时间：2023-06-01 09:46:58
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇会计专业，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：协同创新；会计专业；校企合作；模式
技工院校协同创新主要是指技工院校内部各个学科、各个专业之间的合作以及学校外部跨区域、跨国界和其他学校、企业、社会组织等形成了长期友好合作关系，并在这种互动关系模式下实现人才培养、资源共享、教师发展等方面的合作办学管理。在校企合作的背景下，技工院校会计专业课程建设更加注重对学生实践操作能力的培养。但是现阶段，我国技工院校会计专业课程建设仍存在一些不足，表现在岗位实习限定性因素多、会计实训演练环节计划和实际存在落差等方面。为此，怎样在协同创新背景下实现会计专业校企合作模式的创新成为有关教育人员需要思考的问题。
一、协同创新背景下校企合作
校企合作是指在坚持社会需求和社会主义经济市场发展需求下，学校和企业通过信息资源共享、师资合作等方式培养学生实践操作能力，提升学生综合素质和就业竞争力的新型教学模式。校企合作下教学模式是一种新型教学模式，能够在最带限度上发挥出学校和企业的发展有时，在资源互补的同时实现对资源的高效利用，从而为社会发展提供更多高素质人才，实现校企合作的共赢。
二、协同创新背景下会计专业校企合作模式
(一)顶岗实习顶岗实习形式的校企合作一般是在学生进行必要的专业学习之后进行。通过一定时间的顶岗实习，学生能够进一步了解到和自己所学会计专业理论知识对应的具体岗位工作内容。另外，顶岗实习有时候还会作为一种形式的毕业实习，为学生毕业之后从事工作打下良好的基础。经过这样的毕业实习，学生能够和合作企业进行双向选择。岗位实习为学生所学知识的实践应用提供了重要的实训场地支持，学校通过顶岗实习企业对学生的反馈能够了解到学生实际学习情况，进而为其之后的毕业提供重要的信息支持，为学生提供适合他们发展的企业，弥补学生自身学习的薄弱。
(二)会计实训基地的打造校企合作一般会选择进行会计实训演练操作，为学生的实训演练提供完善的会计专业实验室，具体包括会计实验室、会计电算化演练室、会计审计实训室、会计财务软件实训室等。在实训室内能够实现模拟化演练，在向学生提供日常化的模拟财会资料之后，让学生应用计算机进行财务做账，模拟真实的缴税、税务筹划等行为。校企合作下会计实训基地的打造途径有两种，一种是由学校出资，专门打造学校专属的会计专业实践教学基地。在实训基地内部的建设需要严格按照企业的发展模式进行，细节到企业的会计运行模式。通过这样实训基地的打造能够帮助技工院校培养更多社会适应型人才。另外一种是企业为学生提供实训基地，完成顶岗实习。
(三)双师型队伍的打造在现阶段校企合作发展模式的影响下，企业和学校教师形成了一定的合作关系。教师在课余的时间能够在企业进行挂职训练，作为企业的临时兼职员工，在企业工作一方面能够为企业发展提供重要的理论指导，另一方面能够将自己在企业发展中的收获和见闻带回学校，为学生进行细致的讲解。在技工院校打造这种双师型队伍能够丰富完善技工院校会计教师队伍，提升学生实践能力，促进会计专业人才的培养。
三、协同创新背景下会计专业校企合作发展存在的问题
(一)岗位实习限制因素多企业发展在接收会计专业实习学生，在指导企业学生工作的时候会涉及到企业会计资料的保密问题。财务部门作为企业管理核心部门，财务会计信息的质量直接影响企业的发展。为此，要求企业财务工作人员严格保守企业财务信息秘密。岗位实习学生的出现对企业财务会计信息的保密性带来了制约，由此导致很多企业不愿接收会计专业的实习生。即时接收了会计学生，在具体工作操作中也是为会计学生安排和专业不相关的工作任务。
(二)会计实训演练环节与真实业务存在差距在校企合作中，学生的动手操作能力会在最大限度上得到锻炼。但是现阶段，企业在企业会计岗位从事的学习工作内容不符合实际发展需要。出现这样现象的原因是学生在实际训练室内操作工都是一种最为常见的业务形式，而实际生活中会计岗位运作发展会出现和教材案例不同的业务。由此导致学生尽管了解教学案例的操作流程，但是在企业的实际操作中无法进行有效的操作。同时，会计操作工作是不断发展变化的，学生在校会计学习需要不断更新会计知识体系，不断实现自我学习、自我探索。
(三)双师型教学团队建设不完善现阶段，大多数技工院校都开设了会计专业，为会计专业的发展安排了相应的教师。为了进一步提升校企合作的质量，获得校企合作双赢发展。一些技工院校在财会专业开设的内部还实行了对任课教师的实务操作考核，要求会计专业的教师不仅要具备专业的基础理论知识，而且还需要在教学中做好将教材知识内容和企业发展实际联机。但是就目前技工院校的师资队伍来看，大多数的财会教师虽都是高学历，但是缺乏具体的实践经验，在技工院校财务教学管理中真正有工作经验的教师少。另外，加上现阶段技工院校生源充足，教师的教学任务繁重，基本没有时间来不断学习、充实自己。
四、协同创新背景下会计专业校企合作发展完善策略
(一)加强校企合作共建实习基地的管理校企合作实习基地的建设为技工院校会计学生的社会实践技能提升提供了良好的机会。但是受校企合作起步较晚、现处于探索阶段的影响。校企合作实习基地建设不够完善，为了进一步深化校企合作发展，需要相关人员建立完善的校企合作实训基地管理制度。在校企合作实训基地管理制度的应用下提升会计学生的实践操作能力，达到校企合作教学双赢的良好效果。校企合作实训基地管理制度的建立需要学校和企业能够严格遵照。在校企合作出现突发状况的时候，应用制度的要求在保证各方利益的同时发挥各方应用的责任，从而为社会发展提供更多高素质的综合人才。在校企合作教学的过程中在要求企业、学校、学生遵守一定的管理制度之外，还需要强调他们在实际工作中需要要承担的工作任务和工作责任，在不犯错误的前提下不断提升学生个人会计实践操作能力。
(二)发展不同类型的校企合作模式会计专业岗位性质决定会计专业人才工作所针对的服务对象是广泛的，涉及到多个行业。为此，在校企合作的过程中，技工院校需要结合社会发展需要和企业对人才的需求开展多种形式、多种类型的会计实训工作，包括工商企业的会计管理、商品流通企业会计、施工建设企业、行政事业单位会计等。通过多种形式和多个部门的会计训练，让学生更全面的接受会计实践锻炼，提升学生发展的社会适应性。
(三)加强对双师型教师的激励校企合作背景下，技工院校发展一般应用的是双师型教师队伍，聘任短期的具有教学经验的人员来学校任教。在兼职聘任下，教师很少出现不按时上课和待遇纠纷问题，促进了会计专业建设中双师型教师队伍的推行。同时，技工院校还需要完善教师引进制度，引进高规格的企业实践人才来校任教，对于从企业中聘用的教师要采用适宜的教师聘用和激励制度，从而为教师指导教学、促进会计学生的学习提供重要的支持。
五、结束语
综上所述，协同创新背景下的校企合作会计课程体系建设是一个长期化的工作。在改革不断的深入发展下，为了更好的促进协同创新背景下校企合作会计课程的深化发展，需要相关人员采取有效的措施分析校企合作会计课程体系建设问题，优化校企合作会计课程体系，从而为会计行业发展提供更多高素质人才。
参考文献：
[1]李月.校企合作背景下会计专业实训基地建设模式的探讨[J].现代经济信息，2016(24)：431.
[2]黄盈盈，熊智.校企深度融合背景下的应用型会计人才培养研究[J].职教论坛，2016(14)：67-70.
[3]刘娟.云南省中等职业学校会计类专业“双师型”师资队伍建设研究[D].云南大学，2016.
[4]王燕.构建校企合作背景下的会计专业工作室人才培养模式研究[J].财经界(学术版)，2016(08)：297.
[5]郭艳峰.协同创新背景下会计专业校企合作模式研究[J].北方经贸，2015(09)：241-242.
曾觉得整天要对着那枯燥无味的账目和数字而心生烦闷、厌倦，实习期间。以致于登账登得错漏百出。愈错愈烦，愈烦愈错，这只会导致“雪上加霜”反之，只要你用心地做，反而会左右逢源。越做越觉乐趣，越做越起劲。梁启超说过：凡职业都具有趣味的只要你肯干下去，趣味自然会发生。因此，做账切忌：粗心大意，马虎了事，心浮气躁。做任何事都一样，需要有恒心、细心和毅力，那才会到达成功的彼岸！这次会计实习中，可谓受益非浅。仅仅的一个月实习，将受益终生
社会对会计人员的高度重视和严格要求，随着会计制度的日臻完善。作为未来社会的会计专业人员，为了顺应社会的要求，加强社会竞争力，也应该严于自身的素质，培养较强的会计工作的操作能力。于是本学期初，乐于参加了学校为我提供的会计专业实习。
都基本掌握。但这些似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，作为学习了差不多三年会计的可以说对会计已经是耳目能熟了所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系。那我也会是无从下手，一窍不通。
以及题外的很多道理。下面是通过这次财务实习中领悟到很多书本上所不能学到财务的特点和积累。
总以为自己的会计理论知识扎实较强，以前。正如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，那么，当一名出色的会计人员，应该没问题了现在才发现，会计其实更讲究的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零！会计就是做账。
就是会计的连通性、逻辑性和规范性。每一笔业务的发生，其次。都要根据其原始凭证，一一登记入记账凭证、明细账、日记账、三栏式账、多栏式账、总账等等可能连通起来的账户。这为其一。会计的每一笔账务都有依有据，而且是逐一按时间顺序登记下来的极具逻辑性，这为其二。
漏账、错账的更正，会计的实践中。都不允许随意添改，不容弄虚作假。每一个程序、步骤都得以会计制度为前提、为基础。体现了会计的规范性，这为其三。
取得原始凭证，登账的方法：首先要根据业务的发生。将其登记记帐凭证。然后，根据记帐凭证，登记其明细账。期末，填写科目汇总表以及试算平衡表，最后才把它登记入总账。结转其成本后，根据总账合计，填制资产负债表、利润表、损益表等等年度报表。这就是会计操作的一般顺序和基本流程。会计本来就是烦琐的工作。
社会实践是学校根据专业教学的要求，对学生已学部分理论知识进行综合运用的培训，其目的在于让学生接触社会，加强学生对社会的了解，培养和训练学生认识、观察社会以及分析解决问题的能力，提高学生的专业技能，使之很快的融入到工作当中去。XX年3月——4月我在xxx公司进行了各方面的实践。现作如下实践报告：
一、实践单位概况
xxx是一家提供全球无船承运业务的综合性集团公司总部位于德国。xxx拥有香港、中国大陆、德国的独资公司，以及在新加坡、印尼、马来西亚和泰国的姊妹公司。不仅如此，xxx还建立了一个拥有一百六十多个全球合作伙伴的国际性网络。xxx的宗旨是“客户至上”。致力于为客户提供后续跟踪和处理服务。为了能够完成这样的服务，在亚洲和欧洲地区已经成立了自己的公司，并拥有自己的工作团队。在任何时候xxx为客户提供全方位的货运信息。中国已核准获发营业执照，并且由专业人士组成了九家分公司。
二、实践岗位的简介
本人在工作岗位是负责集团财务部门工作。集团财务有三个人，信贷经理xx，财务xx和我，她们负责带我，她们对我特别照顾，我很幸运，跟了两个从业10多年，会计经验丰富的会计师。虽然自己也是会计专业，但缺少实践经验，而且有一些就算是在学校也学不到的。就是一种对事业的专注和勤奋的精神。我们三个组成了一个小团队。xx先带领我去熟悉周围的环境，她乐此不疲地逐一将我介绍给公司不同部门的职员。在回到办公室时，她语重心长地教导我说，人际关系不能只局限于这小小的办公室，就算办公室很大，也要走出去接近外面的人，尤其是经常跟自己打交道的人!“人认识的多了，事就好办多了!”刚来的第一天，她就给我上了一课。她英语很好，我把她作为我的榜样。她告诉了我团队的重要性与人际关系的重要性!她给我印象最深刻的就是她告诉我虽然他可以教我每天需要做的流程但经验是需要我自己去积累的，这句话让我在以后的工作中也真正体会到了。经验是非常重要的，而对于会计来说经验更是重要。我还是在学习的阶段，所以一般比较简单的工作都是由我负责，比较复杂的都会交给部门的老前辈们来做，主要还是以学习的态度来进行实践。我们主要的工作流程也就是做好公司每个月的账目，并且核对账目，让公司领导知道每个月所得的利润和亏损。
三、实践内容
本人于XX年3月14日至XX年4月在xxx公司进行实践，主要提高自己的实际操作技能，学习、丰富实际工作和社会经验。会计是以货币为主要计量单位，反映和监督一个单位经济活动的一种经济管理工作，会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。针对于此，在进行了三年的大学学习生活之后，通过对《会计学原理》、《中级财务会计》、《高级财务会计》、《管理会计》、《成本会计》及《税法》的学习，可以说对会计已经是耳目能熟了，所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。自认为已经掌握了一定的会计理论知识在这里只能成为空谈。于是在坚信“实践是检验真理的唯一标准”下，认为只有把从书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。
1、负责编制公司会计凭证，审核、装订及保管各类会计凭证，登记及保管各类账簿。
2、按月编制会计报表(资产负债表、损益表等)，并进行分析汇总，报公司领导备案决策。
3、负责监督公司财务运作情况，及时与出纳核对现金、应收(付)款凭证、应收(付)票据，做到账款、票据数目清楚。
(1)原始凭证的核签;(2)记账凭证的编制;(3)会计簿记的登记;(4)会计报告的编制、分析与解释;(5)会计用于企业管理各种事项的办理;(6)内部的审核;(7)会计档案的整理保管;(8)其他依照法令及习惯应行办理的会计事项。各项会计业务应包括预算、决算、成本、出纳及其他各种会计业务。机关中报表的编制也是一项非常重要的事务，会计报表的目的是向机关信息的使用者提供有用的信息。会计信息要准确、全面、及时，然而当前的财务报表有很多的局限性。在电子商务时代，基于网络技术平台的支持，报表的生成将呈现自动化、网络化和非定时性，冲破了时空的限制。电子信息的迅猛发展，人类正疾步跨入信息社会。网络经济正以人们始料不及的速度迅速发展，在短短的几年时间里，作为网络经济重要组成部分的电子商务已经走入人们的视野并对传统会计产生了深刻的影响，xxx基本上结合信息时代的要求实现管理的信息化、自动化和网络化。
四、实践收获与体会
为期一个月的实践结束了，我在这段实践中，学到了很多在课堂上根本就学不到的知识,受益非浅，以学习注册会计师专业的我们，可以说对财务会计已经是耳目能熟了。所有的有关财务会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握。但这些似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我们也会是无从下手，一窍不通。以前，我总以为自己的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，那么，当一名出色的财务会计人员，应该没问题了。现在才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零!会计就是做账，对账。
在一个多月的实践中，虽然只学了基础的会计知识，但也能把整个会计报表做出来，也算是很大的收获了。同时也了解了很多关于会计报表以外的知识。制好凭证就进入记账程序了。虽说记账看上去有点像小学生都会做的事，可都是接触英语。但在这一个月中所接触的会计却让自己的知识有所提高，看过会计的一些书，里面的很多成本，资金，固定资产等等的会计科目都不懂，但却在这实践中得到了操作，慢慢的也让自己感觉到得心应手了。所有的帐记好了，接下来就结账，每一帐页要结一次，每个月也要结一次，所谓月清月结就是这个意思，结账最麻烦的就是结算期间费用和税费了，按计算机都按到手酸，而且一不留神就会出错，要复查两三次才行。一开始我掌握了计算公式就以为按计算机这样的小事就不在话下了，可就是因为粗心大意反而算错了不少数据，好在周前辈教我先用铅笔写数据，否则真不知道要把账本涂改成什么样子。
在这实践阶段我主要的工作还是负责公司里面的一些小事情，帮忙长辈给予布置的工作任务。对于学习的我，很多事情不熟悉，需要学习跟改进的我都会做好笔记，事后对其改进和注意。慢慢的对于会计这行我也有了实际工作的一些经验，同时在这短短两个月的实践期间，也形成了对会计的热情。会计是一项不可马虎的工作，每一笔业务经济都需要我们认真详细的校对。这些也是自己所属专业领域里所没学到的知识。虽然学到了很多，但是还是有一些方面是自己尚有欠缺的，在以后的工作中，我会好好的吸取教训，做好所有的工作，努力做到更好。正所谓没有最好只有更好!
在这短短的两个月时间里，学到了好多。第一，对自己更加有信心了，每天都是接触英语。但在这两个月中所接触的会计却让自己的知识有所提高，看过会计的一些书，里面的很多成本，资金，固定资产等等的会计科目都不懂，但却在这实践中得到了操作，慢慢的也让自己感觉到得心应手了。第二，工作不比在学校。毕竟工作的环境不比在学校的轻松，每天都要按规定的时间上班下班，有时候工作需要还得加班，在学校上课下课都是准时得很。第三，工作交际。在工作实践中，觉得人与人的相处并没在学校的单纯，注重的细节很多。如果不加注意，换来的会是麻烦，而这些还是要在我们的工作中慢慢的来吸取经验。两个月的实践给我的感触太深了，仿佛一下子长大成人，懂得了更多的做人与做事的道理，真正懂得学习的意义，时间的宝贵，和人生的真谛。让我更清楚地感到了自己肩上的重任，看到了自己的位置，看清了自己的人生方向。
下面我从个人实践意义及对会计工作的认识作以下总结:
作为一名会计人员：首先，需要在工作中不断地积累经验，虚心向他人求教，提高业务水平;同时需要密切关注会计工作的发展方向，学习相关的法律知识，培养正确的法律思想，积累辨别是非的经验，遵纪守法，诚信做人，注重理论与实践相结合。会计需要好的表达能力才能给他们解释清楚是怎么回事。会计人员不仅要和学院内部人进行交涉还要同银行、财政局等机构进行交涉，所以对交际能力要求很高。他们要有好的语言表达能力，要有一个好的服务态度，有一个好的心态，这样才能胜任自己的工作。会计处理过程中允许做出必要的判断和估计，但这种需要判断和估计的交易和事项并不多。随着经济活动的复杂化，企业面临的风险逐步增加，会计信息使用者(投资者、债权人、企业内部管理人员等)越来越关注企业未来发展前景，要求会计人员提供与未来信息相关的数据资料，促使会计职能进一步向前发展。在基本职能(核算、监督)之外向事前预测、决策方向延伸，因而对会计人员的判断能力提出了较高要求。
其次，要有严谨的工作态度。会计工作是一门很精准的工作，要求会计人员需准确核算每一项会计指标，正确使用每一个公式，在学习过程中需要加强对数字的敏感度，及时发现问题，解决问题。传统会计主要是对企业过去及现在的交易和事项进行确认、计量，会计结果是作为明确责任、进行决策的主要依据，它受到企业内部和外部利益关系人的高度重视，并按会计准则的要求对外报告。一般而言，这些交易和事项的会计处理往往有实际凭证做为根据，有很强的可验证性，会计处理结果是确定的，表现为会计结果与经营活动一致。
再次，要具备良好的人际交往能力，对下要收集会计信息，对上要汇报会计信息;对内要相互配合，共同整理，对外要与社会公众和各政府部门搞好关系。要学会为人处事，待人接物，同时也要了解相关的礼仪知识，增强与人沟通，与人交往，与人合作的能力。做财务工作只有好的业务技术是不够的，还要有良好的沟通能力，在我实践的过程中，经常有领导和员工来财务处各科室交涉各种数据或者缴纳费用情况。在实践的过程中我也认识到，在财务处实践的过程中我学到了不少东西，同时也发现了有些不足，单位开具的原始凭证中或者报销单中有些都没有经领导签字或盖章就登记入账了;有的在账簿里有记账凭证却找不到原始凭证，也没有特殊的说明。
最后，我要感谢所有在我实践期间帮助和指导我的前辈们，相信这次珍贵的实践经历会一直伴随我以后的工作生活。“千里之行，始于足下”通过这次实践，让我更加懂得学习知识的重要性，也让我发现自己身上的不足之处，所以我不会再像从前那样等待更好的机会到来，要建立起边学习边就业的就业观，敢于参与，敢于承受压力，使自己在社会实践中快速成长。做帐是从业财会岗位的基本工作，但做到上乘就是如何利用会计信息加强企业的经济管理，从而提高企业的经济效益。经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。
五、致谢
[关键词]技能高职就业优势
中图分类号：E232.5文献标识码： A 文章编号：
一、高职会计专业的能力培养
高职会计专业所着重培养的职业技能是现代会计从业者应具备的能力，即是指会计人员在一个真实的会计环境中，为高质量地完成好本职工作所应具备的能力。而会计职业能力是多种能力的综合体现，高职会计专业的教学更是加强了下列能力、素质的综合培养：
1、道德素质能力。道德素质能力简单地说就是会计人员自我约束的能力，是会计人员应具有的基本素质。包括爱岗敬业，诚实守信，廉洁自律，客观公正，坚持准则，提高技能，参与管理和强化服务等方面的会计职业道德能力。
2、实际业务能力。会计作为应用性、实践性极强的专业，其从业人员需要具有一定处理实际业务的能力，包括一般的业务能力和一些相关业务能力。一般业务能力最主要的是指填制凭证能力、登记账簿能力、出纳核算能力、总账核算能力、报表管理能力、资金管理能力、工资核算能力、应收应付款核算能力、固定资产核算能力、购销存核算能力等等；而相关业务能力主要是指处理税务、法律、金融等相关业务的能力。
3、职业判断能力。职业判断能力是新形势下会计人员应具备的基本素质。会计职业判断能力是会计人员按照国家法律、法规和规章，结合企业自身的经营环境和经营特点，运用其掌握的会计专业知识和工作经验，对会计主体发生的经济事项和交易，在规定的会计政策选择范围内进行合理且合法的判断和选择的能力。
4、协作交往能力。会计工作是一项社会实践性很强的工作，会计人员经常和各个方面的人交往协作，交往能力会直接影响会计工作的效率。协作交往能力包括与同事间的协作交往、与客户间的协作交往、与政府人员间的协作交往等。协作交往能力强，工作进行的就会很融洽；恰当准确地表达观点，就会顺利地达成协议，营造轻松愉快的工作氛围，从而主动地开展工作。
5、创新进取能力。一个民族发展的不懈动力都来源于创新。随着科学的进步、市场经济的不断发展、新业务事项的不断出现，都将给会计工作带来不断的创新和挑战，因此，会计人员必须具有创新意识、创新能力。同时，进入知识经济时代，知识更新的速度随之加快，要求会计人员吃苦耐劳、实践创新、不断学习、不断进取，不断更新业务知识，从而更好地适应经济发展变化的需要。
二、高职会计专业的技能优势
1、中职会计专业侧重于培养学生特定岗位的熟练操作能力，对相关的操作原理及理论知识仅有粗略的了解；而高职会计专业培养学生除具有特定岗位的操作能力外，还要掌握相当的理论知识。中职会计专业对学生的理论知识要求低，岗位针对性强，转岗适应能力比较差；而高职会计专业对学生理论知识要求相对较高，因而转岗适应性就比较强。从某一具体岗位到整个职业生涯，高职会计专业学生具有更大的整体发展空间和可持续发展能力。
2、高职会计专业与中职会计专业均强调实践性，但两者的内涵不同。中职会计专业受理论基础的局限，只能使学生掌握常规的技能，侧重于再生性技能的培养；而高职会计专业由于专业理论和技术原理的知识深厚，对前沿性技术了解掌握程度高，专业复合性强，培养的学生不仅懂技术，而且理论知识丰厚，德、智、体、美等全面发展，具有一定的职业领域能力与人文科学素养，从事财务会计、财务管理、审计等相关工作更容易掌握。
3、中职会计专业是经验型技术教育，侧重于使学生掌握常规能力、常规业务和常规管理，培养学生的再造性技能；中职会计专业课程设置偏重学科建设，知识面窄,轻实践操作。而高职会计专业是转化型技术教育，侧重于使学生能将理论化为具体实践，培养学生的创造性技能。高职会计专业人才培养目标定位有其特殊性，其基本特征是培养适应社会需要、具有理论知识、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点的专门技术人才。随着经济社会发展，高职会计专业从“技术型人才”、“应用型人才”到“实用型人才”，再到“高技能人才”。这在一定程度上反映出现代经济社会发展对高职会计专业人才培养要求的不断提升。会计是一门实践性和操作性很强的学科，而高职会计教育体系正是培养高素质技能型会计专业人才的摇篮和基地。
4、高职会计专业学生整体素质应高于中职会计学生，高职会计专业学生的个人修养、对自然科学和社会科学信息获取量、发现并解决综合性财务会计问题的能力及财务预测、分析、决策能力和创新性思维能力明显高于中职会计学生。
三、高职会计专业的就业优势
高职会计专业是现在热度较高的专业，会计这样的工作不费体力、属于办公室工作，还有会计、说白一点就是管账、管钱、统计、习惯了对自己的日常生活也有帮助，对于企业来说财务属于龙头。会计工作给个人的职业道路带来了广阔的发展空间,从历年的调查分析中可以看出，高职会计专业一直在社会上比较受青睐。从就业角度来说，高职会计专业一直被看好。高职会计专业是专为企业提供优秀的会计资源技术技能较强的必需专业，高职会计专业常会孕育出运营的规划和管理的人才，这将是向更高级管理层次迈进的极好机会。高职会计专业给学生提供必需的教育，除培养学生具有特定岗位的操作能力外，还要掌握相当的理论知识，相比之下中职会计专业对学生的理论知识要求低，岗位针对性强，转岗适应能力比较差；而高职会计专业对学生理论知识要求相对较高，因而转岗适应性就比较强。就业的机会比较多，所以在岗位工作上高职会计专业学生相比中职会计专业学生具有更大发展空间和可持续发展能力。理论与实践的紧密结合使高职会计专业培养出的学生可以适应企业的需要，也可为将来事业的发展打下基础。高职会计专业将为学生在从事工业、金融、等大范围的职业生涯做好准备。主要就业机会有：保险业统计员、审计师、银行检测员、收益管理员、预算控制分析员、注册公共会计师、金融主管、索赔协调员、客户信贷员、成本会计师、信贷与回收专家、政府会计师、清单控制专家、借贷管理员、管理顾问、管理会计师、个人金融设计师、教授、公共会计师、证券经纪人、统分析员、税务专家、财政官员、信托会计师、保险业等。潜在用人市场有：政府部门、银行/金融部门、工业、会计师事务所、咨询公司、非盈利性组织、政府部门、医院、社团、保险业、私人工业、自营企业等。高技能的会计员在商业和工业的各个领域几乎都是必需的，上面列出的只是有代表性的一部分。
从事什么职业才能不被年龄“淘汰”？在近千人参与的一项调查中会计、出纳以81.19%，排在第二位，会计职业回报也较优厚。世界500强企业中的首席执行官中，大约有9%的教育背景是会计专业，有35%是从首席财务官升任的。会计的教育或者职业背景为通向高层管理的道路奠定了坚实的基础。可见，会计确实是充满机遇的职业，造就出无数成功人士。高职会计专业制定的课程体系、教学内容，与专业培养目标相适应，从对学生基本职业素质和综合能力的培养抓起，将各企业会计岗位需要的能力培养作为重点教育内容，重视实践能力的培养，使学生毕业后适应人才市场日益变化的新要求。会计工作越老说明经历的实践越多，多年的积累了丰富的经验再加上高职高专会计专业全面的理论技能培养，奠定了高职会计专业供不应求的就业市场，更彰显了高职会计专业的诸多就业优势。
（一）现阶段校外会计实习收效不佳
在会计专业学习中，学校大部分都会组织学生到校外的企业或机构进行实习，以促进学生的实践能力，这在一定程度上促进了学生的发展，但是，由于学校普遍对实习教育疏于管理，造成学生校外实习流于形式。其主要表现在：首先，学生的实习受到外部的阻力较大，这主要是因为接收学生实习的企业或私人机构的会计工作具有一定的保密性，企业或私人机构为了防止其财务信息外泄，不愿意接收学生在本单位实习的。其次，学校的会计专业偏重于理论教学，在实习的时间安排上较为有限，不能进行全面的实习指导，学生不能及时消化书本上的东西，也不能及时进行实践演练，长期下去对学生发展不利。
（二）学生校外实习效果反馈不佳
由于学生实习点多面广，学校没有办法对学生进行统一或集中管理，在这种情况下，学生在校外实习的效果无法及时反馈到学校，学生的工作无法得到学校老师的有效指导，学生的工作也无法得到有效的开展，实习结果差强人意。此外，由于学生无法深入到会计专业的学习中去，对会计知识的学习兴趣也不高，在学生校外实习中，会计工作人员由于担心学生在账目中出错而不愿意让学生进行实际操作，这就造成了学生实习中“只看不干”现象的普遍存在，导致了学生实习兴趣缺失，会计专业实习收效不大。
（三）会计专业基本知识理论与实践无法结合
所谓实践出真知，只有学生不断加强实践，并在实践过程中对所学的知识理论进行融会贯通，才能真正实现对知识的吸收和应用。然而，在现阶段的会计专业教学中，还无法很好地实现。这主要是由于会计基本知识理论与实践无法实现真正的融合，出现这种现象的原因一方面在于校内会计教学实验内容较为单调，一般主要是围绕基础会计核算等会计的基本工作方面的设计，而对于现阶段企业或个人机构财务管理所需要的会计预策、会计决策、会计控制和会计检查等会计管理内容方面的实验却很少涉及，造成学习在实践过程中对工作内容不熟悉，对学生的实践活动造成严重的影响。
二、关于会计实践教学体系的建构
（一）会计实践教学的目标定位
在会计专业学校教学中首先应该有一个准确的目标定位，随着市场经济的发展，中职学校应该在加强学生德、智、体、美等方面发展的基础上逐步加强学生基础经济理论知识和基础会计理论知识的学习，培养学生对于经济学、管理学等方面有一个较为全面的掌握。同时，还应逐步加强学生的法学思维和实践能力的培养和提高，从而争取加强学生综合能力的培养。为了实现会计专业的人才培养目标，在加强中职学校教学的同时，还应建立科学的实践教学体系，从而促进学生的全面发展。
（二）会计专业基本素质培养体系的构建
在学生的会计综合知识理论体系中，会计基础知识理论是学生进行会计知识学习的基础。在教学中应该积极架构与会计专业学习相关的基本理论素养。首先，中职学校应该完善课程设计，针对会计学年级和学生水平的不同设计符合学生需求的课程，例如在低年级的学生应该更有针对性地进行基础会计课程的设计和教学，帮助学生掌握账户的结构及其相互关系，熟悉资产负债表的结构及其编制方法，从而帮助学生更多地掌握会计基础知识。其次，还要适当增加其他学科教学，帮助学生掌握会计应用相关的数学知识和计算机基础知识，为学生的会计知识的学习打下坚实基础。
（三）会计专业实践能力培养的构建
基础会计中的实践教学主要包括实验教学和综合实训等。一般来说，实验教学是与理论教学同步进行的，采取讲练相结合的方式进行。如填制和审核原始凭证时、填制和审核记账凭证、登记会计账簿、编制会计报表等，都可以讲解完理论知识后，让学生直接到模拟实验室运用所学知识进行实践操作，使学生在运用知识的过程中，巩固所学知识，提高动手能力。同时，还能总结学生遇到的问题，一起和学生讨论，在实践中解答疑惑，找出解决的方法。这样能调动学生的积极主动性，激发学生学习的兴趣，又能提高学生的动手操作能力。此外，中职学校还应根据各专业特点，积极整合现有的实验室资源，构建校级基础实验平台、学科基础平台和专业实验平台，以保证的会计实践教学体系的有效实施，以满足专业实验的要求，以此为学生的会计专业实践提供更好的保障。
（四）会计专业实践结果反馈机制的构建
为了及时掌握学生的实习效果和实践水平，中职学校应该积极建立全面的学生实习结果反馈机制。首先，学校应该与实习单位建立长期合作互信关系，建立长期的实习点，并建立导师评价机制，将学生的实习结果及时反馈给学校的教师，教师再根据学生的实习结果对学生进行专门指导，从而提高学生的实践能力。其次，还需要建立师生互动机制，学生在实习工作过程中遇到疑难问题应及时与教师联系，寻求教师的指导和帮助。最后，还要建立师生互评机制，让学生评价教师在实习过程中的指导，这样既可以帮助学校了解教师的教学情况，而且还能杜绝教师在实习指导过程中偷懒拖沓，提高教师工作的警觉性。
1课程建设
适应区域性经济的需求。中职教育应面向区域性经济发展对人才的需要。目前，中职学校招生生源具有地域性，就业也是面向本地区，因此，在课程设置上，应尽量考虑区域性经济发展特色，除在专业基础课、专业主干课中进行适当调整外，配合学分制的要求，还可增加区域性人才需求的选修课。如某地区，民营制造业较多、农产品加工企业较多、第三产业较多，会计课程开设上就要执行《小企业会计准则》，选修课可以开设《农产品加工税收实务》的专题讲座等；针对会计专业学生第一次就业多为超市或商店营业员、收银员、仓管员、出纳员等技术含量较低的岗位，可以开设与上述岗位相关的选修课程。总之课程设置与调整应以学生就业为导向，以满足区域性经济需求为目的，体现职业教育的真正价值。
2教材建设
专业教材是专业学习的基本依据和指导。一套完整系统的专业教材是专业培养目标的基本保证。目前，中职会计专业可选取的专业教材非常多，除了专业出版社（如中国财政经济出版社、高等教育出版社等）出版的教材外，还有各大学出版社出版的教材，还有少部分学校根据其培养模式及教学方法出版的校本教材。根据教材使用的经验，建议多采用专业出版社出版的配套系列中职规划教材，因一个专业的出版社，它会考虑专业开设课程的系统性和互补性；规划教材，它会考虑专业培养目标中的应知应会的知识和技能。校本教材往往有一定的针对性，如果无法了解教材的用意，领会教材的精神，使用起来往往有格格不入的感觉，影响教学效果和质量。
3实习实训基地建设
会计专业是财经类专业中应用性强、实践环节多的专业。会计业务的发生及处理过程具有不可重复性，有些经济业务还具有排他性。因此，会计的实习、实践不像制造业那样容易安排观摩或实习实训，但会计专业必须要学习者动手进行参与和操作，否则一切都是纸上谈兵。因此，加强会计实习实训基地的建设是非常有必要的。根据会计专业的特点，加强实践性教学环节可以从以下几方面入手：3.1建立会计技能实训室。主要教授和加强学生在珠算、点钞、真假币识别、财经数码字、账表票据填写、翻打传票、小键盘计算、计算器使用等方面的技能。3.2建立会计手工实验室。以一个小型制造业业务为蓝本，教授学生从会计凭证填制、审核；账簿登记；对账、结账；到编制会计报表的仿真业务的手工处理。3.3建立会计电算实验室。用于培训学生至少要熟练掌握金蝶、用友两个成熟商业财务软件的使用，通过财政部门的会计电算化考证。3.4建立校企实训基地。选取当地较具规模的企业，每行业2-3家，按学生就业意向举办“见习月”，分批安排学生到企业进行岗位见习，让学生增加感性认识，也检查所学知识和技能的不足。3.5建立校所、校介实训基地。随着经济的发展，会计中介机构日益增多，这些中介机构除了专业的验资、审计业务外，也做了大量的记账等工作，每年在所得税汇算前，这些中介机构会大量地需求实习生帮助查账、审计等初级工作。另外，学校也可与当地各大商业银行挂钩，定期安排学生去帮助点验破损（旧）钞票工作，提高学生的动手能力和责任心。
4师资建设
师资是专业建设的必要条件，一支业务精干、经验丰富、责任心强的教师队伍是专业教学质量的保证。鉴于会计专业本身的独特性及应用的广泛性，在专业师资建设方面则提出了更高的要求。对会计专业教师的建设目标为：4.1成为“学习型”教师。会计随经济的发展而发展，它直接服务于经济建设，同时也要满足经济发展对会计信息的需求。自1992年来，我国会计法规、会计准则、会计制度不断修订和完善，会计从业人员、会计专业教师也要不断学习，更新自身的知识和技能。另外国家也为会计从业人员提供了不断深造的平台，会计人员及会计教师可以参加每年财政部组织的会计职称考试，以保持自身知识的前沿性，在广度、深度上提高自身的业务水平。4.2成为“一专多能”的教师。传统上，会计专业教师只要会教授会计基础、专业会计及相关的法规、税收课程就算得上不错的教师了，然而按中职培养的目标，学生不仅要学理论知识，更要学习专业岗位必要的技能，因此，会计教师在教学过程中也要掌握并能传授诸如珠算、点钞、识别真假币、凭证票据的填制审核、传票的录算、财务软件等的知识和技能。这样既方便知识的融通，又可以提高学生全方位的技能。4.3成为真正的“双师型”教师。现在很多的“双师型”教师仅仅停留在名称上，就会计专业的“双师型”来讲，有的职称是“经济师”，有的是“工程师”，有的是考评员，虽为“双师”，但实际上对会计专业的学生指导不大，或根本没什么指导意义。即便是会计专业的“会计师”，如果仅仅是参加考试获得的称谓，没有进行过企业实际账务的处理，教学中仍是从理论到理论，于学生的岗位技能提高无益。因此，会计专业教师要有意识地多参与实践活动，可以到企业或事务所兼职，也可以定期到企业学习和实习，总之成为真正的“双师”，既是理论上的专家，又是实操上的能手，总体提高会计教学水平。
5人才培养模式建设
专业培养目标、培养规格，决定着人才培养模式的选择。中职会计专业传统的培养目标往往是定位在企事业单位的出纳员、记账员、核算员、会计助理、仓管员等，人才培养模式一般采用“理论教学+实训”的“理实一体化”的教学模式，教学和实训在学校内部就可以完成。但这种模式忽视了学生的就业，限制了学生的就业渠道。根据会计专业人才市场的需求和毕业生就业的实际，学校应在会计专业人才培养目标中增加培养商业及服务业基层管理者的目标，并且实施校企结合、工学交替的新型人才培养模式。这种模式是指学生在校期间学习和到企业顶岗实习交替进行，具体做法就是学校与当地大型的超市、营业网点签订协议，拟定培养意向书和实施方案，在正常学期的教学计划中增加企业所需的知识和技能。学生第一年可以利用寒暑假期、节日长假，到企业见习或轮岗实习；第二年可以增加实习的时间，有就业意向的进行岗位锻炼。从营业员、收银员、理货员、收货员、防损员等到商品分析员、促销员、统计员、会计员、报单员再到主管、店长助理、店长、区域督导等的多岗位进行实习。这样，既不影响学生的会计专业学习，也可丰富学生在相关就业领域的知识和经验，拓宽他们的就业渠道，同时，学生可以学以致用，也满足了用人单位的需要。随着我国经济持续迅猛地发展，对初级会计人才的需求也将随之增加，并且在人才的规格和质量上要求越来越高。因此，要满足经济发展的需要，服务区域性经济，加强专业建设，从源头上保障人才的培养力度，是非常有必要的。
作者：夏燕侠 单位：福建省漳州财贸学校
顶岗实习是推进高职院校校企合作人才培养模式的重要形式，能让学生亲自体验会计业务的核算工作，提高学生对会计各职业岗位操作技能的熟悉程度，培养学生发现问题、解决问题的能力，这是提高学生职业素养和专业技能的重要途径。在这方面，已经得到社会的普遍认可，针对会计专业顶岗实习中存在的问题，分析了如何科学合理地使学生会计职业顶岗实习工作落实到实处，提高顶岗实习质量，培养出更多的满足社会需求的会计人才，提出了改善措施。
关键词：
会计专业；顶岗实习；现状分析；管理模式
高职院校的学生在毕业之前都会选择到不同的地方进行顶岗实习。以会计专业为例，学生在进行顶岗实习时必须遵守岗位职责，培养学生对会计职业岗位操作技能的能力。通过顶岗实习环节，让学生了解社会需求的专业型会计人才，使学生的观念从学生身份转变到社会工作人员，逐步实现了由学校到社会的平稳过渡。但是，在目前的会计专业顶岗实习中，还存在很多亟待解决的问题。
一、高职会计专业校外顶岗实习现状
1.学校难以管理，学生实习分散随着高校扩招，高职院校会计专业的招生计划也逐年递增，为会计专业学生顶岗实习或就业岗位带来了很大的挑战。由于受到会计专业的性质影响，实习单位地点比较分散，每个单位招收的实习生人数有限，造成学生实习单位数量较多，即便是通过各种方式来进行管理，也无法满足对学生一对一的跟踪调查，学校很难充分把握学生的工作状况和思想状态，从而就加大了日常管理的难度，学生在顶岗实习期间遇到的问题不能及时的沟通，实习质量也难以保证。
2.教师的实践经验匮乏，缺乏对学生专业指导学校分派到企业负责学生顶岗实习的指导老师，由于学生的实习单位的不集中，因此不能全部深入到实习单位去进行指导，这必然缺乏对学生必要的监管，这是影响学生顶岗实习质量的一个因素。此外，很多专业的指导老师，虽然理论知识丰富，但是缺少在企业的实际工作经验，不能了解企业的实际业务操作，无法满足对学生动手能力培养要求和对学生的具体实践指导，致使在顶岗实习过程中只能依靠在高校中学习到的理论知识与自我想象教导学生，使顶岗实习的效果和质量难以保证。
3.企业提供岗位少，实习岗位不健全企业以营利为目的，企业追求经济利益，学生顶岗实习给企业带来的经济效益并不大，在正常情况下，企业层面不会接纳很多财会岗位的学生实习，对顶岗实习生持排斥的一种态度，即使个别学生通过各种渠道下到企业的职能科室，也很难得到企业会计人员的专业指导，几乎没有给学生提供实质性实习的机会。
4.学生知识不全面，实习态度不端正高职学生在离开学校后进入实习单位，适应能力较差，面对陌生的环境和紧张的工作会感到各方面的不适应，其心态也不能随着角色的转变而调整，进而出现焦虑或低落的情绪，对顶岗实习产生消极的心理。工作中只要出现不满意，就提出更换岗位，没有认识到顶岗实习的目的是培养自己的职业技能和积累工作经验，从而影响实习单位对会计实习生的正确认识。
二、改善会计专业顶岗实习现状的举措
1.加强对学生顶岗实习的组织与管理高职院校应该成立专门的机构对顶岗实习的学生进行管理，由专人负责学生的校外实习事项，强化对学生顶岗实习的管理。随时掌握学生在岗的实习情况，重视学生的实习鉴定及评价工作，制定相关的管理制度，充分听取企业财会人员的建议，制定能够监督和管理学生的办法和实习计划，以提高实习效率。同时学校应加强与当地政府机关和事业单位的合作关系，建立教学实习基地，选择感兴趣的学生到财务部门实习，进一步了解在工作中的账目处理方式。
2.提升专业教师的会计实操能力建立校内外教师技能培训基地，鼓励教师结合教学需要，理论结合实际，锻炼动手能力。统一安排在校执教的理论课教师去企业参加实训，同时还可以鼓励教师到企事业单位或会计事务所做兼职，建立访问学者制度，把教师派到兄弟院校去学习一些先进的教学经验和教学方法，以增强教师的实践技能和经验。
3.积极加强实训基地建设通过建立多功能实训基地，给学生一个身临其境的感觉，提供实质性会计岗位操作实习的机会，提升学生实际解决问题的能力。政府加大支持力度，下拨专项资金扶持提供实习岗位，也可以采取减少税收的政策，出台更多促进高职院校会计专业顶岗实习的法律法规和政策。政府还可以设立资助高职院校顶岗实习的专项资金，吸引更多的企业给学生提供实习岗位，提高企业对高职院校改革的关注度，鼓励支持高职院校顶岗实习的教学模式。
4.培养树立正确的工作观念教师在讲授专业知识的同时，需要给学生灌输职业道德思想，加强学生职业道德素养的方面的建设，具备自我学习、自我管理的职业能力，树立正确的就业观，培养良好的学习习惯。学生只有彻底改变观念，认清学习目标，才能真正的在校外顶岗实习中取得显著的效果。另外，做好学生岗前的思想教育工作，提高学生团队合作精神、诚信意识、沟通意识和动手能力。同时，还要加强学生安全教育、法制教育，培养学生处理工作中问题的能力。
三、结语
总而言之，会计专业顶岗实习是高等职业教育的发展趋势，是提升学生专业能力的有效途径，是学生步入社会从事专业工作的必要环节。同时，只有通过实习才能开阔学生视野、培养学生实践操作能力。所以，高职院校要积极与企业深度合作，给学生提供一个更好的顶岗实习机会专业能力平台，使学生更好的适应在就业市场的竞争能力。
参考文献：
[1]罗威.高职院校财经类专业顶岗实习模式研究[J].广州职业教育论坛.2013,02.
[2]牛国良.高职院校学生顶岗实习的实践探索与思考[J].北京市经济管理干部学院学报.2012,02.
[3]梁新骚.“2+1办学模式”下学生顶岗实习的德育改革与创新[A]\\中国职教学会德育教育工作委员会德育教学研究会2010年年会论文集[C],2010.
一、行业企业对专业人才需求情况及分析
在2010年6月颁布的《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》中，会计专业人才列入“重点领域急需紧缺人才”，作为国家人才建设的主要任务及人才建设的重大工程，在国家人才规划中被多次提及。其直接提出的有4处，涉及会计专业人才建设有19处，整个人才规划纲要达23处。会计从业人员总数在2010年年末排名前十名的地区与2010年GDP排名前十名的省市大致相同，两者的相关系数达到了0.93，再次印证了“经济越发展，会计越重要”这一客观规律。未来十几年，是我国基本建成创新型国家、全面实现小康社会建设目标的重要时期，也是我国会计行业发展的重大机遇期。有关资料显示，会计人才的市场需求量仅次于营销人员的需求，屈居第二位，而我国私营企业发展迅速，每年至少增加30万户，按每个企业配置1-2名会计人员计算，会计行业每年需要增加40万会计从业人员。截至2011年年底，我国共有近1400万人通过会计从业资格考试，意味着全国每100人中就有1名会计从业人员；初、中、高级会计师数量也不断增加，截至2011年年底，我国共有417万人取得初、中级会计专业技术资格。湖南省持有会计从业资格证人员达到52万人，拥有初级以上会计专业技术职称的15.52万人，初、中、高级会计师占全部会计从业人员的比重仅为29.8%，可见，这与我省经济社会发展的要求及发达地区相比，仍存在较大差距，高端技能型会计人才有很大的需求空间。
二、会计专业毕业生就业情况调查及分析
毕业生去向及工作的企业情况如表1所示。可见，毕业生毕业后大部分到中小工业企业和商品流通企业从事会计或与会计相近的工作，因此，高职会计专业的教育工作应该向着重培养适合中小型企业的会计人员转变。学生就业岗位情况如表2所示。从表2可以看出，就业不久的学生主要集中在出纳、税务会计、成本会计等会计核算类岗位，而且一人多岗的情况也普遍存在，可见企业非常需要那些具有复合知识结构的人才。高职会计人才培养不能仅仅注重财会课程的学习，还应拓宽课程设置，使学生掌握管理、决策、英语、信息技术等相关专业知识。
三、湖南省职业院校对会计专业人才培养情况及分析
该部分主要涉及会计专业中职培养和高职培养两方面，中职培养的调研重点放在了解其培养目标和专业定位上。高职人才培养调研方面，针对湖南省43所高职院校会计相关专业，这也与省技能抽测会计相关专业口径一致，具体包括财务管理专业、财务信息管理专业、会计专业、会计电算化专业、会计与统计核算专业、会计与审计专业、审计实务专业、统计实务专业。这些院校2009-2011年三年的招生计划数据中，除去两所院校数据无效外，其余41所院校会计相关专业人才培养情况如表3所示。从表3可以看出，一方面，会计专业人才市场需求大，招生情况良好。18所院校招生计划规模近三年呈增长趋势，占被调查院校总数的44%，会计及会计相关专业近三年在湖南省的招生情况还是比较好的。另一方面，规模效益明显，招生规模大的院校招生情况相对稳定。招生计划规模近三年呈增长趋势的18所院校中，有14所院校年招生人数规模在近200人或以上，其中有7所院校年招生人数在300人或以上，招生规模最大的院校年招生规模接近1000人，招生规模越大的院校招生情况相对越稳定。
四、行业企业对会计专业人才能力的要求
利用本次调查的资源，笔者分别收集整理了近三年的人才招聘文案，涉及通过公开招聘途径引进人才的各行业人才需求，其中涉及高级会计人员招聘文案、中级会计师招聘文案与初级会计师招聘文案各100条，分析结果如下：1.行业企业对会计人员能力层次要求。表4说明，一般企业对会计人员学历要求以专科及以上为主，然后依次是对工作经验、职业道德、计算机能力、工作态度及责任心、熟悉法规、团队精神等方面的能力要求。2.业务素质要求和具体能力要求。收回的答卷涉及各类企业、事业单位和其他单位，各单位普遍设置的岗位是出纳，其次是会计核算和会计岗位及其他岗位，招聘中最看中的会计毕业生的能力是会计人员的日常会计操作能力和工作经历。企业对以下五个岗位的需求数量阶差比较明显，分别为出纳岗、会计核算岗、会计管理岗、财务管理岗以及会计监督岗，其岗位数分别为231、180、140、98以及15。实务界对会计人员的能力项目需求增多，对会计操作层面的能力需求有所下降，对职业技能和职业价值观的需求呈上升趋势。具体地，业务素质要求包括：（1）需要较高的职业忠诚度和牢固的财务基础知识。企业普遍认为财会人员应重视自己的职业声誉，自觉树立并遵守超过社会一般水平的道德水平，需要具备较高的职业忠诚度和会计职业道德；财务人员要具备牢固的财务基础知识，能从实践中摸索，积极熟悉企业的具体实际，主动了解财务管理的规章制度和企业有关规定，做到账目清楚、记账算账、内容真实，报账手续完备，这是做好财务工作的前提。（2）掌握会计信息化技能，不断提高综合职业素质。优秀的财务应用软件使广大会计人员从单调、繁杂的记、算、报账等工作中解脱出来，避免不必要的差错，财务人员需要掌握会计信息系统的特性，能根据企业自身需要，灵活运用EXCEL软件，提高工作效率，把更多的时间用在财务分析预算、统筹等工作。（3）具有广泛知识面、综合性的人才后继发展能力更强。调查中企业一致认为会计人员仅有财务、会计专业知识已经远远不够，只有涉猎广泛，才可能从简单的数字里解放出来，成为企业所需要的人才。会计只是管理学科的一个分支，因此一名合格的会计人员，对于财务会计工作相关的知识、技能和相关的学科，如经济学、税收、营销、管理、法律、金融、证券等知识也应熟知。能力要求包括：（1）较强的实践应用能力。对于会计这一实用性学科，将理论转化为实践，再从实践中提高理论的学习能力是非常重要的。根据社会需求和区域经济的特点，解决宽口径培养与不断细化的社会分工之间的接口问题，为社会输送第一线即时需要的税务会计、电算化会计、审计等直接人才，尤其是在当前财会人员社会需求量和供给量均较大、市场激烈竞争的情况下，更应注重培养学生分析和解决问题的能力。（2）良好的可持续发展能力。现代社会的特点之一是知识更新换代的速度快，会计的服务对象、核算原则、会计信息内涵都发生了很大的变化。要适应这一特点，财务会计人员必须具备不断更新知识的能力，通过不断地学习和掌握现代经济学科分析方法和思维方式，改进自己的知识结构，丰富自己的头脑，更新自身的思想观念。（3）突出的社会活动能力。会计部门是企业的一个重要部门，与企业内部的计划、采购、生产、销售、仓储等众多部门，以及与外部银行、税务、审计和其他企业之间都有着十分密切的关系，能否正确处理好这些关系直接影响到会计人员工作成果的好坏和未来职业的发展。因此会计人员应具备较强的人际交往能力、团队协作、沟通以及平衡协调能力。
作者：罗娟 张海平 单位：湖南交通职业技术学院
关键词：会计 实践教学 问题 对策
0 引言
会计是一门技术性较强的经济管理应用学科，实践性教学是必不可少的内容，也是会计教学的重要环节。会计实践教学在许多院校普遍受到重视，对实施素质教育，培养高水平的会计实用人才发挥了较好的作用。但也有不少院校的会计实践教学仅仅流于形式，方法单一，造成了会计理论与实践严重脱节，从而影响了实践教学的质量。笔者根据高职会计专业的特点，结合自己多年来的的教学实践，对此试作探析。
1 职业教育会计实践教学的重要性
由于会计专业的特殊性，受财务部门实际工作环境和商业机密等因素制约，其他专业普遍采用的校外顶岗实习的方式对于会计专业来说受到了极大限制。很多情况下，实习单位并不愿意实习学生过多的接触财务信息，很多学生往往只能做一些最基础的财务工作，甚至沦为办公室打杂人员，使会计顶岗实习流于形式。同时，会计实践教学作为高职会计教育的主要环节和精髓所在，对于培养学生应用会计理论和方法解决实际问题的能力，提高学生的专业实践技能有着十分重要的意义，会计实践教学尤为重要。
2 高职会计实践教学存在的问题
2.1 会计实践教学内容涉及企业会计业务的方方面面，综合性强，学生对会计工作的全貌及会计操作流程的来龙去脉不完全了解，感到无从下手。比如产品成本的计算、制造费用的结转等，一定的操作难度也使部分学生产生了畏惧的心理。
2.2 对会计实训教学不够重视，课程设置不合理。高职会计教学普遍存在“重理论，轻实践”的弊端，从而导致会计实训教学没有得到足够重视，效果不佳。而目前会计专业课程设置中实践教学所占比重过低，课堂理论教学与实习实训的课时结构不合理。很多高职院校对会计专业主干课程《中级会计实务》、《审计实务》等一般只设置理论教学学时，没有实践教学学时，即使有也只是安排两周的实训草草结束，整个实训教学完全流于形式。而这些主干课程恰恰实务性非常强，需要通过大量的实训来熟练掌握。
2.3 教师结构不合理，缺乏实践经验丰富的教师。会计实训教学能否取得预期的效果，取决于它是否有一支经验丰富、结构合理的师资队伍。目前很多院校实践教学指导教师由会计专业的教师或实验员担任，其指导与解释缺乏真实性和权威性，因为他们当中部分人对具体的业务环境也未亲身经历，在模拟实验过程中只能靠自己的知识和能力来想象。
3 提高会计专业实践教学水平的建议
3.1 加强高校教师队伍建设，提高会计实践教学质量 会计实践教学能否顺利有效的开展，首要的条件是要有一批实践经验丰富、相关知识面广的教师。在会计教材中，经济业务是用文字描述的，而实际工作中绝大多数则是用各种单证、票据记载的；另外在会计实践教学中，不可避免的涉及到会计、税务、经济政策、相关法规等方面的知识。理论上单纯讲解不同的经济业务的帐务处理，使学生很难从课堂教学中掌握会计工作技能。因此，加强会计实践教师队伍建设，是高等职业院校的当务之急。
3.1.1 建立教师实践基地。教师实践基地的建设是相当重要的，通过教师实践基地的建立，一方面学校与实践单位互相学习、互相帮助，建立起密切的合作关系；另一方面可以让教师参加社会实践活动，改变若干年来会计教育落后于实际经济发展的被动局面，及时给予学生最新的知识与信息，使学生适应社会发展的需要。可以说，没有实践就没有提高，应当把社会实践当作是教师的一种进修，视为专业水平提高的重要途径。
3.1.2 积极组织教师进行社会调查。社会调查是会计专业教师进行社会实践的一种较为易行和效果较好的方式。教师参加社会调查的时间一般较短，所需经费也不多。社会调查的形式和内容可以灵活多样，既可以由学校集体组织教师深入实际工作部门，调查了解其生产经营、财务管理、制度建设等实际情况，也可以针对会计改革的热点和专业教学研究中的重点、难点，由教师自发组成专项调查小组到基层单位进行采访、蹲点，收集资料，完善和充实教学；同时也为教师进行课题研究积累了大量的素材，以实际案例引导和启发学生，进一步提高教学质量。
3.1.3 注重高素质的“双师型”师资队伍建设。职业院校应积极创造条件，鼓励教师参加会计专业技术资格考试，取得相应资格证书，加快“双师型”教师队伍建设。可以安排教师做兼职或脱产会计，以便于提高他们的实践操作能力和综合应用能力；也可以从企事业单位选聘一些会计实践经验丰富、业务素质高的理财高手或具备会计师以上职称的中高级会计人才来校担任会计实践课程的教学工作，同时安排缺乏实践经验的教师去听课、观摩，以及进行现场培训，既提高了实践教学质量，还促进了专业知识的交流。
3.2 加强会计模拟教学，促进学生会计实践能力的提高 会计模拟实践，是在教师指导下，学生进行操作训练的过程。这一过程大体上可分为模拟前的动员准备、模拟过程中的实际操作和模拟后的总结评价等三个阶段。通过模拟实践，让学生与会计凭证、帐簿、报表直接接触，把学生放在会计人员的位置上具体处理各种经济业务，通过系统学习和自觉实践，把书本知识转化为操作技能，调动学习的主观能动性，在模拟实践中完善会计教学的程序，从而提高教学质量。结合多年来的实践教学经验，笔者认为在实践中要注重以下两个方面：
3.2.1 会计实践教学时间安排应划分出层次 在会计实践教学中应划分出层次，由浅至深地开设基础会计学、中级会计实务、审计学等课程，根据学生掌握知识情况分为以下几个实践层次：
首先，初级实践。可在开设基础会计课程之后，检验学生对某种会计理论或方法的掌握情况进行简单的实务操作，其目的是使学生巩固所学的基本理论知识，锻炼学生最基本的实际操作能力。
其次，模拟实践。可在开设财务会计、成本会计课程之后，单作一门实践会计课程，建立一套完整的会计模拟系统，提供相关资料，经过提示，由学生根据自己对业务的理解，独立操作训练，从而使学生能灵活掌握所学的专业知识，提高职业判断能力。
Abstract: There is a big gap between the existing accounting teaching and business need, and there are so many problems in accounting teaching. According to the accounting profession vocational training targets, oriented by accounting personnel market, this paper proposes appropriate measures to innovate in order to achieve teaching innovation of accounting profession to meet the need of enterprises.
关键词: 会计;教学改革;企业;创新
Key words: accounting;teaching reform;enterprise;innovation
中图分类号:G712 文献标识码:A文章编号:1006-4311(2010)08-0254-02
1现状
随着经济的发展,技术的进步,分工的细化,企业对会计人才的需求加大,对人才素质的要求越来越专业。但据大多数用人单位反映,近几年毕业的高职生,理论知识掌握得不扎实,知识滞后于当前的法律法规、准则,实践能力更差,缺少变通,团队协作能力欠缺,学习能力相当弱,难以胜任岗位工作的需要。
2会计专业教学中存在的问题
造成社会的需求与学生的实际相脱节的原因是多方面的,具体来说存在以下几方面的问题。
2.1 教学方式过于简单及单一,不注重与企业进行交流与沟通
教师仍然沿用传统的会计教学方法。重理论,轻实践;重记忆,轻创新。造成学生知识面狭窄,综合运用能力不强,学生学习的主动性受到忽视,影响学生综合素质的提高。理论教学环节缺乏趣味性、效率性,不能激起学生的学习热情。长期闭门造车,忽视企业、社会对会计人才的具体需求及需求的变化,以想当然的姿态来设置专业课程、安排教学,这样的专业教学计划势必跟不上时代的发展。
2.2 实践教学内容不够全面长期以来,校内模拟实践过分强调会计核算,忽视会计监督、会计预测、会计控制等其它会计职能,出现名为实践实乃理论的情形,是一种表面上的实践,没有起到实质上实践的真正作用。
2.3 实践过程缺乏仿真性,缺少强有力的实践教学基地首先,校内实践方面: 校内实践模拟资料可能与实际相差较远,缺乏真实感,使学生失去兴趣,影响了会计模拟实践的可操作性,实践教学环节缺乏仿真性。校内模拟会计实践教学也难以完全“仿真”会计实际工作的真情实景。其次,校外实践方面:一方面,由于会计工作的特殊性和提供会计信息的重要性,许多单位不愿接收来实践的学生,使学校为学生联系实践单位的工作处于困境。一些单位虽然接收了实习的学生,但不认真配合,有的单位甚至不为学生提供相关的资料,不给予必要的指导,致使学生只能自己翻翻已有的一些凭证、账簿等资料,达不到预期目的。另一方面,财会部门按职务设置岗位,分工明确,独立性强,这就决定了企事业单位会计岗位实践在短期内不可能全面接触了解各类型的经济业务以及各个时期的不同账务处理技能。
2.4 教学手段落后,方法单一,对教材及内容进行技术处理时把握不好一堂有效的教学,是需要对教学内容加以技术处理后,通过同时采用多种教学方法才能实现的,而非简单的一两种方法可以做到。大多数教师都知道这个道理,但如何选择恰当的教学方法组合,如何对教材、教学内容进行技术处理,却难以把握,或者由于业务素质等的局限使得教师力不从心。
2.5 教材老化, 实用性不强多年来, 会计专业教材没有实质性的改变。首先,在编排上仍然是“制度或准则加解释”, 这样的教材体系学生很难理解各种会计处理背后的内在规律, 对没有学过的经济事项的账务处理一愁莫展。其次,目前所使用的教材结构体系缺乏理论依据和逻辑性, 给学生的感觉只能是拼揍式的结构。最后,国内具体准则的不断出台, 使教材内容体系始终处于不稳定状态,难以及时跟上时代的步伐。
3解决对策
基于上述会计专业教学存在的问题,其具体的解决措施可从理论环节、实践环节以及二者的结合来实行。以“八化” “六开放” “五结合” “两制”为会计专业整体教学理念,指导专业改革,实现教育的创新,培养学生综合能力,促进学生的就业与创业。所谓 “八化” :教学内容模块化、岗位化、教学方法直观化、层次化、案例化、项目化、教学组织团队化、专业化;“六开放” :开放的教学组合、开放的教学内容、开放的教学方法、开放的教学环境、开放的实践教学、开放的教学价值;“五结合” :工学结合、教学与科研相结合、校内与校外相结合、虚实结合、岗位与技能相结合;“两制” :教学过程的管理与指导实施项目制、专兼结合制。
3.1 建立专兼相结合的专业建设指导委员会专业建设指导委员会成员由校内的学科带头人和企业财务负责人组成,共同制定和修改教学计划。在计划制定修改过程中,通过关注市场对人才的需求,在实行学分制的基础上,设置了相关理论及实训课程,开设适量的选修课和实训选修课程,由学生根据自身的需求和发展方向进行选修。同时,整个教学计划的设置与学生的考证相结合,通过“课证融合”的方式,提高了学生的就业面,使学生岗位适应性更广更强,更好地适应人才市场和岗位的需要。在整个教学计划制定修改过程中,我们的教学内容随着国家会计方针政策的颁布与实施进行随时调整,以反映本学科最新的科研成果和发展变化,强调新知识,新技能的培养,以尽快适应社会发展的需要。随着经济的发展,知识更新的速度日新月异,企业对会计人员的素质要求也在变化,要使学生能胜任岗位要求,则教学必须跟着企业走,与企业一起制定和修改专业教学计划。只有这样培养出来的学生其适应能力、应变能力、岗位胜任能力才强,才能获得企业的青睐。
3.2 改变教育观念、突出 “能力培养”的思想, 改变教学模式,科学地构建实践教学体系确定 “1+1+1”(即公共课程、专业基础课程+专业课程+顶岗培养或个性培养)的科学的人才培养模式,遵循将会计业务项目化、技能化、岗位化、身份置换化的教学改革,使学生更适应岗位和社会需求。首先,通过有目的、有步骤地实施以任务驱动的项目教学,实现课堂与实训基地一体化教学模式,让学生在做中学,教师在做中教,融“教、学、做”为一体。其次,打破以往的课堂理论教学、毕业前突击一次毕业实习的传统教学模式,采取从感性到理性再到感性的立体教学方式,让学生在专业学习之前对本专业有个岗位认知,通过到企业去参观学习了解会计工作的流程和岗位设置,以及各岗位的工作内容,使学生在熟悉了会计工作之后再进行理论学习,在学习过程中再在校内设置仿真岗位实训,模拟企业会计工作,将所学用于实践,在实践中发现问题并解决问题。经过两年的学习,再进行毕业顶岗实训,将所学的理论知识运用于实际工作中,为学生今后的就业打下坚实的基础。在整个教学过程中秉承“实践-理论-实践”的思路,提高学生的业务能力、应变能力以及岗位胜任能力,使学生一毕业就能胜任岗位工作,真正实现学习与就业的零距离。
3.3 合理设计教学内容,灵活利用各种教学方法和手段,充分调动学生的学习兴趣和积极性,提高其知识接受能力根据会计岗位必需的能力和企业对会计人员素质要求,对会计专业的教学内容进行优化和充实,使其更具体、更实际、更具有前瞻性,不但让学生掌握本专业知识,而且还培养他们的学习能力、接受新知识的能力、承压能力、管理能力、创新能力等综合能力,使他们不但能胜任会计工作,还能哪里需要哪里去,充分满足企业对员工一专多能能力的要求。在教学中,采用以职业人身份,学生为主体,职业能力培养为本位,以工作过程和工作任务为主线,任务驱动,项目导向的项目教学法,将课堂教学与现场教学融为一体。此外,采用现代化工具,辅助教学活动,创建和谐宽松的教学环境,激发学生参与,诱发他们的好奇心,提高学习的兴趣和热情,让学生由被动学转为主动学、主动去探索和应用。
3.4 充分利用网络优势,建立资源库,实现资源共享和学习的无限性将相关知识加以整合,形成一个知识库,利用无处不在的网络环境,建立起网络资源库――通过将会计专业各课程加以建设做成精品课程,学生可以根据需要,随时上网去学。上课没听懂的,利用资源库学习,就好像有教师现场教;学习能力强的,利用网络资源可以自由学习新知识,拓宽知识面、加深知识深度;学习成果如何,掌握得如何,可通过在线测试来检验。
3.5 加强师资队伍建设,为教学科研作保证加强师资队伍建设,鼓励和督促专任教师攻读会计硕士,或参加会计专业技术职称资格和注册会计师的考试,提高专业知识水平;或择优将教师送到高校或示范性高职院校去培训,学习先进的教学理念和教学方法;还可以向先进企业引进具有丰富经验的高级财务人员作为兼职教师和实训教师,同时将校内专职教师送到这些企业中去学习,提高他们的实践能力。这几方面共同执行,全力打造出一只出色的师资队伍,为现代教育事业作出贡献。
3.6 根据教学改革的需要,编写合适的教材除选用和参考国家高职高专优秀教材和规划教材外,还编写具有符合本校学生的教材――《新编基础会计仿真岗位实训》。本书根据《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》的要求,从大纲的制定到教材内容的确定与编写,都经过反复验证。教材从内容到次序都打破了传统教材体系的学科特征,紧紧围绕岗位技能的培养展开,一方面融合了新的企业会计准则理念,另一方面收集了实际企业中的原始票据模型,是一本内容全面、实务、有针对性的实训教材。
3.7 加强实训室和实践基地的建设,为学生实践能力的培养保驾护航校内实验室建设与校外实践教学基地建设同抓共管。高等职业教育培养的是生产一线的技能型、实用型人才,它的教学过程必须有实际岗位的技术情境去保证,学生技能的获得只有在实际的岗位上才能实现。因此不但要建立先进的校内实训室,而且还应建立校企合作基地。让学生在实习实训中认识企业,认识社会,既培养了技能,也得到了企业的认可,部分学生毕业后即可在企业直接就业。
作为当代求职的必要手段,简历已经越来越引起人们的重视。以下是小编整理的会计专业个人求职简历，以供大家参考。
会计专业个人求职简历一：姓名：
国籍： 中国
目前所在地： 深圳
民族： 汉族
户口所在地： 韶关
身材： 160 cm 45 kg
婚姻状况： 未婚
年龄： 24 岁
求职意向及工作经历
人才类型： 普通求职
应聘职位： 财务类：会计，财务、行政/人事类：人事专员，行政专员、
工作年限： 3
职称： 无职称
求职类型： 全职
可到职- 随时
月薪要求： 3500--5000
希望工作地区： 深圳 广州
个人工作经历：
公司名称： 广州××信息科技有限公司起止年月：2007-05 ～ 2009-06
公司性质： 私营企业
所属行业：邮政，电信
担任职务： 会计
工作描述：
1、审核工资表，计算发放工资;
按制度规定计提发放奖金。统计公司成本费用账。
2、负责应收应付项目，开具发票定额手写发票，及到税局发票。
3、熟练使用EXCEL、WORD办公软件及运用财务软件处理财务
4、审核原始凭证，编制记账凭证，登记总帐，核对帐目，编制财务报表;
5、按月，按季，按年出财务报表
6、核对其他会计报表，管理会计凭证和帐表。
离职原因： 到深圳发展
公司名称： 深圳市博开拓科技有限公司
起止年月：2006-05 ～ 2007-03
公司性质： 私营企业所属行业：商业服务
担任职务： 会计助理
工作描述： 主要负责纳税申报与职员报销的各个流程，熟练运用用友填制凭证，制作报表，纳税申报，总帐与明细帐之间的对帐，各往来帐对帐及调帐等工作
离职原因： 回校办理毕业事项
公司名称： 韶关市威龙有限公司
起止年月：2005-06 ～ 2005-09
公司性质： 私营企业
所属行业：交通运输
担任职务： 会计助理
工作描述：
1.日常请款单审核，审核所有报销单据，确保费用及时支付;
2.出具月度公司经营报表及其它管理报表;
3.做好现金收付款工作，按公司制度报销费用;逐笔登记现金日记帐和银行存款日记帐;清理银行及坐支未达帐项，确实账实相符;
4.凭证的装订整理规档;账簿登记、文档管理、资料收发
离职原因： 实习期满
教育背景
毕业院校： 番禺职业技术学院
最高学历： 大专
毕业- 2007-06-01
所学专业： 会计电算化
受教育培训经历： 起始年月 终止年月 学校(机构) 专 业 获得证书 证书编号
2004-09 2007-06 番禺职业技术学院 会计电算化 会计从业资格证
语言能力
外语： 英语 一般
国语水平： 精通 粤语水平： 精通
工作能力及其他专长
具有一般纳税人、小规模企业的全盘帐务处理及纳税申报经验，熟练使用用友、
速达，财务软件。熟悉使用WORD，EXCEL办公软件，打字速度80-100字/分钟，相信只要用心，没有做不好的事。
详细个人自传
本人熟悉办公室工作流程，具有较强的独立处理事务的能力; 易于与人沟通，有很强的团队合作精神;与公司各同事及上级领导都能保持友好的关系。
熟练操作电脑，灵活运用各类办公软件，有较强的文字处理能力;
乐观向上，大方开朗，热情务实;待人诚恳;工作认真负责，具有吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神;适应能力强，具备良好的组织协调能力;善于不断学习及总结，吸收能力强;有思想、思维敏捷，不墨守成规，有极强的创新意识;本着认认真真做人，踏踏实实工作的原则去生活;拥有积极向上的生活态度和广泛
会计专业个人求职简历二：目前所在： 海珠区
年
龄： 21
户口所在： 花都区
国
籍： 中国
婚姻状况： 未婚
民
族： 汉族
诚信徽章： 未申请
身
高： 167 cm
人才测评： 未测评
体
重： 48 kg
人才类型： 应届毕业生
应聘职位： 财务/会计助理/会计文员
工作年限： 1
职
称： 无职称
求职类型： 实习
可到职日期： 一个星期
月薪要求： 1000--1500
希望工作地区： 广东省,广州,不限
工作经历
七十一便利店
起止年月：2011-09 ～ 2011-12
公司性质： 民营企业
所属行业：快速消费品(食品,饮料,化妆品)
担任职位： 店员
工作描述： 负责管理店面，例如收银、货物上架、点数等日常店面工作。
离职原因： 学业比较紧张
南方都市报报社
起止年月：2010-07 ～ 2010-08
公司性质： 民营企业
所属行业：文娱、体育、办公用品及设备
担任职位： 营销员
工作描述： 负责与消费者沟通交流，了解消费者的需求，以及对南方都市报进行宣传以及销售产品给消费者，建立一个良好的人际关系。
离职原因： 需要继续学业
起止年月：2011-12 ～ 2010-12
担任职位： 志愿者
工作描述： 负责指引群众文明入场、维持场内秩序，以及作为志愿者代表上台领奖。
广州市亚运会亚残会
起止年月：2011-11 ～ 2011-11
担任职位： 志愿者
工作描述： 指引群众文明乘车、免费为市民提供乘车交通路线
文明城市建设
起止年月：2011-09 ～ 2011-09
担任职位： 志愿者
工作描述： 指引群众文明乘车、免费为市民提供乘车交通路线
教育背景
毕业院校： 广州城市职业学院
最高学历： 大专
获得学位: 毕业日期： 2013-06
专 业 一： 会计学
2010-09 2012-07 华南师范大学 金融管理
语言能力：
外语： 英语 一般
粤语水平： 优秀
其它外语能力：
国语水平： 优秀
工作能力及其他专长
本人为人诚信开朗，有较强的适应能力，富有责任心和正义感。在目前仅有的工作经历中让我积累了一些工作经验，使我懂得团队协作尤为重要，因此我愿意和我的工作伙伴认真把工作做好。初入社会我感到了寻求工作的艰难，能够找到自己称心如意的工作就更难，因此我会珍惜每次面试机会。希望凭借我目前仅有的一点工作经验，和社会阅历，可以打动领导给我一次就业机会!
会计专业个人求职简历三：姓名：××
出生日期：1990年6月24
性别：女
籍贯：甘肃
目前城市：北京
工作年限：3年以上
所学专业：财务会计
毕业院校：××大学
目前年薪：xx万
联系电话：150xxxxxxxx
Email：
教育背景：
20xx-20xx：××大学经济学院财务会计专业
主修科目：基础会计，财务会计、财务管理、统计、财务会计模拟操作、出纳、珠算等
所获学分：4.58(专业排名第二)
资格证书：
2004年9月，获得初级注册会计师资格认证
2005年9月，获得注册会计师资格认证
能力性格描述：
1、丰富的会计实操能力。
在过去的三年中，先后在××公司和××公司担任会计工作，接触到大量财务会计知识和具体实践，使我在成本预算等方面积累了丰富的实操经验。
2、深厚的会计理论知识。
利用工作之余，我学习了中华会计网校高级会计师的培训课程，即将在×月获得高级注册会计师资格证书。
3、出色的管理能力。
在××公司工作期间，作为财务部会计主管的得力助手，在主管不在公司期间协助管理团队工作，极大地提升了管理能力，并获得领导和同事的一致好评。
4、良好的人际关系。
在过去的三年中，跟领导和同事形成了良好的互动，赢得了许多朋友，在工作上，我们是战友，工作之余，我们是几乎无话不谈的好友。
5、流利的英文口语和写作能力，目前正在学习初级日语。
6、为人稳重诚实，坦诚大方，对工作兢兢业业、勤勤恳恳，工作态度受到领导的一致好评。
工作经历：
20xx-20xx：××公司财务部出纳职位
20xx-20xx：××公司财务管理部成本会计职位
所获奖励：
2003年5月，荣获学院优秀学生称号。
2004年5月，荣获校级优秀学生称号。
（一）教学实践环境不完善
首先是在会计模拟实验室建设方面，模拟实验一般是集中在简单的教学外的练习环节，比如记账、凭证的处理等方面，会计电算化的软件实训也集中在简单的账务处理，对于审计等方面没有涉及。其次是校外的实习基地建设不够完善，参与学校校企合作的企业极少，并且行业单一。按照枣庄职业学院的培养目标是培养“面向工业企业、事业单位、金融机构、审计部门、会计师事务所、保险公司等行业，从事出纳、会计核算、会计监督、会计工作管理、财务管理、助理审计员等经济管理工作”的会计人才，但是就与本校有合作的企业而言仅仅有山东忠信会计师事务所有限公司、临沂三禾永佳动力有限公司、枣庄贵诚集团等公司，实训基地环境的不完善严重影响着培养目标的达成。
（二）师资队伍建设方面
高职院校的教师尤其是青年教师一般是从大学毕业生中选择，这些教师从学校到学校，没有一定的实践经验，缺乏实际会计、审计工作经历以及实际工作经验和操作技能，不能满足技能型人才培养需要。在教学的过程中一般是遵循传统教材实施教学，很难结合学生就业需要进行教学工作。加之大多数的高职院校对会计实践教师的重视程度不够，缺乏对教师实践能力的评估与培训等状况，从而影响了“双师型”教师队伍的建设。
二、完善高职院校会计专业教学的建议
（一）完善课堂教学课程设置
在基本会计课程教学的基础上，对于会计专业的学生而言，资格证书等一系列与从事会计工作相关的证书尤为重要，它可以作为企业选拔会计人员的一个标准，并且证书的具备也说明了一个学生从事会计工作的能力。然而高职院校的学生在校学习的时间较短，既要学习专业知识还要考取资格证书会有所冲突，因此学校在课程设置方面可以使两者相结合。针对培养计划中建议的学生日后从事会计工作所要具备的证书，如会计从业资格证书、会计初级证书、办税员证书等，及相关证书的要求，设置相关的专业选修课程，既可以使学生在学习过程中积极主动，又可以让学生的专业学习具有针对性；另外一些计算机等级证书、英语等级证书等此类相关证书对于学生来说也比较重要，应该在选修课的设置中有所涉及，让学生系统的学习相关知识，不仅提高效率还可以提高通过率。
（二）加强校内实践教学体系的探索
1.加强校内会计实验室的建设校内会计实验室是课堂理论教学的补充，可以锻炼学生的技能操作能力，对课堂教学的知识进行实地训练，让学生着重锻炼基本操作技能，直观地了解会计岗位的基本要求，对账务处理的各种单据有一个基本的接触，能够熟练掌握手工做账的主要细节，为以后的会计工作打下基础。如加强建立“会计模拟实验室”“、模拟税务中心”、“模拟结算中心”、“模拟银行”等，这些实验室的建立有利于学生有计划、有目的、有组织地进行模拟实际会计岗位工作的基本操作技能的训练。另外，应该加强校内实验室的软件建设，现代化的会计处理是当今企业的主要手段，学生在熟练掌握手工做账的基础上对于会计电算化的掌握也是必要的。学校需要为学生选取优秀的案例及资料以便学生的练习，并且相关教师为学生讲解业务模块比如采购、生产、销售等系统是如何与财务模块相联系的，如何反映到账务上面，从而能为今后的模拟实习打下基础。2.组织学生参加会计模拟实习在组织学生参加了会计实验室的实训以后，会计模拟实习是系统的锻炼过程。会计模拟实习是在企业实际情况给定以及相关教师的指导下，学生模拟企业的经营进行会计操作训练的过程。模拟实习环节设置不同的会计岗位，并且分配不同的职责，学生首先可以进行轮岗模拟实习，对各个岗位的主要职责进行熟悉，并且直接接触基本的会计凭证、账簿、报表，并完成一个年度或者季度的帐表操作。学生在这个过程中可以处理企业中发生的各种经济业务，学生成为了企业的主体，从而使他们的学习更具有系统性和积极性，促进学生学会主动应用书本上的知识，并把书本知识转化为操作技能，从而增强学生对会计专业课程的兴趣。
（三）加强校外实习基地的建设
高职院校学生学习的最终目的还是走向工作岗位，因此只靠学校的模拟训练还是很难评估学生在实际岗位上的表现，因此应该创造足够的环境让学生去企业的岗位上适应。学校应该与相应的企业进行合作，待学生的模拟实习结束后到企业的财务会计及其他的业务部门进行实习，请企业中从事财务会计的人员为学生讲解企业中实际发生的相关经济业务，这样学生可以与模拟实习的训练相联系，进一步加深理解。另外，校外实习环节可以由学生自行联系单位，学校也可以与企业沟通合作，在校外建立相应的实习基地。学校可以为合作企业提供优秀的人才，与企业共同合作研究相关领域的课题，帮助企业解决实际工作中遇到的有关理论问题，提高企业的效益。学校还可以作为企业财会人员的继续教育基地，提高合作企业财务相关人员的素质。反过来企业可以为学校的学生提供一个实习环境，培养学生的综合素质，提高高职院校学生的实践技能，课题研究还可以提高教师的科研能力。由此可见建立校外实习基地可以使企业和学校实现双赢。另外，学校可以与会计师事务所等机构合作，会计师事务所、会计咨询公司的业务比较繁多，涉及到记账、资产评估、查账等相关业务，可以安排学生到相应的岗位上处理简单的业务，根据学生自身的素质及成绩安排不同的实习职责。这样，这些机构不仅可以解决人手不足的困境，学生也可以在自己的岗位上得到锻炼，并督促能力有待提高的学生在实习环境中加强学习，提高了学生学习的积极性及主动性。
（四）加快“双师型”师资队伍建设
