时间：2023-06-02 09:23:28
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇幼儿美术培训，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
东城幼儿园徐继燕
2012年10月14日，我非常荣幸的参加了在幼儿园举办的幼儿园美术教学培训，通过聆听陆秀琼老师的《幼儿园美术教育创作设计》、提升幼儿绘画作片效果的有效策略、以及美术活动的展示，使我对幼儿园美术教育有了新的思考。
一、幼儿园美术教育活动内容要涉及各方面，兼顾各种类型。
幼儿园美术教学大致可包括绘画、手工和欣赏。适合幼儿进行绘画和手工操作的类型很多，如手印画、手指画、盖印画、喷洒画、吹画、蜡笔画、蜡刻画、水粉画、蜡笔水粉画、水墨画、黑白线描画、版画等不同绘画种类。撕贴、剪贴、折纸、泥工以及综合材料制作等手工类型。欣赏可以作为一个活动来开展，也可以作为某一个活动的某个环节。活动中不但要欣赏作品中的美，还要激发幼儿的想象力和创造力。在实际活动组织中，我们往往重幼儿的技能技巧的培养而忽视了引导幼儿感受美、发现美的天性。在以后工作中，我要在充分尊重幼儿的意愿下让他们又跟着老师走，对幼儿进行美术启蒙教育。
二、了解幼儿美术活动的特点，适当引导，积极评价，建立幼儿的自信心。
在幼儿园经常会出现有幼儿的握着笔，迟迟不敢下手创作，呆呆的望着老师，等老师来指点；也有的一个活动下来，孩子画得都是一个样。这和我们老师平时过多的的包办代替、经常给孩子一个"范本"和固定模式、过于强调技术的成熟和画面的完整的要求是分不开的。"艺术无所谓对错"，幼儿时期是一个天真无邪、充满幻想的时期，他们有自己的思想、看法，我们要把趣味性、想象、创造、表现力的培养放在第一位，以积极的语言对幼儿的美术活动，因势利导，对幼儿作品进行评价，通过各种美术活动激活他们身上的灵性和想象力，培养他们敢于创造、勇于创新的精神。
在今后工作中，我们要创设宽松的教育氛围，尊重幼儿的现状及心智水平，从其理解能力和操作水平出发让幼儿自主地按照自己的意愿进行着美术创作活动，使幼儿在保持原有经验下带动提升各方面经验，促进幼儿自主成长。
幼儿园老师培训心得体会
通过这次培训，使我对我的工作有了更进一步的了解，对工作有了很大的提高，我觉得这次培训的内容很切合实际。
通过__老师对孩子性格分析的几点，让我知道了如何应对一些生活中常见但又处理不好的问题。知道面对不同性格的孩子要采取不同的方法，让孩子尽快适应新的环境，从而爱上幼儿园，爱上这个温暖的大家庭。为了帮助幼儿尽快适应新的环境，老师要多与孩子沟通，提醒家长送孩子时应注意的问题，适当给孩子奖励。
通过培训中途看到其他老师的才艺展示，我意识到自己还有很多的东西要学，在工作过程中要虚心向他人求教，不断地完善自己。
关于如何抓班级常规，我学到了：
1、要在日常生活中做起，让幼儿养成良好的习惯。
2、老师要不厌其烦地去说、去做、去引导幼儿。
3、老师要给幼儿做示范，只有老师做的合格，幼儿才会有意识的规范动作。
4、老师要勤与家长沟通交流，从而完善幼儿日常生活规范。
通过培训，让我对弟子规有了新的认识，这门课程主要讲的是在家、出外求学、待人、接物等日常行为规范，也知道了弟子规的讲课流程。
本次培训对我影响很大，让我意识到自己工作中的不足以及工作上一下新的知识学习。知道在日常生活中药虚心向他人学习，弥补自己工作中的不足，工作要耐心、细心。我会不断地努力学习，虚心求教，争取把自己的工作做好，每天都有进步，做一名合格的幼儿班主任。
幼儿园老师培训心得体会
在xx区教育局的精心组织安排下，在单位领导的带领下，我参加了x月份的培训。为期三天半的培训过程中，我聆听了专家学者的报告，收获颇丰。
这一次培训，首先聆听了xx师范大学教育科学学院副院长xx所做的《对学前儿童美术教育若干问题的思考》专题报告，她告诉我们，幼儿美术活动重结果更重过程，教师应给幼儿创设宽松愉快的氛围，开展具有游戏倾向的美术活动，这样才能调动幼儿的积极性。
活动中一句“谁正被造就，陶工还是陶壶”，让我印象深刻，我的理解是：老师和幼儿都在被造就，老师通过给幼儿上课，各方面都有所提高，反过来，幼儿在活动中也学到了各种技能，形成了各种习惯的养成。
上海现代儿童美术馆执行馆长xx为我们做了《幼儿美术教育新概念与方法》的专题报告，并在现场示范美术水粉画的操作过程，讲解了他自己创新的借形想象美术创新方法。
中国早期儿童教育音乐舞蹈教育研究中心主任xx为我们做了《音乐教学游戏化与幼儿学习品质培养》的专题报告。
她的报告幽默风趣，通俗易懂，她给我们具体讲解了如何通过音乐领域的有效教学，更好地帮助幼儿养成良好的学习习惯。
虽然只有短短三天半的时间，我却收获了许多。在美术方面，要多给幼儿欣赏作品，无论是幼儿、老师或是大师的好的作品；在绘画过程中更注重幼儿的绘画时的兴趣，将游戏融入到其中，给幼儿创设宽松愉快的氛围，我想这样的过程产生的结果一定是预想不到的。在美术的教学方法中，我也可以借鉴薛老师的借形想象，让幼儿在想象中创作出不同的作品。
在音乐方面，回顾原来的教授方法，有很多不足的方面。有的时候给幼儿预设的目标太简单，不知道怎样一层一层加难度；有的时候给幼儿预设的目标又太难，幼儿根本完成不了。回顾许卓雅给我们的培训，我深刻的理解了音乐游戏每次教学都是在学习者认可前面一难度层次的学习已经通过的情况下，才进行新的难度挑战；并且在各种音乐教学活动中，如果教师能够经常有效地创设情境，让幼儿能够被合理的教学目标所激发，通过自己的努力，在各不同种学习情境中都能够不断获得新的成就，那么，在不断获取新的自我实现高峰体验需求的驱动下，全身心投入学习自然就会成为他们自己主动追求的事情！同时，老师也培养了幼儿们的各种学习品质，如注意力，观察力，思维力，原有经验应用能力，自我管理能力……在培训中，看了xx幼儿园和xx一幼幼儿园的音乐课，她们主要就是让幼儿自发地去感受音乐，去理解音乐，幼儿在享受音乐的同时提高了感受音乐的审美情趣和审美能力，同时也满足了幼儿的求知、求成的需要，通过成功的学习经验又增强了幼儿的学习自信心和自我效能感。
通过这次培训，我理解了如何通过艺术教育的有效教学活动，更好地帮助幼儿养成良好的学习习惯，在“热爱学习”和“善于学习”两方面怎样促进幼儿学习品质的不断完善。在以后幼儿园的教学中，我本着这个目标，努力尝试培养幼儿的学习品质，更好的激发幼儿的好奇心，发挥幼儿的好奇心，让幼儿更好的在学中玩，玩中学。
幼儿园老师培训心得体会
我也是在实习进入到岗位之前，通过了培训，让我也是更好的去面对实习的工作，对于要做的事情也是有了更多的了解，清楚自己要做些什么，又是有哪些方面是需要不断的去学去进步的，对于这次的实习培训，我也是有一些心得和体会。
在培训之中，老师也是跟我们讲解了我们幼师实习要做的一些事情，对于孩子，我们也是要先去熟悉，先去了解，然后跟着老师慢慢的做事情，直到自己可以独立的去做好，在这次的培训里面主要也是讲了很多关于实习之中要做的事情，要去注意的事情，也是让我明白幼师的工作并不容易，而且也是比较的辛苦，但是我也是喜欢和孩子们打交道，所以这些我也是可以去接受的，同时作为实习生，我也是明白，自己只有多做事，多学习，那么才能有更好的收获。老师的讲解也是让我对于今后要实习的一个状态有了更多的了解，特别是看了老师和孩子们如何的去打交道也是让我明白，不但是要和孩子们成为朋友，同时自己也是要树立起老师的威信来，这样孩子们才会听，才会认真的去学习去掌握知识。
关键词：学前教育；美术教育；问题；对策
随着教育体系的改革，学前美术教育受到重视，幼儿天真质朴，可以无拘束地将他们的情感生活画出来，所以，学前美术教育对于学生的创造性、想象力的影响是十分深远的。儿童的情绪也可以在美术作品中得以体现，这加深了对学前美术教育的研究。
一、学前教育中美术课程的现状分析
学前教育已经基本形成一个整体的教育体系，美术课程在学前教育中的地位也日益受重视。现代美术教育课程的内容呈现多形式、多态势。美术课程作为学前教育的一门基础课程，具有不可替代的地位。学前教育是整个教育体系的重点内容之一，而美术课程更是学前教育的重中之重。除了学时有所增加，课程内容也更趋向于多元化、多样化。
二、学前教育中美术课程存在的问题
1.对幼儿创造性思想的禁锢目前，我国现代学前教育对美术教育的安排还存在以模仿为主的教学管理问题。表现为教师先画一幅美术作品，然后让幼儿照着模仿，以模仿的相似度进行考核评价。为了得到好的评价，幼儿往往摒弃自身的想象空间，配合教师安排，长此以往，幼儿的创造性和想象能力都被禁锢了。2.忽视幼儿美术观念的形成很多人认为美术只是单纯地涂涂画画，其实美术观念渗透在我们日常生活的每一个细节，这种片面思想导致个别学前教育机构忽视对幼儿美术观念的建立。当然，幼儿师资培训不足也会影响到幼儿美术观念的形成。3.学前教育中美术专业教师师资不足学前教育中美术课程的教授一般由幼师担任，不会设置美术相关专业的人来讲授，幼师教育虽然包含美术专业相关知识，但与真正的专业技能有差距。这样的师资队伍使幼儿美术教育效果不显著。幼儿美术教育区别于成人美术教育，目前美术教育还存在以大众的眼光来判断，无法对幼儿进行启蒙式思想教育与引导。
三、如何提升美术课程的教学质量
1.转变学前教育中的美术教育观念教师在美术教育中的引导作用应有正确定位，转变美术教育观念，用可持续的、科学的眼光看待学前美术教育。政府应在学前教育中多加引导，学前美术教育不是为了学习绘画之类的技术，而是以激发幼儿的想象力为目标，用科学的手段引导教育，建立系统性教育教学体系。2.改进学前美术教育的教学方式方法学前教育应该分析教育对象的特点，幼儿普遍存在好动、难以集中注意力、难以管教、语言沟通较难等特点，在安排学前美术教育课程时，教师要选择合理的教学方式，采用多角度的教学方法，避免单一、死板；利用多种教学工具，吸引幼儿的学习兴趣；利用影音资料帮助阐释教学内容；利用多种组合模式活跃课堂气氛，及时肯定幼儿完成的成果，帮助幼儿建立自信心。3.加强教师的能力及素质幼儿园应组织现有幼儿教师定期进行美术素养培训，稳固教师的专业知识，加强行业交流，建立长效合作的互评机制，完善学前教育的美术师资培养计划，设定多种培养方案，全面培养教师美术素质，为学前教育美术教育的发展培育合适的领路人。4.完善课程内容，增加有趣且符合幼儿需求的课程美术不单只有绘画，还包括各类动手制作的内容，如折纸、剪纸等。用多种材料制作美术作品，如蛋壳、花生壳、沙子、毛线、彩色玻璃、碎布条等。使用新材料进行创作，更能激发幼儿对美术的热爱及兴趣，在日常生活中可以随时发挥自己的想像力。5.改进对幼儿美术作品的评价环节教师对幼儿的美术作品评价，不能以成人的标准去判定，而是应该站在幼儿的角度去思考，让幼儿之间进行多种交流及沟通，以幼儿的标准去评价，多给幼儿鼓励及信任。这种做法不仅能提高幼儿的欣赏能力，还能培养他们的审美观。6.注重幼儿艺术情感的创作方式一些国外心理学家和教育工作者对儿童艺术很感兴趣，将其作为理解儿童心灵和情感的一扇窗户，特别是那些情感上可能受到伤害或经历了某种精神创作的儿童。这类儿童创作的素描、油画和雕塑主题以及他们在作品中描绘自己和他人的方法，甚至他们用艺术材料进行创作的方式等，能为教师提供有关他们情感生活的线索，这些方面也是艺术治疗师关注的方面。
参考文献：
[1]高莹.对幼儿美术教育现状和问题的讨论[J].美术教育研究，2010（6）.
[2]陈柏兰.学前教育专业美术课程实施问题探讨[J].教育观察，2014（7）：61-62.
20xx年度幼儿园校本培训计划范文(一)一、指导思想
坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以学习贯彻xx大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》精神为主线，注重教师教育观念的转变与更新，突出教育科研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应用，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。
二、工作思路
幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军。而素质教育的主渠道是课堂教学，因此，我园对教师的培训所采取的培训策略是：以加强教师职业道德教育，深化课堂教学改革。积极开展教育科学研究，迅速提高课堂教学效益为中心，全面培养，以达到提高教师综合素质的目的。
三、培训过程与成效
适应21世纪教育发展需要的幼儿教师，是高素质的幼儿教师，对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前，首先制定了较为全面的培训计划，使教师能在培训中得到全面的提高，有了可靠的保证。
1、开展生动的师德教育活动，加强师德建设。
组织教师认真学习xx大精神，学习贯彻教育部颁发的《幼儿园教师职业道德规范》，提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时，并认真的组织教师学习教育教学法规，经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会，净化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。同时，提高教师的安全意识，有高度的责任感，教师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的尊敬和信赖。
2、提高教师的整体素质，认真组织好教师的业务学习。
我园围绕中心园开展的各种评比活动，大力发挥骨干教师和青年教师的带头示范作用。经常开展课研和课改活动，重在深入研讨《幼儿园教育指导纲要》精神。要求教师设计一份体现《纲要》精神的活动方案，写一份渗透《纲要》精神的有关论文，举办一次谈《纲要》座谈会。开学初，要求教师制定好自我培训计划。一周安排一次作为教师基本功练功日，一学期安排一次基本功竞赛，认真组织教师之间的教学研究活动。要求骨干教师上好示范课，青年教师每月上好一节教学研究课，35周岁以上的一学期上好两节研究课。园领导听课不少于30节，教师不少于20节。在教学过程中，侧重幼儿兴趣的培养、能力的提高、环境的创设、材料的准备及良好习惯的养成，努力提高保教质量。
3、围绕课题“培养幼儿关心他人”，搞好课题研究培训工作。
本学期，我们组织教师认真研究、实践、总结，上好课题研究课，写好有关论文，收集整理好各种材料，为下半年充分做好接替的准备，并发挥教研组的作用。双周二是作为教研组活动日，各教研组做到有计划、内容，有总结。切实提高了教师的科研意识，定期检查教师的备课。
四、全面总结，完善思路，形成体系
我们知道课程化的培训工作方式还刚刚开始，我们有计划的培训与一些应急工作之间还存在着一定的矛盾;各类培训内容的衔接落实上还有待于我们进一步思考，怎样才能有效解决以上问题，仍需要我们不断实践不断探索，才能使各类培训最终形成课程化体系。
总之，教师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断探索，每个教师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。
20xx年度幼儿园校本培训计划范文(二)一、指导思想
认真贯彻教育部幼儿园教师继续教育工程，探索有效提高教师素质的校本培训模式、方法，坚持注重实效，充分发挥校本培训的优势和功能，营造有利全体教师可持续发展的良好环境，使校本培训工作进一步规范化、科学化。
二、培训内容
1、主要培训内容：美术
美术作为幼儿园的特色，是我园将一直开展的课程，需要教师在美术方面有一定的素养，并能拥有从事美术教育教学的能力。
2、其他：弹唱、说课等专业技能培训
幼儿园教师不仅需要有驾驭课堂的能力，对专业基本功也有要求，弹唱跳画是每个教师都必须具备的技能。
三、培训目标
1、帮助教师提高美术素养，提高教师筛选资源、选择教材、设计方案和指导教学的能力;
2、帮助教师拓宽知识面，扎实基本功，从而提高教师的专业能力，达到共同成长。
四、培训形式
1、自主学习：通过教师业余时间阅读美术领域的书籍，积累相关知识，从而让教师进行自我思考，做一个思考型的教师。
2、集体学习：组织教师聆听相关讲座，通过体验、操作式的练习，感受美术活动的多样化。
3、集体研讨学习：以幼儿园教研组为主阵地，开展教学专题研究活动，制定系统性的美术领域探讨项目，并在每月完成两项研讨活动。此外，以年级组为支撑，结合年龄段开展相关讨论学习活动。
4、活动观摩与展示：派遣教师外出学习培训并反馈，将好的理念与做法进行分享，取长补短。此外，在园内采用多种形式、多种层次组织教师开展美术活动，促进教师之间的交流与学习。
幼儿园要坚持以园本为原则，从幼儿园的实际出发，以幼儿园发展为本，实现培训后能提高全体教师的素质，解决教育教学实际问题。坚持以人为本，从教师的实际出发，使教师们得到发展与提高。我园师训组将结合计划，完成相关工作，将培训工作落到实处。
20xx年度幼儿园校本培训计划范文(三)一、培训目标和培训重点
培训目标：
本学年我们将针对《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》《县中小学(幼儿园)校本培训管理细则》和《县教育局中小学教师学科素养提升行动实施细则》结合幼儿园实际，认真贯彻执行。
1、以“小课题”研究为基础，提高教师驾驭教材和教学反思的能力，提高课堂教学效率。1)课题研究注重过程化。教研组长要加强教育科研管理，统筹安排有关课题的研究工作。要定期举办学习讲座，提高教育科研理论水平。各课题要根据制订的计划切实有效地展开讨论研究工作，注意资料的积累归档，并不断总结经验，撰写教研文章，鼓励教师参加县教学论文、案例评比及向教育刊物投稿。2)课题研究讲求实效性。根据学校已经形成的《教研制度》等规定，教研组长要加强对各课题的管理，与教师在研究中平等对话、共同研究案例、教学方式和学习方式，参与整个研究过程。教师通过开展一系列的教学研讨、交流、反思活动,自觉探索课堂教学规律，重视研究教材、研究学生、研究教法，在研究和反思中提高教学实践能力。
2、以远程教育为平台，提高教师充分利用信息技术的能力，充分利用网络课程资源，实现资源共享。充分利用电教室的远程教育进行课堂教学，充分利用现有的教学设备，做到用好电教设备，管好电教设备，使其为课堂教学服务。
3、以“说、听、评”三位一体教研活动为载体，强力实施优化课堂结构教学工作。以教学中的问题或困惑为研究内容，确立一个教研主题进行研究，组内每人围绕主题上公开课，通过说课、听课、评课等多种形式展开讨论，谈自己的想法、看法，集思广益达到同伴互助、共同提高。
培训重点：
1、开展以“健康领域”为主要内容的全园性教学教研活动，尝试构建适合本园的园本课程。坚持理论引领以《3-6岁儿童学习与发展指南》《纲要》和《细则》《健康领域目标》为指导，加强幼儿园课程及相关的理论的学习，树立正确的儿童观、教育观和发展观，尝试建立适合本园的园本课程。
2、明确目标，确定计划，积极配合开展“小问题”研究活动。教研工作要力求"备课、说课、上课、评课"四环节完整和圆满。“小问题”研讨活动，几乎每周都有小课题活动、内容以每周教研计划为准、课题题目以计划为准;并制定相关的活动计划，每次活动后要做好相应的活动记录，整理好活动的原始资料并装订，及时总结活动的效果并及时反馈以便整改。必要的时候及时归档。
3、有计划地开展青年教师与骨干教师的业务指导和培养，分层次分内容对20xx年以上的骨干教师进行《幼儿园教师成长问题研究》学习;20xx年以下的新老师进行《浙江省保教指南》学习;园教研组对3年以内的新教师实施跟踪听课，重点做好教学常规工作的指导。
4、加强学习,转变观念，不断充实现代教育理论，加强教育理论的学习，具体要求为：读、研、写、评，“读”即积极开展教师读书活动，丰富教师的教育教学信息量，在读的过程中，写好教育理论业务笔记，尤其是教学随笔和心得体会。组织开展各项竞赛评比活动，积极参加市、县、区级各类竞赛。力争在市、县教学、案例、论文等各类比赛有5-10名青年教师脱颖而出。
二、主要内容和基本形式
(一)培训主要内容：
1、针对全园教师：《教师外出学习经验交流》、《先进教师经验交流》;专题讲座活动《心理健康》《信息技术》《教育科研：课题》;专题研讨活动《德育工作：》、专题研讨活动《幼儿健康领域活动指导》《3-6岁儿童学习与发展指南》研读等。
2、骨干教师：师徒结对、经验分享等
3、新教师：跟踪常规教学等;促进教师专业化发展，教育实践的培训。
(二)培训形式：
集中培训;网上远程、QQ群活动;互听互评;经验交流、互动式探讨、圆桌式培训;老带新，师徒结对等培训形式的多样、新颖始终是一种途径，人人参与，从培训中收获到能运用到实际工作中去的内容才是真正目的。
三、保障措施和预期效果
1、完善幼儿园园本培训制度，把园本培训以计分制度，鼓励老师参加，如把教师参加学习培训的情况与幼儿园每月、每学期的教学考核，年度考核、评优评先相挂钩，参培教师必须准时参加培训，无故迟到、早退、缺席者，不予计分。
2、根据教师自定的专业发展规划，以及幼儿园师资发展的规划，分层次培养各级骨干教师。
3、加强教研组建设，促进教研活动常规化，增强教研实效。各年级组每周一下午开展一次年级组教研活动，园领导采用蹲点的形式参与教研组的研讨活动，针对专题研究中的问题切实开展教研活动，让每一位教师在活动探讨中得到收获与启发，并做好详细的记录。
4、切实保证每月一次的大教研活动，通过研讨引领教师把握新理念，对问题作深入的剖析、提出合理化的建议，引导大家在实践中反思、在反思中进步。
炎炎酷暑，为期十天的培训即将落下帷幕。通过这次的技能培训，我收获颇多，同时也深刻的体会到教师是一个神圣的职业，肩负着为祖国培养下一代的历史重任。当一名教师容易，但是要当一名好幼儿教师却是不容易的。这次技能培训主要给我们安排了三方面的内容，分别是舞蹈、绘画与声乐。
在当今，教育的发展对教师提出了更高的要求，要求我们的教师能够具备各方面的能力，
特别是我们幼儿园教师，我们担负的是教育起点的重任，我们需要激发孩子在各方面的潜能，
那么首先就要求我们教师能够多才多艺。这不禁让我想起了关于教育的一句名言：要给孩子一杯水，那么你就要装备一桶水。事实也确实如此，所以，作为我们教师，不但要会说，而且还要会画、会唱、会跳，只有这样，才能更好的启发每一个孩子。通过这次的舞蹈培训更加扎实了舞蹈的基本功。虽然以前在学校也学过，但是由于较长时间没有练习，一些舞蹈的基本动作也有些生疏了。通过这次的学习，把从前丢弃的东西重新捡起来了，这无疑是一件可喜可贺的事情了。
这次培训不仅学习了舞蹈的基本动作，还在这个的基础上学习了编舞技法。我觉得在
以后的教师生涯中是非常收益的。在幼儿园的各种活动中，舞蹈是不可或缺的，然而舞蹈的编排无疑是一项重要的工作。培训中，我们还学习了有关舞蹈教学的理论知识，包括幼儿舞蹈各年龄段的目标，幼儿舞蹈教学的实施途径和主要内容等。这样的理论学习使我们能够在今后的工作中更加的得心应手。
在声乐培训方面，同样让我受益匪浅。这几天的培训中我接触了很多关于乐理方面的知识，其实在上大学的时候都学过只是在毕业之后就没再温习现在提起来已经有些陌生了，因此我深深的感触到凡事就怕“认真”二字 我如果在以后的日子里每天温习一些，天长日久那将是一个很大的收获对自己也将是很大的一笔财富。南中路幼儿园老师的示范让我目不暇接，在他手中简单的一首小曲，子摇身一变就成了很悦耳动听的天籁之音可见平时我们会的那些简单的伴奏方，法是远远的不够的，我们要不停的学习新知识与新技巧，来提高个人的总体能力及水平，现在知道自己的不足了，就应该付出行动不要光说不练，平时自己就可以 ，找一些小曲子先考虑一个合理的指法，然后再配上动听的伴奏，一首曲子也可以 ，尝试多种伴奏类型，我想这样不停的练习对提升自己会有很大帮助的。
在绘画培训方面，我也收到了很大的启发。整个美术培训中解放路幼儿园的，老师从幼儿园的色彩基础、泥工活动、剪纸活动及新材料炫彩棒的使用四大方面，进行详细的介绍。培训过程中，老师通过理论讲解和操作相结合，通过实践使我，们对介绍的几种美术形式有了一定的了解；通过幼儿绘画作品的欣赏，使我感受到儿童画应有气息：色彩的绚烂、独特的想象、稚拙的笔触；解幼老师的讲座使我感触颇深之处：尊重幼儿的想象和创造，美术教学应该是愉悦的表现、灵性的跃动。
此次培训，主要包括手工活动在幼儿教育中作用、手工活动各方面注意环节，各环节实施步骤、用心感受儿童画等方面。通过此次培训，帮我树立了全新的理念，作为教师，要一切从孩子兴趣出发，把培养孩子创造力和丰富的想象力，作为主要目标，通过各种材料提高孩子学习的积极性。
通过本次培训，我意识到在美术活动中，尊重幼儿个性的重要性。教师应具，有敏锐的眼光和洞察力，正确地引导幼儿去感受美、创造美。及时鼓励幼儿的奇思妙想、好奇心，善于发现每一个幼儿的兴趣倾向及思维的闪光点，让每个幼儿，在原有的水平上都得到有效的提高。教师的及时鼓励应贯穿于整个活动的始终，如讨论作画方法时需要及时肯定与表，有新思路、新方法的幼儿，在讲评过程中引导同伴相互探讨，发现别人有利于自己的长处。
十天的技能培训结束了，但留给我的确实深深的回忆，是一笔宝贵的财富。通过这次的培训，我理解了如何通过艺术教育的有效教学活动，更好的帮助幼儿，养成良好的学习习惯，在“热爱学习”和“善于学习”两方面怎么样来促进幼儿学习品质的不断完善。在以后的幼儿园教学中，我本着这个目标，努力尝试培养幼儿的学习品质，更好的激发幼儿的好奇心，
［关键词］民间美术;教育教学;美术教育;价值探索
一、民间美术结合美术教育中存在的问题
(一)社会对民间美术重视程度不足
随着社会现代化发展的不断深入，人们开始重视文化素养培养、情感的陶冶，价值观念的变化及审美观念的创新，使得民间美术的发展受到严重的挑战。现阶段，我国社会中国尚未形成弘扬、继承民间美术的文化潮流，社会大环境中缺少对民间美术的宣传，人民群众缺少对民间美术的有效了解，欣赏民间美术的途径较少，使得民间美术的创新发展停滞不前。将民间美术结合至幼儿美术教育活动中，由于缺少社会环境的支持，美术教育的成效性亟待提升。幼儿美术教育主体包含学校、社会、家庭各国方面，在幼儿园民间美术教育资源开发中，缺少社会力量支持将难以完成开发任务。国家相关教育部门对于幼儿园民间美术教育的实际需求重视程度不足，成为主要的限制性因素。
(二)学校对民间美术重视程度不足
民间美术结合至幼儿园的美术教育活动中，将为幼儿园的美术教育提供丰富大量的教学题材，并积极引导幼儿了解民间美术的内容，提高幼儿的审美能力及艺术素养。现阶段，幼儿园在民间美术教育中的重视程度及宣传力度不足，与相关的教育组织及社会机构的联系力度不足。在幼儿园的民间美术教育活动中，主要的活动材料由幼儿园自行准备，幼儿园普遍存在由于资金的限制，无法开展有效的民间美术欣赏活动。幼儿园的民间美术教学活动重视程度不足，且缺少社会各界有力的支持，不利于民间美术与幼儿美术教学的有效结合。部分学生家长主要通过学生的美术作品创作，忽视了幼儿的美术鉴赏能力的提升，因此，部分教师对民间美术教育活动开展的热情度较低。
(三)家庭对民间美术重视程度不足
民间美术在幼儿美术教育中作用并未充分发挥，其中主要源于学生家庭对于民间美术的重视程度较低。首先，幼儿缺少民间美术欣赏的机会。多数学生家长的教育理念为，幼儿阶段的美术学习只需要掌握绘画能力，忽视了对幼儿美术创作能力的培养。与此同时幼儿学生家长存在不了解民间美术的问题，对于幼儿民间美术文化的教育程度不足。其次，幼儿学生家长欣赏美术的角度过于成人化。多数的幼儿学生家长会以较为功利的角度看待民间美术作品，对于民间美术作品的认知较为功利，忽视了幼儿对民间美术作品欣赏的情感体验。学生家长缺少对民间美术及幼儿审美需求的准确认知，因此，在家庭美术教育环节中，教学的有效性亟待提升。
二、民间美术在美术教育中价值分析
(一)丰富美术教育内容
民间美术结合至幼儿美术教育中，将有效的丰富幼儿美术教育的内容及形式，民间美术教育资源具有较强的文化艺术性，将为幼儿美术教学活动提供丰富的教育资源，拓展美术的教学内容。将民间美术结合至美术教育中，可借助刺绣、皮影、蜡染、剪纸、雕刻等民间艺术形式，营造良好的美术教学氛围，并拓展幼儿美术教学的内容。幼儿教师还可组织学生在传统文化节日中，举办文化活动，在活动中渗透民间美术的内容，提高幼儿的实践能力，并潜移默化的提升幼儿的民间美术审美能力。借助具有民间美术特色的图片、服装等，将有效的利用幼儿的“无意注意”，使得幼儿在轻松的文化环境中享受美术艺术的趣味性及艺术性。
(二)培养幼儿审美能力
民间美术结合至幼儿美术教学活动中，将切实提高幼儿的审美能力。首先。教师引导幼儿了解民间美术，将训练幼儿的感官发展，并且能够锻炼幼儿的语言表述能力，引导幼儿使用美术的形式及美术的话术表达情感。民间美术赏析是一种具有趣味性及审美性的游戏过程中，幼儿通过民间美术赏析，将产生强烈的视觉冲击，加深幼儿对于民族生活、民间传统文化的了解程度。其次，幼儿园美术教学活动中，结合民间美术内容，将充分激发幼儿的学习兴趣及艺术情感，并充分发展幼儿的审美能力及创造能力。例如，借助绘画、手工、欣赏等活动，将深化幼儿对民间美术内容及形式的理解。
(三)促进民间美术传播
中国民间美术是由中华人民群众创造，具有美化社会环境、丰富民间风俗文化活动的重要作用。经济全球化深化发展背景下，各国之间的竞争与合作更加激烈，我国国际地位及国际影响力的提升，需要加强文化建设的力度及文化影响力。民间美术作为我国传统文化的重要组成部分，结合至教育活动中，将有效的丰富教育的内容及形式，并促进民间美术的继承传播及发展，增强我国民间美术文化的生命力。将民间美术结合至幼儿美术教学中，将培养幼儿的审美能力及艺术素养，为我国的文化事业建设发展，培养出更多优秀的人才。
三、民间美术结合美术教育的主要路径
(一)营造良好民间美术教育氛围
民间美术在幼儿美术教育中的价值性发挥，主要营造良好的民间美术欣赏社会氛围。首先，应完善民间美术的保护措施，确保民间美术的传承及发展的基础，营造良好的民间美术教育氛围。为方便民间美术教育活动的开展，国家政府应筹建地方民间美术博物院、资料馆、陈列馆等，便于民间美术教育、欣赏活动的开展基础。通过民间美术相关场馆的建设，更好的宣传及弘扬民间美术文化，丰富拓展人民群众欣赏与了解民间美术的渠道。其次，应完善保护民间美术艺人利益的机制，改善民间美术艺人的薪资待遇及社会境遇，切实提高民间美术艺人的收入水平。借助民间美术艺人的社会地位提升，发挥艺人对民间美术资源的传承及发展作用。通过对民间美术的传播及发展，为幼儿民间美术教学活动的开展营造良好的社会氛围。最后，幼儿园应积极营造良好美术教育环境，确保幼儿学生可以接触到高质量且有针对性的美术教育内容。民间美术种类繁多且形式丰富，幼儿园可在园内增添民间美术相关的版画、年画、壁画及灯笼画等，并可定期组织幼儿园学生开展雕塑活动，通过奇观彩塑、小型泥人及木雕等调动幼儿学生对民间美术的兴趣热情，并锻炼幼儿学生的美术实践能力。同时，幼儿园的校服可设定为民族服饰，餐食可以面花面点造型及糖果造型来实现民间美术的融入，潜移默化的影响幼儿学生的民间美术了解程度及审美能力。
(二)提高教师民间美术教育能力
民间美术在幼儿美术教育中价值，需要提高美术教师的民间美术欣赏能力及教学能力。首先，幼儿园应积极组织民间艺人入院开展美术教学的活动。积极拓展美术教育的范围，丰富民间美术教育欣赏的路径。邀请具有创作经验的民间艺人进入幼儿园，开展美术教育审美活动，提升幼儿的民间美术欣赏能力，并实现与幼儿美术教师的互动交流，提高幼儿园美术教师的民间美术教育能力。其次，幼儿园应积极开展幼儿教师民间美术欣赏及教学能力的培训。幼儿教师自身的艺术素养及教学能力，对幼儿民间美术的欣赏具有重要的影响。幼儿园针对民间美术教育开展的实际情况，结合幼儿园美术教师的教学需求，定期开展交流活动及培训活动，提高教师民间美术教学的能力。最后，幼儿教师应自主树立民间美术融入教育环节的意识，并不断提高自身对民间美术的掌握及鉴赏能力。教师作为幼儿园教育活动的践行者及组织者，教师教学理念及教学方式将直接影响幼儿学生的能力提升，教师树立民间美术教育意识，在课堂教学及日常活动环节中，将有意识、有计划的借助民间美术提高幼儿学生的美术素养及综合素质，提升自身整体教学质量，构建有艺术气息及美术氛围的教学环境。
(三)创新幼儿民间美术教育内容
民间美术在幼儿美术教育中价值实现，需要幼儿园积极创新民间美术教育内容。首先，幼儿园应选择适合幼儿成长发展的民间美术教育资源，有计划、有针对性地开展美术教育活动，提高幼儿对于民间美术的感受及体验。在教学过程中应充分尊重幼儿的性格特点及学习需求，民间美术欣赏需要循序渐进，选择符合学生心理特点的民间美术作品。其次，幼儿园应合理有效利用区域内特色民间美术资源，借助社区的文化艺术形式等，为幼儿民间美术活动的开展提供丰富的教育内容。例如，在济南市的民间美术活动中，幼儿园充分利用民间美术的资源，将剪纸、木刻、年画、蜡染等结合至幼儿园的美术教学活动中。最后，家庭作为幼儿成长学习的主要环境，家长应更多引导幼儿了解民间美术，培养幼儿学生的艺术素养。幼儿园应与家长建立学习沟通机制，定期组织幼儿家长到园参与民间美术学习活动，确保幼儿学生家长具备美术基本素养。幼儿学生家长在家庭教育环节中，应重视对民间美术教育素材的运用，带着孩子一同观看关于民间美术的影视节目，更多地了解孩子对民间美术的喜好，并与孩子一起进行美术活动。与此同时，学生家长可在家庭中增添关于民间美术的相关元素，对幼儿产生潜移默化的影响，借助民间美术完成对幼儿的艺术熏陶。
结语
民间美术具有满足人们生活精神的作用，民间美术蕴含着丰富多样的生活色彩，保留着人们创造文化的初期形态，是中华民族独有的文化财富。民间美术结合至幼儿美术教育活动中，将充分发挥其实用功能及审美功能，满足幼儿美术教育的需求。将民间美术结合至幼儿美术教育中，应充分掌握民间美术蕴含的教育价值，借助先进的教育途径引导幼儿理解民间美术，实现民间美术的弘扬，培养幼儿的审美意识及审美能力。
参考文献:
［1］何晓莹．中国民间传统美术形式在幼儿美术教育活动中的应用［J］．黑河教育，2018(9):16－17．
中图分类号：G613.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）25-0072-01
我国目前的幼儿美术教育，存在着两大不容忽视的问题。一方面，很多家长从小就培养孩子的美术能力，注重对孩子综合素质的培养。这本来是一件好事，但通常情况下，家长都以成人的审美观来判定孩子作品的好坏，这常常会挫伤孩子学习美术的积极性，限制孩子的创造性。另一方面，很多幼儿培训机构以盈利为目的，忽视了对孩子的实际培养，甚至有些机构会任用一些缺乏专业美术知识的人员任教。教育人才队伍的问题，导致幼儿的美术教育缺乏系统性、理念性，不利于孩子的美术基础培养。如何真正培养幼儿的美术能力是一个值得思考的问题。本文结合陶行知先生的教育思想探讨幼儿美术教育的重要性，并提出切实可行的建议。
一、陶行知创造教育思想的基本概论
创造教育思想是陶行知先生在创立生活教育的过程中提出来的，它的主要理论包括了“六大解放”：即解放孩子的双眼、解放孩子的大脑、解放孩子的双手、解放孩子的嘴、解放孩子的空间和解放孩子的时间。通过解放孩子的天性开发孩子的智力，使孩子的性情得到陶冶，意志得到锻炼。鼓励孩子用大脑思考问题，从小培养孩子独立思考问题的能力和培养他们动手的能力，打破对孩子的传统教育模式，通过脑手并用的方式开发他们的创造能力。
二、陶行知创造教育对幼儿美术教育的意义
陶行知创造教育强调解放孩子各方面的能力，在美术教育方面，孩子的想象力可以创造出成人无法想象的东西。一是解放孩子的双眼。强调要摘掉孩子的“有色眼镜”，用真实的眼光看待这个世界，打破传统的脱离实际的教育方法。这在美术教育方面尤为重要，让孩子通过最直观的方式认识世界，可以让孩子在观察世界的基础上，用自己的画笔画出世界的事物，培养他们发现美好和欣赏美好的能力。二是解放孩子的大脑。只有解放了孩子的大脑，才能培养孩子独立思考问题。解放大脑就是要把孩子从传统的成见和结论中解放出来，培养他们思考问题的能力。解放孩子的大脑，能够培养他们的想象能力，孩子有充分的想象力对幼儿的美术教育也是十分有利的。三是解放孩子的双手。对于美术教育来说，从小培养孩子的动手能力是很重要的，必须打破传统教育方式中很少让孩子动手的教育模式。在幼儿美术教育过程中，必须要多给孩子动手的机会，在实际操作的过程中，让孩子对美术有一个初步的、系统的认识。四是解放孩子的嘴。疑问是创造的起点，在教育过程中要鼓励孩子们敢于提出他们对美术教育的问题，充分发挥他们的创造能力，只有开发他们的创造力才能使他们在美术创造上有无限的可能性。五是解放孩子的空间。我国的幼儿教育基本上都采用传统的室内教育的模式，但是自然界是无比广阔的。艺术来源于生活，来源于自然，因此，要增加孩子与自然接触的机会，为他们提供更加宽广的平台。六是解放孩子的时间。现在的父母十分注重孩子的素质教育，这本来是一件十分可喜的事情，但也过度的培养使孩子可支配的时间越来越少。这会导致幼儿失去学习美术的兴趣，不利于孩子的发展。因此，要解放孩子的时间，给他们自由发展的时间和空间。
三、如何实施幼儿美术创造教育
美术教育的理想状态就是要解放孩子的天性，而当前幼儿教育要达到这种状态，任重而道远。首先，要建立专业的幼儿美术教师团队。目前幼儿教育的教师来源广泛，幼师师资队伍建设没有严格的甄选机制，教师队伍建设也缺乏专业性。美术教育是具有很强专业性的教育科目，因此，要通过加强专业师资队伍的建设，通过系统的培训建立其美术系统的认知。要让教师认识到解放孩子天性的重要性，才能更好地解放孩子的天性。在专业教师的指导下，才能使孩子们在幼儿园开始接触到专业的美术教育，发挥孩子在美术方面的创造性。其次，教师要树立热爱学生的观念。对于美术教育来说，要通过教师的爱让孩子们认识到世界的美好，美术教育能够培养幼儿的审美，尤其是在幼儿美术中开发孩子的创造能力。用爱去引导孩子，对孩子在美术教育中提出的各种疑问、想法都不要抱有成见，也不要偏爱某一个学生，在教学活动中要用真情去爱学生。建立和谐的师生关系更有利于幼儿的发展，这不仅有利于孩子美术方面的教育，对孩子的长远教育也有非常重要的影响。
四、结束语
随着人们认知的发展和提高，素质教育成为现代教育的目标，音乐、体育和美术被摆在了提高孩子综合素质的重要高度。美术教育对孩子的健康成长有着很大的影响，能够培养幼儿的动手能力、观察能力和表达能力，对孩子各个方面的能力都有一定的促进作用。在幼儿美术教育中要充分实践创造教育思想，解放幼儿天性，呵护孩子的幼小心灵，开发孩子的创造力，激发他们学习美术的热情，提高他们美术创造能力。
关键词：幼儿美术教育；问题；措施
中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1005-5312（2012）15-0242-01
一、当前我国幼儿美术教育的现状
现有社会存在很多的金钱主义现象，对美术也是如此。很多人都认为只有画得像才是真的美术，也只有很大幅的画才有价值。在这种观念的影响下，许多幼儿的想像力被扼杀。现有美术教育的功利化及金钱化与整个社会的一些不良的因素相影响，使幼儿的美术教育也被披上了一层虚荣的外表，而实际的启蒙培养却被忽视。
二、当前我国的幼儿美术教育中存在的问题
（一）定模式的模仿教学管理方式
现在的幼儿美术教育中，会存在教师先画一幅示范化的作品，孩子跟着模仿，完成之后，才是会评定哪一幅画画得最像就是画的最好的。在一些贵族式的幼儿园里，甚至还会教孩子一些色彩的搭配、线条的构图等基础美术的东西，而这些内容本根本就不适应用于幼儿的美术教育。因为，这种定模式的模仿教学会让幼儿产生一种定向的思维模式，按着规定来画的情况，完全没有了幼儿自己本身的想像力及创造力。
（二）不完全的美术观
不少家长认为，美术实际上就只是绘画，幼儿接受美术教育就是学会怎么样去画画。其实这种观念是淡薄且不完全的，也是片面化的。实际上的美术教育应该是整个国家的责任，包括了很多方面的内容，画画也只是其中这一，作为教师和家长不应该有功利化的思想，认为学习美术就一定要得到各种奖项，不可将自己的这种想法强压给孩子。
（三）幼儿美术教育的师资力量不足
现在绝大部分的幼儿美术教师并不是毕业于专业的美术院校，在对教导幼儿的美术上没有接受过专业的培训，只能较机械化的以大众眼光去判定，无法对幼儿进行启蒙式的思想教育及引导。
三、做好幼儿美术教育发展，达到培养幼儿创新能力的几点措施
（一）观念的转变
家长和教师在对幼儿的美术教育方面需要将原有的功利化的思想转变成对幼儿的一种启蒙教育基础上。幼儿的美术教育不是为了学习绘画之类的技术，而是应该激发孩子的想像力及创造力，培养孩子的审美能力，提高孩子的人格修养。
（二）教育方法的更新
针对幼儿的美术教育应该采用多角度的教育方法，不能以单一的模式去规定一个孩子的作品。因为孩子的世界与成人有着天壤之别。幼儿的美术教育就应当建立在以孩子为中心的基础上，通过这一方法将所有元素融入至幼儿美术教育当中。对孩子完成的作品要给予充分的肯定，多加以鼓励，让孩子对自己的想像力及创造力充满自信。
（三）加强教师的能力及素质
教师是在对幼儿美术教育中最为关键的实体，如果教师本身的能力有限，则无法满足对幼儿美术教育的教学，这样就会直接影响到孩子的想像力及创造力能力的培养。所以，一定要加强对教师素质及能力的培养，培养一批具有高度审美观及具有专业美术知识的授课教师。
（四）完善课程内容，增加有趣的且符合孩子世界的课程
首先，美术不单只有绘画这么简单，还包括各类动手制作的内容，例如折纸、剪纸、用生活所见之物做画等等。使用多种材料进行美术作品的制作，比如以前经常使用的蛋壳、花生壳，还有现在的沙子、毛线、彩色玻璃、碎布条等。使用新的材料进行创作，更能激发孩子们对美术的热爱及兴趣，在日常生活中都可以随时随地的发挥自己的想像力。
（五）改进对变幼儿美术作品的评价环节
对幼儿的美术作品评价，不能再以成人的标准去判定，而是应该站在孩子的角度去思考，多问孩子的创作理念，让孩子与孩子之间进行多种交流及沟通，放手去让孩子们以自己的世界及标准去评价。多给孩子鼓励及信任，这种做法不仅仅能提供孩子的欣赏能力，还能更多的培养他们的审美观及认识到自身的优缺点。
结论：孩子是祖国的未来，将来在人才的竞争中，创造力是一种强有力的竞争能力，只有在幼儿时期的培养最为重要，在这一时期做好了幼儿的创造力及想像力的培养工作就能发挥每个孩子的优势。综上所述，采用更新的、更科学的教育方法，就能很大程度提高幼儿美术教育的真正目的所在。
一、细分析：幼儿园美术教育现状
当前，我国的幼儿园美术教育在很大程度上还受到传统美术教育观念的影响，因此对于美术教育的价值认知与世俗价值无异，对于幼儿的美术学习成绩，家长和教师往往是用是否得奖来衡量，由此导致幼儿只能局限于绘画技巧当中而忽略了美术教育中的审美价值，对其美术学习产生了不利影响。对于幼儿来说，实行美术教育的目的在于培养人的想象力，完善人格，最终促进人对人生美的认知及对生命的尊重。但就我国的幼儿美术教育现状来说，对于幼儿的绘画技巧较为关注，而对于幼儿之于美术教育的认知则较少关注，由此导致幼儿美术教育根本不符合幼儿的发展水平，过早让孩子加入到荣誉竞争中，而难以促进其自身的审美能力提升。
二、勤思考：幼儿园美术教育中存在的问题
1.幼儿美术教育的师资队伍整体水平较低
就当前的幼儿园美术教育来说，很多美术教师并不都是专业美术学院毕业的学生，而是高校的幼师专业或学前教育专业的学生，她们对于幼儿美术教育的认知较为笼统，从而使得其在教学方法上无法形成系统的教学模式，难以对幼儿起到有效引导感受、启迪思想的作用。有些幼儿美术教师虽然来自于专业院校，但其在教授幼儿美术知识的过程中对于幼儿的发展水平考虑较少，对于幼儿的审美意识培养缺乏认知，由此导致美术教育无法激发幼儿的学习兴趣，而且难以促进幼儿鉴赏能力的提升，从而无法促进幼儿美术学习效果的强化。
2.美术教育方法较为单一
当前，很多幼儿美术教师在讲课过程中，仅仅是在黑板上画出事物然后让幼儿进行模仿，教学方法较为单一，在模仿的过程中，幼儿只能够按照教师的思路进行美术学习，由此就无法充分激发自身的美术学习动力，有些幼儿甚至失去了学习美术的兴趣，从而严重影响到了其自身的审美能力培养。单一的美术教育方法使得很多幼儿都处于模仿的被动地位，从而无法发挥自身的创造力，制约了自身的全面发展。这种教育方法不仅不能够满足幼儿的发展需要，同时也难以满足国家对于幼儿的发展需求，不仅对幼儿的全面发展产生制约，也影响到了国家对高素质创新型人才的渴求。
3.对于美术教育的观念认知较为片面
对于很多家长来说，幼儿学习美术就是绘画，而绘画质量的高低则代表了幼儿的学习好坏，这种认知是非常片面的，也与当前社会崇尚的功利有较大关系。但是对于幼儿来说，即使其绘画技巧再精妙，再高超，从某种程度上来说只能代表着其绘画技能纯熟，但并不代表着其学习美术的效果较好。真正的美术教育不仅在于教师，更多地在于家长和社会，如果家长和社会对于幼儿的审美能力及创新能力提升缺乏认知，而只是一味地提高幼儿的绘画技巧，那美术教育是无法对幼儿的全面发展起到促进作用的。在当今竞争激烈的社会中，对于幼儿的要求不仅是其学习成绩的提升，更是要求其创新能力的提升，家长和教师的片面认知则会导致幼儿的审美能力和创新能力遭到扼杀，从而严重影响到其未来发展，也不利于其综合素质的提升。
三、善挖掘：探索积极的应对策略
1.促进幼儿美术教育师资队伍整体水平的提升
教师是学生最好的引导者，如果教师的教学水平无法与学生的发展水平平衡，那就很难对学生的学习起到启蒙和促进作用，对于幼儿园的美术教育来说也是同样的道理。因此在幼儿园的美术教育过程中，幼儿教师应当不断增长自身的专业美术知识，同时对幼儿的发展水平进行分析，积累幼儿美术教育经验，以更好地满足幼儿发展需求。此外，幼儿园还应当组织美术教师定期参与专业技能培训，改变自己的传统美术教育认知，树立以审美教育、创新教育为主的现代化美术教育认知，以在美术教育过程中不断启发幼儿的审美意识和创新意识，从而激发幼儿的学习积极性，不断促进美术学习效果的提高。
2.促使美术教育方法多样化发展
美术教育是一种审美教育，在课堂教学过程中，如果仅采用单一的美术教育方法是很难满足幼儿学习需要的，因此，教师应当采取多样化的美术教育方法，以改善幼儿对于美术学习的认知，更多地探索审美能力和创新能力的提升。随着现代化科学技术的不断发展，多媒体技术越来越多地应用到了幼儿园教育中，教师可以充分应用多媒体为幼儿提供各种画作，让幼儿感知真正的美术作品，同时，教师还可以带着幼儿到幼儿园的花园里、草地上进行户外写生，通过让幼儿仔细观察事物的形态，根据自己的理解阐述事物所具有的生命力，以不断培养幼儿的审美意识，并从中学习到不一样的美术知识。此外，美术教师还可以通过开展幼儿园美术竞赛的方法来激发幼儿的美术学习兴趣，对于幼儿的美术作品不能够仅以单纯的绘画技巧来判定其成绩，而应当更多地考虑幼儿对于作品的解析，对于深刻理解审美和创新及对生命认知的幼儿，教师应当给予其鼓励，以促使幼儿认识到真正的美术教育，从而不断激发自身的美术审美意识和创新意识，提高自身的综合素质。
幼儿时期是人类的大脑成长和智力发展的一个最佳时期，而抓住这个最佳时期对幼儿进行教育，为幼儿的一生发展奠定良好基础。美术教育作为幼儿时期的重要教育内容之一，蕴涵着丰富的教育功能。它能够开发幼儿的创造力，培养幼儿的动手和动脑的协调能力，挖掘幼儿的知觉和情感等潜能而在当今的幼儿美术教育发展过程中，生活化已经成为一种重要的发展趋势幼儿美术教育的生活化是指将幼儿平时的生活经验作为基础，以他们比较熟悉的人和事物为教学内容，将其生活经验和美术教育相结合，培养幼儿的兴趣和实践能力，实现美术教育的真正价值，幼儿美术教育的生活化对于幼儿的发展有重大意义，它有利于激发幼儿的创造性意识，它让幼儿亲自体验生活，探讨他们所感兴趣的人和事物，使得幼儿自主地参与到美术教育活动中去，激发了幼儿的艺术感；它也能有效提升幼儿的自主意识，幼儿在进行生活化的美术活动时，将自己对生活的体验融入其中，表现出更强烈的自主性m，帮助其自身的成长鉴于幼儿美术教育生活化的重要性，它已经在我国的幼儿教育中逐步推广，但是在具体实施过程中，我们也发现了一些问题。
一、幼儿美术教育生活化中存在的问题
在幼儿美术教育逐步探索将幼儿自身的生活体验融入其教学过程中时，也暴露出了一些比较突出的问题，这些问题主要表现在：首先，存在某些幼儿园或者教育部门一人识不够的问题尽管越来越多的人到了生活化模式在幼儿美术教育中的作用，但是，这并不能意味着幼儿园和相关教育部门就已相当重视了，而实际情况是，幼儿园和相关教育部门在探讨和提倡幼儿美术教育生活的同时，却并没有真正地加大对这个新课题的投入，也没有要求幼儿园的美术教师或其它相关教师真正地在美术教育中推行生活化教育这个现状的存在实际上还是透露出幼儿园和教育部门对生活化幼儿美术教育的重要性的是不够的，因此他们不信任此种教育模式其次，从事生活化幼儿美术教育的师资力量不够在幼儿美术教育的生活化模式推广过程中，一般由幼儿园的美术教师或具有相关经验的教师进行演示但是，往往会出现美术教师无法适应生活化模式的传授方式，他们往往是打着幼儿美术教育生活化改革的旗号，却仍然采用传统的美术教育方式进行授课，只是强调对幼儿一些知识和技能的传授，没有真正地挖掘幼儿的生活体验因此，很多幼儿园缺乏具有幼儿美术教育生活化教育理念和相关实践经验的教师，这一问题的出现与幼儿园和相关教育部门对生活化幼儿美术教育的认识程度相关，它的存在也进一步阻碍了幼儿美术教育的改革与发展最后，幼儿美术教育的生活化开发程度不够由于幼儿美术教育的生活化模式是近几年的新的发展方向，整体说来，它的实施还处于一个探索阶段，因此，就全国范围来看，幼儿美术教育对于生活化教育模式的开发是远远不够的众多的幼儿园只是由美术教师在某些美术教育示范课上进行了相关的尝试，并没有真正在平时的美术课堂上实施生活化教育模式，也就是说，就整个幼儿美术教育发展来看，由于相关部门的认识问题、资金投入问题和师资问题等，生活化模式的开展还处于一个较低水平。
二、对幼儿美术教育生活化模式的一些建议
基于幼儿美术教育生活化模式开展中存在的以上问题，特有针对性地提出了一些具有建设性的改善建议：
一是幼儿园和相关教育部门应该加深对幼儿美术教育生活化的一人识在幼儿教育的改革过程中，美术教育的生活化应该成为一个重要的项目，只有相关教育部门和幼儿园重视生活化模式在幼儿美术教育中的运用，加大对生活化教育模式的投入，对各教师进行广泛而深人的宣传和动员，才能真正使得幼儿美术教育生活化得到落实，从而更好地发挥生活化美术教育对幼儿人生的积极作用。
二是加大对幼儿美术教育生活化的师资投入在幼儿园和相关教育部门的重视之下，一方面，聘请具有生活化理念的有实践经验的优秀的教师来幼儿园讲授美术课程，并给幼儿园的所有美术教师进行示范和指导；另一方面，加强对幼儿园专业教师的培训工作，可以派遣他们到国内进行美术生活化教育的优秀幼儿园学习，甚至可以到国外的相关着名院校学习，以便于在整个幼儿园进行推广同时，对幼儿园的相关教师来讲，自身应该主动学习，提高自己的专业技术水平，适应幼儿美术教育发展的新模式。
三是在幼儿园内尽可能多地开展有关幼儿美术教育生活化的相关实践。这个目标的实现依赖于教育部门、幼儿园和教师的共同努力。对教育部门来说，在提高对生活化教育模式i人识的同时，加大对幼儿园相关课题的资金和人才投入，帮助生活化美术教育的开展；对幼儿园来说，应该多次开展美术教育生活化的相关活动，在潜移默化中推进美术教育生活化1对幼儿园教师来讲，应该不断学习，积极与优秀的教师交流，提高自身在美术教育方面尤其是生活化模式教育方面的能力，在平时的课堂上融入生活化教育模式，加强实践活动，从而推动幼儿美术教育生活化模式的新发展，综上所述，幼儿美术教育的生活化作为美术教育的一个重要改革方向，对幼儿的审美情趣的提高、生活体验的增强、个性的发展、创造能力的开发和人格的完善等都有重要作用因此，我国应该重视对幼儿美术教育生活化模式的开展但是，在当前的生活化幼儿美术教育实践中，还存在着一些阻碍其发展的相关因素，因此，相关教育部门应该提高对生活化教育模式的认识，增加资金和师资力量的投入，增强生活化美术教育方面的实践工作，从而实现幼儿美术教育与生活体验的真正融合，推动幼儿美术教育的改革和进步。
作者：林洋泳（浙江省文成县佳艺幼儿园）
关键词：影响；美术教育；民间艺术
我国幼儿民间艺术源远流长，形式多种多样，像刺绣、脸谱及剪纸艺术等等，都充分体现出我国民族文化独特的艺术魅力，作为新时期的幼儿教育工作者，我们有责任将这些富有创新精神的艺术形式继承传扬下去。当前我国的幼儿美术教育仍然存在着很多的缺陷，并严重阻碍着幼儿美术教育的发展。为了能够实现幼儿美术教学的科学发展，科学地引入民间艺术教学，让幼儿在课堂上多与民族美术作品相接触，增加他们对于民族艺术的认识，是提高幼儿美术创作兴趣和美术素养的有效手段。
1我国幼儿美术教育中存在的问题与不足
美术教育在我国幼儿教育中往往缺乏正确的理解，很多人都认为美术就是培养孩子画画的能力，并不能真正认识美术教育的实质。美术教育的真正目的是通过培养幼儿画画来提升孩子的审美情操，提高幼儿的艺术修养，让幼儿在美术的学习中逐渐体会到美的感受。而不是简单地教会幼儿如何画画。由于大家对美术教育的错误认识，导致了我国美术教育的发展滞后，使幼儿对美术学习得兴趣也在削弱。此外，我国在美术教育投入上资金相对缺乏，对师资力量缺乏激励，影响教师队伍的建设。在教师自身上缺乏敬业精神，一部分教师自认为自己水平不低，教学观念及教学方式都相对落后，缺乏终身学习的理念，对于各种教育培训活动参与不积极，对自己工作的重要性认识不清晰，不能做到与时俱进，因此导致美术教学效果不理想。
2民间艺术对幼儿美术教育的影响
2．1民间艺术可以培养幼儿的美术素养：
我国民间艺术对于幼儿美术教育有着非常大的作用，幼儿教师应该用全新的角度来审视幼儿的美术教学。幼儿时期孩子思维活跃，对新鲜事物有着很大的好奇心，教师应该充分把握这个特点，将民间艺术巧妙地融入到美术课堂的教学中。通过民间艺术教学的引进触动幼儿的灵感，推开他们创新灵感的大门，促进幼儿的健康成长。例如：剪纸艺术，教师可以将生活的简单的飞鸟、云和花朵等这些比较简单便于剪裁的形象，引导孩子认识剪纸这门艺术，进行剪纸活动。然后借助多媒体技术，将更多丰富多彩的形象展现给幼儿，动员他们进行裁剪，让他们深入了解剪纸这门艺术。教师在教学活动中可以采用竞赛的方式，对成绩好的幼儿，教师可以将他们的作品张贴在班级的黑板报上进行展示，并给予适当的奖励阿里度孩子进行激励。这样幼儿的好胜心理就会被激发，就会更加积极地投入到剪纸艺术的学习中。在这个剪纸学习活动中，教师再进行正确引导，不断讲解剪纸艺术的起源、发展历史和艺术价值等知识，孩子就会进一步加深对民间艺术的认识和了解，其美术素养就会在潜移默化中不断提升。
2．2民间艺术可以培养幼儿人文素养：
在幼儿美术教育中，教师可以结合本地的民俗文化，让幼儿了解本地区独具特色的人文文化，塑造优秀的文化品格并陶冶人文情操。目前我国的德育工作内容空洞、方法过于简单陈旧，而结合民俗文化加强幼儿道德教育，以生动活泼的方式寓教于乐，可以增强幼儿道德感和社会责任感的培养。民间艺术的特点主要是具有鲜明的地域特性，有着丰富的文化内涵。但对于幼儿来说对艺术内容的理解还是有一定的难度的，毕竟孩子之前没有接受过相关知识的熏陶。但只要教师采用合适的教学方法，明确学习内容，民间艺术还是能够发挥出其杰出的优势，促进幼儿人文素养的快速提高。民间艺术的教学实践有利于幼儿整体素质的提升，一架古老的民间棉纺车、一块质朴的印花棉布或一扇雕花的旧门窗，都是富有地域色彩的民间艺术品，展示着我国民间艺术的魅力，也蕴藏着巨大的审美因素。在幼儿美术教学中，教师利用信息技术，把这些民间艺术制作成纯朴的美术作品展现给大家，幼儿可以通过欣赏这些作品充分感悟到民间美术创造的生活和美。反过来生活和美也促进了民间美术及美术教育的向前发展。这种浓厚的人文熏陶，正适合培养幼儿的人格修养和文化品格，弘扬民族文化精神，增强幼儿的自信心，激发他们的好奇心和创造力。
3幼儿民间艺术在美术教学过程中的实践
3．1将刺绣和剪纸等民间艺术搬进课堂：
多年来，我国肩负教育、素质教育和各种新型教学理念的提出，无不为改变当前的教育模式进行尝试，但是想要彻底改变我国目前的教育模式并非是一朝一夕的事情。幼儿教育对于我国的义务教育来说，无论在教学理念还是在教学方式等方面都具有一定的优势。幼儿教育的教学主体是幼儿，而幼儿在思维、身体素质和接受知识的能力方面都处于初期发育阶段。枯燥的课堂教学环境无法达到真正的教学目的，因此幼儿教师自身都会具有各项基本机能，如：美术、音乐以及舞蹈能力等。从幼儿美术教育的整体来看，依旧需要进一步地完善与改革，例如教师可以充分利用大自然，将严肃的课堂搬到清新室外，将刺绣和剪纸等生动的民间艺术请入课堂等等。只有这样，我们的新型教育才会在当代的美术教学过程中起到积极的作用。
3．2协调好美术创作与生活积累之间的关系：
幼儿在学习过程中，教师要进行科学的引导，通过引入民间艺术的形式，培养幼儿的审美能力和美学素养，将民间艺术与生活实际相联系，与幼儿进行积极互动。最重要的是，要让幼儿切实地与民间美术进行接触，使他们真正参入到美术作品的制作和剪纸艺术的实践当中去，孩子们通过这样的方式，建立对民间艺术的认识和理解。任何事物都是有两面性的，在幼儿美术教学中教师一定要协调好生活积累和美术创作之间的关系，偏重任何一方，都会导致民间艺术教学的失衡，使教学目标难以实现。在幼儿时期对幼儿进行民间艺术教育，吸收和利用我们传统优秀的文化资源，让幼儿感受民间艺术的精华，不仅能使幼儿在现代文化氛围中汲取民族文化的精髓，更能扩大幼儿的视野，在他们幼小的心灵中播撒民间艺术的种子，这也是现代幼儿园艺术教育中不可或缺的组成部分。
参考文献
［1］王峰．浅谈民间艺术和人文美术的交流［J］．宿州师专学报，2013（06）．
关键词：幼儿美术教育；问题；对策
众所周知，幼儿美术教育在幼儿一生的发展过程中占据极其重要的地位，学前教育工作者必须正视这一点。但从目前来看，幼儿美术教育还存在一些不容忽视的问题，要想促进幼儿的全面发展，采取有效对策完善幼儿美术教育显得尤为必要。
一、幼儿美术教育的现状及存在的问题
1.过于注重技能培训
目前，很多幼儿教师将美术教育当作传授绘画技能的教育，将促使幼儿掌握技能技巧看作是最主要的教育目标。殊不知，幼儿的天性是爱玩，将他们束缚在一个“牢笼”内进行技能灌输，只能引起他们的逆反情绪。
2.教学思想比较落后
要想让幼儿将看到的事物内化进自己的脑袋中，再通过画笔表现出来，这是一个缓慢的过程，在这个过程中，幼儿会逐步培养出想象力和创新力。教师要在这个过程中起到引导作用，但是不少幼儿教师往往通过语言或者动作暗示扼杀了幼儿的想象力，断然引导幼儿朝着自己所规定的方向发展。这样一来，幼儿的模仿能力增强了，创新能力却被无情地扼杀了。
3.教学评价比较单一
很多幼儿教师让幼儿模仿一幅画，就算是对幼儿的美术能力做出了评价。这样的评价方式显然具有片面性，难以考察出幼儿对美术教育活动的兴趣、态度等情况。
二、改善幼儿美术教育的对策与建议
1.在日常生活中渗透美术教育
幼儿园开展美术教学活动的形式是多种多样的，仅仅依靠有限的美术课课时是很难全面培养幼儿创造性思维的。《纲要》也指出幼儿园教育要实现各个领域的有机融合和渗透，所以教师可以在幼儿的日常生活和其他领域的教学活动中渗透美术教育。
首先，幼儿园在组织其他领域的教学活动中，教师要适时发现进行审美教育的契合点，并借此生成相应的美术教育内容，鼓励幼儿踊跃参与，比如在音乐欣赏课上，让幼儿跟随音乐，联想音乐中所表达的画面。这种潜移默化的渗透性美术教学更具备灵活性，也可以帮助教师逐步提升自身的教育素养。其次，教师还可以在幼儿园的教育“盲区”，比如食堂、自由活动区等地方发掘美术教学的切入点，让幼儿将这些“盲区”布置成温馨的地方，使学生在这样的环境中就餐、活动，可以有助于他们发现审美意识和实践动手能力。再次，幼儿教师可以根据学校的条件组织幼儿走出校园，带领幼儿去现实生活中体会美术的魅力，比如组织幼儿去当地美术馆、博物馆等地参观。这些设施中有着大量的美术名作和美术资料，可以扩充幼儿美术教学的资源，增长幼儿的美术知识，拓展他们的视野，这种寓教于乐的方式会深受幼儿欢迎，对培养他们的创造性思维也大有裨益。
2.有意识地利用多媒体技术
众所周知，多媒体技术集文字、声音、视频、音频于一体，实现了人机相互作用，使两者构建起逻辑关系。在幼儿美术教学中使用多媒体技术，可以调动幼儿的多重感官，使他们在丰富多彩的媒体世界中接受教育，潜移默化地培养起创造性思维。首先，多媒体设备对于幼儿来说是新鲜事物，所以教师要帮助幼儿由简及繁地掌握技巧，从认识字母，熟悉键盘开始，然后引导幼儿利用教学软件进行描摹、填色，进而进行简单的图案绘制。其次，教师可以借助多媒体开展美术欣赏活动，提升幼儿的审美情操。教师通过上网、下载、复制精美图片，引导幼儿用心欣赏，让他们在视觉的基础上充分发挥想象空间，培养他们感受美、欣赏美和鉴别美的能力。再次，教师可以利用多媒体技术为幼儿播放视频或录像，激发他们的创作思想。因为幼儿的思维还需要具体事物的支撑，通过组织他们观看相关视频，可以使他们的思维活动处于活跃状态。比如教师可以制作小蝌蚪成长全过程的PPT，组织幼儿观赏，让幼儿在愉悦、宽松的气氛中了解小蝌蚪是如何慢慢长大的，以及了解蝌蚪与青蛙之间的母子关系，这种教学方式不仅拓宽了幼儿的视野，也能培养他们观察生活的能力。
3.做好美术教学评价工作
幼儿美术课程是否完成了显性目标是比较容易评价的，让幼儿画出一幅画，看看绘画构图和技巧即可，但是要评价幼儿的创造性思维是否形成，则需要教师下一番功夫。
