时间：2023-06-02 09:22:15
一、以知识体系的形成为切入，注
重旧知复习的优化
认知理论强调，学生对新知的学习和内化总是建立在已有知识的基础上.借助已有知识，学生才能将新的知识纳入到已有的知识体系中，从而不断丰富自己的认知，提高自己的能力.因此，在教学设计时，教师要善于挖掘与新知识相关联的旧知识，以此为新知生成的生长点，设计一些启发、思考性强的问题，引起学生的认知冲突，让他们有“心求通而未达，口欲言而未能”的感受，从而使学生产生一探究竟的欲望和动机.
二、以学生的兴趣激发为目标，注
重新课导入的优化
新课导入是课堂教学中一个非常重要的环节.精彩的新课导入，可以让学生的注意力指向明确，思维高度集中，吸引学生朝着教师预设的方向有效地发展.当然，导入的方法很多，因教学内容、学生的状态和教师的教学风格而异.无论采用何种方式，必须遵循以下原则.
首先，导入一定要自然贴切，与教学内容和学生实际相适应.
其次，导入要对学生具有启发性，要能引导学生思维，启迪智慧，从而高效实现学生知识的迁移，帮助学生构建科学的知识体系.
再次，导入要讲究语言的风趣幽默，方式的趣味横生.实践证明，学生只有对所学的内容兴趣浓厚，他们才会从内心深处热爱所学内容，也才会感受到学习时的轻松愉悦，学习效率也才会提高.
最后，导入新课环节毕竟只是相当于舞台演出的“序幕” ，它的作用是为教学打开思路，其在课堂教学这一大舞台中的时间不宜过长，切忌教学中借题发挥，喧宾夺主.
三、关注知识生成的过程，注重合
作探求环节的优化
合作探求环节是课堂教学的核心，是学生获取知识、提升能力、形成方法的主要途径.在教学中，教师应以此为着力点，充分发挥教师的主导功能，通过开展形式多样的教学活动，吸引学生参与其中，从而实现教学效果的优化.
1．创设数学情境，吸引学生参与其中
教师通过创设贴近教学内容的数学情境，让学生经历数学概念、定理、规律的形成过程，并亲自完成法则、定理、性质的推导过程，让学生感受知识的形成过程.特别是针对重难点，教师要通过设置引发学生质疑的氛围，让学生在兴趣盎然的探究中不断经历新旧知识的矛盾冲突，从而使学生产生欲罢不能、为数学而着迷的效果，达到提升学生思维发展的目的.
2．体现学生主体，充分发挥学生主动性
新的课程理念认为，学生是课堂的主体.在教学中，教师要关注学生存在，凡是学生能回答的，让学生说，需要补充的，由学生补充；凡是可以让学生实践的，尽可能让学生自己去实践；在评价时，也可让学生进行评价.只有在这样开放的课堂中，学生才会体会到尽情表达和体验成功的乐趣.
3．注重能力培养，及时进行方法提炼和学法指导
数学是思维的体操.思维能力直接影响学生的数学能力，要想让学生提升数学成绩，思维训练和方法指导必不可少.学生对数学问题的总结分类，对一些典型问题的归纳升华，特别是针对一些问题的变式训练，都是优化学生思维品质、促进学生能力发展的有效措施.
四、着眼能力提升，注重达标训练
的优化
数学训练题是初中数学课堂的一个重要组成部分，它不但可以巩固新知，更可促进学生加深对知识的理解，提升学生智力的发展和能力提高.达标训练要注意以下几个方面.
首先，练习要有针对性，要有的放矢，目标明确.
其次，训练要及时呈现，要抓住目标，及时反复训练.
再次，练习要面向全体，富有层次.在设计训练题时，教师要做到有易有难，既要让中等生和学困生“吃得了”，又要让那些学有余力的优等生“吃得好”.
最后，训练的形式要灵活多样，丰富多彩，让学生在练习中忘却数学训练的枯燥.
五、关注知识内化，注重课堂总结
的优化
关键词：英语词汇；当堂巩固；途径
自然教学法倡导人特雷西认为：“词汇对于语言感知和语言输出都至关重要。”可以说，词汇量是制约初中生英语学习成功的瓶颈。英语新课程标准也指出，基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。这就要求英语教师通过课堂教学，引领学生掌握英语知识，提高学生听、说、读、写综合运用能力，还要帮助学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。如何让学生学得更轻松、课后少花甚至不花时间成了当前英语教师义不容辞的责任。下面谈谈笔者在课内落实和巩固词汇的课堂教学做法：
一、有效地导入新课
词汇要嵌在上下文中才有生命，才容易记住，才有意义。当教师引出一个单词时，应想方设法地创建真实、各种不同的语境，让学生在语境中落实、巩固并掌握其功能、用法、词性、词意等。例如：在教学八下Unit 12 What do you do？时，要求学生掌握下列词汇：apartment，tenant，atmosphere，webpage ，vacancy，swamp。教师可以创设这样的情境：I want to live in this city，but I don’t have a house.I want an apartment.I wish I could live here. This is my webpage.然后利用多媒体直观展示一个网页并写出对公寓的具体要求，在这个文本中就包含了tenant， atmosphere，vacancy等这些生词。通过教师的这种精心设计，把词汇、语法和篇章有机地融为一体，不仅能够帮助学生加深对重点词汇语音和语意的识记，还能够帮助学生正确理解和掌握词汇的文体、搭配、语用等多方面的知识，从而提高学生的语言意识和认知能力。
二、课内反复操练
英语是交际工具，是一门实践性很强的课程，要求学生要大量、反复地模仿并训练运用。当然，操练形式是多样的、有趣的。著名语言家说学习英语需要“Learning by doing it”，“Pra- ctice makes perfect.”这就是英语的特点。而大多数情况下，教师为了省时省力，把这部分实践时间留到了课后让学生自己去记忆。例如：在教学“国家”“国家的人”“国家的语言”这些意思的单词时，学生很容易混淆。笔者是这样反复在课内操练的：“Karl Max was from Germany， so he was a German，he spoke German.”再用类似的句型操练其他的单词。学生只有通过参加大量的语言活动的实际操作，才能获得表达自如的语言能力。交流活动越多样、越频繁，锻炼越多，其语言能力就越强。
三、游戏竞赛中落实与巩固词汇
英语新课标把情感教育作为英语教学的重要内容。中学阶段的青少年正处于情感性学习形成的关键时期，学习活动有很大程度的情绪化倾向。如果他们对学习英语感兴趣，就会产生强烈的求知欲和好强心，注意力特别集中、持久。教师应该抓住中学生这一心理特征，采用多种教学形式，使课堂充满活力。如：可以开展分组比赛、男女竞赛、课堂抢答、问题必答、给出几个字母猜单词、给出几个句子填缺词、说出反义词、同音词等，让学生在学习中体验成就感，获得学习的乐趣，从而增强学生的主体参与意向。
四、抽出课内时间指导学生背诵
摘 要：许多学生数学解题能力差就是因为在课堂上没能吃透基础知识，因此，教师只有以恰当的手段让学生掌握基本概念和实践运用才能达到学以致用的教学目的。
关键词：初中数学；基础；概念；体验
基础决定建筑的高度，数学学习也是如此，如果没能打好基础，那以后在遇到实际问题时就会顾此失彼，造成不必要的失误。随着新课改的发展，以生为本的数学课堂逐渐深入人心，其中不少方法就是结合学生的认知规律设定的夯实基础的方案。鉴于此，下面我们就联系课堂教学实践对如何在初中数学课堂上帮学生夯实基础进行以下两点分析：
一、抓住概念细节
概念是对事物发展规律的抽象概括，数学概念信息丰富，其中镶嵌许多知识细节，可能学生注意不到，这就需要我们在课堂教学中能以合适的方法引导学生阅读并理解对应的数学概念，然后再尝试实践，这样才能达到举一反三的教学效果。
比如，教学平行线时，许多学生一看其概念“同一平面内永不相交的两条直线就是平行线”觉得挺简单，就可能不求甚解，然后就忽视了本概念的决定性前提：同一平面内，这样就可能在遇到实际问题时出现失误。又如，许多学生由于对概念把握不牢，提到勾股定理就想当然地以为是“勾三股四弦五”，有的甚至忘记了前提必须是直角三角形，更有甚者竟将这个特例当成勾股定理本身，而忽视了“直角三角形两直角边的平方和等于斜边的平方”这个具有广泛指导意义的定理，这就造成在遇到问题时没能生成运用能力，留下遗憾。
可见，学习数学不能急于求成，要脚踏实地从基本概念做起，夯实基础才能稳步前进。
二、引导动手实践
灌输和死记硬背的知识不能形成深刻印象和理解，所以要想夯实学生的数学基础，我们可以鼓励学生通过动手实践来体验数学知识生成和发展的过程，以此来引导学生完成知识到能力的迁移。比如，学习平行四边形时，我们可以通过以下实践让学生来体验知识：①先让学生动手用木片做一个标准的长方形；②用手抓长方形的对角用力拉，看看长方形变成了什么？如此让学生通过切实的观察和体验才能详细了解平行四边形知识的内涵和外延。如此通过实践的方式让学生体验知识生成，不但能激活学生的主观能动性，更能让他们在实践中去思考，从而建立、健全平行四边形的相关知识，有效达到教学目的。
总之，夯实基础是学生完成知识到能力迁移的物质保障，教学过程中我们通过把握概念和实践体验能有效让学生吃透知识，深刻理解，进而为举一反三解决实际问题奠定基础。
关键词： 新课程改改；中学语文教师；任务
一 新课程改革给中学语文教师带来的挑战
（一）中学语文教师要树立正确的学生观
教师肩负教书育人的双重任务，只有全面了解学生，在教学中转变以教师为中心的传统教学观念，树立起以学生为中心的教学观，才能使课堂教学做到有的放矢、因材施教。在中学语文教学中，教师的一切语文教学行为都是为了学生的发展的需要，必须要在教学过程中体现学生的主体地位。树立正确的学生观，要求教师在语文教学中采取适当的措施，鼓励学生掌握学习的主动权，发挥教师的引导作用和学生的主体地位相结合，使学生成为语文学习的主体。只有在熟悉学生、了解学生的基础上进行语文课堂教学，教师的的教学方案才能切合学生的实际，语文的知识才能适度，教与学才能和谐一致，调动起学生的语文学习兴趣。
（二）中学语文教师要具备精神的专业知识
精深的语文专业知识是中学语文教师开展教育教学活动必备条件，也是教师提高专业素质的重要组成部分。新课程改革也对语文教师的专业知识提出了更高的要求，教师也面临着夯实语文专业的挑战。语文新课程改革要求中学语文教师立足于课堂有效实施教学，全面提高学生语文素养，这就要求语文教师认真研究新课程理论，在教学中全面创新，具备崇高的道德素养，夯实语文专业知识。精深的语文专业素质是语文教师知识结构中的核心内容，完成中学语文教学任务。只有夯实了专业知识，语文教师才能将语文知识、文章知识、文学基础知识相结合，顺利完成教学任务。中学语文教师不仅要在教学过程中积累经验，同时还要加强与同事的交流，提高自己的语文专业知识水平，也可以通过阅读专业书刊等途径促进语文专业知识的发展。学校要为语文教师提升专业素养创造有利条件和环境。
二新课程改革背景下中学语文教师面临任务
（一）教师要夯实教学基本功
在新课程改革的大背景下，中学语文教育工作正深入推进教学改革，实施素质教育，这要求中学语文教师更加重视教学工作、夯实教学基本功。第一，口头表达能力。由于语文是我国的母语，学生对语文教师的语言十分敏感和挑剔，语文教师的语言应该符合汉语规范化的要求，符合语法修辞与思维规律，避免使用方言土语、陈词滥调。第二，课堂设计能力。教师在上课之前，要对这节课进行周密的设计和规划，做到备课的科学性和条理性。教师要设计新课导入，采取灵活多样的手段，将导入做得引人入胜，从而激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，提高教学效率。教师要设计课堂提问，提问应根据教学要求、教学重点而设计，做到合理安排、难易得当。教师要设计板书，突出教学的重点，启发学生思维，获得良好的教学效果。第三，课堂组织能力。语文教师应具备课堂组织能力，顺利完成教学任务的
（二）语文教学要提高学生的语文审美情趣
教师要特别注意在语文课堂讲授之中，着力提高学生的审美情趣，这也是新课标对教师提出的新任务。当教材中出现体现自然美、社会生活美的内容时，教师不仅要传授语言方面的知识，还要培养学生语文审美能力，这是教师面前的一项新任务。第一，使学生做到感受美与正确审美相结合。中学语文教师应挖掘语文教材中体现自然美、社会生活美的内容，运用生动优美的语言，，使学生产生共鸣，使其在感知美的基础上，加深对美的热爱和追求。第二，培养学生的想象与意境展示相结合。中学生好想象，但是其许多想象缺乏合理性和科学性。中学语文教师可以通过教学引导学生想象课文中出现的画面和形象，调动学生的的生活经验，开拓学生的想象力。在课文讲解中，语文教师可将形象化的描述与声情并茂的诵读和谐地交融。通过培养学生想象力和意境展示结合，可以使学生在语文学习中，提高其对语文的审美能力。
（三）语文教师要加强教学反思
课堂教学反思是指教师为了实现有效的教学，对课堂教学活动及其背后的原因、规律等进行主动、持续、深入、自我调节性的思考，从中发现问题并积极寻求多种方法解决问题的过程。课堂教学反思有利于中学语文教师深入了解自己课堂设计与课堂表现，对于提高教师的的讲授水平大有裨益。成熟型教师的教学反思集中在对教学艺术的追求上，具有代表性和典型性。语文教学既是一门科学，也是一门艺术，要求语文教师在科学性基础上运用各种教学方法，按照语文学科规律进行的创造性的教学活动。中学语文教师的教学反思追以优化课堂教学、追求教学的科学性为目的，要做追求教学的科学性与艺术性的完美统一。
参考文献：
关键词：教育游戏；小学思想品德；应用
中图分类号：G621文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0038-01
1.利用游戏导入新课
思想品德课程与小学生日常学习生活有一定的联系，在开展课堂教学活动时，教师可以首先利用教学游戏来导入新课，进一步拉近学生与课程之间的距离，突出思想品德课程的生活性和实用性。教师可以根据每节课不同的教学内容，从新授课和复习课两个角度入手，来设计不同的教育游戏。针对新授课，教师需要突出新课程与旧课程之间的联系，降低学生对学习新课程的抵触心理，让学生在游戏的过程中认识到即将学习的新课程具备一定的趣味性。针对复习课而言，教师需要将需要学生掌握的重点内容、考试中的易考点和易错点、对学生今后成长有帮助的部分加以突出，从而达到巩固与提升的目的，保证学生能够在课程开始阶段就集中注意力。
例如在学习《我和规则交朋友》时，在新授课阶段，教师可以让学生说出自己懂得的在日常生活中必须遵守的各项规则。在学生说完之后，教师可以为学生创建相应的场景，让学生参与角色扮演，了解在针对同一事件时，遵守规则以及不遵守规则分别会带来哪些不同的结果。这样学生在参与游戏的过程中可以认识到规则的重要性，并在教师的引导之下顺利的认识新课程，了解规则是怎样产生的，在生活中发挥着哪些作用，并学会自己给自己定合理的规则。这样教师利用教育游戏导入新课，避免了小学生对新的知识点产生畏难心理，也更加自然的让学生接触到新的课程，从而达到提升教学有效性，落实教学目标的目的。
2.结合游戏夯实基础
小学阶段学生应用和实践能力有限，在学习思想品德课程时，夯实学生的基础就显得尤为重要。为此在教学中，教师可以结合教育游戏，帮助学生记忆课堂上所学的理论知识，并学会如何更为合理的在生活中运用所学的理论知识来处理实际问题，并在教师的引导之下获得身心的健康成长。为了夯实基础，教师可以在教学中多运用一些可以达到集中学生注意力，帮助学生更高效的记忆目的的教育游戏。教师可以根据学生对各类知识的理解和接受情况来选择合适的游戏，保证游戏能够发挥正面作用。同时，教师可以适当利用教育游戏来检验学生对某些知识点的掌握情况，减少学生对课堂检测的畏惧心理，并从更为灵活的角度去全面的考查学生，引导学生认识到自身存在的不足。
例如在学《花钱的学问》一单元时，教师可以利用游戏，将整个单元涉及到的，与日常花钱相关的内容整合起来，比如可以在课堂上模拟在超市或者商场购物的场景。教师让学生分别扮演商家和消费者，将课本中与"购物场所我知道"，"做个聪明的消费者"等内容有关的理论知识融入其中，在教师和同学所创设的情景中回忆自己在课本上学到的内容。从而帮助学生更加全面的去掌握所学理论知识，并在游戏中学会熟练运用，达到夯实基础、提升学生综合素养的目的。
3.巧用游戏解决问题
小学生由于生活经验欠缺，理解能力有限，在接受部分思想品德课程的知识点时会出现问题，教师可以巧妙的利用游戏来帮助学生理解重难点知识，并引导学生在参与游戏的过程中去应用所学知识。教师可以在上课之前梳理出每节课的重难点内容，针对这些学生可能在理解和接受上出现问题的知识点设计一些简易的小游戏。除此之外，教师还需要根据本班学生的兴趣点，选取一些学生比较喜欢的游戏形式，创建"游戏库"，以备不时之需。在教学中，教师应当随时关注学生的学习状态，在大部分学生出现对某一知识点理解不到位的情况时，可以及时的从"游戏库"中选取合适的游戏，帮助学生解决问题。
例如关于《独具魅力的中华文化》一单元，在学习过程中，小学生对与中华传统文化相关的内容了解不够全面，在学习时会出现无法理解课本所述内容的情况。此时教师就可以将课本上所涉及到的中华文化以及为大众所熟知的中华传统文化整合成视频，让学生观看。还可以要求学生以小组为单位，在课下研究一种中华文化，并在课堂上以本小组独特的形式展现出来。这样教师给学生提供一个平台，给了学生学习相关课程更为广阔的空间，激发了学生主动探究与思考的主动性，帮助学生解决问题指明了方向，可以让学生在思考中更加全面、深入的思考课本中出现的问题，帮助学生将课上的重难点内容简单化，提升思想品德教学的有效性。
关键词：电子白板 初中数学 导入环节 数学思想
电子白板是一种新型的高科技产品，并且以其方便性和灵活性受到越来越多人们的喜爱，并逐渐被应用在教学中。数学教师应利用电子白板调动初中生学习数学知识的兴趣，并在此基础上培养初中生的数学思维，夯实其数学知识。
1利用电子白板调动学生的学习兴趣
把电子白板技术和初中数学教学相结合可以充分的融合传统黑板与现代多媒体计算机的功能，从而最大限度的挖潜教学资源，带给学生除传统教学以外不一样的在视觉和听觉上的体验。兴趣是最好的老师，数学教师需要有效的利用电子白板从而调动学生的学习兴趣，极大的改善数学教学课堂的氛围，一改“死气沉沉”的数学课堂氛围，激发学生探究的热情。同时利用电子白板将数学抽象知识具体化、形象化，让知识的传播过程向动态方向转变，激发学生的学习兴趣，提高数学课堂教学效率。
兴趣是最好的老师，是一种带有趋向性的心理特征，当学生对学习产生兴趣时，他就会主动地、积极地去探索，同时如果学生丧失了对数学的学习兴趣就会放弃学习数学。所以初中数学教师在利用电子白板讲课之前需要了解初中生的需求，根据初中生的特点和心理制定教学目标和计划。当电子白板进入数学课堂可以带给学生新鲜的学习气息以及鲜艳的色彩画面，有利于刺激学生的多种感官，从而带动学生学习的兴趣。例如，“若x2-7x-15=(x=m)(x+n)则m+n的值是多少？”教师在讲解这个例题解题技巧时利用电子白板就可以使这一个过程具体化、形象化，让学生可以直观的看到关键的解题步骤，从而摆脱传统的口述式的教学方式。
教师要利用电子白板激发学生的学习兴趣还需要做到利用电子白板创设具有生活化和现实化的问题情境，把学生带入到真实的客观世界中，从而提高学生的学习兴趣。数学来源于生活，所以在教学时需要把数学还原到生活中，初中教学需要通过实例引入数学知识，从现实生活中创设学习情境，使数学知识生活化。例如：在学习圆的性质时，教师就可以运用电子白板创设生活情境，从背景图库中拖出生活中圆形的事物，让学生充分的认识到数学就在我们身边，从而让学生接近现实生活，提高学生的学习兴趣。
2应用电子白板优化课堂导入
初中生虽然具有一定程度的学习能力，但是由于其好玩的天性在预习知识方面还存在着欠缺。所以数学教师在应用电子白板时需要对接下来需要讲授的知识做一个有序的导入，从而让学生在上课之间就对本节课需要学习的知识有一定程度上的了解。由初中开始，学生们会越来越多的接触几何，初中生的立体感还不是很完善，所以经常要用一些图形作为辅助，让问题更容易分析，更好的培养学生的读图能力和处理数据的能力，传统的教导几何的方法缺乏准确性和立体性，不能呈现图形的基本变化，电子白板很好的解决了这一系列的问题，让教学变得轻松、容易。
初中的一些灵活性比较高的问题在传统方法的教学模式下，往往会让学生走些弯路，教师黑板上的教学效果总是不太好，灵活性的问题往往会由于黑板的局限性不能很好的表达出教师的讲述内容，电子白板的引入很好的解决了这些问题，使困难的问题简单化，使复杂的问题有条理化，方便了学生的交流和讨论，方便了教师整理的过程。所以教师要重视电子白板在优化课堂导入方面的作用，充分的利用电子白板帮助学生重新整理课堂思路，从而在上课之前充分了解到本节课教师需要讲解的内容，做好准备工作，同时也需要帮助教师共同完成教学任务，和教师做好互动，共同提升数学课堂教学效率。
3利用电子白板强化数学思想的渗透
在传统的数学教学模式中“填鸭式”的教学方式让学生感觉学习数学是枯燥无味的，从而逐渐的远离课堂学习。所以针对这一问题，初中数学教师要做到在教学中，强化数学思想的渗透，因为数学教学不单单是为了帮助学生掌握数学知识，还是要教会学生“会学”知识，换句话说就是需要引导学生做到提出问题、思考问题和解决问题，这是初中数学教学的最终目的，也是为了提高学生的综合素质做的努力。
教师借助电子白板可以起到事半功倍的效果，例如：教师可以通过电子白板向学生展示具体的数学形象，把抽象的数学知识向具体化方向转变，引导学生借助电子白板做到数形结合，弄懂一些难题。具体到例子也就是说，教师可以向学生展示抛物线的运作过程，通过这种具体的数学题目，向学生直观的展示数学教学过程，让学生在学习的过程中能够了解数学的核心思想，帮助学生认识到只有了解数学核心思想才能掌握数学的学习技巧从而提高学生解题的能力和创新意识。
4应用电子白板夯实数学知识
电子白板可以帮助学生夯实数学知识，因为电子白板可以打印教师讲解的内容，帮助学生抓住在课上遗漏的知识点，让学生能够在课下掌握教学的重点。教师在利用电子白板的过程中需要重视挖掘电子白板所蕴含的教学资源，同时也需要在白板中存入教学资源，也可以利用电子白板进行课堂检测，了解学生的学习状况，及时解决学生不同的数学问题。在例题“关于x的方程式(m2+2m-3)x｜m｜-1+5x=12”中求m的值，教师就可以趁机帮助学生复习一元二次方程和一元一次方程的知识点。除此之外，教师也要动用电子白板在夯实学生数学知识的基础上，了解学生的学习需求，从而能够更好的掌握学生的心理活动，根据学生的需要来改进教学策略，从而提高数学教学效率。
总而言之，随着教育的改革，电子白板进入初中数学课堂是大势所趋。所以为了迎合教育发展的需要，初中教师需要在教学中应用电子白板为学生的学习提供一种新型的互动平台，让学生能够在崭新的平台中充分的表达自己的思想，从而提高自身掌握新型科技的能力。教师也需要不断的提升自身的教学素质，使学生在教师的帮助下更好的参与到教学活动中来，在调动学生学习数学兴趣的同时，提高数学课堂教学效率，从而推动初中数学教学的进行。
参考文献：
一、夯实良师工程，着眼提升师资素质，力求不让一个教师掉队
俗话讲得好：“名师出高徒。”提高英语教师自身的基本素质是实施素质教育的根本保证。英语教师的基本素质包括这样几个方面：一是身体素质。健康的身体是完成任务的基础。二是心理素质。我们每位英语教育工作者要有一个良好的心理素质去及时地调整自己，以便保持良好的心态与投入正常的教学工作中去。三是职业素质。从事被誉为“阳光下最崇高的事业”的教师本身就应具备优良的职业素质，即良好的职业品德和职业规范。四是业务素质。其要项有：（1）合理的知识结构。作为一名中学英语教师，就要具备较高的听、说、读、写、译的能力，了解英语国家的文化、历史及风土人情，同时要了解相关学科的知识。（2）较强的教学能力。它具体包括以下五个方面：①语言表达能力。这里主要指英、汉两种语言的表达能力。②课堂组织能力。这是教学效果好坏的关键之处。③处理教材和恰当地使用教学方法的能力。好的教学方法能产生有效的教学的效益。④运用多媒体教学手段的能力。英语语言课属于实践课型。实践课的重要标志就是它的操作性、操练性。因此，英语教师必须熟练掌握先进的教学辅助仪器、设备，如幻灯机、投影机、电脑、放映机、影碟机以及语言室的有关设备，充分发挥多媒体在英语教学中的直观作用。⑤学法指导能力。英语教师应给学生一张渔网，而不是一条鱼，并且能够针对不同的学生因材施教。
二、夯实基础工程，着力提升课研学案优效指数，力求不让每一节课掉效
中学英语新教材的出现，为真正实施英语素质教育提供了极大的可能性、可行性。它具有能上能下的重要特色：一是思想观念新，生活气息浓厚。二是可操作性强。三是教材配套，全面系统。四是课文编排合理。五是教材内容呈螺旋上升特色。六是注重全面训练，培养学生听、说、读、写及运用英语的能力。教材为中学英语教学落实素质教育提供了好素材。正是由于新教材的这些特点，才使我们从教英语教学的空间变得宽阔起来。我们英语教师可以根据不同的单元，不同的阅读材料来采用不同的教学方法、导学方式，以激发学生的求知欲，从而使他们敢说英语，敢读英语，敢写英语，敢练英语，敢译英语。
三、夯实“角色转变”保障工程，着重转型升级教师理念，不让一个学生掉队
中学英语教师在课堂教学中的角色是指在教学中所起的作用和所从事的具体任务，是实现素质教育的根本与关键。这关键是教师必须改变自己在“应试教育”课堂教学中的角色。那么，作为从事基础教育的英语教师，要完成好自己的教学任务，务必践行以下两项原则：第一，全员原则。即面向全体学生。在以往的“应试教育”中，中学英语教师全身心地为了完成教学指标、考试分值，而把全部精力重点投放到成绩好的“有希望得高分数的尖子生”来组织教学，而对于成绩较差的学生就被放任处流。新课程改革推进至今日，我们英语教师应该明确了我们的教育目的，是使整个中华民族的素质得到提高，而不是只去培养几个装门面的“尖子生”。因此，英语教学中，我们要面向全体学生；在传授知识上，要实行因材施教。教育对象是活生生的个体。他们在所处的环境、接受知识的能力等方面存在着差异。英语教师在教学中应根据可接受性教育原则去施教，实行分层教学，即课堂上实行教学分层讲授，分层练习，分层辅导，分层次评析，分层次矫正。这样，就能在教学中结合每个学生的客观学情，协调教学目标和教学要求，使之置于各个学情层次学生的“最近发展区”之中，使教学与各层次学生的可能性相互适应，发挥不同学生的特长，使尖子生、中等生、较差生各得其所，在课堂上都能愉快地、有效地接受知识。第二“，两主”原则。即以学生为“主体”，以教师为“主导”。众所周知，在“应试教育”中，教师们为了让学生多掌握知识，多见识题，大都实行“填鸭式”、“满堂灌”、“题海战术”。教师在课堂教学中，实际是以学生为“客体”，以教师为“主体”，最终加重了师生负担，败坏了学生的兴趣，禁锢了学生的思维，阻碍了学生个性的发展，而且最终造成了教育中的“高分低能”“高负担低效率”这一畸形现象的产生。要实现以学生为“主体”，以教师为“主导”的教学境界，英语教师在教学中就要做到：（1）激发学生学习英语的兴趣。（2）注重学生能力的培养。（3）加强学法指导。
四、夯实拓展工程，着力提升课外活动实效，力求不让一个环节掉链
为了适应和确保当下交际化英语教学的顺利进行，完成教学目标，提高英语教学质量，英语教师还必须积极而有效地开展课外活动，为学生搭建好前延后伸的学习、练习英语的大平台。一般来讲，开展英语课外活动宜采用以下形式：一是成立英语会话小组，训练学生听说能力。二是加强英语课外阅读，增加学生语感，丰富知识。三是开展英语角色扮演和英语短剧表演等。
计划的种类很多，可以按不同的标准进行分类。主要分类标准有：计划的重要性、时间界限、明确性和抽象性等。但是依据这些分类标准进行划分，所得到的计划类型并不是相互独立的，而是密切联系的。比如，短期计划和长期计划，战略计划和作业计划等。下面小编给大家整理的最新高二生物教学计划范文精选，但愿对你有借鉴作用!
高二生物教学计划范文1一、指导思想：以教材为根本,高中生物课程标准为指导,夯实基础，活化能力;抓实训练，讲求效果;加强协作，优化氛围，努力提高学生成绩。
二、基本要求：
(一)立足双基、夯实基础
生物必修3的教学要做到“立足双基、夯实基础、单元过关、梯度性提高。以基础为主，注重书本基础知识的讲解,尽量把每个章节中的重点的知识点讲清讲透，,配以课堂练习和单元练习进行巩固,做到“堂堂清,节节清”夯实理论基础,训练学生基本技能,以讲带练,理清生物学知识,为全体学生的学业测试打好基础，为部分学生选修作准备。
(二)改善教学方法
1、按照学校教学常规，认真开展各项活动。
2、按照学校教学要求，深入研究教材教法，认真备课，把时间花在备课上;
认真上好每一节课，把效果落实课堂上。
3、坚持互听课活动，每人每期互听课不少于20节，不断提高教学水平。
4、每周一次集体备课。
备课内容包括下周所有教学内容，主备人预先备课，人人发言，并有记录。
5、坚持落实组内公开课活动。
全员参加学习，促进教师的专业成长。
6、做到全组“两统一”，即教学进度统一、教学内容统一。
7、同心协力，互帮互学，信息、资料共享，教学研究气氛浓厚。
8、注重教学中兴趣、情感和意志等非智力因素的培养，发挥好非智力因素在教学中的动力作用，注意培养学生自主学习习惯，培养学生创新精神和实践能力。
9、向课堂要质量。
力争上好每一节课,要加强备课，防止复习中的主观随意性，减少盲目性。课堂教学做到：一节课一个中心;抓重点带一般。重点知识要抓住基本要素，提高课堂效率，再现和归纳知识结构
10、向辅导要质量。
一要依据教学目标适当留作业;二要及时反馈信息，以便发现问题，为辅导提供依据;三要及时辅导，巩固课堂教学成果，另外要结合各类过关考试，进行考后分类辅导推进。
三、本学期教学的总体目标及要求
1、用学过的知识和专业术语，正确描述基本的生物学现象、概念和原理。
2、初步学会理解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实现结果。
3、了解生物体的结构与功能、部分与整体及生物与环境的关系，并能理解生物个体、环境和社会生活中的一些生物学的问题。
4、了解所学实验的实验内容、包括实验原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能;具备验证简单生物学事实的能力;理解探索性实验的一般方法
5、了解生命科学发展中的重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义。
四、参考资料《45分课堂作业》、《生物必修3同步导学》
五、建议生物教师在教学中做到以下几点
1、引导学生读书背书
2.、树立生物学基本思想
3、注重学法指导，培养学生的自学能力
4、教给学生一点联想
5、有选择的精做、精批、精讲习题
高二生物教学计划范文2一、指导思想
以“十x”大精神为指南，全面贯彻党的教育方针，更新教育观念，全面推行素质教育，积极学习新课改思想，努力提高学生的综合素质，培养学生的创新能力和实践能力，倡导探究性学习，使学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面全面发展。全面优化课堂教学，努力提高教学质量，誓夺会考全面丰收，向三十周年校庆献礼。
本期只有三个多月的时间，周课时四节。为了保证教学质量，同时兼顾教学进度和应对会考，本期教学任务计划上完高中选修全一册，复习高中必修第一册和第二册。
1、提高教师的自身素质。
高质量的教育需要高质量的教师，教师首先要有“爱学校作主人，爱学生作表率，爱事业作能人”的良好的道德素质;其次要有过硬的业务素质，教师要提高常规教学和教改教研水平，以保证教学效果且稳步提高。
2、认真落实“三精心”教学。
做到精心备好每节课，精心上好每节课，精心辅导好每个学生。反复研究高考考纲，把握每个知识点的广度、难度和深度，使基础教学落到实处。
3、采取灵活生动的教学方式，努力调动学生的学习积极性，根据高考需要和生物学教学特点，课堂教学多联系现代科技成果、生产生活实际，这样既能调动学生学习生物的积极性，又能培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，学以致用，有利于学生素质的全面发展。
4、做好章节过关和段考、会考、期考考试工作。
精选章节过关练习题，在注重基础的前提下，加强学生语言表达能力、实验设计能力和知识迁移能力的训练，以适应高考的需要。
5、抓好奥赛培训工作，力争今年的奥赛成绩有所突破。
1)、领会两纲(大纲和考纲)，深钻教材，精心备好每节课。
2)、认真组织课堂教学，精心上好每节课。课堂教学采取灵活生动的教学方式，努力调动学生学习积极性，做到精讲多练;突出难点，突破重点，澄清疑点;结合教学内容，做好反馈练习，使学生一步一个脚印学扎实。
3)、认真做好对学生的学习方法的指导，激发他们学习生物课的兴趣，全面提高教学质量。
4)、自编课堂练习和章节过关检测卷，做到有的放矢。具体由方曙光老师负责。
5)、积极开展、参加教研活动。积极开展相互听课活动，以老带新，共同提高。研究课堂教学，努力提高教学质量。
6)、积极抓好奥赛培训工作。制订切实可行的培训计划，按年级安排，在规定时间内搞好培训教学。具体由任向阳老师负责。
高二生物教学计划范文3本学期我担任高二(86)、(87)、(88)三个班的生物教学任务。高二(88)班是文科班，学生对生物学科不是非常重视，所以学习积极性不是很高。另外，学生间的差异较大，学习刻苦用功程度、学习习惯、学习方法都存在明显差异，造成学习成绩相差较大。给教学带来很大难度。除少数学生成绩比较好外，大多数成绩不是很理想，甚至很差。这学期的教学工作主要围绕“会考”展开进行。由于会考注重基础知识的考查，但对于理科同学，在教学过程中，还应该有一定程度上的延伸和扩展。因此，对我来说，这无疑是一个不大不小的挑战。依照生物教学大纲要求，结合教材内容和学校，学生实际，为顺利完成学校下达的会考目标，把学生培养成为“四有”新人，特制定此计划。
一、指导思想
全面贯彻党的教育方针，全面提高教学质量，努力开创创新教育，认真贯彻落实《基础教育课程改革纲要》精神;以培养学生的创新精神和实践能力为核心，坚持以学生为本，全面实施素质教育，努力提高教育教学质量。以教育信息化为导向，结合生物学科教育教学的特点，面向全体学生，全面提高学生素质，培养学生创新、实践能力，培养学生动手实验能力。适应新教材顺利通过会考，为高三生物综合复习打下良好的基础。
二、教学目标及要求
一)要求学生比较系统地掌握关于细胞、生物的新陈代谢、生物的生殖和发育、生命活动的调节、遗传和变异等方面的基础知识，以及这些知识在农业、医药、工业、国防上的应用。
(二)通过生物学基础知识的学习，使学生受到辩证唯物主义和爱国主义思想的教育。
(三)要求学生掌握使用高倍显微镜，做简单的生理实验等的基本技能。
(四)培养学生自学生物学知识的能力，观察动植物的生活习性、形态结构、生殖发育的能力，分析和解释一些生物现象的初步能力。
四、具体教学措施
1、认真抓好生物学基础知识的教学。
高中生物学的知识，内容比较系统、全面。在课前要认真分析教材，掌握教材的重点、难点，研究学生的生理、心理的特点和学习规律，通过课堂教学、实验、课外作业等各个教学环节，努力培养学生的学习兴趣，启发学习的自觉性，在充分调动学生积极性的情况下，引导他们认真学好生物学基础知识，做到正确理解，巩固记忆，举一反三，为他们今后进一步学习有关专业知识和参加工作打下较好的知识基础。
2、重视对学生进行思想教育。
高中生物学的教学内容，十分重视对学生进行进化观点和生态学观点的教育。教师在教学过程中，应该结合高中生物学知识的讲述，对学生进行这两个观点的教育，要使学生理解现今世界上形形色色的动植物都是逐渐进化来的，一切生物和它们的生活环境都是分不开的，生物必须依赖于它们的环境而生活，而生物的生命活动反过来又时时刻刻在改变着环境，从而对学生进行辩证唯物主义教育。再有，通过讲述祖国丰富的动植物资源，我国古代的和现代的生物科学的成就，对学生进行爱国主义思想教育。
3、重视对学生进行生物学基本技能的训练和能力的培养。
教师对教学大纲和教材中规定的学生课外作业也要妥善安排，并指导学生认真完成。通过教学的各个环节和课外活动，努力培养学生的自学生物学知识的能力、观察能力、科学地分析和解释一些生物现象的能力。
4、加强直观教学、坚持理论密切联系实际
直观教学是帮助学生更好地理解教学内容、调动学生学习积极性、巩固记忆的重要方法之一。在实际教学中，我要积极地自制直观教具，密切结合教学内容使用教学挂图、标本、模型、幻灯和教学电影等进行教学。要重视密切联系本地区动植物种类的实际进行教学。教师在教学过程中，应该密切结合本地区的实际情况，选择或者补充讲述当地常见的和对经济发展有重要意义的动植物种类。
高二生物教学计划范文4一、指导思想：以教材为根本，高中生物课程标准为指导，夯实基础，活化能力;抓实训练，讲求效果;加强协作，优化氛围，努力提高学生成绩。
二、基本要求：
(一)立足双基、夯实基础
生物必修3的教学要做到“立足双基、夯实基础、单元过关、梯度性提高。以基础为主，注重书本基础知识的讲解，尽量把每个章节中的重点的知识点讲清讲透，，配以课堂练习和单元练习进行巩固，做到“堂堂清，节节清”夯实理论基础，训练学生基本技能，以讲带练，理清生物学知识，为全体学生的学业测试打好基础，为部分学生选修作准备。
(二)改善教学方法
1、按照学校教学常规，认真开展各项活动。
2、按照学校教学要求，深入研究教材教法，认真备课，把时间花在备课上;
认真上好每一节课，把效果落实课堂上。
3、坚持互听课活动，每人每期互听课不少于20节，不断提高教学水平。
4、每周一次集体备课。
备课内容包括下周所有教学内容，主备人预先备课，人人发言，并有记录。
5.坚持落实组内公开课活动。
全员参加学习，促进教师的专业成长。
6、做到全组“两统一”，即教学进度统一、教学内容统一。
7、同心协力，互帮互学，信息、资料共享，教学研究气氛浓厚。
8、注重教学中兴趣、情感和意志等非智力因素的培养，发挥好非智力因素在教学中的动力作用，注意培养学生自主学习习惯，培养学生创新精神和实践能力。
9、向课堂要质量。
力争上好每一节课，要加强备课，防止复习中的主观随意性，减少盲目性。课堂教学做到：一节课一个中心;抓重点带一般。重点知识要抓住基本要素，提高课堂效率，再现和归纳知识结构
10、向辅导要质量。
一要依据教学目标适当留作业;二要及时反馈信息，以便发现问题，为辅导提供依据;三要及时辅导，巩固课堂教学成果，另外要结合各类过关考试，进行考后分类辅导推进。
三.本学期教学的总体目标及要求
1、用学过的知识和专业术语，正确描述基本的生物学现象、概念和原理。
2、初步学会理解、分析生物学中以图表、图解等表达的内容和意义，并能用图表等多种表达形式准确地描述生物学现象和实现结果。
3、了解生物体的结构与功能、部分与整体及生物与环境的关系，并能理解生物个体、环境和社会生活中的一些生物学的问题。
4、了解所学实验的实验内容、包括实验原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能;具备验证简单生物学事实的能力;理解探索性实验的一般方法
5、了解生命科学发展中的重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义。
四、参考资料《45分课堂作业》、《生物必修3同步导学》
五、建议生物教师在教学中做到以下几点
1引导学生读书背书
2.树立生物学基本思想
3注重学法指导，培养学生的自学能力
4.教给学生一点联想
关键词： 高考备考 有效备考 教学资源 学案
新课标下的高考仍然是为高校选拔合格的高校学生，按照高考考试大纲的命题指导思想：“力求体现普通高中新课标的理念，反映生物课程标准的整体要求，着重对生物科学素养和能力的考查，注重时代性与实践性，促进素质教育的实施。”根据新课程的基本理念：“提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习、注重与现实生活的联系。”因而新课标下的高考备考，课程标准和考纲是最基本的指导纲要。
过去的高考备考，是依纲靠本，依照考纲、教学大纲，立足课本，是为备考的根本。在一轮复习中，熟悉课本，不遗漏地复习一遍所有考点，尤其重要。在新课标之下，教材有多种不同的版本，对教师备考而言，就无所谓“靠本”了。因此，教师在备考复习的教学中不能就教材教教材，要根据课标、考纲的要求整合各种教学资源，才能通过备考的复习有效提高学生学习能力，即：理解能力、实验和探究能力、获取信息能力、综合运用知识能力。备考中提高课堂教学的有效性，提高备考的有效性显得尤为重要。备考的教学资源包括教材，还要筛选各种教辅资料、各种备考信息，收集近年的各地高考题等。
而对学生而言，一轮复习是备考的立足之本，贯穿备考的主要资源却是课本，且是只有一个版本的课本。在高考的三轮复习中，对夯实基础而言，第一轮是最重要的，也是最有效的，如果在一轮复习有较大的漏洞，则会令有效备考难以落实。
一、教学资源分析
在学生的手头备考的资料中，除了课本还有各种来源的、良莠不齐的教辅。教材对学生而言是学习课本，是高考备考的首要资源、主要的复习资料。教材是对新课标透彻的理解与分析，是学生手头学科知识最完整的、科学性最强的学科学习与备考资源。教辅只是教师教学、学生学习的辅助材料。
在新课标的基本理念指导下，新教材与旧教材的编排有所不同，注重培养探究性的学习方式，注重培养学生的生物科学素养，培养学生的学习能力。但新教材中生物学科的系统性不及旧教材的完整，学生不易于归纳复习要点、构建完整的学科知识网络，并且在学生的心目中，教材已看过，已学过，毫无新意，不符合学生的猎奇心理。且学生备考时间有限，又要顾及各学科的备考，精力有限。另外选修生物生源的偏低，也决定这部分学生的学习方式、学习习惯存在着缺陷。而各种新颖的教辅资料、信息铺天盖地冲击学生视野，各种或写实或夸张的广告式的用语包装着教辅，加上或是过来人的、或是自身的所谓“经验”的指引下，功利性的诱惑下，学生容易片面地夸大教辅的作用，甚至以教辅代替考纲与教材，使夯实基础艰难而行。
二、学生学情分析
对于课本的专业性、重要性，一些学生并不是完全不理解的，只不过是认为课文内容多、烦、杂、零碎，不够教辅精炼，且在一轮复习中，由于刚完成所有模块的学习，又有高二水平测试复习的基础，课本早已被学生从思想上冷落了，从功利的角度而言，利用教辅，学生可省略通过学习，吸收、内化对考点的理解，对知识的整理、网络的构建等，因为所有的这一切，在教辅中都是现成的，拿来就用的。但是这些学生不知道，对知识的整理，构建网络，分析难点、重点的学习内容，既可加深对知识的理解，强化记忆，更能培养各种学习能力，是实现有效备考中重要的环节。有些学生甚至于不仅“跳开”课本，还“跳开”教辅的知识归纳与分析，一头掉进教辅茫茫无尽的题海中，使备考简化成练习。还有一种学生，茫然无目标，无奋斗动力与毅力，学习基础差，以或游戏或放弃之姿态面对备考，无论教材、教辅均轻之、放之，摆无所谓之态度，使夯实基础艰难而行。
三、立足课本，夯实基础
高中生物新课标指导的教学，“更尊重学生多样化的发展的需求；更贴近社会实际和学生的生活经验；更多地反映生物科学和技术的新进展；更重视发展学生的创新精神和实践能力；更强调学习是一个主动建构知识、发展能力、形成正确的情感态度与价值观的过程”。在教学中能让学生自主地建构知识、发展能力、才是有效的备考。
为了让学生更好地重视课本，打好基础，其中一种最常见的方式是以知识清单的形式，把考点罗列在清单上，整理成知识网络，让学生回顾已学的知识，构建知识网络。目的是让学生回归课本，以知识清单为指导，梳理知识，复习有关考点。这一方式对于层次好的、自觉学习的学生是有较好的作用的，他们有明确的奋斗目标，了解教师的教学目的，使备考能有效落实。但对于一些层次差、又个性十足的学生而言，这种方式激发不了他们的学习兴趣，达不到回归课本、理解知识点、夯实基础的目的。在教学中发现不少学生连翻开书本回顾课本相关内容的程序都没有，他们或是把知识清单上还有记忆的内容填上，不会的或许就让它继续空着；或许翻开书也不知道该从哪儿找答案；或是为了完成清单应付教师，采取跳跃的、不连贯的形式看书，只回顾清单上的某几句内容，而不是跟着清单的指引回顾知识点，构建知识网络，使夯实基础无法落实。
层次差的学生，学习的方式、习惯的缺陷已经是早已固化。这些学生连如何看书都不会，他们或是不屑或不爱、不习惯阅读书本；或是从书本第一句看到最后一句也是收获不大。因为他们不会带着问题看书、不会看书后进行知识整理，不会从书本的内容中提取解题依据，更不会把书本中的散落在各章节的、零碎的知识点构建成一个适宜有效记忆的学科知识网络。因而课堂上既要激发其学习的兴趣，还要做必要的学法指导。就是要教会学生如何看书、如何依据课本梳理考点、如何通过看书分析资料等。在课堂教学中，以教师的专业的角度出发，设计回顾课本、梳理知识网络的程序，学生带着教师的问题看书、按照教师预先设计的思路，从如何看书，如何分析课本的资料入手，跟随教师的指引，归纳知识点、梳理知识网络。
教学具体思路：
通过一段时间的训练以后，逐步过渡到学生能模仿教师的方式，甚至能以自主学习的方式，从考纲出发，根据考纲的要求，阅读课文，并根据课本的内容，在教师适当的点拨、辅导下，尝试自行归纳知识点，梳理知识。对于层次较好的学生，则要提高要求：需要构建知识概念图、知识系统网络图。使一轮复习能落实到立足课本，夯实基础。
四、因材施教，自编学案
除了课本的教学资源，适当的教辅是必要的，它包括对课本基础知识复习效果的检验、难点的分析、不同难度梯度的巩固练习、拓展思维的思考题，以检验学生的“知识迁移能力的，训练学生知识理解能力、信息处理能力、探究能力与综合运用知识的能力”。
近年来由于社会、家庭对高考的关注度的不断提高，高考早已社会化、产业化。各种教辅资料满天飞，但教辅资料一般是面向层次较高的学生，不适应所有层次的特别是层次低的学生，因为教辅是绝对不可能对不同学生的具体学习、备考情况有针对性的。
教辅资料一般有完整的知识网络，有详细的重、难点分析，大量的练习题。教辅的知识整理得越详细，选题越新颖，越是深受学生喜爱，越是容易误导学生以教辅代替课本，从而忽略了自主建构知识网络、整理归纳知识的过程，因而使夯实基础、训练能力的有效训练过程得不到落实。
教学中，根据自身学生的学习状况，出现的问题，教师可设计适合学生的学案（即讲学稿）。学案的一般包括：“学习目标”、“课文回顾”、“巩固练习”等环节。
“学习目标”是将考纲细化，使学生明确相关考点的具体要求。
如：案例《植物生长素与向光性》，根据考纲，把本部分考点做以下的细化：
学习目标：
1.分析生长素的发现过程的相关实验，领会其中的科学方法；
2.说出胚芽鞘的生长素的产生部位、作用部位、运输方式；
3.解释生长素和植物向光性的关系；
4.通过学习、分析经典实验，学会对实验现象、结果进行解释，并尝试相关的探究实验的设计。
学习目标使学生有明确的学习目标，明晰复习的具体要求。
“课文回顾”是要求学生在回顾课文的情况下完成对知识的梳理，整理知识网络，归纳相关的规律，辨析易混淆的概念。
案例：《植物生长素与向光性》，让学生在回顾课文后完成下表：
经典实验回顾：
知识总结：
产生生长素部位是胚芽鞘的___________；
感光部位是胚芽鞘的___________；
生长素作用部位是胚芽鞘的___________；
弯曲生长部位是胚芽鞘的___________；
运输：
运输极性运输方向___________；横向运输发生部位___________；方向：___________。___________
找规律：
请以图示的方式归类胚芽鞘有哪些常见的处理方式使其生长状况符合以下情况：直立生长、不生长、弯曲生长等，并归纳在这几种情况中生长素的分布规律。
案例《细胞器》
思考：你还可以从哪一方面对细胞器进行分类？
复习面对的是旧知识，要调动学生的学习的兴趣；让学生对旧知识整理、归纳，有效地加深记忆；并培养学生的各种学习能力，需要以恰当的方式将旧知识予以重现，以拓展的方式进行再学习与提高。
“巩固练习”是通过针对性的练习及时反馈学生的学习情况。
学案的设计还可有阶段性的不同，随时根据学生在课堂、作业、测试反馈的状况，或细化教学某一环节；或通过课堂的有效训练落实某种教学措施；或对某一难点细化分析；或是设计针对性的检验练习，以对学生进行有效的备考指导。
五、教学措施，从严落实
高三学生虽是已经有多年学校集体学习的经历，本该是有良好的、适于集体生活、学习的行为与习惯。但层次低的学生往往不是智力因素的原因，而是长久不良学习习惯与学法缺陷所致，且“江山易改，禀性难移”。一旦进入高三，纵使有瑰丽的理想，也缺乏坚毅的意志、顽强的斗志。这往往会使教师的教学策略无法完全落实，使教学的有效性打折扣。因此，课堂甚至课后，要督促学生落实复习措施。
教学中有严谨的科学性、严明的纪律、严肃的落实措施，还要让学生尝到落实教师教学策略带来的甜头，使其成绩有所进步，体会成功感。让其信任教师，就会“亲其师而信其道”。教师还要在思想上准备好与学生打一场一整学年的备考持久战，不到高考一刻绝不松懈，这样备考策略才能得到落实。
一轮复习是基础，时机一旦错过，无以复再。基础不牢，补救将困难重重。依照本校工作的六字方针“从严、过细、到位”，实现这六字，达到这一要求，是困难的，努力为之，既要有周全的计划，还要随时从教学中反馈，进行适当的调整，使备考有效进行。
参考文献：
【关键词】初三数学 以生为本 复习质量
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）04-0129-02
“以生为本”是课改下所倡导的基本理念，也是相对于“以师为本”而言的，更是构建真正自主而高效数学课堂的指导思想。所以，在素质教育思想的影响下，作为一线数学教师的我们要从思想上认识到应试教育下的“教师领着复习”“学生做大量练习题”方式带来的弊端，要从行动上组织多种活动来凸显学生的课堂主体性，鼓励学生积极地成为初三复习中的主体，鼓励学生在自主复习中强化薄弱环节，在自主复习中巩固基础的知识点。因此，在初三数学复习的过程中，教师要搭建自主学习的平台来引导学生进行自主学习，引导学生在自主复习中养成良好的学习习惯，同时，也为学生考试能力的提高打下坚实的基础。本文就从以下几个方面入手对如何贯彻落实“以生为本”的教学理念，对如何提高初三复习的质量进行论述，以大幅度提高学生的数学学习效率。
1.夯实基础
夯实基础是复习的主要任务之一，也是提高学生复习质量的重要方面，更是提高学生知识应用能力的重要方面，所以，在初三数学复习环节，我们要通过有效的活动来夯实基础，引导学生在自主练习中掌握知识，在自主分析试题中掌握基本的数学知识，同时，也为学生的发展做好保障工作。
例如：在复习《多项式的乘法》这一章节时，为了夯实基础，也为了提高学生的数学学习效率，更为了提高学生的复习质量，在复习时，我组织学生对一些典型的试题进行解答，并思考在解答过程中出现的问题以及可能出现的问题。比如：（x-1）（-2x-3）=_____，在学生解答结束之后，我们要组织学生自主对该题进行思考，提出在解答过程中的注意事项，比如：异号相乘时需要注意的事项；合并同类项的问题等等，组织学生自主进行分析，自己将常见的问题进行总结，这样的复习不仅能够凸显学生的课堂主体性，锻炼学生的能力，而且，也能夯实基础，提高学生的学习质量，对学生知识掌握能力，对高效课堂的顺利实现都起着非常重要的作用。
2.系统知识
知识点多、散是数学课程的特点，也是学生很难将知识进行整合的阻力，更是不利于学生灵活知识应用的。所以，在初三复习阶段，我们要鼓励学生自主的将零散知识系统化，这样不仅能够提高学生的解题能力，锻炼学生的能力，而且，对学生复习效率的提高，对学生考试能力的培养都起着非常重要的作用。因此，在复习时，我们可以借助“对比”活动来引导学生将零散知识系统化，以确保高效课堂顺利实现。
例如：我们可以引导学生将《全等三角形的判定》《相似三角形的判定》这两部分内容进行对比复习，将这些零散的知识整合在一起进行比较和整合，目的就是让学生在灵活的掌握相关判定定理的过程中提高学习的效率，同时，也能让学生在比较两者之间的不同点的过程中提高解题能力和知识灵活应用能力。比如：全等三角形的判定：边边边（SSS）、边角边（SAS）、角边角（ASA）、角角边（AAS）；相似三角形的判定：两角相等、三对应边成比例、两对应边成比例且夹角相等、两边对应成比例且夹角相等，两个三角形相似等等，组织学生将这些内容进行整理，并在比较和相关练习题的训练中加深印象，并达到巩固的目的，进而，也能大幅度提高学生的数学学习效率，使学生的复习质量获得大幅度提升。
3.强化薄弱
所谓强化薄弱环节就是要分析学生普遍存在的问题以及个别存在的问题，简单的说就是要进行分层，对学生对知识点的掌握情况进行分层，对学生进行分层等等。众所周知，在以往的数学复习过程中，我们对练习题的讲评采取的都是一讲到底，每道题都要讲到的方式，但是，这种方式仅是将课堂局限在了少数学生上，并不利于全体学生的发展，也不利于高质量复习课堂的实现。所以，在教学时，我们要通过分层来帮助学生认识到自己的薄弱环节，并进行有针对性的讲解来提高学生的解题能力，进而，也为高质量复习课堂的实现做好保障工作。
例如：对于二次函数的实际应用这部分的问题，大部分学生都不能准确的进行解答，尤其是找不到题干中的等量关系，这就导致了列不出二次方程式，这样就不能很好的对相关的问题进行解答。所以，在这部分的复习时，我们除了对相关的基础知识进行复习之外，我们主要是针对一些经典的试题进行讲解，引导学生自主的去分析、去找相关的等量关系，然后，向其他学生展示证明过程以及思考方向等等，这样的过程不仅能够降低学生的课业压力，提高学生的解题能力，而且，还能让学生在自主练习、自主交流和分析中逐步掌握二次函数的实际应用问题，进而，也为高效课堂的顺利实现打下坚实的基础。
总之，在初三数学复习阶段，作为教师的我们要相信学生，要有效的将“以生为本”的教学理念贯彻落实到数学课堂活动之中，并鼓励学生在自主复习、在互相交流中巩固知识，进而，在提高复习效率的同时，也大幅度提高学生的数学学习能力。
【论文摘要】九年级是整个初中阶段的重要一年,也是最关键的一年,以前英语教学多年来一直沿袭课堂讲授模式:教师是课堂的中心,学生只是被动地接受知识。长此以往的结果是英语初学者的热情减退,难以激发学习兴趣。在学生升入高一级学校时,英语仍是“夹生饭”。 为使学生在英语这门学科上取得更大的进步,在中考中取得优异的成绩,我在教学中尝试了一些教学方法,借此以资共赏。
英语教学中方法的选择,从很大程度决定课堂教学的效果,好的教学方法会使老师教得,学生学得轻松,教会学生学习英语这一国际语言,同样,在当代改革的大形势下,教师的教育理念越发显得关键。为使学生在英语这门学科上取得更大的进步,在中考中取得优异的成绩,我在教学中尝试了一些教学方法,借此以资共赏。
一、树立信心,明确目标
信心是动力,目标是方向。我们知道九年级英语生词多,课文长而且难,听、说、读、写要求高。学生在学习中将会遇到许多困难,因此,信心十足,目标明确是成功地进行英语教学的一个重要因素。首先,教师要上好课。如:备好课,吃透教材,抓住重点、难点,做到有的放矢。其次,教师要提高授课的效率,注重授课的,活跃课堂气氛,激发学习兴趣,采用灵活多变的教学方法。
英语学习切不可盲目,一定要制定一个切实可行、周密有效的计划。同时老师要给学生明确各阶段的学习目标,并制定相应的措施来保证目标的实施,要加大督促检查的力度,并在此基础上进行。在教学过程中,应注意思想教育与知识教学互相渗透,寓思想素质教育于知识教育之中,如:向学生讲述的迅猛急需大量的外语人才、北京奥运会的举办更需要更多的人会讲英语等,让学生认识到学英语的重要性,鼓励学生树立远大的理想,努力学好英语。
二、夯实基础,查缺补漏
英语基础对于英语学习至关重要,对英语基础不好的同学更应加强这一要求。如何在较短的时间内做到这一点呢?
1.立足课本,夯实基础
我们知道,九年级英语学习主要是以深化基础知识为主。我想,在学习中要分阶段学习,在第一阶段要以大纲为标准,以课本为依据,按照课本的编排顺序,每一册、每一单元、每一课都要细致地学习,力求基础,全面。所谓基础,是指学习要抓住“三基”,即基础知识、基本技能和基本解题方法。所谓全面,一是指学习要全面覆盖所学知识,不遗漏任何一个知识点,二是要面向全体学生,防止“片面追求高分”现象,绝不能冷落“差生”。
2.找出不足,查缺补漏
查缺补漏主要体现在语音、词汇、日常交际用语上。语音和词汇的补漏工作应穿插在教学单词的时候进行。在教新词的过程中及时讲解有关的语言知识和单词辩音,及时归纳所学过的单词;在复习时要善于触类旁通,形成语音类、单词串,力争使没有掌握的语音、词汇逐一巩固。日常交际用语的补漏要融汇于“四会”的语言运用中。要努力使基础知识转化为技能,要不断提高英语的日常交际能力,力争做到听得懂、说得脱、读得畅、写得神。
三、模拟训练,综合提高
查缺补漏后,学生的基础知识已比较全面、系统、完整。但是对于重点内容还要以专题的形式进行训练,以便于进一步突出重点。同时要强化易错点,为达到这一目的,教师要选取高质量的模拟训练题进行训练,然后进行讲评。那么,如何讲评呢?好的讲评应该在讲评之前认真地分析,找出学生的错点,并在课堂上讲评时抓住这些错点,帮助学生弄清出错的原因,使学生及时纠正错误。同时 ,讲评不能就题论题,而是应该抓住试题中的典型题目,讲清原理,归纳方法,总结,并对典型题目进行引申、推广。要做好这一点,需要注意以下两方面: 1.课本为主,资料为辅
那种迷信资料而放弃课本的做法是本末倒置的,同时,那种排斥资料中所提供的先进信息的做法是固步自封的。无庸质疑,课本是基础,而好的资料则是加深课本、提高能力的重要手段。任何资料都不能代替课本,但资料可以突出课本的重要内容,可以提供课本中所不具有的先进理念和与时俱进的信息。因此,无论是开始复习的夯实基础阶段,还是构建知识、归纳基本方法及技巧阶段,都要在立足于课本的基础上进行。但同时,也要精选有典型性和针对性的资料,这样有利于学生掌握解题方法和解题。
2.讲练结合,练重于讲
关键词：初中化学教学；分咏萄В槐匾性
在初中阶段，学生刚接触化学这门学科，由于学生之间存在着个体上的差异，进而学生能力和学习水平不同，很多学生在学习化学这门学科的时候非常吃力.如果教师进行统一难度的教学，势必会影响到一部分学生的学习效果，影响到整体学生学习水平的提高，对学生的长远发展非常不利.鉴于此种情况，在初中化学教学中，教师应用分层教学法是非常有必要的，而这也是保证所有学生都能够学习到与自身学习水平相符合的知识.因此，教师应该结合初中化学的实际情况，将分层教学法有效地应用到教学中，以实现最佳的教学效果，促进学生化学学习上更大的进步.
一、初中化学教学中进行分层教学的必要性分析
1.有助于夯实学生的化学基础
在初中化学教学中，教师通过实施分层教学，有助于夯实学生的化学基础.由于化学这门学科的难度较大，很多学生的思维能力、学习能力非常有限，无法跟上教师的教学进度，进而导致学生在刚接触化学学习的时候就出现了基础不扎实的问题，进而势必会影响到学生更高阶段的学习，也会影响到学生的发展.教师通过实施分层教学策略，针对一些学习能力较低的学生进行最基本知识的教学，并且放慢教学进度，使学生的化学基础能够得到进一步的夯实，实现对学生的良好教学效果，促进学生化学学习上更大的进步.
2.有助于增强学生学习的自信心
很多学习能力较低的学生在化学的学习中缺乏自信心，导致学生在课堂学习上非常被动，学生对教师讲授的知识不知所云，长此以往，势必会影响到学生学习的自信心，对学生的长远学习非常不利.针对于此种情况，在初中化学教学中，教师通过实施分层教学策略，针对于后进生，降低教学的难度，使学生在学习上更加的顺畅，势必会增强学生学习化学的自信心，充分调动学生化学学习的积极性，进而实现最佳的教学效果，有助于促进学生的长远发展.
3.有助于提高初中化学课堂教学的效率
在初中化学课堂教学中，教师采用分层教学策略，能够进一步提高初中化学课堂教学的效率.由于初中化学教学难度较大，很多学生无法在短时间内理解教师教授的知识，进而影响到教学的进度，也影响到课堂教学的效率.而教师通过采取分层教学法，能够使所有学生都学习到与自己能力相符的知识，这样一来，学生在课堂上更高效的掌握知识，进而提高了初中化学课堂教学的效率，实现了初中化学课堂教学的有效进行，促进了初中化学教学工作的顺利开展和高质量的完成.
二、分层教学策略在初中化学教学中的应用
鉴于分层教学策略在初中化学教学中应用的必要性，因此，应该在实际的教学中，将分层教学策略有效地应用到初中化学教学中，以实现最佳的教学效果.满足学生的学习需求，促进学生的长远发展.
1.对学生进行调查，科学进行层次的划分
在初中化学教学中教师实施分层教学的过程中，教师首选应该对学生进行调查，科学进行层次的划分.具体应做如下几个方面的工作.教师应结合学生的学习成绩、学习能力、在课堂上的表现将学生进行归类，将大致在同一水平上的学生划分为一个层次，一般教师应该将班级的学生划分为优等生、中等生和后进生.其次，对不同层次的学生进行针对性的分析，了解每一个层次学生的学习状态，进而为分层教学做好充分的准备.再次，教师将不同层次学生的性格特点等进行研究，以便于在分层教学的过程中实施针对性的教学策略.
2.科学的设计分层教学任务
在初中化学教学中，教师应该科学的设计分层教学任务.分层教学的主要目的就在于使不同层次的学生学习到与自身能力相符合的化学知识.因此，对学生进行科学的分层非常关键.针对于优等生，教师的教学任务应该设定在提高教学的难度，使优等生的学习能力得到进一步提高，进一步发散优等生的思维，提高优等生的学习能力.针对于中等生和后进生.教师设计的教学任务应该以夯实学生的化学基础为主，引导学生养成良好的学习习惯，掌握正确的化学学习方法，并且掌握课堂上最基本的知识，这样才能够最大程度地提高不同层次学生的学习能力，确保其知识掌握的全面，实现良好的学习效果.
3.对学生进行分层提问
在初中化学教学中，教师还应该对学生进行分层提问.分层提问的目的在于了解不同层次学生对于本堂课知识掌握的情况.在对优等生进行提问的过程中，教师可以将课内知识与课外知识进行有机的结合，增强问题的难度，使优等生通过思考和回答，能够进一步提高优等生的学习能力.在对中等生及后进生进行提问的过程中，教师应该以本堂课的教学内容为主，了解学生是否掌握最基本的知识，必要的时候应该对中等生和后进生进行引导，使其能够最大程度地掌握本堂课的基本知识，提高学生的课堂学习效率，促进学生化学学习上更大的进步.
