时间：2023-06-02 09:21:41
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇五年级期末考试答案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
选择在生活中无处不在。摇号也是我们家的一个重大选择，这关乎我未来的走向和趋势，十分关键，其中的利与弊是无法预料到的。
啊，端午节快到了！端午节到了也就代表期末考试就要来到了。五年级下册的期末考试一过我就要升为六年级的毕业生了。所以，端午节放假的消息就是提醒我家要选初中了啊！别的同学早就在三年级就选好自己的初中了。而我呢？五年级就要过去了，才想起要选择一个初中。
从六月初起，妈妈就问我：“你想上哪一所初中？”这个问题我一直在考虑，也在同学们口中打听他们要上哪一所初中。但是，我心里一直没有答案。最近，妈妈有了决定，她说就让我去上私立初中吧！为什么要上私立初中呢？第一，我家的初中划区十分不好，是全市重点高中录取率最差的初中之一，每年考上温一中的学生屈指可数，好的学校每年考上重点中学都有几百位。第二，现在买学区房已经来不及了，南浦实验和六中是上不了了，只能上一些排名稍微好一些的初中了。今年开始，上私立初中是需要摇号的，我妈相信我的运气，毕竟我之前在一次抽奖活动中连续三次抽中电饭锅。可是我还是很纠结，我们班大部分同学都上十二中，准备上私立初中的同学十分少，而且与我关系不是很好。我听同学说，十二中的学区房越大越便宜，说不定用现在房子的钱买十二中的学区房，可以买一个大一倍的房子，我觉得还挺划算的。妈妈说，私立初中的环境很好，有些私立初中的宿舍还是四人间的，还不是上下铺，跟大学一样的。我一听不禁有些心动，但是身边没有好朋友该怎么办呀！算了算了，在初中总会找到知心好友的。
最后，我选择摇号上私立初中，虽然还有一年的时间，但愿我有好运。
（编辑：丹丹）
一、考场组成员及职责
组长：张祥远（中心校校长） 负责全镇的考试工作
钟明智（中心校书记） 负责全镇考试的考风考纪监督工作
副组长：
孙鹏（中心校分管教学副校长） 负责本次考试全镇的指导工作
黄家勋（中心校分管安全副校长） 负责本次考试全镇的安全工作
严志春：登高小学校长 负责登高小学的考试工作
郭 彬： 石坝小学校长 负责石坝小学的考试工作
成员：
董官明：中心校教务主任 负责全镇考试的数据收集，上报以及中心校考试的具体操作，试卷的领送等，以及中心校二三四年级试卷的验收工作。
赵发玲：登高小学的教务主任 负责登高小学考试的具体操作，试卷的领送等
陈代清：石坝小学的教务主任 负责石坝小学考试的具体操作，试卷的领送等
谢科：中心校后勤主任，负责中心校考试的铃声，外乡镇教师的接待以及一五六年级试卷的验收工作等
李欣：中心校后勤副主任，负责中心校考试期间的营养餐，教师工作餐（16号：23人；17号：20人；18号：23人。以上只是监考教师和家长以及巡视员，没有含门卫伙食团等）
张文才：中心校安保办主任，负责全镇的考试期间的安全工作，并写好安全预案。
班主任：负责本班带队工作（含学生考试当天班级卫生，营养餐，学生安全等）
二、 考试时间及科目：
元月16日：一二年级，17日：四五年级；18日：三六年级。每天早上9点准时考试。
见《2017年秋期小学期末考试时间安排表》
三、考前准备工作：
（一）安保办：各考点做好安全隐患排查、食堂各类食品是否变质、各类添加剂是否变质、学校线路是否老化、漏电、校园广播系统是否畅通等。并制定考试安全预案明确各类人员的安全职责以防突发事件发生。
（二）教务处：准备好一切考试资料（打印要公示的材料，学生考号，草稿纸、载卷用的针线、胶棒等物品），散会后两点校在中心校教务处领取、清点条形码。并安排好本次监考教师《说明：本次考试原则上每一位教师监考两天（1天外派，一天在本校监考）。班主任教师辛苦些，要走三天（也就是本班考试要带队）。本次考试的监考教师以及外派教师，阅卷教师都发在江南小学群里，请老师们务必明确时间地点。16号，我们全镇外派教师走罗龙实验校：李艳梅老师带队；17号：走长兴中心校：胡聪老师带队；18号：马家，孙校长带队。请带队教师把本天外出教师组织好，乘车产生的车费回学校统一报销》。
（三）考场布置：1、在校门口张贴公示材料：考试规则、考试科目及时间、考风考纪举报电话、邮箱，考室分布示意图、考试信号与程序，监考教师等。2、考室布置:课桌抽屉向讲台，考桌距离最大化，充分利用教室的空间，两边要靠墙，前面靠讲台(不低于60cm)，后面留适当位置作监考教师巡视通道。各考室要把考试座签从进门起按照7788的之字形张贴在考桌的右上角。3、考室内除了必要的宣传教育标语字画外，不得有其它的文字存在。（中心校考室分布：考室设在二三楼，面向教学楼，二楼：从右往左是第一考室，第二，第三考室；三楼：也是从右往左，是第四考室，第五考室，第六考室。一四三年级在二楼，二五六年级在三楼）
（四）开好四个会：行政会：对考试作出统筹安排；教师会：明确各类人员职责及监考阅卷科目等（本次教师会，各监考教师职责以及巡视员职责都挂在江南小学群里，由于时间关系，请相关教师下去自己学习）。学生会：强调考试规则、应考心理辅导、应考方法、强调安全、公布考号等。
（五）认真组织学生试坐。（中心校：在今天最后1节课打扫卫生以后示坐）
四、考试期间：
1、监考教师必须明确工作职责，关心考生，公平、公正、认真地完成监考工作。（本次考试每间教室2位监考教师：监考员甲是外派教师，坐在教室的前面；监考员乙是本校不任本年级的教师，坐在教室的后面。每一层楼一位监考家长，在教室外巡视）
2、上下午第一场监考教师在开考前20分钟从考务室领取考试试卷，其他场监考教师在开考前10分钟从考务室领取考试试卷。
3、上午第一场开考前15分钟，监考员和学生进入试室，并检查考室布置是否符合要求（桌凳的安放，有与考试有关的文字信息要擦掉或遮挡）一名监考员在黑板上写：考试科目，考试时间，另一名监考教师清点份数，作好发卷准备。
4、开考前5分钟，按座位表的安排把试卷对应发给考生，并逐个检查指导考生在指定的位置上填写好姓名、学校和班别。对于错写、错涂的必须令其立即改正。监考4-6年级的教师：帮助学生贴好条形码。考试开始铃响后，学生方可答题。
5、考试期间维持考场纪律，发现违纪舞弊行为及时与考场主任联系。
6、考生对试卷有疑难时，监考教师不得向考生解答，但不涉及试卷内容，如试卷分发错误或字迹模糊、缺页、空白、更正等，监考教师应公开回答。
7、结束铃响后，学生立即停笔起立，监考教师收卷，清点无误后，检查考室是否有遗留物和试卷等，完成上述工作后迅速交回考务室。(缺考的试卷贴上条形码并涂写缺考，按顺序放在试卷袋中)。
9、监考教师在监考期间请不要使用通信工具；不能阅读报纸、刊物或书籍；中途不能离开考室，如确实有特殊情况，经巡视同意后方可离开。
10、听力题中速念三遍，注意吐字清晰不漏字，不读错字，停顿正确（如试卷有规定，一律以试卷为准）。一年级凡是不涉及答案的题中速念两遍（语文拼音，数学数字不念），念一题学生做一题，念题时不得有意暗示答案。
11、条形码必须贴正，否则影响试卷扫描，当条形码不小心损坏，则应在试卷上填写学生的考试信息，收卷时单独交与考场负责人处理，并在试卷袋上注明该条形码的考号。
12、装订、密封试卷时一定按小号在前的顺序清点试卷（密封签、草稿纸不能夹带在试卷内，也就是试卷袋内必须清空再装试卷。缺考试卷一并装入袋内。3-6年级的试卷，有1个切角，务必不能倒装，按照顺序收集好，交与考场相应负责人做二次清点无误后，直接放入试卷袋内密封好，在试卷袋上注明：考试科目、考试人数、考号起止、考点名称。一二年级的试卷除了按照顺序收集后，交给考场相应负责人做二次清点无误后，还要用针线装订）
五、考试结束
1、各考点将试卷袋清点整理好送达中心校。
2、组织学生打扫清洁卫生、统一组织学生放学。
六、特别强调：
1、各类人员要看清考务工作安排，明确考试、阅卷期间的工作，提前到岗，各司其职，确保考试的安全、有序、公平公正。
2、各班今天务必开好学生会：3-6年级的班级：强调学生准备的2B铅笔必须是正宗的，要涂清楚等，以免扫描失败；答题不能超过答题框，否则无效。连线题或作图题先轻划再重描。填涂时要涂满格子，填涂错误一定要用橡皮擦擦净后重新填涂，选择题可以把答案填在草稿纸上后，再按序号填涂。全部年级都要强调学生的书写，字迹要清楚，规范。
七、阅卷、试卷领取、成绩纠错、成绩统计：
阅卷：（阅卷教师已发）
一二年级阅卷：1月20日上午8：30，师训中心底楼
其他年级：1月20日下午2：30
三四五年级语文：丽雅小学
三四五年级数学：仙源小学
三四五年级综合：钟灵街小学
六年级语文数学：四中
领送卷：巡视员和各校的教务主任当天在6：50——7：30在师训中心底楼领取试卷。考试结束后，各镇由中心校一并送各扫描点：一二年级送师训中心底楼，三-六年级送二中。（两点校考试结束后立即送中心校教务处）
成绩纠错：另行通知。
八：其他说明：
以上安排如有不妥之处，请多包含。如确实有问题的，请与教务处联系。
我有一本好书，名叫《寻找失踪的女孩》，我刚看的时候就有好多个谜团令我不解，为什么女孩会无缘无故的离家出走？为什么接着全校同学都要离家出走呢？直到看完整本书之后我才知道了答案。
这本书的主要内容是：“当六年级的同学们将面临中考的时候，因为压力的缘故，使同学之间发生了微妙的改变。以艾可儿代表的尖子生，为能考一个好中学，她们除了在学校里拼命学习，还在外面的实习班里补课，而且还都不说。而有的同学甚至开始吃书，撕书，离家出走等等。走到会魔法的于小鱼都是用魔法破解了她们的心魔之后，同学才找回了自我。”
书中同学们遇到的问题可以说明山重水复疑无路，柳暗花明又一村。这种情况我也有过，这次期末考试，我考得很糟，消沉了很长一段时间，最终我还是从黑暗里走了出来，知道了这次考不好，没关系，下次再努力！难道这次考不好以后就不上学了吗？我还得上学，所以我不可以再消沉下去了，我要勇敢面对困难。
书中的道理也是一样的，当在学习和生活中遇到挫折的时候，要坦然面对，就可以走出来。
这本书给了我很大的启示，只要自己努力，面对困难，就可以从困难中走出来。吸取经验，总结教训，我知道了这是长大的一个重要过程。
哈尔滨奋斗小学五年二班 史泉悦
五年级:史泉悦
临近考试了，大家都很紧张。不要说是其他人，我也很紧张。不知道这次的题目怎样。
班导走进门口，一脸严肃地说：“这次考试非常重要，这次的分数关系到我们的未来。大家要努力，一起努力。”
“恩，我们一定会好好注重这次考试的。”大家说。
“好啦，现在我发一张卷子，里面包含了考试时的内容哦！要认真做和认真复习哦！”
“哦！”大家异口同声地说。
过了一会，大家都做完了。又开始吵了，但是他们吵的不是什么。而是那张卷子的内容。
班导看到了，满脸欢喜，她肯定看到了我们班也有认真的一面啊。
期中考
最近的考试可真多啊！整天不是复习就是，做作业，闷死了。根本没有时间写小说，我的作家梦啊！
班导又拿着一份试卷，走进教室。说，“这一次是期中考。考不考的好就靠你们啦！”
“恩！”全班答道。
开始期中考试了，我们看着那些非常难的题。绞尽脑汁去想啊想。结果还是想不到有什么答案来。
我左顾右盼，看到了冷薇琳的抽屉里面放着一本语文书，看你还不被我抓到把柄。
我举起手来，班导看到了我举起手，问我什么事。我就说，冷薇琳抽屉有一本语文书。
班导连忙跑去冷薇琳的座位上看了看她抽屉，结果，搜到了一本语文书。班导气愤地说：“冷薇琳，你为什么要这样做，上次的事已经够丢脸了。这次还来，我真的帮不了你了。”
“妈妈，我不想被赶出这间学校啊！”冷薇琳说。
“什么，妈妈。班导是你妈妈？”我们齐声地说。
“我不想被赶出去啊！”冷薇琳一边哭这一边说。
“你以为学校是我开的啊！不行，你一定要走的了。”班导说。
“不，冷薇琳，你别走。”我说。
“我的事不用你管。”冷薇琳说。
“不行，我一定要管。因为我是king。”我说，“这间学校我爸爸是大股东。如果班导你一定要赶她走的话。那这间学校就别做下去了。”
“好吧！”班导说，“我不赶她走了，行不。”
“恩。”我说。
“我虽然很谢谢你，但是我还是不可以和你做朋友。”冷薇琳说。
“我根本没打算和你做朋友，我只想帮人。加上我没兴趣和你做朋友。”
“那好啦，我们继续考试吧！”班导说。
又继续考试了，我们又开始做起卷子来。
然后班导又说：“做完的交上教坛去。”
我做完了，接着就把试卷交上教坛去了。
过了一会，班导公布成绩了。
“第一名是蓝依霏，98分。
第二名是余诗珊，96分。
第三名是连雯悦，95分。
第四名是全莉汐，92分。
第五名是……”
就这样，我变成了第一名。
回到家，我告诉了爸爸妈妈。
妈妈说：“这次怎么考得这么好。下次再接再厉。”
“明天给你买礼物。”爸爸说。
“谢谢爸爸。”我开心地蹦了起来。
我好盼望明天快点来啊，好期待是什么礼物。
礼物
今天是星期六，我早早的起床。吃完早餐就蹲在电脑旁边写起小说来，姐姐打开了我的房间门，“又在写小说啊！”
“恩，对啊。”我说，“不写小说干什么。”
“玩游戏啊，笨！”姐姐说。
“姐姐，你知道我从来不玩游戏的啊。”我说，“我都不喜欢玩游戏。你还叫我玩游戏，我最喜欢写小说和看书了。”
“哦，你对玩游戏有一种厌恶啊，我忘了。呵呵！”姐姐说。
晚上，爸爸回来了，我连忙抱上爸爸。
爸爸说：“你看，我给你带什么礼物了。”
“是什么？”我惊讶地问。
“你看就知道了啊。”爸爸说。
我打开一看，原来是一只小狗，可爱的小狗。
“我最喜欢小狗了。”我说，“爸爸你真好！我去玩了。”
我连忙抱上小狗，就往房间跑。
我带着小狗到处逛，差不多逛完了整间房子。我回到房间，就躺在了床上。那只小狗爬到我的身体上“抓痒”我哈哈大笑。可是这样一个晚上就过了。
期末考试
今天是期末考啊，糟了。又睡晚了。唉，我一看钟已经是7：20分了。班导说，要7：30分回到学校。
我以超快的速度，（简称“超速”）去洗漱，吃完早餐喝了半杯牛奶。就冲出门口，去上学了。
这超快的速度，不用5分钟就搞定了。真好，又有时间去复习了。
我走进校门口，用极快的速度冲上教室。我一回到自己的坐的位置，就拿出书本装模做样地复习。谁知道，班导看见了我不是在认真的复习。而是装模作样地复习。这一点她又是怎么看出来的呢？
原来，班导看见了我的书本是反的。所以才知道的。
没复习完多久，广播就响起了，里面说，“请监考的老师回到你所监考的班去。”
然后其他班的班主任就来我们班监考了。
考试开始了，我们都做起试卷来。只听见笔“沙沙”地响。根本没有其他杂音。
广播再次响起，“四年级考试现在结束。”
刚说完，监考老师就叫我们检查，交试卷。我紧张地看着那份试卷，检查完，就交给了监考老师。
考完试了，我心中那块大石头不会再压着我了。终于解放了！
公布分数
过了几天，公布分数的日子到了。
只见班导说：“这次我们总体来讲考得不错。只有一个考了B分，其他的都是A分，A分以上的。”
“现在公布分数，我们要保持安静。听我讲话。”班导说。
“蓝依霏99分。”我呼了一口气。我的复算没白费。
“余诗珊94分。
“连雯悦94分……”
“冷薇琳76分。”班导说完，立刻就拿了我的考卷。来对答案。
一切都结束了，我的学校生活也因此结束了。我快要变五年级了，学习也就更上一层楼了。所以我要乖乖地听课。认真的复习，一定要做到作家。坚持梦想，不要放弃，属于我自己的梦想。
尾声
放假了，我现在还很怀念我的“学校生活”啊。
学校发生了多么有趣的事啊，还有可爱，善良的班导真令我开心啊！不管冷薇琳多么讨厌我，不喜欢我。但是我还是会当她朋友一样的。
责任？这两个字是什么意思呢？从一年级起，我只知道，责任就是班干部要负责任：每次老师不在时，我和其他班干部一起管理班级，早晨到校带头朗诵课文，做同学的榜样，老师的助手。作为学校的校干部，我以身作则，做好检查工作，并记好值日记载本。随着年岁的增长，责任二字的含意有了更深的了解。特别是读了《托起心中的太阳》后，觉得自己的责任心是微不足到的，与书中的主人公相比，简直是一个天，一个地。
平常，在家里，我是家庭中的一员，可是，我没有负责任——不爱做家务。每次我总是把家里弄得乱七八糟，而且不愿整理，还得劳驾妈妈来。有一回，妈妈在洗衣服，让我把刚烧好的水灌入热水瓶,我刚把插头拔下，喜欢的电视开始了，就把这件事抛到九霄云外，结果也只得把水重烧，浪费了好多电，这与我的“环保先锋”好不相称。今天，我读了《孝女绳》这篇文章，觉得自己太不应该了。我和主人公——李根，同样是五年级的学生，却有太多不同。虽然她爸爸得了重病，不能操劳，可是她家里照样很整洁，这是她的功劳；她自己的衣服虽然旧，但总洗得很干净，还给长期卧病在床的爸爸喂药。相比之下，我感到十分惭愧，顿时，心里像翻起了波浪。我一定要向李根学习，在家做一个有责任心的好孩子。
想想有时我对学习也不太负责，在做作业时一碰到难题，自己懒得动脑筋就去问同学，听完答案后，也没思考难题的算理就去玩了。每次考试成绩总是不理想，心情就很颓丧。对待学习任务观点太重了。这次数学期末考试考砸了，我难过了好几天，眼泪也流了好几天，觉得自己太没用了。这几天，我深刻地反省自己，总觉得自己对学习的责任感还不够到位，缺乏精益求精的学习态度，还缺乏自强不息的精神。我看了《顶碗少年》这篇文章，想到那位少年在顶碗时碗掉了一次又一次，可他毫不灰心，终于把碗稳住了。我知道了在学习上，如果没有达到目标，必须找到原因加倍努力，而不是自暴自弃。只有知难而上，努力奋进，才能达到光辉的顶点。今后，我要在学习上更加努力，更加严格要求自己，把自己的学习成绩提高得更快。
这个假期，我最大的收获是： 这本书使我明白了要做一个有责任心的人，我要感谢这盏明灯，它照亮了我前进的路。
我有一个同桌，她长得眉清目秀、五官端正。看看她那乌黑的长发，一阵微风吹过，她的长发便随风飘荡。再看看那水汪汪的大眼睛，多么像两个圆圆的小灯笼在闪硕着光芒，看那小巧玲珑的鼻子，还有那红樱桃似的小嘴巴配上那两行洁白的牙齿，别光看她嘴巴长的漂亮，也很有说服力呢，可称得上伶牙俐齿。她既可爱又活泼，她就是我的同桌雷硕，我叫她“小硕。”
我和她关系处的很好，我们可以算是最好的朋友。她爱帮助别人，记得有一次，老师上课让写数学同步，上面全部都是应用题，这可是我最讨厌的题型，因为要记住好多公式，当我把作业做到一半的时候，小硕认真的说：“你这道题的公式不对。”我看了看，看不出什么地方错，她又像老师似的说：“还没加括号，因为后面是乘除。”这下我才审了出来，我说：“我太马虎了。”小硕每一次给别人讲题都很认真，既使错了也会让你自己去思考答案，这就是认真的她。
别看她讲题的时候很认真，她有时也很搞笑，在一次体育课上老师让我们自由活动，我们几个同学无聊的在操场上散步。我们几个同学并肩走着走着，我一看旁边的雷硕怎么不见了？再看看后面她正在四脚朝天的躺在地上，我刚要去扶她，谁知她自己站了起来拍拍身上的土看着我，而这时，我笑得都直不起腰来了，她自己自言自语说：“看来是我的体力不如你们，刚才运动的太累了。”刚走几步她又摔倒在地，这一次还没等我们笑她就挠挠小脑袋说：“看来今天我真的很好笑。”{其实她是在逗大家开心}
期末考试来临了，我还是考了前十名，自已还算满意，可是小硕却考了三十二名，她心里很不是滋味，老师留着放假作业，我可以看出她眼眼里的泪光，但是她还是忍着了。我心里也是酸酸的，我安慰了她一下，当放学之后教室里就我们两个人，我说：“你想哭就哭吧，反正也没人了。”她终于哭出来了，哭了足足10分钟，我劝她说只要我们下次努力一定会取得好成绩的，一次考不好没什么我们下次一定能考出好成绩，想信自已是最棒的，最后我俩定出了更严格的学习计划。
看，这就是我的同桌小硕！
河北省泊头市实验小学五年级：武澜
期末考试后，丹麦的孩子交给父母的是一份“四格成绩单”，上面没有语文、数学、社会、自然的分数，也没有老师的评语，更没有排名。事实上，这份成绩单是由孩子自己或写或画完成的，上面只有四个格子，分别是“最喜欢的事情”“最讨厌的事情”“最擅长的事情”以及“最希望学习的事情”。
许多还不会写字的孩子，在四个格子里甚至只用图画表达。这份四格成绩单是每学期末，老师与家长面谈的根据。重点不是成绩，而是孩子的发展、个性以及与同学的相处。
丹麦儿童教育从“人”出发，每个阶段都有清楚的重点。幼儿时期，重点在孩子适应力和社交能力的培养；年纪稍长，重心逐渐转移到好奇心的激发，训练孩子跨领域的知识运用，探索兴趣，多元认识自己。
一位丹麦受访者告诉我：“丹麦的孩子，有作为孩子的自由，他们被允许有时间、空间玩耍，接近大自然、爬树、跌倒等，而不是从小就逼迫他们学习技巧。”
一份丹麦政府与OECD（经济合作暨发展组织）合作的《丹麦的幼年教育及照护政策》报告中也强调，为了学习良好的社会能力，幼儿园必须确保孩子能与其他人互动，先决条件是孩子能有开放、包容和尊重他人的心。
不追求高分，却有六成学生热爱数学
到了年纪大一点的小学期间，孩子的教育重点则转移到团队合作和主动探索知识方面。
在哥本哈根市郊的Hellerup初等学校，一群五、六年级的学生在教师帮助下，正聚精会神研究他们的“创新”计划。他们决定用“火箭”来表现创新主题，用纸张、少许金属片和氢气球做成火箭，并且发射成功。在这个600人的学校里，学生有一半的时间坐在课堂里听讲，另一半时间利用这种计划的方式学习。
丹麦许多初等学校都用这种计划式教学，让学生主动学习跨领域知识。以创新计划为例，它长达四个星期，这群孩子每天从早上八点到下午两点，或者在教室里、或者在图书馆研讨这项作业，每组都有一名四年级、一名五年级和一名六年级的学生，他们不是被动地听课，而是主动做实验或上网查资料。
特别的是，包括丹麦文、数学、英文、IT（信息科技）和科学等八个不同学科专业的教师，也打破各自授课的框架，在一旁随时协助，刺激孩子们探索他们的主题，同时还可以吸取丹麦文、英文、数学和科学等跨学科领域的知识。
除了创新计划，学校也设计了“怪兽”计划和“如何活出好生活”的科学计划，也有例如“友情”等加强学生的社会化能力的课程。“这样的方法让他们有解决问题的能力，养成他们的自信，我想这解释了为什么他们可以很快乐。”Hellerup的校长克鲁·诺特福说。
从中国移民到丹麦的一对夫妇告诉我，他们7岁的女儿在学校玩一整天，但这些游戏设计的目的是让孩子自然而然地学习。例如某个星期的主题是非洲，老师便带着孩子们玩各种非洲游戏，讨论非洲有什么动物、有什么语言、跳什么舞、睡什么床。
丹麦的教学方式让孩子养成主动、好奇的精神，并且喜爱学习。在OECD针对15岁学生所做的国际学生评鉴计划中，丹麦孩子的分数表现也许不是非常出色，但当被问到“为什么做数学题”时，59%的学生选择“因为我喜欢它”，高于OECD平均的38%。
“扎实的知识只是孩子们在学校学习的基础，更重要的是学生必须兼具社会能力，擅长合作以及能适应快速改变的世界和独立思考、有自信心。”克鲁说。
不跟别人比较，只追求自己的天赋
我很好奇，在丹麦，学校是如何选举模范生的？当我询问克鲁时，他说：“我们没有这样的措施。我们也绝不会这么做！”原来，丹麦学校没有模范生这回事，这是我的另一个发现。
哥本哈根大学历史学家彦斯认为，表扬模范生是一种“非常不丹麦”的做法，“我们反对这种做法，我们希望关心那些落后的人。因为那些已经很棒的孩子，不管在什么环境里，都可以有很好的表现。”
没有模范生，只有快乐学习的教育理念，造就了小孩子不必跟别人比较，只要追求自己天赋的文化。丹麦孩子在这样的环境长大，有安全感又自信，懂得倾听自己心里的声音。
不急着进大学，先花一年时间旅游或当义工
许多丹麦年轻人到了高中毕业时，不急着立刻进大学，而是用一年时间，通过各种方式来思考人生，可能是旅游，也可能是做义工。
一、建立错题集的必要性
小学数学课程具有理科独特的特征，想要学好，离不开多做习题，题型千变万化，方法也层出不穷。人的记忆规律是：输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时记忆就会成为了人的一种长时间记忆。那么，对我们来讲，怎样才叫做遗忘呢？所谓遗忘就是我们对于曾经记忆过的东西不能再认起来，也不能回忆起来，或者是错误的再认和错误的回忆，这些都是遗忘。面对练习过的试卷和练习册的错题等，如果丢在一边再去做新题，效果不大，因为错题如果没有得到很好的纠正和复习，知识漏洞仍然在那，多做练习只是徒劳。如果只把错题在试卷上标注，这种方法看上去节省了时间，复习时随手翻看试卷和练习本，面对那么多题会显得茫然不知所措，复习的效果就会大打折扣。因此，很有必要建立具有针对性的错题集，能够及时把学生的学习薄弱之处积累起来，使学生学会认真研究和反思自己的学习漏洞，及时填补漏洞，把有限的时间用在专门纠正错题方面，从而节约时间，提高学习效率。
二、如何建立错题集
1.分类整理。让学生把平时练习或考试中做错的题目或者是感到模棱两可的题目进行分类整理。可以按照以下几个方面进行分类：粗心大意类，这一类题明明会做，结果却做错了，包括计算错误，看错符号或数字，心里想的是对的，写时把答案写错了；似是而非类，包括审题不周、理解性偏差。这类题实际上是学生对考查的知识点理解得不够透彻，应用得不够自如，回答不严密、不完整；毫无头绪类，这类错题是自己压根儿就不会做，或忘记了公式，或超出自己的理解能力，对于这样的题要引起高度重视。并且要在错题或难题上标注本知识点是属于哪一章，哪一节。这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节知识点查找，给今后的复习带来方便，另外也简化了“错题集”，整理同一类型问题时可只记录典型问题，不一定每个错题都记。
2.可以手抄，也可剪贴。对于老师考试或练习中出现的少量的错题或难题最好采用手抄的形式，要完完整整地抄，但是如果说一张试卷中你出错的题比较多，你就可以收集整张试卷了，把错题、难题做上记号；对于自己从报纸或资料上看到比较难的题可采用剪贴的方式收集，这样便于节约时间。
3.整理及时，有错必抄。错题集的整理不能耽搁，一耽搁十有八九就会忘了，你好不容易找到的漏点就又消失在题海里面了。所以我们不能懒笔，一定要整理及时，有错有难必抄。
4.标注分析过程。一般在数学课堂上要求学生至少准备两种颜色的钢笔，用黑色笔抄题及书写解题过程，用红色笔做批注，内容是没记住的知识点、公式和反思。反思主要包括三个方面的内容：（1）为什么错了？出错的原因在哪里？（2）应该怎样做？标明解题的思路。（3）还有没有其它方法？哪种方法更好？
5.活页装订。将错题集按自己的风格进行装订，由于每页不固定，故每次查阅时还可及时更换或补充。
三、充分利用，定期翻看
如果说错题集建立了，不利用好，也只能是做无用功。要定期翻看，
关键词： 英语“差生” 类型 转化策略
如果有选择的话，我想没有一位同学愿意当一名“差生”，都希望自己不用努力，不用看书，不用写作业，就能考100分。但这样的学生是天才，可遇而不可求。诸多因素的结合，就有了多种类型的“差生”，遍布每个班级。如何对待这些令老师白了头的学生，成为我们一个永恒的话题。
一、“差生”的类型举例及转化策略
“差生”的类型各式各样，不一而足，不能一言以蔽之：“差生”，而要具体分析。本文主要探讨的是学习方面的“差生”――英语“差生”，他们的顽固程度比起那些品德“差生”要高上许多，教育起来更加的繁琐，需要无限的耐心。
第一类：心智较低，被动学习。
【典型举例】
我班四年级同学，名为小金，是个“三差生”，或者说是“多差生”，除了体育，没有一个老师说过他很优秀。从一年级开始，一直是一个很“典型的差生”，可谓名满全校，老师没有一个不认识他，因为他出现在办公室的频率和出现在老师嘴上的频率实在太高了。
小金同学，语文数学很少及格，英语能及格，但也是吊车尾。时常不写家庭作业，或者乱写一通，第二天的课间休息时间便在办公室慢慢耗掉了。而且这样的事情总在不停重复着。从一年级差到四年级，所以成绩不是普通的不好。但他从不反抗，也从没有在他的脸上找到一丝的不愿意和不开心，对老师的话也是言听计从，但地点只限于学校，一到家就脱了缰了。
【分析】
仔细观察后，发现小金同学的“差”在于他的“不知所谓”。虽说四年级了，但是心智小得很，就如一二年级的小朋友，对学习完全没有概念，不知道学习到底是怎么一回事情，只是一件爸妈老师要求必须做的事情；作业高兴写就写，不高兴写就当做没有。他的心理年龄还没有办法考虑后果。（其实后果也只是补起来而已）他是属于完全的“被动学习”，而且很难教育。每次跟他“讲道理”，他总是面无表情地盯着你看，问他对不对啊，他只点点头，不说话。我根本不知道他在想什么，有没有听懂。
【转化策略】
除了学习，他是一个很积极的同学，不管是什么样的事情，都很主动地参与，虽然结果都不理想。他也很天真，每次回答对一个问题，都会双手抱胸，把下巴抬得高高的，表现出很了不起的样子，非常可爱。所以在课上，我尽量让他多回答问题，使他产生成就感，也督促他认真听讲。在课后，多与他交流，让他参加一些班级的活动，感受到老师对他的用心。碰到他不写回家作业的时候，我也没有对他大吼大叫，只跟他谈谈讲讲道理，让他明白不写作业很不好。相较四年级上下学期，他进步不少。下学期只有一次没有写英语回做，那次是他不知道做什么。成绩也有进步，期末考试语文及格了，英语良好。我想，只要我不断努力地与他交流，他会逐渐脱离“差生”队伍的。
第二类：记性差不会思考
【典型举例】
我班四年级学生，小周朋友，也是个“多差生”，每门功课都在及格边缘“垂死挣扎”。性格上，比较内向，守纪律很好，也很懂礼貌。跑步特别快，是我班公认的“飞毛腿”。小周的学习态度尚可，回家作业能按时写好，但他的“毛毛虫”让人害怕，一般没有一点辨别能力的人根本看不出那是字。所以他也每天在办公室“改字”，但改几次后他就会不怎么高兴了，而且情绪全显示在脸上。平时上课基本也能认真听讲，但有时候理解能力太差，不能明白老师的话。今天学过的单词，回家背过了，第二天默写，他肯定错不少。学了几个单元后，来个突击练习，他肯定完完全全地瞎写了。
【分析】
一年相处下来，就知道了小周是个记性十分差的人，“左耳进，右耳出”在他身上表现得淋漓尽致。不管跟他讲几遍，他还是会忘得一干二净。而且他有个特点，就是一个单词或是一个句子，如果第一次没有记住或者记准确，那么接下来的无数次，他总是会弄错，永远都是那个错误的答案。小周很不善“思考”，也就是脑子不怎么会转。他只会“2+2=4”，绝不会想到“1+3=4”。他的理解不好，对题目不会分析，写答案的时候很少去看题目所提供的信息。总是他写他的，题目归题目。可即使1+1的题目他也会错。他经常心里想的2，写下不知道是几了。
【转化策略】
小周特别爱听好话，但在学习上实在是“太差”，所以拼命找其他方面表扬他。只要一表扬他，今天你让做什么事情他都十分愿意，作业擦掉10次也没有关系，非常可爱。在学习上，还算是比较自觉。天天布置任务给他，让他每天完成一些简单的单词背诵或是默写，每天不断地给他巩固，慢慢加深他的印象。他很乖，每天很开心地到办公室来默写，完成任务后都给他奖励。默得好的时候加倍。还教会他检查。写完一个后，必须马上检查，用手指着每个字母读一下，跟心里想的要符合起来。两个学期，一个学年，转眼就这么过去了，可是小周的进展只一点点，让人很是担心。现在只能希望他在年龄的增长后，各方面都能有所长进。
第三类：基础差，心有余而力不足。
【典型举例】
我班六年级同学，人称福民兄，由于动作实在缓慢，又叫“慢羊羊”同学。平时动作堪比蜗牛，且总做些令人哭笑不得的事情，是班上的一大“笑点”，更神奇的是被人笑了还不知道原因，所以对他我们大家都很无力。性格上慢半拍，当然也影响了学习。据我了解，他的语文数学都还尚可，保持在良好的阶段，数学有时也会考优秀，但是英语却完完全全不行。五年级刚接他们班级的时候，他对英语的认识几乎是零，考试在45分左右徘徊，而影响分数的至关重要的因素是“运气”。因为他根本不认识单词，即使是“it”也不会读。完完全全地死记硬背，学习起来效果差而且累。
【分析】
有一次问他：你的英语成绩到底什么时候开始不理想的？他回答说：三年级吧。那就是说从来没有好过，我无语。他又说：三年级的时候他就只能考70分左右，到了四年级越来越差，越学越没劲。我问：三年级么很简单，你觉得你学不好的原因是什么？他想都不想就回答说：不知道要怎么学，爸爸妈妈都不懂，又不敢问老师，很多不会堆积了起来。我有些惊讶，居然是这样的答案。虽然学生本身存在着差异，但是学生不知道如何学习，似乎是老师的问题。我反思我的教学，可能有的时候没有讲详细，没有讲清楚，所以造成了这样的“差生”。五年级的时候他开始要学习了，但由于基础的关系，他花力量去学习，结果却是“事倍功半”。
【转化策略】
在了解他的“要学习”的思想后，我一直努力着。首先要求他学习不能死。不是只会写就可以了，要会读、会说，这样有助于记忆。他也很配合，每天放学前总会把当天学习的内容在我这里复习一遍，把不明白的，不会读的全部理一遍，回家对要默写的再记忆。除了基本的单词句子外，语法也要弄明白，每天给他找些练习做，然后让他自己讲解。五年级结束的时候，他勉强能及格了。上六年级后，他已经能把很长的课文背下来，单词词组对他来说都不是难事，语法学得也还不错，成绩也提升到75分左右了。他的认真很令人佩服，两年不是一个短的时间。现在他这个“差生”，已经不是那么差了。因为对于学习，他开始有了自己的想法。虽然每天几乎都在写作业、背书、背单词，因为他动作实在太慢了，但他看起来不是特别的累。（有时自己也会忙里偷闲）希望他能掌握好学习的方法，积极面对以后的学习。
二、展望多元化智力，“拯救差生”
李宇春有一首歌曲，歌名是《差生》。歌词是这样的：“差生看着黑板上，不解的想法，嘲笑我怎么就这样，OH傻傻的模样，我知道要争光，却总是受伤，黑眼圈总离不开眼眶，害怕作业反正我像看不见，等钟到了七点就是明天，差生像是走在陌生的街，却也希望能够把梦实现，害怕眼光反正我不想看见，谁说我就只有昨天。”整个歌词展示了差生的心理，他们的学习生活真是太痛了。在当前的教育体制下，他们成为了学校最底层的人，实在可怜。我一直认为，读书是一种能力，并不是聪明与笨的问题，而是确实在这方面缺乏“感觉”或是“天分”。就像唱歌，长嘴巴的人都会唱歌，但有唱得好听和不好听的，这是一件极其正常的事情。
加德纳在《心智的结构》提出，每个人都或多或少具有8种智力。这八种智能分别是语言智能、音乐智能、逻辑数理智能、视觉空间智能、身体运动智能、自我认识智能、人际智能和自然观察智能。只是这些智力的组合和发挥程度不同。每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法。他认为学校里不存在“差生”，全体学生都是具有自己的智力特点、学习类型和发展方向的可塑性人才。适当的教育和训练将使每一个儿童的智能发挥到更高水平。
现在的“差生”亦是如此，可能他们在学习这个方面不是很突出，但在其他方面或许是个天才，只是我们没有机会看到，或者没有条件给他们发挥。所以我们绝不能因为学生成绩不好而“看死他”，要始终相信，如果能提供他们合适教育，每位学生都能成为不同类型的人才。
根据多元化智力的提示，我们应该从一个全新的角度来理解学生的发展，审视我们对学生的评价，改善我们的教学观、课程观。如果我们可以在设计学校教育课程的时候，考虑到不同学生的不同智力特点，使用多种化的教育手段，那么学生都会是自己领域中的“优等生”。那么，那些被社会和学校“判了死刑”的“笨蛋”或“差生”就将获得解放，一大批被筛选淘汰出局的青少年就将重新获得学习的机会，享受接受优质教育的权利，寻求或选择符合自己的“智力结构”与智力潜能的发展机会。
多元智力理论启示我们，人与人之间的差别不在于个体智能是高还是低，而在于每个人的智能组合不同。教育的起点不在于儿童原先有多么聪明，而在于教师怎样使儿童变得聪明、在哪些方面聪明。
多元化智力的教育是理想的、未来的，应该也是可实现的。但就目前而言，是遥远的。所以在展望它到来的同时，我们应该在转化“差生”的思想上有所改变。要认识到人与人之间的差异，正确对待他们在学习上的弱势，鼓励他们在其他领域的发展，重拾他们对自己的信心，真正明白“天生我材必有用”。
“差生”，其实并不“差”。
参考文献：
利用在中国拥有几千年文化的诗词能够有效提高主持词的感染力。在当今中国社会，越来越多的活动集会都要用到主持人，那么如何把主持词做到重点主题呢?下面是小编为大家整理的关于高考表彰会主持词开场白，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔！
高考表彰会主持词开场白一
老师们，同学们：
今天我们高三年级三百多名同学相聚在这里，对一检进行总结，并对成绩优异的同学进行表彰，也希望通过这样一次表彰会，总结经验，发扬成绩，团结和动员全体同学以更加崭新的思想观念、更加饱满的精神状态，积极投入到今后的学习中去，争取在--年的高考中取的优异的成绩。
今天的会议共分四项议程
吴主任就徐州一检进行分析总结，并对全县情况作比较说明
赵校长宣布表彰决定，并颁奖
让我们再一次用热烈的掌声对获得优异成绩的同学表示祝贺
请教师代表发言
在高三年级有这样一个学科组，他们以“严谨、细致、实效”来诠释自己的学科教学，教学实绩突出，学生成绩始终居全县前列，这就是语文组，作为备课组长的张慎洪老师当然功不可没，并且张老师所带的文科语文在全县排名第四，下面就请张慎洪老师讲话，大家欢迎
同学们，让我们再次以热烈的掌声向张老师表示感谢！
请学生代表发言
高三（7）班有这样一位学生，
着名教育家叶圣陶先生曾说过：“生活中有好习惯，也有坏习惯。好习惯养成了，一辈子受用；坏习惯养成了，一辈子吃它的亏，想改也不容易。”因此，大家在平时的"学习中一定要注意良好学习习惯的养成。
同学们，遵规守纪是我们每个同学应具有的良好品质和美德，一言一行，代表个人素质，细节方能彰显魅力。一个成功者有这样一句话借鉴给大家
高考表彰会主持词开场白二
男：各位领导，各位老师，大家下午好。
女：金秋九月，教师是这个季节的主题，芳香的空气中弥漫着感念师恩的思绪。
男：尊师重教是永远的美德，过去的、现在的、将来的，每一位教师都会受到
尊敬与祝福！
女：在漾着秋韵的日子里，教师节踏着轻盈的脚步缓缓而来！
男：我们欣喜地迎来了一个属于我们自己的节日！
女：树典型、亮品牌
男：扬师德、铸师魂
合：--市实验小学庆祝第31届教师节暨表彰大会现在开始！
男：首先，请允许我们向全体教师致以节日的问候！
女：祝我们所有的兄弟姐妹节日快乐！（鼓掌）
节日致辞
男：实验小学的发展与壮大离不开全校师生的共同努力，更离不开学校领导的决策和引领。
女：作为我们实验小学的领头人，陆校长付出了很多的心血，此时此刻，相信陆校长一定有很多话想对大家说。
男：下面有请陆校长致辞，大家欢迎！（校长致辞）
事迹宣讲
女：陆校长的讲话让我们每个人精神振奋。在今后的学习工作中，我们一定会踏踏实实，兢兢业业，为了实小美好的明天而努力奋斗！
男：在实小，有一大批优秀教师。他们师德高尚、爱生如子，他们甘于奉献、勇于创新。他们治学有方，管理有道。今天，就让我们一起来聆听他们的教育故事，分享他们的先进事迹。
女：首先我们来听一听顾--老师的班主任情结。
[顾--交流]
男：平平淡淡才是真，点点滴滴都是爱，正是这份真爱让顾老师成为了孩子们心中的最爱。
高考表彰会主持词开场白三
开场白
伴随着冬日里温暖的阳光，我们的高二第二学期第一次月考落下帷幕。
在这一刻，我们已经感受到了春的气息，这是我们的春天，这是我们高二年级这个大家庭的春天，这更是我们每个人的春天；
今天，我们相约在这里，享受月考之后的欢乐，享受这段美好时光；
今天，我们相聚在这里，敞开你的心扉，释放你的激情；
在这一片晴朗辽阔的蓝天下，我们奋发图强、奋力拼搏
在这一片晴朗辽阔的蓝天下，我们继往开来、自由翱翔
高二年级组月考总结表彰大会现在开始！
理科年级前五十
没有冬日里的寒风刺骨，哪里会有春天花朵的娇艳美丽；没有昨日灯下的伏案苦读，哪里会有今日的名列前茅。同学们，凤凰只有在浴火之后才能翱翔于九天之上，也许你认为，古人囊萤、映雪、悬梁、刺股，这些对于我们相去甚远。其实，勤奋的身影就在我们身边——他们用自己的努力验证了那句“一分耕耘、一分收获”！
文科年级前三十
冰雪消融，化作千顷碧波；朗朗书声，铺就锦绣世外。他们是学习中的佼佼者。刻苦是他们身上凸显出的力量，优秀是他们身上折射的符号，日复一日，他们敏而好学，孜孜以求，在博远的'书山学海中取得了累累硕果。
单科状元
他们积累着点点收获，堆积成巍峨的山峰！他们吸纳着丝丝能量，汇聚成浩瀚的海洋！谁说状元只有预招的学子，普班的强者一样可以博得头筹！他们对学习充满必胜的信念，使巨大的冰山化为大海；让坚硬的岩石变成浮雕。领奖台上，他们才是真心英雄！
班级前三
谁会说，无边的学海里充满着艰辛?他们的快乐在为理想而拼搏的过程里，他们的幸福在为未来而跋涉的努力中。他们凝神贯注于每一课堂，朗朗的读书声，传递着他们感恩的情怀；他们苦思冥想于每一道难题，会心的微笑里，绽放着他们收获的欣慰。
理科普班前二十（文科普班前--）
踩着困难前进是求实是他们独有的风骨，踏着泥泞奔跑更是他们奋进的灵魂。勤勉与踏实造就了他们求实风范，关怀与温暖为他们铸成了雄鹰摇篮。
学xxx步奖
如果没有战胜怯懦的勇敢，就听不到胜利的宣言；如果没有斩断徘徊的毅力，就不会延伸前进的航线。挖掘潜力、突破自我、明晰目标、寻找动力；“心有多大，舞台就有多大”正是对他们最恰切的评价！
学习先进班集体
班级是一个温馨的名词，班级是我们梦想的起点，在这个大家庭里我们相互鼓励奋发向上，相信只要团结一致，定能取得骄人的成绩。
文明守纪班集体
如果你是一棵小草，虽无大树的挺拔，但依然可以用嫩绿装点春天.同样即使我们不是学习之路上的领航人，但依然可以用遵规守纪的品质让人折服。
文明礼仪之星
文明礼仪是我们学习、生活的根基，是我们健康成长的臂膀。而礼貌既是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。只有养成讲文明懂礼貌的好习惯，才能成为一名优秀的高中生，让文明之花开满校园。
（所有颁奖结束）
希望你们再接再厉，不骄不躁，百尺竿头，更进一步；希望其他同学在离期末考试两个月多一点的时间里，振作精神，奋起直追，争创佳绩。
杨主任讲话
古话说：没有德行，文学成就算得什么呢?凡是在知识上有进展而在道德上没有进展的人那便不是进步而是退步。因此学习与纪律好比俩驾马车，必须并驾齐驱，只有将二者相结合才能实现真正的胜利
张主任讲话
我们常说老师像蜡烛，用自己的智慧照亮了学生的前途，耗损的却是自己的身心；是的。可以说，我们优秀成绩的取得与学校的辛勤付出是分不开的，是他们为我们的学习营造并创设了一个良好的学习氛围和环境。
{完结}“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”不论上一次月考成功与否，从现在做起，勤奋努力，让每一点付出都获得回报；让汗水洒过的地方，开满明艳的成功之花！
结束语
踏着青春的节拍，我们向春天走来，
激扬着青春的风采，我们向春天走来，
我们拼搏，用美好的青春铸造日后辉煌的成功；
我们奋斗，用坚忍的毅力谱写日后温馨的礼赞！
让我们记住今天，自强不息，人比天高，志在神州！
让我们期待明天，团结奋进，脚比路长，丹心长留！
月考总结表彰大会到此结束！
高考表彰会主持词开场白四
王东立：尊敬的各位老师，
张潇：亲爱的同学们，
合：大家晚上好！
闫秀：又一次让美丽的礼花绽放出辞旧迎新的快乐，
关伟：又一次在新年前夕描绘明天的蓝图与未来相约，
王东立：回首20--，在以王春景校长为核心的学校领导的正确引领和指导下，青州五中全体师生团结一心，共同努力，学校呈现出一派平安和谐、积极进取的喜人景象；展望20--，我们壮志满怀，信心十足，在学校领导的带领下，全校师生团结、拼搏，必将取得更大辉煌！
张潇：盘点20--，我们欣然自若，信心满满。因为，我们拼搏过，我们才有了这沉甸甸的收获！
闫秀：20--年即将来临，就让我们走进崭新的岁月，带着我们的期望，我们的承诺！
关伟：过去的一年中，得益于王校长为首的学校领导的正确引领和指导，高二级部全体同学从学习到生活、从纪律到卫生、从个人到集体、从思想品格到行为习惯、从文明礼仪到精神面貌，各个方面我们都取得了长足的进步，尤其在各个领域涌现出了一大批特别优秀的同学，今天，我们在这里相约，张灯结彩，载歌载舞，对他们进行隆重表彰！
王东立：现在我宣布青州五中20--年学生表彰大会正—式—开—始！
高考表彰会主持词开场白五
尊敬的老师们，亲爱的同学们，伴着20--年新年的钟声，我们迎来了这学期的表彰大会，此时，我们心潮澎湃，因为这通过这学期的学习，我们或多或少取得了一定的成绩，在这里我建议：同学们，让我们用最热烈的掌声，表示我们对学校老师和爸爸妈妈对我们学习的关心和付出！现在我宣布：益群小学20--至20--年度第一学期表彰大会现在开始！
颁发优秀值勤队员、优秀旗手护旗手。（共12名）
同学们，我们在学校的每一天，都有一部分队员，在默默地为学校工作着，他们就是学校的文明标兵、值勤队员、旗手护旗手，虽然这学期的他们的工作并不理想，但是他们之中还是有工作表现突出的队员，下面我宣布这学期的优秀值勤队员名单，他们是三年级的、四年级的、五年级的、六年级的，优秀旗手名单，他们是三年级的、四年级的、五年级的、六年级的，优秀护旗手名单，他们是三年级的、四年级的、五年级的、六年级的`，请以上12名获奖队员上台领奖。
请老师为他们颁奖。
颁发积极分子奖。（共12名）
同学们，我们要向这些获奖同学学习，学习他们无私的为学校工作，认真地完成学校安排的每一份工作。他们付出的汗水，今天才能收获这个荣誉。接下来，我宣布获得这学期的班级积极分子奖的名单，
他们是------请以上12名获奖队员上台领奖。
请老师为他们颁奖。
颁发优秀班干部奖。（共6名）
学生负担过重是我国中小学教育长期存在久治不愈的顽症。针对学生负担过重的问题，早在2000年，国家教委就下发了《关于在中小学减轻学生过重负担的紧急通知》。尽管这几年在限制家庭作业、缩减考试上，教育部门出台了相关文件措施，也进行了巡查监督，但在过高的期望和过重的应试模式下，减负阻力重重，流于形式，收效并不理想。中国青少年研究中心在2011年的研究发现，近年来中国中小学生睡眠时间持续减少，在学习日近八成睡眠不足，在周末也有超过七成的中小学生睡眠不足。这种状况对正处于身心发展阶段的中小学生来说，危害不言而喻。不仅如此，在对城市义务教育阶段的家庭教育支出情况的调查中发现，我国中小学家庭教育支出大约占家庭收入的三成，而用于课外班等各种扩展性教育的支出约占家庭教育总支出的67%。目前我国基础教育阶段学生学习负担过重的问题一直没有得到有效解决。学生学习负担过重的真实性、客观性、严重性已经被社会普遍感受到，严重影响了孩子们的身心健康、睡眠质量，也影响到拔尖创新人才的培养和未来公民的素质。
二、调查目的
了解Xx小学学生课业负担的现状，分析造成学生课业负担过重的原因，为该校科学合理地制订和落实减负增效措施提供依据。
三、调查对象
Xx小学四、五、六年级部分学生
四、调查方式
本次调查采取的是随机问卷调查。发放问卷是在Xx小学随机选择四、五、六年级的部分学生当场发卷填写，并当场收回的形式。三个年级共发出调查问卷120份，收回118份，回收率达98%
五、调查时间： 20XX年5月15日
六、调查内容
(1)学生课外作业情况
(2)教辅材料购买情况
(3)午间、双休日补课情况
(4)家庭为学生聘请家教辅导情况
(5)学校的考试安排及成绩公布情况
(6)学生午间休息与睡眠质量情况
问卷共向小学生提出了20个问题
七、调查结果与分析
(一)各类调查结果汇总
1、学校的考试安排及成绩公布情况
在对学生每学期的考试情况的调查中可以看出，除了期中、期末考试外，其余还有月考、小测验等形式来测试学生的学习情况。而每次大小考试后，学校基本都会公布学生的排名。这种公开学生排名的做法，一方面可以激励学生向着目标努力前进，但另一方面也会打击到一些学生的自尊心。这其中的利弊还需要教师好好衡量一下。
2、学生的课业负担情况
3、学生购买使用教辅材料情况
从调查结果情况统计看，学生使用教学辅助资料，没有学校统一购买的，大多是家长帮自己购买，还有一些是老师推荐的。六年级的学生会有一部分自己选择教材。统计结果还显示，四、五、六年级每门学科购买2-3本，分别占40%、53.3%、42.1%，均占每年级的最高比例。随着年级增高，购买教材的数量也会有略微提高。
4、学生完成作业的情况
5、学生午间休息与睡眠质量情况
中午饭后到下午上课之前是学生休息、调整的时间，从调查情况可以看出，四年级0%能够午休，五年级和六年级分别只有6.7%和2.6%能够进行适当的休息，其余学生大部分都在做老师布置的作业，还有一部分按照学校的规定在学校自修。
(二)学校减负增效工作的有效做法
1、建立减负增效制度，加强教学常规管理。学校能充分认识到制度管理是落实减负增效要求的保障，为此，大部分学校通过完善管理制度，强化制度执行，确保减负增效目标的实现。另外，学校建立了一整套保证教学质量目标达成的制度，保障教学工作有章可依、进展有序。
2、优化作业管理，提高作业有效性。学校为减轻学生课业负担，从规范作业管理入手，开展作业设计实践研究，探索控制作业总量的方法和途径，在可行性和有效性方面提供了一些实践经验。
3、开展考试命题研究，实施综合学业评价。学校能重视考试命题管理，力求建立科学有效的考评机制，发挥考试(查)对学生学科学习、教师日常教学的导向作用，避免教师过度挖掘教材和拓展教学内容。
4、丰富校本教研内涵，提高课堂教学效益。校本教研是教学研究的主要载体，是教师实现专业发展的主要途径，也是提高课堂教学质量，从源头上减轻学生过重课业负担的关键。为此，纳雍一小积极开展校本教研，取得了明显的成效。
5、加强宣传，形成家校合力。通过家长委员会、家长会、家长开放日或家长接待日宣传减负增效工作的意义，提高家长对减负的认识，以取得家长的理解、支持与配合。
6、加强学困生辅导，关注全体学生。本着不让一位学生掉队，为了全体学生全面健康发展的理念，学校非常关注学习困难学生，采取一系列措施，利用课余时间为他们补缺不差。
(三)课业负担重的原因分析
小学生课业负担过重的原因非常复杂，既有宏观层面的原因，如考试制度、就业形势的冲击，以及传统文化的影响等，也有微观层面的原因等。下面从直接影响学生课业负担的因素来分析，主要有以下几个方面：
1、从家长的角度分析
现在的孩子绝大部分是独生子女，家长的一切希望全部寄托在孩子身上，家长在望子成龙、望女成凤的传统理念主导下，以不输在起跑线上为支撑点，以能够进入优质初级中学、示范性高中、重点大学，乃至找到理想的工作为目标，因此在孩子进入小学后就不断在学业负担上为其加码。
第一、家长对孩子的期望值过高，总希望自己的孩子不要输在起跑线上，可以在任何方面都超越别人。这样苦的是学生，使得他们双休日两天更加忙碌，要么在家做作业，要么就是参加各种语数外提高班或者艺术类兴趣班。
第二、家长自主为孩子安排学习。不管孩子愿不愿意，家长依然为孩子购买不少教学辅助材料，让孩子在没有回家作业、或已完成回家作业后继续做。在调查中我们也可以看出，随着年级的增高，家长留给自己的课外作业占的比重也越来越大。这样学生不仅承受着来自学校、教师的压力，回到家还要承受父母给予自己的压力。
第三、家长总是拿其他孩子与自己的孩子作比较，在严格要求中施加压力，还以父母付出的心血、化去的费用责备孩子。许多学生都在调查中写道：请爸爸妈妈不要再拿我跟别人比较、父母给予的压力太大了，喘不过气来、我讨厌爸妈每次说到别人家孩子就一脸羡慕，说到我就恨铁不成钢的表情等等。也许作为父母没有察觉，但这无形中给孩子增加的许多的压力。
2、从教师的角度分析
教师起到传道授业解惑的作用，在学生的学习、成长的过程中占有很大程度的比重。一个学生的健康成长得益于教师的良好教学。而教师的一些不恰当的做法或思想则可能给学生更大的压力与消极影响。
(1)教师教学水平的差异决定了学生负担的轻重，好教师课堂教学的质量高、学生又喜欢，作业完成的速度快，正确率又高。而那些教学水平低下及一般的教师，课堂教学的有效性较差，又习惯于传授式教学，学生的理解、掌握率低下，就热衷于堤内损失，堤外补，不断的补课，大量作业的布置，增加了学生的负担，自己疲劳，学生更辛苦。
(2)教师在教学中，拖课现象也十分的严重和普遍。对于小学生而言，一节课40分钟，教师就应该在备课时好好分配时间。我们在去小学做调查时，从四年级到六年级，每个年级都有前一节教师拖课的现象。更有甚者，这节课老师刚拖课下课，下一节的教师就进了教室，有些学生都不敢下位走动。教师能够掌握好每节课的时间与节奏，则会提高上课的效率。
3、从作业评价的角度分析
目前，课程计划中只规定了小学生完成回家作业的时间，而对学生课业负担还没有一个科学合理的评价标准和具体要求，教师布置回家作业的量绝大部分凭感觉，而且，一些学校学科教师之间缺少沟通与协调。每一科的老师都觉得自己布置的作业不多，但对于学生来说，做完所有作业时间就有些多。
八、调查体会与建议对策
我们所调查的Xx小学是一所建于三环南路南侧的民办小学。该小学共有12个教学班，微机室、图书室、仪器室、音乐室、美术室、体育器材室各一间。可以说这是一个规模相对较小的小学。在各项调查中我们不难发现，这个小学的学生压力并不是很大。或者说，没有我们想象的那么大。无论从课业压力、睡眠时间、课外补习等方面，学生从四年级到六年级的压力都不是特别的大。但是我们不能排除学生对于我们提出的问题的理解程度的不同。有些小学生会本着一种积极的态度，将实事缩小。也有的学生在回答问卷时，由于读题速度过慢，会依赖性的看着身边人的答案填写。所以这样的结果也是会有一些的不准确。而且在压力较小的大背景之下，也有小部分的人认为压力较大，承受了来自作业多、课外补习班时间长、睡眠时间短等方面的压力。尤其是六年级的学生，面对即将到来的小升初，家长、教师都会更加注重他们的学习。针对小学生面临的课业压力，我们简略提出以下对策：
1、改革课堂教学方法，提高教学质量。课堂教学是学生学习的主要方式，教师的教学效果直接影响着学生的课业负担情况。不断提高教师专业素质，改变教学方式和提高教师教研能力，引导学生主动参与、探究发现、交流合作，引导学生勤奋学习，激发学习兴趣，提高课堂教学效率。
2、合理布置作业是减负的有效途径 。从问卷中虽然只有很少的学生作业超量现象，但是这块问题比较大，教师应优选作业，讲究作业的质量和科学性，同时布置作业最好采用分层的方法。避免各科作业数量竞赛，加重学生学业负担。
关键词： 小学数学 微课教学 学生声音
教师利用微课开展教学，不应只是单纯地罗列、展示教学微视频等资源要素，而应该在灵活组织与有效呈现微课的前提下，更关注学生在课堂上的各种学习状态和表现，及时聆听他们的声音，真正从学生的角度创造有益于他们发展的、更好的学习环境，让他们经历、体验真实的学习过程。
一、善导“微预习”，倾听质疑的声音
自主学习、善于质疑是学生的内在学习品质培养的重要方面。在小学数学教学中，教师积极利用微课资源条件，巧妙设计形式新颖、精简有趣的“微预习”（包括预习微视频、预习任务单、预习小练等），引导学生通过个性化的“预学”活动激发学习兴趣，并鼓励他们在预习活动中积极发现、提出问题，培养独立自主的学习能力。
笔者引导学生开展自主预习，主要是在高年级进行。特别针对高年级学生已经具有的一定的记忆能力和关联能力，对许多新鲜信息有较强的敏感性。于是，笔者尝试借助“家校QQ交流群”，有选择性地把精心设计的短小精趣的“微预习”视频、预习单、预习小练等资源上传到群中，让学生在家长的协助下结合预习要求开展自主预习，尤其注重鼓励学生能从预习过程中提出学习困惑、疑难或是自己的个性化见解，使他们通过自主学习培养善于质疑的能力。如，在五年级上册的《平行四边形面积的计算》一课教学前，教师就针对教学重难点，设计了一个6分钟的预习微视频，从温习已学平面图形、平行四边形转化成已学图形（如长方形）的方法、推导平行四边形的面积公式等方面做了着重展示;同时把配套的预习单和预习小练上传到“家校QQ交流群”，要求学生做好自主预习。学生在微视频中形象的flas效果和生动的旁白氛围烘托下，轻松完成了预习任务。但是，当教师上线查看学生的预习反映情况时，却发现已有好几个学生的留言。如刘研同学提问：“老师，把平行四边形转化成一个长方形，那为什么一定要沿着高来剪呢？任意剪可以吗？”张晓励同学则问道：“老师，任意的平行四边形都可以转化成长方形，对吗？”还有，“长方形的长和宽与平行四边形的底和高有什么关系呢？”“老师您好，看了视频，我对平行四边形面积公式的推导过程还是不很理解，怎么办？”……学生的质疑声音，正体现出他们在预习活动中的问题意识和学习热情，这为第二天将要开始的新课教学做好了铺垫，为他们带着问题进课堂做了充分准备。可见，微视频是形象动态的，学生学习思维是跳跃丰富的。教师应善于设置“微预习”，引导和鼓励学生在自主预习活动中勇于质疑，努力让质疑的声音成为数学学习中的常态之声。
二、善设“微情境”，细听独到的声音
笔者主张在教学中创设“微情境”，即注重立足于学生的学习和生活实际，把他们参与实践活动、问题探究、角色扮演、互动活动（游戏、舞蹈、音乐）等各种场景作为情境的主题，利用媒体技术设计成简短的微视频，适时适地地应用于课堂教学，并用心体察、细致听取学生参与学习活动中独到的声音，或是他们富有个性的见解和看法，或是对同学精彩表现的由衷评价等，从而努力让课堂成为学生尽情体验“微情境”、快乐释放“微声音”的舞台，让他们都获得出场、出声、出彩的机会。
如，在二年级下册第一单元《有余数的除法》教学中，笔者积极设计了生活化“微情境”视频资料，并以巧妙设置问题指引学生内化、迁移数学知识，培养他们解决生活中数学问题的能力。首先，展播“水蜜桃大丰收啦”微视频，描述了暑假时学生张兴旺邀请他的几个同班好朋友一起参加家乡的“水蜜桃节”丰收节庆活动，现场呈现了如火如荼的采摘场景。3分钟视频之后，教师插入flash情境展示，并以旁白辅助，引导学生思考问题：“张兴旺总共摘到了20个水蜜桃，要求每个小篮子各放4个，想一想，可以放几篮啊？”学生利用竖式计算后很快得出了答案：“可以放5个篮子！”此时，教师适时引导他们继续思考：“此时余数为多少啊？”“0！”学生异口同声地回答道。“0在这里表示什么呢？”教师问道。有一个声音在学生中响起：“表示OK啊！说明他们顺利把所有桃子都分好了。”课堂上立刻响起一阵欢笑声，大家都为他的回答喝彩，都很好地理解了“20除以4等于5”完全整除的含义。紧接着，教师又把问题转化为：“假如张兴旺同学总共摘到了25个水蜜桃，大家能自己设计问题吗？要求是每个小篮子各放几个？可以放几篮，并且还有剩余呢？”学生在新的问题指引下纷纷设计起来。有的学生提出这样的设计：“每个小篮子各放4个，可以放6个篮子，还有1个桃子剩余。”还有学生设计到：“总共放7个篮子，每个小篮子各放3个，还有4个剩余”……这样，教师巧妙通过问题转化，鼓励学生自主设计问题，使他们在变式学习中链接了新旧知识，很好地从“没有余数的除法”引入“有余数的除法”学习，促进了学生对“余数”概念的理解。
可见，教师积极利用富有生活趣味的“微情境”视频，并在课堂教学中灵活实施问题教学和变式教学，更好地促进了学生由已有的生活体验迁移入数学的学习中，使他们密切地把现实生活与数学知识关联起来，进一步培养了解决实际数学问题的能力。
三、善制“微课练”，聆听错误的声音
在数学微课教学中，教师坚持在学生认知的矛盾焦点或疑惑处适时设置“微课练”，能引导学生开展有针对性的探究训练;同时用心聆听、捕捉训练中的“错误的声音”，积极把学生的错误转化为有益于课堂的再生资源，进一步激活学生的数学思维和创新意识。
教师设计的“微课练”主要是与课堂问题探究主题相关的随堂测练课件（微视频）。例如，在四年级上册《乘法和加减法的混合运算》教学中，教师引导学生一起学习了四则运算及运算规则之后，适时设计并展示了“微课练”指导学生强化训练：“某校小学要举行全校期末考试，需要各个班级统计好课桌椅的数量。其中，四年级（2）班有学生单人桌13张，双人桌17张，请问这个班级可以坐多少位学生呢？”围绕这一相对简单的两步计算的数学题目，教师在巡视学生完成训练的情况时，发现他们基本都能顺利完成。但是在巡视过程中，教师还是发现了个别学生的错误。于是，教师不动神色，而是特意分别让三个学生上台展示自己的学习成果，并要求说一说自己的解题思路。第一个学生展示时，他说出自己的答案：（13+17）×2=60。同学们都认为他的答案是错误的。教师微笑地问道：“你能不能说一说自己为什么这样解题啊？这（13+17）表示什么呢？再想想？”经过教师的在旁点拨，他明白了是自己粗心大意而犯了错，因为他把班级里的课桌椅都当成是双人的。到了第二个学生，他展示了答案――13+17×2=60之后，不少同学也认为是错的。他感觉很不好意思地低下了头。“你能说一说自己的解题思路吗？哪儿出错了？”教师在一旁指点，同学们在下面积极配合。他稍作思考，立刻明白了自己没有正确应用混合运算的运算规则的错误原因。到了最后一个学生上台，列出了自己的答案：13+17×2=47，同时还清晰明了地说出了混合运算中要先算乘法再算加减的运算规则，大家对他精彩的表现报以热烈的掌声。
学生在课堂教学中犯错误并不可怕，“错误的声音”往往是课堂教学中宝贵的可利用资源。所以在微课教学中，教师必须精选难易适中的问题，借助设计“微课练”，指引学生参与问题探究，并积极利用学生的错误，在引导纠错悟错中正确理解数学演算，实现更有效的释疑解惑，促使不同学习层次的学生都能在错误中发展思维、求得进步。
四、善引“微反思”，静听交流的声音
“微反思”作为小学数学微课教学的重要组成部分，是巩固学生学习效果、提高学习能力的有效途径。在教学中，笔者注重通过创设有效的反思途径，如课堂小结、课后自省、单元自查、考后小思、学期总结等，引导学生做好反思，特别鼓励学生尽情释放所思所想，在互动交流中促进学习进步;同时，教师积极搭建和利用多样化的数字媒体条件（如家校QQ交流群、微信、班级微博、班级学科主页等），静听交流中的声音，捕捉交流中的精彩，收集素材并摄制成微视频，引入课堂教学，与学生共享。
如，在六年级上册《方程》单元教学完成后，笔者适时开展了单元复习教学，从“数量的相等关系、列方程解问题、对比训练”等环节指导学生进行了较全面的复习，并在“家校QQ交流群”上传配备了同步的“微课练”，让家长积极督促学生做好复习后的巩固提升。后来，通过跟踪发现复习成效并不理想，问题究竟出在哪里呢？于是，笔者改变思路，积极从学生和家长的角度寻求有效复习的方法。在第二单元《长方体和正方体》教学完成时，先不急着复习，而是利用了“家校QQ交流群”的便捷条件，与各位家长积极沟通，倡导开展“一家一视频”的“微反思”评比活动，活动的要求是：（1）家长先让孩子说一说本单元的学习体会，如收获、困惑、疑难、想法和建议，鼓励他们“说”出自己的学习情况;（2）家长也来说一说“我们的孩子”在家学习表现，注重以鼓励和肯定为主，也可适当指出不足、提出建议;（3）家长充分利用现有的设备和条件（如手机、IPAD、数码相机等移动终端设备）把说的话录制成3～10分钟不等的视频，并上传到“家校QQ交流群”，与各位家长共享，相互交流家教的心得体会;（4）数学教师协同班主任对这些视频资料进行精心筛选，评出一、二、三等奖，进行精神鼓励和荣誉嘉奖，特别对一些家庭提出的富有共性又具典型性的反思，将其引进课堂，引导学生共同探讨。
评比活动开展后，引起了家长的积极反应和支持，他们提出了许多有见地的问题;学生也勇敢地说出了自己的学习心声。在此，教师积累了丰富的教学资源，巧妙利用“微反思”听取学生、家长交流的声音，更好地促进了新课教学或复习教学。
总之，学生在学习中流露出的各种声音就是真正的“好声音”，是有助于他们学习、进步、发展的有益资源。随着数字化教育资源的不断发展，各种有效的微课形式将为教师更便捷地聆听学生的心声和愿望提供良好支持，也将日益发挥着服务学生、促进个性化学习的积极作用。
参考文献：