时间：2023-06-02 09:19:51
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇描写春夏秋冬的古诗，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
从学前班我就和经典诗文亲密接触后，就密不可分了。
在大李老师的倡导下，我们从学前班起就开始熟读经典诗文《论语》、《弟子规》、《笠翁对韵》。这些经典诗文每天我们都要用手指着读和背诵，这让我认识了好多繁体字和多音字；还知道了中国人从古时起，就有和好的美德和卫生习惯。《弟子规》里教会我要孝敬父母，尊敬老人，爱护幼小……“便溺回 ?净手”就是告诉我们上完厕所和吃饭前都要洗手。
一年级我顺利的进入了学校的“经典诵读班”。通过《元日》、《春日》、《春晓》等描写春天的古诗；夏天的《小池》；秋天的《》；冬天的《松》和《梅花》……让我知道了：春夏秋冬四季的风景还可以这样描写的。
随着年龄的增长，年级的升高。我看的古诗文也越来越多，对他们的认识和了解又有了新的发现。在周老师的严厉教导下，每天我都必需背一首《读读写写》上的古诗。有时背不出来，就会的到她的耐心教导，知道我背出来为止。慢慢地我对这些古诗有了感觉，在周老师的帮助下，我也象古人一样学会了作诗：
《 痴 书 》
书 丛 堆 室 似 孔 家，
阅 遍 书 海 废 寝 室。
不 是 玩 中 偏 爱 书，
做 尽 此 事 便 无 事！
怎么样？还写的不错吧？这都要感谢伴我成长的“经典诗文” 。“经典诗文”你教会我做人的道理；“经典诗文”你告诉我美丽景物的描写方式；“经典诗文”你就像我的指南针，指引我学习的方向。“经典诗文”我要感谢你！因为有你的伴随，我才会这么快乐的成长！
1.古诗三首
1.我会读。
二类字：白昼zhòu
耘田yún
供gòng耕织
稚zhì子
银钲zhēng
玉磬qìng
水满陂bēi
浸寒漪yī
易错字：白昼zhòu
zòu
供gòng
gōng耕织
稚zhì
zì子
银钲zhēng
zhèng
玉磬qìng
xìng
水满陂bēi
pēi
浸寒漪yī
yǐ
多音字：gòng口供
供品
供耕织
gōng
提供
供应
供给
2.我会写。
听写生字：白昼
耘田
桑树
春晓
(书写提示:“昼”的下半部分是“旦”，不要多加一横写成“互”，“晓”的右上角不要多加一点。)
默写古诗：略
3.我能翻译古诗
《四时田园杂兴》[宋]范成大
昼zhòu出耘yún田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供gòng耕织，也傍桑阴学种瓜。
①[昼]白天
[耘田]在田间锄草。②[绩麻]把麻搓成线。③[解]理解，懂得。
④[供]从事。
⑤[傍]靠近。⑥[阴]树荫。
译文：白天锄地，夜晚搓麻，农家男女各自忙着各自的事情，各有自己拿手的本事。
小孩子哪里懂得耕织之事，也模仿大人的样子，在靠近桑树的下面学着种瓜。
《稚zhì子弄冰》
[宋]杨万里
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲zhēng。敲成玉磬qìng穿林响，忽作玻璃碎地声。
①[稚子]幼小的孩子。
②[金盆脱晓冰]早晨从金属盆里把冰取出来。
③[钲]一种金属打击乐器。④[磐}一种用玉或石制成的打击乐器。
⑤[玻璃]一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。
译文：儿童早晨起来，从结成坚冰的铜盆里剜冰，用彩线穿起来当铮。提着银锣似的冰块在树林里边敲边跑，忽然冰锣敲碎碎落地，那声音就像美玉落地摔碎一样。
《村 晚》
[宋]雷震
草满池塘水满陂bēi，山衔落日浸寒漪yī
。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。
①[陂]池岸。②[漪]水中的波纹。③[腔]曲调。④
[归去]回去。[信口]随口。
译文：在一个长满青草的池塘里，池水灌得满满的，山衔住落日淹没了水波。
放牛的孩子横坐在牛背上，随意地用短笛吹奏着不成调的的乐曲。
4.课文重点梳理。
①《四时田园杂兴(其三十一)》的作者是
代诗人
,通过对农村生活中大人
耘田
、绩麻，孩子
学种瓜
场面的描写，反映出农村的紧张劳动气氛和富有情趣的生活，表现出农村孩子的勤劳纯朴、天真烂漫。
②“四时田园杂兴”中“杂兴”的意思是
，没有固定的题材。题目告诉我们，这些诗写的是诗人在
居住时春夏秋冬四季的所见所感。（随兴而写
田园
）
③《稚子弄冰》作者是
代诗人
通过对稚子脱冰、穿线，敲击，冰块破裂等情景的描写，表现出孩童生活的无限乐趣和作者对孩童的尊重与喜爱之情。
④“稚子弄冰”中“稚”的意思是
，题目告诉我们，这首诗写的是
。
（幼小的小孩子
取冰玩耍）
⑤“草满池塘水满陂”中写出了仲夏生机勃勃景象的词语是
；“陂”的意思是
。（满
池岸）
⑥《村晚》的作者是
代诗人
,这是一首描写农村晚景的诗。描写了夕阳西下，牧童横坐在牛背上，拿着短笛随意吹奏的景象。表现出了牧童的无忧无虑以及作者对这种生活的赞美和向往之情。
⑦这三首诗都写了儿童的活动。《四时田园杂兴(其三十一)中的“童孙”
，《稚子弄冰》中的“稚子”
，《村晚》中横卧牛背、
的“牧童”，都给人以无忧无虑、无拘无束的感觉。(学种瓜
脱冰作戏
信口吹笛)
⑧童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
“解”的意思是
，“供”的意思是
，读了这两句诗，我的眼前浮现出这样的情景:
。从这两句诗可以体会到
。
（理解,懂得
从事
小孩子还不懂得耕田纺织的事，也在桑树下的阴凉处学习种瓜
在大人的耳濡目染下，孩子也在桑树荫下学种瓜，体现孩子们对劳动）
⑨敲成玉馨穿林响，忽作玻璃碎地声。
“磬“指
,“玻璃”不是现在的玻璃,指的是
，读了这两句诗，我仿佛听到了
。)下列对这两句诗理解不正确的一项是(
)
A.以描写声音为主，表现出“玉磐穿林响”的高亢，忽又转作“玻璃碎地声”的清脆。
B.这两句诗表现出儿童以冰为磬、自得其乐的盎然意趣。
昼
C.这两句诗描绘了孩子从金色的盆子里取出冰，用彩色的丝线穿上,用手提着,颜色艳丽，充满情趣的情景。
D.让我们仿佛看到了诗人远远地看着孩子们戏耍、听着孩子们呼喊，脸上露出开心的笑容的景象。
（一种用玉或石制成的打击乐器
一种天然玉石
叮叮当当的敲击声和冰碎的哗啦声
B
）
6.拓展延伸。
有关儿童的古诗：
所见
袁
枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
村居
高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
小儿垂钓
胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。
池上
(唐)白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
“我会读”答案：
zhòu
gòng
zhì
zhēng
qìng
【关键词】古诗词复习；小学；积累；领悟
在五上语文期末检测中曾出现这样一题：本学期我们学了《梅花魂》，古往今来，也有很多诗人赞美过梅花。例如宋朝的王安石在《梅花》一诗中用（）夸奖梅花不畏严寒；元朝的王冕在《墨梅》中写了（），借梅自喻，表达自己的高尚情操。这道题目却牵出了教学中的一个死角。
一、满目疮痍为哪般
上过《梅花魂》的老师都知道，这篇文章的主旨是借梅花表达了侨居在异乡的外祖父对祖国深切的热爱和眷恋之情。在期末复习时，我给学生搜索了所有思乡的诗句，却被这道梅花诗的考题弄得措手不及。改卷的结果比想象中的还要糟糕。王安石的《梅花》是二上的教材篇目，简单的两句“墙角数枝梅，凌寒独自开”竟然难倒了将近一半的五年级同学，还不包括各类错别字。王冕《墨梅》中的“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤”两句，因为是六下的内容，完全写正确的全班才一个；诗句的框架基本具备，“乾坤”一词错得五花八门的大概五六个；瞎造一气，不甘心留白的十多个；剩下二三十个同学想必是不知所措，留着一个醒目的空格。面对满目疮痍，我不由陷入深深的反思。究其原因，主要有两个：
（一）记忆的规律使然
艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们，遗忘在学习之后立即开始，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。经验表明，学生对课文的记忆有效期一般为一学期，期末考一结束，本册课文内容大部分被自然地从脑中删除，腾出空间准备储存下学期的背诵篇目。时隔太久，《梅花》的记忆不是被分割得支离破碎就是更严重的荡然无存。
（二）教师应试教育的错误观念所致
在考试的指挥棒下，古诗词教学沦为背诵。而且因为语文学习时间的被挤压，我们往往直奔主题，追求“高效”的教学。就像我复习了思乡的诗句，却猜不到命题的另辟蹊径。由此暴露了，只为考试而教学的错误观念不仅会自食其果，还会对学生成长带来不良的导向，更是对古典诗词的不恭曲解。
二、亡羊补牢不为迟
古典诗词，是中华传统文化的精髓，在中国文化的长廊里，她一直占据着尊贵之席。作为小学语文老师，担任着中国文化启蒙者的主角，理应义不容辞地挑起这份重任，让古诗词这颗蒙尘的明珠，重新焕发出熠熠光辉。学生升入六年级，这是小学和初中之间承上启下的一个重要时间段，我们有必要对古诗词作一个系统的归纳梳理，权作一块引玉之砖，开启古诗词的记忆之门，用积累来拓深学生对古典诗词的文化沉淀。
（一）“古诗考级”，让成功的喜悦为积累助推神力
新课标推荐背诵的70首古诗词，都是历代名篇佳作，不仅内涵丰富，而且短小精悍，词句优美，特别适合小学生诵读。
第一关：诗词回头看。本关主要是背诵全十二册教材中的古诗词篇目，是对课内诗词的记忆唤醒，分为三个小级。一级：第一至四册共计十六首；二级：第五到八册共计二十首；三级：第九册至十二册共计二十一首。
第二关：必背全搜索。本关主要是针对《小学生必备背古诗70首》剩余篇目的一次扫盲，初步罗列了一下，还有《江南》等二十六首，作为考四级的内容。
第三关：拓展大冲浪。本关是提高性的训练，主要针对宋词及初一上册诗词的背诵。
五级：小学生必背宋词——苏轼《水调歌头》《念奴娇》《江城子》《蝶恋花》；李煜《虞美人》《相见欢》；李清照《一剪梅》《声声慢》《武陵春》《醉花阴》；岳飞《满江红》；晏殊《浣溪沙》；秦观《浣溪沙》；辛弃疾《青玉案》《丑奴儿》；欧阳修《生查子》《蝶恋花》；陆游《钗头凤》；范仲淹《苏幕遮》等共计十九首。
六级：七上古代诗歌《观沧海》等四首及课外古诗词背诵《龟虽寿》等十首。其中三级所有同学都必须达到，颁发诗词考级达标章；四级90%以上同学能达到，颁发良好章；五级70%以上同学能达到，颁发优秀章；六级50%以上同学能达到，颁发诗词小状元奖牌。梯度的设置让每个同学都能找到适合自己的级别，获取伸手可摘的荣誉，体验成功的快乐，从而使考级变得生动而信心十足。
俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”能过六级的同学，到毕业时不说满腹诗文，应该也有相当的诗词底蕴，能够很快地适应初中对诗词积累更高的要求，并逐渐成为自觉的行为。诗词的拓展训练，可以说是为初中和小学的衔接创设了一个很好的台阶。
（二）“化整为零”，让诗词的清韵为校园增添典雅
一百多首的古诗词背诵，对六年级的同学来说确实是个不小的负担，所以在时间上不可过分集中，以免造成“欲速而不达”的被动局面。达标级的争章放在六上前半学期，每个同学应该都能轻松过关，后半学期安排四级的过关。五六两级是针对中上生的考验，放在六下，要求可以比较宽松，中下生在仍可以继续巩固前四级的内容，获取加强章。
每一节语文课前，由抽签和自荐相结合的“诗词小擂台”可以有效复习一至两首古诗词。根据背诗的流利、正确、有感情的程度选出擂主，擂主即为当日语文科代表。此举能“化整为零”，在最少的时间取得最好的记忆效果，而且同学会兴趣盎然，乐此不疲。最先到老师这里背出的同学作为“诗词小考官”，掌握着其他同学的“生杀大权”，这也是一个不小的诱惑。
每天中午十分钟的古诗词背诵时间，会让大多数同学顺利完成当天的任务，不感到有明显负担。学有余力的可以适当提前，暂时不过的同学定会在上下学的路上念念有词而不致掉队。
一段时间的熏陶后，教室传出的朗朗童音，伴随着浓浓的古诗情韵，典雅的意境在校园里渐渐自成一道风景。
（三）分类巩固，让科学的方法为诗词加深领悟
诗词考级的出发点无疑是好的，但是如果学生为了拿到奖章，囫囵吞枣，一味地死记硬背，不求甚解，不但容易引起反感，更是对中国传统文化的一种亵渎。所以除了运用多种激励手段激发学生兴趣，最重要的是要让他们知其然，更知其所以然。分类巩固就是笔者尝试的一种效果不错的方法。如：
思乡主题：《静夜思》《秋思》《长相思》《泊船瓜洲》等。
送别主题：《送孟浩然之广陵》《送元二使安西》《别董大》等。
分类的方法很多：按时间分，可找出描写春夏秋冬景色的诗；从特征上分，可找含数字的诗，写动物的诗，写植物的诗等等；还有些托物言志的诗，如《墨梅》《竹石》《石灰吟》等，内在的表达志向的意味需要细品；更有不少蕴藏特殊含义的诗句，如赞美师爱的“随风潜入夜，润物细无声”，歌颂母爱的“谁言寸草心，报得三春晖”，褒扬奉献的“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，更是值得我们珍藏的脍炙人口的千古名句。当然这些古诗的趣味活动不占教学时间，可以在积累到一定程度的时候，开展主题队会，检验学生一阶段的学习成果，也更多地激发对古诗词吟诵的兴趣。
此外，笔者在教学过程中，也非常重视新旧知识对学生思维的碰撞，不断增强互迁移，既减轻记忆负担，也不断架起古诗词之间的关联桥。如教学《墨梅》时，带出其他描写梅花的诗句；教学《泊船瓜洲》时，串起思乡愁绪；教学《长歌行》，联系另一首汉乐府《江南》，而“少壮不努力，老大徒伤悲”的名句又可以重温惜时的箴言；由曹植的《七步诗》，自然地过渡到了曹操的《观沧海》和《龟虽寿》……
“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”加强学生对古诗词的积累，绝非一朝一夕之功。但坚信只要我们执着地行走在这条路上，不断摸索创新，终能迎得满怀诗香。我们也相信古诗词这座社会文化教学的孤岛，一定会褪去荒芜和冷清，重新焕发出熠熠的光辉。
【参考文献】
[1]巫新秋.小学古诗教学任重而道远[J].基础教育，2006（11）.
下面就我不成熟的教学谈谈自己的一些看法：
1 环境促学——营造古诗文学习的氛围
学校可利用空间和角落，或用诗文，或用诗画，或用学生亲笔书画的名言佳句装点学校的走廊、墙壁，营造浓浓的书香校园氛围。我们在学校的的醒目位置挂上了大幅标语“春风化雨，润物无声，中华古诗文伴我行”。教室环境也体现了班级特色，除了诗画、诗文，班级板报还开辟了古诗文乐园，内容多是学生阅读古诗文的活动成果，有古诗文每周一介绍、有读后感，还有手抄报等等。在每周的晨会课中，学生按节律朗读的要求，配乐诵读一定数量的古诗文，既培养了学生节律美读的能力，而且使学生受到了美的熏陶，可谓一举两得。
2 兴趣导学——创设古诗文精彩的课堂
兴趣是最好的老师，对于初步接触古诗文的学生，纯粹的学习古诗文就会显得简单枯燥，所以教师从课堂教学入手，精心设计教学过程，丰富教学内容，让学生了解一些古诗文写作的背景，古人的一些生活习惯和生活环境，帮助学生理解古诗文，体会作者当时的情感 。我们在进行古诗文教学时，适当渗透有关学科知识，开阔学生视野，陶冶情操，培养审美情趣，让学生形成良好的个性和健全的人格，从而全面提高学生的综合素质。
3 玩中乐学——开展古诗文丰富的活动
古诗文不是无情物，根据学生的年龄 特点，背诵时，教师适当穿插一些小的活动或适当更换一些教学方法以调动学生的积极性，活跃课堂气氛，则会增进学生对古诗文的理解，从而与作者的情感产生共鸣。
3.1 古诗文擂台赛，以赛促读。每周的一节校本课程课，我都会让 学生把收集积累的古诗文按一定的题材归类，然后进行每月古诗文擂台赛，看谁积累的多，背诵熟练，然后评比，进行适当的奖励。以竞赛促使学生扩大古诗文的诵读量，改变学生“读好语文书就行”的学习观念，使他们从小受到优秀古文化的陶冶。
3.2 古诗文小报评比，以画促读。每月让学生根据自己所学的古诗文编成图文并茂的小报，进行评比，学生兴趣浓厚，积极性很高，进一步促进古诗文诵读活动的蓬勃发展。
3.3 古诗文教学研讨，以教促学。为探究古诗文教学规律，摸索古诗文诵读形式。我们围绕古诗文的教学开展第一阶段的汇报活动，促进课程的研究。通过两堂课的教学研究让学生在音乐与游戏，诵读与理解中轻松地掌握了古诗和文言文。
3.4 古诗文征文比赛，以写促读。在班级我结合教学开展“我看古诗文”、“我谈古诗文”、“我与古诗文”等征文比赛，积极引导学生写自己的心得，既激发学生的学习兴趣，又提高了学生的语言表达能力。
4 多方并学——利用古诗文与其他学科的整合
百年来，古代的文人骚客给我们留下了丰富的文化遗产，好多精彩的诗文被后人改编为歌曲演唱，所以我们结合音乐课把好词好诗配上乐曲婉声唱来，帮助学生走近中国文化遗产的的精髓。如王之涣的《凉州词》：“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”诗歌表达了诗人对战争的怨恨，对和平的向往，也写出了音乐的美妙。那悠悠不断的羌笛声，如泣如诉，在旷野中回旋，怎么不令人心醉啊！还有苏轼的《水调歌头》，在悠扬的古筝曲中述说着词人从埋怨到豁达开朗，学生从歌曲中就能体会其中的意境美，感受诗词的音韵美。
美术课上，学生学习了有关颜色的知识，找出了古诗词中蕴藏的对比色，并结合文意创作了一幅幅生动的画面，并进行了文配诗、文配画的创作比赛，学生既掌握了画画的技巧，又进一步理解了诗词的内容，可谓一举两得。
信息技术课上，学生通过上网浏览古诗词的创作背景，收集有关描写月亮的、节日的、离别的、春夏秋冬写景的古诗词，欣赏好听的根据古诗文创作的歌曲、各种古诗文配画，既丰富了学生的视野，又对信息技术课产生了浓厚的兴趣，并学以致用。
5 以写深学——打造古诗文写作的天地
我们倡导学生背诵古诗词，积累语言材料是为学生语文能力的提高打下的一个厚实的起点，那么将这些材料内化、运用则是我们追求的另一种境界。熟读、理解、背诵了的古诗词，不能老让它们关在学生的脑海中，要引导它们出来走一走。让学生在“温故而知新”中感觉古诗词运用时更有乐趣。
5.1 鼓励学生在生活中运用古诗词。
从生活中来，到生活中去。古诗词源于生活，引导学生把在生活中观察到、体验到的东西用古诗词进行表达，能促进学生对古诗词的理解与感悟。如见荷叶浮于水面学生便说“ 大者如盘，小者如钱”学生边放风筝边说：“青草地，放风筝，汝前行，吾后行”。新同学来了“笑问客从何处来”……让古诗文走进我们的生活，见景吟诗词，见物吟诗词，表情吟诗词，叙事吟诗词等等。为了有意识的引导和激励学生用古诗词，对用得好的学生给予嘉奖。这样孩子们会越来越喜欢用诗词来表达自己的意愿和感情。同时，还开展主题班会，用各种各样的形式来吟诵自己喜爱的古诗词让古诗词在悄然无声中走进学生们的生活，那些背诵过的古诗词犹如一汪清泉流淌在学生们的心间，激荡着他们的情感，升华着他们对生活的认识。
5.2 鼓励学生在作文中运用古诗词。
语文课程标准指出：阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。但短短15分钟的晨诵课，如何指导学生进行诵读，分寸实在不好拿捏。一味地读，熟读成诵的目的达到了，但往往失去了诵读的“味儿”；如果语文色彩太浓，又把晨诵课上成了古诗词研究课，有点舍本求末的感觉。
在每日的古诗诵读中，我们边读边诵，边诵边思。
一、幸福点击
诵读中，我们以新教育研发的晨诵教材为依托，结合孩子们的已有知识，选择了一些适合他们诵读的诗词：
1.点击适时的
所谓“适时的”就是符合诵读时令的。《新教育晨诵》教材，正好结合春夏秋冬四个季节，编排了适合孩子们诵读的古诗词。如9月7日白露那天，我们诵读《闲居寄诸弟》；秋风萧瑟时，我们诵读《一叶落》；中秋来临，我们诵读《十五夜望月》《水调歌头》；待到九月重阳时，我们还可以诵读《九日齐山登高》；待白雪皑皑时，我们可以诵读《白雪歌送武判官归京》《咏雪》《卜算子・咏梅》。
2.点击贴近生活的
生活是创作的源泉，生活也是学习的根据地。在诵读的选择上我们尽量以贴近孩子生活的诗词来潜移默化地影响孩子。如《问刘十九》《渔歌子》《采桑子・重阳》《观猎》等，这些诗中有孩子们熟悉的生活中发生的故事，容易引起他们的共鸣。
3.点击节奏感强的
诗原是乐语，古代的诗和乐是分不开的，中国诗词诗乐一体。而孩子们又比较喜欢唱歌。根据二者的特点，在内容上一方面我们尽量选择平仄明显、节奏感强的、易于孩子吟唱的作为晨诵的对象。如《水调歌头》《一剪梅》《清平乐・村居》等；另一方面我们还把谷建芬老师谱写的《新学堂歌》里的古诗词提供给孩子们。
4.点击意境美的
古人云：诗中有画，画中有诗。在内容的选择上我们还侧重于那些意境优美的古诗词，以便在吟诵中启发学生借助音乐的渲染和个体的想象去填补诗句的含蓄和跳跃，丰富诗句的语言画面，引领孩子在晨诵中走入空灵的意境，提高晨诵的幸福指数！如《苏幕遮》《月夜梧桐叶上见寒露》《天净沙・秋》等。
二、幸福旅程
1.读一读，读懂诗题
古诗的诗题是诗的关I部分，本身就富有丰富的信息。在导入环节，我配以古典音乐的播放，引领孩子们就诗题说一说自己对所诵诗词的了解。如在中秋前一天诵读《天竺寺八月十五日夜桂子》，先让孩子们在音乐中说说对“中秋”的了解，聊聊“中秋”习俗，从而走进古诗，进入诗的整体意境，对诵读材料有一个整体把握，为后来的诵读埋下伏笔！
2.读一读，读好韵律
语文课程标准指出：诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味诗境。在古诗词的诵读指导中，我让孩子们根据声调标出“平仄”律，找出“韵脚”，进行有节奏、有韵律地自由地诵读。在指导中，我还根据古诗词特点给孩子们配上一些轻音乐或古筝名曲，从而让孩子们走进一个感性的韵律世界，初步读出味道来！
3.读一读，读美意境
读好韵律只是让孩子走进诵读的感性阶段，我们知道，儿童有着超成人的形象思维，同时这也是他们主要的思维方式。在诵读指导中，我们还可以引导孩子在想象中诵读，在诵读中想象，从而进入一种意境，走入意境，再去诵读。如诵读《池塘晚景》《立秋》《月夜梧桐叶上见寒露》这些描写秋天的古诗，我们可以通过创设情境、媒体展示、展开想象等方法，引导学生进入诗中所描绘的清丽的秋夜意境中，使自己身临其境。通过诵读，孩子们仿佛已经看到了明月、听到了露珠滚动的声音；他们看见了水面荡起的波纹，听见了剪刀裁衣的声音；看见了睡觉的，听见了树枝摇摆的声音……一幅幅画面再现了各种古诗词的意象，让学生在诵读中感受秋夜的迷人，体会古诗中那难以忘怀的意境，感受作者的灵感。这时诵读传送的不仅是一种言语，还有一幅画，一幅整体的画，如诗般不可解，只能用直觉去感觉，不能用苍白的语言去描述！诗中固有的意境因添加了孩子的想象中个人的感彩，就有了一些灵动，诵读也就有了一丝情味！
4.读一读，读出情趣
在古诗词的晨诵指导中，除了借助“韵律”，“意境”诵读外，最重要的是要指导孩子读出诗中的情趣，这种读才是真正的诵读！
何为情趣？依照语文课程标准的描述，可理解为人的情感。诗歌作为文本形式，是诗人的生活和情感的真实写照。如《秋风词》中的李白在月圆之夜看着栖息在已经落完叶子的树上的寒鸦，因为离别而黯然神伤。这是独属于诗人的！当诗歌成为诵读文本时它又是属于孩子们的！课堂上孩子们通过多次的诵读批文入意，从而把自己读成李白，将李白的情感读成自己的情感，达到“我即是李白”“李白即是我”的忘我境界，分担着诗人的忧愁，他们时而闭眼聆听，时而低声吟诵，感受着古诗带给他们的情感体验。
5.唱一唱，唱出味道
诗大都可和着音乐来唱！谷建芬老师特地为孩子们谱写了以古诗为内容的《新学堂歌》，也是为了激发孩子们学习古诗词的兴趣。我们学校大课间活动时间播放的歌曲，曾都是来自古诗词的吟唱。因此，在晨诵课即将结束时，我建议孩子们选择自己喜欢的旋律将所诵古诗配乐吟唱，课间填进去唱一唱，开个“诗歌会”！如：学完苏轼的《水调歌头》，我们可以将清代张惠言的《水调歌头》的歌词代进去。
《文心雕龙》有言：文之思也，其神矣。故寂然凝虑，思接千载；悄焉动容，视通万里；引用之间，吐纳金玉之声；眉睫之前，舒展风云之色。王崧舟老师也说：古诗词教学要字正腔圆地读，要入情入境地读，要有变化地读，要入心入情地读。
【关键词】 语文新课程 课堂教学 学习的主人 促进发展
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-4772（2013）11-001-01
目前，基础教育课程改革正在全国各地如火如荼地开展，面对新教材，我们语文老师该如何调整自己的工作思路，改变教学策略，以适应新课程改革的需要？通过三年的实践，我们总结了以下几种做法。
一、 从观念入手，做到五个转变
变“教师为本”转而“以学生为本”，教师是教学活动中的参与者组织者与引导者，课堂上必须留足学生活动的时间；变“师道尊严”为“平等、和谐、民主、互动”的师生关系，教师在教中学，在教中悟，尊重学生学习过程中的个体体验，不将个人感悟强加给学生；变学生“被动接受知识”转而为“自主、合作、探究性学习”，每单元的“综合性学习”要广泛查找资料，精心设计活动过程，将活动落实到位；变传统的“聚焦式”的教学转而为“立体型辐射型”的教学，课堂上注意营造生生互动、师生互动的场面，让学生生命的活力在涌动；变“知识传授”为目的转而为“全面提高学生能力、提升学生素质”为目的，对学生进行动态的发展性的评价，不将分数看作是唯一的评价标准。
二、在课堂教学上下功夫，落实五个环节
调整课堂教学结构，在导入中抓住一个“趣”字来激发学生思维；在朗读中抓住一个“情”字来引导学生深入体验；在课堂中抓住一个“疑”字来突破难点；在学生自读品味中抓住一个“悟”字来引导学生表达自己的阅读感受；在练习中抓住一个“精”字来强化提高。
我采用“听音乐、猜谜语、读画片、讲故事、背古诗、说成语、引名言警句、设置问题、营造情境”等方法来创设学习的气氛。
我们采用“每人每课提三个问题”的形式要求学生预习时提出三个问题，抄写在预习本上，在课堂上交流提问，让学生与书本零距离接触；我们采用“统一符号、圈点批注”的形式要求学生在预习课文、品味语言时找出喜欢的字词句段，用“我喜欢……因为……”的句式说出自己的阅读感受。
我们采用“小测、听写、抄词”的形式抓字词的落实，我们还“删繁（难）就简（活）”增加一些让学生“亲临亲历”“感悟体验”“引发兴趣”“激活思维”的作业，让学生做有热情，做有乐趣，做有效用。
三、在“活动”上做文章，开展综合性学习
我们几个老师分工合作，每人集中精力准备两次综合性学习活动，力求把活动课做精、做全、做好。我们抓住“活动”两字做文章，设置情境，创造氛围，开展竞赛，引导学法，归纳总结，特别强调学生的主动参与，要求他们动脑动手动口动心，要五官并用，听说读写思做等六能并行，来培养学生的创新精神和实践能力。例如，《走进四季》活动课，我们的操作过程是：
（一）学生方面：结合第三单元“我与自然”课文的学习，要求学生用十六开图画纸为课文内容画插图，并配上课文中的语句；课外收集查找有关描写四季景象的精彩文段，按不同季节分类抄在摘录本上；课外查找有关描写四季景象的古诗名句，理解并背诵下来；为喜欢的季节写一句赞语，（如：我喜欢秋天，因为秋天云淡风轻，秋高气爽，是放风筝的好天气。）并将它制作成精美的卡片。
（二）教师方面：收集、归纳、整理学生收集的有关四季的精彩的诗、文和学生所画的课本插图，将其制作成课件，力求图文并茂，充满诗情画意；为学生的课本插图评奖，并制作成板报张贴展示；恰当布置教室，营造轻松愉快的活动气氛，设立一块“走进四季”的版面，略作修饰，让学生为喜欢的季节写一句赞语制成精美的卡片，贴在“走进四季”的版面上；将学生按所喜欢的季节分成春夏秋冬四个小组进行背诗比赛，形成竞赛的氛围，激活活动的场面。
四、把握时机，抓好课外阅读
在课外阅读的处理上，我们把握住“经典性、前沿性、趣味性、实用性”原则，利用运动会、国庆长假、寒假的机会，向学生推介新书，并要求学生写读书笔记，以提高学生的独立阅读的能力。
我们推介的书目分三类：一是必读书目推荐，如《爱的教育》、《繁星》、《春水》、《伊索寓言》、《安徒生童话故事选》、《童年》、《哈利·波特》、《魔戒》、《居里夫人传》、《唐诗三百首》等；二是报刊杂志推荐，如《东方少年》、《微型小说选刊》、《奥秘》、《作文通讯》、《语文报》、《初中生阅读》、《读者》、《青年文摘》等；三是热点新书推荐，如《马路在跳舞》（叶子）、《我的钥匙你的门》（童天米）、《话说我班男生》（戴萦袅）、《经常走神的女孩》（费滢滢）、《走马神灯》（张旗）。
论文小学语文儿童诗教学
论文摘要在小学语文教学中，儿童诗教学承载着陶冶儿童情操、开发儿童思维、发展儿童语言的重任。儿童诗的教学，就要注重让儿童在诵读中品味凝练而富有音乐性的语言，欣赏具体而生动的意象，领悟丰富而美丽的意境，感受纯真而饱满的情感。
在儿童的生命成长过程中，诗歌是不可或缺的精神食粮。在小学语文教学中，儿童诗教学更是承载着陶冶儿童情操、开发儿童思维、发展儿童语言的重任。儿童诗篇幅短小，诗中有美丽的语言，贴切的比喻，丰富的想象，新奇的构思，奔放的激情，细腻的感受，纯真的童心，是最适合低段儿童的文学样式，也是练习儿童语言最好的启蒙教材。儿童能从儿童诗歌里获得精神的力量，获得内心对于美的体验和享受。儿童作家樊发稼说摘要:“诗歌天然地和儿童有着契合关系，他们的想象方式、表达习惯和认知渠道，都有着诗的品质，所以，这样的诗句肯定可以成为儿童内心的容器，可以成为儿童认知世界的道路和拐杖，毫不夸张地说，一首契合儿童心性的好的儿童诗，可以为一个人的一生抹上色彩，烙上一重烙印，带来一种节奏。”《义务教育语文课程标准》在第一学年（1～2年级）目标中明确提出，要“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽”，要“背诵优秀诗文50篇（段）”。可见，儿童诗是低段语文教学的主要内容之一，是在小学低段中发展儿童语言最重要的教学资源，让儿童多学习诗歌，已成为小学语文课改的共识。
在儿童诗的教学过程中，要注重诵读的功能，让儿童在诵读中去感悟。诵读是语文教学的传统方式，在语文教学中发挥着极大的功能，儿童诗更是如此。反复诵读能让儿童理解语言，欣赏语言，品味诗歌语言的美丽，促进语言积累和语感积淀，并能在诵读中受到情感的体验。儿童诗的教学，就要注重让儿童在诵读中品味凝练而富有音乐性的语言，欣赏具体而生动的意象，领悟丰富而美丽的意境，感受纯真而饱满的情感。
一、品味凝练而富有音乐性的语言
诗是语言的艺术。诗歌的语言不仅生动、凝练，而且具有极强的张力。儿童诗的语言美丽、简洁、流畅、口语化，读起来琅琅上口，极具表现力和感染力，儿童最易于模拟。比如，人教版小学语文二年级上第166～167页中《四季的脚步》，这是一首歌颂四季的儿童诗，整首诗语言美丽，节奏欢快，读起来朗朗上口，是极适合儿童诵读的诗作。诗分四节，分别写出了春夏秋冬四季来临时的变化，用凝练的语言概括了四季气候的特征，极富有表现力和感染力。诗中“丁冬、知了、刷刷、呼呼”等几个拟声词的运用，叠词“静静”的反复使用，以及每节末尾的押韵，使整首诗处在回环往复、一唱三叹的节奏之中，诗的语言也具有了音乐美。一般而言，儿童诗比较符合古诗押韵的要求，用韵也比较严格，具有较强的音乐性和节奏感。诗中拟声词、叠词的运用，也能直接将客观世界的声音和节奏传达给儿童，拉近和儿童的距离，使儿童产生身临其境的真实感和亲切感。
二、欣赏具体而生动的意象
儿童的思维是具体的，他们把握对象、接受知识，往往是从具体的形象开始的，欣赏诗歌的时候，他们总是通过具体可感的事物去领会诗中的意境。以儿童为读者对象的儿童诗，总是致力于创造鲜明生动的诗歌形象，让孩子们在具体可感的画面中感受诗歌的意境。以人教版小学语文三年级上第46～47页中《听听，秋的声音》为例，对儿童而言，“秋”是个比较抽象的概念，但是把它具体化为“黄叶”、“蟋蟀”、“大雁”、“秋风”等代表秋天典型特征的具体事物，就使抽象之物具体化了，从而吸引儿童往下读。当抽象的概念转化为可以触摸的形象时，儿童诗歌就以其独特的魅力拉住了小读者。在这首诗中，诗人用“黄叶”、“蟋蟀”、“大雁”、“秋风”等几个具体而生动的意象，描绘了秋天来临时世间万物的变化，流露出孩子们对秋的季节的独特感慨。诗中通过把抽象概念转化为具体的意象，化无形为有形，通过浅白的文字，像图书一样描绘出来，使本来抽象的“意”变成了具体的“象”。由此可见，一首好的儿童诗，总是要借助于具体的意象来诠释抽象的概念，使儿童通过具体可感的事物去领会诗中的意境。换言之，意象是儿童诗歌不可或缺的成分。
三、领悟丰富而美丽的意境
意境就是通过形象化的情景交融的艺术描写，融主客观于浑然一体，创造一种浓郁的情感艺术氛围，把读者引进一个想象空间的艺术境界。儿童是最富于想象和联想的，他们总是用自己创造性的想象来熟悉并论释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……因此，儿童诗正是符合儿童心理，抒发儿童的童真童趣，让儿童在教师的引领下漫步诗境中，借助具体意象去领悟丰富的诗意胜境，欣赏诗歌的独特魅力。比如，人教版小学语文三年级下第139～140页中《山城的雾》，这是一首意境美丽奇幻的儿童诗，借助于多个比喻修辞手法的运用，把一幅布满奇幻色彩的漂亮图画展现在读者面前，体现了儿童生活的情趣以及对美好大自然的关爱和向往。学习这首诗，关键是要心得它的意境，引导学生入情入境，感受大自然的奇幻美。抓住了意境，就抓住了诗作的灵魂，儿童阅读这样的儿童诗，不仅能够获得一种知识，而且能透过这种知识性的描述，窥见诗人的内心世界，并能感悟到另外一种深意。
四、感受纯真而饱满的情感
【关键词】阅读教学；贴近生活；拓宽思路；积累素材；提高写作能力
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
多年的语文教学让我悟出：要想提高学生的写作能力，必须将作文教学与阅读教学紧密结合起来，让学生做到一课一得，一课一练，如：句式学用、段式仿写、课文信息提取，写课文概说文、写语言赏析短文、写人物评析短文，用自己写的段替换课文中的段，给课文增写一个段，缩写课文内容，写文言诗句的描述文，文言诗歌教学中的“以诗译诗”，引用课文语句写励志小短文，写成语故事、典故小故事等等。让学生在阅读中积累语言、积累生活，在阅读中学会留心生活、观察生活、体验生活，在写作中表达出真情实感；在阅读中引导学生积累写作的素材，积累表达情绪的方法，积累写作技巧，然后在写作中进行再加工再创造，写出具有个性的文章。
一、阅读教学内容贴近学生的生活，能触及学生的心灵深处，让学生有了发泄的欲望
学习魏巍的《我的老师》，同学们会联想到自己身边的老师，体会到老师对自己的关爱；阅读朱自清的《背影》、李森祥的《台阶》，学生便会想到自己父亲的点点滴滴，忍俊不禁要提笔写写自己的父亲；阅读《从百草园到三味书屋》，学生体会到在枯燥的三味书屋中有作者的读书之乐、课间休息之乐、学习收获之乐、观察先生教书读书之乐等等，从中受到启发，便想谈谈自己学生生活的苦与乐；阅读到朱自清的《春》、梁衡的《夏感》、何其芳的《秋天》、老舍的《济南的冬天》学生便联想到家乡的一年四季，回味、观察体会着家乡的春夏秋冬，激发了学生讴歌家乡之情……
二、阅读教学教给学生写作方法，拓宽学生的写作思路
在阅读教学中学生学会了修辞手法、描法、表达方式、叙述技巧以及具体的写作方法，学生在写作训练中得以施展和运用。朱自清的《背影》用截取法构建文章，在品读中学习作者巧妙的构思、精心的选材；在《散步》当中，除学习作者巧妙的构思结构以外，还学习作者通过“散步”这种生活中人们习以为常的小事表现浓浓亲情的以小见大的写法；《最后一课》学习作者精心剪裁，详略得当的记叙使文章主题高度升华写法。在阅读写景的文章中，除学习描写景物的方法外，还学到了借景抒情、托物言志的写法；在记事的文章中学会了顺序、倒叙、插叙的记叙方法，学会了根据表达的需要变换人称写法；在写人的文章中积累了刻画人物的方法，如鲁迅的《藤野先生》、的《我的母亲》，学习根据表达的需要选择和组织材料，抓住人物特征，通过具体事例来刻画人物性格的方法，引导学生不要把着眼点放在事件本身上，而是更多地关注事件过程中那些动人的动作、神态、语言等；在说明文中，学习举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、画图表、引用各种说明方法，同时掌握说明文语言特点以及说明文的顺序，这样在阅读中不但培养了学生的观察力、想象力，积累了学生对生活、对人生的认识以及各种文体的写作方法，大大扩展了学生的写作视野。
三、在阅读教学中积累写作素材，培养学生选材、立意以及布局谋篇的能力
首先学生在阅读中积累语言素材，培养学生语言表达的能力。学生背诵名篇佳句、积累精彩的片段，摘抄名言警句、俗语谚语进行语言素材的积累，另外还有句式的积累、篇章的积累、语感的积累等等。如学生诵读范仲淹的《岳阳楼记》时，指导学生摘录“心旷神怡”、“百废俱兴”、“气象万千”等成语；学生赏析曹操的《龟虽寿》指导学生摘录“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，在古诗词中积累雄心壮志一类的词语；《社戏》中积累了充满诗情画意的江南水乡月夜图；《从百草园到三味书屋》中四季的描绘；《与朱元思书》中富春江的秋景。其次在阅读中积累典型事件，学习《孙篡权学》《生于忧患 死于安乐》等文章，引导学生积累课文中、课文外的历史人物、历史事件、英雄事迹，学生在阅读中认识了司马迁、屈原、鲁迅、徐霞客、鲁滨孙、海伦・凯勒、居里夫人……学生没有经历战争，阅读让学生认识了战争的罪恶；没有离乡，阅读让学生体验了离乡的愁苦；没有尝试到爱情的滋味，阅读让其感受到爱情的美好，阅读丰富了学生的人生体验，写作时启发学生对阅读中积累的材料，从不同的角度和侧面加以灵活运用，找准写作切入点，写出具有个性的文章。
同时学生在阅读中积累了写作技巧，弄清写文章时应该怎样选择材料的，怎样设计开头和结尾的，怎样巧妙过渡，怎样遣词造句等等。可见，只要会阅读，就会写作。只有引导学生阅读好教科书中的教材，初中6本语文书，高中5本语文书，再加上选修教材和读本，就有足够的写作材料供我们选择使用，学生的作文内容便会丰盈起来，写作水平自然会得到提高。
参考文献
[1]颜景洪.如何在阅读教学中提高学生的写作能力[J].小学生作文辅导：教师适用，2012（2）：16-16.
[2]刘明.如何在初中阅读教学中提高学生的写作能力[D].苏州大学，2010.
1、当春姑娘沙沙的脚步接近时，桃树下的小草也偷偷地从土里钻了出来，在微风的吹拂下轻盈舞动，组合成一块碧绿的绒毯。桃树贪婪地吮吸着春天甘甜的露珠。树枝上抽出嫩芽儿，好似用绿色的翡翠装饰起来的圣诞树。桃树开花了，那粉色的花骨朵竞相争艳，就像一个个胖娃娃向我们张开笑脸，把我们带入了一片花的世界。好一派迷人的景象啊！
2、粉色的桃瓣，棕色的桃树，绿色的草地。犹如人间仙境一般，若是躺在地上，比在床上还舒服。感受桃花的清香。
3、冬天到了，雪花飘飞，大地一片洁白。桃树也镶上了白玉边。我们在桃树下堆雪人、打雪仗、捉迷藏。喊声、笑声响彻这块天地。
4、当你趁着清晨的薄雾漫步在桃林里，四周那怡人的鲜花，叫人陶醉，给人以如临仙境的感觉。朝阳慢慢的升起，桃花也越来越清楚了，你看那粉红色的花瓣衬着鹅黄的花蕊，显得格外娇艳。一团团，一簇簇压满枝头，引来了无数的蜜蜂和蝴蝶在花丛中翩翩起舞，尽情地忙碌着。下午，大片的桃林映着夕阳火红的余光，粉的像霞，远远望去真是一片花的海洋。
5、美丽的春天来到了，桃树林的桃树开出了粉红的花朵。从远处看桃树林，好像一片火红火红的朝霞。桃花一天比一天要红，桃花散发出的香气也一天要比一天香。吸引来了许许多多的小蜜蜂，小蝴蝶、小青蜓，它们在花丛中翩翩起舞。
6、一阵微风吹来，风中夹着淡淡的桃花香味，我的身体就不由自主地追随着香味走去，走啊，走啊，我突然怔住了，我简直不敢相信自己的眼睛，我真的来到了桃花园林，眼前一大片一大片的桃花林，风中却时不时飘来一阵阵香味，我漫步其中，一棵棵桃树像一位位婷婷玉立的姑娘，多么娇楚动人，让人不由得从心里产生怜悯之情，它们看起来娇滴滴的，所以更让人打从心底里不想让它们受到伤害。
7、前方一片桃林，大片的桃树茂盛的生长着。正是春天。满眼的粉红。煞是美丽。其中一棵桃树长的格外出众。满树桃花开得好像姑娘的粉脸，看着就让人生出喜爱之心。想想秋天一定会结出甜美的桃子。
8、五、六月间桃子成熟了，这时的桃林，果实累累，枝头挂满了黄里透红得的大蜜桃，有的把树枝压弯了，整个桃花沟都弥漫着桃香。这时的我，会整天和伙伴们高兴地拍着手，追追逐着，嬉闹着，从桃林的这边钻到桃林的那边，又从那边钻到这边，诺大的桃林里到处都荡漾着我们无忧无虑的笑声，跑累了，顺手摘下一个熟透了的大蜜桃，在衣服上蹭掉簿簿的绒毛，对着红红桃尖咬一口，桃汁便顺着嘴角淌了下来，呀！好甜哪！吃饱了蜜桃，再找一个三杈树枝躺着，在浓荫匝地的桃林里美美地睡上一觉，该多麽惬意！
9、夏的阳光照到哪儿，哪儿就是一片酷热。可漫步桃林却别有一番情趣。到处枝叶茂密，一片绿油油。树上还夹着星星点点的火红色，我走近一看，那是已成熟的桃子。顺手摘了一个在旁边小溪洗了洗便一口咬了下去，突然感觉遍体生凉，似乎我在沙漠上行走，碰到了一口甘泉一样。
10、三月四月桃花开，花开如火，万紫千红；花开如海，桃林变成了花的海洋。
11、好久没有来过的桃树林，还是那种模样。充满了勃勃的生机，这是一个幸福、浪漫的地方。这片天空下，只有小小的我，我是那样快乐。桃花瓣飘落到我的脸上，好舒服的感觉。风儿总是刮个不停，暖暖的。接住一朵桃瓣，放在鼻翼间，一种淡淡的清香涌进来，就是这样的开心。以前总是和朋友一起来，总是充满了欢声、笑语。无论春夏秋冬，总是那样温暖与安适。
12、暖风中，花瓣带着馨香扑面而来。萦萦绕绕，我仿佛一脚踏进了错乱的时序，跌入时空的深渊。是"满树和娇烂漫红，万枝丹彩灼春融"的盛唐？是"只恐东风能作恶，乱红如雨坠窗纱"的两宋？还是"憔悴花遮憔悴人，花飞人倦易黄昏"的明清？桃之简静，桃之轻灵，桃之凄婉，桃之艳媚，桃之贞烈……那些关于桃花的诗句如惊飞的鸟儿，纷纷振翅，蜂涌而来。记忆开阖，浮现脑海的，是那一片浓烈的红。
13、在那桃花盛开的地方，有我可爱的家乡，桃花倒映着明镜的水面，桃林环抱着秀丽的村庄。
14、过不了几个月，满树的果儿喜煞了众乡亲，桃林洋溢着收获的喜悦。你看，一个个圆溜溜、沉甸甸，挺着肚皮挂在枝头，桃林瞅着满树的果儿好像也在笑呢！乡亲们在桃林下忙着摘果，整个桃林荡漾着欢声笑语。
15、我发现这里的桃花是多么的美丽，粉艳。白白的花朵上还夹着丝丝粉晕，像姑娘们用的胭脂一样，白里透红，这已经足够令人陶醉了，可是，它的花瓣上还有着蕾丝花边，这真是锦上添花呀！再加上风儿的帮助，能不让人幻想面前是一群翩翩起舞的芭蕾公主吗？这时，我能克制住我这激动的心情吗？我躺在"花毯"上，闭上眼睛，渴望能倾听到花的悄悄话，一朵朵花瓣飘落在我的身上，脸颊，它是那么柔软，那么滑润，似乎将要渗透到我的肌肤里了。
16、山上的春意正浓，桃花全都绽开了，一枝枝桃树枝花团锦簇。仔细看，那粉色的花瓣下面还有一层淡雅的白。风轻轻一吹，花瓣轻轻地飘落，铺在那寂静的大地上，落在我的心头。我沉浸在梦幻般的的美景中。
17、我浪荡在这令人迷醉的桃花林中，迟迟不肯离去，时间不住不觉的流动着，很快就到了傍晚，天边的云霞也打扮的妖娆起来，似乎要与这片桃林媲美，天空的颜色衬托着祥和的桃花林，别有一番韵味，我带着微笑，慢慢的离去……
18、春天来了，我和同学一起漫步到桃林，哇，整片桃林开出一朵朵美丽动人的桃花，就像一片花的海洋，古诗里描述的"千朵万朵压枝低",也许就是这样的景象吧。非常的壮观，美丽。这桃花是完全花，它有四片花瓣，桃花是一种很奇怪的树，它先开花，再张叶，后结果。这里的桃树一望无垠，不计其数。站在桃林里，就像站在桃树的世界里一样，到处是桃花，到处是桃树，这让我像到了西游记里花果山的场景，就像一个世外桃源，我不时在问自己：这里有住着世外高人吗？带着这个疑问，我穿梭在桃林里，就像走在画中一样。
19、一进村口，一阵芬芳的香味扑鼻而来，我仔细的闻了闻。哦！原来是桃花开了。我三步并作两步的向山上跑去。我来的桃树下，只看到弯弯曲曲的枝条上，桃花已经开了，纸条上布满了零零星星的叶子，嫩绿的叶子像个小姑娘似的躲在桃花后面，有指甲盖大小。这时桃花已经换上了粉红色的长裙子。有的花瓣全展开了，像给黄色的花芯扑上了粉红色的地毯；有的才展开两三片花瓣；有的还是花骨朵，像一张张忍住的笑脸。一阵微风吹过，满山遍野的桃花翩翩起舞，它们一会向左摇摇手；一会儿向右点点头；我被他们这舞蹈给迷住了，不由的加入了它们，一起跳起来一支春天的舞曲。
20、是的，桃花，并不仅仅盛开于春。随着岁月流转，它盛开在时光的最深处。打败伦常，恒久不谢！它时而娇艳如初嫁小女，时而闲静如隐士仙人，时而沧桑如聪睿智者。它时时变化姿态，对我浅笑低吟。无论哪一种，都让我无限沉沦。此时此刻，桃花，并不只是花，它已沉淀为一种美丽的象征，一种娴雅的气质。
21、走了半个小时，我们来到了桃林，桃树长的千奇百怪，有的看起来像河马，有的像小猫，有的像狗熊……我爬上一棵树的顶端，叫别人给我拍照。
22、夏天，暴热的太阳照耀着大地，桃树上缀满了小青桃儿，渐渐地，它们越长越大，变得青里透红。桃树就要成熟了。它们躲在万绿丛中探出小脑袋，向我们张开笑脸。它们笑红了脸蛋，笑弯了枝头。在这炎热的夏季里，我和小伙伴纷纷登上枝头或者找来竹竿，打落几颗，咬一口，脆嫩酸甜，好吃极了。
23、忽然遇到了一片美丽的桃花林，沿着岸划了几百步的距离，踏上一条僻静的石子小路，两旁有一排排桃花树，当一阵春风吹来，粉色的花瓣迎空飘洒，远处传来了一阵阵孩童的嬉闹声，仰望天空，天是那样的蓝，白云悠悠地飘着，似乎这里从没出现过阴霾。
姓名：
识字1
春夏秋冬
一、听写词语。
chūn
fēng
dōng
xuě
lì
chūn
dōng
tiān
春风
冬雪
立春
冬天
fēng
xuě
xuě
huā
xià
xuě
huā
shēng
风雪
雪花
下雪
花生
chū
rù
fēi
rù
fēi
niǎo
rù
kǒu
出入
飞入
飞鸟
入口
二、拼一拼，记一记。
chūn
fēng
chuī
xià
yǔ
luò
春风吹
夏雨落
qiū
shuāng
jiàng
dōng
xuě
piāo
秋
霜
降
冬
雪
飘
chí
cǎo
qīng
shān
huā
hóng
池草青
山
花
红
yú
chū
shuǐ
niǎo
rù
lín
鱼出水
鸟入林
识字2、姓氏歌
一、听写词语。
xìng
míng
xìng
wáng
shén
me
姓
名
姓王
什么
shuāng
fāng
zhōng
guó
guó
wáng
双
方
中
国
国
王
sì
fāng
shuāng
rén
wèi
shén
me
四方
双
人
为什么
shuāng
shǒu
wáng
zǐ
双手
王
子
二、拼一拼，记一记。
xìng
shì
zhào
qián
sūn
zhōu
wáng
guān
姓氏
赵
钱
孙
周
王
官
木子（李）
弓长（张）
古月（胡）
口天（吴）
双人（徐）
言午（许）
诸葛、东方、上官、欧阳是复姓。
三、照样子写一写。
你姓什么？
你姓什么？
我姓李。
我姓
。
什么李？
什么
？
木子李。
。
识字3、小青蛙
一、听写词语。
qīng
cǎo
qīng
shuǐ
qīng
bái
shēng
qì
青
草
清
水
清
白
生
气
tiān
qì
qíng
tiān
xīn
qíng
qǐng
wèn
天
气
晴
天
心
情
请
问
shēng
rì
生
日
二、拼一拼，记一记。
yǎn
jīng
bǎo
hù
hài
chóng
眼
睛
保
护
害虫
shì
qíng
ràng
kāi
shēng
bìng
事情
让开
生病
三、读一读，记一记。
眼（睛）
（晴）天
（晴）朗
（请）问
（清）水
（清）楚
心（情）
事（情）
（蜻）蜓
识字4、猜字谜
一、听写词语。
wén
zì
zuǒ
yòu
hóng
sè
huǒ
hóng
文字
左右
红
色
火
红
xiǎo
shí
shí
jiān
shēng
dòng
dòng
shǒu
小
时
时
间
生
动
动
手
dòng
zuò
wàn
yī
qiān
wàn
动
作
万
一
千
万
二、拼一拼，记一记。
xiāng
yù
hài
pà
xǐ
huān
chún
jìng
相
遇
害怕
喜
欢
纯
净
hù
xiāng
mìng
lìng
gǎn
dòng
yǔ
yán
互相
命令
感
动
语
言
语文园地一
一、读一读，记一记。
1、和天气有关的词语：阴天
晴天
雾
雷电
阵雨
暴雨
冰雹
霜冻
雨夹雪
2、描写春天的四字词：春回大地
万物复苏
柳绿花红
莺歌燕舞
冰雪融化
泉水叮咚
百花齐放
百鸟争鸣
3、祖国多么广大：
大兴安岭，雪花还在飞舞。
长江两岸，柳枝已经发芽。
海南岛上，到处盛开着鲜花。
我们的祖国多么广大。
第二单元
姓名：
课文1吃水不忘挖井人
一、听写词语。
chī
shuǐ
chī
lì
hǎo
chī
jiān
jiào
吃水
吃力
好吃
尖叫
dà
jiào
jiào
hǎo
zhǔ
rén
zhǔ
lì
大叫
叫好
主人
主力
gōng
zhǔ
jiāng
shuǐ
jiāng
hé
cháng
jiāng
公主
江
水
江河
长江
jiāng
shān
chī
zhù
jū
zhù
zhù
shǒu
江山
吃住
居住
住手
zhù
kǒu
méi
yǒu
méi
yòng
yǐ
wéi
住口
没有
没用
以为
yǐ
qián
kě
yǐ
yǐ
hòu
以前
可以
以后
二、拼一拼，记一记。
wàng
jì
wā
jǐng
cūn
zǐ
xiāng
qīn
忘记
挖井
村子
乡亲
zhàn
shì
shàng
miàn
máo
zhǔ
xí
战
士
上
面
三、读一读，记一记。
1、水井
井口
叫声
叫好
乡亲
亲人
主席
主人
上面
面前
战士
战友
2、一个村子
一口井
一块石碑
3、石碑上刻着：吃水不忘挖井人，时刻想念。
课文2、我多想去看看
一、听写词语。
kāi
huì
bú
huì
huì
jiàn
zǒu
kāi
开会
不会
会
见
走
开
zǒu
dòng
xíng
zǒu
běi
jīng
běi
fāng
走动
行
走
北
京
北
方
dōng
jīng
mén
kǒu
rù
mén
guǎng
dōng
东
京
门
口
入
门
广
东
guǎng
xī
guǎng
dà
běi
fēng
kāi
mén
广
西
广
大
北
风
开
门
二、拼一拼，记一记。
xiǎng
fǎ
xiǎng
niàn
gào
sù
gōng
lù
想法
想
念
告
诉
公
路
fēi
cháng
zhuàng
guān
tiān
ān
mén
非
常
壮
观
天安门
三、读一读，记一记。
弯弯的小路
宽宽的公路
美丽的天山
洁白的雪莲
雄伟的天安门
壮观的升旗仪式
课文3、一个接一个
一、听写词语。
guò
qù
guò
hé
guò
wèn
gè
zì
过
去
过
河
过
问
各自
gè
zhǒng
gè
wèi
zhǒng
zǐ
huǒ
zhǒng
各种
各位
种
子
火种
yàng
zǐ
tóng
yàng
huǒ
bàn
dà
huǒ
样子
同
样
伙伴
大伙
tóng
bàn
zhè
lǐ
zhè
yàng
同
伴
这
里
这
样
二、拼一拼，记一记。
jiē
lì
shuì
jiào
juédé
zuò
mèng
接力
睡觉
觉得
做梦
què
yǒu
qù
zài
jiàn
却
有趣
再见
三、读一读，记一记。
1、多音字
jiào
（睡觉）
Jué
（觉得）
2、组词。
接着
接力
一再
再见
做梦
做伴
有趣
趣事
这样
这里
各自
各种各样
3、照样子说一说。
例：各种各样
自由自在
自言自语
人来人往
人山人海
课文4、四个太阳
一、听写词语。
tài
yáng
tài
zǐ
yáng
guāng
xiào
zhǎng
太阳
太子
阳
光
校
长
xué
xiào
xiào
yuán
jīn
sè
jīn
qiū
学
校
校
园
金
色
金
秋
qiū
tiān
yīn
wéi
wéi
shén
me
秋
天
因
为
为什么
yǐ
wéi
zì
yǐ
wéi
shì
以为
自以为是
yáng
chūn
bái
xuě
yáng
chūn
sān
yuè
阳
春
白
雪
阳
春
三
月
二、拼一拼，记一记。
jiē
dào
zhī
dào
sòng
gěi
sòng
bié
街道
知道
送给
送
别
bāng
máng
pǐn
cháng
xiāng
tián
wēn
nuǎn
帮
忙
品
尝
香
甜
温暖
yīng
gāi
yán
sè
yāo
qǐng
dòng
jiāng
应
该
颜色
邀请
冻
僵
三、读一读，记一记。
高山
果园
田野
碧绿
金黄
火红
清凉
绿绿的太阳挂在夏天的天空
金黄的太阳送给秋天
红红的太阳送给冬天
彩色的太阳给多彩的春天
语文园地二
一、记一记。
一辆车
一匹马
一册书
一支笔
一棵树
一架飞机
明、星、早、阳都带有“日”，表示与时间有关。
过、时、对、村都带有“寸”字。
二、背一背。
《春晓》
唐
孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
第三单元
姓名：
课文5、小公鸡和小鸭子
一、听写词语。
tā
men
xiǎo
hé
jiāng
hé
shuō
huà
他
们
小
河
江
河
说话
tīng
shuō
xiǎo
shuō
shuō
míng
yě
shì
听
说
小
说
说
明
也
是
yě
xǔ
tǔ
dì
dì
fāng
zhòng
dì
也许
土地
地方
种
地
tīng
huà
dòng
tīng
tīng
jiàn
gē
ge
听
话
动
听
听
见
哥
哥
二、拼一拼，记一记。
yī
kuài
zhuō
yú
jí
máng
zhí
kū
一
块
捉
鱼
急
忙
直
哭
búxíng
yān
sǐ
bú
xìn
gēn
zhe
不
行
淹
死
不
信
跟
着
hū
rán
jiào
hǎn
shēn
tǐ
jiù
mìng
忽
然
叫
喊
身
体
救
命
课文6、树和喜鹊
一、听写词语。
dān
rén
dān
yuán
jū
zhù
tóng
jū
单
人
单
元
居
住
同
居
zhāo
hū
zhāo
shǒu
zhāo
shēng
zhāo
gōng
招呼
招
手
招
生
招
工
hū
qì
hū
jiào
kuài
lè
fēi
kuài
呼气
呼
叫
快
乐
飞
快
二、拼一拼，记一记。
niǎo
wō
gū
dān
dōu
shì
lín
jū
ān
jìng
鸟窝
孤
单
都
是
邻
居
安静
三、读一读，记一记。
1、AABB式的四字词
叽叽喳喳
安安静静
风风火火
明明白白
红红火火
认认真真
仔仔细细
快快乐乐
2、句子
树很孤单，喜鹊也很孤单。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
树很快乐，喜鹊也很快乐。
四、多音字。
zhī
一只
zhǒng种子
lè
快乐
只
种
乐
zhǐ只有
zhòng种地
yuè
音乐
课文7、怎么都快乐
一、听写词语。
hǎo
wán
wán
xiào
hěn
hǎo
dāng
xīn
好玩
玩笑
很好
当
心
yīn
yuè
jiǎng
huà
xíng
dòng
fēi
xíng
音
乐
讲
话
行
动
飞
行
二、拼一拼，记一记。
zěn
me
dú
zì
dān
dú
tiào
shéng
怎么
独自
单
独
跳
绳
yóu
xì
pái
qiú
lán
qiú
游
戏
排
球
篮
球
dǎ
yǔ
máo
qiú
kāi
yùn
dòng
huì
打羽毛球
开运动会
三、读一读，记一记。
跳绳
踢足球
讲故事
听音乐
打排球
玩游戏
折纸船
踢毽子
搭积木
下象棋
坐跷跷板
写生字
交作业
放书包
语文园地三
1、背一背。
赠汪伦
唐
李白
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
2、组词。
她（她们）金（金秋）哥（哥哥）快（快乐）
他（他们）全（完全）歌（儿歌）块（石块）
吃（吃力）地（地方）可（可以）样（样子）
气（生气）池（水池）河（小河）伴（伙伴）
叶（叶子）清（清水）方（地方）国（国王）
什（什么）请（请问）万（万一）因（因为）
双（双手）光（光明）广（广东）再（再见）
欢（欢乐）当（当时）厂（工厂）在（不在）
竹（竹子）看（好看）千（千万）床（木床）
行（行动）着（看着）干（鱼干）庆（国庆）
运（运动）住（居住）秋（秋天）色（红色）
远（远方）往（来往）种（种田）巴（下巴）
3、给字加上偏旁，变成新字再组词。
工（红）红色
也（地）地方
井（讲）讲话
（江）江水
（池）水池
（进）进来
第四单元
姓名：
课文8、静夜思
一、听写词语。
xīn
sī
sī
xiǎng
mù
chuáng
chuáng
tóu
心思
思
想
木
床
床
头
dān
rén
chuáng
cóng
qián
yǐ
qián
单人床
从
前
以
前
guāng
míng
yáng
guāng
dī
tóu
gāo
dī
光
明
阳
光
低头
高低
gù
xiāng
gù
rén
gù
tǔ
gù
guó
故
乡
故
人
故土
故国
xiāng
qīn
shuǐ
xiāng
xiāng
yīn
乡
亲
水
乡
乡
音
二、读一读，记一记。
静夜思
唐
李白
床前明月光，
疑是地上霜。
举头望明月，
低头思故乡。
课文9、夜色
一、听写词语。
hóng
sè
chū
sè
wài
tóu
wài
guó
红
色
出
色
外
头
外
国
kàn
jiàn
hǎo
kàn
kàn
shū
bà
ba
看见
好
看
看
书
爸
爸
wǎn
shàng
wǎn
huì
zǎo
wǎn
dà
xiào
晚
上
晚
会
早
晚
大
笑
wán
xiào
xiào
huà
zài
jiàn
zài
sān
玩
笑
笑
话
再
见
再
三
二、拼一拼，记一记。
wǎng
wài
qiáo
chuāng
wài
luàn
tiào
sàn
bù
往
外
瞧
窗
外
乱
跳
散
步
piān
piān
yuán
lái
hǎo
xiàng
wēi
xiào
偏
偏
原
来
好
像
微
笑
三、读一读，记一记。
胆子
胆量
大胆
勇敢
勇气
勇士
原来
草原
高原
微笑
微小
微风
课文10、端午粽
一、听写词语。
xià
wǔ
wǔ
hòu
jié
rì
jié
mù
下午
午后
节日
节目
chūn
jié
shù
yè
zhú
yè
hóng
yè
春节
树叶
竹叶
红叶
dà
mǐ
yù
mǐ
zhēn
zhèng
rèn
zhēn
大米
玉米
真
正
认
真
tiān
zhēn
fèn
kāi
shí
fèn
dà
dòu
天
真
分
开
十
分
大
豆
二、拼一拼，记一记。
duān
wǔ
zòng
zǒng
shì
zhōng
jiān
端
午
粽
总
是
中
间
xiān
ròu
dài
zǒu
zhī
dào
jù
shuō
jì
niàn
鲜
肉
带
走
知
道
据
说
纪
念
三、读一读，记一记。
青青的箬竹叶
白白的糯米
红红的枣
又黏又甜
又长又细
又长又尖
又白又胖
课文11、彩虹
一、听写词语。
nà
me
nà
yàng
kàn
zhe
zǒu
zhe
那
么
那
样
看
着
走着
lái
dào
qù
dào
gāo
míng
gāo
dī
来
到
去
到
高
明
高低
gāo
xìng
xīng
fèn
qiān
wàn
qiū
qiān
高兴
兴
奋
千
万
秋千
chéng
wéi
chéng
zhǎng
chéng
guǒ
成
为
成
长
成
果
二、拼一拼，记一记。
cǎi
hóng
yī
zuò
jiāo
huā
tí
shuǐ
qún
zǐ
彩虹
一
座
浇
花
提
水
裙
子
sǎ
shuǐ
tiāo
shuǐ
jìng
zi
zhào
xiàng
洒
水
挑
水
镜
子
照
相
三、读一读，记一记。
荡来荡去
飞来飞去
走来走去
说来说去
飘呀飘
飞呀飞
走呀走
说呀说
语文园地四
一、认一认表示身体部位的词。
眉毛
鼻子
嘴巴
脖子
手臂
肚子
小腿
脚尖
二、背一背。
寻隐者不遇
唐
贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中，云深不知处。
第五单元
姓名：
识字5、动物儿歌
一、听写词语。
huā
jiān
shí
jiān
mí
rén
rù
mí
花间
时间
迷人
入迷
zài
zào
zào
jù
dǎ
zào
yùn
dòng
再造
造句
打造
运动
yùn
qì
shuǐ
chí
diàn
chí
huān
xiào
运气
水池
电池
欢笑
huān
lè
shàng
wǎng
wǎng
ba
diàn
wǎng
欢乐
上
网
网
吧
电
网
二、拼一拼，记一记。
qīng
tíng
mǎ
yǐ
shí
liáng
zhī
zhū
zhuō
mí
cáng
蜻蜓
蚂蚁
食粮
蜘蛛
捉迷藏
三、读一读，记一记。
蜻蜓展翅
蝴蝶飞舞
蚯蚓松土
蚂蚁搬家
蝌蚪游水
蜘蛛结网
识字6、古对今
一、听写词语。
qiān
gǔ
gǔ
wén
qīng
liáng
liáng
kuài
千古
古
文
清
凉
凉
快
xì
xīn
xì
yǔ
zǐ
xì
xī
yáng
hé
fēng
xì
yǔ
细心
细雨
仔细
夕阳
和风细雨
qián
xī
lǐ
zi
yǔ
wén
yǔ
qì
qīng
xiāng
前夕
李子
语文
语气
清香
chéng
yǔ
xiāng
shuǐ
niǎo
yǔ
huā
xiāng
成
语
香
水
鸟语花香
二、拼一拼，记一记。
yán
hán
kù
shǔ
zǎo
chén
zhāo
xiá
yáng
shù
严
寒
酷
暑
早晨
朝
霞
杨
树
三、读一读，背一背。
古对今，圆对方。严寒对酷暑，春暖对秋凉。
晨对暮，雪对霜。和风对细雨，朝霞对夕阳。
桃对李，柳对杨。莺歌对燕舞，鸟语对花香。
识字7、操场上
一、听写词语。
dǎ
gōng
dǎ
zì
pāi
shǒu
jié
pāi
打工
打字
拍手
节拍
pǎo
kāi
kuài
pǎo
pǎo
dòng
shǒu
zú
跑
开
快
跑
跑
动
手
足
lì
zú
shēng
yīn
huí
shēng
shēn
tǐ
立足
声
音
回
声
身体
shēn
xīn
tǐ
huì
quán
tǐ
zì
tǐ
身心
体
会
全体
字体
二、拼一拼，记一记。
cāo
chǎng
bá
hé
líng
shēng
rè
nào
duàn
liàn
操
场
拔
河
铃
声
热
闹
锻
炼
三、读一读，记一记。
打球
拔河
跳高
跑步
踢足球
跳绳
踢毽
丢沙包
拍皮球
识字8、人之初
一、听写词语。
zhī
qián
zhī
hòu
xiāng
tóng
xiāng
duì
之
前
之
后
相
同
相
对
jìn
rì
yuǎn
jìn
xué
xí
zì
xí
近
日
远
近
学
习
自习
yuǎn
fāng
yuǎn
gǔ
cháng
yuǎn
yù
mǐ
远
方
远
古
长
远
玉米
yù
shí
yì
qì
zhèng
yì
yì
gōng
玉石
义气
正
义
义
工
二、读一读，记一记。
初夏
初始
天性
性格
专门
专心
善良
友善
三、背诵课文。
人之初，性本善，性相近，习相远。
苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。
子不学，非所宜，幼不学，老何为？
玉不琢，不成器，人不学，不知义。
语文园地五
一、拼一拼，记一记。
chī
fàn
kě
néng
chī
bǎo
pào
chá
biān
pào
吃
饭
可
能
吃饱
泡
茶
鞭
炮
二、读一读，记一记。
1、“吃、叫、吹、咬”都带有口，带有这个偏旁的字一般和嘴的动作有关。
2、“提、拔、捉、拍”这几个字的偏旁都是扌，带有这个偏旁的字一般和手的动作有关。
3、“跑、跳、踢、踩”
这几个字的偏旁都是，带有这个偏旁的字一般和脚的动作有关。
4、小葱拌豆腐-------一清（青）二白
竹篮打水-----一场空
芝麻开花-----节节高
十五个吊桶打水-----七上八下
和尚打伞----无法无天
三十六计-----走为上计
第六单元
姓名：
课文12、古诗二首
一、听写词语。
bái
shǒu
shǒu
xiān
cǎi
huā
cǎi
yòng
白
首
首
先
采
花
采
用
yǒu
wú
wú
rén
wú
lì
shù
mù
shù
lín
有
无
无
人
无
力
树
木
树
林
yǒu
ài
ài
xīn
jiān
jiào
jiān
jiǎo
友爱
爱心
尖叫
尖角
zhí
jiǎo
niú
jiǎo
直角
牛角
二、读一读，记一记。
泉水
清泉
荷花
荷叶
流水
水流
踪迹
足迹
三、背诵课文
池上
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
小池
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
课文13、荷叶圆圆
一、听写词语。
míng
liàng
shǎn
liàng
fēi
jī
jī
huì
明
亮
闪
亮
飞
机
机
会
diàn
tái
yáng
tái
fàng
xīn
fàng
xué
电台
阳
台
放
心
放
学
xiǎo
yú
yú
tóu
yún
duǒ
huā
duǒ
小
鱼
鱼头
云
朵
花
朵
měi
hǎo
měi
rén
美好
美人
二、读一读，记一记。
亮晶晶、绿油油、黑乎乎、红通通
一朵朵、一只只、一个个、一条条
荷叶圆圆的，绿绿的。苹果大大的，红红的。
三、读一读，背一背。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”
小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”
课文14、要下雨了
一、听写词语。
yī
zhí
zhí
lì
hǎo
ya
lái
ya
一
直
直
立
好
呀
来
呀
yī
biān
shēn
biān
rén
ne
nǐ
ne
一
边
身
边
人呢
你
呢
hǎo
ma
qù
ma
lái
ba
hǎo
ba
好
吗
去
吗
来吧
好吧
jiā
fǎ
xiàng
jiā
加法
相加
二、拼一拼，记一记。
shān
pō
chì
bǎng
cháo
shī
xiāo
xī
山坡
翅
膀
潮湿
消息
三、读一读，记一记。
山坡
阴沉沉
潮湿
有空
连忙
消息
搬家
雷声
语文园地六
一、拼一拼，记一记。
bīng
gùn
xī
guā
lǜ
dòu
tāng
liáng
xí
冰
棍
西瓜
绿
豆
汤
凉
席
wén
xiāng
huā
lù
shuǐ
pú
shàn
zhú
yǐ
蚊香
花露水
蒲扇
竹椅
yíng
huǒ
chóng
qiān
niú
zhī
nǚ
萤火虫
牵牛
织女
běi
dòu
xīng
北斗星
二、读一读，记一记。
1、小白兔割草。
小白兔在山坡上割草。
小白兔弯着腰在山坡上割草。
2、小鸭子游泳。
小鸭子在河里游泳。
小鸭子欢快地在河里游泳。
三、读一读，注意标点符号的使用。
1、小鸟飞得真低啊（！）
2、你作业写完了吗（？）
3、天安门前的人非常多（。）
4、爸爸看到我来了（，）高兴地笑了（。）
四、读一读，背一背。
朝霞不出门，晚霞行千里。
有雨山戴帽，无雨半山腰。
早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。
蚂蚁搬家蛇过道，大雨不久要来到。
第七单元
姓名：
课文15、文具的家
一、听写词语。
wén
jù
yǔ
wén
yī
cì
měi
cì
文具
语文
一次
每次
zhǎo
dào
zhǎo
zhe
píng
shí
píng
ān
找
到
找
着
平
时
平
安
bàn
fǎ
bàn
shì
ràng
kāi
ràng
lù
办
法
办
事
让
开
让
路
bāo
zǐ
shū
bāo
包
子
书
包
二、拼一拼，记一记。
diū
diào
nǎ
ér
xīn
de
tā
men
丢
掉
哪
儿
新
的
她
们
yī
xiē
zǐ
xì
jiǎn
chá
suǒ
yǐ
一
些
仔
细
检
查
所
以
三、读一读，记一记。
新
新书
新年
新手
清新
平
平安
平时
平常
平地
些
这些
一些
那些
哪些
课文16、一分钟
一、听写词语。
nào
zhōng
shí
zhōng
yī
yuán
yuán
qì
yuán
dàn
闹
钟
时
钟
一
元
元
气
元
旦
xǐ
liǎn
xǐ
zǎo
yī
gòng
zǒng
gòng
gōng
gòng
洗
脸
洗
澡
一
共
总
共
公
共
yǐ
jīng
yǐ
shì
jīng
guò
jīng
cháng
已
经
已
是
经
过
经
常
yī
běn
zhèng
jīng
zuò
xià
dǎ
zuò
一
本
正
经
坐
下
打
坐
二、拼一拼，记一记。
chí
dào
bèi
zhe
gāng
gāng
迟
到
背
着
刚
刚
tàn
qì
gōng
gòng
qì
chē
jué
ding
叹气
公
共
汽
车
决
定
三、根据课文内容说一说。
要是早一分钟，就能赶上绿灯了。
要是能赶上绿灯，就能及时通过路口了。
要是能及时通过路口，就能赶上公共汽车了。
要是能赶上公共汽车，就不会迟到了。
课文17、动物王国开大会
一、听写词语。
bú
yào
yào
shì
lián
máng
jiē
lián
不
要
要
是
连
忙
接
连
yī
bǎi
bǎi
nián
hái
yǒu
hái
shì
一
百
百
年
还
有
还
是
shétóu
shé
jiān
diǎn
tóu
diǎn
xīn
舌
头
舌
尖
点
头
点
心
二、拼一拼，记一记。
dòng
wù
lǎo
hǔ
gǒu
xióng
tōng
zhī
动
物
老
虎
狗
熊
通
知
zhù
yì
yī
biàn
bǎi
wàn
guǐ
liǎn
注
意
一
遍
百
万
鬼
脸
zhǔn
shí
dì
yī
准
时
第
一
三、读一读，记一记。
打球
拔河
跳高
跑步
踢足球
跳绳
踢毽
丢沙包
拍皮球
课文18、小猴子下山
一、听写词语。
yī
kuài
shí
kuài
fēi
cháng
shì
fēi
一
块
石
块
非
常
是
非
jīng
cháng
cháng
cháng
xiàng
wǎng
yǐ
wǎng
经
常
常
常
向
往
以
往
guā
zǐ
xī
guā
jìn
bù
jìn
lái
瓜
子
西
瓜
进
步
进
来
tiān
kōng
kè
qì
天
空
客
气
二、拼一拼，记一记。
hóu
zǐ
jié
guǒ
bāi
kāi
káng
qǐ
猴
子
结
果
掰
开
扛
起
mǎn
yì
rēng
xià
zhāi
le
pěng
zhe
满
意
扔
下
摘
了
捧
着
bào
zhe
bèng
bèng
tiào
tiào
zhuī
gǎn
抱
着
蹦
蹦
跳
跳
追
赶
三、背诵课文。
人之初，性本善，性相近，习相远。
苟不教，性乃迁，教之道，贵以专。
子不学，非所宜，幼不学，老何为？
玉不琢，不成器，人不学，不知义。
语文园地七
一、生字加减法。
口+少=吵
月+半=胖
山+夕=岁
王+见=现
飘-风=票
校-木=交
张-长=弓
甜-舌=甘
二、拼一拼，记一记。
chǎo
jià
féi
pàng
suì
yuè
xiàn
zài
吵
架
肥
胖
岁
月
现
在
yóu
piào
jiāo
wǎng
gōng
jiàn
gān
tián
邮
票
交
往
弓
箭
甘
甜
三、比一比，记一记。
中午
已经
力气
人们
水牛
自己
刀片
出入
四、读一读，记一记。
花朵
笑声
阳光
草地
告诉
歌唱
跑步
喜欢
五、记一记，背一背。
敏而好学，不耻下问。
不知则问，不能则学。
读书百遍，而义自见。
读书万卷，行万里路。
第八单元
课文19、棉花姑娘
一、听写词语
shēng
bìng
bìng
rén
yī
shēng
yī
yuàn
生
病
病
人
医
生
医
院
bié
rén
gè
bié
gàn
huó
cái
gàn
别
人
个
别
干
活
才
干
qí
guài
hǎo
qí
qī
tiān
qī
kē
奇
怪
好
奇
七
天
七
颗
xīng
xīng
xīng
kōng
星
星
星
空
二、拼一拼，读一读
mián
huā
gū
niáng
zhì
bìng
yàn
zǐ
棉
花
姑
娘
治
病
燕
子
guǒ
rán
yī
kē
piáo
chóng
bì
lǜ
果
然
一
颗
瓢
虫
碧
绿
tǔ
chū
zhuó
mù
niǎo
liě
kāi
zuǐ
吐出
啄
木
鸟
咧
开
嘴
三、读一读，记一记
碧绿碧绿的叶子
碧绿碧绿的青草
雪白雪白的棉花
雪白雪白的羽毛
课文20、咕咚
一、听写词语
xià
rén
jīng
xià
kě
pà
pà
rén
吓
人
惊
吓
可怕
怕
人
gēn
zhe
gēn
shàng
huí
jiā
jiā
rén
跟
着
跟
上
回
家
家
人
shān
yáng
xiǎo
yáng
dà
xiàng
山
羊
小
羊
大
象
xiàn
xiàng
dōu
shì
dōu
hǎo
shǒu
du
现
象
都
是
都
好
首
都
二、读一读，记一记
gū
dōng
chéng
shú
diào
xià
lái
咕
咚
成
熟
掉
下
来
xiǎo
lù
táo
mìng
yě
niú
lán
zhe
小
鹿
逃
命
野
牛
拦
着
lǐng
zhe
领
着
课文21、小壁虎借尾巴
一、听写词语
zhuō
rén
zhuō
zhù
yī
tiáo
tiáo
jiàn
捉
人
捉
住
一
条
条
件
pá
háng
pá
shàng
jiě
jiě
jiě
mèi
爬
行
爬
上
姐
姐
姐
妹
nín
hǎo
nín
de
cǎo
dì
xiǎo
cǎo
您
好
您
的
草
地
小
草
fáng
zǐ
fáng
jiān
房
子
房
间
二、拼一拼，记一记
xiǎo
bì
hǔ
qiáng
jiǎo
wén
zǐ
小
壁
虎
墙
角
蚊
子
bō
shuǐ
shuǎi
wěi
bā
gǎn
zǒu
拨
水
甩
尾
巴
赶
走
shǎ
hái
zǐ
zhuǎn
shēn
yǎo
duàn
傻
孩
子
转
身
咬
断
三、读一读，记一记
爬呀爬
走呀走
飞呀飞
看呀看
唱呀唱
跑呀跑
语文园地八
一、读一读，记一记
yá
shuā
shuā
yá
shū
zǐ
shū
tóu
牙
刷
刷
牙
梳
子
梳
头
máo
jīn
cā
shǒu
xiāng
zào
xǐ
zǎo
毛
巾
擦
手
香
皂
洗
澡
liǎn
pén
xǐ
liǎn
脸
盆
洗
脸
二、读一读，记一记
反犬旁：犭
猫
猴
狮
狗
猪
鸟字边：鸟
鸡
鸭
鹅
鸦
虫子旁：蝴蝶
蜻蜓
蚂蚁
蟋蟀
四、读一读，说一说
高兴
生气
害怕
难过
1、爸爸高兴地笑了。
2、妈妈很生气。
3、我害怕一个人在家。
4、玩具不见了，我很难过。
五、读一读，背一背
画鸡
【明】唐寅
