四个意识心得体会

开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇四个意识心得体会，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。

第1篇

一、开放式教学的范畴

开放式教学是相对应试教学的教师中心论而提出的，它强调教学是教师和学生的双边活动，它吸取了传统教学方法中的合理因素，在确认教师三导（主导、疏导、诱导）的前提下，更强调学生的三主（主体、主人、主动）地位。在教学实践中，根据学生实际、教学目标和教学内容，把教师的讲、评、启、导与学生的学、议、思、练有机协调，力求主导和主体的最佳结合，以激发学生的求知欲，引导学生主动探求，变“要我学”为“我要学”。

开放式教学就是根据“教为主导、学为主体”的教学思想和认知心理建立起来的，运用多种渠道、多种形式、多种方法让学生成为学习主体的教学方法。

二、开放式教学的理论依据

1、开放式教学符合素质教育理论的要求。素质教育是开发潜力，培养个性、传递文化，以达到强化学生生理素质、优化心理素质、提高智慧素质为目的的一种教育理论。思想品德课实行开放式教学，不仅可以开发学生潜力，培养个性，优化心理素质，提高智慧素质，还可以提高学生的思想政治素质。

2、开放式教学符合认识心理学的要求。开放式教学能通过学生自学、提问、讨论、练习等，比较清楚地了解程度、存在的问题，使教师对学生的启发、引导更有针对性，从而收到良好的效果。

3、开放式教学符合现代教育理论的要求。现代教育理论认为教师是课堂教学的主导，学生是主体，教学只有学生的积极参与才能收到良好的效果。实行开放式教学，能突出学生的主体地位，由传统教师讲、学生听的单向信息传递变为师生的多向信息交流。

4、开放式教学符合思想品德学科特点和教材特点。（1）从学科特点看。中学思想品德课是一门思想性、科学性、实践性很强的学科。同时它又是一门思维性、抽象性、理论性强的学科。学科的这一特点往往使学生学起来感到抽象、枯燥，不易引起学生学习的兴趣。实行开放式教学，在教学中创造民主、和谐、平等的师生关系，给学生以自我探索和自我实践的机会。就能提高学生的学习兴趣，使学生由被动接受转变为主动探求，从而收到较好的教学效果。（2）从新编教材特点看。新编思想品德教材是根据中学生心理、生理特点知识水平，按可接受性进行编排的，它由浅到深，循序渐进，符合中学生的认知规律。同时，新编教材密切联系学生和社会的实际，注重实效性和针对性，能引起学生浓厚的学习兴趣。新编教材的这些特点为实行开放式教学，多渠道、多方法引导学生参与到教学中来，提供了广阔的空间和可操作性。

三、开放式教学施教方法

1、四因素课型。四因素课型即有领导的茶馆式课型。它通过读、议、讲、练四个因素完成教学任务。

（1）操作方法：把个人独立学习――小组讨论――班集体（包括教师在内的学习――练习和运用知识解决现实问题四种形式有机结合。

（2）教学过程：①把学生分成若干个小组后，教师出示教学目标，先由学生个人独立学习，读、想、划、查。对自己不能解决的问题，准备在小组讲座时提出。②小组讨论。小组听取每个成员对问题的思考意见，对同伴的意见进行评议。重占问题，集中突破；疑难问题，讨论解决。③每组选派代表汇报。班集体听取各组讨论情况汇报。教师评议各组意见，对疑难问题，与学生一起讨论解决。④理论联系实际，运用知识解决一些现实问题或精选一些习题训练。

2、开放式讨论法。如果教学内容是当前社会热点或理论重点，可采用开放式讨论法。开放式讨论法的主要形式有：辩论会形式、专题研讨会形式、演讲会形式等。

3、答记者问的形式。思想政治课每讲完一课或一单元后，可要求学生把自己学习遇到的疑难问题写在纸上，由政治科代表收集起来给老师同。教师对学生提出的问题进行筛选过滤，把有代表性的问题放到课堂上讨论解决，可以由学生讲解，也可由教师讲解。

4、社会实践形式。思想品德课教学根本原则是理论联系实际。为了培养学生理论联系实际的能力，教师应根据教材有关内容，有明确目的地在每学期适当开展一、二次社会调查实践活动。可请人来学校作报告，也可让学生走出去，参观工厂或农村，让学生在亲身实践中受到教育，并结合课文内容写成心得体会，提高认识，开阔视野，培养能力。