时间：2023-06-01 09:49:24
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇创业新项目，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
“婚前培训”是西方日渐兴起的针对未婚伴侣的一项咨询服务。有统计显示,在最近5年内,有70%的年轻人在结婚前通过各种形式接受8~10个小时的“婚姻热身”,婚前培训已逐渐成为广受接纳的观念。
在某市就有这样一家礼仪服务公司,自从推出“准新娘俱乐部”的婚前培训服务之后,广受好评,生意也十分火爆。
他们的老板说“这些培训内容是经过精心挑选的。对于准新娘而言,这些知识和技能是在即将来临的婚礼中马上需要用到的。如果没有这些有针对性的专门训练,很有可能在唯一一次的婚礼上为自己留下不可弥补的遗憾。而在婚礼过后,这些所学也将在生活中发挥不可忽视的作用,”
相对于已经成熟的经济产业,婚庆经济有如下特点:一是消费量巨大。不同于日常支出,许多家庭用于婚庆消费的金额要花费数年的储蓄。二是消费集中,一般集中在节假日。三是婚庆消费,是人生中消费最大的一次。客户没有经验,时间仓促。
选 址
从经营婚前培训的实际需要出发,地段已经显得不是那么重要,只要交通便利就好。同时安静的环境可以方便老师的授课、学员的聆听以及两者之间的交流与互动。
前期投入
据经营人士介绍,开一家综合性的婚庆服务公司的前期投入在10万~20万元之间,主要投资于场地租金和设备购置。对于婚前培训而言,从教学内容上看,是需要一定的面积保证的。
经营这样一家公司,房租是每月一项比较固定的大笔支出,每月大约需要5000元。职员分为固定职员和特约服务人员两种,工资及其他福利每月支出在2万元左右。加上1万元的设备折旧以及税收等其他开销,每月的经营成本至少要超过4.5万元。据了解,婚庆这类以提供服务为主的生意,毛利相对较高,平均在80%左右。那么要达到盈亏平衡,每月的营业额只需超过4.5万元即可。以每笔业务1万元计算,平均下来,每月只需接到四五笔生意便能保本。
风 险
目前婚庆行业鱼目混珠,同时又有很多人看好这一婚庆商机,纷纷削尖脑袋挤进来,行业规模据称已有3000多家,还在以每年新增1000家的速度迅速膨胀着,竞争十分激烈。一旦服务不到位或没有特色,很容易在市场的洪流中遭到无情的淘汰!
关键词：创新；项目；大学生
中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）07-0079-02
现今的时代已是创新时代，创新的重要性更加的突出。而大学生作为一个国家的未来人才资源，掌握一定的创新能力是不可或缺的。青年一代创业能力的高低，直接决定我们整个民族未来几十年的发展潜力。
一、大学生创新项目
为了培养本科生的创新能力，2007年国家教育部根据《教育部、财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的通知》（教高[2007]1号）精神首次设立了大学生创新性实验计划项目。几年来，国家对于大学生创新实践项目的支持力度逐年加大，尤其是在“十二五”期间，“大创”项目的范围有了进一步的扩展和提升。扩充了项目的内涵，包括创新训练项目、创业训练项目和创业实践项目。各高校根据文件精神，积极组织推动大学生创新项目，逐步构建了国家级―省级―校级―院（系）级四个层次的“大创”训练体系，不断完善并形成了 “大创”运行机制和管理模式，为我国大学生创新创业能力、合作协调能力的提高添砖加瓦[1]。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020）》中对大学生科学研究和创业教育的有关安排和描述，既是贯彻落实科教兴国战略和人才强国战略的关键举措，也是顺应我国对高素质创新型人才迫切需求的需要，还为高校继续开展大学生创新创业教育工作指明了方向，这是国家在新时期面临更加激烈的国际竞争环境所采取的应对策略[2]，“大创”项目的参与者们也肩负起更加重要的历史使命，如何把“大创”项目做好，如何最大限度地调动学生的积极性和创造性，这是新时期所面临的核心问题。
二、大学生创新项目现状分析
在中文文献方面，笔者以“大学生创新项目”为全文关键词在CNKI的中国学术期刊网络出版总库进行检索，得到了令人惊讶的数字。从1982年至今，每年都有一定数量的研究文献，自2007年起，每年的文献数量达到四位数；2010年至2013年，每年的文献数量达到了2000篇以上，最高的2012年，甚至达到了2782篇。由此可见，大学生创新项目得到了全国范围内的学者的广泛关注，他们从现状、问题、对策、体会、实践与思考等等角度进行了深入的分析与探究。笔者在国内学者的研究基础之上，结合自身的经历与体会，总结出目前“大创”项目面临的几点挑战。
（一）学校：缺少宣传、引导与调查
首先，学校如果不能很好地对大学生创新项目的重要性和意义进行广泛深入的宣传，会导致很多学生对大创项目缺乏了解，对项目毫不知情，即使知晓也表现出兴趣不足的情况。其次，没能对学生的课题选择进行足够的引导，致使很多学生选择了与本专业相差甚远的课题，学生因此表现得手足无措，原有的专业知识不足以解决面临的问题，解决课题中的问题对自身专业的学习又毫无帮助。再次，在组织方面，学校对大学生创新项目缺乏跟踪调查工作，一个项目只考核了立项、中期检查、结题等三个阶段，对具体的项目没有足够的了解，没能及时地促进学生创新能力的提高。因此，学校在考核和结项方面机制有待完善。最后，创新项目的种类不同导致实验进行过程也会有时间上的差异，而学校对于项目考核的时间却相对固定，这在一定程度上会影响项目开展的正常进程。很多学校采用论文结项的方式，没有实质性的研究成果，也使得有些理工科类等不善写作的学生对项目表现消极。
（二）教师：指导方式不当
作为项目的引导者，指导教师也或多或少地存在着一些亟待解决的问题。首先，教师对创新项目的指导热情不高，原因存在多个方面，比如，对大学生进行课外创新教育指导很少与职称评定以及待遇挂钩，加上教师的教学任务繁重，而本科生的科研能力较弱，不能产生足够的互动，很难对教师形成有效的促进，指导教师的热情很大程度上会影响到大学生对于项目的态度，消极态度的蔓延显然不利于项目的顺利发展，师生都不够重视，导致了项目的开展越来越难。其次，教师指导方式太过极端，主要表现在以下两个方面：一种教师太过强调学生的作用，不能给予有效的指导，他们只告诉学生实验的最终效果，要求学生在短期内掌握毫无知识储备基础的专业知识，由于难度太大，直接打击了学生的积极性，让学生对项目产生反面情绪，不利于项目的顺利进行。另一种极端则是基本忽略学生的作用，只把实验相对轻松或者边缘的技术交给学生处理，自己一肩挑，学生很难在其中体会到研究的过程，对创新能力的提高毫无帮助，这样的指导方式很明显不能锻炼学生的创新能力。
（三）学生：缺少自主创新意识，功利性突出
作为大学生创新实验的主体，大学生本身也存在很多问题。首先，大学生申报创新项目的动机不单纯。由于竞争激烈，有些大学生申报“大创”项目是为了使自己的简历更加漂亮而不是对项目本身有兴趣。这样的动机势必会使得项目进行过程中这部分学生的参与度、热情度不高。其次，大学生刚从高中进入大学，习惯了围绕教师指挥棒开展学习，沉湎于应试教育缺乏自主学习创新意识。有些大学生仅出于对项目本身的热爱而忽略自身的专业以及知识基础的重要性，虽有学生想做出些创新，但由于知识基础不够扎实，掌握的专业知识较少，没有经过完整的学术专业训练，缺乏独立思考和分析问题的能力，对研究目的、内容、技术方法等都不是很了解，没有办法与教师配合[3]。最后，有些大学生片面追求项目结果，出现急功近利的现象，很多学生不想花太多的时间和精力去认真思考，缺乏科学、严谨的科学研究态度，只是为了解决一个个小问题，而非整体把握，不能主动地领悟研究中出现的种种情况，出现被动应付的情况[4]。
三、改进大学生创新项目的建议
（一）学校要有效组织并科学评价创新项目
首先，在项目的准备阶段要加强宣传的力度，让学生更加深刻地了解“大创”项目，明了其对于自身创新能力培养的重要作用。适当增加奖励机制，调动学生的积极性，奖励可以是精神奖励，也可以是适当的物质奖励，小小的奖励，也许可以获得意想不到的作用。其次，在项目的选题阶段应采用学生自选与教师指定相结合方式，学生在选题时，要加以指导，最大限度地让学生结合自己的专业特点，并结合创新性和实际应用价值，促使学生在项目研究过程中从一而终。再次，实验的过程中，完善学校管理制度，保证实验项目的顺利实施，实行以学生为主、教师为辅的培养方式，即以培训学生的创新能力为重点，重视实验过程中学生的发现问题、解决问题能力，同时，培养学生的自我管理能力和团队合作精神，让学生体会到集体力量的巨大[5]。最后，实验的结题阶段：学校采取灵活的评判机制，鼓励学生采取多种方式完成结题任务，包括论文，实验数据、结论等等。这种多样化的评判机制不仅可以明确学生学习的方向，也会降低学生创新的难度，从而使得学生能够更加积极地投入到大学生创新项目中去。
（二）教师应改善引导方法
首先，教师要和大学生真正在一起做实验，共同参与。学生通过“大创”项目，从教师身上学到的不仅仅是专业知识，更是指导教师为人处事的作风，严谨治学的态度，这样的亲身接触有利于师生情谊的增进，让学生更好地向指导教师学习。其次，教师要更好地了解学生的特点，知己知彼才能百战不殆，在了解了学生的特点之后，才能更好地把学生的能力和智慧发挥出来，这样才能更好地做好大学生创新项目。最后，正确的指导方法必不可少。指导的精华在于掌握好一个度的问题，既不是撒手不管，全让大学生自我摸索，也不可以全盘包揽不给学生发挥的空间，只有把握好这个度才能轻松而又有效地共同完成“大创”项目。
（三）大学生要摆正心态
大学生在参与“大创”项目时，要真正因为想去创新才去参加，而不是单纯为了荣誉。这样才能在项目实施的整个漫长的过程中始终充满激情和热情。其次，要对自己和项目有充分的认识。要对自己的专业有清晰的认识，在选择项目的时候要衡量学科相关性，不盲目，不盲从，合理选择出最适合自己的研究点。最后，要以坚定的信念和严谨的态度来完成整个项目，不得有半途而废、偷懒等消极情绪，在遇到困难的时候要有坚定的信念，积极寻找解决办法，如向指导教师请教、与同学商量，要秉承科学的精神才能真正做出成熟的项目，这才是“大创”项目的真谛。
“大创”项目的开展与实施，体现了国家各个层面的教育机构对于大学生创新能力培养的重视，也从侧面反映了大学生的创新意识和创造力对于整个国家的重要性。“大创”项目的实施，在一定程度上培养了学生的创新能力，但是我们也清醒地认识到，大学生创新能力培养之路还任重而道远。
参考文献：
[1]周合兵，罗一帆，熊建文.以有力举措推进大学生创新创业训练计划开展[J].中国现代教育装备，2013，(5).
[2]吕波，姜孔桥.大学生创新创业训练计划项目的管理新机制探讨[J].教育教学论坛，2003，(2).
[3][4]杜新强，冶雪艳.从大学生创新实验项目谈学生创新能力的培养[J].黑龙江教育：高教研究与评估，2013，(1).
[5]张丽红等.关于国家大学生创新性实验的几点思考[J].中国科技信息，2011，(10).
收稿日期：2014-02-28
目前，充斥报刊杂志电视网络的各类项目多如牛毛，其中，有切实可行的创业项目，也有鱼龙混杂充满欺诈的项目，云雾缭绕，创业者很难分辨。如何选择一个好的项目，今天我教给大家一个最简单的辨别项目真实性的方法，就是“市场验证”！
很多创业者有一个共同的盲区，这就是只想做独家的新项目，其实很多新项目的风险是最大的，而且很多新项目只不过是商家用老项目创意出来的，只是在忽悠缺少经验的创业者，对于小本创业者来说，我的建议是选择经历市场验证的老项目，可以把创业风险降为零。说起烤面筋，很多朋友可能不以为然，那么我告诉你，烤面筋项目只是刚刚进入了市场的期，最起码，两年内不会衰落！本期特别推荐——传统优势项目：傻婆婆烤面筋。
烤面筋2008年就正式进入了市场，可以说走到哪里火到哪里，目前，有些地域一个城市就有上百家经营户，家家生意火爆，全国从业者已达数万人，很多人都见识了烤面筋的火爆场面，本刊曾对傻婆婆烤面筋作过多期报道，记者也曾多次亲临卖场体验市场的火爆的气氛。某大学城有一个比较大的烤面筋摊位，近5米长的烤炉四个人烤，一天卖4000串，这是一个让人难以置信的数字，但确实是真的。当然，大多数摊位基本稳定在日销售300-600串之间（真实成本不超过3毛钱一串，售价一元，利润丰厚）。除了项目自身外，经营者的位置和经营态度也是影响销售量的重要因素，不能一概而论。目前，全国只有少部分地区市场空白，大多数城市已经火爆起来了。有些小吃项目往往昙花一现，而烤面筋经过了3年的市场验证，不但验证了这个小吃的火爆，而且验证了这是一个可以持续长久经营的项目。说到这里，可能有朋友会提出疑问，经营的人这么多了，这个项目还能再做吗？那么我肯定地回答你：能！卖得越多，买的就越多，一个几十万人的城市市场容量是巨大的，最少100家以上的摊位才能满足市场，即便一个县级市，二十家经营者同样不存在竞争问题，“我们这有做的我还能做吗”这句话是一个大的误区。
以前，很多烤面筋只有表面味道而里面没味，这样就会影响小吃的口味，2009年傻婆婆解决了面筋难以入味的问题，实现了从里到外都是浓浓肉香味，从此，这个小吃真正受到了人们的欢迎。2012年，傻婆婆针对南方人不喜欢表面油腻的特点，通过调整配方和工艺的形式，不但让烤面筋不再油腻，而且可以制作多种口味，同时针对北方及南方部分区域市场，对酱料配方进行了大的改良，让烤面筋更好吃、更受市场欢迎。市场验证的真实项目，迎合市场的新口味，这些优势，更将把傻婆婆烤面筋的市场推向一个新的！
企业链接：傻婆婆烤面筋培训费1100元，函授780元。赠送: 韩式烧烤炉一台、广告横幅一条、面筋刀一把、非常详尽的新工艺烤面筋视频光盘一张、技术资料一套、验用原料1份。另外赠送：傻婆婆特色烤翅、烤脖等烤鸡炸鸡类系列工艺，可以和烤面筋一起经营。另外，提供无烟烧烤机、专用小吃车可以自由选购。
傻婆婆承诺，函授确保学会：多年经验的积累，傻婆婆把新的操作工艺重新录制了视频，这一次的录制细致，每一个操作步骤清晰明了，同时负责电话指导，所以函授和来人培训确保效果一样，保证学会、学好！函授款到当天快递发货， 2-4日到货。物流通达区域也可以预付100元定金办理货到付款业务。
傻婆婆业务中心：河北辛集市农贸大街东段22-2号慧智科技
电话：0311-83223958
89152535 13373046592
傻婆婆蜜汁兔柳、八宝肉饼等更多新项目请登录傻婆婆官网：省略
关键词 大学生 创新项目 自动化 实践
中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.10.022
Research on the Undergraduates Innovative Projects for Automation
YANG Jing[1]， YANG Ping[2]， YANG Xiaoliu[1]， WANG Xiao[1]， LUO Xuemei[1]
（[1]Guizhou University， Electrical Engineering College， Guiyang， Guizhou 550025;
[2]Guizhou University， College of Physical Education， Guiyang， Guizhou 550025）
Abstract Aiming at the demand of the undergraduates innovative projects， in order to further improve innovative ability of undergraduates， the paper introduces some methods， such as project application， project implementation， project acceptance. The paper also gives some good results about the undergraduates innovative projects for students and teachers.
Key words undergraduate; innovative project; automation; practice
“大学生创新创业训练计划项目”开展的目的是为了培养大学生的创新意识和实践能力，是国家教育部、教育厅和高校本科教学质量与教学改革工程建设项目中直接面向学生的、涉及面和影响力都非常广的项目之一。对于自动化专业大学生来说，科技创新是十分重要的科技实践活动。①②我校积极响应国家的号召，积极宣传和鼓励学生申报大学生创新项目，并从人力物力上给予相应的支持。下面结合指导自动化专业大学生创新项目的情况，对过程给予介绍，并给出建议。
1 组织实施
大学生创新创业项目的实施过程以学生为主，导师为辅，强调学生创新实践能力和个性潜质的培养。
1.1 项目申报
1.1.1 学生组织
为了调动学生参与创新项目的积极性，需要学校、学院和各个专业进行大量的宣传和鼓励，阐明大学生创新项目的目的，调动学生的积极性和主动性。以我校自动化专业为例，为了更好的开展大学生创新项目，首先，在新生入学教育之时，给学生介绍一下大学期间能参与的科研项目情况，让学生对大学生创新项目有初步认识。其次，在大学第三学期开始专业课学习之时，可组织学生开展专题讨论会，进一步加深学生对大学生创新项目的感性认识，激发学生参与大学生创新项目的热情。再次，在大学第五学期中期，导师应组织大三的学生开大学生创新项目的动员会，介绍下一期的申报题目，同时组织有兴趣的同学组建项目团队，并开始项目的调研。最后，鉴于申报时间是每年的4月，因此在第六学期开学之初，应确定下创新团队的正式成员，同时动员创新团队开始开展申报工作。
1.1.2 选题
选题是大学生创新项目申请最重要的一环，直接决定了项目的研究内容是否新颖，最终关系到申报是否成功。在选题过程中，需要考虑学生所能投入到项目的时间和项目难易程度，因此，选题可采用学生自主选题和根据导师科研项目选题两种方式。③
针对学生自主选题，首先，可由导师介绍相关领域的最新研究动态，指出研究方向，然后，学生在查阅相关文献资料基础上提出一个课题，导师加以进一步的指导和完善;最后，确定学生选题。也可根据学生自身爱好，结合已学知识，提出一个课题，在导师的指导下完善。
针对导师选题，首先，导师可根据自身科研情况拟定一些研究课题;然后，将每个课题涉及的主要研究内容介绍给学生;最后，组织学生进行讨论，确定研究题目。
考虑到学生掌握知识的情况，当前，我们专业主要采用导师选题为主，主要基于以下三方面的考虑：一是可促使学生更快地进入角色。因为学生对如何申报项目和开展项目没有经验，由导师根据承担科研项目选题，可使学生在导师指导下很快找到研究的关键点。二是能较好地控制课题的难易程度，因导师对自身科研很清楚，所以容易控制选题的难易程度。三是有助于培养学生的创新能力。参与大学生创新项目的导师通常都承担由科研和教学任务，如果创新项目与教师科研相结合，学生不但可以使用导师的科研设备，也可直接参与到导师的研究工作中，真正达到培养创新能力的目的。
1.1.3 申报书撰写
申报书撰写质量的好坏直接决定了项目申报是否成功，因此，在确定了研究课题的题目以后，导师首先要组织学生开项目组组会，在会上导师介绍项目课题研究内容的当前发展趋势。然后，根据项目研究背景，安排学生查阅相关的文献资料，找出课题的创新点。最后，根据项目申报书模板，按申报内容要求完成研究内容和研究方法等内容。
在申报书撰写过程中，导师需对申报书内容架构提出建议，由学生独立完成相关内容。以自动化专业为例，在项目申报之初，导师会安排时间和学生讨论申报内容，然后指导学生将研究内容分解为小的知识点，要求团队成员进行分工，分别查阅不同的知识点的研究现状并进行相关内容撰写;在撰写过程中，安排学生开课题讨论会，每个成员都介绍自己所完成部分的内容;最后，指导团队负责人将每个成员的材料合成一个有机的整体，最终形成申报文本。在撰写过程中，导师应持续关注学生的完成情况，根据学生已写文本提出修改建议。
1.2 项目实施
项目实施需要创新团队的所有成员发挥自己的长处，进行合理分工，在团队成员的协同努力下，完成创新项目。项目实施的主体是学生，根据项目进度安排，学生需要按时在规定时间完成相应的研究目标，完成阶段性材料的汇总。在项目实施过程中，学生除了需要培养团队合作精神外，也需要培养发现问题和解决问题的能力，通过项目的执行，逐步提升自身的创新能力。
在项目实施过程中，导师的工作是组织、协调、督促和指导。以自动化专业为例，在项目实施时，导师会指导学生制定项目开展计划和进度安排，组织学生开展课题汇报，帮助学生解决项目开展过程中遇到的问题。导师也会根据项目开展情况，实时进行项目总结，指导学生撰写科研论文。当学生遇见问题时，导师要引导学生尽可能从不同角度进行思考，鼓励学生动脑动手动口，引导学生树立严谨、求实的科学精神。
1.3 项目验收
项目验收是对项目的总结，是对项目的展示，也是对项目工作的总结，需要认真准备。主要内容涉及结题报告，结题答辩幻灯片等。在项目验收阶段，我们除了会组织学生按照验收所需材料收集整理项目验收材料，如模型、图片、文章等，并形成验收结题报告外，也会组织学生试讲结题答辩幻灯片，根据试讲效果适度调整幻灯片内容。
2 体会
2.1 完善的研究进度安排
完善的研究进度安排，是大学生创新项目顺利实施的可靠保障。因参与项目的学生还必须参加课程学习和别的一些课外活动，所以，在项目获批的同时，导师集大学生创新团队的全体成员，根据项目研究内容和学生自身的能力，对研究内容进行细分，按时间顺序制定详细的工作计划。计划制定时要保证一定的弹性，需考虑学生的学习和娱乐时间。为了更好地督促学生按时开展项目研究，导师应该至少每月组织一次项目进展研讨会，听取学生项目进度情况和解答学生在项目实施过程中遇到的困难。但切忌时间安排太紧凑，导致学生觉得整天都是在做一件工作，从而影响学生开展项目研究的兴趣和信心。
2.2 兼顾学习与项目研究
参加创新项目的学生以大三、大二的学生为主，从教学计划中看，大二和大三的教学主要采用课堂教学的方式，因此，在申报项目之初，导师就应考虑学生这一年会参加哪些课程学习，根据课程计划指导学生制定项目实施计划，尽量让学生在课堂上学习到的知识马上得到应用，这样既能保证课堂学习效果，又能有效促进项目的开展。以我校自动化专业为例，在不影响教学计划合理性的基础之上，通过将嵌入式开发的相关课程安排在大三，达到了学生边学习理论知识，边开展项目研究的目的。
考虑到本科生初次参与创新性项目，对相关开发设备、仪器等不熟悉，结合学生所开设课程的课内实验，导师可在相关仪器设备等使用上给予学生指导。例如，我们专业在确定了创新团队人选后，即安排学生提前进入实验室，熟悉相关开发设备的使用方法。
2.3 指导教师的定位
大学生创新项目的实施首先是本科生在指导老师的指导下进行课题选题、完成项目申报书撰写。从项目的实施过程来看，项目的主体是学生，即项目的实施者和完成人是学生，教师不应该代替学生完成项目的内容。导师的角色应该是为学生提供指导和引导。例如，针对学生遇到的问题，老师提出解决问题的思路，从解决方法上帮助学生，但具体怎么实现应由学生完成。
3 结论
“大学生创新创业训练项目”是国家、省和学校提升学生创新能力最重要的平台之一，目的是通过参加一个完整的科学研究过程，培养学生的创新能力。大学生创新能力的培养需要教育工作者投入更多的时间和精力，作为指导老师，我们除了提升自身科研能力之外，也应将自身科研与学生培养相结合，促进科研和教学同步发展，培养出创新型人才。
注释
① 盛云燕，李丹丹，刘芳.园艺专业大学创新实验项目实施浅[J].教育教学论坛，2015（4）：229-230.
摘 要：国家大学生创新实验计划项目是高校提高大学生科技创新能力的重要手段。从创新项目背景和实际出发，阐述创新项目具体的
>> 大学生研究性学习和创新性实验计划项目的探索 大学生创新性实验计划项目的实践与评价 指导大学生创新性实验计划项目的实践探索与体会 化工专业大学生创新性实验计划项目的实践研究 实施大学生创新性实验训练计划项目工作的思考 大学生创新性实验计划“留住一桶水”项目的指导体会 大学生实践创新训练计划项目的申请、实施与思考 关于大学生创新创业训练计划项目的思考 大学生创新创业训练计划项目的研究与思考 实施“国家大学生创新性实验计划”的体会 “国家大学生创新性实验计划”中的“钓”胜于“鱼” “国家级大学生创新创业训练计划”项目的实施及收获 谈大学生创新实验项目的选择 大学生创新性实验计划 浅谈大学生创新性实验项目的实践 指导大学生创新性实验项目的实践经验与心得 大学生创新计划项目“开放性实验”化的探究 以素质教育为导向的大学生创新性实验计划项目实施 “大学生创新性实验计划”项目中教育者的权责探讨 大学生创新性实验计划的认识阐述 常见问题解答 当前所在位置：.
[2] 徐通模.实现高校科技创新的实践与思考[N].中国教育报，2003-02-12（4）.
[3] 程永波.研究型大学科技创新的意义及对策研究[J].黑龙江高教研究，2005，（4）：80-81.
[4] 李忠.高校科技创新平台管理制度与创新研究[J].长沙铁道学院学报，2004，（12）：217-218.（责任编辑：李晓群）
为深入了解现阶段大学生的创新能力、创业认知和创业意向及其影响机制，研究团队通过问卷调查及计量分析，对大学生创新能力、创业认知和创业意向的诸多影响因素进行分析。通过定性分析和定量研究可以发现：现阶段大学生的创业意向在性别、创新能力、创业认知上均存在一定差异。大学生自身创新能力和创业认知的引入对预测大学生的创业意向均有显著作用，能够在个体主客观条件以外较好地解释个体创业意向的变异。
【关键词】
大学生 创新能力 创业认知 创业意向
一、引言
随着中国经济高速发展，产业结构逐渐转变，我国面临着较为严重的劳动力就业和再就业问题。鉴于改革开放以来中国社会发生的巨大变化，加上愈发强大的就业压力，使得大学生的就业形势日益严峻，这也成为新时代社会关注的焦点。在这样的背景之下，那些敢于挑战传统观念和行业的大学生们选择了创业作为自身职业，这成为了大学生传统就业以外的新现象。这种通过创业实现就业的新型就业模式逐渐被社会所接受和鼓励，也成为解决大学生就业的新道路。在这样的形势下，国家也把创业作为带动就业的主要措施，鼓励全民创业。大学生不仅仅拥有扎实的专业技能和强烈的创新精神，还具有可以证明自身价值和追求理想的能力和信心，无疑是从事创业活动的巨大潜在群体，成为国家引导和鼓励创业的重点对象。近年来国家和各级政府相继给大学生提供各种创业指导，并出台了一系列鼓励大学生创业的优惠政策。这些政策指向引起了学术界的高度关注，开始研究大学生创业方面的意向、能力和认知情况，以配合政府的政策导向并给予科学的政策建议。由此可见，激发大大学生创业意向、学生创业意向、培养大学生创新能力、提高大学生创业认知，对高校的创业教育意义重大。
二、数据来源与描述性分析
1.数据来源
以互联网为平台将先前设计的问卷逐题制作好并，并通过网络媒介发放问卷。该问卷所在的网络地址由小组成员分别扩散至各大网络和手机社交平台，推广并欢迎广大在校大学生、研究生们进行来访与填写。由于网络问卷可以扩散至全网络，面对广大网民及对本研究有兴趣的在校大学生，所以调查的样本随机性比较好。
2.描述性分析
通过问卷调查，我们收集到了有效样本174个。在样本总体中，男性比例约为44%，女性比例约为56%。样本的平均受教育年限在15年左右，现平均年级为大学本科三年级左右。就样本所在大学专业分布情况来看，以理工科约40%和管理类约35%居多，文体、农林、医学和其他专业的比较少。关于大学生创新能力情况。大学生普遍都对新事物抱有一定的好奇心和求知欲，本能驱使着大学生进行一些比较有创新性的日常行为活动，但也只有少数人能够在生活的各个方面都不知疲倦地去进行创新和探索；从受访者创新项目参与情况表统计结果可以看出：对创新项目根本没有兴趣的学生只是少数，同样热衷于各种创新项目的学生也是少数。关于大学生创业认知情况。大学生对宏观创业环境的认知比较缺乏，对于自我创业意识的评价却比较深刻，所以我们认为大学生并不是没有创业的意识，而是缺乏认知创业环境及外部市场行情正确且科学的渠道和方法，这也给我们后面的研究提供了些许线索。关于大学生创业意向情况。大学生总体有倾向于毕业后创业的意向，虽然选择非常符合的人不是很多，但是与之相比非常不符合的人还是更少的。
三、创新能力、创业认知及创业意向的影响机制
1.模型主要变量的描述
将调查数据简单统计就可以看出，大学生创新能力、创业认知和创业意向均呈倒U型分布。从定性角度来看，不同特征的大学生有不同的创新能力、创业认知及创业意向，且对于特定的大学生而言，创新能力将与创业认知一起对其创业意向产生影响。参考前人研究，我们可以将个人特征、创新能力、创业认知作为影响大学生创业意向的三大要素，其中个人特征包括学生性别、学生所在年级、学生所学专业等。表1.创新能力、创业认知、创业意向的分布差异从创新能力、创业认知、创业意向的分布情况（综合得分取值区间均在1~5之间）来看，男性普遍比女性在创业问题上有更高的兴趣和打算，可以假设男性的创业意向比女性要明显来得强烈。从各年级的情况来看，年级变化与创业能力、创业认知、创业意向没有明显的关系，不过因为样本数量有限，样本的年级分布并不是很均匀，所以仅仅从分布情况表来看还不能判断样本学生所在年级对各变量的影响。
2.创业意向分步回归
在创业意向影响因素的模型中，应该包括的变量主要有性别、年级、专业虚拟变量、创新能力以及创业认知。考虑到问卷调查时提问的顺序以及计量分析在本研究中的意义，所以将个人特征、创新能力和创业认知依次加入模型，分步进行回归估计，并比较变量增加前后参数的变动情况及模型整体的拟合度。根据回归结果，可以发现随着主要变量的依次加入，模型整体的拟合度逐步上升，说明对于创业意向而言，创新能力和创业认知的作用非常显著。就性别差异来看，随着主要变量的加入，系数逐渐变小，但其系数一直显著为正，说明与女生相比男生有更为活跃的创业意向。就年级差异来看，随着主要变量的加入，系数始终稳定在-0.1左右，且最终在5%的水平上显著，说明随着年级的提高，大学阅历的增加使得大学生们的创业意向逐渐消退，经过更多学校学业的体验及校外生活的历练，学生们越来越不愿意毕业后进行创业。就专业差异来看，相比其他专业而言，文体、理工科、农林、医学、管理类专业的大学生在创业意向上都没有显著的差异，因此在后面的实证分析中可以将专业这一虚拟变量从模型中省略。就创新能力差异来看，虽然其系数在创业认知变量加入后变小，但创新能力在1%的显著水平上始终为正，而且与前一步回归相比创新能力变量的加入使得模型整体的拟合度提高，说明创新能力对创业意向有正向的帮助。就创业认知差异来看，在1%的水平上显著为正且系数大于其他任何一个主要变量，并且使得模型整体的拟合度提高到了0.5以上，说明创业认知对于创业意向的正向作用比创新能力的影响要大。在整个创业意向影响因素回归模型中，性别、创新能力、创业认知的影响显著为正，年级的影响显著为负，自变量对因变量的影响从大到小依次为创业认知>创新能力>性别>年级。
四、主要结论及政策建议
1.主要研究结论
（1）创新教育普及率低，创新项目仍不火爆大学生创新能力作为学生未来创业活动的基础条件，在目前看来是非常缺乏的。作为在校大学生创新能力的来源，大学创新教育普及率较低，多数学校没有能令学生满足的创新实践硬件及综合平台。与此同时，创新科技项目也没有深入人心，一些大学生偶尔参加的此类创新实践项目也仅仅是受到学校某些政策优惠的吸引，并不是发自内心地充满兴趣地去进行创新活动，因此对于大多数在校大学生而言，创新科技项目参与率不是很高，校园创新活动仍未被大众所热衷。（2）创业认知需要指导，创业环境还未完善创业作为就业的一个重要方面，其在高校教育的体制内并没有一席之地。通过询问在不同地方就读的大学生可以了解到，在各大综合院校中开设创业学等相关课程的高校少之又少。在综合大学中创业课程都只能勉强存活，那对于普通高校和专业型学校而言，留给学生们自主创新和自主创业的教学平台就更少了。在就业竞争日益激烈的现代社会，在没有成熟深刻的创业认知和科学正确的创业引导下，让大学毕业生们完全暴露在还未完善成型的创业环境中，存活机会可想而知。（3）创业意向依赖就业，创业人才亟待培养大学生创业意向强烈与否，在很大程度上依赖毕业生的就业情况，创业与就业本身就具有替代性，即就业选择互斥的情形。如果找不到好的工作，那就考虑创业作为寻找理想工作失败的保险，这才是目前大学生们关于就业和创业所站的角度。有此想法的大学生不在少数，就业的人多了、创业的人少了，因此社会中的创业人才流失加剧，创新活动难以进一步发展。只有坚定不移地走鼓励创新之路，高校才能实在地培养创业人才，国家才能带领大学生们走出就业难的困境。
2.政策建议
（1）继续鼓励创新实践环节，深入强化创新思维理念各大高校在继续鼓励创新实践环节的同时，也应该改进创新实践的激励机制，使创新实践更有针对性，让真正有兴趣和潜力的同学更好更方便地参与此类活动，以提高创新项目的开展效率并增加项目成果。将创新思维引入日常教学活动，深入到教师和学生中去，加强创新思维的宣传，使得创新思维理念深入人心，创新思维成为习惯。（2）不断扩大高校创业课程，努力营造良性创业环境高校创业课程可以与学分绩点挂钩，以此激励大多数学生对此进行研究和学习；创业课程也可以采用不同形式的奖励来吸引不同类型学生的眼球。高校可以与各类企业合作，开展工作就业创业等内容的专题讨论，并通过一系列活动来与优质的就业创业平手，为本校毕业生提供良好的创业指导和就业渠道，力争与政府一道营造良性创业环境。（3）科学引导就业创业观念，坚持加大创业人才培养学校应该引导学生就业创业观念的养成，并在学生成长的道路上引导学生关注就业形势；在步入社会之前，科学的就业和创业观对毕业生融入社会的成败起到关键作用，同时大学生群体也只有在科学的引导下形成科学的创业观念。从源头抓创业观念，才能培养出真正的创新型人才，高校才能够真正扩大对社会急需的创业人才的输送。
【参考文献】
[1]简丹丹，段锦云，朱月龙.创业意向的构思测量、影响因素及理论模型[J].心理科学进展，2010(01)：162-169.
[2]乐国安，张艺，陈浩.当代大学生创业意向影响因素研究[J].心理学探新，2012(02):146-152.
[3]刘敏，陆根书，彭正霞.大学生创业意向的性别差异及影响因素分析[J].复旦教育论坛，2011(06):55-62.
[4]钱永红.创业意向影响因素研究[J].浙江大学学报（人文社会科学版），2007(4):144-152.
[5]王汉清，况志华，王庆生，居里锴.大学生创新能力总体状况调查分析[J].高等教育研究，2005(9):88-93.
[6]辛雅丽.大学生创新能力影响因素的调查研究[J].心理科学，2003(5):926-927.
[7]徐小洲，叶映华.大学生创业认知影响因素与调整策略[J].教育研究，2010(6):83-88.
[8]叶映华.大学生创业意向影响因素研究[J].教育研究，2009(4):73-77.
[9]岳晓东.大学生创新能力培养之我见[J].高等教育研究，2004(1):84-91.
一、充分认识鼓励和支持高校毕业生自主创业的重要意义
高校毕业生是国家和社会宝贵的人才资源。鼓励和支持高校毕业生自主创业，是拓宽高校毕业生就业渠道和促进高校毕业生就业的重要途径。鼓励和引导高校毕业生发挥他们的智力优势，自主创办各类经济实体，帮助他们在创业中实现自身价值，既能促使高校毕业生尽快实现自我就业，又能为社会提供就业岗位，不仅能有效缓解就业矛盾，而且有利于进一步营造全社会尊重创业、支持创业、积极创业的良好氛围，对推动我市经济转型升级，促进经济发展，特别是第三产业发展具有重要意义。
二、鼓励和支持高校毕业生自主创业的政策措施
平湖籍高校毕业生在毕业后两年内，在本市创办企业或从事个体经营的，可享受如下优惠政策。
（一）规费减免
1.从事个体经营的，除国家限制的行业（包括建筑业、娱乐业以及销售不动产、转让土地使用权、广告业、房屋中介、桑拿、按摩、网吧、氧吧等）外，自工商行政管理部门登记注册之日起三年内免交登记类和证照类的各项行政事业性收费。
2.在办理工商登记注册之后的三年内，凭《个体工商户营业执照》和省级高校毕业生就业工作主管部门签发的《全国普通高等学校本专科毕业生就业报到证》或者《全国毕业研究生就业报到证》(以下简称《报到证》)免交以下收费项目费用：
（1）卫生部门收取的卫生许可、监督监测等卫生行政事业收费；
（2）规划建设部门收取的城市道路占道费；
（3）交通部门收取的车辆营运证工本费。
（二）贷款贴息
高校毕业生从事自主创业（国家限制行业除外），因自筹资金不足，可申请小额创业担保贷款，也可直接申请商业贷款，并提出贴息申请。
申请小额创业担保贷款的，贷款的金额一般掌握在3万元左右、最高不超过人民币5万元，合伙创业的，可根据人数，适当扩大贷款规模，最高不超过人民币10万元。贷款期限一般不超过2年，确需延长的，由本人提出展期，经担保人同意提供担保的，且继续落实反担保措施的，经办银行可按规定展期1次，展期期限不超过1年。小额创业担保贷款按《平湖市小额创业担保贷款管理办法》（平政办发〔2009〕53号）具体办理有关手续，市财政据实给予全额贴息（展期和再次贷款不贴息）。
向商业银行直接申请商业贷款的，市财政据实给予一次性50%的贴息（展期和再次贷款不贴息）。
小额创业担保贷款和商业贷款两项贴息总计最高额度为2万元，贴息资金在再就业专项资金中列支。贴息实行“先付后贴”的办法，高校毕业生按约定结息方式向有关银行支付利息，持完息凭证按照有关再就业专项资金的管理规定办理贴息资金的申拨手续。
（三）创新资助
在本市创办科技型中小型企业，其创新项目符合下列条件的，可以申请创新资助：
1.申请人有具体创新项目且具有产业化条件；
2.申请项目符合国家和我市产业导向与就业需求，技术含量较高，技术水平处于国内先进水平，项目无知识产权纠纷，有较好的经济效益和社会效益；
3.国家规定的特殊行业（如医药、医疗器械、邮电、通讯、电力、农业新品及生物制品、公安及安全等），需有行业主管部门出具的相关批准证明；
4.申请创新资助的企业主要从事高新技术产品的研制、开发、生产和高技术服务业，经营业绩良好，资产负债率合理，财务制度健全；
5.创新资助申请人须有一定的自筹资金。
有资助需求的高校毕业生向市科技局进行科技项目申报，需报送《平湖市科技计划项目申请表》（可在平湖科技信息网下载），并随表附身份证、户籍证明、学历证书、工商注册（登记）证明、商业计划书或创新项目可行性报告等相关材料。创新资助资金从科技发展资金中安排，并纳入《平湖市科技计划与项目管理办法》（平科技〔20*〕3号）管理。
高校毕业生申报的科技项目在同等条件下可优先立项，资助经费按同类科技项目上限执行，立项后先补科技项目经费的40%，其余60%经项目验收后拨付。
（四）专利补助
在本市创办企业取得技术成果获得授权专利的，可按《平湖市专利专项资金管理办法》（平科技〔2009〕14号）享受相关资助政策，并在此基础上提高20％给予资助。
（五）人事
高校毕业生在办理工商登记注册之后的三年内，凭《个体工商户营业执照》和《报到证》，免交由人事部门所属人才交流机构收取的档案管理和其它人事费用。
（六）其他
1.自主创业的高校毕业生，可提前一年申报相应的专业技术资格。
2.创办的企业入住市科技孵化创业中心的，可享受科技孵化创业中心的优惠政策。
3.申请入住人才公寓的，可优先安排入住。
三、加强对高校毕业生自主创业工作的引导和鼓励
各镇（街道）、各有关部门要把鼓励和扶持高校毕业生自主创业作为促进高校毕业生就业的重要工作列入议事日程。加强政策引导，认真贯彻国家和省、市有关高校毕业生自主创业的政策措施，积极做好高校毕业生自主创业的各项服务工作，引导高校毕业生切实转变就业观念，提高自主创业的信心和能力，最大限度地引导和促进高校毕业生走自主创业之路。加强舆论引导，大力宣传自主创业的高校毕业生典型，动员各类用人单位和全社会关心和帮助高校毕业生自主创业。加强监督检查，确保对高校毕业生自主创业的有关优惠政策落实到位。对自主创业成绩突出的高校毕业生，市委、市政府将适时给予宣传、表彰，所需经费从市人才专项资金中列支。
2017年创新项目获批范文一
江门市滨江建设投资有限公司：
报来《关于申请全国博士后创新(江门)示范中心建设工程项目立项的函》(江滨建字〔2016〕147号)及附件收悉，经研究，现批复如下：
一、为贯彻落实人才强市战略和创新驱动发展战略，促进我市博士后人才创新创业，同意你公司建设全国博士后创新(江门)示范中心建设工程项目。
二、项目估算总投资542.81万元，其中：设计费11.28万元，建筑工程费236.47万元，安装工程费92.18万元，监理费7.81万元，设备费142.02万元，其他费用53.05万元。
三、项目建设规模：总装修面积1800平方米;建设内容：对万达广场甲1写字楼第七层进行内部装修。
四、项目建设年限：2016-2017年。
五、项目资金来源：由你单位自筹资金解决。
六、项目在建设及使用中的能耗必须符合国家相关能耗标准和节能规范，从设备选型、节水节电等方面采用先进技术，降低能耗水耗。
七、必须加强工程建设和投入使用后的环境管理，控制施工中扬尘、噪声污染。采取有效措施，确保项目使用后各项指标达到环保要求。
八、项目招标方式：按招投标核准意见核准的内容执行。
九、项目完成概算后须报我局审批后才能动工建设。
十、请按审批的内容和建设规模组织项目实施。如需对本项目批复文件所规定的内容进行调整，请及时以书面形式向我局报告，并按有关规定办理。
十一、请根据本批复文件办理相关城乡规划、土地使用、资源利用、安全生产等相关手续。
此复
附件：招标核准意见
2016年7月25日
2017年创新项目获批范文二
山西焦煤集团有限公司：
你公司上报的关于技术创新项目立项的申请报告收悉。经研究，同意你公司2009年共计492项创新项目立项，项目预算为91521.1万元。其中：西山煤电集团有限责任公司技术创新项目197项，2009年度经费预算28995.7万元;山西西山煤电股份有限公司(西山煤电上市公司)技术创新项目146项，2009年度经费预算33050.7万元;山西汾西矿业(集团)有限责任公司技术创新项目52项，2009年度经费预算11496.6万元;霍州煤电集团有限责任公司技术创新项目48项，2009年度经费预算12103.2万元;山西焦化集团有限公司技术创新项目25项，2009年度经费预算4422.3万元;华晋焦煤有限责任公司技术创新项目26项，2009年度经费预算1452.6万元。
望进一步加强企业技术创新项目的管理工作，不断加大对企业技术开发的投入力度，认真落实国家财政部、国家税务局《关于促进企业技术进步有关财务税收问题的通知》等文件精神，增强企业创新能力，不断提高企业经济效益。
附件：山西焦煤集团有限公司2009年技术创新项目汇总表
二OO九年九月十五日
2017年创新项目获批范文三
浙江省海洋与渔业局、广西壮族自治区水产畜牧兽医局、华中农业大学：
你单位报送的水产育种创新基地建设项目可行性研究报告收悉。经研究，原则同意所报项目可行性研究报告，现予以批复(详见附件1-3)。
请据此批复，抓紧委托有相应资质的勘察设计单位编制项目初步设计。请你单位切实履行好项目监管责任，督促建设单位严格按照农业基本建设项目管理规定，做好项目组织实施工作，保障项目建成后切实发挥作用。请按月在农业建设项目管理信息系统和投资项目在线审批监管平台中填报实施进度等相关信息。
附件:1.浙江鲟鱼育种创新基地建设项目可行性研究报告批复表
2.华中农业大学鳜鱼育种创新基地建设项目可行性研究报告批复表
3.广西北海水产育种创新基地建设项目可行性研究报告批复表
文章编号：1004-4914（2016）03-213-02
一、引言
面对“大众创业、万众创新”这一时代的需要，高等教育教学改革又面临新的课题。创新不单是技术创新，更包括体制机制创新、管理创新、模式创新。大学生是万众创新的主力军。高校是创新创业的孵化基地，高校的教育教学体制模式必须作相应的调整，与时俱进，培养出来的学生必须具备不断更新知识，不断掌握新的和多样化技能的能力，具有创新思维和能力、具有创业精神和气魄。实验教学不仅是高校教学的重要环节，更是培养学生创新能力和技能的最直接的途径之一，因此，实验教学必须率先深化调整，强化实验教学的改革，构建与创新创业相匹配的实验教学体系，达到知识与技能、过程与方法、情感与价值观、创新与创造四维目标的实现。
二、实验能力的结构
实验能力是指能顺利地完成某种实验活动的各种相关能力的总和，分为基本实验能力、科研实验能力、创新创造能力三个层次。基本实验能力包括发现问题能力、观察能力、仪器使用能力、故障分析能力、数据处理能力、实验报告写作能力六个方面，这是实验教学中对学生最基本的能力要求。科研实验能力，是指能在科研活动过程中通过实验工作达到研究目标的能力，这个目标或者是发现新知识、新事实、或者是验证为某一理论提出的假说。因此，科研能力不仅包含基本实验能力，还包括资料检索能力、想象能力、实验设计能力、推理能力、观察思维能力五个方面，这是教学培养的中级层次。创新创造能力是高级层次的能力，这是教育的终极目标。创新创造能力是指人在顺利完成以原有的知识、经验为基础的创建新事物的活动过程中表现出来的潜在的心理品质。包括发现问题、分析问题、发现矛盾、提出假设、论证假设、解决问题以及在解决问题过程中进一步发现新问题，从而不断推动事物发展变化等。创新创造能力最基本的构成要素是创新意识、创新思维、创新技能、技术革新和发明创造。总的来说，创新能力是人们运用已有的基础知识和可以利用的材料，并掌握相关学科的前沿知识，产生某种新颖、独特有社会价值或个人价值的思想、观点、方法和产品的能力。创新能力的作用主要表现在：创新思维、发明创造、解决遇到的各种现实问题。创新思维能力是标新立异、另辟蹊径的想象和思考能力，发明创造能力是把新的思想和设计变为现实产品的能力，这种产品包括知识作品、技术成果和工艺、方法、工业产品等等。创新技能指发明、设计、制造和使用。
三、实验教学应该解决的问题
实验教学要以培养实验教学能力为目标，实验教学目标具有多样化的特点，而且实验教学目标随着社会的发展和需要，必须不断地调整，各个目标之间具有紧密的联系，构成一个目标系统，整体实现对学生能力结构的培养的功能。而每个教学目标的实现，必须通过合理的教学内容、教学环节和正确的教学方法来实施，因此把实验教学目标、教学方法和教学环节各方面进行细化，理清他们之间的逻辑关系，三者有机的配合，才能全面提高学生的实验能力，进而提升学生的创新创业能力。三者关系如图2和图3（见上页）所示。
四、实验能力的培养
随着我国高等教育规模大众化进程的加速，在教学理念上过多的关注硬件设备、资源环境等外部质量保障因素，而教学内容结构的调整、教学组织形式的优化、教学方法的改进等核心内容并没有得到足够的重视，这恰恰是培养学生实验能力的关键所在。我们教师要充分发挥教学积极性，充分利用一切可能的资源和手段，全方位地提升学生实验能力的培养。
（一）改革教学内容，打造精品教材
教材是提高教学质量的根本保障，根据教学的实际需求，我们编写了近代物理实验教学教程，教程强化学生的实际动手操作、实验结果分析和实验方案设计等方面能力的培养，采用基础训练、综合应用、独立设计的顺序安排实验题目。以“创新思维”为重点培养目标，辅以“知识”加以强化，合理设置实验项目，提高设计性、综合性和研究性实验项目的比重，突出增加计算机实时控制、数据采集的使用，数据分析采用最小二乘法等高级分析手段，把现代科技发展成果渗透到实验教学之中，为学生进入自主创新的高级物理实验层次提供教材支持。每个实验前言部分注重阐述各实验之间的联系，尽可能使物理实验教学内容形成一个具有内在逻辑结构的实施体系。实验题目更加了相应的物理学史内容，增加物理知识的历史发展脉络，阐述研究发展方法和途径。图文表并茂，提升物理学的美感。
（二）改变教师角色，打造精干教师队伍
教师是教学质量提高的实施者，面对万众创新的时代对教育的要求，对教师的角色、教师技能提出新的定位。教师角色由传授者转化为促进者；由管理者转化为服务者；由指挥者转化为引领者；由居高临下转向“平等中的首席”。强调教师是学生的参与者、合作者、引导者，实验教学是师生交流、探讨革新、共同发展的互动过程。因此对教师要不断的学习新知识、新技术，更新教学理念的教学方法。选派青年骨干教师参加黑龙江省教师培训，中年教师参加国内的学术会议，交流学习实验教学经验，将具有高学历、高级技术职称的教师充实到实验教师队伍中，打造一支教学科研能力强、热爱实验教学、具有创新精神和创新能力的高水平教师队伍。
（三）充分发挥开放实验室的功能
开放实验室是实验室优质资源的汇合地，这里有经验丰富的实验指导教师，这里可以根据学生设计的要求调动相应的实验仪器设备，开放时间达每天15小时，周六周日照常开放，这里聚集着各种探究设计实验的同学们，信息交流共享，设计手段取长补短，开放实验室为学生提供了广阔的学习科研空间。专业物理实验室主要是完成基本实验教学的功能，也就是说学生的基本能力在这里得到培养。而相对高级的科学研究要充分发挥开放实验室的功能，学生的实验设计方案、实验仪器的获取、数据的分析，技术的改进、产品的制作，都可以在开放实验室完成，让开放实验室成为学生创新设计的根据地。
（四）充分利用学生创新创业基地的功能
随着社会对人才的需求的不断变化，高校的实验教学要与时俱进，精准理解人才培养目标的变化，把握国家对教育教学的政策引导方向。国家、省、学校出台了一系列鼓励大学生创新创业的政策，作为高校的实验教师要抓住这个政策载体，充分发挥政策的作用，提升培养学生的实验创新精神和创业技能。
2013年10月，佳木斯大学首届大学生校长创新创业基金项目成立，学校给获得创新创业项目提供免费经营研究场所，给予资金资助，帮助学生办理各种经营研究手续，配备项目指导教师、从学校聘任高级管理经验的领导担任项目的发展规划师等等，全方位为学生提供创新创业的优良资源和环境。我们理学实验中心的教师及时抓住这一时机，带领学生积极申报，获得校长创新项目2项，创新项目1项，获得项目资助8万元，创业基地2处，分别是佳木斯大学学子电子电器服务中心、微电影制作中心，目前这两个中心集电子电器维修、保养、改装、研究、计算机图像处理、影像设计于一体的创新创业研究基地，学生在获得学习技能、获得创业经验、取得经济效益的同时，也体会了获取知识与服务社会的重要作用，学会了把知识怎么样尽快的转化成生产力的方法和途径。
近五年来，针对学生的创新创业能力的提升，还有佳木斯大学学生创新创业项目，黑龙江省大学生创新创业项目，佳木斯市大学生创新创业园等一系列项目，我们实验教师都积极率领指导学生申报，先后获得省级大学生创新项目4项，佳木斯大学学生创新项目6项，获得校级学生创新创业大赛一等奖1项，二等奖2项。目前已经向佳木斯市大学生创新创业基地项目提交项目标书5项。这些创业基地的成功获批和创业项目的申请及获奖，极大的激发了学生提高实验能力，提升自己的创新技能、获取创业经验的积极性，学习、设计、创新、创业势头空前高涨。
五、结束语
[关键词]创新项目 实践实战 突出问题 创新氛围
[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2013）05-0128-03
[作者简介]张兆基，民族学院信息工程学院讲师（陕西成阳712082）
2007年，教育部在全国高校正式启动了在国家层面实施、直接面向大学生立项的创新性实验计划项目。该项目是新形势下国家为推动创新型人才培养工作的一项重要举措，目的是探索并建立以问题和课题为核心的教学模式改革，倡导以学生为主体的创新性实验改革，调动学生的主动性、积极性和创造性，激发大学生的创新思维和创新意识，培养学生从事科学研究和创造发明的科学素质，全面提升学生的创新实验能力。
2011年，自治区教育厅《关于促进高等教育改革与发展的意见》，并在全区大学生中开展了大学生创新性实验训练计划项目（以下简称“创新项目”）。它专门针对自治区在校本、专科大学生划拨专门经费，资助学生进行创新性实验训练的项目，目的是进一步促进各高校转变教育思想观念，强化质量意识、特色意识、创新意识，树立正确的教学质量观。项目“注重创新实验的训练过程”、“注重实践创新”、“注重切实可行”，其目的是通过研究工作，推动创新性实验训练计划项目的多样性、个性化，突出过程管理的规范、活泼，突出学生亲身参与与团队合作，并体验科学研究工作的过程。
一、实施大学生创新性实验训练计划的原则、要求
大学生创新性实验训练计划的参与主体是在校本、专科学生个人和团队。通过实施该计划，带动广大学生在本、专科学习阶段得到科学研究和发明创造创新的训练，改变目前实践教学环节薄弱和动手能力弱的状况，改变传统的理论灌输式教学方式，广泛推行探索研究性学习和个性化培养的教学方法，逐步形成高校创新教育的氛围，推动教学改革，提高教学质量。具体要求是，参与项目的学生要具有较强的独立思考能力和创新、创业意识，对科学研究、科技活动或社会实践及自主创业有浓厚的兴趣，能发挥其主动学习的积极性。学校为每个项目配备了指导教师，学生也可自主选择指导教师。指导老师在项目实施过程中，指导学生进行自主选题方案设计、可行性分析及确定、自主组织实施，独立撰写总结报告。在项目选题上，要求思路新颖，立项依据充分，训练目标明确，具有探索性和创新性，反对选题过大、过于复杂。其研究方案及技术路线要进行可行性分析并在实施过程中不断调整优化。
为提高项目实施效率，《自治区大学生创新性实验训练计划实施办法》明确要求，各高校要成立校级项目组织机构，制定切实可行的项目管理办法、经费使用管理规定和配套政策，协调相关部门、院系为项目的实施提供支撑条件。学校要为参与项目的学生配备导师，负责指导学生实施项目，认定指导教师的工作量，制定相关的激励措施，营造创新创业文化氛围。要组织开展学术交流，参加学术团体组织的学术会议，为参与项目学生提供交流经验、展示成果、共享资源的机会和平台，为参加项目学生制订个性化培养方案和相关配套措施，包括学分认定、选课、考试、成果认定等，向学生免费提供实验场地和实验仪器设备，给予项目配套经费支持，鼓励学生积极参加项目的研发工程，并对参与项目表现优秀的学生进行奖励。
二、创新性实验训练计划项目实施过程中存在的突出问题
1.创新项目的选题不恰当。创新项目选题恰当与否是项目实施的关键。在已实施的创新项目中，选题存在的问题具体表现为：题目过于宽泛，题目过小，或是与专业不符。选题太宽泛，就会超出学生智力所能及的范围；而题目过小，就会限制或降低项目的层次，反映不出创新点。还有的选题与学生所学专业不符。这些问题集中反映出学生在选题时的仓促性、被动性和随意性。题目决定内容。本着从学生知识积累，对科学研究及创造发明的浓厚兴趣出发，培养学生综合运用所学基础理论、专业知识和基本技能，增强发现、分析、解决实际问题的能力，对项目选题要严格把关、精心筛选，充分体现选题的综合性、实际性、前沿性。选题，坚持“结合学生的专业特点，考虑实际应用价值”，“选题应有助于学生创新能力的培养”，“结合学生的兴趣和能力”，“不宜太难”，“教师指定与学生自选相结合”的思路进行。
2.指导教师作用没有得到充分的发挥。要开展好创新性实验训练计划项目工作，在科学规范的管理体制下，需要有一支热心创新实验事业、能够胜任指导教师角色的创新型教师队伍。目前，我校具有讲师和硕士以上学位的青年教师占教师总数的85%左右，他们多数具有硕士、博士学历，专业背景和学术水平较好。但因为他们走上教师岗位时间短，缺少科研经验和工作岗位的磨练，在指导学生的过程中，显露出能力弱、指导方式及效果差的情况。还有部分教师教学和科研任务繁重，无法用充足的时间和精力指导学生，不能很好地发挥其作用。甚至个别青年教师缺乏良好的职业素养，责任心差，对学生项目进度不闻不问。针对以上情况，我校也及时采取了解决项目指导的应对办法，制定了相关激励措施，充分调动了广大教师的积极性和主观能动性。
3.支撑创新性实验项目的软硬件条件建设不够完善。由于我校开展创新实验项目时间短，学校重视程度不够，有关措施尚未落到实处，创新环境建设方面还达不到项目开展的需要。如硬环境方面，实验设备比较落后，不能开展一些前沿实验，实验室开放时间少，创新成果展示困难，缺乏指导老师。软环境方面，存在实验时间不充足、学生创新积极性激发不够、师生之间缺乏交流等问题。
4.对开展创新项目工作的认识不到位。不少学校在实施创新性实验项目中存在急于求成的现象，这是违背教育见解的。大学对于学生的科研创新来说，仅仅是一个起步阶段，而实施创新项目的目的是调动学生学习的主动性、积极性和创造性，激发创新思维和创新意识、培养学生从事科学研究和创造发明的科学素质。因此，我们不能要求每个学生都去搞创新，甚至把它规定为必修学分，试图在短时间内提高学生的创新能力是不可能的，也是有悖于开展创新性实验项目宗旨的。
三、促进大学生创新性实验训练计划项目持续、健康发展的思考
1.重视项目选题，严格项目筛选。做好项目，选题是关键。要鼓励学生发挥自己的聪明才智设计选题，也可以在教师的指导下进行选题。选题要求思路新颖，目标明确，具有创新性、探索性和可行性；选题范围和形式力求多样，可以是实验研究、产品研发、发明创造、调查研究和社会发展领域的对策研究等。项目实施的计划安排，要统筹考虑实验条件、经费和时间等因素，合理安排项目实施进度。要鼓励学生“异想天开”，学生可以对自己长期以来的某个想法或困扰自己的某个问题进行研究探索，可能得出结果无法验证，但整个研究探索过程是对学生自身科研创新能力是一种锻炼。对于跨学科、跨专业体现学科交叉的项目，可以组成由不同学科和不同专业的学生团队共同进行项目的研发，这样有利于学生开阔视野，接触不同学科专业的知识。
2.培养优秀指导教师，提高实践实战能力。加强师资培训，提高教师素质，积极开展教育研究和提高教师实践实战能力，是培养优秀指导教师的重要途径。“教师自身有创造性，是使学生有创造性的第一原理”。学校可结合国家“质量工程”、“本科教学工程”及“自治区高等院校教师专业实践实战能力提高计划”等政策，投入专项经费，制订培训计划，开展教师培训工作。同时，也可以选派一些骨干到创新项目开展好的高校去学习考察，逐步提高教师队伍的水平与能力，增强他们教书育人的责任感与使命感。在优秀指导教师的指导下，使学生体验从“心理认识”、“意识培养”到“实践行动”的转变，从根本上避免将“创新”作为一个临时性的任务来对待。要鼓励指导教师充分发挥他们在项目各个阶段的指导作用。如在项目实施阶段，首先对学生进行具体科研方法和创新方法的指导与训练；在项目论文和调研报告的撰写阶段，给学生讲解国内外期刊论文、调研报告及毕业论文等的撰写格式、方法和技巧，让学生初步掌握调查报告、论文摘要、序言以及验或理论部分、结论部分、参考文献等内容的基本写法和要求等，使学生从中掌握正确的科学研究方法，学习老师的治学精神、品德和人格魅力。
每天在世界的每个角落都有成千上万的创新想法诞生，而最终能够产生真正影响力的创新项目却寥寥无几。所以这个世界从来不缺精彩的点子，真正稀缺的是从点子到金子的行动力。8月12日，“2016奥迪创新实验室大赛”正式在京启动。今年，奥迪创新实验室全新升级，将以商业发展为核心，不仅发掘，更会用心扶持具有潜力的项目，将创想化为切实的行动，全程助力创新想法强势转身。
此次大赛面向汽车领域潜力初创公司和先锋创业者，联合一线创业投资机构共同遴选出优质项目，帮助其加速成长。获胜的项目团队不仅能得到国际创新项目交流机会，更有可能获得知名创业投资机构的直接投资，并与奥迪品牌进行战略合作。
本次大赛希望寻找敢于打破局面，勇于创新，把创意和想法付诸实践的创业者，这与奥迪品牌“汽车工业和技术引领者”的定位、“突破科技，启迪未来”的品牌理念不谋而合。此次大赛，奥迪品牌将以最大诚意欢迎汽车相关领域创新团队报名参赛，并为创客们鼓劲加油。
奥迪创新实验室大赛已连续举办三届，活动影响力持续攀升，共吸引3500多家初创企业参加，深入到北京、南京、西安、武汉、深圳等创新活跃地带，与累计6万多位粉丝亲密互动。
汽车产业变局对创新提出迫切要求
社会进步，能源稀缺，以及人们对于新鲜空气的渴望，在这样的背景下，汽车产业进入了新一轮的快速发展期。对于未来的汽车，电动化、电商化和智能化将是其发展的主要方向。
2015年，中国迎来了新能源汽车市场爆发的一年，各地政府相继出台各种补贴政策和牌照补贴，各大汽车品牌在此方面的尝试也相当活跃。与此同时，移动通信、云计算、人工智能、大数据、VR/AR等先进技术持续变革，新技术加速推动了汽车产业变局。
2016年，新能源汽车继续发力，奥迪作为汽车科技创新领域的代表品牌，如何在这一风口下抓住机会保持领先？除了在营销模式、商业模式上的各种尝试和创新外，硬件升级、电池研发、芯片等技术的持续更新也不可或缺。
聚焦三大热点方向
本次大赛聚焦三大热门领域――“数字化+”、“车生活”、人工智能的应用，几乎涵盖了汽车技术创新领域最有潜力和代表未来方向的领域。
“数字化+”指的是利用互联网和数字化手段改进现有汽车营销和销售领域业务的模式，以及以多种形式呈现出对数据的挖掘及应用，细分领域包括：利用创新的工具和多样化渠道收集数据，补充汽车行业内的数据空白，加深数据积累；基于大数据打造精准而创新的线上线下营销、销售模式，提高市场营销、销售效率。该主题包括客户关系管理、大数据营销及销售、汽车数据应用、汽车金融等。
“车生活”指通过新的商业模式更加贴近消费者的生活，培养和改变消费者的传统消费习惯，具体涵盖：围绕移动出行的新兴解决方案和商业模式；以车为中心，为车辆提供一体化服务；以乘客或驾驶员为中心，提供生活相关服务。该主题包括智能出行、智能泊车、二手车交易、新型售后服务等。
“人工智能的应用”是指以人工智能为主题、冲击传统汽车市场的新型智能汽车配件或者服务，具体包括：利用高科技智能配件提高车辆本身价值，提升用户体验；通过创新的智能配件衍生出更多新兴商业模式和产品服务。该主题包括虚拟现实、无人驾驶、语音识别、手势控制等方向。
首场招募沟通会于8月12日在北京启动
大赛于8月12日正式开放线上及线下渠道进行项目招募，参赛者可通过官方平台注册并投递方案。
在线下招募沟通会现场，创客们不仅可分享投资界大佬的心得，还可现场投递BP商业计划书。首场招募沟通会于8月12日在北京纳什空间SPACE中关村与观众见面，IDG资本副总裁王辛、北极光创投合伙人杨磊将与创业者面对面，聊聊汽车产业及创业领域的投资经历及心得。此次活动将转战杭州、上海、深圳共举办三场，预计将吸引上千名创业者来到现场。
奥迪创新实验室升级为2.0
过去三年获得奥迪创新实验室大赛的优秀创新商业模式及成果有：拥有200万中国用户的P2P租用平台宝驾租车，InvisMat充电器，组装于车内的智能无线充电器，以及提供“最后一公里”解决方案的云马电动车。
2016年，奥迪创新实验室演变升级为以商业发展为核心的“2.0版”，并在持续进化中。奥迪创新实验室致力于发现与汽车行业相关的创新商业模式，给创业投资公司与初创公司提供交流平台以及来自奥迪品牌的支持，从而建立新的商业合作伙伴关系。
知名创投机构全程助力大赛
多年来，奥迪品牌一直不遗余力地支持创新创业事业，并持续深化与国内优秀创业投资机构的合作关系。今年奥迪品牌将邀请包括创新工场、IDG资本、君联资本、北极光创投、戈壁创投、峰瑞资本以及线性资本在内的知名创投机构，开展广泛合作。
作者：陈平 单位：南京林业大学森林资源与环境学院
科技创新成果水平较低。就目前林业类高校的大学生科技创新成果来看，由于本科生的实际专业素养和科研能力制约，创新项目多集中于基础应用学科领域，且多处于各学科的初级或基础研究阶段，“研究的问题”比较“稚嫩”，创新的整体水平低下，“重复创新”的比重较大，研究成果总体仍停留在“小发明、小创造”的层面，缺乏理论创新和重大应用创新。由于人才培养方案设计的影响，“大一”的学生主要进行的是基础课程的学习，学习内容很少涉及专业课程，而“大四”的学生面临着毕业的现实压力，多数正忙着考研、出国、就业等“个人前程”，通常很难集中精力进行创新研究。在这种客观条件下，就使大学二、三年级的学生成为参加创新活动的主体，他们刚接触专业知识的学习，还没有形成自身专业知识结构，且多数都没有参加过科研活动，这从客观上限制了学生高水平创新成果的产生。创新立项不均衡，运行机制较为松散。大学生科技创新主导部门在创新教育的管理和考评机制上存在不足，主要体现在以下三方面：一是在项目立项、审批方面。在国内高校中，面向大学生开放申请的科研项目主要由“中国科协”、行业协会和高校发起或承办，而作为高等教育主管部门的教育部、各省（市）教育厅（局）对该项工作的参与度和官方认可度均不高，相对于政府和高校的科研项目来讲，经费支持力度很小，高校大学生科技创新工作实际开展起来难度很大，局面很难打开，这点在林业类高校显得尤为突出。二是项目管理方面。大学生科技创新项目的前期管理较为松散，存在“立项较为随意、考核相对松散、结题不够规范”等“短、平、快”现象，制约了重大创新成果的形成。三是成果鉴定和成果评价方面。从成果鉴定和社会认可度上，大学本科生的科研立项和成果多数仅限于大学生素质教育的成果范畴，对在“一线”指导学生的教师职称评定和后续课题申报贡献度不高，这直接影响高校教师参与指导科技创新的积极性。大学生科技创新教育价值的分析1．促进良好学风形成。良好的学风可以全面促进高校的教学科研工作，提升高校综合实力。大学生的科研活动，作为课外学习的主导力量，弥补了“垂直”教育系统的不足，使学习多样化、丰富化，为学生创造了宽松、自由、和谐的课外学习气氛和生动活泼的学习环境［2］。
大学生科研创新项目能为广大在校生提供难得的参与科研的机会，而随着大学生科研创新项目实施力度和社会影响力的增强，参与到科研项目中的学生数量势必逐年增加。总体上看，大力开展创新项目，能起到促进一部分“先进”同学（综合素质较高且愿意从事科研工作的同学）进一步加强专业学习，带动一批普通同学努力向先进学习，同时影响一批后进同学回归到正常的学习中去的作用，并实现高校整体学风的改善和提高。此外，大学生科技创新工作的开展还可以促进本科生毕业论文整体水平的提高。2．培养创新素质。大学生科技创新项目的实施能全面提升参与同学的综合素质，尤其是科研素养和动手能力，激发其创造能力和发散性思维。此外，对大学生团队协作意识的培养和吃苦耐劳品质的养成有较大促进作用。有研究认为，积极有效地参加科研创新活动，能使大学生情感、意志、性格、气质等心理品质得到较好的发展，这又为实施思想品德教育、培养德才兼备的专门人才打下了坚实的基础。大量实践证明，积极参加科研活动的学生，尽管其中有的在校期间学业成绩并不突出，但在实际生活中他们却在某些方面做出了创造性的成绩，成为具有一技之长的专门人才。由此可见，科研活动对大学生的成才具有很大的影响。有利于教学相长。大学生科技创新对高校教师，尤其是刚参加工作的青年教师成长有较大帮助。在高校中，青年教师从事专项科学研究工作，通常受到缺少科研经费和科研辅助人员等两方面的制约。而大学生科技创新项目的开展可以同时解决这两方面的问题：一是教师可以通过指导本科生从事大学生科技创新解决课题的前期立项问题，并获得一定的科研启动经费，有助于项目的开展和前期基础研究的进行，为今后申报校级以上科研项目打下基础。二是通过指导本科生的创新科研项目培养科研助手，解决科研人员不足的问题，促进“教与学”的完美融合。
林业类高校大学生参与科技创新工作可以提高其科学素质，培养创新精神、创业精神和实践能力，高校要鼓励和支持大学生尽早参与科学研究、技术开发和社会实践等创新活动，可以从制度建设、氛围营造、平台打造等三方面开展工作。制度建设完善的制度，有利于良好机制的运行。首先能从源头上减少不规范因素的产生和其可能在后期对科技创新运行、考核、评价的负面影响，为科技创新项目的正常运行创造良好外在环境，为项目的长久、高效运行提供制度保障和正确导向。如可通过制定“大学生科研项目基金管理办法”、“开放实验室管理规定”、“大学生创新奖评选办法”来规范流程，通过制定“创新学分实施细则”等制度来激励创新。此外，还可以依据办学特色和优势学科设定“创新学士”、“硕士计划”等新的人才培养模式，如：美国科罗拉多大学的“创新学士”计划与麻省理工学院的“创业与创新”硕士计划，这两种创新人才培养模式对传统教学模式进行了彻底的改革［3］。氛围营造要保证创新项目的长期开展，全面提升大学生科技创新工作的吸引力，科研创新氛围的营造是一项重要工作。好的创新氛围能吸引大量优秀学生和教师积极参与创新项目的申报和学生指导工作。为此，林业类高校应进一步加大对大学生科技创新工作的支持力度，在科技创新和人才培养等方面提高宣传力度与广度，努力扩大创新活动在社会上的影响力，同时积极争取教育主管部门的支持，以获得更多科研经费支持和官方认可。此外，可通过举办“项目竞赛”、“学术沙龙”、开通“大学生创新工作网络平台”等措施，来活跃校园学术氛围，提高大学生实践动手能力和创新能力。平台打造目前，林业类高校的大学生科技创新项目的立项和其它类型高校一样，遵循“科协通知，高校组织选拔、申报”这一既定运行模式，创新项目设立途径相对单一，项目立项偏少，创新空间和平台受到制约。针对这一现象，建议通过增加大学生科技创新项目的立项单位来增加项目的立项数，从而扩大学生参与面。主要可从三方面着手：一是参照“挑战杯”的运行机制，设立省级、市级大学生科技创新项目大赛，以完善和丰富创新项目申报遴选的机构和机制。二是增加项目类别，即鼓励高校依据自身办学的林业特色和本科生教学、科研实际，设立各类校级大学生科技创新计划或项目，如：实施大学生科研训练计划、设立依托于实验室教学的“大学生实验室创新计划”、依托于国家级、省部级重点实验室的“大学生重点实验室创新”和依托于单项优势学科的“优势学科创新”。三是广开财源，允许和鼓励社会资金在政府或高校的监管下资助大学生科技创新工作。最终实现“多头推进，全面覆盖”的目标。
