时间：2023-06-02 09:23:19
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇国学经典手抄报，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、指导思想
在校行政和上级少工委的领导下，以“创新、服务、育人”为宗旨，以活泼、健康、务实的少先队活动为载体，紧紧围绕学校教育的中心工作，有效提高少先队员的综合素质。开拓创新、扎实工作，进一步增强我校少先队组织的吸引力、凝聚力和影响力，促进学校少先队事业的新发展。
二、主要工作针对本校实际，充分发挥少先队组织在未成年人思想道德建设中的重要作用，切实开展文明礼仪行动、绿色上学行动等形式丰富、内容新颖、活泼向上的少先队教育活动，使队员在活动中体验，在体验中提升，成为具有高尚情操、充满活力和创造力的新一代。
2.积极抓好学校少先队的组织建设和阵地建设。规范少先队仪式和礼仪，规范队室的档案管理，增进少先队教育的感染力，用特有的少先队文化来育人。
3.辅导员老师要加强少先队文化建设的学习与钻研，带领学生开展好“国学经典诵读”少先队课题研究，参加各级各类的少先队科研活动，为学生的成长与发展打基础，为少先队事业作贡献。
4.相应学校各项活动的宣传工作，办好手抄报、板报、红领巾广播站等宣传阵地，为学校的少先队工作造势搭台，为学校的整体发展树立形象、提高声誉。
三、工作措施
（一）重视未成年人思想道德教育
在学校行政的指导下，认真学习贯彻开发区团委有关文件精神，积极探索符(文章转贴自实用工作文档栏目) 合未成年人身心发展特点的教育形式，坚持用活动育人，把基本做人、做事的道理转化为少先队员的情感和意志，成为他们的内在品质。
1．组织开展“讲礼貌、重礼仪、常礼让”的文明礼仪教育活动，以“看现象、评事例、做标兵”等活动形式为载体，以“学校、家庭、社区”等活动阵地为途径，在系列教育活动中，使队员明白“文明礼貌”的重要性，人人都来争当“礼仪小标兵”。
2．继续组织队员认真学习《小学生日常行为规范》和《小学生养成教育》，用“规范”和“队章”来约束少先队员，培养他们诚实、勇敢、活泼、团结的优良作风，树立起遵章守纪、知法守法的自觉意识。
3．推进少先队工作社会化，不断增强教育整体实力。大队部将配合校党支部、德育处，当好少年儿童与学校、家庭、社会的纽带。加强与开发区及社会各界的合作与配合，共同创造具有时代特色、少先队员喜闻乐见的活动形式，扩大学校少先队活动的运作空间，为少先队员的健康成长提供优质服务。
（二）加强少先队的基础建设，促进少先队工作可持续发展。
1．加强少先队组织建设。
（1）各中队辅导员要有明确的少先队工作意识，对学生加强队前教育、队礼教育等队知识教育，开展生动活泼的少先队主题活动，认真填写好中队日志。每月定期召开辅导员例会，做好学习笔记，及时改进和反馈工作。
（2）加强对小干部的培养。建立队长学校，设立大队委每月例会制度，加强对队干部的教育和培训。各中队要设立类型的队干部服务岗位，实行民主选举和队干部轮换相结合的少先队小干部任职制度，并加强对他们的思想教育、技能培训。
（3）上好每周一次的班队活动课。活动应结合学校工作、节日文化等进行，开展队活动应充分调动每位学生的主动参与，辅导员要避免“包办代替”。
（4）组织“优秀少先中队”以及各项校内外评优评比工作，宣传和推介先进。中队辅导员要对“光荣升旗手”进行培训，以确保升旗仪式的严肃和庄重。
2．加强少先队阵地建设。
（1）抓好“红领巾广播站”的队伍建设，配合常规检查，认真履行岗位职责，及时将广播内容做记录，为学校营造具有良好的校园文化献出自己的一份力。
（2）进一步提高升旗仪式质量，充分发挥升旗仪式潜移默化的育人职能。
（3）加强中队建设。中队建设是学校精神文明的缩影。各中队工作要落实四个有，即：期初有计划，周周有安排，月月有重点，期末有总结。各中队还要设有“文明公约”、中队角、光荣簿等，增强集体的凝聚力，促进良好氛围的形成。
（4）加强队室的建设和管理。定期更新内部布置，坚持大队委员每天值班制。本学期队室将进一步完善少先队档案，强调在规范和细化上下功夫。
（三）深化国学经典诵读行动，推进经典诵读活动不断发展。
本学期，继续深化国学经典诵读行动，确立富有校本特色的诵读活动，使之成为衡量少年儿童综合素质的重要依据。
1．大队部将围绕“礼仪”、“诗文”、“艺术”各评比一次校级奖章，评比依据是国学经典诵读主题活动表现。
2．继续开展“每日国学经典诵读”活动。辅导员老师要对活动进行管理和指导，使之成为实践体验、诵读经典的重要阵地。
月份工作安排
九月份
1、制定少先队大队及各中队学期工作计划。
2、常规教育——“礼仪规范、队容队貌”。
3、举行“诵读国学经典演讲比赛”。
4、布置教室，美化校园。
5、庆祝教师节，开展以“庆祝教师节”为主题的班会和黑板报；。
6、组织各中队以“安全伴我行”为主题，开好主题班会。
7、大队部的换届选举工作，确定少先队干部、升旗手、播音员名单，并进行一些培训指导工作。
8、举办迎“十·一”跳绳及拔河比赛少先队大队活动。
十月份
1、国庆节宣传活动——出好以“庆祝国庆”为主题的校宣传黑板报和手抄报。
2、积极创新红领巾广播站广播内容，弘扬国学经典，丰富学生校园生活。
3、卫生知识宣传活动-----讲座：卫生保健知识；
4、培训辅导员，队干部。
5、文明礼仪养成教育。
十一月份
1、11月9日 中国消防宣传日(消防节)，宣传学习消防知识，进行消防逃生演练；
2、举行国学经典诵读主题大队会。
3、开展读书教育活动，美化绿化校园。
4、以“安全教育”为主题的校宣传手抄报和黑板报。
十二月份
1、开展文明班级评比活动。
2、开展食品、交通安全知识讲座活动。
3、筹备庆“元旦”文艺晚会，设计庆元旦手抄报活动。
一月份
1、开展“庆元旦”文艺活动。
2、表彰各类优秀人员和中队、资料归档。为三好生、优干、优秀少先队员、优秀辅导员等先进个人颁发荣誉证书。
3、班队工作经验交流，辅导员工作小结。
4、少先队工作总结。
一、指导思想
本学期学校少先队工作将以xx“勤奋学习，快乐生活，全面发展”寄语为目标，在上级有关部门的工作精神和学校工作的引领下，结合本校的实际情况和特点和上学期少先队活动中已经取得的经验和教训，以培养队员的创新精神和实践能力，规范队员的行为习惯，形成和谐的校园文化为核心内容，全面推进素质教育。以公民道德建设实施纲要为指导，以安全教育、爱国教育、养成教育为主线，以少先队活动为载体，有计划地开展符合学校实际的、符合少年儿童身心特点的、丰富多彩的教育活动，把我校的少先队工作推上一个新的台阶。
二、本期主要工作1、抓好辅导员队伍的建设。
在品格修养、知识能力、教育教学上下功夫，塑造一支凝聚力强、战斗力旺盛的队伍。本学期安排至少两次辅导员学习，使素质得到全面的提高和发展。
2、加强未成年人思想道德建设
(1)、各中队继续组织学生学习新颁布的《中小学生守则》《小学生日常行为规范》，加强礼仪教育与训练，以创建优秀班集体和文明中队为载体，并以“好习惯伴我快乐成长”为主题，以“三管六不”,“三别四带”为重点，以学生文明礼仪教育为突破口，加强学生行为习惯的养成教育，着重培养学生良好的行为习惯。
(2)、引导和教育学生从小养成文明礼貌、诚实守信、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法的好品质，加强学生思想教育。以爱国主义为核心，弘扬培育民族精神，增强爱国情感，要以中华民族传统美德和革命传统教育为核心，逐步培养学生的公德意识、责任意识和奉献精神(比如班级里开展“寻找身边的名人”、“中国真了不起”、“了不起的中国人”等活动)，树立学生的民族自信心、自尊心、自豪感。
3、开展安全教育和自护教育。
要把安全教育贯穿到整个学期,常抓不懈, 通过多种活动：如：学习自护知识、消防知识、交通知识等。帮助学生了解和掌握的安全常识,学习自护本领,提高安全防范意识和自护自救能力,规范学生的课间活动,杜绝不安全隐患。
4、开展各种少年法律宣传教育活动。
充分利用国旗下讲话、板报橱窗、校园网等途径宣传普及法律知识，提高广大少先队员的法律意识和法制观念。邀请学校法制副校长开展法制讲座，举行系列活动，以队员喜闻乐见的法律实践活动，激发他们学习法律知识的兴趣，提升少先队员运用法律保护自己合法权益的意识。
5、发挥少先队活动阵地的作用。
少先队要在校园文化建设中发挥积极作用。以大队部，红领巾为活动阵地，积极开展各类小主题教育实践活动，搞好班级文化建设，引导学生做好班级的净化、绿化、美化，使班级成为学生学习生活的乐园，从而给的学生提供一个岗位，锻炼一种能力，形成一个习惯，促进良好校园文化的形成。
6、开展社会实践活动。
加强中队文化，每月更换黑板报，做到月月有主题，并做好检查评比工作。引导学生参加力所能及的社会实践和社区公益活动，让学生在活动中有所体验、有所感悟、有所收获。
三、每月工作重点九月:浓浓尊师意
1、开展开学典礼
2、制订学校少先队工作计划。
3、培训红领巾监督岗值日生，恢复常规检查。
4、组织各班出好第一期以“感念师恩”为主题的黑板报。
5、组织队员学习《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》。
6、组织开展《弘扬和培育民族精神月》活动。
十月:深深爱国情
1、做好安全教育工作，各低年级组织学生学习安全知识，高年级组织学生观看安全教育视频。
2、“老人节”以“敬老、爱老、孝敬”为主题，开展主题队会，弘扬中华民族的传统美德。
3、10月13日是少先队建队纪念日，各中队要利用这个时机，进一步加强少先队光荣感和责任感教育，组织队员“学队史、演队史、展队史、延队史”;开展“我为队旗添新彩”主题活动。
4、组织各班出好第二期以“爱国主义教育”为主题的黑板报。
5、对队员进行环保教育活动，开展“弯弯腰”活动，教育队员“保护环境人人有责”，努力争做“环保小卫士”。
6、活动观摩示范课
十一月:拳拳感恩心(继续加强常规教育)
1、11月9日消防安全日。利用晨会、队会时间，让学生进一步了解消防知识，学习各种安全知识，自救自护知识。
2、开展“感恩”系列活动。11月第四个星期日是感恩节，各中队组织队员开展“感恩亲人，感恩伙伴，感恩社会”系列活动，以感恩信、感恩画、感恩卡的形式送给感恩的人，为他们做一件力所能及的事。
3、开展法律知识讲座。
4、组织各班出好第三期以“感恩教育”为主题的黑板报。
5、辅导员研讨活动。交流辅导员工作中的方法和取得的成效，以及工作中存在的困惑。
十二月:切切遵法情
1、加强常规教育。
2、开展“安全伴我行”中队主题队会。
3、组织辅导员学习
4、组织各班出好第四期以“安全教育”为主题的黑板报。
一月:欢天喜地迎新年
1、加强常规教育
2、开展庆“元旦”庆祝活动
3、做好学期工作总结，资料归档。
xx年少先队工作计划范文(二)
一、指导思想在校行政和上级少工委的领导下，以“创新、服务、育人”为宗旨，以活泼、健康、务实的少先队活动为载体，紧紧围绕学校教育的中心工作，有效提高少先队员的综合素质。开拓创新、扎实工作，进一步增强我校少先队组织的吸引力、凝聚力和影响力，促进学校少先队事业的新发展。
二、主要工作针对本校实际，充分发挥少先队组织在未成年人思想道德建设中的重要作用，切实开展文明礼仪行动、绿色上学行动等形式丰富、内容新颖、活泼向上的少先队教育活动，使队员在活动中体验，在体验中提升，成为具有高尚情操、充满活力和创造力的新一代。
2.积极抓好学校少先队的组织建设和阵地建设。规范少先队仪式和礼仪，规范队室的档案管理，增进少先队教育的感染力，用特有的少先队文化来育人。
3.辅导员老师要加强少先队文化建设的学习与钻研，带领学生开展好“国学经典诵读”少先队课题研究，参加各级各类的少先队科研活动，为学生的成长与发展打基础，为少先队事业作贡献。
4.相应学校各项活动的宣传工作，办好手抄报、板报、红领巾广播站等宣传阵地，为学校的少先队工作造势搭台，为学校的整体发展树立形象、提高声誉。
三、工作措施(一)重视未成年人思想道德教育
在学校行政的指导下，认真学习贯彻开发区团委有关文件精神，积极探索符(文章转贴自实用工作文档栏目) 合未成年人身心发展特点的教育形式，坚持用活动育人，把基本做人、做事的道理转化为少先队员的情感和意志，成为他们的内在品质。
组织开展“讲礼貌、重礼仪、常礼让”的文明礼仪教育活动，以“看现象、评事例、做标兵”等活动形式为载体，以“学校、家庭、社区”等活动阵地为途径，在系列教育活动中，使队员明白“文明礼貌”的重要性，人人都来争当“礼仪小标兵”。
2.继续组织队员认真学习《小学生日常行为规范》和《小学生养成教育》，用“规范”和“队章”来约束少先队员，培养他们诚实、勇敢、活泼、团结的优良作风，树立起遵章守纪、知法守法的自觉意识。
3.推进少先队工作社会化，不断增强教育整体实力。大队部将配合校党支部、德育处，当好少年儿童与学校、家庭、社会的纽带。加强与开发区及社会各界的合作与配合，共同创造具有时代特色、少先队员喜闻乐见的活动形式，扩大学校少先队活动的运作空间，为少先队员的健康成长提供优质服务。
(二)加强少先队的基础建设，促进少先队工作可持续发展。
加强少先队组织建设。
(1)各中队辅导员要有明确的少先队工作意识，对学生加强队前教育、队礼教育等队知识教育，开展生动活泼的少先队主题活动，认真填写好中队日志。每月定期召开辅导员例会，做好学习笔记，及时改进和反馈工作。
(2)加强对小干部的培养。建立队长学校，设立大队委每月例会制度，加强对队干部的教育和培训。各中队要设立类型的队干部服务岗位，实行民主选举和队干部轮换相结合的少先队小干部任职制度，并加强对他们的思想教育、技能培训。
(3)上好每周一次的班队活动课。活动应结合学校工作、节日文化等进行，开展队活动应充分调动每位学生的主动参与，辅导员要避免“包办代替”。
(4)组织“优秀少先中队”以及各项校内外评优评比工作，宣传和推介先进。中队辅导员要对“光荣升旗手”进行培训，以确保升旗仪式的严肃和庄重。
2.加强少先队阵地建设。
(1)抓好“红领巾广播站”的队伍建设，配合常规检查，认真履行岗位职责，及时将广播内容做记录，为学校营造具有良好的校园文化献出自己的一份力。
(2)进一步提高升旗仪式质量，充分发挥升旗仪式潜移默化的育人职能。
(3)加强中队建设。中队建设是学校精神文明的缩影。各中队工作要落实四个有，即：期初有计划，周周有安排，月月有重点，期末有总结。各中队还要设有“文明公约”、中队角、光荣簿等，增强集体的凝聚力，促进良好氛围的形成。
(4)加强队室的建设和管理。定期更新内部布置，坚持大队委员每天值班制。本学期队室将进一步完善少先队档案，强调在规范和细化上下功夫。
(三)深化国学经典诵读行动，推进经典诵读活动不断发展。
本学期，继续深化国学经典诵读行动，确立富有校本特色的诵读活动，使之成为衡量少年儿童综合素质的重要依据。
大队部将围绕“礼仪”、“诗文”、“艺术”各评比一次校级奖章，评比依据是国学经典诵读主题活动表现。
2.继续开展“每日国学经典诵读”活动。辅导员老师要对活动进行管理和指导，使之成为实践体验、诵读经典的重要阵地。
月份工作安排
九月份1、制定少先队大队及各中队学期工作计划。
2、常规教育——“礼仪规范、队容队貌”。
3、举行“诵读国学经典演讲比赛”。
4、布置教室，美化校园。
5、庆祝教师节，开展以“庆祝教师节”为主题的班会和黑板报;。
6、组织各中队以“安全伴我行”为主题，开好主题班会。
7、大队部的换届选举工作，确定少先队干部、升旗手、播音员名单，并进行一些培训指导工作。
8、举办迎“十·一”跳绳及拔河比赛少先队大队活动。
十月份1、国庆节宣传活动——出好以“庆祝国庆”为主题的校宣传黑板报和手抄报。
2、积极创新红领巾广播站广播内容，弘扬国学经典，丰富学生校园生活。
3、卫生知识宣传活动-----讲座：卫生保健知识;
4、培训辅导员，队干部。
5、文明礼仪养成教育。
十一月份1、11月9日 中国消防宣传日(消防节)，宣传学习消防知识，进行消防逃生演练;
2、举行国学经典诵读主题大队会。
3、开展读书教育活动，美化绿化校园。
4、以“安全教育”为主题的校宣传手抄报和黑板报。
十二月份1、开展文明班级评比活动。
2、开展食品、交通安全知识讲座活动。
3、筹备庆“元旦”文艺晚会，设计庆元旦手抄报活动。
一月份1、开展“庆元旦”文艺活动。
2、表彰各类优秀人员和中队、资料归档。为三好生、优干、优秀少先队员、优秀辅导员等先进个人颁发荣誉证书。
关键词：语文；教育；学生；根基
明代先哲王守仁说：“种树者必培其根，种德者必养其心。”学校要重视德育就必须为学生“培根”“养心”。上个世纪九十年代以来，国家普及九年义务教育，全面推进素质教育，提倡德育为先，立德树人。国学教育逐步升温，成为重中之重，而小学语文教育被推到了最前沿。小学语文教育中渗透传统文化的教育，就要为学生“培根”“养心”，就要为学生终身发展奠定文化根基。
教育要从娃娃抓起。在小学阶段，学生尚未具备独立思考的能力、辨别是非的能力和审美能力，至于世界观、人生观和价值观尚处于萌芽状态，因此此阶段学生非常单纯，虽不是一张白纸，但具有很强的可塑性。在这个阶段让学生初步接触优秀的传统文化，不仅能够涵养心性，显著提高个人的文化素养和道德素养，更为关键的是，学生在了解了民族优秀传统文化后，会自然而然地增强民族自豪感和自信力，认同自己是优秀文化的传承人身份，通过自觉追求和不懈努力，使自己成为一个有中国文化根基的人。
如何做好奠定文化根基的教育呢？下面就本人多年的小学语文教育教学实践谈几点认识。
一、营造国学教育氛围
教育即生活，生活即教育。语文教育是广泛的，小学语文教育要在生活化中对学生施加影响。营造浓郁的文化氛围，才能产生良好的教育效果。在班级文化建设中设计和布置中国文化，发挥育人环境这种隐性教育资源的作用，有助于强化对学生的文化教育，奠定学生文化根基。例如，在教室内外包括楼道设计布置国学手抄报、文化名人名言展板、古代经典励志故事板报、节日手抄报、中国味的剪纸图画展板等，让学生一进入教室就沾染“中国味道”，在潜移默化中得到熏陶。
二、开辟课堂教育阵地
课堂教学是奠定学生文化根基的主阵地，但依靠现成的语文教材是远远不够的。从根本上看，语文教育就是民族文化性格的培植。小学语文课上指导学生阅读古典文化经典片段，让学生能初步理解和感悟传统文化。在低年级，可以从诵读《三字经》《千字文》《弟子规》等作品入手，高年级从诵读《诗经》、唐诗、宋词、名片入手，逐步培养学生形成“天下为公”的理念、“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨、“富贵不能，贫贱不能移，威武不能屈”的操守、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀、“位卑未敢忘忧国”的精神、“无为而无不为”的智慧、“己所不欲，勿施于人”的道德法则，逐步提高他们的人生境界和内在的精神动力，初步培养他们的民族文化性格。通过语言的成长追求精神的成长、文化的成长。
三、开设国学校本课程
在创造了良好育人环境的基础上，我校组织语文教师陆续编写了《传统文化教育》《国学通俗读本》《古诗词赏析》等校本教材作为小学语文课的辅助教学资源。通过开设国学课，组织国学讲座、经典诵读、读书节活动等，把学生带进中国传统文化的宝库，让他们领略文化瑰宝之美，通过点点滴滴地传播教育，让国学逐步渗入学生心灵。
语文课讲究的是“听说读写”，在“听说读”的基础上去“写”。“写”是要讲究书法的。书法，与语文课紧密相连，是中国文化的表征之一。书法集科学、思想、文化、艺术、审美、社会等于一体。开设书法课练习书法，使学生在诸多文化素养上有整体性的提升，在墨香中接受传统文化的熏陶。
四、加强国学素养教育
依据教育部新颁布的《义务教育语文课程标准》中5～6年级学习阶段目标中的综合性学习要求，小学语文课要大力弘扬中华优秀传统文化，积极开展国学素养教育。例如，在具体教学中，本人创设了《诵读国学经典，提高语文素养》的新课例，旨在引导学生了解中华文化经典的博大精深，在学习积累的过程中培养对传统文化的浓厚兴趣，全面提高学生的语文素养。
本案例设计分三步进行：第一步，激发学生对文言文探索研究的兴趣。通过对以前学习内容的回顾，老师引导学生根据自己的学习兴趣自由组合成学习小组，师生共同确定研究的方向；同时学生在交流平台上相互交流自己对文言文的认识。第二步，学生以小组为单位，通过学习、诵读、讲解、交流、辩论等方式加深对文言文的了解。第三步，学生在积累的基础上，经过教师指导，在文言文和现代文的对比中了解到文言文的特点，学习并尝试进行文言文创作，在全班进行交流展示，品尝成功的喜悦，激发浓厚的学习国学经典的兴趣。
综合性学习课不论在形式或内容上都不同于普通课程的设计，它可以移植其他学科的内容或形式进行跨领域的结合，它可以不拘泥于课本的体例进行重新组合与创新，它可以将书本学习与实践活动相结合，达到全新的课堂效果。
通过这类课教学实践，培养了学生的人文底蕴、科学精神和审美情趣，培养了学生的社会责任感和历史使命感，同时也培养了学生学会学习、自主学习和实践创新等自主发展的能力。
总之，语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，对学生的人文底蕴、道德情操、科学精神、审美情趣、社会责任感、自主发展以及终身学习的能力等都具有重要的奠基作用。“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土”，在小学语文教育中，我们语文教师所做的一切，都必须“为之计深远”，为学生的终身发展奠定文化根基。
参考文献：
2011年10月，浙江省诸暨市试行了“国学经典诵读项目”推广行动。此推广行动由普教科和教研室合力组织，由各校自由申报组成联盟团队。联盟学校共计23所，小学和初中分别为13所和10所。
联盟学校在自由申报和民主推荐的基础上，确定了国学项目组导师团，到学校开展国学经典诵读的推广联谊活动。学校在项目组的指导下组建社团，如江藻镇中的新绿社团、全堂小学的铁崖文学社等，开展了丰富多彩的活动。为了让读经诵诗活动深入人心，确有实效，联盟学校各显神通，把它和日常的教学活动有机结合起来。
一、开展“六个一”主题活动
联盟学校纷纷在每周教研活动时间开辟“经典一刻钟”；在升旗仪式上开辟“经典诵读之窗”；在早读课上开辟“经典10分钟”专栏；在每节课前进行“1分钟”诵读活动；每周一节国学经典诵读课；每学期举行一次经典诵读汇报展演。
二、构建学习环境和网络
1.营造氛围，发挥环境育人的功能。有的学校将国学经典诵读融进传统的丢手绢、老鹰捉小鸡、跳皮筋等十几种游戏中，游戏时的童谣改成了有节奏的国学经典名句。2.暨阳小学在校园网设置“暨小国学堂”网页。包括“国学新闻”“美德故事”“一日一句”等子栏目，学生和家长可以随时随地查询。3.每个联盟学校图书室设立国学藏书角。在学校、各班的图书角，专门设置了国学藏书角。4.有几所联盟学校建立“经典诵读之家”，引导家长与孩子进行亲子共读。
三、积极组织比赛，以赛促学
学校组织的比赛有：学生经典诵读比赛；教师经典诵读比赛；亲子经典诵读比赛；我与经典同行征文比赛；我与经典同行手抄报比赛。
草塔镇中的“国学名句配英文”，滨江中学的《弟子规》诵读比赛，效果也特别显著。
四、总结推广国学诵读方法
1.晨诵颂诗
晨诵颂诗是选一首诗歌，在一个星期、一个月或者更长的时间里，来“开启”黎明，为每一天注入生命的源泉。
2.日常诵诗
对于日常诵诗的诗，要保证充分的诵读时间，可以变换各种形式来读：游戏对读、比如角色互读、打节奏读、个体读、小组读、唱读、问答读等。角色互读很常用，老师们在幻灯片上用不同的颜色标注，或是在黑板上用不同的符号标注。在读正确与流利的基础上，老师们还会指导学生读出它的节奏美与韵律美。
3.亲子晚诵
在日常诵读的基础上，回家和父母一起诵一诵、玩一玩，父母和孩子就获得了一些特殊的精神密码。比如，一年级我们设置了“可以玩的国学诗”。
4.仪式诵诗
仪式诗有：情境诵诗、活动诵诗、节日诵诗、生日诵诗等。情境诵诗包括一些场景的诵诗，如送别、新同学入班、秋游等班级活动，让孩子们吟诵符合场景的传统诗歌，用诗歌表达此情此景的感受。节日诵诗：比如母亲节、父亲节、儿童节或教师节等，选择适合的诗歌进行朗诵，让孩子对加深对节日的理解，也让孩子懂得用诗歌来祝福身边过节的每一个人，让孩子学会从内心深处对生命的真爱和赞美。
5.专题诗诵
联盟学校的老师根据班级学生实际，在常规诗诵之外，会有特色有个性展开专题式诗诵课程实践。如实验小学刘洁老师展开的“诗配画”，暨阳小学黄芳老师的“农历课程”“一花一草诗诵”、浣纱小学的柴均明老师“跟着古诗游中国”、滨江小学亚平老师的“跟着名人学古诗”。他们的专题活动持续两个月甚至一学年。
书籍承载着知识和经验，浓缩着智慧和思想，阅读是学习知识、发展智力以至接受教育、获得教养的根本途径。公共图书馆作为阅读资源的重要提供者日益得到政府和民众的广泛关注，各地图书馆纷纷建设新馆改善设施条件并扩大文献资源量，吸引公众参与到愉悦的阅读体验中来。而通讯信息技术发展大潮汹涌而来，人们获得信息资讯的途径日益多元化，阅读的碎片化致使浅层阅读大行其道，纸质阅读的比例呈现下降趋势，代之以“屏阅读”的风行。在这种时代背景下，图书馆理应主动作为，跟上信息社会发展的脚步，采取有效措施促进阅读推广，引导人们重回图书馆找寻阅读的乐趣。
日照市图书馆新馆特设少年借阅区面向8-15岁少年儿童开展图书借阅服务。未成年人专区有利于针对他们的年龄特点提供特色化服务，阅读推广活动也可以为小读者群体量身打造。
一、营造舒适、暖心的借阅环境
1.借阅空间力求敞亮而活泼
少年借阅区发挥近千平米的空间资源优势，将借阅环境特色定位于宽敞、明亮，并以合理布局的绿植营造出勃勃生机。轻松、活泼的空间特色暗合小读者年龄段的心理特征，给他们带来新鲜的观感。图书馆成为学习的常居之所，阅读才能逐渐成为他们成长中的乐趣。
2.按借阅热点设置组团式排架
借阅区书架陈设避开过于整齐的传统图书馆刻板形象，整个格局错落有致，富于美感。在中小学生普遍关注度高的儿童文学、作文、动漫、科普等类图书区域设置组团式摆放的沙发，方便他们就近翻阅。小读者们在馆留驻的时间大大提高，附近几所学校的学生甚至养成了放学后到图书馆看会儿书再回家的习惯。
3.以热情周到的服务营造心灵港湾
借阅区软环境建设同等重要，工作人员热情为小读者服务，帮助读者查找图书、预约借书，为借不到的图书参考推荐可替代图书。和小读者的心理距离更贴近，借阅区更有亲和力。提示语设置力求温馨、诙谐，诸如“不敢高声语，恐惊读书人”，“留意点儿，书儿也有生命”等，引领小读者养成好的阅读习惯，成为令人尊敬的“爱书人”。
二、开展多种形式的图书推介
1.设立新书推介专架
青少年对于新鲜事物总是保持较高的兴趣和探索愿望。设立专门的书架集中展示新书可引起他们的阅读兴趣，很多学生来到借阅区总是直奔新书推介书架，找到自己中意的图书就手不释卷，流连忘返，充分感受到阅读带来的欢乐。
2.设置主题图书推介
根据青少年学生的阅读偏好，精心选取受关注的热点图书定期开展主题图书推介，能够保持小读者对图书馆的持续关注和阅读热情。阅览区每个月推出一位受小读者追捧的著名儿童作家，如：伍美珍、沈石溪、杨红樱、曹文轩、郑渊洁等。读者给予了空前积极的响应，每次推出的近千册图书都被抢借一空。结合国学热在暑假期间推出“国学经典图书阅读”，让学生感受传统文化魅力，从古圣先贤那里领受修身治国、为学处世的智慧。
3.推行读者买书图书馆买单
读者常会遇到求书不得的情况，“读者买书图书馆买单”创新型图书采访模式则能缓解这一问题。读者可以在书店将自己需要的图书办好手续拿回家，阅读完还到图书馆，由图书馆来与书店财务结算。这种模式满足了读者的个性需求，使图书馆图书收藏与读者的阅读喜好对接。更重要的是体现了馆方真正为读者着想的理念，公众更愿意光顾图书馆，“全民阅读”正成为全社会的共同行动。
三、举办与读者互动的阅读活动
1.向小读者征集手抄报和征文活动
征文和手抄报比赛活动最受老师和家长们欢迎，既锻炼了学生的动手、动脑能力，成为学校学习活动的补充，又丰富了学生的课余生活，提供一个展示才华的舞台。对于图书馆而言，学生的写作过程和手抄报创作过程引发他们查阅图书资料的需求，促进了阅读推广。少年借阅区举办的“携手文明――创建全国文明城市”手抄报比赛活动契合社会热点，受到广泛关注，评选出的优秀作品还受邀到市区多所小学巡回展出，最后在阅览区长期展示。这些作品既装点了借阅环境，也成为小读者之间心灵沟通的桥梁，进一步提高了图书馆的亲和力。
2.组织交流阅读体验的读书会活动
图书馆邀请金海岸小学的牛见玉老师定期来馆开展“小青虫悦读之旅”亲子读书活动。读书会向学生布置阅读任务，分享充满智慧的小故事，最重要的是还组织学生和家长交流阅读过程中的所思、所想、所感。通过展示阅读成果，交流阅读方法和经验来激发学生的读书热情，培养孩子的阅读习惯，帮助他们避免沉迷于网络游戏，让享受阅读成为陪伴他们终生的愉悦体验。
四、借助现代通讯手段宣传阅读推广
现代通讯信息技术的迅猛发展在更大的深度和广度改变着人们的生活，阅读微信公众号推送消息和刷朋友圈已成为生活中的常态。图书馆可以充分利用微信这一时尚的信息传播渠道，实现与读者之间的信息交流和互动。日照市图书馆重视微信公众号的运营和维护，在全国图书馆行业公众号影响力排行榜上，2017年1月份的排名在第28位。少年借阅区将新书信息、推介书目、读者活动、阅读指导等几项内容通过微信公众号推送到家长面前，再通过家长的朋友圈分享传播。高效率的信息传播扩大了有效覆盖面，与阅读推广活动的组织实现了良性互动。小读者参与活动的积极性空前高涨，甚至还带动起家长们也开始参与亲子阅读，共同分享阅读的喜悦。
国学经典是中华民族历史发展中遗留的产物，同时不乏积极向上的精神和文化，在其熏陶之下，不仅能够使人们视野更加开阔，增长自身见识，还能够陶冶情操，提升个人修养和素质。特别是对小学阶段的学生而言，因其年纪小尚未形成定势思维和习惯，借助国学经典的力量培养小学生习惯非常重要。
【关键词】
国学经典 小学生 习惯养成教育
巴金有言：孩子成功教育从好习惯培养开始。莎士比亚也有过类似的说法：不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。可见良好的习惯在人生道路中发挥着重要作用，对人的一生都有影响，在一定程度上决定着人的终身发展。如果养成良好习惯则会受益终生，因此应努力培养小学生的良好习惯。
一、前小学生习惯现状
首先在学习纪律方面，从整体上来看，学生学习习惯普遍较差，很少学生主动、积极地完成老师交代的学习任务。课堂教学中，只有部分同学愿意举手发言，配合老师工作，多数学生在课堂上“开小差”，并且不听从老师管教。下课之后教室内外追逐打闹现象屡见不鲜，秩序非常混乱。其次，在卫生习惯和文明习惯方面，现阶段学生多属于独生子女，家长宠溺，使得其出现任性、娇气等意识和行为，来到学校之后不懂得尊敬师长、团结同学，甚至存在欺骗家长、欺骗老师等行为。另外还存在果皮纸屑随意乱丢等行为，未养成卫生习惯。最后，在劳动习惯和生活习惯方面。在家里不参与家务劳动，在学校不热爱集体劳动，即便是力所能及的小事也需要父母、老师的帮助，害怕吃苦。
二、借助国学经典对小学生进行习惯养成教育的措施
（一）在课堂教学中融入国学经典
一方面学校可以开设国学课程，从地方课程中选择一节课作为国学课，并对国学经典相关教学内容进行充实发展，与小学阶段学生特点和认知规律相结合，分年级确定与之相对应的教育主题，以取得良好教育效果。如低年级教育工作以《悯农》《春晓》《回乡偶书》等通俗易懂、简单明了的古诗词为主，以其朗朗上口的韵律和故事情节吸引学生注意力，使学生养成良好的生活习惯。针对中年级学生的国学教育，可以以《三字经》等为重点选取对象，通过“为人子，方少时。亲师友，习礼仪。融四岁，能让梨。弟于长，宜先知”等内容教授学生文明礼仪习惯。针对高年级学生的国学教学，可以以《弟子规》等为重点选取对象，通过弟子规、圣人训、首孝悌、次谨信、泛爱众、而亲仁、有余力、则学文等内容教授学生为人处事的行为习惯。
另一方面，充分利用基础课程中经典国学内容。在国学经典读本编制过程中，应将教科书中的国学资源充分利用起来，在小学阶段各年级的语文教材中通常蕴含了丰富的国学知识。如名人名言：真实的十分理智的友谊，是人生最美好的无价之宝。一个人的价值，全决定于他自己。经典典故：《揠苗助长》《自相矛盾》《刻舟求剑》《郑人买履》《画蛇添足》《守株待兔》《农夫和蛇》等，这些名人名言和经典典故具有深刻的教育意义，对学生良好习惯的养成有重要作用。
（二）在校园文化建设中融入国学经典
在国学经典中，有些通俗易懂、短小精悍，如人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。有些感情细腻、清新高雅，如饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。有些则哲理深刻、意义深远，如吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习呼？学而不思则罔，思而不学则殆。这些国学经典内容历经成千上万年的传诵，成为经典，为中华儿女修养和素质提升提供了源动力，因此在校园文化建设中应将这些国学经典融入其中，使小学生从小接受熏陶教学，使其在潜移默化中体会国学经典的深刻含义并在生活和学习中践行，为学生良好习惯的养成提供支持。在学校中，可以以板报、条幅等多种形式展现国学经典，将国学经典中通俗易懂、与小学生特点相符合的内容展示出来，如温故而知新，可以为师矣。知之为知之，不知为不知，是知也。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。通过这些经典国学内容从不同角度感染小学生，使其自然而言养成良好习惯。
三、小学生习惯养成教育中国学经典的应用成效
自国学经典在小学生习惯养成教育中应用以来，不仅活跃了课堂教学，还丰富了校园文化，不管是在课堂上，还是在课间时分，都可以听到书声琅琅，校园中文化氛围极其浓郁。另外，在校内开展的古诗文竞赛、古诗文手抄报等多种形式的国学经典相关活动，不仅使学生的学习兴趣得到充分激发，而且使校园充满活力与生机。通过吟唱、诵读古诗文，学生从中体会到了国学经典之美妙，加深了学生对国学经典的认识和理解，并且在潜移默化中学生的行为习惯得到有效规范，对自己的言行举止进行约束，逐渐养成良好习惯。
【结 语】
小学阶段是学生良好习惯养成的关键阶段，因此应重视习惯养成教育。国学经典蕴含着中华民族振兴和发展的精华，属于民族瑰宝，所以在小学阶段的习惯养成教育中渗透国学经典可取得良好成果，经过实践证明，国学经典的渗透使小学生养成了良好习惯，促进了小学生的健康成长和发展。
【参考文献】
【1】刘娜.点滴文化浸润心灵――浅谈国学教育中培养小学生的道德行为【J】.学周刊，2015（27）
【2】丁利娜.传承经典，正礼修身――浅谈如何以国学经典培养学生良好品质【J】.快乐阅读，2016（10）
一、高中阶段渗透传统国学文化的重要性
自20世纪末以来，全球便刮起了一股汉语热，与中华文化相关的很多事物均成为了时尚，如唐装、孔子学院等。在全球掀起“国学热”的今天，我国的青少年在“三观”形成的重要时期更应该得到其精髓的滋养，并被赋予文化传承的历史使命。
在很多场合强调，要把培养和弘扬民族精神作为文化建设的重要任务。教育部《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中提到：“要将学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化，深入回答培养什么人、怎样培养人的问题。”并要研究各学段学生发展核心素养的体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、家国情怀的德育养成。这说明传统文化的学习与反思正成为如今教育实施中不可忽视的内容。在这个强调“立德树人”新型育人观得到社会一致认同的时代，催生了国内一些学校和教师积极探索和推动国学思想与学科教育的有效链接。
二、高中阶段传统国学教育现状调查与分析
一是展_调查。考虑到不同文化水平、不同年龄层次的人对国学认知的不同，此次调查选取贵州省凯里市七所高中三个年级共18个班的学生作为调查对象，共发放调查问卷1000份，问卷填写采用无记名的形式，其中收回有效问卷811份，有效回收率为81.1%，调查结果真实可信。
二是分析现状。此次调查从多个角度进行设问，以期了解高中生对国学知识的学习情况和认知状况。调查显示，学生认为在其成长过程中，父母的家庭教育所起的作用是最大的，其次是学校的教师，由此说明家庭教育的重要意义，符合传统国学所倡导的观点――家和万事兴；从学校教育中的学科课堂来看，学生一致认为目前语文学科在中学生道德教育方面作出了较大贡献，并期待从历史、政治等其他学科中获得道德教育的滋养；从国学教育推动的形式上看，大部分学生反映目前学校是通过文化墙宣传和教师课堂渗透的方式来实现。此外，从学生对国学的心理需求来看，他们希望通过经典国学的学习，能了解中国历史及古人事迹，并钟情于对原著的阅读；也有很多学生希望能降低阅读难度，选择阅读白话本和新编学生读本，他们喜欢以讲堂分享的方式来展示国学经典的学习成果。究其原因，主要是受到不同知识水平、不同年龄层次以及不同家庭文化熏陶的综合影响。但总体而言，绝大多数学生都希望国学能进入课堂，并有一定的时间用于阅读，通过阅读来提高自己的品德修养。
通过调查分析不难看出，加强学科教学中的国学知识和思想的渗透，拓宽传统文化的传承途径，编写传统国学读本，高效率地进行传统文化教育，寻求传统国学思想的校园传承策略，是当代学校需要研究的课题和承担的任务。
三、高中阶段传统国学教育存在的问题
一是接触到的传统国学资源相对不足。调查显示，学生接触到的经典国学资源有限（主要限于《论语》《大学》等）尤其是有助于全面提升其素质的经典国学资源更少。因此，高中学校图书馆急需有针对性、有体系地根据学生需求增设一定量的经典国学书籍，如古诗词、历史人物传记等，提高学生阅读的宽泛性。
二是经典国学资源存在形式较为单一。调查发现，经典国学资源在校园存在的形式比较单一，主要限于文化墙宣传和课堂渗透，这极大地限制了学生学习传统文化。所以，学校需增设经典国学资源的表现形式，如黑板报、国学讲堂等。
三是经典国学教育来源较少。调查发现，高中阶段的国学教育主要源自语文课堂和历史课堂。作为一个有着五千年历史的文明古国，我国的国学文化早已遍布于人文科学与自然科学，必须将相关国学教育的资源渗透到所有学习的科目中，以拓宽经典国学知识的教育来源。
四是经典国学学习成果呈现形式较少。调查发现，凯里地区经典国学学习成果的呈现形式主要有讲堂分享、手抄报、黑板报和读书比赛。但是在信息技术发达的今天，互联网在呈现经典国学学习成果方面的功能在凯里地区却没有得到充分发挥。
四、高中阶段传统国学教育的策略
一是拓宽经典国学资源种类及存在的形式。其一，加强对学生需求的研究，寻找合适的教育资源。从学生的需求入手，依据学生的不同年龄、不同民族、不同学习基础研究国学教育需求，综合学校和学生的实际情况及一定的评价标准进行有效评估，为经典国学资源种类和存在形式的选择提供依据。其二，注重校园文化建设，促进国学资源存在形式的多样化。经典国学涵盖的知识多，时间跨度大，与中学各个学科息息相关。因此，学校在校园文化建设中，可以将传统文化渗透作为一个特色板块，将国学经典思想整合在学科教学之中，使国学在中学阶段的传播有更适宜的土壤，形式更多样化。
【关键词】国学经典；诵读活动；感恩教育
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
国学，是祖国几千年的优秀传统文化的积淀，博大精深。在教学实践中，渗透国学经典教育是时展的需要，具有重要的现实意义。我们教师要学习和传播国学经典，努力营造课堂的国学文化气氛，让学生在学习中感受祖国语言文字的秀美，受到祖国优秀文化的熏陶。如何在教学实践中渗透国学经典呢？可从以下几个方面做起：
一、举行经典诵读活动
俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。可见，在诵读经典诗词的过程中，学生的阅读能力、文学修养和写作水平也在逐渐提高。古代诗文在一定程度上代表了中国古代文明的精神，值得我们仔细地欣赏、品味。在国学经典诗词当中有许多脍炙人口的名诗佳句，教师要引导学生品味其中的精髓和真正的内涵，感受古诗文所凝结的文化精髓。“一粥一饭，当思来之不易”、“玉不琢，不成器”、“人不学，不知义”等古人的名言警句，使学生自觉按圣贤的要求约束自己，身体力行去实践。经典诗词中，还蕴含了“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的励志哲理，展现了“不谋全局者，不足谋一域”的思维方法，也体现了“吾日三省吾身”、 “人贵有自知之明”的立人之道。“海内存知己，天涯若比邻”使学生体验到“人间处处有真情，真情处处暖人心”的朋友之间深厚的情谊，从“采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜”中体验那种辛勤为民、毫无私心、甘于奉献的高尚情操。 从梁启超《少年中国说》中“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”，更让学生树立了要珍惜时间，努力学习，将来为国家奉献的远大抱负。可见，一首好诗就是一道美丽的风景，在声情并茂的经典诵读中，让学生轻松记住一生受用的礼义廉耻，懂得谦卑，懂得真诚，懂得仁孝。
在平时教学中，我采用多种方式，例如课前五分钟诵读、举行朗诵比赛、表演读、古诗新唱等，让学生咀嚼体悟，自然就润养身心，传统文化中的思想精髓在无形中得以传承。此外，我在学生诵读的基础上，在国学课上做一些讲解与分析，帮助学生更好地理解其内涵。让国学经典课堂教学真正落到实处，激发学生对国学经典的兴趣，激励学生积极主动地参与到国学经典传承活动中来，增长见识，修养身心，达到“润物细无声”的效果。
二、把国学与学生习惯养成教育结合
好的习惯包括举止文明、尊重他人、诚实守信、认真听课、规范写字读书、感恩、勤俭节约、惜时守时等，这些都可以在国学经典中找到。
要养成读书的好习惯要做到三到，在《弟子规》内容中说道：读书法，有三到，心眼口，信皆要，墨磨偏，心不端，字不敬，心先病。读书的方法要注重三到，心到、眼到、口到，三者缺一不可，如此方能收到事半功倍的效果。读书时，心、眼、口都能一起用到这件事情上，加上手到、脑到和信心，才能发挥实力。肯用心思索，用眼睛专注书中的文字，用口清楚地念出字或动手搜集资料，并且养成力行的习惯，这样读书、做事就能成功了。古人写字使用毛笔先要磨墨，如果心不在焉，墨就会磨偏了。写出来的字如果歪歪斜斜，就表示你浮躁不安，心定不下来。有同学因为不小心地碰撞而吵起来，互相指责对方，我就用《弟子规》：“兄道友，弟道恭，兄弟睦，孝在中，财物轻，怨何生，言语忍，忿自泯……”这些内容教育他们，让他们懂得要讲究文明、和睦相处。通过类似的国学经典，让孩子们懂得习惯养成的重要性。
同时，加强养成教育是青少年思想道德教育的重要内容。坚持学以致用的原则，把国学经典与养成教育融合在一起。国学经典无不渗透着做人的哲理，尤其是对学生养成教育的名言，经久不衰，至今仍散发着勃勃生机和魅力。我们宝安中学附属小学创作的《附小三字经》，就是把国学经典与学生的日常行为规范相联系，让学生学会感悟和反省，督促自己，规范自己言行举止，做一个文明守纪的学生。
三、开展传统节日的教育活动
中国的传统节日具有悠久的历史文化内涵，本身就是弘扬民族精神的最佳机会，在进行国学教育时，开展传统节日教育活动会让学生更加深刻地感受到国学文化的魅力。我在重阳节的时候，布置学生搜集相关资料，做手抄报。并开展一次交流会，让学生汇报关于重阳节的知识，了解重阳节的来历及有关习俗：登高、赏菊、饮酒、插茱萸等，并吟诵王维的诗《九月九日忆山东兄弟》。利用周末，我组织学生去爬福永凤凰山，在登高远眺中感受传统文化的内涵。在清明祭扫烈士墓和怀念亲人时，引导学生诵读杜牧的《清明》等诗篇。并给孩子们介绍清明节的习俗：除了讲究禁火、扫墓，还有踏青、荡秋千、蹴鞠、打马球、插柳等一系列风俗体育活动。相传这是因为清明节要寒食禁火，为了防止寒食冷餐伤身，所以大家来参加一些体育活动，以锻炼身体。因此，这个节日中既有祭扫新坟生离死别的悲酸泪，又有踏青游玩的欢笑声，是一个富有特色的节日。学生从活动中感受到特有的民族风情，这样的文化传承是意义深远的。
为全力遏制疫情蔓延，确保全校师生身体健康和生命安全，根据《**省教育厅关于推迟全省大中小学幼儿园2020年春季学期开学时间的通知》要求，我校开学时间推迟至2月16日之后（具体时间另行通知）。
面对复杂严峻疫情，很多人都守在家中，不外出，不聚会，防止疫情蔓延。这也许打乱了春节出行、寒假学校安排，但也可以成为提升自我的时机。当我们在家抵御疫情的同时，我们的学校已经开始为即将到来的新学期做充分准备。为了贯彻“停课不停学，停课不停教”，
在学校领导与教务处的统筹协商下，为大家制定开学前学习指导方案，具体如下：
一、学习内容
语文学科
1.自学各年级下册语文书，读准字音，流利、有感情地朗读课文。（根据老师每天推送的微课或学习资源提前预学。）
2.背诵各年级下册语文书中需要背诵的内容、国学经典。
3.每天坚持阅读，阅读书目参考语文老师推荐的“寒假阅读书单”，也可以自己挑选课外书进行阅读。
4.推荐收看《中国诗词大会》等健康综艺节目、精选健康积极向上且适合儿童观看的影片。
数学学科
1.自学各年级下册数学书中知识点，根据老师每天推送的微课或学习资源提前预学。
2.根据个人的学习基础，针对性地加强练习，强化计算技能训练。
3.加强数学阅读。根据数学老师的推荐或自己的喜好，阅读相关数学读物。
英语学科
1.自学各年级下册英语书，根据老师在“一起小学老师”app上布置的学习任务进行自主学习。
2.观看老师推荐的英语短片。
体育锻炼
坚持每天半小时的锻炼时间，可进行跳短绳、坐位体前屈、广播操、五祖拳、仰卧起坐等运动。评选“运动小达人”
书写练习
每天练字半小时，可将练习硬笔字与语文新学期的生字词学习有机结合。
致敬“逆行者”书画赛
全体同学们以书法、绘画、制作手抄报等形式向抗“疫”英雄致敬，各班评选最佳“书画小达人”。
二、学习时间（2月10日—2月29日）
若开学时间有调整，线上学习时间也会随之调整
午别
上午
下午
时间
8:30—9:00
9:10—9:50
9:50—10：20
10:20—11:00
2:30—3:30
3:30—4:00
4:00—4:30
星期一
国学经典诵读
语文
体
育
锻
炼
数学
课外阅读
体
育
锻
炼
练字
星期二
数学
语文
课外阅读
练字
星期三
语文
数学
课外阅读
练字
星期四
数学
语文
课外阅读
练字
星期五
语文
数学
课外阅读
练字
一二年级
三至六年级
午别
上午
下午
时间
8:30—9:10
9:10—9:30
9:30—10:10
10:10—10:30
10:30—11:10
2:30—3:30
3:30—4:00
4:00—4:30
星期一
英语
活
语文
活
数学
课外阅读
体
练字
动
时
间
动
时
间
育
锻
炼
星期二
数学
语文
英语
课外阅读
练字
星期三
语文
英语
数学
课外阅读
练字
星期四
语文
数学
英语
课外阅读
练字
星期五
英语
语文
数学
课外阅读
练字
三、学习形式
在规定的上课时间，由相应的任课老师在班级群或APP上发送当堂微课或布置学习任务，学生进行自主学习，老师在线指导学习的重点内容。学生及时收藏班级群里的课程ppt、小视频、听力材料等相关学习资料，方便自己巩固复习。
【关键字】国学；思想品德课堂；“催化剂”
G633.2
一、诵读国学经典，感情道德，陶冶情操
国学是我国古代对人进行人文、道德教育的一门很重要的课程，至今仍值得借鉴。朗读国学经典美文，记诵经典名句，耳濡目染，润物无声，通过诵读，学生右以从简短的文字中感情人生哲理，规范自身言行“腹有诗书气自华”。
当今社会受市场经济大潮的影响，功利思想、拜金主义、个人主义等不健康的思想正在慢慢地向学校蔓延，小学生中也出现种种不良现象，如以自我为中心，好胜，自私自利，不懂得孝敬长辈，不知道关心他人，不讲诚信，比吃比穿，依赖性强等，而且大多数家庭只关心孩子的分数、成绩，重视智育而忽视德育教育，孩子的思想教育和养成教育被忽略和边缘化。因此，加强青少年思想道德建设尤为重要，势在必行。如何能让学校的德育教育开辟一条新的途径，笔者认为把国学课纳入到学校正式的课程表中来，每周一节课，根据每个年级的学生特点开设不同的课程，按照难易程度引导各年级段的学生诵读，激发孩子诵读国学经典的积极性和兴趣，让他们从小就与思想巨人生活在一起，让他们在人生的起步处就站在巨人的肩膀上，取百家之长，补己之短，增长见解，提高修养，提升品格；让国学走进每一个学生的生活，熏陶着每一个孩子的心灵，让每一个学生能够感受科学文明的精神和优秀文化的气息经常诵读，在生活中把圣贤的教诲贯彻于生活中，落实到日常的一言一行中，不断地在生活中，学习中加以体会，消化，并不断运用，创新，让国学经典古为今用，焕发新的活力，注入新的生机，可以让学生感悟中华民族的优秀文化，弘扬爱国精神，培育民族感情。
二、巧用国学名言典故，起到画龙点睛的作用。
在思想品德课堂教学中，引用国学的名言典故，既烘托课堂气氛，又提升了学生学习的兴趣，吸引了学生积极主动的学习。
国学博大精深，涵盖的内容极其丰富：如父母篇，亲子篇，子女篇，养生篇，居家篇，礼仪篇，节日篇……我们要充分利用国学教材对学生进行品德教育。如《弟子规》中的“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁”教学生做人首先要孝敬父母、老人，要讲诚信，要有爱心等。学生知道敬老爱幼，尊敬师长，性情更为明理宽容；《弟子规》中的“步从容、立端正、揖深圆、拜恭敬、勿践阈、勿跛倚、勿箕踞、勿摇髀”可以教会学生正确而有礼的举止，可以使人显得有教养，给人以美的好印象。学生学习了文明礼仪，学会了规范自己的行为，知道哪些事该做，哪些事不该做等。教师利用国学课程的内容引导学生从小心中有他人的意识，懂得为人做事等基本道理。此外我们还可从国学教育内容中挖掘出多种教育功能。在学习《弟子规》中可激发学生寻找多音字的兴趣；同时还可和语文教学进行了有机的融合，丰富了学生的基础知识，发展学生的观察、书写、朗读等各种能力，为学生的道德发展、人文素养的形成提供了丰富道德教育素材，极大程度地满足学生道德行为形成上各种不同层次和发展水平的需要，这样不仅使思想品德教育避免了枯燥乏味的空洞说教，真正使道德教育成为有源之水、有林之木，而且又继承了优秀的传统美德，让学生从中感受到艺术熏陶和人文教育。学习国学不仅能把艺术哲学等充分应用，而且还给孩子们的心灵种下了七分“德”的种子，并且永远扎根在孩子的心灵世界里。
三、课堂活动中融入国学，起到潜移默化作用
道德教育不能采取简单的说教的方式，“道德教育应当是潜移默化的，渗透在文化作品、精神产品和公共空间的道德教育更容易成功。”而起到潜移默化作用的较好方式就是采取内容丰富、形式多样的活动课，活动是学生获取知识的重要途径。思想品德课活动的方式根据教育内容和特点采用召开主题班会、组织演讲或征文比赛、开展社会调查、举办黑板报或手抄报、发出倡议等。活动要精心设计、周密策划，通过人人参与的活动，感悟国学、传承道德、提高认识。
思想品德课堂选取学生喜欢的国学内容进行活动，让学生模拟或者表演一些故事场景，让他们亲身去体验，这样既可以让学生有更深的印象，又可以让学生时时刻刻保持用国学的经典来帮助学生分析生活中的事情、见闻，使学生自己去感悟，久而久之，学生会慢慢的习惯这些国学经典带来的做法，也就在潜移默化中把国学植入了学生的脑中。
在实习期间，我还成了初一四班的班主任，对于班里的大小事务我都参与了管理，早操、纪律、卫生、如何提高班里后进生的成绩，各个方面我都积极献计献策。其实这个班级本身就是一个很优秀的班级，他们的班主任高老师把班级管理得井井有条。在和这个班级的老师、学生相处的过程中，我发现这是一个非常温暖的集体，老师和学生彼此相互影响，为班级的发展而努力，让整个班级充满了正能量。我很幸运，第一次当班主任，能够遇到这样的班级，这样的老师和学生。在担任班主任期间，我利用课外活动和午自习的时间给班里的几个后进生补习数学和英语，以提高他们的整体成绩。果然是功夫不负有心人，大家的努力得到了回报，第一次月考和期中考试，我们班的成绩都是第一名。不过班里的卫生情况有些不尽人意，于是，在担任班主任期间，我针对班里的卫生采取了一些政策，把班里的卫生责任到人，每个人负责相应的区域，并且建立了一定的奖惩制度，这使得同学们都用心维持自己责任区的卫生，班里的卫生也越来越好。除了每周一次的主题班会，我还经常组织学生们进行课外活动，比如演讲比赛、故事会、接力赛、观看感恩教育视频等等，并针对自己的学科开展了几次趣味知识竞赛，得到了学生们的积极响应，此外，我还经常去宿舍查寝，一方面看看学生的回寝情况，另一方面，也是对他们宿舍卫生的一种监督。几个月下来，这个班级的氛围越来越好，我得到了高老师的肯定，也越来越受学生们的欢迎。
学校管理：
至于参与学校管理，除了担任初一四班的班主任以外，来到二中之后，我便成为了二中校报的编辑，帮学校举办的一些活动撰写新闻稿，并且负责校报稿件的校对和编辑工作。在实习期间，针对初一学生中存在的厌学现象，策划并举办了“有梦想才有远方”初一年级励志大会，以此激励同学们要拥有梦想，并从现在起为自己的梦想不断努力。这一活动在学生中间的反响热烈，同时得到了校领导的肯定和认可，而对于我自身来说也是一种难得的锻炼。
教育调查和研究：
在实习中，渐渐发现这里的学生语文素养相对较低，对于一些经典文学作品缺乏相应的了解，我国传统文化的精华，他们也知之甚少。于是，借此机会，我在河西镇及其周围的一些村子中开展了关于基层中学开展国学教育情况的调研，并发现了一些问题。这里的学生接触到国学经典的途径很少，除了课本，基本上没有其他方式。尽管学校开设阅读课，但学生读的书都是图书馆给准备的，他们没有自己选择书籍的机会。在家里，父母的文化水平也不是很高，接受国学熏陶的机会更是少之又少。课堂上，老师迫于成绩的压力，也很难对学生进行国学方面的教育。而调研却显示，很多学生想到学到这些知识，通过对老师、学生和家长的调研，针对这一问题，我也提出了相应的建议。
党团活动：
师大和二中组织的党团活动，我都积极参与。师大组织的“学雷锋”主题活动，我不仅在自己的班级召开了主题班会，还带领学生们在校园里捡垃圾，为校园的整洁出力；征集“中国梦”，不仅在学生中间征集，我们九个人组成的小分队还就这一话题召开了几次会议，讨论农村中小学生的中国梦和自己的中国梦；“雅安，加油”的主题班会开得很成功，不仅唤起了同学们对于遇难同胞的同情，也让他们珍惜自己的幸福生活，努力学习······实习期间，临西二中团委的活动也有很多，每两周一次的党团知识竞赛、手抄报比赛、黑板报比赛、演讲比赛等等，这些活动，我都组织班里的学生们积极参与，并尽自己的力量帮助他们，使得我们班取得了不错的成绩。
服务当地情况：
除了做好教学的本职工作以外，我还努力为当地的教育事业服务。由于这里位置相对偏僻，且学校里教师老龄化的现象较为严重，我利用自己在教学论课堂上学到的知识，向这里的老师宣传、介绍了一些新的教学方法和教学理念。同时，利用课余时间给学生们补习英语和数学，辅导他们的语文写作，举办和语文学科相关的趣味知识竞赛，丰富学生们的知识，锻炼他们的能力。在学校组织的考试中，我也多次担任监考老师，并且负责本学科的阅卷，参与成绩分析的工作，除了自己的自习课，还帮助学校的其他老师盯自习，辅导学生做练习，指导去县里参加演讲比赛的学生。
很庆幸，我参加了学校组织的顶岗实习。通过四个多月的实习，我不仅使自己的教学能力和教学技能有了一定的提高，还锻炼了自己的班主任工作技能和管理学生的能力，为从学生到老师的蜕变打下了一定的基础。在二中，我和分队其他成员共同参与策划和举办的几次活动，让我得到了更加全面的锻炼，这是我在大学校园中所欠缺的。顶岗实习，丰富了我的生活，更丰富了我的人生。
“文化意识”作为五大教学目标之一首次在义务教育《英语课程标准》（2011版）提出，体现了文化教学的重要性。但初中英语教学中重视学习外国文化，忽视母语文化，英语释义和传播母语文化更是“失语”，造成跨文化交际的不平等。英语教学中渗入母语文化，“关注中外文化异同，加深对中国文化的理解”“培养学生的跨文化交际的意识，发展学生的跨文化交际能力”，“使他们提高对中外文化的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力”（《英语课程标准》），迫在眉睫。
2.母语文化渗入的策略
2.1提高教师的母语文化素养
教师作为中学英语教育的主力军，自身母语文化意识淡漠．大学课程设置过渡强化目标语，母语文化偏废，引导学生进行中国传统文化英语表达的能力较弱，故应多渠道主动加强母语文化的摄入，研读中国文史哲等经典著作的英文版本；订阅《ChinaDaily》等权威报纸杂志，观看CCTV4中文国际频道等。教师提高了母语文化素养，才能在教学中有意识地渗透母语文化。
2.2调整教材，加大中国文化比重
中学英语教材大部分介绍西方文化，如西方的万圣节，星座，电影明星等。中国学生与外国学生交流时，流利地表达theStatueofLiberty(自由女神)，却不知道中国的宝塔(pagoda)；对外国的节日如数家珍，但对theLanternFestival知之甚少；知道hamburger,sandwich,friedchicken，但英语表达“稀饭”、“馒头”、“油条”、“豆浆”“臭豆腐”等中国传统美食文化时出现了“失语”。改革现行教材，加大中国文化比重，势在必行。
2.3依托教材，寻找契机，渗入母语
《牛津初中英语》按任务型教学的原则设计语言实践活动，每个单元围绕一个中心话题，教师要钻研教材，具有高度敏感性，挖掘每个话题或多或少涉及母语文化的意蕴，不错过母语文化的渗透机会。如7A《Unit5Let’scelebrate》学习西方节日的同时渗入中国传统节日，潜移默化地了解中国民俗文化。又如8B《Unit5Goodmanners》学习西方礼仪的同时渗透礼仪之邦中国的传统礼仪用语“问人姓名用贵姓，问人年龄用贵庚。读人文章用拜读，请人改文用斧正。请人批评说指教，求人原谅用包涵。”等，对比中西文化，学习WheninRome，doastheRomansdo.（入乡随俗。）等中西文化共通的地方，正确地观察辨别异文化，培养“文化创造力”，成功地实现跨文化交际。
2.4延伸课外，搭建平台，增加广度
读英语短文，制作手抄报或海报，开设与教材话题相关的文化专题，观看中西方文化糅合的英文电影。如英文版电影《刮痧》重点展现了中国伦理文化和美国法律文化之间的激烈冲突，在尊重中西不同文化和交际行为的差异中凸显中国文化的魅力，有利于学生树立正确的文化观。《功夫熊猫》是中西文化交流糅合成功的典范，名字的凝练，中国元素的深刻理解，台词“从来没有什么意外”相似佛家的因果论等，成功实现了跨文化交际，提高了母语文化意识和自豪感。精通母语文化，才能发挥国际舞台上中国文化的地位。
2.5改革考试结构，增加母语文化考查
考试评价的内容方面，除了考查学生英语听说读写译的掌握，还要增加中国文化的英语表达考查，才能提高英语学习中对母语文化的重视和表达能力。
3.需要注意的几个问题
3.1遵循关联性、递进性和实用性原则
宜潜移默化，忌生硬灌输。母语文化“渗入”英语教学，应充分考虑教材内容、学生兴趣爱好，渗入的时机等。
3.2分清主次，切忌本末倒置
英语语言教学为主，母语文化渗透为辅，英语释义和传播母语文化，告别“失语”，成功地跨文化交际。
3.3甄别汲取中国文化的精髓
