时间：2023-06-02 09:58:10
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇未成年人思想道德建设，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
摘 要：本文论述了博物馆加强未成年人思想道德建设的必要性以及博物馆开展未成年人思想道德教育的优势，阐述了加强青少年思想道德建设的几项措施。
关键词：未成年人；思想道德建设；优势
中图分类号：G27 文献标识码：B 文章编号：1009-9166（2011）020(C)-0095-01
构建和谐社会是解决当前社会主要矛盾、促进经济建设与人民生活水平提高的思想武器和有力工具。构建和谐社会的过程是漫长的，不会是一蹴而就的。未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。未成年人的思想道德建设，关系到中华民族的兴衰，关系到国家的前途和民族的命运。进一步加强和改进未成年人思想道德建设，对于确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会，进而实现现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，确保中华民族的伟大复兴，具有重大而深远的意义。进一步加强和改进未成年人的思想道德建设，是贯彻科学发展观，实现可持性的需要。加强对未成年人思想道德建设，是全党全社会的共同任务，也是博物馆的重要职责。下面就从加强未成年人思想道德建设方面说说博物馆在构建和谐社会中的作用。
一、博物馆加强未成年人思想道德建设的必要性。加强和改进未成年人思想道德建设，标志着青少年精神世界状况已经得到了高度重视，加强和改进未成年人思想道德建设已成为关系国家前途和民族命运的希望工程，是构建和谐社会的重要组成部分。他们思想素质直接关系到中华民族的整体素质。未成年人的心智尚未成熟，缺乏必要的知识储备和辨别是非的能力，同时求知欲和好奇心又旺盛，容易受到某些不健康的文化内容的影响而误入歧途，博物馆理应肩负起未成年人思想道德教育的重任，更应充分认识新形式下进一步加强和改进未成年人思想道德建设的重要性，切实担负起政治责任，积极创造未成年人健康成长的良好社会环境。教育和引导未成年人树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，养成遵纪守法、公平正义、诚信友爱良好意识。
二、博物馆开展未成年人思想道德教育的优势。博物馆被人们誉为“一个国家、一个地区、一个民族文明程度的窗口和标志”。随着公共博物馆及全国爱国主义教育基地的陆续免费开放，博物馆已经不断走向社会的前台，成为全社会信息资源共享的平台，最大限度地发挥了服务社会的功能。作为陈列、展示、宣传人类文化和自然遗存的重要场所和国民教育体系的重要组成部分。博物馆有着不同的藏品资源，我们利用馆内的陈列展品，对未成年人开展有针对性的教育。通过参观博物馆，了解过去，知道现在；回眸历史，展望未来。使他们了解中华五千年文明古国的灿烂文化，感受改革开放后的丰硕成果；回眸中华民族沉重的历史灾难，展望祖国未来的美好明天。大力开展以弘扬民族精神为主题的爱国主义教育，是博物馆自身建设和事业发展的需要。是弘扬民族精神，传承中华文明的重要阵地，是接受爱国主义教育的生动课堂。用博物馆的历史文化，为未成年人提供丰富的精神食粮，引领未成年人健康成长，是博物馆工作的创新拓展。
三、博物馆职员对青少年起到教育作用。博物馆职员形象的好坏，直接影响观众参观的兴趣、道德修养和行为道德修养和行为准则。博物馆职员的举止言谈、衣着仪表、知识水平、特别是工作中的认真负责态度、坚强的意志品质等无不作为个体文化潜移默化的传递给青少年，发挥着教育功能。因为青少年正处于身心发育的时期，他们的抽象思维能力较差、模仿能力较强，所以作为一名博物馆职员，绝不能忽视自身的启发和榜样作用，要以自己良好的职业形象、高尚的人格影响青少年观众，使他们在不知不觉中接受教育，养成尊重他人的良好品格。
四、博物馆是如何加强未成年人思想道德建设的。1、丰富展览内容，创新展示方式，增强陈列展览对青少年的吸引力。博物馆根据青少年的认知特点，推出参与性、互动性、体验性和趣味性强的展览，吸引更多的未成年人到博物馆参观，达到寓教于乐、寓教于游的目的。博物馆在陈列布展时考虑不同年龄、不同阶段孩子的特点和需要，做好“因人施讲”，力求达到最佳教育功效。针对未成年人举办专门的科技展和爱国主义教育展，通过以上种种举措，把博物馆真正建设成为广大青少年提升思想道德、培养创新精神、增强审美情趣、提高实践能力的第二课堂。2、提高服务水平，为未成年人营造良好的参观氛围。为使博物馆真正成为未成年人的社会教育场所，博物馆努力适应免费开放的新要求，积极采取各种措施，大力提高服务质量，如在馆内显著位置悬挂公示牌公示服务项目、开放时间、免费参观须知等制度措施；制作未成年人参观博物馆调查表，向来博物馆参观的未成年人及家长广泛征求意见和建议；加强博物馆讲解队伍建设，通过培训、比赛等方式丰富讲解员的专业知识，提高讲解员的讲解水平；在职工中开展职业道德和爱岗敬业精神的教育活动等。3、积极开展文化活动，丰富未成年人的课余生活。贯彻落实博物馆“三贴近”要求，把握未成年人的特点和新形势下未成年人工作的规律，探索新思路，创造新办法，开创新局面。结合“5•18国际博物馆日”、“中国文化遗产日”宣传活动，举办“我是小小讲解员”、“博物馆夏令营”、“漫游博物馆主题征文”等丰富多彩、生动活泼的活动，吸引青少年走进博物馆，丰富他们的课外生活，增强他们的爱国情感，增长他们对传统文化的热爱之情。同时，采取走出去的措施，加强与学校联系，不定期组织流动展览到学校，开展“博物馆进校园”活动，为青少年学习参观提供便利条件，充分发挥博物馆的社会教育功能，培养未成年人的良好思想道德。博物馆加强未成年人思想道德建设是义不容辞的责任，也是应该做好的一项重要工作。我们要尽最大努力把青少年吸引到馆里来，使他们徜徉在“爱与知识”交汇的海洋里，真正把素质教育放到孩子们的心中。
作者单位：恩平市博物馆助理馆员
未成年人思想道德建设工作是社区精神文明建设工作中的重要组成部分，未成年人的成长发展是社会文明进步的生力军。2012年培黎社区未成年人思想道德建设工作总体思路：践行科学发展观，以社会主义核心价值体系为教育主题，发挥自身优势，转变教育方式方法，培养未成年人高尚的思想品德和良好的道德情操，营造良好的未成年人成长环境，把未成年人思想道德建设做得更深入、更扎实、更有成效。
一、指导思想
以“三个代表”重要思想为指导，实施工作创新，充实工作队伍，打造社区教育品牌，深化社区教育内容，拓展我社区教育范围，形成构建我社区成员终身教育的氛围，通过开展丰富多彩的活动，扎实有效的工作进一步提高居民的整体素质。
二、明确任务，建立长效管理机制
坚持以人为本，尊重未成年人成长的规律，尊重未成年人的个性和差异，了解未成年人的特点和愿望，增强育人活动的时代感和实效性，进一步提高工作责任感，常抓不懈。一是把未成年人思想道德教育工作列入社区工作议事日程，融入社区精神文明建设创建活动中，与社区整体工作有机结合；二是广泛动员和吸纳社区党员、居民骨干、志愿者队伍积极参与到未成年人思想道德建设工作中，打牢群众基础，推动社区未成年人思想道德教育工作安全、有序、健康发展。
三、突出工作重点，丰富活动内容
1、用科学发展观理论教育未成年人，不断提高未成年人思想道德素质。利用各种重大纪念日以及未成年人的入学、入队、入团、成人宣誓等仪式，对辖区未成年人进行爱国主义教育、国防教育、革命传统教育，帮助未成年人树立坚定的理想信念，同时深化《公民道德建设实施纲要》的学习宣传活动，组织好面向未成年人的宣传教育活动。
2、切实维护好未成年人合法权益。认真实施好《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的宣传，深入开展法制宣传，定期对社区青少年开放图书借阅，为未成年人提供法律和心理援助，普及文明上网、预防艾滋、远离，青春自护、科普健康等知识，增强未成年人的法律意识和自我保护意识。
3、切实履行各自的职责，开展各种有意义的科普、国防教育、公民道德、青春期教育讲座和娱乐活动，组织假期学生到辖区残疾人和孤残老人家中打扫卫生。
4、关注特殊家庭子女，加大服务力度。特别加大对辖区流动人口子女、留守儿童、单亲家庭子女、生活困难家庭子女等特殊弱势群体未成年人的关心、关爱，及时掌握辖区内闲散的未成年人的情况，重点开展特殊青少年的心理健康、行为习惯、安全法制教育，发动社会力量对这些孩子送温暖、献爱心，确保得到及时的照顾和服务。
5、利用辖区单位、幼儿园等所有利于开展未成年人法制教育阵地，以法律进校园活动为切入点，加大法制宣传力度，强化未成年人法制道德意识。
6、开展亲情教育、家庭伦理道德教育，把预防未成年人道德教育同社区建设、社区教育、普法教育紧密结合，形成全社会共同关注，全社会共同提高预防未成年人道德教育。
培黎社区
二〇一二年二月十日
未成年人是祖国的未来、民族的希望。未成年时期是一个人接受教育和影响、形成良好思想品德和行为习惯，为终身发展奠定基础的“黄金阶段”。 未成年人长期置身于一定的环境与氛围中，便会形成共同的风格和气质。因此学校应注重校园文化建设，使学校的一砖一瓦、一草一木都具有育人功能，“近朱者赤，近墨者黑”、“随风潜入夜，润物细无声”就是这个道理。如何做好未成年人思想道德教育工作，谈谈个人不成熟的想法和做法供同行借鉴。
未成年人是国家的未来、民族的希望，他们的理想信念、思想意识、道德修养和价值取向的正确确立，直接关系着中华民族伟大复兴的顺利实现
一、当前未成年人思想道德建设存在的问题和形成的原因
存在的主要问题：
1、学校、家庭、社会对未成年人的教育相脱节问题尚存，不能达到齐抓共管的教育效果。（5+2=0的模式还暂时存在，即孩子在学校接受5天教育，双休日回家无人管教或者家庭给予不良影响，学校这5天的教育效果就会丧失殆尽，这种现象是可怕的。）
2、学校对问题学生教育引导力度还不大，普遍教育开展的较好，重点教育力度不够。
3、教师职业道德还应进一步提高，学校全方位管理应进一步加强。
4、在家庭教育当中，家长对子女教育的侧重点把握不准，协调不好“身”与“心”的关系，特别是单亲家庭子女教育存在较大问题。
5、社会对未成年人的思想道德教育活动重视程度不够，活动的内容、形式等方面还需不断创新。社会不良环境对未成年人有一定不良影响。
形成的主要原因：
1、学校方面：第一，学校教育中重智轻德，重课堂教学轻社会实践，重尖子生轻后进生。“应试教育”观念依然在领导头脑中有较牢固的根基，学校对教师的评价单元化。第二，少数教师职业道德不高，言行举止不规范，教育方法不得当。第三，学校与家庭、社会教育结合不好。
2、家庭方面：首先，家庭对未成年人的教育目标是“重智力轻德育”，存在着教育维度上的偏颇，多数的家长认为“孩子只要学习好就行，德育教育无所谓”。其次，对未成年人的家庭教育失误，存在着因婚姻家庭变故致使未成年人违法犯罪的恶果（单亲孩子犯罪占未成年人犯罪总数的50％）。第三，家庭与学校、社会三方面的教育相脱节，有时甚至是家长说一套，学校讲一套，在社会上看到的又是一套，教育口径相互矛盾，让未成年人无所适从，教育责任不清，工作机制不完善，价值导向扭曲，教育效果不好。第四，留守儿童给学校未成年人思想道德建设带来诸多困难。
3、社会方面：
一是网络影响，由于可供学生业余休闲的文化、体育场所极少，学生的学习压力较大，城镇网吧使一部分学生喜好上网，难免会受到网上一些不健康因素的影响；二是不健康的文学、文艺作品影响，一些非法经营者非法宣传销售黄色、暴力读物等。
二、我们的具体做法是
加强师德教育，这是因为“师德”先于“生德”。教师在未成年人思想道德建设中起着重要的示范作用。在学生的心目中，教师是社会的规范，道德的化身。学生往往把教师当作最直接学习的榜样，模仿其品行。因此，教师的言传身教、都会对学生产生潜移默化的影响。
（一）统一思想，提高认识，加强领导
未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，中小学生是未成年人的主体，学校是培养和造就合格的社会主义事业建设者和接班人的摇篮。学校在加强和改进未成年人思想道德建设中承担作义不容辞的责任。学校领导，班主任科任教师齐抓共管。
（二）开展调研，摸清底细。
了解和掌握学生当前思想道德状况，是我们能更好地开展德育工作的前提条件。为了掌握情况，我校在各年级进行认真全面的调查摸底。小学生还有许多的不良行为和习惯；如：1、在孝亲敬长辈方面，有的学生对自己的父母、长辈、老师不够尊敬，不听从教导、任性，做事不考虑后果。2、在团结友爱方面，有的学生存在不顾本班级的荣誉，做出一些有损班级荣誉的事来。团队精神淡薄，缺乏主人翁精神；心中无他人。同学之间的友爱、谦让做得不够，在学习生活中，只顾自己想不到别人，自私自利。3、文明礼貌方面，对一些礼貌用语，没有养成使用礼貌用语的习惯，基本礼节掌握不够，爱说脏话、粗话。4、遵守纪律方面，部分学生不能自觉，遵守课堂纪律。5、没有养成良好的学习习惯，学习态度不够端正，不会自主学习，不能按时、认真、独立完成作业。6、诚信方面，有的学生对父母、老师说谎话，做错了事不敢承认并改正，诚信意识淡薄。
（三）采取多种措施，进一步加强学生的思想道德教育。
了解学生当前的思想道德状况，结合校情，采取多种教育形式，对学生进行思想道德教育。
1、利用少先队对学生进行教育。
少先队是学校对学生进行思想品德教育的主要阵地，充分利用少先队组织为载体，是我们开展德育教育的主要途径。充分发挥其组织作用，运用其特有的教育手段，通过队员当家作主的集体生活和丰富多彩的活动来进行教育，我们开展：通过广泛开展读书，用书活动，开展各种书画、书法比赛活动，激发学生的学习欲望和学习兴趣，从而培养他们良好的学习习惯；开展“建立文明校园”活动，培养学生讲文明、讲卫生，有礼貌的行为习惯。
2、开展“爱校、爱班、爱老师、爱他人”的主题队会，以培养学生的团队精神。
利用班队会组织学生学习《中小学生守则》、《小学生行为规范》、《学校规章制度》、开展感恩教育的主题班会以及各种法律法规讲座，强化学生道德规范和提高学生法规意识。成立纪律监察小组、卫生监督小组，坚持开展文明班集体评比活动，促进学生的基本文明行为习惯和养成教育。利用黑板报，国旗下讲话，每天集队放学小结等形式表扬和倡导“好人好事”和良好的道德规范，充分调动学生的积极性，主动性和自觉性，从而形成良好的行为习惯。
【关 键 词】 思想道德建设；未成年人；教育
近年来，涪陵区教育系统未成年人思想道德建设工作始终坚持育人为本，德育为先，把社会主义核心价值融入中小学教育全过程。以实施“三项工程”为核心，以强化“四项教育”为重点，以加强“五项建设”为抓手，促进广大青少年学生形成正确的世界观、人生观、价值观，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和可靠接班人。
一、实施“三大工程”，促进中小学德育工作创特色
一是实施课程育德工程。以各学科情感、态度、价值观目标达成为重点，全面落实课程育德的主要任务。推进课程育德全员培训计划，增强教师立德树人的使命感和责任感，提高课程育德水平。建立课程育德校本研究制度，加强课程育德校本教研，促进德育研究与学科教学研究的有机整合。组织每2年一次的课程育德优质课竞赛活动，展示课程育德优秀成果。
二是实施行动育德工程。推进习惯养成行动计划，着力培养学生学会做人、学会做事、学会学习、学会共处。深入开展“爱心在行动中成长”主题教育实践系列活动，争做“四好少年”和“雷锋式学生”。
三是实施文化育德工程。以“促进成长”为目标，加强和谐班级文化建设。以“滋养心灵”为核心，加强学校环境文化建设。以“培育个性”为重点，加强学校特色文化建设。着力铸造学校精神文化，实现文化铸魂，文化育人，文化立校。深入开展市区级“校园文化建设示范学校”创建活动，提升校园文化建设水平。开展建党九十周年廉政书法大赛，增强廉政文化意识。
二、强化“四项教育”，为培养社会主义建设者和接班人奠基
一是强化理想信念教育。广泛开展丰富多彩的教育实践活动，完成全区中小学主题班会序列化方案，形成以爱国主义经典电影、感动重庆10大人物等为主要内容的网络德育视频库，建成课程育德优质课、主题班会优质课等网络课程资源平台。
二是强化公民素养教育。建立和完善公民教育课程体系，抓好公民素养的学科渗透教育。引导学生明确公民的权利与义务，增强社会主人翁的责任感和使命感。
三是强化行为习惯养成教育。将行为习惯养成教育纳入日常教育教学，开展形式多样的行为习惯养成教育活动，重点培养学生文明礼仪习惯、生活行为习惯、学习行为习惯、安全行为习惯，努力把良好习惯的养成内化为学生的自觉行为。
四是强化心理健康教育。加强学校心理咨询室的建设，深入开展心理健康教育活动和咨询活动。本区已有10个学校建成了标准化心理健康教育咨询室，配备有专兼职心理健康教育教师，心理咨询、心理疏导、心理治疗、心理干预等活动逐步成为心理健康教育的重要组成部分。
三、加强“五项建设”，提高中小学生思想道德素质
一是加强德育课程建设。加强中小学德育课程教学管理，深化教学改革，加大对中小学德育课程教师培训力度。开设德育课程，使用德育教材，配备专兼职德育辅导员。加强主题班会活动课的建设，实现班会活动课主题的序列化、活动的多样化。抓好三级课程教学的有效结合，进一步健全和完善国家课程主体主导、地方课程生动补充、校本课程有机延伸的德育课程教学体系，部分学校可因校制宜地开发校本德育课程。
二是加强德育信息化建设。加强涪陵德育网的建设，开展学校优秀德育网站评选活动，建立和完善“家校互动、城乡结合、校际共享、资源整合”的数字化德育网络体系。创新网络德育方式，增强网络德育的吸引力和感染力。
三是加强德育骨干队伍建设。建立班主任培训长效机制，创新培训内容和形式，加强班主任岗前培训。改革班主任管理机制，促进班主任专业化发展性评价。搭建班主任展示和交流平台，建立和完善班主任表彰激励机制。加强课程育德骨干队伍的建设，培养课程育德骨干教师。深化德育科研，提升德育科学化水平。建立班主任基本功竞赛长效机制，提高班主任工作水平和能力。
四是加强校外教育基地建设。充分利用社会力量，挖掘本地德育资源，为学生提供更丰富的实践活动基地。与纪念馆、博物馆、图书馆、科技馆、烈士陵园、企业厂矿、街道社区等建立合作关系，建立学生实践体验基地。
五是加强“三结合”育人机制建设。推行“家长义工制”，成立家长学校，举办家长活动开放日，建立和谐的家校关系。加强学校对家庭教育的指导，提高家庭教育质量。建立学校与社区协同发展的伙伴关系，依托社会资源进行有效整合，开展丰富多彩的社区教育活动。重点加强对后进学生、贫困家庭子女、进城农民工子女、农村留守儿童的教育和关爱。实施农村留守儿童六个一关爱工程，全面推进农村留守儿童5+2教育行动。加强“五位一体”校园安保体系建设，加大校园周边环境整治力度，努力形成无缝隙、全方位的德育环境。
【参考文献】
[1] 中央文明办未成年人思想道德建设工作组. 未成年人思想道德建设工作创新案例 2007年[M]. 北京：学习出版社，2007.
思想道德建设 未成年人 校园文化建设
思想道德建设是学校工作的重要组成部分，它关系到少年儿童的发展方向、政治倾向、精神面貌和道德水准，关系到我国未来的社会风貌和民族精神，并最终制约着全民素质的提高。“千里大堤毁于蚁穴”，要想使青少年健康地成长，每位教育工作者应从小事抓起，从点滴做起，切切实实使德育工作落到实处。
一、以课堂教学促进德育的教育活动
课堂教学是学校教学工作的主要环节，也是学校德育工作的主要形式。教师不仅仅是科学知识的传播者，更应该是学生身心健康发展的引路人。通过课堂教学活动，抓住课堂教学中的有机部分，挖掘本学科的德育因素，把德育工作渗透到日常教学中去。
1.发挥思想品德课和心理健康课的引航作用。
2.充分利用各学科教学进行德育教育。
在其他学科的教学中要抓住教学中的有机部分，突出德育教学。比如，语文学科与德育、美育联系更为密切，要在以素质教育为核心的教学中，通过学生对语言文字的理解，对学生进行爱国主义教育、国情教育及如何做人、做什么样的人等教育。例如，《小兴安岭》、《桂林山水》、《一个中国孩子的呼声》等情感性较强的课文，通过教学，潜移默化地教育学生，起到“久熏幽兰人自香”的作用。
二、以校园文化建设营造良好氛围
1.队会育人
实践证明，选择在最佳时机开展班队活动，可以使队员们在活动中保持饱满的情绪、浓厚的兴趣，使活动收到良好的效果。当队集体或个人享受成功的喜悦时，组织队活动可以使队员内心产生一种积极探求的内驱力，引导他们为取得更大的成绩而继续进取。
少先队的黑板报、队报是少先队阵地教育的重要组成部分。版面编排得当、主题突出、主次有致、生动活泼、美观醒目的黑板报、队报，可吸引众多队员。好的黑板报不仅能起到美化环境的作用，并能体现一所学校、一个中队的精神面貌。办好队报，也可以作为办手抄报、电脑小报的基础，对活跃少先队员的生活，促进少先队员健康成长，有着极其重要的作用。
2.环境育人
良好的育人环境对学生起着潜移默化的作用，常言道“学校无小事，处处都育人”。学校环境应创造一个良好的氛围，学校处处都应使学生有所感触，成为无声的教育。有条件的学校可建德育长廊，无条件的学校可以建宣传橱窗、文化墙等，应在教室、宿舍、楼道张贴名人名言、校风校训和激励性的标语。通过良好的育人环境，陶冶学生的情操，净化学生的心灵。
3.活动育人
一是可以围绕重大节日，如“五一”、“十一”、清明节等，进行爱国主义教育和革命传统教育。二是围绕德育工作开展的具体情况，有计划地开展丰富多采的教育活动，如开展争创“优秀少先队员”、“优秀学生”、“优秀学生干部”等活动。三是积极开展文艺、体育、科技活动。如通过举办运动会培养学生团结、协作、拼搏、竞争精神。通过开展一系列贴近学生生活的活动，从而培养学生的高尚情操和创造能力，提高学校德育工作效益。
4.形象育人
布鲁纳说：“教师也是教育过程中最直接的有象征意义的人物，是学生可以视为榜样并拿来同自己作比较的人物”。在学生面前，教师不仅是抽象知识的化身，更是一个有血、有肉、有思想感情、富有鲜明个性的人，是学生直观的人格榜样。教师的一举一动和一言一行，时时处处呈现在学生面前，给学生一个综合的感觉，给学生以潜移默化的影响。所以，教师要热爱学生，言传身教，为人师表，以良好的思想道德行为和人格魅力引导学生健康发展。
三、以学校、家庭为一体的教育活动
家庭是学生接受教育的第一个基地，家长是学生的启蒙老师。我们有责任和义务帮助家长树立正确的教育思想，掌握科学的教育方法，养成文明的生活方式，给学生一个健康成长的家庭环境。学校可以通过建立家长学校、家长委员会等多种形式，对家长进行积极引导。学校、家庭有机地结合起来，培养学生良好的道德品质，将会收到更好的效果。
四、以社会教育大氛围加强德育教育
学校德育一定要进一步走出封闭的课堂模式，推行多种多样立体化、开放式的德育模式。德育面对的不是书本，而是活生生的社会生活，这就要求儿童以自己具体的道德行为体现道德品质，参与道德生活。在校内教育过程中模拟社会情景的“承担社会角色”教育，培养儿童自主精神的小干部轮换制，“假如我是……”“今天我当……”主题队会活动以及心理训练活动等。开放式的学校德育在创造让儿童走出书本，走出课堂，走出校园，走出社会的实践机会。在当前市场经济、商品经济的大舞台，让人清楚地觉得在校园文化的轨迹上，印上了社会文化的烙印，社会文化使校园文化产生了明显的波动。因此，学校必须构筑起有效而切实际的德育教育体系，结合家庭、社会共同对学生进行教育，使他们增强法制观念，提高应变能力。
1.走进军营，体验当兵
少年军校作为一种独特的教育形式和载体，在素质教育和思想道德建设中发挥越来越大的作用。
军营生活对学生来说都是那么新鲜、刺激，充满了神秘感。尝遍了酸甜苦辣的滋味，每天都有新的体会和感受。正步走、唱军歌、小拉练、紧急集合；做游戏、看电影、包饺子、开西瓜晚会；蚊子咬、生痱子、出大汗、想妈妈；新朋友、新教官、新鲜事……一切都是在学校体会不到的感觉。少年军校是一个学习的大课堂，当孩子们穿上“军装”，成为一名骄傲的“小军人”，从单纯对军人的崇拜到亲身经历军人的生活和训练，体验到做一名军人的骄傲和自豪。角色的变化带给他们的冲击是强烈而又深刻的。少年军校这种融丰富的思想性、知识性、教育性和趣味性于一体，集部队、学校、家庭、社会等多种资源于一身的教育形式，无疑是适应时代要求、动员社会力量、加强青少年教育的好形式。
2.参与活动，增长见识
关键词：未成年人；思想道德建设；现状与对策
一、未成年人思想道德现状
为探究新形势下未成年人思想道德建设的新途径、新内容、新方法，本课题组对我院中职阶段3个年级18岁以下的学生进行了问卷调查。从调查情况看，我国未成年人思想道德建设总体良好，未成年人思想道德素质主流积极。他们普遍具有较强的爱国主义思想感情；富于理想，成才欲望强；崇尚科学、知识面广；接受能力强，具备具有较强的信息获取能力；思想活跃，具有强烈的自我与自主意识，创造能力强，有较强的可塑性；对是非、善恶、美丑有不同程度的道德判断能力，并普遍体现出效率意识、竞争意识、法治意识、平等意识等良好的现代意识。但也存在一些问题，总结起来有以下几点：
1.对深层价值观的认识还比较模糊。当代中国主流政治理想要求未成年人要树立远大理想，坚定社会主义信念，改革开放30年来所取得的巨大成就，对未成年人自身政治理想的确立起到了重要的作用。他们关注改革大潮中的重大社会问题，具有一定的社会责任感，对祖国的美好前景充满希望。但是同成年人相比，他们在政治上的追求趋弱，更加淡泊理想信念，更加强调个人利益至上的个性化发展，理想信念与个人现实发生偏离。
2.在实践中存在“知行分离”的现象。在“公道”与“私利”的选择中，相当一部分学生首先考虑的是自己的得失，容易见利忘“义”；就算不“忘义”也往往不愿意舍利求义。这说明学生的道德认知和道德行动还不相一致，道德要求与约束往往变得无力。在调查中，95％的学生都能够明辨是非，对社会的不良习惯和丑恶现象深恶痛绝，但是，在现实生活中，随意践踏草坪、乱扔垃圾、踩踏桌椅等现象仍时有发生，表现出认知与行为不相符的倾向。
3.价值取向更趋多元化、实用化和个性化。新形势下的未成年人人生价值目标定位具有较明显的历史与现实的特征。他们追求将来在事业上有所成就，对社会有所贡献，有较强的进取意识。但是，社会现实又以各种特定的方式影响着未成年人，使他们表现出重经济而轻政治、重物质而轻精神、重个性而轻共性的特点。
4.自我中心意识强烈，主动承担对社会集体的责任意识还比较薄弱和被动。
二、未成年人思想道德建设中存在问题的原因
1.社会大环境的影响。社会主义市场经济自身的弱点和消极面影响着青少年，给未成年人的健康成长带来了消极的负面影响。一些领域中道德失范、诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈行为有些蔓延；一些未成年人价值观发生扭曲，拜金主义、享乐主义、极端个人主义、自由主义潜滋暗长，屡禁不止等等，未成年人认识能力和抵御能力比较差，难免受其影响，从而造成五加二等于零的现象出现，即五天的学校教育抵不过两天的社会影响。
2.学校教育的实效性差，影响未成年人思想道德建设。第一，重智育轻德育，教育目标偏颇。德育定位不准使未成年人得不到全面发展。第二，德育目标过于单一和理想化，有意无意“拔高”学生的道德水平，片面强调远大的政治理想，崇高的道德精神的塑造，使学生产生拒绝情绪。第三，重课堂教学轻社会实践，德育与现实生活脱节。学生缺乏社会、实践教育的环节；缺乏参与、体验教育的途径；缺乏内化的机制，使学生课堂所学的道德知识难以与现实生活建立起联系，道德知识难以内化为学生的道德素质，因而在现实中表现为言行不一、表里不一的“两重人格”现象。第四，硬性灌输多，隐性教育少，忽视学生的主体性，生搬硬套的显性教育多，“润物无声”的隐性教育少。第五，空洞说教多，课程内容缺乏针对性，德育与学生兴趣相背离。
3.家庭教育方式不当，造成未成年人思想道德养成障碍。第一，有的家长自身素质不高，行为习惯差，使自己成为孩子模仿的对象，孩子成了复制品。第二，家庭环境的负面影响是造成未成年人犯罪的重要原因。第三，家庭教育方法不当，如：溺爱型家庭由于过分溺爱孩子，出现“有爱无教”的情况，使未成年人形成不良个性；打骂型家庭容易造成孩子的心理畸形发展，不负责任型家庭放任自流，容易导致孩子的不良品质等。
4.腐朽落后的文化、有害信息的传播带来负面影响。以信息技术为核心的现代高科技的迅猛发展，使得人们接受信息的方式和渠道发生了很大变化，大量腐朽落后的文化和有害信息的广泛传播给青少年成长带来消极负面影响，如广播电视、报刊杂志、网络等大众传媒的一些消极或不健康的内容，影响着青少年身心发展；一些电视内容严重脱离现实生活，热衷于为“老板”、“大款”、“明星”们歌功颂德，从而造成未成年人的价值取向偏离，使未成年人的身心遭受伤害。
三、应采取的对策
1.发挥道德示范在未成年人思想道德建设中的作用。我国传统的道德教育都强调“言教”和“身教”的统一。孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”孟子说：“教者必以正”，这都是强调道德的倡导者应当以身示范，以身作则，为人师表，才能使人心悦诚服，这是道德教育基本而重要的要求。因此必须发挥道德教育者应有的道德示范作用。在家庭教育中，父母的以身作则是非常重要的，因此，父母就应该努力提高自身的道德修养和文化素质，使之成为孩子思想道德成长的指路人。在学校教育中，道德示范要坚持以“教育者”为本，教师自身要自爱、自尊、自重、自律，做到“学高为师、身正为范”，“为人师表’，向学生展现积极和优雅的道德人生。以道德生活的美好、道德智慧的绚丽去以身立教。当然，对于其他道德示范榜样的选择更必须贴近实际、贴近生活，适应未成年人身心成长的特点和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。多用鲜活通俗的语言、生动典型的事例、喜闻乐见的形式，多用疏导、参与、讨论的方法，进一步增强工作的针对性和实效性，增强吸引力和感染力，以促进未成年人思想道德建设。
2.加强学校思想道德教育的互动性、实践性和契约性。由于思想道德教育对象的体验和感受在思想道德教育实施中占有越来越重要的地位，因此加强思想道德教育的互动性、实践性、契约性等就显得更为重要。学校的课堂教学必须改变过去教师“一言堂”、“满堂灌”的教学方式，给学生更多诉说体验、发表见解的机会，在动态的条件和环境中促使学生不断地成熟起来，在关心思想道德教育对象的同时，培养其“学会关心”的社会责任感和履行社会契约的主人翁意识。
摘要：加强和改进未成年人思想道德建设要坚持打造四支队伍，夯实未成年人思想道德建设的人力基础；突出四个重点，提高未成年人思想道德建设的工作实效；搭建四个平台，拓宽未成年人思想道建设的实施途径；优化四项措施。落实未成年人思想道德建设的保障机制。
关键词：实施 未成年人 思想道德建设 工程
加强和改进未成年人思想道德建设是关系国家和民族命运的希望工程，是关系亿万家庭切身利益的民心工程，也是贯彻落实科学发展观、坚持以人为本、促进人的全面发展的必然要求。但是。随着经济社会的发展，社会文化和社会思潮的多元化，未成年人思想道德建设面临着前所未有的新挑战，现实中还有许多值得深入思考的问题。从未成年人自身角度看，存在心理健康问题增多、师生隋感出现隔阂、道德行为失范、道德意识和物质水平失衡等不良倾向；从教育环境角度看，存在“重智轻德”的认识误区，学校、家庭、社会教育存在着不相协调的现象，“5+2=0”的问题普遍存在。为此，中小学校就应在加强和改进未成年人思想道德建设的途径方面下工夫，力争在队伍建设、德育内容、德育途径、保障机制上寻求新突破，实施“四个四”工程，切实加强学校未成年人思想道德建设。
一、打造四支队伍，夯实未成年人思想道德建设的人力基础
有一支高素质的德育师资队伍，学校德育工作就有了强大的精神动力和智力支持。要从“育人先育师”着手，为做好未成年人思想道德建设提供可靠的师资保障。一是精心打造班主任工作队伍。坚持“德才兼备”的原则，选拔和任用年富力强、富有开拓创新精神的青年教师担任班主任工作，完善班主任岗位责任制和激励制度，加强班主任的学习培训，提高班主任的专业理论素养和工作技能。二是组建心理健康教育师资队伍。根据教师专业结构及其爱好特长，选拔一批学有所长、教有特色、富有经验、敬业奉献的教师组成学校心理健康教育团队，以“问题学生导师制、”家校联系活动、“大手拉小手”活动、心理咨询信箱为载体，积极开展未成年人心理健康教育。三是强化学科教师德育意识。围绕新课改学科培训、好课标准研讨等研训活动，督促指导教师将情感、态度、价值观目标的达成落实有机的融人到课堂教学的各环节当中，加大课堂教学的德育渗透力度。四是提升家长的育人水平。通过举办家长学校、召开家长座谈会、建立家长开放日、推行家访制度、发放家校联系卡等形式，密切家校联系，提升家教水平，为培养孩子良好心态、健全人格和道德修养营造“第一环境”。
二、突出四个重点，提高未成年人思想道德建设的工作实效
针对未成年人自身存在的不良倾向，中小学校要围绕四个工作重点，开展主题教育活动。扎实开展弘扬和培育民族精神教育活动，从小培养学生的爱国情感，树立学生的民族自尊心、自信心和自豪感，把弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神教育引向深入；扎实开展理想信念教育活动，坚定学生社会主义理想信念，鼓励学生立志成才，报效祖国；扎实开展文明行为习惯的养成教育，教育学生从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为，懂得为人做事的基本道德，具备文明生活的基本素养；扎实推进心理健康教育，提高青少年学生抵抗挫折、克服困难的能力，加强学校心理健康教育工作的针对性和实效性，推进心理健康教育活动深入开展。
三、搭建四个平台，拓宽未成年人思想道德建设的实施途径
一是以课程教学为平台，深化德育课堂渗透，把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育、民主法制教育、行为习惯养成教育等内容与知识传授有机结合起来，使课堂成为培育和发展青少年学生道德素养的主要途径。二是以综合实践活动为平台，开放学生活动的空间，把学校小课堂与社会大课堂有机结合起来，积极开展各种文化、体育和社团组织活动，使学生在活动中怡情益志，培养其动手能力和创新精神，让综合实践活动成为学校德育工作的延伸。三是以团队工作为平台，发挥少先队、共青团的政治优势，把团队工作纳入学校德育活动范畴，充分利用传统节庆日开展学生喜闻乐见的团队活动，定期组织团员、少先队员到爱国主义教育基地参观，接受爱国主义、社会主义教育。四是以校园文化建设为平台，优化校园环境，不断夯实物质文化、健全制度文化、丰富精神文化，营造内涵丰富、氛围浓厚的校园文化，让学生在潜移默化中接受熏陶和教育，提高学校德育工作实效。
四、优化四项措施。落实未成年人思想道德建设的保障机制
一是转变思想观念，扎实开展教育思想大讨论活动，引导教职员工牢固树立“办学以育人为本，育人以德育为先”的思想，增强做好未成年人思想道德建设工作的政治责任感、历史使命感和现实紧迫感，营造良好的舆论氛围。二是加强组织领导。逐级成立未成年人思想道德建设工作领导小组，全面负责各项工作的安排部署、检查督促和考核奖惩，为做好未成年人思想道德建设工作提供坚强组织保障。三足注重方法研究，立足实际，针对问题，确立德育研究课题，开展德育研究活动，为做好未成年人思想道德建设工作提供智力支持。四是密切与工商、行政、司法、公安等部门的合作，积极开展校园周边文化环境专项整治活动，构建学校、家庭、社会三位一体、齐抓共管的育人网络。营造全社会共同关注青少年学生健康成长的环境。
2021年未成年人思想道德建设先进个人申报材料
未成年人是祖国的未来和希望，他们的健康成长关系到国家的前途、民族的振兴，为了把他们培养成有梦想的人，就必须加强他们的思想道德教育。合抱之木，生于毫末，未成年人的思想道德教育，对他们的一生都产生极为深远的影响。作为一名班主任，赵梦瑶老师不仅是学校德育工作的重要实施者，也是连接教师与学生，学校与家庭的中间人。在担任班主任工作期间，她努力做好学生成长的引导者，合作者，服务者，时刻想着学生，把自己的爱无私奉献给学生，把做好未成年人的思想道德建设作为使命。
一、以德为先，狠抓学生的思想道德建设
在平时的教育教学工作中，除了在班会课上对学生进行理想教育，文明礼仪教育等，她更是以“每月一事”为抓手，发挥学生的积极的一面。出好每月一次的宣传阵地--黑板报，让学生动手画小报。于是有了“诚信”小报、“责任”小报、“感恩”小报、“爱国”小报…在制作黑板报的过程中，学生受到了教育，明白了做人的道理。他们懂得了什么是责任，知道了不仅要对自己负责，更要对身边人负责，对家庭负责，对社会负责。另外她还让学生寻找励志的小故事，利用晚读时间让同学轮流分享，大家一起体会榜样的力量，明确学习目标。
二、用心去爱，倾听留守儿童的内心
农村留守儿童数量在乡镇中小学尤为突出，一个班里面有将近20名学生都是留守儿童，比例几乎达到半数，他们缺少父母的陪伴，对爱极为匮乏。为此，她常说：“作为德育工作者，应该是一个播种阳光的人，用关心、信任和激励，把阳光的种子撒进学生的心田。这样，学生的智慧和品格就能得到充分和自由的发展。”她是这样说的，也是这样做的。为了使这些孩子不因贫困或无人照看而辍学，甚至走上歧途，她建立了本班留守儿童档案，并通过教师重点帮扶、学生结对互动互帮、家校联系等一系列制度，使留守儿童得到了特别关爱。要想打开学生的心扉，一个最好的方法就是深入到学生中去，做学生的知心人。她对学生观察细致入微，观察学生的言谈举止，了解每个学生的思想状态，独立生活的能力及学习等情况，发现个别学生有异常，及时找到他们谈话，及时发现并帮助他们解决一些实际问题。她送出的是真情，收获的更是真心回报。
三、以学为主，充分发挥学生的主体地位
充分发挥课堂教学在未成年人思想道德的主导作用。精心研究新课程标准，以新教育理论为依据，以学生自主学习，愉快学习，合作学习为主要教学方式，努力营造师生合作、生生合作的互动课堂，以情感营造课堂文化，以交流引领思维训练，以质疑构建知识体系，实现让每一个学生“快乐学习每一课，幸福成长每一天”。同学们在课堂上得到了学习的快乐，成功的收获，情感的体验，心里的疏导，身心的舒展，减少和杜绝了未成年人的心里常见问题，让学生形成善于探究，勇于发现，乐于表现，身心健康的优良学生群体特点。
四、看励志电影，促进学生健康成长
现在很多孩子学习主动性、积极性不高，心理素质较差，缺乏挑战挫折的勇气和能力。为了使他们树立远大梦想，转变学习态度，培养学生优秀的道德品质，形成良好的学风，她充分利用学校的多媒体设备，每两周利用班会课或自习课给学生播放一个励志电影。学生的积极性很高，看完以后也愿意和同学们分享观影感受，这不仅锻炼了学生上台讲话勇气，也给他们传输了一种正能量。
五、定期开展茶话会，促进师生交流
未成年人是国家未来的建设者、接班人。未成年人的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系民族前途和命运。学校作为未成年人教育的主要场所，必须始终贯彻执行党的教育方针，坚持社会主义办学方向，突出“德育为首，教学为主”的工作思路，确立“育人至上，人文为先”的德育工作理念，以“提倡人文精神，注重自我管理”为德育工作的主题，不断加强学校的德育工作，大胆创新，勇于开拓，开创学校德育工作新局面。下面谈谈学校加强未成年人思想道德建设的一些具体做法和体会：
1 积极采取强有力的德育工作措施
加强领导，成立学校德育工作领导小组，学校德育工作网络。成立学校德育工作领导小组，才能对学校的德育工作进行计划和布置，指导全校工作。形成以党、政、工、团、队、班级为主线的教育网络，明确职责，层层落实，形成学校全员抓德育的工作氛围。
强化德育工作队伍建设。德育工作的关键是建设好一支高素质的德育工作队伍。学校须坚持以德育工作大纲和日常行为规范为依据，强化德育工作队伍建设。在加强师资队伍建设的过程中，不仅要重视教师授业、情感能力的培养，更应重视老师传道、育人能力的培养。倡导“立师德——加强职业道德修养，以教师的崇高形象影响学生；铸师魂——提高教师综合素质，以教师完美的人格塑造学生；树师范——树立教师典型，以教师的敬业精神感染学生；倡师风——倡导为人师表，以教师表率作用鼓励学生。”同时在德育大纲的指导下，增加法制教育和心理健康教育，积极开展丰富多彩的德育教育，促进校风的改观；以作风建设为突破口，抓党员领导干部的模范带头作用；以狠抓课堂效率为突破口，抓教育质量的提高；以主动优质服务为突破口，抓后勤总务工作的服务育人，从而促进各方面工作正常运转。
狠抓管理，建立健全德育机制。德育工作是一项由外在行为到思想内化的综合教育工程，因此，管理工作是十分重要的。学校应逐步建立健全德育工作的各项制度。尤其要加强对毕业班的德育教学管理。通过管理育人、教书育人、服务育人和环境育人的有机结合，使学生懂得如何做人，在校学习期间，能够得到全面充分地发展，活泼、健康地成长，树立考上高一级学校的信心。
加强“三风”建设，提高三支队伍的综合素质。通过开展各种学习教育活动，使学校各级领导干部进一步转变思想作风，使整个教师队伍实现“内强素质，外树形象”，使广大学生理想明确，尊师守纪，勤学好问，全面发展。通过开展各种活动，开创校风正、教风严、学风好的良好局面；干部队伍、教师队伍和职工队伍的素质不断提高，为提高教育教学质量提供有力保障。
采取“四个坚持”和“四个结合”的教育原则。四个坚持是：坚持德育首位不能变；坚持社会主义政治方向不变；坚持全员抓德育建设不能变；坚持全面育人不能变。四个结合是：知识教育与思想教育相结合；常规教育与时机教育相结合；系列教育与主题教育相结合；理论教育与实践经验相结合。
2 坚持理论联系实际，理论指导实践
实践证明，对未成年人进行思想教育不能简单重复，而应从未成年人的实际出发，着眼未来，多渠道、多形式地进行，不断强化，用德育理论指导实践。通过实践来证明德育教育能够放在首位，指导一切工作的开展，才能获得明显的效果。具体做法：
善于实践，勇于创新。实践对于学校德育工作很重要。广大教职工，特别是班主任要深入细致的做好思想教育工作，善于实践。学校教育要全程贯穿全员、全方位的教育、管理和训练理念。通过各种课堂教学的主渠道渗透，通过演讲等文艺活动，通过评比活动，体育比赛等方式，创新学校德育工作，树立学生正确的人生观、世界观和价值观。
开展好普法教育。每个学期定时邀请公安、司法部门的领导到学校对全体师生进行法制教育，通过师生员工遵纪守法的自觉性。通过开展“三五”普法活动，积极开展学法、知法、守法和依法治校活动，为培养“四有”新人、促进学校的精神文明建设和校风校纪的根本转变推波助澜。
搞好“三教”协调工作。“三教”即学校教育、家庭教育和社会教育。目前，在学校里进行的是苍白无力的理想教育，在家里进行的是有血有肉的实惠教育，在社会上进行的是琳琅满目的商品教育，这三者存在很不协调的途径与方式。应充分发挥学校教育的效能，依靠并协调各方面的教育力量，对学生共同实施良好的教育。具体措施：
（1）积极开展家校联合教育工作。一是学校经常组织老师、班主任进行家访，调查了解学生家庭生活状况，争取得到家长共同对学生的加强教育；二是定期召开家长会，向家长汇报学生在校学习情况，征求和听取家长的宝贵意见和建议；三是成立家长委员会让家长参与学校教育工作，共同教育、管理和培养学生。
（2）加强学校与社会教育的协调。教育工作实质上是社会工作，必须协调学校、社会和家庭三方面才能办好教育。一是与公安、消防部门搞好协调，邀请他们到校进行军事训练以及开展法制、安全教育活动，不断提高学生军事化素质，增强国防意识、法制观念、交通安全意识和组织纪律性。二是与红色革命教育基地搞好协调，组织学生参观革命历史展览，对学生进行爱国、爱家乡的教育。三是与法院部门搞好协调，组织学生参加公判大会，对学生进行法制教育。四是定期邀请法制副校长到学校做法制教育报告，通过具体事例，教育学生遵纪守法，做个学法、懂法、守法、用法的好公民。
总之，通过大力宣传和服务工作，争取社会各界的配合和协助，创新做好“三教”工作。
育人以德痴心不改
同志，男，1963年10月生，现任省市教育局党委书记兼副局长。从1984年大学毕业参加工作以来，先后在东乡师范学校、崇仁师范学校、职业技术学院、市教育局等部门担任过教师、校长、院长、市教育局副局长和党委书记等职务。20多年来，无论教育岗位几经变换，他一直牢固树立育人为本和德育为先的理念，积极探索德育工作新路子，建立和完善德育“学校、家庭、社会一体”德育网络，引导着一代又一代学生健康成长，收获了累累的德育硕果。先后获得“省‘双合格’家庭教育工作先进个人”、“省妇儿工委‘两纲’中期评估工作先进个人”，“中国青少年社会教育银杏奖特别贡献奖”等荣誉称号。
一、注重德育渗透，加强德育理论研究
课堂德育渗透是德育工作的主要渠道。同志深知其中道理。在多年教学生涯中注重德育渗透，同志主动去琢磨、去思考、去挖掘，把教材、学生和学习的教育目标有机地结合起来，勇于探索实践，寓德育于课堂教学中，使学生逐渐形成健全、优秀的思想道德素质。1984年，刚刚分配到东乡师范学校工作的同志担任了文选与写作课教师。他注重把青少年思想教育寓于文化课教育之中，在课程中渗透爱国主义和人生观教育，深受师生好评。他还利用业余时间开展《青少年道德教育探索》课题研究，分步骤给中等师范学生讲述青少年道德教育在教育教学中的重要作用。在担任崇仁师范学校校长兼党委书记、职业技术学院院长、市教育局副局长和党委书记期间，他坚持深入学校和社区讲课或举办讲座，对青少年开展道德教育、励志教育、法制教育、世界观教育讲座（讲课），累计300多场（次），讲稿写了100多篇共50多万字。
同志从一线教师走上了领导岗位后，但他想的念的干的还是德育工作这一老本行。许多同事都说，他是痴心干德育的“拼命三郎”。在市教育局，他分管基础教育，主抓青少年政治思想道德教育。20多年来，他热心青少年教育事业，积极为青少年社会教育发展无私奉献，先后担任了省陶行知教育思想研究会副会长、省教育交流协会常务理事、市妇女儿童工作委员会委员、市关心下一代委员会委员、市教育局关心下一代委员会主任、市教育局未成年人思想道德教育领导小组组长、市中小学生家长学校校长等职务。为了让广大青少年能够德智体美全面发展，他深入基层学校、深入社区当中，开展青少年思想教育方面的讲座，每一次讲座，他都精心准备，查找资料，潜心研究，撰写讲稿，认真开展向青少年开展政治思想教育、法律知识教育、社会主义荣辱观教育、革命传统教育和安全知识教育讲座，与广大教师和社区干部探讨青少年思想道德教育的方式和方法，与青少年交朋友。同时，他每年都要主持组织开展青少年读书教育活动，组织演讲比赛、讲故事比赛和作文命题，10多年来，全市的青少年读书教育活动都办得红红火火。此外，还组织开展了中外道德楷模100人读书活动、革命事迹宣讲活动和“感受爱、理解爱、珍惜爱、回报爱”为主题的家庭道德实践教育活动。在省教育厅“教育教学研究征文评比活动中荣获一等奖。
随着时代的发展，社会的进步，未成年人思想道德建设成为摆在全体教育工作者面前的一道新课题。旧的教育理念和工作方式已不能适应社会发展和学生成长的需要。同志在积极开展青少年思想教育工作的同时，不断探索德育工作的新途径，提高德育工作的实效性和德育工作水平。为此，他经常静下心来认真思虑当前青少年思想道德教育存在的问题及对策，深入挖掘教材中所蕴涵的德育内涵，主持参与研究、编著的青少年教育教辅教材资料达60余部（册），并在全市60多万中小学中广泛使用，使未成年人思想道德教育渗透到学校教育教学、课外活动和社会实践等各个环节，让中小学生德 育工作深入化、系统化、制度化，在全市中小学生中产生了广泛影响。
二、创办家长学校，延伸青少年成长教育链
有位教育家提出，父母是创造未来的“雕塑家”。孩子的基石是父亲双手奠定的。父母对子女的健康成长起着极其重要的作用，但随着现代社会的发展，生活节奏的日益变快，对于忙于工作的家长来说，他们没有足够的时间去管教子女，即使想管教，也因教育观念陈旧而达不到效果，给学校教育带来了较大困难。1996年，正在崇仁师范学校担任校长兼党委书记的同志同时兼任了地区教育委员会副主任，分管中教科、初教科和教研室。他面对青少年成长过程中出现的各种问题，积极开拓工作思路，从家庭入手，从培训家长教育子女能力抓起，把青少年教育工作延伸到每一个家庭，深入到社会，延长青少年成长的教育链。为此，他创办了家长学校，并致力于家长学校工作，亲自担任市家长学校校长，多渠道、多层次举办旨在加强青少年教育的各种活动，宣传成立家长学校对青少年思想道德教育的重要意义，积极探索家长如何教育关心子女成长，让青少年教育真正走进了千家万户。
为了使家长学校各项工作落到实处，他经常到各地检查指导家长学校工作情况，要求各县（区）教育行政部门和中小学校重视家长学校教育工作，动员社区支持家长学校教育工作；经常和老师们一道开展对学生家庭的访问活动，采取实地走访、电话交流、短信交流、收集意见等方式，有针对性地加强对未成年人的养成教育和政治思想教育，提升了家长学校的办学水平；主动到省里邀请全国、全省著名家庭教育专家和全省家庭教育巡回报告来抚讲学，参加听课的教师、家长达到6000多人；在全市组织开展“我心目中的好家长”评选活动，通过评选，关心子女、关心学校的家长越来越多，如南丰附属小学的学生家长为学校无偿捐书3000多册，为学校购置课桌资助7000多元等，家长德育工作能力得到全面开发。据统计，全市各级各类中小学都成立了家长学校，全市家长学校达到多所，其中市级家长学校培训3.8万人次，县（区）家长学校培训达20万人次。家长学校的开办，使家长掌握了科学的教育方法，做子女思想道德教育工作更有针对性了，学生家庭环境更好了，社区青少年教育工作进一步深化了。许多学生家长高兴地说：除了良师的教导、学生的努力外，家长学校功不可没。我们从家长学校学到了许多实用教育方式和理念，使我们与孩子沟通更加得心应手，更能引导孩子正确学习和成长。
三、构建“校家同创”，创新青少年成长教育模式
，中央8号文件对学校德育工作提出了新的要求。如何化抽象为具体，化无形为有形？如何充分调动学校、家庭和社会的力量，共同致力于青少年学生的教育成长成为当前教育工作的一大难点。同志审时度势，创造性地提出了“校家同创”工程。这一工程以学校为主体，教师和家长为个体，以校园文化、家长学校和环境整治为载体，通过学校、家庭、家长、学生、教师、社会之间的联合互动，达到增强学校、家庭和社会德育功能，增强思想道德教育工作实效，提高学生思想道德素质的目标。6月，同志这一设想得到市委宣传部、市文明办和市教育局的赞同和重视，联合下发了《全市中小学德育工作“校家同创”工程实施方案》，把“校家同创”工程在全市2400多所中小学校和千万个家庭中推广。
同志倡导的“家校同创”工程，首先强调的是，学校是做好青少年德育工作的主体，教师是青少年德育工作的生力军；社会和家庭是青少年德育工作的重要组成部分，家长是青少年德育工作不可或缺的重要力量。实施“家校同创”工程就是要求学校必须制定青少年德育教育的规范，责任到领导、班级和教师。同时，开展教师德育教育工作能力提高培训，在全校上下形成一个浓厚的德育工作氛围，让学校每一项活动都渗透着青少年道德教育。因此，在同志和教育部门的强力推动下，市、县（区）教育行政部门纷纷在暑期开展教师德育工作能力提高培训，教师参训率达到90%以上；将未成年人思想道德教育内容溶入教师工作，引入学生课堂。
其次，实施“校家同创”工程，就是要组织家长积极参与学校活动和管理，请学生家长参观学校，让家长了解学生在校学习生活情况，增强教育子女的针对性；开展广泛的家长教育活动，以家长学校讲座及老师与家长谈心等形式，培训提高家长教育子女的方法和能力，让家长和家庭主动承担起教育培养子女健康成长的责任。各中小学及各年级都成立了家长委员会，积极开展青少年书信文化活动，通过学生向家长、教师通信形式，加深学生与父母、教师的情感交流，激发学生与家庭、学校的沟通与和谐，更好地促进学生健康成长。
其三，实施“校家同创”工程，就是要动员全社会关注并参与青少年思想道德教育。“校家同创”工程在广泛深入宣传的同时，开展“开门评教”活动，让学生评教师、家长评校长、社会评学校。通过实施“校家同创”工程，社会参与青少年教育的积极性得到提高，广大教师的德育工作观念得到了改变，家庭教育方式得到进一步改进，逐步构建起一个有利于青少年教育和成长的良好社会环境。
“校家同创”德育工程的实施，得到了广大群众的高度关注，社会反响好，广大群众和学生积极参与，全市形成了关心支持未成年人思想道德建设的浓厚氛围。
1、中小学生思想道德表现明显好转。一是中小学校学生未出现违法犯罪案件，有违纪现象的学生明显下降。二是学生的学习行为更加端正。经常上网、迷恋网吧、玩游戏的学生明显减少。从不上网或偶尔上网的学生所占例有较大提高。上网看新闻、学习知识的人增多，聊天、玩游戏的学生明显减少。三是助人为乐、主动关心帮助别人的比例有一定提高。大部分学生在家能体量父母，帮助父母做家务。“5&8226;12汶川地震”发生后，全市中小学生不仅积极捐款，而且主动与灾区同学联系并发送慰问信件或电子邮件，鼓励灾区同学树立战胜灾难的勇气。
2、学校德育工作明显加强。一是教育行政部门和学校领导对德育工作更加重视，德育水平提高。二是学校德育活动进入规范化、制度化发展轨道。三是研究德育工作的氛围越来越浓，中小学生思想道德教育研究课题，已有8个列入省级教育科研课题，参加研究达200多人。四是班主任和任课教师到学生家中 进行家访人次也明显增加。城区中小学大都建立了校家通通讯平台，保证了学校与家长的畅通联系。
3、中小学生家庭教育状况不断改善。一是积极参加家长学校培训的日益增多。全市参加省级家长函授学校和市、县区家庭教育讲座以及学校组织的家长培训活动人数达20多万人。二是重视子女教育的家长日益增多。家长对子女的教育更加关心，能主动经常与学校联系的家长大幅度提高，尤其在小学和初中阶段提高幅大。三是家长教育子女方法逐步改进。当孩子犯错时，允许孩子发表意见、批评并教育或劝告孩子下次不要再犯的家长明显提高。四是家庭教育环境明显改善，69%的受访家庭主动为子女学习购买优秀书籍，鼓励子女读好书，添置电脑等学习设备。
4、学校与家庭关系更加和谐。“校家同创”工程实施之前，很多家长从未接受过家庭教育知识及法律法规的培训，对有关知识和法律还不甚清楚，带来许多矛盾和问题，甚至直接影响学校和老师正常的教育工作。工程实施以来，家长与学校矛盾纠纷由7.6%下降到3.2%，学校与家庭相互理解、相互信任感增强，初步形成了校家合作育人的和谐氛围。
由于“校家同创”工作得到有效实施，同志主持研究的《中小学德育工作“校家同创”工程实践研究》被评为省教育科学“十一五”规划重点课！题；所撰写的《校家合作共创和谐育人新机制——省市“校家同创”工程的实践与思考》研究性论文在全国中文核心期刊《教育学术月刊》发表，在全省产生了广泛影响。
四、撒播阳光种子，帮助青少年走出成长困境
农村留守儿童是农村劳动力转移时期产生的新问题。据不完全统计，市外出务工农民超过80万人，留守儿童已达8万人。为此，常说：“作为德育工作者，应该是一个播种阳光的人，用关心、信任和激励，把阳光的种子撒进学生的心田。这样，学生的智慧和品格就能得到充分和自由的发展。”他是这样说的，也是这样做的。为了使这些孩子不因贫困或无人照看而辍学，甚或走上岐途，同志在“家校同创”工程中要求建立“留守孩”档案、教师重点帮扶结对、学生互动互帮、校家联系等一系列制度，到偏僻的山村去了解这些孩子的上学情况，使留守儿童得到了特别关爱。
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申明:本网站内容仅用于学术交流，如有侵犯您的权益，请及时告知我们，本站将立即删除有关内容。 摘 要：改革开放以后，我国经济发展迅速，成果显著，社会逐渐进步，为我国人民提供了丰富的物质资源和广阔的发展平台，但与此同时物质的富裕却产生了另外一个极端的负面效应，那就是未成年人思想道德方面存在诸多问题，例如他们群体中很大一部分缺乏对国家和民族的关心，对学习不屑一顾甚者极度缺乏学习兴趣，诚信意识差，追求和崇尚个性自由与个性开放，以自我为中心，对社会、集体和他人产生冲撞。 关键词：思想道德建设;紧迫性举措;核心价值观;公民层面 中图分类号：G643 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）22-151-01
1978年改革开放逐步开展以后，随着我国社会主义经济建设的逐步推进，从而带动了我国社会各个方面取得了巨大的成就，为我国人民提供了丰富的物质资源和广阔的发展平台，但与此同时物质的富裕却产生了另外一个极端的负面效应，那就是未成年人思想道德方面存在诸多问题，正为此，要以学习社会主义核心价值观为契机，从社会主义核心价值观的公民层面（爱国、敬业、诚信、友善）出发加强未成年人的思想道德建设，从而促进未成年人健康成长和社会主义和谐社会的发展。
一、加强未成年人思想道德建设的紧迫性
当前阶段随着我国经济发展进入快车道和信息来源的多元化，未成年人思想道德方面存在诸多问题，笔者主要从社会主义核心价值观的公民层面出发谈未成年人思想道德方面存在的问题。当前我国未成年人中的一大部分缺乏对国家、民族的关注和关心，他们只知道身处伟大祖国和人民的养育之中，却并没有因此而感受到这种养育的存在，只知道为了享受而享受，这是一种典型的乏国家意识和民族意识的现象。由于他们缺乏人生道路上奋斗的目标和动力，因而在其日常的学习当中对学习产生极度的乏味，走进教室就头疼，拿起课本就发昏，坐到桌凳就瞌睡，这是学习中的无作为行为者。“言必行，行必果”这种掷地有声的诚信意识对一部分未成年人来说好似虚无缥缈的东西，相互欺骗、互相欺诈。除此之外，现在的未成年人追求个性自由和崇尚个性开放，对一切不屑一顾，哪些事该做哪些事不该做他们没有一个明确的界限，这是一种极端的个人主义行为主义。
未成年人在上述几个方面存在的问题，对国家、民族，对社会和未成年人自身产生了一些严重的影响。首先，未成年人思想道德方面存在的问题将影响到国家的繁荣富强和中华民族的发展进步。“少年强则国强”，青少年是祖国和民族的花朵，关乎中国特色社会主义事业的未来，是社会主义事业的接班人。只有培养身心健康的青少年人才才能筑牢国家繁荣富强，民族兴旺发达，人民幸福安康，社会和谐稳定的人力基础。所以说青少年是国家的支柱、民族的脊梁，做好他们的思想道德建设工作刻不容缓。其次，未成年人思想道德方面存在的问题将会影响到未来社会的创造力与可持续发展。青少年是社会主义事业未来的建设者和接班人，青少年只有在现在造就健康的身心素质才能在未来的社会大潮中发挥更大的积极的对社会进步的推动作用;相反的，对未成年人思想道德方面存在的问题如果不及时解决任其发展，以后必将对社会产生消极的阻碍作用，进而影响社会的创造力与可持续发展。最后，未成年人思想道德建设方面存在的问题将影响到他们以后的健康成长成才。未成年人是祖国的花朵，只有对他们耐心地呵护和浇灌，才能结出丰硕的果实。青少年现在思想道德素质的高低直接影响到以后他们的身心健康与否，现在对思想道德存在问题的未成年人加以加强教育使其改过，他们以后就会更好地成长与成才;现在对思想道德存在问题的未成年人如果不重视使其自由发展这将对他们以后的健康身心素质产生不利影响，从而对未成年人的持续发展埋下隐患。未成年人思想道德建设存在的诸多问题产生的影响充分地说明加强他们的思想道德建设使其全面健康成长非常紧迫，刻不容缓。
二、加强未成年人思想道德建设的主要措施
正是由于上述未成年人思想道德方面存在的住问题而促使加强年人思想道德建设成为非常紧迫的现实问题，基于此，我们要以学习和践行社会主义核心价值观为契机，从社会主义核心价值观的公民层面出发加强未成年的思想道德建设。社会主义核心价值观公民层面主要包括爱国、敬业、诚信、友善这几个方面的内容，下面笔者将从这几个方面简单谈及加强未成年人思想道德建设的举措性建议。
1、加强未成年人的爱国主义教育。国家是我们赖以生存大环境，国家的强大富裕直接关系着青少年未来的幸福安康。从现实性上讲，除了青少年自身的自我教育以外，加强他们的思想道德建设主要依靠学校来实现，校要采用多途径多形式来加强未成年人的思想道德建设。
2、加强未成年人的敬业意识教育。国家的强大，民族的繁荣，社会的和谐要落到实处必须要体现到每个人的身上，青少年是未来国家、民族、社会的中流砥柱，更加有责任担当起为国家、民族、社会贡献的这个大任。青少年以后的贡献要从现在抓起，从小抓起，从学校学习和日常生活抓起，在这些活动中都要渗透敬业意识的教育，将来未成年人投入社会实践的时候会就会将这种意识自动融入职业生涯。
3、加强未成年人的诚信意识教育。建立和完善社会主义市场经济体制以及加强各方面的深化改革都离不开对人们加强诚信意识教育，未成年人处在人生的成长期，世界观、人生观、价值观正在形成当中，是接受诚信意识教育的黄金期。社会、家庭要围绕在学校的周围，与学校加强沟通协调做好学生诚信意识教育。
何为突发事件？《中华人民共和国突发事件应对法》指出：突发事件是指突然发生造成或者可能造成严重社会危害，需要采取应急处理措施予以应对的自然灾害、事故灾难、公共卫生事件和社会安全事件。从辩证的角度看，一方面突发事件带来的危害是对人类社会的极大破坏，是对人类生存的严峻挑战；另一方面又是一本难得的人生教科书，是一个最好的道德训练场，它以独特的“代价”功能为未成年人上了深刻的一课。
1.1突发事件给未成年人的心理和思想带来了很多负面影响
（1）心理压力。突发事件刚发生的时期，未成年人会因为认识不清而产生迷、焦虑和恐慌等情绪，严重的甚至会导致精神疾病。（2）信任危机。突发事件发生后，短时间内会出现对事件的解决持怀疑态度，对社会和国家缺乏足够的信任和信心。（3）理想信念的动摇。突发事件还会影响到未成年人的生存观念，改变他们固有的理想信念和生活态度。进而影响到未成年人的世界观、人生观和价值观。
1.2突发事件为未成年人思想道德建设增加了积极的因素
首先，突发事件为未成年人思想道德建设提供了良好的时机。人的思想品德是在社会实践的基础上，在客观外界条件的影响与主观内部因素的相互作用、相互协调和主体内在的思想矛盾运动转化的过程中产生、发展和变化的。①实践证明，未成年人思想品德的形成和发展虽然遵循着“由低到高”，“循序渐进”的过程。但其发展并不是平衡的过程，更不是机械论的、直线性的过程，而是存在许多“节点”和“机遇”。在日常的思想品德教育中，我们已经为未成年人思想品德质的突破做好了量的准备，而突发事件就是“节点”、就是“机遇”。从教育心理学的视角看，社会突发事件使未成年人处于最佳教育情景之中。这时候，教育者容易成功的向未成年人灌输正确的价值观念和行为规范，未成年人对于教育者传达的教育信息也最容易接受并信服。因此，教育者要不失时机地对未成年人进行教育。对于这些“节点”、“机遇”的处理即思想品德教育的形式和手段，将直接决定未成年人思想道德建设的成效和走向。
其次，突发事件为未成年人思想道德建设提示了发展的道路。突发事件是一个个偶然性的事件，似乎没有什么规律和必然性可以把握，但突发事件偶然的背后隐藏着必然。恩格斯认为，“偶然性质是相互依存性的一极，它的另一极叫做必然性……越是超出人们的自觉地控制，越是超出他们支配的范围，越是受纯粹的偶然性的摆布。它所固有的内在规律就越是以自然的必然性在这种偶然性中去实现自己。”②探究三鹿奶粉事件我们发现，在事件的背后隐藏着西方自由主义、个人主义的泛滥和中华传统的集体主义精神的缺失，从而不择手段地以牺牲集体和他人利益来换取个人利益的必然性。由此可以得出在改革开放的今天，加强集体主义精神建设的重要性。所以，探求突发事件中的必然联系，为未成年人思想道德建设开辟了新的道路。
最后，突发事件为未成年人思想道德建设提供了新的思路。纵观突发事件可以发现，在社会常态下难以调和的矛盾，会在非常态的社会状态中很容易得到解决。在国难当头的情况下，国家利益、名族利益、大局利益就会凸显出来，人们在“大爱”的视角下，会倾向于选择抛弃“小我”，实现“大我”之人生。
2抓住突发事件，促进未成年人思想道德建设
未成年人是祖国未来的建设者，是社会主义伟大事业的接班人。因此，抓住一切机会，切实加强和深化未成年人思想道德建设，对于确保我国实现全面建设小康社会、进而实现现代化的宏伟目标，具有重大而深远的战略意义。
（1）从突发事件中，增强未成年人的爱国情感，弘扬和培育以爱国精神为核心的伟大民族精神。在未成年人思想道德建设中，爱国是首要的、最基本的道德要求。要激发起未成年人的爱国热情，引导广大未成年人认识中华民族的历史和传统，了解近代以来中华民族的深重灾难和中国人民进行的英勇斗争，树立民族自尊心、自信心和自豪感。
（2）从突发事件中，增强未成年人的理想信念，用中国特色社会主义共同理想凝聚力量。理想信念，是个人思想道德品质的核心；是人们发自内心地对某种思想道德原则和规范的真诚信仰；是深刻的认识、强烈的情感和顽强的意志的有机统一。③以理想信念教育为核心，引导未成年人树立正确的世界观、人生观、价值观，这是加强未成年人思想道德建设的重要环节。在我们建设中国特色社会主义，实现共同理想的过程中，突发事件的出现只是发展中的问题，而社会主义建设方向和道路是正确。因此，教育者在对未成年人的历史教育和国情教育中，不仅要引导广大未成年人正确认识社会发展规律，正确认识国家的前途和命运，更要把个人的成长进步同中国特色社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，为担负起建设祖国、振兴中华、实现中国特色社会主义共同理想的光荣使命做好准备。
（3）从突发事件中，增强未成年人的社会主义荣辱观，培养良好的道德品质和文明行为。教育者应以“八荣八耻”的社会主义荣辱观为指导，不仅要帮助未成年人明确是非、善恶、美丑的界限，旗帜鲜明的坚持什么、反对什么，倡导什么、抵制什么，进而培育良好的道德品质，更要创造一个良好的校风、学风，让学生在良好的环境下，受到潜移默化的影响，从点点滴滴的小事做起，逐渐形成良好的道德行为。
