时间：2023-06-02 09:58:39
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇教职工考勤方案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、精心起草方案，广泛征求意见，教代会表决通过
开学伊始，学校就先后召开了校党支部会议、校委会会议，对教职工绩效工资的发放办法作了深入细致的研究。最后决定由校长办公室草拟分配方案。打印后，分发给每位教职工，让教职工提出自己的意见或建议。最后，在汇总教职工的建议和意见后，结合学校实际情况，对部分内容作了修改。
学校于月日召开了教代会。原创：教育局工会武主席出席会议。在这次会上，表决通过了学校绩效工资发放办法等规章制度。
二、实施方案
把绩效工资分为加发与少发两部分。一是按月发放每位教师的应发部分绩效工资。如教师的考勤等。二是按学期发放绩效工资另外的部分。如教师的德、能、绩、工作量、教科研奖励等。根据年级组等的积分情况，学校再额外按人均奖励额给年级组、教辅组等不同的奖金，由年级组按照教师积分发放奖金。
对教师工作的综合量化评估指标包括职业道德、教学常规、工作量及考勤、教学成绩和教学研究等五个方面。其中职业道德占‰、教学常规占‰、工作量及考勤占‰其中工作量占‰、教学成绩占‰、教学研究占‰。
学校考核年级组，根据成绩分配给各年级组。按名次分别奖励第一名按其人均元；第二名按其人均元；第三名按其人均元。辅人员有额外加分者，每学期按人均元发放；无额外加分者，每学期按元发放。
三、我校在店头信用社扣款。共扣款四个月（××年月份——月份）。其中⒐两个月，每月扣款人数为人。原创：扣款总额为元。⒈两个月，每月扣款人数为人。每月扣款元。扣款总计元。
四、实施过程
我校在教职工工资计算和方面面临几个比较头痛的现实问题：一是人事科每个月要手工计算总数200多人的工资，工资标准又因在职在编、合同制参编、合同制非参编和合同制工勤岗等不同类型而计算方法不同，从而导致统计的工作量非常大；二是财务科每个月都要将工资明细表打印出来，剪成工资条后分装到每位教职工的工资条信封中备老师领取，这样不仅挤占了工作时间，浪费了纸张耗材，同时也教职工带来不便。通过开发工资系统，可以取代手工计算，从而大大提高工资计算的效率和准确率，同时通过工资系统也方便了老师通过互联网随时随地查询自己的工资明细，一举解决了学校对于工资管理方面的诸多问题。
【关键词】工资系统 PHP 数据库
我校的工资系统是根据学校的实际情况定制开发的应用系统，人事科只要将教职工每个月的工作量、出勤天数等数据录入到工资系统中就可以自动生成该教师的月工资，财务科核算后可以将数据库中的数据自动，教师通过互联网登陆工资系统可以自助查询本人的工资明细单，整个过程高度自动化、高效化和节约化，对于我校来说具有很强的现实意义。
1 系统概述
1.1 工资系统概貌
教职工工资的核算和管理工作是学校管理的重要方面，工资系统主要包括四大核心功能：
考勤管理系统：主要为各部门的记录每月考勤业务，实现考勤电子化，为工资计算提供元数据，并方便归档查询。
工资计算系统：人事科统计教职工个人工资，通过系统设置计算规则，计算个人工资明细。
工资查询统计系统：方便财务科查询工资发放概况以及查询统计。
工资查询系统：教师凭个人账号密码登录平台查询工资发放明细。
1.2 工资系统特点和目标
（1）政策性强、涉及面广。工资的核算和管理不仅涉及到学校的每个教职工，同时工资又是成本的重要组成部分，合理地组织工资的核算与管理，能有效的降低成本、提高经济效益。
（2）计算项目繁多。学校应付工资项目和应扣款项内容繁多，可达30-40项。
（3）计算复杂。计算过程中需要严格遵守国家有关法规与政策，计算过程复杂。
（4）重复性强。一般来说工资核算的方法较固定，每名教职工工资的计算方法大都是重复同样的流程。
（5）原始数据来源分散，数据量大。如人员变动来自人事科，工勤人员数据来自总务科等。
（6）时间性强。工资的发放有一定的时间限制，必须严格按规定时间完成计提和发放，并保证工资计算准确无误。
根据工资系统的上述特点，一个完善的工资系统应包括以下几个方面：
（1）对教职工档案和部门档案进行管理，以便在此基础上计算、分摊工资，并进行相关的统计分析。教职工发生调入、调出或内部调动时，及时更新档案。
（2）对工资项目中固定数据进行管理，并且在固定数据发生调整时及时更新。
（3）及时准确地输入每月变动的考勤记录，根据工资标准、工资等级相关规定，正确计算应发工资、实发工资和个人所得税，编制工资单和工资汇总表。
（4）提供工资明细的动态查询和打印功能。
（5）提供各种工资管理信息，辅助相关部门的决策和管理。
1.3 工资管理基本过程
工资管理的基本过程涉及工资的计算、汇总、发放和分摊。工资制度围绕教职工劳动报酬，对工资等级、工资标准、工资形式、奖励与津贴制度等做出有关规定。目前我校的工资组成有（1）基本工资；（2）课时工资；（3）奖金；（4）津贴和补助；（5）加值班工资；（6）职务补贴；（7）特殊情况下支付的工资。工资管理包括的内容主要有：
（1）应按照劳动工资制度的规定，根据考勤记录、工资标准、工资等级等，编制工资结算单，准确及时的计算教职工的应发工资、代扣款项和实发工资。工资结算单由学校人事科按有关资料计算填列，并交由财务科结算和支付。
（2）财务科将“工资单”进行汇总，编制“工资汇总表”并通知银行。
（3）财务人员可以对工资系统中的数据进行、编辑、新增、删除等操作，院领导可以通过最高权限查询到全校教职工的所有工资数据。
（4）教职工需实名制登陆工资系统，在个人帐户下可以查询本人的工资明细表，也可以自主打印。
2 系统设计
2.1 系统总体业务流程
（1）对来源于学校各部门的考勤、加值班和课时记录进行审核，并计算病事假扣款、个人所得税和应发工资等，综合代扣款计算教职工的实发工资。
（2）根据以上原始数据和计算结果编制工资表。
（3）对工资表数据按教职工所属部门和工作性质，进行汇总编制工资汇总表及工资费用分配表、个人所得税申报表、教职工福利费计提表等。
（4）根据各汇总报表编制记账凭证并进行账务处理。
工资系统业务流程主要包括各种工资资料的输入、审核确认、工资的计算和发放，同时包含工资数据向总账系统和成本核算系统的传递。工资收入包含三类数据，一类是固定数据，例如教职工编码、教职工姓名、所属部门、人员类别、标准工资等每月固定不变或相对固定的数据，这类数据在系统启用以后即可输入，当发生变动时再行修改；第二类是变动业务数据，例如事假、病假、加值班工资等每月动态变动的数据，需要在每月进行工资业务处理时进行编辑修改；第三类是基础数据，包括系统参数设置、扣税设置、扣零设置、人员编码设置、工资项目设置、人员附加信息设置、银行名称设置、人员类别设置、人员档案管理、课时工资标准和方案设置，这些一般也在系统启动后即可输入。
2.2 系统数据流程
（1）用户首先完成基础数据录入，数据保存在基础信息文件中，以备调用。
（2）依据人员变动数据和工资调整数据，更新固定工资数据文件。
（3）输入课时考勤统计资料，存入课时工资统计数据文件。
（4）输入事假、病假、加值班工资等每月动态变化的数据。
（5）依据固定工资数据文件和变动工资数据文件的数据，计算应发工资、代扣款项、实发工资等项目，存入工资变动文件。
（6）系统自动将工资费用分配文件中工资以及过节费、福利费、补贴津贴的数据加工成机制凭证存在记账凭证文件，并通过自动转账模块传递到总账系统。
（7）根据用户的需要，系统通过基础信息文件、工资变动文件、工资汇总文件和工资费用分配文件输出各种统计表。
工资系统中两类主要的数据文件，一类是基础数据文件，另一类是业务数据文件，其中工资变动文件、工资汇总文件是工资系统的主要数据库文件。
2.3 系统总体结构设计
工资系统主要包括登录系统、工资计算系统、工资统计系统、考勤系统、工资查询系统五个基本模块，如图2所示：
3 系统运行与测试
工资系统各个功能模块和数据库的设计已经完成，可以运行和测试。
本文提出的广东省环境保护职业技术学校工资系统解决了学校人事科统计工资、财务科核发工资、教职工查询工资等问题，该系统目前正在进行上线前测试，即将在我校投入使用。在今后的实际工作中，作者将对该系统进一步研究和完善，并根据学校的实际需要不断完善和升级。
参考文献
[1]Luke Welling，Laura Thomason. Php和Mysql Web开发（原书第4版）[M].北京：机械工业出版社，2009.
[2]莫顿等.Oracle SQL高级编程[M].北京：人民邮电出版社，2011.
[3]喻浩.CSS+DIV网页样式与布局从入门到精通[M].北京：清华大学出版社，2013.
[4]杨善林，梁昌勇，陈国青. 信息系统分析、设计与开发方法[M].北京：清华大学出版社，2011.
作者单位
一、指导思想
建立科学规范的学校内部考核分配机制，坚持“不劳不得,多劳多得，优绩优酬”与“公正、公平、公开”的原则，充分发挥岗位绩效工资的调节杠杆作用，真正做到做与不做不一样，干多干少不一样，激励全校广大教职工爱岗敬业，扎实工作，开拓进取，积极主动地完成各项工作任务，不断推进我校事业持续、健康、和谐发展。
二、考核分配原则
(一)“不劳不得,多劳多得，优绩优酬”原则
岗位绩效工资以岗位绩效考核结果作为分配的主要依据。除了有法规规定的以外，凡没有岗位绩效考核结果，不能参与岗位绩效工资分配发放。
(二)“公正、公平、公开”的原则
岗位绩效工资考核分配的全过程公开，切实做到公平、公正。
三、工作量核定
(一)满工作量的规定
教师聘课12个标准课时为满工作量。
(二)标准课时系数
按省教体厅文件规定,政治、计算机课时系数为1；语文、英语、数学课时系数为1.25；体育课时系数为0.9；音乐、美术、健康教育、劳动技能课时系数为0.83；专业理论课、实习指导课时系数为1.25（各科均包括备课、讲课、自习辅导、批改作业、命题证卷，实验实习指导等所有的教育环节，体育包括早操、课间操和课外活动，礼仪、美术、音乐、书法含课外辅导和学校活动服务工作。）
(三)考核绩效工资
学期考核绩效工资分专任教师、中层干部、行政及工勤人员三个系列，分别按教代会通过的量化考核方案进行考核，
四、工作量考核标准及操作办法
1、考勤标准。按照《＊＊省中职学校教职工考勤制度》进行考核。教职工应坚守工作岗位，认真履行岗位职责，自觉遵守各种规章制度，认真做好本职工作，对教职工实行平时月考核及学期考核相结合的岗位考核及管理体制。
2、教工一个月内旷工累计2天以上，或事假累计3天以上，或病假累计7天以上者不得当月绩效工资；教工在一个学期内内旷工累计10天以上，或事假累计1个月，或病假累计3个月以上不得当期绩效工资，且目标考核分为0分，并取消年度评先及年度考核“先进”资格以及年终考核奖。
3、以上凡属旷工旷课的扣分每月累计后按追究责任的办法通报,学期结束从个人目标考核分中扣除。考核以科部为单位,每月统计汇总一次,按考核分数推出科部顺序.扣款由各科室负责实施。全校考勤工作由考核人员负责,扣分的追究由主管领导负责追究计扣至责任人。
五、工作量工资分配办法
1、按照每一位教师的绩效工资总额的50%为其工作量工资，按照上级规定，认真、科学核定每一位教师的工作量，按照考核凡满量、满勤工作者，每月足额发放；
2、工作量不饱满者，按照所缺百分比扣除工作量工资；
3、缺勤者，根据考核制度规定，从工作量工资中足额扣除；
4、每学期末按规定核算扣除后，发给剩余部分。
5、层级、单位领导与工作人员的比例，原则上控制在1.53倍
六、绩效考核标准及操作办法
1、担任三年级课程的教师按期末考试成绩或教考分离成绩计算绩效津贴;超额完成对口升学本、专科任务的专业部教师加分计算，获得大于100%的绩效工资；完成对口升学本、专科基本任务的专业部教师应获得100%的绩效工资；完不成对口升学本、专科任务的专业部教师根据完成任务的比例减分计算获得相应比例的绩效工资。
2、担任一、二年级课程教师，参加省、市统调考的科目，按统调考成绩，加计考核成绩获得绩效工资；凡是没有参加统考调考的科目，按参加学校教考分离成绩，加计考核成绩获得绩效工资。既有对口升学成绩又有统调考成绩及教考分离成绩者，按照就高不就底原则加计考核分计算绩效工资。无法进行教考分离的学科教师按考核分获得绩效工资。统调考考试：参加统考调考及格率达80%以上，优秀率达20%（数学、英语10%）以上的专业部教师获得100%的绩效工资；达不到的教师减考核分后获得相应比例的绩效工资。在登封同类学校没有相同专业的学科统调考及格率达80%以上,优秀率达到20%以上者获得100%的绩效工资；及格率小于80%优秀率小于20%的学科教师减考核分后获得相应比例的绩效工资。凡是没有参加统考调考的学科必须参加学校组织的教考分离考试，及格率达80%以上,优秀率20%以上获得100%的绩效工资，两项都达不到者减考核分、只能获得第三等次的绩效工资。
3、毕业生技能鉴定获证率达96％以上者、完成短期培训260人，学员安置到国内知名企业就业，签有劳动就业合同者、毕业生当年就业率达99％以上（对口升入高校除外），有就业安置合同者、完成招生任务750人以上者，负责招生、就业、培训、鉴定工作的教师加计考核成绩获得100%的绩效工资，完不成任务者减考核分按完成任务比例得相应比例的绩效工资。
4、没有任课的管理人员、工勤岗按目标考核分（100分制）计算绩效工资。
5、各项任务完不成的个人或单位，主任扣总额的5％，主管科长扣3％，主管副校长扣2％。
6、每学年第一学期，若没有上级教育部门组织的统一考试成绩，可按学校期未考试教考分离成绩（管理人员按目标考核分数）计算绩效津贴。
七、具有下列情形之一者不享受奖励性绩效工资
1、不请假或请假期满无正当理由逾期不归，一学期连续旷工5个工作日，或累计超过10个工作日；事假累计超过1个月的；病假累计超过3个月的；2、损害学生利益，歧视侮辱学生，或体罚、变相体罚学生，造成严重后果，影响恶劣的；3、利用职务之便谋取私利的；4、向学生推销、代销教辅资料或向家长索要财物的；5、出现重大安全事故且负有直接责任的；6、违反法律法规被追究责任的。
八、岗位绩效工资的发放形式
岗位绩效工资按月考核和学期考核相结合，具体由各科室联合计算。办公室汇总，经校长审核，公式3天以上无异议，最后由财务室按月以学期发放月岗位绩效工资，学期结束后发放学期绩效工资。
九、审核程序及实行
一、评分的原则
1.实事求是，客观公正。
2.定性定量结合，提高评价结果的可信度。
3多层次全方位考核，提高评价准确性。
4坚持把坚定正确的政治方向放在首位，全面衡量教职工的基本素质。
5.坚持以正确的教育思想为指导，全面考查教师的教育素质。
6.坚持以发展的眼光看问题，辩证地测评教职工的工作效果。
7.坚持教与学相统一的观点，同时考核师生的教学过程。
二、评分的类别
1.学生评分
学生评分重点从教师备课、讲课内容、教学方法、语言表达、辅导等方面进行评分，学生评分的信息采集方法是由学生填写《学生评教表》（无记名），由计算机统计每位教师的平均得分。
2.科组教师评分
科组教师评分重点从教师或班主任工作态度、教学过程与管理过程、教师素养、教学内容与方法、以及教学、管理效果等方面进行评分。科组教师评分的信息采集方法是由各科组教师互评填写《科组教师评分表》。
3.级主任、科组长评分
级主任、科组长评分重点从教师或班主任是否服从工作安排，是否团结协作，是否遵守学校考勤制度，是否遵守学校规章制度、班级管理的过程与效果怎样等方面进行评分。
4.中层行政评分
中层行政评分重点从教学目的、教学素养、教学内容、教学方法、教学效果等方面进行评分。中层行政评分的信息采集方法是由中层行政听课、检查备课、检查教学计划、总结以及学生作业、班级管理过程与效果然后填写《中层行政评分表》。
5.分管副校长评分
分管副校长评分重点从工作态度，工作效果、工作水平和能力等方面进行评分。
6.正副校长评分
正副校长评分重点从工作态度、工作方法、工作效果、劳动性质、责任轻重、协调关系等方面进行评分。
三、具体计算方案
1.教师：
①上课教师期末奖金=0.1×学生评分十0.1×科组教师评分十0.1×级主任评分+O.1x科组长评分十0.2×中层行政评分十0.2x落级正副校长评分+工作量（班主任再加上一项0.1x落级行政对班主任评分）
②物理实验员、电教人员、化学实验员、生物实验员期末奖金=0.2×科组教师评分十0.1×级主任评分+0.1x科组长评分十0.2×中层行政评分十0.2×分管教学副校长评分十工作量
2.教辅人员、职工：取全体教师的平均值×0.8,再由各处室根据分工、工作态度、工作效果分开档次。
3.行政：校长期末奖金取全校最高五位教师总奖金的平均值
副校长期末奖金取全校最高十位教师总奖金的平均值
论文摘 要：本文阐述了高职院校教职工岗位绩效考核的意义、绩效考核指标体系构建的原则和目标，并在结合淄博职业学院的实际，构建了一套科学合理切实可行的教职工岗位绩效考核指标体系，旨在于对高职院校教职工岗位绩效考核提供参考借鉴。
一、高职院校教职工岗位绩效考核的意义
1、高职院校教职工岗位绩效考核的含义
高职院校教职工岗位绩效考核是指根据教职工的职业特点，按照规定的程序，依据一定的工作目标和绩效标准，采用科学的方法，对教职工的岗位职责和工作目标的完成工作情况进行评定，为学校的人力资源管理提供决策的依据，从而促进学校和教职工个体的共同发展。
2、高职院校教职工岗位绩效考核的作用
（1）是深化高职院校人事制度改革的客观要求。岗位设置管理是改革的关键，因为人员的聘用要以岗位需要为前提；合同管理则要以岗位职责为依据；绩效考核要以完成岗位职责任务为标准；工资待遇要根据岗位等级而确定。因此，高职院校必须加强岗位设置管理和实施岗位绩效考核制度，以确保高职院校收入分配制度改革顺利实施。
（2）是高职院校教职工人事管理决策的主要依据。教职工岗位绩效考核最主要的作用就是为学校人力资源管理工作提供决策依据，主要表现在：一是制定教职工队伍中长期发展规划的依据；二是制定教职工培训计划的依据；三是校内分配的依据；四是对教职工进行激励的手段。
（3）是促进高职院校教职工全面发展的重要手段。首先，要通过绩效考核对教职工的工作现状进行系统分析，找出教职工工作绩效与学校整体目标的差异，使教职工明确自身的优势和不足，为此教职工可以制定个人职业生涯发展规划，以适应学校发展的要求；其次，绩效考核通过科学的考核指标和考核标准，提高考核的效度和信度，可以调动教职工的积极性，提高教育教学能力，促进教职工全面发展。
（4）是保证高职院校人才培养质量的有效方式。教职工综合素质和整体水平的提高，是保证高职教育质量的前提。通过绩效考核的导向、反馈功能，可以强化高职院校管理工作中的质量导向，引导教职工把工作重点转移到提高教学、科研和社会服务工作质量上来，从而保证高职院校人才培养的整体质量。
二、高职院校教职工岗位绩效考核指标体系的构建
1、绩效考核指标体系构建的原则
（1）针对性原则。构建岗位绩效考核指标体系时，一是要针对岗位绩效考核的目的、对象、侧重点进行设计；二是要充分体现考核对象的性质和特点。
（2）科学性原则。构建岗位绩效考核指标体系时，一是要在科学的理论指导下，采用科学的调查分析方法，使岗位考核指标体系能够在基本概念和逻辑结构上严谨、合理，抓住考核对象的实质。
(3)明确性原则。岗位绩效考核指标体系和各项指标的内涵要明确具体，即对工作数量和质量的要求、责任的轻重、业绩的高低做出明确的界定和具体的要求；二是岗位绩效考核指标的外延也要清晰，避免界定模糊杂乱。
(4)系统性原则。对考核对象必须用若干指标进行衡量，这些指标是互相联系和互相制约的。有的指标之间有横向联系，反映不同侧面的相互制约关系;有的指标之间有纵向关系，反映不同层次之间的包含关系。同时，同层次指标之间应尽可能的界限分明，体现出很强的系统性。
2、教职工岗位绩效考核指标体系构建的目标
针对淄博职业学院的实际情况，本文对教职工岗位绩效考核体系进行构建，旨在明确教职工岗位绩效考核体系的设计原则和思路，进一步完善评价机制，规范学院的教职工岗位绩效考核工作，强化教职工的责任感和质量意识，帮助教职工改进工作，提高自身能力和素质，并为学院制定晋升职称职务、奖惩政策及培训计划提供依据。
3、教职工岗位绩效考核指标体系的构建
在不断总结淄博职业学院多年来实施岗位绩效考核工作经验的基础上，构建了一套适合学院教职工岗位绩效考核指标体系。
（1）一级考核指标内容及其权重
主要包括思想道德、工作态度、工作能力、目标计划、质量控制、工作绩效、创新贡献七个方面，其权重分别为6%、6%、6%、6%、6%、65%和5%。
（2）二级考核指标内容及其权重和主要观测点及赋分标准（每项达不到赋分标准要减相应分值，在此暂不逐一列举）
①思想道德：主要考核政治思想、职业道德、廉洁自律和爱生护校四个指标，其权重分别为2%、2%、1%和1%。
政治思想考核的赋分标准为：政治立场坚定，服务意识强，积极参加部门和学院组织的政治学习和思想教育活动。
职业道德考核的赋分标准为：遵守职业道德规范，为人师表、爱岗敬业、教书育人、管理育人、服务育人。
廉洁自律考核的赋分标准为：坚持原则、严于律己、秉公办事、清正廉洁。
爱生护校考核的赋分标准为：热爱学生，维护学院利益。
②工作态度：主要考核出勤情况、服从安排、团队协作、纪律性四个指标，其权重分别为2%、2%、1%和1%。
出勤情况考核的赋分标准为：遵守考勤制度，按要求参加各种会议和活动。
服从安排考核的赋分标准为：服从工作安排，认真完成各项任务。
团队协作考核的赋分标准为：团队意识强，按时完成自己承担的任务，并积极主动配合协助他人完成团队工作。
纪律性考核的赋分标准为：遵守各项制度规定，工作时间无闲谈、上网闲聊、玩游戏、看电影、炒股等不良行为。
③工作能力：主要考核专业知识、专业技能和通用能力三个指标，其权重分别为2%、2%和2%。
专业知识考核的赋分标准为：具有本岗位所需要的专业理论和实践知识，并不断提升。
专业技能考核的赋分标准为：具有本岗位所需要的专业技能，且不断提升岗位专业技能水平。
通用能力考核的赋分标准为：会用电脑办公，会用ppt汇报，会用smart原则凝练目标，会用wbs分解任务，会设计项目方案，会用oppm一页纸进行项目管理，会用pdca提升工作，会用知识管理分析解决问题等。
④目标计划：主要考核工作目标、工作计划两个指标，其权重分别为3%和3%。
工作目标考核的赋分标准为：年初按照部门目标，结合自己的岗位凝练个人的工作目标，目标明确，对本部门目标有较好支撑。
工作计划考核的赋分标准为：依据工作目标制定了个人的年度工作计划，任务明确，任务起点终点明确，任务按周或按月进行了分解。
⑤质量控制：主要考核职责履行、循环提升和知识管理三个指标，其权重分别为2%、2%和2%。
职责履行考核的赋分标准为：认真履行岗位职责，严格执行节约校园、平安校园、网络管理、全时段管理等规定。
循环提升考核的赋分标准为：主要或重要工作按照pdca的四个工作过程、八个步骤开展工作。
知识管理考核的赋分标准为：岗位职责范围内数据齐全、准确，及时对数据信息进行统计分析，并能按照数据、信息、知识和智慧逐级提升的方法用于改进工作。
⑥工作绩效：主要考核工作数量、工作质量、效率效益、高水平成果、满意度五个指标，其权重分别为30%、20%、5%、5%和5%。
工作数量考核的赋分标准为：完成岗位职责内的各项工作，积极承担部门或学院安排的各项任务。科研工作量须达到学院《科研工作量管理办法》规定的相应分数。
工作质量考核的赋分标准为：格按照学院或部门规定的工作程序、工作质量标准及相关要求开展工作。
效率效益考核的赋分标准为：执行力强，工作计划执行好，按时执行率100%，按时完成率100%，目标实现率100%。工作计划如有调整，须理由充分、及时。
高水平成果考核的赋分标准为：积极争取高水平成果，为部门学院积极奉献。
注：高水平成果由各部门确定，也可参照部门绩效考核指标体系。凡有经济指标的部门也可将高效益项目作为高水平成果。
计算方法：个人得分=（个人高水平成果累计分÷本部门人员最高分）×5。
满意度考核的赋分标准为：主动开展个人反馈，不断提升服务质量，周边绩效好，满意度90%以上。满意度测试，同行满意度、上级满意度、下级或服务对象满意度，每有1项每低1个百分点减0.1分。
⑦创新贡献：主要考核创新和贡献两个指标，其权重分别为3%、2%。
创新考核的赋分标准为：立足本职岗位，工作有创新性，促进了工作改进提升。
贡献考核的赋分标准为：对本部门的发展有特殊贡献，促进了本部门的发展。
三、教职工岗位绩效考核体系的应用
1、组织考核
根据高职教育教学规律，结合学院实际，教职工岗位绩效考核每年进行一次。要求各系院、处室年终制定考核实施方案，成立岗位绩效考核小组，按照考核办法和岗位考核指标体系组织对本部门所有人员进行考核。
2、考核结果确定
各系院、处室按岗位绩效考核成绩排名，并将考核结果分为a（优秀）、b（良好）、c（合格）、d（不合格）四个等级，其中a等占25%、b等占50%、c、d两等占25%，d等按条件直接确定。各系院、处室按照年度岗位绩效考核名次和d等条件确定各成员等级。
3、考核结果使用
（1）岗位绩效考核结果使用
岗位绩效考核结果作为年度岗位绩效奖励的依据，也可作为岗位聘任、职务晋升、评先树优、事业单位人员考核的依据。
（2）岗位绩效奖惩
各系院、处室可将考核结果作为部门年度考核奖励分配的依据，d等原则上不发放岗位绩效奖励，a、b、c各等级的奖励金额由各部门自行确定。
参考文献：
[1]王彦春.高职院校教师绩效评价体系研究[j].山西经济管理干部学院学报，2010，第18卷，（2）.
一、关于绩效工资的发放
绩效工资是在岗教师工作综合评价后的奖励性工资，各中小学校要建立绩效考核工作领导组，负责绩效考核的具体实施。在广泛征求教职工意见的基础上，各校要制定切实有效的绩效工作管理方案及教师量化考核细则，经教职工会议讨论通过，报镇政府和教办审核。绩效考核要注重教师的德、能、勤、绩表现，重点考核工作实绩，分值的比重分别为15%、25%、20%、40%。考核采用教师互评、学生评议和考核组评定的办法进行，教师总分=教师互评×30%+考核组评定×70%，各校分别要于每年的2月和7月进行两次绩效量化考核，并将考核结果在校内公示，作为绩效分配依据。为了确保绩效工资的发放起到调动教师工作积极性，体现绩效工资优劳优酬的分配原则，对绩效工资的发放作如下规定：
1、不论何种原因，凡是不上岗者绩效工资全部扣除。
2、绩效工资不和职称等级挂钩。
3、绩效工资发放要以教师实际工作表现和工作量为依据，真正发挥绩效工资的作用。
4、临时请假和代课的教师，按天扣除和发放一定的绩效工资，具体计算办法为：每天应扣发数=本校绩效工资总额÷全校教职工人数÷应上班天数。
5、班主任、主科教师、副科教师及工勤人员，绩效工资要根据实际工作量制定发放比例,原则上要对教学一线教师倾斜。
6、各学校要对绩效工资发放结果报镇政府和教办审核，并在各校进行公示方可发放，公示时间不得少于10天。
7、绩效工资实施中，学校不得违反规定的程序及办法分配，不得阳奉阴违，必须严格执行考核规定，对工作不负责任，考核失真失实，扭曲绩效工资分配意义的要追究校长责任。
二、关于岗位工资的设置
各中小学要根据上级文件规定，结合本校岗位结构比列实际情况，制定出本校岗位设置的具体方案，经全体教职工讨论通过，并报镇政府和教办审核。在岗位工资的设置上，要向教学第一线教师倾斜，向教学成绩优秀的教师倾斜。在岗位工资设置实施中具有下列情形之一者聘用为本级别最低一级岗位。
1、品行不良、侮辱或体罚学生，造成恶劣影响者；
2、教学期间疏于管理，造成事故的；
3、在职教师不能胜任工作岗位，完不成教学任务的；
4、不遵守学校工作纪律，随意迟到、请假、旷课及不能坚持正常上班者；
5、在职教师不上岗者，岗位设置只能设为本职级最低级，同时不得参加评先和晋级。长期请假者（一学期因事因病累计请假超过15天，法定假日假期除外），除按照《绩效工资考核规定》扣除绩效工资外，不得参加评先和晋级；
6、对岗位设置工作中弄虚作假，视情况对校长和教师做出严肃处理。
三、关于中小学校长和中层领导的管理规定
为了进一步加强全镇中小学校长教职工队伍的管理，打造一支高素质的校长、教师队伍，提高学校的办学水平，全面促进中小学教育的改革与发展，根据上级有关政策和《市中小学教育质量管理办法》，结合《镇中小学校长教职工管理办法》，对中小学校长管理作如下规定：
1、根据上级对中小学校长提出的任职条件和岗位要求，我镇对中小学校长及中层领导的选拔和聘用由镇党委、政府组织在全镇范围内公开竞聘，经民主评议、组织考察合格聘用后报市教体局备案。原则上中小学校长聘任期三年，期满后按照规定重新聘任。如有工作需要，聘任期间经镇党委研讨后做出调整。
2、为平衡全镇教育资源，促进后山学校发展，提高教学质量，增强教师工作积极性，镇党委、政府对后山学校加强管理。对在柏坡学校任职满三年的校长，三年后一律调回前山任教（如本人有意愿调回前山的），经考察成绩优秀者，镇党委、政府将提拔重用。
3、各校校长要以教学为中心，严格执行校长及中层领导轮流值班制度和上课制度。按照上级相关规定，一中校长和总务主任可以不担课，其他中层领导必须担课，每周任课量不少于6节；小学校长每周任课量不少于4节，其他中层领导不少于6节。各中小学校长每学期深入课堂听课不得少于30个课时，其他中层领导不得少于20个课时。
4、对中小学校长及中层领导的考核与奖惩
建立校长和中层领导考核制度。校长是学校教育教学质量管理的第一责任人。每学年对校长及中层领导进行一次集中考核，主要对校长及中层领导平时在教学、德育、安全等管理方面进行考核。考核分为优秀、合格、基本合格和不合格四个等次。对考核结果记入任期考核档案，作为任免、奖惩的主要依据。
有下列情形之一的校长给予通报表彰，并在今后竞聘时予以加分：
（1）办学效益显著，学校各项工作走在全市同类学校前列，或单项工作受市以上表彰的；
（2）对校长或学校进行的各项考核评估，成绩列全市同类学校前三名的；
（3）中考和中小学市抽考主要指标居全市同类学校前列或比上一年有较大进步的；
（4）学校培养出市级以上有影响的优秀教师或优秀学生的；
（5）学校组队代表镇参加市级以上各项竞赛、比赛获得一等奖的；
有下列情形之一的校长给予诫勉谈话，同时取消当年评先资格：
（1）年度考核定为"基本合格"的：
（2）每学年对校长或学校进行的各项评估成绩列全市同类学校后五名，全镇同类学校后两名一次的；
（3）初中中考未完成二中正取任务数，中小学市抽考成绩名列全市同类学校后五名的；
（4）民主测评不合格票超过20%的；
（5）不能认真履行职责、管理不到位，学校各项工作都较落后的；
（6）学校出现一般责任事故，未给师生及学校生命财产造成较大损失的；
（7）违反财务管理和收费规定，未造成较大影响的；
（8）校长及中层领导不按规定要求任课的；
（9）私自批准教师脱岗的；
有下列情形之一的，校长及中层领导应引咎辞职或直接免职：
（1）年度考核定为"不合格"的，或连续两年年度考核定为"基本合格"的；
（2）每学年对校长或学校进行的各项评估结果连续两次列全市同类学校后五名，全镇同类学校后两名的；
（3）初中中考未完成二中规定任务数名列全市下游，中小学市抽考成绩连续两次名列全市同类学校后五名，全镇同类学校后两名的；
（4）民主测评不合格票超过30%的；
（5）学校出现重大安全责任事故并造成恶劣影响的；
（6），，或纵容亲属、亲友损公肥私的；
（7）违反财务管理规定或出现乱收费行为的。
（8）有其他严重违纪行为并造成恶劣影响的；
5、中小学必须建立和完善各项评比制度、岗位设置方案、绩效工资分配方案，所有评先表优必须有完备的考核方案，并经全体教职工讨论通过。在评优评先过程中，各中小学要组织召开全体教师大会公开投票，做到公正、公平，结果必须在全体教职工中通过并公示，严禁暗箱操作。对在评先表优过程中违规操作，已经发现，将对校长作出严肃处理。
6、严格执行《市教育体育系统行风建设惩戒十六条》，对违反此条例的校长和中层领导，将依据规定严肃处理。
四、关于中中小学教职工的管理规定
1、教职工交流制度
（1）镇政府根据各校实际情况，合理调度本乡镇范围内的教职工。未经镇政府批准，任何学校不得安排拟调入教师上岗。对在调动过程中弄虚作假的，视情况对当事人和学校主要领导及相关责任人进行批评教育直至作出组织处理。
（2）各学校因学科教师结构不合理或教师缺编确需交流的，每学年暑假由用人学校提出书面申请并报镇教研中心研究拿出初步意见后，报请镇党委、政府审批同意后方可办理交流手续；
（3）镇党委、政府将提高中后山一线教师待遇，除上级补助外，镇党委、政府额外给予补助（10个月，寒暑假除外，每年教师节发放）：张岭学校50元/月，柏坡学校200元/月）。对在中后山任教且成绩优秀的教师，在职称评聘、评优表彰、提拔任用等方面优先推荐。
（4）新分配教师被录用后由镇政府根据工作需要统一调配到相关学校，聘用期间服从镇政府统一调配。
（5）严肃交流纪律。交流调配人员必须在规定时间内办理相关手续，对无正当理由2天内经通报警告不到新学校报到和不上班的，上报至教体局相关部门，按自动离职处理。
2、教职工请假制度
（1）批假权限及手续
教职工确因病因事需要请假，要严格按照规章制度执行。教职工请假一周以内的由学校按照规定研究批准，一周以上15天以内的，填写病事假审批表，学校加盖公章，报镇教研中心批准，15天以上的报教体局批准并履行请假手续。
（2）请假手续：由本人申请，学校签署明确意见（意见中要明确建议给假天数），按批假权限审批。病假人员须提供市级以上医院的相关病历证明。未按规定履行请假报批手续，或请假期满无正当理由逾期不归的作旷职、旷工处理。
（3）假期待遇：教职工因事因病请假累计满一天，扣发一天绩效工资（具体计算办法为：每天应扣发数=本校绩效工资总额÷全校教职工人数÷应上班天数），长期请假者（一学期因事因病累计请假超过15天，法定假日除外），除按照《绩效工资考核规定》扣除绩效工资外，不得参加评先和晋级；不上岗教师扣除全部绩效工资，岗位设置只能设为本职级最低级，同时不得参加评先和晋级。
（4）每周五下午，各校要将本周内教师考勤明细书面上报镇教研中心备档，同时学校存档备查。
3、教职工职务评聘规定
（1）学校要按照上级部门制定的政策以及职务结构比列，合理设置职务岗位，明确岗位职责和任务要求。对教学成绩优秀的教师，在岗位设置中优先设置本职最高级，对教学成绩差，缺乏责任心的教师，设置为本职最低级。
（2）教职工符合职评条件，要按职评政策规定，实行积分的办法，公开透明择优推荐。在推荐过程中，优先考虑教学业绩突出的教师，对在中后山扎根工作的优秀教师要予以照顾加分。
有下列情况之一的教职工，本年度不能申报高一级教师职务：
（1）品行不端，师德存在严重问题的；
（2）体罚学生并造成恶劣影响的；
（3）属人为因素造成安全事故的；
（4）擅自脱离岗位的和不按规定任课的；
（5）本年度事假累计超过30天、病假累计超过60天的。
（6）教学成绩中小学在全市排后五名的。
（7）师德考核不合格的。
4、教职工考评考核规定
（1）学校要根据对教师的素质要求和岗位职责制定出教师的量化考评细则，建立教师教学业绩档案，通过教师互评、学生评价、组织考核等形式，每学期评价一次，并存档备查，作为教职工岗位设置和绩效分配的重要依据。
（2）每年度对教职工进行一次年度考核，内容包括德、能、勤、绩四个方面，尤其要加强对教职工的师德考核，实行师德一票否决制，考核结果归入个人业绩档案。
（3）教学成绩作为考核的重要指标，凡教学成绩没有进入全市、全镇前列的，不能定为“优秀”等次，教学成绩连续两次在全市后五名、全镇后两名者，不得定为“合格”等次。
5、教职工奖励与处罚规定
（1）教职工在教育教学中成绩显著、师德优良，可推荐为镇、市级“优秀教师”，成绩突出的可推荐为市级或省级优秀教师，在推荐过程中，要组织全校教师公开投票，实行阳光操作，做到公平公正，优先推荐一线教师。
（2）加强班主任队伍的管理，鼓励优秀教师担任班主任工作，进一步加大对班主任津贴补助力度，中学班主任每月津贴提高至260元/月，小学班主任津贴提高至150元/月。对班主任在评先表优、职务晋升、年度考核等方面给予优先考虑，凡是在教师节期间表彰的镇、市级优秀班主任，必须是当年前后连续担任班主任工作者。
（3）教师的教学业绩要与绩效工资、岗位设置和评先晋级挂钩，真正做到多劳多得，优劳优酬。
（4）为防止和纠正教职工的失职行为，严肃教纪，教师有下列行为的，分别给予以下处理：
①不能履行岗位职责，完不成教学任务、每学年教学成绩连续两次在市抽考中名列全市后5名，全镇后1名的，岗位工资按同级别最低级岗位设置；
②品行不良，侮辱、体罚学生；乱办班、乱收费、强迫学生购买学习资料、商品、向学生家长索要财物等师德存在问题的，轻者给予通报批评，影响恶劣者，岗位工资设置为同级别最低级，同时调离原工作岗位，触犯刑律者，停职并追究刑事责任；
③不遵守单位工作纪律，随意停课、旷工的，给予通报批评，按天扣除绩效工资，岗位工资设置为同级别最低级，并调离原工作岗位；在职教师不在岗者，一周内经2次通报警告仍不上岗者，上报至教体局相关部门，按自动离职处理；
④不服从组织分配，搬弄是非，在无证据的情况下，通过网络或其他渠道攻击他人名誉，造成单位不稳定的，给予通报批评，并调离原工作岗位；
⑤疏于管理，造成重大安全事故的，岗位工资设置为最低级，同时作停职处理；
一、第一季度重点工作
（一）深入开展师德师风教育活动。组织“我的师德价值观”内容征集评选活动，共征集到广大教师及社会热心群众的投稿件XXX余份，最终评选出优秀作品奖X篇、最佳入围奖X篇，活动人员参与面广、社会反响热烈，有效激发广大教师爱生敬业、献身教育的热情。结合期初检查，督促学校及时上报、清理各类在编不在岗人员，严格教职工考勤督查，规范请（销）假审批程序，今年以来已办理校级干部请假审批手续XX人次，教职工请假审批手续XXX人次。同时，加大对各类违纪人员的查处力度, 本季度截至目前已处分酒驾醉驾X人、违反考勤纪律X人、师德失范行为X人。
（二）加强校级后备干部队伍建设。根据《XX市校级后备干部选拔培养方案》精神，在各中学、中心小学、市直学校个别谈话推荐、会议推荐的基础上，通过闭卷笔试、面试答辩和人格因素测试，确定XX名校级后备干部培养对象，于1月24日举行了培训启动仪式，并将于4月9日至13日进行“基于校（园）长专业标准的专业素养提升”为主题的首次异地集中培训，帮助培养对象了解学校管理的前沿理论，更新教育观和学校管理观，提升个人内在素养。
（三）优化学校中层干部队伍结构。提升学校用人的自主性，将学校中层干部的考察、选配任免和管理权限下放给学校，第一季度共对XX所学校拟任免的XX名中层干部进行了审批，有效优化了学校中层干部队伍结构，促进学校管理效益的整体提升。
（四）有序推进新任教师招聘。组织对全市中小学校、幼儿园新学年度的师资配备现状及需求、班生预测和今后几年退休教职工等进行逐校调查摸底、细致分析、全面汇总，结合我市教育事业发展需要和中高考改革趋势，20XX年我市公开招聘XX名新任教师，共有XXX人报考我市招聘岗位。与此同时，拓宽优秀教育人才的引进渠道，20XX年1月，组织市教师进修学校、XX一中等X所学校赴XXXX大学举行专场教师项招聘会，采用现场报名、面试考核合格后直接签约聘用的形式，使用事业编制专项招聘签约拟引进XX名硕士研究生。
（五）持续推进名优教师培养工程。大力实施名优强校战略，扎实推进名优教师队伍的培养管理。拟定《XX市名优教师五级梯队建设实施意见（试行）》，搭建教师专业发展平台，建立教师成长激励机制。选派XX名XX市中学名校长培养对象赴XXXX大学参加异地研修；继续组织XX名XX市教育“XXXX”培养对象赴上海为期一年的跟岗学习；选派XX名XX市学科带头人培养对象参加培训班学习。推荐XXX名优秀教师参评XX市骨干教师；考核认定XX名XX市教学名师；开展省学科教学带头人、名校长后备培养培训人选的遴选工作。依托教师进修学校开展本级教师培训，共组织XXXX人次参加义务教育统编教材网络培训、高中毕业班学科教师专题研训、新课程标准培训、教研员履职能力提升专项培训、XX市骨干教师培训等。组织参加XX市级以上各类培训，推动教师加强业务培训学习，切实抓好教师继续教育，促进专业发展。本季度以来，组织参加省、XX市级培训XX人次。
（六）做好职称工资工作。为引导广大中小学教师进一步提高专业水平，着力打造一支素质优良、结构合理、专业化强的教师队伍，培养一批在市内外产生重大影响和得到社会广泛认可的正高教师（含正高级讲师）队伍，结合我市教育系统实际，制定了《XX市教育局关于印发<XX市正高级教师后备人选培养工作方案>的通知》。在充分调研、结合其他县市的基础上，协调市财政局、人社局，初步形成了《XX市乡村教师生活补助实施方案》，拟于近阶段下发。认真贯彻执行省教育厅、省人力资源和社会保障厅的有关职称文件精神，做好中级职称下放县级评审的有关工作，做好20XX年XXX名中级职称申报对象的职称评审材料预审工作，并会同市人社局提交XX市人社局审查，拟于4月份召开职称评审会。
（七）扎实开展退教人员管理工作。下发《XX市教育局关于进一步做好教育系统离退休老干部服务管理工作的通知》，积极履行管理职责，及时办理达龄人员退休手续，兑现各项生活待遇，坚持开展走访慰问，切实加强离退休老干部的服务管理工作。20XX年已办理退休人员有关手续XX人，发放全市退休（退职、退养）人员20XX年春节慰问金（每人XXX元）XXXX人。做好20XX年度高龄津贴、XX特区、离休干部增发一个月生活补贴等津补贴审批工作，协助开展XX市退离休教育工作者协会第X届会员代表会暨教育系统关工委20XX年工作会议。
（八）做好学历更改初审工作。严格执行《XX市教育局关于重申教职工在职接受学历、学位教育相关规定的通知》，做好教职工在职接受学历、学位教育，申报入学及学历更改认定初审工作，完成本系统中小学校XXX人学历（学位）更改申请的初审工作。其中申请更改为大专学历的XX人，申请更改为本科、学士学历（学位）的XXX人。申请更改为硕士学位的X人，申请更改为党校本科学历的X人，并移交市人社局审批人定。
二、下阶段工作安排
学校组织全体教职工采用集中学习、分组讨论和分散自学的办法，认真学习十六届四中、五中全会精神和师德师风教育活动文件材料、社会主义荣辱观教育材料以及新时期教师素养要求的有关文章，全体教师统一思想，提高认识，每个教师都做好读书笔记，写出学习心得。在学习提高的基础上认真进行自查。每位教师都对照《教师职业道德规范》和有关教育法律法规及新时期教师素养要求，认真查找在政治思想、教育思想、教育方向方面、对待学生方面、治学方面、仪表和风度等方面存在的差距与不足，明确今后整改和努力的方向。学校制定师德建设的实施方案，有效开展师德建设工作。在师德建设过程中，学校对全体教师的师德师风进行考评，推选出校内师德典型。学校召开全体教职工大会，组织全体教职工学习师德建设相关精神。学校行评领导小组再次带领全体教师重温了《楚雄州教职工七条禁令》，在教师办公室内张贴师德建设相关文件以及总书记的“树立八荣八辱观”，让教师时刻对照条例进行自查。
二、政务、财务公开情况
学校在校园内设立固定的政务、财务公开栏，定期、不定期公布学校的重大事项，从而增强学校民主管理的透明度，使校务公开工作制度更健全，校务更透明，管理更规范。学校在校园内设立了意见箱，了解学生、教职工以及家长对学校的意见和要求。对有关举报认真查处，并及时答复。学校教职工大会每学期至少召开一次会议，审议学校重大事项。学校将校务公开的重点放在教育改革的难点、教职工和社会关心的热点、廉政建设的关键点上，公开学校的重大改革方案、各种收费、财务管理、工程建设和教职工职称评聘等，对学校领导权利的运行和财务收支情况进行严格的监督，坚决杜绝"暗箱操作"，增加透明度。对极个别不愿公开、避重就轻、违规违纪行为，都要及时予以严肃处理。
三、规范教育收费情况
完善学校预决算制度，落实事业收入的收支两面三刀条线管理。在学校财务部门编制新年度财务预算时，严把预算关，控制学校资金基本支出项目，使学校资金大部分用于学校的建设和发展。认真落实《政府采购法》，加强廉政建设，杜绝商业贿赂。在以签定合同方式进行采购货物、工程式建设、学校维修等经济行为时，严格向教育局报批项目审批表，并在学校设置专门机构，专人负责管理，建立长效管理机制。学校对财务收费、报账，分工明确，岗位职责明确，建立了票据的管理责任制，对外来票据严格审查，严格执行上级部门文件规定的代收费项目、范围和标准，执行收费公示制。在实行教育局统一核算的前提下，严格经费审批手续。明确经费审批的职责和权限，校长、总务主任各负其责。在学校将一切经费收支纳入县教育局监管范围的同时，主动配合县审计、财政、物价、临察等部门的监督和指导，并建立财务公开制度，定期将学校财务收支情况通过会议向教职工通报。经 过不断合理配置资产，规范资产管理制度，学校固定资产不断增值，资产负债率不断下降，为我县教育事业的发展做出了贡献。
四、规范办学行为情况
学校严格遵守各级党委、政府的相关规定，规范办学行为。在办学过程中，学校严禁举办或变相举办重点班，严格执行教学计划，严格控制各类竞赛活动，严禁组织层层选拔性竞赛，严禁以营利为目的，收取有关费用，推销或变相推销相关资料、书籍和商品等。严格执行各级教育行政部门的规定学生用书管理。严禁在省以上教育行政部门的规定之外编写、统一组织学生购买习题集、练习册、复习资料等。
五、存在问题
1、学校宣传力度还不够到位，社会群体对学校各方面情况还缺乏了解。
2、在校学生巩固是学校的一大难题，还有待于进一步采取更加有效措施进行加强和巩固。
3、学校办学条件还有待进一步提高。学校校舍、围墙、道路等基础设施建设有待于加强。
六、整改措施
1、要重视学校的宣传工作。学校近几年取得了不少的成绩，但是由于对此项工作重视不够，使得我校在各类媒体上出现频率不高，群众不够了解。
2、要扎实做好控流工作。下一步，要在源头上减少流失学生现象的发生，一要加强教育教学管理工作；二要加强对可能流失学生的思想教育工作。三要与社会各界一道共同做好扶困助学工作。
3、要加强教学常规管理。各部门要深入课堂抓好教学常规，要深入课堂开展听课工作，要了解学情和教情，要鼓励教师与学生展开充分的教学互动，提高课堂教学的效率。
一、完善硬件，优化育人环境。
逐步改善学校办学条件，加强学校硬件建设，校园美化、绿化、净化，更好地服务于教育教学工作。
学校建筑面积近11286平方米，校园绿化工程投资1.7万元，绿化面积3500平方米，生均绿化面积达29.5平方米。学校教学区、生活区分离，布局合理，消防设施，排水设施，供电设施完好。校园做到了美化、净化和绿化，空气清新、环境优美。
投资35万元新建围墙175米，基本实现封闭式办学。学校大门改建为自动伸缩门。
全面排查检修了供电线路和电器开关及自来水等设施。投资25余元更新了学生电脑43台，11个教室安装了多媒体设备，对校园广播及网络系统进行了整修。
完成综合楼屋顶300余平方米清理了原来的隔热层，平改坡。
清除原升旗广场地砖，浇注水泥地面700余平方米。
教学楼三楼、四楼改建成学生宿舍，墙面进行粉刷。
改建了学生餐厅，本学期开始实行供餐制。
装修20人会议室一个，配置了多媒体投影、空调等设备。
因原化粪池塌陷，拆除新建了化粪池一个。
更新学生课桌200套。对学生上下铺进行了检查维修。
二、与时俱进，健全管理机制。
继续遵循“以人为本、和谐发展、改革创新”的原则。继续推进校长负责制。实施“双向选择五级聘任”制度，管理体制上实行学校聘任年级组长，年级组长聘任班主任，班主任聘任课教师。
实施中层干部竞聘上岗，打破干部终身制，实现任人唯贤，能上能下的良好机制。
逐步实现各项工作规范化、制度化、系统化，实现管理精细化，加强执行力建设。完善《中学行政人员分工表》、《安全管理制度》《教师教学常规》、《班主任工作常规》等各项规章制度，明确岗位职责，签订《岗位目标责任书》、实施量化考核。
完善《绩效工资考核办法》，拉开分配档次，实现多劳多得，优劳优酬。
三、警钟长鸣，确保安全生产。
安全事关全体师生的生命和财产，安全事关学校和社会的稳定和发展，是学校一切工作开展的基础。
学校重视安全工作，每月组织力量积极开展了安全大检查和隐患排查活动，有针对性的进行了防范。修改和完善了学校消防安全制度和应急预案，积极开展应急疏散演练，增添了30只灭火器按有关规定安置各个楼层，加强了检查力度，落实了各班安全员随时监控各班物质或人为的安全事故。
认真组织学生乘车安全工作，与车队签订安全协议，做到定车定时定点，有序安全可靠。
积极开展综合法制教育宣传月、安全教育生产月等系列活动，大力宣传法制、安全教育和相关知识。清明节、劳动节、端午节、十一节、中秋节等假期放假之前都要做好交通安全、饮食安全和防溺水安全等有关知识的宣传教育，并书写告家长书，让每个家长积极参与管理、监督，有效的提高了师生的安全意识。
四、积极参与，加强民主管理
学校重大改革措施及方案的出台，均经教代会通过，再付诸实施。《清凉峰初级中学绩效工资实施细则（修改）》已于今年XX年1月召开的教职工大会通过实施，并在不断的实践中修改、完善。XX年教职工大会将于12月30日召开。
提高校务公开的实效，对学校的重大改革，评优评职，财务，学校基建，贵重物品采购，考勤考绩等切实做到了公开，接受民主监督。
积极组织开展有益的各类活动，调节教职工身心，陶冶情操。XX年学校组织了全校女教职工赴东阳横店影视城参观学习；组织了教职工的登清凉峰活动；组织了全体教师暑假赴青岛大连考察学习；组织教职工进行太极拳的演练培训；组织全体班主任赴东路参观考察；组织了退休教师到青山湖的休闲活动等。
一、培训时间
2016年6月20日至7月20日期间，各学校按照自治区教育厅文件要求开展学习，安排集中培训不少于4天。
二、培训对象
全市教育系统全体教职工。
三、培训地点
各学校
四、培训方式
以学校为单位统一组织开展
五、培训内容
严格按照自治区教育厅安排的《自治区基层教师队伍集中培训系列专题课程表》进行。
六、组织管理
（一）成立市教育系统教师集中培训工作领导小组
组长：市教育工委书记
副组长：市教育局局长
市委组织部远程教育办公室副主任
成员：市教育局副局长
市教育局副局长
市人民政府教育督导室主任
市教育工会主席
（二）领导小组下设办公室，办公室设在市教育局思政科。负责全市教育系统教师集中学习。市人民政府督导室、市教育局办公室、市教育局人事科、市教育局教研室、市教育局基础教育科、市教育局安全办、市教育局双语办做好配合工作。
办公室主任：市教育工委书记
副主任：市人民政府教育督导室主任
市教育局思政科科长
成员：市教育局教研室主任
市教育局办公室主任
市教育局基础教育科科长
市教育局人事科科长
市教育局信息中心主任
市教育局安全办主任
市教育局双语办主任
市教育考试中心主任
工作职责：
1、各学校要成立培训工作领导机构，制定好培训方案，组成培训工作督查小组，对教师学习培训工作进行全面督查，确保培训学习不搞形式、不走过场。市教育工委、教育局组成督查组对全市各学校的教师培训工作也要进行全面督查，并写出督查通报在全市教育系统予以公布。
2、各学校要确保教师全员参加培训，学校要安排专人做好考勤工作，培训期间教师无故不得请假，要保证每天不少于6小时的学习时间，并安排好讨论、交流、发言的时间。培训结束后各学校自行命题组织测试，批改后要登记好成绩归档成册。
3、各学校根据培训学习的时间段自行确定4天的学习时间，并向市教育工委、教育局督查组组长报告培训学习时间，以便于督查组安排对学校培训学习工作的督查。同时，培训期间学校主要领导要在全校承担一次专题讲座。
4、各学校要以文字、图片、视频等形式记录好培训学习过程。同时，将培训学习方案、交流发言提纲、工作总结、培训结业成绩等材料整理好以备督查。
5、各学校在6月23日前将培训方案、培训总结、图片资料（每校只限1-2张图片）电子版发送至市教育局德育主任工作群。
七、督查检查
（一）督查时间
由被督查学校向督查组组长报告具体时间，督查组自行确定督查时间。
（二）督查内容与形式
1、按自治区教育厅文件规定需要观看学习的专题片和专题讲座。
2、自治区党委组织部会同自治区教育厅，组成督查组，赴地州市，深入学校对集中培训工作情况进行随机抽查。
3、地州、县市党委组织部领导和教育局主要领导将带头深入培训点，对集中培训工作的安排部署、组织管理、监督检查、培训成效等工作进行检查。
4、市教育系统督查组根据各学校集中学习培训的具体方案及集中教育具体时间安排对教职工开展学习情况进行实地检查，同时通过座谈、访谈等方法了解学习效果。督查结束后，各督查小组要于1月20日之前将督查材料电子版报市教育局思政科。
由于高等院校管理的独特性，每所高等院校都有其自身特有的人力资源管理方案。高等院校管理者应在实际工作中不断打磨人力资源管理方案，不断发现方案运行中的缺点并加以改进，才能最终形成一套真正适用高等院校实际发展情况、运行良好、能为高等院校整体发展做出贡献的人力资源管理配备方案。
关键词：
高等院校；人力资源；管理模式
1高等院校人力资源管理模式分析
目前高等院校对人力资源的认识仍然比较狭隘，大多采用传统的企业管理模式，过度重视员工的头衔、职称等外在因素，盲目认定拥有大量“特级”、“高级”教师，学校就有名气，就能吸引更多学生。然而，如果这些“特级”、“高级”教师是依靠、参加课题研究等主观方式获得高等教师职称，而非教学实力，在真正授课时不仅不能对学生有教学上的帮助，而且可能适得其反。我国大多数高等院校的人事部门工作内容都比较单一化，主要依靠考勤、人事档案管理、绩效考评等方式来评定教职工的综合素质，这与企业的管理方式如出一辙。过度重视行政性的考核标准，就很难培养出大量优秀的人才。目前我国高等院校人力资源管理中所存在的弊端具体阐明如下：
1.1人力资源管理观念陈腐
高等院校当前所采用的人力资源管理模式的根本理念在于奖励与等级挂钩，在企业中，劳动者的薪酬一般实行底薪+提成制度，在底薪相同的情况下，付出的努力越多（如吸收的客户越多、卖出的商品越多），收获的回报就越丰厚。在高等院校的借鉴下，这套管理体系演化成了教师固定工资随职称变动而增长的模式：每年一次的“运动式”职称评定制度。教职工只要具备、开展科研课题等软性指标就能参与职称评定，而对教职工的本质要求即教学能力、教学水平等硬性指标要求不高，甚至在实际评定时有“事先彩排”、“走过场”即可过关。重成果，轻过程；重学历，轻能力。在这种体系下，职称的变动与教职工个人的水平不成比例，很可能出现教授级的教师讲不好最基础的教学内容的“笑话”。高等院校所担负的是培养复合型人才的重任，而目前的职称评定制度所看重的只是单一学科的教学任务完成情况，忽视了学科之间的融合，如地理学科的实际应用中也需要运用一定的数学知识。然而在高等院校的实际教学工作中，文科和理科的互斥现象相当严重，许多文科教师对理科知识一无所知，理科亦然。教师的综合素养不高，在上课时只注重本学科的专业知识，就无法做到触类旁通，这显然不能适应当下高等院校的发展需要。
1.2高等院校人力资源缺乏合理配置
高等院校作为国家级教育机构，教职工流动性较小，教学内容相对单一，薪资激励制度不完善，致使高等院校人力资源流失较严重。青年骨干人力资源起步点低，虽然具备较强的知识水平与先进的教学方法，但在职称上无法与老教师相比，薪酬水平提升空间较小。长此以往，教职工离职率将大幅上升。由于近年政策开放，高等院校持续扩招，高等院校的教职工数量相对紧缺。在高等院校内部，由于目前的人力资源管理模式尚不完善，没有用科学的、行之有效的、合理合法的手段规划管理高等院校人资，造成高等院校内部教职工比例失衡，教职工的年龄、职务、教学方向没有做到良好匹配，往往出现专业教学人才紧缺，综合型教学人才过剩的情况。这种不合理的人力资源配置无异于抱薪救火，长此以往会给高等院校的日常运作、教学科研活动带来一定的影响，必然会进一步影响到高等院校前进的步伐和深化的改革进程。
2对高等院校人力资源管理现状采取的对策
2.1正确认识高等院校人力资源管理，强化人资管理观念
高等院校人力资源管理应有正确的定位，自始至终贯彻以人为本思想。任何大的事业，其基础都在于群众，只有顺应客观规律，正视人才在高等院校环境中的重要意义，高等院校的长足发展才能得到保障。前哈佛大学校长曾说过“大学所最荣耀的事情不在于它有多少教学楼、它的占地面积多大、它拥有多少学生，而在于它每一代教师和学生的质量”。可见，良好的人力资源体系能让高等院校本身变得越来越优秀，从而跻身世界强林。高等院校应摒弃传统的企业人资管理模式，以通用人资体系为基础，逐步摸索出适合教育环境的人力资源管理体系，从薪酬管理、等级评定制度等具体处入手，进行大刀阔斧的改革。评审职称时更多着眼于教师的个人素质、综合价值，以教学能力、教学水平、教学成果为主要侧重点，以科研成果、数量作为主要参考项，在实际评定时做到公正、客观，这样的举措将会为青年教职工提供更广大、更宽松的晋升平台，起到极大的激励作用。
2.2把握高等院校人力资源优势，做到合理配置
高等院校中教职工岗位的相对稳定性使其在人才市场上占有相当大的优势，但在实际的招聘中，高等院校对人才的学历等过分看重成为相当大的阻碍。高等院校的招聘应做到避免任人唯亲，不拘泥于同业输送而是面向全社会吸纳人才，重视教师资格证所起到的参考作用，通过教师资格认定考试的人士都有平等的机会参加高等院校的聘任竞争。同样重要的是，不能根据具体的学科进行特定的招聘，要注重人才的学科综合掌握情况，注重学科交叉融合，这样将更有利于高等院校的综合创新发展。薪资管理历来一直是企业和高等院校所面对的重大问题之一。如果薪资调整过高，会导致成本的增加；如果薪资过低，可能造成人才流失。显而易见，教师这一行业由于其稳定流动性等客观因素，薪资水平较低。因此，我们可以具体设计一套有针对性的薪资福利体系，用有效的绩效考核制度量化教师的工作完成度，充分做到“能者上，庸者下”，用科学的薪资管理制度来激励教师的工作质量及水平。这样教师的经济地位稳中求进，教师的劳动报酬也能够达到最大化变动。
3结语
高等院校是国家发展国力的强力后备军输送地，而人力资源管理则是高等院校管理的核心。只有做好高等院校的人力资源管理工作，建立当代高等院校独特的资源管理模式，从建设学校角度考虑，把人力资源管理落到实处，确保从人力资源的录用到后续保障，充分调动人才的工作积极性、教学能动性，贯彻以人为本的方针理念，才能整体提高高等院校的综合实力，使高等院校立于强校之林。长远来看，这对高等院校本身乃至整个社会、文化的进步都有着深远的影响。做好人力资源管理工作，重视人力资源的重大作用，以人为本，建立起高等院校适用且实用的人力资源管理方案，保障高等院校的长远发展，是我国大部分高等院校的最大目标。
作者：王睿博 单位：哈尔滨学院
参考文献：
［1］李佑颐.人力资源管理的战略作用［J］.中国人力资源开发，2001，（01）：9-12.
一、评分的原则
1.实事求是，客观公正。
2.定性定量结合，提高评价结果的可信度。
3多层次全方位考核，提高评价准确性。
4坚持把坚定正确的政治方向放在首位，全面衡量教职工的基本素质。
5.坚持以正确的教育思想为指导，全面考查教师的教育素质。
6.坚持以发展的眼光看问题，辩证地测评教职工的工作效果。
7.坚持教与学相统一的观点，同时考核师生的教学过程。
二、评分的类别
1.学生评分
学生评分重点从教师的教学方法、教学内容、语言表达、作业与辅导等方面进行评分，学生评分的信息采集方法是由学生填写《学生评教表》（无记名），由计算机统计每位教师的平均得分。
2.科组教师评分
科组教师评分重点从教师的工作态度、学习与提高、集体备课、教学组织、教学素养、教学方法和教学效果等方面进行评分。科组教师评分的信息采集方法是由各科组教师互评填写《科组教师评分表》。
3.级主任、科组长评分
级主任评分重点从教师的工作态度、工作过程、教师素养、和教育效果等方面进行评分。
科组长评分重点从教学态度、教学方法与内容、作业与辅导、学业考评和教学成绩等方面进行评分
4.中层行政评分
中层行政评分重点从日常考勤、师德师风、常规检查、教学素养、教学方法、业务学习、教育科研和教学成绩等方面进行评分。中层行政评分的信息采集方法是由中层行政听课、检查备课、检查作业以及检查教师业务档案后填写《中层行政评分表》。
5.分管副校长评分
分管副校长评分重点从工作态度，工作效果、工作水平和能力等方面进行评分。
6.正副校长评分
正副校长评分重点从工作态度、工作方法、工作效果、劳动性质、责任轻重、协调关系等方面进行评分。
三、具体计算方案
1.教师：
①上课教师期末奖金=0.1×学生评分十0.2×科组教师评分十0.2×级主任、科组长评分十0.3×中层行政评分十(工作量十5)
②级主任、科组长期末奖金=0.1×学生评分十0.2×科组教师评分十0.2×中层行政评分十0.3×分管副校长评分十(工作量十5)
③物理实验员、电教人员、化学实验员、生物实验员期末奖金=0.2×科组教师评分十0.2×级主任、科组长评分十0.2×中层行政评分十0.2×分管教学副校长评分十(工作量十5)
2.教辅人员、职工：取全体教师的平均值×0.80,再由各处室根据分工、工作态度、工作效果分开档次。
3.行政：校长期末奖金取全校最高五位教师总奖金的平均值
副校长期末奖金取全校最高十位教师总奖金的平均值
中层行政(教学)期末奖金=0.1×学生评分十0.2×科组教师评分十0.2×级主任、科组长评分十0.3×正副校长评分十(工作量十5)
非教学中层行政期末奖金由正副校长根据其工作实绩而定。
4、其它加分
每类均只取最高奖项记分，不累计记分。
（1）、指导学生获奖
教学指导学生参加各级教育行政部门或教研机构举办的（以市教育局正式发文规定内容为准）各项竞赛活动（含德育、体育、音美学科竞赛）获奖。
国家级：一等奖：4分；二等奖：3.8分；三等奖：3.5分
省级：一等奖：3分；二等奖：2.8分；三等奖：2.5分
市级：一等奖：2分；二等奖：1.8分；三等奖：1.5分
县级：一等奖：1分；二等奖：0.8分；三等奖：0.5分
（2）、参加各级教育行政部门或教研机构举办的（以正式发文为准）教学教研活动（优质课、基本功竞赛等），撰写教改经验，论文等获奖。要求以获奖证书上盖的公章为准。
国家级：一等奖：4分；二等奖：3.8分；三等奖：3.5分
省级：一等奖：3分；二等奖：2.8分；三等奖：2.5分
市级：一等奖：2分；二等奖：1.8分；三等奖：1.5分
县级：一等奖：1分；二等奖：0.8分；三等奖：0.5分
（3）、班主任工作
获学校文明班5次加2分；4次加1分。
（4）、教研工作
教师承担省级优质课或教研课加3分；
教师承担市级优质课或教研课加2分；
教师承担县优质课或教研课加1分；
教师承担校级优质课或教研课、见习课，对外公开课加0.5分。
（5）、（教育、教学论文）
论文由两人以上共同完成，其主研人员按下列相应奖励标准记奖，参研人员按下列相应奖励标准的70%记奖。
论文在国家核心刊物杂志发表的加4分；
在省级核心刊物杂志发表的加3分；
在市级核心刊物杂志发表的加2分；
在《新兴教研》上发表的加1分；
在学校《侨中导报》上发表的加0.5分。
（6）、教改科研