时间：2023-06-02 09:58:29
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇幼儿园体育游戏，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
对于人体来说，幼儿期是身体发育的特殊时期，其显著特点是发育速度快。在幼儿身体发育的黄金时期，需要适当的锻炼来促进身体的发育。从幼儿心理发展的角度出发，适当的户外体育运动能够加强幼儿对户外环境的探索。幼儿通过户外运动的方式，不仅能够加强幼儿身体锻炼，还能让幼儿亲身感知世界。因此，开展幼儿园户外体育游戏十分有必要，但当前幼儿园户外体育活动现状存在诸多问题，如户外体育活动时间不足，安排不合理等问题。本文会对该问题做出详细分析，并拿出可行性措施，完善幼儿园户外活动的开展。
一、幼儿园户外体育游戏开展现状
在我国幼儿园的实际工作当中，教师开展体育活动时过多重视幼儿的身心感受，忽略了体育游戏目的所在。在体育教学过程中，教师将体育形式过度趣味化，导致幼儿无法感受到体育的真正价值，让体育教学形式化。部分幼儿教师对幼儿体育教学认识不够，教师会对体育活动进行精心的设计，其目的是加强幼儿对体育游戏的兴趣，教师完成了该项目的，但是未能完成体育活动的真正要求，在热闹的体育游戏活动中，幼儿都积极参与其中，但是其运动量并不大，不能达到锻炼的效果。
二、幼儿园开展户外体育游戏所存在的问题
1.活动组织不科学
在人体幼儿时期，能够完成走、跑、跳、投、爬等基础动作，但也只能简单地完成以上基础动作，部分动作存在不规范。而且幼儿之间的身体素质也存在一定差异，其动作完成程度也存在一定差异。而诸多幼儿园体育教师在实际体育活动当中忽略这些问题，当前我国幼儿园教师教育形式单一化，没有能够跟随时代的进步，缺乏创新精神。
在我国《幼儿园工作规程》中明确指出：“幼儿需要接受户外体育活动，且每日活动时间需要达到一小时以上。”就仅凭这一点，部分幼儿园无法完成，其原因在于幼儿年龄较小，在幼儿的吃饭、穿衣、如厕等问题上就要花费诸多时间，导致没有足够的时间进行户外体育活动；部分幼儿园就算完成了每日一小时以上的户外体育活动，但是其体育游戏以娱乐为主，没有完成锻炼的目的。
2.户外活动场地狭窄
我国实行九年义务教育，而学前教育不在我国义务教育的范畴内，这就说明我国对学前教育的重视不够，在资金以及扶持力度上都十分有限。在农村当中，部分幼儿园只有两间房的大小，可想而知体育场地更为有限。在我国城市当中，虽然幼儿园条件优于农村，但是部分幼儿园条件也十分有限。由于户外运动场地的限制，直接影响到教师对体育游戏的设计以及幼儿参与体育游戏的积极性。因此，诸多幼儿户外体育游戏不能够得到有效开展。
3.幼儿家长观念局限
我国幼儿父母十分重视幼儿的学前教育，为了有更好的发展，让幼儿在幼儿园中努力学习语文、数学、英语等门科知识，让幼儿在起跑线上拥有优势，所以诸多家长建议幼儿园为幼儿提供更多的知识教育，于是乎诸多家长忽视了户外体育游戏，仅仅将户外体育游戏当做娱乐而已。当然，还是存在部分家长支持幼儿园开展户外体育游戏活动，但是家长心中也有担心，担心在户外活动中幼儿出现意外伤害，对幼儿园提出较高要求。由于家长对幼儿园不断施压，幼儿园也只能限制其户外体育游戏的开展。
三、幼儿园户外体育活动现状的有效措施
1.合理有效组织活动
幼儿园中存在不同年龄段，不同的年龄段其户外体育发展目标有所不同。针对幼儿年龄、身体的差异，选择与各年龄段相应层次的目标。严格按照《幼儿园工作规程》的要求，保证幼儿每日一小时以上的户外运动时间。
2.政府加大扶持力度
由于幼儿园自身条件有限，无法独自运转完整的园内设施，需要政府提供相应政策支持，减轻幼儿园资金压力。政府政策具备一定的针对性，根据幼儿园户外体育课程的不足，提供相应的帮助，完善园内器材、场地等基础设施，让幼儿有更好的户外环境进行体育游戏，让教师的教学更加丰富多彩。
除了政府帮助，园内也应当积极自制器材，例如陀螺、沙包、毽子等，这些器材园内能够自制，教师可以开展游戏器材自制课程，教幼儿一起自制器材，这样既能节省一笔开支，还能丰富幼儿的综合技能。
3.纠正家长观念
户外体育游戏能够有效促进幼儿的身心发展，在游戏过程中难免会发生一点小事故，家长应该理性认识到，在幼儿成长过程中难免会发生磕磕碰碰，要抱平常心态。家长应当给幼儿更多空间，让幼儿适当地得到锻炼，不要让幼儿成为温室的花朵。当然，在户外体育游戏中也要注意安全问题，这就需要教师授予幼儿相关保护措施，在体育游戏中得到锻炼的同时，还要有效地保护好自身安全。加强教师与家长的交流，让家长了解到户外体育游戏对幼儿的重要性，纠正家长错误的观念，让幼儿园户外体育游戏得到更好的开展。
总之，幼儿园户外体育运动是幼儿锻炼身体的客观需求，对幼儿情绪调控以及情感体验有着重大帮助，家长应当重视幼儿户外体育游戏活动，让幼儿的身心得到锻炼，政府也应当加强对幼儿园的扶持力度，让幼儿园为幼儿提供更好的教育。
参考文献：
【关键字】幼儿 体育游戏 有效实施
体育游戏是将走、跑、跳、平衡、钻爬、投掷等基本动作串成一个具有一定的情节和比赛因素的活动，是综合了运动、游戏、指导三个要素的身体练习活动，在体育教学中被广泛应用。体育游戏能使幼儿在轻松、愉快的活动中熟悉和反复训练各种基本动作的教学形式，发展幼儿动作的准确性、协调性和灵活性，能有效促进幼儿体质的增强以及竞争意识和合作能力的发展。
一、趣味性的体育游戏更能吸引幼儿的参与
由于幼儿的年龄特点，幼儿的思维是以具体形象性，直观感知为主的。他们往往喜欢与自己生活紧密相连的，且容易被理解的事物。因此，在体育游戏中我们要为幼儿创设一些情节和角色符合他们心理的体育游戏，并且要具有趣味性的，这样才能吸引幼儿的注意力，才能让他们积极的投入到游戏中。如：小班游戏“小刺猬运果子”，幼儿带着小刺猬的头饰，围着“果园”（太阳伞）练习“手膝着地爬”和“侧滚翻”，练好本领后再去运果子。通过头饰的佩戴，情景的创设，使枯燥乏味的体育游戏有了质的变化，变得童趣、好玩，受到幼儿的喜爱。幼儿往往会被游戏吸引，不知不觉沉浸其中。因此，只要我们教师做个有心人，我们的体育游戏会变得更加绚烂多彩。
二、分层次的体育游戏更有利于幼儿的身心发展
《3—6岁儿童学习与发展指南》中分别指出了3～4岁、4～5岁、5～6岁幼儿在平衡能力、动作的协调性和灵敏性、力量和耐力、手的动作灵活协调等方面的具体目标。因此，我们要根据各年龄段幼儿的具体情况及特点，为其制定符合其年龄层次的体育游戏。
（一）选择合适的内容
幼儿园的体育游戏是以走、跑、跳、投掷、攀登、钻爬等动作为主要内容的活动，但是各年龄段幼儿基本动作的发展程度又各不相同，因此，在游戏中他们所能完成的“任务”存在着一定的差异。我们要以不同年龄段幼儿的动作发展、理解能力和需要为依据，为其制定由低到高、由浅到深、由易到难的系列游戏，让幼儿身心发展的顺序和内容层次，这两者保持一致的步调，，慢慢的形成一套科学的体育游戏系列。同时在操作过程中应尽可能的避免机械、枯燥的动作练习和无限的重复，尽量选择创设有情节、有角色并具有挑战性的体育游戏，在充分调动幼儿参与积极性的基础上发展幼儿的能力。
小班幼儿我们可以为其创设一些模仿性的体育游戏，如体育游戏“兔宝宝真能干”，让幼儿在教师创设的情境中模仿小兔跳的动作，练习双脚向前行进跳的技能，让幼儿通过模仿各种动作，达到发展动作技能的目的。此外还有“小老鼠偷油吃”、“猫和蝴蝶”等，这类体育游戏通常会伴有音乐和儿歌，氛围温馨、愉快，又富有情境，是非常适合小班幼儿的。
到了中班幼儿开始注意游戏的结果，也开始初步形成了比赛意识，从而对竞争性的游戏更感兴趣，因此，我们可以为幼儿选择一些可以互相比赛、能分出胜负结果的游戏，我们可以开展“传球接力赛”“插红旗”、“小马运粮”、“蝴蝶和小猫”、“鱼和虾”等游戏。
大班段的幼儿在动作技能方面要求更高，如：“老鹰捉小鸡”、“小青蛙捉害虫”等游戏，在躲闪时要迅速、转身、设法避开不被抓到，同时还要注意不撞到同伴。这种游戏对训练幼儿动作的灵敏性作用较大，更适合大班幼儿动作发展的要求，适合大班段的幼儿。此外大班幼儿还要培养他们良好的集体观念、合作意识、竞争意识、社会适应能力以及勇敢、顽强、不怕困难、果断、诚实等良好的品质，我们可以安排“接力跑”、“盖高楼”、“滚轮胎”等游戏。
（二）具有科学的指导策略
首先，教师要明确体育游戏的目标，如：“猫和蝴蝶”的游戏既可以锻炼幼儿四散追逐跑的能力，发展幼儿手脚及身体的协调性，又可以培养幼儿的灵活反应能力；“踩高跷”主要是培养幼儿的平衡能力，促进其平衡器官机能的发展。其次，游戏开始前，应带领幼儿进行热身运动、简单的律动，刺激幼儿身体各部位的运动细胞，为开展游戏做好准备；组织游戏时可以根据游戏的内容，全体幼儿同时进行、分成几个小组同时或轮流进行。最后，教师在讲解示范时应站在所有幼儿都能看到的位置上，让幼儿尽可能地背对着太阳站。小班讲解示范时，一般要边示范，边讲解。
（三）建立合理的游戏规则
规则在体育游戏中是不可或缺的一部分。不管是什么样的体育游戏，有了规则，游戏才能更顺利的开展和实施。因此，规则意识是每个幼儿都必须遵循的。合理的游戏规则能指引幼儿完成游戏。帮助幼儿学会等待，提高自控能力，合作能力及交往能力。增强团队的意识和凝聚力。
（四）创设安全健康的游戏活动
《纲要》中指出“幼儿园要开展丰富多彩的户外体育游戏和体育活动，培养幼儿参加体育游戏的兴趣和习惯。”体育游戏有助于培养幼儿机智、勇敢、遵守纪律等优良品质和活泼开朗的个性，因此，体育游戏的内容应该是积极的、向上的，健康的、安全的。
因此，在幼儿的一日生活中我们要保证孩子们每天2小时的活动时间，在场地的限制、活动器械的缺乏的情况下，只要我们多花一分心思、多动一点脑筋，孩子们的游戏就会多一些趣味，他们脸上的笑容也会更加的灿烂的，让我们多一些思考，多一些行动吧！
【参考文献】
[1]刘馨.《幼儿体育活动设计与指导》[M].北京师范大学出版社
【关键词】民间游戏 幼儿园 体育活动 实施
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2017）01A-0121-02
《幼儿园教育指导纲要》指出：“体育是促进幼儿全面发展的重要手段，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，培养幼儿良好的意志品质、个性品质，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”近年来，幼儿园教学设备设施飞速更新与换代，科技产品、大型运动器械、大量高结构材料占据了幼儿的游戏空间，当幼儿走近日新月异的玩具时，我们遗憾地看到具有浓厚民间文化传统的游戏正从他们的童年退出和消失。面对这种现状，笔者清醒地意识到：民间体育游戏的消失正是民族文化逐渐失去传承的预警，我们有必要重新审视民间体育游戏在幼儿园教育中的价值，挖掘并扩大其中合理而优秀的资源，尝试摸索民间体育游戏在幼儿园体育活动中的实施策略，并将它适时、有效地应用到幼儿园的体育活动中。为此，笔者所在的幼儿园进行了如下探索。
一、前期预备，精心铺垫
（一）问卷调查，了解基础
为了解家长对民间体育游戏的熟知程度，我从全园选出大中小三个实验班共108名幼儿，对他们的家长进行了问卷调查，问卷内容围绕如下问题：您知道什么是民间体育游戏吗？您和孩子一起玩过民间体育游戏吗？玩过哪些民间体育游戏？您希望孩子参加民间体育游戏锻炼吗？调查结果显示：知道民间体育游戏的有89人，占82.4%；和孩子一起玩过民间体育游戏的有14人，占15.73%；孩子喜欢民间体育游戏的有83人，占93.25%；希望孩子参加民间体育游戏锻炼的有89人，达到100%；游戏内容为跳绳、跳房子等居多。以上结果反映了三个现实状况：一是家长对民间体育游戏熟知度很高；二是喜欢民间体育游戏的幼儿大多喜欢常见的、材料易于购买的游戏如跳绳、沙包等，因此，在利用这些材料对幼儿进行动作训练时，出现了很大的局限性；而对于一些如跳皮筋、滚铁环及编花蓝等器械类及群体游戏，由于材料制作复杂和群体结伴难等原因，很多幼儿基本上没有接触过。
（二）凝聚思想，积累素材
挖掘和开展民间体育游戏，教师和家长是关键。首先，我们举办了教师民间体育游戏团队竞技比赛，让教师重新回到童年，找回玩民间体育游戏的乐趣。随后，我们将研究的意向抛给教师，让教师开展头脑风暴，讨论自己玩过哪些民间体育游戏、哪些民间体育游戏适合在幼儿园玩等话题，既调动了大家参与研究的积极性，又凝聚思想达成了共识。然后，我们召开了家长座谈会，向家集民间体育游戏。此举在家长中引起强烈的反响，家长们热心介绍自己小时候玩过的游戏，绘声绘色地描述游戏时的情景……大家一致赞成让民间体育游戏走入幼儿生活，并表示全力支持与配合，保证给幼儿创造参与的氛围和空间。
二、积极探索，灵活实施
我们不断探索和挖掘民间体育游戏，在实践中进行改编和创新，既继承和弘扬了民族传统文化，又丰富了幼儿的体育活动。
（一）多元化的组织策略
单一的组织形式会局限民间体育游戏的实用性，在研讨中，我们尝试了以下多种组织策略：
1.民间体育教学活动。即教师组织有目的、有计划、有组织的集体活动，主要让幼儿掌握一些民间体育游戏的基本玩法，建立基本规则，并体验集体游戏的乐趣。每周安排1至2次活动。
2.自选材料开展民间体育游戏。选择适合在幼儿园开展的民间体育游戏，并将器械、玩具（板鞋、高跷、骑马棍、跳绳、铁环、绣球、沙包等）集中放置，遵循就近原则和开放性原则，鼓励幼儿根据自己的兴趣、爱好、能力，自主选择内容和材料进行游戏，发展幼儿的交往、合作能力等，这样更能关注幼儿的个性差异，给予幼儿更多发展自由度。
3.民间体育游戏亲子活动。通过节庆、运动会开展亲子活动，以民间体育游戏为主要亲子活动项目，为幼儿和家长们创设共同游戏的机会，增加他们共同参与民间体育游戏的兴趣。我们开展过的项目有抬花轿、抛绣球、赶小猪、贴鼻子、打野鸭、板鞋比赛、滚铁环、夹粽子等活动。
（二）丰富的教学策略
1.一物多玩。民间游戏的器械取材于生活，由于它们没有固定的形式，不具体代表某一物体，可开发的空间很大，因此，我们根据幼儿的身体发展特点，进行了民间游戏器械一物多玩的开发。例如，沙包的原始玩法是打野鸭，可以练习目测能力和投准，但只能在大班开展，我们课题组经过开发，找到了沙包的更多玩法，适合不同年龄段的幼儿玩耍，有小马过河（幼儿扮演小马，将沙包放在背上，练习手脚着地爬，适合小班）、顶沙包（头顶沙包走线，训练幼儿专注力及平衡能力，适合中班）、夹粽子（将沙包包装上绿色的外壳，用线绑紧，制成“粽子“，幼儿用筷子夹“粽子“，训练小手肌肉与合作能力，适合中、大班）、炸碉堡（练习投掷、投准、目测能力，适合中、大班）、收果子（亲子游戏，父母拿箩筐，幼儿投掷沙包，训练幼儿手眼协调力，适合小班）。一物多玩开发了民间体育游戏器械的价值，激发了幼儿对活动的持续兴趣和不断挑战自我的精神。
2.多重组合。（1）器械组合。在原来单一器械的基础上，将器械进行组合，形成新的玩法，可增强幼儿挑战自我和开发器械玩法的兴趣。我们课题组开发的器械组合有：轮胎与梯子（玩架高攀爬等）、易拉罐与塑料瓶（易拉罐制成“梅花桩”，塑料瓶制成挑水担，幼儿挑着塑料瓶走在“梅花桩”上，训练幼儿的平衡能力、臂力）、沙包与竹筐（竹筐可放置地上、可背在身上、可顶在头上，让幼儿将沙包投掷到竹筐中，训练手眼协调能力）等。
（2）游戏组合。一是体育教学活动中的游戏组合。我们的做法是将民间无器械游戏安排在体育教学的开始和结束部分、将器械游戏安排在基本部分进行，两种游戏的组合达到了非常巧妙的教学效果。如在民间体育活动“飞绣球”中，教师在开始部分组织幼儿玩“木头人”的游戏，要求幼儿模仿木头妈妈的样子，变成飞机、螺旋桨，以游戏训练幼儿的挥臂动作和臂力，为基本部分的飞绣球活动奠定了基础。有了开始部分的动作准备，在基本环节的飞绣球练习中，幼儿动作的协调性就更好了。结尾部分教师又组织了无器械游戏“城门城门几丈高”进行放松练习，让幼儿既放松了手臂又训练了脚力，平衡了动作发展。几种民间游戏在集体教学中的组合，很大程度地发挥了民间体育游戏的趣味性和锻炼幼儿身体机能的优势。二是体育游戏活动中的游戏组合。每个游戏都对应训练幼儿的不同能力，如果一次体育活动只安排一种游戏，或没有难度的递增，幼儿就容易在熟悉玩法后生厌。为了在体育活动中训练幼儿的各种能力和保持民间体育游戏的魅力，我们尝试进行了游戏组合，将几个游戏改编串联成新的游戏组合，同时也启发幼儿参与调整、组合。如：“老鹰抓小鸡”游戏，在内容设计上，用老鹰抓小鸡的游戏贯穿整个活动始终，利用具有特色的民间游戏“过独木桥”“城门城门几丈高”“跳房子”“三大炮”四个环节来发展幼儿走、钻、跳、投掷等动作，组合玩法达到了异曲同工的效果。
3.情境创设。孩子都喜欢玩角色游戏，这是幼儿社会性发展的一个特征。教师在活动中，若能巧妙创设游戏情境，开展角色游戏，会收到事半功倍的效果。如：“跳皮筋”游戏中合作、连续、有节奏的蹦跳等规则对身体的控制能力有一定的要求，许多教师认为中班幼儿不适合开展，但经过研讨，我们认为可以尝试，突破点就是使用角色扮演法。教师通过创设“去兔奶奶家做客”的情境，让幼儿扮演爱蹦跳的小兔出l去奶奶家，路上遇到了难度不同的小石头路、河沟等障碍，让幼儿挑战这些障碍，从而训练连续蹦跳、跨越等技能，然后在兔奶奶家巧妙地引出礼物“皮筋”，激发了幼儿参与游戏的兴趣。有了跳、跨动作的铺垫，幼儿在玩起皮筋来就自如了很多。同时，教师将跳皮筋的玩法分解成几个过程：打节拍念歌谣――小脚跳跳背歌谣――进入皮筋房玩游戏――分组建起皮筋房――你念歌谣我来跳，设计巧妙，独具特色。在游戏内容的设计上，由易到难，“河沟”由窄到宽，难度层层递进，循序渐进，为幼儿创造了一次次成功的体验，实现了中班幼儿开展跳皮筋游戏的设想。
关键词：幼儿园；户外；体育活动；游戏化；实践
中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0242-01
幼儿园的教育不仅仅是文化知识方面的，还需要根据幼儿身体特点和心理特点合理开展各种体育锻炼活动，这些体育活动有助于增强幼儿的体质，接触大自然，培养学生对大自然的热爱，还可以满足幼儿爱玩爱动的天性。适量的体育活动尤其对于幼儿园小班具有良好作用，可以通过体育活动打消幼儿的新环境的陌生感，促进幼儿之间的沟通交流，培养师生之间的感情，为后续各种教学活动的开展打下坚实基础。当前在组织幼儿进行户外体育活动过程中依然存在不少问题，主要表现为活动单一，缺乏趣味性，幼儿的活动积极性不高，难以达到户外体育活动的预期目的。为了有效激发学生对户外体育活动的参与热情，需要将游戏化活动积极引入，可以从以下几个方面着手。
1.根据学生心理特点发掘户外活动内容
幼儿园户外体育活动要具有高度的吸引力和趣味性，只有这样才能将幼儿有效吸纳进入各项户外体育活动中，老师要注意挖掘在户外体育活动中具有强烈游戏价值和乐趣的活动。在选择户外体育活动的具体内容时老师还需要充分考虑各个年龄段幼儿的生理特点和心理特点，根据幼儿需要选择对应的活动内容。为了将游戏化活动的作用发挥到最大，可以在具体的游戏环节通过各种道具以加强游戏化活动的真实性和生活性，比如在组织学生进行老鹰捉小鸡活动时，首先要将班上幼儿进行合理分配，找出对应的老鹰以及小鸡的扮演者，从而促使游戏化活动顺利开展。
2.结合户外体育活动内容设计丰富的游戏环节
传统幼儿园的体育户外活动包括徒步、参观等，这些活动只是单纯的肢体活动，并没有相应的游戏内容，学生在活动过程中往往属于被动领导地位，难以充分发挥其主动性和积极性。因此在组织幼儿参加户外体育活动时，老师可以结合具体的体育活动内容设计各种游戏环节。比如在组织学生进行跳绳体育活动时，老师可以将学生分组几个小组，然后组织小组幼儿进行跳绳比赛，这样就可以有效激发学生的好胜心，然后在老师的引导下就可以充分激发学生的活动积极性与主动性。另一方面这种活动可以有效促进幼儿之间的团队合作意识，加强班级内幼儿的感情，促使幼儿的心理、性格、人格等方面都得到健康发展。
3.户外体育游戏活动需要加强老师的指导
幼儿年纪小，心智发育不成熟，对于外界的认知存在较大不足，因此他们在进行户外体育活动时往往难以及时准确区分各种危险，因此在户外体育活动环节老师必须时刻严密关注班上幼儿的各项活动，及时发现可能存在的危险，并引导幼儿采取有效措施，避免幼儿在户外体育活动中因为各种原因发生意外，威胁到幼儿的身体健康。此外针对幼儿心理发展水平较低的特点，部分幼儿对于游戏规则不能严格遵守，此时老师如果不及时进行控制和指导，就会造成游戏活动的混乱失控，非但达不到有效的锻炼效果，还可能威胁到幼儿安全。因此老师在组织幼儿进行各项游戏活动时，需要对游戏活动进行全程控制，维护游戏进行的各项秩序和规则，从而保证游戏环节的顺利开展，不但满足学生的游戏天性，还可以进一步促进幼儿对游戏规则的认识，提高幼儿的纪律意识和规矩意识，促进幼儿在心智性格等方面的健康发展。
4.重建一个轻松活泼的游戏氛围
在组织小班幼儿进行户外体育活动时，为了将幼儿迅速引入游戏环节，老师要为幼儿教创设一个轻松、活泼的活动氛围，在这种氛围的作用下可以有效调动全体幼儿的参与热情，并帮助幼儿在具体的游戏环节感受到强烈乐趣。同时，幼儿教师应该遵循幼儿的认知规律，启发幼儿不断创新，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法，这个过程可以有效锻炼幼儿的语言表达能力和团队协作能力，并通过游戏的组织活动开发幼儿智力，发展幼儿的的自制力和自信心，确保幼儿养成健全的人格。在活动体育活动过程中，老师还可以根据具体的游戏内容为幼儿播放儿歌或者节奏明快的歌曲，这些歌曲或者儿歌可以有效激发幼儿的情绪以及热情，而且通过让幼儿伴着歌曲做游戏或者做运动，可以加强幼儿对音乐的感悟和理解。
幼儿园的户外体育活动对于幼儿的健康发展无疑具有重要作用，通过将户外体育活动游戏化，可以有效加强户外体育活动的趣味性和吸引力，从而将幼儿迅速纳入各个活动环节，并在户外体育活动中不断增强幼儿的身体素质和心理健康，促进其全面发展。
参考文献：
[1] 施美苹. 幼儿户外体育活动游戏化的实践研究[J]. 学苑教育， 2017（5）：66-67.
关键词： 幼儿园 体育游戏 开展状况 发展对策
一、幼儿园体育游戏开展状况分析
（一）幼儿园体育游戏开展所必需的硬件环境发展不足
幼儿园体育游戏的有效展开需要一定的硬件环境作为支撑，包括必要的场地环境和体育游戏器械设施等条件。当前我国幼儿园体育游戏开展所需的场地和设备发展不均衡，发达地区基础设施建设相对完善，一些偏远地区硬件环境相对较差，这与区域经济发展水平和幼儿教育发展理念都有一定关系。另外，一些器械设备承包造价昂贵，一些幼儿园在这些器材设施的使用开放程度上都有一定“缩水”，造成这些设施仅仅是为了应付上级领导主管部门参观和考察。可见，幼儿体育游戏的展开需要一定的物质基础作为保障，而幼儿园的活动“硬环境”发展不足是当前幼儿体育游戏所面临的巨大挑战。
（二）幼儿园师资队伍建设发展不足
幼儿园的师资队伍建设不足表现在两个方面，第一，师资素质参差不齐，具体主要体现为人才队伍素质的不均衡性，一些年长的幼儿教师文化素质相对较低，却有丰富幼儿教育教学经验，年轻的幼儿教师文化素质都相对较高，而具体的幼儿教学实践能力欠缺，如何平衡这两类教师的经验和文化素质是幼儿体育教育面临的现状。第二，幼儿教师的性别比例差距大，在从事幼儿教育的教师性别中，女性教师占有绝对优势，不可否认，在细心程度、对于幼儿心理学掌握方面，女性有得天独厚的优势，然而，鉴于幼儿体育游戏涉及更多体育运动技巧，因此男性教师有更大优势。
（三）幼儿园体育游戏设计不科学不合理
幼儿园体育游戏设计不科学不合理也是幼儿体育教育的现状之一。在一些幼儿园中，传统的丢沙包、老鹰捉小鸡等体育游戏仍然占据主体地位，当然，不可否认，这些体育游戏对于提高幼儿的身体素质及团队协作能力都有一定帮助，但是更为科学合理的体育游戏严重缺乏。科学的幼儿体育游戏设计，应该能够全面锻炼学生四肢平衡性、动作反应的灵活性，并且要符合幼儿身体发育的特点，使其能够全方位促进其健康茁壮成长。因此，加强幼儿体育游戏的设计科学性是当前幼儿体育教育建设的重要方面。
二、幼儿园体育游戏发展对策研究
（一）加强幼儿园硬环境建设
加强幼儿园硬件环境建设水平需要教育主管部门、地方财政及社会的广泛关注。一方面，加强幼儿体育游戏场地设施的建设，包括必要的运动场地、适宜幼儿活动的体育设施及充满童真童趣的体育用具等。另一方面，应提高场地设施的应用开放程度，体育设施场地的正常损坏和磨损都是在幼儿进行体育游戏时不可避免的，不能仅仅为了应付检查参观才开放，应真正使其在幼儿体育游戏发展过程中发挥应有作用。总之，幼儿园硬环境建设决定了开展幼儿体育游戏的实施程度，应切实保障幼儿体育实施的建设水平。
（二）加强幼儿师资队伍建设
针对上文所述的师资队伍发展不均衡，应从两方面重点加强，其一，青年幼儿教师应向年长的教师学习，虚心请教幼儿教育方面的实践经验，不断提升自身实践能力，当然年长的教师也应加强自身的文化素质修养，努力形成学习型的幼儿师资大环境。其二，在幼儿园师资队伍建设时应注重增加有体育经验的男性教师的比例，往往专业的男性体育教师在体育运动方面无论是对运动技巧的掌握，还是运动的可操作性方面都有明显优势。因此，幼儿体育游戏发展离不开幼儿师资的不断壮大。
（三）保障幼儿体育游戏设计实施的科学规范性
幼儿体育游戏应加强相关设计的科学规范性。应根据我国幼儿体育实施的一些教育规范，保障幼儿体育锻炼能够结合幼儿身体发育的具体情况，在时长、运动项目选取、锻炼的剧烈程度等诸多方面能够做到科学规范性，能够有针对性地使得幼儿的力量、速度、平衡、肢体协调及团队配合能力都有效得到锻炼。除此之外，幼儿体育应注重结合幼儿好动活泼的特性，使其兼顾童真童趣性，保障幼儿的参与积极性和实施有效性。当然，在具体的幼儿体育游戏实施阶段应结合区域性环境和地域特点，做出适时调整，促进幼儿体育实施的合理性。
三、结语
幼儿体育游戏对于促进幼儿的身心健康发展有积极因素，搞好相关方面工作是今后幼儿园教育的重要方面。通过分析我国幼儿体育游戏实施发展现状，给出今后发展思路，即通过一定的幼儿体育运动的必要物质环境保障、幼儿师资队伍建设及幼儿体育游戏设计实施的有效性保障三个方面共同促进幼儿体育稳步发展。相信随着我国经济社会的稳步发展，再加之各方面条件环境的快速推进，我国幼儿体育游戏工作一定能够达到新高度。
参考文献：
[1]姚瑾.我这样组织小班幼儿的户外体育活动[J].早期教育，1999（5）.
[2]左婷.幼儿体育舞蹈教学活动与健康心理的培养[J].南方论刊，2007（10）.
[3]冷小刚.试述体育活动与幼儿的心理健康发展[J].南京体育学院学报（社会科学版），2003（2）.
[4]陈姗阁.关于开展幼儿户外体育活动的思考[J].太原城市职业技术学院学报，2010（2）.
传统的民间体育游戏曾给我们带来多少童年的欢乐！这些游戏在今天的幼儿园同样有推广的价值。民间体育游戏内容丰富、形式多样、简便易行，有的是徒手进行的，有的只需十分简单的材料。如一粒石子、一根绳子， 这些随处可得的东西便可使游戏开展起来。民间体育游戏往往不受场地和时间的局限，具有很强的趣味性。例如踢毽子，不论大小都能玩，年龄小的幼儿在毽子上系一根绳子，用手拎着踢；年龄大的幼儿则可直接踢，还能踢出许多花样来。跳"房子"就更简单了，只要用树枝或瓦片在地上画上几格，就能进行单脚跳和双脚跳，乐趣无穷。提起这类民间体育游戏您一定倍感亲切，这些熟悉、富有乐趣的游戏，何不相传给幼儿呢？根据我园正在进行的十二五课题《民间游戏融于幼儿园一日生活》的研究，我们根据中班孩子的年龄特点制定了班级子课题《民间体育游戏融入幼儿园户外活动》 ，我们从民间体育游戏入手，将其融入到幼儿一日活动的户外活动之中，并根据幼儿的年龄特点进行了改革和创新，主要从以下几方面进行了尝试：
1充分挖掘民间体育游戏，激发幼儿游戏兴趣
我们知道，兴趣是最好的老师，要孩子学好民间体育游戏，必须激发他们对民间体育游戏的兴趣。通过子课题前期的调查，我们清楚地了解到，我们老师都能回忆起自己儿时曾经玩过的游戏：老鹰抓小鸡、滚铁环、跳皮筋、骑竹马、踢毽子、打陀螺、丢手绢、捉迷藏等，这些民间体育游戏给我们的童年带来了无穷的乐趣，也给我们每个人都留下了美好的回忆。于是，我们从民间体育游戏的趣味性入手，创设良好的游戏情境，激发幼儿积极主动地参与到民间体育游戏中来。如传统的"跳房子"游戏，我们用报纸卷成的小棒搭成了"房子"，除了进行单脚跳和双脚跳的练习，我们还引导幼儿用沙包为材料进行游戏，先用手准确地把沙包投掷到"格子"里，然后两脚并拢跳进"格子"，用双脚夹带沙包向前跳，游戏的整个过程锻炼了幼儿的投掷、跳跃、手脚协调的能力，在游戏中孩子得到了多方面的锻炼，同时提高"跳房子"游戏的趣味性，激发了孩子玩游戏的兴趣。
2取其精华，古法新玩，在内容和形式上尝试创新
通过改编和创编，将民间体育游戏的趣味性与当代幼儿生活相融合，使游戏本身焕发出新的光彩。在开展民间体育游戏中，我们发现如"跳皮筋"、"跳房子"、"炒黄豆"、"丢手帕"等游戏由于本身的难度，历史的差距，以及幼儿年龄的原因，孩子学习掌握游戏常有障碍，因此我们尝试将它与幼儿的实际生活相结合，以达到由繁变简，有难变易，让幼儿乐在其中的目的。如跳皮筋游戏，一根橡皮筋，一首当代流行的歌曲或童谣，二人或三人牵着，其余二人或三人边唱边跳，其乐融融。可如今的孩子毫无这些生活经历，对其较为陌生，我们就把现代儿童歌曲、童谣引入到这一游戏。一开始选择幼儿熟悉的歌曲、童谣如：《数鸭子》、《问答歌》等，自编一些简单易学的跳皮筋动作，幼儿的兴趣在自己熟悉的说唱中被调动起来了。
还有一些小型的游戏如："斗鸡"、"炒黄豆"、"石头剪子布"等，因其简单易学，小巧有趣，对幼儿来讲很有吸引力，我们在幼儿户外活动中穿行。如幼儿学会了单脚行进跳时，我们就引导幼儿开展充满新奇和挑战性的"斗鸡"游戏，又如户外分散活动时还可以引导孩子们两个一展"炒黄豆"、"石头剪子布"等合作性的游戏，在欢快的游戏中体验与同伴合作游戏的快乐。
由于我们对一些民间体育游戏的改编和创编，巧妙地加以运用，使孩子们的户外活动增添了无穷的魅力。
3发挥民间体育游戏的灵活性，充实和丰富幼儿户外活动
民间体育游戏的灵活性，决定了幼儿游戏不受时间、空间、内容、形式等条件的限制，孩子可以根据自己的兴趣和需要，自由地商定游戏的玩法和规则，我们根据这一特点，把它融入到幼儿一日活动的户外活动之中，如跳皮筋、老鹰抓小鸡、丢手帕等游戏，可以在户外活动中三五成群地进行，满足了幼儿合作心理的需求，孩子们想怎样玩就可以自己商定规则进行游戏。由此可见，民间体育游戏融入到幼儿户外户外活动之中，不仅提高了幼儿与同伴合作游戏的能力，而且使户外活动的内容更充实和丰富了。
4加强游戏的组织与指导，充分发挥教师在游戏中的作用
在民间体育游戏的组织和指导中，作为"支持者、合作者和引导者"的教师，只有正确处理好指导的多与少的关系，才能使民间体育游戏彰显出丰富的资源和巨大的魅力，带给幼儿更多快乐的同时，促进幼儿更好的发展。
4.1多放手，少限制。
在游戏过程中，有的教师往往会限制幼儿游戏的自由，过于"周全"的设计，限制了幼儿的思维，剥夺了幼儿自由体验游戏的权利。因此在游戏中，凡是幼儿自己能处理的事，如角色分配、规则使用、材料选择等，我们教师都放手让幼儿亲身体验、解决，让其充分感受游戏的自主和快乐。当然，这种放手并非"放羊式"的放任自流，而是需要教师提供必要的支持和帮助。如在游戏初期幼儿缺乏寻找游戏伙伴的能力时，可引导幼儿先参加人数少的两人游戏，再逐渐过渡到玩集体性的游戏。
4.2多机会，少指定。
渴望引起关注的心理，使幼儿都愿意成为游戏的中心人物，在他们的认知里，只有优秀的孩子才能担任"主角"。就像"狡猾的狐狸"游戏里的"狐狸"，"老狼老狼几点钟"游戏中的"老狼"，有时候我们总是指定少数能力强的幼儿担任，造成了主角总是由能力强的幼儿独霸这一不公平现象。为使每个幼儿都享有公平的权利和机会，在如何确定角色的环节中，我们先是教给幼儿基本的方法，如"石头剪刀布""手心手背""点兵点将"等办法选出。这样，游戏对幼儿产生了很大的吸引力，为了参加游戏，他们必须学会控制自己的行为和情绪。同时，公平的淘汰办法能帮助幼儿在游戏过程中克服任性等不良行为，让幼儿获得责任感和集体识。
【关键词】乡镇幼儿园 民间体育游戏 体育玩具自制
幼儿户外体育活动对于幼儿身心健康的发展有着重要的意义。乡镇幼儿园由于受到经费的限制，户外体育活动相对材料缺乏，内容单调，长期制约着幼儿户外体育活动的开展。如何改善这一局面，我思考着从“民间体育游戏”和“自制体育玩具”着手，并进行有效的探索实践。
一、现状
《幼儿园工作规程》第十九条明确指出：“积极开展适合幼儿的体育活动，每天户外体育活动不得少于一小时。” 然而，作为乡镇幼儿园，由于受到经费等条件限制，体育活动器械、中小型体育活动器具也仅有几类常规性物品，如皮球、呼啦圈、跳绳等，品种单一，数量缺乏，极大地阻碍了户外体育活动的组织与开展。
二、探索与实践
基于存在的种种问题，我思考着从“民间体育游戏开发”和“自制体育玩具”着手进行探索实践。
1.大胆开发，积极利用民间体育游戏
民间体育游戏内容丰富，形式多样，它来源于民间的现实生活，是勤劳智慧的中国人民在漫长的里程中创造出来的，具有浅显性、趣味性、综合性等特点，不受物质条件的制约。随着社会的发展，有的民间游戏因年代原因，带有封建色彩，有的游戏不易被理解，有的材料不安全、不卫生。我们根据“健康、安全、简便、有趣”的原则，对游戏中的不利因素加以取舍，改编，结合幼儿的年龄特征和兴趣，大胆改进，取其精华，去其糟粕。
如：游戏名称：挤“油渣”。游戏玩法：寒冷的冬天，几个幼儿靠墙而立，用肩部的力量向中间挤，被挤出的人向旁边去，再向中间挤，如此反复进行。如果让幼儿边念儿歌边游戏，更能增添情趣，并培养协作精神。
游戏名称：炒豆豆。玩法：两人相对而立，手牵手，边念儿歌，边有节奏地向左右协调摆手。儿歌念到最后一句时，两人举起一侧的手臂来共同钻过翻转身体180度，还原姿势。游戏反复进行。
游戏名称：“手推车”。玩法：三人猜拳决胜负，胜者先趴下做“车”，其余两人分别把胜者的小腿抬起，夹在身体的一侧做“推车”人，“推车”人不能过分用力，做“车”人要双手撑地走，注意要选择平整而清洁的地面进行游戏。
游戏名称：“脚尖脚跟脚尖踢”。玩法：幼儿双手叉腰，边念边跳。“脚尖”（右脚尖朝后点地），“脚跟”（右脚尖朝前点地），“脚尖踢”（将右脚尖朝左前方点地，接着向右前方踢）。第二遍换左脚，依次反复进行。
游戏名称：“锤子、剪刀、布”。玩法：四人参加游戏，两人一组，一人做猜拳人，一人做走步人，走步人站在起点线上。猜拳双方相对而立，边原地跳边说“锤子、剪刀、布”，当说到“布”时，双方用脚做出想做的动作（“锤子”为两腿并拢，“剪刀”为两腿一前一后，“布”为两腿向两侧张开），以动作决出胜负，胜者一方的走步人向前跨一大步。游戏反复进行，直至走步入到达终点，先到终点为胜方。
游戏名称：“孵小鸡”。玩法：游戏者中选一人当“鸡妈妈”坐在凳子上，凳子下放几个“蛋”（可放石头代替），表示“鸡妈妈”正在“孵蛋”。其余游戏者做“耗子”，“耗子“在”鸡妈妈“身边钻来钻去，伺机取“蛋”。“鸡妈妈”可以自由转动保护身体下面的“鸡蛋”，但不能离开凳子。“耗子”伸手取“蛋”时，“鸡妈妈”要迅速拍“耗子”的手臂，被拍到的就不许再取“蛋”。游戏可玩到“鸡蛋”取完为止。
游戏名称：吹羽毛。玩法：在桌上放根羽毛，参加游戏的两个人各站在桌子的两侧，同时吹羽毛，将羽毛吹到对方的一侧落下为胜。
游戏名称：翻线线。玩法：两人一组，其中一名幼儿将毛线用手指钩绷好，另一名幼儿用手指翻毛线，要求翻出不同花样，当毛线打结时结束游戏。交换翻线次序重新游戏。
2.变废为宝，开展自制体育玩具活动
玩具器材不一定是最贵的才是最好的，价格不等于价值。在儿童的世界里尤其如此，有时候一块小石子胜过一辆小汽车。报纸、用完的饮料瓶、奶粉罐、旧轮胎、碎布等等，这些极其普通，随手可得的自然材料，甚至被视作“垃圾”将要废弃的物品，往往都可以改制成幼儿爱不释手的玩具。但我们在探究的过程中，发现以下一些问题：
⑴废旧材料的收集
所谓废旧材料是指每个家庭在日常生活中必要的或常用的可再生的安全又卫生的废品，它们随处可见。大多数家庭把这些废旧材料当作无用的垃圾处理掉。其实，每一种废旧材料对幼儿来说，都具有意想不到的教育价值。
一个人的力量是有限的，收集废旧材料光靠老师、小朋友的参与是不够的，只有家长的支持才能使我们收集到的材料面广、量多。可以有各式各样的盒子、旧的挂历、各种瓶瓶罐罐、塑料袋、报纸、蛇皮袋、稻草、废旧牙刷、旧袜子、果冻盒子等等。收集到的材料要分类装放并贴上标签，在制作体育玩具的时候才方便拿取。
⑵遵循一定的原则
安全性：要求所用材料无毒无害；要求所制成的成品无安全隐患。
实用性：取材方便，变废为宝；一物多玩、一物多用。
耐用性：区别于“一次性用品”，较经久耐用。
美观性：视作一件艺术品，具有一定的审美价值。
⑶根据幼儿的年龄特点
在选择材料自制体育玩具的时候，要充分考虑幼儿的年龄特点，按照小、中、大三个年龄段进行分配，从幼儿的实际需要出发。
三、自制体育玩具，提高玩具的利用率
1.分工合作，资源共享
在玩具制作上，各班首先要拟定计划，大家协商合作，使各班所做的物品不雷同，既确保了物品的多样性，同时又避免了教师的重复劳动。所有的自制玩具都要分类摆放于教室外面的固定区域，并在相应的地方注明物品的名称，以便归类整理。全部玩具全园其他班级可相互借用，全园共同收集，统一编制。
2.建立常规，有条不紊
“没有规矩，不成方圆”。为了确保活动更好地开展，我们应建立相应的户外体育活动的常规：
⑴户外活动安排表
统筹安排活动时间、地点和内容；合理利用玩具材料，确保每天有一个小时以上的户外体育活动时间；每周不重复玩同一玩具和游戏内容。
⑵帮助幼儿建立游戏活动常规
让幼儿知道玩具用后要放回原处；玩集体游戏时不推、不挤他人；人太多的时候要学会等待、轮流、谦让等。
总之，乡镇幼儿园自行开发户外体育活动要本着因地制宜、自力更生的原则。用最低的成本为幼儿创设良好的体育条件，力争“小投入，大回报”。充分发挥教师、幼儿及家长的聪明才智，让废旧物品、自然材料革新重新为我们使用，把这项有着重大意义的活动做得更广泛，更深入。
【参考文献】
【关键词】民间体育游戏 农村 幼儿园
游戏作为幼儿教学的基本手段，广泛应用于各种儿童教学中。就目前的形势看，民间体育游戏似乎更受孩子们的喜爱，尤其在农村中心幼儿园教学中，这种更加贴近于孩子们生活的体育游戏往往很受孩子们的关注。当然，最为一名教育工作者，我们在幼儿教学中对民间体育游戏要有选择性，要选取那些有利于孩子成长，能够让孩子容易接受的游戏来做，要让民间体育游戏在农村中心幼儿园教学中得到最合理的运用，这样才不会违背我们教学的初衷，让孩子在快乐的游戏中健康成长。要做到这点，我认为可以从以下几点出发：
一、充分掌握快乐与教学的关系
很多幼儿园的小朋友之所以不配合，主要是因为他们觉得快乐和上课是矛盾的关系，甚至很多老师也觉得做游戏只是为了缓解孩子学习文化课时的疲劳，跟正规的教学没什么关系，其实这种观点是错误的，其实快乐与教学并不矛盾，而游戏很多情况下都有助于教学的顺利进行。比如我们民间体育游戏中有丢手绢这一游戏，那么我们在教孩子们唱歌的时候，通常可以采用这样的方式，让孩子以最短的时间记住歌词和演唱方式，已达到在快乐中学习的目的。
二、对待不同层次的孩子采用不同的游戏
通常我们在运用民间体育游戏进行幼儿园教学时，不同层次的学生选择的游戏是有区别的。其一，内容选择上的区别。在内容的选择上我们要对孩子本身的能力做一区别，比如小班的孩子一般思维比较简单，模仿能力强，所以他们不适合做比较复杂的游戏，通常一些民间传诵的小童谣，绕口令等都能吸引他们的兴趣；而对于中班小朋友而言，他们的思维能力略好，所以我们可以采取挑棒棒等比较锻炼思维能力的游戏给他们做，效果很好；而对于大班的小朋友，他们的行动力比较强，所以丢沙包等比较有挑战性的游戏，他们比较感兴趣。其二，材料提供上的区别。通常小班孩子的动手能力比较差，所以我们在玩游戏的时候通常选用一些成品玩具给他们，让他们直接玩就行，而对于中班和大班的孩子，为了锻炼他们的动手和思维能力会提供一些相应难度的半成品给他们，力争让他们在民间游戏中不仅得到快乐，更能得到些许启发，不管是行动力还是思维能力。总之，我们在进行幼儿园教学时要根据不同的孩子提供不同的游戏玩法，只有这样才能让游戏的作用发挥到极致。
三、游戏中重视开发孩子的创造力
贴近生活是民间体育游戏的最大优势，运用到农村中心幼儿园的教学中我们要充分体现这一点，专门选取一些孩子们耳熟能详的游戏，并在游戏中赋予相应的教学内容，让孩子可以从快乐的游戏中学到相关的知识。像是我们在玩老鹰捉小鸡的游戏时，就可以让被捉住的小孩表演节目，而且不能相互重复，并鼓励孩子们自创表演形式，这样对锻炼孩子的发散思维和创造力有很好的帮助。
四、充分发挥孩子的带头作用
民间体育游戏中有一个叫做“打陀螺”的游戏，对于小朋友的动作协调性要求较高，其技巧性极强，很多老师都感慨这个游戏怎么给孩子们教都不太好弄，不是把老师累死就是被小朋友气死。其实我们完全可以发挥孩子的带头作用，让学的好的孩子带动学的差的孩子，他们之间相互学习不仅促进感情，学起来也相对比较快。还有一些跳绳之类的游戏都可以采取这种方式，让民间游戏成为连接他们友谊的纽带，这也是民间游戏的价值体现。
五、将安全教育成分渗透到教学中去
安全教育对于幼儿园教学来讲是一个非常重要的问题，我们在通常的教学中应该时刻渗透这点。在平常的民间体育游戏中有很多都可以反应安全的环节，比如跳皮筋，一不小心弄到小朋友的脸上很可能就是一道红印，后果不堪设想。所以在日常的游戏中，我们鼓励小朋友勇敢玩这个游戏，但是一定要叮嘱小朋友小心，同时如果万一遇到被皮筋鞭打等现象，要在安慰小朋友的同时，对其进行安全教育，这样在以后的教学中，很可能小朋友的安全意识就会增强不少。此外，我们也应该注重孩子的心里教育，当遭遇这种不安因素时孩子的第一反应通常是害怕不敢尝试，此时我们应该用关心抚平他们心里的不安，鼓励他们重新尝试，重建自信，这对于他们以后在经受打击的同时可以坦然面对是很重要的，这点也希望教育工作者们给予高度重视。
总的来讲，民间体育游戏在农村中心幼儿园教学中的运用是十分广泛的，不管是对于提升孩子的创造力，培养孩子的逻辑思维能力，还是勇敢面对问题，解决问题的能力方面都十分有效，作为一名教学工作者，我们一定要合理运用这一教学资源，让它为我国的幼儿教育事业发光发热。
参考文献：
[1]姜海燕.浅谈幼儿园民间体育游戏的指导[J].幼儿教学研究.2011(1).
众所周知，一提到农家器具，我们首先想到的就是用农家器具干农活，而一提到幼儿园游戏，我们也首先想到的就是玩具店的各种幼儿玩具。因此，现在我要说的就是，如何将农家器具用于幼儿园体育游戏中。我们常见的农家器具有筛子、长凳、簸箕、蛇皮袋、扁担、竹篮、镰刀等等，而类似于镰刀就太危险，容易使幼儿受到伤害。所以，在运用时我们应该摒弃这类存在很大安全隐患的农家器具。那么，筛子、长凳、扁担等在幼儿园做体育游戏时要怎样使用呢？例如筛子，幼儿在上体育课时，就可以在筛子上装上沙子,让两幼儿一起筛沙子，这种游戏不但好玩有新意，而且还可以锻炼幼儿的团队合作意识，十分有意义。
二、农家器具在幼儿园游戏中的运用和实施
(一)农家器具在幼儿园游戏中的运用
1、将农家器具融入幼儿园体育游戏中
我们可以根据幼儿园的特点进行园本课程的开发，并把农家器具纳入到幼儿园体育游戏之中。这不但丰富了体育教育活动的内容，为幼儿提供了感受和体验农家传统文化的机会，培养了幼儿亲近社会、尊重和热爱本土文化的情感，也为传承优秀的民族文化传统奠定了基础。在农家器具的收集、整理、运用过程中，我们教师要灵活的根据各种农家器具的特点设计不同种类的游戏，使这些农家器具发挥其最大的作用，有计划、有目的的组织和开展各类体育游戏，丰富幼儿游戏的内容，完善幼儿游戏的规则，变换幼儿游戏的玩法，通过将农家器具运用于体育游戏的实践和开展，探索出一套独具特色的措施方法，并将其作为一种新的上课方式渗透到幼儿园的体育教育之中。
2、将农家器具贯穿于体育活动的各个过渡环节中
幼儿园体育活动包括许多环节，在安排体育课安排活动中有两个问题需要很好的解决：一是活动内容需要动静交替，二是环节过渡要自然，减少幼儿的等待时间。利用农家器具设计的体育游戏的种类十分丰富，可供我们幼儿教师选择。如体育教师在给幼儿上体育课时，可以选择一些动静交替、不受时间场地限制、便于收拢的游戏，将农家器具贯穿在整个体育游戏活动中，穿插在零散的时间进行。如“用蛇皮袋进行袋鼠跳（动）”、“用扁担挑抬东西”、“用筛子筛蚕豆”、“用大竹篮扮不倒翁（静）”等，使各环节动静交替、自然过渡，管而不死，活而不乱。
3、将农家器具安排在室内自选区域游戏活动中
可以把收集到的农家器具投放在各区角，在进行科学探索、美工设计、益智等区域游戏括动时，开展相应的区角活动。如在科学探索区投放筛子，幼儿可以把筛子当成铁环来滚等；在美工区投放麦秆、泥巴等，幼儿可以玩“躲猫猫”、“捏泥人”等游戏；在益智区投放筛子、蛇皮袋等器具，进行“青蛙跳井”、“老虎吃小孩”等游戏。在游戏中幼儿可以根据自己的兴趣爱好选择材料，同时农家器具的一物多玩，也给幼儿提供了自由探索、动手创造、大胆想象的机会，不但丰富了幼儿活动的内容，扩展了幼儿游戏的空间，还提高了幼儿各方面的能力。
4、将农家器具用于根据幼儿的年龄特点有选择性的开展的体育游戏中
(1)小班幼儿刚上幼儿园，他会表现出对老师的依恋，总喜欢在呆老师的身边，抱抱老师，亲亲老师，从而得到安全感。
根据农家器具发明的体育游戏中，有很多都有身体的接触和碰撞，可以让幼儿拥有更多与教师亲昵的机会，给幼儿提供了轻松、平静的心理氛围，让小班幼儿很快建立起对教师的亲切感，安全感。如：游戏“用筛子筛沙子”，可以面对面玩；也可以让幼儿坐在教师的怀里玩，如：“竹篮不倒翁”游戏，教师抱着幼儿，一起进入大竹篮一起摇，扮不倒翁。
(2)中班幼儿思维比较活跃，有一定的独创性，活动量也有所加大，但是合作性不高。
针对幼儿的年龄特点将农家器具的体育游戏纳入到幼儿的课程活动中来，能够使幼儿的体育活动内容丰富多彩。这类游戏不仅能够提高幼儿参与活动的积极性，发展幼儿的动作，更能够培养幼儿的组织选择能力和团结合作能力。如：游戏“钻板凳房子”，幼儿自己组织、召集伙伴，并且分配角色。这类游戏一般都需要几个幼儿合作才能进行，同时孩子们的创造力也可以得到激发与释放，游戏的规则、游戏的器具等等都有了一定的改变，新的花样、新的玩法让他们不断的体味到创造的乐趣。
(3)大班幼儿的自主性很强，具有一定程度的竟争意识，在进行体育游戏活动时常常喜欢好几个人一起，互相追逐嬉戏，活动量大。
这时，我们就需要在开阔的运动场进行幼儿体育游戏活动。运动场上，幼儿自主的开展农家器具体育游戏，如：“麦秆捉迷藏”、“蛇皮袋拳击(在蛇皮袋里塞满麦秆后吊起来让幼儿击打)”、“四角包”等等，在游戏过程中，教师为幼儿们创造了极为自由、宽松的环境，只要遵守基本的游戏规则，幼儿可以自主参加任何形式的、自己喜欢的游戏活动。许多农家器具民间游戏是以比赛的方式进行，极大地激发幼儿的好胜心，培养他们的竞争力和进取心。如：四角包游戏，谁的技巧好谁就赢的多，孩子们在游戏中不甘落后，努力学习，掌握摔打的技巧。当孩子在游戏中取得胜利后，就体验到成功的乐趣，使他们的自尊心得到满足。
(二)农家器具在幼儿园游戏中的实施
1、以农家器具为基础，利用自然环境开展幼儿园体育游戏
农村幼儿园可充分发挥大自然赋予的优势，积极利用自然环境开展丰富多彩的体育游戏，确保孩子有充分的体育课程游戏时间。如在炎炎夏日，体育教师可以跟孩子们一起，带上竹篮到小溪里去捉小鱼小蝌蚪，也可以粘知了、找蟋蟀、捕小鱼、捞小虾、捉迷藏；在秋收时节，教师可带孩子们背着小背篓去帮助农民摘果子、收集种子、在稻田里运粮食；冬天那些闲置的干水沟则可以成为孩子们进行躲猫猫的好地方。总之，农村自然环境为幼儿提供了丰富、开放、有趣的游戏场所，教师要巧妙运用农家器具，借这些自然环境引导幼儿在玩中探索，在游戏中学习。
2、以农家器具为基础，利用本土文化开展幼儿园体育游戏
农村乡土文化使得孩子们拥有与众不同的游戏内容，体育教师可设计“制作麦秆工艺品”、“捏泥人”等创造性游戏，鼓励幼儿表演民间传统故事或歌谣，还可以建议幼儿把当地的生活习俗融入到体育游戏活动之中，教师还可以指导孩子们玩传统的农家器具体育游戏，如两人拉手“推磨”等游戏。这些游戏虽然朴素，但孩子们百玩不厌。
3、以农家器具为基础，利用自然物品开展幼儿园体育游戏
地处农村的孩子不仅有天然的游戏场所，而且有取之不尽的游戏材料。教师可以利用麦秆、玉米秆、树枝、石头等农家自然器具制作玩具，供幼儿学习和玩耍。例如，组织幼儿采集树叶做小船，拿木块当积木或响板；组织幼儿到小河边找鹅卵石当打击乐器，用小石块打水漂，玩民间游戏抓石子、跳房子等；引导幼儿用麦秆当游戏棒吹泡泡、编辫子、拼贴图案等；带领幼儿用稻草搓绳子、做稻草人或玩跳绳、跨跳，抓尾巴等游戏。教师还可带领幼儿用稻草、玉米秆布置教室激发幼儿的表演欲望和创造能力。对孩子们来说，玩得是否快乐是最重要的，而游戏材料是否精致就不值一提了。
一、体育游戏过程模式化
在幼儿园体育游戏中，教师开展体育游戏流程大多是：准备活动自由探索示范讲解集体游戏（或竞赛）放松活动。其实体育游戏的定位是幼儿快乐的、自由的、自主的，在教师有序组织下完成的体育活动。如，体育游戏：玩纸板（见下表）。
表格中体育游戏是同组教师设计的同为“玩纸板”的两个不同形式的体育游戏，游戏（一）是以情境为主的模式化游戏，而游戏（二）是由游戏（一）修改后的设计。通过实践证明，游戏（二）充分激发了幼儿玩纸板的兴趣，调动了幼儿玩纸板的积极性，游戏循序渐进，深受幼儿喜爱。
解决对策：游戏形式要灵活多样。之所以说是体育游戏，而不是体育课，就在于是以游戏的方式开展体育活动，游戏是幼儿最喜欢的活动，游戏可以增加幼儿体育活动的趣味性。因此教师在开展体育游戏时，可以根据本班幼儿的特点，多揣摩，多实践，采用多种多样的开展方法，让体育游戏远离模式化，让体育游戏成为深受幼儿喜欢的活动。
二、关注“教”多于关注“学”
在游戏中教师应少控制一些，放手让幼儿自主地游戏。在体育游戏中，应注重激发幼儿参与体育游戏的兴趣，兴趣是学习最好的老师，也是幼儿参与活动的原动力，教师组织的体育游戏活动只有引起幼儿的兴趣，激起幼儿的好奇心与探索欲望，才能让他们积极主动地参与到活动中来。还要关注幼儿的参与情况，发现问题，解决问题，及时调整策略。如，体育游戏：美丽的彩虹伞（中班），两位老师都采用了以“拉个圆圈走走”为音乐背景，带领幼儿手拉彩虹伞绕圆圈走。游戏的兴趣点是：抖动彩虹伞。教师A一遍又一遍地教幼儿怎样拉着彩虹伞转圈走。此教师缺乏对幼儿的观察，不能根据幼儿的情况及时调整自己的教育行为。教师教得辛苦，幼儿玩得无趣。教师B则不同，抓住幼儿的兴趣点，因势利导，将彩虹伞变成了美丽的小池塘，风儿轻轻吹，浪花轻轻摇（幼儿轻轻抖动彩虹伞），风儿呼呼吹，浪花滚滚翻（幼儿大幅度抖动彩虹伞）。活动中教师充分体现了“以幼儿为本”，发现问题，从幼儿兴趣出发，及时调整活动策略，活动开展得轻松，幼儿玩得尽兴。
解决对策：让幼儿成为体育游戏的主体。体育游戏是在“以人为本”、“尊重幼儿”这一教育观、儿童观的基础上开展的。教师在开展体育游戏时应充分引导幼儿主动地参与体育游戏的全过程。但凡能让幼儿自己选择、准备或作出决定的，都尽可能提供机会，让幼儿成为体育游戏的主体。
三、教师主导多，高控常规
在幼儿园中多数教师怕在户外开展体育游戏，因为幼儿一到户外容易兴奋，不好把控，往往就导致高控。如，体育游戏：拾麦穗（大班），此游戏主要器材是长绳，以长绳布置游戏场景。因为这一活动是在园内交流，教师担心活动中幼儿乱，所以在设计活动时就首当其冲考虑怎样能控制幼儿不乱。开展游戏时，教师便不自觉地常常强调幼儿要遵守规则，最后教师终于如愿以偿地完成了体育游戏活动。
解决对策：提高教师体育游戏的组织能力。在幼儿园中，可以多开展关于体育游戏的观摩活动或体育游戏多研活动，在组织游戏中，在研讨中，不断提高教师体育游戏的组织能力。通过不断地锤炼，使教师能轻松驾驭体育游戏。同时要关注幼儿体育游戏的规则培养。规则是游戏的核心组成部分，在遵守规则参与游戏过程中，可以提高自我管理和自我控制能力。
四、注重预设，忽视生成
陈鹤琴先生说过：“游戏是儿童的生命。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》（以下简称《纲要》）明确指出游戏在促进幼儿身心发展
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[4][6]李季湄，冯晓霞.《3-6岁儿童学习与发展指南》解读[M].北京：人民教育出版社，2013：288，243.
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[8]杨汉麟.外国幼儿教育名著[M].武汉：华中师范大学出版社，2008：14.
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摘要：体育游戏在幼儿成长中起着重要作用，对幼儿生理和心理健康具有重要影响。针对幼儿生理和心理的特点，探究体育游戏在幼儿教育中的实践，并提出有关体育游戏开展时的一些见解，旨在促进每个孩子健康地、有个性地发展。
关键词：体育游戏；快乐健康；发展
《幼儿园教育指导纲要》（以下简称《纲要》）中指出幼儿园必须把促进幼儿的健康放在工作的首位。培养健康活泼的幼儿，是我们学前教育的一项重要工作，同时亦是实施素质教育的重要任务。古今中外的学者，都将体育的发展放在幼儿发展的首要位置，因为体育活动在幼儿园的任何的教育活动中都占有主导地位，其中体育游戏是孩子们最感兴趣的活动。虽然《纲要》对幼儿的健康教育提出了明确的要求：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯。”“用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”但是，传统的体育游戏中过分强调教师的主导作用，孩子们在游戏中只能被动地、机械地学习技能动作、进行游戏。如：游戏前教师忽视为幼儿创设一个轻松、和谐的心理环境；游戏中教师过分追求运动技能的掌握，让幼儿成了模仿动作和技能训练的工具；游戏中教师盲目追求兴趣性、自由性，让幼儿达不到身体锻炼的目的；游戏评价中教师总是用统一的标准去评价每一个孩子，简单地为孩子打上评价等级等。这样就导致幼儿丧失了主体地位，失去了学习的兴趣和积极性。这样的体育游戏不能让幼儿体验到满足需要的乐趣，不能激发与维持幼儿学习的动机，更不能让幼儿进行有效的学习。对此，我结合实际，在开展体育游戏中做了一些尝试和探讨。
一、关注个体差异，提供多变的环境和丰富的材料
每个年龄段的幼儿虽有些相似的特点，但每个孩子都是一个独立的个体，每个孩子都是有差异的，具有独特性。所以，在体育游戏中，我们应关注个体差异，为孩子们提供适合他们不同发展水平的游戏环境和材料，使每个幼儿都能得到发展，形成坚强、勇敢的意志品质和主观、乐观的态度。
在体育游戏环境的创设中，我们尽量为幼儿创设丰富的体育活动的环境。由于幼儿园的户外场地共用的班级多，所以因地制宜，巧用活用活动空间很重要：我们主要是为孩子们创设多个可进行体育游戏的小范围区域，利用教室中的区角小而精致的特点（如：教室的走廊、教室前的空场地、塑胶场地、教室旁的小草坪等等）开展活动，每种区域中我们都创设了一种体育游戏的氛围，让孩子们自主地选择他喜欢的区域进行游戏，孩子们在游戏过程中若对一种体育游戏失去了兴趣，他可以重新选择他喜欢的体育游戏。
在体育游戏中所提供的材料应是丰富多样的，因为游戏的材料直接影响着幼儿游戏的兴趣，影响幼儿灵活性、协调性的提高。为了丰富我们的体育游戏材料，我们采取了多种形式进行搜集，如：幼儿园购买；教师自制（用旺仔瓶做成的高跷、用布条编成的尾巴、用竹子或布做成的竹马、用稻草做成的龙、用绳子做成的绳圈、用袋子做成的袋鼠跳、用玻璃丝变成的网、用纸板做成的飞盘、用瓶盖纸筒制成的拉力器……）；家长协作（用布缝制的沙包、用毛线做成的毽子、用塑料瓶铅丝制成的小推车、用木头做成的梅花桩、用纸盒竹竿做成的举重器……）；幼儿自己动手做（用纸卷成的纸棒、用报纸揉成的纸团……）；利用其他物品（利用班级里的桌、椅、黑板等等进行游戏）。这些丰富的体育游戏材料为幼儿参加各类体育游戏提供了充分选择的机会，发展了他们的能力。如在“奥特曼打怪兽”的体育游戏中，我们利用废旧的报纸、毛线制成了流星弹，作为投掷的工具，又将孩子们自己画的小怪兽布置在场地上成了投掷的目标，接着又将幼儿园里垫子、拱桥、平衡木摆放成空间隧道，创设游戏场景，游戏中孩子们穿越隧道，手持流星弹砸中怪兽，取得胜利，在丰富多样的材料的支撑下，孩子们的兴趣很浓，锻炼了投掷能力、钻爬能力、平衡力等。
二、改变评价方法，让幼儿在成功的体验中获得发展
评价是一把双刃剑，在体育游戏中起着举足轻重的作用。我们不能用同一把尺去评价幼儿，因为每个幼儿的运动机能发展是不同步的。由于受到遗传、教育、环境的影响，幼儿在运动机能方面表现有较大差异。如：有的幼儿跑步速度快，有的幼儿耐力好，有的幼儿动作灵敏，有的幼儿的身体柔韧性较好等等。新的教育观念倡导让教育去适应每个幼儿的水平，并让他们得到最大限度的发展。所以，我们的评价就要了解幼儿的体能发展状况，帮助他们在现有程度上积极地发展。我们在评价幼儿时，既要与别的幼儿横向比较，更要纵向比较。看到幼儿的发展和取得的进步，哪怕是一丝一毫的进步，我们也要毫不吝啬地加以赞扬。此外，除了教师对幼儿进行评价，我们应该让幼儿成为评价的主体，尊重幼儿的感受和体验，这样往往会有意想不到的效果。如在“营救小动物”游戏的评价时，我问幼儿：“今天在游戏中你们玩得开心吗？你觉得过哪一关最困难？”孩子们有的说：“翻越小山时，我好紧张呀！真怕自己掉下来。”还有的说：“我觉得过河的那座小桥太窄了，差一点就掉到河里去了。”可是有的幼儿反对说小桥太窄，自己毫不费力就跨过去了。针对幼儿在评价时提出的这些问题，我进行了思考，如何能在同一活动中兼顾不同幼儿的发展情况，使每一个幼儿都能得到成功的体验呢？在第二次游戏中，我把山坡设计成连绵的高低各异的形状，把小桥的宽度调整为有的地方宽，有的地方窄，由于活动的难易程度不同，每个幼儿在活动中都感到成功的快乐，并树立了信心。
体育游戏对幼儿来说是一种“快乐有趣的教育”，它给幼儿带来了更广阔的发展空间。我相信，在《纲要》精神的引领下，我们的体育游戏一定会焕发勃勃的生机，在幼儿园教育中璀璨发光！
（作者单位 江苏省常州市新北区安家中心幼儿园）
