时间：2023-06-02 09:21:14
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇兰州大学专业，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
性 别：
民 族： 汉族
政治面貌： 团员
出生日期： 1985年11月
户 口： 兰州
婚姻状况： 未婚
学 历： 本科
毕业院校： 兰州大学
毕业时间： 2008年07月
所学专业： 社会学
外语水平： 英语 (CET-4)
电脑水平： 熟练
联系方式： 求职意向 工作类型： 全职
单位性质： 不限
期望行业： 批发、零售（商场、专卖店、百货、超市）、纺织品业（服饰鞋帽、家纺用品、皮具）、市场、广告、公关
期望职位： 业务拓展专员/助理、客户服务专员/助理、市场专员/助理、市场调研与分析、业务跟单
工作地点： 杭州市
期望月薪： 2000-4000 教育经历 [2004年9月至2008年6月] 兰州大学社会政治类社会学专业：培养社会学理论体系、科学方法和实证研究三大领域有机结合的应用型专门人才。主要课程有：社会学概论、西方社会学原理、社会调查方法、经济社会学、发展社会学、环境社会学、网络社会学等。就业方向：适合在企业从事人事管理、市场营销、策划等工作。 培训经历 2008/7--2008/8：在浙江锦阳人力资源发展有限公司接受人力资源相关业务的专业培训。 工作经验 2008/7---2008/11:在浙江锦阳人力资源发展有限公司上班，先后担任项目部专员职务,熟悉相关业务流程，能独立操作相关业务。 2007/6--2007/9： 毕业实习 | 组织实施了兰州大学2004级毕业生社会学专业毕业实习项目《社会学视角下的西北地区高中生家庭陪读现象研究》
2007/5--2007/6： 市场调研 | 策划并组织了《兰州大学学生收入与消费状况调查》项目
2006/6--2006/8： 暑期实践 | 申请策划并具体负责实施了兰州大学大学生创新创业项目计划《西北乡村家庭中子代夫妻关系对老年人生活质量影响的研究》 专业技能 熟悉spss社会统计分析软件的操作
能熟练操作word.wps.ppt等专业办公文件
熟练掌握了office.excel等专业办公软件 工作业绩 2006/6--2006/10 申请策划并具体负责实施了兰州大学大学生创新创业项目计划《西北乡村家庭中子代夫妻关系对老年人生活质量影响的研究》，独立完成了该项目的调查报告，获得了学校2000元的资助奖励金，而后撰写的调查论文被收入学院的优秀学术论文集
2007/6--2007/9：组织实施了兰州大学2004级毕业生实习计划社会学专业毕业实习项目《社会学视角下的西北地区高中生家庭陪读现象研究》，独立撰写了实习报告，被评为本学院优秀实习报告毕业论文 自我评价 1、品行端正，吃苦耐劳，适应能力强，具备良好的团队沟通协作能力，能及时完成组织规定的目标任务；
一、报考点选择
2020年甘肃省全国硕士研究生招生考试，设西北民族大学、天水市招生办公室、平凉市招生办公室、张掖市招生办公室、兰州大学、兰州交通大学、兰州财经大学、兰州理工大学、西北师范大学、甘肃农业大学、兰州市教育考试院、庆阳市招生办公室、武威市教育考试院、甘肃政法大学、兰州城市学院、白银市招生办公室、定西市招生办公室和酒泉市招考办公室共十九个报考点。
各报考点接收网上报名、现场确认的考生按下列规则执行：
（一）西北民族大学（6201）
1.报考全国统考方式的西北民族大学应届本科毕业生考生（含相应成人应届本科毕业生考生，下同）。
2.报考西北民族大学美术学院各专业的应、往届考生。
联系电话：0931-2938299
（二）天水市招生办公室（6202）
1.报考全国统考方式且户籍或工作单位在天水、陇南的往届考生。
2.报考全国统考方式的天水师范学院应届本科毕业生考生。
联系电话：0938-8215700
（三）平凉市招生办公室（6203）
1.报考全国统考方式且户籍或工作单位在平凉的往届考生。
2.报考全国统考方式的甘肃医学院应届本科毕业生考生。
联系电话：0933-8212734
（四）张掖市招生办公室（6204）
1.报考全国统考方式且户籍或工作单位在张掖的往届考生。
2.报考全国统考方式的河西学院应届本科毕业生考生。
联系电话：0936-8212835
（五）兰州大学（6205）
1.报考全国统考方式的兰州大学应届本科毕业生考生。
2.报考兰州大学单独考试、强军计划方式的考生。
3.报考兰州大学音乐专业（135101）的应、往届考生。
4.该报考点采取网上确认,详见报考点公告。
联系电话：0931-8912168
（六）兰州交通大学（6206）
1.报考全国统考方式的兰州交通大学、甘肃农业大学、甘肃政法学院、兰州城市学院的应届本科毕业生考生。
2.报考兰州交通大学艺术硕士（1351）的应、往届考生。
联系电话：0931-4938103
（七）兰州财经大学（6207）
报考全国统考方式的兰州财经大学、兰州文理学院、兰州财经大学长青学院应届本科毕业生考生。
2.该报考点采取网上确认,详见报考点公告。
联系电话：0931-4670578
（八）兰州理工大学（6208）
报考全国统考方式的兰州理工大学、甘肃民族师范学院、兰州工业学院和兰州理工大学技术工程学院应届本科毕业生考生。
联系电话：0931-27418800931-2973744
（九）西北师范大学（6209）
1.报考全国统考方式的西北师范大学、西北师范大学知行学院的应届本科毕业生考生。
2.报考全国统考方式且户籍或工作单位在临夏州、甘南州和兰州市（安宁区、西固区）的往届考生。
3.报考西北师范大学美术类专业的应、往届考生。
联系电话：0931-7971932
（十）甘肃农业大学（6210）
和兰州城市学院报考点共同承担甘肃省内报考管理类联考方式的考生，报考点人数上限5500。
联系电话：0931-7631774
（十一）兰州市教育考试院（6211）
报考全国统考方式且户籍或工作单位在兰州市（不含安宁区、西固区）的往届考生。
联系电话：0931-8344423
（十二）庆阳市招生办公室（6212）
1.报考全国统考方式且户籍或工作单位在庆阳、长庆油田管理局的往届考生。
2.报考全国统考方式的陇东学院应届本科毕业生考生。
联系电话：0934-8685127
（十三）武威市教育考试院（6213）
报考全国统考方式且户籍或工作单位在武威市、金昌市的往届考生。
联系电话：0935-2212069
（十四）甘肃政法大学（6214）
报考全国统考方式的甘肃中医药大学、兰州财经大学陇桥学院、兰州交通大学博文学院的应届本科毕业生考生。
联系电话：0931-7601383
（十五）兰州城市学院（6215）
和甘肃农业大学共同承担甘肃省内报考管理类联考方式的考生，报考点人数上限4000。
联系电话：0931-7604851
（十六）白银市招生办公室（6216）
报考全国统考方式且户籍或工作单位在白银市的往届考生。
联系电话：0943-8241350
（十七）定西市教育考试院（6217）
报考全国统考方式且户籍或工作单位在定西市的往届考生。联系电话：0932-8213827
（十八）酒泉市招考办公室（6218）
报考全国统考方式且户籍或工作单位在酒泉、嘉峪关、东风、甘肃矿区的往届考生。
联系电话：0937-2614748
（十九）兰州文理学院（6219）
甘肃省内报考法硕联考方式的所有考生。
联系电话：0931-8685536
（二十）报考少数民族高层次骨干专项计划的考生，按以上全国统考方式考生选择报考点的规定报名。
（二十一）报考全国统考方式的兰州市内高等院校在职人员(含聘用人员)考生不得在本单位报考点报名和现场确认，可就近选择接收全国统考方式往届考生的报考点报名。
（二十二）我省原则上不接受就读在外省（区、市）高校的应届本科毕业生报名。
二、网上报名、现场或网上确认
（一）网上报名。2019年10月10日-31日，每天9：00-22：00时，考生通过互联网登录中国研究生招生信息网，按报名网站的提示和要求如实填写本人报名信息。在此期间考生可修改本人信息（应届本科毕业生预报名信息有效，不需重复报名）,但一位考生只能保留一条有效报名信息。逾期不再补报，也不得修改报名信息，考生报名时只填报一个招生单位的一个专业。
各招生单位、报考点监控考生网上报名信息，发现错误应及时向考生反馈。
教育部在报名期间将对考生学历（学籍）信息进行网上校验，并在考生提交报名信息反馈校验结果。考生可随时上网查看学历（学籍）校验结果。考生也可在报名前或报名期间自行登录中国高等教育学生信息网查询本人学历（学籍）信息。
未通过学历（学籍）校验的考生应及时到学籍学历认证机构进行认证，在现场确认时将认证报告交报考点核验。
（二）报名考试费。为方便广大考生，甘肃省2020年全国硕士研究生招生考试实行网上支付报名考试费。所有选择我省报考点的考生，提交报考信息后，须在网上报名截止日期（10月31日）前，以“网上支付”方式缴纳报名考试费。收费标准依据《甘肃省发展和改革委员会甘肃省财政厅关于大中专院校招生报名考试费等收费标准的批复》（甘发改收费〔2010〕1915号）执行，即4科150元/人，3科140元/人，2科90元/人。收到缴费成功信息后，方可在规定时间内到选择的报考点确认网报信息，否则报名无效。
一、全国财经院校资环专业办学情况
目前全国 10 所开设资环专业的财经院校总体情况是，有 2 所处于沿海发达地区，3 所处于中部地区，5 所处于西部地区。财经院校开办资环专业的时间比理工院校要晚，山西财大、江西财大和重庆工商大学都是 2002 年批准、2003 年才开始招生的，而浙江财院和兰州商学院都是2006年才开始招生。在招生类别上，除浙江财院、广东商学院、江西财大和贵州财院 4 所院校文理兼招外，其他 6 所院校都只招理科生，这反映了资环专业的理科属性。在年招生规模上，近年来，10 所财经类院校资环专业年招生在30～60 人之间的较少，如河南财大年招生110～120 人，浙江财院在 35 人左右，广东商学院和重庆工商大学年计划招生 90 人，贵州财大 2011 年为 108 人，其他 5 所院校在 40～60 人之间。从办学条件分析，只有个别学校有明确的专业特色，如云南财大以“国土资源评价与管理”为专业方向。在主要专业课程设置上，大部分院校除按要求设置了资环专业的基本课程外，还结合各自学校的实际开设了一些特色课程，但将经济和资环结合的课程不多（见表 1）。在实践教学环节和条件方面，实践教学一般都包含实验课程、室外实习，有的还注重学生科技创新能力方面的培养；实验条件主要有两大类，分别为针对单门课程的实验室和针对某一专业领域的综合实验室（见表 2），但一般都数量不多。
二、 财经院校和同区域其他高校资环专业办学情况对比
为了实施差异和错位竞争，进一步办好财经院校的资环专业，需要结合财经院校的地域特征，对比分析财经院校和所处同一地区其他类型高校资环专业办学的差异。限于篇幅，这里以甘肃省的相关高校为例。目前，开办资环专业的在甘高校有 6 所，其中甘肃林业职业技术学院是大专层次，陇东学院2010年才新增，故这两所学校不作对比。在考察的4 所在甘高校中，作为综合性院校的兰州大学开办时间最早，在 1998 年教育部第四次专业目录调整后就开办了；西北师大和甘肃农大先后在2001年、2003 年开办；兰州商学院较晚，2006 年才招生。从最近几年的招生规模看，兰州大学走精小化道路，年招生数在25～35 人之间，其他 3 院校基本都在 50 人左右。从招生种类看，除西北师大文理兼收外，其他都只招理科。从办学条件分析，在学科背景上，兰州大学和西北师大都以地学为背景，甘肃农大以农学为背景，兰州商学院以财经为背景。在学科门类的组成体系上，教育部本科专业目录中地理科学类有三个，即地理科学、资环和 GIS。兰州大学和西北师大地理科学类三个专业都有，且开办了与资环相关的环境科学与工程类专业，甘肃农大地理类的开办两个，另外开了一个相关的环境类专业，而兰州商学院只开办了一个。在专业方向和主要专业课程设置方面，兰州商学院以环境保护与治理为专业方向，其他三所高校该专业重点方向都放在“规划”上（见表 3）。其中，兰州大学在城乡规划与管理，旅游资源开发与管理的方向基础上，拟增加“生态环境规划与管理”方向并作为重点和特色方向[ 3 ]。在实践教学环节和条件方面，兰州商学院明显不足，在实验项目开设数、专业实习体系和实习基地建设等方面，有许多尚待继续努力的空间（见表 4）。
三、财经院校资环专业办学存在的不足
（一）人才培养目标定位不清，办学特色不明
从全国 10 所财经高校资环专业的人才培养目标定位看，似乎囊括了资环专业涉及的资源、环境、规划和管理的各个方面，人才定位于应用型、复合型、创新性高级专业人才，创业型人才，复合应用型人才等几大类上。这种情况下，难免出现“广而不精，宽而不专”的尴尬。在专业办学特色上，一些院校注重规划特别是城市规划，也有偏重旅游开发规划管理。例如，广东商学院设置了城乡规划与管理，减灾防灾与灾害经济两个专业方向；云南财经以空间信息，国土资源评价与管理为专业方向，实际执行后者；兰州商学院以环境治理与保护为方向。除此之外，其他大部分院校没有明确的专业方向（见表 5）。但是，有明确专业方向的财经院校资环专业，与其他类型高校的资环专业相比，没有凸显地域性和财经性的大学科背景，办学特色不够鲜明。
（二）实践环节不强，竞争能力不高
据麦克斯 - 中国 2010 届大学毕业生社会需求与培养质量调查显示，资环专业就业对口率为44%，是就业对口率最低的十大本科专业之一，列倒数第八[4 ]。这一数据是从整体上反映各类学科背景资环专业的情况，财经院校资环专业就业情况没有专门的统计，不过，据行内初步了解，相比理工院校同类专业，就业率、专业对口率更不如人意。这与财经院校资环专业实践教学薄弱不无关系。资环专业作为理工专业，强调的是培养学生的创新精神和实践能力，与理工院校相比，财经院校在实验条件和实践平台，实践环节所占总学分的比例等方面，都有一定差距，严重影响了学生实践学校 实践教学环节和条件能力和创新精神的培养。
（三）“理财”结合不紧，专业优势不彰
从一些财经院校资环专业毕业生的去向看，从事与财经学科背景有关的销售、物流、会计和法律等行业的工作占有相当的比例。这说明财经院校的资环等理工专业，不能纯姓“理工”，要结合学校的优势学科，培养学生的综合能力，才能拓宽就业渠道。同时，比较其他类型院校的资环专业，综合性大学在学生综合素质培养上优势明显；师范类和地矿类院校的地学有较厚的学科基础，大多侧重规划本身也有比较优势；财经类院校的比较优势只能在经、管、文、法上，但目前一些财经院校的资环专业在专业方向、课程体系构成等方面，作为理科的资环专业和财经院校的大学科背景的“理财”结合上不够紧密，以致专业优势不够明显。
四、财经院校资环专业的办学对策
（一）找准目标定位，优化培养方案
毫无疑问，财经院校的主要资源和重点以优势的经济、管理为主，资环作为理工专业处于边缘。如何将这种边缘专业办出特色和办出水平，关键在于找准目标定位。特色的内涵是“人无我有、人有我强”。财经院校理工专业尽管占据比例不大，但理工类专业在整个学校的学科体系中，具有配合优势学科、拓展学科增长点的作用。基于此，财经院校资环专业要办出特色，提高办学水平，就要走“理财”结合的道路，依托学校的经济、管理优势学科，遵循该专业综合性和边缘性，应用性和实践性的学科特点，借鉴吸收同类财经院校的办学经验，优化人才培养方案，与同一区域开设此专业的高校形成错位竞争的格局。以兰州商学院资环专业为例，笔者对人才培养方案优化设计如下（见表 6）。
（二）进行分类指导，优化课程体系
鉴于资环类理工专业具有其自身的特点规律，财经高校在制订专业培养方案时，要给出分类指导意见，不能笼统地把资环这类理工专业和经、管、文、法等专业简单地规定在一个框架里。在财经院校现有的培养方案框架下，经、管、文、法等专业和理工专业应有不同的框架体系和要求。借鉴首都经济贸易大学等学校的做法，理工类专业的总学分和总学时可比经、管、文、法类专业适当多点，同时实践环节比重适当增大；在公共基础课不变的前提下，应减少相关性不是很大的学科基础课，以增大各二级学院在专业课程安排上的灵活性和机动性，便于增加专业基础课和专业方向选修课的比例，给学生的自主学习和发展留出适当空间，这样既保证了学校整体的培养特色，也兼顾了不同专业的各自特点；在课程安排上，要根据专业特点和定位“因需设课”，防止“因人设课”，当然这需要对师资队伍和教师知识结构进行优化；在专业课程体系上，按课程群进行优化是适宜的选择[ 5 ]，并做好课程群与现有培养方案框架的衔接工作；适当安排1～2 门的双语教学课程，以提高学生专业外语能力等。
【关键词】 精神卫生；人格；对比研究；学生
【中图分类号】R 161.5R 179R 395.6【文献标识码】A【文章编号】 1000-9817(2007)06-0553-02
近年来大学生心理健康问题已成为社会关注的焦点，且已成为当今大学生休学、退学的 主要原因[1]。为了解兰州大学新生入校时的心理卫生状况,以便有针对性地采取心 理健康干预措施，为大学生心理健康教育提供依据，笔者对兰州大学2005级部分新生进行了 调查。
1对象与方法
1.1对象 采用整群抽样的方法抽取兰州大学2005级公共卫生系和生物系新 生272人，实际参加调查者242人，剔除4份无效问卷，收到有效问卷238份。其中男生142人 ，女生96人；明确注明了生源的学生139人，其中农村为69人，城镇为70人。
1.2方法 采用中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会组织修订的“ 大学生人格问卷（UPI）”中文版本[2]进行测试。
UPI的筛选标准主要是通过总分、关键项目和附加题3 项确定,根据筛选标准，筛选出第一类 为可能存在严重心理问题或明确表示有心理咨询需求者,需要尽快约请来咨询的学生，其标 准为满足下列条件之一者:(1)UPI总分≥25分；(2)第25题(想轻生)做肯定选择者；(3)辅助 题中同时至少有2题选择者；(4)明确提出咨询要求者。第二类为可能有某种心理问题但不严 重, 应引起注意的学生，其标准为满足下列条件之一者:(1)UPI总分在20～25分者；(2)第8 ，16，26题中有1题做肯定选择者；(3)辅助题中只有1题做选择者。第三类是不属于前2类的 学生，心理健康状况较好，暂时不需要给予特别关注者。
在2005年新生入学后正式上课的第8周, 以专业为单位, 进行集体测试。邀请部分辅导员教 师作为主试参加施测工作，在调查前给担任主试的老师统一印制指导语，当场发卷，当场 收卷，并进行不计名施测，全部测试工作在2周内完成。心理问卷检查诊断工作在测试后2周 内完成。
采用Excel和SPSS 11.0统计软件进行数据整理和分析。
2结果
2.1问卷评分情况 238份有效问卷中，最高分为48分，最低分为0分，中位 数为13分，均 分为13.38分，标准差为8.45分。
2.2UPI分类筛选率及部分项目的频数分布 见表1。
2.3不同性别大学新生UPI分类构成比较 不同性别学生UPI 3个类别构成差 异无统计学意义。见表2。
2.4不同生源大学新生UPI分类构成比较 农村生源和城镇生源比较UPI 3个 类别差异构成差异无统计学意义(χ2=2.244，P=0.326)。见表3。
3讨论
调查结果表明，大学新生UPI 的得分总分分布状态呈偏态分布，在5～9分数段出现一个峰值 ，与已有研究结果一致[3-4]，表明从总体上来说大学新生心理健康状况良 好。但结果还显示总分在20分以上的新生尚有相当的比例,部分新生心理健康水平处于中间 偏低的状态。
从UPI分类筛选率及各项目的分布结果可知,在此次测试中第一类学生共73名，占3 0.67%,高于国内同类研究的结果[5-7]，可能与西北地区经济落后、对心理健康 的重视程度不够、心理健康教育的普及程度非常有限等因素有关，值得关注。 其中总分≥25分的有24人，占10.08%，“想轻生”做肯定选择有15人，占6.31%。这部分 学生为可能存在明显心理问题者，需要对其进行心理咨询。
男女生之间心理健康水平差异无统计学意义，与有关研究[8]结果一致。但也有研 究表明男生在躯体症状和神经衰弱方面比较突出，女生在自卑和依赖性过强等方面较突出， 男生的心理状况比女生好[9]。此次研究中来自农村的大学生和来自城镇的大学生 的心理健康水平差异无统计学意义，与田澜等[10]的研究结果相同。但也有研究认为农村生源大学生心理健康状况差于城市生源大学生[11]。可能与此次的研究中 部分学生未注明生源，以及样本人群不同、所使用的研究方法不同等有关。
4参考文献
[1]李淑然，纪秀琴，屠惠明.1978-1987年北京市16所大学本科生因精神病休学、退学 情况分析.中国心理卫生杂志，1989，3（3）：113-115.
[2]樊富珉.大学生人格问卷UPI.中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会1993年年 会论文汇编,北京：1993,16.
[3]唐芳贵.高校新生身心健康UPI调查结果的比较与分析.衡阳师范学院学报，2005，26 （4）：141-145.
[4]刘民，陈建文，王晓跃.医学院新生心理卫生状况纵向比较分析.健康心理学杂志，2 000，8（5）：499-502.
[5]李坚松，刘民，陈建文.528名新生心理卫生状况调查分析.健康心理学杂志，2001,9 (2):118-120.
[6]金华,吴文源,张明园.中国正常人SCL-90评定结果初步分析.中华神经精神疾病杂志, 1986,12(5):260.
[7]赵靖平,沈其杰,郑延平.低年龄医学生的心理健康水平及影响因素研究.中国心理卫 生杂志,1987,2(2):76.
[8]云彬,李玉虎.大学新生人格健康状况实证调查分析.科学?经济?社会,2003,21（3 ）：57-59.
[9]齐敏,胡扬.甘肃农村大学UPI问卷调查结果分析.甘肃农业大学学报,1996,31(3):312 -315.
[10] 田澜,丁桂兰,贾莹莹.1 500名师范大学新生心理素质问卷调查.中国健康心 理学杂志,2006,14(1)：91-94.
[11] 齐玉龙.城市与农村生源大学生心理健康状况比较分析.中国公共卫生管理,2005, 21(4)：333-334.
南京大学的前身是创建于1902年的三江师范学堂,此后历经两江师范学堂、南京高等师范学校、国立东南大学、第四中山大学、国立中央大学、国立南京大学等历史时期,于1950年更名为南京大学。
1994年,南京大学被确定为国家“211工程”重点支持的大学;1999年,南京大学进入国家“985工程”首批重点建设的高水平大学行列。
南京大学目前设25个学院、71个系,共有全日制学生28000余名。学校设本科专业82个,专业硕士学位授权点12个,硕士学位授权点213个,博士学位授权一级学科点23个,博士后流动站28个,并有一级学科国家重点学科8个,二级学科国家重点学科13个;共有国家实验室(筹)1个,国家重点实验室6个,国家基础学科人才培养基地12个,国家生命科学与技术人才培养基地1个,教育部人文社会科学重点研究基地4个。学校拥有一支高素质的师资队伍,其中包括中国科学院院士28人,中国工程院院士3人,第三世界科学院院士4人。
四川大学是教育部直属全国重点大学,是国家布局在中国西部、“985工程”和“211工程”重点建设的高水平研究型综合大学。
四川大学学科门类齐全,覆盖了文、理、工、医、经、管、法、史、哲、农、教11个门类,有30个学科型学院及研究生院、海外教育学院等学院。现有博士、硕士学位授权一级学科27个,博士学位授权点229个,硕士学位授权点346个,专业学位授权点13个,本科专业126个,博士后流动站28个,国家重点学科46个,国家重点培育学科4个。
学校现有专任教师近4000人,其中具有正高级职称的1395人,具有博士学位的1841人。学校有中国科学院和中国工程院院士13人。
西南财经大学原名四川财经学院,是中国办学历史悠久的综合性财经大学之一。1952～1953年经两次全国高等院校院系调整,由西南地区17所财经院校、综合大学的财经系科合并组成。
建校初期学校由国家高教部和四川省主管,1980年起由中国人民银行主管,1985年更名为西南财经大学。1995年,学校进入国家“211工程”建设。2000年,学校以独立建制划转教育部直接管理,是国家“211工程”重点建设大学。
学校以经济学和管理学学科为主体,金融学科为重点,多学科协调发展,形成经、管、法、文、理、工相结合的学科特色。学校拥有38个博士学位培养专业、67个硕士学位培养专业(含4个硕士专业学位),32个本科专业,设有27个学院(中心、部)等教学单位。拥有金融学、政治经济学、会计学和统计学4个国家级重点学科,拥有理论经济学、应用经济学和工商管理等3个博士学位授权一级学科及6个硕士学位授权一级学科,并设有理论经济学、应用经济学和工商管理3个博士后流动站。
西北大学肇始于1902年的陕西大学堂,1912年始称西北大学。1958年归属陕西省主管,1978年被确定为全国重点大学,现为国家“211工程”重点建设院校和国家“一省一校”计划重点支持建设院校。
学校现设25个院(系),71个本科专业。现有10个博士学位授权一级学科,84个博士学位授权学科、专业,152个硕士学位授权学科、专业,5个专业学位授权点及高等学校教师在职攻读硕士学位授权点,13个博士后科研流动站,7个国家人才培养基地。现有1个一级学科国家重点学科(涵盖5个二级学科)、4个二级学科国家重点学科、1个国家重点(培育)学科,1个国家重点实验室,1个国家工程技术研究中心,25个省部级重点实验室、工程技术研究中心和人文社会科学重点研究基地。
上海财经大学已有90多年历史,现为教育部直属、国家“211工程”重点建设高校,并进入国家建设高水平大学项目行列。
学校现已成为一所以经济管理学科为主,经、管、法、文、理协调发展的多科性重点大学。在全国财经院校中,最早获得博士学位授予权,也是首批设立社会科学(经济学)博士后流动站的高校之一。
学校目前拥有会计学、财政学、经济思想史3个国家级重点学科,金融学为国家重点(培育)学科;拥有4个财政部重点学科、6个上海市重点学科;设有国家经济学基础人才培养基地、国家大学生文化素质教育基地、教育部人文社会科学重点研究基地――会计与财务研究院3个国家级基地;并拥有理论经济学、应用经济学、工商管理、管理科学与工程4个一级学科博士学位授权点,理论经济学、应用经济学、工商管理3个博士后流动站,44个二级学科博士学位授权点。
华中科技大学是国家教育部直属的全国重点大学,由原华中理工大学、同济医科大学、武汉城市建设学院于2000年5月26日合并成立,是首批列入国家“211工程”重点建设和国家“985工程”建设高校之一。
学校拥有哲、经、法、教、文、史、理、工、农、医、管11个学科门类。设有86个本科专业,256个硕士学位授权点,181个博士学位授权点,31个博士后科研流动站;现有一级国家重点学科7个,二级国家重点学科15个,国家重点(培育)学科7个。
学校现有专任教师3000余人,其中教授1000余人,副教授1300余人。
辽宁大学发端于1948年11月东北人民政府在沈阳建立的商业专门学校,建校之初即招收四年制本科生。1958年9月15日,东北财经学院、沈阳师范学院、沈阳俄文专科学校三校合并,组建成辽宁大学。
经过半个多世纪的不懈努力,辽宁大学已经成为一所具有文、史、哲、经、法、外、艺、理、工、管等多学科的辽宁省唯一的综合性大学,是国家“211工程”重点建设的院校之一。
学校设有24个学院,现有专任教师1305人,其中教授208人,副教授426人,博士生导师71人,享受国务院政府特殊津贴专家84人;现有62个本科专业;109个学科具有硕士学位授予权;现有理论经济学、应用经济学和工商管理3个一级学科博士学位授权点,具有二级学科博士授权点33个,有3个博士后流动站;设有世界经济、国民经济学和金融学3个国家重点学科,32个省重点学科。
兰州大学是教育部直属的全国重点综合性大学,是国家“985工程”和“211工程”重点建设高校之一。学校创建于1909年,始为甘肃法政学堂,1928年扩建为兰州中山大学,1945年定名为国立兰州大学。
学校现有专任教师1799人,其中教授等正高职397人,副教授等副高职833人,博士生导师327人。
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“无烟青春 你我共享”暨创建“无烟校园”活动
二、活动口号：
“无烟青春 你我共享”
三、活动背景：四、活动目的：
“无烟青春 你我共享”， 通过对高校学生“无烟宣传标识、宣传画”及征文的征选，结合由于烟草导致的各种疾病的专业知识的宣传及相关问卷调研，使甘肃省兰州市主要在校大学生提高健康意识，倡导健康的生活方式，拒绝香烟诱惑，主动戒烟，创造良好的无烟校园环境。宣传设计获奖作品将会用于甘肃省各教育机构及公共场所的无烟宣传，并会在各高校张贴宣传。
五、活动简介：
本活动主要包括“无烟校园”建设及无烟标识、宣传画征集大赛两部分。“无烟校园”建设指于活动时间在各高校进行无烟、戒烟知识宣传；各高校可根据自身实际情况对部分教学场所实施“无烟化”；在各高校进行以“无烟青春 你我共享”为主题的征文比赛；征集在校大学生签名进行无烟、戒烟宣传。
六、活动对象：甘肃省各高校在校生
七、活动主办方：甘肃省爱卫会
甘肃省卫生厅
甘肃省教育厅
活动承办方：甘肃省健康教育所
八、活动流程：
1.本次“无烟青春 你我共享”暨创建“无烟校园”活动从5月1日开始，至5月31日结束，历时31天。
2.大赛前期准备阶段：5月1日—5月3日。由甘肃省卫生厅、甘肃省教育厅联合向各高校印发活动文件；由甘肃省卫生厅健康教育所设立活动组委会。
3.活动宣传阶段：5月1日—5月5日进行。由活动组委会统一设计、制作活动宣传所用彩喷、海报、条幅、宣传彩页等各项宣传用品。5月5日起，各项宣传工作（横幅、海报、展板）到位，持续宣传一周。
4.无烟标识、宣传画比赛征稿阶段：5月5日—5月25日。征稿阶段持续22天，由各高校联络处负责各自高校的征稿工作，并在截止日期前提交给活动组委会。参赛稿件由活动组委会统一编号管理。
5.初评阶段：5月26日，由活动组委会组织相关专家对所有参赛作品进行初评，并遴选出20见作品进入设计大赛复赛。
6.复评阶段：5月27日，由活动组委会选出10幅作品进入设计大赛决赛。
7.决赛阶段：5月28日，由专家共同组成的设计大赛评委会共同投票选出本次无烟宣传设计大赛的一、二、三等奖。
8．无烟、戒烟相关专业知识宣传：5月5日—5月24日。由各学校联络处组织在各校人群密集处散发宣传彩页；向各校宿舍（主要为男生宿舍）发放戒烟宣传材料。
10.颁奖典礼：在今年的世界无烟日5月31号，于兰州大学图书馆前进行颁奖仪式。颁奖仪式将邀请到甘肃省卫生厅主要领导、兰州大学及其他高校领导到场参与颁奖及学生无烟宣誓。由活动组委会组织好省、市两级各类媒体进行整个活动的现场采访及活动后的新闻稿件的刊登等相关工作。
九、奖项设置：
一等奖一名，奖金1000元
二等奖一名，奖金500元
三等奖一名，奖金300元
优秀奖十名
附件一：
无烟标识、宣传画设计大赛比赛规则详细说明
[关键词]中国古代史，教学，综述
[中图分类号]K27[文献标识码]B[文章编号]0457—6241（2012）20—0066—03
为提高高等学校中国古代史教学水平，改进中国古代史教学内容与方法，总结中国古代史教学经验，共商中国古代史教学改革发展大计，2012年6月30日至7月2日，由西北师范大学中国古代史国家级教学团队和《历史教学》编辑部共同主办的“中国古代史教学改革高层论坛”在兰州召开。来自台湾东吴大学、南开大学、复旦大学、北京师范大学、厦门大学、吉林大学、兰州大学等高校和《历史教学》编辑部的60余名专家学者参加了此次论坛。研讨会上，与会专家就原始文献阅读、教材编写、教学方法改进、中国古代史教学与地域历史文化的结合等问题展开广泛、深入的探讨，展示了各校在中国古代史教学改革中的亮点，取得了一系列重要成果。
一、文献阅读与教学模式的改革探索
史料阅读能力是历史学本科生综合能力的重要组成部分。南开大学历史学院南炳文教授在《中国古代史教学中应重视基本原始文献的学习》中认为：在中国古代史教学中加强基本历史文献的学习，可以使学生接触到原汁原味的文献；互联网技术的发展，更应重视原始文献的研读，不能仅靠输入一两个关键词来搜集材料。华中师范大学历史文化学院周国林教授在《试论“中国古代史”与“中国历史文选”教学的关系》中指出，历史文选在中国古代史教学中发挥着重要的作用：以具体史料来反映古代历史的进程和历史细节，以原典反映思想史脉络，以文献记载反映制度史源流，历史文选课讲授时应补充文化史常识，以弥补中国古代史教学之不足。青海师范大学人文学院杜常顺教授在《中国古代史教学中学生阅读及写作基础能力培养问题》中认为，基本史料的阅读可以使学生对中国古代史有关的基础史籍和史料有更加感性的认识，加深学生对所学内容的了解和认识，不断积累的阅读量，使学生在潜移默化中解决古籍阅读的能力问题。
教材建设是中国古代史教学改革的重要内容。北京师范大学历史学院宁欣教授在《中国古代史教学与教材建设》中认为：中国古代史分阶段、分层次教学，为教学与编写教材提出了新的要求与新的挑战；在教材建设中，要做到教材、教学参考资料和教学指导书三位一体，编写适应时代需要和学生欢迎的新教材是中国古代史教学改革的重要课题。
关于教学模式问题，河南大学历史文化学院苗书梅教授和展龙副教授在《高校中国古代史研究型教学模式的探索与实践》中认为：在中国古代史研究型教学模式的实践过程中，必须坚持以知识教育为依托，以能力培养为主要内容；坚持以教师为主导，学生为主体，师生互动，共同探讨等多种教学形式；坚持在教学中贯穿问题意识、开放意识、创新意识。西北民族大学历史文化学院杨惠玲副教授在《高校“中国古代史”课程教学模式与方法探讨》中认为：“研究性教学”教学模式要求在教学中引进学术研究的因素，通过阅读、思考、表述等方式激发学生的学习兴趣，强调学生的自主学习，注重培养学生的科学研究能力。展龙副教授在《高校历史专业本科生导师制的理论与实践》中认为：在本科生导师制实施中，责任要明确，用信任建立良好的导学关系；工作要到位，用制度保证导学的正常开展；方法要得当，用沟通指导学生的人生规划。广西师范大学历史文化与旅游学院刘祥学教授在《基于网络的（中国古代史）知识检测系统开发应用与实践》中认为，结合专业特点开发专业知识的自动检测系统，吸引学生积极参与，激发学生自主学习的兴趣，进而拓展教学内容，推动中国古代史教学改革不断深入。
如何改革课堂授课方式，提高学生的学习兴趣，编排历史课堂小剧是一个新颖的探索。西北民族大学历史文化学院牛宏教授在《关于历史课堂小剧的实践和创新》指出：历史课堂小剧的作用在于丰富教学形式，活跃课堂气氛；深化对学习内容的认识和理解；锻炼了学生的写作、编排、表演、朗诵、协调等多种能力。
二、中国古代史教学方式存在的问题及对策
吉林大学文学院王剑教授在《中国古代史教学改革的必要性》中指出，大学中国古代史教学存在课时不足、内容不平衡的问题，而且教学方法和手段单一，教学目标模糊不清，中国古代史教材内容重政治史与经济史，轻文化史。这些问题的存在客观要求进行相应的教学改革和制度创新。西北师范大学历史文化学院张连银和李迎春副教授在《当前高校中国古代史教学中的问题及对策》中认为：课时压缩、多媒体技术被滥用、教学内容陈旧、实践不足、评价体系不合理是目前高校中国古代史教学中存在的主要问题；重建中国古代史教学体系，教学手段多元化、强化实践性教学是解决相关问题时可以尝试的方法。
针对中国古代史教学中存在的问题，国内一些高校采取了相应的改革措施，积累了丰富的经验。复旦大学历史系张海英教授在《中国古代史本科教学的现状与思考》中指出，中国古代史教学中存在教学理念与客观现实差距增大以及知识量大与课时紧张的矛盾。对此，复旦大学历史学系在深化“中国古代史”教学改革中，大量压缩原教材，保留重点，补充学术研究新进展，对于重要历史问题和人物、事件讲深讲透，做到少而精；注意使用现代化教育手段进行教学；加强学生论文写作能力的培养；加强课堂教学的师生互动，让学生就重要历史问题独立研究并在课堂宣讲讨论，成为教学的主动参与者，促使学生发现问题、研究问题和解决问题。兰州大学历史文化学院王希隆教授在《中国古代史教学改革必要性和意义》中认为，改革与方法的创新是中国古代史教学改革的热点问题，兰州大学中国古代史授课中通过小班教学、购置新文献等途径来提高学生的科研能力，效果显著。北京师范大学历史学院张荣强教授在《本科历史学创新型人才培养的探索与实践》中认为，中国古代史教学课时少并不重要，而怎样指导学生建构历史知识才是是最关键的问题。对此，北京师范大学在“本科历史学创新型人才培养”中，采取立足学术前沿的教材建设措施；完善“古文实验室”和“古汉语过关考试”，夯实学生文献基础；实行开放型教学，吸纳优质的教师资源，开拓学生视野；以“白寿彝奖学金论著奖·本科生奖”为突破点，培养学生写作能力；鼓励学生参加大量社团工作和支教活动，有意识地锻炼他们的能力，加强公民意识与道德素质培养。
1、确定报考专业：因为报考专业会直接影响报考的学校的选择。在这温馨提醒大家，如果不是对本专业彻底失望或失去兴趣，或者觉得本科的专业没前途，最好不要随意跨专业报考，毕竟跨专业报考难度较大。有一种情况，是可以跨专业报考，就是报考相近的专业。比如，学会计学、或学经济学的报考金融专业；学电气工程及其自动化或电子信息工程的，报考自动化专业等，这些专业相近，专业课上有交叉重叠，跨专业难度相对小一些。
2、确定报考学校档次：根据自己的实力，综合评估一下自己的能力，切忌盲目。比如你是普通二本院校的学生，建议报考211工程或普通的985大学，报考清华大学或北京大学这种风险很大，一来竞争太激烈，二来这些学校部分老师可能会对第一学历有要求。比如是211工程或985的大学，同等条件下，建议首选本校，或者选择比自己学校稍高层次的大学，专业上水平更高，就业前景更好的大学。
3、确定报考城市：大学是具有城市属性，城市经济越发达，大学也会随之跟着快速发展。这在我国大学历史上已经有许多案例，典型的如上海交通大学和西安交通大学，还有地理位置不佳的兰州大学、西北农林科技大学等985大学。
（来源：文章屋网 ）
【关 键 词】：微博；在校大学生；定量分析；抽样调查
【作者简介】：曹婷，女，兰州大学新闻传播学院硕士研究生，主要从事应用新闻学研究；张洁，女，兰州大学新闻传播学院硕士研究生，主要从事媒介运营管理研究。
【责编介绍】：艾涓，女，今传媒杂志社编辑办主任，主要从事传媒理论和实践研究。
一、引 言
自2006年微博问世以来，微博从一个陌生的概念逐渐被大多数人所接受，并日益影响着我们的生活。青年人容易接受新鲜事物，在《民调：94.3%青年表示微博已改变自己的生活调查中，受访的94.3%的青年表示微博已经改变自己的生活，这样的影响不可忽视。大学生是青年人的重要组成组分，由于没有步入社会，身居校@。特别是深处西部的大学生，随着大学生的毕业、就业，他们对微博的使用并不会突然的中断。
在这个背景下我们调查兰州市大学生使用微博的情况。微博为什么受到大学生的欢迎？这种新的传播方式具有哪些优势，又有哪些不足？大学生对微博这种传播载体有着怎样的偏好？使用微博会给人们带来怎样的满足？本文根据兰州市大学生使用微博的情况，从传播学的角度分析微博给大学生带来的影响。
二、方法分析
为了解兰州市大学生使用微博的真实情况，掌握作为受者、同时也是传者的大学生是如何使用微博这个平台进行信息传播交流以及这种信息的传播与反馈情况。2010年11月～12月，我们对兰州市主要高校在校大学生（包括兰州大学、西北师范大学、西北民大、兰州交通大学、甘肃政法学院、兰州商学院等主要高校）进行问卷调查。
调查问卷分三大部分，第一部分是微博的使用情况，包括对微博的关注和常用项。第二部分是通过微博的使用情况来调查学生们对微博的态度。第三部分是微博对大学生的影响。数据部分分为已注册和未注册微博的用户，总问卷为300份，有效问卷279份。采用spss17.0软件进行统计。抽样采取如下：
1.抽取大学样本。以在校生人数为标尺，将兰州市大学分成规模大小不一样的几类，再从这几类大学中，按比例抽取大学样本。
2.抽取院系样本。将大学各学院按文科理科分成两大类（文理综合招生学院归为文科），在两类学院样本中，抽取一定比例的院系。
3.抽取学生样本。在所抽取的院系样本中，随机抽取一定比例的学生个体样本。
三、实证研究
（一）微博的使用情况
注册用户与未注册用户比例为45%和55%。作为已注册微博的用户，在SPSS的描述统计下作频率分析。
1.选择开通微博的原因
36.8%的用户是由于博客的带动，关注名人和好友的推动比例相当均为18.7%，14.3%的用户是由于跟风原因。只有11.5%的用户认为微博的功能多，把它当成一个独立的网络个体来看待，没有形成统一的趋势。
2.注册时间比例悬殊较大
注册不到一个月的用户有30%，38%的人注册时间在一个月到六个月，14%的人注册时间在一年以上。比例悬殊较大，说明用户正在逐步的注册接纳微博，微博的使用时间并不长。
3.使用程度总体表现不多
34%的用户使用时间在5分钟以内，50%的用户在10分钟以内，只有16%的用户是20分钟以上。使用微博的时间普遍短暂。发信息在10条和50条以内比例是54%，81%。总体趋向有一半以上的用户表示使用时间在10分钟以内，发信息数量不超过50条。集中表现对微博的使用并不多。
4.对微博的关注和常用项
一定时期发生的重大活动，43%的用户明确表示会使用微博了解信息，38%的用户表示有可能会。至少有三分一以上的用户明确表示会使用微博作为了解信息，作为受众获取信息：35%的用户是关注了解热点话题，18%的用户是获取知识，17%的用户是关注明星的动态，拉近和名人之间的距离，17%的用户是关注朋友的动态，13%的用户是获取幽默笑话等娱乐信息。用户大多数是为了关注他人的状态，其次才是了解热点话题，以娱乐为主的最少。
44%的用户使用微博用于发表观点，发泄自己的情绪。35%的用户用于参与热点话题讨论。16%的用户用于提出问题希望能够得到建议。只有5%的用户用于及时突发事件。使用微博的用户不仅是受众还是传播者，更有提出问题希望得到建议，兼具传受。
5.登录使用工具主要还是电脑
64%的用户使用电脑占较大比例，IPAD用户仅有2%，剩余的34%用户使用手机，相比电脑，手机有着更快速，便捷的优势，当使用电脑的用户远远超过手机的时候，微博的使用也相应的受到了影响。
（二）对微博的态度
1.用户普遍认为微博信息可信度低
41%的用户认为微博上的信息基本可信，25%的用户认为应该加以甄别，从这个数据可以看出，用户对于微博的信息持有保留态度。
2.微博的优点
用户的态度比较散，23.9%的用户认为可以广泛快速的和获取新鲜资讯。19.5%的用户认为简短方便，自由表达。17%的用户认为方便与他人讨论话题。15.1%的用户主要以手机为主，认为支持手机，使用方便。13.8%的用户认为是可以扩大所关注的人群范围。8.2%的用户认为可以拉近于明星之间的距离，仅有2.5%的用户认为是娱乐游戏。总体呈现是，使用方便，快捷的获取信息和信息。以游戏为主的娱乐优点几乎可以忽略。
3.微博的不足
49%的认为是用户数量还少，周围的朋友都不爱用，这缺少了关注朋友动态和与朋友之间的信息评价留言跟帖等。17%的用户认为是内容实用性真实性不强。整体呈现微博使用的不成熟。
4.用户都可能接受发广告
已注册的用户：2%的用户完全能接受广告，20%的用户能接受广告，42%的用户有可能接受，28%的用户不能接受，8%的用户是完全不能接受。未注册的学生与以注册的相比为：2%，23%，44%，26%，5%。综合来看，比例相当，都是可能接受微博上广告。
（三）使用微博后的影响
调查显示：15%的用户认为没有改变沟通习惯，13%的用户是较少的改变。19%的用户是很大程度的改变，2%的用户认为完全改变。剩下51%的用户认为一般。进一步看，把是否改变了表达习惯更明确：约80%的用户认为没有改变，只有约20%的用户认为改变。认为有改变的20%用户与使用微博时间关系做卡方检验：P值小于0.05，说明有两者之间有联系。使用微博的时间越长，对用户表达习惯改变较大，两者成正比。同样把年级和性别同样进行卡方分析，得出年级和性别与使用微博没有联系。由于用户的使用时间关系，微博限定140字的表达对兰州市大学生的表达习惯影响不大。
四、结论和总结
兰州市6所高校大学生调查结果表明：虽然微博像博客一样已经融入了大学生的生活，但是兰州市在校大学生对微博的使用还在初级阶段：使用微博的学生不多，开通微博的用户收发信息频率也不高。还没有在微博的使用带动下，激发兰州市在校大学生全民记者的现象。
（一）从受方面看
大学生使用微博信息，偏好用来发表个人观点和看法，即时心情的表达。由于用户的朋友，同学，亲人没有注册，关注亲友的状态，收到亲友对个人状态的评价，之间没有形成一个互相交流群体。导致在传播的过程中互动性不强，极大的影响了微博的使用。基于了解朋友的动态和朋友之间互动交流为目的获取信息，没有得到满足。
（二）从传播效果上看
主观方面，这种人际传播的信息是以个人为单位的信源，非专业媒体，缺乏权威性。在信息和传播中，缺少“客观中立”，依据个人的立场和世界观选择加工信息，夹杂了极强的个人倾向。客观方面，正是微博的优点――即时性，在不超过140字的框架内，博主可能还没有全面了解整个事件就已经了信息，带有倾向性且作为一面提示的即时信息，致使用户认为可信度不高，传播主体影响了传播效果。
对于广告大学生普遍都能接受，未来的用户会逐渐增多，微博显示了极大的发展潜力。以上通过调查给出一些现状的描述，希望能够给微博下一步的研究和推广提供一些参考。
【关键词】就业意识;就业;求职;女大学生
一、研究问题
1.研究背景
随着高等教育改革的深入,国家对教育投入的力度加大,高等学校逐年扩大招生规模,高等教育的入学率从原来的9.8%逐渐提高到19%,随之而来高校毕业生的数量也逐年增多,到2009年已达到611万人。社会就业压力越来越大,就业形势越来越严峻,大学生就业问题已受到社会各方面的广泛关注。
在我国就业形势相当严峻的大背景下,劳动力市场供大于求,用人单位人为地抬高就业门槛、设置性别限制,女大学生就业显得难上加难。江苏省的一份调查表明,有80%的女大学生在求职过程中遭遇性别歧视,有34.3%的女大学生有过多次被拒经历;在同等条件下,男生签约率高于女生8个百分点。
2.研究目的
本文以兰州大学为例,调查了解应届毕业生的就业准备、就业期望、目前求职状况,并从就业意识方面了解女大学生相对男生就业较难、就业率和就业层次较低的原因,为高校的就业指导和就业培训提供参考依据。
3.研究意义
通过调查研究,为有效地促进大学生就业提供参考和依据,同时有利于在日常的教育管理中有针对性地开展工作,关注和扶助就业弱势群体。
二、调查对象与方法
本次调查针对大学生就业意识状况,于当年11月在兰州大学2010届本科毕业生中进行了抽样调查,以明确目前大学生就业中存在的问题并得出结论与建议。
1.问卷的设计
问卷包括调查对象的基本情况、就业准备情况、目前的求职状况、就业期望、就业中的性别问题、就业指导与培训共6个方面的内容。共设置了22道客观题,单选和多选相结合。
2.调查对象的选择
本次调查针对兰州大学2010届本科毕业生,样本人数300人。
3.抽样方法
调查采取随机抽样的方法,从调查结果来看,样本中男女比例基本持平,男生占55.8%,女生占44.2%;学科分布均匀,理工类、文科类、医学类所占比例分别为39.9%、32.9%、27.2%,与兰州大学各专业人数分布基本相当;家庭所在地涵盖了各个级别,省级及直辖市、地级、县级、乡镇、农村所占比例分别为13.3%、14.4%、17.5%、9.5%、45.3%,与学校生源分布基本相当;学习成绩优秀、良好、中等、较差所占比例分别为15.2%、41.0%、35.0%、8.8%,符合常态分布。
4.问卷的发放及回收
本次调查共发放问卷300份,全部回收,有效问卷284份,有效回收率为94.67%。
5.问卷分析
采用SPSS统计软件对有效回收的问卷进行分析,横向得出问题的结果,对一些问题进行了性别条件分析,以比较就业中存在的性别差异。
三、研究结果分析
1.就业准备情况
就业准备较为充分,但实习经历较少。在被调查者中,做过就业准备的占55.6%,没有做过任何就业准备的占44.4%。而在做过就业准备的被调查者中,做职业规划、看求职书籍、听求职讲座者所占比例较高,有过相关单位实习经历的仅占14.4%。如图1所示。
兼职的就业针对性不强。在有过兼职经历的被调查者中,大部分采取以赚取生活费用为目的的勤工助学方式,在被调查者中,选择家教和打短工的分别占到38.7%和38.0%,仅有15%的同学选择了企业兼职。
2.目前的求职状况
毕业生就业积极性不高,部分同学就业目的不明确,表示根本不愿意找工作。调查显示,截至11月份,被调查的2010届的毕业生仅有23.6%正在积极找工作,有51.6%的同学还没有开始找工作,还有12%的同学表示根本不想找工作。
大部分同学寻找工作的途径以招聘会、人才市场和网上应聘为主,在就业形势严峻的背景下,选择自主创业作为就业方式的比例也较高。如图2所示。
3.就业期望
就业注重符合个人兴趣及个人发展。调查显示,62.1%的被调查者表示选择就业单位要符合自己的兴趣,34.4%的被调查者要求专业对口,要求工资高者仅占26.6%,如表1所示。
在求职与择业时要考虑的因素中,发展空间排在了第一位,其次是工作与兴趣相符,分别占到被调查者的71.8%和63.1%,如表2所示。
4.女大学生的就业
本次调查对女大学生的就业问题给予了特别的关注,调查中发现了以下值得注意的问题:
第一,大学生群体中仍有部分同学认为女生的综合素质不如男生,占到了被调查者总数的25.1%,甚至女生自己也认为不如男生,占到了被调查女生总数的25.0%,如表3所示。
第二,女生的就业形势严峻。17.6%的被调查者认为非常严峻,45.5%的被调查者认为比较严峻,只有7.5%的被调查者持乐观态度。而女生对自身的就业持有更加严重的悲观态度,认为就业形势严峻的比例比男生高出31.4个百分点。如表4所示。
第三,女生在就业过程中遭遇性别歧视。14.6%的被调查者认为女大学生在求职和就业中遇到的性别歧视问题很严重,49.4%的被调查者认为比较严重。而女生对于性别歧视的认识和感受则更为深刻,认为很严重的占到了调查总数的22.3%,如表5所示。
第四,无论是男生还是女生都对性别歧视持反对态度。对目前性别歧视感到不满意的占到了被调查者的84.7%,表明大学毕业生渴求一个性别公平的就业竞争环境,如表6所示。
第五,大学生群体对女生的社会角色存在传统的偏见。39.8%的被调查者认为女生干得好不如嫁得好,58.5%的被调查者认为家庭美满才是女性的成功,还有20.3%的被调查者认为全职太太是一种现代的选择。而女生自身对以上观点的认同度更高,三项比例分别为38.9%,65.4%,31.8%,如表7所示。
5.就业培训与就业指导
调查中,学生对学校提供的就业指导抱有较大的期望,可见,毕业生在就业择业过程中对学校较为信任并且希望学校能够提供切实有效的帮助,各项就业指导的需求统计如表8所示。
对于改善女生群体的就业状况,65.2%的被调查者认为能通过一定的培训改善女大学生群体的就业状况。
四、结论与建议
1.积极促进大学生在校期间的就业实习和实践。
学校可以依托社会培训结构、企事业单位建立一批高质量的毕业生实习基地或“毕业生就业培训点”;指导学生及早开展职业生涯规划,对日后的就业有一个明确的认识并及早做相应准备;鼓励并通过政策引导大学生利用课余和假期进行一定的以促进就业为目的的兼职;同时可以开展有针对性的就业创业比赛等活动。
2.鼓励毕业生提高就业积极性,以良好的姿态迎接就业的挑战。
针对大学生中存在的就业积极性不高、消极厌倦的心理,要进行积极的干预和引导,特别是对于就业竞争力较弱的毕业生,要不断地激励;高校要完善相应的就业心理帮扶,对那些就业弱势群体、就业中遭受挫折的学生进行及时的帮助和扶持。
3.提供有针对性的、有效的就业服务、指导和培训。
从调查结果来看,目前大学生获取就业信息的主要渠道是学校,因此功能齐全的就业指导中心和完善的就业指导信息系统是提高大学生就业的重要保障;在相关政策和程序上要设置便捷的咨询渠道,使毕业生能及时地解决相关问题。
4.加强性别平等意识教育,对女大学生的就业问题给予特殊的关注。
从本文的调查结果来看,女大学生存在着对自身不信任、就业预期较为悲观等问题。学校可以从以下几方面做好工作:第一,鼓励女大学生提升自身素质,转变就业观念,在求职择业时正确地评价社会、客观地认识自己,找到一个既符合社会发展需要又能发挥自身优势和特长的工作;第二,加强性别意识教育,鼓励女大学生在遭遇就业不公正待遇时以正当途径保护自身合法权益;第三,在学生就业中遭遇不平等的对待和歧视时,学校应提供及时的帮助。
参考文献
[1]罗娜.高校大学生就业难问题成因及对策分析[J].金卡工程 经济与法,2009(01).
辽宁省文史类考生王艺璇，高考估分635分，预估当年的一本线会比上一年的一本线高出20分左右。王艺璇不懂得该如何填报志愿，她和她的父母商量着向我咨询。考生告知自己的基本情况后，我分析道：根据王同学的估分，她的志愿填报的重点应该在提前批次和一本A段。因为辽宁省是估分填志愿，所以首先要考虑估分的准确性。王艺璇平时模拟考试时都在练习估分，她认为自己的估分应该在上下10分浮动，就是说高考成绩在625―645分。
我依据考生的成绩最大值和往年的录取分数分析，考生一本A段的一志愿可以报考北京大学，但是依据最小值来分析，被北京大学录取的可能性就会小得多。因此，我建议考生一本A志愿报考复旦大学或者中国人民大学，专业可分别选择填报自己喜欢的王牌专业、优势专业和一般专业。这样填报的目的是分数如果是最大值时，可以保证被王牌专业录取，分有所值；分数如果是最小值，可以被一般专业录取，尽量避免被调剂。当然，为了避免被退档，专业还应选择服从调剂。接下来是提前批次的填报。考生的家庭经济状况较好，我建议报考香港中文大学。该校近几年在辽宁省文史类的录取分数远远高出北京大学。这样布局志愿的原因是：提前批次“冲”院校，也有可能选到满意的专业；一本A段“冲”专业，即使分数是最小值也可以保证不被退档。最终，王艺璇的高考成绩是641分，被香港中文大学提前批次录取。
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1.高考志愿填报如同战斗，要取得最终的胜利，就必须制订切实可行的战术。王艺璇属于高分考生，她的重点填报批次是提前批次和一本A段。如果考生的估分属于一本中低分数段，那就要填报提前批次、一本A段和一本B段，甚至还要填报好二本志愿，这样才能保证没有被上一个批次录取时，还有下一个批次可以接档。如果所在省份是知分填报志愿，没有达到一本线就不填报一本志愿，考生只需要做好与下一个批次的衔接就可以了。
2.各批次同时填报志愿的省份的考生，各个批次都要合理填报，并且提前批次所选院校往年的录取分数或者知名度应大于或等于一本院校，一本院校要大于或等于二本院校。这样一方面可以避免落榜，另一方面可以避免由于前一个批次填报的院校的录取分数低或者知名度低，导致“高分低录”的结果。
3.在填报提前批次志愿时，考生一定不能够有提前批次院校都是好学校的有失偏颇的认识。各省提前批次录取的院校大致包含招收免费师范生的院校、军校、艺术类院校、港校等。考生一定要根据自己的实际情况，决定是否填报提前批次志愿。
4.提前批次院校或专业对考生的要求较为严格，考生在填报时一定要认真了解。最需要提醒的是，提前批次中还有本硕博连读或本硕连读的专业，这类专业培养周期长，录取分数高，如果考生不了解这类专业的内涵或者自己还没有较为清晰的专业倾向，建议慎重报考该类专业。
山西省文史类考生曾文沛的高考成绩高出二本线4分。曾文沛的数学较差，英语也不是强项，最突出的是语文，尤其是写作，中学期间已经发表了很多作品。虽然成绩不如一本考生那样值得庆贺，但是，这次考试成绩已经是他高三以来发挥最好的一次了。一本录取结束后，看到班上很多上一本线却没有被录取的同学痛苦的神情，他顿感志愿填报的压力。我帮他分析：他的成绩属于二本“压线”，要被二本院校录取，报考本省的晋中学院、运城学院、长治学院、吕梁学院等希望较大。专业选择汉语言文学、新闻学、广播电视新闻学等较为合适，同时被录取的希望很大。曾文沛觉得即使二本批次不是平行志愿，也可以“冲一冲”，因为很多院校有“大小年”现象。的确，分数不高时可以尝试“冲”一些好的学校，但“冲”必然就意味着有风险，即使“冲”成功了，也要有错失理想专业的心理准备。如果“冲”不成功，就要落榜或者读三本、大专了。曾文沛一定要上二本院校，因为父母都是农民，家庭经济条件不好，自己不愿意给父母增加负担，再说文科生报考大专院校，很难找到合适的专业。我根据他的实际情况，建议他将上述三所院校中的任意一所填在二本批次一志愿，根据自己的兴趣和特长选择中文类专业。最后，曾文沛的录取结果是晋中学院的汉语言文学专业。
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1.“知己知彼，百战百胜”的道理在志愿填报时同样适用。考生首先要了解自己的喜好、兴趣、特长等，再将其与家庭经济条件、就业等因素紧密结合后，确立总体的报考思路。
2.在填报志愿时，很多考生不知道自己喜欢什么。尤其是各科成绩很均衡的考生，填报时的确有一定的难度。这时，考生应首先认真对自己进行定位、分析，其次对适合自己分数的院校与专业进行考证和了解，最后就可以找到相对适合的院校与专业。这类考生可以采取“冲一冲”的报考策略进行志愿填报。
3.建议各批次中低分数段的考生报考本省院校或边远地区的高校，增加被录取的概率。同时，不论一本院校还是二本院校，甚至三本院校、高职（专科）院校，本省院校对本省考生投放的招生计划数多，各个专业的招生计划也相对较多。所以，考生只要合理填报，就可以达到院校与专业双赢。
陕西省理工类考生李煜卿的高考成绩是652分。在填报志愿时，她与家长首先分析自身情况：一是各科成绩较为均衡；二是高考成绩很高，报考名校没有问题；三是根据平时表现和性格职业测试，专业选择面宽。
带着商议的结果，他们找到了我。我对他们的想法给予肯定，随后谈了自己的看法：填报志愿首先要确定的是优先选院校还是优先选专业。只有确定目标，我们才可以进行下面的步骤，否则很有可能南辕北辙。李煜卿从实际情况出发，最后选择专业优先。
作为理科生，从就业考虑首选工科专业，而从性别角度考虑，财经类、外语类专业更适合她。李煜卿和父母决定优先选择财经类专业，如会计学、金融学、经济学等。我分析道：报考财经类专业首选财经类院校，其次是文史类较强的综合性院校。报考上海财经大学和中央财经大学可能会被录取，但无法满足学习财经类专业的愿望。报考对外经济贸易大学被录取的可能性大，专业满意度不大。根据对往年录取分数的分析，李煜卿的成绩接近西南财经大学的录取最高分，但会计学、金融学、经济学各专业在陕西只招1人，考生并没有100%被录取的把握。报考具有财经优势的综合性院校，如中国人民大学、厦门大学、武汉大学，被财经类专业录取的可能性也微乎其微。通过整体分析后，我认为考生报考西南财经大学更容易被录取，但是第一专业要避开金融学（双语实验班），报考会计学（注册会计师）会增大被录取的可能性。从招生计划来分析，这两个专业一共两个招生指标，只要有一个比李煜卿分数高的考生报考，李煜卿的专业满意度就会降低。然而常规情况下，分数高的考生第一专业填报金融学（双语实验班）的可能性更大，这样就不会对李煜卿的报考产生威胁。李煜卿一本A志愿填报西南财经大学，第一专业选择会计学（注册会计师）。最终的结果跟当初的分析一样，654分的第一名被西南财经大学金融学（双语实验班）专业录取，而李煜卿以第二名的成绩被会计学（注册会计师）专业录取。
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1.每个人在填报志愿时的心态和想法都不尽相同，对自己将来的人生规划、期望值也不一样。因此，在填报志愿时，考生就应该采取不一样的策略，不能人云亦云，扎堆“热门”院校或专业，或把他人的报考策略“据为己有”等。
2.在填报志愿时，很多考生都在院校和专业的取舍中纠结万分。报考名气大点的院校，专业就无法保证；报考满意的专业，院校的名气就要降低。李煜卿及其家长在经历同样的苦闷之后，还是把终极目标作为报考的出发点，那就是降低院校名气，保证专业录取愿望。
3.以专业优先为报考愿望的考生，在确定院校时要分析院校往年的录取分数，更重要的是要分析所要报考的专业往年的录取分数。因为院校的录取分数中，最高分与最低分相差较大，即使是平行志愿的填报模式，一般情况下也会相差20―40分。
4.以专业优先为报考愿望的考生，切忌以院校往年的录取最低分来选择报考的院校。平行志愿模式下，考生切不可以为平行志愿落榜的风险小，就怀揣“冲一冲”的希望“跳高”选择院校，最终的结果只会是大大的失望。请记住：但凡“冲”的院校，你都不会被该校的王牌专业录取。
陕西省理科考生刘硕的高考成绩是591分。开始填报志愿的时候，他犯难了。因为查阅诸多院校与专业信息之后，他发现院校和专业的选择总在两难的境地中，不知道该如何作出抉择。经过同学介绍，他向我咨询。他的成绩属于一本的中高分数段，各科成绩均衡，理综和数学成绩略有优势，希望将来出国留学或考研。针对刘硕的具体情况，我建议他：第一，一本志愿是关键，其中一本A志愿是关键中的关键，同时还可以填报提前批次志愿，二本批次可以不填报。第二，根据考生的报考愿望，在分数允许的前提下，应该首选“985工程”院校，其次是“211工程”院校。第三，专业可以优先选择基础学科，这样对将来出国留学或者考研都会很有利。
在“985工程”院校中，我向刘硕逐一分析每一所院校报考的可能性，最后确定一本A志愿报考兰州大学。兰州大学是位于西部的“985工程”院校，基础学科优势明显，往年的录取分数与刘硕的成绩较为吻合，而且该校在陕西省理工类的招生专业多，选择面较宽。一本B、C、D志愿分别报考长安大学、合肥工业大学和西北大学。提前批次由于没有合适的院校，没有填报。最终的录取结果是兰州大学的物理学专业。
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1.填报志愿前，考生要分析自身情况，不仅要分析自身的成绩、兴趣等，更重要的是要明白自己的规划。因为院校和专业在很大程度上会影响自己的职业规划。明确了这一点，考生便能在填报志愿时抛却杂念，理性分析，以重点来圈定可以报考的院校，最终的录取结果也会比较满意。
