时间：2023-06-02 09:22:20
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇感受家乡新变化，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
我的家乡是滦南，它虽没有大都市上海的繁华，也没有江南水乡的绚丽与多姿，更没有首都北京的古朴与典雅，但我却爱它，因为我爱它的巨大变化，我爱这些具有新时期滦南精神的人。
近年来，在“少说多干、奋勇争先、务实创新、开放超越”新时期滦南精神的鼓舞和感召下，滦南人民在县委县政府的领导下，积极开拓进取，勇于创新，我们的家乡滦南取得了巨大的成就，家乡的变化日新月异、前所未有。
曾几何时，滦南有一汪清澈的北河，在那几年里，北河并不美丽，她显得是那样憔悴与苍白，那样的忧虑与无奈!污泥浊水，小鱼小虾不愿把她当作自己可爱的家园，就连具有顽强生命力的野花野草也不愿在她的怀抱中生根发芽，北河一时竟陷入了如此不堪的境地。
如今的北河，充满无穷的魅力。清清的河水在阳光的照射下，是那么碧绿，那么清澈!微微的波纹闪烁着点点金光，仿佛翡翠镶嵌了许多金片，一闪一闪，让你觉得她是那样轻柔、可爱，无数的鱼儿又在这里安了家，给这如诗如画的景色又增添了几分生气。北河公园的冀东文艺三枝花广场、三亭苑、古城遗址广场、三娥苑等景点美不胜收，使得游人流连忘返。建设路穿河而过，雄伟矫健的北河大桥横跨南北，在大桥上眺望北河美景，更是令人陶醉。每当夜幕降临时，河堤灯火辉煌，犹如繁星洒落人间，景色是如此的曼妙。
除此以外，县城里一座座现代化的高楼拔地而起，雄伟壮观，正通国际城、富力湾、绿景家园
、锦绣天承等新建高档小区美轮美奂。一处处商厦、卖场、店铺鳞次栉比，“肯德基”、“西餐牛排”等的进入，为县城填补了餐饮史上的空白，“银泰商厦”、“供销大厦”各式各样的商品真是琳琅满目，应有尽有，使人眼花缭乱，目不暇接。我的心潮起伏澎湃，我为生活在滦南而骄傲，而自豪。
家乡面貌发生巨大变化的同时，家乡人的人文素质也在不断的提升，以前小广告到处都是，一面面墙上百孔千疮。各种车辆乱停乱放，交通秩序混乱不堪，临街店铺招牌不协调等现象极为严重。
在创建省级文明城的号召下，突然间“忽如一夜春风来”，滦南真是今非昔比了。街净了，水蓝了，人勤了。人们都十分爱护环境，自觉遵守交通秩序，人人讲文明、有礼貌、乐于助人、团结友爱。整个县城像一座美丽的大花园，到处花团锦簇，到处充满了欢乐。在学校，同学们勤奋学习，尊敬师长。在工厂，工人们努力工作。一切的一切是多么地祥和!
滦南——我可爱的家乡!您的明天一定会更美好!
一、有利于学生个性的形成和发展
岳麓版高中历史教材每单元都设计一课综合探究活动，上好这一课，将有利于培养学生探究问题的兴趣，获得参与研究、实践的体验，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的技能，学会合作与分享，学会人际沟通，养成实事求是的科学态度和良好的学习态度。综合探究活动的内容和方式可以不受教学大纲和教材的限制，学生可以标新立异，可以超越常规，各种潜在的创造欲可以尽量地发挥，各种独具才能可以充分地展示，这种教育环境十分有利于学生个性的形成和发展。
在《调查改革开放以来发生在日常生活中的新变化》一课的综合探究活动中，学生的成果可谓“各具特色、五花八门”：有的学生找出中国家庭各个时代不同的“四大件”；有的学生搜集改革开放前人民生活中有代表性的物件，如当时的服饰、粮票、布票等，并与改革开放后有代表性的物件，如今天的服饰、信用卡、手机等作对比；有的学生则将学习成果，以PPT的形式在全班面前予以展示。同学们以生动的形式、丰富的资料，突出了“改革开放以来发生在日常生活中的新变化”这一主题，个性特点寓于整个探究活动中。通过探究活动，同学们认识到了改革开放前后人民生活水平的巨大变化及其原因，认识到了改革开放30多年来，我们的家乡从改革开放前的贫穷落后逐渐走向今天的富裕和安康。更加坚信，家乡的未来会更美好！而创造这美好未来的重任，在不久的将来就会落在自己的肩上。
二、有利于培养学生主体意识和实践能力。
综合探究活动是以学生自主探究为出发点设计的，学生学习的方式是自主探索、共同探究，结论的归纳也主要是由学生完成。教学活动中把学习的主动权交给学生，使学生成为教学过程的积极参与者，学生动脑、动眼、动口、动手、动情，从认知、情感和行为上积极投入到学习的全过程，探索新知，获取方法，获得体验，增长智慧，增强实践能力。
三、有利于增强学生的自信心，提升创新能力
综合探究活动是以学生自主活动、自主探究为主，教师较少干预，而是创设一个能让学生积极主动参与探究活动的环境。同学们课堂上积极发言，争论激烈……在教学活动中，我深深体会到同学们巨大的创造潜能，他们敢于发表自己的见解，思维活跃，愿意表现自己。某同学平时表现并不突出，可是在活动中，他表现得很自信、积极参与，成为活动课不可缺少的一分子。探究活动中让我感到只要教师给学生一定的空间，提供展现自己才能的平台，他们就能有精彩的表现。
四、有利于培养学生的团队精神和合作意识。
在历史综合探究活动中，学生协作、交流贯穿于各个环节的活动之中，学生通过探究过程的交流与讨论，以书写探究报告、辩论和展览等形式展示探究成果，相互接触的机会增多，彼此之间思想火花交流频繁，在知识与情感两方面保持良好的沟通。这种学习方式，培养了学生乐于合作、分享信息和成果的团队精神，这也是素质教育形势下学生应具备的基本素养。
五、促进了新课程中教师角色的转变
综合探究活动课的特点之一是以学生的自主体验为主，教师的角色是课程主题的设计者，教学活动的组织者和协调者，学生实践活动的指导者。如在《调查改革开放以来发生在日常生活中的新变化》这一探究活动中，我首先让同学们根据活动设计分组准备。学生自愿组成若干个小组，进行积极的分工：谁来查阅、整理资料，谁进行演讲，谁写调查报告等，全由学生自己商量决定，在活动中遇到困难，教师则帮助解决。此时的教师从讲台上走下来，和学生共同探讨问题，共同提出解决问题的办法，师生之间、生生之间的互动，平等沟通不再成为一句空话。
六、对高中历史课开展综合探究活动的反思
1、要重视学生的“过程反思”
综合探究活动实践过程的交流是必不可少的一环。可在现实的活动中，一个不容忽视的问题就是过于追求研究成果，而忽略了实践过程、活动本身所带来的一些思考。探究活动中要重视学生的活动经验、教训的交流，让学生说出调查实践中的感受，让没有参加活动的同学提出质疑，在激烈的辩论中呈现学生的“过程反思”，让学生懂得无论是成功还是失败，实践中会有成功的微笑，也有不足和遗憾，无论哪一种经历，都是一份宝贵的财富。
2、要强调学生的“亲身体验”
综合探究活动以活动为主要开展形式，要强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在考察、探究、总结中去体验和感受生活。在《调查改革开放以来发生在日常生活中的新变化》这一主题活动中，尽管同学们查找资料，设计活动，进行了社会调查，可我总感觉这些还只是一种浅显的体验。如果能在这基础上再组织学生从某个家庭或周边环境的变化深入采访或调查，让学生有更多的亲身体验，效果就会更好。在这样一个开放的实践活动中，要多设计一些活动，让学生们的体验更丰富多彩。俗话说：说到容易做到难。总之，在亲历这样一个过程之后，学生或多或少都将达到真正的成长。
3、要营造民主和谐的活动氛围
男：现场的父老乡亲们（同学们）
合：晚上好！
女：建设社会主义新农村，描绘农村的新画卷，展望新农村的美好憧憬。
男：共创社会主义新农村，歌唱新农村的新变化，谱写新农村的新乐章。
女：我们的新农村，生活像花儿一样芬芳，岁月像花儿一样灿烂。
男：我们的新农村，歌声像花儿一样火红，美梦像花儿一样开放。
女：今天的演出得到了XX村的大力支持，在此表示衷心的感谢！
男：是啊，新农村的欢歌唱出了我们心中的喜悦，首先请欣赏舞蹈：《山里欢歌》
大雁飞向蓝天靠的是领头的雁，羊群奔向草原靠的是领头的羊，广丰人民大步走，靠的是领军的火车头，请听快板：《广丰人民的火车头》
家乡的山最美，家乡的水最甜，家乡的人最亲（走过千山，涉过万水，最美的还是家乡的山，家乡的水和家乡的情）请欣赏歌伴舞：《家乡美》演唱：__x(让我们用心去感受著名演员陈__为我们演唱的《家乡美》)
东瞅瞅，西看看，广丰如今大变样，迎来伯虎回家乡，要在这里点秋香。接下来请欣赏荒诞剧：《唐伯虎点秋香》
接下来请继续欣赏由徐__先生带来的二胡独奏：《山村变了样》
一曲悠扬的二胡琴声为我们展示了山村崭新的变化，（欣赏完了悠扬的二胡琴声后，让我们来听一听我国的国粹——京剧）下面请欣赏由童__女士为我们演唱的京剧选段：光辉照儿永向前。
梦里寻你多少次，铜钹山，你在哪里？梦外寻你多少回，铜钹山，你在这里。这里山青青，树碧碧，花开春风香丝丝；这里鸟啾啾，水滴滴，歌荡绿浪甜滋滋。铜钹山，梦里你是一幅画，铜钹山，梦外你是一首诗，梦里梦外给人留下多少神奇，多少美丽。请欣赏歌伴舞：〈寻梦铜钹山〉演唱：杨XX
非常感谢杨琥先生为我们带来了声情并茂的演唱，真是绿水青山，犹在眼前（铜钹山真是一个令人向往的地方！）下面由有请我县著名演员XXX先生和XXX女士，他们将为大家联袂出演小品：《轮椅校长的约会》，掌声欢迎！(从铜钹山绿水青山、敲击心扉的梦里走来，回到我们的身边，看，又发生了什么事儿？请欣赏小品《轮椅校长的约会》,由我县著名演员俞__先生和陈__女士联袂出演，掌声欢迎！)
大家想不想看武术表演，好的，那么能不能请现场的父老乡亲们（同学们）配合一下，往后退一退，为我们多腾出点地方。（同学们，你们是不是也想表演节目啊，你们看，你们都站到我们舞台上来了，地方太小了，我们没有办法演出，请同学们往外退一退，好吗？谢谢大伙儿的合作！）欢迎XX武校为我们展示精彩的武术表演：〈精忠报国〉
八荣八耻是我们社会主义新的荣辱观，我们每个人做人做事都应当以八荣八耻为准则。（接小品：多么感人至深的一幕啊！我们现场的同学都要好好珍惜自己的学习机会，将来为社会做出更大的贡献！那么同样也要牢记我们社会主新的荣辱观——八荣八耻，）接下来就请大家欣赏群口快板，《八荣八耻树新风》
下面的节目是《戏剧联唱》，有京剧、越剧、黄梅戏选段。
（接下来大家将看到的都是非常传统的民族保留曲目，有京剧、越剧、黄梅戏选段，请欣赏《戏剧联唱》！
感谢众演员们为我们带来了经典的戏剧联唱，接下来请欣赏动感舞蹈：《招牌动作》(听完了传统的戏剧联唱，接下来让我们欣赏一下活力四射的动感舞蹈：《招牌动作》)
刚才的舞蹈充分展示了青春与活力，将欢乐喜悦演绎的淋漓尽致。不过下面这个节目，却是个非常传统的民族保留曲目（梁山伯与祝英台的爱情故事千古传唱）。请欣赏由叶__女士为大家演唱的越剧选段：《祝英台托煤》
请欣赏舞蹈：〈欢天喜地〉
舞狮，是民间传统的表演节目，集强身健体与艺术欣赏于一体，接下来为大家献上的是我们的压轴好戏，由__武校带来的另一个精彩的节目——舞师。这个节目曾经荣获了全国第四届农运会的三枚金牌，让我们大家用热烈的掌声欢迎他们！
本年级一个班，学生们经过三个半学年的品德课学习，养成了一定的学习习惯，大多数学生有较强的集体荣誉感，能关心他人，主动参与各项活动，对生活充满热情。一个寒假的时间，让孩子们增长了一些社会见闻，同样也有利于品德课的学习。
二、教材分析
四年级下册教材共四个单元，第一单元“这是我们的社区”，第二单元“我看家乡新变化”，第三单元“好大一个家”，第四单元“共同生活的世界”。
四年级下册教材向学生展示了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、通信等多个方面的社会生活事实，教材在引导学生了解社会、探究社会的过程中，努力帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。四下教材的显著特点是让学生在探究和认识社会事实的过程中进行道德教育，探究和认识社会事实作为教材编写的“明线”，道德教育作为教材编写的“暗线”。如第一单元《这是我们的社区》，以家乡的老街和老屋、家乡的地名、风味饮食作为基本事实，把爱护家乡文化遗产教育与激发学生爱家乡的情感蕴含其中。第四单元以世界之窗，节日大观，多彩服饰的发展作为基本事实，将从小关心国家大事，合理看电视等好习惯的培养蕴含在其中。这样的编写方式，使学生的品德教育很自然地蕴含在社会事实之中，使品德教育的“无痕性”得到了很好的体现。
三、教学目标：
1.注意引导学生通过探究事物之间的相互关系
品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础。四下教材通过引导学生探究生产与生活的关系，来帮助学生认识社会和了解社会中工农业生产的基本过程，工农业生产之间的密切联系，生产的发展和生产工具的不断改进，生产行业的不断变迁；通过探究交通与生活的关系知道社会交通方式的多种多样，交通的变迁、交通与人们日常生活、社会经济发展、文化交流的密切联系，交通发展引发出的新问题；通过探究通信与生活的关系引导学生了解现代通信的种类、古代人们的通信方式、通过大众传媒获取信息和传播信息等方面的社会常识。这样的编写方式，使学生对社会基本事实的认识不只是停留在表面，而是引导他们看待社会现象的时候，能探究和思考社会生活中，各类事物之间的相互关系及其本质。
2.从学生熟悉的生活出发，引导学生对间接生活的认识和了解。
儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。因此四年级下册教材在编写时，注意了将社会事实方面的内容与儿童的生活联系起来，让他们能从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。
3.注意了相关知识的整合，较好地体现了综合课程的特点。
“品德与社会”是一门打破学科界线的“综合课程”。四年级下册教材在处理各知识领域之间的关系及知识与生活之间的关系上，将跨学科的知识有机地融为一体，在本册教材中，涉及到了地理学、历史学、社会学、经济学、工农业生产常识、交通、通信等方面的知识，教材将这些知识综合在一起，强调认知与情感综合，较好地体现了综合课程的特点。
4.将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起，培养学生对社会的认识能力和社会研究能力。
5.通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参与实践。四年级下册教材仍注意了对学生活动的引导，教材根据内容需要设计了许多学生直接参与的活动，让学生通过亲历的活动来获得对社会的认识和体验。在本册教材中，设计了“我是小导游”“考察家乡街名和地名”“学做家乡风味小吃”“家乡新貌图片展”“家乡文化节”“我是小小设计师”“我是小灵通”等许多丰富多彩的活动。同时，教材也注意了留白的运用。如教材第4页的留白是让学生自己画出家乡地图的轮廓；教材37页的留白是让学生结合自己的生活经验来总结产品更新是为了满足人们日益增长的需求；43页的留白是让学生给行业分类；51页的留白是让学生掌握交通运输的特点等。
四、教学措施：
1、明确课程性质，全面把握课程目标。
2、品德教育要回归生活，突出课程的经验性。
3、追求教学的有效性，打好做人的基础。
4、建立新的教学观，引导学生自主学习。
一、开发：把目光投入到乡土资源中
地方课程资源是宝贵、丰富的资源，是因为它真实、易取，有价值、可信度高、生命力强。就我们我们广袤的农村而言，各地都有自己的一方水土和优势，有着地方特色的悠久历史和丰富的人文景观。它需要教师有意识地去开发，为学生构建开放、轻松、活跃的学习环境，提供自主、合作、探究获取知识技能的渠道，为学生搭建将教材结合运用于社会实践活动的平台。引导学生关注自然、关注社会、走向社会、了解社会，使学生在身临其境，潜移默化中增长知识，培养能力，陶冶情操，形成积极的人生态度和正确的价值观。
1.关注社会经济，在地方发展中开发课程资源。我们洲泉镇是桐乡市经济发展较快的乡镇之一。我镇建设发展迅速，面貌日新月异。根据当地经济发展情况，我们开设“日新月异话洲泉”的调查实践活动主题，要求教师和学生围绕具有地方主要特色的农业、工业等，感受家乡日新月异的变化过程，提升学生关注家乡，热爱家乡的朴素感情。我们组织学生参观了桐昆化纤有限公司。学生们走进车间，看到规模盛大的厂况和高科技的全机械化操作的劳动场面，领略了“全国化纤名镇――洲泉”的魅力。我们洲泉又是蚕桑丝绵被服的重要生产基地。我们组织学生参观了洲泉银桑被服有限公司，孩子们摸一摸白花花的茧子，闻一闻有“纤维皇后”美誉的丝绵，看一看拉被絮的场面，听一听企业负责人的介绍，体会到“诚信与品质”是企业的生命，感受我们洲泉经济的飞速发展。
2.关注学生发展，在社会实践中开发地方课程资源。学生是发展的个体，学习的动力需要一定的激情。我们大胆地拓宽教学渠道，引入生活活水，精心设计丰富多彩、别开生面的“我能行”实践活动，让学生深入了解家乡，以调查报告、演讲赛等形式，获取对家乡全方位、立体的、多角度的认识，让学生在积极主动的参与中，在充满情趣的活动中，在广阔的生活背景下，感受研究性学习的魅力，培养自主、合作、探究的学习方式，积淀丰厚的人文素养。
3.课前实践体验乡土资源。为了在课堂上运用乡土资源帮助学生理解了教材内容，我们课前还需要作进一步的实践探索，使学生获得更丰富的直接经验。我们根据教材内容引导学生亲自访问、观察，了解当地风物人情、物产、一些地名的由来与传说。
坝桥养鸭合作社是我们洲泉的特色产业。在教学《名特食品美名扬》时，课前我带领学生去洲泉坝桥养鸭合作社采访社长，了解坝桥鸭子的特色。孩子们参观了洲泉坝桥养鸭合作社，社长曹阿二热心地给他们介绍了合作社的特色、历史、各种鸭子的特点。他们一边听，一边认真地记录着，还向曹社长提了一些问题，“曹伯伯，你们的鸭子分几类？”“你们的种鸭是从哪里引进的？”……曹社长深入浅出的解说，深深地吸引了孩子们。合作社的技术员还带他们参观了种鸭场。他们赶鸭上岸，试养起了1000多羽“旱鸭子”。“为何要赶鸭上岸？”孩子们心中充满了疑惑。技术人员告诉他们：“旱鸭养殖由于鸭子活动范围小，产蛋率和受精率要高出很多，估计每羽鸭子的饲养成本会降低10元左右。”他们看到那么多可爱的鸭子，都兴奋地围着技术人员问这问那。参观完了种鸭场，孩子们又来到哺坊。正巧赶上一群小鸭子刚从蛋壳里钻出来，他们兴奋得不得了。看着黄绒绒的小鸭子，他们小心翼翼地地捧着小鸭来个亲密合影。这次活动，学生了解了洲泉坝桥鸭子的特色，也懂得了“科学养殖，勤劳致富”的道理。这样，既让学生真切地了解了我们洲泉的特色食品，又提高了学生实践能力，同时还进一步丰富了教材资源。
二、利用：把地方资源落实到教研过程中
对地方课程资源的开发、整合、利用，直接影响到学生学习方式的转变和学生自身的发展。因此，教师要树立新的课程资源观、强化地方课程资源开发意识，充分挖掘、整合、利用地方课程资源，以全新的姿态走进新课程，实施新课程，把地方课程资源有效落实到教学教研始终。
1.拟定专题，明确研究任务，推出系列地方教材。围绕开发地方课程资源这一专题，确定了“面上推进，点上深化，立足本土，开发资源，形成特色，服务教学”的目标，设置了三个研究主题，即《洲泉的传说》、《腾飞的洲泉》、《洲泉如此多娇》。《洲泉的传说》主要以地方民间传说的历史、地理故事为主要内容；《腾飞的洲泉》主要以洲泉镇在近些年来社会、经济、人文发展变化为主要内容；《洲泉如此多娇》主要以图片、录象形式再现洲泉的美丽富饶，欣欣向荣。
2.开展活动，加大教研力度，建立协作机制。有句话说得好：“教不研则浅、研不教则枯”。为使地方课程资源开发、研究、利用得扎实有效，我们因校、因人制宜，开展各种形式的教研活动，以“示范、引领、提高”为前提，在教学活动中，鼓励功底扎实，创新能力较强的教师先行一步，再把他们的经验推广开来，带动其他教师。同时强调资料积累，阶段小结，由感性积累到理性认识，先个人后小组再学校，形成阶梯式推进。在建立协作机制上，一方面，组织人员，分组到人，定向开发研究。
3.强化校本培训，大力开掘有形无形资源，丰富课程资源内容。不断完善校本培训制度，强化培训方式，优化培训内容，积极开展各种教研、竞赛活动，加强三个校区间的交流，搭建交流平台，整合优化资源，增强开发与利用各种课程资源的意识，切实提升素质，最终达成资源的为我所有，为我所用。用好教师资源、校友资源、学生家长资源，实现资源协作开发，资源共同利用。
三、优化：把地方资源活用在校外“课堂”中
立足课堂，转变观念，优化课堂教学，寻找突破口，构建地方课程。课堂是教学的主阵地，是师生共同开发教材资源的过程。如何处理运用教材成了很重要的环节，只有用新的教材观，才能较好开发、利用教材资源。“教材无非是个例子”，我们要学会用教材教，而不是教教材，注重运用新理念新方法新手段把教材资源盘活，培养学生运用能力个性解读教材，达到资源运用的多重性、实效性。
校内校外都是课堂，课堂内外资源互为延伸，校内资源和校外资源互为补充，相为印证，提炼升华。校内课程资源包括硬件软件资源；校外课程资源包括一切有形、无形的资源，只要意识在，随处拈来皆资源，精心为用成文章。
在教学五年级《喜看家乡新变化》时，我课前让学生去调查一下“爷爷奶奶爸爸妈妈小时候过年”时的菜谱、穿着、娱乐活动，还发动学生找一找发生在身边的变化。通过调查学生了解了：“走得腿酸，吃点笋干”、“新三年、旧三年、缝缝补补又三年”的民间俗话的含义。学生通过采访调查、上网查询，观察等方法，感受到了身边的交通工具、住房、通讯设备、电脑、电视机等的变化，深刻感知了家乡日新月异的变化，家乡变美了，人民生活水平提高了。我又鼓励学生去我们学校附近的“浙江省魅力新农村”――东田村，参观活动中心，逛逛农民公园――东兴公园，走进青石足佳鞋料市场，通过实地参观、调查、走访，看到了身边新农村可喜的变化，深切地感受到了家乡经济的腾飞。学生找到这些身边的乡土资源，就能更真切更实在地体会带家乡发生了巨大的变化。
关键词：写作技巧；认真审题；精心选材；布局合理
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）34-0169-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.34.096
作文是语文的重头戏，直接决定着学生语文学习和考试的成败。然而，考试的时候，由于受时间限制已经心里紧张因素的影响，学生往往不认真审题，忽视附在题目下的试题提示和要求，草率动笔，造成文不切题、考试失误。作为一线的语文教师，应针对这种现象对学生进行目的的训练，教给学生写作文的方法和技巧，让学生有法可依，在规定时间内能写出文质兼美的切题作文。在此，笔者将自己的作文教学尝试进行总结，与各位同仁分享。
一、认真分析提示语、题目，确定人称和体裁
（一）认真审题
认真研读提示语，从中捕捉信息；准确理解题目含义，抓住题眼；研究题目内涵：探究题目的引申义、比喻义、象征意义；确定文章的写作范围。对于句子类文题在寻找题眼时要全面考虑。如《难忘的…… 》，“难忘”一词是题眼，它确定了写作范围，也决定了作文的选材；《妈妈的眼睛》，“眼睛”是文眼，“妈妈”是限制语，所选素材必须和“妈妈的眼睛”，通过妈妈眼神的变化来表现文章的情感变化和主旨。再如，《家乡的新变化》《我爱故乡的秋天》，既要紧扣“家乡”，又要抓住“新变化”缺一不可；只要认真分析题目就不会跑题了。
（二）明确人称
人称的选择是中学生面临的一个难题，学生往往采取第一人称，不敢也懒得去尝试其他的人称。教师要引导学生根据作文题目选择恰当的人称，以更好的叙事和抒感。面对只能用第一人称来写的作文，比如《老师，你伤害了我》《我的烦恼》《xx，我错了》等，引导学生不必在人称上思考。而对那些有人称选择空间的题目，则要思考选择适当的人称，力求与众不同，比如，《xx，你伤害了我》就可以选择第二人称，以达到对面交谈、缩短空间距离的效果；《我们宿舍快乐多》则可以采取第三人称的写法，以追求表达的灵活，更便于议论抒情。
同时，教师引导学生将写作素材和采用人称结合起来思考，是写一个人，还是写几个人？写什么样的人（身份）和什么样的事，用哪种人称效果更好。
（三）确定体裁
从导语、提示语、文题等方面进行全方位分析，从而确定文章体裁，明确是写人、写事、写景，还是状物，作文题目里有“记”字的，属记叙文；作文题目里有“谈”“论”，属议论文；作文题目里有“说明”“介绍”等词语，属说明文。以上这些在动笔前都要认真思考。
二、精心选材
学生作文最大缺点是选材假、大、空、俗。阅卷教师批阅作文会不断发现选材类似的作文，且呈批量出现，导致分数越给越低，最终影响语文的总成绩。教师可以引导学生遵循以下原则去选材：
（一）以小见大
七年级上册课本中学的《散步》《有月亮的晚上》等文就是以小见大的例子，用小事情来彰显大道理。教师要引导学生去发现生活中那些能打动人的小事甚至瞬间，并对其进行生动细致的叙述和描写，以表达自己的某种感受或情感，以小见大地去表现某个主题。
（二）题材出新
写人的文章，还可避开写熟的题材（常规材料），把目光投射到文学作品中的名人：鲁迅、冰心、郭沫若、雨果、安徒生……或历史长河中的名人：屈原、魏征、海瑞、包拯、王安石……也可把目光投向当今名人，如感动中国十大人物等。这样不仅会增加文章的内涵，还能从侧面向人展示学生丰厚的积累和不俗的文学积淀，让教师刮目相看。如以“为喝彩”为例，横线上可以填“自己”，可以写自己参加演讲比赛的成功；也可以写自己参加成语大赛取得了佳绩 ，还可以写乒乓球赛取得了好成绩……横线上可以他人，可以填“陶艳波妈妈”：做儿子的耳朵和向导陪读16年，儿子先后考上了重点初中、高中直至大学，与儿子同桌学习，最终以优异的成绩考入河北理工大学的典型事例，赞美陶妈妈爱子之深、不懈坚持、吃苦耐劳的高贵品质。横线上还可以填“炎黄（张纪清）”，为了援助贫困儿童放弃自己已经很有成就的事业，27年来一直以炎黄的名义捐款，“炎黄”这个名字几乎每年都在“七一”前夕给祝塘敬老院汇款助老，也曾向中西部革命老区和希望小学，向无锡革命陈列馆、烈士陵园，向洪灾和地震灾区捐过款，但是从来没有留下任何个人身份信息，只留下了“炎黄”“黄炎民”等落款，而自己的住所却越来越小。通过具体事例赞美这位乐善好施的好心人。只有精心选材，就能提高作文的质量。
（三）放飞想象
联想和想象是语文学习，也是作文创新的一大法宝。教师要注重训练学生丰富的想象力，并让学生将其运用到作文中，比如，在写一个人物的时候，想象他的眼神、表情、动作等，并力求通过描写展现人物的情感和内心世界，增加文章的感染力。在学习了《我的叔叔于勒》后，教师可让学生想象菲利普夫妇偶遇成为千万富翁的于勒的场景。学生在课文的影响下，一定能有合理的想象，写得丰富而生动。
（四）抓住细节
精雕细刻，让文章增色生辉，让人物活灵火现，把人物性格表现得淋漓尽致。引导学生通过细节描写来展示人物性格、精神风貌和情节发展等，提高文章的品质。
三、布局合理
关键词：信息技术；习作教学；发挥作用
中图分类号：G622.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）12-0215-01
一、创设情境，激发写作兴趣
教育家乌申斯基说：没有兴趣的强制性学习，将会扼杀探求真理的欲望。可见，兴趣是最好的老师。由于信息技术具有动态感强，信息量大的优势，其能够最大限度地激发学生写作的积极性、主动性。通过电脑课件，可以让学生亲临其境，如见其人，如做其事，使作文课趣味化。如在教学生写景的习作时，我让学生从身边着手，带上数码相机、摄像机去发现、挖掘家乡安海的一处美景。我再把这些原始资料通过相关软件有机地结合，插入动听的音乐。上课时，让学生先欣赏古老壮观的五里桥风光、流光溢彩的成功路夜景、异彩纷呈的公园美景、风景宜人的鸿塔小区、古香古色的龙山寺……通过鲜明的图像和优美的旋律，让学生沉浸在美好的意境中。当学生情不自禁赞叹家乡真美时，我顺势导入：“你愿意做一名小导游，把美丽的家乡介绍给外地游客吗？如果你的解说词写得好，老师请你为画面配音，并颁发‘最佳导游奖’。”学生的习作欲望油然而生，情动而辞发，有不吐不快之感。
二、纵横生活，丰富写作素材
叶圣陶说过：生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。平时除了加强生活实践，多媒体网络技术的应用，也可为学生提供丰富的图文、声像资料，使其能够入情入境地感受。真所谓“坐在家中看世界”，鼠标轻点，大千世界尽在眼前。写景可点击“自然风光”，叙事可点击“时事新闻”，写动物可搜索“动物世界”……我积极收集生活中他们感兴趣的资料，制作出实用有效的直观课件。作文课上或重现学生亲身经历及难以忘怀的场景，或创设虚拟空间，真实再现一些学生难以亲眼目睹，但耳熟能详的情景。既呈现社会的多姿多彩，唤起了学生的回忆与共鸣，又丰富学生写作素材，为学生提供取之不尽的写作源泉。
要写出好作文还必须注重书面语言和日常生活的积累。我在班级博客开辟“习作素材库”专栏，一方面把网上阅读到的优美词句、精彩段落“粘贴”到素材库；另一方面，把自己的喜怒哀乐、见闻感受记入素材库，并定期将“粘贴”的素材和生活素材进行分类、选择、整理。每两周利用读写课进行写作素材交流，相互补充，去伪存真。这样，作文就不再成为“无米之炊”。
三、拓展资源，引导自主习作
学会积累、选取写作素材是学生学习作文的重要内容。《新课程标准》把“有意识地丰富自己的见闻”作为积累习作素材的重要途径。指导学生运用信息技术来扩大视野、丰富见闻、积累素材、拓展写作资源，而这也是信息社会小学作文教学面临的新变化与新特点。丰富的网络资源为学生的自主习作提供了便利条件。教师可以根据作文题目让学生自己上网查找相关资料，积累写作素材。如在指导学生写《只有一个地球》读后感的时候，我放手让学生到网络上查询资料，让学生了解宇宙，了解太空，让学生认识地球在宇宙中的渺小和容易破碎的特点。更重要的是，要让学生重点了解人类对地球破坏的情况，在大量的令人触目惊心的数据和文字说明面前，让孩子们感慨万分。这时候老师再抓紧这个契机，让学生发表感想，表达保护环境的愿望。孩子们有了亲身感受，亲身体验，写起文章来就得心应手了。
四、及时反馈，提高讲评效率
利用网络评改作文，使学生“眼见为实，动手为真”。评改过程中展示了修改的每一步骤，使学生不仅对正误了然于胸，且“知其然，并知其所以然”。教师通过网络浏览学生习作，从中选出具有典型优、缺点的习作，投影到大屏幕，不同段落，词句可以用不同的字体显示，精彩之处可显红色，不妥之处可以闪烁。学生围绕习作要求，字、词、句、标点等部分集体评议，方便地实现增、删、变、换等修改。通过集体评改，学生对习作要求更加明确，能从范例中取长补短，对如何修改自己的文章做到心中有数，然后参照范例进行自主修改、小组互改。当然，教师还可以通过发送声音、图像、短信等形式，及时肯定学生的点滴进步，让学生随时感受到成功的喜悦。对学生存在的问题，要巧妙地提出建议，不能大面积地否定学生的习作，保护学生的自尊心和写作兴趣。总之，网络使学生在自改互改中提高了讲评效率。
五、开通博客，展示习作成果
近年来，一直担任大队辅导员工作。本学期，在德育处做主持工作。德育工作是塑造灵魂的工作，虽繁杂却崇高而又神圣。所以尽管累却又快乐的无怨无悔地工作着，不为豪言壮语，只为成为孩子心目中值得信任的老师—服务者而感到一份欣慰。
下面就我的工作做如下汇报，不到之处，还请老师指正。
德育工作千头万绪，工作中有地重点做好这四块：
一、抓好班主任专业化队伍的建设，建立一支优秀的班主任队伍。
二、建立健全少先队员的组织机制 ---“雏鹰管委会”，为学生搭建自主管理的舞台。
三、大拇指特色中队与花山之星个人评比相结合，评比激励，促进学生的行为养成教育。
四、雏鹰活动引领，让少先队员在广阔的雏鹰天地中自由翱翔。
一、抓好班主任专业化队伍的建设，建立一支优秀的班主任队伍。
班主任队伍是学校教育工作的一支核心队伍。我们学校作为全国班主任专业化实验基地，培养一支高素质的班主任队伍具有得天独厚的条件。在校长室的带领下，德育处采用“学习反思、实践训练、导师引领、专题研讨、课题提升的培训模式”定期组织班主任实行全员培训。开好每月的班主任例会，聘请专家亲临指导，进行专题研讨，本学期就如何进行班级文化建设为主题展开一系列小课题研究，切实有效地指导自己的工作实践。同时利用德育课题的实施推动学校及教师德育科研水平的提高。本学期，继续深入了《培养队员规则意识》的课题研究。课题组不断吸纳优秀的班主任老师每周按时集中学习，相互研讨，积极探索德育新途径新方法，进行分析研究，使学生形成了良好的行为习惯，学校形成良好的校风和学风。
二、建立健全少先队员的组织机制 ---“雏鹰管委会”，为学生搭建自主管理的舞台。
“雏鹰管委会”是培养学生自主管理的小天地。目前，这支队伍不断的在壮大，分流出若干个小小志愿队：有校园的礼仪标兵，有大拇指评比校值日生，有校园环境小卫士，有校园安全小卫士，有以班级为单位的专用室管理的小小志愿者队伍……建立这支庞大的队伍，目的是让更多的队员自觉主动地参与到学校的各项服务岗位中来，培养每个队员自信又大方，富有责任心。本学期雏鹰管委会小干部的改选工作有要开始了，雏鹰管委会小干部是雏鹰管委会的核心力量，希望各位班主任老师积极支持，积极推荐后备人选，挖掘更多的人才，给孩子充分展示才华的机会。
三、大拇指特色中队与花山之星个人评比相结合，评比激励，促进学生的行为养成教育。
大拇指特色中队与花山之星个人评比激励机制是我校德育工作的特色。大拇指特色中队评比，依据“学习、安全、体育、卫生、礼仪”五个项目的标准进行评比。班级每周评比，最好的送上大拇指，较好的送上较小的大拇指，较差用加油。每周国旗下颁发流动红旗，学期结束纳入 “特色中队”、“ 先进集体”的评选中，“花山之星”作为每周的升旗手，表彰先进个人。进一步激发了全校学生生自觉、自律、自强的热情，促进学生良好习惯的养成。
四、雏鹰活动引领，让少先队员在广阔的雏鹰天地中自由翱翔。
1、主题教育活动形成系列，学生道德素养和生存能力得到提升。
(1)“弘扬和培育民族精神”系列活动
结合胜利70周年，我们开展了“走路，读万卷书”的读书活动，各个中队组织学生阅读关于的书籍，背诵歌颂的诗篇，利用红领巾电视，把设为若干个站点，每一个中队各领取一站，从江西瑞金出发，搜集相关资料，通过图、文、影视，声情并茂地向全校师生讲述，让学生了解历史，培养爱国主义精神，并组织征文比赛。今年围绕“改革开放三十周年，喜看家乡旧貌换新颜”各中队开展主题活动，本学期利用红领巾广播，围绕“奥运精神我们传承”，叙述奥运人物背后的故事。通过系列活动，培养学生热爱祖国的高尚情操。
(2)“喜看家乡新风貌”主题活动。有“走进大自然，体验新农村”城乡手拉手实践活动，有“秋游南山”，有暑期夏令营“大眼睛寻找家乡新变化---游西津古渡”活动，在活动中陶冶情操，感受家乡的喜人变化。
(3)手拉手，献爱心活动。为友临学校孙佳元同学献爱心，为灌云县小学建立爱心书屋，为汶川地震灾区献爱心等活动的开展，活动让同学们学会关爱他人。
2、特色活动精彩纷呈。有”花山五月,快乐飞扬”系列活动，推出了“花山讲坛”系列活动。三年级部家长的国防教育讲座;二年级部的《弟子规》、一四级部的纸艺专题等，本学期五年级部组织的“关注健康，呵护花季”青春期卫生知识讲座，给京口实小所有的孩子带来全新的视听冲击和喜悦!还有“我守规则，我快乐”---好习惯伴我行系列活动，“好书伴我行”系列活动……
3、依托重大节日，开展好各项主题活动。六一儿童节游园活动、教师节“师恩难忘，师爱永存、一年级新生入队“鲜艳的红领巾飘扬在我胸前、国庆节”不能忘却的历史”歌咏比赛……
一、亲近自然，体味“采菊东篱下”的意境
由于小学生的思维以直观形象为主，占据丰富的表象是作文的前提，所以作文的兴趣在具体形象面前、具体的情境之中也更易激发。虽然边远地区的农村有些闭塞，但是却拥有美丽的大自然。如画的大自然就是农村小学生的摇篮。在大自然中，呼吸新鲜的空气，听小鸟的歌唱，这是城市孩子享受不到的快乐。而我们农村的孩子却可以无拘无束、三五成群的在野外追逐嬉闹。可以说，农村自然环境是我们取之不尽、用之不竭的写作素材，田野乡间就是我们描不完的画卷。同学们可以尽情地拥抱大自然，深刻体会大自然的美！当学生心盈自然之美时，我只要稍作点拨，如问：玩得开心吗？美吗？喜不喜欢？说一说好吗？此时的学生个个都跃跃欲试，争着畅叙心中的感受。由于这不是冥思苦想地作文，而是在叙述享美之乐，学生的思维就显得特别活跃，有感而发，都能用精妙的语言描述美丽的家乡，同时也陶冶了自己的情操。
二、体验劳动的艰辛，体会淳朴的民风
作文教学需要贯穿“情感”这一主线，挖掘生活中令人感动、能引起读者共鸣的东西。而生在农村、长在农村的孩子，由于孕育他们的就是农村这片广阔的土地，养育他们的就是朴素、淳朴的农民，干农活对他们来说也就习以为常了，而这就是农村特有的教育资源。当学生在家做些力所能及的事时，就能体会到劳动的苦与甜，对劳动的体验就更深了，学生就会更加珍惜粮食，尊重他人的劳动成果。当然，有了这样的体验，同学们的习作也就不再“干涩”，而慢慢“饱满”起来！如一位同学在《辛劳的爸爸》日记中写道：
“今天的天气不好，狂风呼啸，黄沙漫天，放学时车子都快骑不动了，比蜗牛还慢。等我好不容易到了家，却发现家里没人，心想：爸爸妈妈会去哪儿呢？根据经验，他们可能在大棚里干活。于是，我就向大棚走去，在不远的地方看见爸爸妈妈拉着平车，很吃力的样子。等走近一看，原来他们正在往大棚里拉鸡粪，汗水顺着爸爸的脸颊往下流，看到他们满身脏兮兮的样子，我的眼眶一热，眼泪流了出来......”
“晚上吃饭时，我看到爸爸手上有老茧和龟裂的口子。看着那双粗糙的手，我下决心一定要好好学习，将来报答我的父母。”
看，亲身体会到劳动的艰辛，就知道要好好学习，对父母又多了层理解与体贴、试想，如果没有亲眼所见能写出这么感人的内容吗？
另一方面，农村人特别重视邻里之间、乡亲之间的感情联系，如和睦相处之情、尊老爱幼之德、勤俭节约之风等等，这些方面生动的事例层出不穷，活生生地就发生在同学们的身边。农村那一年一度的春节、中秋节、飘着粽子香的端午节……无不带给同学们许多欢乐。这些都是同学们喜闻乐道的，抓住这些节日的契机，或借助一定的情境，让学生体验到其中的浓浓乡情、亲情和劳动人民的朴实情怀，他们那不由自主的赞美就溢于笔端了。
三、体验家乡飞速发展的经济，看农村建设的新貌
现在，边远地区的农村已今非昔比，农村经济正在快速发展。我们庄浪这儿有闻名全国的梯田、鲜红美味的苹果、销往全国的小杂粮……由于国家政策好，如今的农民已住上抗震安居房，农民的人均收入增加了许多，新农村建设正如火如荼地进行着。这些新气象为我们的作文带来了很好的素材。课余，我带领学生去参观果园，到田间地头观察农作物，请农民伯伯讲庄稼的耕种、生长、收割等一系列的知识，然后让学生说说“我们的新生活，家乡的新变化”，结果，有的学生从家里的生活说起，有的从村里的柏油路说起……有的同学们还情不自禁地张开了想象的翅膀，带着一颗颗童心飞向未来……同学们很兴奋，在这时提出作文的要求，就会促使学生把这种振奋之情流于笔端。同时，也教育学生要热爱家乡，促使他们从小树立起把农村建设得更繁荣的理想。这样的作文又怎能没有真情实感呢？
看来，只要用心去思索，善于发掘，勤于开拓，科学地开展作文综合实践活动，就能帮助同学们找到习作的“活水”，使学生的习作呈现出盎然生机！就此，要求我们教师做到 ，在具体的作文教学中，不能“死搬硬套”，要将作文教学的范围由课内扩展到课外，要求学生写生活中有趣的事、自己最想写的事，捡取生活点滴，注重情感积淀。
那是在草长莺飞的三月，我们全镇十多位任综合实践活动课程的老师聚集在中心校的教科研论坛室，等待着“校本资源开发利用”这一主题教研活动的开始。所谓主题教研，就是围绕一个中心主题组织序列化研讨活动的教研，而中心主题必须来自教师的教学实践，且是教师教学过程中急需解决的问题。窗外阳光明媚，室内议论纷纷。
的确，综合实践活动课程作为新课程改革的重点和亮点，给课程的实施带来了前所未有的挑战。这门集科学、技术、社会、学科、人文内容为一体，以实践学习为特点的崭新的综合课程，按国家课程要求，它的实施要求以主题的形式、融合的方式、设计和实施四大指定性领域和其他非指定领域。这四个领域不是学生独立学习的内容，而是实践或活动的方式，如研究、服务、调查、劳动、信息实践等。所以在实践活动过程中，指导老师应根据学校办学特色所规划的主题、学生活动的主题和学生活动的课题需要，尽可能地引导学生开展多种方式的实践活动，使各领域得到有效整合，从而使学生的整体素质得以提高。
然而，综合实践活动这门必修课程又是一门没有现成教材、没有专业教师、没有课程标准的“三无”课程。在我们许多农村小学，让学生综合、探究的课程资源相对贫乏，既没有完备的设施和器材，以及先进的多媒体教学设备的广泛应用；也没有大量的书籍和电子读物，供师生查阅、收集资料；更没有图书馆、博物馆等校外教育资源。因此，在实施的过程中，问题就一个接一个地随之而来：没有活动资料，没有操作方案，教师如何综合，怎样组织？学生怎样实践，到哪里去实践，如何开展活动？……这一个又一个来自课程实施第一线的困惑，老师期待着能通过教研活动给予解决。
教研活动开始了，教研大组长宣布：“我们这次教研活动的主题是研讨综合实践活动课程校本课程资源的开发问题，今天就让我们将视角放在‘校本课程资源开发’上，但教研活动的形式有所改变，不是听课、评课，也不是听专家讲座，而是先出去走走看看……”组长的话还没讲完，下面的老师就已欢呼起来。
我们首先来到了斗门老街。老街很长，沿街一路由东往西走，街道两边鳞次栉比的、破旧的两层小楼，错落有致，窗上的雕花、斑驳的柜台、杉木的板门，无不向世人诉说着“千年老街”曾有过的辉煌。老街上没有年轻人的喧哗，一路行来，遇到的多半是年过半百的老人。一把破旧的藤椅，悠闲自在地坐在家门口，老人们享受着初春的暖阳。老街上没有酒楼，只有茶店。茶店摆设十分简陋，一口大灶，四张方桌，几条板凳，店内光线昏暗，茶客了无踪影。“没有什么生意了，住的人太少，并且都是老人。”老板淡然地说。老街现存建筑的残旧，正是一些导演看中这里的原因，《围城》《少年》《鉴湖女侠》《绍兴师爷》《绝处逢生》《冬至》等影片都曾在这
里拍摄。
在“砰砰”的弹棉花声中，在“叮叮当当”的补缸声中，我不由地责问自己：我们身边就有这么好的课程资源，为什么不去加以开发利用呢？我一定要以这条千年老街为主题，设计一个综合实践活动的操作方案，让学生也走进老街，让他们在老街拍照、画画，与老人聊聊天，和小孩做做游戏，抚摸一下那古老的排门，亲触一下那长满青苔的石板路，让他们了解斗门老街的古朴建筑与历史故事，感知老街的历史积淀与文化内涵，还可以做做老街建筑保护方案研讨会，“老街风情半日游”方案讨论会……（注：后来这一想法就有了《梦里水乡——斗门》综合实践活动校本方案指南之《老街风情》。）
在对老街的遐想中，我们又来到了全国文明村——上窑村。走进气派庄严的村庄大门，映入眼帘的是一棵棵高大的香樟，一幢幢漂亮的别墅。在村委宽敞的会议室里，我们听取了金村长关于上窑村发展历史的介绍，观看了《美丽村庄——上窑》的VCD片，当时在场的一位老师说：“我有机会一定要让学生到这里来走一走，让他们感受一下家乡的新变化、新气息。”（注：在斗门镇举办的市属小学综合实践活动课程研讨会上，傅宏芳老师就以《美丽村庄——上窑》为活动方案，上了一堂展示课，得到了大家的好评。）
这真是一次特别的教研活动。整个过程，老师们在开放的活动环境中，在宽松和谐的教研氛围中，通过收集信息、观察、调查、采访、整理、交流等一系列的自主实践、探究与学习，拥有了自己的所见所闻、所想所感，真正使自己成了教研活动的主人，找到了教研的乐趣。也许正因为综合实践活动课程本身的开放性、综合性、实践性，所以更需要这样开放型的、主动参与型的教研活动，正所谓“特别的教研献给特别的课程”。
当我们乘兴而去、满载而归，再次集中在教科研论坛室时，已近下午四时，可老师们却没有一点不耐烦，而是像小朋友春游归来一样叽叽喳喳地说个不停。这次主动参与式的教研活动，收获的不仅仅是一种愉悦的心情，更是一种方式上的转变，一种观念上的更新。这种主动参与式的教研，使老师们焕发了蓬勃的生机和活力……这一次教研活动仿佛拨开了我们眼前的那层云雾，让我们一下子发现了我们的身边原来有这么多可开发利用的课程资源，如，有关家乡名人的、特产的、传说的，仅“实践有基地”这一块，就有“历史悠久的袍谷古文化遗址”“古色古香的斗门老街”“荷湖大桥——农村发展的见证”“变迁中的三江闸”“万亩蔬菜大棚”“风光秀丽的世纪街”“袍江高新科技创业中心”“镇敬老院”等等。
他也许还不是十八般武艺样样精通,但是每件握在手里的兵器却都无一例外耍得有模有样。而面对社会给予的广泛关注与认可,杨子仪先生只是很质朴地说道:“你懂什么就能干出什么来,我只是表现自己懂什么。”
多年来,凭藉着自己的聪明头脑和发散思维,想象力极丰富、天马行空的杨子仪先生,看似几十年如一日经营着父亲传下来的饼店,但是却日新日高,创造出了一系列丰富多彩的关联。
一个中心贵屿和记隆
“贵屿和记隆”是杨子仪先生之父杨波先生创下的品牌,“贵屿仔”这一面塑LOGO形象,便是描绘杨波先生少年时代卖家乡糕饼时的一幕景象。年少时邻里乡党常将出生于潮州贵屿乡的杨波先生唤作“贵屿仔”,乡情甚浓,后杨父遂以“贵屿仔”来命名正宗潮汕家乡风味的贵屿和记隆饼店。
而被鉴证及评定为有价值保留的历史见证文物的“和记隆”牌匾,最初是由一帮人合力从杂货铺起家创立的,后大家各自经营不同的业务,便在“和记隆”三字前面加上不同的定语作为品牌名称,杨波先生专做家乡风味的饼果,便注册为“贵屿和记隆”,并以“贵屿仔”为LOGO。
1969年,贵屿和记隆搬来香港九龙城城南道安家,彼时杨子仪方才九岁,日日看着父亲做饼,竟于两三个月后便掌握奥妙,习得了这门手艺。以后,杨子仪先生又不断拜师学艺,单学做饼便用了十几年功夫,最终取法其众,得乎其上,习得大成。
所以,虽然杨先生至今已做饼四十载有余,却未见疲倦,因为只学做饼便去了十几年,而各类糕饼品种繁多,每日都需要不断创新,贵屿和记隆饼店的各式饼点已有两百多种,其中杨子仪先生自己就开发设计了八十多个品种。其中冷冻潮式糕饼的研制成功,是最令人欣喜的成果,可冷冻食用的如:贵屿仔冰糕、冰炸白皮饼、脆糖、软糖等,还有冷冻还原后享用的,如:水晶包、潮式草饼、@品、汤圆等,开启了潮式糕饼产品的一个新领域;如此每天都处于创新变化之中,怎么会疲倦?
贵屿仔店里的饼主要分为饼、糖、糕、饱四大类,品种繁多,口味各异,但一律都是正宗的潮汕风味。而为了追求纯正的家乡风味,杨子仪先生在配方与选材上,都极力遵循家乡的做法,从全国各地甄选最好的物产做食材,以极力呈现原汁原味的家乡风情,在这一严格追求下,从杨子仪先生家的饼中,你真的是可以感受到潮州文化的。
“我们潮州当时的品种配方,都是要加猪肥肉,不洒肥肉的饼可以放得久一点,但是就没有那个香味了。我们为了表现家乡的风味,坚持加肥肉,因为我们要给客户的是正宗的潮汕风味,而不是自己研制的独特口味。”
纯正的风味,吸引得顾客从贵屿仔店面早上八点开门起,到晚上八点关门,都往来络绎不绝。有赶早选购糕饼去酬神祭品的,有婚宴嫁娶买来送礼的,更有供应酒店或者自己食用的。为求品质,在香港只此一家的贵屿和记隆,以其品种齐全、风味纯正满足着来自四面八方的客户需求。韵味悠长、香醇爽口的潮式烙饼、白皮绿豆沙饼、芝葱饼、老妈糕、淋糖、豆仁方条、黑芝麻软糕、油@、酒壳@、番薯包、桃@、喜包等等,便于人们的乡情往来中四散流传。
2000年,由杨子仪先生亲自撰写、贵屿和记隆出版社出版发行的首册《潮式饼糖糕饱》即获“潮州市谢慧如图书馆”发出珍藏证,列入地方文献库珍藏,作为地方文化发展的印证传之后世,同时汕头大学图书馆、香港中文大学图书馆、香港中央图书馆、香港历史博物馆亦分别予以收藏,此乃杨子仪先生为潮汕饮食文化所作的一大贡献。
一个标准 程序化生产
杨子仪先生的店共有十几个员工,当笔者将这些员工称作“师傅”时,杨先生连忙纠正:“不是师傅,是操作员。”原来,师傅都是要亲自做饼的,而操作员,则是流水作业,根据设定好的程序,规范操作机器。
说起自己的机械化加工制作,杨子仪先生颇有心得:“很多饼家都是手工制作,但是我们都是机械化操作,做出来的饼跟手工制作的味道是一样的。”
他说:“从设计、包装,到出品,有很多环节,很多东西做了是不能改的,所以一定不能出错。师傅们可能手艺精湛,但总难免会出错,而如果我们用最准的激光去瞄准,就不用师傅去瞄准那么辛苦了,以机器的稳定性取代人的稳定性,产品的质量便能得到最大程度的保证。”就是这种追求精准、专注的态度,令杨先生做事情不做则已,做则必当成功。
管理公司,他强调员工之间的团队精神,精诚合作。标准化、流水的生产方式,令公司秉持着“互相尊重,持续改善,先讲后做,文字为准”的经营理念,每个操作员按照既定的程序,将自己负责的那一个环节操作好,以保证公司的业务有条不紊、井然有序地进行,并于这井然有序中,不断推陈出新向前发展。
杨子仪先生不只有专注精神,更具创新精神。八岁那年,父亲杨波先生带回一堆玩具包装纸给杨子仪玩,每张都是标准规格,没想到第二天他竟将这些卡片折叠垒积成了城堡、吊索桥,这便是创智名片的雏形。2007年,当杨子仪先生将创智名片作品“红粉战士”呈给父亲看的时候,父亲万分惊喜,想不到小时候无心的玩具,竟激发了孩子这么多的想象空间。因此,他做的创智名片、简约饼盒、《战国七雄》中国象棋等等,都总是融实用性与趣味性于一体,兼顾环保、便利,物美价廉,力争令顾客感觉好玩又好用。
两个基本点名片与象棋
杨子仪先生无疑充满着能量与热情,在贵屿仔的基础上,他拓展了一系列既相互关联,又各成体系的业务。以贵屿仔为中心,创智名片与《战国七雄》中国象棋为基本点,他充分体现着自己经营事业的两个核心词语:创造和智慧。
他有太多的奇思妙想,都通过自己的事业实现了。他没有学过设计,却在2008年台北国际发明暨技术交易展上一举斩获《战国七雄》中国象棋银牌奖、礼盒铜牌奖、创智名片铜牌奖及台湾杰出发明人签署背心,并被授予发明博士奖章。及至2009年创设《雕塑铝片》、贵屿仔玉雕作品玉艺呈祥传世传家,“八福桃”被收藏为“香港故事”民俗藏品长期展览,还有设计简约礼盒、名片盒的心思巧妙等等,在这些令人啧啧称奇的成绩下,杨子仪先生并没有觉得自己有什么了不起,他说:“因为都是自己喜欢玩的,所以做得很开心。”
他有两个孩子,大的21岁,小的17岁,他说:“当年父亲对我没什么要求,但是我对自己的孩子有要求。”他希望孩子能跟他一样,明白人生路向怎么走,找准自己中意的方向。
杨子仪先生的目标很踏实,就是很多事情都慢慢一步一步来,做好一个品种后再做另一个品种。在将来,很多事情都可能要走到管理的方向去,如果有合适的合作对象,他坦言也会考虑增开连锁店,或者发展到内地去。
父亲于今年一月过世,这令杨子仪先生更感肩上责任重大,他兢兢业业、精益求精、专心专注地做着每一件事情。而笔者深信,一个认真投入的人,事业一定会做得很大。
省委常委、宣传部长胡苏平，省政协副主席张茂才等领导出席活动，团省委副书记赵雁峰（主持工作）、安华、任忠，省教育厅、省关工委、省妇联等相关部门负责同志参加了活动。
活动在嘹亮的队歌声中拉开序幕，胡苏平、张茂才等领导向部分少先队中队代表授予了“雷锋中队”旗，为农民工子女、农村留守儿童代表赠送了装有《雷锋日记》、动漫图书《天天健康》、文体用品、益智类玩具的“六一”节日大礼包，向因交通事故致孤、致残、致贫的特殊困难儿童代表每人发放了5000元救助金。
活动现场，三名少先队员代表发言，汇报他们参加“学先锋、找榜样、争四好”活动的收获。
胡苏平、张茂才等领导还兴致勃勃地观看了孩子们制作的“学先锋”手抄报、儿童画、短文、摄影图片等成果展，并与孩子们共绘榜样模范、参加团队协作趣味游戏和“学先锋，从遵守规则开始”主题中队会。
场地一侧，“共绘榜样的力量”长卷填色活动正在进行，一幅40m×1.2m的画轴伸展开来，画轴共分三个版块，第一版块描绘了雷锋、刘胡兰、高君宇、申纪兰、郭明义、孟佩杰等榜样模范和时代先锋的感人形象；第二版块描绘了人们日常生活中应遵守的一些基本道德规则，包括公交车上给老人让座、过马路按照指示灯通行、爱护公共设施等等；第三版块是自由创作，孩子们伏在画卷上，手执画棒，聚精会神地构思、设计、描绘……不一会儿，一幅幅鲜活的形象便跃然纸上。
不远处，一幅横跨25m的“学先锋”成果展板吸引大家纷纷驻足观看。广大少年儿童围绕身边的人、身边的事，用童心去观察、体验和思考，并以儿童画、手抄报、摄影图片、微视频、短文等形式记录下来，在队会现场集中进行展示。这块学先锋成果展板图文并茂、充满童趣，是孩子们感悟日常生活真善美的真实记录，引起了大家的共鸣。
场中央，“学雷锋、做一颗快乐的螺丝钉”团队游戏正火热进行， “同心跨越”、“搭桥过河”、“快速出击”……队员们在相互协作配合的游戏中感受着团队合作的力量和快乐。
教学楼前，五年级的少先队员们正举行“学先锋，从遵守规则做起”情景中队会，小队员们围绕日常生活情景再现的短剧表演，展开激烈的讨论。孩子们畅所欲言，最后形成共识，在日常生活中，要勇于坚持正确的言行，努力做遵守规则的文明道德小公民，并通过自己的“小手”牵动影响身边的“大手”，力求做到遵守交通规则不闯红灯、遵守公共秩序不插队、维护公共场所卫生清洁不乱扔废弃物和随地吐痰、保持公共场所安静不吵闹喧哗、注意公共场合礼貌用语不说脏话，等等。
教室里，低年级的小队员通过赏析主题电影《离开雷锋的日子》、观看动漫《红领巾心向党》、举办故事汇等形式，把心中的榜样模范形象和自己的感受转化为学先锋、争四好的志向和实际行动。
这一天，山西省万所中小学少先队组织都在以 “学先锋、找榜样、争四好”为主题，开展队日活动，培养少先队员正直、善良、诚实、有爱心的基本道德观念，增强他们对党和社会主义祖国的朴素感情。
6月16日，由团省委、省少工委联合中国光大银行太原分行、山西省民航机场集团公司、东航山西分公司、太原钢铁 (集团)有限公司、晋韵楼大酒店主办的“流动的希望”山西省城乡少年手拉手城市生活体验活动在太原举行。这次活动由中国光大银行太原分行提供设立的“山西省青少年成长激励计划”全程资助。
活动中，来自太原市阳曲县杨兴乡学校的农村留守儿童、万柏林区彭村小学的外来务工人员子女、太原市救助管理站的流浪儿童与太原市城区小学少年儿童代表“手拉手”结对子，互赠礼物，共同走进飞机场、大型钢铁企业、面食餐馆，亲身体验家乡经济社会和文化生活日新月异的新变化、新面貌，感受党和政府的温暖以及全社会的关爱。
结对子 互赠礼物
尹洁是太原市阳曲县杨兴乡九年一贯制学校的六年级学生，两天前，她就开始为来自太原的结对子学生准备礼物。一上车，她迫不及待地打开结对卡，看和自己结对子的是哪位同学。
黄豆、红枣、酸菜、小米……收到农村孩子带来的礼物，城市的孩子们都很开心。城市少年则为农村留守儿童、外来务工人员子女、流浪儿童准备了手工作品、手表等礼物。
在出征仪式上，孩子们交换了结对卡，互赠小礼物，手拉着手互相询问着对方的学习情况。在接下来的日子里，这些城乡少年还将利用节日、寒暑假、周末和农忙时节，开展写“手拉手信件”、寄好书报或文具、共度周末、帮助解决生活难题等丰富多彩的结对互助活动。同时，光大银行的志愿者还现场与两名流浪儿童“手拉手”结对帮扶，帮助结对的流浪儿童健康成长。
省少工委和中国光大银行太原分行共同为每个孩子赠送了装有 《雷锋日记》、动漫图书《天天健康》、文化用品、体育器械、益智玩具等的精美大礼包。省少工委向各主办单位赠送了锦旗。
进太钢 感受企业循环利用式的生产线
少先队员们走进太钢，兴致勃勃地参观了太钢渣场、污水处理系统、热轧生产线、产品展示区和不锈钢生态工业园区。
队员们一边走，一边不停地向讲解员询问。在能源动力总厂，行走在对污水进行净化的车间，少先队员们目睹了太钢运用先进工艺将污水净化的过程。当少先队员们得知，太钢专门投资7亿元建设的污水处理设施，除了对生产领域产生的废水进行无害化处理和循环重复利用，还对周边郊区的污水进行了处理时，孩子们都感叹不已。
“这真是一堂生动的实践课啊。”阳曲县杨兴乡九年一贯制学校刘校长说，以前，给孩子们讲绿色环保、转型跨越，孩子们都不是很懂。现在，孩子们亲眼看到了企业是如何做到绿色环保、转型跨越了。
登飞机 品山西面食
王浩楠是一名流浪儿童，他以前连机场都没来过。这次，小浩楠高兴极了，不但走进了飞机，还坐到了飞机驾驶员的位置上。
