时间：2023-06-02 09:20:08
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇位置与方向教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
第2课时
教学目标：
1.
能根据方向和距离的描述，在示意图中确定物体的位置。
2.
在解决问题的过程中，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
3.
在经历问题探究的过程中，感受根据距离和方向确定位置的价值，感受数学与生活的密切联系，获得成功的体验。
教学重点：
能根据任意方向和距离确定物体的位置。
教学难点：
在经历问题探究的过程中感受根据距离和方向确定位置的价值。
教学过程：
一、情境导入
师：同学们，通过上节课的学习，我们知道可以用方向和位置表述一个点的位置，这节课我们继续来研究位置与方向。
师：如图所示，台风到达A市后，改变方向，向B市移动。受台风影响，C市也将有大到暴雨。
师：B市位于A市北偏西30°方向，距离A市200
km。C市位于A市的正北方，距离A市300
km。你能标出B市、C市的位置吗？
设计意图：通过生活实际情境入手，带领学生回顾例1，可以用方向和距离两个条件确定一个点的位置，并在信息交流的过程中引出新的课题，激发学生的学习兴趣，渗透数学与生活的联系。
二、探究新知
1.
找到C点的位置。
师：我们先来找出C点的位置。题目中写到，C市位于A市的正北方，C市位置的描述是相对于A市的，所以A市就是参照点。
师：接下来要确定C市的位置，还需要哪些条件？
生：需要方向和距离两个条件。
师：没错，通过上节课的学习，我们知道用方向和距离两个条件确定一个点的位置。读题，C市位于A市的什么方向？
生：正北方。
师：找到正北方，在这里。（课件展示）
师：那距离呢？
生：距离A市300
km。
师：那我们在正北方向上找到距离A市300
km的位置，（课件展示）这里我们可以用1
cm的线段表示100
km的长度。这就是C市所在的位置，我们在图中标示出C市的位置，画上点，标上名称。这样就找到了C市的位置。（课件展示）
师：回忆一下，我们刚才是怎么找到C市的位置的？
生：首先确定A市作为参照点，之后根据方向和距离确定C市的位置，最后标示出C市。
设计意图：学生已经有了例1的学习基础上，围绕确定位置的两大因素方向、距离，让学生在教师的引导下探索出确定位置的一般方法。
2.
找到B市的位置。
师：通过刚才寻找C市的位置，我们已经掌握了画图的具体方法。
师：B市位于A市北偏西30°方向，距离A市200
km。请你独立思考后在图中标出B市的位置。
学生利用知识的迁移独立完成本环节，完成后全班交流做题过程。
师：以谁为参照点？
生：A市。
师：之后做什么？
生：确定B市的方向，在A市北偏西30°的方向上。
师：怎么确定角度？
生1：可以用三角板30°的那个角来画图。
生2：可以使用量角器。
师：距离是多少？
生：200
km。
师：你是怎么表示出200
km的长度的？
生1：我用1
cm表示的100
km的长度。
生2：我是用1
cm表示的50
km的长度
师：如果是在一个图中完成的题目，注意要统一标准。
设计意图：学生利用上一环节的已有认知完成本环节，进一步在动手操作中感受寻找点的位置的一般方法，最后在教师提问中对方法进行梳理，进一步感受做题步骤。
3.
台风几小时后到达B市？
师：台风到达A市后，移动速度变为40千米/时，几小时后到达B市？你能列出算式吗？
生：200÷40＝5（小时），所以5小时候到达B市。
设计意图：在解决实际问题的过程中，与例题建立自然的情境连接，在学生学习新知的同时复习有关路程、速度、时间的数量关系。
三、巩固练习
1.
在平面图上标出校园内各建筑物的位置。
（1）教学楼的位置。
（2）图书馆的位置。
（3）体育馆的位置。
2.
请你在平面上确定油井的位置。
设计意图：通过这样总共四小题的设置，让学生能够在练习中掌握“在方位图上找到一个点的位置”的方法，其中第（2）题、第（3）题和第2题中角度的确定已经不能使用三角板了，所以教师在讲解时还要带领学生回顾量角器的使用方法。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，说一说如何在方位图上找到一个点的位置？
1.
确定参照点。
2.
用量角器确定角度（确定方向）。
3.
确定距离。
4.
让人苦恼的正是这意外的通道和美丽的图景。每上完公开课，心里总有些遗憾，如果刚才学生回答这个问题时能这样处理就更好了。如果刚才面对学生一个意外的回答，能这样引导就好了。正因为这样促使笔者在平时数学教学中注意课堂预设与生成的关系，下面结合平时理论学习及相关书籍的阅读与教学实践简单谈谈对小学数学教学课堂预设与生成这两者之间关系的理解。
一、精彩的生成需要一个好的时机
如教学《用数对确定位置》这一内容时，设计的教学环节是请两位学生相互合作找宝藏，一位学生负责用语言描述宝藏的位置，另一名学生根据他所说的把宝藏找出来，然后问学生除了这样描述宝藏的位置还可以怎样描述，从而引出同一个宝藏的位置可以有不同的描述方法，有时候不清楚也不简洁，从而引出课题，用新的方法确定位置。
此设计由于没有预设到学生有可能找不出宝藏，在上课过程中学生根据同伴的描述最终没有找到宝藏，结果出乎意料，然后是各种惊慌失措，出现很尴尬的一幕。其实预设之外的结果是多么宝贵的教学资源。学生根据他人的描述没办法准确找到宝藏，不正说明描述某个物体的位置时会出现不同描述方法吗？很多时候不清楚，那怎样才能清楚、精准地描述宝藏的位置呢？从而引出今天的课题――确定位置。
精彩的生成需要好的时机，上面提到的就是非常好的时机，这样的时机很难得，一旦错过很难再遇到。
问题是数学的心脏，解决问题是数学教学的核心。所以教师们都很注重问题设计，可以说每一个问题都精心设计。我们会精心预设，但往往忽略“非预设生成”。非预设生成更能考验老师，更能体现老师的智慧。在这一点上，我一直觉得自己很不智慧，教师总是希望学生的回答在自己的预设之中的，而一旦不在意料之中或不是想要的答案时，就不知道如何一步一步引导学生，这是自己在未来教学中最需要锻炼的地方。
二、精彩的生成需要教师的机智与智慧
曾经在钱守旺老师的一本书中看到过这样一个案例：有一位教师在教学《最小公倍数》时，按照预设使学生互相合作：通过列表找出4和6的最小公倍数；然后分别求出4和6的倍数，将其放入两个集合圈内，然后用动态课件展示两个圈相交，目的是让学生明确两个圈相交部分的数既是4的倍数又是6的倍数，即4和6的公倍数，并从中找出最小公倍数12。正当教师认为根据自己的预设讲得很成功、演示也很精彩时，一个男孩站起来说：老师，这太麻烦了，我还有不同的方法，用较大数6乘2得12，12是4的倍数，所以12是4和6的最小公倍数。
面对课堂生成，教师放弃了之前的预设，对学生说：“这位学生讲得有一定的道理，但是否具有普遍性呢？下面请同学们任意举两个数字进行验证。”不一会儿，学生纷纷举手，大家一致认为这种方法不仅正确，而且简单。通过练习，学生用这种方法不仅会找两个数的最小公倍数，还会找三个数的最小功倍数。
这个案例显示了这位教师的机智与果断。面对学生这一出乎意料的想法能如此智慧，一般教师一定会紧张、束手无策。为了整节课都能在自己的掌控之中，不出意外顺顺利利地上完，往往将自己紧紧地锁在教案里面，将教案的每一句话都背得滚瓜烂熟，每一个环节都记得清清楚楚，生怕自己跳出这个教案。“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”，为了教案人憔悴，每每公开课，早晨五点必定起来背教案，恨不得一字不差，就跟学生背课文一样。我想目前追求的课堂生成与课前预设互动共生境界应该就是“众里寻他千百度，那人却在灯火阑珊处”。我们费尽心思想要的一个亮点也许就在这课堂生成中。
上面所讲的案例只是一起偶发事件，是教师课前没有预料到的生成事件，绝大部分老师可能就错过了这一重要教学资源。也有老师可能注意到了，但处理得不这么完美，不愿意在这浪费过多时间，而是继续按照教案预设的上下去。而这位老师注意到了，并且用他的智慧将生成性资源进行重组，机智地处理了这一内容。
要做到像这位教师一样，很不容易，需要教师的耐心、细心与用心，小心翼翼地呵护那些与众不同又稍纵即逝偶然发生的资源，真正发挥他们的价值。我们应宽容地接受生成，理智地分析生成，机智地筛选生成，灵活地运用课堂生成，让课堂在动态中充满智慧与活力。
传统教学中甚至现在课堂教学中，我们常常以“环环相扣”、“滴水不漏”等标准形容一堂好课。其实这样的课很多的时候只是教师将教案按部就班地完整地演示出来，课堂上的老师有点像编剧、导演或演员，而学生则缺少一些自由和选择的权利。
三、如何在课堂教学中尽可能处理好预设与生成的关系
课堂教学需要教师充分预设，因为这是教师发挥组织、引领作用的重要保证。没有高质量的预设，就不可能有精彩的生成。只有充分“预设”，才能灵活地捕捉、调控“生成”。新课程标准下的预设应当是灵活而富有弹性的。
那么预设时我们要注意些什么呢？
一是准确把握教材。教材是“大纲”或“标准”的具体体现，是学生学习的基本材料。因此教师分析教材进行教学预设时，应在深入理解教材的基础上根据学生实际和教学风格对教材进行适当的重组或改编。
我们在备课过程中不难发现，书本上的例题下方常常有一系列学生预设，而在实际上课过程中，很多时候学生并不能都说到这几点，而且学生的表述并不是很完整，也不是很专业，甚至有的时候学生能想到书本以外的想法，这个时候需要老师在课前精心预设，根据自己的理解对教材和学生的了解重新预设，重新组织教学内容。
二是为“生成”留白。在传统预设中，教师往往一味追求课堂完美，在课堂中决不允许任何的节外生枝。那么在这样的教学中，教师怎么能认真倾听学生的想法呢？只会把学生的回答生拉硬扯到事先早已预设好的回答上，忽视课堂教学应该是一个动态的复杂过程。因此，预设要有弹性，要适当“留白”。
如教学三年级上册的《认识周长》一课时，有一个环节是“测量树叶的周长”。在这个环节教学中，教师不是预设好统一的测量方法，而是充分发挥学生的创造性，给学生足够空间，让学生探索测量方法。在这样的设计中，学生才能张开想象的翅膀，迸发出智慧的火花。
在课堂教学中预设与生成的关系其实是一个老生常谈的话题，预设与生成是辩证的对立统一体，课堂教学既需要预设又需要生成。预设体现的是对文本的尊重，而生成体现的是对学生的尊重。
数学课堂上的生成是真实而美丽的，稍纵即逝可遇而不可求。这就要求教师有智慧，懂得取舍，即时捕捉关键时机。既关注有心栽花花齐放的预设，又关注无心插柳柳成荫的动态生成。
参考文献：
[1]成辉.浅析后进生转化[J].新一代（下半月），2012.
信息窗1队列比赛
课型
新授
教法
合作学习
教具
课件
教学目的
1、结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。
2、在解决问题的过程中，渗透数形结合的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达能力。
3、感受方向和位置与现实生活的联系，培养参与数学学习的兴趣。
重点、
难点
用数对表示物体的位置
主备人
赵瑛玉
时间
审核人
麻淑静
8.29
主备人教案
个性化修改
授
课
过
程
授
课
过
程
一、激趣导入：
同学们到过军营吗？战士们的飒爽英姿一定让你羡慕。下面大家请看屏幕，让我们走进军营，领略军营的风采，同学们看他们的队伍站的多整齐啊，老师想问大家一个问题，你能说出小强站在什么位置吗？（生答）
师：同一个位置，可能有多种说法，怎样用一种简便的方法表示呢？本节课我们就来学习怎样确定位置。
二、合作探索：
（一）探索数对的含义，以及用数对表示具体情境中物置的方法。
2、应用中巩固、理解数对。
（1）下面我们就利用我们的座位熟悉一下列。
同学们请听好：坐在第二列的同学请举手！大家反映都很快，再来，坐在第四列的同学请举手。很好，那老师再问一个问题：知道一个同学坐在第五列，你能说出他是谁吗？为什么不知道是谁呢？（因为第五列的同学有很多，应该再确定行）
（2）、现在我们再来熟悉行。
坐在第三行的同学站起来，坐在第五行的同学请举手，那你现在能说出第5列第四行的同学吗？同学们领悟的真快。下面我们看屏幕：
3、抽象出数学符号：
我们现在用圆圈来表示每一个同学，大家说这样表示有什么好处呢？（清楚、简练）
（1）在这幅图上你能说出小强的位置吗？
（2）指出第四列、第三行是哪位同学呢？
（3）谁能说出小芳的位置？
4、小结升华：明确数对的含义：
大家刚才都说得很明白，那怎样把他们的位置用数学符号表示出来呢？（生板演）怎样分清行与列呢？（生猜测）
师总结：可以写成（3，2）这种形式叫做数对，列写在前，行在后。
三、自主练习：
1、巩固练习
（1）、请你在练习本上写出小亮的位置，注意要写清名字〉如：小亮（4，3）
（2）、在练习本上写出自己的位置。要求：第一行写出自己的姓名，第二行写出数对。
投影出示数对，大家猜猜是谁写的。
(3)、上述数对，那些在同一行，那些在同一列？你是怎样看出的？
师总结;第一个数表示列，第二个数表示行，如果第一个数字相同表示在同一列，第二个数字相同表示在同一行。
2、游戏演练，体验用数学。
每人拿到一张纸，找到上面写的数对的位置，然后快速的走到自己的新座位。做到快齐静，并注意安全。
五、自主练习
1、巩固练习：
（1）、你能找出数对（4，5）的村庄吗？大家集体回答。
（2）、在你的方格纸上标出营地的位置（7，6）
（3）、拿出你手中的方格纸，快速得用数对表示ABCDEF的位置。
（4）、出示数对A（2，5）B（2，1）C（8，1）D（8，5）
大家猜猜看这是个什么样的四边形呢？大家在方格纸上画出来。你猜对了吗？
2、拓展应用：
下面同学们想一想，生活中什么时候需要用到数对呢?大家说的都很好，数对在我们生活中有着广泛的应用，同学们请看：这个小知识你知道吗？（课件出示经纬线的知识）。
六：小结：有关位置的知识，生活中处处可以找到，同学们只有在应用中不断积累经验，才能越来越聪明，从而得心应手的解决问题。
板
书设计
方向和位置
数对（ 3, 2 ）
教
学
反
思
课题
军事演习
课型
新授
教法
小组合作
教具
课件
教学目的
1、能根据方向和距离确定物体的位置，能够看懂简单的平面图，会描述简单的路线图。
2、在解决问题的过程中，渗透“数形结合”的思想，发展空间观念，培养观察、推理与表达的能力。
3、感受方向和位置与现实生活的联系，培养参与数学学习活动的兴趣。
重点、
难点
能根据方向和距离确定物体的位置
主备人
赵瑛玉
时间
审核人
麻淑静
9.2
主备人教案
个性化修改
授
课
过
程
授
课
过
程
一、课前谈话，引入课题
师：同学们，上节课我们一起学习了用数对确定位置，用数对确定位置我们要注意什么问题？
引导学生回答：必须成对出现，前一个数表示列，后一个数表示行。
师：表示物置除了用数对表示，还有什么方法呢？你想了解吗？
师：暑假里，大家有什么活动？
（学生自由发言）
师：看来大家的暑假生活安排的丰富多彩，威海市少年宫举行了“假期少年军营行”活动，大家有没有兴趣去看一看？
师边说边利用实物投影或挂图展示课本主题图：这是一幅军事演习图，图上为我们展示军事沙盘图，大家看一看，图上有什么？（板书课题：军事演习）
二、探究新知
（一）解读情境图
师：观察情境图，能说说图上有什么？
师：大家观察得很仔细。你还有什么不明白的地方？
重点讲右下脚的图例。10千米表示这样的一段线段长10千米。
师：你能说出从指挥部到蓝军阵地怎样走？先自己动脑筋想一想。
给学生1分钟的思考时间。
师：看来大家已经有了一定的想法，先说给同组同学听一听。小组长注意做好总结。
师：哪个小组愿意把你们的想法说给大家听一听？
学生进行交流，可能有以下几种说法。
想法一：从指挥部向东北走。
想法二：从指挥部先向东走再向北走。
想法三：从指挥部先向北走在向东走。
想法四：从指挥部向东北走20千米。
师：这几种方法中大家认为哪种方法更好？为什么？
学生交流并对学生的交流进行互评。
师：东北方向怎样确定？
引导学生说出是东和北中间的方向。也就是东偏北45度或北偏东45度。
师：赶紧请我们的量角器帮忙，量一量蓝军阵地在指挥部什么方向上。
学生进行测量并交流。
可以呈现两种答案：北偏东40度方向20千米处或东偏北50度方向20千米处。
师：想一想，怎样才能更准确地描述行走路线？
进行小结：要确定物体的位置必须知道方向和距离。
教师引导学生根据标出方向和距离的军事路线图，找准信息，准确、完整地说出来。
（二）师：根据上面的信息，你还能提出什么数学问题？
生：从指挥部到阵地怎样走？
师：应该如何解决?
学生在小组内展开交流然后全班交流。
答案一：西偏北40度方向10千米处。
答案二：北偏西50度方向10千米处。
师生点评。
师：看来大家对描述物置已经掌握了基本的方法，咱们来做个练习，比比看谁掌握得最棒。
三、自主练习
做自主练习1、2、3题。
自主练习第1题是一道巩固新知识的基本练习题。练习时，要引导学生认真观察平面图，独立思考，填写答案。完成后相互订正、纠错。
第3题是根据方向和距离确定建筑物位置的练习题，练习时，对大门和图书馆的位置，要让学生弄清北偏西与北偏东的区别后再填写；对于实验楼和科技楼的位置，要弄懂东偏南、南偏西及含多少个单位长度，再填写。
四、走进生活。
说一说你从家到学校的行走路线。
五、小结：
师：这节课你有什么收获，你对自己的表现满意吗？
学生回顾，交流学习收获。
板
书设计
军事演习
西偏北40度方向10千米处。
北偏西50度方向10千米处
教
学
构建高效语文课堂是所有高中语文教师追求的目标，也是语文新课程改革目标要求的具体体现，说直白一点，就是提升语文课堂教学的费效比，也就是说让教师与学生在“教”与“学”上的付出实现回报最大化。作为实现构建语文高效课堂的途径之一，设计编写导学案是每一个语文教师必须重视并利用好的一种有效教学手段，下面笔者就结合自己的教学实践，谈谈关于编写导学案对于构建高效语文课堂所起的重要作用，希望对于大家提高语文教学效率起到抛砖引玉的作用。
想要编写好导学案，首先就要明确什么是导学案。导学案，不是基于以往教案的小修改，而是完全不同于以往教案的设计编写模式，是相对于教案编写模式的大调整，是教学理念的颠覆性更新，是教学方法模式的结构性转变。导学案的标准定义是什么？导学案是经教师集体研究、个人备课，再集体备课研讨制定的，以新课程标准为指导，以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习，学会创新，自主发展的路线图。这里我们有必要解释一下“三维目标”：三维目标是教育理论中的一个新名词，它是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即知识与技能；过程与方法；情感态度与价值观。“三维目标”是一个教学目标的三个方面，而不是三个独立的教学目标，它们是统一的不可分割的整体。
常年习惯于编写教案的教师，可能会有一个困惑：导学案与教案的差别究竟在哪里？下面就跟大家解释一下教案与导学案的差别。教案就是突出一个“教”字，是在传统应试教育体制下诞生的，以教师的课堂独占式的“教”为主体的教学设计，完全是一种知识点的简单堆砌，一本书一支笔一个备课笔记，老师花不到一个小时基本可以独立完成，教师用统一的口径将嚼碎了的课文知识点强行灌输给学生，学生因为学习接受能力的差异，加剧了班级成绩的两极化。这是我们以往在教学上努力付出，但却收效甚微的“填鸭式”和“满堂灌”教学模式，教师累了，学生厌了，课堂教学如一潭死水。导学案颠覆了教案的陈旧教学观念，打破“填鸭式”的教学方法，教师从高高在上的讲台上走下来，把课堂交还给学生，尊重学生的教学主体地位，把学生的自主学习放在首要的位置。所以导学案要突出学生的“学”，体现语文教学实践活动中师生共同参与并且良性互动的特点。所以导学案不再是教案那样只是给教师简单的参考，而是面向教师与全体学生的教学主线图。
既然导学案如此重要，那么在实际语文课堂教学中，我们应该怎样利用好它来开展教学呢？
在课程开始之前，先要向学生展示导学案，这点可以充分利用我们教室里的多媒体设备，在展示导学案的同时，也向学生传达了一种新的教学理念，让学生对课堂教学目标有了清晰的了解，与此同时，让学生明晰学习的路线方向，了解课文的重点难点，了解巩固知识的技巧。带状教师在导学案里的相关问题进行对课文的自主学习，几人一组，借助导学案的引导，围绕教材文本内容，积极思考，热烈讨论，有效提高学生的参与热情，提升课堂教学效率。
教师在给予学生一定时间自主学习协同讨论之后，要对学生的自学成交做出一定的检验，这一点要在导学案中体现出来。根据导学案的预先设计，对于学生的自学成果进行汇总分析，对于一些存在的突出的共性问题，在导学案中要作出补充标注。
在学生自学检测汇总的基础上，教师要根据导学案的流程设计安排，对于反馈上的突出问题，作出在课时时间及语言量上的精炼压缩，进行有效的必要的讲解，弥补学生在自主学习上的对于课本知识的领悟局限性。当然这必须是在充分肯定学生自主学习成效，同时又不让答案讲解陷入绝对化的总体框架下。
最后我们要强调的是：导学案的编写，必须结合本班的学情实际，在导学案中要看到对于班级各个学习能力层次学生的照顾，让成绩好的学生感受到挑战，让成绩暂时落后的学生看到希望。通过导学案的实施看到的应该是全班每一个学生的进步。“木桶效应”告诉我们这样一个道理：一只木桶能够装多少水，完全取决于最短的那块木板的长度。所以，我们在编写导学案的时候，绝不能有抛弃差生，放弃后进生的念头，正视他们作为班级一分子存在的价值和所具备的潜力。在导学案编写的时候，要这他们着想，设计一些有利于提高他们学习水平的内容，力争让每一个学生都能在导学案中找到合适的学习方法，为自己准确定位，向着各自努力的目标前进。
教师的作用不仅要让学生学会，更重要的在于让学生会学。发挥教师的引导作用，发挥学生的主体作用，要学生实现从“要我学”到“我要学”“我会学”的重大转变，是导学案的重要功效。导学案要促使广大教师改变僵化的课堂教师模式，拓展教学思路；同时促成学生转变思维方式，提高自主学习能力。
一、对教材进行打乱、改组及再现
实际上，备课不等于写教案，备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、设计教学思路和教学方法、写教案等。写教案只是备课的最后一个环节，它是把钻研教材等方面的所思所得、把教学的目的要求、重点、难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，供课前翻阅以便把课上好。为此我们必须深入研究“课标”和教材，仔细阅读有关参考书，弄懂教材的思想，结合学习实际情况，确定各章节的教学目的、要求、重点、难点、关键点、障碍点及知识的内在联系等，科学地确定教学目的，不断深入了解学生的思想状况、心理特点、知识水平，分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵，这样才能体会新教材蕴含的教学理念，备出高质量的教学预案。
初中人教版地理教材的编排穿插了很多的活动题，而且部分章节的知识点编排较乱。根据学习初中地理的两大方向：自然地理和人文地理，我有意的把课本里面的教材按照自然方面：位置、地形、气候、河湖和人文方面：农业、工业、交通等作了重新的顺序调整，并且有效的结合课后活动题，激发学生探索知识的欲望和学习的热情。这在无形中强化了学生学习地理的逻辑思维，也使学生学习起来更有条理，复习起来更有针对性。
二、精心设计教学过程
有的老师为了在备课检查中能体现课改精神和新课程理念，将“教案”改称“学案”，并没有教后反思、二次备课等备课要求，走形式、走过场。因此，我们必须在备课时精心设计教学过程，选择最优教学方法，选编典型习题，写出具体可行的教案，并设计好板书及课堂小结。当然，要达到这个要求，教师必须苦练“内功”，不断提升文化素养、积累教学经验、阅读理论著作、研讨教育理论、苦读专业典籍，否则教无所获，最终还是逃脱不了“穿新鞋走老路”的形式主义。
另外，教学过过程的设计尤其要注重分组、合作、探究，使每个学生都有发言的机会，敢想敢说，无拘无束，各抒己见，使学生真正成为学习的主人；积极开辟第二课堂，活动是第二课堂的延伸和辅助，积极开辟第二课堂是课程改革的重要内容。例如，利用地理工科课外活动小组，激发学生学习地理的兴趣；组织学生参观气象站，进行气象预测和物候观测；组织学生观星空找星座，观月相；还可以组织地质夏令营、制作地理模型，办地理小报、地理知识竞赛等活动，力求把课本知识寓于各项活动之中，把知识结构转化为能力结构，这样，地理课的教学法就会变得有声有色，融知识性、趣味性为一炉。
三、因材施教，考虑到学生的可接受性
初中的学生正处在生理和心理的重要转型期，这个时期的学生好动、思维活跃、爱表现而且探索欲望强。备课要从学生的心理和思维特点出发，从方便教学出发，才能发挥备课的真正效用，实现备课环节的各种功能，达到备课的真正目的，促进自身教学水平的自我突破和超越。任何好的教学方法一旦脱离了与其适应的教学对象，都可能变得无能为力。
例如，在介绍南极周围的大洲时，没有让学生拿着地图死记硬背，那对于学生来说太抽象了，我是这么跟学生介绍的，我先问他们“南极像不像一只大象呀？”学生看了地图以后都觉得南极真的很像大象，并且及时给了我肯定的回答，于是我趁热打铁，“南极这只大象的鼻子特别喜欢找亲近的家属，所以鼻子对着的也是姓南的大洲，是哪一个大洲呢？”学生想了想马上就得出了南美洲的正确结论，我接着引导“大象屁股很大，所以屁股对着大洋洲，大象特别懒都不洗澡，背上很黑，所以背上对着非洲。”学生听了都笑了，并牢牢地记住了那幅南极地图。
四、提高电子备课效益
随着现代信息技术的普及，电子化备课确实在提高备课效率、质量，减轻教师过重负担等方面能起到一些作用，但不免有少数教师名为在电脑上备课，实为“百度”里搜索，找到所需教案，复制、粘贴、组合便完事。而走进课堂还是“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。”这种“拼盘”式的电子备课虽“顺应”新课改的潮流，却驶向了另一种极端。
真正的电子备课是在备课中拥有自我支配、主动工作的空间，教案要具有自己的特色，不要眉毛胡子一把抓。我们的备课不仅要备教师的教，更要备学生的学。要考虑学生的年龄特点、个性特点和已有知识水平；考虑到学生的接受能力；考虑到哪种类型的学生应采取何种方法，个体学习与整体学习哪种效果最好。还要考虑到教师在教学过程中怎样指导，怎样与学生互动，怎样评价等问题。在信息化的今天，我们要不断补充自身的知识能量，完善自己的知识结构，在不断的学习中形成自己的东西，才能做到真正“拿来”、吸收、消化。
五、写好教学后记、反思
教学后记、反思是备课的拓展和延伸。一堂课下来有时很兴奋，就赶紧记下兴奋点（即成功点）；有时也有遗憾，就赶紧记下这遗憾。成功和失误都成为一种收获，在记的过程中，自己的认识往往会得到升华，在工作中不断进步、不断提高。
1篮球教学与训练法的运用
(1)语言法是指在教学、训练过程中,教学双方以语言为载体,组织教学、训练的活动,传授与掌握篮球教学、训练内容的各种方式、方法的统称。语言法常用的方式方法有讲解法、指令法、提示法、讨论法、问答法等。(2)练习法是通过教师安排各种方式手段的实际教学、训练使学生的身体发生符合篮球技、战术要求的适应性变化。它是人们达到教学、训练目的而经常采用的最常见、最有效的方法。(3)直观法是指教师在实际教学、训练中提供图像材料、实物等,让学生借助视觉形象来感知所要掌握的教学、训练内容,形成正确的表象,达到尽快掌握学习内容的方法。(4)作业法是教师给学生布置一定的理论题目、练习内容、技能操作等任务,学生个人或集体按要求按时完成,以达到使学生掌握理论、提高水平、发展技能的教学方法。作业法包括独立作业法、小组作业法和实习法。
2篮球技战术教学与训练
2.1技术教学与训练
篮球技术可以分为移动技术、传接球技术、运球技术、投篮技术、持球突破技术、防守对手技术、抢篮板球技术等。移动技术是篮球运动员运用各种脚步动作改变位置、方向、速度和争取高度的方法。如起动、跑、跳、急停、转身、等。这些技术动作有在进攻中运用,也有在防守中运用。移动是篮球技术、战术的基础,篮球比赛中运动员要靠移动技术来完成各种攻守任务。传球和接球是篮球比赛中经常运用的基本技术,是篮球比赛中进攻队员之间有目的转移球的力法,是实现战术配合的具体手段。其教学训练方法有:胸前传球;双手过顶传球;双手接球;单手接球四种。防守技术是队员在防守时为了阻挡和破坏对手的进攻,达到夺球反攻的目的所采取的各专门动作的总称。防守训练的方法包括防无球队员和防有球队员。
2.2战术教学与训练
篮球战术包括战术基本配合、快攻与防守快攻、人盯人防守、区域联防与进攻区域联防等。快攻是指在由防守转入进攻时以最快的速度、最短的时间,在人数上造成以多打少的优势,或在人数相等以及人数少于对方的情况下,乘对方立足未稳,果断而合理地进行攻击的一种快速进攻战术。发动快攻的时机:抢到防守篮板球时发动快攻;抢、打、断球,获球时发动快攻;掷界外球时,要想到发动快攻;跳球,获球后发动快攻。防守快攻是防守战术的主要组成部分,是在进攻转入防守的刹那间,快速有组织的制约对方的反击速度和破坏对方快攻路线的配合方法。一般来说,防守快攻的要点包括:(1)提高投篮命中率,拼抢篮板球。在比赛中投篮板球发动的高次数最多,所以提高投篮命中率来减少对方投篮板球的机会。(2)封第一传,堵接应。当对方控制了篮板球时,离持球队员最近的队员要迅速上前封堵,对手的传球路线,其他队员判断好接应点,阻挠对方接应第一传并有组织的退守。人盯人防守是指每个队员盯住一进攻队员,同时协助队员完成防守战术。这种战术的以盯人为主,明确分工,针对性强,有利于发挥队员的防守积极性,并且能提高责任感,这种方法机动灵活,易于根据对方进攻情况,及时调整防守部署,有效的控制对方进攻。区域联防是由攻转守时,队员退回后场,每人分工负责防守一定的区域,严密防守进入该区域的球和进攻队员,并与同伴协同防守,用一定的队形,把每个防区有机地联系起来所组成的全队防守战术。这种防守技术以球为主,随球转移。
3篮球教学与训练的能力培养
3.1教学能力培养
教学能力,包括编制教学文件的能力和组织课堂教学的能力。在培养学生编制教学文件能力方面,应着重于培养其制定教学大纲的能力、安排教学进度的能力和编写教案的能力。安排教学进度能力的培养,应当让学生了解教学进度的作用和格式,熟悉教学进度的安排方法,懂得安排教学进度的要求,然后再在讨论和作业中练习编写教学进度。编写教案的能力是编制教学文件能力中最重要的一个环节,要培养这种能力,必须让学生了解教案的作用和格式、熟悉教案的结构、懂得编写教案的要求,然后再在实践中锻炼编写教案。组织课堂教学能力的培养,包括理论课教学能力的培养和实践课教学能力的培养两个方面。理论课程教学注重专项理论学习、提高写作水平、增强语言表达能力、重视磨练板书、掌握多媒体技术。实践课教学的能力,应注重从学生的示范、讲解、教法、纠错和组织方面着手培养。
3.2训练能力培养
教学目标
知识目标
（1）知道什么是光的折射现象，知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角．
（2）能叙述光的折射现象的实验结论．
（3）知道光的折射现象中，光路是可逆的．
（4）已知入射光线，能根据光的折射现象的实验结论画出折射光线的大致方向．
（5）能举出光的折射现象在生活中的实例．
能力目标
由观察演示实验现象入手，通过教师的引导，帮助学生分析、概括出相应结论．培养学生的观察能力，训练学生的分析、概括能力．
情感目标
利用折射现象中的因果关系，再次向学生灌输注意客观事物中存在的因果关系的重要性．
教学建议
教材分析
本节是第五章光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是第六章光的折射的基础，所以本节有承上启下的作用，光的折射规律的正确理解是本节的关键，对于透镜的学习，照像机和幻灯机，放大镜的理解起至关重要的作用．课本列举了各种光的折射的实例，对这些实例进行讨论分析对理解光的折射规律有很大的作用．本节中介绍了在折射中光同样具有可逆性．
教法建议
本节是在第五章光的反射的后续课，进一步讲解光学的有关知识，又是第六章光的折射的基础，所以本节有承上启下的作用，注意在本节的讲授中要合理有效的运用实验教学和启发式教学两种方法．激发学生的学习兴趣，在光的折射规律的理解上，要结合实验对比使学生明白“折射角小于入射角”这一结论的成立是有条件的．
为了培养具有创新能力的人才，教师不但要传授科学的定理、定律，还要传授这些定理、定律是如何被发现的．因此，讲一点相关的物理学史的内容，也是符合目前物理教学改革方向的措施之一．
教学设计示例
1．引入课题
当光射到两种介质的交界面上，有一部分光返回原介质继续传播，这种现象叫光的反射，如果光射到的是不透明物体的交界面，那么另一部分光会被吸收，但是如果光是射到某种透明介质的交界面上，比如从空气中射入水中或者玻璃中，另一部分光就要进入水中或者玻璃中传播．在引入课题中要注意学生的主动性．
方案一：向学生演示动画，使学生明白光斜入射在空气和水两种介质的分界面上，光不仅仅会发生反射，还会发生折射，激发学生的学习兴趣，带着问题进入新课的学习．
方案二：演示各种有趣的光的折射现象，例如内画壶、插入水中的筷子看上去变弯了等等从而引入新课．
2．新课教学
（一）光的折射定义的讲解
课堂小实验一：在日常生活中光的折射现象十分普遍，请学生们透过玻璃砖看自己的手指，并注意调换观察的角度，看一下，发生了什么现象？也可以用铅笔，或其它物品代替手指进行观察．
实验结论：视线越斜，错位越显著，如果视线垂直于玻璃砖的侧面则没有发生错位．
课堂小实验二：将一枚硬币放进水中，让学生观察硬币的位置是否发生变化．
实验结论：硬币的实际位置比看上去的深．
课堂小实验三：准备一个比较深的大鱼缸，里面放入几条鱼，让学生伸手抓鱼，并让学生谈一下感受．
实验结论：鱼的实际位置比看上去的深．
由实验得出光的折射的定义．
（二）光的折射的一般规律
进行演示实验，教师先介绍教材图6－2所示实验仪器，然后让一束光从空气中斜射入水中，让同学观察实验现象，并对照实验讲解哪些是入射光线、折射光线、法线，哪些角是入射角、折射角，对实验中所观察到的反射光线略作说明．
图6－l
实验过程中注意观察并考虑以下问题
A．折射光线与入射光线和法线在位置上有什么关系？
B．折射光线与入射光线在位置上有什么关系？
C．改变入射角的大小，观察折射光线与折射角发生什么变化．
D．在整个实验进行的过程中，折射光线与入射光线比较是靠近还是远离法线，折射角与入射角的大小比较有什么特点．
E．让光线垂直于界面入射，看到什么现象．
实验结束后请学生回答以上的问题，教师对学生所回答的内容进行适当的指导，最后得出正确的结果，写出板书．
（三）在折射时光路是可逆的知识点的讲授
向学生发问：如果把光源放到水中，让光线逆着折射的方向射入空气中，会看到折射光线沿什么方向射出？
通过实验验证学生的回答是否与实验事实相符．
（四）折射角与入射角的关系
用动画演示改变入射角的大小，观察折射角的变化．
3．教学总结
对于光的折射现象和它的初步规律进行定性分析，由于初中学生刚接触物理知识，对于折射角与入射角的关系不要进行定量的分析，但可以稍加介绍．注意实验教学在本节讲授中的重要作用．
探究活动
【课题】实验分析光的折射
【组织形式】学生活动小组
【活动流程】
提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作．
【参考方案】演示激光束（或太阳光束）从空气射入水中时发生折射．
【备注】
本人自晋升为中学一级教师以来，一直担任数学教学工作和班主任工作，兼任学校教务主任。工作中，我能忠诚党的教育事业，具有强烈的事业心和责任感，以“教书育人”为己任，关心爱护学生，在平凡的工作岗位上勤勤恳恳，兢兢业业，严谨治学，不断提高自己的教育教学水平和理论水平，并取得了较好的成绩。以下我就任现职以来的工作做一个自我总结：
一、政治思想方面：
我恪守一名人民教师的职责和本分，光明磊落为人，兢兢业业工作，不计得失，脚踏实地，锐意进取，廉洁从教，亦教亦学，教学相长，政治素质不断加强，道德修养不断提高。在实践中，我刻意完善自我形象，以《教师职业道德规范》束缚自己，严格遵守《教师职业道德“十不准”》和《师德行为建设十条禁令》，树立社会主义荣辱观。二十多年的教育教学工作使我深深意识到：教育的过程是集创造性和挑战性的过程。只懂教书不会育人，不是一个合格的教师。我谨记陶行知先生的一句话：“捧着一颗心来，不带半根草去”，全身心地投入到教育教学工作中。
二、教育教学方面
1、勤勉教学，成绩突出。作为一名教师，我始终把“教书育人、为人师表”为己任，把成为学者型、教研型的教师作为自己的目标，孜孜追求。任现职以来，我要求自己不断增强业务素养，深入钻研教材，认真进行教学研究，坚持系统性、启发式、研究性的教学方法。教学中，我坚决贯彻因材施教的原则，相信每个学生都有各自的兴趣、特长，其理解、分析、体验、感悟的能力也各有千秋。在教学内容和目标的实施上，不强求“齐头并进”，而是根据学生实际，追求“差异发展”。在教学方法的设计上，我突出落实激发学生的主体意识，激发学生的求知欲望。每一节课都要设计学生参与的问题，来引导和训练学生，起了很好的导向作用并取得了理想的成绩。在任现职期间，我所任班的数学成绩均名列第一。
2、深入钻研，大胆创新。任现职以来，我始终把教研放在重要的位置，把成为一个学者型的教师作为自己的奋斗目标。不断鞭策自己，勤奋学习，努力提高自己的理论水平，把握数学学科最新的改革趋势，理解课改的发展方向。积极参加听、背课活动，与课任教师一起钻研教材、教法与学法，很大地提高了自己的教学水平，收到了良好的教学效果。
3、积极进修，提高自身素质。为适应新世纪的教学要求，提高自己的教育教学水平，我积极参加市县组织的各种学习。积极、认真观看优质课示范课，聆听教育专家的讲评，通过与专家、名家的近距离的接触和学习，更是让自己的业务水平迈上了一个新台阶。
4、重视实践，总结提高。在大胆开展教学研究进行优化课堂教学的基础上，我及时总结自己的得失，坚持撰写教育教学教案、论文等，内心被成功的喜悦充盈着。xx年《三角函数演示器》获县三等奖，《圆与圆的关系》获县一等奖，xx年《勾股定理演示器》获县二等奖。xx年《三角形全等的判定》教学设计获县一等奖；xx年《一元二次方程根与系数的关系》获市教案评比一等奖；xx年《谈“三为主”教学法中的创新思维培养》获市一等奖，《谈教师在教学中的主导作用》获全国科研论文暨教案征文一等奖；xx年《浅谈中学数学能力的培养》获市二等奖；xx年教案《一元二次方程根的判别式》获市一等奖；xx年修改的《浅谈中学数学能力的培养》在现代中小学教育发表。
【关键词】专业课；化工工艺；教学方法
我国高等教育从精英教育模式，逐步过渡到大众化教育模式转变，专业课教育对于人才的培养至关重要，是拓展知识、培养具有创新型人才的重要环节。就大学的专业课程而言，突出表现在工科类专业课内容枯燥，专业面涉及广泛，知识点多，实践操作性强。大部分学生普遍反映缺乏学习动力和兴趣。所以专业课教学质量的好坏直接关系到学生专业知识、专业素养和专业创新能力的形成和提高，直接影响专业培养目标的实现，也直接关系到学校的声誉、生源、生存和发展。笔者从事专业课教学实践二十多年，一直担任化工工艺专业课程的教学工作，有了一些深刻的体会。就如何提高专业课的教学，质量，略陈浅见。
1.当前化工工艺专业教学存在的问题与矛盾
厚基础、宽专业导致淡化专业新时期的高等教育强调加强基础，淡化专业或拓宽专业。化工工艺专业课在“宽基础”的教学改革思路之下受到了一定程度的削弱，主要表现在每门专业课程的课时数明显减少，专业课的课程总量也明显下降。笔者所教授的专业课程就从60学时减少为32学时，课时量整整减少了近50%。现在学生大部分学习自觉性较差，要想培养他们学习的习惯是不容易的。因而，要在每一个50分钟下来，都能让学生吸收到不同程度的新“养份”，使他们真切地感到自己在不断地充实，进而引起对每节课的兴趣，的确需要我们费心思考。尤其是专业课，既有理论教学，又有实践操作教学，如何提高课堂教学质量？
2.丰富课堂语言艺术
作为一个教师，其课堂语言若遇到“说者有心，听者无意”的情形，课堂的教学效果无形中大大削弱了。教师在教学中的口头语言不同于教材语言，也不同于板书语言。由于专业课中专业术语过多，若照本宣科，将使整个教学过程变得索然无味，教者“滔滔不绝”，听者“不知所云”，使学生产生厌恶的心情，当初的学习热情消耗殆尽。不断提高语言表达能力，努力做到寓教于乐。任何一门学科都有他们的科学性和趣味性，任何一门学科都有其独特的魅力。课堂上教师要努力做到情绪饱满，语气要温和，不要生硬，不要呆板；讲课时铿锵有力，抑扬顿挫，做到吐字清晰，声音洪亮；要鼓励学生多参与，努力营造活跃的课堂气氛。内容要切合学生的水平和兴趣，切忌大话、空话、假话，叫人厌烦。只有这样，才能让学生真正感受到科学的魅力。
3.教学内容要理论联系实际，做到与时俱进
专业课教学的特点在于，教材内容随时间不断更改和发展，内容应根据本领域前沿研究成果适当调整。不断修订教学内容，常讲常新。丰富的题材和理论补充，将最新研究成果不断融入已有的教授内容中，使教材与学科发展同步，是我们始终追求的目标。这样不仅教师及时关注和了解前沿研究领域成果，也应鼓励学生查阅和阅读最新参考文献，使他们养成良好的学习习惯。在讲授“高分子加工工艺”课程时，布置学生自己查阅资料完成有关“高分子加工工艺”的论文式大作业。同学们通过查阅大量最新杂志和网络资源，了解并写出了目前我国现行各种高分子加工工艺，绿色高分子加工工艺的实施情况，高分子加工工艺的发展方向等。这样通过作业的完成，了解和掌握了高分子加工行业的现状和发展。部分学生在作业的完成过程中查阅大量文献，写出了较好的论文式作业。
4.教学方法要不断改进，坚持以学生为主体
变重教为重学，提高学生自学能力，改进专业课教学方法，提高学生运用技术的能力，是专业课教学中迫切需要解决的一个重要问题。为了培养学生真正成为学习的主人，强化专业课教学效果，二十几年来，我在教学中，变“重教”为“重学”，引导学生提高自学能力。师生互动，调动学生主动学习的积极性。如何将书本上的知识讲的让学生想听、爱听？首先通过启发式和讨论式课堂教学相结合，引发学生学习的主动性，通过仔细研究教学内容，在理论讲述前提出关键问题，让学生带着问题去学习。教学是教与学的双边活动，教师的教，只有通过学生的学，才能起作用见效率。"授人以鱼，不如授人以渔"。
5.教学态度要端正，充分准备，上好每一堂课
作为一名教师，传授知识和技能是第一要务，讲课前不仅要精心备课，在课堂上应当对自己所说的每一句话负责，为此要本着认真负责的态度精心准备教案。讲课中要一环扣一环，层次分明，重点难点突出，同时还应认识在教与学的辩证关系中，教师的主导作用不在于单纯的传授知识，而应启迪学生的求知欲，诱导学生主动地、积极地、创造性地进行学习与思维活动。要想上好每一堂课，一定要精心准备并熟练掌握教案，这是上好每一堂课的前提。一份精彩的教案写好以后，还要不断地去熟悉教案，如果时间允许，最好能熟悉到讲课时不用看教案最好。上课时不看教案，又能把课讲好，学生能从老师讲课的熟练程度上看到老师的负责心。上课前对教案和教学内容熟记于心，上课就更好地做到根据学生的课堂反应随机应变。
6.采用多媒体教学手段，辅助难点内容的教学
随着教学设备的不断改善，特别是多媒体教学的普遍采用，使得教学内容更加直观生动地展现在学生面前。给人耳目一新的感觉，使学生产生一种亲切感，自然教学效果也会事半功倍。多媒体丰富的传输和展示手段，为更形象、更直观和更丰富地讲授教学内容提供了技术保障。我们应充分利用网络和科学研究提供的各种文字、图片和图像素材，不断更新多媒体课件，使教学内容更具有吸引力，教学效果也不断提高。
总而言之，高等学校培养的学生，应具有良好的职业素质，富有创新精神和实践能力，能主动适应经济建设和日新月异的科学技术发展的需要，也就是说学生不仅仅要具有专业知识和实践技能，而且要具有更高层次上的创造能力。大学专业课教学的目的在于使学生掌握所学专业的基本技能和方法，具有较强的解决实际问题的能力，毕业后能够胜任本专业较深层次的技术工作，成为本专业的高级专门人才。我们教师要以“学生发展为本”的教学理念，在组织专业课教学方法上采取“三动”的教学模式：教师的“启动”，学生的“主动”，师生的“互动”，使学生在乐中而学。
【参考文献】
[1]路甬祥.再谈现代工程教育[J].高等教育研究，1994，（1）.
近十年来，在地理教学中，随着课程的结构、教学内容的不断改革，教学方法、手段的不断改进，出现了许多新的教学形式，开始关注学生的主动参与。但在绝大多数的传统教学课堂。教师通常表现以下方面的特征：
1、唯知识论
课堂教学的重要目标或者唯一的定位在完成知识性的任务，教师在制定者学目标时较多关注的是知识性要求，未能注重能力的培养，例如：在高一地理中必修中对“1.3人类对宇宙的新探索”，一节学习时，教师学有先提出为何要探索宇宙的新资源，没让学生先思考而是一味地对学生进行知识的灌输。
2、唯教材论
虽然多数教师把钻研教材知识和设计教学过程作为备课的中心任务，但未能有创造性的使用教材研究，例如：在高二地理修中有关“1.1人口再生产”中人口再生产的主要类型的学习时，教师过多依赖教材讲述，而没有联系实际，去认真分析人口再生产类型的转变。直至2006年教材的进一步修正才将知识更新。
3、唯教案论
理想的教和学是完成教案。教师期望学生能按教案设计作回答，教师努力引导学生，直至得出理想的答案，达到预定的目标，学生往往扮演教师完成教案的角色，教师是“教案剧”的“主角”，少数学习好的主要是“配角”，大多数学生是不起眼的“群众演员”，多数情况下是“观众”。
二、课程改革的深入对地理教师素质的新要求
1、课程改革的深入要求地理教师具有全新的教育观念
教育不仅具有生产力等经济功能和价值，而且各种价值和功能要与人的精神世界的丰富，道德品质的提高，人与自然的和谐，人类精神的培养相协调。而传统的有些教育方法，对学生个性心理的发展，以及创新素质的培养是格格不入的，针对这一客观事实，教师要摆脱传统教育观念的束缚，更新教育观念，树立“不求人人升学，但求人人成才”的人才观。
2、课程中新内容的增设，要求地理教师具有创新精神
在地理课程的新材中，增加了部分新的内容。这些内容的增设，就要求在教师中打破传统的教学观念，如在2007年5月第一次印刷的高一必修地理教材中“关于地球在太阳系中的位置”的图中，删除了冥王星的相关知识而增加了各行星的公转方向，这就要求教师在教学中要有创新的教学方法和思维。对新增的知识应灵活的教学。同时，善于创设“创新的自由空间”，为学生提供更广阔的学习园地，指导学生改进学习方式。
3、新课程内容的社会化要求地理教师具有多元知识结构
新课程中，教育内容的社会化是新课程计划的一个特点，新课程计划要求加强对学生进行综合实践课程的学习，开设研究性学习，信息技术，社会实践与社区服务，劳动技术教育等，知识在地理学中的应用。这就要求地理教师要不断丰富自己的知识，构建多元的知识结构，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求和风格。
4、高速发展的信息时代，要求地理教师必须有良好的心理素质。
在语言的传媒时代，教师有绝对的权威，教师是学生获取知识的唯一来源。在文字出现后，教师在课堂中仍是主演，因为学生必须通过教师的教学，才能获得必要的信息。但在如今高速发展的信息时代，学生通过信息网络所获取的知识可能比教师多、比教师快，所以这时的教师在学生面前没有了绝对的权威。这是教师在心理上要接受的第一个现实。例如，在今年的高一地理教材（必修）中设及将九大行星，更新为太阳系行星的知识，有的学生就是通过信息媒体所获得相关知识。
现代教学论认为，在教育过程中，教师将扮演着多种角色，从多方面影响学生的发展，教师学仅只是知识的传递者，他还是学生的榜样、集体的领导者，人际关系的艺术家，心理治疗的工作者，学者的学习者，以及学生朋友和知已。在教学过程中，教学活动是在师生双方的相应作用下共同完成的，只有当师生之间互相作用，学生的能动性、自主性和创造性才能得以激发和培养，学生才能获得充分的发展，因此，在课堂教学中，教师与学生是合格伙伴的关系。老师是组建者、引导者、解惑者。教师与学生在人格是平等的。
三、新课程观下现代地理教师角色
1、教师由学生的管理者转化为学生发展的引导者
新课程要求老师将自己的角色定位在引导者上，因为学生的素质的形式，是一个主体的建构过程，不是在整齐划一的批量加工中能完成的。教师要记住自己的职责是教育所有的学生，因而要坚信每个学生都有学习的潜力。
2、教师由知识的传授者转化为学生发展的促进者
在新课程实施中，学生的学习方式正由传统的接受学习向探究式学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向学生发展的促进转变，教师要有更大的适应性和灵活性来面对他们的工作。教师作为促进者，其角色行为表现为：帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯、掌握学生策略和发展能力；创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；为学生提供各种方便和服务，扮好自己的“后勤”角色。
3、教师由居高临下的权威者转向“平等中的首席者”
为了进一步促进幼儿园更好的发展，提高幼儿园的办园质量，水曲幼儿园严格按照上级的指示，开展自查工作，严格履行所有证件的登记手续，按时参加年检，做到合法、严格按照章程开展一切活动，遵循幼儿发展规律，促进幼儿身心健康发展。一年来，我们不断更新思想、改变观念、尽量把幼儿园的工作做好。现将今年自查工作情况报告如下：
一、设施设备。通过不断努力，幼儿园的办园条件都有了很大的提高，幼儿园的环境有了明显的改善。户外有大型玩具和大量的幼儿操作性玩具。每班教室内有电视机、VCD、电子琴、录音机、消毒柜等硬件设施配备比较齐全。幼儿园卫生间、幼儿宿舍、活动室等布局比较合理，适宜幼儿生活学习。积极为幼儿创造良好的环境。园址附近无污染，噪音及危险，日照充足，排水通畅；建筑设施，布局合理，园内环境达到净化，美化，儿童化，教育化。
二、行政管理。幼儿园领导配备健全，具有正确的办园理念和清晰的办园思路。制定了长期和短期的发展规划，具有较完善的规章制度。幼儿园非常重视教师的培训工作，各类人员培训有计划。幼儿园的教师培训工作措施得力，效果明显，采取走出去、请进来等多种形式对教师进行培训。教师队伍稳定，整体素质较好。全园教职工必须严格遵守上下班作息时间，按时到岗并做好班前准备工作。做到不迟到、不早退、不旷工。先安排好自己的工作，并向园领导提出书面申请，经批准后方可离岗。
三、人员资格及配备。教师队伍优化管理是现代教育科学管理中的重要部分。将教师队伍由传统的“金字塔”管理方式向着现代化、科学化、人性化的管理目标迈进。为了达到教师队伍的优化、素质提高、实施自律，我们将从几个方面着手，一是先行创建一个优秀的骨干的教师队伍，真正发挥其作用。二是将优化管理引入一个竞争的管理机制，在工资、实绩进行激励挂钩制，拉开工资的档次，充分发挥工资效应的作用，让每位教师都有自己的奋斗的目标和方面，从而也增强了优化的真正作用。三是加强民主管理，无论是对于教师的管理，还是领导干部都要体现在公平、公正、公开的基础上，杜绝拉帮结伙，采取公平的民主测评考核，最后形成园长督导和管理教师，教师监督和评价园长。四是加强思想教育工作和业务素养，思想教育工作一直以来是人事管理工作的核心，古人云：知己知彼，百战不贻。了解了职工的想法，自然而然也就攻破了心理的防线，以了解为前题进行管理，必然会取得更好的效果，同时也要加强教师的业务素质修养，不断提高教师的觉悟，发挥自律效应，对于管理者而言可能会更加的得心应手。
四、卫生保健。全园教职工应坚守岗位，高度负责，保证幼儿身边有人，随时清点人数，严防幼儿走失。加强对幼儿的常规教育，培养良好的行为习惯，随时检查幼儿鞋带、衣物，发现不安全因素，及时处理解决。向幼儿进行安全教育，加强自我保护意识，提高自我保护能力。防止意外事故发生。带幼儿外出活动，必须请示领导，选好安全场地，有组织有纪律地进行。并随时清点人数，走路时注意不离队、不掉队。外来人员经允许方能入园，一般情况当班老师不能会客，建立健全幼儿接送制度，不准陌生人来园接幼儿，防止冒领。凡陌生人来接幼儿，教师必须电话联系家长，家长同意后方可离园。一切不安全用品、药品必须由专人妥善保管，热水、热汤应放置适当位置，电器设备应安装合理，严防中毒、烫伤、触电等事故的发生。做好防火、防盗工作，下班后应关好门窗，做好巡视工作，安排好节假日值班人员。
五、办园方向与保教质量。在教育教学工作中，幼儿园的教师能较好的内化《纲要》新理念，以正确的儿童观，教育观，组织丰富多彩的教育活动，促进幼儿的全面发展，具体体现在保教管理工作组织有序，教养常规良好，教育目标明确具体，各项计划、总结齐全。教师注重创设良好的支持环境与师幼关系，教育笔记、教案书写认真，档案资料保存完备，记录详实。幼儿园组织开展形式多样的游戏，尊重幼儿的年龄特点，为幼儿提供更大的创新空间，避免小学化倾向。并有完整的保教工作计划，月工作重点及周安排。这一项是幼儿园资料最齐全的。幼儿园教师都能认真编写教案，能根据教学实践和幼儿情况写出教育笔记、反思。每篇教案后都有课后反思；对教案反思的检查落实到位，每天批阅，教育笔记半月或者一个月就检查一次，并有评语；幼儿园的月反思很好，从各个方面比如常规、教学、心理行为等每月写出反思，每篇教案后也都有课后反思。这些在观察本班幼儿的基础上写出的反思、笔记都能有效的及时总结，并使教学有所改进和创新。根据细则要求进行科研课题的研究，积极开展园本教研，并且做园本课程或课程园本化的研究和探索。加强对大班幼儿的幼小衔接工作，注意在教学中采取生动活泼的教学方法，避免小学化倾向，做好大班幼儿入学的心理和生理准备。注意收集有关家长工作的资料。比如家长会发言稿、家长签到表、家长开放日记录等，并且各班教师要开设家教园地，积极为家长介绍科学育儿早期教育的知识。听取家长意见，以便协助我们更好的管理幼儿园。
六、资产和经费运行。我园制定了严格的经费管理制度。我们坚持会计要素确认、计量原则，实行收入与成本、费用配比，计提固定资产折旧，合理分摊各种费用，如基建费，大型玩具、电教设备等费用，办公费，幼儿各种活动经费等等，从而准确完整地核算幼儿园成本。同时在经费管理中实行分级管理，如射阳明达幼儿园财务处作为一级财务机构，另两所幼儿园作为二级机构，管理中坚持“一支笔”审批经费开支，同时授予二级单位更多的管理权限。一级财务机构负责三所园的财务管理和核算。
七、幼儿进步评估情况 。幼儿园的孩子在老师和家长的精心教育下，身体健康、活泼愉快，各项身体指标均达到正常标准，积极参加体育活动，动作灵敏协调，对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲，喜欢动手动脑探究问题，大胆表现自己的情感和体验。要求幼儿坚持讲普通话，教育幼儿讲话要有礼貌，加强对幼儿口语表达能力的培养。培养幼儿不怕困难和初步的责任感。
幼儿在园情绪基本稳定。教师重视幼儿的安全防范意识。幼儿在园有基本的生活自理能力。有基本的礼貌、品德教育，有说普通话意识。作为幼儿园的工作人员，从幼儿的自身出发，从幼儿的身心健康发展出发，为幼儿的全面发展做好周密的计划，采取相应的措施，遵循幼儿的发展规律，为幼儿的全面发展提供机会和空间，使幼儿园更高更快的发展。
我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自我，力争做一个有崇高师德的人。下面由小编来给大家分享初中教师个人工作心得，欢迎大家参阅。
初中教师个人工作心得1在教育教学方面，我以严要求高标准来衡量自我，不断给自我施压，主动参加各级各类的教学活动。教学中，针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。同时，认真做好作业批改和辅导工作。
在纪律方面，本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。
在教学成绩方面，随着新课程改革对教师业务本事要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学中文本科并进取参加各类现代教育技术培训。教学成绩得到了教研组内其他教师的一致认可。我所带的班级，总体来说，成绩较好。
当然，作为一名青年教师，我在工作中还存在?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>种植煌晟浦Γ谆八?“金无足赤，人无完人。”在今后的工作中，我会“多学习、多动手、多思考、多总结、多反思”，以期更大的提高。成为一名优秀的人民教师。
初中教师个人工作心得2本学年度以来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，构成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下头是本人的教学经验及体会
1、要提高教学质量，关键是上好课。
为了上好课，我做了下头的工作
(1)课前准备，备好课。①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③研究教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
(2)课堂上的情景。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其坚持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控本事，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。
针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮忙整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自我工作的不足。
3、进取参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
4、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学资料注入新鲜血液。
走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自我，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为完美的明天贡献自我的力量。
初中教师个人工作心得3在这一年的教学中，自我踏踏实实、勤勤恳恳的努力工作，认认真真的做好教师的本职工作。这一年是充实的一年，收获的一年，在这一年里不仅仅教学经验有所提高，相关的理论知识，实践知识也有所提高，并认真的完成上级所布置的任务，并取得了优异的成绩。我所教的是八年级学生，八年级学生大多数是14、15岁的少年，处于人生长身体、长知识的阶段，他们好奇、热情、活泼、各方面都朝气蓬勃;可是他们的自制力却很差，注意力也不集中。掌握其规律教学，更应善于引导，使他们旺盛的精力，强烈的好奇化为强烈的求知欲望和认真学习的精神，变被动学习为主动自觉学习。下头我谈谈这一学期来我对八年级地理的几点体会：
一、思想方面
进取参加政治学习，关心国家大事，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，团结同志，热心帮忙同志;工作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。
二、教学工作
认真学习、吃透教材，深入钻研教材，分析学生的基本情景，找准教学的重点，突破教学的难点。力求为学生的终身发展，做到因材施教。注重学生的品质培养，本事培养和文化水平的培养并重。做到了教学六认真。为提高课堂教学效果，在钻研教材时，多方面参阅资料。提前写好教案，备好课。坚持做到不打无准备之仗。进取参加校内外教学研讨活动，进取投身到教学改革的前沿。及时反馈教学信息，认真批改作业，做好差生的转化工作。
三、个人学习
坚持参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自我的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一齐讨论教学问题。听公开课多次，使我明确了怎样的课堂才是有效的课堂。坚持参加教研活动，认真与老教师们备课，吸取他们的长处，改正自我的不足之处。
进取学习各种教育理论，以充实自我，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务。为学生服务。
四、取得的成绩
回顾过去的一年，我所任教的初二年级1—3班，地理取得了不错的成绩，平均分都名列前茅，学生的知识也得到了相应的提高。
初中教师个人工作心得4转眼间，来到__中学工作已将近一年的时间了。一年对于整个历史长河来说，只可是是沧海一粟，对于人的整个生命来说也只可是是几十分之一。可是，一年对于我这个刚刚走入社会的学生来说都能够用意义非凡来概括。在这近一年里我深刻体会到了做教师的艰辛和欢乐，我把自我的青春倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注于每一个学生身上。以下是我对一年工作的总结
一、师德方面
我始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自我，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学生一个好的师范，期望从我这走出去的都是合格的学生。为了给自我的学生一个好的表率，同时也是使自我陶冶情操，加强修养，不断提高自我水平。今后我将继续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。
二、教学方面
在教学准备上，新教师面临的最大问题是不熟悉教材，不了解重、难点，也不明白应当怎样上课。对此，工作之初，我的心里十分着急，生怕因为课上得不好而影响了学生对知识的掌握以及对这门课的兴趣。可是，我也坚信“万事开头难”。所以，我每次都很认真的备课，查阅资料把自我的教案写好，因为写好教案是上好课德前提。
我有幸能得到一位教学经验十分丰富教师梁义红教师的指导，他在教学方面给我提出很多宝贵的提议，从他身上我学到了很多有用的东西。由于自我教学经验不足，有时还会在教学过程中碰到这样或那样的问题而不知如何处理。因而我虚心向老教师学习，力争从他们那里尽快增加一些宝贵的教学经验。这些使我个人应付和处理课堂各式各样问题的本事大大增强。为了把自我的教学水平提高，还经常网上找一些优秀的教案课件学习，还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。
在从教学理论方面。我在课余时间阅读了教育学理论的教学参考，并且还借阅很多有关中学数学教学方法的书籍，博采众家之长为己所用。在让先进的理论指导自我的教学实践的同时，我也在一次次的教学实践中来验证和发展这种理论。
三、考勤方面
我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度。处理好学校工作与个人之间的关系，晚上也尽量到校，为学生解决学习上的问题。
“路漫漫其修远兮，吾将上下求索”。作为新教师，我唯有以最充分的准备、最大的努力去迎接新的挑战。
初中教师个人工作心得5本人在这上学期担任九年级_、_、_班物理课教学;下学期担任九年级_、_班物理课教学，全年担任物理科兼职教研员。为使下一学年的工作更加富有成效，特将本年度工作总结如下：
一、政治思想方面
热爱教师职业，忠诚党的教育事业，一心扑在工作上，贯彻党和国家的教育方针，努力为社会主义现代化建设培养合格人才。能够模范遵守国家的法律、教育行政法规和学校制定的各项规章制度，认真学习《中小学教师职业道德》，不断加强修养，进取参加学校及有关部门组织的政治学习和政治活动，不断提高自我的思想政治觉悟。尊重领导，服从分配团结同志，严于律已，宽以待人，实事求是，任劳任怨，从不计较个人得失。热爱学生，关心学生，用爱心滋润学生心田，真正做到了为人师表，教书育人，不辱人民灵魂的工程师这个光荣而伟大的称号。
二、业务本事方面
1.本期我认真学习教育教学业务理论，不断丰富自我专业知识，提高自我的业务素质。
深化教学改革，提高教学质量。认真学习《物理课程标准》，领会课标精神，贯彻新课标运用方法，更新教学理念，并用新的理念指导自我的教育教学，使自我的教育教学贴合新的教学理念的要求。
2.研究课程改革，探索新课程教学方法。
课程在学校教育中处于核心地位，教育的目标、价值全要经过课程来体现和实施。所以，课程改革是教育改革的核心资料，是全面推进素质教育的关键环节。
3.深化课堂教学改革，提高课堂效益。
改革课堂教学方法，提高课堂效益是目前乃至今后一个时期的主题。我们要大力提倡启发式、讨论式教学，推进研究性学习。要求教师把教学过程从单向知识传授的过程转变为让学生带着问题不断探索的过程，把课堂教学的重点放到培养学生的好奇心、求知欲、探索精神方向来。使广大教师切实把激发和坚持学生的学习兴趣和热情，把学生获得学习本事放在课堂教学的首要位置。
4.强化教研科活动，圆满完成各种教科研任务。
进取参加听评课活动、论文评比活动等。
三、履行职责方面
1.在教学中应教会学生认知，注重学法指导，这也是素质教育的根本要求，不但要教知识，并且应教会学生如何学习。
2.在教学中注重教学常规的落实，切实向四十五分钟要质量、要效益。
为此应在课堂研究教学大纲，分析教材和学生的基础上写出优质教案，并能在教案中突出教法和学法指导，讲课时应能根据学生的反馈情景及时调整教学，不能以教案教学，而应为教学而写教案。辅导工作认真仔细，除自习课全面辅导外，还应结合学生的不一样情景做好个别辅导，防止出现差生，做好差生的转化工作。作业及时批改，每次批改有分数和日期，鼓励学生及时完成作业并上交作业。学段结束及时进行考评工作，利于学生不断地在理解新知识的同时复习旧知识。
3.坚持团体办公、做好教科研工作。
进取承担上级教研室和学校分配的教科研任务，在以前集累的经验中完成教科研任务。主动帮忙年轻教师，使我校物理成绩有一全面的提高。
4.指导好学生实验，为中招理化生实验加试做好准备。
我们物理教师定能团结协作，指导好学生实验，不使学生做错实验的每一步。
四、取得成绩方面
1.在暑假期间和__合作编写了《___》一书，本书于20__年_月在__出版社出版发行。
2.参与省级课题《____》的研究，所撰写的《____》于_月__日在__市初中物理教学研讨会上做了专题报告，受到广大教师的欢迎并获奖励。
3.本人所撰写的《_____》在20__年度__市电教论文评选活动中被__市教育局评为优秀论文二等奖。
4.指导学生参加理化生实验加试，取得了较好的成绩;
