时间：2023-06-02 09:22:50
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇职业道德修养，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
秘书工作是一个不断发展和变化的社会实践活动，对秘书本身的定义，学术界也有不同的解释，本文的目的是想探讨在我国日前改革开放条件下秘书的职业道德修养，因此，本文中的秘书应当理解为：“ 在我国现代主要是党和政府机关、公共事业单位、社会团体、军队、院校内的一种行政职位。其主要职责是辅助管理、综合服务，主要工作是撰拟文稿、管理文书，接待来访、组织会议、调查研究，处理综合信息、办理事务，联络协调、督促查办等等。”综上所述，加强秘书职业道德修养就显得尤为重要了。
首先，秘书职业道德是秘书工作自身特点的内在要求。秘书工作是社会生活中的一个特殊职业，自身存在着多方面的特点。如：政治性、辅、组织性等，但是，最重要的是机要性，这对秘书的职业道德提出了更高的要求。秘书部门是机关内部的机要核心部门，是信息中心，秘书是领导近身工作人员，最了解领导的活动，故能掌握一个机关的核心机密。所以，秘书工作是机要工作，要求秘书要有很强的保密观念。
其次，加强秘书的职业道德修养是由秘书工作的发展趋势决定的。任何职业的产生都有其特定的社会历史条件、目标，秘书工作作为一种社会实践活动，已有几千年的历史。随着我国改革开放进程的加快和市场经济体制的逐步完善。对秘书的职业道德要求也更加严格和具体。秘书工作已经不再是单向、简单地体会领导意图就可以了，而迫切要求秘书自身具有较高的辨别是非的能力和主观能动性。应该搞好“三服务”，即为本级党委服务，为各部门和各地区服务，为人民群众服务。
因此，秘书要想在复杂的环境下创造性地开展工作，必须要加强自己的职业道德修养，以适应新形势的变化和发展。
二、提高秘书职业道德修养的途径和方法
提高秘书职业道德修养的途径可以从树立正确的人生观、培养良好的习惯、学习先进、自我激励等方面入手。提高秘书职业道德修养的具体方法多种多样，但概括起来主要有以下几种。
（一）学习秘书工作职业道德规范，掌握秘书工作职业道德知识。必须认真学习秘书职业道德原则和规范，掌握秘书职业道德基本知识，从理论上明确秘书职业道德的基本要求，明确秘书职业道德修养所要达到的目标，把握秘书职业道德修养的标准，以此来提高秘书职业道德修养的自觉性，增强秘书职业道德修养的针对性。
（二）努力学习现代科学文化知识和专业技能，提高文化素养。秘书要努力学习现代科学文化知识和专业技能，这是做好秘书工作的基本条件，是彰显秘书职业道德修养的一个重要方面。它能帮助我们准确理解秘书职业道德修养在秘书成长过程中的重要作用。只有准确理解秘书职业道德在秘书工作中的重要作用，才能更好地学习秘书职业道德规范，才能更自觉地提高秘书职业道德修养。
（三）自我反思，增强自律。自我反思，就是要依据秘书工作的职业道德标准经常检查自己，并自觉地使自己的言行符合秘书职业道德标准的要求。我们应该借鉴古人“三省吾身”的修养方法，经常用秘书的职业道德标准对照检查自己的言行，要敢于正视自身存在的缺点，才能改正缺点，不断进步。
（四）提高思想境界，努力做到慎独。所谓慎独，就是指在无人监督和约束的情况下，仍能自觉坚守道德观念，自觉按照道德规范的要求去做事、为人。作为秘书道德修养的一种方法，慎独强调在道德修养中确立坚定的道德信念，在“隐”“微”之处下功夫，注重修养过程中善良言行量的积累。从慎独所达到的境界来看，秘书职业道德修养是一个长期的、艰苦的自我教育、自我磨练、自我改造和自我完善的过程。秘书工作人员只有经常按照秘书职业道德修养的标准严格要求自己，不断发现和纠正自身存在的缺点和不足，才能不断提高自身的职业道德修养。提高秘书职业道德修养是一个长期的磨练和实践的过程，需要秘书自觉地作出多方面的努力。理论和实践相结合是秘书职业道德修养的基本原则，提高秘书职业道德修养的最根本问题，是在秘书工作的实践过程中，在秘书工作的客观规律指引下，积极改造自己的主观世界，使主观思想符合客观实际。每一名秘书都要身体力行，把提高秘书职业道德修养的认识贯彻到实际工作和日常生活中去。
综上所述，构建社会主义秘书职业道德体系这栋大厦，亟须社会、国家、秘书人员各方的共同努力，当然要提高秘书的职业道德素养，也绝非短期所能奏效的，必须群策群力，集思广益，共同持之以恒地为之添砖加瓦。
教师并不是生活在与世隔绝的孤岛上。教师置身于现实生活中，市场经济的环境下，如何不受市场经济的负面影响，要“守身如玉”，“一尘不染”，敬业尽职，专心致志，作好教育人的工作。做一名真正的教师，名副其实的教师，必须有高度的自尊、自重、自强不息的精神，严以律己的精神。教师要胜任当代社会的教育工作，不仅要有精深的知识和较强的教育教学能力，还要有良好的职业道德。教师职业道德是教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。
教师职业道德修养的基本原则：
一、坚持知和行的统一
就是要把学习道德伦理、提高伦理认识同自己的行动统一起来，使伦理与实践相结合。
二、坚持动机与效果的统一
教师要真正担负起为人师表、教书育人的职责还必须把这内在动机转化为行动，用教师道德的基本原则规范自己的言行，运用于自己的工作和生活的实践，以提高实际效果。
三、坚持自律和他律的结合
教师职业道德的修养既要用外在因素进行自我约束，又必须发挥主观能动性，做到自律和他律的结合。
四、坚持个人和社会结合
在教师职业道德修养过程中要把个人与社会结合起来，把自我价值与社会价值结合起来。
五、坚持继承和创新结合，
1加强全科医师职业道德教育的必要性
全科医疗是一种深入群众生活的基层医疗服务模式，主要是为社区居民提供比较全面化、规范化的医疗保健服务。医疗行业的职业道德的核心价值就是尊重患者，关心病人，在我国的传统医疗发展中，就已经形成了善于专研、博学探究的医学理念，强调“以人为本，大医精诚，杏林春暖”的医疗道德，这些医学思想随着医疗体系的发展已经逐步得到了提炼升华，最终融汇于医疗行业的职业规范中。作为全科医疗的主要服务人员，全科医师是与病人最先接触的基层医生，患者由于受到伤痛的刺激，特别容易在心理上产生焦虑感、无助感，这就需要全科医生在进行患者身体伤痛的救治时，还要关注患者心理上的恐惧，对患者进行心理以及精神上的关怀和疏导，是患者减轻对身体伤痛的焦虑感。通过全科医生的全面诊治和治疗，患者在受到医疗保健的同时，还将对医生产生感激之情，就可以很大程度上提高全科医疗的服务质量，达到社区居民的满意，并形成良好的医患关系。
2提升社区全科医生的职业道德修养的策略
2.1注重医疗知识和专业技能的培养
由于当前实行的社区医疗和医院就诊的双向医疗模式，在坚持“小病在社区，大病进医院，康复回社区”的医护理念基础之上，不断增强全科医生的基本知识，为社区居民的身体健康治疗提供医疗保障。
2.2掌握系统的内科知识
在医疗系统中，由于健康医疗的分科比较细，内科又是最基本、最常见的医疗部门，一般来说，内科的基本功包括对病人病史的查询、分析病人的心电图和相关化疗结果以及给出合理的额诊断判断等，在当前的医疗体系中，很多年轻的医师并不注重医疗诊断的基本环节，在患者还没描述完整病情的时候，医生就已经给出了自己推测的诊断结果。所以在改进医疗方案的过程中，必须严格要求医生的职业诊断，在具有扎实的医疗基本功的基础上，详细了解患者的病情，重视医疗诊断中的视、触、叩、听，通过科学的检查以后在给出明确的诊断方案。如果全科医师的内功基本功不过关，就十分容易造成对病患诊断的误诊或者漏诊，甚至严重威胁到患者的生命。
2.3掌握常见病以及多发病的诊断
社区的居民人流量较大，并且从幼儿、年轻人到老年人，所以全科医师就必须要系统掌握多学科的疾病诊断，并熟悉各种常见病和多发病的诊断，以便为社区居民提供安全全面的医疗诊断。据调查，当前的社区医疗主要以心血管疾病、软组织疾病、神经精神系统疾病以及皮肤病等常见病居多，并且老年人中的多发病以高血压、冠心病、糖尿病以及脑血管病为主，但是病情程度主要表现为轻中度。当前，大多数社区的全科医师在眼科、妇科等方面还需要加强医疗技术的学习，最重要的基本诊治技能仍有待提高。
3具备高尚的医疗职业道德
随着现代医学的发展，医师与患者之间的距离正在不断的增加，导致医患关系的紧张，甚至出现医患纠纷的问题，为了及时解决这种问题，必须注重医疗中的以人为本，除了增加对疾病诊疗的专业知识，还要不断提升对患者的人文关怀和照料，这也需要患者更多的理解医师的工作，形成医患关系的相互沟通和理解。另外，由于现代社区医疗模式的开启，也为医患关系的缓和提供了机会，在诊疗过程中，全科医师可以更加接近社区居民的生活，是重塑医师良好形象的重要途径，需要全科医师把握当前的职业发展需要，以最真诚的服务意识为广大社区居民提供良好的医疗服务。
4强调求真务实的科研精神，不断促进自我发展
由于社区医疗主要面对的是广大社区居民，所以全科医师的工作相对于医院来说就显得比较独立，缺乏与其他科室部门之间的医疗交流，容易导致全科医师的专业知识陈旧，无法及时与当前最新的医疗技术接轨。所以当前的全科医师大多都存在知识结构老化、整体素质偏低以及临床诊疗经验不足的问题，这就需要社区全科医师不断拓展医疗知识范围，主动吸取新的医疗理念，更新自身知识结构体系，以求真务实的科研精神实现自我专业的突破，并不断促进自身素质的全面发展，通过积极参加医疗培训或者争取进修金辉来实现自我职业的长期发展。
5结束语
当我怀揣着师范院校的毕业证走进校园时，我一直默念着“德高为师，身正为范”。很多人把教师比作为人类灵魂工程师、辛勤的园丁。我想所有的教师要想对得起这个称号其必备的条件就是教师要具有高尚的师德。师德影响着我们教育前进的步伐，没有师德的教育是不成功的，经过这几年在一线的打拼，关于新时期教师的职业道德修养有深深的体会。随着我国经济的快速发展和经济改革力度的不断加大，我们的教育所面临的社会环境和社会氛围也在发生着巨大的改变，社会要求教师的越来越多，要求教育适应当代的社会发展，这样学校师德建设面临着许多新挑战。因而作为一名教学一线的教师，更应该不断的加强自身的职业道德修养。就我个人来说这几年对师德的理解有一点不成熟的看法：
在农村的学校所有的学生都来自农业家庭，每一个家庭受农村文化的影响都认为，做人都要有德，德是做人的灵魂和根本。提高一个人的道德水平，直接影响着这个人的行为准则和人生方向。甚至影响着一方社会的发展。所有人都认为“做人德为先，育人先育德”。我们教师是基层的教育者只有率先垂范，加强自身的师德修养才能够“以德育德，铸造人格”，才不愧为人类灵魂的工程师这个称号。
在学校这片净土上所有的教师面对着刚刚入世不久的学生，教师不只是知识的传播者、智慧的启迪者，更是他们的社会引导者、精神的熏陶者，用自身的阅历和经历去影响他们的人格和道德让他们在道德上得到真正的体现。通过这些年和学生在一起深深体会到，要想教育好学生，爱是基础，而且还要了解学生、理解学生、尊重学生和引导学生是爱向正确方向发展的保证。所有的学生都有其独特的地方，他们都有自己的观点、都有自己的志向，也都有自己的热情和自己的人格。每一位学生都渴望得到老师的理解信任和尊重，这就要求我们教师要以父母般的胸怀、甚至要超过他们的父母来关心我们学生的全面发展，用我们教师高尚的道德情感来浇灌未成年学生的心田，辅助学生健康的成长。我们当教师的即使不是班主任也要经常深入到学生中间去，经常与学生聊天、谈心、玩耍，做他们的知心朋友建立具有亲和力的师生关系。让学生体会到您对他们是一种爱。要多发现学生优点，并经常及时的、发自内心的给予肯定和赞美，最大限度地满足他们的一点点人格要求。使他们奋发向上的满腔热情得到强有力的激发，久而久之我们教师的地位在学生心中占得比重会越来越大。他们把你当成铁哥们，您的人格力量的震撼力，高尚的职业人格，会使教师走的更远。言传胜过身教，怎样对待自己和他人，怎样对待社会这些为人处世的道理，我们教师不仅要讲给学生听，而且更要以身作则做给你身边的学生看。你的一言一行直接影响到学生的发展，这就要求教师除了不断提高自身的道德水平外，还必须重视和加强自身的才学修养，全方位地充实自己，完善自己。“只有德才兼备的教师才能培养出德才兼备的学生”只有坚信这句话我们教师才算教育有所成功。我们教师应该深刻认识自身的重要性，自己的工作，在工作岗位上无论出现什么状况都不要在学生面前抱怨，我们教师要努力学习现代教育理论，充分利用现代教学手段，加强自身的修养，做到学识渊博，以身作则方能赢得学生，赢得了学生教师就胜利在握了。
随着新课程的改革步伐不断推进，现代社会要求我们教师要转换角色，教师是课堂的引导者，而不是知识的传授者和学生的管理者，我们是作为教育的先锋出现的，我们引领着以后的教育。因此作为现代的教师应该离开讲桌，到学生的身边去，与学生距离不能拉得太远，对学生的态度要更加温和一些。不要出现同一班学生不同对待的现象，特别是过去教师眼中的个别落后学生，我们教师应该在他们身边多看一点，多关心，多指导，多鼓励，调动这些学生的学习积极性，对全体学生来说，教师能面对面地了解他们一次，一次学习上的对话，一次学习上的评价，一次当面指点，都能够把学生学习态度改变，要使每节课的课堂都有合作学习的一种气氛。我们教师还应把课堂学习的时间和空间更多的给学生，课堂是学生为主的，教师为辅的。教师在课堂上只是一个起到主导作用的人，学生才是主体。如果不是以学生为中心的，讲的是滔滔不绝，学生即使全神贯注、津津有味也不会全记住。所以我们要唤起学生自主学习、自己能学的意识，引导学生自己多读书，自己体会教学内容和乐趣，在实验当中锻炼学生和同伙伴们的讨论、交流中学习，要学会取长补短。教师要做的就是当学生发展的促进者，用高度的热情和自身能力把学生引入自主发展的新天地上来，要关注学生的发展，在教学上要有学创新，我们每个教师都应该有追求改变的表现。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”、“教育是给无助的心灵带来希望；给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来澄明，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑微的念头带来自信”。这些话体现了社会要求我们教师不只是学识水平的问题，如果教师能够深入学生的内心世界，那么各项工作就不会出现这样或那样的问题，就不会出现学生和教师格格不入的现象。
我们教师都要认识到一个教师有良好的师德，是从事教育必须遵循的各种道德规范的总和。每位教师都应该努力把自己培养成为具有良好师德的人。正如教育部长所说“没有爱就没有教育，没有责任就办不好教育，要把责任的教育放在师德建设的首要位置，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”。所以我们教师责任在自身师德方面，只有我们以身作则，教育才真正会向前发展，才会真正体会到现代教育改革的真谛。
关键字：高校教师；职业道德修养；策略研究
1 新时代高校教师职业道德修养的含义
伴随我国社会经济的不断发展，有些高校教师受到了某些利益的诱惑，在职
业道德修养方面不断下降。全面了解高校教师职业道德修养的含义尤为重要。高校教师职业道德就是指高校教师在从事教育教学活动、履行教书育人职责时所必须遵守的行为准则和道德规范的总和。高校教师职业道德修养则是指高校教师要自觉的按照教师道德要求准则，在道德意识和道德行为方面所进行的自我历练、自我约束和自我素养提高的行为活动，最终达到一定高度的教师道德境界。
2 高校教师职业道德修养的现状及原因分析
我国高校教师职业道德修养的现状不容乐观，主要表现在以下几方面：
1、高校教师敬业思想弱化。高校教师相对中小学教师无论从教学课时还是授课强度来讲都要轻松的多。由于高校教师业余时间的充裕，在我国社会经济蓬勃发展的大背景下，高校教师“爱岗敬业” 理念也随之被利益冲淡，很多教师业余在校外兼职授课的情况成为了一种潜在趋势，甚至于有些教师疲于应付本职工作，将高校教师这一圣神职业的使命感和责任感完全抛在脑后，而将更多的心思用于校外有更大利益的兼职上面。实用主义、拜金主义、功力主义充斥在这些高效教师的思维中，使高校教师职业道德水准直线下降。
2、高校教师治学精神滑坡。随着我国教改的不断深化，高校教师面临更严峻的竞争机制，但有些高效教师只是一味的追求自我职称的评定，不断追求高学历、追求科研经费以及数量，而将自我的治学精神搁置起来。教学方法停步不前，完全忽视教学的科学性和严谨性，导致教学效果极差。
3、高校教师育人思想淡漠。高校教师的职业道德修养在教育教学中起着非常重要的示范作用。古语有云：“师者，传道、授业、解惑也。”高校教师在治学严谨的同时，更要起到“育人”的重要作用。大学生在大学四年之后面临的就是纷繁复杂的社会，所以在这大学的四年要学习的不止是知识，更重要的是学会怎样做人，怎样面对社会，适应社会。然而部分高校教师对自身职业道德修养认识不足，更加没有认识到什么高校教师的历史责任。这部分高校教师由于出生于改革开放后，成长环境优越，在缺乏吃苦耐劳精神品格的同时，更缺少的是自我职业道德修养意识。
3 提升高校教师职业道德修养策略研究
高校教师职业道德是教师自我道德观念和教育工作的融合，离开教育工作谈教师职业道德修养的提升是不科学的，良好的高校教师职业道德修养是长时期在教学第一线磨练成的。提升高校教师职业道德修养，不仅要依靠全社会对高校教师社会地位认可度的提升，更要高校为教师创造良好的外部条件，更加重要的是高校教师要不断的提升自我素质。
1、高校要将教改落到实处，不断完善教师工作环境，创造良好职业道德修养外部条件。高校的教改对教师而言最根本就是改变高校内一成不变的世袭人事制度，将新的考评机制引入高校，让适应当前社会发展的高校人事、考核、分配制度落到实处，通过激励和约束使高校教师做到自律。改变以往那种讲的好，讲的坏一个样，讲与不讲一个样，打破高校教师终身制，组织定期不定期的考核，使优秀教师脱颖而出，相应的缺少师德的教师留不住。在相应的奖惩分配制度上做到讲的好多得，讲的不好少得，定期公开奖惩评价表，让老师、同学共同监督。有效提升高校教师职业道德修养，在高校形成“恪守师德光荣，不讲师德可耻”的良好文化氛围。
2、高校要切实提高教师的政治地位和经济待遇，解决教师工作、生活的实际问题。随着时代的不断发展，我国在提升高校教师政治地位和经济待遇方面有显著提升。我们认为没有一个高校教师愿意将身心都投入到非主业的工作中，影响高校教师职业道德修养的决定因素就是教师的社会地位和物质待遇。大力提高高校教师的社会地位，真正形成全社会“尊师重教”的文化氛围，提高高校教师的物质待遇，使教师安心于本职工作，即使在课余也有更多的心思用于如何改进教学水平，提升教学效果，“为人师表、教书育人”的思想意识才会深深植入每一位教师心中。
3、高校教师要勤于学习职业道德理论，完善自身职业道德修养。高校深化教改从外部环境完善高校教师职业道德修养环境，在全社会提升高校教师政治地位和经济待遇的同时，高校教师自身更要勤于学习职业道德理论，用新时代高校教师职业道德标准要求自己。高校教师学习职业道德理论形式多样，在个人主动学习的同时，更要加入以系部为单位的交流、探讨。将职业道德理论学习作为工作、生活的常态，定期开展多种形式的演讲、主题会，树立高校教师职业道德先进楷模，使高校教师思想中始终保持良好高尚的职业道德。
总之、提升新时代高校教师职业道德修养是一个长期又艰巨的任务，需要全社会，高校以及高校教师三方面共同努力。高校教师职业道德修养的提升不是一句空口号，我们要将它融入于教学实践中，在实践中不断发现问题，完善自我，我们相信随着社会的不断发展，高校教师职业道德修养更将随之提升。
参考文献
[1]李翠泉.高校青年教师师德存在的问题分析及对策思考[J].黑龙江教育学院学报，2011.
[2]李太平.高等学校教师职业道德修养[M].湖北：湖北人民出版社，2010
关键词：高校教师；价值观；素养；职业道德
作为一名高校教师，在教学中不仅要有过硬的教学技术和专业知识，在与学生日常相处和教学中，更应该注重自身职业道德修养的提升。众所周知,振兴民族的希望在教育，而振兴教育的希望在教师。教育的主要承担者就是教师，近年来，许多教师，特别是高校教师因为社会环境、价值观和理想的改变，把自己的科研项目，等有利于自身职位和学校地位的提升作为了工作的主要组成部分，从而忽略了自己的本职工作——教书育人。更有教师收受学生和家长贿赂，戴有色眼镜区分对待学生这样让诸多教师同仁所不齿的做法，这种本末倒置的所为就是因为现在众多的教师缺乏了自身职业道德修养的培养，从而让教师这个神圣而广荣的职业蒙上了太多暗淡的灰色。因此，提高教师队伍的职业道德修养是教师队伍建设的一个重要方面，需要建立相应的机制，营造良好的环境氛围，提高高校教师队伍素质，是高校教育水平和教学质量不断提高的重要保障。在与北师大师生座谈会上，提出了“四有”好教师的标准，即有理想信念、有道德情操、有扎实的学识、有仁爱之心。其中一条就是要求做好老师，要有道德情操。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。因此，在教育教学实践中提升教师的职业道德修养就显得尤为重要，具体应做到如下几点：
一、热爱教育事业、热爱学生
对教育事业的热爱，是每一个教师必备的职业素养；热爱学生永远是教师职业道德的核心。教师只有把自己脚下那三尺讲台作为展现人生价值的舞台，真心热爱教育事业，把“十年树木、百年树人”的理念时刻铭记于心，才能做到真正想学生之所想，及学生之所及。教师只有在全面了解了所有学生的性格、兴趣爱好、家庭情况、身体情况等等，才能在教学中找到适合每一个学生自身特点的不同的教育方式，从而找到他们的闪光点，开发他们的潜能，帮助他们成功。不仅在课上有限时间中教授学生知识，更应该在课下走到学生中间去，关爱每一位在外求学的莘莘学子，用自己的学识和人生阅历帮助他们，做一名合格的“筑梦人”。
二、努力提高自我修养，健全人格
作为一名传到授业解惑的教师，我们教给学生的不仅仅是专业知识，还要有面对未来人生的价值观，生活态度，以及为人处世的行为准则。尤其是面对刚刚从高考中释放，正在从一个相对自由的环境中汲取知识和人生经验的大学生们，他们之中有些是顺利选择了自己喜欢的专业，对未来充满了希望，又或许因为种种原因，对自己的未来充满了迷茫和无知。这时候，站在他们面前的教师，就成为了他们最容易效仿和学习的对象。我们教师在讲台上任何一个细小的看法和表达都有可能对学生产生映射，造成影响，这就要求高校教师在教学工作中要严于律己，宽以待人，才能给学生树立良好的风范，培养出优秀的学生。
三、将理论学习和实践紧密的结合
要提升教师职业道德修养，不能仅仅依靠书本上的理论知识，更是应该将这些书本知识应用到实践问题中。也许每一个教师的人格脾性是由之前累积而来，有人凭借自己所学的专业知识和易于感染他人的人格魅力，更加适合胜任教师这一职业，但是在职业生涯中，教师所应该具备的思想道德觉悟就绝不是与生俱来的了，都是需要我们在自己的教师岗位和社会实践中长期、逐步的形成和发展起来的。因此，我们作为刚刚走上讲台不久的青年教师，我们不仅需要掌握职业道德修养的理论知识，更应当把这些认知用于日常的指导行动中，按照师德的要求，从事教学工作，并且要以理论知识为准则，开展批评和自我批评，随时比对、检查和改进自己的缺点和不足，更快更好的提升自身的职业道德修养，早日成为一名合格的高校教师。
四、在业务上不断提高自己的教学水平
教授知识是教师最本职的工作，学生走进校园，坐在课堂里，就是要学习知识，武装自己，为将来的职业生涯打下坚实的基础。而作为高校教师，我们不仅要将自己所教授的课程有全面的了解和掌握，更应该具有“举一反三”的本领，将有限的知识扩充到最大化，尽可能的用最有效的方法帮助学生理解掌握所要学习的知识，因此我们就应该在工作之余，通过各种渠道提高自己的业务水平，教师不仅要有扎实的基本功，完整的知识体系，不仅要精通本专业的知识，还要积极的主动的去学习了解相关学科知识，这样才能开拓学生的知识面。用良好的教学理论修养武装自己，以精湛的教学手段为武器，才能在实际的教学中提高效率，培养学生的学习兴趣，从而从始至终的认真对待学习，产生良好的教学效果。从古至今，教师一直有众多的比喻和象征，如灵魂的工程师，太阳下最光荣的职业等等。而教师自身行为的道德规范，言传身教，会直接和间接的影响学生和未来以他们为主力的社会，所以只有在教学实践中努力提升自身的职业道德修养，才能做一位真正可以发现“千里马”的“伯乐”，而真正要实现这一目标并不容易，不是一朝一夕就能达到的，我们需要日积月累，始终对教师保持高度的热爱，始终铭记教师的职业操守，一直努力奋斗。
作者:冯冰 赵昆 胡爽 单位:河北传媒学院
参考文献：
关键词：高校教师；职业道德修养；学生
在师德教育普遍得到重视的今天，如何提升高校教师的职业素养成为很多学者研究的重点。其中，尊重和关爱学生作为很重要的一点被许多学者提及。尊重和关爱学生是党和国家对教师基本素质提出的要求，是师德建设的核心。教师要尊重关爱每一名学生，关心学生的身体健康和学习生活，以真情去教育和影响学生，努力成为学生的良师益友。特别是在高校的教学工作中，这一点尤为重要。
一、尊重和关爱学生的重要性
教师是人类文明的传递者，更是人类文明的工程师，教师具有塑造学生心灵、培养学生品格、启迪学生心智的作用。所以说尊重关爱学生是教师的天职，是教师师德的核心。
1.尊重关爱学生是建立和谐师生关系的前提
教师对学生的尊重和关爱，会得到学生同样的回馈，学生会对教师产生尊重和爱戴之情，这是心灵和心灵的碰撞，是爱的双向互动，能使师生之间感情融洽、相互信任、关系和谐。
2.尊重关爱学生有助于激发学生的学习动力
教师对学生殷切的期盼能够促进学生学习的积极性和主动性，激发学生学习的动力，是学生发奋学习的源泉，这种期盼是伴随着教师对学生的尊重和关爱产生的。当学生在教师对他们的态度和行为中感受这种期待，体验到教师对他们的尊重和关爱时，其内心会产生一股强大的动力，从而促进自身学习和各方面的发展。
3.尊重关爱学生有助于学生形成良好的思想品德
尊重关爱学生可以为思想品德教育有效地进行创造良好的条件。在教育过程中，师生之间心理和情感往往是相互影响的，当学生感受到教师对他们的尊重和关爱时，就能激发起学生的积极性和主动性，从而使之自觉和努力地进行学习。这样一来，学生和教师就变成了良师益友，愿意接受教师的教育，正所谓“亲其师，信其道”。
二、教师尊重和关爱学生的基本方法
1.教师自身知识的不断巩固和完善
教师应坚持不懈地学习，从而使自己的知识不断巩固、不断完善。唯有此，教师才能在实际的教学过程中对学生提出的各种问题进行解答，进而赢得学生的信任。因此，教师必须加强下面三方面知识的扩展和学习。
（1）综合性知识
教师在教学过程中，针对某一个问题，大多数是从自己所学专业的方面进行解释。但往往许多问题用一个学科的知识去解决则不能得到一个全面和完整的答案，因此教师需要进行多方面、多角度的解释。这样就对教师提出了更高的要求，教师不仅要关注本专业的知识，而且要关注其他相关学科的知识。在知识上融会贯通，真正做到“博”。
（2）前沿性知识
教师应该高度关注前沿性知识的发展。我们现在处于知识经济时代，高科技知识正以前所未有的速度向前发展，虽然教材在编写时已经注意随着时展更新知识，但教材建设滞后性的特点使得有些内容在教材一出版就发生了新的变化。因此，教师应对各种前沿性的知识进行及时、有效的更新和补充。
（3）教材中的潜在知识
教材中常常潜藏着很多知识点，教师在实际教学过程中要注重挖掘、拓展教材中学生易产生疑惑的问题或比较感兴趣的话题进行深入研究，并结合学生的学习心理、学习兴趣，对学生可能产生疑问的地方或容易感兴趣的问题有所预见，做好充分的准备。
2.赏识激励学生
在日常的教学工作中，教师应适时、及时地发现学生的闪光点，并鼓励和激励他们，使他们充满自信，激起他们学习的兴趣，让表扬和鼓励成为其走向成功的加速器。比如：对于学习成绩等各方面都表现很好的学生，可以经常鼓励他们向更高的标准努力；对于学习成绩较差的学生，要更多地给他们一些关爱、赏识，尽可能发现他们身上的优点并及时地给予表扬，使他们树立起信心。
3.注重教师自身的教育实践
教育实践是实现教育目的的一种重要活动。教师在通过理论学习构建自身知识体系的同时，更为重要的是亲身实践、身体力行，用学过的知识指导自己的行为，培养自己良好的职业道德。教育活动是教师最基本的实践活动，这些活动为增长教师才干提供了广阔的舞台，通过教育实践可以培养教师热爱和献身人民教育事业、关爱学生的高尚职业道德。在教师辛勤的教育实践中，当他们取得一定的教育成果时，看到自己的学生工作后并为国家作出贡献的时候，便会感到莫大的欣慰和幸福，从而更加热爱教育事业，更加尊重关爱学生。因此，教师要注重在工作实践中磨炼自身的意志品质，在想干事、会干事、干成事中不断更新教育观念，提升职业情感，培养职业道德。
高校教师应该把尊重和关爱学生当作师德的核心，按照教师的职业道德严格要求自己，忠诚于人民的教育事业，不断学习，潜心育人，时时刻刻尊重关爱学生，为我国教育事业的发展贡献自己的毕生精力。
参考文献：
[1]杨立华.关于新形势下加强教师职业道德修养的思考[J].教育与职业，2007（15）．
一、教师职业道德的内容
随着教育事业的改革和发展，教师职业道德的内涵也在不断地丰富和发展。一位师德高尚的教师，传道，不仅传学问之道，更要传为人之道;授业，不仅要授学业，更要激发学生的求知欲望;解惑，不仅要解共同之惑，更要解个体的特殊之惑。教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人。所以说教师的职业道德不仅是对教师个人行为的规范和要求，同时也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。
中小学教师职业道德规范的主要内容是爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。“学高为师，身正为范”，这八个字很精辟地诠释了“师范”的含义。“师”与“范”涵盖着教师职业道德的内容，也闪耀着教师道德的光辉。教师道德的光辉还体现在乐于奉献的精神上。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”人们往往把教师的职业比作“红烛”，这句诗饱含着讴歌教师无私奉献的深刻内涵。教师在平凡的岗位上创造着不平凡的生命价值，也只有无私的奉献，我们才对得起“教师”这一光荣的称谓，才无愧于祖国和人民给予我们的信任和爱戴。此外，作为新时代的教师，恪守新的教师职业道德规范也是我们应尽的义务。
二、教师职业道德的作用
（1）强化教师职业道德有利于提高班主任素质。教师作为一种职业，在人类社会发展中起着桥梁和纽带作用。教师职业道德作为一种社会意识，总是反映着一定的社会存在，受一定社会的经济、政治制度所制约。教师职业的根本职责就是教书育人。在当今时代，教师要想适应社会要求，必须不断提高自己的科学文化素质，而教师文化素质能力素质的提高，则需要以教师职业道德为思想基础。
教师职业道德规范中，对教师素质的提高问题有着明确的规定，当教师有了职业道德情感，并确立了对教师职业道德坚定不移的信念，他们便会以极大的热情去提高自身的素质，以满足内心的需要。此外，教师职业道德规范在教育过程或者哦你个和教育管理中，作为教师行为的评价标准之一，约束着教师的有关活动，督促教师不断克服缺点和不足。
（2）强化教师职业道德，有利于强化班主任的事业心、责任感。在教育过程中，教师职业道德也是社会舆论评价教师的标准，被用来对教师职业行为进行价值判断。当教师的职业行为符合教师职业道德规范，并产生良好的社会效果时，他们就赢得社会的赞誉、人民的爱戴和学生的尊敬。这种来自舆论的褒奖所产生的鼓励和鞭策会极大强化教师的事业心和责任感。
强化教师职业道德，能够不断启迪和帮助教师明确爱教育实践中应该做什么、应该怎样、为什么这样做，要做到什么程度等一系列行为规范。
（3）强化教师职业道德，有利于推动班级素质教育的有效实施。面向21世纪，我国基础教育改革和发展的趋势是从应试教育转向素质。作为素质教育主体――教师的素质，特别是教师职业道德素质水平至关重要的。学生素质的全面发展与提高，有赖于适合于他们身心规律的教育环境。素质教育的水平和效果，在很大程度上取决于教师的素质水平。
教师职业道德规范了教师对教育事业的态度和观念以及个人与集体的关系，个人在教育过程中的价值。强化教师职业道德，可使不良的教育行业风气得以改变，不正确的办学方向得以纠正，种种违反教育规律和职业行为得以改正，侵犯学生受教育权利的现象得以消除，使应试教育的种种弊端得以克服，为素质教育的实施提供良好的条件。
三、教师职业道德在班级管理中的运用
教师教出的学生是否合格，不仅要看文化知识，还要看思想品德。因此，教师必须既教书又育人，既做“经师”更要做“人师”。做“人师”就体现了教师职业道德在课堂教学中的运用。主要表现在以下几个方面：
（1）晓之以理。常言道：读书明理。教育的目的不仅在于使学生掌握科学知识，更重要的是让学生懂道理、明事理、通情理、知伦理。各门课程中都蕴涵着丰富的德育内容，教师要意识地挖掘和整理，形成系统的教案，将其巧妙、自然地穿插在教学中。要注意精心设计教学内容，科学设定教学过程，使教学内容贴近学生、吸引学生，避免枯燥乏味;教学过程生动活泼、动静兼备，防止呆板生硬。
（2）动之以情。教师的对象是人，人是有情感的。教师心理学认为教师的情感对学生有直接的感染作用。教师真正热爱教育工作和他的学生，学生就容易受感动，产生肯定的情感反应，并且乐于向教师谈及自己的问题和接受教师的教导。只有以诚相待，以情感人，做学生的良师益友，通过各种渠道，了解和掌握学生的生理、心理特点，正确对待他们的优点、缺点，设身处地为学生考虑，才能激起感情的共鸣，引起思想的共振，从而打开学生的心扉。
加强教师职业道德修养的必要性
加强教师职业道德修养, 是实现从“应试教育”向素质教育转变的要求。1985年在全国科技工作会议再次强调培养“四有”新人，此后培养“四有”公民即被作为对国民素质的要求写入《关于教育体制改革的决议》、《关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》和《教育法》、《义务教育法》等文件和法律法规之中。1993年《中国教育改革和发展纲要》指出：中小学要从“‘应试教育’ 转向全面提高国民素质的轨道”，1996年《中华人民共和国国民经济和社会发展‘九五’计划和2010年远景目标纲要》明确提出，要“改革人才教育培养模式，由‘应试教育’向全面素质教育转变”。
正是在小平同和中央把经济建设、社会发展对劳动力素质的要求和广大人民对提高国民素质的愿望集中概括起来，提出了深化教育改革的要求这种背景下，广大教育工作者对提高国民素质的教育过程进行了由浅入深的理论思考和多种形式的实践探索，于是产生了由“应试教育”转向素质教育的历史命题。
教师职业道德修养一般是指教师为了培养高尚的师德所进行的自我锻炼、自我教育、自我陶冶的功夫及其所达到的师德水平和精神境界。从内涵上来看，教师职业道德修养包括两个方面：一是教师在仪表、谈吐、气质等方面的学习，这是外在意义上的修养;二是教师在思想、品德、情操、知识、技能等方面所达到的教师职业道德水平和教师职业道德境界，这是内在意义上的修养。
教师职业道德修养不论从外在意义，还是从内在意义来说，都是指教师的自我修养，是教师自觉地对自己进行锻炼过程。
教育部、中国教科文卫体工会全国委员会重新修订的《中小学教师职业道德规范》要点如下：
(一)爱国守法。
(二)爱岗敬业。
(三)关爱学生。
(四)教书育人。
(五)为人师表。
(六)终身学习。
如何加强教师职业道德修养
加强思想道德建设
教师的思想对于教师的职业道德建设具有指导性的意义。可以通过思想政治教育,让高校教师明确地认识到教育具有鲜明的阶级性,我国的高等教育必须培养出“ 有理想,有道德, 有文化,守纪律”的“四有”社会主义新人,服务于具有中国特色的社会主义建设。加强教师的思想道德建设还能有效地杜绝现在教学风气的腐败现象，认清现代教育的职责。
学习、认识自己
学习不仅是人们获得知识和技能、提高智力和能力的重要途径，而且也是加强道德品质修养的重要方法。我国古代的思想家都十分重视学习在道德修养中的重要作用。孔子就明确提出过“笃信好学，宁死善道。”教师的每一种优良师德品质，都是从学习中得来的。在学习的过程中，你渐渐的了解自己，知道自己的不足之处，从而进一步促进自己，提升自己。
向实践学习
我国诗人陆游曾经说过“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”,这句诗充分说明了实践的重要性。孟子也说过“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其皮肤，空乏其身，性佛乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”，这样才能磨练出人的品质。教师在经过自己的亲身实践后，才能更加体会学生的心理，给学生提出一些比较切合实际的行为，才能懂得品质的重要性。
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关键词 高校青年教师 职业道德修养 问题 途径和方法
中图分类号：G451.6 文献标识码：A
高等学校是培养高素质创造性人才的基地，高校的发展关系着国家和民族的未来发展。要做好这项工作，高校就必须拥有一支高素质的教师队伍，除了经验丰富的老教师之外，高校青年教师更是肩负着重任。高校青年教师的专业素质、思想道德素质、言行举止等都直接影响着大学生道德品质和人格的形成与发展，关系到大学生的健康成长，关系到国家的未来和民族的希望（王卓，2011）。因此，在这一背景下，加强高校青年教师职业道德修养具有十分重要的意义。
1高校青年教师职业道德存在的问题
高校青年教师在高等教育中的重要地位不言而喻，但纵观当前中国高校现状，我们不难发现，当前高校青年教师在职业道德修养方面仍存在不少问题。
首先，部分青年教师对职业道德认识较模糊。教师的职业道德是指教师在从事教育劳动过程中，思想和行为应该遵循的道德规范和准则（李太平，2006）。由于青年教师进校时间短，甚至有的是刚刚毕业的大学生，面临从学生到教师的身份转变，在心理等各方面并没有完全准备好，更无从谈及职业道德修养的建设。在他们的意识中，职业道德是一个模糊概念，并没有许多硬指标。因此，就导致在高校青年教师的群体中，职业道德修养的建设出现了困难。
第二，有些青年教师事业心不强，缺乏职业理想和追求。部分新入职的青年教师对教育教学工作本身并不感兴趣，把教师这个有着特殊要求和神圣职责的岗位仅当做谋生的手段，把教育工作等同于一般的职业（王卓，2011）。他们往往将工作重心摆在工资待遇等方面，而忽视了职业理想和追求，马虎对待工作，这也是与高校教师的职业道德修养相违背的。
第三，部分青年教师育人意识退化。在教学过程中，许多青年教师往往只注重知识的传授，认为只要在课堂上把知识讲清楚了，自己的任务就完成了。许多青年教师没有利用自己年龄与学生差距相对较小、易沟通交流等优势，平时与学生接触交流少，也不愿意花力气去研究和掌握学生的思想动态，这也就造成青年教师不能有的放矢地对大学生进行教育引导。
2高校青年教师职业道德存在问题的原因
从上文的叙述我们可以看到，当前高校青年教师职业道德存在不少问题，那么，究竟是什么原因造成这种现象呢？
首先，社会大环境的变化。随着经济全球化、文化价值多元化不断发展，许多青年教师受到极大的压力，一些不健康思潮伴随而来，这也直接影响到了我们的青年教师，使得他们的自我意识不断增强，思想观念功利化等（高政华，2009）。这些思潮强烈地冲击着广大高校教师，让青年教师的心理失衡，在利益面前显出其道德修养的弱点。
第二，教师考核标准的误导。随着教育改革的深化，有些高校过分强调科研、等硬性指标，而忽视了教师的道德品质、敬业精神、育人意识等方面的可操行性考核，这就使得广大青年教师也忽视了自身职业道德的建设与提高。
第三，缺乏有效的高校教师职业道德修养建设培训系统。高校教师岗位培训是每位新进教师必须参加的培训，但青年教师在参加学习时，只是把知识作为通过考核的一种手段，因此，这对高校青年教师职业道德修养的建设带来负面影响。
3提高青年教师职业道德修养的途径和办法
面对存在的问题，除了要分析其原因之外，更要认真思考如何才能提高高校青年教师职业道德修养的途径。
首先，加强高校青年教师自我教育。教育教学过程中大都是自主的，青年教师凭借自己的职业道德修养水平的良心来调节的。因此，道德修养中的“慎独”，对教师来说就显得非常必要和可贵。而作为青年教师应该做到：能在无人在场、无人监督、无人评价的情况下，仍然自觉严格约束自己、检查自己（高政华，2009）。因此，对于可塑造性强的高校青年教师来说，自我教育应该是最重要、最有效、最简单的方法。
第二，鼓励青年教师参加职业道德建设相关活动，并对优秀教师的典范进行宣传。通过形式多样的职业道德建设活动，鼓励广大青年教师积极参与到活动当中来，并选拔出一批具有代表性的青年教师。做好表率工作，特别是典型人物宣传工作，激励更多的青年教师注重个人职业道德建设，努力把教学与职业道德建设做到有机的统一。
第三，建立健全教师评价考核体系。在青年教师考核评比机制中，要加大职业道德的分量和比重，职业道德考评要求定量和定性相结合，形成准确、量化的标准；要定期开展职业道德考评活动，加强职业道德考婆娘刚的规范化、制度化和程序化建设（马波，2009）。此外岗前培训也要有所创新，更多征集广大青年教师和教育专家的意见，为今后高校教师的培训工作带来新鲜思路，更好地促进和提高高校青年教师职业道德修养的建设。
参考文献
[1] 马波.加强当代高校教师职业道德修养的途径和方法[J].河北农业科学，2009（13）.
[2] 高政华.加强高校教师职业道德修养[J].高教前沿，2009（11）.
关键词：高校教师；职业道德修养；途径
高校教师承担着培养德、智、体、美全面发展的高素质人才的责任，肩负着提高民族素质的使命。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，这就需要高校教师转变观念，不断更新知识，提高教学、科研水平，更需要教师加强自身修养，具有良好的职业道德。从目前高校教师职业道德建设的总体情况来看，应该说，大多数教师都能够恪守教师职业道德，兢兢业业做好自己的本职工作，推动我国教育事业向前发展。还有的教师认为自己的任务是教书，只要完成教学任务，就是尽职尽责，在这种思想指导下，教师课余时间与学生接触少，不愿去做学生的思想工作，使学生的一些不良思想、行为得不到及时的纠正……这些问题的存在，严重制约了高校教育的发展，影响着教师队伍的稳定。那么，作为高校教师，怎样才能提高自己的职业道德修养呢？掌握正确的师德修养途径是十分重要的，也是十分必要的。
一、努力学习教师道德理论，树立人民教师道德的理论人格
人民教师道德理论是教师进行职业道德修养的指导思想，掌握了它，才能辨别善恶、是非，才能在自己思想领域里战胜那些错误的、落后的道德观念。学习教师道德理论，主要是个人自学和教育部门组织。在道德修养中要以教师道德的先进典型作为自己思想行为的楷模，鼓励自己。在思想意识中凝聚着教师道德原则和规范，常以崇高的道德品质作为自己行为的目标，才能使自己的道德修养不会迷失方向，才能使自己成为一个有较高教师道德修养的人民教师。
二、教师积极实践，做到知行统一
教师职业道德修养不仅是理论问题，而且也是实践的问题。要使教师道德原则和规范成为教师行为的准则，必须依靠长期不懈的努力，自觉进行修养和锻炼。高尚的思想道德不是天生就有的，而是在长期的社会实践中逐步形成和发展起来的。实践是思想道德修养的基础，参加社会实践，在实践中进行教师道德修养，是加强教师修养的有效办法。教师只有在教育和教学实践中，在处理师生之间、教师之间、教师与家长及教师与社会其他成员之间的关系中，才能认识行为的是与非，才能辨别善与恶，才能培养良好的教师道德品质。如果只是“闭门思过”、“坐而论道”，脱离实践去修养，那么教师道德修养就会成为一句空话。参加社会实践，投身于教育和教学工作中，坚持理论与实践相结合的原则现已成为教师道德修养的有效途径。
三、树立爱岗敬业精神
爱岗敬业作为教师职业道德的基本规范，是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提，教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表，为祖国培养高素质的人才。爱岗敬业既是教师坚持为人民服务的宗旨，又是所有教师实现自我价值、获得个人满足、完成人格升华、实现个人利益的有效社会途径。因此，作为一名教师应把“爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，以适应时代需要，完成教书育人的重任。
四、热爱教育，热爱自己的学校
教师要做到爱岗敬业，首先就应该热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心。只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗动力。教师的劳动是平凡的，教师的生活是清苦、清贫的。在思想、信息、交流方面有“究天下之际，通古今之变，成一家之言”的独立感，在人际沟通方面有师生相处融洽谐和的亲切感。事业心和责任感是师德师风的主要内容。面对不断发展变化的新形势，要沉得下来，钻得进去，意志坚定，淡泊名利；要加强业务学习，努力提高业务素质；要敢于挑重担，在教学与科研工作上作出表率，无愧人民教师的光荣称号；要对学生负责，要遵循教育规律因材施教，要认识教学的特点、知识的特点以及学生的生理和心理特点，把握教育的规律、学习的规律以及学生成长成才的规律，让全体学生健康发展。同时，敬业还表现在勤于学习、善于创新。创新是改进教学、提高质量的根本途径。高职院校的教师要通过教学内容的创新、教学方法的创新，去引导和激励学生，培养学生的创新精神、创造能力和创业意识，使之“青出于蓝而胜于蓝”。
参考文献：
[1]李太平.高等学校教师职业道德修养.湖北人民出版社，2011-05.
[2]赵士奎.加强高校教师思想道德建设的途径和方法[J].河北师范大学学报，2000，2（2）：91-93.
关键词：实践；高校教师；职业道德；修养
新形势下，高校教师如何提升职业道德修养成为亟待解决的问题。为了更好地完成传道授业解惑的使命，高校教师在教学实践中应从以下几个方面努力完善自己，完成职业道德的提升。
一、严谨治学，提升教学水平
培养人才是现代高校的基本职能，高校教师就是实现这个职能的专业人员。为了培养出专业的优秀人才，高校教师应该在自己的专业领域精益求精，刻苦钻研业务，掌握教育教学规律。由以往的注重知识培养到注重能力的提高，努力培养学生的创新意识，探究真理。
二、坚持学习，活到老学到老
高等教育教学面临着知识量剧增、知识更新速度加快、学生的求知欲愈来愈强等问题，教师必须适应新情况、新问题，不仅要精通本专业知识，还要有广博的知识，要从满足于所教课程的局限中走出来，向知识的深、广度发展。
“要想交给学生一杯水，教师必须有一桶水。”新形势下，高校教师的“一桶水”已经满足不了学生求知的需要，教师应该有“几桶水”，且是性质不同的水，在给学生“倒水”的过程中，还要不停地往自己的桶里“注水”，也就是终生学习被摆在了广大高校教师的面前。高校教师要想做好教学工作，就必须发扬活到老，学到老的传统美德。高校教师还要与时俱进，及时更新知识，及时掌握国内专外业科研的新动向。只有在这种环境下，才能培养出大批优秀人才。
三、坚持科研，提高科研水平
高校是知识传播的重要场所，也是科技创新的前沿阵地，这就要求高校教师必须具备勇于创新的工作态度。高校教师要解放思想，不断更新观念，了解本专业的前沿信息，不盲从学术权威，大胆探索，努力实践，不断开展科研活动，提升自己的科研水平。高校先进的科研设备，浓厚的学术氛围，以及志同道合的科研群体，都为高校教师科研提供了便利。这样高校教师既可以通过科研提升自己的专业水平，又可以把科研成果尽快用于教学，推动教学的发展，甚至可以实现科研成果直接应用于生产，创造经济效益。
四、注重仪表风度，潜移默化影响
不仅教授知识，同时教师的仪表风度也在潜移默化影响着学生。所谓以身作则，就是要严格要求自身的言行举止，使自己成为他人的表率。教师是学生的典范，教师的一言一行，都是学生学习、效仿的对象，所以高校教师要以身作则，注意自己的仪表风度，注重每一个细节。
五、爱岗敬业，加强道德修养
高校教师要热爱自己的岗位，只有热爱，才能心甘情愿付出，才会对教育工作有着持久的热情。同时，对于道德修养的加强，高校教师也绝不能放松。想要把学生培养成具有高尚道德情操的人，高校教师自己首先就得是一个具有高尚道德情操的人，要以自己的言传身教来影响学生。随着改革开放的深入，市场经济的推进和教育事业的发展，高校教师要接受全社会的监督，以自己优异的表现得到学生和家长的拥护。
六、爱护学生，做到有教无类
学生是学习的主体，教师的教学效果，要通过学生的学习效果来体现。高校教师应该尊重学生、爱护学生，充分挖掘学生的潜能，培养学生的个性。教师要以最大的耐心和毅力，关注成长过程中的学生，纠正缺点，发扬优点，引导学生不断向前发展，只有这样才能为国家培养出优秀的人才。
七、团队合作，发扬集体智慧
做好教学工作，需要教师群体的协同工作，集思广益，发挥各自的优势，共同完成学校、社会交给的每项任务。个人只是整体中的一分子，当个人利益和整体利益发生冲突时，高校教师要从整体出发，顾全大局。
八、多媒体教学，传统现代结合
传统教学都是以讲授法橹鳎科学技术手水平的提高不仅给人们的生活带来了方便，也为教学带来了更多可能。多媒体使教学更加方便直观，网络使信息的检索更加迅捷，但是也存在着弊端。多媒体教学的过度运用，造成了学生学习倦怠，网络虚假信息妨碍了学生的判断。高校教师在教学实践中既要合理运用这些现代化的教学手段，又不能丢弃传统的教学手段，争取做到相互结合，取长补短，使教学效果最优。
高校教师职业道德的提升，是一件任重而道远的事情。高校教师要在实践的过程中克服困难，奋力前行，培养大量优秀人才。
