时间：2023-06-02 09:22:33
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇手抄报版面设计，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
学校文明礼仪手抄报的图片欣赏
学校文明礼仪手抄报图片(1)
学校文明礼仪手抄报图片(2)
学校文明礼仪手抄报图片(3)
学校文明礼仪手抄报图片(4)
学校文明礼仪手抄报图片(5)
学校文明礼仪手抄报的资料：文明礼仪，从我做起
中国是一个有着五千年历史的文明古国，素以“文明古国”、“礼仪之邦”着称于世。讲文明礼仪，也是弘扬民族文化，展示民族精神的重要途径。文明礼仪是一种传统美德，是我们学习、生活的根基，也是我们健康成长的臂膀。
前一段时间，我光荣地被评为校文明礼仪之星。做为文明礼仪之星，就应始终把文明礼仪记在心中，处处以身作则，时时做好同学们的表率。
一天，我正往教室里走，忽然发现二年级有五、六个同学被三年级的同学欺负，有的被打哭了，我感到十分气愤，马上走上前去，站在他们中间，劝说三年级那几个同学：“人人都在争做文明学生，你们怎么以大欺小呀!”那个三年级的同学却哈哈大笑，对我说：“用你管呀!滚开，小心我扁你!”我严肃地说道：“大孩子欺负小弟弟，光荣吗?”三年级的同学被我问得哑口无言，我又耐心地给他们讲道理：“你们不应该以大欺小。尊老爱幼，团结同学，那才是你们应该做的。”他们听了之后，认识到了自己的错误，不好意思地跑开了。小弟弟们围住我，向我道谢：“谢谢你，大哥哥。”我说：“这是文明礼仪之星应该做的。”
其实，要想成为一名“讲文明”的学生并不是一件很困难的事情。只要我们从我做起，从小事做起，就能养成良好的行为习惯。管住我们的口，不说粗话、不随地吐痰;管住我们的手，不乱扔垃圾、不打架斗殴;管住我们的脚，不践踏草坪，不乱闯红灯。同学们，我们是国家的小主人，是祖国的未来，我们有义务去学习文明、实践文明。最后，我强烈呼吁：让我们人人争做文明少年，时刻牢记文明礼仪，从我做起，从现在做起，共同创建我们美好的、文明的、和谐的校园生活吧!
学校文明礼仪手抄报的内容：文明礼仪伴我行
古人云：“自修齐，至治平”。不错，要想干番大事。没有礼仪可不行。作为华夏儿女，我们正接受着更多的知识。应该知书达理，举止文明，谈吐得体，提高自身素质与道德。“有理走遍天下，无理寸步难行。”别人可以从你的仪表，仪态，仪容中看出你自身的修养，来评判你的礼仪和文明。
升旗仪式上，最为庄严，鲜红的国旗在礼仪的包围中是多么鲜艳。此时此刻。我们应严肃认真，精神饱满，高唱国歌，不负“礼仪之邦”这个美誉。而不是在底下小偷小摸，小声讲话，因为这是对过期的不尊重，也表明了你非常欠缺礼仪这门功课。
在课堂上，文明礼仪也很重要，因为它体现了班级的凝聚力，和班风班貌。那么，校园礼仪就更重要了。我们在课余时间里，不应随地吐痰，乱扔食品袋和其他一些垃圾，上下楼梯应互相谦让，见到老师要问好，要服从老师和值日生的管理，受到帮助，应说声谢谢。
同学之间也离不开礼仪，如果我们嘴上多挂一声“谢谢”，“没关系”，“对不起”等话语，拉近同学之间的距离，就可以化解同学之间的矛盾，才能和同学和睦相处。使班级更团结，友谊地久天长。
同学们，让我们共同努力，共创安全，文明，和谐的情感基础和美好校园，让文明礼仪融入每个人的生活之中，讲文明，讲礼仪，从小事做起，从一点一滴做起!
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字少画多的英语手抄报图片(1)
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字少画多的英语手抄报的内容：英语谚语
1) The die is cast.木已成舟。
2) The end justifies the means.只要目的正当，可以不择手段。
3) The end makes all equal.死亡面前，人人平等。
4) The eye is bigger than the belly.贪多嚼不烂。
5) The farthest way about is the nearest way home.抄近路反而绕远路。
6) The finest diamond must be cut.玉不琢，不成器。
7) The fire is the test of gold，adversity of strong man.烈火验真金，艰难磨意志。
8) The first step is the only difficulty.迈出第一步是最艰难的。
9) The fox knew too much， that‘s how he lost his tail.机关算尽太聪明，反误了卿卿 性命。
10) The fox preys farthest from home.兔子不吃窝边草。
字少画多的英语手抄报的资料：英语故事
Do not burn you house to get rid of a mouse
there is a story in "Hanshu" telling of a rich man, who being a lover of s and hada large collection.Among them was a rare vase made of jade. The vase of exquisiteworkmanship and of historical value and he loved it dearly. One night he noticed amouse passing near the precious vase. The mouse jumped into the vase and wastrying to eat some food which the man had carelessly left there. The sighinfuriated the man and in a fit of rage he threw a stone at the mouse. For sure,the mouse was killed, but the precious vase was broken also. The loss of the vase pained the man GREatly and he deeply regretted his own thoughtlessness, which bought him this unrecoverable loss. He now realized that any one, who cares forthe present and overlooks consequences is apt to bring disasters upon himself. Sohe exclaimed to warn people by saying do not burn you house to get rid of a mouse.
投鼠忌器
《汉书》中有这么个故事，有个富人很喜欢古董并收藏了很多。其中有一件稀有的玉盂工艺精湛，具有很高的历史价值，深受这个富人的喜爱。一天晚上?一只老鼠跳进了这个玉想去吃里边的一些剩菜?正巧被这个富人看到了。他非常恼火，盛怒之下，他拿了块石头砸向老鼠。当然?老鼠是被砸死了?可是那个珍贵的玉盂也被打破了。这件事使富人非常难过他深深后悔自己的鲁莽带来的不可挽回的损失。他认识到只考虑眼前而忽视后果?将给己带来灾难。他向世人发出警告不要为了除掉一只老鼠而烧毁自己的房子。
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我本身就不爱写作文、办手抄报，办手抄报时我很少写字，画的画多，同学们都说我懒。这一次，我一次要写多些字，少画画。时间不长，我的手抄报办好了，上面全是字，我一幅画也没画。手抄报上介绍了汉字的来历，还有结绳记事的传说。妈妈一看，赞赏地说：“这是你从小到大写的最好的一份。”她又仔仔细细地看了好几遍。看着妈妈那认真的样儿，我得意洋洋二站在一边心想：“老师一定会说好的。”第二天，当老师看了一眼后，却说：“真是糟糕透了，一点水平也没有。”顿时，我得意洋洋的气势消失了，就像是从幸福云端一下子摔到了地上。我知道一是老师看我的手抄报没画画，二是老师一看我得意洋洋的表情，就知道我骄傲自满了。我不服气地翻看了一下其他同学上交的手抄报，呀，他们办得多好呀！字写得的工整有力，画画得多彩多姿，版面设计新颖有趣，我真是自愧不如呀。
妈妈的表扬使我为自己的进步而高兴，老师的“糟糕透了”这句话其实是对我的提醒，并没有打击我的积极性，而是使我有了信心和勇气，重新来审视自己学习的态度。谢谢妈妈和老师，下次我会做得更好。
指导老师：张桂萍
以保护环境为主题的手抄报的图片欣赏
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以保护环境为主题的手抄报的内容：环保标语
1) 种树种草 有利环保
2) 购买尾气排放达标的汽车
3) 保护地球，保护环境!
4) 环境保护是我国一项基本国策
5) 一人一年一棵树 绿山绿水绿山河
6) 加强环境宣传教育 提高全民环境意识
7) 草木无情皆愿翠 行人有情多爱惜
8) 巍巍中华环保行 人人奉献巨龙腾
9) 保护环境就是保护我们自己
10) 生命只有一次 地球只有一个
以保护环境为主题的手抄报的资料：保护环境
在这个美丽的蔚蓝色星球上，有着让人美不胜收的亮丽风景，有着让人目不暇接的名胜古迹，有着令人眼前一亮的神奇的自然景观。春天的明媚娇艳、百花齐放;夏天的绿多荫浓、烈日炎炎;秋天的瓜果飘香、色淡叶疏;冬天的银装素裹、万里雪飘，无不体现出欣欣向荣的和谐景象!“红花绿草满园栽，风送花香碟时来。”
然而，有一天，一个恶魔来到了这里，他卷着沙尘暴，挟着病毒细菌，带来了漫天的垃圾纸屑，他的名字叫——污染。
他将原本清澈见底的河流湖泊变得肮脏不堪，他将原本树木丛生的森林变得光光溜溜，他将原本茂密的草丛变成一块块荒地，他将原本清新凉爽的空气变得乌烟瘴气，许多动物植物不得不面临惨痛的决定：灭种!那些因为滥采滥发而失去家园的鸟儿，无助的在天空周旋，悲凉的看着那个破烂不堪的家，那些因为水质污染而无法继续生存的鱼儿，绝望的浮在水面上睁大眼睛望着天空，似乎在诉说着什么……
人们啊，请醒悟一下吧!不要再让那个恶魔继续猖獗下去了，请从身边的小事做起，善待身边的动植物，爱护身边的环境，让那个恶魔从这个地球上永远的消失到!要知道，世界万物是互相关联的，如果不善待环境，总有一天也会危及自身的生存!
庄子曾经说过“顺之以天理、行之以五德、应之以自然”当你捡起一片纸，你就为世界减少了一份污染;当你种下一颗树，你就为世界增加了一抹绿;当你回收了一块电池，你就为世界保留了一片肥沃的土地!也许一个人捡起一块纸没什么大作用，但如果每个人都捡起一块呢?也许一个人种下一棵树没什么大不了，但如果每个人都种下一棵呢?
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这两天想说的话很多，只是太忙。最高兴的是我买了相机。最想表达的是我们办公室的写博氛围异常浓厚。昨天上交了《春雨沙沙》观后感。我们办公室就有四个人写了，而且写得很不错。我也是一字一句的敲出来的，只是怕上交后在网上查到评委会以为我抄袭的，或者被别人挪用视为雷同，只好设为私密博文了。
看了石头的博文后，我也采取了行动。首先借用找春天的课件，向学生展示了美丽的景色。我想我们班的学生肯定也会不按顺序写，不会分段。于是向学生展示了石头博客上修改前后的文章。接下来让学生当堂完成。结果学生知道分段写了。也能按照一定的顺序表达了。只是语言太单调，模仿性太强。范文中有一句： 小河里的冰化了，小鱼高兴地在水里吐泡泡，跳出来透透气呢。结果我班很多孩子都写到：小鱼露出水面透透气。前几天可能我审美疲倦，感觉都写得不怎么样。今天又改了十多本，发现写的还可以。
今天我又用了石头的夸家乡的课件，指导学生从迷人风光（龙山、湿地公园）、物产（主要是肥桃，可以先写桃花）入手来写家乡。因为时间不够，很多孩子未能完成，我打算周末再布置这篇写话。对于写风景我未说太多。而重点指导了写肥桃。石头说她讲得多，也应多读范文，让孩子先知道怎么写。我向她要了两篇，打算读给学生听。
我还讲了手抄报的制作。看石头班的手抄报做的不错很羡慕。正巧学校要求换黑板报，我先展示了石头博文中的作品，又展示了从网上搜来的黑板报及版面设计。现在我班的黑板板设计框架已经出来了。我想连讲带示范应该有效果。今晚布置学生做，明天就知道效果如何了。
关键词：语文 教学 自主 学习 能力 培养
新课标指出：语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。因此，教学
过程中，教师要巧设情境，激发学生学习的兴趣，开启学生心智，培养学生自主学习能力。
一、提前预习，培养阅读能力
预习，就是课前对即将学习的内容进行阅读，初步整体感知课文，这是自主学习的尝试，有利于提高学生的阅读能力，久而久之，学生就养成了自学的习惯，是自主学习的基本功。学生在预习过程中，可以发现问题，经过思考，进而解决问题。这会极大地提高其学习兴趣，而对于当时自己不能解决的问题，则可以等到课堂上去请教老师和同学。这样，既提高了学习质量，又培养了自学能力。
二、大胆质疑，培养思考能力
课堂教学中，教师要充分尊重学生的自主性，相信学生有能力学好课文，鼓励学生有独立的看法和见解，要善于引导学生认真思考，大胆质疑，共同探讨，寻求答案，以培养学生的自学能力。宋学家程颐说过：“学则须疑。”即在求学过程中要有怀疑精神。因此教学过程中，教师要启发学生勇于探索，不轻易苟同别人的意见，大胆亮出自己的欣赏点，与大家共同交流、共同思考。如学习小说《斑羚飞渡》时，很多学生将着眼点放到了斑羚的无私奉献和整体合作精神上，他们深深感叹：一群普通的斑羚，面临危境，为了赢得种群的生存机会，演绎了一曲牺牲一半来挽救另一半的悲壮乐章。而有的学生在此基础上深入思考，提出了引人深思的问题：是谁将这群生性温顺的斑羚逼入绝境？又是谁冷眼旁观这群极度渴望生存的生灵在用死亡做的桥墩上飞渡？自诩为高等动物的人类在自然界究竟扮演了一个什么角色？通过讨论，使学生的思维活跃起来，既扩大了思维空间，又使学生感受到思考的益处，从而更加勤于思考、乐于思考。
三、转换角色，增强自学信心
中学生模仿心理强，很崇拜自己敬佩的人。许多优秀教师，凭借自己高尚的人格魅力和娴熟的教学艺术，赢得了学生的由衷敬佩，成为学生模仿的榜样。针对这一情形，教师可选择合适的课文，让学生作好充分准备，登台讲课，尝试做老师的乐趣。这种探究性学习，可以使学生养成独立思考的习惯，有助于培养探究意识，提高学生思维质量，加深学生对课文内容的理解。在实践中，学生发现：自己能够借助教材发现问题，解决问题，体验到成功的喜悦。这可以激发学生“我要学”的动机，争做自主学习的主人。既使学生树立了自信心，发挥了学习的积极性和主动性，又使学生更积极自主地投入学习。
四、自编自演课本剧，促进自主学习
我国古代教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者。好之者不如乐之者。”心理学研究表明，如果学生对所学知识产生浓厚的兴趣，他就会深入地兴致勃勃地去掌握这方面知识。可见兴趣对培养自主学习能力也很重要。教学过程中，教师可根据课文内容，创设情境，让学生自编自演课本剧。如学习童话《皇帝的新装》，可让学生提前准备，自由结组，分别扮演童话中的人物，相信学生会在三尺讲台上，演绎一幕“骗人与受骗”的丑剧，演活一个“爱慕虚荣、昏庸无能、自欺欺人、荒唐可笑”的封建统治者的形象。通过表演，学生体会到艺术创造的乐
趣，更加乐于自主探究学习。
五、展示自学成果，强化自学能力
课程标准规定小学阶段英语阅读量达到累计10～12万字。要达到这样的目标，没有足够的语言输入量是不行的，成功的英语教学要依赖大量的语言材料和语言实践。对于小学英语教学来说，首先要培养的是学生的听、说能力，当学生有了一定的听、说基础之后，就需要不失时机地加强阅读教学。因为英语学习需要不断地复现，需要大量的输入来强化能听、说的语言材料并加以拓展。简单机械的复现和输入会使学生失去学习的兴趣，只有将所学的只是放到新的情景中，放到新的阅读活动中才能吸引学生，使学生保持持久的学习兴趣。因此，小学生的英语学习也需要大量的阅读输入。
一、小学英语课外阅读的对策
1.结合教材，拓展语篇。在教学过程中，有时并不需要很费心地去寻找适合的阅读材料，只要把教材中的语言材料进行简单的加工，就可以成为很好的阅读教材。还有些课文，特别是知识性课文，往往会牵涉到许多相关问题，这也是学生最有兴趣想了解的知识。我们可以尝试把这些相关的知识，编写成若干条注释，让学生自读，这十分有益于开拓阅读视野，激发阅读兴趣。例如在学生学到“Christmas”、 “Halloween”等节日的时候，就可以采取这种方法。
2.结合语篇，开展手抄报比赛。在教学过程的合理时机，结合课本内容，让学生自己去寻找材料，办一份手抄报，即可以独立完成，又可以小组合作，共同完成，然后拿出来展示，让大家一起来评判。如在本学期的教学过程中，结合本校开展的双语节内容之一，我们将学生学习的My holiday进行结合，让学生作了一期关于圣诞节的小报。学生在完成任务的过程中，小组成员分工合作，找材料，做设计，阅读的积极性被极大地激发出来了。结果，学生所选的内容相当精当，有些甚至是教师都不熟悉的，版面设计得也很精彩，不免让人惊叹于学生的能力。把每一个优秀的小报作品汇集起来，在全校办一次校际性的作品展览，更是一次很好的英语氛围的营造。
3.结合课文，汇编短文。除了鼓励学生制作手抄报外，更要经常引导学生仿写、试写小短文或小故事，并将写得好的文章让学生在课堂上表演出来。在每节课的开始，可以抽出几分钟，轮流让一两名学生用英语讲一个故事，做一段演讲。学生为了表现自己，一定会预先准备材料精心演练。长此以往对他们的口头表达能力和习作能力都是一种锻炼。如果能利用口语课让他们表演自己编排的短剧，或是让他们来一场英语演出荟萃，也是对他们小组协作能力的培养。同时鼓励学生积极参加英语小文章投稿，班级汇编学生优秀英语小短文集锦，简易装订分发给学生、家长，充分调动学生的写作积极性。
二、小学英语课外阅读的原则
1.兴趣为本，相关生活。阅读材料，尤其是适合小学高年级学生的英语阅读材料，其选材标准应以趣味性为主，因为兴趣是最好的老师，也是第二语言学习中最最重要的因素。除了英语笑话、寓言故事、常识性的小短文、人物传记以及发生在学生周围的事情，如A letter， A birthday present等等，一些经典的英文童话、名著也可以成为阅读的内容。
在学生的读物中，教师应引导学生熟悉另一类视觉刺激，如生活中经常使用的图表、示意图等。大体来讲，人们在生活中的阅读包括文字和图形两大类信息。如果阅读材料与我们的生活息息相关，学生在完成阅读的过程中，不仅锻炼了准确读取图表信息的能力，同时这种文字与图表紧密结合的阅读也会让学生更加留意生活中处处可见的英语。
2.难易适度，由浅入深。阅读材料的难易程度直接影响学生的阅读心理与情感。而它往往又和生词量有关，生词太多，学生读不懂阅读材料，达不到训练的目的，并且还会对阅读产生畏惧心理而放弃阅读，给进一步的阅读教学造成障碍。其次，文章的长短也影响着学生的阅读愿望。如果学生能在较短的时间内完成阅读，则容易获得成就感；文章太长，看到后面忘了前面，学生将很难继续读下去，也就丧失了阅读的积极性，甚至会半途而废。我们可挑选全部是熟词的材料，但里面的词语可以重新组合搭配，让学生在熟词的新环境中理解体会。 随后，生词量一点点递增，使学生逐渐能阅读含3%～5%左右生词量的阅读材料。让学生们跳一跳，品尝到甜美的葡萄。
总之，要真正学好英语，不要局限于学“课本英语”。大量的阅读是学好英语的一个主要途径，而阅读本身也是学习外语的目的之一。扩大阅读量往往是连接课内阅读与课外阅读的纽带和桥梁，在教师指导下让学生进行有效的课外阅读，可以为学生提供大量的接触英语语料的机会，对增强他们的语感、丰富他们的知识、了解中西方文化差异，进而提高他们的英语阅读能力起着十分重要的作用，促进学生英语的学习，为学生的终身学习奠定良好基础。
要达到新课程标准指出的小学生的英语学习在毕业时要达到二级目标要求仅靠教材所提供的语段和话题，肯定是远远不够的。课外材料的合理、有效利用，即是对教材的有效补充，又是对教材学习的一种检测和提升，也是提高学生英语能力的有效、直接的方式。课外阅读材料可以巩固旧知识和扩展学生的视野，了解更多课本上学不到的东西。而且在各类检测中阅读题占的分数至少有20%。因此，如何合理的利用这些材料，帮助学生提高阅读能力是我们应该探究的问题。我认为有以下几种方式可以更好的扩展小学生的课外阅读。
一、言传身教，引导正确的阅读方法
1.专心阅读，在阅读过程中尽量不要停顿。
2.遇到生词尽量不去查词典，学会根据上下文判断该词的意思。
3.把句子作为意义单位来理解，尽量抓住文章的正确意思。
4.抓住文章中主要内容和重要信息。
二、搭建平台，汲取多元化的阅读渠道
为了让学生继续保持并深化英语阅读的兴趣，有效进行课外阅读，教师应该为他们展示课外阅读成果提供一个平台。所以在每节课的开始，让学生利用课前的两三分钟用英语来讲一个笑话、故事或是唱一首英文歌曲，展示自我的风采。久之对他们的口头表达能力和习作能力也是一种锻炼。对那些讲的好的学生，教师可以及时给与表扬和奖励。特别是那些讲的不好的学生更应该鼓励，帮助他们树立自信心。所有这一切都会让学生体验到“我阅读，我快乐！”阅读兴趣自然而然就会得到升华。
三、丰富资源，提供多样化的阅读书目
阅读的最大好处是可以扩展知识面，提高活动能力。而选择什么英语阅读物对小学生有帮助呢？英语的周报是不错的选择。上个学期我鼓励学生订英语周报，学生都很喜欢。因为它不但色彩丰富，版面漂亮而且里面有很多版块：有学生爱看的故事连载，有每个单元重点句型或单词的讲解。例如五年级上册Unit 6句型Is there…？ Are there…？的区别，学生看完后很快就掌握了。还有单元试题版块，学生除了可以看而且还可以动笔，知识掌握的更牢了。如以下多元化的渠道开展英语课外阅读：
1.开设英语角，创设深厚的读书氛围
在班级的图书角一般摆设的是语文类读物，英语类的课外读物却甚少见。英语读物一般是英语故事、英语谜语、英语趣闻等学生感兴趣的书。教师可以鼓励学生将他们所拥有的材料带到学校，大家通过课外活动一起观看或传阅，或者进行同学之间的调剂和交换。这样，一方面节约了阅读的成本，另一方面又极大的拓展了学生课外阅读接触的面和量。
2.开展手抄报，培养小组间的合作精神
在教学过程的合理时机，结合数本内容，让学生自己去寻找材料，办一份手抄报，即可以独立完成，又可以小组合作，共同完成，然后拿出来展示，让大家一起来评判。如在上个学期我组织学生制作英语手抄报。学生在完成任务的过程中，小组成员分工合作，找材料，做设计，忙得不亦乐乎，很多封存起来的书刊杂志都被找了出来，有的还从网上寻找相关资料，阅读的积极性被极大的激发出来了。结果，学生所选的内容相当精当，有些甚至是教师都不熟悉的，版面设计得也很精彩，不免让人惊叹于学生的能力。后来评选出一些好的作品展示出来，让学生都兴奋不已，英语的学习兴趣提高了。
四、理论联系与实践，灵活多变的综合运用
好的英语教学是要让学生在课内和课外都过上英语学习的生活，受到英语学习的教育。因此，在加强小学英语阅读教学的实践研究中，我们始终坚持课内、课外英语阅读教学的有机结合，使课内英语教学为学生课外英语阅读奠定语言知识和阅读技能的基础，使课外英语阅读能够反过来巩固和促进课内英语教学的进行。
五、让听说与读写整合，促进多功能的综合运用
关键词：农村中学 作文教学 改革
“作文是语文教学的半壁江山”。学生写作水平的高低无疑较大程度上反映出语文成绩的优劣。现在许多教师都不无感慨地说道，作文水平很难提高。讲，学生不愿听，每天在成堆的作文本中改得很详细，然而收效甚微，因为学生只看重成绩，不看重具体修改。从作文中看出绝大部分同学知识面狭窄，视野不开阔，同一题目的作文，大都大同小异，缺少创意，学生反映作文费时费力、却难有成效。
现在作文教学模式有许多弊病，很大程度上束缚了教师和学生的手脚。
首先，作文教学多以教师的命题或命意为主，不能最大限度地发挥学生主观能动性，严重束缚了学生思想，影响了学生写作的积极性和独创性。因为学生想写，想一吐为快的，不能写入文章：自己无话可说的，又是挖空心思，勉为其难的去写作。这种被动式写作使教师和学生问产生了一种潜在的矛盾对抗性，致使学生忙于应付差事而收效甚微。
其次，作文教学形式单一、缺少变化也是导致学生厌烦写作的一个原因。由于传统观念和地域性教学模式的影响，作文教学大都在教室中完成，教师命题，学生写作，而学生面对“徒立四壁”，难有所感，只能是绞尽脑汁的苦思冥想，这种压抑环境下生产出来的只能是“怪胎”或“畸形儿”。
综上所述，作文教学必须打破单一、陈旧模式，解放思想，致力改革，才能使死水复活，才能有效提高写作水平。
1、要转变“观念”。让学生从害怕写作转变为喜欢写作，从被动作文转为主动作文，其关键是激发学生写作兴趣，提高学生的思维能力和语言表达能力。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”如果写作有一种压抑，受累感，那么，提高写作水平无疑若“蜀道难，难于上青天”：如果学生喜欢写作，提笔写作有愉悦、创造感，则很容易将文章写好。所以在作文教学中，可采用办班级手抄报的方式，来激发写作兴趣，提高表达能力。教师可限定手抄报每周出版一次，每次限定一名学生既当编辑又负责版面设计和插图，发挥学生的主观能动性和创造性，然后由教师修改后让同学们传阅。由于学生的好胜心理，他们会互相竞争，从而会不断提高报纸质量，逐渐对写作产生浓厚的兴趣，写作水平自然会逐渐提高。
2、可举行班级作文竞赛，评选优秀作文，组织投稿。向报刊杂志投稿并希望把自己的作品变成铅字，这是每一个文学爱好者的追求。对于中学生来说，更有较强的诱惑力，一旦有同学的作文被报刊杂志采用，可以起到一石激起千层浪的效果，这将推动其他同学努力写作，积极向上。
3、打破限定篇数的固定写作，转为经常化。写作水平的提高是日积月累，长期为之的结果，仅靠两节作文课的教与学提高写作能力无疑是天方夜谭，只有经常练笔，反复揣摩，才能妙手偶得。所以提高写作能力必须要教师精讲、学生多练。教师可要求学生写生活日记，首先“晓之以理”，即让学生明白写日记的好处；然后“动之以情”，即鼓励学生，让学生自愿自觉地去记写自己的人生历程，从而逐渐解决“无米下锅”或“干啃钢笔头”的无奈。
4、打破课堂作文的单一模式。让学生在教师有计划、有目的的指导下走出课堂，到广阔的大自然和广泛的社会生活中去呼吸新鲜空气，切实感受自然的博大精深，社会的纷繁复杂和发展变迁。然后据此作文，便会有话可说，有感可发。
一、现状分析
为了更好地开展第二课堂，笔者对师生作了一番了解，教师以访谈为主，高一学生以学习兴趣、课余化学学习情况等展开问卷调查。由于初中化学内容渗透在《科学》知识中，所以很多学生对化学认识不多，也很少关注周围的化学问题。
如何提高学生的学习兴趣？如何提高学生学习化学的积极性？生活中处处渗透着化学，如果能够将化学知识同生活中的应用联系起来，使学生掌握知识并利用它去了解、解决一些生活中遇到的问题。这样会使学生为自己能够解决这些问题而高兴，无形中对化学产生兴趣。笔者从生活化学出发进行了一系列第二课堂的实践研究。
二、实践研究
第二课堂是化学课堂教学的延伸和补充，是对化学教材知识的扩展和深化，开展化学课外活动要注意结合教材内容，以学生掌握实际知识为原则。
1. 寻找教材与生活结合点
结合以往教学经验及对教材的研究，笔者从高一必修1中找到多处与生活的结合点。
高一刚开学，学生对化学充满好奇，趁机给几个课题：①汽水中的化学；②利用瓶装标签初步认识厨房中的酱油、米醋、烧酒、碘盐等成分；③家里各种洗涤剂成分。让学生知道化学就在我们身边，只有找准生活化学实践研究的切入点，调整化学教学策略、第二课堂的实践策略，才能提高实践研究的针对性、有效性。
2. 实践形式多样化
课外活动的开展侧重于以学生的学习活动为中心组织教学，活动的目标、内容和方式方法，与传统的课堂教学有明显区别。
（1）个人研究与小组合作相结合
传统的课堂教学通常以班级为单位进行教学，而第二课堂可以以班级为单位，但大多数是以个人和小组活动为主。例如，豆浆和牛奶的丁达尔效应的研究，个人完全可以在家里研究。
海水中溴的提取，若是小组作为课题研究，分工合作，研究速度很快。从成员组成形式上讲，可以说第二课堂相对来讲更具有自主性、灵活性。 转贴于
（2）多样的活动方式
笔者根据自身学校的特点，采取多种多样活动方式。①办手抄报、黑板报。每学期学校会定期要求出黑板报，我会给相应学生主题，要求其查阅资料，整理出相应内容。班级里阶段性我会举办手抄报竞赛，将班级分成八个小组，约六个人一组，比赛前必须向学生宣布制作要求，包括纸张的大小、手抄报内容、版面设计、交稿时间和评分标准等。例如，我给学生课题“大气污染”，各组学生会分别行动起来，先一起确定主题中的各小题，然后分工，直至完成任务。这种学习形式，不仅能营造民主、和谐的学习氛围，使学生在轻松愉悦的环境中增强知识，还能促进学生相互尊重、理解和关心，进而学会交流，形成良好的个性品质，促进人的和谐发展。②生活化学知识小竞赛。通常我会在一个专题学习结束后，举办一次生活化学小竞赛，将专题中能联系到生活的化学知识收集起来，经过重新编排，利用休息时间给学生兴趣性竞赛，或进行竞答活动。③分配课题到个人。例如，近期我授完二氧化硫的新课，我向学生布置一个课题：收集当地的雨水样品，测定pH，如果是酸雨，各自了解产生的原因，提出酸雨防治的有关建议。④利用学校的研究性学习。我给学生布置了四个课题给予选择，分别是对废旧电池回收情况的调查及建议、饮用水污染与人为因素的关系及控制对策、奶制品工业与我们的日常生活、学校附近不洁食品状况调查，学生选择课题，通过合作探究，从而解决课题。
（3）丰富的活动场所
化学已渗透到人们生活的各个领域。笔者要求学生积极利用家庭环境，进行家庭小实验、化学小发明、化学小制作活动，利用家里的酱油、米醋等原料解决化学问题，研究课题，如将家里买来的粗盐进行提纯，实验结晶法。又如用面粉、米醋等检验加碘盐中的碘元素。同时也要积极利用社会环境。如学到二氧化硫内容时，可要求学生收集当地雨水，检测是否为酸雨。针对学校的现有条件，要求学生充分利用实验室，完成课题，甚至有时自己也设计实验，验证自己存在的化学疑问，安排学生的化学实验应尽量避免高、深、难的课题，实验要在短时间内完成，课题周期不超过一年。例如，我在授完碘内容时，要求学生利用实验室完成干海带中碘的提取，学生设计实验，展开实验，数据分析，实验结论，用了一星期就完成，学生都说收获很多。
三、体会和反思
著名作家高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。”好书，像长者，谆谆教导；似导师，循循善诱；如朋友，心心相印。积累语言，不仅能丰富语文知识，更能陶冶情操，使人受益终生。为了培养学生读书的兴趣，语文教师可以结合语文学习创造性地开展读书活动，从而使学生亲近书本，喜爱读书，学会读书，逐渐养成热爱书籍，博览群书的好习惯，激发学生读书热情，增长知识，提高学生的文学素养。
学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣，就会把读书看成是一大乐事，就会释放巨大的潜能，觉得越读越有兴趣，越读越想读。有了这样的日积月累，何愁语文知识不丰富，语文阅读能力不提高。
那么教师应如何来指导学生有效进行课外阅读呢？
1.制订课外阅读计划
搞好课外阅读首先要制订周详而切实的计划。所以，每个新学期伊始，我就根据本册语文教材的“目录”，确定配合讲读教学的课外阅读的大致内容，再结合学校给我们每周开设的一次阅读课安排情况，制订好本学期学生课外阅读的计划。它包括阅读的内容、目标、要求、统计评比等。这样，就可以有步骤、有计划地适时指导相关的课外阅读。同时，还要加强这方面的组织管理，包括学生阅读量的统计、阅读笔记的抽阅或展览评比，以及以读促写的作文竞赛等等。这才能保证学生课文阅读的有效进行。
2.课外阅读与课内阅读相结合
在语文阅读教学中，我们应该结合学科教材的特点，落实重点训练项目的课文，使学生掌握课内外阅读的基本方法，同时指导学生有选择地运用读书方法阅读优秀课外读物，促进语文知识的迁移，使课内外相互补充，相得益彰。
3.介绍课外读物梗概激发阅读欲望
在教学过程中教师要经常有目的介绍一些课文中人物、以及课文内容梗概或精彩片断，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。如学习《卖火柴的小姑娘》后，教师可介绍《安徒生童话选》；结合《赤壁之战》的教学，教师可出示《三国演义》（儿童版）介绍书中部分精彩内容的梗概。这样学生就会被兴趣推动，纷纷进行主动阅读，在读中去感受名著的魅力和灿烂文化的所在。让学生在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，这效果恐怕比任何说教都有效。从而真正达到“要我读”变为“我要读”的教学目的。
4.开展多种读书活动
关键词：高中生物；教学策略；研究
新课标对高中生物教学提出了明确的规定和要求，教师要转变教学理念，改进和完善教学策略，提高生物教学效果。以下是本文对高中生物教学策略的几点探索与研究，仅供参考。
一、树立整体化教学观念
生物教师应站在生物教育哲学与教育学的高度来审视生物教学，在高中新开课时就应向学生系统介绍生物学科在人类自身发展和进步过程中展现出来的功能和地位，并介绍生物学知识结构、框架及其发展，利用树形图将各章节与模块之间的联系呈现在学生面前，让学生从整体上把握生物科学知识框架，便于将来的学习与应用。作为生物教师，应树立从整体到局部、再从局部到整体的教学观念。例如，在教学高中生物必修二中的《遗传与进化》时，教师首先要给学生介绍这一模块在人们了解生物遗传与变异、遗传机理、生物工程、医药学等领域的重要地位，然后让学生明白这一模块的知识结构及其之间的相互联系，加深学生对整个模块的认识；其次，教师要组织学生针对每个章节进行细致的学习和练习；最后，由教师和学生一起归纳模块知识，对每个模块都进行整体化理解。实践证明，这种教学方式有助于学生对“遗传与进化”形成全面而整体的认识，可以有效整合知识、避免知识细碎化，从而帮助学生形成网络化知识体系，保证他们既能看到森林，又能看清森林中的每一棵树木。
二、注重理论联系实际
生物学与人类社会的联系最为密切，如，医疗、人口、环境、自然等，都是与学生切身利益息息相关的生物学问题，而高中生物主要研究生命体的产生、发展、衰老、遗传变异等领域，是提高学生基本生存能力的重要学科。生物学源于人类社会生活，并在生活和实践中提炼发展，《普通高中生物课程标准》要求学生首先对生物学基础知识有所了解，将生物学与人类社会联系起来，并了解生物学知识在社会生活和生产中的应用价值，善于运用发展的眼光看待问题。同时，在教学过程中，应结合学生日常生活中所熟悉的实例或学生自身的生理特点，让学生感觉到生物知识的实用性，从而引发学生兴趣，引导学生将所学知识应用于生活实践中，逐步培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
三、拓展学生的创新能力
探究教学是一种较好的创新型教学方式，让学生自主探究有助于培养学生的创新能力和创造意识。探究教学的目的并不仅仅在于让学生把握知识、提高技能，更在于让学生明白知识的形成过程，不但要做到“知其然”，更要“知其所以然”，然后在探究真理的基础上，拓展自身的创新能力，并逐渐形成良好的思维品质，正如德国著名教育家第斯多惠所说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”例如，在教学高中必修模块一中的第三章第三节时，探究课题为“尝试制作真核细胞的三维结构模型”，教师应尽量不做过多的解释，以免限制学生思维，因此，只需要求学生认真阅读教材，以组为单位开展探究活动。通过学生合作探究，他们的创新思维得到了充分发挥，每个小组都制作出了各种各样的“真核细胞亚显微结构模型”，例如，有的用透明保鲜膜做细胞轮廓；有的用淀粉做成造型蒸熟之后作为大底盘；有的用小米做成核糖体，将其点在面饼上一起蒸熟；有的用香肠做成线粒体，青萝卜做成叶绿体，并制作成切面；还有的用橡皮泥做成高尔基体和内质网，等等。学生丰富多彩的作品充分展现了他们的创新精神。此外，在教师的引导和指导下，学生应针对每组的模型进行评价，从模型的艺术性、美观性、科学性、环保性等方面一一作出点评，将最为优秀的小组作品放在学校的展柜中进行展览。为了进一步培养学生复习知识、总结归纳的良好习惯，教师应组织学生在每学完一个单元后，就自主设计一张生物知识手抄报，学生不但感觉新鲜有趣，而且激发了他们的表现欲望，纷纷发挥创新思维，设计最优秀的手抄报。同时，教师应制订评选标准：内容全面、脉络清晰、字迹工整、版面设计合理、图文并茂、色彩丰富等，以此来激发学生的参与兴趣。
四、利用多媒体辅助教学
传统的生物教学只能依靠教材、黑板、挂图、模型等这些静态的素材辅助教师的解说，不够形象、生动，效果很不理想。多媒体教学集声音、图像、视频、文字为一体，可以化静为动，化难为易，化抽象为具体，使教学效果事半功倍。多媒体技术的引入可以加强学生的互动交流，充分调动学生自主探究的积极性，有效提高学习效率。例如，《DNA的结构及复制》这一节内容，教师可以利用多媒体课件向学生展示DNA分子的空间结构，又可以进一步利用动画为学生呈现DNA的复制过程。但教师演示课件的方式不同，达到的效果也不尽相同。如果教师一开始就连续播放，要求学生通过观察动画演示，归纳总结出DNA复制过程的特点――一边解旋一边复制的特点，以及复制结果的特点――半保留复制的特点。这种演示启发―引导归纳的教学方式仅仅适合于学习能力较强的学生；但是教师如果一步一步地播放并提出问题让学生思考，然后结合学生的讨论结果再连续播放一次，同样也可顺利达到教学目的。但这种引导讨论―演示验证的教学方式就比较适合学习能力一般的学生。这样教师就可以学生的个体差异选择相应的教学方式，实施分层教学，满足不同学生的不同需求，提高学生们学习生物的积极性和热情。
总之，创新是社会发展的根本动力，人才是社会发展的根本基石。社会的发展离不开人才的保障，因此，中学生物教师应着眼未来，严格遵循生物新课标教学理念，不断更新教学观念，变换教学手段，鼓励发展创新，有针对性的培养和提高学生的综合能力，促使学生不断进步，从而为社会和国家培养更多、更优秀的有用人才。
参考文献：
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