时间：2023-06-02 09:23:05
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇多媒体技术，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词多媒体技术特点
现代科学技木的飞速发展，使人类社会进入了信息时代。多媒体技术在今天学习领域中的应用，是学习现代化的一个重要标志，并因而引发了全球范围内的学习革命，这必将对学习者的学习产生深远的影响。
1多媒体技术及其特点
多媒体技术，简单地说就是利用计算机技术综合地处理文字、语言、图像等多种媒体信息的系统技术。它以计算机为中心，把语言、图像处理技术和视听技术集结在一起，并通过对音频、视频信号的模数转换和数据压缩、解压等过程，实现计算机对不同媒体信息的存储、传递、加工、变换和检索。将多媒体技术应用于学习可表现出如下特点：
(1)集成性。多媒体技术将多种媒体对信息的呈现形式有机地结合在一起，实现了信息呈现形式的多样化。
(2)交互性。多媒体技术具有便捷的人机交互特点，利用多媒体网络可实现人与人之间、人与机器之间适时快捷地交流。
(3)信息组织的大容量和非线性。多媒体技术是一种大容量的知识库，可容纳非常丰富的教学信息资源，其信息组织形式也具有非线性网络化特点。
随着计算机多媒体技术和网络技术的发展，多媒体技术既可用于一般课堂教学，又可用于个别化学习，能实现教学资源的共享，实现远程教育，在学习领域得到广泛地应用。
2多媒体技术对学习的支持
传统的学习观念认为，学习是通过教师的直接传授来进行的，教师的教育是一门艺术。教师是否深请教学方法中的技巧艺术，是评判教师水平的唯一依据。“教育艺术”是教师们所醉心研究和向往的学问。但是，现代远距离多媒体技术的产生，改变了人们传统的学习思想，单调乏味的学习活动，逐渐被充满色彩美、构图美、立体美等声形并茂的视听教材所替代，人们所向往的“一切学习带有乐趣”的学习愿望正在变成现实。灵活多样的多媒体技术使学习效果实现最优化成为可能。利用多媒体学习，能突破时间、空间、宏观、微观的限制，直观、形象地再现客观事物，使学习者获得丰富的感性材料，简化由感性认识上升到理性认识的中间环节。另外，它也有助于集中学生注意力，引起浓厚兴趣，激发学生的学习积极性，便于知识的理解和巩固。详细说来，我们认为多媒体技术对学习的支持主要体现在以下几个方面：
(1)多媒体技术的运用丰富充实了学习资源，使学习不受时间、地域等的限制。传统的学习模式是以教师、课堂和课本为中心的“三中心”模式，学习者主要从老师的课堂教学和课本中获取知识。随着人类社会的发展和科学技术的进步，知识产生和更新的速度越来越快，人类知识总量不断扩大，知识体系结构也发生更大变化，知识的有效性将会变得短暂、要想从书本上、从传统的教育模式和教育方法中掌握这些知识将越米越困难。而多媒体与先进的通讯技术的结合，特别是建立在网络基础上的多媒体系统，即多媒体网络系统，不仅具有多种媒体信息处理和人机交互功能，而且实现了网上多媒体信息传递和多媒体信息资源共享，可充分利用大学、图书馆等学习资源，各种社会教育机构的教育资源，使适应于各类学习者的学习资源丰富而充实，网络的巨大信息包容量所提供的学习资源远远大于任何教师、任何教材乃至任何一座图书馆所能提供的信息量。利用网络进行学习，在空间上，在讲课教师面前学习的学习者与距教师千里之外的学习者是没有本质区别的，正规的学校教育和大量的非正规教育、非正式教育并存，并相互补充；在时间上，人们随时都可以进行学习，学习贯穿人的一生，教育终身化的目标会因为多媒体网络的发展而得以实现；网络具有使用上的极大自由度，使用者不受文化水准、专业知识、年龄大小的限制，打破了国度和区域的限制。
(2)多媒体技术具有强化学习者记忆的功能。学习者在学习知识过程中，有许多不同类别的材料需要记忆。有的是图像，有的是文字，有的是数字，有的也可能是声音等等。心理学家实验证明，学习者对不同类别的材料的记忆容量是各不相同的。对于图像的记忆明显超过对于表明物品名称的词语如“橘子”、“钢笔”的记忆。短时记忆主要以听觉编码为主，长时记忆以视觉编码为主。同是一种材料采用不同表现形式对学生的视觉感受力与注意力的影响是不同的。多媒体技术集声音、图像、文本、动画为一体，为学习者营造出形象逼真的学习环境，可以使不同的感官在同一时间内接受到同一信息源的信息，这都有利于加强对知识的记忆，以达到提高学习质量的目的。据国内外有关专家调查统计，同样的内容，只凭听能记住约10％，单凭看能记住25％，而视听结合可记住65％，而多媒体技术恰是视听结合的有效手段。
(3)应用多媒体技术能够增强学习者的感官效应，提高学习效率。人类的感知行为主要包括视觉、听觉和触觉三种不同形态。传统知识的传授基本上都是用语言描述的，虽然能描述客观世界，但很抽象。然而有了多媒体技术就可直接把现实世界表现出来。例如，宏观的宇宙世界、微观的物质世界，如果用语言描述，要得到形象的概念是非常困难的，但是在今天的多媒体时代，可以使用模拟、仿真，使内容变得非常直观，容易理解。应用多媒体技术，可以方便地适应不同个体在认识形态上的种种差异，从而激发起学习者的学习积极性和学习兴趣，有利于学习效率的提高。
(4)应用多媒体技术有利于实现创造性的学习目标将现代化的多媒体技术引入学习中，将多维的教学媒体信息用于多媒体结构，有效地组织、运用多媒体技术的灵活多样、生动逼真、便于控制的特点，使全方位的主体教学空间在教学过程中得到充分运用，由此来引发学习者的想象力和创造力。这种多媒体技术
和学习内容的完美结合，可以促进人类感官与想象力的相互融合，以全方位的立体空间产生出前所未有的思维空间和创造灵感。
(5)应用多媒体技术可以实现学习信息交流的双向化。将多媒体技术引入学习过程，由于多媒体技术的人机交互特性，学习者利用计算机的键盘和鼠标，可方便地选择学习内容和探索路径。这样就可以很方便地实现学习过程中的信息反馈与交流。这种交流包括教师与学习者、教师与教师、学习者与学习者、教师与计算机、学习者与计算机等多向交流。教师可以根据学习者的具体情况随时调整学习过程，而学习者也可随时向教师反馈自己的学习情况，真正做到因材施教，使得所有学习者都能取得满意的学习效果。
(6)应用多媒体技术，能促进学习观念的转变。现代学习的思想、理论、观点都是为了适应时代的发展，适应社会对人才的需求，这就在教育改革上提出了更高的要求。一般的“工匠型”人才已经不能适应知识快速更新的信息社会的发展需要，而素质全面、接受继续教育能力强、智能型、有创新精神的人才，则更适应时代的激烈竞争。所以，教育家提出要促使传统的以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的教育方式转变为以学习者为中心、以强化全体实践为中心、以信息交流为中心的教育方式，变被动教育为主动教育，变应试教育为素质教育，变知识教育为智能教育。先进的技术则可以促进先进思想的实现，有了现代学习技术的支持，许多新的教学模式、方法和手段便可以应运而生，所以教师掌握多媒体应用技术，便可以使这些教育观点、教育方法能在教学实践中得以实现。
(7)多媒体技术可以为学习者提供丰富多样的参考信息。学习者为了能得出所要探索的问题的结论，必须在大量有关感性材料的基础上进行某些高级思维活动，大量的感性材料的获取，若采用传统的方式是较困难和费时的，而利用多媒体技术则可非常容易地做到。多媒体技术可容纳非常丰富的与学习内容有关的信息资源，学习者能非常方便、快捷地检索到所需要的信息，这样就极大地促进了学习者学习过程的顺利进行。
3在运用多媒体技术学习时应当注意处理好的关系
尽管多媒体技术在学习中有如上所述诸多支持，但并非是使用了现代化手段就能保证学习的成功和达到预期的学习目标，这需要我们根据学习内容的特点合理选择多媒体技术，所以在运用多媒体技术进行学习的过程中必须注意处理好以下几个关系：
(1)处理好多媒体技术与教育理论学习的关系。多媒体技术在学习中有其无可比拟的优势，但它毕竟只是一种学习手段，是一种与传统教学互补的实践活动，因此必须与教育理论紧密联系，理论可以指导一切实践活动，反过来理论又为学习实践提供更有效的帮助。因此在运用多媒体技术于学习的过程中，也必须充分考虑教育理论的学习和运用。只有充分掌握了包括学习理论、教学理论和传播理论在内的众多教育理论知识，才能在学习中合理运用多媒体技术，做到有的放矢、游刃有余而不致陷入只流于形式而与学习内容脱钩的地步。
(2)处理多媒体技术与学习者掌握信息技术的关系。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在于不断的学习，我们的教育事业不会因为有了新的教育手段便会现代化，更需要的是具有现代观念的人和掌握多媒体技术的人。在科学技术高度发展、传播媒体日新月异的今天，学习者要把自己作为一个开放系统，
【关键词】多媒体技术；营造氛围；取长补短；审美乐趣
随着以创新精神和实践能力为重点的素质教育的全面推进，多媒体技术作为新型的教学手段在课堂教学中所起的作用越来越明显。中学美术课同其他各学科一样，对多媒体技术在课堂教学中的依赖程度也越来越高，因为多媒体技术有许多得天独厚的优越性，有其他教学手段根本无法比肩的绝对优势。运用多媒体技术能在有限的时间内充分调动学生的视觉器官、听觉器官的功能，使学生在受到情感熏陶、品尝审美乐趣的同时，产生超越时空的想象和联想，从而激发他们求知的欲望，最大限度地挖掘他们的创新潜能，使学生的主体性得到充分的发挥，多媒体在美术教学中的作用是多方面的，具体说来，主要表现在如下三个方面：
一、将静止抽象的画面动态化、形象化
静止的抽象的画面可以使学生拍手叫好，却难以使学生知道“好”的原因，难以使学生了解这个“好”产生的整个过程，也难以产生一试身手的欲望。而一旦运用多媒体技术，静止的事物便能显示一个动态的发展过程；一个抽象的画面便能显示形象感人的效果，这样就能使学生轻而易举地理解和领悟所教内容，从而缩短了授课时间，提高了教学效率。例如绘画中的构图知识是学生比较难以掌握的，以往教学中，教师必须用大量的范图和讲解，仍很难让学生真正理解所绘物体在不同位置、不同大小时的不同视觉艺术效果，学生在作业中只能生搬硬套，“依样画葫芦”，这样的作业就缺乏生动性和创造性。利用多媒体技术后，效果便会大不相同。我们可以利用计算机中的软件，将要示例讲解的美术作品事先扫描好，显示在屏幕上，分别将作品中的主体、背景等物象进行分离处理，在演示时就可反映作品中表现的物象在不同位置的不同效果，也可把物象做拖动、放大、缩小处理，以展示物象大小变化对画面效果的影响，还可以在原作品中添加辅助线，说明几何形构图法。这样学生通过老师与计算机的“示范”，对构图的原理和重要作用就有一个完整的认识，达到事半功倍的教学效果。
二、营造教学气氛，激活学习兴趣
美国心理学家布鲁纳曾明确指出：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”而这种兴趣的产生与教学氛围的营造效果有极为密切的关系。在多媒体技术未得以运用之前，教者为营造特定的教学氛围，可谓煞费苦心，多媒体技术广泛推广以后，教者营造某种教学氛围难度便大大降低了，鼠标一点，预先设计的各种画面便会渐次呈现在学生面前，而且形声兼备、色彩浓淡相宜。对学生来说，完全可以起到娱悦其耳目，激励其心灵，触发其情思，开发其智力的作用。如果教者想用江山如此多娇的画面来激发学生爱国的情思，描写祖国山河的欲望，轻点鼠标，便可轻而易举地将秀色可餐的桂林山水、多姿多彩的黄山云雾、美不胜收的九寨沟风景……逐一呈现在同学们眼前。如果教者想以祖国积淀深厚的人文景观来开拓学生智力的话，轻点鼠标，气势雄伟的万里长城、巍峨壮观的天安门城楼、构思奇妙，布局精巧的苏州园林、令国内外游人叹为观止的乐山大佛……便会逐一呈现在同学们眼前。这些人文景观凝聚着人类祖先的智慧、心血和汗水，更容易激起学生情感的涟漪。如果教者想用名家力作来让学生感受美术的魅力，轻点鼠标，一幅幅形神兼备的名家力作便会渐次跃入学生眼帘，使学生受到潜移默化的影响。威尼斯铁沁的《圣处女升天图》那风行水上的流动气韵会使学生赞不绝口；米洛斯维纳斯的雕塑那高贵典雅同丰满诱人的调和美会使学生情不自禁地拍案叫绝；徐悲鸿的“群马图”那风驰电掣，一往无前的气势会使学生热血沸腾，啧啧连声……
毋庸置疑，电脑屏幕上显示的多姿多彩的自然景观、构思精巧的人文景观、精妙绝伦的名人力作对营造愉悦的课堂氛围，激发学生学习美术的兴趣都有着不可低估的作用。
三、有利于集思广益、扬长避短
美术课与其它学科最大的不同点就在于要留出大部分课堂时间让学生根据教者的某一具体要求进行绘画实践活动，在多媒体技术未用于课堂教学之前，这种实践活动都是以个体行为的方式来完成的，别人的长处学不到，自己的短处也发现不了，也就是说很难收到集思广益、取长补短的效果。多媒体技术引入课堂教学之后，上述弊端便可克服了，因为在学生进行个体作业之前，教者可提请几位学生凭借电脑进行设计、操作图案的结构，图案色彩的对比度均由学生自行设计、自行操作完成，给予每位学生5分钟时间，一节课可以安排三位学生作示范式操作表演。每一位学生操作表演结束后，教者或学生都可以对其演示效果作一番评析。这样，对设计、操作的学生是一种激励、一种督促，对观看操作的绝大多数学生来说是一种启发、一种领悟。学生操作过程、师生评析过程实际上就是一个扬人之长、补己之短的过程。在此之后，学生再进行个体书面作业，其作业效果自然会大大提高。
一、促进教学的质量和效率提高
眼科这门临床医学科学，目前发展比较迅速，有很强的实践性，在有限的课时中，不能涉及众多病种，而且在简短的临床实习中，由于学生比较多，不能够观察到细致的病变情况，在加上昂贵的眼科仪器有限，只能通过文字进行表述，教师在讲解中困难重重，学生也不容易掌握知识内容。例如，在检查眼视光学屈光中的检影验光，这部分教学内容如果采用传统教学方式，用挂图来展现检测过程，在静态的状态下很难理解动态的过程，如果利用多媒体技术，把课件变成动态视频，直观的表现出检影中影光顺动和逆动过程，学生从中可以很容易理解原理，使教学效率有效提高。把多媒体技术应用到教学中，教师可以把大量的信息内容融入到课件中，而且用较短的时间展示更多的知识，学生也根据直观的表现，容易掌握相应的教学知识，既节省了时间，也能够充实课堂教学，还可以留出时间深化课堂教学，使学生对知识的掌握更广。
二、较强的表现力
眼科学是临床学科的一种，它主要是以形态学为主。眼部范围小，结构精细，大部分眼病的阳性体征需借助裂隙灯显微镜及眼底镜才能看清，所以直观式教学在眼科教学中有非重要的作用［2］。例如，解剖眼球教学中，如果采用传统教学方法，学生在学习过程中就会感到很抽象，但是，通过多媒体技术的应用，可以把眼球的各个解剖角度都表现出来，无论是侧面、正面，还是从里到外的位置，都能看到，使学生从不同角度观察解剖结构，教师在讲解中也能把解剖的各个部分讲清楚，学生也易于理解知识。利用多媒体制作的课件表现眼底病彩色图片及荧光血管造影图片，用来讲解视网膜病，然后在结合教师的讲解，相比传统挂图，不仅图片清晰好看，而且能够生动的表现出病变情况，在整个动态的教学中，使眼底病变知识更深入的展现给学生，学生也比较容易理解。
三、利用多媒体技术进行互动眼科临床教学
多媒体技术不仅能够辅助课堂教学，它还可以构建知识互动交流平台，在这样开放的互动学习环境中，能给教和学提供很大的空间，通过这样的网络互动平台，教师可以在课前设定教学素材，在平台上预先思考内容，提示学生预习的范围，启发学生去思考相关问题，为课上做好准备。学生可以提前对课堂病例分析题预习思考，并利用网络资源，将问题思考答案提交至网上。教师在网上进行评阅指导，课前分组预讨论。课后可于网上提供更多相关的病例及浏览资源帮助学员学习。还可以把教学的视频放在交流平台，在开放一些交流群，如QQ、微信等，师生可以利用平台进行及时交流，促进学生有效自学，同时建设网络课程题库，进行实际的模拟考试训练，同时建设评价教学问卷模块，在互相评价的机制下，促进教学质量的提高。
四、结语
综上所述，在中职眼科教学中，多媒体有很大优势，能够有效提高教学效率，使学生的思维得到活跃，使教学模式随着科技发展而发展。虽然，多媒体教学对眼科教学有较大促进作用，但是，眼科医学比较复杂，不能简单的理解成为人机交流。教师在课堂教学过程中，要全面的认识多媒体教学，摒弃其中的不利因素，合理的利用多媒体技术，结合教师的教学优势，使教学效果更加完美。
作者：刘艳芳 单位：山西省晋中市卫生学校
关键词：多媒体技术；电子文献
中图分类号：G434 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 10-0000-01
Traditional Literature and Multimedia Technology
Zeng Cuiyu
(Foshan Library,Foshan528000,China)
Abstract:The combination of computer technology and multimedia technology,high-speed development in today,has impressive into our lives,this paper documents the changes to the traditional experience of multimedia technology to change the state of things around us.
Keywords:Multimedia technology;Electronic documents
一、文明的进步，文献载体的转变
文献资料是我们了解历史的重要资料。文献是记录知识的一切载体，文献不但包括现代图书馆的全部馆藏，也包括档案馆、博物馆、声像馆、及情报中心所收藏的全部馆藏。但最早的文献资料还不是书籍而是甲骨文，它是商代的文字，是由一些被称作“史”的官，将一些重要的事件的时间、结果等刻写在龟甲、兽骨上，并加以保存，这就是中国相当古老的文献记载。这些记载使后人能够了解到商代的社会生活。除了甲骨文之外，考古学家还陆续发现了战国、秦朝、汉朝和三国时期的大量竹木简。这些竹木简上的文字，使人们对当时的历史有了更全面、更深刻的认识。随着历史的发展，文字在不断的变化，书写材料也不断的发生变化，书写材料由龟甲兽骨变为竹简、木牍，进而，进步到纸张。人们将文字书写在某种材料上，制成书。因此书籍就成为人们了解过去的重要资料。随着科技的进步，书籍也在不断变化之中，现在出现了不用纸张的网络电子书籍，出现了没有厚重的大本史书替而代之的数字视频口述历史记录片。不得不承认，文明成就了科技，科技改变了生活。
二、多媒体技术的简介
媒体（medium）在计算机行业里，媒体有两种含义：其一是指传播信息的载体，如语言、文字、图像、视频、音频等等；其二是指存贮信息的载体，如ROM、RAM、磁带、磁盘、光盘等，目前，主要的载体有CD-ROM、VCD、网页等。
三、Adobe Acrobat和Premiere软件的应用技巧
（一）利用Adobe Acrobat进行文字识别
微软的DOC和Adobe的PDF电子文档，基乎是平分天下。在实际工作应用中，特别是考虑到强调保留纸质文献的本貌，笔者认为PDF更为优越。PDF格式的文档能如实保留原来的面貌和内容，以及字体和图像。因此在使用Acrobat加工PDF电子文档的时候，我们同样要求所制成的文档除了保留原样，还需要跟DOC一样方便操作，可检索，可复制。这样才有利于文献阅读者的使用。
Adobe Acrobat的软件保留着Adobe的一贯面向对象的风格，非常简单和直观，基本上菜单跟Reader、Photoshop等常用软件类似，所以下面就重点介绍Acrobat的文本识别技术。
如果PDF文档是通过扫描纸质文件生成的，就不能够简单地用Ctrl+C然后Ctrl+V就导出文字，但可以借助OCR文本识别技术来导出文字。在adobe acrobat里可以操作菜单“文档”“OCR文本识别”“使用OCR识别文本”，
经过识别以后，就可以用“选择工具”选中文字进行复制了。而同父的兄弟软件Reader就没有自带OCR文本识别功能，但可以这样操作，操作菜单“文件”“打印”，打印机名称选择“Microsoft Office Document Image Writer”，这是一个随Microsoft Office 2003一起安装到计算机里的虚拟打印机，它将PDF文档打印到后缀为“mdi”的文件里，并自动打开，在打开的“mdi”文件里依次操作菜单“工具”“使用OCR识别文本”和“工具”“将文本发送到word”就可以将文字导出到一个Word文档里。
（二）Adobe premiere PRO的应用概述
我们采访拍摄的口述历史素材通常都会长达6至7小时，另外还有其它不同材质资料的补充，因此迫切需要一个方便且功能强大的多媒体技术软件把最朴素的原始素材加工成分秒精华的记录片。笔者所接触运用最多也就是Adobe Premiere Pro。
Premiere是目前最流行的非线性编辑软件，是数码视频编辑的强大工具，她的优点就不胜枚举，以下就简单地介绍Premiere的几个视频的前期加工后期导出的常用功能。
在视频素材处理的前期，首要的任务就是将收集起来的素材引入达到项目窗口。实现的方法是，执行菜单“File”－>“New”－>“Project”命令，进行设置后，单击“OK”按钮。此时便完成了新项目窗口的创建。通过执行菜单“File”－>“Import File”命令，可对所需的素材文件进行选择，然后单击“OK”按钮即可。重复执行逐个将所需素材引入后，就完成了编辑前的准备工作。素材的剪辑处理。执行Timeline命令，打开时间线窗口，将项目窗口中的相应素材拖到相应的轨道上。如将引入的素材相互衔接的放在同一轨道上，将达到了将素材拼接在一起的播放效果。时间线里包含的工作区域、视频轨道、音频轨道等，其中音视频轨道分别为99条，对轨道的灵活运用，对视频制作攸关重要。Premiere提供了多达75种之多的特殊过渡效果，在两个片段的衔接部分，往往采用过渡的方式来衔接，而非直接的将两个生硬的拼接在一起。通过过渡窗口可见到这些丰富多彩的过渡样式。另外Premiere同Photoshop一样也支持滤镜的使用，Premiere共提供了近80种的滤镜效果，可对图像进行变形、模糊、平滑、曝光、纹理化等处理功能。此外，还可以使用第三方提供的滤镜插件，如好莱坞的FX软件等。在作品制作完成后期，需借助Premiere的输出功能将作品合成在一起当素材编辑完成后，执行菜单“File”的子菜单“Export”的“Movie”命令可以对输出的规格进行设置。指定好文件类型后，单击“OK”按钮，即会自动编译成指定的影视文件。我们常有一句话“巧妇难为无米之炊”，对于口述历史记录片，我们要求的是素材资料的真实性、可推敲性，但是对原始素材的要求非常高。虽然Premiere提供了各种各样的素材和设计功能但在原始材料的采集上还需注意质量。
四、结语
关键词：多媒体；视频智能编辑；视频感兴趣区；图像视频场景分析
中图分类号：TP37 文献标识码：A文章编号：1007-9599(2012)01-0000-02
Multimedia Technology Study
Du Pengxiang,Huang Shanshi
(China Telecom Co.,Ltd.,Wenzhou Branch,Wenzhou325000,China)
Abstract:This article is from the macro summarizes the development and application point of the current image video of the underlying technology from the perspective of an image of video algorithms researchers talk about the understanding of this area.The field of image and video business applications, multimedia entertainment,the Internet, intelligent monitoring,industrial machine vision,OCR,biometrics, medical image processing,as well as military defense in several areas, multimedia areas is an important branch of a lot of image field of video the new algorithms and new theories are often the first application in the multimedia field.
Keywords:Multimedia;Video intelligent editing;Video interest region;Image video scene analysis
多媒体领域主要集中了MicroSoft、Adobe、MITSUBISHI、Cyberlink、Muvee、Autodesk、Corel、Sony、2D3、MotionDSP等一批公司，以及与之相关的PAMI、IJCV、CVPR、ICCV、ECCV、SIGRAPH等众多多高水平的学术期刊和学术会议。多媒体领域的研究方向比较杂，包括但不限于下面几类，视频智能编辑、视频感兴趣区、图像视频场景分析、图像视频修复及后处理、人脸系列技术、非真实感渲染（NPL）系列技术、3D系列技术、人机交互技术等。
主要包括视频镜头边界检测以及在此基础上的视频自动故事片生成、视频广告检测、视频废镜头检测等。视频镜头边界检测在经历了一段时间的发展之后，检测率也达到一定的程度，目前基本上不再有新的文章出现。视频自动故事片生成往往需要音视频技术的结合，并且由于缺乏有效的评级机制，最近几年已经不是研究的热点，但是相信各个视频编辑领域的公司仍在研究或者开发过程之中。视频中的广告检测作为其中的一个小的分支，可能因为没有很大的商业价值，研究的并不多，但想要真正实现高的检测率，仍然有很多值得研究的地方。视频废镜头检测其实是视频修复的一部分，包括检测视频中的抖动片段、模糊片段、过曝过暗片段等，从而达到视频修复的目的。
（一）视频感兴趣区的研究
最近是一个热点方向，感兴趣区提取和跟踪可以用来做视频智能缩放，可以用来指导视频编辑中的精彩视频片段选择，还可以在片源采集时就用来指导摄像机捕捉精彩片段。人脸、人物、车辆、小动物、房屋、花草树木等在特定的场景下等都可以作为感兴趣区，感兴趣区提取的方式方法也比较多，但除了人脸、人物检测技术上还比较成熟之外，其他目标的检测很难达到满意的准确度。人物检测基础上的精细分割抠像技术，也是图像领域的一个基础研究方向，准确的抠像，是换背景等智能化效果的基础。
（二）图像视频场景分析
主要用在视频管理和视频按场景选择和编辑。通过对不同的场景的特征进行分析设计分类器进行分类，对于视频管理这种不要求很高精度的应用点可以满足要求。照片和视频按场景内容管理，跟基于人脸识别技术的照片管理，是基于内容管理的两个方式，相信今后的多媒体编辑和管理软件都会逐步增加这个功能。
（三）图像视频的修复及后处理
主要包括视频抖动修复、图像视频去模糊、视频过曝过暗修复、视频去雾化、老电影旧照片修复、马赛克修复、视频图像超分辨率、视频图像智能变比例缩放、视频帧插值、图像视频去噪等。
视频抖动修复关键是摄像机轨迹的检测，确定了摄像机的移动轨迹，视频修复就有了基础的指导。通过寻找视频中的特征点，然后对特征点进行跟踪，通过分析每个特征点的轨迹，确定摄像机的整体轨迹。如果假定视频中的内容都是一个平面上，只考虑摄像机在2D平面的轨迹，事情要容易的多，但事实上摄像机的轨迹应该是3D的，这就变成了一个“Structure from Motion”的问题，处理起来就比较复杂，但如果想得到理想的稳像效果，得出摄像机3D轨迹是必须的。另外，摄像机3D轨迹的求取，也是其他基于3D的视频应用的基础，这个后面再讲。
图像视频去模糊，这个的关键是寻找模糊核，也就是拍摄的瞬间摄像机或相机的运动轨迹，在这个运动轨迹上反卷积，就可以恢复摄像机不动情况下拍摄的视频、图像，也就是不模糊的视频、图像了。所以，对视频的去模糊，比起对图像的去模糊，手段要多一些，因为视频去模糊可以通过视频序列的信息来得到摄像机的运动轨迹。而图像的去模糊，这个运动轨迹只能是通过对图像内部结构的分析进行估计。考虑到轨迹估计和反卷积的运算量，不管是图像去模糊还是视频去模糊，目前都不算很成熟，但是成熟的产品应该会在短期内出现。
视频过曝过暗修复，如果视频质量不是太差，直方图被挤压的不是太厉害，还可以通过直方图均衡化的方式进行简单修复，但是如果直方图被挤压的很严重，那就只能删除了。
视频、图像去雾化，简单点说，就是把被雾化的图像建模为一个正常的无雾的图像与纯雾的图像的合成，因为拍摄得到图像中雾的灰度值与景深有关，所以好的去雾算法，应该是以准确的景深估计为基础的，3D景深估计也是一个很热的方向。
老电影旧照片修复，大概包括色彩的修复和一些划痕修复，色彩修复，可以以类似去雾的建模方式，也可以简单的做色调调节，问题都不大。划痕修复就比较复杂，除了要把划痕检测到，还要用周围的像素来填充划痕的像素，比较典型的全变分方法可以用来处理这类问题。
马赛克修复，马赛克修复基本上还是要从产生的原因入手，如果是编解码层的问题，可以对编解码的数据尝试修复。如果到了解码后的图像数据，想要修复就是一个无中生有的问题了，只能是依靠边缘纹理来去掉马赛克的效果，但是想要恢复图像内容，除非后台有一个强大的针对特定目标的数据库来支持虚构类似的内容，否则毫无办法。
视频、图像超分辨率，超分辨率的方法，总体来说两种思路，一种是挖掘图像的边缘信息，在图像放大的时候，尽量保边缘，这类方法以NEDI方法为典型，缺点是速度比较慢。另一类是基于Patch的方法，首先建立一个低分辨率Patch对应高分辨率Patch的映射表，前期先把这个映射关系建立好，然后就只需要通过查找映射表来进行超分辨率操作了。如果建立的映射表足够大，那就可以得到比较理想的超分辨率结果，理论上讲不论速度还是质量都比前一种方法要好。
视频图像智能变比例缩放，是指通过分析图像视频中的内容，在图像、视频缩放的过程中，保留有内容的关键区域比例不变，而压缩、扩展不重要的区域，这样看起来缩放后的图像、视频主要内容不会变形。基于图像的智能缩放算法比较成熟，基于视频的由于要考虑视频序列的前后帧的连续性，必须加入时间轴的约束，因此效果不如图像理想，做的不好会引出视频的抖动问题。
视频帧插值，可以用来解决帧率变化的情况下，出现的视频抖动问题，主要是一个视频的全局运动，类似于视频抖动检测，应该说技术上不复杂，但是视频中的局部运动会干扰全局的运动估计，这样插值出来的帧就会存在一定的瑕疵。
图像视频去噪，方法很多，简单点通过滤波高频信号的方法如高斯滤波，或者简单的中值滤波都可以有一定的效果，但是目前看来，最理想的方法还是非局部均值（NLM）方法。其他的一些例如偏微分方程的方法也可以尝试。
五、人脸系列技术
包括人脸检测、跟踪，人脸特征点定位，人脸识别，人脸的表情识别，人的年龄、性别识别，人脸的美化，人脸卡通效果，人脸的变形效果，人脸的3D重建等以及与此相关的眼睛检测和红眼修复等。
六、非真实感渲染（NPL）系列技术
包括水墨画、水彩画、油画、漫画效果等人工画效果，风、雪、雨、烟、雾、火焰、海浪等一些自然环境的模拟效果。
人工画效果的实现主要是基于Stroke的方式，难点在于图像的解析，一个好的人工画效果，需要正确的将图像分解为不同的区域，并分析不同区域的结构特点来确定用笔方式、Stroke的精细度等参数。
对自然环境的模拟，主要是一些粒子的模拟，可以采用基于物理模型的方式研究粒子的受力及运动方式，流体力学的相关方法是这个领域的核心。
NPL技术，除了用于对图像、视频的特效上，另外像一些烟雾效果和水墨画效果用于艺术字的特效也是不错的选择。
七、3D系列技术
3D技术在视频中的应用点，可以看到的有3D稳像、3D对象嵌入等等，这里的关键是获取摄像机的3D轨迹与视频中的特征点的3D深度信息，通过视频序列分析摄像机的3D轨迹的技术叫“Structure from Motion”，大量的文章可以参考。有了摄像机的3D轨迹与视频中的特征点的3D深度信息，2维的图像信息就一定程度扩展到了3维。全景图的拼接技术，本质上也利用了基于双目视觉3维重构的一部分技术。得到了3D摄像头轨迹，可以利用这个信息进行3D插帧，借此虚拟重构双目视觉画面，通过3D眼镜，就可以看到比较理想的3D场景了。3D的应用，可以想象的空间比较大，多了一维信息，总可以做出一些新的东西。
八、人机交互技术
人机交互是指通过摄像头捕捉人的手势、身体的姿态、面部表情、眼睛的移动等信息，代替传统的鼠标键盘来指导计算机做出相应的处理。技术层面主要涉及目标的检测、跟踪以及姿态的识别。相比之前提到的多媒体的各种方向，人机交互应该是最有市场前景的方向，应用点也非常多。
对于体育学科而言，多媒体技术的应用能够起到很大的作用，发挥出很大的效果。本文从其他的角度，分析了多媒体技术应用到体育教学当中起到的作用与发挥的效果。与此同时，也提出了关于多媒体技术应用到体育学科后，在体育教学与训练当中需要注意的问题。
关键词：
多媒体技术；体育教学；训练
1多媒体技术在体育课程中的作用
1.1教学方法科学化
体育学科在我国的展开，其最重要的目的是通过运动项目帮助学生能够得到身心健康方面的提升。过去的教学方法沿用到现在的体育学科教育当中，其不足之处已经暴露，且科学性也不够强。因而，借助于多媒体技术，可以让过去的教学方法得到进一步的改善与优化，而教学当中的视频声频以及三维图像动画等的应用与展示体育课程的内容，无疑能够吸引到学生的注意力。是以，在体育课程当中，多媒体技术的应用是对于素质教育在体育学科当中的充分体现。多媒体教学不但可以让学生学习到体育相关的基础知识，更好地参与到体育标准训练当中，更能够将学生的潜力进行激发并培养他们的能力。
1.2实现教学资源共享
现在的中国已然迈入到了信息化的高速发展时代，即使是对于教育领域，资源共享也发挥着非常重要的作用，不但可以让教学水平得到提升，还能够让综合性人才的培养得到促进。在体育教学以及训练里进行多媒体技术的应用，能够让教育过程当中的教学资源共享得到合理实现。以前的体育教学资源来自于学校本身的资源，而资源的落后以及贫乏等缺点也很明显。如今在体育教学当中应用多媒体技术，意味着网络技术的应用，那么在体育教学当中需要的资源就可以借助于网络进行下载，从而使得体育教学其内容更加丰富新颖与全面。
1.3规范性的课程目标形成
在学校里开展体育学科是为了能够利用特定的教育手段实现学生身心健康相关教育的促进，与此同时，确保学生基本的体育素质以及综合能力指标都是符合国家相关要求标准的。体育学科也有课程目标，要学生和教师配合起来一起完成与达到。这等于是要求学生能够对体育学科足够重视与积极参与。在进行体育学科的课程目标制定的时候，可以借助于多媒体技术，将更加合理的规划以及更加适用于学生的教育与训练方法挑选出来，从而让学生的体育学习更加愉快。
2多媒体技术在体育教学与训练中的相关注意问题
多媒体技术在体育学科里面的应用为其带来了很多益处，并且帮助体育的教学水平进一步得到提升，也促进了学生其身心健康的发展。只不过，在体育教学以及训练里进行多媒体技术应用，尚存在部分要注意的问题。
2.1运用多媒体技术教学要有明确的目的性
在体育教学与训练当中应用多媒体技术，最终目的是为了让教学目标顺利达成，并且适量的多媒体的应用可以让教学形式更加新颖灵活，也让教学效果更加良好。可是，并不是多媒体技术应用次数越多就越好，应该注意避免多媒体技术的盲目应用，要做到合理的规划。多媒体技术应用到体育教学里，其基础与依据实际上就是体育课程，而在进行体育相关的知识和信息的收集时，可以借助多媒体技术，通过视频音频和动画图片将体育课件制作整理好。之后将其应用到体育课程教学当中，无疑能够让多媒体技术的盲目应用情况真正避免。是以，如果要在体育教学和训练里面进行多媒体技术的应用，在以教学目标作为基础的同时要注意避免出现盲目应用的情况。
2.2正确处理传统教学方法与多媒体教学的关系
多媒体技术在体育教学里的应用不意味着过去的体育教学方法就被舍弃了，实际上，应该是让过去的体育教学方法得到了进一步优化与完善才对，也即是教学水平的真正提高。过去的教学方法里面没有先进的科学技术的应用，应用多媒体技术则等于是弥补了这个不足，而过去的体育教学方法与多媒体技术结合在一起，也是帮助学生更好地完成体育学科的学习，实现身心健康、全面发展。传统教学方法的存在对于多媒体教学方法来说，其实是不可缺少的，它们的结合使得体育教学水平得到真正的提高。是以，多媒体技术应用到体育教学以及体育训练里，需要处理好过去的体育教学方法与多媒体的教学两者的关系，让它们在体育教学里面都将自身的重要作用发挥出来。
2.3正确处理教师的主导作用和多媒体辅助作用的关系
多媒体技术应用到体育学科里，让教师原来的绝对主导地位发生了一些变化，也是在这个过程当中，学生在教学里面的主体地位慢慢凸显。在体育学科当中应用多媒体技术来完成教学时，实际上教师可以是多重身份，正是因为这样，才更应该处理好关于教师的主导作用地位以及多媒体技术的实际辅导作用两者之间的关系，不能够忽视或者忽略了这个问题。在体育学科当中进行多媒体应用的教学过程里，无论是教师还是学生如果都把注意力更多的放在多媒体上，无疑会让教师与学生之间的距离更远。因而，在体育学科里进行多媒体技术的应用，在完成相关的体育教学内容以及体育训练的实施的时候，必须要处理好教师与多媒体之间的主导与辅导作用的关系，在保证体育教学里的多媒体技术其应用效果的合理与有效的同时，也让体育教学的水平得到真正的提升。
作者：王妍艳 单位：荆州教育学院
参考文献：
[1]高晓峰.浅谈中学民族传统体育教学[M].赤峰学院学报(自然科学版),2005,(4).
在近年来的教学改革过程中，随着科学技术的推动，越来越多的现代化教学手段也开始出现，特别是多媒体技术的开发与发展，在高职院校中更是得到了广泛的应用。随着教育事业的发展和进步，现代化的多媒体技术逐渐渗透到高职院校的中的体育教育中，并且也取得了十分明显的教学效果。为了帮助学生在有限的时间内，学习到更多体育教育中的基础知识，对学生的智力和综合能力进行进一步提升，充分调动学生的积极性，激发学生学习体育的兴趣。接下来，本文就将围绕多媒体技术在高职体育课中的应用进行研究，以期取得最佳的体育教学效果。
【关键词】
多媒体技术；高职院校；体育课；运用
随着全新的课程改革发展和深入，新课标的教学标准也开始逐步渗透在教学过程中，并向着全面实施的方向前进了。在这个过程中，多媒体技术的应用也越来越多。随着教学改革的深入，多媒体技术在高职院校体育课中的应用效果也越来越明显，不仅使体育教学变得更加直观、新颖，同时学生的学习兴趣也更加浓厚，对学生体育能力的提升和综合发展起到了极大的帮助和影响。基于此，本文就将围绕高职体育课进行研究，详细分析其在多媒体技术的应用下，有哪些教学优势。
一、多媒体技术在体育理论课上的应用
在高职院校的体育课程教育大纲和现代教育课程标准上，都明确的指出，学校在进行课程安排的过程中，要保证每学期上一定比例的体育理论课，在理论课程的设置中，应该包含体育知识、生理知识和心理知识等，这些课程相对来讲理论性比较强，因此也适合使用多媒体进行教学，将抽象的知识具象化，方便学生理解，同时也有助于学生提升学习体育的兴趣。在这个过程中，学生不仅能收获大量的体育知识和信息，同时还有效的达到了提升素质教育的教学要求[1]。
二、多媒体技术和技能课程相结合，提升技能课的教学质量
高职院校的体育教师在进行体育技能的讲解或教授过程中，应该相应的空出一定的时间，利用先进的网络和相关的媒体课件，向学生进一步讲解和展示相关的动作原理和生理基础，在传统的教学过程中都是教师讲，而学生跟着做，但是这种教学方式取得的成绩并不明显。因此在现代教学过程中，教师可以利用多媒体设备，让学生对动作的认识逐渐由感性认识上升到理性认识，通过这种方式，学生不仅能将教师讲述的知识和多媒体设备中的动作进行有效的结合，还能更好的理解动作的细节和需要注意的地方，对学生学体育知识有很大的帮助。比如教师在讲到篮球的相关动作知识时，如果教师单纯的进行理论讲解，让学生对篮球的传切、联防等战术配合进行理解，学生很难接受，并且感觉篮球太枯燥了，没有兴趣进行学习。这个时候，教师就可以充分的运用多媒体技术，可以适当的向学生播放一些学生感兴趣的篮球赛事，比如NBA、CBA联赛等，在对视频进行观看的时候，教师可以充当动作讲解员，向学生讲述，每个动作怎样做。学生通过技术的具象化，在头脑中才能对其有明确的认识和分析，最终在头脑中形成深刻的认识。同时，也会产生在生活中进行实践的想法和冲动，这样教师就基本达到了教学的目的[2]。
三、创设相关的教学情境，培养学生的审美
很多教师都会想，体育作为一门运动的学科，和审美有什么联系呢？实际上体育和其他学科一样，都对学生的审美情操有着重要的影响作用。作为一门人体运动的形态美和精神美的特殊展现方式，体育教学在某种意义上讲就是审美意识物化的一项重要成果，具备独特的美感和价值。比如，在健美操的教学过程中，学生大多数都是对动作进行机械性的重复或是模仿，因此很难体会到其中的美。那么针对这种情况，教师在实际教学的过程中，就可以适当的运用多媒体设备，选择一些相对来讲比较轻快、简单的曲子，搭配上优美的健美操动作，增强其课堂的整体气氛，为学生创设一个更优美的学习环境，在这个环境的影响下，学生学习动作的过程中才能感受到轻松、自在。通过这种方式的教学，不仅有效帮助学生体质得到强化，同时学生的四肢协调性也将得到更好地发展，达到了体育教育的目的[3]。
四、结束语
有效的运用现代化教学手段对高职院校的体育课程开展有着十分重要的帮助和影响，因此教师在今后的教学过程中，更应该加强对多媒体技术的应用，在激发学生学习兴趣的同时，不断提升其体育素质，增强体育能力。
作者：刘滔 刘宁 王斌 单位：江西建设职业技术学院
参考文献
[1]赵云鹰.浅谈多媒体技术在高职院校公共体育课教学中的应用[J].中国新技术新产品,2011,31(16):240.
在以往进行体育保健课程教学期间,教师仅依照课本照本宣科,然后为学生划下重点,学生机械性的进行记忆,不能真正掌握内容。另外,这种教学方法的知识面较窄,内容很少,学生唯有死记硬背,进而消除了学生们的学习积极性,降低了教学质量。然而,利用多媒体技术进行教学,教师可以利用FLASH动画将体育保健的知识点展示出来,更加形象、幽默,帮助学生进行记忆,并且还能够丰富学生们的视野,增加学生们的知识量,提高教学质量及教学效率。
2当前体育教学应用多媒体存在的不足
2.1思想观念的禁锢
当前,在进行体育课程教学期间,很多老师依旧沿用以往的教学观念及教学思想,让学生重复、机械性的进行训练,对CAI多媒体技术并不了解,没有全面发挥出多媒体技术的功能。虽然,在体育课程教学期间,学生们的身体运动具有十分关键的作用,然而,利用多媒体进行教学可以帮助学生更加容易的记忆相关知识,并且比教师演示、讲解更加有趣,生动、直观。多媒体技术不仅可以将复杂的知识点变得更加简单,同时还能够调动学生们的学习积极性,指导学生科学锻炼身体的方法,提高教学质量,为学生以后发展夯实基础。
2.2学校内的硬件设备不完善
现今,我国部分地区经济较为落后,无法使用多媒体技术进行教学,同时,就算部分学校能够应用多媒体技术进行教学,但是因为班级人数较多,教学用屏较小,从而降低了教学效果。
2.3教师操作水平的限定
在应用多媒体技术进行教学期间,教职人员不仅需要具备较高的体育知识,同时还需要拥有一定的多媒体操作能力,了解多方面的内容,进而发挥多媒体技术的优点。所以,作为体育老师,需要不断提高自身专业技能及综合素养,多方面共同合作,进而保证多媒体课件的质量,帮助学生完善自身发展。
2.4资源较为紧缺
现今,我国应用多媒体技术进行体育教学还处于初级阶段,因为相关研究人员及教学工作者思想观念较为薄弱、对多媒体不够重视,从而导致现今多媒体技术的资源较为紧缺,为体育教学增添的困难。
3利用多媒体技术进行体育教学的方法
3.1课件的制作流程
想要充分发挥多媒体教学的效果,可以先邀请体育教学专家、相关工作者编订课程设计流程图,然后再邀请高级程序人员进行编程设定,由教职人员对内容进行补充,从而保证课件的质量,提高教学效率。图1为课件的制作流程图。
3.2为学生们创建学习氛围,调动学生们的学习热情
常言道:兴趣是孩子们最好的老师。作为体育老师,在进行课程讲解期间,应激发学生们的学习兴趣,让学生对体育运动产生好奇心,从而促使学生积极主动参与教学活动,提高教学质量。例如:教师在讲解“足球阵型”知识点时,就可以为学生们设定一个足球比赛的小游戏,让学生布置阵型,如:343、433、352等。让学生们深入体会各个阵型的优点与缺点,从而更加深入的掌握足球阵型的相关知识。再例如:教师在讲解“足球”知识点前,可以先为学生们播放一段世界杯的主题曲,为学生们创建轻松、欢快的课堂氛围,吸引学生们的目光,然后为学生播放一些世界杯的经典镜头,从而使学生们对足球运动产生浓厚的学习积极性,从而提高教学质量,帮助学生完善自身成长。
关键词： 体育教学 多媒体技术 辅助作用
在全面推进素质教育和新课程改革实施的今天，随着计算机多媒体技术的广泛应用，传统的体育教学方式正受到越来越严峻的挑战，传统体育教学的弊端暴露无遗，因此，多媒体课件在体育教学中的辅助作用显得尤为重要。
一、提供直观感受，有助于理解教学内容
多媒体电脑教学最大的优点是能给学生提供直观的感受，通过画面、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、真实的形象，并引导学生发展思维，帮助学生突破重点难点，提高教学质量。以往的板书、口授形式达不到这样的效果。例如：向学生介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，效果很不理想。因为在上课时，教师将完整的动作示范出来以后再进行讲解、分析，所讲的一切都较为抽象，在视觉上不能给学生直观的感受，学生不易理解，注意力容易分散，因此很难完全掌握。如果在上课时采用多媒体辅助教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解，将蹲撑―两手撑垫屈臂―低头―两脚蹬地―提臀收腹―重心前移团身滚动―枕骨、肩、臀部依次触垫―抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中会形成清晰完整的技术动作，练习起来便会更有劲、更主动，对动作要领能直观理解，掌握技术动作也就更快。这符合学生对直观、有趣、新奇的事物更容易理解，更具有强烈认同感的这一心理特征。又如：多媒体教学对指出容易出现的错误动作和纠正方法也有很大的作用。我们可以运用画面演示各种错误动作，学生通过认真观看画面，动脑思考。然后，教师仔细分析、讲解产生错误动作的根源后再进行改正。另外，还可以将一些优秀运动员的比赛录像剪辑到教学软件中，在上课过程中播放给学生看，使学生对滚翻动作在运动中的应用有个初步认识，从而激发学习的兴趣，这样对以后在室外继续练习前滚翻动作能达到事半功倍的效果。
二、激发学生的兴趣，提高解决问题的能力
由于生理和心理发展的原因，学生注意力集中的时间往往较短，特别是在讲解、分析某个难点动作时，由于精神不集中，学生听得比较模糊。但是，如果让他们看录像，情况就完全不一样了，整节课下来他们都会兴致勃勃，这是因为动画鲜艳的色彩和生动的故事情节吸引了他们的注意力，激发了他们的学习兴趣，所以看完后印象特别深刻。因此，我们在多媒体教学中可以借助动画录像使教学内容生动有趣，让学生在良好的课堂氛围中学到知识。如：在上武术课时，可以把学生练习武术的情况拍成录像，然后剪接到课件里，通过屏幕的播放，学生一边观看画面一边听教师的讲解，看哪个同学技术动作掌握得最好，既标准又到位。经过比较和分析，结果一目了然。把这样的动画课件配上适当的音乐展现在学生面前，非常具有吸引力，并且会让他们产生浓厚的学习兴趣，在以后的练习过程中就会更加努力，学习的效率也会得到提高。
现在的学生喜欢把体育明星当作自己的偶像，且有意识地收集某些明星的资料、图片。如果在多媒体电脑教学软件制作中，将一些优秀运动员在比赛场上的精彩动作图片扫描进去，再将运动员的简历输入到软件里，这样不仅可以把学生的注意力吸引到课堂中来，还可以趁机鼓励学生要积极锻炼身体，争取以后也成为世界冠军，为国争光。
在多次的教学尝试中，我深刻感受到在体育教学中运用多媒体技术有诸多优点，解决了教学中的疑难问题，也使我更加认识到多媒体技术在教学中逐步占据着重要的地位。但是纵观当今教育软件的现状，我们就会发现现在的多媒体课件往往无法直接用于课堂教学，有的仅仅侧重于单个学生人机对话，交互性差，缺少跳跃、扩容、共享的能力。因此我们应加强有关课件制作方面的学习，提高课件制作的理论知识，尝试制作出符合自己的教学特点、实用的课件来，而教师在自制多媒体课件过程的同时，也促使着自身在不断地学习与实践。
如何在实际教学中有效地解决这些问题，已成为体育教学改革的关键。随着课堂教学手段的巨大变革，多媒体的出现，多媒体课件已成为提高教学效果的有效手段。在体育教学中运用多媒体课件这一新的教学手段，对于解决上述问题将起到积极作用。多媒体课件是应用计算机多媒体技术，以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程的一种新型教学辅助手段。多媒体课件是与教学内容紧密相连的成品课件或教师根据教学需要自己设计制作的课件。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，能使学生看清每个技术细节，更快、更全面地建立起表象，加深对动作的理解，缩短泛化过程，使学生快速掌握学习内容，提高教学效果。
关键词：多媒体技术；发展现状；内容；基本结构；学时安排
中图分类号：TP317
多媒体技术在近几年，被广泛应用于教学安排、会议交流、展览展示等场合，它已经取代了投影仪，在人们日常生活、学习、工作、娱乐等方面都发挥了非常重要的作用。它涵盖了文本、图像、音频、视频、超链接等非常全面的数据处理功能，既涉及了计算机的硬件系统，也涉及计算机的软件系统，可以说它是一种综合性的工程，也是一门交叉性的学科。
1 多媒体技术在我国发展的现状
多媒体技术应该是在20世纪90年代普及开来的，并迅速占领了制高点，虽然说多媒体技术的发展速度非常快，但在快速发展的过程中，也存在着种种的问题。
1.1 多媒体技术尚未统一标准
利弊是一个矛盾体，凡事有利就有弊，回到多媒体技术的发展领域里，正因为它发展迅猛，普及率过快，也导致了多媒体技术的主要技术和辅助技术没有统一的行业标准，在应用市场方面，各种各样的技术层出不穷，可能计算机专业的学生所理解和掌握的多媒体技术，比非本专业的学生要透彻和深入得多，教学内容也更偏重于深入，而其他专业的学生，所掌握的技术，可能只是简单了解多媒体技术的最粗浅的部分。
1.2 多媒体技术教学内容不规范
多媒体技术教学内容的不规范，除了“看人下菜碟”，从内容和课程上，过分强调专业划分外，其实它本身的教学内容就不规范，缺乏一个权威的教学部门对教学内容进行统一规范或者统一出版，教学内容的安排五花八门，教学内容的质量也参差不齐，关于教学内容的课本也盗版猖獗。
还有一些高校根据自己学生及教师课程安排，进行教学课本的自我创作， 虽然这一方面体现了教学的针对性，但同时也存在着高校之间的内容差。
1.3 多媒体技术教学侧重点不同
多媒体技术教学的侧重点不同，主要体现在高校之间关于多媒体技术的课程内容安排上，部分高校重视理论教学，教学侧重于讲解多媒体的发展史和进化史，而部分高校，尤其是一些专科学校，则过分注重多媒体技术的应用教学。
2 多媒体技术内容的基本结构
其实关于多媒体技术的内容，主要落脚点就是在研究它的课程内容。本文将重点介绍多媒体技术课程内容的五种基本机构：多媒体技术的概论及基本理论、多媒体设备、多媒体元素的处理技术、多媒体软件设计探究、多媒体开发及编程。
2.1 多媒体技术的概论及基本理论
所谓多媒体技术的概论，其实就像国内部分高校的教学内容安排上一样，注重讲解多媒体的发展历史、所取得的成就，发展过程中的曲折、目前的发展状况及未来的发展方向。课程内容的目的，在于让学习者掌握和理解多媒体技术，对多媒体技术有个比较大致详细的了解，追根溯源。
在课程内容上安排多媒体技术的基本理论的教学，主要是让学习者对多媒体技术有个更加直观和透彻的了解，也能从技术层面上让其掌握多媒体技术。重点介绍多媒体中信息的压缩和解压缩的基本概念和基本原理。重点介绍多媒体技术中所涉及的数字音视频技术、增量调制技术、变换编码技术等。当然这部分主要侧重于理解，并非要求学习者深入接触。
2.2 多媒体的基本设备
多媒体技术是一门综合交叉的学科，既涉及计算机的软件，也涉及计算机的硬件。在多媒体基本设备的课程内容安排上，重点向学习者介绍多媒体设备CD―ROM、声卡、视频卡，以及多媒体设备的外部设备、扫描仪、触摸屏等。
2.3 多媒体元素的处理制作修正技术
多媒体元素、素材应该是多媒体制作处理的载体，在多媒体技术的课程内容安排上，选择多媒体元素的处理制作技术，主要是让学习者领会多媒体素材在多媒体系统开发中的重要性。
多媒体素材的制作处理需要一定的技术，包括音频处理、视频处理、图像处理、文字处理、动画处理等。在这一刻冲中，学习者可以掌握一些具体的操作技术，既加深对多媒体技术的印象，也能提升这门课程的兴趣。
在软件市场上，关于多媒体素材，动画、音频、视频、文字、图像等不同元素的处理技术非常多，在此不在一一赘述，但建议学习者去正规软件市场上去下载，并就此可向老师咨询或询问，以保证学习多媒体元素处理的质量。
2.4 多媒体技术的设计原理
在多媒体技术的课程内容安排上，选择安排多媒体技术的设计原理这门课程，主要目的在于让学习者对多媒体软件的设计原理及理论有个简单了解，比如多媒体软件的开发流程、设计原则、设计方法、使用规范等。
2.5 多媒体系统开发及编程
编程是一种创造性的东西，学习多媒体技术的目的并非简单地让学习者按部就班地进行操作与应用，而是需要学习者在掌握多媒体的相关技术的基础上，利用编程进行创造性利用。而关于多媒体系统的开发，也同样处于这个目的，在开发课程内容的安排上，可以适当介绍一些专业的开发工具，供学习者学习和掌握。
3 多媒体技术的课程的学时安排
虽然说师傅领进门，修行在个人，但如果多媒体技术的课程的学时安排过于松，课程之间就无法衔接，对教学的连贯性会造成影响，但如果课程安排过于紧密，也不利于学生自我练习，填鸭式教育并不利于教学质量的提升。所以可适当在一周的课时内，安排五到六节课，理论教学课与实践操作课相间分布。
在进行理论学科教学时，可以适当地压缩课程，这样既方便融合多媒体技术的整个发展流程，也能给后面的技术课程腾出更多更充裕的时间。不过，具体的教学时间安排仍然要以学生掌握的程度为标准，对教学时间进行适当的修正。
4 结束语
多媒体技术一门综合性的交叉学科，虽然发展比较快，但就目前来看，仍然存在没有行业标准、教学内容不同、教学侧重点不同等问题，所以在结合多媒体技术的现状的基础上，适当的在课程内容的结构上做做文章，理论与实践相结合、技术与概论相配合，总之在多媒体技术不断翻新的情况下，关于多媒体的教学内容也应该紧随时代步伐，不断进行更新和置换，充分体现多媒体技术的实践性和完整性。
参考文献：
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[10]谢捷如.多媒体技术在电类基础课程教学中的应用研究及实现[D].南京航空航天大学，2003.
1.多媒体技术在现代教学中的优势探讨
多媒体技术应用于现代教学以后，使得整个教学方法、教学内容、教学步骤等变得丰富多样，不再是按照传统的教学方法，传统的教学方法、教学内容、教学步骤等都是比较单调枯燥的，基本上是处于学生被动的学习状态，因此学生学习的积极性很低，而通过多媒体教学，学生可以主动地加入到多媒体教学过程中，通过一个有趣的教学形式从而展开教学活动，多媒体教学中整个教学课堂图文并茂、生动活泼，有很强的表现力，使得整个教学变得非常有趣，同时极大地提高了教学效率和学生学习的效率，因此通过合理运用地运用多媒体技术可以有效地提高教学水平，下面我简单对多媒体技术在现代教学中的优势进行探讨。
1.1 多媒体技术教学的形象性
通过多媒体技术在现代教学课堂上的应用，使得整个教学课堂变得活跃起来，同时在传统教学感觉呆板的东西变得生动活跃，使得比较抽象的教学内容变得更加的形象具体。比如在物理课堂上，通过多媒体技术应用于教学课堂，利用课件的形式，将很多比较复杂难懂的物理知识可以形象地展示出来，使得整个教学内容和教学课堂变得更加的直观、形象，从而有助于学生学习兴趣的增加，培养学生分析问题和解决问题的能力。
1.2 多媒体技术教学的有趣性
在教学过程中，传统的教学方式就是教师讲课，学生被动的听课，但是很多教学内容都是比较枯燥和单调的，那么学生在听课的过程中，就会注意力分散，不能够很好地进行学习和掌握，比如在政治课上，教师只是拿着课本机械地进行讲读，那么学生学习的热情和积极性就会降低，很容易在课堂上走神，整个课堂变得呆板无趣。但是通过多媒体技术教学以后，在政治课堂上，教师一方面可以进行讲读，另一方面教师可以组织观看相关的事件新闻或者视频等，一方面可以吸引学生的注意力去认真听讲，另一方面也极大地提高了教学的趣味性。
1.3 多媒体技术教学的深刻性
多媒体技术教学不但可以进行视觉上的教学，同时也可以进行听觉上教学，既保证了传统教学的方法和效果，另一方面更是通过教学中，学生接收了形象、直观、生动的教学文字、图形、视频等多媒体信息，通过视觉刺激使得学生对多媒体教学更加的记忆深刻，使得单调枯燥的教学气氛变得更加的生动活泼，学生在无形之中被拉到参与了整个教学过程，更加地促进了知识的消化吸收，加深了知识的深刻理解。
通过多媒体教学，优化了课堂教学过程和质量，产生了很好的视听效果，通过开展动态的教学方式和内容，引导学生进入到多媒体教学的氛围中，促进了信息的传递，加深了学生对教学内容的掌握和理解，优化教学结构，提高了教师的教学质量。同时多媒体教学的课程，教师可以提前备课，这在很大程度上节省了课堂上教师进行写字的时间，增加课堂教学的内容和知识量，通过被动的学生接收课程，使得学生和教师都积极地参与到课堂教学中，使得整个教学变得丰富多彩，提高了学生的学习的效率。
2.多媒体技术在现代教学应用过程中必须遵循的基本原则
2.1 目的性原则
目的性原则就是说多媒体技术的应用需要较强的目的性，必须根据课堂的教学目标、教学内容、教学对象选择多媒体，不要为了利用多媒体而利用多媒体技术，而是真正地让多媒体技术能够起到优化教学课程的效果。
2.2 科学性原则
在教学中应用多媒体技术时，一定要遵循科学教学的原则，科学性是实现教学有效性的重要保证，在教学软件选择时，一定要选择适合教学内容和教学对象的软件，同时在应用的过程中，要注意根据大纲进行合理地编排，要科学准确，使得多媒体技术应用于现代教学课堂上能够真正地发挥效果，提高现代教学效率。
2.3 艺术性原则
艺术性原则就是要求多媒体技术在应用于教学过程时，要注重艺术性，画面要清晰，形象生动，构图和色彩要搭配准确，声音要动听，使得在教学过程中，达到声音和视频的动态和谐统一。
2.4 优化组合原则
优化组合原则，顾名思义，就是希望结合媒体之间的优点进行充分的组合，从而使得多媒体技术呈现教学信息的过程中，结合传统媒体和现代媒体的优点，扬长避短，从而发挥各个媒体的优点，实现媒体的最优化组合，提高教学效果。
2.5 效益性原则
在多媒体教学过程中，由于是教学利用，那么一定要对其进行成本控制，不能够为了开展教学活动，而投入过多的成本支出，这就使得整个教学过程的成本投入过多，产出不平衡，因此在多媒体技术应用于教学过程中，必须要控制成本，争取以较少的人力物力财力投入，从而获得最大的经济效益。
3.多媒体技术在现代教学中的应用探讨
多媒体技术应用于现代教学过程中，一方面要集合传统的教学课堂所采取的教学方式进行合理地优化，另一方面要结合多媒体技术的新特点，开展更加有效地教学活动，下面本文就通过对多媒体技术在现代教学中的应用进行详细地探讨，从而提高多媒体教学成效，更好地促进多媒体技术在现代教学中的应用，促进我国教育行业的快速高效发展。
3.1 多媒体技术为现代教学创造了学习情境，增加了学生学习的积极性和兴趣
在多媒体技术在现代教学应用过程中，我们都知道当前我们处于一个计算机信息技术和网络遍布的世界中，那么学生要想更好地将来在社会立足和发展，就必须加强对计算机相关课程的学习，比如电子商务、电子信息系统、管理信息系统等课程，那么在教学过程中，如果只是机械地讲解课程内容，对于学生来说，一方面讲解的内容晦涩难懂，另一方面学生的学习热情和积极性都会明显下降，因此在教学过程中，教师可以通过利用多媒体技术在课程的有效应用，从而增加电子商务等实务操作流程，将其编辑成为多媒体信息资料，在课堂上进行操作步骤和操作流程的展示，从而以图文并茂的形式展示给学生，这样就可以极大地增加学生对于这些比较枯燥的知识的理解和掌握，为现代教学创造了学习情境，增加了学生学习的积极性和兴趣。
3.2 促进现代教学信息更加地双向化和思维多元化
现代多媒体技术应用于教学活动过程中，目的就是为了更加地提高和培养学生的思维能力，使得多媒体技术有效地在教学过程中，发挥网络教学资源的多元化特点，教师通过适当地选择适合的教学资源，从而将最全面的信息反馈给别人，提高学生的信息量，促进现代教学信息更加地双向化和思维多元化发展运行。
3.3 提高教师的教学水平
通过利用多媒体技术应用于现代教学课程中，不但可以提高学生学习的热情和积极性，促进学生加入到教学过程中，同时通过多媒体技术的应用，那么就需要教师在教学过程，改变以往的照搬课文照着读的教学方式，教师必须要进行课件制作，那么在制作的过程中，教师就需要对教学内容进行筛选，通过不断地进行教学内容的筛选，以及教学方式的完善，在无形之中教学的教学水平也提高，能够真正地利用多媒体技术来更好地开展教学活动，而不是为了利用多媒体技术而利用多媒体技术，极大地提高了教师的教学水平和教学效率。
3.4 科学把握多媒体技术教学的时机
多媒体教学开展过程中，要找准和把握多媒体技术开展教学的时机，能够使其运用的恰到好处，在教学过程中，要找准最佳作用点，比如在教学开始之前，教师可以通过多媒体技术来播放音乐、视频等，可以有效地缓解教学过程中，学习的疲乏，同时播放一些和课程相关的图片和视频，可以增加学生对于本课程内容学习的积极性和兴趣，通过运用多媒体技术来吸引学生的注意力集中。同时在教学过程中，会出现一些比较晦涩难懂的知识点，那么通过应用多媒体技术进行直观的知识点呈现，使得在教学过程中，学生可以利用多媒体技术的应用来突破教学难点，从而有效地活跃课堂气氛，提高教学效率。
3.5 充分发挥多媒体技术的智能交互性
交互性是多媒体技术应用过程中最重要的特点和最大的优势之一，通过在教学过程中，运用多媒体技术智能交互性，对于学生开展素质教育以及技能训练等方面有很大的作用和积极影响。主要体现在实验课程、操作技能训练等方面，比如在实验课程上，对于一些开展教学活动内容比较麻烦或者是投入较大的课程内容，通过多媒体技术在教学过程中的应用，从而使得教学更加的有效率。
4.多媒体技术在现代教学应用中注意的问题
在多媒体教学过程中，我们不但要看到多媒体技术在现代教学中的有效应用，同时应该注意到在任何事物发展利用的过程中总会出现一些不利的影响，因此在教学过程中，我们需要对其加以注意，下面我简单对多媒体技术在现代教学应用中注意的问题进行分析探讨。
4.1 在多媒体技术应用于教学过程中要充分考虑学科性质，注重和传统教学手段结合
在教学过程中，不能因为有了多媒体技术的应用，那么在课堂上教师就机械利用多媒体技术进行课程教授，教师在课堂教学过程中，一方面要利用多媒体技术开展教学活动，另一方面教师需要结合自己的教学经验、教学方式等，通过在语言、动作、声音等方面进行教学活动的开展，在教学过程中，懂得结合自己的教学特点，灵活地运用多媒体技术开展教学活动，要充分考虑学科性质，注重和传统教学手段结合。
4.2 多媒体课件制作时不能够机械地重复教材内容，要懂得取舍
在多媒体课件制作过程中，尽管要求课件制作要紧密结合大纲要求，但也不是完全就按照课本内容编写课件，否则就失去了多媒体教学的意义。在教学过程中，要充分地利用和发挥计算机多媒体技术对教学内容进行地适当提炼、补充和总结，对于教材中晦涩难懂的内容，通过多媒体教学从而使得这些内容更加地形象具体，从而有利于教学开展。因此在多媒体课件制作时不能够机械地重复教材内容，要懂得取舍。
4.3 提高教师驾驭多媒体技术的能力
多媒体教学过程中，需要进行一些课件或者网络资料的收集，那么这对于年轻教师来说应该比较容易，但是对于一些年纪稍微大的教师来说，就需要提高自身的计算机操作水平能力，首选要提高自己的多媒体技术操作水平，另一方面要懂得如何将自己的所要讲解的知识内容和自己的经验方法融合到多媒体教学过程中，因此这就必须提高教师驾驭多媒体技术的能力，从而更加有利于教学活动的开展。
1多媒体技术在初中物理教学中的作用
能够解决物理教学中的问题在传统的初中物理教学中，教师大多以理论教学为主，然而物理教学具有较强的实践性，其中涉及很多物理实验，单凭抽象讲解，并不能使学生彻底领会实验过程。将多媒体技术应用于初中物理教学中，教师可利用该技术将物理实验过程展现出来，使学生直接观看整个过程，便于消化、理解知识内容[1]。增强物理教学的趣味性物理是一门理科科目，部分偏科的学生认为物理学习的难度太大，教学中涉及的公式、计算等问题令他们难以理解，学习成绩无法提升，对物理教学也会失去兴趣，从而影响整体物理教学质量。在初中物理教学中融入多媒体技术，能够促使教学趣味性增强，直接向学生展现教学内容，使其有一种身临其境之感[2]。如在教学初二物理课程中的声音的产生与传播时，教师可在课前利用多媒体技术为学生播放一段声音片段，声音源于电影中的音乐片段，并且要求学生通过音乐对电影名称进行判断。在应用多媒体技术后，即便学生的基础较差，也会从中有所收获。多媒体技术能够为学生创造一种轻松的学习环境，使教学质量大大提升。
2多媒体技术在初中物理教学中的应用方法
多媒体技术在物理实验中的应用物理课程具有较强的实践性，在目前的初中课堂教学中，因受到太多条件的限制，导致部分实验无法向学生展示。面对这种教学困境，教师就需发挥多媒体技术的作用，利用多媒体技术辅助物理教学，将实验过程呈现出来，使学生直接观看到整个过程。即便学生在课上未彻底消化教学内容，也可将视频拷贝于优盘内，便于课后观看。如在讲述阿基米德原理时，该原理的实验过程比较复杂，教师可以利用多媒体技术，将实验过程以动画形式表现出来，对物体于液体内浸没的浮力进行研究，观看物体在液体中的重力变化情况。通过直接观看动画视频，可以使抽象的物理实验更加具象化，加深学生对知识的记忆[3]。在讲解力学知识时，教师可以通过多媒体技术，将杠杆原理以视频、图片的形式向学生展现，从而使学生了解杠杆运动轨迹，明确阻力臂与阻力、动力臂与动力间的关系。多媒体技术在情境创设中的应用多媒体技术可以为初中物理课堂创设教学情境，使学生的学习热情、动力得以激发，进一步掌握、了解物理知识，提升初中物理教学质量。如在讲解关于温度的知识时，教师在备课过程中，可利用多媒体技术收集有关温度的教学素材，并对素材进行整理，制作成情境课件。在物理课堂上，教师能通过互联网技术展现一年四季的温度变化情境，并利用视频动画将水温变化情况表现出来，使学生对温度的定义有更加透彻的理解。在播放课件时，教师对学生进行引导，使学生投入于教学情境中，想象四季的温度、水温变化情况，并总结其中的规律。如在讲述水温上升过程时，教师可指导学生联想烧开水的情景。将多媒体技术应用初中物理教学中，有利于使学生增强对物理教学内容的理解，从而提升教学质量。多媒体技术在培养学生物理思维中的应用多媒体技术可以集动画、文字、声音于一体，教师能够按照教学需求，利用多媒体技术展现书本知识，使书本知识从静态变成动态，激发学生的学习兴趣，培养物理思维。如在讲述光现象时，首先，教师播放一段烟花视频，给学生带来视觉冲击，将视觉效果突出，让学生体会烟花中光的变化效果；然后可以通过播放的视频，引出课题。光现象实际上非常抽象，在讲述光的折射、反射定律时，都会涉及光线，然而光线并不能够被人们看见、触摸。为了使学生了解到光线的存在，教师需制作一个Flas，使光线处于动态变化中，还可以利用箭头标注光线的方向，以吸引学生的注意力。多媒体技术在增强学生感观中的应用很多学生对物理实验非常好奇，尤其在讲解电与磁时，都想观看电与磁的存在形式与状态。教师可以利用多媒体技术增强学生的感观，通过视频展台、投影仪、摄像机，向学生展现实验内容，感受电与磁在不同环境中的存在状态。再如教学透镜的应用时，教师可利用多媒体技术将透镜的拆卸过程展现出来，并利用旋转、放大等功能，使学生观察到照相机、显微镜的透镜构造，对透镜功能有进一步了解。
3初中物理教学中多媒体技术的应用原则
在初中物理教学中融入多媒体技术，不仅可以充分展现物理实验过程，解决教学中的难点问题，而且有利于对初中生的物理思维进行培养，激发学习兴趣，提升初中物理教学质量与教育效率。不过在具体教学过程中，教师需遵循相应的教学原则[4]。实用性多媒体技术应用的目的在于将课程教学与先进技术相结合，减轻教师的工作压力，提高教学质量，但不能盲目使用，要发挥多媒体技术应有的作用。多媒体技术应用是为了辅助教学，起到活化教材的作用，因此在物理课程教学中并不能完全摒弃传统的教学方式。适时性多媒体技术的应用要遵循适时性原则。所谓适时性，就是指在教学过程中选择合适的时机应用多媒体技术，使该技术激发学生的兴趣，实现教学效果的最大化。在物理教学中，教师如果第一时间向学生直接展示视频与图片，则无法对其创新能力、物理思维能力进行培养，所以必须在学生对所学内容有所了解之后融入多媒体教学，以此来丰富、活跃学生思维，增强多媒体技术的应用效果。互补性多媒体技术的应用要求遵循互补性原则。所谓互补，就是指将多媒体技术与传统教学模式互补，弥补传统教学的不足，使物理课程的教学更加直观、生动、立体。值得注意的是，多媒体技术并不能够完全替代传统教学，传统教学在初中物理教学中也具有重要意义。
4结语
综上所述，在初中物理教学中，多媒体技术的应用可以实现教学与先进信息技术的结合，有利于缓解教师的工作压力，提高教学效率与质量，激发学生的学习兴趣，使初中物理课堂更富有趣味性。因此，要不断发挥多媒体技术在初中物理教学中的应用价值。
作者:刘美静 单位:鞍山市新世纪实验学校
参考文献:
[1]郭金荣.多媒体技术在初中物理教学中的应用体会[J].课程教育研究,2015(21):103.
[2]张登峰.初中物理教学的趣味性分析[J].中学时代:理论版,2013(23):130.