时间：2023-06-02 09:21:18
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初中计算机，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
现代社会已经逐渐步入信息化时代，人们对于网络的发展需求以及计算机技术人才的需求量越来越多，因此，对学生进行计算机普及教学是较为必要的。现阶段初中计算机教学的主要研究方向是德育渗透的加强，主要是考虑发展德育对于计算机教学的所起的作用。
一、初中计算机教学中德育渗透的现状
1、教师对于德育教学不重视
教师在计算机教学中课程的内容都是较为固定以及有每节课的限定教学内容，因此，教师在计算机教学中更重视的是计算机技术的教导，从而导致在计算机课堂教学过程中教师对于德育渗透的忽视，这对于计算机的内容以及技术的教学也是较为不利的。这导致学生由于之前较少或者没有接触过相关的知识而无法跟上教师的教学进程，导致学生无法从思想上进行对于计算机的认识以及学习热度。教师对于德育渗透的认识存在一定的问题，其认为德育是教育中能够略去的一部分，这间接影响了学生的各方面健康的发展[1]。
2、学生对于计算机教学中德育的渗透不配合
学生在计算机学习过程中由于教师对于德育渗透存在较强的生疏性以及不合理性，导致学生由于是初中生没有较好的批判能力而对此产生反感，学生对于德育渗透的认识存在教师的思想教育层次，导致学生在对这一形式产生厌恶的同时对该门课程的教学也无法理性的面对，导致教学过程中不仅无法达到学生对于德育接受以及受其正面的影响，也会导致学生对于计算机教学内容的吸收难度增加。其导致的最终结果是赔了夫人又折兵，进而导致计算机教学的发展极为缓慢。
3、教师与学生之间的关系较为生硬
在德育渗透过程中较为重视的一点是学生对老师的接受以及教师对于学生的全面了解和认识，在初中计算机教学过程中对于这一点的贯穿较为疏忽以及极为不合理科学，导致教师没有耐心以及精力对学生进行潜移默化的思想教育，导致学生对于教师的过于明显随意的思想教育的认识存在极大的偏差，导致学生与教师的关系进一步不合理化，导致学生对于初中计算机的知识技术的学习存在极大的漏洞。
二、加强初中计算机教学德育渗透的措施
1、加强教师对于德育教学的重视程度
发展教师对于德育渗透的重视度的主要措施是进行宣传，其主要的宣传内容是将现代社会对于德育的重视程度以及德育发展的必要性和重要性，计算机教学中发展德育渗透的主要作用以及发展学生德育对于教师教学的好处。进而使得教师在对德育辅助教学有一个全面科学认识的同时加强对此的重视程度，教师在教学过程中进行的主要的德育渗透并且不影响日常教学进程的主要方法是将计算机知识与需要传输的德育观念进行合理的结合，教师由于对此不够熟练，因此，需要加强该方面的计划以及对学生进行全面的了解，进而完善这一结合课堂教学方式[2]。
2、加强学生对于教师工作的配合度
学生在初中计算机知识技术学习过程中最受影响的是教师的教学方法。因此，要想学生对于教师的教学进程以及课堂教学加以积极的配合则需要对教师的教学方式进行改进，主要的改进方法是教师通过与计算机有关的小故事进行德育的灌输，改变以往陈旧无趣生硬的思想教育方式，使得学生对此产生兴趣，对于计算机知识的印象更为深刻，使得学生由于受到思想的上的正面影响积极的配合教师的课堂教学[3]。使得计算机教学的开展较为顺利，以及计算机教学的质量得到极大的提升。
3、缓解师生关系
缓和师生关系是加强德育渗透的重要前提，该目的实现的主要方式是对教师与学生加强交流，使得两者之间的认识逐渐加深，进而认识到两者之间存在的问题以及互相的难处和不理解之处，从而使得两者之间的关系逐渐缓和化，进而使得学生自愿听取教师的思想影响以及教师主动改善自我的教学模式，重视对于德育的计划教学[4]。三、结束语在初中计算机教学中加强德育渗透的主要目的是对社会有正面作用的人，培养社会真正需要的人才，因此，需要系统地进行初中计算机教学的各方面改进，使得德育教学完善自然地渗入其中。
【参考文献】
[1]姜雪龙.初中计算机教学中怎样加强德育渗透[J].计算机光盘软件与应用,2012,(22):266.
[2]梁伟华.初中计算机教学中怎样加强德育渗透[J].考试周刊,2015,(63):107-107.
[3]吴荣萍.浅谈初中计算机教学的德育渗透[J].课程教育研究（新教师教学）,2014,(35):113-113.
关键词：初中计算机 教学 有效策略
初中计算机教学主要以激发学生学习和使用计算机的兴趣、巩固学生学习计算机技术的热情以及加强学生对计算机基本操作的掌握和运用于社会实践的能力为目的。初中计算机教学的过程中注重培养学生自学的能力以及培养学生的信息素质与创新思维。为了有效的运用有限的时间实现计算机教学任务以及保证计算机教学质量，对于计算机教学的有效方法的探索已迫在眉睫。本文主要从以下几点来进行探究：
一、注重轻松、愉快教学过程的创建，以此激发学生的学习兴趣
计算机课本知识讲座是个枯燥无味的过程，有些知识还抽象难懂，学生要想掌握有一定的困难，所以老师要钻研出有趣的教学方法，让学生在轻松、愉快的环境中理解和吸收计算机专业知识，这样有助于激发学生学习计算机知识的欲望，自主的学习与掌握计算机专业知识而不用老师反复强调，轻松、愉快的教学课堂的创设是一个极其有效的帮助学生吸收与掌握计算机专业知识的方法。
二、加强培养学生的自主创新能力
培养学生的自主创新能力是计算机教学的重要任务之一，这是时展的必然要求。在计算机教学的过程中，注重学生自主创新能力的充分挖掘，鼓励学生大胆的发挥自己的潜能，促进提高学生自主创新的能力。第一，运用多种教学方法于计算机教学中，强调对学生思维能力的激发，增强学生学习的兴趣与激情，这对学生创新意识和创新精神的培养无疑是必不可少的，学生在强烈的学习兴趣的带动下，会产生学习的主动性和积极性，才能激发学生学习的兴趣与激情。第二，灵活运用计算机教材，能够潜移默化的提高学生的自主创新能力。结合这俩种方法对于提高学生的自主创新能力可达到事半功倍的效果。
三、主要通过“上机操作”的方式来达到教学目的
计算机教学主要以讲课和上机操作为教学方式，而上机操作是学生真正掌握计算机技术的必经道路。学习计算机的最终目标就是能够熟练操作计算机程序，这才能够符合教学要求，实现计算机教学的目的。在上机操作过程中，老师应该就容易出错的地方给学生重点画出，并且通过反复上机操作来掌握计算机教学重点，主要通过上机操作来实现计算机教学目的是一条有效且效率极高的方式。
四、对课堂时间进行合理规划，利用有限的时间促进学生对计算机知识的掌握
要想达到学生熟练掌握计算机基础的要求，对于有限的计算机教学时间必须进行合理规划，其中，主要是对课堂知识讲授和上机操作的时间进行合理有效的安排。很明显，上机操作是学生发现不足与问题、巩固知识的必要途径，只有通过上机实际操作才能帮助学生掌握计算机知识，快速吸收与消化课堂上所学的书本知识，才能真正的掌握计算机知识的内涵。基于这个目的，我们可以把初中计算机教学的四十分钟进行以下安排：首先利用十分钟想学生讲述新的知识内容，让学生对新知识有个大概的了解，接着利用二十分钟让学生通过上机操作进一步理解和熟悉刚刚讲述的新知识，把理论运用于实践，这样能够增强学生对于所学知识的理解与掌握，让他们以最快的速度理解和消化课堂上所学的新知识，最后再利用剩下的十分钟进行总结，老师应该根据学生上机操作中变表现出来的各类问题进行分析，对本课中的重点和难点进行总结，最后，老师可以布置适当的课后练习，让学生去思考与上机操作练习，进一步巩固所学知识，彻底的消化课堂讲述的知识，这样才能够实现教学目的。
五、注重学生实际运用能力的培养，提高解决实际问题的能力
计算机教学的最终目标是培养学生计算机信息技术的实际运用能力，学生可以将所学的计算机信息技术与学习和生活中的问题相结合，运用计算机信息技术来有效的解决实际问题。比如老师要求学生通过计算机来设计黑板报，，要完成这一任务就必须要求学生熟练掌握文字排版、word文档、网上图片视频的下载等计算机知识，这是就需要学生结合计算机课堂上所学的计算机知识，利用所学知识完成老师布置的任务，这样有助于充分调动学生的学习积极性，巩固学生对知识的掌握，培养学生创新和实际运用能力，促进学生计算机技术水平的大大提高。
六、结语
计算机教学在当今初中教学体系中的地位逐年提高，要加强学生对计算机基础知识的吸收与消化，要从老师和学生等多角度进行探索，老师要调整教学方法，起到激发学生学习积极性和提高学生自主学习能力的指导性作用，合理安排教学时间，培养学生的自主创新和运用能力，帮助学生更快、更好的掌握计算机知识；与此同时，学生作为计算机教学过程中的主体，更应该认真听讲，更重要的是要加强上机练习，通过上机操作进一步理解和掌握计算机信息技术，增强自己的运用能力，把所学习的计算机知识运用到社会生活和学习中。
参考文献
[1]夏意娟.初中语文课堂教学如何激发学生的学习兴趣[J].考试周刊.2008（37）.
[2]刘淑红.兴趣启程、新课标指路，优化课堂教学——高一化学学法指导与对策[J].化学教与学.2011（03）.
[3]段绪春；陈媛媛.中学信息技术课教学浅议[J].硅谷.2009（07）.
一、初中计算机机房管理现状
（1）缺少专职机房管理员。与理化生实验室都配有专门的实验员不同，目前许多学校由于各种原因，没有配备专属的机房管理人员，通常由学校的信息技术教师兼任。而初中信息技术教师通常处于非常尴尬的地位：一方面，随着信息技术的发展与网络的日益普及，日常教学与办公过程中用到计算机和网络的地方越来越多，当网络或计算机的软件或硬件出现故障时，信息技术教师通常要充当维修工甚至电工的“消防队员”角色，许多信息技术教师甚至有被人“呼之则来，挥之即去”的感觉；另一方面，由于初中信息技术课是非会考科目，无论是其他科任教师还是学生都对这一学科有着不同程度的轻视，有的教师甚至认为信息技术课可有可无，随意占用信息技术课。还有的学校在工资待遇与各项评比中对信息技术教师或电教员有不公平对待。笔者在与其他学校的电教管理人员交流的过程中，发现大家对目前的电教管理现状和对电教人员自身的定位或多或少存在迷茫的心态。
（2）由于各种木马及病毒肆虐、学生操作电脑不规范、机房环境等原因，造成计算机机房出现故障的原因五花八门，而兼任管理员的信息技术教师通常没有经过完整的、系统的网络管理人员培训，因此在机房管理中困难重重。
（3）初中学生好奇心强，热衷于动手操作。如果没有经过正确的引导和管理，学生会给计算机带来各种各样的破坏，如随意删除计算机文件、拔掉旁边同学的网线、将键盘上的各个按键拆下来等，有的管理员甚至发出感慨：“现在的学生，没有最捣蛋，只有更捣蛋。”
二、对策思考
1.完善并落实机房管理制度
目前许多机房都张贴有机房管理制度，但是因为缺乏落实与管理，机房管理制度变成一种摆设，变成纸上谈兵。对于初中生来说，机房管理要从细节做起，汪中求在《细节决定成败》一书中提到：“中国绝不缺少雄韬伟略的战略家，缺少的是精益求精的执行者；绝不缺少各类管理制度，缺少的是对规章条款不折不扣的执行。”要管理好一个机房，首先要看的不是有没有完备的规章制度，而是要看管理中的细节有没有做好。例如：上课前有没有喊起立，上课后学生有没有按要求把凳子摆放整齐；在上课过程中有没有发现和制止学生吃零食；每次下课前有没有让学生按要求填写使用情况表以及检查计算机有没有损坏或者丢失配件；每次上课后有没有检查桌面和座位上是否有垃圾。只有从细节入手，规范机房管理，才能提高信息技术课的课堂效率，保障机房的正常运转。
2.在机房管理过程中善于综合应用各种技术
随着社会科技的不断进步，作为管理人员不能故步自封，一味照搬陈旧的管理模式与技术，应该时刻思考如何将各种有利于管理的新技术进行综合利用，提高机房的管理效率。如，目前管理机房的模式主要有两种：
（1）“有硬盘型”管理方式。它主要是利用硬盘还原卡还原数据，原理是根据PCI规范，该ROM芯片的内容在计算机启动时将最先得到控制权，然后它接管BIOS的INT13中断，将FAT，引导区，CMOS信息以及中断向量表等信息保存到卡内的临时储存单元中或是在硬盘的隐藏扇区中，用自带的中断向量表替换原始的中断向量表；再另外将FAT信息保存到临时储存单元中，用来应付我们对硬盘内数据的修改；最后是在硬盘中找到一部分连续的空磁盘空间，将我们修改的数据保存到其中[1]。这种方式的不足之处主要是硬盘容易出现与保护卡不兼容的情况，而且在进行一些要求开放硬盘读写权限的考试时，如中考英语口语考试，保护权限的开关过程比较烦琐，达不到减轻机房管理人员负担的目的。
（2）“无硬盘型”管理方式。即俗称的无盘网络，就是一个网络中的所有工作站都不安装硬盘，所有工作站全部通过网络服务器来启动，这样的网络就是无盘网络，这些工作站被称为无盘工作站[2]。无盘网络的管理方式具有非常巨大的优势，最明显的就是无论学生做何改动，重启后均能还原为最初状态，而且因为没有硬盘，也无需担心硬盘因为长时间使用而出现故障。但是在中考英语口语考试和初二信息技术结业考试等考试要求中，都不允许使用无盘网络，这就要求管理人员考试前在每台机器上安装硬盘，考试后再拆除，在一定程度上增加了机房管理人员的工作量。
笔者在管理机房的过程中综合利用了两种管理方式的优势，首先将学生机的BIOS设置为网卡优先启动，主机硬盘为第二启动方式。这样，只要无盘服务器开启，虽然学生机装有硬盘，但每次开机后，学生机都自动优先进入无盘系统，而且笔者在无盘系统中修改了注册表，让学生机运行无盘系统时无法看见本地硬盘，从而使本地硬盘数据得到很好的保护，方便了机房管理。而在中考英语口语考试时，关闭无盘服务器，学生机由于找不到服务器，无法从网络启动无盘系统，就自动启动本地硬盘的操作系统，进行正常的读写操作，让中考英语口语考试正常进行。
3.培养学生管理员，提高机房管理效率
要管理好机房，仅仅依靠严厉的管理是不行的。对于学生来说，如果他们讨厌这节课，就会想方设法和教师作对。学生有很多名，教师只有一位，很多时候计算机机房出现的问题会让教师顾此失彼，甚至无所适从。因此，作为机房管理员应该首先帮助学生树立正确的道德观念，同时通过各种途径激发学生的学习兴趣。在信息技术课教学中，根据学生的能力和实际情况，培养若干管理员，主要负责指导其他同学、帮助教师课后检查机器等工作。这样，一方面可以培养学生的动手能力和管理意识，让学生感到受重视，同时也增加了学生的学习兴趣；另一方面也减轻了教师的负担。有时候，由喜欢调皮捣蛋但是动手能力强的学生来管理其他学生，比教师盲目管理的效果更好、更有效。
4.管理员及时提高自身素质与管理水平
作为机房管理员，应该努力提高自身的管理能力与水平，不断探索科学的管理方法，并及时关注和学习各种新型的技术，将之应用到机房管理中去，才能切实提高机房的管理效率。例如：笔者在管理机房的过程中发现有些调皮的学生喜欢改动BIOS，并设置密码。虽然教师事先已经设置好BIOS的密码，但是部分动手能力强的学生还是喜欢通过其他方式来改动BIOS，给机房的管理带来困扰。笔者通过网上浏览和学习新知识，利用BIOS Patcher软件来改写BIOS的默认设置，并取掉主板的电池。这样，无论学生对BIOS做什么样的改动，重启后，由于没有电池保存BIOS的设置，学生机都按默认设置启动。管理员只有及时更新与提高自身的业务水平，掌握各种新技术和新理念，并应用于机房管理工作，才能将机房管理变得更有效。
三、结束语
机房管理工作可以说是“路漫漫其修远兮”，提高机房管理的效率是每一名机房管理员始终追求的目标。只有通过不断总结与探索，才能保证机房的正常使用，给师生提供良好的学习环境。作为机房管理员，不能安于现状或一味抱怨，应该从改变自身做起，不断探索新的管理思路与更科学的管理方法，才能为信息技术教学提供有效的保障。
参考文献
[1]百度百科.硬盘还原卡[DB/OL].http：///view/1089099.htm.
[2]百度百科.无盘网络[DB/OL].http：///view/301102.htm.
[3]翁宗琮.提高学生对信息技术课兴趣的尝试[J].中国教育科研与探索，2006，（5）.
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[5]刘丹，马同伟，孙冬.计算机机房管理中若干问题的探讨[J].河南机电高等专科学校学报，2005，（2）：65-67.
[6]杨红和.公共计算机机房管理和维护初探[J].漳州师范学院学报：自然科学版，2005，（2）：65-68.
[7]姜飞.机房的建设与维护[J].电脑知识与技术：学术交流，2007，（2）：379-380，414.
收稿日期：2012-06-01
作者简介：翁宗琮，硕士，中教一级。
关键词初中计算机 信息课 实效性
信息时代，信息技术逐渐融入了我们的社会当中，并且推动了我们的日常学习、工作和生活生产。初中阶段的计算机信息课教学活动的开展，是培养学生计算机操作能力和相关素质的关键。随着现代科学技术的不断发展，计算机信息技术也在不断地革新，教师如何更好地提高课堂教学活动的实效性，为学生提供更加良好的教学环境，这对于提高教学成效和落实教学目标都有着重要的意义。本文就结合初中阶段的计算机信息课教学需求，对教学实效性的相关问题进行了探析。
一、结合计算机信息的课堂教学内容，对教学方向进行适当的调整
为了更好地提高教学实效性，教师必须要对计算机信息课的教学内容进行全面的研究。在当前信息技术不断发展的形势下，计算机技术的发展较快，很多课本内的知识都会与社会有一定的脱节情况。为了更好地解决这一问题，教师在备课阶段就要对课堂教学内容进行全面的了解，并结合教学需求，适当调整教学内容，确保教学方向的正确。在教学时，教师要突出教学重点，立足于教材但不拘泥于教材，应该帮助学生掌握良好的计算机信息课的学习思路，更好地掌握计算机知识。这样的教学，才能更好地解决所学知识脱节和滞后的问题，与时俱进地开展教学活动。这种教学模式具有较强的实效性，同时也是给予学生足够应用空间的前提。
二、关注初中阶段学生的差异性
初中阶段，学生处于快速成长和发育的时期，自身的思维能力和自我意识逐渐强化，情感也更加丰富，不同学生的个性也是不尽相同的，他们对于新知识有着好奇和探索的欲望，同时也是敏感的。在教学中，教师要有意识地激发学生的学习兴趣，引导学生参与学习。现代社会生活条件逐渐富足，很多学生的家里都有电脑，不同学生接触电脑的时间不同，同时对于电脑方面的操作上也存在一定的不同，有的学生感兴趣，有的学生不感兴趣。针对这种情况，教师要深入学生群体当中，有效地了解学生的情况，创新教学形式，给予不同特点的学生不同的教学空间和环境，更好地集中学生的注意力，促进学生更加主动地参与课堂学习。针对不同基础的学生，教师要适当地调整教学难度，避免知识过难打击学生的学习信心。
三、加强教学活动的全面性
对于计算机信息课来说，教学活动的开展必须要确保足够的全面性，这是提高教学成效的关键，同时也是新时期对于计算机教学所提出的要求。现阶段的计算机技术发展中，知识的更新速度不断加快，教师在教学活动中必须要与时俱进，适时调整教学活动，丰富教学内容。例如，对于操作系统来说，教学中应用的操作系统大多数是WindowsXP，而现阶段Windows7、Windows8、Windows10等操作系统应用得越来越普遍。因此，教师在教学中要有意识地结合实际应用情况，渗透和讲解相关操作系统的知识，让学生的学习不是停留在当前的学习内容当中，而是对计算机技术的发展动态有着更好的了解。当然，“要给学生一杯水，教师就得有一桶水”。教师绝对不是一桶水这么简单，它应该是一条有源头的溪流。教师只有树立“活到老，学到老”的终身学习思想，才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任不断变化的计算机信息课的教学，才能更好地实现进步和发展。
四、教师在教学中要做好交流，对学生的需求进行更好地了解，这样可以更好地对教学活动进行调整和改进
对于计算机信息课来说，教学活动的设计和教学内容的安排上教师要关注学生的实际需求，做好与学生的沟通和交流。教师要深入学生群体当中，了解学生感兴趣的内容，把握学生的思想动态，掌握学生的兴趣点。教师结合学生的兴趣点，可以更好地改进教学活动，打造一个愉悦的教学环境，让学生感受到计算机学习的乐趣，真正地实现教学合一，提高整体教学的实效性。另外，教师也要积极地与其他学科教师进行沟通交流，了解学生的学习情况和学习状态，以便更好地调整和安排后期的教学活动。总而言之，对于初中计算机信息课来说，相关教学工作的开展必须要重视教学实效性的提高，通过从多个角度入手，对教学手段进行合理调整和优化，能够确保课堂教学活动的开展成效。初中阶段学生的文化课学习压力较大，计算机信息课的课时和教学安排上难免会受到一定的影响，因此革新教学观念，这对于提高初中阶段学生的综合素质有着至关重要的意义。
参考文献
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［2］刘长波，黄淑娟．浅谈初中信息技术高效课堂的搭建［J］．中国校外教育，2015(32)．
科学的学习体系的建立对于学生的全面发展有着重要的推动作用，一个良好的学习体系能够让学生们充分地融入到学习中去。这就要求教师要对平时的教学进行反思，对学生的学习情况进行总结，从而创造出适合学生的学习体系。例如，讲授Excel电子表格制作时，教师可以针对学习内容为学生分别提供以下三种帮助:
一是“文字帮助”，通过文字告知学生一些操作技巧和方法。
二是“视频帮助”，在进一步的教学中，教师可以为学生们播放一些如何操作的视频，让学生更好地掌握所学内容。
三是“对比帮助”，教师可以将学生的成果进行对比，让学生在对比中取长补短，实现全体进步。
二、提高信息技术教师素质
在课堂教学的过程中，教师是课堂的设计者和组织者，学生根据教师的设计和引导进行学习，因此，教师的职业素质对于教学质量的高低有很大的影响。高素质的教师能够有效地把握学生的学习情况，制订正确的教学目标，引导学生更好地学习。对于教师的评价标准需要从以下几方面进行评价:
①基础知识。基础知识是教师进行教学的保障，要有足够扎实丰富的基础知识才能够将知识更好地传授给学生。
②工作能力。教师工作能力的高低对于教学质量的好坏有决定性的影响，只有教师具备了较强的工作能力才能够保证课堂的良好运转
③道德修养。教师在道德修养方面对学生有着潜移默化的影响，只有保证教师具备较高的道德修养才能够为学生做出正确的榜样，帮助学生更好地成长。
三、利用合作学习，促使学生共同合作学习
对于初中生来说，由于家庭情况等因素的影响，因此在计算机基础上存在很大的差异。这就需要教师根据不同学生的具体情况进行针对性地教学，从而保证全体学生共同进步。但是，仅仅单纯地讲课很难达到理想的课堂效果，学生会对单一的教学模式产生厌恶，这样就对学生的学习造成影响。所以，在教学的过程中，教师可以让学生之间采取小组合作的方式，将基础不同的学生分在同一小组中，在授课时，给小组以充分的交流时间，让彼此间互相帮助、互相学习，从而达到理想的学习效果。
教学方法 初中计算机 课堂教学
计算机课的主旨在于培养学生对计算机的兴趣和意识，让学生了解和掌握计算机的基本知识和技能。通过对计算机课程的学习，使学生具有获取信息、传输、处理和应用信息的能力，培养学生良好的信息素养，把计算机作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。努力探索计算机教学方法，对于发展学生的“信息素养”，培养学生的创新精神和实践能力，有着十分重要的现实意义。
一、注重学习兴趣的培养，在课堂中让学生成为主体
教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学习兴趣是学习活动的重要动力。学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。
在开始学习计算机课时学生往往怀着好奇、兴奋的心理，但随着学习内容的深入，有的内容需要机械重复地训练，有的内容枯燥无味难度大，这样学生的学习热情就会慢慢下降。根据现在教育教学理论的要求，教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的帮助者、促进者，在课堂中让学生成为主体。要充分激发学生的学习兴趣，帮助他们形成正确的学习动机。因此，教师要采取灵活多样的教学方式，激发学生的学习兴趣和主动探索的愿望。利用中学生喜爱游戏这一特点，在讲授计算机课中，利用Windows自带的游戏和安装的游戏教学软件，会收到很好的教学效果。例如：在上认识计算机键盘和掌握键盘指法这节课中，我事先在计算机室中的每一台计算机上都安装了金山打字通，这个游戏教学软件，让学生利用游戏来学习键盘的指法，通过玩打字游戏逐步熟练和掌握键盘指法。这样学生的学习兴趣非常高，有时下课了也不愿意走，效果非常好。
二、让学生自己当老师
学生“水平差异较大，课难上”是目前很多学校在开展教学中面临的难题，针对这一现象，我的做法是“让学生当小先生”。让已有一定计算机基础的学生给掌握较慢的学生当小老师，既克服了学生层次上的差异，又培养了学生的协作精神。而且，“小先生”可以采用“轮流制”，谁这部分知识掌握的好，谁就是小老师，充分调动了学生学习积极性。
就是在上完一节课之后，指定一名学生下节当小老师，给他留教学任务，下节让他来讲解。即每一章节均有一个具体的任务，能用计算机解决一个实际问题，使学生能在教其他同学的同时获得知识、掌握技能、提高学生学习积极性。给小老师明确教学目标，让他带领其他同学共同完成教学任务。让他们在完成教学目标中，获得新的教学任务，新的目标，不断发现问题，解决问题。例如：能在计算机上输入汉字了，接着就要提出新的问题：怎样改变字体、字号，怎样把输入的文章存盘，怎样打印，怎样在文本中插入表格或图形等。随着一个个任务的完成，学生将逐步消除对计算机的神秘感，而且会不断地体会到使用计算机的乐趣。
采用让学生当老师的方法，便于学生由浅入深，循序渐进地学好计算机的知识和技能。但是，这种教学有时不易从整体上把握知识结构。因此，在下达任务时，要让学生明确学习目标，在操作过程中把握知识点，在完成任务中指导解决难点，完成任务后共同小结，通过小结把任务中涉及的知识、概念加以归纳、系统化，并做适当提高。而且教师还要在旁边加以指导，以便更好的完成教学目标。
三、鼓励学生学以致用，主动创新
鼓励和支持学生利用计算机去做自己愿意做的事情，去完成其他学科的作业、写作文、做实验或进行计算机辅助学习，运用于身边生活等。例如：在讲WORD图文混排时，需要用到绘图工具栏，我只是把工具栏上重点工具，如阴影、三维效果、填充、自选图形等提示了一下，具体的操作留给学生自己完成。让学生利用WORD中的绘图功能，用自选图形设计本班的班徽、用艺术字设计本班的班训以及出版学校的校报等。学生们凭着他们敏锐的观察，丰富的想象，做出了一幅幅好的作品。后来我对几副想象力丰富的作品给予了表扬，课堂气氛达到了。在亲自实践的过程中，他们的创新意识和创新能力得到了充分的体现。既加深学生对所学的计算机知识的理解，又发挥了他们自主创造性的劳动。
此外，我在教学中，还经常组织学生进行比赛，积极参加上级教育部门组织的电脑技能大赛，让他们在比赛中不断进步，更好更灵活的掌握计算机知识。让学生在学习计算机的过程中，获得更多的其他学科知识。
四、培养学生举一反三的能力
在教学中，通过找出新旧知识之间的联系与区别，让学生学到举一反三的能力，让学生少走弯路，少碰钉子。通过学习一个知识点，掌握更多的知识。有利于教学中突破难点，也能使学生轻易地掌握教学重点。
教师通过让学生围绕问题自学、讨论、交流、实践，充分挖掘学生自主创造性的解决问题的能力和形成自主学习的意识。如在进行Word的教学时，我没有同平时一样滔滔不绝地进行讲解，而是把学生的思维引向已经学过的“画图”窗口，复习过“画图”窗口后，教师揭示课题，并让学生回忆打开“画图”窗口的方法，尝试用相同的方法能不能打开“Word”窗口，学生充分实践后请学生演示操作，教师只需略作点拨、归纳即可。用同样的教学方法即可轻而易举地解决关闭“Word”窗口、“Word”窗口标题栏及菜单栏介绍的教学。这样，学生积极把学过的旧知和新知有机的结合起来，不但学得轻松，也容易掌握，真正做到了轻负、高效率。
五、朋友式的教学方法，以朋友的身份对学生进行引导
关键词：初中；计算机课程教学；创新改革
计算机相较于其他的学科来说，开设的时间短，且更新换代的速度快，对教师的要求比其他科目更高。学生计算机水平不仅影响到日后学生的生活和工作，还会影响到学生综合素质的提高，因此，对学生来说学好计算机非常重要。
一、初中计算机教学中存在的问题
1.教学内容不合时宜
计算机发展迅速，更新换代速度很快，每一年的知识体系变化都比较大。但现实的情况是，计算机的课程教材更新严重滞后于计算机的发展，而且有部分计算机教师的知识也无法适应计算机的新变化。另外，计算机知识的普及正随着科学技术和信息网络技术的发展逐步 “低龄化”。现在已经有越来越多的小学开展了计算机教育，小学生已经具备了一定的计算机水平。这些情况都给传统的初中计算机教育带来了极大压力。传统方式的初中计算机教育早已不合时宜。
2.对计算机教学不重视
从现实情况的调查分析看，中学生对于计算机的兴趣很大，学习的期望很高。但是实际情况中，初中对计算机的教学并不重视。因为现在绝大多数的地方考核学校教学成绩的主要标准还是升学率，而我国中考、高考中计算机知识只占据了很少的一部分。出于现实原因考虑，很多学校都对计算机教育的课时一压再压，在进行计算机的教学时，实际操作较少，纸上谈兵较多。这样的教学很难以满足学生的需求。
3.师资设备比较差
计算机技术是现代社会进步的主要依据力量，因此，计算机教学很早就被定为了中小学的必修课。但是现在很多学校因为不重视或者因为资金紧张等各种原因，对计算机教学的投入较低，师资力量薄弱。尤其是在很多贫困地区，整个学校只有一台电脑甚至是没有电脑。
二、提升计算机教学质量的方法
1.提高教师水平，优化教学内容
教师是知识的传授者，教师水平的高低对教学质量的好坏有着很大的影响。要想进行有效的教学，教师就要先具备较高的专业素质。计算机知识的更新较快，教师要想教给学生最先进的知识，就要不断给自己“充电”。教师可以通过专业培训、自主学习等多种方式提升自己的水平，然后优化教学内容。教师在提高自己的同时，也要优化课堂传授的内容，对于课本知识落后的问题，可以通过发达的网络技术来弥补。现在网络已经进入了千家万户，在网络上有着丰富的计算机资源，教师可以从这些信息资源中筛选出最前沿、最适合于中学生的部分应用到自己的教学中。
2.实行分层次教学法
学生由于家庭情况的不同，其计算机基础差异比较大。家庭条件较好的学生很早就配备了计算机，在接受初中计算机教育时很可能已经具备了一定的计算机操作能力和知识。但也有的学生因为各种原因，在初中之前没有接触过计算机，对他们的计算机教育要从零开始。因此，实行分层次教学就很有必要。教师根据学生的基础情况，分成多个学习小组，每个学习小组制定不同的课堂教学目标，教授给他们不同的知识，让每个小组的学生都能进步。需注意的是，进行分层次教学不是目的，消灭层次差异使学生共同进步才是目的。
3.加大师资力量的投入
硬件设施的保证是做好计算机教育的前提。学校要认识到计算机教育的重要性，加大对计算机教育的投入，一方面给教师提供相应的知识培训，并扩充教师队伍，另一方面为计算机教学购置足够的机器，此外还需要配备多媒体设备让教师进行形象的教学。学校资金紧张则向上级教育部门申请，上级教育部门资金紧张则可以通过和企业开展合作项目教学的方式募集资金解决。
4.强化学生实践训练
学生的计算机水平是从实际操作中练出来的。学生实际操作得越多，对计算机的掌控能力就越强。因此教师在初中的计算机教学中要少描述，多实训，让学生通过实践来掌握课堂知识，同时可以通过观察了解学生的实践操作水平掌握学生的学习状况，便于及时地调整教学思路。
总之，教师要根据学生和社会的实际情况，积极地探索教学新路径，采取更符合实际、更符合学生水平的教学方式，不断地完善教学手段，促进初中计算机教学的发展。
参考文献：
[1]张军朋.初中计算机教学中的创新教育浅析[J].神州（下旬刊），2011（10）.
关键词：新课标；初中计算机教学；综合信息培养
《义务教育信息技术课程标准》指出：“初中信息技术课程设置的最根本目的在于提高学生的综合信息素养，从而为其日后更好地适应、融入信息化社会环境之中奠定良好的基础。”那么，作为一名初中计算机教育工作者，应当如何才能使自身的教学活动与新课标的这一理念实现完美的融合？下面，仅结合自身的教学实践经验对上述话题展开探讨。
一、尊重学生在课堂上的主体地位
《义务教育信息技术课程标准》强调：“学生是计算机课堂学习活动中的真正主体”，要求教师在计算机教学活动中不但要彻底摒弃以往纯粹“灌输式”“填鸭式”的理论教育模式，还要有效“放手”，在尊重学生主体地位的基础之上，让他们自主探究、归纳所要学习的具体知识点。这样一来，一方面可以最大限度地调动起学生的学习兴趣以及积极性，另一方面还可以极大地培养他们的创新能力、自主学习能力等多项综合素质，从而实现一举多得的良好教学效果。
二、面向全体学生开展教学
受家庭环境、教育经历、学习习惯等多项因素的影响，不同学生的计算机基础也不尽相同。教师若是一味地忽视学生的客观学习差异，采用统一、整齐划一的模式开展教学，不仅会使学习基础较好的学生产生“吃不饱”的感觉，与此同时还会使学习基础较差的学生出现“吃太多”的感觉，给他们造成沉重的学习压力与负担。因此，这种教学模式可谓弊端重重。
《义务教育信息技术课程标准》提倡：“面向全体学生开展计算机教学活动”，这就要求教师依据学生的实际基础以及学习情况制订不同的教学目标、教学计划，并施以不同的教学策略。这样既能有效避免上述尴尬教学状况的产生，还会真正促进全体学生都能得到进步与发展的机会与空间，收获两全其美的预期教学效果。
总之，初中计算机教师在日常的教学活动中既要充分尊重学生在课堂上的主体地位，又要面向全体学生开展教学，促进全体学生计算机修养及其综合素质的更好提升与进步。相信，如此方能推动初中计算机新课改的广泛实施与普及，为切实提高学生的计算机素质做好最充分的准备。
参考文献：
关键词：初中教育 计算机教学 方法与建议
在现代初中计算机教学的过程中，教师首先必须要改正自己的教学思想，正视计算机教学的重要性，在教学的过程中积极的引入现代教学思想，并且根据实际情况灵活的调整教学的策略，找到最适合学生的教学方法，只有这样的计算机教学才是真正有保障的。我认为，根据实际教学情况出发，调整教学思路才能够找到现代计算机教学的出路，而如何调整，则需要教师在实践中总结经验，在实践中提高认识。
1、提升教师对计算机教学的重视
传统的计算机教学出现问题的一个重要的原因就是，教师对计算机教学的重要性缺乏有足够的认识，不少教师认为计算机教学并不重要，因此在教学中他们往往不会主动的进行备课，也不会思考如何解决好学生突然出现的问题。在教学的过程中，不少教师会有忽视学生的需求、完全的按照自己的想法进行授课。这样的授课无疑是无效的，因为在这样的课堂上，学生也不真正的集中自己的注意力。所以，当前初中计算机教学过程中，提升教学质量的首要措施就是要提升教师对于计算机教学的重视程度，让教师在教学的过程中真正的投入精力、考虑到学生的学习情况，只有这样，现代初中计算机教学的课堂才会变得丰富多彩，学生才会积极主动的进行学习。
2、将计算机课程教学的方式进行转变创新
将计算机课程教学的方式进行转变创新，从而建立起一个现代化、立体化的教学平台，初中的计算机教学的方式是对教学任务实现的重要环节，对计算机课程教学的实效性有着直接性影响，在教育改革的深化背景下对初中计算机课程教学的要求也在不断的提高，为能够将教学目的有效科学的完成，就需要在教学方式上达到最优，选择适合实际需求的教学方式，并要能够结合多种的教学方法，要将集中授课和上机辅导得到紧密的结合，把计算机教学和屏幕投影教学方式进行应用，以及电子教室进行教授得以实现，这两种是最为主要的教学方式，在教学上有着一定的改善[4]。但要想让学生的自主创新能力得到有效的培养还需要更加有效的措施，通过网络教学就能够将这一问题得到有效解决，也就是建立计算机课程的知识点以及专题学习的网站，这样学生就能够通过在网上进行选择性的学习，对学生的自主学习能力以及学习的创新和思维能力都有着比较好的培养（网络教学指导页面如下）。
3、以学生为主体，以任务驱动为主线设计课程
在初中计算机教材中，无论是文字处理、电子表格等应用软件，还是数据库程序设计软件，都设置了一系列让学生亲自动手完成的具体任务，充分体现了学生的主体性，有利于培养学生的计算机自学能力和操作技能，符合素质教育的要求。只是在具体教学过程中，编者的这种意图并不能完全实现。
究其原因有二。一是学生的原因。一些普通校的学生整体素质较差，表现为学习精神差，不爱动脑筋；理解能力和接受能力差，不善于学习，在自学时不能很好理解教材的内容；二是教师的原因。虽然教材已经充分体现了学生的主体性，但一些教师怕麻烦，加之会考等压力，仍然在用讲说明书的方式给学生上计算机课。甚至为了应付考试，后半学期干脆在教室上计算机课；有些教师由于缺乏经验，不知如何设计教学过程，如何组织学生，难以控制在机房上课时的课堂局面。
4、化抽象为具体法
初中计算机的知识具有较强的逻辑性以及抽象性，初中生的思维没有完全发育成熟，对相应知识的理解具有一定的困难。当有较多知识难以被消化理解时学生便会有厌学的心理倾向，这极大地挫伤学生的学习积极性，从而使课堂教学效率严重下降。为此，在实际教学过程中，教师则需要将学生难以理解的抽象知识转换成通俗易懂的语言，使得学生更好地对知识点理解掌握。例如，在学习“双分支结构”的有关内容时，中学生对于计算机的理解掌握范围较小，对于编写计算机程序就会显得十分陌生，那么对于双分支结构的理解情况也自然不容乐观。对此，教师在实际教学过程中，可采用数学中程序框图代替双分支结构，让学生更加容易理解双分支结构的工作原理，从而使学生在编写程序时熟练应用双分支结构。利用化抽象为具体的教学方法，在加强学生对知识点理解掌握的同时，还有利于学生培养知识迁移的能力，促进学生的全面发展。
5、在课堂上。强调“教师与学生双主体、双向互动”
计算机教学是师生共同参与的，不是单纯的学生与计算机的对话。在其他科目的教学中，教师是将知识灌输给学生，学生听教师的讲课，吸收知识。计算机教学中，教师和学生中间有了一台机器，这台机器给教学带来了方便，也带来的困扰。在计算机课堂上，很多学生不听教师讲课，只是在不停的摸索着机器，最终知识没有听到，自己在机器也不能无师自通的学会计算机。因此，在计算机教学中，一定要坚持师生之间的沟通和交流。要把机器当做课本一样放在课桌上。计算机教学不同于其他科目的教学，单纯的灌输计算机基础知识，学生有可能像听天书一样，就是死记硬背下来，将来来到机器上也可能是一窍不通。因此教师一定要贯彻“精讲多练”的教学策略，精讲，就是把知识压缩，提取精华；多练，就是尽量多在计算机上练习。通过精讲，学生掌握了课程的要点，通过多练，学生能够把所学到的精华完全应用到机器里，随着在机器上的不断练习，学生就会学习更多的基础知识，两者相互促进，不断提高学生的计算机水平。
结语
初中计算机教师必须充分认识到计算机能力的重要性，在实际教学中，应该积极转变教学理念，不断提高专业水平，尊重学生主体地位，以学生为中心，根据学生的认知规律和情感态度，采取有效的教学方式，实现优质高效的计算机课堂教学。最终，实现初中学生计算机能力的提高，促进学生的全面发展。
参考文献：
1、初中计算机教学中的一些问题
随着信息技术的发展，人们生活水平的提高，学生也有了更多的机会接触计算机，但这并不意味着学生已经很好的掌握了计算机这项技术。在初中计算机的教学课堂中，由于学生的计算机应用水平参差不齐，并且有相当一部分学生没有意识到计算机学习的重要性，因而给计算机教师的教学带来了很大难度。而对于计算机这门日新月异的学科，教师也得在教学中及时更新教学知识，这也给教师的教学带来了另一项挑战。
1.1计算机教学缺乏实质性的内容
初中生在计算机的课堂中学习的更多的是一些计算机的基础知识，但学生的计算机应用水平参差不齐，一些学生因为接触计算机的机会多，已学会了计算机的一些简单操作，但还有一些学生在日常生活中接触计算机的机会并不多，因而对计算机一窍不通。这种学生计算机水平参差不齐的状况给老师的教学带来了许多困难，因为学生的计算机应用水平不一，教师教授的知识如果太浅显，对于一些已掌握这项知识的学生来说计算机课程就形同虚设，并不能提高他们的计算机应用水平，而教授的知识深奥一些，不常接触计算机的学生又觉得难度太大了，甚至打击了他们学习计算机的自信心。因而计算机的教学往往缺乏一个系统性的教学，教学的内容也不能真正提高学生的计算机应用水平，教学也就缺乏一些实质性的内容。其次，多数学生并不能意识到学习计算机的重要性，对于多数的初中生来说，计算机仅仅是他们的一种娱乐工具，他们并没有意识到计算机可以解决日常生活中的很多问题，因而在计算机课上也表现得不积极。
1.2教师的知识储备停步不前
计算机教师在教授计算机这门日新月异的课程时，必须不断地根据计算机的发展更新自身的知识，但计算机教师在教学时仍只运用多年前学到的知识进行教学，因而不能将最新的知识传授给学生，而学生恰恰对这些计算机的新技术，新技能最感兴趣。但对于计算机教师来说，平时很少有机会，有精力去学习这些新技术，新知识，这就给初中计算机教师的教学提出了一个新的难题。
2、针对问题提出策略
对于上述的学生以及教师两方面制约初中计算机教学中的问题提出一些解决的方法，改进初中计算机的教学，使学生在计算机课中提高自身的计算机应用水平。
2.1改进教学内容
针对学生参差不齐的计算机应用水平这一现状，教师应根据不同学生的计算机能力，改进教学内容。例如，在初中一年级的计算机教学中应将关注点放在计算机能力不强的学生身上，只有加强计算机能力不强的学生的教学，努力提高他们的计算机能力，增加他们学习计算机的信心及兴趣才能在后续的教学中增加难度，改进教学内容。但对于初中二年级及三年级的学生就应在教学中相应地改进教学内容，引进一些最新的比较基础的计算机应用知识，在这过程中计算机教师也应随时了解计算机的发展现状，对一些过时的教学内容进行删减，增加一些基础性有利于提高学生学习计算机兴趣的新的课程内容。改进教学内容，增加学生学习计算机的兴趣，让学生了解到计算机的实际运用，也有利于学生在使用计算机时，自觉抵制计算机的负面影响。
2.2改进教学方法
摘 要：现在计算机越来越普及，掌握一定的计算机技术变成了一件很必要也很重要的事情，而处于应试教育的初中计算机课往往被忽略，所以在初中教育中教师要发现问题并结合实际进行改善。
关键词：初中计算机；教学实践；学习情况
在初中教育中，为了应付考试和升学，计算机教学往往被忽略，但是随着社会的发展，计算机在生活中越来越重要，所以教师也应该改变常有的思维，在中学教育中重视计算机教学。在计算机教学中还存在很多问题和遗漏，教师要有一双善于发现的眼睛，发现问题并制定解决方案，这样教师才能带领学生学好计算机。
一、教学模式和知识体系落后
在计算机教学中，最严重的问题就是计算机不被重视，首先教师要先重视计算机这门课程，做到课前好好备课，好好准备课堂上的授课内容，给学生制定好学习目标和学习计划。只有教师重视，在上课的时候教师才能饱含热情地给学生上课，用自己的热情带动学生学习，学生才会被老师带领着好好地学习计算机。由于计算机不被重视，所以计算机的讲课模式和计算机知识都老化了。然而，计算机是一门实践性很强的学科，所以在教学的过程中教师要多给学生操作的机会，让学生多实践，教师还可以给学生设置问题情景或是将教学和游戏联系起来，激发学生的兴趣让学生学习。同时，教师还要跟上时代的步伐，多接受一些新的计算机知识，这样才能跟上时代的步伐高效地学习计算机。
二、学生计算机水平不等
每位学生的学习情况都是不同的，而且每位学生接触计算机的机会也不一样，所以学生对计算机的学习情况就会出现差距。在教学的过程中，教师要进行层次教学，端正教学态度，让每个学生都可以学到知识。对于学生接受知识能力不同这种情况，教师要尊重和关爱每一位学生，只有教师平等地对待每一位学生，并在教学的过程中实施层次教学，整个班级的学生才能在教师的带领下高效地学会计算机知识。
随着社会的发展，计算机成了一个很普及的事物，在学生以后的学习甚至走向社会进行办公的时候，都要用到计算机，所以掌握一定的计算机知识对学生以后的发展是很重要的。对于计算机教学中存在的这些问题，教师要积极应对，根据学生的学习情况制订合理、科学的教学措施，解决学生在学习过程中出现的问题，让学生在学习的过程中更加高效、轻松地学习，得到全面发展，为以后的发展打下基础。
参考文献：
[1]任渭权.在初中计算机教学中存在的问题及对策研究[J]. 学周刊，2014（12）.
[2]周玉霞.初中计算机教学存在问题及对策初探[J].才智， 2013（31）.
【关键词】初中；计算机；课堂；教学策略
计算机是初中教学的重点内容，与其它学科对比分析，计算机教学更具备实际意义，对学生的综合发展有一定的引导作用。但是受到以往应试教育观念的影响，导致大部分中学生也没有认识到计算机教学的必要性，只是将计算机教学看作是副科，这样致使计算机教学工作的推广受到约束。因此，在实际发展过程中，需要全面展现计算机的优势，优化以往的初中计算机课堂教学策略。
一、指导看书的教学方案
这一教学方案的提出是因槭艿郊扑慊教学的特殊性所决定的，依据计算机教学促使学生了解操作计算机的方案，学生结合对计算机的全面学习达到终身受益的目标。计算机教学中存在很多抽象化的知识点，如英文字母构成的程序编码等，学生在实践操作中喜爱操作但却忽视了书本知识的认知和理解，导致实践操作难以获取预期的成绩。若在课堂教学中实施“灌溉式”教学，教师成为教学的主体，学生只是被动接受教师提出的知识，会逐渐降低学生学习的信心，打击学生的自信心和创造思维、指导看书的教学方案主要是为了让学生依据课本构建正确学习方案。课本中计算机知识过于复杂，抽象性的知识难以理解，实践操作存在困难，但是计算机教材是学生学习计算机知识的重要工具。在学习计算机基础知识的过程中，教师最先要做的是引导学生应用正确的方案阅读教材，在阅读中认识各种形式的操作要求、相应英语单词以及经常应用的图表等。之后，要引导学生阅读课本中存在的图片，并且进行深层次的研究和分析。插图是课本中的重要组成部分，展示了计算操作的图例方案、电脑中经常出现的菜单、窗口以及对话框。教材中存在的插图与教材有着一定的关联，结合插图实施教学有助于学生在阅读课本时更好的理解和分析相关知识点，促使学生构建判断插图和理解插图的能力。同时，在理解插图的基础上，依据实践计算机操作，促使学生认识知识点的能力得到提升。由此可见，阅读是学习计算机基础知识的根本内容[1]。
二、任务驱动的教学方案
这种教学方案主要是针对学习计算机目标不准确的学生提出的，其主要是为了构建学习方向，结合学习计算机知识的问题。计算机课堂教学是为了增强学生的实践操作能力和基础知识点的理解能力。初中生大部分都认为中考中没有计算机的考试科目，所以不需要努力学习。由此，在实际计算机课堂教学中，教师需要结合实际发展和现实需求设计教学内容，促使学生实际学习的知识和实践操作训练的技能可以解决实际生活中存在的问题，这样不但可以优化学生的计算机操作技能，还可以激发学生学习的欲望和兴趣，提升实际课堂教学的质量和效率。
三、自主学习的教学方案
这种教学方案是以学生为学习主题，教学工作与学习任务设计的活动大都以学生为根本，更多的展现出学生的自觉能动性。计算机知识较为多样化，应用的范围较为广泛，学生在学习计算机基础知识上存在一定的自觉性，结合自身的兴趣爱好可以选择不同方向的知识点。自主学习的教学方案是一种突破传统意义上学生服从教师设定的形式，教师需要结合实际学生的学习情况设计一套满足学生学习和应用的教学方案，学生在学习过程中会对知识进行对比、整合、研究以及应用。在学习过程中，为学生留下广阔的学习空间，学生可以结合自身的学习兴趣，自主选择学习的重难点，在基础理论知识学习过程中，支持学生应用多样化的学习方式。在学习文字输入过程中，学生可以结合自身的喜好和学习方案选择多样化的汉字输入方式。在学习内容中，学生可以选择平面设计、Word界面的基础操作等相关知识。由此，在教学设计中，教师可以拓展教学的范围，为学生提供更多发展的平台和机遇，促使学生在轻松愉悦的环境中自主学习。
四、支持研究的教学方案
这种教学方案是因为学生在学习计算机知识过程中具备研究兴趣和对未知问题的好奇心，这也是实施研究性教学的基础，当然也是学生拥有强大学习动力的基础。支持研究的教学方案不但是初中教学中应用的一种教学方案，更是学生在未来学习中可以自主学习和研究问题的重要保障，此学习方案以学生发展为基础，有效实现了学生的个人价值理念。支持研究的教学方案一种开发性强的教学方案，可以选择的问题答案非常多，存在多种解答的途径。在实际教学中，学生可以提出自身构成的理念，并没有唯一的答案。支持研究的教学方案最重要的目标是培育学生的创造性，可以在学习中发现更多的问题，构成寻找问题和解决问题的优质学习习惯，促使学生拥有的计算机技能可以解决现实生活中出现的问题[2]。
五、结束语
总而言之，依据目前发展情况分析，我国初中计算机教学工作中存在一定的问题，这就需要教师在实际教学中优化以往的教学方案，注重展现学生的主体地位，正确应用合理的教学方案，全面总结教学工作中存在的问题，提升实际课堂教学效率和质量。
参考文献：
