时间：2023-06-02 09:58:26
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇公务员教材，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1.选购适合的教材
在购买教材时首先要关注教材的权威性。目前市场上可选择的教材有由中国劳动社会保障出版社出版、中国高级公务员培训中心编写的公务员录用教材,这两家单位都隶属于人力资源和社会保障部(国家公务员局),其出版的公务员考试教材特色非常鲜明,考生在选择教材的时候可以多加注意。
2.要重点突出
对任何一门考试,考生都需要“点、面”结合复习,抓住重点,提高效率。作为公务员考试,自然每一部分都很重要,但考生可以通过分值、题量来把握考试重点。据教材归纳:言语理解与表达部分预计题目35~45道,分数25分左右。数量关系部分预计题目15~20道,分数15~20分左右。判断推理部分包括:图形推理预计5~10道题,分数5分左右;定义判断预计10道题,分数6~8分左右;类比推理预计5~10道题,分数5~10分左右;逻辑判断预计10道题,分数6~10分左右;常识判断部分预计20~25道题,分数10~15分左右。资料分析部分预计20道题,分数20分左右。由此可知,数量关系、类比推理、资料分析相对分值较高。这就需要考生把握这几部分的正确率。言语理解题量大,考生需要锻炼答题速度。
3.详细阅读解析部分内容
对于考生来说,任何一本考试用书除了要有大量的习题,更需要详尽的解析。习题是锻炼,解析是提高。知道解题方法才能对题目有更充分的了解,这样,真正上考场了,考生就能有全面的把握,以不变应万变。详细的解析也可以让考生不仅了解本题正确答案的知识点,也可以了解其他选项的知识,做到一题延伸多题。
4.选择难度适当的试题进行演练
公务员《行政职业能力倾向测验》试题量很大,去年有140题,两个小时能全部做完是极不容易的。《申论》的材料达一万字以上,从阅读、理解到答题的过程都是需要花费大量时间的。一些专家甚至推出“速度也是一种成功”的观点。考试时间如此宝贵,考生怎样才能提高速度呢?从考生来讲,需要大量地做题、不断练习;从考试用书来讲,要提供难度和真正考试相当的试题。只有这样,考生才能在一种真实的状态下模拟,才能真正提高做题速度。
5.申论部分要选对资料,培养语感
人力资源和社会保障部高级公务员培训中心的申论教材,对命题思路把握得比较好,可以选择作为基本的参考。另外,《半月谈》是一个不错的准备公务员考试的资料,其中的“半月评论”的文体风格非常值得借鉴;《人民日报》的“人民论坛”也是不错的选择。当然,要想在语言上真正有所突破,简单的浏览是不够的,需要花费时间和气力。如果能够熟读、甚至背诵两到三篇人民日报社论或半月评论,效果是非常好的。
1、招警考试包含交警，招警考试内容没有指定的教材的。
2、招警考试属于公务员考试的一种，招录通过后即是公务员，享受公务员待遇。招录过程除了体能测试和按警察标准体检这两个环节，其他几乎与普通公务员招录一样。
3、根据《中华人民共和国公务员法》《公务员录用规定》等规定，经省人力资源和社会保障厅，省公安厅，公务员局批准，警察系统面向社会公开考试招录各类警察的一种招考形式。
（来源：文章屋网 ）
作为已经获得2亿元投资的华图教育集团(以下简称为华图)的总裁，易定宏这个“北漂一族”至今仍和家人在北京租房住。为了不分散自己的工作精力，他的家里甚至连电视机都没有。“我不是没钱买房子，而是我需要时刻保持一种创业者的工作、生活状态，安安稳稳地住在漂亮的大房子里可能会消磨掉我的工作激情和斗志。”易定宏有时也觉得自己有些偏执，甚至顽固。
在大家眼里，易定宏还有“五快”：吃饭快、走路陕、睡觉快、说语陕、思考快。在单位时，他力求做到“日事日毕”，员工找他签字也不用通过秘书，而是随到随签，每天早晨8点30分准时达到办公室，甚至身着与其他华图员工一模一样的工作服装：暗红色衬衫、黑色西装。“2007年公司股份制改革之前，公司是自己的，什么时候上班自己定；但改革之后公司是大家的，虽然我还是集团总裁，但我和大家一样，都是公司的员工。”
创业是一种性格
易定宏清楚地知道，这辈子自己没有能力和机会去做那样的大教育家，但凭借自己已有的优势及机遇，却有可能成为一名有所作为的教育企业家。
其实，易定宏并非一开始就醉心教育培训行业。正如他自己所说，创业者不是培养出来的，很多时候靠的是一种天生的特质。而易定宏能清楚认清自己的优势：敏锐的市场嗅觉、吃苦耐劳的执著，以及迅速的执行力使他认为选择从事公务员培训行业能够让自己扬长避短。
易定宏原是湖南山村里的一个普通放牛娃。22年前，他以全县统考理科状元的成绩考入中南大学物理系，成为村里的第一名大学生。
为了更好地养活自己，或者说为了实现做老板致富的梦想，易定宏从大学起就开始了小小的创业：卖光盘、卖日用品、炒股……后来在四川大学读计算机系研究生时，还成立了一个富通公司“高教考试信息咨询部”，专门为学生提供各类考研、出国等信息。当时他的一项主要工作就是通过全国各地的同学、朋友把每个学校的考试题目收集成册，然后再向全国，生意好的时候一天就能赚200多元。这为易定宏日后在教育培训领域一显身手打下了不错的基础。
四川大学研究生毕业后易定宏在广东商学院做教师，并利用闲暇时间在学校印刷厂、书店兼职。在一次竞争上岗的比赛之后，他所准备的演讲稿竟被人竞相传阅、学习，而北京一位出版社朋友的一句话更是激发了他那根“潜伏”已久的“创业神经”：“凭借你现在的能力，你为什么不来北京发展呢?”
2001年，易定宏断然辞去了自己在广州安稳的工作，向朋友借了10万元只身一人来北京创业了。那一年，他刚过而立之年。
他决定先从自己最擅长、最熟悉，也拥有一定资源的出版行业做起。在他来北京的第一年里。由他主持编写、出版的《竞争上岗演讲胜算》、《公共英语等级考试》就顺利出炉，也为他带来了不错的回报。
“教育培训行业有其特有的属性和魅力，其一，教育培训不仅对社会、个人的影响力大，而且可复制性也很强；其二，该行业的现金流状况很好，利润空间也不错；其三，我个人认为雁过留声、人过留名，我希望自己通过努力为社会、为大家留下点什么。”易定宏表示。
依托出版做培训
确切地说，华图是2001年9月正式成立的，一开始只做出版业务，所有员工加上易定宏也就仅有4个人。但当年10月，适逢律师资格考试、法官考试、检察官考试三考合一，市场上却没有相关的教材，市场嗅觉敏锐的易定宏是绝不放过这个机会的，当即下决心要用不到两个月的时间就出版辅导书。
“我不会知难而退，办法总会比困难多。”易定宏说。于是2002年1月，当时全国唯一一套司法考试教材如期面世，华图打响了它在培训教材市场的“第一场战役”。易定宏也借此战役还清了所有借款，还买了一辆车，他的“创业之旅”更是“一发不可收拾”。
2003年司法部出版统一司法考试教材，易定宏知道，只有及时转变发展战略，才能使企业发展立于不败之地。经过一番调研，他把目光对准了公务员考试辅导教材及培训。
《国家公务员录用暂行规定》是从1994年开始实施的。到2002年，国家人事部在总结中央、国家机关考试录用工作的基础上，又进一步提出了中央、国家机关公务员录用考试所遵循的原则，即“分类考试，突出能力，方便考生，定时定期”。而公务员考试辅导教材及培训市场也日益火爆。当时仅北京地区的相关竞争机构就不下10家。
由于华图介入公务员考试辅导领域并不算早，在品牌、专业人才等方面均不占优势，但易定宏并不担心。因为他相信自己，只要下决心做的事情，就一定能做好。
为此，他带领团队一起研究这个细分领域的现状和问题，研习其他竞争对手的操作手法，分析华图的优劣势和突破点在哪里。甚至自己都经常报名去听其他机构的公务员培训课程，以取长补短。
“品牌对于我们这个行业的机构来说，是最重要的。”为保持华图的稳健发展，并依靠实力来获取口碑。易定宏先从公务员教材领域做起，夯实基础，直到2005年才开始真正涉足公务员培训领域。这时，他的团队规模已扩展到几十人，并且开通了网校，增加了新的营销平台。
“为了树立品牌影响力，我们先派老师去江苏、浙江一带的高校去做免费的公务员考试讲座，到年底就看到了成效，已经有高校主动联系我们再去做讲座，一些学生也开始纷纷报名。”易定宏说，“一开始我们花钱请有名的老师来给学员做培训，但后来发现效果并不是很理想，一些名师不注重学生的反应，一味地按自己的方式教学，导致学生怨气很大。为了化解危机，我们决定开始培养和启用自己的师资队伍。并且要求老师除了在专业上严格要求自己外，还必须关注学生的反应与感受，多了解学生们的需求，真正帮助他们解决问题。”
为在培训行业打稳地基，华图不但在教材上做到分类、细化，并且在师资队伍上也做了充分的努力。“华图的核心就是人才，但我们绝非单纯依靠几个所谓的名师，而是有自己的教师培养及储备体系，强调团队的实力而非个人能力。”易定宏说，“我不希望师资队伍仅是几颗明星，而是要灿若群星。这不仅保持了华图的核心竞争力，也有效地抵御了因人才跳槽而导致的危机。”联姻“达晨”
近些年参加各类公务员考试人次可达1000多万，其中，参加考前培训的占5％左右，且该比例在逐步上涨。
据易定宏介绍，2009年仅出版业务，华图的销售额就已过亿元。在培训学校方面，华图目前在全国20多个城市拥有32家直营分校，千余名员工，并持续以200％以上的速度增长，自2007年起开始占据了北京公务员考试教材及培训的50％以上的市场。团队稳定、现金流良好、处于朝阳行业，这些因素也使一些风险投资机构早早就盯上了华图。
“从2007年我接到美国凯雷投资公司的第一个电话至今，我已经见过大大小小几十家基金公司，感觉也从最开始的兴奋到麻木再回归到理性。”易定宏笑道，“2008年金融危机期间已经和一家基金公司签订了投资意向书，但后来因为对方想再借金融危机砍价，我们就婉拒了。”
最终华图在几十家风险投资机构中选择了达晨创投。其实早在两年前达晨创投的投资总监傅忠红就“看上”了华图，并开始与易定宏交涉沟通。“其实一开始的商谈并不顺利，因为双方都很强势。但达晨的魅力在于他们提的要求并不多，尊重企业的选择，同时也对行业有非常深刻的研究，而且随着时间的推移和沟通的深入，他们会越盯越紧，彼此之间也逐渐达成一种默契与信任。”易定宏说。
而华图也确实有吸引达晨创投的闪光点，傅忠红表示：“目前培训市场每年30％左右的增长速度，但华图在过去几年增长达到每年150％甚至更多，并占据了全国范围内的主要市场。教材与培训内容都是自主研发，这与他们具有核心的研发能力与良好的管理体系有很大的关系。另外，华图在全国做直营学校，资源统一调配，管理及流程清晰，抗风险能力强。达晨可以在华图的规划建设、品牌树立、人力资源引进、业务资源整合等方面提供增值服务。”
2. 选择面试测评要素，应当适应和发挥面试功能，避免与资格审查、笔试、考核等环节的测评内容重复。
3. 根据不同测评要素的可测程度及与拟任职位要求的关联程度，确定其分数权重。
以下为简为老师列出具体国家人事部提供给中央国家机关各部门在招考公务员面试时使用的“通用测评要素说明”，供考生了解。
测评要素是指要对考生进行测评的项目。根据以往研究和面试测评经验，考虑到面试测评的功能特点及其局限，现分别予以说明这八项要素：
一、综合分析能力
二、言语表达能力
三、应变能力
四、计划、组织、协调能力
五、人际交往的意识与技巧
六、自我情绪控制
七、求职动机与拟任职位的匹配性
俗话说“好的计划是成功的一半”，对于广大公务员考生来说，由于面临着毕业、就业以及工作繁忙等的现实困难，很多人会遇到复习时间不够用，不知道从哪里入手等问题。
目前离2012年国家公务员考试还有充足的时间，考生们将何去何从?现为大家提供一个备考时间表，希望对大家的复习助一臂之力：
2011年5月-8月：
计划参加2011年国家公务员考试的考生开始着手准备复习了。利用暑期，了解一下国家公务员考试的报考条件、报名流程等信息。同时可以着手进行申论热点资料的搜集与整理。多多关注时事新闻热点，为申论备考打下基础。
2011年8月份以后：
8月上旬，搜集好的公务员考试资料，确定目标。确定所要报考的大概范围、方向和岗位，全面了解所报部门、岗位的信息。购买历年真题，评估自己实力，可根据个人实际情况制定学习计划。
8月中旬，第一轮复习，可以报一个基础班，主要是申论和行测两门基础课学习。不要急于做真题，着重夯实基础。
8月下旬，全面关注去年公务员考试大纲，购买最新辅导用书，准备暑期结束前的最后复习。
9月上旬，制定全面复习计划，开始第二轮复习，可参加有权威性的暑期班，做到两门笔试科目同步提高。
9月中旬，以系统阶段式学习模式为基础，复习进度讲究由浅入深、循序渐进、系统不间断，跟着辅导课程学习一个阶段后，带着学到的各种方法、思路和技巧回去做题、揣摩，之后再带着疑惑和问题再进入到下一个辅导环节中，寻求老师的解答，如此往复。
9月下旬，对前两阶段的复习进行总结。重点内容要进一步巩固，最好在教材中做出明显的标记，以备最后冲刺时使用。
10月中旬，第三轮复习阶段开始，申论、行测的冲刺复习要进行查漏补缺。考生可参加冲刺辅导班。
11月上旬，考前进行模拟实训，最后梳理考点，调整考试状态。
11月中旬，调整心态，熟悉考试环境和流程，参加国家公务员录用考试。
12月，也就是笔试一个月之后，考生可以通过网络查询自己的成绩。
1、查询所报职位的最低分数，预测是否过关。通过笔试、进入面试的考生可以开始准备面试，首先去书店买一本有关面试的教材或辅导班，还可以跟周围的同学朋友进行一些类似的情景演练，提高临场表达能力和应变能力。
2、查询所报岗位入围人员名单，确定是否入围。
3、关注所报岗位的资格审查时间。(参加资格审查：毕业证、学籍证明、户籍证明、学生证、自我简历等。)
4、关注所报岗位的体检或体能测试时间
5、关注所报岗位的资格面试时间(面试内容：报考动机、举止仪表、个人情况介绍、工作态度、人际关系处理、复杂事件处理、对社会现象的理解、行政公文应用(演讲稿);方式：现场表达当场评分、公布分数。)
6、查询所报岗位面试入围人员名单，确定是否入围
7、录用考核(两种方式：发调查函、派人到所在学校或单位)
8、关注所报岗位人员录用名单(公示一周)
关键词：公务员；积极心理学；心理健康教育
中图分类号：B84 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2013）11-0-02
党的十七大报告中首次出现“人文关怀”和“心理疏导”两个名词，十报告进一步提出“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育理性平和、积极向上的社会心态”，表明思想政治工作除了关注人们内心的感受，更从系统性层面提出心理健康对人的全面发展以及和谐社会构建的重大意义。公务员作为国家公职人员和执政党干部队伍，随着社会的深刻变革与飞速发展，在工作和生活中承受的心理压力也越来越大。积极心理学作为一种新的心理学思潮，近年来广受关注，在公务员心理健康教育平台的拓展上大有可为。
一、积极心理学视野下对公务员心理健康教育的认知
公务员心理健康教育是运用心理科学的方法，对公务员心理状态和心理过程的各层面施加积极影响，以促进其心理发展与适应、维护其心理健康的实践活动。
积极心理指人在组织中获得的积极情感体验、积极人格和积极社会组织系统的持久稳定心理状态。“积极心理学”是 20 世纪末西方心理学界兴起的新研究思潮，1997年S e l i g m a n就任美国心理学会主席，提出以一种新的视角诠释心理学，主张以人的积极力量为研究对象，认为每个人都是自我发展的最终决定者，倡导用一种积极的心态来对许多心理现象做出新的解读，最大限度地挖掘人自身的潜力并获得幸福快乐，它的兴起成为社会发展的一种必然。
目前，积极心理学已经在国内外社会各领域被运用或提及，将其研究成果运用于拓展科学有效的公务员心理健康教育平台，成为提升公务员心理健康水平的重要因素。教育平台的拓展将是一个长期实践、不断探索和完善的过程，尊重公务员个体，特别是注重积极心理的培育和发展，对高效、廉洁、服务型政府的建设至关重要。
二、公务员心理健康教育状况的启示
公务员的心理健康教育是目前各国政府及研究人员普遍关注的心理学问题，欧美发达国家起步早、理念先进，在上世纪80 年代就通过员工帮助计划（EAP）将公务员纳入心理教育平台。我国公务员的心理健康教育一方面日益被重视，党政机关、党校、行政学院等组织培训部门开始有意识将其纳入干部教育的体系，高校院所、社会机构等加大了相关研究和培训；另一方面总体上尚处于起步探索阶段，公务员的心理健康教育体系十分不健全，存在若有若无、被动预防、渠道不畅等问题。
（一）规范性不足，被动介入多
尽管国内心理学领域对公务员心理健康的研究不少，但其具体标准是什么，究竟一名心理健康的公务员应该是什么样子，还没有统一和明确量化。而针对公务员职业群体的本土测量的工具尚不存在，通常都是直接使用国外SCL-90量表进行研究，由于此量表时间阶段性的局限，容易导致心理健康调查研究结果的不一致。
与此同时当前公务员诸多心理健康问题尤其是各类典型极端案例的不断出现，以倒逼的方式引发社会各界对心理问题的重视，使得心理健康教育的目标更多着眼于预防矫正、治疗心理问题。心理健康教育处于一种消极被动状态，忽略了正常工作状态下公务员心理健康的提升，造成公务员几乎都通过自我调适来缓解压力，作用局限。
（二）独立性不强，对身体健康关注度高
联合国卫生组织（ WHO） 认为：“健康，不但是没有身体缺陷和疾病，还要有完整的生理、心理状态和社会适应能力。”公务员群体对躯体健康都比较重视，部门单位大都会定期组织员工进行身体健康体检，但对心理健康的独立性认识不足，很少关注如何培养和提高心理健康水平，没有真正意识到心理因素在调节人体正常生理功能活动中的重要作用。
心理学研究证实，心理健康与身体健康的关系是双向互动的，精神愉快、积极的心理状态是强身、健体、增寿的关键。愉快而平稳的情绪能使大脑处于最佳活动状态，对人体健康具有比较明显的调控作用，免疫系统功能的均衡增强了对疾病的抵抗力。职业对身体健康的影响，往往是通过心理状态的作用导致疾病的产生，这些在高血压、冠心病等心血管疾病的研究中都得到了证实。
（三）专业性不足，共建共享机制薄弱
公务员的心理健康教育和政治思想工作经常混在一起，出现心理辅导通常是通过思想政治工作的方式进行，对心理疏导关注的少。各级单位和机关也多采用邀请专家进行心理健康专题讲座的形式来普及相关知识，缺乏有针对性、专业性的个别心理辅导，既没体现出心理健康教育的专业性，也没反应心理辅导的专业特点。
当前心理健康教育平台未能建立整合资源的机制，在宣传普及上缺少和传统媒体、新媒体的联动；在队伍建设上未能和专业心理机构、心理工作者建立长效的联系，特别是没能在心理危机应急网络体系的开展上提供有力的组织和科研保障，中央到地方的各级精神卫生中心、心理咨询机构的防护网络和心理危机应急模式没有形成；在教育模式上公务员心理健康教育还没有真正纳入常规教育管理，缺乏专业的公务员心理健康教育培训基地，公务员心理档案的建立流于形式；在长效研究上和科研院所的共建模式未能形成，对公务员心理健康的研究追求短平快，缺少统一、全面、长期的跟踪研究。
关键词:公务员培训;职业发展;激励
随着中国公共管理改革持续推进,公务员培训激励机制问题暴露,亟待深入研究。职业发展的激励是公务员激励机制的重要方面,而在公务员系统中,培训是公务员提高个人理论及技能水平的主要方式。因此,从职业发展视角中研究和探索建立健全公务员培训激励机制重要且必要。
一、职业发展视角下公务员培训激励的主要问题
(一)培训课程设置不科学,难以契合公务员的需求
随着知识经济和信息社会的发展,政府对人才的需求越来越强烈,公务员队伍中出现了大量的知识型工作者。2003-2008年间,全国各地共录用33万公务员。中央国家机关新录用的公务员中,大学本科以上学历群体的比例一直保持在99%以上,其中硕士毕业生占53%,博士毕业生占4.3%。不断年轻化和知识化的公务员队伍必然需求通过持续学习获得不断进步。新时期公务员培训应更加注重优化知识结构以推动职业发展、提升个人能力。但现实中公务员培训行政指令性较强,培训流于形式,对公务员个人发展的实质性帮助乏力:
首先,培训课程不完善。培训内容强调“政治教育”,重复严重;培训“按级别施教”而不是“因需施教”。其次,培训师资有限。中国目前尚未建成全国公务员培训师资人才库,公务员培训主体为各级党校和行政学院,培训师主要从事政治学等学科领域研究;各类公务员培训教材内容雷同,公务员培训难以实现增长知识、提高技能的目的。
综上所述,中国现行的公务员培训基本是“教育取向”,重思想政治理论而轻实践,难以满足公务员能力需求,不能实现从职业发展的角度对公务员进行激励。
(二)培训内容缺乏针对性,没有满足分类管理的要求
中国现行公务员制度的一个重大缺陷,就是缺乏科学的分类管理。工作分析体系相对落后,对工作内容、工作方法及对胜任工作所需知识、技能、能力和特征等的描述不详细,使公务员培训内容的确定缺乏依据。
中国《公务员法》总则中规定了“国家对公务员实行分类管理”,可见对公务员进行分级分类培训是应有理念。《2006-2010年全国干部教育培训规划》强调把干部教育培训的普遍性要求与不同类别、不同层次、不同岗位干部的特殊需要结合起来,调动干部的积极性和主动性,增强培训的针对性和实效性。不同类型公务员的能力结构各不相同,同一类型公务员的能力结构也会因具体职位的不同而存在差异,此种专用能力的提高将直接促进公务员的行政能力。由于职业发展是公务员激励的最有效手段,因而当培训有助于公务员的个人发展时,培训激励的作用最明显。如何提高不同岗位公务员的专用能力,以增强公务员培训的激励作用,对中国的公务员培训提出了极大挑战。
(三)培训考核力度不够,培训结果与公务员任用脱节
培训意味着变化――技能、知识、态度或社会行为的变化,其最终目的是要把培训内容与所要求的工作行为联系起来。公务员参加培训后取得的培训成绩应与职业发展相挂钩,才能最大限度对公务员进行激励。但培训成绩的取得,也就是如何检验培训结果,还需要进行培训考核。
2006年1月1日正式实施的《中华人民共和国公务员法》明确规定,国家公务员在培训期间的学习情况,将作为其任职和晋升职务的依据之一。《“十一五”行政机关培训纲要》等亦从原则上对公务员培训考核提出要求,并肯定了公务员培训应与使用相结合。
但在实际操作过程中,尤其在公务员职务晋升中,由于缺乏相应的制度保障,上述规定没有真正落实,培训与使用存在脱节现象,使得公务员参加培训学习的动力不足。换言之,当前中国公务员培训缺乏培训质量评估体系,培训结果评定形式化,对公务员培训激励不够。
二、基于职业发展视角公务员培训激励问题的原因
(一)培训的理念缺位
第一,培训理念落后。在公务员培训过程中,应坚持以职位需求和个体需求为导向,增强公务员学习的自主性和创造性。在当前中国公务员培训实践中,受传统教育思想的影响,将培训等同于教育,忽视能力的培养与职位实际需求的匹配度。因此,公务员难以通过培训获得完成本职工作的知识、技能上的提高。
第二,对培训重视不足。中国的公务员管理仍然没有摆脱传统人事管理观念的影响,没有树立“以人为本”的管理思想,忽视公务员个体的职业发展。认为公务员培训只是一种上岗和任职的形式,没有认识到公务员政治素质和业务素质的提高是提高政府工作效率,实现人才可持续发展的重要保障,亦没有把培训作为促进公务员个人职业生涯发展、提高公务员工作积极性及满意度的手段。
(二)培训的制度缺陷
首先,培训需求分析重组织目标轻个体差异。中国政府部门人力资源培训与开发服从于政府部门的发展目标,注重中央政府和地方政府在政治建设、经济建设、社会建设和文化建设上的需求,即重视组织的需求分析;对职位能力需求和公务员自身能力状况分析相对不足,忽略了职位差异和个体差异。在这样的培训需求分析下设计出的培训项目往往针对性低,重政治理论知识而轻能力和行为改善,事实上难以促进公务员个体综合素质的提升,对公务员个人职业生涯发展帮助不大。
其次,培训结果评估不完善。目前,中国还没有一整套公认的公务员培训质量评价体系,还没有实现考核目标向具体量化的、科学的标准体系的转化,对培训质量评价通常采用考试的方式进行,仅对公务员的学习成果进行直接考察,忽视了对公务员参加培训后工作行为的考核,没有真正起到验证培训效果的目的。
与此同时,培训评估结果的应用也存在问题,公务员培训与职位任用没有必然联系,公务员参加培训与否、培训成绩的好坏与公务员关联度甚低,使培训工作失去方向,公务员培训的必要性、针对性和有效性等无从谈起,这最终将导致公务员培训流于形式或难以为继。换言之,如果公务员培训与公务员的岗位工作考核、提职、晋级、工资收入等没有关联,将直接影响到公务员参加培训的积极性和主动性,降低培训的激励效应。
三、基于职业发展视角公务员培训激励机制的完善
公务员培训应成为帮助公务员职业发展的有力工具,重视通过有效培训提升公务员的职业安全感和工作能力,变利用公务员能力为开发公务员潜力。
(一)确立公务员培训激励的指导思想
要建立有效政府,政府管理要“以人为本”,尊重公务员的需求,充分开发公务员的潜能。政府积极介入公务员个人职业生涯发展,是一种全新的人力资源管理思维。
首先,政府要提供公务员自我实现的内部条件如职位、权责、待遇等,本着“以人为本”的理念,从尊重公务员发展需要、帮助公务员发展的角度出发,制定人性化与理性化相结合的职业提升方案,指导政府部门培训工作的开展,从而保持政府部门人力资源管理的主动性。
其次,政府要参与公务员职业发展计划的过程,强化公务员的培训目标。这一过程是政府部门洞察公务员培训需求的过程,也是为公务员提供发展动力的过程,有助于公务员在组织中明确自身的角色定位和努力方向,明确组织环境特性与自我定位的关系,提高自身综合能力与自我实现的成就感。
再次,政府要充分认识到公务员培训工作的重要性,把“公务员培训与任用相结合”制度落到实处,使培训在公务员队伍建设和提高公务员岗位工作质量、效率中发挥应有的作用。
(二)完善公务员培训激励机制的具体措施
第一,培训内容激励。只有当公务员需要获得新的知识、技术和能力,寻求应用机会的时候,他们会更加用心地学习,不会因为遇到阻碍因素而挫败自己的信念。因此,对培训内容的充实丰富,以及增强培训的针对性和实效性是完善公务员培训激励的重要方面。
从职业发展的角度完善公务员培训内容应体现三个方面的要求:一是公务员所处职位的需求;二是公务员个人职业发展的需求;三是公务员不同职业类型的需求。为此,在公务员培训课程开发过程中要进行如下改革:
首先,做好公务员岗位分析。政府部门必须科学地进行岗位分析,撰写清晰的岗位描述,明确界定各个岗位的工作目标、工作条件,尤其要明确岗位的工作胜任特征,使相关课程设置紧密围绕政府的职能和中心工作及受训公务员的岗位职责要求。
其次,进行公务员培训需求调查,并根据公务员个人的职业生涯发展设置培训课程,加快培训课程的更新速度,缩短培训知识运用到实际工作中的周期,以适应不同岗位类型及不同级别公务员的具体需要。可采取在培训前、中、后期分阶段调查的形式了解学员的需求及意见。
再次,对公务员进行分级分类培训。根据不同职务层次、不同职位类别公务员的特点和需要,建立公务员培训的分级分类制度,提高培训的针对性和实效性,不仅是中国《公务员法》的明确要求,也是世界公务员培训发展的时代要求。分级分类培训已成为很多国家和地区的培训原则与通行做法,如英国对行政执行级的官员分别实施培训,法国将培训分为纯技术类培训、管理技术类、人力资源开发与管理培训等,中国香港地区也是如此。
第二,培训结果激励。培训结果激励要求将培训成绩作为公务员任职、定级、晋升依据之一,实现公务员培训成果与职务晋升的结合,这需要从两方面进行改革与创新:
首先,完善公务员培训考核制度,包括考核标准的科学化、考核方式的创新以及考核纪律的严格。考核方式要从两方面来完善:一要丰富直接考察的方式,引入实际操作、角色模拟、主客观结合的360评估等形式;二要对公务员参加培训后一段时间内的工作行为进行考核,考察培训对受训者工作实际的影响。
其次,确保培训考核激励价值的实现,使培训与使用真正结合起来。在公务员培训管理过程中,应把公务员的培训经历、学习表现和培训考核结果记录在案,作为公务员工作档案的内容之一;将培训成绩作为公务员任职、定级、晋升职务的一个依据,督促和鼓励公务员在培训期间认真学习,努力掌握各种知识和技能。只有确保培训激励价值的实现,增强培训主体的利益驱动,公务员才能对培训产生内在的学习动力。
随着“人力资本是社会发展核心资本”等观念的普及,以及知识型公务员队伍的不断成长,公务员队伍中知识工作者的比重日渐提高,公务员培训与开发将成为政府部门人力资源管理的重要课题。目前中国政府部门仍沿袭传统的人事管理方式,强化对人的控制,视人为成本,忽视对人的激励,不能充分调动公务员工作积极性和主动性。为适应环境变化与政府需求,政府部门必须树立人才是重要战略资源的观念,将公务员培训与开发作为人力资源管理的重点,在培训开发的理念、方法上寻求改革与创新,提高培训效度并强化培训结果的应用,以培训为激励,从公务员最为关注的职业发展、职位晋升切入,实现公务员个人与政府部门组织的共同成长。
参考文献:
1、李静,李雪梅.公务员能力结构的实证研究[J].北京交通大学学报(社会科学版),2007(7).
2、张丽.论公务员培训激励模式构建――以期望理论为视角[J].辽宁行政学院学报,2008(3).
3、徐美珠.中国公务员培训制度的困境及其出路[J].理论与改革,2006(4).
4、(美)埃文・伯曼等著;祁光华译.公共部门人力资源管理:悖论、流程和问题[M].北京大学出版社,2008.
5、宋军.中国公务员分级分类培训构想[J].陕西行政学院学报,2007(5).
党的十和十八届三中全会提出“全面推进依法治国”的要求，深入开展法制宣传教育，弘扬社会主义法制精神，树立社会主义法制理念，增强全社会学法遵法守法用法的意识。全面落实科学发展观，推进实现依法治国基本方略的进程，紧紧围绕水利工作大局，坚持理论联系实际、学用结合的要求，着眼于提高公务员法律素质、增强依法执政能力，为构建社会主义和谐社会提供强有力的法律保证。
通过深入系统地学习和掌握履行职责所需要的法律知识，牢固树立社会主义法治观念，不断增强公务员依法治国、依法履行职责等法治观念，提高公务员运用法制思维和法制方式深化改革、推动发展、化解矛盾、维护稳定的能力。逐步实现从提高法律意识向提高法律素质的转变，善于运用法律手段管理经济和社会事务，正确行使人民赋予的权力，做到依法执政、依法决策、依法行政、依法管理。
（一）党的十和十八届三中全会主要精神，社会主义法治理念和科学发展观。
（二）宪法和法学基础理论。全面掌握宪法原则，增强宪法观念；学习法学的基本理论，提高法治理论水平。
（三）行政法律：《行政许可法》、《行政处罚法》、《行政诉讼法》、《行政强制法》、《行政复议法》、《国家赔偿法》、《公务员法》、《保密法》等。
（四）水利行业法律法规。
1．水资源管理。《中华人民共和国水法》、《国务院取水许可制度实施办法》、《江苏省水资源管理条例》。
2．水土保持管理。《中华人民共和国水土保持法》、《中华人民共和国水土保持法实施条例》、《江苏省实施<中华人民共和国水土保持法>办法》。
3．防汛与河道管理。《中华人民共和国防洪法》、《中华人民共和国防汛条例》、《中华人民共和国河道管理条例》、《南京市防洪堤保护管理条例》。
4．工程建设与管理。《关于印发<水利工程建设项目实行项目法人责任制的若干意见>的通知》、《中华人民共和国招标投标法》、《国务院办公厅印发国务院有关部门实施招标投标活动行政监督的职责分工意见的通知》、《工程建设项目招标范围和规模标准规定》、《水利工程建设项目施工分包管理暂行规定》、《水利工程建设项目施工招标投标管理规定》、《建设工程质量管理条列》、《水利工程质量监督管理规定》、《水利工程质量检测管理规定》、《水利工程质量事故处理暂行规定》等。
围绕以上法律法规、规章及规范性文件等展开学习，重点对《中华人民共和国招投标法》、《中华人民共和国水法》、《中华人民共和国防洪法》、《国家赔偿法》等相关法律法规进行专题学习。
（五）浦口区区委、区政府相关文件、领导讲话等。
1、在做好世界水日和中国水周宣传活动的基础上，进一步在全社会大力宣传《中华人民共和国水法》、《南京市水资源保护条例》等水法律、法规。
2、抓住法制宣传日（12月4日）和公务员法颁布日（4月27日）等时机开展以公务员法为主要内容的学习宣传活动，通过丰富多彩的形式，进一步营造学法用法的氛围。
3、充分利用各种媒体宣传解析相关水法律、法规的主要规定。
4、结合形势要求，适时安排全局干部职工学习其它相关法律知识。
局党组会议（局长办公会议）会前学法，党组（中心组）每月组织集中学习水法律法规规章及规范性文件不少于1次；各科室（局属单位）负责人每月学习不少于1次；支队每年组织开展1-2次全市水利系统执法人员水法律法规培训学习。
局党组成员、各科室（局属单位）负责人、全市水（渔）行政执法人员、全体水利干部职工。
为提高水利系统公务员的法律素质和依法决策、依法行政、依法管理的水平，结合各自的分工和实际，采用书籍并运用网络，采取集中学习、自学和讨论相结合等多种形式，提高针对性和时效性，建立健全水利系统公务员学法用法制度，推动公务员法制教育制度化、规范化。具体措施如下：
（一）把法制学习纳入中心组学习的重要内容，作为领导班子建设和公务员思想政治建设的重要方面。
（二）按照工作特点，突出重点，有计划地组织参加国家水利部、省水利厅、市法制办和市水利局举办的法律法规培训，把法制教育纳入今年的工作计划之中。认真组织参加市法建办牵头组织的公务员法律知识考试。
（三）各级公务员要结合自身的工作性质和分工，联系工作实际，确定学法内容，坚持自学，持之以恒，做到学法有教材、学习有笔记、学法有联系、学习有体会，努力提高学习效果。
（四）要坚持公务员学法与用法相结合，切实做到在“学”上下功夫，在“用”上见成效，不断增强学法用法的自觉性，着力提高依法决策、依法行政、依法管理的能力和水平。
（五）严格管理，注重实效，力戒形式主义，把公务员学法和依法行政能力作为年终干部考核的重要内容。
（六）水利行政执法人员应当参加法律知识培训，接受执法资格年审。
依法治国，建设社会主义法治国家，是社会主义现代化的重要目标之一。版权所有，全国公务员共同的天地!严格依法行政，加强依法治理，是贯彻“三个代表”重要思想的需要，是坚持依法治国以德治国的需要，也是围绕我县依法治县战略，强化机关服务意识，转变机关作风的需要。根据县委办、县府办转发的《xx县2006年法制宣传教育工作要点》的精神，县直机关工委立足自身工作实际，深入学习和贯彻党的“十六大”精神，按照“三个代表”的要求，认真落实“四五”普法实施规划。围绕坚持法治与德治相结合，提高广大机关干部职工依法行政的意识和能力，为经济发展和社会稳定提供良好的法制宣传教育和环境，做了以下几方面的工作：
一、加强领导，统一认识。
我委对普法工作、依法治理工作十分重视，以党委书记任组长的依法治理领导小组年初召开专题会议，制定计划，明确任务，还落实了人员，保障了经费，真正做到了有人办事、有钱办事。
二、采取措施，提高素质。
1、以星期一晚学习为契机，抓好机关党员干部的法制教育。按照县普法办下发的《关于进一步加强领导干部学法用法工作意见》的要求，以全国“四五普法”统编教材及浙江省公务员培训教材《wto基本规则与公共管理》、《干部法律知识读本》、《依法行政读本》等为基本内容，坚持把集中学习与个人自学相结合，认真组织机关干部定期学习法律知识。通过学习，普遍提高大家的法治意识，增加了法律知识，收到了良好的效果。一是参加《公务员依法行政读本》知识的考试，成绩普遍优秀；二是大家认真学法，严格守法，依法办事，牢固树立了法治观念，在依法治理中起到了表率作用，营造了浓厚的范围。
2、进一步规范政务公开制度。规范政务公开制度，增强依法行政的透明度，将直接涉及人民群众利益或者人民群众普遍关注的管理事项的办事依据、办事制度、办事结果等定期向社会公布，如党员发展公示制的健全与完善。提高行政管理的效率和质量，方便人民群众办事，自觉地把行政活动置于群众监督之下。
三、依法治理，常抓不懈。版权所有，全国公务员共同的天地!
依法治理工作是一项长期、持久、系统的工程，不是一朝一夕能做好的，因此，我们认为依法治理工作必须“经常抓、抓经常”，必须要有长远的规划，明确指导思想。我们从本部门的实际出发，围绕中心和全局，进一步规范了工作机制、制度和操作程序，做到了常抓不懈。
总之，一年来，我们重视普法宣传和依法治理工作，为加强社会主义法制建设作出了一定的成绩。但还存在不少问题，如法律知识的面不宽，如何运用法律来积极守法等都是我们有待于提高的。我们将在新的一年里积极进行普法宣传，努力提高广大机关党员干部依法行政的能力和水平。
专业 考试科目1 考试科目2 教材 备注
英 语 高级英语 英语写作 自考教材
日 语 高级日语 日语写作 自考教材
法 律 国际经济法概论 知识产权法 自考教材
律 师 公司法 合同法 自考教材
新闻学 传播学概论 新闻评论写作 自考教材
物流管理 待定 待定 自考教材
经济学 西方经济学 经济思想史 自考教材
企业财务管理 管理会计（一） 审计学 自考教材
广告学 中外广告史 广告媒体分析 自考教材
行政管理 国家公务员制度 当代中国政治制度 自考教材
为了提高中小学幼儿园教师队伍整体素质， 根据省教育厅、省人力资源和社会保障厅、省委编办《关于2014年全省中小学幼儿园新任教师公开招聘工作的通知》（闽教人〔2014〕12号）精神，结合我区教师队伍实际，特制定城厢区2014年公开招聘新任教师工作方案如下：
一、招聘岗位人数（8个岗位共72名，具体见附件1）
1、中学教师1名； 2、小学教师31名；
3、幼儿园教师40名。
二、招聘对象与条件
1、政治思想合格，品行端正，具备良好的职业道德，身体健康。
2、招聘范围及年龄：
面向本市（2014年3月17日前的常住户口在我市的报考者，莆田市内高校的市外生源和市外高校的莆田生源2012年、2013年、2014年应届毕业生，均视为本市报考者）。年龄30周岁及以下（即1984年3月17日及以后出生）。
3、学历要求：全日制普通高校应、往届毕业生，其中中学教师具有本科及以上学历，小学、幼儿园教师具有大学专科及以上学历。
4、教师资格要求：持有与教学岗位相应的教师资格证书，高中教师须取得相应教学岗位的高级中学教师资格证书；初中教师须取得相应教学岗位的初级中学及以上教师资格证书；小学教师须取得相应教学岗位的小学及以上教师资格证书；幼儿园教师须取得幼儿园教师资格证书，持有音乐、舞蹈、美术专业全日制专科以上（含专科）毕业证书及相关学科教师资格证书的亦可报考幼儿教师岗位。
5、普通话等级要求：报考小学语文教师岗位普通话要求应达到二级甲等及以上水平，其他学科教师岗位普通话要求应达到二级乙等及以上水平。
6、所有证书，包括毕业证、教师资格证书、报到证、普通话等级证书等，必须在2014年7月31日前取得。
7、曾因犯罪受过刑事处罚的人员和曾被开除公职的人员，在各级公务员或事业单位招考中被认定有舞弊等严重违反录用纪律行为的人员，现役军人，服务年限不满5年的公务员和参照公务员法管理机关（单位）工作人员，试用期内和服务期限未满的事业单位工作人员，在读的非应届毕业生，被辞退未满五年的公务员和参照公务员法管理机关（单位）工作人员，报考人员在报名时不是试用期内公务员（事业单位工作人员），但在报名之后、录（聘）用之前成为试用期内公务员（工作人员）的，以及具有法律规定不得招聘的其它情形的人员，不得报名。
三、招聘方式
采取笔试与面试相结合的方式进行。笔试由省教育厅统一组织，资格初审、复核、面试、考核、体检等工作由城厢区招聘领导小组组织。具体招聘工作由区教育局组织实施，区公务员局参与对招聘工作组织的指导和实施方案的监管，区纪检、监察机关对公开招聘工作实行全过程监督。
四、招聘程序
（一）报名
1、报名时间：2014年3月17日至23日。
2、报名方式与收费：采取网上报名和网上缴费方式，请登录福建教育考试院网站（网址：教师招考专栏。
3、资格初审： 由区招聘领导小组负责。
4、注意事项：笔试报名以县、区（管委会）为单位进行，每位应聘者报考1个岗位（只能报考一个学科，即中学、小学、幼儿园、特殊教育教师各学科不能兼报）。
（二）笔试
1、笔试对象：经资格初审后，招考岗位的招考人数与报考人数的比例不足1:3的，该岗位不开考，该岗位报考者的报名费将如数退还；岗位招考数较多，而报考者不足1:3比例的，按1:3等比例减少招考人数。不开考和减少招考人数的岗位由区招聘领导小组统一对外公布，并报市公务员局备案。
2、笔试时间与地点：4月13日，地点以考试机构核发的《准考证》上的通知为准。
3、笔试内容：笔试分教育综合知识考试和专业知识考试两部分。教育综合知识考试的主要内容为时事政治、师德规范、教育法律法规、教育学和心理学基础知识、新课程理念等；专业知识考试的主要内容为相应学科的专业主干知识和教材教法等，包括新课程理念与教学方式的应用。
4、笔试加分：符合《关于转发<事业单位公开招聘人员暂行规定>的通知》（闽人发[2006]10号）、《关于进一步完善参加“三支一扶”计划等服务基层项目高校毕业生有关就业政策的通知》（闽人发[2009]221号）、《关于农村独女户、二女户女儿在参加事业单位招聘时给予加分的通知》（莆政办[2012]225号）等3个文件中关于笔试加分规定（具体内容见附件3）的考生可提出申请（在笔试百分制中加分）。拟加分对象须在规定时间内（加分受理时间在区教育信息网另行公告通知，敬请考生及时关注，逾期不再受理）向区教育局提交由相关部门颁发的证书（证明）原件及复印件各一份，加分考生材料审核认定后，名单将在网站予以公示。
（三）面试
1.面试对象确定：
进入面试的报考者，其笔试成绩必须达到最低合格分数线，在合格线以上的人选中按照每个岗位聘用计划数的3倍，从高分到低分依次确定；达不到规定比例的，按实有人数确定面试人选。若同一学科最后一个岗位比例范围内出现笔试成绩并列的，一并确定为面试对象。拟进入面试考生名单将在网站公布。
2、资格审核：
面试前，区招聘领导小组将对报考者的资格条件进行书面材料审核，资格条件的确认以此审核为准。进入面试考生在资格审核时放弃或资格不符的，予以该岗位合格线以上按笔试成绩依次递补一次（递补对象放弃或资格不符的面试空缺名额不再递补）。
资格审核主要是核实报考者是否符合招聘岗位规定的报考条件，并通过查验有关证书、文件资料和本人身份证等方式，确认其报名时提交的信息和材料是否真实、准确。面试人选须随带身份证（未办理身份证的提供户籍证明）、毕业证、毕业生就业推荐表、教师资格证书、报到证原件及复印件各一份。届时，应届毕业生尚未领取毕业证、教师资格证书、报到证的，可先随带毕业生就业推荐表、身份证（未办理身份证的提供户籍证明）原件及复印件各一份。资格条件的最终确认以此审核为准。在严格审核的前提下，除非考生提供虚假报考信息、骗取报考资格的或从事招聘工作的人员徇私舞弊或失职渎职的，招聘单位及主管部门不再将“报考资格不符”作为面试之后该岗位申请递补的理由，以维护资格审核的严肃性。
资格审核事项届时另行通知（在区教育信息网公告和电话通知，下同）。资格审核通过者当场发给面试证，考生凭面试证、有效身份证明入闱参加面试。
3、面试时间与地点：另行通知。
4、面试办法：中小学各学科采取说课方式进行（小学音乐加试专业技能）；幼儿园采取专业技能测试方式进行。报考同一岗位的考生须由同一批面试评委面试，并在当天内完成。
5、面试内容与分值：
中小学说课总分共100分，其中撰写说课稿时间60分钟（说课稿不评分）；说课时间15分钟，分值100分。说课课题现场随机抽取，同一学段同一学科同一课题。
小学音乐采取说课与专业技能测试相结合方式进行，考试总分100分。其中撰写说课稿时间60分钟（说课稿不评分），说课时间15分钟，分值70分；技能考试10分钟，分值30分，内容为清唱歌曲一首（10分）和自选技能（唱歌除外）一项（20分）。钢琴由区教育局提供，其他自备。
幼儿分为“弹、唱、跳、说、画”五项技能测试，每个项目分值20分，总分100分。其中：①“弹”从《福建省幼儿园大班教师教育用书》（领域活动指导）上、下册中抽签确定一首幼儿歌曲，现场边弹边唱，限时4分钟。②“唱”自选清唱一首成人歌曲（可以钢琴定调），限时3分钟。③“跳”自选一段舞蹈（题材不限，伴奏带自备，要求刻录成光盘或u盘，必须是单盘单曲），限时3分钟。④“说”讲述一个幼儿故事（故事自备），限时3分钟。⑤“画”命题简笔画，现场作画，限时30分钟。画画所需的物品，除纸张外，其余自备。
6、使用教材：
初中信息技术：城厢区现行小学六年级信息技术上下册；
小学各学科：城厢区现行小学六年级各相关学科上下册；
幼儿：城厢区现行幼儿大班教材上下册。
7、计分办法：面试成绩实行百分制，评分采取去掉最高分、最低分各1个，取平均分为最后得分。成绩计算按“四舍五入”保留两位小数。超过1：1比例进入面试的岗位面试成绩必须达60分以上（含60分），方为合格；按1：1比例进入面试的（含面试时因其他考生放弃造成1：1比例的），面试成绩必须达70分以上（含70分），方为合格。
8、评委组成：区监察局、教育局共同负责从全省范围内随机抽调面试评委，每组由7人组成。
（四）考核
1、对象：根据招考人数按1:1的比例，在考试合格的人员中， 按考试总成绩（按笔试成绩和面试成绩各占50％的比例计算）从高分到低分，确定参加考核对象，面试成绩不合格的，不予确定为考核对象。若同一学科最后一个名额出现考试总分并列的，以笔试成绩高者为先；若笔试成绩也相同，进行加试面试，并以加试成绩高者为先。
2、考核办法：考核由区教育局组织实施（样表见附件2）。
（五）体检
1、体检时间：另行通知
2、体检地点：二级甲等及以上等级的综合性医院。
3、体检对象：经考核合格的应聘对象。
4、体检标准：参照教师资格申请人员体检相关规定执行。
（六）聘用
拟聘用人员由招聘单位及主管部门按规定的程序和标准从考试成绩、考核情况和体检结果均合格的人员中综合考虑，择优确定，并在网站上公示7个工作日。公示内容包括拟聘用人员姓名、性别、准考证号、所在工作单位或毕业院校，同时公布监督电话，接受社会监督。
入聘签约时，入聘对象须持本人身份证参加签约。所有入聘对象均须随带毕业证书、教师资格证书、报到证原件及复印件各一份，无法提供者，取消其入聘资格。入聘对象按考试总分高低依次选择学校。不按时参加签约的，视同放弃资格。入聘签约时间另行通知。
（七）递补
进入体检、考核的人员因体检、考核不合格而造成招聘岗位空缺的，原则上招聘单位主管部门应从报考该岗位进入面试的人员中按照考试总成绩由高到低确定递补人选。因特殊原因不要求递补的，招聘单位主管部门应提出明确的政策规定理由并报市公务员局同意。各县、区（管委会）应及时将聘用情况报市教育局、市公务员局备案。
（） 补充招聘
第一轮公开招聘结束后，6月下旬我区将把未完成招聘的空缺岗位（名额）汇总、报经市公务员局、教育局同意后再向社会公布。7月上旬，参加全省统一笔试但未被聘用且符合报考条件的应聘者，可登录中小学新任教师公开招聘报名系统进行补充招聘报名，每位应聘者可报考1个岗位，已被聘用或拟聘用的不得参加补充招聘。我区根据补充招聘应聘者笔试成绩从高到低，按照拟聘人数与进入面试人数1U3的比例确定面试人选，依原方案开展面试、体检、考核、聘用等工作。
五、注意事项
1.新招聘教师实行最低3年服务年限制度。
2.本次考试不指定考试辅导用书，不举办也不委托任何机构和组织举办考试辅导培训班。社会上凡称与本次考试相关的复习教材、培训班、网站、上网卡、试题等，误导报考人员的，均与区招聘领导小组无关。郑重提醒广大报考者要诚信考试，提高警惕，切勿上当受骗。
3.公开招聘相关事宜均在城厢区教育信息网（网址：上公布，不另行通知，敬请关注。
本通告未尽事宜由区招聘领导小组负责解释。
附件1：城厢区2014年公开招聘新任教师岗位设置一览表
附件2：城厢区县公开招聘新任教师聘用审查表
附件3：
①《关于转发<事业单位公开招聘人员暂行规定>的通知》（闽人发[2006]10号）
②《关于进一步完善参加“三支一扶”计划等服务基层项目高校毕业生有关就业政策的通知》（闽人发[2009]221号）
③《关于农村独女户、二女户女儿在参加事业单位招聘时给予加分的通知》（莆政办[2012]225号）
附件1：
城厢区2014年公开招聘新任教师岗位设置一览表
学校类别
学科名称 （招聘岗位）
招考人数
具体岗位
初中
信息技术
1
东沙中学1名
小学
语文
13
华亭第一中心湖里小学1名、华亭第一中心五云小学1名、华亭第一中心油潭小学1名、华亭第二中心樟林小学1名、灵川中心张边小学1名、东海中心小学1名、东海中心东蔡小学1名、东海中心西厝小学1名、东海中心东沙小学1名、东海中心上图小学1名、东海中心东海小学1名、霞林小学1名、柯朱学校1名。
数学
7
华亭第一中心宫利小学1名、华亭第二中心郊溪小学1名、灵川中心下尾小学1名、灵川中心径里小学1名、东海中心小学1名、霞林小学1名、柯朱学校1名。
英语
3
华亭第一中心隆兴小学1名、灵川中心太湖小学1名、东海中心东朱小学1名。
音乐
2
华亭第一中心油潭小学1名、灵川中心书峰小学1名。
美术
2
华亭第二中心后枫小学1名、灵川中心小学1名。
信息技术
4
华亭第二中心郊尾小学1名、灵川中心小学1名、灵川中心榜头小学1名、常太中心小学1名
幼儿园
幼儿教育
一、妙用疑问，截取有用生成
学生的疑问是英语教师在教学中经常遇到的生成，此时教师要做高明的“花匠”，因势利导，截取有用生成，控制好教学的难度和容量，高效地完成教学任务。在教学牛津英语5B Unit 8语法时，教师指出：通常构成动词的第三人称单数，如果动词是以辅音字母加y结尾的，先变y为i，再加es。这时就有学生问：play,同样以y结尾，为什么不要把y变成i？此问题的生成恰恰符合学生的认知要求，所以教师就可以充分利用这一生成，把问题抛给学生，让学生找出里面的规律。原来他们恰恰忽略了a是元音字母，不是我们变化规则中的以辅音字母加y结尾。学生对照规律，终于恍然大悟。教师对符合学生认知要求的生成要充分利用，而对于超纲的生成则要避虚就实。
二、抓错归纳，促进生成转化
课堂是一个动态的、变化发展的信息传输交流过程，在师生、生生的互动过程中，随时可能出现错误的信息。学生中的知识错误和思维方式的错误是另一种常见的课堂生成。教师要独具慧眼，创设情境，引导学生在情境中思考，在争论中领悟，提高学生分析问题的能力。
在练习中学生经常碰到这样一道题：_____ it often rainy in spring?答案应填Is.笔者告诉学生，rainy表示多雨的，下雨的，是形容词。其他类似snowy,cloudy,windy,foggy,都只能搭配be动词。接着我把题目进行了变化：_____ it often rain in spring? A. Is.B. Did.C. Does. D.Was.80﹪以上的学生都选择A，因为他们没有联系上下文，而是形成思维定式。这类情景题是现在非常流行的试题类型，考查学生对单词的理解能力，也是学生容易失分的题型。于是我就抓住学生的错误趁热打铁，列举了很多例子让学生打破思维定式，又如：_____there a lot of rain in spring? 92%的同学选择了填Does，学生忽略了rain还可以作名词，在这儿它解作“雨”，应该填Is。然后我又列举了几个例子：_____there lots of rain last summer? _____it raining hard now?总之，教师要舍得多花时间，多角度地设计情景，让知识在“出错—纠错”中重新获得建构，并同时掌握解题的方法与技巧。
三、巧设悬念，拓展课外生成
用教材教，对教材进行二次开发，这是新课改倡导的教材观。课本知识的“生长点”是隐性的生成形式，却是进行课外拓展的优秀素材，教师此时应引导学生进行课外拓展，师生共同学习，共同成长。例如，在教牛津英语5B Unit 8 At the weekends时，对于学生的周末生活，教材给了一些答案作为参考，但在师生交谈过程中，笔者发现学生的活动远远超出了教材所给出的答案，所以我趁机布置：既然大家对此话题都很感兴趣，那我们在课后进行一个大调查，要求设计一份调查问卷，并且对问卷结果进行统计，归纳出我班同学周末的主要活动，以及大家向往的周末生活“The dreem of my weekends”。这个问题来源于学生的生活，所以学生表现出了极大的积极性，这不仅为后面的学习积累了素材，而且激发了学生学英语、用英语的兴趣。这种策略不仅可以延长教学时空，丰富学生的英语知识，而且可以培养学生的学习能力、实践能力，展示生成性教学的核心精神。
四、教学相长，接纳正确生成
新课程要求教师要建立融洽、民主的师生交流渠道，和学生一起学习，做到教学相长。学生的知识也是重要的课堂生成内容，教师此时要做学生，要有虚心学习的胸怀和勇气，从而促进教师自身的专业成长。在教学4B Unit 2 job时 ，课前我准备了与本课有关职业的图片singer，writer，runner， dancer， policeman，cashier，player,doctor。当我教完这些单词后，我迫不及待地问学生：What does your father/mother do?这时学生开始在下面议论纷纷，并用中文说自己父母的职业。“老师，公务员怎么说啊？”“老师，厂长怎么说？”……我一时语塞，脑中怎么也搜索不出这些单词！“公务员是Office worker，”有同学回答道。我觉得很惭愧，职业的名称实在太多，确实还有许多我不知道的，于是我如实“交代”，立即微笑着说：“sorry, I don’t know ,either. Let me look it up in the dictionary after class.”我意识到这是一个教育的契机! “今天，我们学了有关职业的单词，可能有些同学家长的职业不在这些单词里，比如说公务员，还有同学的爸妈是经理，或做生意的。我建议同学们回去查出有关自己家长职业的单词，明天我们就来一个职业大汇总。”于是课后学生利用词典、网络进行收集整理，汇集出了很多我们身边的职业名词。
“日出而作，日落而息”这或许是农夫的写照。而对于教师，特别是实幼教师的写照，那便是“日出而作，日落而不息”。进入实幼的半年以来，那一个个忙碌的身影，一个个精彩的观摩活动，使我更懂得了“累”字的内涵，懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教我的孩。
二十年前，一个爱做梦的女孩，蹦蹦跳跳地来到她向往已久的地方。她喜欢唱歌，喜欢画画，更喜欢她的幼儿园老师。阳光明媚的午后，她总是重复着同样的一个梦。
二十年后，女孩的梦实现了，她终于又回到她喜爱的地方，她依旧爱做梦，只是梦不再是儿时的简单和满足，教师的职业，使她的梦有了更多的内涵和心情。这个女孩，就是我。，全国公务员共同天地
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。爱孩子是幼儿园教师应具备的美德，也是教师的天职，作为一名实幼的教师，当然更应该做到这一点。师爱比渊博的知识更重要。能够得到教师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，师爱对孩子的成长和进步有很大的推动作用。爱的力量是神奇的，它可以不断地挖掘，好似泉涌。因此，我总是毫不吝惜地将我的爱播洒给每一个孩子，让他们沐浴在爱的泉水中，愉快地学习、生活。
爱孩子就要尊重孩子的人格，每个孩子都是一个独立的人，都有要求独立行动、独立自主的倾向。因此，教师必须以幼儿为本，决不能把自己的意志强加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣赏孩子，挖掘他们的闪光点，呵护他们的创造潜能。
一滴水就是一个海洋，一个孩子就是一个世界。孩子越小，年龄差异就越，全国公务员共同天地大，我常常提醒自己要面向全体幼儿，落实“两个优先”“两个关注”，学会去观察了解孩子某一年龄阶段的一般特点，把握个体特点，才能在活动过程中及时解读幼儿，调整自己的教育行为，让活动真正适应并促进幼儿的发展。
二期课改对我们教师提出了更高的要求，二期课改的核心是让课程适应并促进孩子的发展。课改的教材涵盖了幼儿的基本经验，但不能涵盖每个幼儿的生活经验。作为一名实幼的教师，我们不能依赖教材，抓住日常生活中随时发生在幼儿身边的有价值的事情，用整合的观念对教材、教案进行选择、创造，不断拓展教育活动的资源。
实幼是一个示范性幼儿园，这里藏龙卧虎，人才济济，进入实幼，我更懂得了压力的内涵。不管是老教师还是中青年教师，娴熟的教育技巧和灵活的教育机智，都使我产生了深深的距离感，曾经沮丧过，曾经烦恼过，但仔细想来，沮丧和烦恼只是多余，只有执着的追求才能使人进步，我想，这才不失实幼人的本色。
