网络游戏论文

开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇网络游戏论文，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。

第1篇

关键词：家庭；幼儿游戏；策略

中图分类号：G610 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）47-0254-03

一、家庭中幼儿游戏开展存在的问题

1.幼儿独自游戏较多，亲子游戏较少。独自游戏是指只有幼儿一人独立操作玩具的游戏。亲子游戏是家庭内成人（父母等）与儿童之间发生的游戏。访谈的几个对象都共同声称：工作日时，幼儿在家的时间较短，父母在这个时段也正好很忙，亲子游戏较少开展，相对来说，独自游戏较多。周末，有的孩子游戏时间被各种培训班占用；有的家长会选择带幼儿去公园等幼儿较聚集的场所。

2.家长被动参与较多，主动发起较少。在家庭中，幼儿主动发起游戏，父母积极配合的占到半数左右，这类家长或者是为了满足幼儿的要求，或者是为了防止幼儿的不良习惯形成；也有的父母在幼儿发出邀请时会拒绝。而父母主动发起游戏的时候很少。

3.玩具数量、种类丰富，利用率不高。为了能让孩子获得更好的发展，父母更愿意给孩子更多的投资，在幼儿期，其中一项就是玩具的购置。去同事家拜访，映入眼帘的都是玩具，一箱子、几抽屉……这种现象不是个例，玩具的数量很多，种类丰富，但孩子喜欢玩的有限。很多玩具闲置，幼儿置之不理。

4.专门化玩具较多，自制玩具较少。专门化玩具是指构型精真，功能的确定性强，游戏的主题比较固定，性质上有专门化的特点，大多都是工厂里制造出来的工具。自制玩具是指利用日常生活中的废旧材料或一些天然材料，通过动手操作而成的玩具。家庭中的玩具基本是从商场、超市购置的，即使是农村的家庭，父母自制的玩具也在逐渐较少，家长与孩子共同自制的玩具比例更少。

5.母亲参与较多，父亲参与较少。受中国传统文化影响，“男主外、女主内”占有很大的市场，即使当今的妇女社会经济地位有所提高，依然脱离不了贤妻良母的角色扮演，依然要担负更多的照看孩子的义务，成为孩子的主要照顾者。家庭中的亲子游戏，成人参与者大部分为母亲，不管是男孩还是女孩，与母亲在一起的时间更长，选母亲为游戏伙伴的比例也更高。

6.父母对游戏过程控制多，指导少。在游戏开展过程中，往往让孩子遵照大人制定的规则进行游戏，甚至会以“不玩了”威胁孩子服从权威，而在指导时，通常采用命令式的语言，有的甚至决定游戏的发展方向，很少能真正凸显幼儿主体，对游戏过程缺乏科学的指导。

二、幼儿游戏中存在问题的原因分析

（一）家庭方面的影响因素

1.父母的游戏观错位。有很多家长认为，游戏与学习、工作是对立的，如果成人参与游戏是在浪费时间，成人应该或可以置于游戏之外，所以，这些人认为拒绝孩子的参与游戏请求是很合理的。

2.父母的职业不允许。现在社会压力在不断增加，每位家长都在为能给孩子创造更好的物质环境忙碌奔波。有些单位要求加班加点，节假日、周末还要值班；也有家长，很多工作任务需要在家庭中完成。

3.家庭教养方式不科学。一般家庭的教养方式分为权威型、溺爱型、放纵型、民主型四种。不同的家庭教养方式对幼儿的性格形成与全面发展有不同的影响。据有关研究显示，采用民主型教养方式的家庭，幼儿更活泼、开朗，有主见，认知、社会性等各方面发展均较好。但在家庭教养方式中，溺爱型教养方式所占比例在不断增加，权威型也占一大部分，而这些家庭教养方式不仅直接影响家庭中游戏能否开展，更影响着幼儿的身心发展。

4.家庭经济状况不理想。有的家庭条件困难，没有玩具提供，也没有游戏场地，甚至，孩子没有游戏的机会，因而阻止了家庭中幼儿游戏的开展，或影响了游戏的质量。如果经济状况太优越，会出现玩具闲置与浪费现象，幼儿不知道该确定什么样的游戏主题，也会对游戏行为起阻碍作用。

5.家庭居住环境限制。家庭居住环境较小的家庭，幼儿缺乏游戏空间，只能进行一些简单的桌面游戏，有的家庭比较宽敞，幼儿可选的游戏类型较多，但是，也有的家庭虽然比较宽敞，但没有幼儿固定的游戏场所，对幼儿游戏的开展也有一定影响。

（二）社会方面的影响因素

1.文化传播媒介的阻碍。电视、电脑等传播媒介的出现，使得人—机对话增多，而人与人之间的交流逐渐减少。据大部分家长反映，孩子回家后，看电视的时间至少1个小时，周末会有增加，个别幼儿周末的看电视时间长达6～8小时。电脑、手机也都是影响幼儿游戏开展的“元凶”，尤其是网络游戏的逐渐升温，更削弱了人与人面对面的游戏开展。

2.社会传统观念的影响。“不能输在起跑线上”，这一观念深入人心，从幼儿园开始，家长就四处奔波，给孩子报名参加各种各样的培训班，认为识字、掌握技能才是最重要的。据有关调查显示，每个班级中，大概都有一半左右的孩子参加培训班的学习，周末也忙于“上课”，孩子的游戏时间大大缩水。传统的“角色定位观”，也限制了幼儿游戏的参与角色。

3.社区功能的弱化。社区对每个人的发展的影响主要通过社区文化、开展社区活动等体现出来。目前，社区的文化活动开展普遍不多，针对幼儿的更少，孩子的生活枯燥单调，失去了更多游戏机会。

（三）游戏本身的影响

1.游戏本身的特点。游戏是以幼儿的稚拙的心理为基础的，如果游戏行为发生在成人身上，是反常的，是可笑的，是不被人接受的。所以，大多成人认为游戏是孩子的行为，而非成人的行为，如果大人和孩子一起游戏是不自然的，甚至是可笑的。

2.不同游戏类型对幼儿的不同发展价值。游戏从不同的角度可以划分为不同的类型，不同的游戏类型对幼儿的发展价值不同。从某个角度讲，家长更关注幼儿的智力发展，较忽视幼儿的社会性发展，而在智力培养中，又对幼儿的操作能力、创造能力等方面的发展有所忽视。

三、家庭中幼儿游戏有效开展的策略

（一）家长要转变观念，多途径促进幼儿游戏的开展

1.明确游戏对幼儿的发展价值。游戏是幼儿的主要活动方式，任何一种游戏对幼儿的发展都有促进作用，包括幼儿的智力、创造性、语言、社会性、个性等方面的发展。而且，家长的参与，对幼儿技能的掌握、情感、社会性的发展也都有更重要的作用，毕竟家长是年长者，有丰富的经验，在游戏过程中，对某些技能的习得或社会交往方式的掌握有相应的作用。

2.肯定成人对幼儿游戏的影响，并知道不同角色参与的不同意义。一般认为，父亲更倾向玩力量型游戏，有助于孩子动作的发展和勇敢精神的培养；母亲更倾向于柔和的游戏，有助于培养孩子耐心、细致等品质。另外，还有人专门做了亲子游戏中父母亲角色的对比研究，并对父亲的角色功能进行了详细论述，如，发现自我、情感支持等。

3.改变教育观，教育过程中要凸显幼儿主体。家长在教育过程中也要凸显以幼儿为主体这一理念，要尽可能地采取民主的家庭教养方式，凡事征求孩子意见，站在孩子的角度想问题、做决定，在游戏过程中也是如此。游戏主题要尽可能满足幼儿意愿，游戏过程中，家长的指导方式尽可能采用询问、商量、建议等间接的言语方式，而不是强迫或命令等直接的语言方式。

4.尽可能创造游戏条件，开展多种类型的游戏。游戏条件既包括物质条件，也包括心理条件。首先，要创造相应的物质条件，包括游戏材料、游戏空间的提供、游戏机会的给予、保障幼儿游戏时间等，游戏种类尽可能多，内容尽可能丰富。另外，还要创设良好的心理环境。一是要支持幼儿的游戏行为，不能有斥责。二是要尽可能满足幼儿的合理要求。三是要积极参与幼儿游戏，不仅要配合，更要主动发起。

（二）充分发挥社会的积极因素

1.合理利用各种传媒。要合理利用各种文化传播媒介，挖掘电视电脑的有利资源，避免不利影响的发生。可以通过控制看电视的时间，选择适合的内容等实现，如，降低玩网络游戏的频率，增加利用网络学习、促进智力的发展等内容。

2.树立正确的文化价值观。对社会的传统文化、普遍的价值观进行辩证分析，能够从全新的视角审视问题，有自己的观点，而不是随波逐流。

3.积极发挥社区的作用。比如，社区可以利用儿童节、母亲节、父亲节等节日组织开展亲子活动，促进家庭中良好亲子关系的建立与发展，也为亲子游戏的开展创造了条件。

（三）发挥幼儿园的家庭教育作用

1.幼儿园要加大新教育理念的宣传力度。幼儿园可以采用多种方式促进家长新教育理念的形成，如，做讲座、开办宣传栏、交谈等，尤其可以利用开家长会的时机进行理念宣传，而不只是报告孩子的“战果”。

2.幼儿园要与家庭及时交流幼儿的发展状况，针对幼儿的发展不足，提出意见或建议。幼儿在幼儿园与家庭的表现可能会存在差异，所以幼儿园老师与家长要及时对幼儿的发展现状进行沟通与交流，以了解幼儿发展的不足之处，共同商讨应对策略，包括采用何种游戏促进孩子更好发展等。

3.向家长提供有关幼儿游戏的科学知识。幼儿教师可以通过宣传栏等方式介绍有关游戏的专业知识，以促进家庭中的游戏能够更科学地进行。如，对幼儿游戏的价值认识，幼儿游戏过程中科学的指导方式学习等。

总之，需要家庭、幼儿园、社会形成合力，共同促进家庭中幼儿游戏的有效开展。

参考文献：

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[5]翟爱萍.幼儿家长游戏观及家庭游戏现状研究[D].南京师范大学，2007.