时间：2023-06-01 09:47:31
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇学习交流心得，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
2009年春节联欢晚会小品《不差钱》中有这样两句话：“人生最大的悲哀是人死了钱没花完，人生最最大的悲哀是人活着钱花没了。”细细想来，这些话颇有一些道理。俗话说，理财从记账开始。用小本子写下每天的账目早已成了老套，现在流行的是做“账客”――就是在特定的网站里记账。
记录消费，在线督促
董飞月工资2000元，可一到每中旬就要向丈夫要钱花。对于钱的去处，她总是糊里糊涂说不清。自从做了“账客”，董飞才知道，每个月打的要近百元，跟丈夫去咖啡店要好几百元……一些不必要的消费要花掉不少钱。她还发现，在账客网上还有和她一样的家庭主妇，都是在无意识中把钱浪费了。于是她们开始相互提醒，监督各自的账本，减少不必要的消费。每次到了月底，董飞发现自己居然能节省下来800元储蓄。
理财心得：“账客”常常把自己的日常开销仔细地“晒”在账客网上（一些账目也可以选择隐蔽）。面对公开的账目，大家可以在线互动，互相品评借鉴。对于那些大手大脚浪费成性的人，“账客”起到了很好的监督作用，可以互相提醒，学会消费自我约束。这让大家做到明明白白花钱，告别糊涂浪费账。
消费分析，交流心得
赵雪是个“抠门”族，购买时装等到打折，购买化妆品等到促销，可经济上还是经常捉襟见肘，连她丈夫也百思不得其解。赵雪做了“账客”才发现，她在打折时买来的衣服往往要等到第二年才能穿，促销买的化妆品很快过了保质期。“账友”们认为赵雪这样的消费浪费金钱，而且购买的物品不是很实用。她和“账友”们交流心得，有计划地消费，而且还互相关照，哪里的商品既便宜又实用再去购买。
理财心得：“账客”们常常会在网上交流消费心得，彼此沟通，理性消费，减少盲目的购物和抢购行为。“账客”们可以通过分析别人的消费账单，吸取教训，学习经验，以便自己增强理财经验。这说明，只有你把握住财气，财富才不会在手指间偷偷溜走。
消费预算，寻求帮助
冯恬在每个月初会把当月的花销进行大致预算，比如家里需要添新沙发，孩子需要过生日，还要请同事吃饭。做了“账客”后，冯恬把每月的预算放在网上，“账友”们发现她每月用来人情交往的费用过多。她们认为人情不仅是用钱可以买来的，建议冯恬多加强学习，努力提高业务水平。此外，与亲友间和谐相处，并不需要太多的金钱来往。快到“三八”节了，几位“账友”还建议冯恬应该给婆婆买件礼物。
不知不觉中，我已在xx教育机构工作了三个多月了，在这里工作很有意义充满了挑战性。我自身非常喜爱教育事业，在平时中，我严格要求自己，认真履行岗位职责。虚心求学，改善不足，吸取新技能。把每一个孩子当做自己的亲生子女用爱心去辅导他们，对于这几个月的工作，我做了如下总结：
一：教学方面
做到培养孩子的学习兴趣为主，尽量让每个孩子在心情愉悦的情况下完成每节课，适当带领孩子做些安全有意义的游戏 。
二： 保育方面
虽然我们不像幼儿园老师天天陪伴孩子，但只要是我们的课堂就要照顾好每一个孩子，一发现幼儿有不适就马上联络园长或家长。
三：家长交流方面
经常与家长沟通，及时了解孩子在家的学习状况以及孩子的身体情况。向家长反映幼儿课堂状况，做好给予及时的鼓励和表扬，做的不够的请家长配合，助幼儿纠正。发现缺席的幼儿及时与家长电话问候。
四：其他方面
本人自参加工作以来对工作认真负责，与同事友好相处，团结合作，在教学方面与同事交流心得，互相学习，取长补短，齐心合力，把铁岭神墨做到人尽皆知。
关键词：翻转课堂；化学教学；教学视频；课前预习；评价体系；交流
所谓翻转，其实是教学性质的翻转。化学教师要勇敢地摆脱“知识传授者”这一头衔的限制，努力做学生学习的引导者，将课堂的主动权归还给学生，遵照“以生为本、以学定教”这一主旨制订好教学计划。同时，学生要在短时间内适应“翻转课堂”教学模式，并最大限度地挖掘自己的学习潜力。
一、教师自制教学视频，为学生提供学习资料
在化学教学中，实施翻转课堂策略的第一个步骤是制作教学视频。教师提前录制好教学或者实验操作的相关视频，不仅可以在课堂中为学生预留出自学的时间，而且能为学生提供学习资料，节省了他们查阅资料的时间。例如，在“探究空气中成分气体”这一实验中，教师先向学生讲一个化学家的故事：“早在二百多年前，法国的一位很有名的化学家，名叫拉瓦锡，他利用定量的方法，做了一个研究空气成分的实验。得出的结论为：空气是由氧气和氮气组成的，并且氧气占空气总体积的1/5。同学们觉得空气之中只会含有这两种成分吗？”学生们有的摇头，有的还不确定。然后教师拿出一个杯子，问学生：这里有个“空”杯子，你们觉得这个杯子里装着什么物质吗？生1：老师，你都说是“空”杯子了，怎么还会有东西呢？教师对着那名学生笑了笑，说：这个杯子里难道没有空气吗？学生们都恍然大悟，因为空气存在于地球的每一个角落。接着教师再抛出一个问题：你们想不想知道空气中的所有成分呀？这样，教师便可以顺理成章地带领学生观看自己提前准备的教学视频，并通过慢放、回放等镜头尽量满足所有学生的需求，体现翻转课堂的有效性。在翻转课堂中，知识传授一般都是以教学视频的方式完成的。在视频的开头，教师先用提问的方式吸引学生的注意力，而后顺其自然地导入教学内容，并为教学内容埋下伏笔，让学生养成了自主学习的习惯。
二、鼓励学生课前预习，把握主体地位
翻转课堂能够将知识传授这一步骤移至正式课堂之前进行，教师所需要做的准备就是将一些重要的学习视频提前公布在校园网上，然后提醒学生先进行自学。在预习的整个过程中，观看视频的时间长短、次数全部都由学生自己决定，教师不介入，其目的就是为了锻炼学生的自学能力。例如，在观看视频时，学生难免会遇到很多学习上的问题，当遇到简单的问题时，学生不要忙着直接找教师解决问题，可在教学平台上先与同学进行讨论。如看完“臭氧层的空洞”象征着空气的大面积污染，那关于“空气污染的根本原因是什么”，学生则可以和熟悉的同学做一个简单的调查问卷，共同商讨出净化空气的优良策略。学生的思想是极其活跃的，再加上他们的学习几乎不受限制，所以他们学习的时间、地点及内容都可以有自己的安排，但前提是一定要在教师的指导下完成。
三、课堂内化，实施反馈评价体系
学生在听从教师的建议独立学习之后，心中仍会存在未解的难题，遇到这类情况时，学生就要多向老师请教问题。教师首先要了解学生的问题分布在哪些方面，然后根据其难易程度分成上、中、下三个不同等级，而后层次分明、有条不紊地解释其中的原委。比如，在初中阶段由于分配给化学这门学科的课时较少，所以教师不可能带领学生去实验室完成每一个实验。因此，学生通过观看教师的“测定空气中氧气含量的实验”自制视频之后，心中一定会产生各种疑惑。为了让学生能够顺利继续后面的学习，教师应及时解决每个学生的问题。师：以上你们观看的便是“测定空气中氧气含量的实验”的视频，看完之后，大家有何感受或者有什么要问的吗？生1：老师，我有一个问题，就是为什么在集气瓶中加水是加少量的水，而不是一半或者更多呢？师：既然是控制水量，那么我们就要从水的多少这一角度来回答问题。同学们试想一想，如果水过多会造成什么样的后果？生2：我觉得红磷燃烧是一个放热反应，会导致水面上升，若是水量过多会导致水溢出。师：非常好，这位同学说到了关键点上。不过集气瓶里面的水还有另外一个作用，原因刚才那位同学也有所提到，是因为这一反应是放热的剧烈反应，所以少量冷水可预防集气瓶炸裂。在反馈问题的过程中，教师一定要耐心、平静、循序渐进地引导学生自己去发现问题的解决方案。在解决学生问题的同时，教师也要对自己采取的翻转课堂定期做出评价和改正。比如思考：我这样的做法是否适用于每个学生？有没有必要每节课都使用翻转课堂作为模板？怎样做才是最对学生负责的？这些问题教师必须时常考虑，因为在特定的时间内做特定的选择是教师的基本素养，若一味地被困在翻转课堂的圈子里，同样也会对教学造成消极的影响。
四、师生针对取得的成果共同交流心得体会
在教师的协助下完成实验并观察到有效现象之后，不仅学生的兴趣与积极性明显提升，而且学生的自信心也受到了极大的鼓舞。为了趁热打铁，教师可将与学生交流一下做实验的心得体会作为实验课的收尾工作。例如，在教师提出交流心得之后，班级通常都是一片寂静，因为学生根本不知道如何回答教师的问题，而翻转课堂的实质是展现学生的魅力与风采，而不是靠教师在讲台上讲完一节课。因此，最后的心得体会交流这一步骤尤为重要。为了让学生能够渐渐进入状态，教师可以稍作提点。比如，实验的操作步骤、实验中出现的问题、观察到的实验现象等，都可以作为交流的话题。此外，根据多个自制视频，教师可提出“环境保护”这一内容，鼓励学生成立学习小组，探究环境保护的方案和具体措施，这样不仅启发了学生的创新思维，也发挥了化学应有的作用。若有时间，教师还可让学生在课堂中汇报自己所在小组取得的成果，然后进行师生之间的交流，从而培养学生节约资源、保护环境的意识。师生共同交流实验的心得也是翻转课堂的一大特色，这时教师是学生的协助者，而学生则是学习的执行者。用教师的思维去感染学生的思维，既可以帮助学生树立正确的价值观，又对学生起到了指导作用，可谓一举两得。
五、结束语
素质教育的宗旨便是培养学生的自主学习能力并协助他们树立终身学习的观念，而“翻转课堂”与这一思想相吻合。化学实验教学中引入翻转课堂，不仅可以凸显教师的主导性和学生的能动性，同时还有助于激发学生的学习兴趣、提升学生的学习积极性，实现分层、个别教学的目标，让学生养成自主学习的好习惯。
参考文献：
[1]方存明.“翻转课堂”在初三化学教学中的应用———基于“技巧计算”专题复习课的设计[J].课程教学研究,2014(07).
[2]赵兴龙.翻转课堂中知识内化过程及教学模式设计[J].现代远程教育研究,2014(02).
[3]徐妲,钟绍春,马相春.基于翻转课堂的化学实验教学模式及支撑系统研究[J].远程教育杂志,2013(05).
学习方面
一.《课堂齐齐学》
方式：通过指导老师与协会成员在课外时间，开展以课堂形式的交流与讨论。 时间：每月一次以上。 地点：学校多媒体教室
二：《专家讲座》
方式：邀请校外金融方面专家与协会成员们进行对当前金融形势的交流与讲解。 时间：每一个学期至少一次以上。 地点：学校多媒体教室。
三：《视频讲座》
方式:播放有关金融方面的视频，令大家更加了解当今的世界金融实情。 时间：每个月一次以上 地点：学校多媒体教室
四:《证书齐齐考》
方式：邀请老师或者已经考过金融方面证书的同学与协会会员们一齐交流心得，讲解内容。 时间：待定
活动方面
“##杯”校园模拟炒股大赛
一.活动时间：待定
二.活动地点：广东文理职业学院
三.主办单位 ：由校社团联合会主办、金融分析协会承办
四.参赛单位和个人：待定。
五.活动目的：弘扬理财文化，丰富大学生课余文化生活及培养大学生自主模拟理财能力，引导理性消费。
六.赞助单位：联系支持该活动的单位，以该单位冠名“xx杯”
一、对启发式教学的研究
启发式教学指的是，在教学过程中，由于教学目的、教材内容和儿童实际情况的不同，教师为了有效启发学生积极思维，运用多种方法，不断地发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，用以激发学生积极主动的学习。和传统教学方法不同，启发式教学是一种全新的教学理念。在儿童水墨画教学实践中，教师们长期使用着一些过时的教学方式，这些方式的主要特点是把学生的脑袋当器皿，教师照本宣科，满堂灌。这种单纯把儿童水墨画课当作的说教课的教学方式，往往收不到应有效果。而启发式教学的主要内容是调动学生的主动性，使其充分发挥学习主体的能动作用。教师的主要作用集中表现在启发学生自觉地学习和积极地思考。启发式教学是教师的“启”和学生的“发”有机地结合，是有计划有步骤地开展的双向活动。
1、启发式教学在儿童水墨画教学中的实行
启发式教学需要重视对教材的研读重组。作为实施新课标的工具和载体，教材是教学的中最重要的一个部分。教师应该仔细研读儿童水墨画教学课程标准，认真研究教材要求和学生具体情况之间的关系。教师应充分运用自己的教学经验和教思路，沿着新课标的目标和要求，按照以大单元为单位进行教学设计的思路，对儿童水墨画教材进行筛选和延伸，通过对教学内容的合理组合，方便学生更加深入的学习。教师在研读教材的同时，要将重要概念、原理、观点等理论教学内容与自己所带学生的生活和经验密切联系融合，从而使学生根据自己的经验建构知识框架。只有根据着学生的实际情况去钻研、思考教材，才能在课堂上启发学生的全部主动性。
2、启发式教学要求以人为本
作为儿童水墨画教学的根本理念，以人为本的概念一出现就要求教师们在教学中，需要把学生发展作为重点，将每位儿童的整体的、可持续的发展放在心中。在启发式教学中，教师必须以学生为主体，启发他们理解和接受理论的过程时，将学生自己的绘画认识同老师的思路连接起来，同时结合儿童的个性特征予以辅导，这样就可以激发他们学习的自主性。
二、对合作式教学的研究
1、合作式教学的优点
学习伙伴之间的交流对学习很重要。合作式的学习会起到互相启示、取长补短的效果，能促进学习的效率，有利于学生社交能力的发展。同时，与学习伙伴交流，也可以活跃氛围，交流心得，启发思想，开阔视野，产生创造性，并能培养同情心，利他心和奉献精神，最终共同提高。
2、儿童水墨画合作式教学的方法
（1）通过课堂讨论培养合作精神
由于当前部分学生的观察与思维能力较强，可以在儿童水墨画教学联系实际中，将绘画理论与现实进行比较、分析，因此教师在教学中可以将水墨画中的疑难点和有争议的问题，通过学生组成小组合作来相互讨论解决。通过讨论让学生充分运用原有的知识和经验，结合他们的智慧和掌握的信息，运用所学的理论和观点尝试解决各种问题，会有很好的收效。
（2）进行角色体验从而培养学生协作能力
为了培养学生的合作能力，教师可以在让学生进行角色体验活动中，让每个儿童或体验某个典型角色，或体验现实生活，或扮演课文中的不同角色，使其通过身临其境，获得真实感受和内心体验，有利于激发学生的学习兴趣和认识，培养学生的参与意识和创新能力。进而使学生对水墨画教学课更加感兴趣。学习伙伴之间的交流对学习很重要。合作式的学习会起到互相启示、取长补短的效果，能促进学习的效率，有利于学生社交能力的发展。同时，与学习伙伴交流，也可以活跃氛围，交流心得，启发思想，开阔视野，产生创造性，并能培养同情心，利他心和奉献精神，最终共同提高。
三、对启发合作式教学模式的研究
一、学期大体工作思路
积极配合各部门的活动，并从中学习其他部们活动的闪光点以及还需要完善的地方。
让本部门成员熟练掌握基本技能，例如：写策划书、制作PPT、活动宣传稿、画海报、出色完成并按时上交部门所需材料。
加强每一次的对各协会的活动监察，做好每一次监察之后的记录，并及时上交材料。
加强各部门同事及部长之间的工作交流，学习他们做人做事的方式，提前做好本部门该做的准备增进本部门同事的学习、工作交流，团结起来形成一股凝聚力，相互探讨工作中出现的一些问题并及时想出解决方案。
二、学期具体工作规划
1、我系院级化妆协会在XX年举行的“化妆杯”成功获得院里精品立项，得到院里大力赞扬。本部门本学期工作之一将我系另外三个院级协会楚子翰墨协会、摄影协会、漫宇协会、精心策划活动，办精品活动。努力升成院级精品立项协会，另外将本系唯一一个系级协会主持人协会升为院级协会。
2、办精品活动，在XX年里一个万物复苏季节，我部门准备与我部门监察的武术协会，健美操协会，吉他协会，各个协会会长进行交流举办精品活动如：武术协会举办“武术趣味运动”，健美操举行“健美操比赛”，吉他协会举行“疯狂吉他夜”在办活动过程中把握好每一个环节，做好宣传工作，召集全院同学和老师参与活动当中，让全院同学感受我系社团部门及学生分会的魅力。
3、在XX-XX年里，继续培养我部门委员，积极为系部，为院里社团部工作，一起学习新的技能，在工作中积极交流心得感受，
做好本系部各社团间的工作，努力使得各协会间良性发展，多多交流，相互促进。
4、在本学期内，加强宣传协会建立标准积极鼓励和带动创立协会。
5、每次活动邀请老师莅临指导并严格按照社团章程执行。
如果说校园是一个可以承载梦想的天空，它可以让我们尽情的刻画图案，那么社团部就是这透明空间中的七色彩虹，它张扬的横垮天空，尽显雨后所有的炫目，让天空的色彩不在黯然，这里因你而美丽。我们是天空的主宰，这里的彩虹就是我们的杰作！
关键词：高中语文教学；合作学习教学；策略
在高中语文教学中，合作学习教学模式的组织方法不是单一的，但是最终的教学任务和教学目的却是唯一的，就是培养学生的学习能力，提高教学质量。本文将对高中语文教学中的合作学习教学组织策略进行探究。
一、“独思、交流、共享”合作学习组织策略
独立思考、交流合作、信息共享，这是高中语文教学中学生合作学习所要遵守的基本原则。其基本步骤有：首先，教师要合理划分学习小组。学习小组的促成可以使学生学会合作学习，与小组成员不断交流的过程也是学生独立思考的过程，同时，学生还可以通过交流获得学习经验，有助于学生良好学习习惯的养成；其次，教师要提供给学生学习方案。这是学生把握学习主体地位的关键点，也是增强独立思考能力的关键步骤；最后，小组成员的进行学结时，各组成员不同的学习心得会促使每个学生吸取适合自己的学习方法，从而增强学习能力，形成良好的学习行为和习惯。
二、圈子式的合作学习组织策略
圈子式的合作学习，就是指教师为学生规定好学习内容的范围，发挥学生的主观能动性。高中语文独立性很强，要求学生不仅要具备一定的独立思考能力，还要求学生自主学习性很强。例如，学生在学习《鸿门宴》这一课时，教师可以先给学生一个“分析项羽和刘邦等人在宴席上各自的心理变化”的主题，然后让学生先通过自己的思考和认识展开合作交流式的学习。圈子式的合作学习组织的根本目的有两个：（1）培养学生带着任务去学习。学生可以带着教师设定好的主题深入文章加以研究，这会让学生在学习过程中变得更加有目的性、方向性，学生更能明白到底是在学习什么；（2）培养学生的合作交流能力。高中语文的学习更具有探索性，学习难度更大，因此，学生在学习高中语文的过程中更要激发积极性和自主学习能力，让小组学习模式成为学生合作学习的平台。
三、“已知―未知―建构”的合作学习组织策略
“已知―未知―建构”的合作学习，实际上就是在已知的知识基础上，学生对未知知识体系进行探索，从而构建出另外一整套知识体系。我们同样以《鸿门宴》来解说这种合作学习模式的重要步骤和关键点。
首先，教师为学生设计教学任务表或者知识点图表。这些图表或者表格中主要以“已知、未知、建构”三大项目来构成，使学生在巩固已知知识、探索未知知识、自主构建知识体系的过程中合作学习、交流学习，从而完成对新的知识体系的探索与研究。
其次，学生在完成新的知识体系的构建后，要指导学生将知识体系植入表格或者图表中，重在理清《鸿门宴》中的人物关系和整篇文章的中心思想。
再次，教师要时刻注意学生在学习过程中的动态，随时对学生学习中的不足之处加以指导，保证学生有正确的学习方向。
最后，学生在做完全部教学任务后，小组内的组员要交流心得，做好总结，吸取其他适合自己使用的学习经验，帮助学生进行自我提高，增强学生的学习能力。
综上所述，高中语文教学中的合作学习教学是适应新课改条件下的新的教学方式，其组织策略的多样性将在提高学生学习能力、培养学生自主学习和增强学生合作交流能力方面起到重要
作用。
参考文献：
1、以学为先在他们心目中，学习是正事，正是理应先于娱乐。
2、随处学习每天练跑途中记忆词语。在盥洗池旁贴一张词汇表，每天刷牙时熟记一个生词；无论怎样各具特色，有一点他们是一致的：保证学习时间，坚持不懈。
3、讲究条理把常用的与学习有关的东西都放在伸手可及的位置，将重要的学习用品和资料用一个纸箱或抽屉装好，避免用时东翻西找。
4、学会阅读学会快速阅读，提高单位阅读量，学会读一本书的目录、图解和插图，为提前了解本书内容，获取更有效的信息；当积极的读者--不断的提问，直到弄懂字里行间的全部信息为止。
5、合理安排再晚也勉励自己当天完成作业。
6、善做笔记强调记笔记的功夫，尖子生往往一边听课一边记重点。有的在笔记本中间华一道线，半边摘录课文概要，另半边记下老师补充的东西。
7、书写整洁。
8、及时提问。
9、学习互助学生经常一起讨论家庭作业中的难题，使用不同的解题方法并相互交流心得。
10、自我测查记笔记时，对自认为可能会考的知识点格外注意，课下根据这些知识点自编模拟题，并在考试前夕做出书面答案。如果哪里答的不圆满，就回过头来在复习。
除此以外，绝大多数尖子生还有一条无密可言的“秘诀”，那就是：家长的影响。他们的父母诱导孩子从小热爱读书，并提出合理标准和严格要求，千方百计激励孩子刻苦学习。其教子之方用一句话概括是：向孩子灌输责任感，让孩子自己化责任感为行动
感谢同事们对我支持！院领导的正确领导下，首先感谢领导对我信任和培养。科室同事的努力下，特检科取得了较好的成绩。下面我分四点向大家汇报。观念转得不如时代快，当然还有许多的不足。理论水平有待提高，科室还有一些不尽人意的地方，但请领导相信，会在今后年的工作中努力改进，取得更好的成绩。
一、重视学习。营造良好的科室研修氛围
认真学习实践科学发展观，积极参加医院和上级部门组织的各类学习。自觉钻研业务，积极撰写论文。同时努力营造科室爱学习、善交流、勤研讨的氛围，建立学习档案，人人订阅专业杂志，定时组织学习，交流心得，疑难的病例，集体会诊；鼓励并支持科室成员继续教育、进修学历等，促进了科室成员素质的提高。一年来有多人拿到高一级学历证书，省级刊物上多篇；撰写提案多个，其中《加强对年轻医生基本技能和基础理论培训》被医院评为优秀提案。
二、爱岗敬业。促成朝气蓬勃的新风貌
要求别人做到自己首先做到遵纪守法，努力以身作则。工作积极，认真负责；做事公平、公正；生活上尽力关心帮助他人。努力以人为本，营造一个和谐、融洽的工作环境，同事团结协作，心情愉快，热情工作。近年特检科工作量前所未有地激增，而人员配备不足，特别是开展体检以来，更可谓是起早摸黑，许多时候上厕所都得向就诊病人请假，但科室成员没有怨言，发扬团队精神和奉献精神，主动放弃休息来加班，保质保量完成工作，让病人满意。
三、强化管理。开创科室工作新局面
管理出效益。抓责任制的落实，管理树形象。实行“一条龙负责制”杜绝了相互推诿现象，保证检查、报告的认真、规范、及时。严格实行上级医师负责制，有疑难集体讨论，最后由上级医师签名负责，以此提高诊断报告的正确率。实行仪器设备专人负责制，将科室的仪器都落实到每一人管理、护养，建立维修档案，提高仪器设备的整洁和完好率。一年来，科室没有出现过一次医疗差错和事故；医院组织的各项满意度测评中，都取得较好的成绩。
四、积极宣传。实现任务超额完成
为了最大限度地发挥出它效益，特检科拥有我县一流的医疗仪器。着重抓服务态度，热情对待病人，加强医患沟通；积极宣传，主动和临床科室沟通合作，取得了社会效益与经济效益的双丰收。除完成体检1万多人外，心电图同比增长分别为15%动态心电图增长30%心功能检查增长100%多；b超室同比增长20%病理科同比增长10%超额完成了任务。
三年前,总医院举办 “大型糖尿病义诊”时,田慧医师给我戴上了糖尿病的帽子。当时她说:“我给你扣上帽子,但是先不吃药,靠合理饮食、适当运动控制血糖,以观后效。”她和善的面庞、法官般的语言令我印象深刻,至今挥之不去,也正是因此,我时时刻刻不敢懈怠,日子过得战战兢兢,如履薄冰。
昔日在岗,我学习有专业,工作有目标,数年一日孜孜以求;如今退休,“专业”改为学习糖尿病知识,既是实践者又是探索者,虽然自己也啼笑皆非,但现实就是如此,我被逼上了新的征程,“冲锋在前”依然是我的座右铭。
回忆起来,被扣上“糖尿病帽子”前,我隐隐约约与糖尿病相伴十多年了。我清晰记得,不只一次,而是多次单位体检,医生们都向我发出过讯号:“血糖到临界点了,要注意!”用现在的理解是“有糖尿病的前期症状”了。由于相关知识的缺失,这样的忠告都付诸东流了,没起到一丁点的“警示”作用。我依然我行我素,十几年的不经意,演变成今天拥有“糖尿病患者”身份。我悔之晚矣,希望还没有患糖尿病的高血糖朋友们引以为戒,不要重蹈覆辙。
由此,我和“糖尿病大课堂”结下了不解之缘。很多的三甲医院,都投入了很大力量,派出一流专家给糖尿病患者开堂授课,资料翔实,内容丰富,讲得深入浅出,我们听得进记得牢。特别是在“医患互动”时间,为我们答疑解惑。
有了这样的学习条件,糖尿病大课堂就像是一块磁石牢牢地吸引着我。几年中不管天寒酷暑和刮风下雨,我都乐此不疲,坚持听课,渐渐的由一窍不通到略知一二,至今我能不谦虚地说“能当自己的医生了”。
在糖尿病大课堂上,我收获了糖尿病的基本知识,记住了各项化验指标,以及糖尿病的前期症状、诊断标准,尤其是“五驾马车”的理念深深扎根我心中。我知道了血糖监测的重要性,在家坚持自测血糖,多的时候一天测过7次。我根据自己身高体重计算出总热量,再根据食物交换份原则换着吃各种美食,为自己量身制定食谱。每天花一小时走8000到10000步是我的必修课,雷打不动。这都是糖尿病大课堂教我持之以恒、身体力行的。我决心坚持下去,在糖尿病大课堂这块沃土上,和众多的糖友朋友一起学习,一起成长。
在糖尿病大课堂上,糖友们见面都像是久违的老朋友,推心置腹,亲热异常,相互交流心得和感受,有的还谈些新理念,新动态。处处是知识,时时有收获。真是“与糖友一席交流,胜读十年书”啊!在抗糖路上,我们信心倍增,彼此之间成了不可或缺的朋友,都是抗糖战壕里的好战友。
三年过去了,我现在的状况依如医师当年告知的“先不吃药,靠合理饮食,适当运动”控制着。最近一次检查:餐前血糖5.7mmol/L,餐后2小时血糖8.1mmol/L,糖化血红蛋白5.8%,医生幽默而认真地说:“革命尚未成功,同志仍需努力。”虽然我取得了阶段性胜利,医生提醒我还要坚持随时监测,不可掉以轻心。
我坚持血糖达标,我坚持没有并发症,何乐不为!
首先，我得感谢贵公司给我一个实习的平台，虽然我现在的身份是一名大学生，但我会努力成为公司的一员，把公司当作是我的一个家来对待。
其次，我得感谢公司同事对我的关心与照顾，让我这个不谙世孰的大学生在公司能够很好的相处下来。其中，重点得感谢市场部经理对我的信任与关照，我会更加努力去开拓市场业务，运用所学知识结合前辈们的经验，把工作做得更好！
最后，还得感谢自己的勤奋与努力，坚持不懈地精神鼓励着我，遇到困难不退缩，让自己的工作顺利的开展起来。
实习期过去了，很高兴还能留在公司，以后的路还得努力去奋斗！回望前两个月跑业务、开拓市场来看，努力与艰辛暂且不说，这些都是应该的，工作开展的也还挺顺利，不过还是遇到了一些问题，例如：
1.对无物业管理旧的小区，但是有门卫负责，我们采取投递名片的方式与之交流，有需要再作解释；
2.对有物业管理的小区，我们采取投递资料加产品介绍、工艺流程方式与之深入讲解，有必要时可以现场做防水实验；
3.遇到一些不懂防水的业主或物管，我们以介绍产品为主，说出我们公司防水涂料的优点，让业主和物管信服；
4.遇到一些懂防水的业主和物管，自己量力而行，虚心学习、讨教，千万不能与之争风相对；
5.在工作行程安排上还有待考虑安排，要有计划，提高工作效率；
6.在寻找新客户的同时，要不断对旧客户进行回访，保持一定联系，让客户接受你，知道我们公司的产品；
7.业务流程上要虚心向公司的同事学习，养成良好的习惯，多看、多学、多问、多思考，要有创新思维；
8.工作经验不足，语言表达能力还有待提高，不然与客户谈的时候理亏；
9.缺乏技术上的指导，缺少一个整体的报价方案，对公司报价不是很清楚，实地考察能力不足；
10.公司应该让我们多了解技术方面的知识，全力配合我们市场部的工作；
11.不能很好地与公司同事交流工作上的事，我们建议每周应该开一次会，讨论问题，交流心得体会；
物理实验课程是面向理工科学生开设的一门重要基础实践课，不仅能使学生在实验方法与实验技能上得到系统的训练，更重要的是培养了学生的观察、思考、动手、分析和解决问题的能力，在培养高级应用型人才的科学实验素质与素养方面有着十分重要的作用，而传统的实验教学明显不能满足当今经济社会对应用型人才培养的需求。
一、X教学模式。
X教学模式即四个教学层次，三个信息化的互动教学环节，两个动手体验。
1.四个教学层次。根据《理工科类大学物理实验课程教学基本要求》，结合我校教学实际，将物理实验分为如下四个层次：第一个教学层次是引导性实验，主要培养学生学习物理实验的兴趣，介绍、演示贴近生活的实验，让学生觉得“实验真有趣”；第二个层次是基础性实验，这类实验主要是应用物理知识，培养学生掌握基本物理量的测量、基本实验仪器的使用、基本实验技能和基本测量方法、误差与不确定度及数据处理的理论与方法等，并养成良好的观察、思考和动手的良好实验习惯；第三个层次为综合性实验，即综合应用多种方法和技术的实验，目的在于提高学生综合运用实验方法和实验技术的能力；第四个层次是探究性实验，实验过程主要在“材料物理与仿真”创新实验室完成，在教师的指导下进行物理问题的探究，让学生了解科学实验的过程和方法，培养学生独立实验能力和创新能力。
2.三个互动化教学环节，首先，建设网络在线资源。将信息化的教学资源通过我校应用物理X省实验教学示范中心网站进行共享（X）。主要有教学视频、教学课件和虚拟仿真实验。
其次，建设支持鼠标屏幕交互的虚拟仿真实验教学平台，实验项目可以从X中见到，方便学生学习。学生通过虚拟仿真实验预习、模拟操作和复习，并与真实实验相结合、互补，建立虚实结合的信息化教学机制。
第三，建立了“物理教学”微信公众号号，推送教学图文信息、微视频和教学安排，目的在于创设“处处能学，时时可学”的学习环境。通过该微信平台，学生可以在课前、课中和课后进行学习，学生在学习中反映，将此类教学资源与虚拟仿真实验合理搭配，实现了更理想的学习效果。
3.两个动手体验。第一个动手体验是课堂上学生使用智能手机，自己录制实验视频，体现了学生是学习的主体，其目的是充分发挥学生学习的积极性和主动性。课后学生普遍反映喜欢这样的教学方式，通过录制自己的实验操作视频（有的学生还配有声音），虽然存在许多瑕疵，但是对自己尝试录制的处女作仍然很有获得感，更重要的是自己动手体验的实验课记忆牢固，难于忘记。课堂上教师发现，很多学生在与别人交流后发现自己缺点时会反复操作，以求达到更好，从而培养了学生精益求精的科学态度。
第二个动手体验是科技制作，主要在课后完成。科技制作在培养学生自主探究方面有着重要作用，通过引导学生自主提出问题、分析问题、解决问题，进而培养学生的创新能力。科技制作主要分为两个方面，一是让学生根据课堂上学习的实验原理和观察到的实验现象，进行课后制作。如学完非平衡电桥后，制作温度计；
二是让学生参与到教师的科研中。
如以授权发明专利为基础，让学生根据图纸，制作出3D数字模型和实物模型，在制作过程中针对细节，学生会不断完善，并提出意见和建议，学生和教师的深入交流，真正体现了“教学相长”。
二、物理实验课程X教学新模式取得的教学效果。
