时间：2023-06-02 09:20:44
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇学习英语的好方法，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1、扩大词汇量：词汇量是学好英语的基础。但是，记单词对很多中学生来说是一件痛苦的事情：拼写、读音、意义和词性一大堆，而且记住了还得忘，忘了又得记。其实记忆单词的拼写和读音可以通过音标、词根、词缀等方式记忆，而且平常自己碰到近义词或形近词可以多进行总结。至于英语单词的一词多义以及词性确实不容忽视，解决这两个问题最好的方式便是将英语单词放置句子当中记忆。拼音、读音、意义和词性解决之后便是坚持复习，每天制定计划，在记忆新单词的同时复习学过的单词。通过这样的方法，坚持一段时间之后，词汇量自然就增加了。
2、构建语法框架：语法是学好英语的框架。语法规则不是杂乱无章的，其实是有规律可循的。最好的方式便是将语法图解化，用自己的方式去理解语法规则，进行总结归纳。例如：将英语中的时态归为一类，可以分为将来时态，现在时态，过去时态三种，然后再细化每种时态，做出一个树状图，时态这一知识点就能轻而易举的掌握。
3、坚持跟读英语：口语是跟读练出来的。跟读不仅能练习口语还能提高听力能力，是可以做到一箭双雕的。选择符合自己语言能力，自己喜欢的题材的英语语音材料进行跟读，从今天开始，坚持一个月，一定能见到成效。
（来源：文章屋网 ）
摘要：随着英语新课程改革的不断深入，部分学生学习英语的兴趣逐渐下降。要使这部分学生"回归"英语课堂，积极主动地学习英语，就要改变课堂教学方法，有效激发学生学习英语的兴趣，及时解决学生学习英语的心理障碍，增强学生学习英语的信心，这样才能充分调动学生学习英语的主动性和积极性。
关键词：新课程改革 学困生 学习兴趣 主动性 积极性
初中生求知欲旺盛，入门时对英语这门课充满新奇感，但他们好动，注意力易分散，学习自觉性和持久性不强，学习英语的主动性差，学习兴趣起伏大，学习方法欠佳，英语学习的效果差。不愿意上英语课，不能自觉地学习英语，学习英语的积极性和主动性受挫，严重制约着英语教学质量的提高。英语课是一门语言课，初一学生因为教材内容相对简单，学习英语的兴趣很浓，学习积极性高，但是到了初二，随着词汇量增加，教材难度加大，大部分学生在英语学习中开始掉队，产生厌学现象。探究其中的原因，发现大部分学生的英语学习兴趣下降，他们不愿意上英语课，不能自觉地学习英语，学习英语的积极性和主动性受挫，严重制约着英语教学质量的提高。因此，我们应针对初中生的特点，教师应采取多种手段，调动他们学习的主动性和积极性。随着英语新课程改革的不断深入，课改过程中不断涌现出新的问题。一部分学生怕学英语的思想越来越严重，学习成绩逐渐下滑。英语“学困生”人数明显增加。调查发现，初中有25%左右的学生在学习上跟不上教学要求，15%的学生不想学习英语，5%的学生学习成绩低得难以让人相信。这些学生学习英语的兴趣下降，他们不愿意上英语课，不能自觉地学习英语，甚至不能按时完成英语作业，学习英语的积极性和主动性明显受挫。之所以出现这种情况，笔者认为除了英语教材的灵活度较大、家庭环境差、学校英语教学设备不足等原因之外，英语教师的教学水平和对新课改的认知水平也是一个很重要的原因。那么，怎样才能有效调动学生学习英语的主动性和积极性呢？
一、改变课堂教学的方式方法，有效激发学生学习英语的兴趣
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。罗森塔尔效应告诉我们，人的情绪状态能使人的机体活动和智力活动发生重大的变化。所以，教师在教学中应发挥情感效应，激发学生的学习兴趣。 “Success consists of going from failure to failure without loss of enthusiasm.”（成功是由反复的失败和热情不减组成的）————Winston Churchill 。由此可见，情绪对学生的影响之大，学生的情绪积极向上了，自然会乐意去学。同时要激发学生的兴趣还要建立和谐民主的师生关系。教师应努力将自己的心理调整到符合学生特点、符合教学内容需要的状态，将激情、微笑、趣味、爱心、幽默带进课堂，要主动接近学生，与他们交朋友，让学生积极主动地学习英语。把学生真正当作学习的主人，让其体验到一种自己在亲身参与探究的情感，产生自我肯定的体验，激发起强烈的求知欲。
二、及时解决学生学习英语的心理障碍，增强学生学习英语的信心
教师在培养学生的学习兴趣的同时，要特别注重学生的信心培养。有了信心，学生学习的主动性便会得到充分发挥，主体学习氛围就会形成。培养学生的自信心，要从日常交际用语、日常生活用品类单词入手，由易到难，让学生感到学有所获，同时适时适度地给予表扬与激励，让学生不断体验成功的乐趣。那些成绩较差或对学习失去信心的学生，他们往往有一种心理定势，“我不行”，“我不会”，而这种心理定势又限制了他们的思维。因此，教师要调动他们的学习英语的积极性，多关心、多帮助，让他们消除心理定势，重新建立起学习信心，在课堂上多给学困生表现的机会，鼓励他们树立自信心。学困生总认为自己学习差，常怕出错而不愿开口说英语，面对教师的课堂提问总有一种畏难情绪，生怕说出来遭人嗤笑，教师在提问时应策略性地提问一些他们有把握回答的问题，多给他们表现的机会，让他们从中体会成功的喜悦，鼓励他们树立学好英语的自信心。要让他们时常感到学习英语的成功感，逐步增强他们的信心，激发他们的兴趣。
三、针对不同的学生制定不同的学习方法
指导学生掌握正确的学习方法也是教学中很重要的环节。
学习方法正确，可以收到事半功倍的效果；学习方法不正确，不仅费时费力，收不到应有的效果，而且使学生丧失信心，甚至放弃学习。苏霍姆林斯基认为培养学生的学习兴趣和求知欲是教师的一大任务。学生对英语学习的兴趣倾向性的差异不是天生的，而是后天在环境、教育等影响下形成的。因此教师要教给学生什么是正确的学习方法，不同的学生应该使用什么样的方法。这样学生在学习的道路上，就可以少走或不走弯路，就可以大大提高学习效率，加快学习的进度。同时教师要积极培养学生良好的学习习惯。不良的学习习惯，常常使学习效果明显降低。习惯是一种力量，如果让学生养成一种正确的学习方法，那自然就会形成正确的学习习惯。
【关键词】英语学习；教学方法；兴趣培养
词汇和语法是英语的基础，那牢记很多单词和熟记语法就能代表把英语学习好了吗？这是远远不够的，很多同学就很苦恼，明明该记的都记了，该做的也都做了，为什么还是得不到提高。原因就在于此，有的同学就是把英语学习当成一种任务式的，纯粹是为了提高，没有真正体会到学习英语的乐趣，其实对于初中英语学期者来说，学好英语最重要的两点就是，具有一定的英语语言逻辑思维与英语口语的表达能力。注重这两点初中生的英语一定会有所提高的。然后再提高之前就必学明白导致英语不好的原因，已经一些解决方法，以下文章就做出了详细的说明。
一、导致初中生英语学习困难的原因
1、没有好的语言坏境
英语毕竟是我们的第二语言，不像我们的母语，我们从在妈妈的肚子里就开始接触，早就融入我们的骨血里了，所以再要我们接受另一种语言，另一种表达方式就会觉得很困难，并且对于学生来说学习英语的途径也非常的有限，仅凭学校每周开设的几堂课程，没有办法把所学的英语融入到我们日常的实际生活当中。其实对于一个婴儿来说学习语言的欲望是很强烈的，他们在不会说话的时候就急于用语言表达自己的想法，这也是他们语言思维形成一个定式的时候。所以也为日后第二语言的学习带来了一定的阻碍，初中英语学习者最重要的就是要注意培养一个好的语言思维。
2、新词汇量大
在有一个好的语言思维之后，基础是最重要的。然而英语词汇量作为学习英语最主要的基础，是非常重要的。要想拥有一个大的词汇量，两点非常重要，懂得坚持和一个好的学习计划。要想记住并且不忘记很多单词，没有什么捷径，唯有持之以恒，不能三天打鱼两天晒网。这样是不会有什么效果的。
再就是拥有一个好的记单词的计划，规定一天记忆多少个，然后选择一个最好的时间段来记忆，并且抽出一点时间来巩固一下，这样的效果会更好，定时定量。然后根据记忆的多少来制定自己的计划，这样一定会有所提高，词汇量是一切英语的基础，如，要语法、阅读、听力、口语、句子等。所以词汇量的大小直接影响英语学习的好坏。
3、语法陈杂
语法也是英语学习的一个重要基础，唯有对语法有了深刻的了解，才能在阅读时明白一个句子含义与清楚其中的各个成分。其实学习语法与记忆单词也有相似之处，都是要有持之以恒的心和好的学习计划。唯一不同的是，语法的总数量远远小于词汇量。一个句型结构可以衍生出多种的句子，其中单词的变化更是不言而喻。也有人说，语法其实是限制口语表达能力的因素，正是因为太在于语法的正确上，才使得英语口语部流利。然而，这就要因人而异了，有的人语法好，口语更是超级棒。如果说语法限制了口语，这能不能更说明是因为一个人的语法没有学到位呢。
二、让初中生学习英语快乐起来的方法
1、采用灵活合理的教学方法
其实无论什么有趣的学科，一旦老师的教学方法单调乏味，都很难激起学生的兴趣来学习这一学科。而且恰恰相反，就算哪一门学科再无聊再乏味，只要老师懂得灵活合理的采用有趣的教学方法，学生都会对这门学科产生浓厚的兴趣。英语作为一门独特的语言学科，学习起来还是有一定的趣味性。就拿26个英文字母来说，一般对初中生英语初学者来说，老师都会教上一定的时间，过去采用的方法就是，老师把它们逐一写在黑板上，然后带领大家读几遍，回去再自己多练习它们的发音和写法就行了，这方法显得有些枯燥，从一开始就有些抹杀了学生学习英语的兴趣。可以用一个更好地方法就是，把它们写在一些漂亮的纸片上教同学们认识，或者以歌曲的形式来呈现也是很有帮助的。
2、尊重学生，因材施教
同是一个班的学生，同是一个老师教的，为什么有的成绩好而有的成绩差，而且有时候还有很大的差距，这是因为有的人聪明有的人笨吗？当然不是的，其实每个人都有自己的特点，有的人的长处表现在学习方面，有的却表现在其他方面比如说为人处世以及动手能力等。而老师该做的绝不是只注重那些成绩好的，更应该关心在学习方面有欠缺的一些学生，尊重他们，挖掘他们在学习上的潜力，每个人都是有潜力的。但目前就中国的教育情况来看实行一对一的教学模式是很难实现的。所以老师可以根据一些学生的特点来分兴趣小组，这样也能达到因材施教的效果。而且也会激发学生学习兴趣。
3、利用多媒体开阔学生的视野
随着科学技术的发展，多媒体的应用也越广泛。教育事业当中更是可以利用多媒体，来帮助学生更好地了解课堂以外的世界。对于英语学习者来说，英语老师可以在学校允许的条件下。时常给学生放一些欧美的搞笑视屏，或欣赏一些英文类的歌曲。这种方法会达到很好地效果，不必担心会影响学生的课程。反而会是学生们对英语产生浓厚的兴趣，学习起来更加有劲，不是有一句话么，兴趣是最好老师。
4、开设丰富多彩的课外活动
其实对于初中生来说，学习英语的时间是非常的有限的，所以要想学好英语，仅凭借每周的几堂英语课程是不够的，所以开展一些丰富多彩的课外活动是相当的有必要。如每个班都开设一个英语角，在英语角的活动中只允许有英语的存在，不必在意自己说的好或者坏，敢说就可以，可以以一些电影或歌曲或个人爱好来展开话题。这样开口说了就一定会达到提升的效果。再就是举行一些英语常识问题的比赛等等。不仅会激发学生的兴趣，更能在其中得到提升。
总而言之，对于初中生来说，学好英语打好基础是很重要的，在打好基础的同是，还要努力将所学到的东西应用到实际生活当中去，懂得日积月累，持之以恒，这样以后学习和应用起来就会简单许多。还要制定灵活合理的方法，让英语学习的过程不在紧锁，枯燥，使结果更加的让人满意。注意学习的方法，打好学习英语的初步基础，敢于并且善于与人用英语交流，利用好自己身边的有效学习英语的资源，让学习英语成为一件轻松而又快乐的事情。
参考文献：
[1]钱春燕；让初中英语学习真正“快乐”起来[J]；新课程导学 2012-12-08
[2]崔丽霞；影响初中英语学习的心理因素[J]；前沿；1996-16-30
关键词：英语；中学生；困难；措施
中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）07-0107-01
英语是中学最主要的课程之一。初中英语新课标明确指出："许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。"尽管英语教学在农村中学已普遍得到重视，然而，农村学生的英语成绩普遍较差，英语教师的教学十分困难。这一现象，一直困扰着农村英语教师。如何提高农村学生的英语水平成为一个难点问题。因此，怎样消除这部分学生英语学习上的困难，使他们有兴趣学习英语，提高英语成绩，是我们农村中学英语教师亟待解决的难题。
1.学习英语困难的原因分析
农村中学生学习英语困难，主要是以下几方面的原因造成的：
1.1家庭因素。首先由于不少农村学生家庭比较贫困，对学生学习英语必备的学习用具如复读机的购置等无法实现；其次，农村学生的父母文化水平较低，对学生的学习关心不够，不能给孩子提供良好的学习环境。
1.2社会因素。农村地区由于条件差，文化落后闭塞，难以形成一定的文化氛围，又加之社会上流行的"读书无用"论，以及商品经济的大潮地冲击，对学生的思想造成很大的负面影响，致使学生的学习积极性降低。
1.3学生自身的因素。由于农村初中生大部分来自于师资、教学条件相对薄弱的乡村小学，在英语启蒙阶段没有得到良好的教育，造成学生基础不扎实。加之没有养成良好的学习习惯和学习方法。部分学生在课前不预习、上课注意力不集中、课后不巩固和消化，消极被动，在学习中一旦碰到困难、遭遇失败就丧失了学习的信心。
1.4时间因素。由于学生学习英语时间少，只能在课堂短短的45分钟内完成学习任务，课后不能用英语交流，难以形成学习和交流的语言环境和氛围，从而导致了对英语学习的信心缺失。
1.5缺乏吃苦精神。学习的刻苦精神是决定学生学习成效的重要因素。由于初中学生正处于心理，生理的转变时期，他们的情绪很不稳定，学习态度很大程度上受情绪支配，学习热情忽高忽低。这种学习情绪严重影响了他们学习的稳步提高。学习语言一定要常学常用，才能越学越好，所以英语学习也贵在坚持。但学生的情况往往相反，一遇到困难只想打退堂鼓。不愿意吃苦去努力学习.
1.6缺乏学习兴趣和热情。使学生英语学习兴趣下降的主要原因有：（1）音标不会拼读，单词不会读，记不住。（2）遇到困难和问题不能得到及时帮助。（3）同学耻笑他们的发音，致使他们羞于张口读英语。（4）老师有事也缺乏足够的耐心。让学生 得到的批评多，关心少。（5）作业多了，老师让交作业，没办法，只有抄。就会越来越差抄袭的坏习惯，学习上就不思上进，贪图省力，得过且过，知难而退、抄袭作业是学习不进步、成绩倒退的主要原因。（6）没有良好的学习方法和学习习惯（7）不善于总结归纳（8）不预习，也不及时的复习。
2.提高农村学生英语水平的措施
依据农村学生学习英语困难的原因，可通过下面几种途经改进教学，逐步提高农村学生英语水平。
2.1消除心理障碍、树立学好英语的信心。
2.1.1让学生了解学习英语的重要性。初中英语新课标指出："社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性曰益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。"教师要给学生讲明白：掌握英语是当今每个公民必备的素质，随着社会发展，在各行业亟需英语方面的人才，英语也是个人在社会中立足的的一项重要知识，个人在升学、就业中必须要学好英语。
2.1.2注重情感投入，把爱心献给学生。大部分农村学生孤独自卑、缺乏自信。教师若能给予更多的关爱，动之以情，帮助他们克服心理上的障碍，他们则会把精力投入到学习上来。当学生取得进步时，要在课堂上及时激励、表扬。
2.2培养学生良好的学习习惯。初学英语时，教师要从"严"字上狠下功夫，注意培养良好的学习习惯，这是学好英语的根本所在。
2.3改变教学方法，加强学生的学法指导。
2.3.1改变教学方法。新教法要求：教师要改变"以讲为主"的束缚，改变"一言堂"的教学方法，以学生为主体，把课堂还给学生。教师要精心设计适合全体学生参与的多层次、多形式的教学活动，让不同层次的学生都能参与到教学活动中来，师生互动。课堂上既要有教师的教，又要有学生的说、练，讲、说、练结合。还可采用歌曲、游戏、绕口令、故事、小幽默等多种方式调动学生学习英语的积极性。以此调动学生所有的感知器官，让他们的耳朵听英语、眼睛看英语、嘴里说英语、手上写英语，甚至要他们感觉英语。
2.3.2加强学法指导。在教学中，有些学生学习很勤奋，但成绩总上不去，这很大程度上是缺乏有效的学习方法。对"农村学生"教师要在语音教学、学生单词记忆方法和课前预习、听课和课后复习等方面给予的指导。只有把学习方法教给学生，学生才能从"学会"达到"会学"，从而激发他们的学习热情。
2.4抽出较多的时间对农村学生进行语音和拼写辅导。农村学生由于语音没有学好，往往在学习单词时注上拼音或汉字，使读音不准确，在记单词时，往往死记硬背。教师要引导学生找出英语字母与音素之间的联系，找出发音规律。力争使每个学生做到见到音标会读，见到单词就会拼，帮助他们打下坚实的基础。
2.5词汇超前教学是减少学生学习困难的有效措施。词汇是构成句子最基本的单位，是英语语言的基础；掌握单词是学好英语的前提。若学生在课前已熟记生词并预习课文，为学新课扫清了生词障碍。在新授课上，教师不再花费时间来教生词，可以直接进行整体教学，这就有足够的时间对学生进行听、说、读、写全方位的训练。
【关键词】初中英语 学法指导 策略
一、前言
初中生在由小学过渡到中学后，尽管大部分学生已经开始适应中学紧张有序的生活，但是对于一部分学生在英语学习时，其方法技巧却没有得到相应的改进，面对日益加快的课程进度，这一部分中学生便潜意识中开始质疑自己，觉得跟不上进度，逐渐变得力不从心，成绩也随之下降，长此以往，不仅会打消其学习英语的积极性，在综合成绩中出现偏科现象，而且也会对以后的职场就业产生不利的影响。由此可见，初中英语的学法指导对于激发中学生学习兴趣，提高其英语的综合素养至关重要，这便需要初中英语教学者在具体的教学中不仅要注重英语知识的传授，更要强调英语学习方法的重要性，然而对于一些资历尚浅的英语教师在教学过程中或因为自身经验的不足，或因为对英语学法指导的忽视，在教学中只是一味的向学生传授英语知识而不注重对学生学习英语方法的指导，而学生在英语学习中还是按照小学时代的学习方式进行死记硬背，从而使得学生的英语学习进入死循环。
二、初中英语学法指导的重要性
1.有助于提高中学生学习英语的效率。行之有效的英语学习方法往往会在中学生的学习中起到事半功倍的效果，初中生在学习英语的过程中需要的不只是知识的扩充，更需要的是科学有效的学习方法，这样不仅可以使其可以更加合理的分配学习时间，在有效的时间内获得更多的英语知识，而且也会有助于其将节省下来的时间预习新知识、阅读英语课外读物，培养其高雅的英语文学情操。英语学习效率的提高不仅可以让英语水平较差的学生在短时间内使自己的英语水平得到大幅度的提高，也可以消除其对学习英语的畏惧心理，使其切身体会到英语并不是自己想象中的那样高不可攀，随之也会对英语学习产生兴趣。
2.有助于中学生养成良好的学习习惯。英语作为中学阶段一门至关重要的学科，由于缺少语言环境加之较复杂的英语语法，使其成为许多中学生学习中的拦路虎，也是导致学生总成绩难以提升的重要因素，因此英语成绩的提升成为广大中学师生和家长共同关注的一个问题。许多英语成绩较差的学生不是不想学好，也不是不努力学习英语，而是由于小学阶段的英语基础相对薄弱，到了中学阶段，面对一下子增多的英语课程和纷繁复杂的知识点更一时无从下手。这时英语老师要及时的针对不同学生的英语学习水平帮其制定出一套行之有效的学习计划，并在其具体的学习过程中给予相关的意见指导，这样不仅有利于中学生逐渐摆脱过去对于英语学习的盲目状态，而且长期坚持也有利于其良好的英语学习习惯的养成。当中学生一旦养成了适合自己的英语学习习惯时，今后便会自发的投入到中学英语的学习中去，不仅有利于其英语成绩的提升，而且也会激发其学习英语的兴趣。
3.有助于激发中学生学习英语的兴趣。科学健全的英语学法指导，是学生学好英语的必备条件，会使得中学生在英语教师有计划有步骤的指导下，掌握英语知识，提高其英语交流能力，开拓其学习英语的思维，慢慢的对英语学习产生内在兴趣，并有助于其养成自主学习英语的能力，这样既减轻了因英语老师对学生课下监督的压力，缓解了部分师生之间的紧张关系，也是英语的学习日渐成为学生生活中陶冶情操不可缺少的部分。
4.有助于提升中学生英语的综合素养。新课改的形式下，教育部对初中英语教学的期望不仅仅局限在考试成绩的提高，更强调对中学生综合英语素养的培养。基于此，英语老师在具体的教学过程中在教授学生英语知识的同时针对其不同学生的英语学习接受能力给予其适当的英语学法指导，这会使其在学习的过程中摸索出学习英语的窍门，在充分吸收英语课堂上的知识后，可以抽出更多的时间培养自己英语的综合素养，陶冶自身的英语情操。
三、初中英语学法指导的策略
正如古语所云，授之以鱼不如授之以渔，随着年龄和智力的增长，初中生的自主学习能力逐渐增强，英语老师要适时转换以老师为主导的课堂教学方法，在英语教学过程中逐渐注重对学生学习方法的培养，使得学生在学习英语知识的同时掌握适合自己的学习方法，学会举一反三，因此激发学习英语的潜力，提高学习英语的效率。
1.联系生活，联想记忆。初中英语作为一门实用性很强的语言学科，在学习过程中，对英语单词的熟练掌握是学好英语的首要任务，英语老师要善于抓住中学生好奇心强、探索欲强的特点，在讲解单词要巧妙的将现实生活中的热点话题联系起来，激发其开拓性思维。例如在讲解bicycle这一英语单词时，英语老师在讲解完bicycle这一单词的音标、发音以及相关的中文意思后，要引导学生联想在其日常生活中所见到的其他的交通工具的英语词汇，在学生进行讨论交流后老师再把自己备课时准备的相关的英语词汇进行补充，以此来扩充学生的知识面，然后再鼓励学生用所学的单词联系身边事物进行造句，这样既加深了学生对于所学单词的记忆，也开拓了其英语思维，同时也提高了其英语口语水平。
2.对比记忆法。语言之间具有相互融通性，英语老师在教授英语知识的时候要引导学生对所学内容进行对比，通过相互之间的比较，总结出一定的学习规律，发现知识之间的相似和不同，这样不仅会加深对所学知识的记忆和理解也有利于培养中学生的甄别能力。比如对于一些英语词根相同和英语词义相近的词汇要适时对其进行对比，使得学生在对其对比的同时既滤清了其脉络又强化了记忆，同时避免其在考试中因记混而做错题目。
3.逆向思考法。学好英语必须要教师的教与学生的学双管齐下，英语老师在讲解题目时，不仅要使学生明白为什么选这个选项，更要让学生明白为什么不选其他的选项，即知其然也知其所以然，避免学生养成只靠感觉做题而没有牢固扎实的英语知识作为支撑。比如一道题目的正确答案为A，英语老师在讲解完为什么选择A后，要向学生发出疑问，即为什么不选其他三个选项？那个选项与正确答案最相近、最容易混淆？如果选其他三个选项的任何一个选项的话有哪里不妥？等等，通过逆向思维让学生对一道题目进行彻底的了解，对知识点进行全方位的掌握，同时也使得学生逃离了“填鸭式”教学模式的苦海。
4.归纳总结法。任何一门学科的学习都要定期进行归纳总结，英语也不例外，初中阶段的学生面对日益增多的课程内容，已经具备了一定的归纳总结能力，英语老师在平时的英语课堂上要适时的教授学生一些归纳总结的技巧，定期给学生布置一些归纳总结的作业，以加深其对学过的知识的印象，在自己脑海里形成坚不可摧的语言系统。一方面英语老师要对学生的归纳总结作业进行有效的辅助监督，及时对学生在自我总结归纳中出现的问题进行修正，查漏补缺；另一方面，老师也要积极引导学生探索适合自己的归纳总结的方法，并鼓励学生要善于分享自己的总结归纳的心得，这样既能促进其整体英语水平的提高，也有助于其培养学生团结合作的团队意识。
四、结语
中学生在学习英语的过程中不仅要按照老师的课程进度认真做好课前预习、专心上课，课后做好充分的复习，而且对于英语老师传授的关于学习英语学法的指导要悉心甄别，筛选出适合自己的英语学习方法，与此同时，英语老师在传授学生学习英语学法之前要针对不同学生的不同特质进行分层次指导，争取让每个学生都能在学习英语的过程中找到m合自己的最佳英语学习方法。
参考文献：
[1]教育部.义务教育英语课程标准[S]北京：北京师范大学出版社，2012.
1、与英语同步学习最合适，也就是刚开始学习英语的时候。因为学好英语不是靠死记硬背的，要想学好英语、说好英语，先从认识英语音标开始。
2、音标的重要性：让学生学习英语之处就准确地掌握了英语正确的发音，为以后口语学习打好基础。英语音标学习是通过手势、肢体动作来完成的，教学模式较为多样，可减少学习压力，培养英语学习兴趣。通过英语音标记单词是快速记背单词的最有效的一种方法。学习英语的最高境界就是语感的形成，学习英语音标可较早地培养学生的语感。
（来源：文章屋网 ）
关键词:兴趣 培养 英语
中图分类号:G633.4 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)05(b)-0205-01在日常教学活动中,教师应注意用自己的实际行动去影响和带动学生去学习。教师要用智慧启迪学生、用高尚的人格陶冶学生、用丰富的情感感化学生、用知识提高学生。那么,如何教育好学生呢？学好英语重在培养兴趣。兴趣才是学生学好英语最好的教师。学生学习英语的兴趣是教学活动中举足轻重的因素,它在学习英语的过程中起着十分重要的作用。在传统的英语教学过程中,很多教师习惯于不科学的教学方法和教学态度,对学生采用“满堂灌”、“填鸭式”等被动教学方法,让学生被动地接受课堂要传授的知识,没有一点主动性可言,导致学习索然无味,学习过程如同嚼蜡,学生对于学习毫无积极性,这样大大降低了教学效果。只有从实际出发,充分调动学生学习英语的积极性、主观能动性,激发学生学习的兴趣,培养学生对英语的爱好,增强学生学习英语的动力,大幅度地提高英语教学的实际效果。
“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。可见,兴趣是最好的老师,也是催动学生持之以恒地学习的动力,没有学习兴趣就对英语没有强烈的求知欲,更没有学习的积极性。那么,如何才能激发学生学习英语的兴趣呢？
1 良好的师生关系是培养学生对英语产生兴趣的前提。
中学生正处于特殊的年龄阶段,容易产生逆反心理,假若教师一味地高高在上,不和学生积极交流沟通,凡事简单处理,仅以“严师”的姿态出现,凡事批评当先,棒喝为主,往往会使学生产生逆反心理,教育效果适得其反。长久下去,学生对任课教师的疏远发展为厌恶,更不要说有学习兴趣了。所以,教师要使学生学好英语,必须关爱每一个学生,用自己的爱之火点亮学生心灵之灯,用师德之光照亮学生的心间,和学生建立起良好的朋友关系和和谐的师生关系,以朋友的身份去面对学生,和学生一起学习,一起提高。古人云:“亲其师而信其道”,可以说,师生关系影响学生对教师所教科目的学习兴趣,影响到学生的学习效果。作为一名老师,对待每个学生都应该做到平等、客观、公正。尤其是对待学困生,在学困生眼中,“戴有色眼镜”看人的老师绝不是好老师。每个学生都希望和老师做朋友,得到老师的平等对待和公正评价,期待着和老师交流和沟通。只有这样,学生才会对老师产生好感,对学习产生兴趣,对老师教的科目感兴趣,才能以正常的积极的心理投入到学习中去,提高学习效率,取得良好的学习效果。
2 寓教于乐的多样化教学是培养学生学习英语兴趣的关键
科学的教学方法不仅使英语教学过程更生动、更形象、更有趣,而且更能加深对英语知识的理解,强化对知识的记忆,同时还能训练学生的听、说能力,培养学生使用英语的能力。具体的教学方法有以下几点。
第一,多利用新型实物教具。在教学活动中,如果把教具和实物用英语联系起来,演练学习英语单词、句型、重点语法,一定能使学生的兴趣大增,达到生动形象之效果。
第二,情境教学是培养学生学习英语兴趣的保障。“促使孩子热爱知识的首要源泉就是教师”。在教师创设的英语教学活动中,学生分角色加入到教学活动中去,积极实践老师的教学意图,完成教学任务。情境教学发挥了学生学习的积极性、主动性,加深了对课本内容的理解,激活了学生学习英语的动力,增强了学生学习英语的兴趣,激励着学生去合作探究、解决问题,大大地活跃了课堂气氛,使学生体验到学习的乐趣,得到成功的体验。新教材一个突出的特点就是有很多的情景对话。如果我们以学生为中心,以表演的形式进行情景教学,既使课堂生动活泼,又可以培养学生的交际能力,不断培养和提高学生的学习兴趣。课堂英语小游戏是学生乐于参加的教学活动,在游戏中学生的英语知识得以巩固,并且能调动学生的学习积极性,感受到学习英语的乐趣。
第三,利用简笔画。简笔画是最简单、最实用、最有趣的教学工具。优点在于可以具体化、形象化的表达课文中抽象的知识,且更容易吸引学生的注意力,使得教学内容自然、丰富、生动,教学效果很好。
第四,积极开展丰富多彩的课外说英语活动。丰富多彩的课外说英语活动,不仅使学生增长英语知识,开阔学生视野；更重要的是能激发学生学习英语的兴趣,增加英语使用的机会,方便学生之间的沟通交流。课外活动的内容应丰富多彩,形式应灵活多样,教师可以根据学生的兴趣爱好,有选择地,自由地、安全地、全面地安排说英语活动。
总之,学好英语重在培养兴趣。兴趣问题是英语教学中需要解决的首要问题,“兴趣是学习之母”。一个好的英语教师应想方设法激发学生的学习兴趣,把英语课上成活泼有趣的言语技能课,让学生在学中乐,在乐中学,全面提高英语教与学的质量,努力提高英语的教学效果。
参考文献
[1] 孔子.论语雍也.
一、充分调动学生学习英语的积极性和主动性
根据高中英语课程新标准，我国高中英语正面临着一次全新的机遇，英语教学方式的转型已迫在眉睫。传统的教学模式已经不能适应现在学生的心理需求，学生自主学习的信心和能力已经远远达不到学习英语的要求，因此，高中英语老师要充分调动起学生学习英语的积极性和主动性。课堂上，教师可以把枯燥的课堂变成有趣的舞台，把自己当成导演或者演员，尤其是阅读课，根据不同的课文内容，设置不同的场景，比如必修五中“Making the news”一文，可以请学生担任报社的不同职位，搜集相关信息，让学生亲自体会制作新闻的流程，这样的情境教学一方面加大了学生的信息源和立体化的吸收渠道，另一方面也容易调动学生的积极性和主动性。而课后，可以倡导学生买一本英语词典，在遇到疑问时，主动去查、去解决；推荐学生准备几本语法书，自主地去学习、去探究；鼓励学生拓宽英语学习渠道，利用电视、电台、英语读物、英语歌曲、英语电影、英语学习软件等多种英语学习媒介，主动去学习英语，强化英语学习兴趣……正如一句名言所说，“Tell me and I’ll forget. Show me and I’ll remember. Involve me and I’ll learn.”
另外，从开始的教学进程中，让学生明确英语学习目标，让学生自己制定适合的英语学习计划，老师不强求学生该学什么，给予学生充分的权利按照自己的计划学习，老师的作用是引导学生，着重发展学生的自主学习能力，培养他们的自觉性和计划性，成为学习的主人。我们应该意识到，学习是老师与学生的一种互动，师生关系也不再是一种被服从与服从的关系，只有两者默契配合，老师具备有效的教学方法，学生具有自主的学习意愿，才能从根本上提高英语学习质量。
二、积极引导学生使用高效而有趣的学习方法
兴趣是最好的老师，好奇心是进步的关键，高中英语老师必须有一套有趣的英语教学方法，来激发学生的学习欲望。尤其是高中英语，相对于初中英语来说，具有明显的不同：教学任务重、教材容量大、教学范围广、教学内容深等等，好的教学方法不仅是一种技术，更是一门艺术，老师根据学生的不同特点因材施教，才能达到英语教学的理想效果。正确学习英语的方法并不是传统意义上的死记硬背，而是巧妙地学习。就拿最让学生烦恼的单词记忆来说，教师应该推荐一下“趣味单词记忆法”，这种记忆法可能会与电视上宣传的“单词速记法”很相似，但却更有科学依据。“单词速记法”是凭借某一事物产生联想，从而记住单词的排列顺序。而“趣味单词记忆法”则更依赖于单词的音标，比如单词“ambulance”（救护车），其谐音很像“俺不能死”，学生可以通过“谐音记忆法”来记住它的读音和意思――俺不能死，快帮我叫救护车；再比如“chill”（寒冷）这个单词，可以联想成吃（chi）了两根冰棍（ll），这样会有寒冷的感觉。如此学习起来便有趣多了。
英语是一门应用类的学科，光学习是没有用的，更需要经常的使用交流。像我们山区，许多学生学的都是“哑巴英语”，不愿开流，其实，常用英语交流不仅可以锻炼学生的口语，对听力和语法也大有帮助。现如今的教学模式突出的特点就是过于教条化，单一化，不能适应新教学的要求，所以，老师可以充分利用课堂时间，尝试不同形式的教学方法，比如听力课，不一定要局限于练习和试题，可以听英文歌填单词，可以看电影复述台词，可以听新闻阐述主要内容；口语课可以变成模仿秀，脱口秀，超级演讲等有趣的活动形式，这样既可以提起学生们的兴趣，又形成了自己的教学特色，更可以提高教学效率，事半功倍。
三、鼓励学生保持良好心态，注重英语学习的持续性和反复性
毋庸置疑，学好英语是众多学生的美好愿望，但是大家要明确一个观点：英语学习是不能速成的，学好英语没有捷径可走。有些学生不愿吃苦，不愿花时间和精力，只顾投机取巧，碰运气；这种情况首先要解决的是态度问题。学好英语是一个复杂而漫长的过程，需要长期坚持不懈的努力。态度是学习的引路灯，所以老师常常让学生端正学习态度，只有端正了学习英语的态度，确定了引路灯的方向，才能少走学习英语路途中的弯路。
很多学生刚开始学习英语的时候学得热火朝天，慢慢地就开始抱怨，说自己的记性差，记了就忘。其实这很正常，人是有遗忘周期的，遗忘的规律是前快后慢，先多后少，识记后最初遗忘得较快，以后逐渐减慢。所以，学习新知识后应及早加以复习。其次在复习中要多尝试回忆，背诵。就是边读边回忆。就像小学生背书一样，读一段，书合起来试着背，背不出来时再看一看。尝试着回忆与识记交替进行，印象会更深刻一些，想要英语知识记得长久些，还有一个很好的办法就是坚持听课文录音和大声诵读。反复地听，反复地读，课文中的词汇、句型、语法都在录音和朗读中不断地被重复。声音对大脑的刺激有助于记忆。英语首先是一门声音，我们要多运用耳朵和嘴巴，要进行大量的声音输入与输出。坚持听，长期读，反复背，一定会有效果的；除了多听，多说，还必须多读，阅读能力要靠大量的阅读来提高，词汇量的积累和文化背景知识的丰富也是在阅读中完成的。有时不一定要做题，就像读中文杂志一样，只要你读的是英文就行。
搞好初中英语教育教学工作是21世纪最艰巨的任务，也是教育教学中的一大难题。因为英语是我国第二门语言。诚然语言环境抑制了学生学习英语的难度，培养学生学习英语的兴趣也就更难了。特别是条件较差的农村英语教学，大多数学生在小学阶段没有学习英语。而初中阶段的英语教材又是在小学英语的基础上编制的，这样就形成了无基础建造空中楼阁之式，农村英语教学的难度因此不言而喻。
针对以上情形，我认为应从以下几方面去搞好农村英语教育教学工作：
（1）培养学生学习英语的兴趣，巩固和发展学生学习英语的自信心。要巩固和发展学生的自信心，必须培养学生对英语有一定的兴趣。孔子说：“知之者，不如好知者；好之者不如乐之者。”学生的学习兴趣越高，学习的效果就越好。作为教师我们应该在教育教学工作中使学生知道学习英语的重要性和目的，激发学生学习英语的兴趣。我们可以上动员课：英语是世界上八个发达国家的母语，中国是发展中的国家，我们要学习发达国家的科学技术就有必要学好英语；中国加入WTO，2008年将在北京举行奥运会，As we know English is most widely used。If you want to get a good job in the future you must study English well。现在很多人都在好好地学习英语，因为国家的改革开放需要英语，个人的发展前途离不开英语，进入Internet，走上信息高速公路，更离不开英语等等。当然，培养学生学习英语的兴趣难度是大的。但我们要采取灵活多样的教学手段和教学方法，创设多种形式的教学情景，用教育的艺术把学生的兴趣和注意力引到英语上来。
（2）降低学生学习英语的起点，采用以退为进的教学方法。农村初中英语教学最初时不要按照教材上课，应从最简单的字母入手。然后对学生教读简单的日常用语， 从而使学生真正体会到学习英语是比较容易的。在学习《九年义务教育三年制初级中学教科书第三册》的第一单元的语法过去完成时时。首先我们要引导学生复习现在完成时和一般过去时。由于过去完成时教学难度大、难点多，容易与现在完成时和一般过去时混淆。所以我们在教学时，要从学生的实际出发，精心设计，以旧换新，增设阶梯，同中求异 ，分散难点，化难为易，把过去完成时与现在完成时和一般过去时进行认真比较，使学生容易学习。
（3）尊重学生的实际水平，精心设计教案。我们所面对的学生的英语程度参差不齐，教师要尊重学生的思想，不要挫伤他们的积极性，尤其是对后进生，教师的态度尤其要慎重，不能放弃对他们的努力。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励，帮助他们树立信心；给他们介绍一些学习方法。对于作业出现较多错误的，不应一概否定，而是把正确的部分划出来，写上表扬之类的话，使他们感到还有希望，从而保持学习的积极性。教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教”的思路进行教学，而应按照学生“学”的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就“应该怎样教”。所以，我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案要符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实，并根据这一特点来确定教法，力争达到教与学的统一。
（4）创设英语角，开展有益的英语活动。农村英语教学条件较差，大多数用不上多媒体教学。要想轻松学习英语，增强学生学习英语的积极性，开阔学生的视野，必须开展有益的课外活动，如：英语日常口语竞赛；英语诗歌竞赛；猜英语谜语竞赛等活动。在课外创设一个校园英语角，给学生创设情景，要求学生用简单的英语对话，使学生在实践中学习英语。
（5）改进课堂教学方法，对课堂知识进行整理并及时反馈。有效地进行课前回顾，课堂小结等环节的落实。为了有效地提高英语课堂教学效益，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进行跟踪，及时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。
总之，搞好农村初中英语教育教学工作是一项伟大的教学工程，也是很难建造的空中楼阁。我们要因地制宜，因人而异，把教育教学工作落到实处，以基础教学为主向目标教学奋进。
关键词：英语学习方法；培养学习兴趣；科学学习方法；英语学习计划
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-06-0154-01
古人云：“授人以鱼，供一饭之需；教人以渔，则终身受用不尽”。初中阶段作为英语学习的入门阶段，学习方法的掌握十分重要。常常有学生觉得学习英语难，对英语学习失去信心，最终放弃了英语。作为英语教师,应根据英语学科及学生特点,让学生掌握学习英语的方法,即在平时教学中注重对学生进行学法指导,使自己的教学达到事半功倍的效果。
一、端正学习态度，培养学习兴趣，树立学习信心
学习和掌握一门外语对未来的生活和工作十分重要，要让学生明确只有掌握了过硬的本领，才能适应将来社会经济发展的需要。教师可以通过正确的语音语调、亲切自然的教态、准确生动的表达、工整规范的板书等等，来激发学生的求知欲，提高学习英语的兴趣。
作为教师，可以从三个方面做努力：首先，树立良好的教师形象。如果你能够树立一个良好的教师形象，能够使学生佩服你、崇拜你，自然对你所教学科产生兴趣。其次，做到寓教于乐。中学英语课堂教学也可以唱唱歌、跳跳舞，讲讲故事，做做游戏，不过要把握好度。再次，营造学习英语的环境。教师要尽量在课堂上使用英语，同时鼓励学生在课堂上多用英语。
二、指导学生掌握科学的学习方法
学习英语容易走两种极端，一种认为学英语就是靠死记硬背，靠长期间一点一点地积累，只有勤学苦练，才能学好；另一种就是夸大学习英语的技巧[1]。比如某某单词速记法、某某英语速成班等等。学好英语确实需要勤学苦练，但更需要科学的灵活的学习方法，只有两者的有效结合，才是学习英语的正确途径。
1.单词是英语学习的基石。通过多年教学实践，总结了几种单词记忆方法：由音及形法：弄清这个单词中的字母或字母组合的发音,根据读音写出相应的字母及字母组合；由音及形法：弄清这个单词中的字母或字母组合的发音,根据读音写出相应的字母及字母组合；联想法：利用词与词之间类似之处进行对比，利用词与词之间的差异进行分析辨认。记忆单词还要五到：即眼、口、耳、心、手到，充分发挥各种器官，协调使用，提高记忆效率。
2.初中英语语法教学中存在的两大问题：一是部分教师在英语教学中过分淡化语法教学。二是部分教师过分注重语法知识的讲解和传授。结合多年教学经验，我也总结了语法学习技巧：第一，化繁为简，一目了然，不要过多解释；第二，一言辨异，言简意赅；第三，联想记忆，过目不忘，一些好的语法书介绍了一些很好的联想记忆法[2]；第四，联系生活，实物举例，把抽象、难懂的东西具体化、情景化；第五，背诵短文，学生要想成为熟练的语言运用者，就必须能够熟练地使用句子；第六，创设情景，情由景生，教师应发挥学生学习的主动性，培养学生的观察能力和思考能力，尽可能地为学生创设贴近实际生活的真实语言情景；第七，多唱英文金曲，把英文金曲中的句子用到英语语法教学中，能更好地调动学生学英语的积极性；第八，重视课文学习，只有学好了课文，才能谈其他的学习。
3.培养英语阅读能力。首先，要充分利用现有的教材，培养学生的阅读能力；其次，加强课外阅读，提高学生阅读能力。一般的阅读技巧有略读、跳读和猜测词义等等。良好的阅读习惯对提高阅读能力也至关重要，所以还应让学生养成默读习惯，使注意力集中在文字符号上，要克服指读，唇读，回视，重读等不良习惯。
4.培养英语写作能力。词汇是英语写作必不可少的基本要素，对于英语写作，词汇的学习是最基础的、最根本的、也是最重要的。英语写作能力的培养必须遵循先易后难，先短后长，先学会简单句、并列句，后学会用复合句表达，先写正确句子逐步过渡到围绕一个人、一件事、一个观点去写有中心的文章。
三、制订切合实际的英语学习计划
要想学好英语，就得做好充分的准备，制定好短期和长期的学习计划。短期计划可以计划以天、周、月为单位的计划，比如说，每天熟记多少个生词、每天阅读几两短文、每周背诵几篇课文、每周写几篇周记、每月听多少盒英语磁带等。长期的计划可以以一个学期或者一个学年为单位，比如说用一个学期要掌握哪些语法知识、用一个学年掌握多少语汇等等。不管是短期计划还是长期计划，都要做到切合实际。
四、总结出属于自己的科学复习方法
要学好英语，必须总结出属于自己的科学复习方法。结合我的教学经验，归纳了四条复习方法：第一条，及时复习：当天学的内容必须在四小时和八小时内复习一遍；第二条，试图记忆：晚上睡觉前和早上醒来后试图回忆效果比较好；第三条，分布复习：分别在第1、3、5、7天复习一遍；第四条，多样化复习：把单词运用到对话，短文，歌曲，游戏，卡片中，提高记忆兴趣。
现代社会，知识的多少和能力的强弱，直接关系到个人的生存状况和发展前途，学知识已成为社会关注的主要话题。学生是祖国的未来和希望，作为教师，我们应该不遗余力地给他们的创造条件，发展他们的智力，提高他们的能力，使他们都成为一个有用的人。作为英语教师，我们应该在初中阶段使他们尽快养成良好的学习习惯，掌握好的学习方法，使他们充满自信的面对人生。
参考文献
关键词：初中英语；学困生；兴趣
初中英语是学生以后深入学习英语的基础和根基，也是学生培养英语兴趣的关键阶段。面对学困生，作为一名英语教师，我们首先应拿出自己的爱心和耐心去对待他们，激发学生学习英语的兴趣，让他们学习英语变被动为主动，从而更好地去吸收英语知识，提高英语成绩。对于学困生而言，学习起来比较困难，作为教师，首先要对自己的学生充满信心，尤其是特困生，要对他们有耐心、有信心，用我们的爱心感化每一位学生，这样我们才能得到学生的认可，学困生学起来才会更有积极性。
俗话说：“心态决定行动。”那么对于教学而言，要想增强学困生学习英语的兴趣，首先我们要让学生明确学习英语的目的，端正学习的态度。大部分英语学困生都有一个共同的特点就是认为学习英语没什么用处，甚至有些家长也会这么想，这种想法是错误的。改革开放以来，随着我国经济的与外接轨，英语的使用范围和重要性被越来越凸显出来，学好英语，我们将来才能更好地适应这个社会，作为一名英语教师，一定要端正学生的学习态度，提高学生学习英语的兴趣。
英语由于其需记忆的东西比较多，比较繁琐，使其相对其他学科显得枯燥一些，特别是学困生，对学习英语提不起兴趣来。这时。我们老师在课堂上，可以适当地采用一些灵活的教学方法，让课堂气氛活跃起来，从而提高学生学习英语的积极性。例如，我们在讲到一些新课的时候，可以加上曲谱，或者套用一些经典欢快的歌曲的调子，将这节课的新学单词，或者短语、句型之类的，套用到其中，让学生唱着歌就把课程内容学到并记住了，这样既活跃了课堂气氛，还增强了学生学习英语的积极性，提高了学生的学习兴趣。
与此同时，在初中英语课堂教学的过程中，我们还可以多做些互动活动，从而进行师生间共同学习进步的双向交流，增强学生的学习兴趣。例如，师生之间，或者学生之间，用自己掌握了的英语，大家彼此对话，或者讲故事之类的，老师负责监督和查找学生的语误，及时给予纠正，这样尽量多地为学生创造英语环境，让大家更好地去适应和学习掌握英语。与此同时，作为老师，还要向学生指导学习方法，呈现学习的过程，进而提高学生的学习兴趣，提高成绩。
在课外时间，对于英语学困生，老师要尽量地牺牲一些时间为这些学生进行辅导。单纯地依靠课堂，对于学困生学习而言有些费力，在课外的时候，我们可以跟学困生多做学习交流，及时地了解每节课学生的学习情况，掌握了多少东西，对于学生不懂的，不会的，要及时地细心讲解，耐心辅导，用真诚的行动去打动每一位学生，对其循循善诱，这样他们对于英语的学习才会越来越积极，从而增强其学习英语的兴趣，变被动为主动，学习英语、学好英语，进而提高英语成绩。
另外，对于英语学困生，我们要适当地考虑到学生的自尊。每个人都有自己的自尊心，如果对于学困生，我们只是一味地批评、训斥，甚至是不管不顾，那只会使学生对英语越来越厌恶，最终自暴自弃，放弃了英语的学习。所以，我们在英语教学中，对于学困生，哪怕他们只是一点很小的进步，我们也要给予表扬和鼓励，让他们对自己学习英语充满自信，充满动力。因此，我们作为老师，不要吝啬那一句“very good”，这对于学困生而言，就是他们学习英语的一盏照明灯。多表扬他们，他们会对英语的学习兴趣越来越浓，会逐渐地喜欢并深深地爱上英语这门学科。
作为一名教师，增强学困生的学习兴趣，做好学困生的转化工作，是值得我们为之自豪和骄傲的。初中生的英语学习正是为以后学习英语打基础的关键时期，我们要用爱心去打动每一位学生，特别是学困生，用灵活多样的授课方式，以及细心耐心的辅导，让每一位学困生对英语都能产生浓厚的兴趣，从而提高成绩，这是一项不可忽视的艰巨任务，我们每一位教师都应为之而努力。
参考文献：
[1]李丽生，英语新课程改革理论与实践[M]，昆明：云南大学出版社，2005.
[2]张献臣，新课程理念下中小学英语教学需要处理的几个辩证关系[J]，人教期刊，2007(04)：23.
[3]中学英语教学刍议，绥化学院学报，2007(04).
【关键词】 初中英语 学习困难 教学策略
英语是初中阶段的重要课程，由于中考英语的要求高，考查的内容多，导致初中英语教学人为的家大难度，提高检察标准。加上在小学阶段英语学习的基础的差异，导致英语学习中出现了一批英语学习困难学生。这些学生虽然他们也希望自己能学好英语，平时也很刻苦的学习，可每次考试的英语成绩都不理想，时间长了，对英语学习就有了畏难情绪。根据我们在教学中的调查，有40%的学生害怕学习英语，害怕英语考试。有205的学生英语成绩不跟班，学习英语存在很多困难。这些学习英语有困难，而且难度比较大的学生，就成了英语学困生。
1. 英语学困生形成原因
1.1英语学习兴趣差异导致英语学习基础不同
小学生的英语学习由于要求低，学生懂得学习差异不大，到了初中后，英语作为中考的重要科目，学习的难度加大，学生的学习成绩开始分化，如果成绩分化得不到及时的辅导和补救，就会出现英语学习困难学生。
1.2学生个体学习动机的差异
小学生学习英语的兴趣差别不大，可到了初中有部分学生对英语学习没有兴趣，甚至害怕学习英语，学习的动机也有很大的差异。学习成绩好的学生学习英语是为考个重点高中，学习成绩差的学生学习英语只是没有办法才勉强学习。学习兴趣的不同，学习动机的差异，导致一部分学生英语学习成绩不好，学习出现困难。例如，在探究性学习中，要求学生通过各种途径搜集关于职业的某些单词，比如actor， waiter，waitress， driver， doctor， teacher， lawyer， tailor， artist， dentist等。结果三天过后了，还有4个学生一个也没有去收集。
1.3没有良好的学习习惯
不能按教学进度很好的做好课后复习，不能按时温暖成作业，学习中怕苦、怕累，学习不努力，应该及时掌握的英语单词和英语词汇。例如，我在执教《Food》这一课的时候，布置了很简单的句型练习和单词抄写等作业形式，结果在检查时发现有10多个学生没有完成。
1.4学习方法不当
许多学生认为学习英语就是靠背，背上了单词，记住了词汇就能学好英语。其实是一个误区。英语学习需要背诵，但也要学会学习技巧和方法。学习中死记硬背，缺乏理解和运用，也是形成后进生的主要原因。
2. 英语学习后进生的指导策略
初中生英语水平存在差异现象原因很多，但作为教师必须从学生的实际出发，提高学生的学习兴趣，加强学习辅导等多种方法去帮学生提高学习效果。
2.1利用翻转课堂帮助英语后进生弥补课堂学习的不足
翻转课堂是基于网络的特殊的课堂教学手段，是课堂教学的延伸，是把课堂教学与学生自主学习相结合的教学形式，是教师把课堂教学制作成教学视频，再通过网络传送给学生。学随时可以接受课堂教学。学生在离开学生后，还可以再仔细的观看教学视频。通过翻转课堂，可以使学生的学习从学校延伸到课外，把课内学习和课外学习结合起来。在学校可以在课堂上听讲，在课后还可以再通过网络看到教师的教学视频，对教师讲解的内容可以更好的去学习和理解，特别是对那些因为生病和有事不能到学校去听课的学生，可以在家中通过教学视频听教师的讲解，弥补了缺课造成的不能听课的不足。
2.2情境创设激发学习兴趣
英语学习成绩不好的重要原因是学生学习兴趣不高，缺乏丰富的学习想象力和创造思维能力。帮助他们树立学习的信心。坚强对他们的学习辅导。例如，在教学9A 《Unit 3 Teenage problems》之后，为了巩固所学内容，为了进一步激发学生的学习兴趣，可以创设教学情境去激发学生的学习兴趣，为英语课教学注入新的活力。
2.3实行分层次教学辅导
英语学习差生需要关心和帮助，教师要利用现代化的教学手段，帮助学生随时随地自主选择学习内容，查漏补缺，解决疑、难点，提高个体英语综合学习的能力，缩短英语差距。在教学中可以从学生学习实际出发实行分层教学，对学习成绩较差的学生，可以提出较低的教学要求。作业和考查都可以实行分层的要求，制定他们能够实现的教学目标。对他们的进步要及时表扬。帮助他们树立学习信心。
初中英语后进生形成的原因很多，要提高英语后进生的学习成绩，除了加强学习目的性教育，还要多加关心和帮助。教学要从实际出发去加强辅导，实行分层教学和辅导，帮助他们克服学习的困难，树立学好英语的信心。
