画杨桃教学设计

开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇画杨桃教学设计，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。

第1篇

关键词：小学语文；多媒体；提高；教学效率

在小学语文的教学过程中，适当地运用多媒体技术以辅助教学，将语文课本中的人物与故事情节展现在学生面前，能增加其阅读兴趣，提高其对语文教学的热爱，从而能够更有效地开展教学工作，同时有利于增强教学效果，提升教学质量，提高教学目标的完成效率，构建高效课堂。实践表明，合理巧妙地运用多媒体进行演示教学，有利于课堂情境地创设，更好地将学生带入其中，激发学生的创造力，增强其学习的主动性和探索性，提高教学效率。

一、运用多媒体实现图文并茂，激发学生想象力

学生的学习动机与其对事物的兴趣程度有密切联系，多媒体教学以动画、声音、影像等形式展现课文中的情节，能够集中学生注意力，激发学生的好奇心，通过设置悬念的方式，激发学生的想象力，为其营造一个浓厚的学习氛围，培养学生的创造性思维，提高其学习效率。以《柳树醒了》这篇课文为例。本篇课文的学习目标是认识生字，同时让学生了解季节的变幻，感受春天的美好。为此在进行多媒体教学时，可以展示与春天相关的景象，那就是柳树、春燕、春雷等。通过播放课件，展示万物复苏的景象，如小草发芽、挑花盛开、冰雪消融等。以动态图像的形式，向学生传达这样一个信息，即春天处处充满生机，大地一片绿意盎然，到处都是一派迷人的景象。课件还可以在末尾提出引发学生思考的问题，如：“亲爱的同学们，春天里还有什么醒了呢？”“请用画笔记录你身边的春景”等问题，从而启发学生从植物、动物、气候等方面展开想象，增加对春天的认识。待学生思考并发言后，教师再播放课件，以绚丽的色彩与优美的文字促使学生发挥想象力，使其更加深刻地把握课文内容，理解课文主题。

二、运用多媒体创设教学情境，突破学习难点

高效的课堂教学应具备丰富生动的教学情境，能够将课本中静态的文字转化为栩栩如生的动态画面，从而使学生更快地融入到这样的教学情境当中，让其更好地体会课文主旨，掌握关键的知识点，有效突破课本内的重难点。例如在《坐井观天》一文中，其主题就是让学生明白要从多角度看待事物，不能片面地看待问题，要不断拓宽视野，丰富自身的知识。而这样的寓意对于小学生来说是比较难理解的。传统的教学只是教师单方面的进行讲解，难以使学生认识到这样的主题，因此有必要通过多媒体演示教学的方式实现这样的教学目标。教师首先播放青蛙与小鸟对话的视频，让学生更直观地理解处于井底的青蛙与翱翔于天际的鸟儿，他们身处的环境存在何种区别。另外为了使学生加深认识可以再增加一个实验模块，让学生用硬纸片或课本，将其卷成圆筒状，并透过圆筒观察蓝天，并告诉他们这就是青蛙所看到的天空的范围。同时可以向同学提问：“为什么现在你看到的天空只有圆筒那么大？”从而一步一步引出主题，“为什么青蛙和小鸟会对天空有不同的认识？那是因为其余的广阔天空被筒壁遮挡了，而青蛙的天空被那口井遮蔽了。”从而让学生更好地理解文章的寓意。

三、运用多媒体丰富教学形式，活跃课堂气氛

由于小学生的思维特点就是注意力易分散，传统的教学方式会使课堂沉闷，学生也易产生倦怠感，从而降低学习效率。采用多媒体变幻教学的形式能够激发学生的兴趣点，提高学生的思维活动，使其始终保持积极的状态汲取知识。例如在学习《赵州桥》这篇课文时，传统的教学方式就是让学生从文中找出与赵州桥的形态、作用等相关的句子，让学生分析赵州桥与其他桥有何不同，了解其特点和功能。这样的授课方式既会使学生产生厌倦的心理，也不能满足学生的好奇心，不利于教学目标的实现。而运用多媒体教学，如视频、图片、影片等手段，向学生直观地展示桥的形态、特点、建造者、所在城市等信息，通过视觉刺激，能有效激发学生的学习兴趣。此外还可以介绍与此相关的旅游景点，将世界各地的桥梁以图片的形式展示出来，让学生进行观察和对比，使其了解更多关于桥梁的历史和文化，丰富学生的视觉体验，提高学生学习的兴趣，活跃课堂的气氛。

四、运用多媒体优化教学流程，提高教学效率

多媒体教学是将图像、图形、文字、声音等信息进行综合，通过人机交互操作，从而更加高效地完成教学任务。而传统的教学主要由教师决定，学生一般处于被灌输知识的状态。巧妙地运用多媒体进行教学，能够调动学生学习的积极性，让学生成为课堂的主人，转变在传统教学过程中一切都是由教师决定的教学形式。通过计算机操作，教师可以更加简便地、高效地完成教学设计，学生也可以体验到动态教学的魅力。例如在《画杨桃》一文中为了向学生展示杨桃在各个角度的形态，教师可以运用图片展示杨桃的各个剖面，而不必徒手在黑板上绘画，这样就有效地节约了时间，提高了教学效率。另外为了让学生体验画杨桃的过程，还可以让每位同学尝试使用计算机进行绘画，体会多角度观察事物的乐趣，从而更深刻地体会课文的主旨，即当别人的想法与自己的想法产生冲突时，不应过早地否定他人，而是要思考别人观察的角度是否和自己一样，同时学会从多角度看待问题。

五、结语

多媒体计算机所独有的交互性能够使教学手段丰富多变，也因此成为改变传统教学思想和教学模式的一个关键因素。运用多媒体展开教学，能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，开拓学生思维，创设良好的教学情境。教师应巧用多媒体，使学生更好地理解文章内容，克服文中的疑难点，掌握课文主旨，提高教学效率，创建高效课堂。

参考文献：

[1]王琼.论小学语文高效课堂建设中多媒体技术的合理应用[J].新课程(小学),2015(6):204.

[2]尕玛拉加.合理运用多媒体技术构建青海牧区小学语文的高效课堂[J].新课程,2016(22):113.

[3]杨秋兰.多媒体融入,踏寻高效课堂的芬芳——小学语文课堂运用多媒体构建高效课堂[J].文理导航,2015(21):82.

[4]朱玉芬,崔伟兰.以多媒体教学为抓手打造小学语文高效课堂[J].中国教育技术装备,2016(23):52-53.

作者:魏志琴 单位：甘肃省临洮县文峰小学

摘要：随着多媒体技术的兴起与发展，人们的工作和生活方式发生了巨大的转变，多媒体教学也应运而生。多媒体教学即依照教学对象与教学目标的特点，结合教学设计，合理地对现代教学媒体进行选择，从而优化教学结构，实现最佳教学效果。因此，在小学语文教学中，教师要合理地利用多媒体，提高课堂教学效率，构建高效课堂。

关键词：小学语文；多媒体；提高；教学效率

在小学语文的教学过程中，适当地运用多媒体技术以辅助教学，将语文课本中的人物与故事情节展现在学生面前，能增加其阅读兴趣，提高其对语文教学的热爱，从而能够更有效地开展教学工作，同时有利于增强教学效果，提升教学质量，提高教学目标的完成效率，构建高效课堂。实践表明，合理巧妙地运用多媒体进行演示教学，有利于课堂情境地创设，更好地将学生带入其中，激发学生的创造力，增强其学习的主动性和探索性，提高教学效率。

一、运用多媒体实现图文并茂，激发学生想象力

学生的学习动机与其对事物的兴趣程度有密切联系，多媒体教学以动画、声音、影像等形式展现课文中的情节，能够集中学生注意力，激发学生的好奇心，通过设置悬念的方式，激发学生的想象力，为其营造一个浓厚的学习氛围，培养学生的创造性思维，提高其学习效率。以《柳树醒了》这篇课文为例。本篇课文的学习目标是认识生字，同时让学生了解季节的变幻，感受春天的美好。为此在进行多媒体教学时，可以展示与春天相关的景象，那就是柳树、春燕、春雷等。通过播放课件，展示万物复苏的景象，如小草发芽、挑花盛开、冰雪消融等。以动态图像的形式，向学生传达这样一个信息，即春天处处充满生机，大地一片绿意盎然，到处都是一派迷人的景象。课件还可以在末尾提出引发学生思考的问题，如：“亲爱的同学们，春天里还有什么醒了呢？”“请用画笔记录你身边的春景”等问题，从而启发学生从植物、动物、气候等方面展开想象，增加对春天的认识。待学生思考并发言后，教师再播放课件，以绚丽的色彩与优美的文字促使学生发挥想象力，使其更加深刻地把握课文内容，理解课文主题。

二、运用多媒体创设教学情境，突破学习难点

高效的课堂教学应具备丰富生动的教学情境，能够将课本中静态的文字转化为栩栩如生的动态画面，从而使学生更快地融入到这样的教学情境当中，让其更好地体会课文主旨，掌握关键的知识点，有效突破课本内的重难点。例如在《坐井观天》一文中，其主题就是让学生明白要从多角度看待事物，不能片面地看待问题，要不断拓宽视野，丰富自身的知识。而这样的寓意对于小学生来说是比较难理解的。传统的教学只是教师单方面的进行讲解，难以使学生认识到这样的主题，因此有必要通过多媒体演示教学的方式实现这样的教学目标。教师首先播放青蛙与小鸟对话的视频，让学生更直观地理解处于井底的青蛙与翱翔于天际的鸟儿，他们身处的环境存在何种区别。另外为了使学生加深认识可以再增加一个实验模块，让学生用硬纸片或课本，将其卷成圆筒状，并透过圆筒观察蓝天，并告诉他们这就是青蛙所看到的天空的范围。同时可以向同学提问：“为什么现在你看到的天空只有圆筒那么大？”从而一步一步引出主题，“为什么青蛙和小鸟会对天空有不同的认识？那是因为其余的广阔天空被筒壁遮挡了，而青蛙的天空被那口井遮蔽了。”从而让学生更好地理解文章的寓意。

三、运用多媒体丰富教学形式，活跃课堂气氛

由于小学生的思维特点就是注意力易分散，传统的教学方式会使课堂沉闷，学生也易产生倦怠感，从而降低学习效率。采用多媒体变幻教学的形式能够激发学生的兴趣点，提高学生的思维活动，使其始终保持积极的状态汲取知识。例如在学习《赵州桥》这篇课文时，传统的教学方式就是让学生从文中找出与赵州桥的形态、作用等相关的句子，让学生分析赵州桥与其他桥有何不同，了解其特点和功能。这样的授课方式既会使学生产生厌倦的心理，也不能满足学生的好奇心，不利于教学目标的实现。而运用多媒体教学，如视频、图片、影片等手段，向学生直观地展示桥的形态、特点、建造者、所在城市等信息，通过视觉刺激，能有效激发学生的学习兴趣。此外还可以介绍与此相关的旅游景点，将世界各地的桥梁以图片的形式展示出来，让学生进行观察和对比，使其了解更多关于桥梁的历史和文化，丰富学生的视觉体验，提高学生学习的兴趣，活跃课堂的气氛。

四、运用多媒体优化教学流程，提高教学效率

多媒体教学是将图像、图形、文字、声音等信息进行综合，通过人机交互操作，从而更加高效地完成教学任务。而传统的教学主要由教师决定，学生一般处于被灌输知识的状态。巧妙地运用多媒体进行教学，能够调动学生学习的积极性，让学生成为课堂的主人，转变在传统教学过程中一切都是由教师决定的教学形式。通过计算机操作，教师可以更加简便地、高效地完成教学设计，学生也可以体验到动态教学的魅力。例如在《画杨桃》一文中为了向学生展示杨桃在各个角度的形态，教师可以运用图片展示杨桃的各个剖面，而不必徒手在黑板上绘画，这样就有效地节约了时间，提高了教学效率。另外为了让学生体验画杨桃的过程，还可以让每位同学尝试使用计算机进行绘画，体会多角度观察事物的乐趣，从而更深刻地体会课文的主旨，即当别人的想法与自己的想法产生冲突时，不应过早地否定他人，而是要思考别人观察的角度是否和自己一样，同时学会从多角度看待问题。五、结语多媒体计算机所独有的交互性能够使教学手段丰富多变，也因此成为改变传统教学思想和教学模式的一个关键因素。运用多媒体展开教学，能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，开拓学生思维，创设良好的教学情境。教师应巧用多媒体，使学生更好地理解文章内容，克服文中的疑难点，掌握课文主旨，提高教学效率，创建高效课堂。

参考文献：

[1]王琼.论小学语文高效课堂建设中多媒体技术的合理应用[J].新课程(小学),2015(6):204.

[2]尕玛拉加.合理运用多媒体技术构建青海牧区小学语文的高效课堂[J].新课程,2016(22):113.

[3]杨秋兰.多媒体融入,踏寻高效课堂的芬芳——小学语文课堂运用多媒体构建高效课堂[J].文理导航,2015(21):82.

第2篇

关键词：教学；兴趣；探索；课堂氛围

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）07-0150-02

有位名家曾经说过："语文源于生活，又服务于生活，语文教学与生活相联系，必定生动活泼，事半功倍。"由此可见，语文和生活密不可分，它可以帮助学生开阔视野、培养语文素养、净化精神情感。语文这门课程内容丰富多彩，最富有生活情趣；形式精彩多样，最富有想象空间。它本应该成为学生最感兴趣最受欢迎的学科，但事实上由于深受应试教育影响，语文课堂变成了枯燥乏味的知识灌输，语文学科也失去了原先应有的生机与灵性。 我在教学中进行了一系列的摸索，我的体会有几方面：

1.开篇引趣，诱发好学之乐

儿童感觉的情绪和无意性很明显，要想把学生的注意力从先前的活动中转到当前的学习内容上，教师应精心设计授课的导入部分，以帮助学生迅速有效地根据教学任务转移注意力。根据我的教学实践，从教学内容的出发，导入新课可采取不同的方式。（1）音乐导入《月光曲》（2）谜语导入《燕子》（3）图画导入《鲸》（4）故事导入《女娲补天》（5）对话导入，如《陶罐和铁罐》（6）实物导入，如《画杨桃》（7）影片导入，如《飞夺泸定桥》。另外，还有游戏、情景表演、提问、讨论等方式导入，以引起学生的注意力，激发他们的学习兴趣，为新知识的教学作好铺垫。

2.美感启迪，激励学生的爱美心和求美情

古希腊哲学家德谟克利特说过："人的快乐来自于对美的作品的瞻仰"。事实上，美的东西不仅给人以，而且给人以激情，给人以力量。因此，在语文教学中，以美的东西感化学生，使他们在学习中获得美的体验，美的教育，这是解决学生乐学问题的一个重要方面。

语文教学中美的因素非常多，不管是识字、阅读，还是作文，都包含着美的迁移过程。教学要善于揭示课文的内在美，创造教学设计的形式美，塑造教师主体的形象美，用美感带领学生穿越知识的丛林，使他们在美的享受中，产生强烈的爱美之心和求美之情。有了这种感情，学生就会把学生学习当作一件快乐的事，乐学的情绪也就自然的产生了。怎样在教学中使学生获得充分的美的感受，以激励他们爱美心和求美情呢？我以为最关键的是要让学生领略到课文的内在美。比如，在上《海上日出》这一课时，我先出示了一幅彩色摄影作品，让学生通过观察，感受照片中波光粼粼的水面和色彩纷呈的云天，直接进入海上日出的情景。接着，给学生详细介绍了日出的过程，让学生随着我的描绘，想象那种绮丽的景色，使学生深刻感受到文章的意境美和色彩美。这样通过美感的启迪，使学生始终保持亢奋的情绪，既收到了美育的效果，又使他们准确、深刻地了解了文章，达到了乐学的目的。

3.营造活跃的课堂气氛

快乐教学的最佳效果与良好的课堂气氛分不开。好的课堂气氛应该与学生的学习情绪和教学内容的情感基调相一致、相协调，教与学双方的认知、思维活动必须有一个真正宽松自如的天地。

3.1提倡教师微笑进课堂。微笑是联系师生情感的纽带，沟通师生心灵的桥梁，是创设和谐的、协调的教学氛围的重要手段。有学生这样比喻："在炎热的夏季，老师的微笑如甘露，带给我们一个清凉的世界；在严寒的冬日，老师的微笑似春风，总让我们感觉到温暖。"

3.2教师在教学过程中应以满腔热忱来组织教学活动。做到情绪饱满、态度端庄、 语言亲切、富有激情，并借助眼神、表情、姿势来辅助说话，让学生感到听你的课是一种精神享受。

4.习题训练，享受创造之乐

图画再现能化繁为简，把抽象的内容具体化、形象化，有利于帮助学生对课文的理解。一些课文的事理凭口叙述是很难让学生清楚的，如能简单地画上几笔，思路和脉络就清晰可见。如《詹天佑》，在讲解詹天佑设计"人字形"线路时，为了让学生能生动形象的理解课文内容。可画图讲解，学生就能一目了然。又如《草船借箭》，可根据课文情节，即"精心准备"――"全力奋战"――"大获全胜"三个部分，画出情节示意图，让学生既感兴趣，而且深刻理解了课文内容。这样，学生就能直观、形象地理解课文内容，让学生在理解的同时，还受到绘画艺术的熏陶，从而激发他们的学习兴趣，活跃课堂气氛。

5.多媒体的利用

多媒体，尤其是电教媒体，能增强语文教学的直观性、形象性、生动性，改变传统沉闷的课堂面貌，可以使学生的兴趣大增，有助于实现"轻负高质"和实施快乐教学，落实素质教育的要求。我在上《再见吧，亲人！》一文时，通过录音再造形象，在学生面前再现志愿军战士可歌可泣的英雄形象，学生的内心为之振奋，思想产生了共鸣；在教授《苏州园林》一文时组织学生观看教学录像片，制作了苏州园林的课件，展现在学生面前的是一幅幅生动形象的园林建筑画面，使学生产生近乎身临其境的感受，从而加深了对课文的理解，受到美的熏陶。可以说，多媒体的灵活运用将会给中学语文快乐教学带来勃勃生机。

总之，愉快教学是一种高超的教学艺术，往往会达到事半功倍的教学效果，但这也对教师提出了很高的要求。作为一名教师，首先要具有奉献的品格，强烈的敬业精神，并热衷于党的教育事业。在实践中，培养浓厚的教学兴趣，精心备课，精心设计提问和教法，努力提高自己的专业水平和业务素质。只有这样，才能达到愉快教学的理想境界。才能不辜负作为一名教师的使命和责任。

参考文献：

[1]《人民教育》、《上海教育》、《北京教育》、 《中学语文教学》等教育杂志