时间：2023-06-02 09:58:11
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇快乐家庭教育，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】正确；家庭教育；促进；小学生；成长
家庭教育是指通过父母及家庭中其他成年人对孩子进行的教育过程。随着我国教育事业的不断进步，教育理念深化影响下，每个家庭都越来越重视孩子的家庭教育工作，但是在家庭的教育方面存在着较大的误区，主要是因为家长没有得到系统的家庭教育方式的学习，导致无法让小学生健康快乐的成长。只有让家长掌握家庭教育的关键所在，才能正确的实施家庭教育，促进小学生健康快乐的成长。
一、家庭教育的误区
1.把理想设置的过高
在家庭教育中，家长希望从小就让孩子树立远大的理想，考取重点中学重点大学，一路上都在重点的光环下成长。这无疑给了小学生较大的心理压力，他们为了达到父母的期望不得不更加努力的学习，失去了小学生应有的活泼与生机，导致严重的学业压力对小学生的正常发展产生了不利影响。许多孩子从小就戴上了高度近视眼睛，这是未来怎样都无法弥补的痛。因此，设置合理的目标，积极引导小学生进步，保证他们到健康快乐的成长。
2.物质与精神需求有较大差距
经过调查，大多数的家庭家长都需要工作，为孩子创造更好的物质条件。事实上他们也确实可以满足孩子们的各项不过分的物质需求，他们却极少的关注孩子们的精神需求。父母忙于工作，缺少了与孩子进行沟通。这种情况极大的阻碍了父母与孩子间的关系，在父母看来，他们已经满足了孩子的各项物质需求，那么孩子就应该用更好的成绩来回报自己；而从孩子的角度看，再好的玩具也比不上和父母在一起的时光，父母只关注自己的成绩却没有关心自己真正想要的是什么。
3.知识培养比重远高于素质培养
在现有的家庭教育中，父母更多的把目光放在对孩子知识的培养上面。数学奥赛培优、英语小学辅导、各类乐器的学习、舞蹈、书法等等各种知识培养计划。父母都有一颗望子成龙的心，但是过分的重担会影响孩子的健康快乐成长，过多的知识教育以及不够重视的素质教育，会让孩子更多的存在一些自私自利、任性骄傲、冷漠自大等不良性格。
4.父母的言传身教作用
孩子是一张单纯洁净的白纸，父母的一言一行、一举一动均会对孩子的成长起到潜移默化的作用。因此，父母需要更多的注意自己在孩子面前的表现，尽量给孩子传达更多的积极的影响。
5.父母的权威地位
父母在对孩子进行家庭教育的时候，往往把自己摆在高高在上的位置，给孩子树立一种权威的印象。实际上这样的行为对孩子的成长教育很不利，只有与孩子打成一片，才能与孩子更好的交流，帮助孩子健康快乐的成长。
二、正确实施家庭教育的方法
1.提高家庭教育质量
科学的进行家庭教育，提高家庭教育质量。充分认识到孩子是未来祖国的希望，严格按照国家对于小学生培养的要求进行，保证孩子得到高质量的家庭教育，促进孩子的健康快乐成长。
2.改进教育方式
遵循小学生的身心发展需求，从孩子的生活、学习、兴趣等出发，切实的为孩子的教育做好准备。然后改变传统的单一知识教育方式，全面培养孩子的德智体美劳，让孩子的综合素质得到提升。
3.家庭环境的营造
良好的家庭环境会对孩子的成长发育产生积极的影响。父母的言传身教会对孩子的发展起到潜移默化的作用。家庭氛围主要由家庭成员的关系决定，家庭的稳定与和睦，会对孩子传达一种积极的思想，这样可以更好的发展孩子的积极性格：情感丰富、性格开朗等等。生活环境的整洁与舒适，会对孩子的健康产生积极的影响，并且对孩子劳动能力以及素质培养都起到了决定性的作用。
三、结束语
家庭教育的正确实施，可以有效的促进小学生的健康快乐成长。孩子是祖国的未来，因此我们对于小学生家庭教育方面需要给予足够的重视，保证每个家庭都能正确的对孩子进行教育，为我国未来的发展做出积极的贡献。只有让家长掌握家庭教育的关键所在，才能正确的实施家庭教育，促进小学生健康快乐的成长。家庭教育作为孩子的启蒙教育，同时也是孩子的终身教育场所，良好的家庭环境会对孩子的成长发育产生积极的影响。父母的言传身教会对孩子的发展起到潜移默化的作用。家庭教育需要遵循以下四个原则：循序渐进原则、因材施教原则、教育统一原则、爱与严厉结合原则。切实的保证孩子的家庭教育质量，让小学生在学习的过程中，得到快乐，保证小学生的健康成长。
参考文献：
[1]杨呖.对青少年实施家庭教育的再思考[J].管理与财富（学术版），2009（09）
[2]林璐.高校行政管理工作应关注的问题[J].技术与市场，2008（06）
家庭是孩子最早接受教育的场所,父母是孩子的第一任教师。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾强调:“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育,都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”家庭教育作为学校教育的辅助与补充,对孩子的成才起着不可忽视的作用。
家庭教育――学校教育的辅助与延伸
孩子上学以后,学校教育对学生来说是主体教育,家庭教育起着非常必要的辅助作用。因此,家庭教育要密切配合学校教育,不断同老师沟通,及时掌握孩子在学校的表现,对表现好的方面家长应给予充分的肯定和及时的赞赏,使优点得以强化、稳固;对表现不足的方面要及时查缺补漏,制定措施,实施整改。
家庭教育对培养孩子良好的学习习惯,具有不可替代的作用,是学校教育的延伸。所谓“养习惯,收成功”,尤其在小学阶段,是形成良好习惯的最重要时期,其重要性甚至超过了学习知识的本身,因为知识有可能过时,习惯却要伴随孩子终身。为此,我们坚持以下两点:一是做作业的时间、场所要相对稳定,做作业时要严肃认真,不能走动说话,不能随便发问,力求独立思考。二是孩子学习时,大人也不能打扰, 让孩子自己掌握时间,独立完成作业,家长只对学习结果进行检查。久而久之,孩子自然就形成了良好的学习习惯。
家庭教育――学校教育的调节与补充
从教育内容上看,学校教学内容统一、丰富、集中、连续,而家庭教育内容可多可少、可集可散、可连续可跳跃,正是这些特点,使家庭教育具有更大的灵活性与伸缩性。如,孩子在用吸管喝奶时,我问他为什么能把奶喝到嘴中,从而激起孩子的好奇心,然后对他讲大气压的存在与作用;孩子在弹琴时,我问他为什么琴键能发出声音,然后打开琴盖,让他观察琴弦,使他知道物体震动能发出声音的道理。家庭教育内容灵活多样,教育形式不拘一格,能够培养孩子多动脑子、认真思考的优良品质。
从教学目的上看,家庭教育可以以获取知识为目的,也可以以开发智力、培养品质、陶冶情操为目的。比如,礼拜天带孩子到野外,让孩子感受大自然的阳光、万物生长的气息,了解庄稼的生长规律、农民的辛劳。利用节假日带孩子到各地参观旅游,感受各地的风土人情、民俗文化等,获取人文历史知识,培养孩子欣赏大自然、热爱祖国的思想情操。这样以灵活的教育方法及鲜活的教育场景,对孩子实施良性的刺激,使学习知识的过程变得轻松愉快,不知不觉中既掌握了知识,又拓宽了视野。
家庭教育――兴趣培养的摇篮
兴趣是持久的、内在的学习动力。那么怎样培养孩子的兴趣?我想应该从两个方面着手。首先,应该给孩子“自由空间”。孩子只要有了学习的自由,就容易产生学习兴趣,否则,就很难有兴趣,因为兴趣都是内生自发的,它必须有一个发生、成长的空间,这就需要家长给孩子这样的空间,所以,在实施家庭教育时,家长要同孩子保持一定的“距离”,正是这个“距离”才使孩子有了一定的自由空间。“距离”要求家长一定要豁达些、大气些。例如:孩子做作业时,我们不作过多的要求,只是对较严重的问题要提出来;对待孩子的考分,只是关注但不强求,考得好给予表扬鼓励,考不好也不批评,但要帮助他们查找原因。其次,应该尽量让孩子体验到学习的快乐,快乐是培养兴趣的必要条件。要让他体验到做事的快乐,必须具备两个条件:一是难度适中,既不能太难,又有一定的挑战性;二是要能尝到事情做成后的甜头。例如:孩子解开了一道难题或是考了一个好分数,我们都会故意有些夸张地表示对他的满意,告诉他现在是小收获,只要持之以恒,将来定会有更大的收获。不失时机的激励和奖励,让孩子明白付出努力就会有收获,为孩子营造宽松愉快的环境,使孩子学习着、快乐着,健康地成长。
总之,要把孩子培养成德智体美劳全面发展的人才,家庭教育起着非常重要的作用。家庭教育的重要性要求我们每个家长必须不断学习,用“心”关注,注意方法,做一名负责任的无愧于孩子的家长。 ■
从心理治疗着手：
让孩子找到自我价值
小徐（化名），小时候是一位乖巧的孩子，家里的独生子，父母对他宠爱有加。由于父母外出打工，自己开始了放纵，养成了许多坏习惯。导致价值观扭曲，仇视家人，仇视社会。到会所时，经老师的心理矫正后，他自己写到：曾经想用自制鸟枪打死舅舅，未遂；曾经计划炸某乡政府，未遂；偷某老师的手机，得逞经会所教育后，不仅改掉不良行为，而且，在亲友的资助下办起了建筑公司。灾后重建中大显生手，生意做得红红火火，现已经是拥有近百万资产的老板了。
据悉，龙泉快乐家庭教育会所从2005年6月成立以来，已经经历了四个多年头。会所本着“教育无痕，贵在有方”的宗旨，取得了可喜成绩。会所从成立到现在，先后接受了600余名有这样或那样困难的青少年。其中，吸纳了有抑郁倾向的问题青少年13名，被确诊为抑郁症的2名；有自闭倾向的青少年15名，被确诊为自闭症的2名；有沉迷于电脑游戏的青少年41名，其中，有深度网瘾的6名；有多动倾向的青少年29名，被确诊为多动症2名；而对这些青少年，会所针对具体个性，从心理治疗入手，良好习惯训练开始，同时强化不良行为的矫正和相关知识的弥补使他们走出了阴影，找到自己存在的价值，100%的会员都有非常显著进步。其中，先后被大学录取的30余名；升入上一级学校的110多名；找到了一份固定的工作，就业自谋生路的50余名。
热心公益事业：
巡回培训和关爱留守儿童
在致力于公益事业方面，会所做了一些工作，得到了社会和群众的好评。先后在龙泉驿区房管局、水务局、龙泉驿河社区、航天小学、同安福圣社区、茶店小学、双溪小学举行纯公益家长培训，参训家长达到3800人次。
据了解，这样的讲座都是由李均董事长亲自准备、亲自主讲，因为其理论高度和实际案例非常能说明问题，受到参会家长的高度赞扬。李均在茶店小学的讲座刚一完，几个家长就围了上来，用自己教育孩子的实例跟李均进行认真的交流。一位在龙泉湖开农家乐的家长，还坚持不让教育会所一行人走，邀请到他开的农家乐里举办相关的家庭教育知识讲座。不仅如此，会所工作人员一行走进龙泉中学，举办3场讲座，让家长明白，爱分数但更爱孩子，分数是爱孩子的副产品。其中，《高中生十大心理矛盾及对策》等受到了参会家长、学生的一致好评，许多家长明白了怎样管理孩子高中的学习与生活。
在结合家长培训的同时，还专门举行3场与同学面对面交流，即：首先围绕高中的班级文化建设与高中同学进行班级文化的探讨；其次，专题讨论现代高中学生“十大心理矛盾”；再次高中学生的三大问题解密（与前途和将来有关的学习问题；与人格成熟、有关自我完善的问题；与性发育有关的青春期问题）。年轻的高中学生，思想非常活跃，与会所工作人员进行了激烈的争论。李均董事长立即对学生进行正面引导，从理论与实践相结合进行解释、说服与探讨，让这些学之骄子心服口服，收到了与平常班队会无法相比的效果。受益的高中学生达到1800多人次。不仅如此，会所还利用暑期在会所举办了国学经典诵读，《论语》鉴赏等，受教育的青少年达300余人次。
当前“留守儿童”的关爱工作已纳入各级政府的议事日程。同时，会所也把关爱“留守儿童”作为今年一项重要工作来抓。龙泉家庭教育会所先后两次出资5000余元，承办了由区关工委主办的“留守儿童”暑期快乐游，并义务为同安、黄土等街镇提供“留守儿童”教育、咨询和关爱工作相关服务。在两次“留守儿童”暑期快乐游活动中，让90多名“留守儿童”真实地感到龙泉的飞速发展。
服务社会：
以关注家庭教育为己任
功夫不负有心人。龙泉家庭教育会所同时也得到了许多单位和学校的理解、支持。如：某小学学生袁某，因学校搬迁，对新学校和新老师的不熟悉而产生对学习的恐惧感，进而发展到不进班里学习，深夜逃出学校，给管理住校老师带来不少的麻烦。学校及时与会所联系，并派专人与会所配合教育袁某。会所董事长李均亲自出面，不仅无偿帮助他，帮其矫正心理问题，而且由会所出资帮助他，让他把心思用在学习上。先后经过五次心理矫正，效果显著。像茶店小学这样关心、支持会所工作的还有许多学校和单位。
一、督教督学，家校共育
学校实施家长督教、督学制度，每天邀请家长进入校园开展“家长进校七件事”活动：一“巡”，家长或社区代表（至少三人）每天到校参加一个工作日的教育教学巡视活动；二“观”，家长进课堂听课（至少听两节课）；三“谈”，与教师、学生交流谈心；四“问”，与学校行政领导沟通；五“督”，督促学生早餐管理；六“查”，检查校舍安全和文明校园活动；七“评”，给学校提合理化的建议或意见。通过每天的活动，学校主动积极向家长、社区汇报工作，宣传教育法规，宣讲正确的教育价值观，对家长进行教育方法的系统培训与指导。学校将家长指导工作重心下移，由专任教师和行政领导全面负责接待与指导工作，依据不同年龄段学生的心理特点、学习特点和学校教育特点，对家长进行家庭教育方法的全面指导与个别咨询。
实践证明，这是一种双赢的办学管理模式。家长在工作中详细了解了学校的教育教学情况，理解了老师工作的辛苦和成绩，获得了科学的家庭教育教学方法指导；学校在家校合作中总结了更多的办学智慧，赢得了全体家长对学校工作的关心支持，保证了学校教育教学工作的持续改进与发展。
家长委员会是学校教育教学的促进者，同时也是家庭教育指导的组织者，是联系学校教育和家庭教育的纽带。学校每周向家委会印发行政会议纪要，让家长履行知情权与参与权。
为了提高家长、社区督学工作的有效性，使家长不但可以从学校得到指导，还可以从家长与家长之间的相互交流中得到互助，学校有目的地安排不同家庭教育风格的家长，或在家庭教育中存在相同问题的家长，一同来校工作，以利家长之间探讨和学校集中辅导。
在家长督学人员的选择上，学校还邀请一些特殊学生家长参与，指导帮助他们掌握科学的家庭教育方法，共同探究教育疑难问题，让这些家庭也能从一天的督学中得到快乐与收获。
二、搭建平台，资源共享
现代学校教育不但要有家庭互动，还应有社区参与，将学校周边的政府机关、企事业单位、所在社区，以及热心教育的人士和单位组织起来，让社会参与到学校的教育教学及管理当中。学校有意识地整合社会教育资源，改进办学模式与管理机制，提高学校教育的透明度与公信力。
为此学校制定了相应方案，明确职责、权利与义务，让社区全方位参与学校教育。
社团共组。学校组建了二十多个文体社团，并通过校讯通向全体家长及社区人士征召义务社团辅导员，同时建立家长资源库，让学生自由选择参与社团活动。由于家长的专业背景、兴趣爱好、生活方式不尽相同，所以他们讲授的课程很好地弥补了学校教育所不能涵盖的领域，使学生开阔眼界、增长知识。家长也能从中体会教师“教”和学生“学”的辛劳，育儿观念在潜移默化中得到更新。教师也从“家长老师”的课堂上获得了教学方法和教学态度上的启迪。另外，学校还邀请岭南世家国学馆和“快乐写字书法”研究中心等社区组织中的专业人士作为社团顾问，协助培养学生的广泛兴趣和综合素质。
信息共享。岭南世家国学馆的每期培训和最新活动信息，都会及时提供给学校，并邀请学生参观学习，为学生开设校本课程，实施国学教育和人文素养培育。香洲和谐社会研究会定期到学校为全体师生开展礼仪教育，帮助学生建立正确的价值观、养成良好的生活习惯。香洲家庭文化交流协会将每期自办的家庭教育报免费派发给我校家长。
资源共用。学校管乐团组建需要高额的经费，单靠学校承担显然不现实，为此，学校采取“校办家助”的方式，组建起了珠海市小学第一个管乐团，由学生自带乐器，学校提供排练场地，聘请专业教练训练，取得了良好的资源共享育人效果。另外，中国移动公司每周提供《成长周刊》供学生阅读。
三、举办论坛，校务共商
家校共建论坛。家校共建论坛已成为学校构建家校合作学习团队，定期研讨家庭教育策略，提高家庭教育科学性，破解家庭教育难题，不断优化家庭教育环境的有效途径。学校通过家校共建论坛使家长学校的形式更加多元。论坛内容不仅来源于学生座谈会，还来源于家长督学的建议，各年级分别开展家校社区共建论坛，由学校邀请师生代表、家长、社区代表和专家一起参与论坛，共同探讨学校和家庭教育的热点话题、难点问题，寻求教育的合力和最佳解决方案。
为了使家校论坛更有针对性，提高家庭教育指导的有效性，学校完善家校论坛制度，变校级论坛为年级论坛，各年级根据本学段学生家庭教育存在的问题，有效组织论坛活动，形成各具特色的主题论坛。如每学年新生入学前，我们都会组织一年级家长开展学前教育论坛，对家长进行学生生活习惯、心理准备等方面的指导，及对学生进行学习习惯的养成、合理的作息时间、学习用具的摆放等多方面的教育；对其它班级，则每学期进行一次家长论坛，要求年级组集体备课，校领导检查教案，行政领导随会听课，会后给予反馈意见。通过这些家长论坛，使家长既了解了孩子在学校的情况，又广泛表达出自己的意见，真正实现家长把孩子送到学校放心，对老师教学充满信心的效果。
论坛不仅提高了家长的育人素养，改进了家庭教育方法，还改变了很多学生的错误认识和学习习惯，提升了学生的人文素养。论坛达成的教育共识，远比说教有效，学校教育只有形成合力，才能获得教育的一致性，提升教育的整体效应。
家校共建讲堂。“文化大讲堂”是学校根据市教育局关于加强家校社区共建的要求开展的一项活动，即家长讲座。为此，学校建立了家长资源库，将有特殊才能的家长请进学校，做客学校文化大讲堂，让老师和学生在充分享受幸福课堂的同时，在高雅文化中不断陶冶性情，提高人文素养，拓展视野、丰富知识、提升能力，超越课堂，真正感受校园学习的幸福快乐。
家校共建沙龙。学校基于“学校、家庭、社区三位一体”的家校共建理念，定期组织“十一小教育家校共建沙龙活动”，让教育走进家庭，拓展家庭教育的时空，发掘学生家庭的教育资源，鼓励家长关心和参与教育孩子的各类探究活动，将学校教育提高到一个新的层次。
关键词：家庭教育；学前教育；幼儿；幸福感
随着教育的全面普及和接受教育年龄的提前，越来越多人开始重视幼儿的学前教育。各类幼小教育机构也发展迅速，但是在对幼儿展开一系列培养措施的过程中很多人往往忽视了学前教育对幼儿的重要性，不应该仅由学校或者幼儿园进行教育，而是要与家庭教育相结合才能进一步实现高质量、高成效的幼儿学前教育，更能很好地实现幼儿身心健康全面发展的教育目标。尤其在幼儿成长过程中幼儿家庭对幼儿产生的影响远远超过幼儿园和学校对他们产生的影响。因此，在幼儿阶段家庭教育不是辅助教育，而是一种关键的教育途径。在家庭教育中培养学前幼儿的幸福感能够帮助幼儿快乐地成长，也能培养幼儿感受幸福的能力，因为对幼儿来说真正的幸福感以及快乐的童年是孩子未来健康成长和发展的重要基础。这些内在关键会对幼儿今后的发展起到决定性的作用，因此，在家庭教育中着重培养学前幼儿的幸福感对幼儿的成长发展有不可忽视的积极作用。尽管如此，现如今还有一些新闻报道和社会现象暴露出部分幼儿的学前家庭教育中存在许多问题。这些问题可能使幼儿成长过程中缺少幸福感，导致幼儿身心发展不健全或者幼儿过于片面地发展。因此，在家庭教育方面要寻找正确的方式对幼儿进行家庭学前教育，在家庭教育中正确培养幼儿的幸福感。
1学前家庭教育中存在的问题
对幼儿进行学前教育不仅限于学校或者幼儿园，有些家长同样也在对幼儿进行学前教育中付出了许多努力。但是由于过度“望子成龙”或者“望女成凤”思想的影响，很多家长忽略了对孩子的教育是否符合其年龄和心理，对幼儿进行了过量的学前教育。有些家长为了孩子在以后的学习和竞争中能够占据优势给孩子报了过多补习班或者兴趣班，将孩子放置于各种类型的培训班中，使孩子陷入循环往复枯燥的学习中，缺少适当的娱乐，让许多还处于幼儿阶段的孩子过早失去天真的一面，给人的感觉不像是小朋友，而是像一个没有精气神的大朋友。由于极度缺少幸福感，过早地成为学习机器，对孩子健全性格的发展造成很不利的影响[1]。在忽视幼儿年龄需要以及心理状况下部分家长会按照自己的想法强制对幼儿进行某项技能的学习训练，有些孩子没有学习某项技能的天赋或者兴趣，在父母的强迫下被迫进行学习，往往学习效果不佳。这样不仅会对孩子造成心理上的伤害，还会很大程度上忽视孩子身心发展的实际情况，让孩子的成长学习毫无幸福感而言，甚至导致严重的不良后果[2]。
2如何在家庭教育中培养学前幼儿的幸福感
因为目前家庭教育中存在的误区，导致很多孩子无法在家庭教育中得到幸福感的培养。许多幼儿在童年阶段很少体验到幸福感，要知道幼儿的童年生活是否幸福对幼儿往后在学习、生活上的影响非常大。所以，真正爱孩子的家长应该从小培养孩子的幸福感，才能帮助孩子养成完美的性格。
2.1家长应该尊重孩子
受到传统老旧教育观念的影响，许多家长在与自己的孩子相处时往往只是打着一切为了孩子的旗号，忽略了孩子真实的感受。利用家长的制高点和权威性逼迫孩子接受他们的想法，在这些方面家长往往忽略了应该尊重孩子。尤其在幼儿阶段很多家长出于过度关爱剥夺了幼儿的选择权，长久的强迫孩子接受自己的想法和要求。在这种没有选择权的情况下幼儿极度缺乏幸福感，甚至在父母长久的强迫下失去了自主选择的观念和应有的活力和创造力[2]。所以，在家庭教育的环境中培养幼儿自身能得到的幸福感首先就是让家长有懂得尊重孩子的这种意识，尽可能地了解孩子的内心，了解孩子真正需要什么、想要什么。在尊重孩子的基础上与孩子共同商讨有关孩子的决定，让孩子也体会到自己的家庭地位，增加孩子在学习、生活中的存在感，让孩子对自己的事情能够做出一定的判断。在这样的前提下进一步培养孩子的自主意识，让孩子在自己思考问题、解决问题、决定一件事情的过程中体会到自主决定事情、与父母共同讨论的幸福感，从小培养孩子自主决定的能力[3]。
2.2增加与孩子相处的时间
在现代都市的生活中因为经济的发展和生活压力的增大，很多年轻父母为了家庭和生活频频奔波于工作的途中。由于在家中缺少玩伴，父母长期不在家，形成了孩子的童年相对以往来说比较孤独，这样一来孩子比较容易养成孤僻的性格，更别提幸福感的养成[3]。因此，父母应该增加陪伴孩子的时间，成为孩子的玩伴，在与孩子相处的过程中培养孩子的幸福感，了解孩子内心的需要，才能及时发现问题，以此更好地解决问题，为孩子的成长发展做出努力。
2.3构建和谐温馨的家庭环境
作为幼儿生活的主要场所，家庭气氛对孩子的成长也有了很大的影响。家庭环境若温暖幸福，那么孩子的性格通常来说就会比较开朗。家庭环境事实上直接影响孩子性格和心理的成长，若父母经常性吵架，那么孩子不仅缺乏幸福感，性格上往往也会过于偏激，倾向于暴力或者孤僻等极端现象。如果父母在家中是相亲相爱的相处模式，那么孩子的性格也会向友善、阳光等较好的方面发展[4]。2.4带领孩子开展户外活动家长与孩子相处不应该仅限于家庭，还应该在形式和场地上进行开拓。幼儿阶段的孩子都对自然和外界世界充满向往和好奇。为了提高孩子警惕性，也为了增加孩子的幸福感，家长应该常常带领孩子接触自然，开展各种各样的户外活动。在户外家长与孩子一起快乐地玩耍，体验大自然的乐趣，这样一来便能最大限度加强孩子的幸福感，也能通过这种多元化的户外互动进一步锻炼孩子的良好体质，让孩子在户外活动中体会到更多快乐，带领孩子了解自然，培养孩子热爱大自然，在与自然接触的过程中在户外活动中培养孩子的幸福感。
3结语
总体来说，在家庭教育中强化培养幼儿幸福感的力度非常重要，不仅是家庭教育的主要任务，更是父母的应尽职责。培养孩子的幸福感有许多方式，但是每种方式都缺少不了父母的参与，父母对孩子学习生活的良好习惯等各方面的养成都起着很大的决定作用。尤其对幼儿阶段的孩子来说，他们的观念和性格的养成在很大程度上模仿自己的父母，他们的幸福感基本上也来源于父母的感情与家庭环境的氛围影响。所以，父母应该在家庭教育中多培养孩子的幸福感，令孩子感受到幸福感的滋味。在家庭教育中增强幼儿幸福感，帮助、引导幼儿的身心健康发展，促使幼儿形成健全完美的人格。
参考文献
[1]徐敏洁.幼儿的幸福感在“哪”[J].读与写:教育教学刊,2014,11(12):259.
[2]石丽莉.家庭教育中怎样培养幼儿的幸福感[J].贵州教育,2011(21):18-20.
[3]丁春梅.幼儿成长中的家庭教育[J].华北煤炭医学院学报,1999(2):170.
【关键词】家庭教育；儿童；性格；发展
一、家庭教育与儿童性格发展
（1）家庭教育中家长因素产生的影响。著名的教育家曾经谈到过家长的教育职责：简单的谈话和吩咐执行并不是真正的早期教育，事实上日常生活中的每一个细节都是对儿童最深刻的影响，家长的言行举止，穿衣表达，嬉笑怒骂等都对儿童的个性发展有着潜移默化的作用。所以说在家庭教育中，时时刻刻都在对孩子产生或多或少的影响，孩子形成优良性格特征更多的是从父母行为学习中产生的，家长是儿童早期教育的首位老师，要比学校的教师承担更多更特别的教育工作，家长可以说是孩子性格自我发展的参照，家长的言行举止要和言传身教一致，否则孩子的性格会向错误的方向发展。而且，儿童接触最多的环境还是家庭，接触最多的人就是父母，所以整个家庭教育环境对儿童的影响是最深刻的，也是正确引导儿童过程中最重要的。
（2）家庭教育中教育方式产生的影响。儿童对待事物所生成的性格表现，大部分是通过模仿家长对待事物的表现，家庭教育中家长的个性化表达将成为儿童性格表达的重要参照。也就是说家长对待事物通常是乐观的，积极的，那么孩子在面对问题时也会保持乐观向上的态度。如果家长在教育孩子的过程中相当的民主，家庭气氛和谐，那么孩子在其他环境中更多的表现出活泼大方，给人以优良的性格印象；然而如果家庭教育中家长是过分严厉的，或者过分宠溺的，那么孩子在其他环境中仍然会保持一种以自身为中心的自私态度，在相处关系中往往会出现问题。所以说家长的教育方式，最好能够有针对性的完善，孩子的年龄不同，理解力不同都会影响心理个性的发展，正确的教育方法应当是因势利导，正确的引导要比强硬的纠正更好。
（3）家庭教育中家庭关系产生的影响。很多家庭中家庭成员除了父母还有更多关系人员，所有的家庭成员以及家庭成员间的关系和情绪也会对孩子的个性发展产生影响。如果说家庭成员关系和谐，面对问题齐心协力，日常生活气氛愉快，这些积极的因素都会对孩子的个性发展起到促进作用。反之，消极情绪，气氛犹豫都会给孩子带来负面的影响，孩子会将“不快乐”的感觉放大化，这会极大的限制积极发展。
（4）家庭教育中家庭气氛产生的影响。良好的家庭气氛不仅为孩子提供一个健康的成长环境，对于孩子心理健康也有很多好处。良好的家庭环境，首先要为孩子提供一个卫生健康的生活环境，要给孩子提供充足的个人空间，让孩子处于一个健康的状态。反之，房间摆设混乱，装饰风格阴暗，孩子在这样的环境下生活久了，性格也会产生相应的变化，难免产生情绪低下、注意力分散和怠惰等负面影响。
二、家庭教育的合理建议
（1）多与儿童进行正面交流。儿童早期教育要考虑到孩子的认知程度，孩子对事物的好奇是接触世界最主要的促进因素，在接触新事物和体验新事物的过程中，要注意避免可能产生负面影响的内容，比如超过年龄限制的动画片，或者是儿童不宜接触的内容，比如娱乐新闻等。家长与孩子的沟通，还是要以正确的引导为主，并且要注意孩子的理解，尽量采用孩子容易接受的方式进行沟通，让孩子在情感层面上接受。
（2）家庭教育要注意年龄和心理特征。儿童早期教育周期较长，在孩子正确性格体系建立起来之前，都需要父母和家庭成员进行良好的教导。这个教育周期中，孩子经历幼儿依赖期，儿童探索期等几个时期，比如孩子在三岁以前对父母依赖性强，主要表现在不愿意上幼儿园，不愿意与父母分开，事事都希望父母帮助解决；儿童探索期则是指孩子再大一些开始对身边的事物产生极强的好奇心，喜欢问问题，喜欢自己动手做东西，而且这个阶段相对独立化。所以说，孩子不同的年龄阶段有不同的性格特点，针对这些差异，家庭教育也应当做出改善。如果忽视了孩子的性格特点，在特殊的阶段难免会产生负面的效果。比如在依赖期给予孩子足够的支持，到了探索期父母的支持反而成了孩子失去信心的导火索。所以说脱离实际情况的儿童教育是会产生问题的，与孩子心理特征相符的家庭教育更有利于孩子的自身发展。
总而言之，家庭教育需要从儿童心理发展的多方面进行考虑，家长的言行举止和教育方式，孩子成长的家庭环境都应当是家庭教育需要重视的问题。
参考文献：
[1]宋晓岚.家庭教育对幼儿性格形成的影响[J]. 科教新报(教育科研)，2011(08)
[2]燕义.给孩子一片自由、快乐的成长天空――对当前家庭教育的思考[J].贵州教育，2010(19)
家庭教育，是国民教育体系的重要组成部分，是社会和学校教育的基础、补充和延伸。家庭教育伴随人的一生，影响人的一生，对一个人的成长成才至关重要。教育家先生说：“家庭者，人生最初之学校也。”清醒认识家庭教育的重要作用，对于我们每个人、每个家庭乃至整个社会都有着十分重要的意义。
一、家庭是人才成长的摇篮，家庭教育是整个教育体系中最基本的教育
在人的一生中，不论是出生前（胎儿阶段），还是出生后（婴幼儿时期、学生阶段到长大成人），都要接受来自家庭成员、成长环境等潜移默化的熏陶和影响，在这一过程中获取知识、形成情感、养成习惯，这就是家庭教育。通常来讲，家庭教育可分为三个阶段：一是胎教。胎教可以说是人一生中受到的最早、最初的家庭教育。日本胎教、学前教育专家七田真说：“每个胎儿都是天才，胎教影响人的一生，孩子的教育应从胎儿期开始。”资料记载，我国古代时期就出现过胎教，现代社会，胎教更是成了孕产期妇女的必修课。调查显示，有90%以上的产科医生提倡胎教，80%以上的孕妇接受这一早教方式并身体力行。现代科学认为，胎儿的素质是可以随胎教的进行而发生变化的。近年来，一些发达国家如美国、日本等从事临床的产科医生，通过使用B超、胎儿镜、脑电图等仪器，对胎儿医学进行了深入研究，结果证实：怀孕24周后的胎儿具有一定的听觉功能，大部分出生后的婴儿，对在母体子宫内曾经听惯的音乐有记忆表现。实验证明：经过胎教的婴儿比一般婴儿学话、走路均早，并且反应灵敏，记忆力强。二是婴幼儿教育。孩子呱呱坠地，开始去接触一个大环境，并且通过反复不断的模仿练习，来构建自己的世界。作为独立的生命个体，婴幼儿接触的对象主要是父母，在这一时期，父母成为他们模仿的主要目标，父母的待人处事态度、道德观念、行为方式等诸多方面都时刻影响着孩子。孩子在潜移默化中学到知识、动作技能以及日常行为习惯，由于婴幼儿判断能力还未真正形成，他们在模仿他人时，不会考虑某种行为是否正确、适当，因此，父母在对婴幼儿教育时，更应小心谨慎，重视细节把握，为孩子树立一个良好的榜样。三是学生教育。这个阶段应该说是人的行为习惯养成的关键时期，也是孩子人生观、价值观、世界观形成的重要阶段，对一个人的未来发展至关重要。研究表明，人接受新知识和技巧的能力在学生时期到达巅峰，这个时候积累知识和能力，可达到事半功倍的效果。尽管孩子步入校园，开始从学校获得知识，但家庭教育不可或缺。我国古代就有“养不教，父之过”的说法，不允许父母推卸教育责任，可见家庭教育与学校教育相比，具有无法替代的作用。但社会上也有一些人认为，家庭教育在孩子的成长过程中并不重要，孩子能否成才主要在学校和老师。这种观点在中国教育领域里也占有一席之地，致使有很多家长认为教育孩子，学校老师占主要责任，其实这是错误的观点。老师教给孩子的是基础文化知识，而孩子的人际关系、思维模式和生存能力都要靠家庭教育去养成。事实告诉我们，因家庭教育的缺失，有的孩子虽然学习好，但在其他方面却有着让人遗憾的缺陷。考上了名牌大学，生活却不能自理，导致辍学、跳楼的悲剧。有着渊博的知识却找不到好工作，只因没有好的职业操守，只会纸上谈兵等等，这一系列问题不断提醒我们，家庭教育在当今的教育体系中地位特殊，十分重要，必须给予高度重视。综上所述，家庭教育是人生中接受的最初、最基本的教育，是一切教育的基础、起点和基石，如果没有家庭教育，人就很难再继续进行学校教育和社会教育，更不可能成为优秀的人才。家庭教育在整个教育体系中发挥着不可估量的重要作用，是人成长、成才的奠基工程。
二、良好的家庭教育是孩子成才的有力保障，是维护社会和谐稳定的一剂良方
孩子是祖国的未来，是父母的希望，孩子接受的第一次教育来自于父母，源自于家庭，良好的家庭熏陶对孩子的成长至关重要。研究结果表明，良好的家庭环境能够使孩子保持一个快乐、向上的心态，而快乐是成功之道。为人父母都希望自己的孩子将来能够成功，成为社会栋梁之材，要做到这一点，首先要为孩子创造一个良好的家庭成长环境，这是基础和前提。家庭环境，主要分为外在环境和内在环境两个方面，外在重点指物质层面的富足，内在则是指家庭氛围的影响，在整个家庭教育中，后者往往起着决定性的作用。一项统计表明，在全世界500多名诺贝尔奖得主中，有13名诞生在5个家庭中。通过对这几个家庭跟踪研究发现，这些人具有一个共同特征，就是都有良好的家庭环境，接受过良好的家庭教育。同时也发现有些获奖者虽然家庭清贫，父母文化水平也不高，有的甚至是孤儿，但他们从家庭中养成了良好的品行习惯，学到了不屈不挠的精神，培养了坚韧不拔的毅力，在精神层面，他们足够富有。可见，良好的家庭环境传导给孩子的更多的是一种积极向上的力量，而不仅仅是物质上的富足，我们客观分析家庭教育的重要作用，就不能忽视家庭环境的影响。另外，家庭教育环境对社会的影响也不容忽视。良好的家庭环境能够培养出身心健康的孩子，反之，孩子就容易步入歧途，甚至走上违法犯罪的道路。有关部门统计，我国每年离异家庭超过百万，这些家庭中，有近三成的孩子由于得不到良好的家庭教育，心理与行为越来越不能适应社会生活环境，从而出现品行障碍，产生危害他人、危害社会的行为。笔者在对吉林省女子强制隔离戒毒所的调研中发现，吸毒犯罪人员的一个明显特征是低龄化，戒毒人员中40岁以下占84.6%，20岁以下占6%，这些人员绝大多数缺少良好的家庭成长环境。著名心理专家郝滨曾说过“:家庭教育是人生整个教育的基础和起点”。事实证明，良好的家庭教育环境关系个人的成长进步，关系社会的和谐稳定，应引起足够重视。
三、抓好家庭教育的几点建议
重视并强化家庭教育是孩子成长成才的必要保障。德国著名教育家福禄贝尔说过：“国家的命运与其说是掌握在当权者的手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。”这句话高度概括了家长在教育子女中所起到的关键作用。抓好家庭教育，笔者认为应从以下几个方面着手：一是要因人施教。“望子成龙、望女成凤”是每个家长的心愿，为实现这一目标，一些父母忽视客观事实，经常一厢情愿地“帮助”和“促进”孩子成长，采取了一些拔苗助长、措施过当的教育方式，导致事与愿违，严重的还造成了一些悲剧。其实，每个人一出生，就意味着开始脱离母体，成为独立的人，但其后天发展与父母的教育密切相关。“教子如种树”，教育孩子，父母应在“根”上下功夫，充分考虑孩子自身的性格特点，重视孩子心理与行为发展的顺序渐进或个性需要，在教育过程中，注重方法，因材施教。要区别对待，根据每个孩子的自身特点，坚持一切从实际出发制定教育计划，科学合理设定培养目标，既要符合实际，也要贴近生活，同时满足孩子的个性化需要，要让孩子沿着自己喜爱的、正确的发展道路健康快乐成长。二是要注重方法。家庭教育看似简单，其实大有学问，不同家庭采取不同的教育方法，孩子成长的路径也会千差万别，最终成长轨迹就会各不相同。在长时间的相处中，父母采用什么样的方法教育培养孩子，决定着孩子将来会成为什么样的人，会是什么样的命运。因此，从某种意义上说，未来的竞争与其说是孩子的竞争，不如说是家长的竞争，归根结底是教育方法的竞争。好的教育方法能够培养出优秀的孩子，反之，不仅不能培养孩子良好的行为习惯，还会影响孩子的正常成长。我们常说“孩子是父母的翻版”，孩子犹如一台复印机，反映了父母的思想、言行、作风、为人处事等方方面面。有什么样的父母，就有什么样的孩子，孩子在日常生活中所反映出的良好行为和不良行为都是父母教育和影响的结果。俗话说，近朱者赤，近墨者黑。父母的言行、表情、神态以及行为方式、情感态度、生活习惯等都直接成为孩子的模仿对象。从这个意义上讲，教育孩子，一定要注重方法，父母要做到言行一致、表里如一、方法科学、方式得当，唯此，才能收到理想的教育培养效果。三是要互相尊重。人与人之间的距离是可怕的，哪怕父母与孩子之间也不例外。众所周知，当今的家庭教育不再是单向，而是双向互动的；不是居高临下，而是平等、相互尊重的；不是显性，而是隐性的。父母不仅仅是孩子的教育者，更是一个终生学习者。孩子也并不仅仅满足父母物质上的给与，更需要的是和父母的真诚交流。因此，在家庭教育中，父母应与孩子好好沟通，互相了解，换位思考，多给孩子一些关爱。要将心比心，想孩子所想，懂孩子所需，能够就孩子关心的问题进行深入沟通，在沟通中增进了解，解决分歧。做好家庭教育，父母要善于做倾听者，能够理解孩子的观点立场和情感诉求，能够站在孩子的角度想问题、做决定。唯此，家庭关系才会和谐融洽，家庭教育才会取得预期效果。四是要强化德育。道德选择能力的培养是家庭教育的核心。人们常讲，智力教育没跟上，孩子就会成为次品；体育培养没搞好，孩子就容易成为废品；品德教育抓不好，孩子就会变成危险品。而德育的根在哪里？在家庭。父母平时在家的一言一行无不是德育的行为，每个孩子的行为举止，无不可以从父母身上找到影子。当下，一些父母总是抱怨孩子不好管，不听话，感到最大的困惑就是“知行脱节”，殊不知，正是因为父母自身的一些行为观念不到位，误导了孩子，使其养成不良习惯，尤其是在品德教育方面，作为父母更应格外注意。与其总是用语言灌输，不如拿行动引领，如应在孝敬老人、乐于助人、文明礼让等方面作出表率，用实际行动教育孩子养成良好的道德素养。现代社会物质生活极大丰富，要教会孩子“节制欲望”，让他们树立正确的人生观、价值观和世界观，在老大爷倒地扶不扶等关系道德素养问题上立场坚定，敢于伸手。前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过，儿童就好像是一块大理石，要把它塑造成一座雕像，需要家庭、学校、儿童所在的集体、儿童本人、书籍和偶然出现的因素等6位“雕塑家”的共同努力。家庭列在首位，可以看得出家庭教育的作用尤为重要。社会在不断发展进步，人才从培养到竞争正逐步走向国际化，人们的思想观念和生活方式也在发生深刻的变化。作为承担培养社会人才责任和义务的每一位家长，都应顺应时代潮流，与时俱进，不断转变观念，改变教育行为，充分认识家庭教育的重要作用，不断将其功效发挥到极至，为社会培养更多的优秀人才。
作者:刘柏清 刘静 单位:吉林省德惠市大青咀镇杨大桥小学 吉林省抚松县沿江乡中心校
关键词：家庭教育；比较；美国；中国
中图分类号：D523.34 文献标识码：A 文章编号：
一、背景介绍
进入二十一个世纪，家庭教育在人们的生活中变得越来越重要。家庭，是社会的细胞，是儿童接受教育的第一个地方，接触社会的第一单元。家庭教育是一个非常复杂的过程，它连接着家庭，学校和社会。在现代社会，它已经成为推动社会和创造家庭幸福的基本的力量，不仅包括家庭生活教育，家庭道德教育，也是孩子的教育，父母的教育等。在本文中，我将讨论儿童教育。
二、家庭教育的定义
家庭教育是在家庭生活中，由家长（其中首先是父母）对其子女实施的教育。而按照现代观念，家庭教育既包括：生活中家庭成员（包括父母和子女等）之间相互的影响和教育；聘请专门从事家庭教育的教师对子女的教育。家庭教育的对应英语是home education, family education, teaching in home。
三、中国家庭教育存在的主要问题
1、父母错误的价值观念
一个孩子的道德观念和价值取向，尤其受他的父母的影响。如果父母经常说一些消极的看法，比如，“有钱能使鬼推磨”或“金钱万能。”孩子可能形成一个概念，人活着是为了赚钱，这是一个错误的价值观念。父母有时赞同一些错误的行为，孩子可能形成一个想法，这些错误的行为是正确的。
2、对孩子过分期望的教育
中国的父母对孩子的未来产生着巨大的影响。当一个孩子出生在一个华人家庭，不管孩子喜欢与否，他的父母都会为他设计一个未来。也就是说，中国的父母将强制儿童执行他们设计的生活，而不考虑孩子的感受和能力。父母的最大的错误是站在自己的立场干扰儿童的自然发展。在中国，我们可以很容易看到家长带孩子到处补习。如果他们在考试中没有得到很好的成绩，孩子们会被惩罚。
3、长辈溺爱带来的弊端
孩子在长辈的身边，意味着会有更多的机会宠坏孩子。祖父母使用传统的观点教导孙女或孙女，样做的结果会破坏孩子的正常成长。
四、今天的美国家庭教育
不同于中国家庭教育，美国纵容型的家庭教育有更多有害的影响。因为过分放纵，这造成许多社会问题。比如，青少年犯罪。在广播或电视中，我们有时可以得到一个这样的信息，一个15岁的男孩在中学枪杀他的朋友。
同时，美国提倡快乐学习。但是，事实上，只注重快乐，家长会发现孩子的学习水平在下降。例如，有些学生适应了快乐学习，没有计算器就不能计算。
五、比较中国和美国之间的家庭教育
从家庭教育的结果，我们可以发现，尽管家庭教育不是一个系统的教育，但它仍有其教育目标，内容和方法，在教育系统中发挥重要作用。家庭教育的目的决定了家庭教育的目标和任务。
1、比较家庭教育的内容
教育的目的决定着教育的内容。虽然中国家庭教育的内容分为道德，智力，体育，艺术等。然而，当孩子到了上学的年龄，智力是最重要的，教育内容就变得不平衡。当孩子开始他们的学校教育，家庭教育呈现出趋向学校教育的趋势：父母监督儿童的学习，检查他们的家庭作业，注重孩子的课外练习。越来越多的家长开始意识到艺术教育这个专业技能的重要性。所以他们要求孩子学习绘画，舞蹈。但是，没有孩子的意愿，这只能是一个盲目的行动，它会扼杀孩子们的天赋，更糟糕的是，因此付出很多钱和多时间，却得不到好结果。这样做会给孩子带来太多的压力。
相比之下，美国的家庭教育内容更加丰富和科学。反之，中国家庭教育的内容狭窄，有局限性，不科学。例如，在中国的家庭教育中，中国家长更多关注儿童的健康，忽视儿童的体育锻炼，缺乏户外运动。中国家庭教育一直忽视的技能，如，生活技能，工作技能，沟通技巧等。美国人民把这些技能看得非常重要。在他们看来，这些技能是在社会中生存的基本素质。中国的家长重视知识的学习，事实上，他们只注重低层次的知识，来应付学校的考试。在 “如何培养青少年的创新能力”的问卷调查中有一个问题，“如果你发现你的孩子试图把钟拆开，你会做什么？”40%父母回答会责骂孩子。从本调查问卷中，我们可以发现中国父母的思想需要改变。相比之下，美国的父母关注孩子们的创新思维训练。大多数美国专家建议不学不理解的知识。当孩子们从学校回来，中国的父母总是问这样的问题：“你记住老师教的内容了吗？”或 “你在今天的测试中取得好成绩了吗？”然而，美国的父母会问“你问老师一些问题吗？”或是“今天的课有趣吗？“从问题中可以区别中美的父母。
2、比较家庭教育的目的
家庭教育的目的是确定它的方向。因此，目的是家庭教育的核心，它是中美家庭教育差异的根本原因。家庭教育的目的是通过家庭教育培养孩子的一些特点。
美国家庭教育的目的，是要把孩子培养成具有适应各种环境和独立生存能力的“社会人”，这种期望值并不高。所以美国的父母用一个宽松的态度来教育他们的孩子。在家庭教育中，他们善于从孩子的个性中找出积极的部分，让孩子可以找到自己的价值。事实上，这种教育可以达到很好的效果。根据这一目的，他们可以培养孩子的独立能力。让我们看看美国儿童在不同时期都做了什么。当他们是一个婴儿，他们独自睡觉；当他们长大了，他们有自己的房间，他们要自己打扫房间。从童年开始他们靠自己的力量来赚钱，例如，他们打扫房子的卫生，送报纸；当他们进入高中或大学，他们主要生活经济来源于做兼职工作赚钱。
相比之下，中国家庭教育的目的是培养孩子成为人才，让他们拥有一个光明的未来。一个光明的未来意味着一份好的工作，过着简单的生。首先，这一目标是很高，难以实现。由于这个目的，中国父母特别关心孩子的学习成绩。他们唯一的要求是，他们的孩子可以集中所有的注意力去学习。这样，他们就忽略了孩子的创造力。虽然中国孩子通过努力学习取得了好成绩，但是他们缺乏能力，很难适应这个社会，这就造成了父母的期望有时会落空。
总之，成为哪一种人，取决于他受到了什么样的家庭教育，可以说家庭教育决定着孩子的性格和命运。为了家庭，为了孩子，为了父母，我们应该改变和纠正家庭教育的错误概念。把“人才”教育转变成“成人”的教育，把“一边倒”的家庭教育变成“全方位”的家庭教育，采取科学的家庭教育模式来加快家庭教育的改革。如果我们能做到这些，中国的家庭教育将会迎接一个光明的未来。
参考文献：
[1] 叶立群 . 家庭教育学 [M] 福建教育出版社
[2] 骆 风 . 21 世纪 90 年代以来我国家庭教育研究进展述评 [J]. 教育理论与实践
有媒体说，朱良俊是―个不可思议的父亲。
不可思议的是，从2002年女儿出国留学后，他每天坚持给女儿写一封信，一直写了三干多封。不为人知的却是，这只是他家庭教育中很小的部分。
朱良俊在对女儿的教育上始终坚持着“用心”两个字，并且努力打造一种平等、民主、好学的家庭文化。对于个家庭，子女教育是这个家庭文化的重要组成部分，甚至是核心内容。家长教育孩子的过程，实际上是一个自我学习、自我完善的过程，他的教育方式是专制还是民主，决定了家庭氛围，决定了家庭成员的素质，也因此决定了家庭文化的性质。
而家庭教育中，家教是最重要的内容。中国人注重家教，评价一个人，常说他家教好不好。不同的家庭家教是不一样的，与其家风有关，有的家庭开明，让子女自由成长；有的家庭却粗俗，子女从小受到不好的熏陶。家教好坏也不在于这家人文化水平，更与金钱无关，有的人目不识丁，却谈吐得体，家教良好；有的人读到硕士博士，却随地吐谈，口吐脏话，家教从何说起'“家教”是做人的教育，涉及到这人的品德、修养、礼仪等，而这些内容，往往比知识的教育更重要。
朱良俊不仅重视女儿的文化，更重视情操、修养等方面的培养。
在女儿出生前后，朱良俊买了不下40本国内外各类关于家庭教育的书，潜心钻研。他说教育子女是一项工程，需要投入。女儿如今已经学业有成，而且多才多艺、阳光开朗，这得益于他的用心教育。
女儿橙佳小学毕业前夕，一次，朱良俊带上她去菜场买水果，因没有零钱，一张百元大钞换回了一堆零票。回家后，他们发现其中有一张10元的假钞。不久后，朱良俊再次买水果时，掏出了那张假钞。“爸爸!你不能够这样，你明明知道是假的，怎么可以用呢?”朱良俊顿时面红耳赤。但一转念，他立刻意识到，女儿率真地出言制止，体现的是她朴素的诚信意识，倘若自己坚持把那张假钞花了，一定会在年幼的女儿心中留下深深的困惑，甚至有可能影响她日后的行为!念及此，他自责不已，又庆幸不已。
在这样的家庭教育诉求下，朱良俊和妻子明确分工，各自从自己的角色出发承担相应的工作。在对女儿的教育过程中，三个人形成一种朋友般的关系，更形成一种独特的带家庭符号的共同气质。有朋友评价说，他们一家人都文质彬彬的，特别有文化的感觉，但又不是很迂腐那种，是很向上、很积极、很阳光的优雅。
建设鲜明而个性的家庭LOGO，家人会有更多共同话题，形成统的价值观和思维方式，也更有幸福感。
主题美食之家：重视家庭的每个节假、生日，遇到漫长而无聊的日子，想方设法找些美食主题来让生活变得更有趣。如世界杯期间“绿茵场”主题的足球大餐，圣诞“姜饼”甜品宴等。
魔术之家：魔术能点燃家庭的表演欲，在淘宝等网站淘来魔术道具，发动全家参与其中坚持练习，其乐融融。在朋友聚会中，全家快乐秀后也大方分享魔术心得和小窍门。
民族风情之家：全家共同游历民族风情地，收集当地最具特色的纪念品，共同打造出最风情的家庭风格。但一定要三分民族，五分时尚，还有两份个性，才能标新立异。
红酒鉴赏之家：独酌一杯红酒的快乐，永远比不上和家人的共同分享。明媚阳光的下午，还可召集好友品尝分享带着浓郁酒香的家庭文化。
音乐之家：《音乐之声》的家庭教师玛丽亚让原本古板的家庭变成了轻松快乐的音乐之家。发挥你和老公的音乐天赋，带领孩子们进入这个神奇的世界，随时随地享受音乐的魅力。
园艺之家：米歇尔・奥巴马把白宫的草坪变成了菜地。将你家的那块小小阳台发挥出大大功用，和老公孩子一起将绿色布满家园。种植花草，摆弄盆景，在劳作中找到快乐满足感。
一、当前我国青少年家庭教育存在的问题
1.普遍重视智育，忽视人文素养的培养
由于现行考试制度的影响，出于实用主义的考虑及从众心理的影响，很多家长把教育理解为纯智育，又把智育狭隘等同于提高成绩，忽视孩子的兴趣、爱好、特长，评价孩子标准单一，只以学习成绩论好坏。家长对孩子有意识的家庭教育都毫无保留地放在学习活动管理上，尤其注重“主科”语文、数学、英语三科的监督、检查与补习，八年级后，还存在重理轻文现象，相对重视物理、化学，把历史、地理、生物、政治、音乐、美术等视为“副科”，忽视孩子人文素养的培养。
2.家长缺乏心理学知识，不注意呵护孩子心灵
不少家长喜欢以自己的要求代替孩子的需要，把自己的愿望、强加给孩子，缺乏对孩子的尊重。许多孩子因为成绩没达到家长的“标准”，家长很少给予赞赏，给孩子的往往是批评责骂、摇头叹息，导致孩子缺乏自我价值感及安全感，自信心受到严重打击，让最有学习力的青春期在无心学习，一无所获中度过。也导致孩子不愿敞开心扉，亲子关系紧张。
3.情绪教育的缺失
情绪教育是近些年来兴起的一种教育观念，主张教育不应只重视理性知识的传授，也应当培养青少年的情绪智力。情绪智力指的是认识自己的情绪、克制冲动、延迟满足、自我激励，认识他人的情绪，以及正确处理人际关系的能力等。我国的情绪教育尚处于起步阶段，较西方发达国家存在着较大的差距，尤其是在我国应试教育的环境下，更加重视青少年理性知识的传授，而忽略了情绪智力的培养。
二、积极心理学在家庭教育中的应用
1.用欣赏的目光看待孩子
当人的潜能得到充分发挥后，就能体会到生存发展的快乐。也许自己的孩子不是一个天才，但却可以将其培养成为一个快乐的人才。作为家长，首先应该细心观察，善于发现孩子身上的闪光点，并提供环境激发孩子在该方面的潜能，之后还要及时给予鼓励，让他们感受到取得进步、获得赞赏的喜悦。在这一过程中一定要因材施教，切忌硬性塑造。所谓的硬性塑造就是家长凭自己的主观愿望去设计孩子的一生，而没有考虑到孩子的兴趣。
2.培养孩子的优秀品质
积极心理学注重人性的优点而不是弱点。家长要让孩子从小学会关心帮助他人，学会与人和睦相处，懂得承担一定的社会责任，不要以为这样是浪费了孩子的精力，也不要认为在这个充满竞争的社会，类似的想法已经过时了。实际上，人在帮助别人、履行职责的同时也会感到自身价值得到实现的快乐。因此，家庭教育千万不可忽视对孩子思想品德的培养，先要教育孩子如何做人，教会他们如何用心灵感受生活中的善与美，激发孩子对周围世界的一种爱的情愫，让他们在良好品格的形成中体会到自我成长的快乐！
3.培养孩子勇于面对挫折的积极心态
挫折对一个人的成长是必不可少的。家长要教会孩子正确地认识挫折事件，知道在成长中遇到点困难是必然的，也是正常的。孩子因为缺乏生活经验，他们所想的和想做的与实际往往有很大的差距，这时就要教育孩子做好对付挫折的心理准备，这样，他们在挫折面前就不会惊慌失措，就能够沉着应付。另外，就是要注重对孩子自信心的培养，教育孩子能正确对待自己，能对自己充满信心，始终有一股“我能”、“我会”的劲头。以积极的心态面对挫折是孩子顺利克服困难的第一步，这种良好的心态也会促使他们将来在纷呈复杂的社会竞争中能以强者的姿态去迎接各种挑战。
4.营造家庭的乐观氛围
在影响儿童成长的诸多社会因素中，家庭显然是最重要的。它是儿童的社会联系中出现最早和持续最久的一种。而家庭中父母与子女之间的关系又是居于核心地位的一种主要的家庭关系，儿童早期唯一的社会联系可能就是与父母的关系。亲子之间的相互作用和情感关系将会影响到儿童对以后社会关系的期望和反应。和谐温馨的家庭氛围、父母自身的乐观态度随时都可以带动孩子。首先父母之间要保持亲密和谐的关系，家庭成员之间要相互关爱，让孩子从小感受到爱与被爱的温暖和幸福。儿童对外界事物是非常敏感的，父母间不经意的争吵，都会引发孩子的不良情绪反应。
参考文献：
[1]陈虹，吴九君.积极心理学在家庭教育中的应用[J].中小学心理健康教育，2010，（13）：23-24.
[2]刘翔平，曹新美.给心理健康教育注入积极心理学因素[J].教育研究，2008，（02）：90-94.
注：本文为2015年度甘肃省教育科学规划“十二五”第二批立项课题，课题立项号：GS[2015]GHB0691，课题名称：用积极心理学理念构建学生幸福人生观的探究。
一、建立指导中心，确保工作开展
为使我校“家庭教育指导中心”更具规范性和生命力，能开展经常性工作，我校健全了“家庭教育指导中心”组织领导机构，成立了“领导小组”和“家长委员会”。组成情况为：由校长任组长，其他成员分别是学校党、政、工、德育处、班主任、优秀学生家长的代表。领导小组组织并实施家庭教育经常性工作，做好信息收集、反馈、调研和决策工作，每学期坚持两到三次会议，讨论工作，使家庭教育工作落到实处。“家长委员会”主要由不同年级和班级优秀家长组成，负责将家长的意见和建议及时反馈给学校，起到和学校沟通的纽带作用。
二、举办专题讲座，提升家教水平
一年来，“华小家庭教育指导中心”利用开学、期中、期末等时机，邀请专家、老师开展专题讲座16场，内容涉及“尽快适应小学生活，做好幼小衔接”、“和孩子一起成长”、“让家庭成为书香门第”、“好习惯成就好人生”等。老师们渊博的知识、幽默真诚的演讲和一个个发人深省的故事，给家长们带来了视听震撼、思想启迪和行动指南。如中国关工委专家王岚为家长开设“孩子如何取得成功”讲座，从分析学生思想和心理状况出发，指导家长善于倾听孩子的意见和建议，唯有走进孩子的心灵世界，才能找到与孩子的交流点，才能让孩子接受家长的教育，帮助家长转变教育观念，提高教育能力。
三、参与校园生活，增进亲子感情
每年的三月份、六月份、十月份、十二月份，学校都要精心组织开放日活动，让家长走近学校、走进课堂、参与活动、观看表演，了解学校的教育理念，拉近家长和孩子之间的距离，增进孩子与家长之间的感情，帮助孩子健康快乐地成长。如每年三月份“家长走进课堂”，家长们早早来到学校，走进课堂，了解孩子的学习情况；四月份的“亲子阅读”，为倡导全民阅读开了一个好头；“六一文艺会演”，邀请家长观看演出，孩子们的精彩表演赢得了家长们的热烈掌声；九月份的“棒球联赛”、“田径运动会”，孩子们在家长的加油、呐喊声中，顽强拼搏；十月份“十岁成长礼”活动，通过父母讲孩子小时候的故事、“爸爸妈妈对你说”等环节，引导家长和孩子互相走近对方的心灵，感受父母的关爱，表达对父母的爱戴，让浓浓的亲情成为学生健康快乐成长的内动力；十一月份的美食节，热情的家长与孩子们一起包饺子、下馄饨，为节日活动添上动人的色彩。
四、举办家长沙龙，分享家教心得
许多家庭在教育孩子方面有很多困惑，我们针对不同年龄阶段孩子容易出现的问题，组织家长参加沙龙活动，通过彼此友好的交流，化解心中的郁闷，转变家教观念，学习正确的家教方法。如一年级孩子依赖性强，以《自己的事自己做》为主题，让家长明白要培养孩子哪些生活习惯、学习习惯。到了二年级怎样培养孩子爱看课外书的习惯，家长起着举足轻重的作用。二年级家长沙龙围绕“家长如何培养学生读书的习惯？”这个主题，让家长相互交流学习如何培养孩子良好的阅读习惯。孩子升入三年级，学习方面的要求高了，有的孩子出现了作业拖拉的毛病，家长、老师很烦恼，我们围绕“如何改掉孩子的拖延”主题进行交流。四年级小学生在平时学习、做作业、考试时，因为粗心出现漏题、错题现象，一些原本会做的题目因粗心而做错。通过“怎样帮助孩子改掉粗心的毛病”沙龙活动，家长知道如何正确引导孩子，早日走出粗心的阴影，学习上取得更大的进步。
五、畅通交流渠道，形成教育合力
1.借助多种渠道，做好接待工作。
学校欢迎家长来电、来人及来访。每个月的1日定为家长接待日，可以给学校工作提意见建议，可以探讨如何教育孩子，还可以为个别特殊家长做心理咨询。此外，学校还开设校长信箱、邮箱，更及时、更全面地与家长交换意见。
2.印发告家长书，做好推荐工作。
通过印发告家长书，告知家长配合学校做些什么工作。如向家长提出“春天陪孩子走进大自然”、“孩子能做的事让他自己做”、“亲子共读推荐书单”、“爸爸，你能与我一起运动吗”等要求，向家长提出倡议、要求，指导家长转变教育观念，行动起来。
3.利用现代媒体，做好宣传教育。
家教指导中心能充分利用新媒体，如家校路路通、学校网站、QQ群、微信、回家作业盒子等载体，拓展宣传渠道和方式，宣传教育理念，对家长们在家庭教育过程中遇到的问题予以悉心帮助，对那些希望可以更多了解家庭教育的家长给予更详细介绍。如学校推行“快乐的星期四”赏识教育活动，要求班主任每周四把班里孩子取得的进步，发短信告知家长，表扬、鼓励孩子不断进步。学校微信公众号每周五推送一组文章，有校园新闻报道，有家教文章推送，有法律法规解读等，深受家长欢迎。特别是2015年尝试英语网上作业，学生回家做作业的兴趣、正确率显著提高。
4.认真组织活动，做好家访工作。
每学期组织三次家访活动，每个班里总有一些比较特殊的孩子，通过登门家访了解到孩子们出现状况往往跟家庭有关系，只有认识到这些，才能更同情、更有效地帮助、教育孩子。
六、取得成效
1.家长的教子观念发生变化，家庭育人形式得以丰富。
通过一年来的努力，慢慢改变家长“重智轻德”的观念。最明显的变化莫过于家长会中，家长不再紧紧盯住孩子的学习成绩，而开始问起孩子的个性发展、学校表现等。如参加各种社团、比赛、社会实践等，许多家长给予了极大的支持。学校的棒球队、足球队、篮球队、田径队，家长不再说会影响学习而不允许参加；美术、书法、合唱、舞蹈、乐器等社团学生踊跃参加，办得有声有色。
2.家长的教子方式得到提高，家庭育人方式得以优化。
家长要认识到自己是孩子的第一任老师，是孩子的终身老师，从而增强家庭责任感，进一步认识到家庭和谐的重要性。许多五六年级学生家长深有体会地说：孩子已经长大了，要尊重孩子、理解孩子，与他们平等、亲切交流，不能再用简单的、粗暴的教育方式。
3.家长的个人素养得到提高，家庭育人效果得以凸显。
我校家庭教育内容多样、形式丰富、注重实效。活动中，感受到了家长建立和谐家庭关系、亲子关系做的努力；密切了家庭与学校的关系，形成了教育合力；家长了解了学校工作，增强了家长对教师的了解、信任，更积极、主动地支持学校、教师的工作……
七、反思
回顾过去一年，为了使每一个孩子都能健康快乐地成长，努力帮助家长转变教育观念，改进教育方法，为孩子营造更加和谐、幸福的育人环境，做了许多工作，有特色、有亮点、有喜悦，但也存在一些不足：
1.缺少引领。
没有教材，缺少专家引领，家庭教育没能做到系统化、均衡化、科学化，家庭教育任重道远。
2.缺少指导。
缺少专业的家庭教育指导师，针对目前学生的心理变化与特点，对家长要开设系列心理辅导培训，对部分特殊家庭，如单亲、贫困家庭的帮助和指导不够。
一、从参与的兴趣出发，成立助学社团，转变教育观念
兴趣是一种能源，能给人们提供能量，在做有兴趣的事情时，消耗、负担、压力相对会少得多。我们从寻找男性家长共同的兴趣点出发，成立助学社团，让其充满兴趣地转变教育观念，承担教育职责。
学期初，我们发放了“阳刚助学家长意愿调查表”，向家长宣传了父亲在家庭教育中的作用及阳刚助学活动的意义，还调查了爸爸们的兴趣、爱好，发现年轻的爸爸们对篮球运动的兴趣占较大的比例，我们就把初次“阳刚助学”的切入口定在篮球运动上，尝试成立“阳光篮球俱乐部暨阳刚助学社团”，不定期地开展有组织或自发的活动，共同开发、组织趣味球类活动和亲子球类游戏课程。
我们邀请对篮球运动感兴趣的家长参加“阳光篮球俱乐部”，与他们共同探讨俱乐部成立的意义，郑重地给他们颁发了聘书，还开展了“趣味球类运动PK赛”。爸爸们驰骋赛场的英姿以及趣味的球类游戏，让孩子感受到了男性的阳刚之美、运动之美，有趣的球类游戏也激发了孩子们拍球、玩球的兴趣，掀起了球类活动的热潮。“阳光篮球俱乐部”的成员们对来园助学也产生了浓厚的兴趣，他们一个一个走进幼儿园，和孩子一起玩球，根据互动过程中孩子的想法，与我们共同开发了一系列的趣味球类活动和亲子球类游戏，如“熊猫滚球”“障碍运球接力”“灌篮高手”“小猪赶球”“花样玩球”等等。
“熊猫滚球”阳刚助学活动过后，孩子们对熊猫产生了浓厚的兴趣，继而对其它动物的特性萌发了探索的欲望。动物迷悦悦爸爸了解此情况后，主动与教师沟通，希望能走进幼儿园与孩子们一起交流关于动物的故事。活动中，孩子们与悦悦爸爸轻松地聊着关于动物的事，悦悦爸爸如同“动物百科大全”，接住孩子们抛过来的各类问题，从容地与孩子们互动着，满足了孩子的求知欲望。活动过后，悦悦直夸：“爸爸，原来你不是只会玩游戏啊，你好厉害，我要好好学本领，长大后像你一样棒。”爸爸听后激动地抱着悦悦亲了又亲，对老师说：此次助学活动是向我女儿和她的小伙伴们展示自己的机会，也会是我在家庭教育中角色担当的转折点。此后，这个原本在家庭教育中少有担当的爸爸做起了孩子的生活陪伴、游戏玩伴、学习伙伴，孩子在完整的家庭教育结构中越来越自信、勇敢、有活力。
阳刚助学社团，让拥有共同兴趣的男性家长在自己的兴趣圈里积极、主动地发挥个性优势，散发着阳刚的魅力，享受着因兴趣而带来的愉悦感、因活动而带来的成就感，也为亲子互动注入了新的活力，为幼儿园的课程开发带来了新的生长点。更重要的是为亲子互动提供了机会，通过来园助学感受到了亲子互动的乐趣，还认识到了自己在孩子成长过程中的价值，转变了家庭教育观念与行为。
二、从参与广度出发，创设交流平台，分享教育经验
在家庭教育过程中，孩子的成长是父母双方共同影响的结果，父亲和母亲一样，在孩子成长过程中担任很重要的角色。阳刚助学社团前期所开展的一系列活动，需要更多的男性家长参与到阳刚助学活动中，真正实现资源利用；需要更多的男性家长转变自身的家庭教育观念与行为，从而完善家庭教育结构。因此，我们充分搭建各种交流平台，通过分享活动故事与活动效果等，让每位家长感受阳刚助学活动对延伸与拓展幼儿园课程、密切亲子关系的意义，促使更多的家长参与阳刚助学，担当起家庭教育的责任。
1.教师与家长之间的交流
在助学活动过程中，教师作为支持者和引导者每次都会全程参与，观察孩子在助学前后心理、行为的变化，了解助学家长在参与过程中观念与行为的转变，并将其记录下来。利用家长园地及班级主页、班级QQ群等网络媒介，及时介绍阳刚助学活动，通过传神的照片、生动的文字，向家长们传递阳刚助学活动开展的信息，孩子在阳刚助学活动过程中的快乐，阳刚助学对孩子、家长、幼儿园的意义。
2.家长与家长之间的交流
在助学活动过程中，参与的家长也有很多的感受，家长间有不同的认知与经验，幼儿园搭建交流平台，促进了家长与家长之间的分享与交流。我们还鼓励参与阳刚助学的家长在班级QQ群、家长开放日活动中，谈谈自己在参与过程中的经历、感悟与转变，与大家共同分享对助学活动的一些认识。有的家长这样写道：“家长助学是一种新型的家园共育方式，可以开阔孩子眼界，提高家长对幼教工作的认识，不仅大大增进了家长与幼儿园、教师、孩子之间的情感，还能促使爸爸更多地承担起家庭教育中的责任，有益于孩子良好个性品质的培养。”
3.孩子与家长间的亲子交流
亲子间的有效沟通，对于孩子的健康成长有着重要的意义，同样，对家长教育观念、教育行为的改善也有着重要的促进作用。每次助学活动结束后，我们会马上组织孩子谈谈在活动中最开心、最难忘的事，并鼓励孩子把这些感受与家人一起分享。
“爸爸，今天我们班来了个熊猫爸爸，他和我们一起玩皮球，很好玩。爸爸帮我去买个皮球吧，你陪我一起玩……”这是助学活动“熊猫滚球”后一个小女孩与爸爸间的对话。爸爸听了女儿的叙述与要求，有喜悦，也有懊悔，更多的是决心。喜悦的是孩子主动与自己分享她在幼儿园的快乐；懊悔的是自己平时很少陪她，错过了孩子成长路程上的许多精彩；下决心在今后要抽时间多陪伴孩子，肩负起父亲的家庭教育职责，用自己阳刚的个性品质来带动孩子良好个性的形成，成为孩子成长路上的支持者、引导者。
通过教师与家长、家长与家长、孩子与家长等多维度的交流、分享与沟通，让更多的家长深入地了解了阳刚助学的意义，对这种助学活动方式产生了浓厚的兴趣，纷纷到教师处预约阳刚助学的时间与内容，希望在老师的协助下走进孩子，与孩子互动、游戏，并以此为切入点，拓展到家庭教育的亲子互动中，担当起家庭教育应有的责任。
三、从参与效度出发，拓展助学方式，完善教育策略
我们对阳刚助学的定位是男性家长对幼儿园课程的参与，既不是传统意义上的“家长工作”，也不是以一方为主的“配合”，而是两个同样肩负着教育重任的社会角色及相互之间的携手，更是家庭教育互动时机、策略的学习基点。在阳刚助学活动的参与和交流中，男性家长们更多地认识到了父亲在家庭教育中应有的角色担当，将男性阳刚、活力的特有气质，将运动、科技、理性思维等方面特有的优势，通过各种互动方式传递给孩子。因此，在阳刚助学的过程中，我们不断拓展，通过不同方式的助学活动，形成了男性家长在家庭教育中的一些策略。
1.从纯体育互动通往其他各类型
阳刚助学活动的有效开展，营造了家长与幼儿园共同开展课程活动的和谐氛围，萌发了更多家长参与助学的主动性与积极性。我们因势利导，将不同职业、不同阅历、不同特长的家长建成助学资源库。教师们通过各种途径，主动向家长介绍课程开展情况、孩子的最近兴趣点；家长们则通过各种途径积极主动地了解这些情况，选择自己擅长的或感兴趣的内容参与助学课程设计、组织与延伸。
司马爸爸自从参与阳刚运动助学活动后，对助学课程的开发与研究特别感兴趣，也特别支持。在主题课程“春天真美丽”的实施过程中，有的孩子把郊游时捞到的小蝌蚪带到班级与同伴分享，大家对小蝌蚪产生了浓厚的兴趣，自由活动时总会聚在一起看看、说说。司马爸爸了解这一情况后，主动要求来园和孩子们聊聊关于小蝌蚪的故事，阳刚科学助学活动“春天里的小蝌蚪”就产生了。司马爸爸为了让孩子有更真切的体会，特意去捉了各种不同生长阶段的小蝌蚪，准备了活动视频，还练习了小蝌蚪成长过程的简笔画，在与孩子互动的过程中，对于小蝌蚪的生长过程聊起来得心应手。活动过后，司马爸爸写了如下感悟：
“体育活动是爸爸们最拿手的亲子互动方式之一，但这只能算是其中的一个方面，科学、语言等我们男性家长都应当勇于尝试。我想，使小朋友的偏女性化的性格逐步调整过来，拥有完整的个性品质，这才是爸爸参与阳光助学、参与家庭教育真正的目的。所以我倡议，所有男性家长都应积极地参与进来，让阳刚助学常态化，让家庭教育完整化，使我们的宝贝能够更健康、更快乐地成长……”
阳刚助学，这种借男性品质优势的助学活动，拓展到了职业、特长等优势资源助学，为课程内容延伸、拓展提供了可能，也让父亲有了启示：与孩子互动可以从父亲自身最能彰显阳刚个性的体育运动开始，但这只是一个开始，不能仅停留在此，要拓展到其他各个类型的互动形式，如科普类互动、艺术类互动等，通过多形式的亲子互动完善父亲教育互动的结构，从而促使孩子多样化地发展。
2.从纯技能互动走进生活各环节
男性特有的思维方式、表达方式、游戏方式，对于孩子的成长来说是非常重要的。因此我们打破了课堂活动的组织形式，将助学活动融入到户外活动、区域活动等课程中，让孩子在一日各环节中都能感受到男性特有的个性魅力，并通过这种方式让爸爸了解亲子互动除了提高孩子知识技能的互动外，还应走进孩子的生活，了解与孩子在生活中互动的时机与策略。
户外活动时，爸爸们和孩子一起锻炼，一起游戏，把阳刚的力量传递给孩子；区域活动时，爸爸和阅读区的孩子一起看书、讲故事，用较多的成人语言刺激着孩子的语言发展；午餐活动时，爸爸狼吞虎咽的样子激起了孩子大口吃饭的兴致；午睡中，爸爸们富有磁性的声音给孩子以安全感……爸爸们走进生活课程的过程中，还会生发新的集体教学课程内容。如区域活动时爸爸和孩子一起看《身体奥秘》，孩子对人体的骨骼构成非常感兴趣，就产生了阳刚助学活动“奇妙的骨骼”，医生爸爸用其专业的知识征服了孩子，拓展了孩子的知识经验。
“今天我是大男孩，我会和孩子一屁股坐在地上玩球；我会把他们高高地举过头顶，看着他们从一开始吓得嗷嗷直叫再到后来开心地乱叫，我会……相信跟孩子一起摸爬滚打不仅仅只是妈妈的事情，爸爸更有利于培养出孩子大胆、活泼、开朗的性格，也会给孩子留下珍贵的记忆……”
以上这段文字，是走进生活课程的一个父亲的心声。通过阳刚助学活动，爸爸们对家庭教育有了新的认识，认识到孩子的家庭教育需要父母的共同担当；认识到亲子间的互动不局限于运动、学习、表现，应渗透在生活中；认识到家庭教育的时机无处不在，点滴的生活瞬间都会成为互动、教育的可能。
爸爸们的这些转变，对于整个家庭来说是欣慰的。在参与一系列的阳刚助学活动过程中，爸爸们开心，孩子与自己越来越亲近了，也看到了自己在家庭教育中的价值；妈妈们快乐，她们看到了父亲角色的转变，担当起了家庭教育的责任；孩子们幸福，他们享受着爸爸妈妈共同与自己游戏、学习的时刻，在完整的家庭教育结构中，在生活的细节中，他们能时刻感受到阳刚的魅力，他们慢慢地绽放，焕发出自信、坚强的阳刚个性的精彩。
