进行的毕业设计打好基础。矿物加工专业毕业实习内容主要包括：收集整理资料、实地现场考察、研究设计图纸，从资料综合、分析到流程论证，工作量大，时间长，但是毕业实习时间仅为2周。另外，由于学生的就业压力不断增大，而第8学期恰好是学生求职择业和考研复习面试最紧张的阶段，学生必须花费很多的时间去求职面试，从而造成学生毕业实习时间仓促，部分学生在毕业实习过程中没有收集到足够的资料，给下一步的毕业设计带来了较大困难。
3.毕业实习的指导及答辩考核过程存在的问题。对于毕业实习的指导情况，通常是一位指导教师带领多位学生进行集中实习。这样做的好处是便于集中管理，减少不必要事件的发生。但也存在问题，主要表现在，如果学生人数较多，指导教师不可能对每个学生的具体情况都能深入了解。另外，传统的考核方式是通过对学生实习期间学习态度、表现、实习报告撰写、答辩等进行笼统考核，进而评定出优、良、中、及格。由于实习深度不够，学生在答辩过程中只是简单笼统的介绍，完全没有针对性。老师们也只是提问一些简单的问题，如果提问有针对性的问题，则大部分学生不能回答。答辩稍好的学生是优秀，答辩一般的学生是良，稍差的是中，答辩最差的学生是及格，已连续多年没有答辩通不过的学生。这种考核方式缺乏针对性，学生的学习态度与解决问题的能力没有充分体现出来。此外，很难控制部分学生抄袭、滥竽充数、蒙混过关的现象。
二、毕业实习的改革目标与探索
1.选题多样化，毕业实习与毕业设计相结合。毕业实习的选题应贯彻因材施教、因人而异的原则。根据每个学生的具体情况，尽量选择相关单位进行毕业实习。比如，有些学生下一步要进行工程设计工作，那么就必须到选矿厂进行实习，也可以到一些设计院进行实际设计工作。而有些学生下一步要进行可选性研究，那就可以直接到研究所进行实习，也可以到选矿厂的实验室进行相关实验工作。还有一部分学生考取了研究生，那就可以让他直接参与到导师的课题之中，提前进入角色。通过真题真做，使学生对其产生浓厚的兴趣，激发学生的想象能力，提高学生的主观能动性。这种方式能兼顾学生的特长和今后将要从事的工作，对学生进行有针对性的划分，让其充分发挥特长，激发学习兴趣。尽可能让每位学生都能在学习实习中体验到成功的喜悦，并巧妙地引导利用，帮助学生实现“参与―成功―参与”的良性循环。
2.优化毕业实习内容，提高毕业实习质量。（1）合理压缩毕业实习内容，流程论证、资料综合等基础内容可放在毕业设计中，把业实习作为毕业设计的一个开端。毕业实习工作的重点就是收集整理完善资料，让学生尽可能多地熟悉现场、深入现场、了解现场，能够掌握现场存在的实际问题，借鉴现场的实际经验设计出更好的生产流程和生产工艺，最终拿出高质量的设计。同时，鉴于实习时间较短，可以适当安排学生在毕业设计过程中重返实习现场，带着问题二次实习，这样效果会更好。（2）合理调整毕业实习单位，加大实践教学环节投资。如条件允许，可建立10余个矿物加工现场实习基地，除选择黑色金属选矿厂实习外，再选取一些有色金属选矿厂，亦可选取选煤厂。但条件不允许，只可选黑色金属选矿厂时，尽可能的既选择单一磁铁矿选矿厂又选择复合铁矿选矿厂，如此一来，实习内容便有了区别。投资改善现场教育教学环境，加大毕业设计投资，重新修订毕业设计规范，建立矿物加工毕业设计CAD图库，逐渐建立矿物加工毕业设计资料库。毕业设计与实习结合，是需要长期经验积累的一项工作。
3.改革和完善^程监控和评价体系。（1）建立与完善实习过程中的监控。监控主要包括出勤制度、实习过程中学生质量考核制度、实习过程中进度检查等。指导教师为每个实习学生建立实习考核手册，定期进行质量检查，检查过程分为前、中、后三期，根据毕业实习不同阶段对检查的内容做出明确的规定。前期检查主要对选题、任务书等工作进行检查，为保证毕业设计的质量打下坚实的基础。中期检查资料收集、现场存在问题，针对问题的技改，了解毕业实习中存在的问题并拟定出解决方案。后期主要督促实习学生查漏补缺，完善整个实习过程。（2）为客观有效地评价学生毕业实习的质量，必须坚持客观、严格、公正、统一的原则，建立全面的评价指标体系和科学的评分标准。这个指标体系必须覆盖毕业实习的整个过程，包括每位学生的毕业实习态度、实习过程中的表现、全部实习文件质量、完成实习的质量、毕业实习答辩的效果，同时也包括指导老师在审阅与答辩过程中指出错误和改正态度等内容。完善实习过程中质量评价体系，毕业实习成绩分为三个部分，实习过程期间表现成绩占25%，实习日记和实习报告的撰写成绩占25%，毕业实习答辩成绩占50%。三部分多方面多角度细化打分，实习综合得分结果与指导老师评议相结合，确保实习评价的客观、公平、公正性。
三、结束语
经济社会的发展对高等院校人才培养模式有了进一步的要求。提高矿物工程加工专业的毕业实习质量，全面提升学生素质和能力水平，不仅是一个系统工程，更是一项长期而又艰巨的任务。矿物加工毕业实习的改革与探索是我院多年来一直坚持的一项工作，今后，我院将抓住社会机遇，将毕业实习的教学改革工作不断深化下去，为社会培养出更多高素质的人才。
参考文献：
[1]沈笑君.矿物加工专业毕业设计改革的探索[J].煤炭技术，2008，（4）.
[2]范立南.工科类毕业设计现状分析与对策研究[J].沈阳大学学报，2007，（04）.
The Exploration of Mineral Processing Professional Graduation Practice Teaching Reform
CHEN Zhong-hang，DAI Shu-juan，WANG Qian-qian
（Institute of Mining，Liaoning University of Science and Technology，Anshan，Liaoning 114051，China）
关键词：校企合作模式;矿物加工;课程改革;问题
一、传统教学模式出现的主要问题
目前，我国很多工科院校在教育过程中依旧采用传统教育模式，导致教育过程中普遍出现学生工程意识较弱、创新能力不足等问题，难以满足企业需求。调查发现，学生在学习基础理论与专业知识后，拥有实际操作相关设备的能力和解决现场实际问题的能力非常重要。传统教学模式出现的主要问题有：
1.培养模式落后。教育过程中的学制、课程安排缺少针对性，特别对于矿物加工专业来说，应该结合地区矿物资源的特点来制订教学计划，这样有利于特色专业人才的培养，才能够满足企业的需求。
2.教学考核标准落后。传统教育往往以笔试分数来考核学生对专业的掌握程度，导致学生通过死记硬背应付考试，缺乏学习兴趣。这种模式下培养的学生很难适应企业对专业人才的需求。
3.教学平台更新不及时。矿物加工专业是一个较为传统的专业，很多开设本专业的院校上课仍主要是板书教学，导致学生在课堂上无法直观地认识设备及工艺。另外，随着科技的迅速发展，在矿物加工专业课中要加入新领域的新知识，因此，传统的教学平台很难满足需求。
二、校企合作模式下教学课程构建的重要性
1.能够有效利用企业资源。建立校企合作机制，改革现有教学课程体系。学校要充分利用企业资源，为矿物加工专业的学生在校期间的实习、实践和毕业设计提供有利保障。
2.教学内容与社会需求一致。在校企合作模式下，通过改革现有教学课程体系，一定程度上可以提高矿物加工专业学生的专业素养和综合能力，使学生在校学习期间，将理论联系实际，将知识融入到社会实践。
3.实现学生就业的有效途径。在校企合作模式下，构建新的矿物加工专业课程体系。学生在进入工矿企业之前，就充分了解企业文化、岗位情况、企业需求等，使学生在校学习期间具有明确的目标，无形中为学生的将来打下基础。
三、校企合作模式下教学课程改革的实施方案
1.改革教学内容，调整教学方式。首先，基础课程的教学内容应该生动、具体，讲授专业课程时应该结合具体矿区的实际情况。其次，教学内容的重心应该是培养解决实际问题的能力，注重实践教学环节，通过校企合作，推行实践教学模式，培养学生解决生产过程中实际问题的能力。其次，教学方式上，调整教学方法和手段，激发学生的兴趣，引导学生参与到教学过程中。另外，灵活安排教学方式，针对企业的管理制度，安排学生到企业学习，针对企业的需求添加考核项目。
2.培养双师型教师队伍。优质的教师群体的结构是教学改革和教学过程的基本保障。校企合作模式下，向企业聘请兼职教师授课，同时单位派教师到企业进行实践锻炼，这有效解决了工程实际与理论授课相脱节的难题，大大推动了专业人才培养与市场需求全面接轨。
3.完善实践教学体系、实习实训装备。首先，进一步完善实践教学体系，提高实践教学质量，达到学以致用的目的。课程安排上，遵循“两座-实践-再理论-再实践”的方式进行，也可通过专家讲座、毕业设计、毕业实习、专业技能训练等方法进行实训。另外，校企合作模式下，完善校园的实习实训装备，保证教学质量，激发学生学习的兴趣。矿物加工专业实验室一般包括煤样破碎室、浮选室、水力分级实验室、高温室等，这些实验室及相关设备基本能满足学生做实验的需求。同时，要及时更新学校实验设备。校企合作后，企业通过与学校合作，建立实验室和专业实训室，或是在企业建立实习基地，以供学校的教学和企业的员工培训，实现双赢。
4.派优秀教师到企业学习。矿物加工专业属于应用性很强的专业，教师现场经验丰富与否直接决定了课堂的效果。学校通过与企业签署相关协议，轮流派教师到企业学习，从而提高教学效果。
（重庆城市管理职业学院工程管理学院，中国 重庆 401331）
【摘要】微生物技术在矿物加工中已经得到大量的应用，表现出了良好的经济、环境和社会效益。本文总结了微生物技术在成矿、选矿、矿物冶炼、尾矿处理等方面的研究和应用情况。指出微生物技术在矿物加工中还有很大的应用潜力。
关键词 微生物；矿物加工；成矿；选矿
The Application of Microbial Techniques in Mineral Process
LI Qiang SUN Guo-yin
(School of engineering management of Chongqing City Management College, Chongqing 401331，China)
【Abstract】Microbial techniques have been used in mineral process industry. It has brought an good economical, environmental and social benefit. The study and applied condition on microbial techniques used in mineral creating, mineral selection, mineral metallurgy and gangue disposal has been summarized in this paper. The application of microbial techniques in mineral process industry will obtain greater development in the future.
【Key words】Microbe；Mineral process；Mineral creating；Mineral selection
矿物加工技术是利用矿物的物理或物理化学性质的差异，借助于各种选矿设备和方法将矿石中的有用矿物和脉石矿物分离开来的工艺技术[1]。这项工艺技术包括矿物的预处理技术如手选、焙烧、破碎、筛分、磨矿，处理技术如重选、磁选、电选、浮选、化学选矿和后处理技术如沉淀、浓缩、过滤、干燥等，并广泛应用于黑色金属、有色金属、贵金属、非金属等矿物原料的加工中。矿物加工技术的历史十分悠久，可以追溯到远古时代人们用硬石块敲碎矿石，但其规模化发展则是在工业革命以后[2]。19世纪中期，浮选技术的发明为矿物加工技术的大力发展提供了前提，因为在此之前，选矿技术十分落后，需要耗费大量的手工劳动。
到了近代，随着研究手段的不断的进步，人们越来越深入地认识到了微生物在矿物的形成、矿物加工以及废矿的处理等方面所起到的重要作用[3]。我国是一个矿产资源储量大国，同时也是消费大国。经过半个多世纪的生产消耗，易采易选冶矿已为数不多。现有的常规物理、化学选冶方法由于回收率低、资源损耗大、生产成本高和对环境污染严重等问题已不适应社会经济可持续发展要求。在此情况下，微生物在矿物分离方面的作用逐渐引起人们的重视，它既可用于矿物的就地浸出，也可用于工厂矿物处理、废水废渣处理。并且微生物浸矿具有生产成本低、投资少、工艺流程短、设备简单、环境友好、能处理复杂多金属矿物等优点，因此细菌浸矿的广泛应用，将引起传统矿物加工产业的重大变革，为人类、资源与环境的可持续发展开辟广阔的前景。
1 微生物成矿
微生物是地球表层最活跃、最强大的地质营力之一，对大气圈、水圈和岩石圈有非常重要的影响，也对矿产资源的形成有显著的作用。微生物对生命元素如碳、氮、硫、氧和金属离子的代谢作用能显著的改变微生物周边的外部环境和其内部环境，对许多元素的分异、聚集和迁移有重要的影响，微生物可以从周围介质中吸收某些元素，通过其代谢活动，积蓄在体内，使得某些元素的分异或富集成矿。在一系列的生物地球化学过程中，微生物参与了矿产的沉积(生物成矿)或参与了矿石和岩石的溶解(生物风化)。
生物成矿作用有两个途径：一个叫生物诱导成矿，通过这个过程，微生物分泌出代谢产物导致了之后的矿物颗粒的沉积；另一个叫生物控制成矿，在这个过程中，微生物在控制矿物成核和生长上起到了显著作用[4]。微生物成因的矿物总体来说颗粒都很小和/或有着独特的同位素特征。最普遍的生物成因矿物有碳酸盐、硫化物和铁的氧化物。细胞表面和其分泌的胞外聚合物的结构可以为离子的浓缩、聚合和矿化提供模板，并起到重要作用。地球材料的仿生合成帮助我们了解了在人工条件下的生物成矿机制。此外，在地质环境中生物成因的矿物还可以作为一种生物信号，用来重建地球和其他行星的起源和演化。
在海洋环境和地下水的物质转移过程中，微生物的代谢作用是其地球化学作用的动力之一[5]。微生物可以直接参与元素的氧化还原过程，这些过程往往发生在水－岩－微生物的生态系统中，该系统受化学因素、物理因素及生物因素的变化所控制，其中微生物常常是最为没敏感的因素。其他有些微生物对一些物质氧化还原反应具有催化作用，可以加速某些元素的氧化沉淀或还原溶解。
微生物成岩成矿是生物成矿中的一个重要课题。研究表明：微生物可以在许多成矿阶段参与作用，但在不同的成矿阶段，微生物成矿作用的重要性和表现形式则完全不同。具体到某个特定的矿床的某个成矿阶段，可能是某种生物作用占主导。微生物参与成矿的方式主要有如下四种[4]：微生物直接聚集成矿元素，微生物改变环境物化条件，微生物通过产生有机质而参与成矿，微生物通过新陈代谢作用把元素从一种状态转变为另一种状态。目前，在微生物直接聚集成矿元素方面的研究比较充分，一方面发现了微生物富集金属的能力越来越大，另一方面初步解决了微生物富集某些金属的机制。研究得较多的金属有Fe、Mn、Au、Ag、Cu、Pb等。
2 微生物选矿
微生物选矿，亦称“细菌选矿”。主要利用铁氧化细菌、硫氧化细菌及硅酸盐细菌等微生物从矿物中脱除铁、硫及硅等的选矿方法。铁氧化细菌能氧化铁，硫氧化细菌能氧化硫，硅酸盐细菌利用分解作用能从铝土矿物中脱除硅。除用于脱硫、脱铁和脱硅外，还可用于回收铜、铀、钴、锰和金等。微生物选矿方面的研究主要集中在微生物选矿特性及微生物种类筛选、铁矿、铝土矿以及煤脱硫等方面。
研究表明，不同的微生物，其表面的电性和润湿性都是不同的，有的甚至相差很大[6]。如草分支杆菌和棒状杆菌特种菌株125 表面不但具有较高的负电性，也具有较高的疏水性；假单孢菌属特种菌株52、硫杆菌类Versutus及荧光假单孢菌则负电性较高，疏水性较差；而大肠杆菌NCTC9002 则是一种亲水性 较强，负电性较低的微生物。按照电性原则，如果无特性吸附存在，只要微生物表面的电性和矿物表面的电性有助于微生物在矿物表面吸附，微生物必定能吸附于矿物表面，并以它本身的性质调整和改变矿物表面的润湿性。如果微生物能在矿物表面吸附，不但可减少矿物表面净电荷，还可通过矿物表面净电荷的减少，调节矿物的抑制、活化、分散和絮凝等状态，这种微生物就可充当矿物调整剂使用[7]。如果吸附于矿物表面的微生物，本身具有疏水性，则在中和或改变矿物表面电性的同时，还可改变矿物表面疏水性，这种微生物就可作为矿物捕收剂使用。疏水微生物在微细粒矿物表面吸附还可导致微细粒矿物形成疏水聚团而浮选。因此可以推断，草分支杆菌和棒状杆菌特种菌株125 可作为捕收剂或微细粒矿物疏水絮凝剂使用；假单孢菌属特种菌株52、硫杆菌类Versutus 及荧光假单孢菌则可作为矿物调整剂或絮凝剂使用；大肠杆菌NCTC9002 则可作为分散剂使用。有人估计，目前人类所了解的微生物种类，至多不超过生活在自然界中微生物总数的10%，在已发现的微生物总数中，人类至多只开发利用了1% [8]，可见微生物资源是极其丰富的，可用作为选矿药剂使用的微生物也远不止上面提到的那些，自然界还有许许多多可作为选矿药剂使用的微生物等待着人类去发现和进行应用研究。
铝土矿的微生物选矿得到了大量的研究。世界上铝的生产是以著名的拜尔法为基础的。然而，只有高质量的铝土矿才能用这种方法处理。其它矿物含硅超过5%的铝土矿不适合用拜尔法直接生产，原因是为了防止硅对铝生产的污染，要用成本高的蒸煮法除硅[9]。所谓的“硅酸盐”菌能够从硅酸盐和铝硅酸盐矿物中浸出硅。这些细菌与环状芽胞杆菌和粘液芽胞杆菌有关，是典型的异养微生物，即需要有机物质作其碳和能量的来源。细菌对硅酸盐和铝硅酸盐的作用，与形成由外多糖类构成的粘英膜以及产生象有机酸这样的各种代谢物有关。矿石中硅是主要杂质，它与铝结合形成铝硅酸盐。在连续浸出条件下，五天内从不同矿石中浸出了到的硅。浸出后的固体浸渣，具有更高的铝含量和硅模数（即Al2O3/SiO2的比值）。
3 微生物矿物冶炼
3.1 微生物冶金技术的机理
利用微生物进行矿物冶炼，俗称“生物冶金”。生物冶金是指在相关微生物存在时，由于微生物的催化氧化作用，将矿物中有价金属以离子形式溶解到浸出液中加以回收，或将矿物中有害元素溶解并除去的方法。许多微生物可以通过多种途径对矿物作用，将矿物中的有价元素转化为溶液中的离子。利用微生物的这种性质，结合湿法冶金等相关工艺，形成了生物冶金技术。按微生物在矿物加工中的作用可将微生物冶金技术分为：生物浸出、生物氧化、生物分解[10-12]。
生物浸出：已报道用于浸矿的细菌有20 多种，但主要有：氧化铁硫杆菌、氧化硫硫杆菌、硫化芽苞杆菌属、氧化铁杆菌、高温嗜酸古细菌、微螺球菌属[13-15]。用于采矿的细菌大多为宽约0. 5μm、长约1～2μm 的杆菌，它们生长在普通微生物难以生存的强酸性坑内水中，摄取空气中的二氧化碳、氧和水中的其它微量元素合成细胞组织，对矿石中硫、铁等成分的氧化有促进，并能获得新陈代谢的能量，自养自生。在无细菌存在的情况下，绝大部分金属矿物的自然溶解速率很慢，必须采用化学溶剂浸出它们(例如酸浸、氨浸出铜、氰化物浸出金等) 。在微生物的作用下，矿物的溶解速率急增，可达到自然溶解的105~106 倍[16]。
生物氧化：难处理金矿中的金常以固-液体或次显微形态被包裹于砷黄铁矿(FeAsS)、黄铁矿(FeS2)等载体硫化矿物中，用传统的方法很难提取。应用微生物技术可预氧化载体矿物，使载金矿体发生某种变化，包裹在其中的金解离出来，创造下一步氰化浸出条件，使金的提取变得较容易。
生物分解：生物分解是利用微生物的分解作用提取矿物中的有用元素。铝土矿中的许多细菌能够分解碳酸盐和磷酸盐矿物[17]。对碳酸盐来说，其机理为：微生物代谢产生的酸使碳酸盐分解，呼吸产生的CO2溶解生成H2CO3也加速碳酸盐分解。
3.2 微生物浸矿工艺
浸矿微生物主要有氧化铁硫杆菌、氧化硫硫杆菌、硫化芽孢杆菌、氧化铁杆菌、高温嗜酸古细菌、微螺球菌属等。在有关生物冶金的报道氧化亚铁硫杆菌为浸矿菌种的论文占绝大多数，但从研究者对浸矿细菌的分离及培养方法来看，应该是多个菌种的富集混合菌。它们有些生长在常温环境，有些则能在50～70 ℃或更高温度下生长。硫化矿氧化过程中会产生亚铁离子和元素硫及其相关化合物，浸矿微生物一般为化能自养菌，它们以氧化亚铁或元素硫及其相关化合物获得能量，吸收空气中的氧及二氧化碳，并吸收溶液中的金属离子及其它所需物质，完成开尔文循环生长。
硫化矿生物浸出过程包括微生物的直接作用和间接作用，同时还具有原电池效应及其它化学作用。直接作用是指浸出过程中，微生物吸附于矿物表面通过蛋白分泌物或其他代谢产物直接将硫化矿氧化分解。间接作用则指微生物将硫化矿物氧化过程产生的及其它存在于浸出体系的亚铁离子，氧化成三价铁离子，产生的高铁离子具有强氧化作用，其对硫化矿进一步氧化，硫化矿物氧化析出有价金属及铁离子，铁离子被催化氧化，如此反复。根据矿石的配置状态，生物冶金工业化生产主要有3种[11]。
（1）堆浸法。这种方法常占用大面积地面，所需劳动力较多，但可处理较大数量的矿石，一次可处理几千至几十万吨。
（2）池浸法。在耐酸池中，堆集几十至几百吨矿石粉，池中充满含菌浸提液，再加以机械搅拌以加快冶炼速度。这种方法虽然只能处理少量的矿石，但却易于控制。
（3）地下浸提法。这是一种直接在矿床内浸提金属的方法。其方法是在开采完毕的场所和部分露出的矿体上浇淋细菌溶浸液，或者在矿区钻孔至矿层，将细菌溶浸液由钻孔注入，通气，待溶浸一段时间后，抽出溶浸液进行回收金属处理。这种方法的优点是，矿石不需要开采选矿，可节约大量人力和物力，减轻环境污染。
应用微生物浸矿，其优势在于：反应温和，环境友好，能耗低，流程短，特别适于贫矿、废矿、表外矿及难采、难选、难冶矿的堆浸和就地浸出，在矿石日益贫杂及环境问题日益突出的今天，微生物浸矿技术将是有效的金属元素提取、环境保护及废物利用的手段。近年来，国外该技术的研究已成为矿冶领域热点，细菌浸出已发展成了一种重要的矿物加工手段，利用此法可以来浸出铜、铅、锌、金、银、锰、镍、铬、钼、钴、铋、钒、硒、砷、镉、镓、铀等几十种贵重和稀有金属。
4 微生物矿山固废处理
矿山开采中产生的尾矿是矿物加工中的一大环境难题，同时，废矿中也含有大量的可利用的元素，若将他们分离出来可变废为宝，而任其排放到环境中则常常造成污染事故。
金属矿山产生的尾矿是工业废渣的最大来源。近年来，我国的金属矿山每年排出尾矿约1×108吨，加上历年堆存的尾矿有几十亿吨之巨。 但由于金属矿中伴生金属大多数在二种、三种或更多种，而选别时常常只回收某种目的金属，导致尾矿仍含大量伴生金属，加上当初选矿技术水平不够而滞留于尾矿中的目的金属，这些都将成为新的宝贵资源。 如贵州有一处铅锌矿其尾矿不少，其中锌的含量大于9%；云锡公司已积存的选锡老尾矿，含锡量平均达0.15 %；河南是全国产金大省，由于选金技术水平比较低，尾矿中含金达0.8～1.2 g/t ，这样的含金品位，在一些发达国家可以当成矿石使用。可以看出，金属矿山尾矿的潜在价值非常惊人，随着矿物加工技术的进步，亟待合理开发处理利用[18]。
煤矸石是煤矿开采过程中产生的废渣，是工业废渣的另一来源。一般每采1 吨原煤会产生0.2 吨煤矸石，它主要由高岭土、石英、蒙脱石、长石、石灰石、硫化铁、氧化铝和氧化物组成。若煤矸石中含碳量较高可作为燃料；含碳量低的可生产砖瓦、水泥和轻骨料，其典型的工艺流程为配料—粉碎—成型—干燥—焙烧。
以上矿山开采中产生的固体废弃物，特别是金属矿山的尾矿，由于其含有相当数量的有用元素，但其品位相当低，现有的矿物加工技术无法处理，往往当成废品而堆积成山，或是当作建筑材料。这不但存在大量的浪费，对环境来说也是一大威胁。我们可以利用微生物对有用元素的富集作用，提高矿物的品位，从而能够被现有的矿物加工技术处理，这样不但回收了尾矿中的有用元素，而且避免了其中的元素在雨水、日光等的浸蚀作用下浸出而发生环境污染事故，真正达到变废为宝。
5 结论与展望
微生物技术用于矿物加工是一门新兴科学，它是生物科学与传统的矿物加工技术的结合，虽然其大规模的应用的历史还很短，但它已经表现出了良好的经济、环境和社会效益。微生物技术在矿物加工中的应用还有很多需要解决的问题，如微生物的种类繁多，而已经被我们认识和加以利用的还仅仅是很少的一部分；能够利用微生物技术进行加工矿物种类还不是很多，有待于继续开发；另外，有些微生物富集某些元素的机理仍然不是很清楚，还需进一步研究。
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关键词：岩石矿物 岩矿鉴定 岩矿分析
岩矿分析鉴定是地质工作的一个重要内容，它对整个地质工作起着基础性和指导性作用。我国幅员辽阔，拥有着极其丰富的矿产资源。这些矿产资源是实现我国国民经济飞速发展的雄厚物质基础，没有它们就无法建立完整的工业体系。因此，如何尽快的发现岩矿并予以正确的鉴定，是所有地质工作者的首要任务。
一、岩石矿物的种类和特征
岩石矿物是由地壳中的一种或是多种化学元素组成的自然聚合体，是地壳中各种地质作用的产物。一般岩矿种类是多种多样的，这主要是由于自然界中不同的化学元素以及它们多样的组合方式，同时复杂多变的地质作用也促使了岩矿的多样化。自然界中目前已知的岩矿种类达到三千多种，然而最常见的也不过百余种之多。
1.岩石矿物的种类和特征
岩石矿物是由地壳中的一种或是多种化学元素组成的自然聚合体，是地壳中各种地质作用的产物。一般岩矿种类是多种多样的，这主要是由于自然界中不同的化学元素以及它们多样的组合方式，同时复杂多变的地质作用也促使了岩矿的多样化。
1.1矿物的种类划分
矿物分为有机矿物和无机矿物两种：前者种类比较少，主要是碳氢氧化合物，如：琥珀等。后者在地球上数量众多，由于每年都有几十至几百种新矿物被发现，据统计，目前已有三四千种。许多种矿物是我们日常生活离不开的，可以说人类时时刻刻都离不开矿物。
有机矿物的化学成分是碳氢氧化合物，无机矿物的化学成分比较复杂，门捷列夫元素周期表中的一百多个化学元素，都可以组成无机矿物。既可以是由一个元素独立存在，也可以是多个元素的组合。一个元素独立存在的矿物较普遍，如：Fe（铁）元素可以形成自然铁矿物，Ag（银）元素可以形成自然银矿物，Au（金）元素可以形成自然金矿物等。两个以上的元素组合可以形成几千种矿物，最简单的如两个元素Si（硅）和O，可以组成SiO2，由这两个元素组成的矿物可以是石英、柯石英和鳞石英等。三个元素组成的矿物就更多了，例如：CusFeS4是斑铜矿、CuFeS2是黄铜矿、CoAsS是辉砷钴矿等。
1.2矿物的形成
形成矿物的途径，一条是通过岩浆的活动。在岩浆里有着地球上的各种元素。这些元素，在岩浆的高温熔融的条件下，发生化学变化，形成了多种化合物和一些单质。由于地下各处岩浆的化学成分不一样，岩浆在冷却时，温度、压力等条件都在发生变化，而一定环境只适于一定的矿物生成，因此，由于岩浆冷却形成的矿物，种类是很多的。
1.3矿物的物理性质与形状特征
各种矿物都具有一定的外表特征和物理性质，它可以用来作为识别矿物的依据。 矿物的形状是各种各样的。有些矿物能形成整齐的晶体，如食盐是立方体，水晶是六面体，云母是六边形的片状。有些矿物则呈不规则的葡萄状、粒状、纤维状、放射状等。
1.4岩石与矿物的区别
岩石是由一种或多种矿物组成的固体，但它并不具备矿物的基本特性。岩石与矿物之间的区别就好像飞机模型和制造这些模型的材料之间的区别。正如岩石的构成要素是矿物一样，飞机模型的构成要素是轮胎、机翼、发动机和其他组成部分。岩石的基本特点是所有的岩石都是混合物。
二、 岩矿分析鉴定的基本程序
1.试样的加工。
通常送到实验室进行鉴定的原始岩矿样品重量，以及矿物种类的不同，从几公斤到几十公斤不等，但是实际上用于分析的试样一般只是需要几克。所以，在岩矿鉴定工作中首先遇到的问题就是试样的加工获取。加工试样的目的，一方面是将岩矿粉碎到一定的细度，以便于分解；另一方面是用最有效、最经济的方法获得一定重量（一般为100g）的能代表原始样品组成的均匀的试样。
2.进行定性和半定量分析
岩矿试样加工好后，必须先进行定性和半定量分析，主要是为了了解试样中含有哪些元素以及这些元素的大致含量和比率等。根据以上分析，结合地质工作所要求的准确度和实验室的工作条件、确定对各个待测元素应采取的测定方法和消除干扰的措施。进行定性和半定量分析常用的分析方法有发射光谱分析法和化学分析法。
3.选择测定方法
对岩石矿物中的各种元素的测定均有多种测定方法可供选择。这就需要根据上面定性和半定量的分析结果，选择最合适的分析方法。一般从两个方面进行选择：一是根据待测定元素的含量进行选择；一般来说，对岩矿试样中含量较高（一般为1%以上）的待测元素，应采用容量法、重量法等方法进行测定，而对于含量相对较低（一般为1%以下）的待测元素，则使用比色法或是其他仪器分析方法进行测定。二是根据共存元素的情况进行选择。例如，六偏磷酸钠碘法使用与钙、镁含量较高的试样中通的测定，氨分离碘量法和碘氟法使用与钙、镁含量较低的试样中通的测定。所以，必须选择合适的测定方法，才能得到正确的结果。
4.拟定鉴定分析方案
拟定鉴定分析方案是一个十分重要而又复杂的环节。它涉及到各个元素的测定方法和分离方法间的相互影响和配合的问题，需要较全面的岩矿鉴定理论知识和丰富的实践经验。因此，在拟定鉴定分析方案时，应同时考虑岩矿试样的分解方法、干扰元素的消除方法和具体的测定方法三个方面。
对于简项分析和全分析，所拟定的方案最好是一个综合的分析方案，即同一称样经过分解后，就能分取溶液进行数个组分的测定，既可使用化学法测定，也可使用仪器分析法测定。必须注意，任何鉴定分析方案都有其使用的局限性。当条件发生变化后，方案也应当做出相应改变。
5.分析鉴定
在具体的鉴定分析方案确定之后，就应当严格遵守有关的操作规程进行分析鉴定。
6.审查分析结果
审查分析结果是整个岩矿分析鉴定工作的重要一环，它是在于进一步发现问题，以确保鉴定结果的准确性和正确性。这一环节也应严格遵照质量检查制度进行检查，分析结果必须符合国家规定的要求。
三、地质工作中对岩矿分析鉴定的评价
地质工作就是为矿产勘查开发规划和工程建设、以及相关的环境保护和地质灾害的预报防治工作提供基础的地质资料和信息。而岩矿分析鉴定被认为是地质工作中最基础的一项工作，它对查明认识全国的基本地质状况、获取相关地质数据信息具有基础性、超前性、公益性和指导性意义。
1.矿物普查中对岩矿分析鉴定的评价
每种岩矿都是在一定的地质作用和物理化学条件性形成的，它们包含有一种或多种矿物，探明其中的化学元素，矿物种类，以确定岩矿的使用价值、经济价值，都需要基础的岩石矿物鉴定工作。岩石矿物分析鉴定特别是对开采和普查找矿有着极其重要意义。它能够确定岩矿的种类，分析矿床的开采量，以及开采的可能性与经济性，并能有效的提高地质勘探工作的效率。
2.工程地质中对岩矿分析鉴定的评价
岩矿分析鉴定在工程地质勘查中也起着非常重要的作用，能够为工程建设的设计和施工，以及合理利用自然地质资源、正确改造不良地质、最大限度的避免自然灾害，提供基础的地质学资料。在工程地质中的岩矿鉴定包括对岩体的特征、化学元素和性质等进行分析，同时，水分析也是找岩矿工作的重要标志之一，也属于岩石矿物分析工作的一部分。
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炸药与爆破
浅谈逐孔起爆技术的爆破网络连接孟帆 (31)
露天复杂环境条件下中深孔爆破危害分析与控制卢建军 (34)
因地制宜 科学爆破 减少大块率古城 (36)
设备与维修
高精度磁测在铅锌矿找矿中的应用赵敏 赵江南 刘祥旭 (37)
全站仪在矿区大比例尺数字测图中的误差分析孙海山 赵俊义 (40)
安全与环保
东鞍山烧结厂电除尘器的改造朱霁虹 (42)
尾矿库安全运行及其评价吴邦强 吴仲雄 (44)
地下金属矿山灾害分析与防治文永胜 方颜空 吕力行 (47)
煤矿安全监测监控系统探讨刘源骏 袁梅 马科伟 (49)
浅谈中线式尾矿筑坝的安全性王平 王泽斌 王柏纯 (52)
尾矿坝自动化安全监测系统张志千 胡军 (53)
尾矿坝地震动力响应分析孙兆涛 周志广 杜研岩 (56)
计算机应用
基于GTP—TEN模型矿体储量的计算研究陈晓鹏 魏丽英 (60)
技术交流
浅析建筑节能的研究与应用任永兴 (63)
CFG桩复合地基沉降与荷载关系的ANSYS分析李薇 刘健 (64)
有两个下料口的圆形秤重储矿槽结构强度验算董景兰 潘永来 史经蒙 (66)
进行工序标准成本对标 提高企业效益周明义 解治宇 李百惠 (1)
矿产资源
基于资源保护下的产权制度研究宋煜 (3)
矿山地质
科学发展观在地质勘探中的具体运用许雁超 高淑娟 王洪志 肖全新 (6)
地下金属矿山地质工程灾害分析与防治李海洪 彭庚 (8)
岩土工程
基于极限平衡理论的最终边坡角稳定性分析张新建 国利民 杨国华 康志强 (11)
边坡稳定性分析评价方法综述邓钟敏 徐世光 郭婷婷 (14)
缓倾斜矿体采空区稳定性数值模拟研究林景 (17)
矿物开采
高水平应力场条件下巷道顶底板稳定性模拟研究李毅军 康志强 李富平 (21)
克服巷道顶板冒落区影响正常回采的有效措施庄培新 段永维 梁猛 赵兵 (24)
矿物加工
鞍钢矿山采选技术进展综合评述迟淑萍 孟光栋 李维兵 (26)
云南某地难选氧化铜矿选矿试验研究孙玉秀 周平 庄故章 韩江峰 (30)
关于加快我国铁矿石选矿技术自主创新发展的思考薛敏 李子奇 (33)
难处理金矿浸出技术的现状与研究朱军 刘苏宁 (35)
烧结球团
烧结立式整粒新工艺的开发与应用董涛 孙功民 (37)
鞍钢烧结技术发展现状及展望韩晓东 (40)
炸药与爆破
提高露采末期爆破效率李忠 尹华光 李志勇 高伟山 (42)
复杂地质条件下的台阶爆破技术研究文永胜 方颜空 吕力行 (44)
控制爆破 确保边坡稳定古城 (47)
设备与维修
烧结环冷机余热发电技术的应用宋冀鹏 (48)
立置环保筛在400m^2烧结机上的应用时秉旭 侯建民 张斌 (51)
安全与环保
冶金矿山循环经济的研究于红霞 (53)
尾矿综合利用现状调查及其意义杨国华 郭建文 王建华 (55)
无
中冶北方设计鄂钢烧结技改工程建成投产 (57)
计算机应用
基于GIS的空间插值法在矿井地质构造预测中的应用研究乔美萍 周荣福 王培玉 刘现印 (58)
基于三层交换和工业环网技术组建大型工厂主干网络的设计梁琼 杨嘉琛 (61)
技术交流
新疆某铁矿铁精矿粉管道输送可行性研究金英豪 杨金艳 姚香 (64)
有两个下料口的圆形秤重储矿槽结构内力分析董景兰 潘永来 张富林 史经蒙 (66)
建设项目竣工的环保和消防验收工作连民杰 郝墨云 (1)
推行工序标准成本管理提升企业管理水平张凌 (4)
矿产资源
庙沟铁矿深部地质勘探的初步研究齐国志 雷民 王得志 许雁超 (6)
岩土工程
浅谈滑坡成因及防治措施董勖壮 (8)
矿山地质
江苏利国矿区峒山铁矿床矿石矿物特征傅涛 蒋洪亮 (10)
矿物开采
梅山铁矿放矿方式计算机模拟研究刘召胜 柳小波 刘伟 刘国强 (13)
司家营铁矿主溜井堵塞处理实践张世民 李胜辉 王磊 杨威 (15)
露天转地下开采方案的选择和确定孟桂芳 (18)
无底柱空场采矿法的研究与应用刘轲 张明武 王鹏 (20)
矿物加工
旋流器串联分级在磁铁矿选矿中的应用研究王鹏程 徐引行 谢建宏 李宏伟 (22)
低品位铁矿资源利用技术的发展与实践刘晓明 陈强 汪建 (25)
江西某赤铁矿选矿试验研究罗小苟 廖薇 杨学方 (28)
无
上海山宝5．5m大型液压支架获工博会铜奖 (24)
《矿业工程》杂志2009年征订启事 (30)
上海建设路桥机械设备有限公司跻身中国建材机械制造20强 (40)
MRX型超细摆式磨粉机被认定为“国家重点新产品” (49)
再次订购巨型破碎站 (68)
烧结球团
沙钢240万t／a球团提高产质量生产实践谢再波 全丽 雷安红 (31)
炸药与爆破
厂坝铅锌矿采场矿柱的回收爆破焦满岱 (34)
梅山铁矿加大采场结构参数凿岩爆破试验范庆霞 (37)
设备维修
WKLF-11型微机全控励磁装置在压风机上的应用林森 (41)
湿式闭路磨矿中分级机的发展过程郝云航 蔡博迪 (43)
安全与环保
矿业员工职业病的防治措施李长颖 庄故章 杨文彪 (45)
通风网络拓扑关系的自动生成刘云岗 魏连江 李晓峰 (47)
杨柳坪矿区水系沉积物中重金属元素分布特征熊观 易发成 (50)
电除尘器在球团厂烟气治理中的应用刘君 (53)
矿山企业节约电能探讨吉明忠 (55)
人工砂的生产及在建材行业中的应用李家新 胡晓霞 (57)
计算机应用
虚拟现实技术在矿山系统中的应用管恩吉 郭忠林 吴世剑 (59)
炮孔计算机辅助设计系统研究左静 (62)
技术交流
众所周知，天然矿泉水对人体有益，可是由于水资源较少加上国家控制开采，市场上逐渐出现了一些“替代品”——矿物质水。有的产品宣称不仅给人提供有益元素还能改善新陈代谢，甚至可以清理人体内有害物质。这些矿物质水到底是“何方神圣”，真的像宣传所说的一样对人体有这么多的好处吗？
矿物质水是如何做成的
先说天然矿泉水，是指从地下深处自然涌出的或经人工发掘的、未受污染的地下矿水，它含有一定量的矿物质、微量元素。在通常状况下，其化学成分、流量、水温等动态在天然波动范围内相对稳定，水质的界限指标符合国家标准。而矿物质水是在纯净水的基础上，加入人工合成矿化液而成，成品水有的具有少量沉淀物，颜色、浊度一般大于天然矿泉水，也有人称它为人工矿泉水。某世界知名饮料公司的发言人甚至公开承认，矿物质水的基础来源是自来水。天津市饮用水检测机构负责人天津质检院食品中心张华工程师在接受采访时也称，现在市场上的纯净水的确都是来自自来水和地下水，而矿物质水则是在纯净水的基础上进行的再加工。
长期饮用存在风险
张华认为，长期饮用矿泉水对人身体是有益的，而纯净水里面没有有益物质，长期饮用不仅不能给身体带来有益元素，反而会使人身体内的PH值紊乱。不过，在非常干净的纯净水中加入矿物质做成的矿物质水，还没有检测机构进行过试验，证明其对人体有益或者有害。张华认为矿物质水的形成毕竟不是纯天然的过程，需要化学加工，对人身体健康来讲可能存在一定的风险。因为矿物质水中加入的浓缩矿化液是从岩石中提取的，它和天然矿泉水单纯用水浸泡岩石渗入矿物质的过程不同，快速提取需要化学手段。这还是正规矿化液，现在还很难保证所有制作矿物质水的企业使用正规矿化液，也就是说还可能有企业是通过在纯净水中人为添加化学物质来做成矿物质水。
目前还无统一国标
不管是自来水还是矿泉水、纯净水，从水源，到水质，到生产都有一整套完整的标准。但是矿物质水到目前为止依旧没有国家标准，也未获得食品安全QS标志。张华坦言，目前企业制作矿物质水，在水里添加多少矿物质，添加什么比例的矿物质，以及添加的矿化液质量等等都是企业说了算。“我们曾受过企业委托检测矿化液里不同矿物质的比例，我觉得即使矿化液比例搞准了，在添加过程中由于纯净水比重的不同，或者其他原因，可能会让这个比例产生误差。”张华说道。但是这个小小的误差很可能让添加的这些矿物质对人身体产生不良作用，一些微量元素有害与有益之间的浓度界限指标靠人为加入是十分难把握的。据了解，硒含量为0.01至0.05毫克/升可防癌、抗癌，增强人体免疫功能，但含量大于0.05毫克/升时则会造成硒中毒，碘化物含量为0.2至0.5毫克/升对人体有益，但含量大于0.5毫克/升时则会引发碘中毒，不利于人体健康。
——摘自凤凰网
