时间：2023-06-02 09:58:44
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇体育运动项目，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：课程资源；开发；民族传统体育；融合；渗透
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）23-055-01
民族传统体育是中华民族文化的重要组成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的具体体现。学校是传播传统体育文化的阵地，肩负着继承和传承中国传统体育文化的重任。立足学校，立足本土，我们要充分发挥自身优势，积极开发课程资源，以丰富教学内容。民族传统体育项目深受学生喜爱，许多项目也易于开展。在课堂教学中进行有机融合、渗透民族传统体育，有利于培养学生学习兴趣，提高实际能力。
一、开发和渗透民族传统体育运动项目的必要性
民族传统体育，是祖先在漫长的历史中创造和积淀下来的传统文化，充分体现了我国各民族共有的文化价值观念和审美理念。将民族传统体育项目纳入学校体育，这才是促进和丰富民族学校体育改革的独特优势，只有通过因地制宜地开发和利用民族地区体育课程资源应有的教育优势，才能体现课程的弹性和民族地区的本色；才能更好地在《体育与健康》课教学中完成教学目的和任务。实践表明，民族传统体育文化只有依托于学校体育，民族传统体育才能得到传承、弘扬和发展。黔西北地区有丰富的民族传统体育运动项目，像我们课题研究中的苗族芦笙舞（“滚山珠”）、乌蒙欢歌、打“鸡儿棍”等，通过学校这个教育功能的载体，让这些传统运动项目在学校逐步推广。让学生掌握一项本民族的体育项目，身怀绝技；通过教学渗透或专项训练，从而提高学生的身体素质，热爱本民族传统文化情感。民族传统体育具有很高的健身、艺术价值和教育功能，对培养学生的体育意识，树立正确的体育观都起着重要的作用。
二、选择适合学生身心健康发展的项目
学校开展民族传统体育教育，是国家教育改革的需要，也是发展传统体育的需要。我们在对民族传统体育内容选择时，要从学生生理、心理及兴趣爱好出发，进行选择、取舍、优化组合。同时，注意收集、挖掘和整理，以便使内容更具科学性、实效性和可行性。因此，我们要明确体育课程教学的根本任务，切实遵循体育教学的规律，结合学校的场地器材、学生水平等实际情况，科学地处理好教材。对于传统的教学内容应有的放矢地保留或摒弃。我们把民族传统体育项目渗透于体育课堂教学之中，学生既达到了锻炼身体的目的，又使其在参与运动项目的同时，了解我国各民族的特点和博大精深的传统文化，吸收民族传统体育的精髓，继承中华民族厚德载物、自强不息的精神，促进学生的德育、智育、心理、生理和社会适应能力全面发展。
三、选择适合学生发展的组织形式
民间体育活动对学生具有较大的亲和力，所以它的组织形式应该表现出一定的自由度，民间体育活动进入课堂的方式也应灵活多样性，可从以下几方面去探究。
1、从体育项目的类别、内容来决定组织形式。有的是奔跑类；有的是跳跃类，如跳山羊、跳房子、跳绳；有的需要攀爬，如爬杆、爬绳等；而有的是练习投掷，如打鸡儿棍、轻物掷远。还有一些综合类的项目，如芦笙舞、打陀螺等。一般情况下，无论是哪种类型，以分组进行的形式较多。
2、根据不同年龄段的学生身心特点安排不同的训练内容。不同年龄段的学生由于身体素质及心理状况的不同，他们的兴趣与爱好也有所不同，因此在教学过程中，我们应该有针对性地选择一些符合各年龄段学生特点的项目穿去。如打鸡儿棍就比较适合男生；像芦笙舞、乌蒙欢歌男女生皆宜，且哪个年龄段的学生都适合。
3、根据气象情况安排相应的活动内容。像贵州高原多有梅雨天气，一下雨就几天，没有风雨操场的学校只能上室内课，很多时候选择了上自习、做功课，充其量下下棋。如果我们能引进一些民族传统体育项目，情况就两样了。如乌蒙欢歌，可以先在教室内练习演唱，教师示范舞蹈，学生再上台表演，学生肯定喜闻乐见，个个跃跃欲试。
四、民族传统体育项目在小学体育课堂教学中渗透的思考
1、尊重学生个体差异，注重因材施教。学生在体能、运动技能、兴趣爱好、个性等方面都存在着一定的差异，在进行民族传统体育教学渗透过程中应根据体育项目的运动特点、学生身心发展的客观规律，从保证每个学生受益的前提出发，尊重学个体差异和不同需求。
2、选择内容由易到难、循序渐进。课堂上渗透传统体育活动，在项目选择上要考虑到受教育者的地域特色、身心特点，选择适合他们的运动项目。如在芦笙舞的训练中，舞蹈部分一般由女生完成，武术部分由男生来完成；组合成金字塔式的人梯时，越往高处就应该有个头较小的男女生来完成。
3、以学生发展为中心。新《课程标准》强调以学生发展为中心，重视学生主体地位的确立。教师在整个教学过程中起主导作用，需要对民族传统体育项目进行必要的示范和讲解，对学生的错误动作进行指导纠正，给学生留有更多自主学习、探究学习、合作学习的时间和空间。如打鸡儿棍，教师示范后就让学生多尝试练习，基本掌握了技能技巧，再分组评比。
在大力提倡素质教育的今天，我们要结合实际，切实采取行之有效的措施，深入挖掘民族传统体育资源，让民族传统体育这一特殊形式的文化遗产，经过课堂实践和提炼，焕发出时代的光芒，实现现代体育教学的根本目标。
参考文献：
为此，本研究以天津市高中为例，欲开发毽球项目作为普通高中学生的阳光体育运动项目，主要是基于毽球具备连续性强的运动特征、易学、娱乐性强、规则简单、几乎不受场地和气候因素限制、无性别限制、经费投入少、娱乐形式灵活(既可单人亦可集体)等利于成为终身体育锻炼项目的特点，及其在生理、心理方面对高中学生身心健康产生良好影响的机制。丰富阳光体育运动理论，把培养终身体育观念变成高中体育教育内涵的核心，成为实现全民健身的最终目标;深化体育教育理论，延伸高中教育观念，将阳光体育运动纳入高中教育内涵，有助于终身体育意识的培养。
一、天津市阳光体育运动开展的现状
经过调查统计得知，天津市高中落实阳光体育活动方面比较积极，实施的效果比较好,但高中生对阳光体育的认识还不够，了解渠道比较单一。天津市高中生参与阳光体育运动的动机不是单一的，主要以增强体质为主。参与阳光体育的项目也呈多样性，且男女生在项目选择上存在一定的差异。学生参与阳光体育活动活动场所以空地和学校场馆为主。学生参与阳光体育的形式也成多样化，以与朋友一起是主要形式。但是调查也发现，天津市阳光体育运动的项目多集体在传统项目的，足篮排，羽毛球等，缺乏一些传统的民族传统项目，不够丰富。
二、毽球运动简介
毽球运动俗称踢毽子,是从我国古代的民间踢毽子游戏衍生而来，历史可追溯到汉代，是我国传统民族体育熠熠闪光的一颗璀璨明珠。网毽起源于广州，是后来发展成为现代毽球运动的雏形。1983年国家体委对我国民间流传较广的踢毽子活动进行了挖掘、整理和研究，并在总结各地开展踢毽子活动的基础上编写出《毽球竞赛规则》，1984年3月国家体委《关于把毽球列为全国正式比赛项目的决定》之后，毽球运动在全国范围内蓬勃发展。
1987年9月，中国毽球协会的成立使中国毽球运动进入一个新的里程碑。目前全国性的毽球比赛有一年一度的全国锦标赛;全国职工毽球赛;全国大、中学生毽球赛。广东在省教育厅、省体委的领导重视关怀下，毽球运动在广东得以全面的开展。1998年毽球成为广东省中学生运动会的正式比赛项目，也将于当年第一次成为全国中学生运动会的比赛项目。
三、在高中阳光体育活动中开展毽球运动的可行性
1.竞赛规则简明、基本技术易于掌握，是毽球运动在高中开展发展有力保证
毽球运动比赛场地长11.88米、宽6.1米，以中线等分二片长各5.94米的半场中间用1.5米(女子)或1.6米(男子)高的球网相隔。比赛双方各一队，每队上场队员三人，候补队员三人在场外休息。比赛中发球一方队员，在本方发球区内，用脚将球踢至对方场区(球过网)，比赛开始。在比赛中，每方队员踢球不能超过三人次踢四次，每人只能连续击触球两次，如超出，即判违例，由对方发球或得分，毽球不得明显停留在身体的任何部位，否则判为持球(违例)。比赛时双方队员可以用任何部位击触球(除手臂外)。掌握发球权的一方，将球击入对方场区内，而对方失误，则发球方得分，直到发球方失误则换对方发球，凡是一主赢得发球权，该队队员应先按顺时针方向，依次轮转一个位置，由一号队员发球继续比赛。
比赛中(成死球)双方均可以换人，每局只能换三人次，每局只能暂停两次，毽球比赛不受时间限制，某一方先得十五分为胜一局，如遇到双方各得十四分，比赛继续直至某方多得两分(如16：14或17：15)时才算一局结束，双方交换场地后再战。正式比赛采用三局两胜制，如双方各胜一局成1：1时，第三局为决胜局，采用每球得分制，有一方得8分时双方交换场地再战。毽球的基本技术包括：准备姿势与移动、踢传球技术、进攻技术、防守技术等。毽球的基本战术有：进攻战术和防守战术两方面。进攻战术包括：一个主攻手两个二传手的一、二阵容;两个主攻手一个二传手的二、一阵容和三个都是主攻手的三、三阵容。防守战术包括：小弧型防一拦二防和二栏一防等。毽球的基本战术实际上就是攻防双方在技术上、心理上利用各自的基本技术，根据临场的具体情况，不断组成制约和反制约的攻防对抗。可以这样说：强有力的进攻就是防守，而有效的防守就是进攻。两者既可互为依存条件，又可互为转化条件，可算是瞬间即变，关键在于能否及时、准确地分析出对方的强、弱之处，组织起各种多变的攻防战术，发挥自己的长处，攻对方的短处。
2.毽球对场地没有局限性，对气候要求不高，适合高中生中开展
毽球运动对场地要求很简单，只要有空空地就能玩，可以一个人踢，也可以几个人一起踢，也可以选择比赛，增加竞争性。并且投入少，任何家庭和个人都能消费的起。并且和气候没有多大关系，室内室外都能进行，根据参加认识的多少，可以随意选择场地。在高中阳光体育活动中，加入毽球运动，简单易行，不仅锻炼了学生的身体，而且还丰富了课外体育活动方式，学生即休闲娱乐了，增加了学生间的友谊。
3.毽球运动符合高中学生素质教育要求
在高中开展阳光体育运动中，通过几个人甚至更多人踢毽子，培养了学生成功的个性心理，这样的集体项目对学生培养合作意识和合作能力提到了很大促进用，通过毽球比赛培养学生形成良好的竞争意识、顽强拼搏的竞赛，不怕苦，不怕累的拼搏精神，对学生以后走上社会都起到很到了引导作用。
4.毽球运动有利用高中生身体素质的发展
踢毽子主要是用下肢做接、落、跳、绕、踢等动作来完成的，使下肢的关节、肌肉、韧带都得到很大的锻炼，同时也使腰部得到锻炼，跳踢时上肢随同摆动，有时颈部也要运动，连续跳踢数十次，心跳每分钟增加到一百五、六十次，使心、肺系统得到全面锻炼，起到增进身体健康的良好作用。
摘 要 本文根据本人多年的基层体育教学工作以及对周边地区群众体育运动开展形式的多方调研，对当前群众体育开展现状（即：运动场地及硬件设施不足、群众体育展开形式较为单一导致群众对体育活动的参与热情不高、现有群众体育开展形式无法满足年轻人的需求、群众体育的发展过程中缺乏专业的指导、国家在群众体育开展方面的投入不足等）以及解决群众体育开展中常见问题的相关对策（地区周边部分运动场地应面向广大群众开放、所在地社区可根据本区人员特点新增群众体育运动项目、组织专业知识过硬的志愿者为广大群众提供专业咨询、同时国家财政部门要加大在群众体育方面的投入等）做了较为深入的研究，希望可以为群众体育更加科学、合理的开展贡献一份力量。
关键词 群众体育 开展形式 运动场地 体育基础设施
随着时代的不断进步与生活节奏的加快，人民群众所需要面对的生活压力也随之增大，百分之八十的群众也因各种原因而无法参与体育运动，导致全民体质水平呈逐年下降趋势，本文就群众体育开展现状与对策展开以下较为深入的探究。
一、群众体育开展现状
（一）运动场地及硬件设施不足
据调查发现，当前我国城区群众体育运动场地多以街道、社区内部、公园等公共场所为主，而这些场地用作体育锻炼场地还存在着诸多的问题。首先，运动场地紧缺的地区，广大群众往往会将运动场地选在街道上，街道车流量大的现实情况无法避免，因而导致在群众体育开展过程中就存在着较为明显的安全隐患。第二，较为常见的就是社区居民将运动场地就近选在社区内部，而在这种人员生活密集区开展群众性体育运动往往会因为运动项目选择不当而对其他居民的生活造成影响，如在社区内清晨广场舞欢快的音乐对大部分居民来说可能是主要的噪音来源。由于运动场地的严重不足，导致群众体育在运动项目选择上存在着较大的局限性。
（二）群众体育展开形式较为单一导致群众对体育活动的参与热情不高
当前我国大部分地区群众体育多以广场舞、太极拳等运动项目展开，这类体育活动只适合一部分中老年人，而据权威数据显示，当前我国城乡老年人所占总人口的百分之十左右，也就是说青壮年、儿童占绝大多数，而这类以休闲健身为主要目的的群众体育运动项目很显然是不符合当前我国大部分地区的人员特点且无法满足大多数年轻人需求的，因此广大人民群众对体育运动的参与度不高是可以理解的。
（三）现有群众体育开展形式无法满足年轻人的需求
随着社会与经济的不断进步，生活节奏越来越快，除生活水平的不断提高外，也导致我国当前大部分青壮年所需要面对的生活压力也越来越大，大部分人都将时间用于工作，业余时间本就不多，而大多数人则会将有限的业余时间用于参加一些丰富多彩的休闲娱乐，再者则是前面所提到过的，当前我国群众体育开展形式单一、运动场地不足等也是无法吸引更多人参与的重要原因。
（四）群众体育的发展过程中缺乏专业的指导
当前我国现状是不仅群众对体育运动的参与度不高，另一方面则是群众本身的自主锻炼能力较差，无法科学合理的选择适合自己的运动项目，而不当的运动项目与锻炼方式很容易对人的身体造成伤害，在这种情况下，因缺乏专业的指导，很多人不得不选择用不参与体育运动来降低运动风险与伤害。
（五）国家在群众体育开展方面的投入不足
当前我国城乡大部分都在社区内部或乡镇落设有基础的运动设施，但若根据社区人员与基础运动设施的配比来看就明显不足了，这也是导致群众参与度不高的最直接原因之一。
二、解决群众体育开展中常见问题的相关对策
（一）地区周边部分运动场地应面向广大群众开放
第一节提到因体育运动场地不足，大部分参与体育运动的群众不得不将运动场地选在街道、社区内部以及公园内，而这些运动场地在使用过程中很大程度上对参与者的造成安全隐患亦或是对非参与者造成生活上的影响，若要求国家按人口比例配置运动基础设施在短时间内显然是无法落实的，在这种情况下政府部门可根据当地的实际情况对一部分某个时间段内闲置的运动场地（如：适合开放的部分学校操场、机关单位运动场地等）对广大群众进行免费开放，为群众参与体育运动提供更多有利的硬件条件。
（二）所在地社区可根据本区人员特点新增群众体育运动项目
社区居委可根据本区的实际情况新增一系列体育运动项目，同时注意提高原有体育项目的科学性、合理性、趣味性吸引更多的群众参与到体育运动中来，为提高全民体质水平奠定良好的基础。
（三）组织专业知识过硬的志愿者为广大群众提供专业咨询
运动中的安全隐患使一部分想要参与体育运动的群众望而却步，长久以来，无论是学校体育还是群众体育，对参与者进行自主锻炼意识与能力的培养这块一直较为缺失，因此导致广大群众的自主锻炼意识与自我锻炼能力相对较对，因此，社区可针对这一问题组织具有专业知识的志愿者对广大群众进行专业指导培养其自主锻炼意识与能力，为全民健身奠定良好基础。
（四）同时国家财政部门要加大在群众体育方面的投入
国家财政部门应加大在群众体育方面的资金投入与技术支持，不断完善基础体育设施，保证为人民群众参与体育运动提供更好的硬件条件与专业支持，确保群众体育无论是在运动项目还是运动方式的选择上都更加科学合理。
参考文献：
[1] 展更豪，刘东辉，蒋里，王玉顺.对北京市群众体育发展近期与长期目标的分析[J].首都体育学院学报.2002（04）.
[2] 刘平江，赵立，李玉新.对北京市社区群众体育的调查研究[J].首都体育学院学报.2004（04）.
摘 要 伴随着新课程教学改革的不断推广，以生为本的教育观已经慢慢渗入到体育教学的各个环节。高中新课改背景下提倡的“选项教学”属于适应现代教学改革的新形式，已经受到愈来愈多高中体育教师的肯定，同时广泛地运用在常规的体育教学环节中。
关键词 选项教学 高中体育 运用
现阶段我国的教学改革不断深入发展，体育教学改革的形式也是各具特色，其中选项教学作为高中体育教学改革中重要的一环，同时教学任务的开展受到广大学生的喜爱。伴随着学校场地设施、器材设备的增加状况，学生选择的范围不断扩大，学校愈来愈认识到学生结合自身的兴趣爱好自主选取体育运动项目的重要性，学生逐渐会养成终身锻炼的良好习惯。在体育课堂上老师实现最高效的教学效果，学生达到最高的学习效率，这即为高效的体育教学，高效的教学效果需要师生双方达成一致的共识。
一、选项教学在高中体育教学中的意义
选项教学赋予学生一定程度的自与选择权，这也是对学生的体育学习自由的尊重，选项教学在很大程度上可以增强学生对体育锻炼的浓厚兴趣，有助于高中学生在繁重的学习压力下通过自己感兴趣的体育活动来自我放松，增强学生在体育学习以及其他课程学习的积极主动性[1]。选项教学原本就是要求学生在各种形式的体育活动中选取最适合自身情况的教学过程，学生自主选取的过程实际上是对自己的综合身体素质与个人兴趣爱好相结合的具体过程。根据教学方式分析，因为各种不同学生选择体育运动项目的差异，体育老师应当通过实际教学内容和教学目标指导的学生自主学习。
二、选项教学在高中体育教学中的运用
（一）科学安排教学内容，合理开展形式丰富的体育项目
选项教学的基础在于能够提供多样选择的体育项目。在开展实际的选项教学活动环节中，应当根据班级中学生的身体素质、体育兴趣以及学校计划的体育教学课程，细致选择相应的体育运动项目，使得体育运动项目的选取能够符合学生的兴趣爱好，同时可以符合学校对于学生体能运动量的标准。例如结合本学期学校对于学生实际活动量的要求标准，根据班级学生的实际状况，计划各种体育活动项目：跑步、跳远、跳绳、羽毛球、篮球以及太极拳等体育运动项目。其中，跑步作为全体学生的必修课程，在上课前的15分钟属于集体的跑步锻炼时间，接下来，学生能够自由选取自己感兴趣的体育运动项目，各种运动项目都能够自主选择，形式丰富的体育运动项目有助于培养学生的体育运动兴趣，全面提升学生的体育运动技能。值得注意的是，在高中体育选项教学中，常常出现好友一起选择某一运动项目的现象，尤其是女生更易如此。因此，体育教师要深入了解学生的兴趣爱好及身心状况，并根据每个学生的不同情况给出学生不同的建议，对学生的选择加以指导[2]。
（二）改善教学方式，提高体育教学课堂的效果
选项教学区别于传统模式的体育教学，因为选项教学是不同学生根据自身的兴趣爱好进行选取的，因此在一定程度上存在着“玩大于学”的问题，所以高中体育教师应当想方设法改善教学方式，提高体育教学课堂的效果。选项教学最主要的突出特点即是在同一节教学课堂中，各种不同的学生都会进行着各种不同的体育运动项目，这就要求体育老师能够及时完善教学方式，设计出各种不同的教学方案。在实际的教学环节中，可以采取以下几点的教学方式：
一是按照既定的运动项目的特点，分别设计出不同的教学方案。设计的方案包括本节课以及以后的运动目标、运动方式、练习的重点、注意事项、评价要素等，如“掷铅球”这一项目，在设计之初就要考虑到这项运动的目标、动作要领、注意事项、评价的重点等。二是分小组组织学习与练习。不同项目都要推荐出一个小组长，由该小组长负责本小组成员的练习情况和学习纪律，成员如有问题可以反映到小组长，小组长不能解决的，就可反映到体育老师，由老师进一步解决问题。三是在各小组练习期间，体育老师在各个小组之间巡回指导，全面把控和监督各个小组成员的练习情况，及时发现和纠正学生在运动中存在的问题，并做好安全防范措施[3]。
（三）优化教学评价，科学评价学生的体育成绩
传统模式的单一教学评价方式已经无法符合选项教学的评价标准，在选项教学评价方面，应当科学合理地评价学生的体育成绩与体育运动素养水平。
实际上可以通过结果评价和过程评价相结合、综合考核等方式对学生进行评价。除了最终形式的考核与测评方式以外，同时应当充分考虑到学生日常的学习态度、课堂表现、合作意识等方面，全面分析考察学生的体育素质状况。另外要采取多种评价方式，充分反映出学生的体育素养水平，细化体育项目的考核细则，通过学生自评、教师评价、组内成员相互评价等多种评价方式相结合的方式，全面系统地评价学生。因此选择各种不同项目的学生能够结合体育项目的实际特点来进行客观的评价，可以真实有效地反映出学生的体能素质与体育素养。
三、结束语
总体而言，高中体育课程的选项教学是在新课改背景下发展的新颖教学模式。在高中体育教学过程中科学合理地运用选项教学模式，有助于促进学生对体育课程的学习兴趣，加强体育锻炼参与意识与学习技能，有助于全面增强学生的体育素养水平。所以体育教师应当要更加积极地对选项教学加以研究，最大限度地发挥出选项教学的教学优势，有利于增强每位高中学生的体育技能与体育素养。
参考文献：
[1] 吴彦.高中体育选项教学的研究与实践[J].中国校外教育.2014（16）.
［关键词］公共体育运动；体育课；积极影响
对于技工院校而言，应树立全新的教学思想和体系，建立以“身体健康积极锻炼”为核心的指导思想，这样有利于促进学生对体育锻炼的重视程度，从而增强技工院校学生的身体质量和体育教学质量等。体育课通常被认为是玩玩就过的课程，无论是体育学习还是期末考核都是走走形式，所以很多学生对体育课没有特别重视，甚至认为学会专业的技术课程就行了，体育是很无所谓的课程。所以，技工院校更应利用好公共体育运动活动项目，吸引学生注意，激发学生对体育课的兴趣与热情。
一、技工院校体育课的现状
首先是学生方面，对于技工院校的学生来说，很多学生都是很好动的，但也有很多学生从思想上就对体育课有抵触，觉得体育课是很无所谓的课程。这些学生通常很少主动参加体育课的学习，有的是因为所学习的体育项目他们不喜欢，所以就无故旷课，或不主动参与教学等。其次，在进行体育课教学时，有的体育老师思想落后，仍然使用陈旧的教学模式，教学方法很单一，甚至可以说是乏味。通常让学生自由活动都是自己玩自己的，没有任何的指导和要求，然后几个体育老师坐在一旁闲聊，下课前点个名，一节体育课就结束了，这就是技工院校体育课的基本现状。还有的学校体育器材和体育场地的建设，很多技工院校的体育场地都是严重不足的，无法满足学生的需要，技工院校的体育运动项目仍然是传统的三样体育项目：田径、各种球类项目、体操。田径场、足球场和篮球场这三个场地几乎占据了学校的全部体育项目场地，导致体育课出现了局限。
二、公共体育运动对体育课的积极影响
（一）转变学生对体育课的思想和态度。公共体育运动其实就是最普通的一些运动项目，体育老师在进行体育教学时，可以利用这些公共的体育运动转变学生对传统体育课程不端正的学习态度。很多学生认为学好专业技能课程就行了，体育是次要的，学校对体育课程也不够重视，只关注学生的就业情况从而忽略了学生身体素质的锻炼。体育课的教学项目有很多学生并不喜欢就不去参与体育教学，所以公共体育运动符合大部分学生的喜好，这样可以有效提高学生的学习积极性，积极性有了，体育课的态度自然就端正了。学校还可以常举办一些体育知识宣传等，让学生对体育教学的重要性有所了解，老师在教学时利用好公共体育运动项目，促进学生体育学习的积极性，从而让学生养成积极参与体育教学、自觉锻炼的好习惯。（二）公共体育运动的因材施教。技工院校的学生来自五湖四海，无论家庭教学、兴趣爱好、素质能力等都是不同的，所以传统体育课进行单一的教学无法因材施教，容易让不喜欢所学内容的学生产生抵触心理。公共体育运动就有效消除了这种消极情绪。老师在进行体育教学时，根据学生的喜好进行公共体育运动的选择，因人而异地进行体育课程的教学安排，因材施教，这样体育素质不那么好的学生也能跟上进度，加上老师的耐心辅助和鼓励，这样能够更有效地激发学生体育课的学习积极性和学习主动性。（三）公共体育运动内容广泛，更符合时代的要求。随着时代的发展和进步，传统的体育教学是无法满足现代学生的需求的，在技工院校的体育教学中，老师应该对体育课教学内容的深度和广度进行衡量。其实很多时候传统体育课重复教学的内容很多，并没有很强的针对性，这样的教学内容让学生很容易产生抵触体育课的情绪，影响学生对体育课的兴趣和体育学习的积极性。所以公共体育运动所包含的运动项目内容比较广泛，且实用性比较强，这些适合学生的公共体育运动项目能够满足多数学生的喜好。老师也可以根据实际情况和专业要求进行公共体育运动项目的安排，摆脱传统的教学观念和教学材料的束缚，以技工院校各个学习阶段来安排不同的有针对性的教学内容，从而满足学生对体育课或公共体育运动的各种不同的需要。所以公共体育运动对体育课有着极其重要的作用和影响。
总而言之，公共体育运动对体育课来说，改变了学生对体育课的传统认识，端正了学生对体育课的态度，公共体育运动有利于老师对学生因材施教，其内容相比传统的体育教学更符合时代的发展和需求。学生根据自己喜欢的内容进行体育课学习，老师可以根据实际情况和专业要求进行课程的安排和设置，如此一来满足了大多数人对体育课的需求，利用公共体育运动进行体育课教学，可以有效促进学生对体育课的学习积极性，提高体育课的教学质量和教学效率。由此可见，公共体育运动对体育课来说有着极其重要的作用和影响。
参考文献：
［1］高巍.试论高校公共体育课如何培养大学生终身体育意识［J］.大家，2012（6）.
关键词 阳光体育运动 健身柱球 技术创新
一、健身柱球研发的背景和意义
体育是社会文化的重要组织部分，不少运动项目具有浓郁的地方文化色彩。现在的竞技体育运动项目，许多都是欧洲文艺复兴前后产生，发展于工业革命的背景下，特别是伴随着欧美经济的扩张覆盖世界。随着知识经济的发展，亚洲的崛起，中华民族的再度振兴，放眼几十年、上百年、几千年，以搏大精深的中华文化为背景，中国的体育将更有力的走向世界。体育项目是人创造的，西方人能够创造，中国人也能够创造。我们应该有这样的历史远见。
当今社会，随着物质生活水平的不断改善，城乡居民生活方式的不断革新，社会民众对体育运动的需要越来越强烈，参与体育运动的热情也日益高涨。这些都要求大众体育活动能够不断推陈出新，保持生机，传统的竞技体育项目大都运动技能掌握相对较难，运动竞赛场地要求严格，竞赛有余而趣味不足。时代进步要求传统体育运动项目能够不断创新，形成一些具有浓郁的地方性和民族特色，同时又能让群众喜闻乐见、经济实惠的新型运动项目，以更好地吸引群众参与体育运动，达到健身健美的目的。
由此可见，时代的发展、社会的进步、体育教育发展的需求，给体育理论工作者提出了新的任务，不仅要求传授体育知识、训练体育技能，而且还要开发、创新型体育运动项目。健身柱球的研发正是对上述新任务一种较好的应答。柱球是一项按一定的路线，用木球逐次尽量贴近地面掷球，击打木柱进行竞争的比赛，它是将保龄球、垒球融合在一起的一项新型体育运动项目，具有大众性、简易性、趣味性、娱乐性、竞技性、安全性等特点。为此，研发、推广健身柱球运动具有重要意义：
（一）辐射木制产业，带动区域经济
健身柱球作为实用新型的运动项目，其主要器械为木柱和木球。显然，此项运动器材的生产有助于加强体育产业与木制产业的协作，并对中国木制玩具城产
生辐射效应，从而带动云和区域经济的发展，补充浙西南欠发达地区的发展路径。
（二）提供思路，促进教学改革
培养具有强健的体魄，健康的心理，坚强意志和昂扬精神的青少年一代是素质教育的重要切入口。当今学生对学习体育知识和健身不感兴趣的主要原因是，现有的体育课程内容陈旧，方法、手段落后，不能满足现代学生要求。随着我国教育、体育事业的迅速发展，学校体育课程改革还应加大力度，加强学校体育课程改革，建立充满生机活力的课堂教学模式。健身柱球弱化了一定的竞技成份，突出娱乐性，健康性，能最大限度满足学生需要，把学生真正吸引到阳光课堂中来，建立起“健康第一”理念，养成终身体育锻炼良好习惯。
（三）丰富项目，助推阳光体育运动
2007年教育部有关负责人指出，“阳光体育运动”号召学生到阳光下、到操场上、到大自然中去锻炼身体，陶冶情操，做到 “每天锻炼一小时，健康工作50年，幸福生活一辈子”。有人曾形容“阳光体育运动”意味着学校体育的春天到来。
然而，在欠发达地区，尤其是农村学校，由于客观条件的限制，普遍出现体育场地没有达到要求，体育经费投入不足，体育器材设施短缺，体育教学条件得不到保证。健身柱球场地要求不高成本较低、动作简易，贴近学生、便于实施，培养学生的体能、心理和协作精神。这正是实现“阳光体育”全员性、校本化、辐射性，进而构建区域性长效机制的可行运动项目之一。
（四）体育娱乐化，满足现代休闲
现代生活中，人类有太多的无奈，工作压力、精神紧张、生活节奏加快。为此，如何活得精神，活得精彩，活得高质量，已成为一项重要课题。21世纪，人类迎来史无前例的休闲时代，对体育提出了新的需求，为体育结构和功能的变革提供了坚实的社会基础，使体育的休闲娱乐化成为不可逆转的趋势。健身柱球是适应现代紧张的生活节奏和工作压力中的人们寻求随时随地能够进行健康锻炼的运动。
（五）全民健身，你我同行
2008年北京奥运会，全球刮起了一阵又一阵的中国风，留给我们的不仅仅是刻骨铭心的记忆，更有可以让我们长久参与强身健体的“全民健身计划”。全国人民都怀着无比激动与喜悦的心情开展各种各样的文体活动，以“更快、更高、更强”为动力，形成“自信、自强、自尊”的拼搏精神。这是祖国的荣耀，全国人民的骄傲。
在这伟大时刻到来之际，阳光体育运动的新项目――健身柱球将深受欢迎。在场地上，健身柱球运动不用很复杂的场地，室内外均可开展；在材料上，简易的木制材料。这是一项男女老少皆宜的群众性体育健身运动，充分体现了“人文奥运・绿色奥运・科技奥运”理念。
（六）增强体质，强国强民
健身柱球运动能协调身体各机能系统，提高人们的适应能力、反应能力，具有发展身体素质、增强体质的作用。“今日之责任，不在他人，而在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”这是梁任公尊重强国发展经验和研究国家的发展周期，在《少年中国说》中做出的理性判断。
二、国内外研究现状和发展趋势
（一）国外该类产品的研究与应用
健身柱球是将保龄球、垒球融合在一起的一项新型体育运动项目。保龄球有悠久的发展历史，早在公元前5200年古埃及的古墓中被考古学家发现有九个球瓶和一个石球，因而被认为那时可能就有类似保龄球的运动。接着在埃及发现公元前332年到30年的建筑遗迹，据推断可能是人类最早被发现的保龄球场。到了公元3到4世纪的欧洲，变成了宗教仪式，把球瓶当作是恶魔，然后用球去击倒，作为除魔的像徽。而中世纪的宗教革命之后在德国，保龄球逐渐发展起来成为九瓶运动（Skittles）。在16世纪传入美国，然后逐渐演变成为现在的十个球瓶的保龄球运动。
（二）国内该类产品的研究与应用
事实上，我国大约在唐代就有类似的运动，称为十五柱球。十五柱球是我国古代众人轮流进行的一种集体性室内球类体育活动，类似于今天的保龄球，产生和兴盛于唐代。十五柱球以球当箭，以木柱为靶，故又称“木射”。唐朝人陆秉著有《木射图》一书，对这一体育活动做了十分详尽的介绍，可惜此书已经失传。宋朝人在《郡斋读书志》中对《木射图》做了简单的注解：用木削成笋形作靶子，上缩下扩底平，立起来不易翻倒，总计十五根。这十五根笋分为两大类：一类通体涂为朱色，分别刻上仁、义、礼、智、信、温、良、恭、俭、让等字，共十根；另一类涂以墨色，分别刻以慢、傲、佞、贪、滥等字，共五根。比赛时，将十五根木笋立在平坦的场地一端，参加者在另一端，用一专用的木球去击打另一端的木笋，以击中朱色木笋者为胜，以击中墨者为负，最后击倒朱色木笋多者终胜。
（三）简单述评
随着经济的发展，生活水平的不断提高，运动健身成为了一个新时代的潮流。现今运动项目多种多样，如保龄球、篮球、垒球以及最为普遍的跑步运动，具有广泛的群众基础。但这些运动项目在大众性、安全性、竞技性上各有侧重：
保龄球带有比较强的竞技性，但是锻炼人的反应能力不明显，且场馆设施要求比较高；
篮球具备了较强的竞技性，也能够锻炼反应能力，能全面锻炼人体各机能，但是在篮球运动中由于人员的碰撞容易受伤；
垒球也与篮球一样具有同样的效果，但是在垒球运动中容易发生球击中对方身体，为了避免人员受伤，参与者必须穿着特制的防护具，运动成本加高。
十五柱球上所刻十五字是封建伦理道德对人行为的基本准则，而木射活动就反映了唐代以韩愈为代表的伦理观，即把“五德”扩充为十，并在其对立面上寻出五个字，以分优劣、争胜负。这具有一定的历史性和局限性。
因此，我们设计的健身柱球充分结合保龄球和垒球运动的项目技能优势，发掘十五柱球这一历史项目的文化特性，在场地、竞赛方法的设计上将简单易行，趣味性作为项目设计的基本原则，以图该项目能顺利推广、最大范围的推广，为群众体育项目添内容、增活力。
三、研究内容和技术创新
（一）研究内容
健身柱球与应用立足于“阳光体育”的运动精神，使健身柱球在学校体育当中占一席之地，走出校门，向社区、家庭延伸，构建多方位的健身网络。在已取得产品专利号的基础上，进一步对产品进行试用，包括学校、社区，从而使产品得到完善；进一步对项目的实施规则进行探索，以形成最合理、有效的运动体系。
（二）技术主要创新点
1.器材的创新
投掷木球独特，木柱外观新颖，在它上面分别标有德、智、体、美、劳的字样加以区别。
2.场地的创新
场地形状较为少见。场地是圆形的，这在体育运动项目中不多见，圆形场地具有独特性和新颖性。
3.竞赛方法的创新
竞赛方法独特的设计兼具了保龄球的和垒球的动作技术和竞赛方法，竞赛方法容易掌握，起到锻炼身体，增强智力的效果、达到强身健体、休闲娱乐的效用。它的设计遵循球类竞赛设计的基本原则：符合人的生理、心理特点原则；简便易行原则；全面发展身体原则；竞技性和观赏性相结合原则；身体和智力共同发展原则。
健身柱球竞赛的方法：双方队员在裁判员主持下，手持柱球，按照规则规定的顺序将球掷出。比赛过程中，双方要使本方的球尽量去靠近前方有柱子的圆圈内；或排斥对方的球使其离开圆圈内；双方将规定的球都掷完时再计算分数，圆圈内的柱子有三个等级的分值，靠近的球越多分值就越高；连续进行比赛，当一方先达到21分或打完规定的轮次时该局比赛结束。
比赛分团体赛、单人连续靠球赛、单人准确击球赛，团体赛每人每轮掷2个球；单人连续靠球赛每人1个球；单人准确击球赛每轮每人掷5个球。比赛时双方要共同按照柱子的顺序进行，柱子上面分别标示着“德”“智”“体”“美”“劳”的字样，圆圈中心柱子为圆柱体。
在健身柱球场地前后两端各有一条蓝色的实线称为“前卫线”和“后卫线”。球掷出后第一落点如果未进前卫线或越过后卫线都视作无效，将被视为无效球拿出场外。
队员需要站在大本营方70公分的圆圈内，双脚不能压线、出圈，必须按照“德”“智”“体”“美”“劳”柱子的顺序进行掷球。每个圆圈内的分值为“德”（1分）“智”（2分）“体”（3分）“美”（2分）“劳”（1分）以圈内弧线的垂直面来判定该球是否有效，弧线内包括压线球都为有效球。
四、结语
在研发健身柱球过程中，实现了健身柱球器材、场地的创新，具有独特性和新颖性，竞赛方法的创新，具有科学性。健身柱球动作技术易学、操作简单，在阳光体育运动、全民健身活动中努力推广必定会吸引广大的群众参与锻炼。健身柱球是一项，集竞技、健身、时尚、休闲为一体，具有娱乐性和竞技性，脑力活动和体力锻炼相结合的特点，既适合于青少年，又适合于中老年人，在全民健身中有着巨大的市场与发展空间。
基金项目：
摘要：在传统体育项目的基础上引入适合学校开展的新兴体育项目，让传统与时尚相碰撞产生创造性的火花，让我们的校园生活更时尚，让我们的传统文化更具魅力及活力。本文从引入新兴体育运动的意义；适合在校园开展的新兴体育运动具备的特点；新兴体育项目在校园如何开展等三个方面进行阐述进而说明新兴的时尚体育项目可以有效的推进校园文化建设。
关键词：传统体育 体育项目
一、引入新兴体育运动项目的积极意义
（一）新兴体育运动项目是对传统运动项目的有益补充传统运动项目教学经过多年的课程实践，已经证明对青少年的身心健康发展、对青少年终身体育锻炼有着不可替代的影响，但传统运动项目并不能完全满足青少年对时尚的追求，也不应该在新兴事物蓬勃发展的今天，限制青少年的视野，禁锢他们的发挥创造力的空间。适当引入适合学校开展、学校有能力开展的时尚新兴体育运动项目补充传统运动项目并与之相得益彰，形成时尚的校园运动文化氛围，将使校园更加焕发勃勃生机。
（二）人是文化的主体，时尚与现代校园文化并不矛盾我们不能简单的认为青少年的时尚观就是追求名牌和盲目崇拜，青少年有卓尔不凡、张扬个性的需求，是社会前进的动力，作为学校教育的重要方面，应该有效的引导青少年明确追求时尚不在于被动的追随而在于理智而熟练的驾驭。时尚与现代校园文化并不矛盾，有很多新兴的时尚运动项目智力与体力并重，它不仅能强健体魄，而且能培养人独立思考， 独立解决所遇到困难的能力及在体力和智力受到压力下做出迅速反应， 果断决定的能力，深受广大青少年喜爱。有选择、有组织的开展适合本校的新兴运动，正确的引导青少年对时尚的追求，建设运动的、创造性的校园，将使我们的校园文化更具魅力。
二、适合在校园开展的新兴体育运动具备的特点新兴体育项目很难清晰的定义，有些项目不适合在学校开展，如：赛艇、射击、射箭；有些项目仅仅适合在校园内介绍或有限开展，如：街舞、登山；有些项目可以经过改进、加工、提炼后开展，如：攀岩、跆拳道、散打、壁球、拓展运动、橄榄球等；有些项目可以在学校轮流开展并积极进行兴趣延伸，如：健美操、国际舞、瑜伽等。
三、新兴体育项目在校园如何开展（一）改进某些项目，使之适合于学校开展例如攀岩，产生时间不长，在青少年心中是勇敢者的运动，是力与美的象征。
在高空中纵横腾挪，那种挑战极限的，充满智慧的机体动作与精妙的攀爬路线选择都深深地吸引着年轻人。然而，过高的危险性，缺乏活动组织又使得年轻人望而却步。那怎么样在学校开展攀岩运动呢？怎么能降低危险性，又便于组织，同时又没有更多的经费投入呢？我们不妨将向上的攀爬改为横向的攀爬，在体育馆的外墙安置攀爬扣手，离地面的距离始终控制在1-2 米。这样，无论是体育课还是课间10分钟，都会有学生来一试身手，学校体育节又多了一个吸引人的比赛项目，同时精英俱乐部又可以进行校际交流。
（二）结合文化课教学来推动新兴体育运动开展例如校园定向运动， 定向运动是利用一张详细准确的地图和一个指北针， 按顺序到访地图上所指示的点标， 以最短的时间到达所有点标者为胜。定向运动现已风靡欧洲、澳洲及北美地区， 在亚洲的一些国家和地区也已初具规模。定向运动于1983 年传入我国，由于该项目以其综合性、惊险性而独具魅力，它不仅能强健体魄，娱乐身心，而且更注重果断、生存能力、独立思考能力等个性和个人能力的培养，是一项非常有利于健康的智慧型体育项目。
在素质教育、学校教育要树立“健康第一”及学校体育教学改革的背景下，定向运动很快在全国各大中学校开展，特别是浙江、广东、湖南等地发展较快。定向运动现已成为我国大中学校体育课程改革和实施素质教育的一个重要内容，深受到师生的喜爱。2004 年定向运动被纳入“体育、艺术2+1 项目”和国家级课题野外生存生活训练课程。定向运动涉及到指北针的使用，定向地图上方向、颜色、比例尺、等高线、等高距、图例、特殊符号等信息的识别，完全可以作为地理校本课程来普及，并结合体育课或课外活动课进行实践。鼓励学生独立进行班与班的定向比赛，锻炼学生的组织能力与逻辑思维能力；组织校园定向队参加校际比赛，让学生感受集体荣誉的光辉。定向运动是一项精英人才体育项目，因为它富于挑战， 勇于尝试从未被尝试过的方案， 并要求全身心的从双腿到大脑以最高时效达到顶极目标；定向运动是一项不需任何花费的群众性体育项目，所需的只是一张好的定向地图和一个指南针，学校开展极为便利；定向运动是一项社交性体育项目，在这里， 不论男女、班级、年级广交朋友。
当时尚被学生理智而熟练的驾驭；当学生在新兴体育运动中感受到纯粹与不凡；当体育与时尚像磁石与铁一样在校园内深深吸引，那么体育作为校园文化的主旋律必然带给校园勃勃生机。
一、高职体育教学的基本教学背景
1.体育教学的主要内容
学生由于在高中阶段的学习成绩不佳进入高职，但是并非在高职学习就不能发挥学生的优势，高职的教学方式就是培养学生自身的兴趣爱好并尽可能地发挥。对于学习体育的学生而言，目前的教学方法主要是对学生的基本体育素质进行锻炼，比如在体育教学中一般教师会让学生从长跑开始进行体育锻炼，然后在一定的时间里再检验学生基本的体育素质，这是一般的体育教学中最基础的部分，同时得到大多数体育教学工作者的认可，但是对于一对一的体育教学工作者而言，必须在具体体育教学中对体育运动的意义和加强体育运动对学生今后发展的益处在体育课堂教学中明确指出，这样既可以很好地激发学生的体育锻炼热情，又可以从侧面保证学生对于体育这门学科的后续学习产生极大的期待。
2.体育教学中对于运动美学讲授的基本情况
在体育运动中，我们一般只看到一些表象性因素，并没有透过现象分析事物本质，比如在具体篮球运动中，虽然比赛的输赢对于队员来说至关重要，但是体育教学工作者需要对体育运动所表现出的非运动因素作出科学合理的判断，比如队员的跳跃及投篮动作都可以成为其关注的方面。而对于该阶段的学生而言，了解一些关于运动美学方面知识不仅可以保证其对体育运动学的初步了解，而且可以使其在高职阶段就掌握其他本科院校学生的学习内容，无论是体育教学还是学生后续学习，在具体体育课堂教学中加入一些简单的运动学理论知识和研究方向对于体育教学的延续性会有所帮助。但是，反观高职的教学内容，一些教师并没有人为加强这方面的教学，因为在不同的学校中，学生的体育学习一方面受到本校的文化影响，另一方面教师自身的体育运动美学方面的知识欠缺也会在一定程度上造成在具体的体育教学中，教师忽视对具体运动体的分析，这是比较多的高职院校体育教学的基本现状。
二、展开体育运动美学教学需要注意的要点
1.运动美学教学需要学生有一定的知识基础
对于教师而言，发现运动美学的基本价值需要学生了解，教师对于具体的运动项目的美学感知也需要得到学生认可，当然对于该时期的学生而言，由于自身基本文化知识水平的相对欠缺导致学生在有些情况下并没有那种相应的意识发现运动的美感，更难理解体育运动学中的含义，因此对于体育教学者而言，不仅需要强调学生对一些基本运动项目有基本了解并且可以较熟练地进行实践运动，而且需要在锻炼学习的过程中，对学生的体育理论知识特别是对于运动美学上的理论进行较系统的讲解分析，当然这里所说到的运动美学概念并不是说需要让学生要拥有同阶段其他体育学院教学中学生的认识理解能力，而是说在该阶段的体育教学中，教师至少要让学生具有这方面的思考方向和基本的分析意识，因为在高职院校体育教学中，体育的学习或许就是某些学生在这三年时间中主要的学习方向，因此对于他们来说，掌握并尽可能拥有这些体育运动学上的知识并不是什么坏事，而且对于该阶段的学生而言。在一系列体育运动中，学生对于具体的运动项目的基本规则和运动方法都有较好的基础，这个时候对于一些运动项目的外在美的分析也具有一定的基础背景。
2.体育教学对于运动美学塑造的重要性
一般情况下个人对美学的认识感知能力需要一定的文化背景作为基础，但是对于体育运动而言，运动美学的感知则需要相应的对象对主体有充分了解，因为客观世界所表象出的具体情形并不会停留在某一个阶段而是会随着一定的物质运动而产生相应的参照体，因此将这种美学理论分析方式运动到具体的体育项目上，学生发现运动美感也就会相对容易许多，但是对于体育教师而言，其体育教学的基本教学内容就会受到一定影响，这种影响主要体现在课堂教学时间和体育运动学和美学的结合点上，对于前者而言课堂的教学时间是保证学生有一定的时间认识运动美学，而体育运动学和美学的结合点则是考验学生对于不同理论知识体系之间相互联系并且互相结合分析对待具体物质的意识形态，这是体现体育教学工作者教学方式和创新教学的重要形式。
作者：叶均如 单位：嘉应学院梅州师范分院
【关键词】海口市；大学生；休闲体育；现状
1.前言
休闲是人类生活中的一个重要组成部分，它是一种重要的社会、文化和经济的动力源。美国学者预计，到2015年发达国家将全面进入“休闲社会”，发展中国家也将紧随其后，随着休闲时代的来临，体育的休闲化、娱乐化在一些发达国家已经成为一种趋势。在高度发达的现代社会，人民生活水平大幅度的提高，人们的体育观念和运动行为发生了深刻的变化。休闲体育作为一种崭新的体育观念伴随大批原本不属于体育领域的活动如旅游、极限运动等迅速出现在人们的生活之中，它不仅可以促进人类的文化生活健康、满足个体需求、有利于建立完整的人格、端正人生态度和道德情操，而且可以充实人类的文化生活、提高人类的文化水准，改善生活习惯，使人类的生活质量得到有效的提高。随着知识信息时代的来临社会竞争日益激烈，大学生面临毕业的就业压力、学习压力、经济压力等造成的精神压力和心理不安因素不断增多，使许多大学生不同程度地存在一些明显或潜在的心理问题。研究表明，体育运动能够调节人的情绪，降低应激反应、预防和治疗心理疾病。大学生需要休闲娱乐来体现自身价值，提高生活质量和舒缓社会生活带来的各种压力，而休闲体育以一种超脱的，非功利性的特点，恰好满足了广大学生回归自然、释放本能的渴望，达到身心和外界环境有机融合的目的。在此背景下本文就海口市高校学生参与休闲体育现状进行调查，对参与目的、参与动机进行系统分析，最后就影响休闲体育在海口高校发展的相应进行进行分析，找高校出休闲体育发展的问题，结合实际提出针对性建议，为海口高校体育教育改革提供理论参考。
2.研究对象与方法
2.1 研究对象
本文以海口市海南大学、海南师范大学、海口经济学院等8所高校752名在校大学生为研究对象。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法
依据研究目的和研究内容，在海南省图书馆、海南师范大学图书馆以及中国知网、万方数据库查阅了近5年的休闲体育相关资料，为本文研究打下坚实的理论基础。
2.2.2 问卷调查法
根据本文研究需要，设计了《海口市高校学生休闲体育参与基本情况调查》，对海口市8所高院800名学生进行问卷调查，回收781份，有效752份，有效率96.3%。
2.2.3 访谈法
根据访谈提纲对各高校主管领导、部分体育教师和部分学生进行关于休闲体育的访谈，获得第一手资料。
2.2.4 数理统计法
运用统计分析软件SPSS 17.0对回收的数据进行统计学分析和处理。
3.结果与分析
3.1 大学生对休闲体育的认识
就休闲体育的认知对海口市高校学生进行调查，结果显示：男生对休闲体育了解程度较高，占47.3%，女生则了解较少，占27.9%。说明男生休闲体育认知度高与女生，但总体而言高校学生对休闲体育认知度较低，有相当一部分学生不熟悉休闲体育。因此建议通过各种手段对休闲体育功能和作用进行大力宣传，积极引导学生参与休闲体育活动。进入21世纪，新一代大学生应懂得用休闲方式来消除工作和学习带来的压力，这样才能能更好传承阳光体育工程，享受休闲体育带给我们的快乐。
3.2 闲暇时间学生通常从事活动方式
对海口市高校学生余暇时间进行的活动方式进行调查，结果显示：学生在课余闲暇时间选择的活动方式多种多样，“看电视项目”中女生（34.5%）在闲暇时间选择看电视比例远高于男生（12.3%）；“参加体育项目”男生为33.4%，女生为12.3%，男生体育活动热情远高于女生，因男生天动，女生则比较文静；“逛商场项目”女生为63.7%，男生为10.7%，此项男女比例相差很大，原因是女生更喜欢欣赏生活，选择漂亮的服饰和美味的佳肴，提高自己的生活水品和品味生活，选择逛街的男生多为买一些生活必需品和缺少的服饰；“参加社会交往项目”男生为25.5%，女生为3.2%，相差较大，这是因为男生喜欢与外界交往，以此来增加自己的社会人际关系，女生则偏重于和熟悉的同学或朋友聊天；“上网项目”男女生比例相当，说明男女生对社会的关注度相差不大，网络是社会的另一写真，可以看出学生课余闲暇时间能关注生活与社会接轨。选择“其他项目”的男女生比例相差的不显著。
3.3 对体育锻炼目的的动机
对海口市高校学生参与体育锻炼的动机进行调查，结果显示：在提高技能、扩大交往、考试达标的需要及提高自己的综合素质项目中男生所占比例分别为23.6%、32、7%、5.2%、13.6%，女生所占比例分别是10.3%、8.9%、62.1%、35.9%，男女性别相差较大，在提高技能方面男生活动主要是体现竞技能力，展示男生的体育竞技热情和体育能力。男生喜欢展现自己让别人欣赏，而女生多数锻炼只是为了娱乐，把锻炼身体做为次要条件；扩大交往项目中男生比例远高于女生，究其原因是男女生性别差异，女生天生偏于文静，保守，而男生喜欢开放，热衷追求喜欢和不同的人交往，由此方式来扩大自己的交际能力；考试达标项目男女比例相差明显，主要是女生平时不爱运动，竞技能力不高，身体素质不强，适应体育活动能力低，为了考试达标往往不惜在课余时间锻炼达到老师考核标准，男生运动的主要原因是大多数男生平时运动能力强，易达到考核要求；综合素质能力的提高项目女生的意识比男生要强，女生往往把体育运动作为综合能力提高的一个重要因素，女生把体育运动能力强作为自己综合能力的体现，男女比例相差大是基于男生经常参加体育运动，意识低于女生的主要原因。在其他项目中男女生差异性不显著，从不同的角度来考虑男女生参与体育运动的动机，可以更好的审视学生参与体育运动的行为目的，从而根据学生参与体育运动动机来制定宣传休闲体育作用。
3.4 学生经常参加的体育项目
对海口市高校学经常参加的体育项目进行调查，结果显示：从事休闲体育运动是由于个人爱好和兴趣所决定，调查者可以看出男女生选择休闲体育运动项目有很大差别，所从事的体育运动项目也很多，但就表中比例关系可以看出球类项目除去足球外男女比例相差不大，高校学生较喜欢球类项目，但从运动强度上来看，篮球、足球、游泳运动消耗的体力较大，男生比例高于女生。足球项目对抗强度大，这是女生不喜欢的主要原因。健美操项目中女生所占比例远高于男生，几乎所有男生在从事体育运动项目时都不会选择健美操，因为该项目要求学生有一定的节律感，身体柔韧性和协调感要求较高，这是男生不选这个运动项目的主要原因，女生多数喜欢锻炼自己的形体美，保持自己的完美身材，健美操正好符合他们的心里意向，所以多数女生喜欢健美操运动。其他体育运动项目男女生相差都不大，但从事的体育项目还是比较丰富的。调查中还有其他项目选择人数较多，可以看出，我们还应该开展更多的休闲体育项目，活跃学生的身心，调动学生参与体育运动的积极性。休闲体育项目的选择可以客观的反应学生运动意向，以此做参考可以适当的增加休闲体育运动项目，传播休闲体育，营造积极健康的生活方式。
3.5 学生参加休闲体育运动后的感受
对海口市高校学生参加休闲体育运动后的感受进行调查，结果显示：休闲体育主要是休闲运动方式愉悦身心，主要起到放松作用，在欢快的氛围中进行身体运动，多数学生在参与完体育运动后感觉自己更健康，学习生活更有精力了，提高了自己的身体抵抗能力免疫力，也使自己的性格变得开朗了。在参与体育运动后感觉更健康的男生女生比例分别是23.2%和19.8%；精力更充沛的男女生分别占22.1%和26.5%；调查中还发现部分同学感到体育运动后自己性格变得开朗，从事体育运动后的良好感觉可以促进大学生们积极参与休闲体育运动，提高学生积极性。
3.6 学生参加体育运动的影响因素
对影响海口市高校学生参与体育运动的相关因素进行调查，结果显示：影响因素较多，经分类后可归纳为四个方面，一是观看体育赛事可以激发学生参与体育运动的激情和情趣，男女生生分别占32.2%和26.2%，相差不大，多数同学反映观看体育赛事可以提升自己参与体育运动的兴致。二是身边同学参加体育运动也可以调动学生参与体育运动的激情，这一项男女生差别较大，女生受身边同学影响严重，而男生则更多的是自身对体育运动的热爱，在没有同学参加体育运动的时候自己也会出去运动。三是身体健康问题是影响运动的另一个重要原因，女生身体一般都比较单薄，体质弱，参与体育运动的兴趣较低，而相对男生来说，天生好动的性格铸就他们良好的体质，也都非常喜欢体育运动，身体原因不是妨碍他们从事体育的原因。四是兴趣爱好是主导学生参与体育运动的一项重要原因，调查得知男女生所占比例分别为43.2%和23.2%，说明出兴趣是运动的动力源泉。另外还有其他多方面因素，但占比较小，要想真正的让学生参与到休闲体育运动中来，必须解决好影响学生参与的相关因素，这样才可以因地制宜，因材施教，开展好高校休闲体育活动。
3.7 学生每学期参与休闲体育的消费
对海口市高校学生休闲体育消费情况进行调查，结果显示：总体体育消费水平偏低，消费不均衡。学生经济来源主要是以家庭承担，总体每学期每生消费水平在100-400元，男女比例相差不大；在10-100元之间，女生的消费所占的比重要大于男生；在200-400元之间的消费比重男生大于女生。因为女生体育消费大多选择服装，真正用于体育用品消费较少，男生则更多用在服饰、器材、场地、用品消费等。合理均衡的体育消费可以促进体育事业的发展，完备体育产业。
3.8 学生课余时间选择休闲体育运动场所
对课余时间选择锻炼场所近调查，结果显示：男女生选择在学校运动场所比重最大，在校园内参与运动的人大多数为在校学生，外面的体育场馆对学生的收费没有明显的优惠也是原因之一。但也有部分的学生会选择校外较好的运动场地，通过与外界交流扩大交际范围。但总体来说，学生选择的运动场所主体是学校，学生是校园的主题，为了能让校园更丰富，学校也应该加强场馆的建设和场馆供给，多数学生反映校内的体育场馆不够用，影响了学生参与体育运动。
4.结论与建议
4.1 结论
海口市高校学生对休闲体育认知度较低；闲暇时间从事休闲体育运动人数相对较少，且男女生具有显著性差异；参与休闲体育锻炼的动机多样，男女生参与锻炼动机有明显差异；体育消费能力较低，主要消费还停留在对体育用品实物上，学生消费的意识和结构没有明显的改变；对体育运动场地要求较强烈。
4.2 建议
第一，加强休闲体育宣传，提高对休闲体育的认识，引导教育大学生树立正确的休闲体育价值观。第二，学校有关部门加大组织休闲体育讲座，加大的宣传力度。第三，加强完善休闲体育场地设施的建设与管理，提高服务质量，为学生活动提供便利条件。第四，举办体育社团假日活动，丰富校园运动。第五，开发多种体育运动项目，丰富校园体育氛围。第六，掌握学生体育运动动机，根据调查结果制定促进学生运动参与方案，发展休闲体育事业。
参考文献
[1]吉家文,邓卫权.论休闲体育在城市社区体育中的作用[J].前言,2010(04).
[2]李新华.海南国际旅游岛背景下休闲体育发展策略研究[D].海南师范大学,2011.
关键词：高校公体课； 田径项目； 困境； 思考
中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）06-146-001
田径运动是各项运动的基础，被誉为各项运动之母。但是在近几年高校的公共体育课中，田径课的内容越来越少，很多学校已经取消了田径课程。这说明田径课程没能跟上现代社会的发展，造成学生不喜欢田径、不愿意上田径课的局面。笔者试图对这一现象进行研究，旨在消除学生们的偏见，达成共识，从而为高校田径课程摆脱生存困境寻找一定的思路与对策。
一、高校公共体育课程田径项目处于困境的原因分析
在教学过程中，学生对田径课的态度和意识及其生理与心理机能的变化，直接或间接地影响他们对田径课程的兴趣，致使很多学生对田径的跑跳等内容持消极态度，在体育课老师的督促指导下出于无奈进行练习，缺乏主动性和自觉性，学习效率差。
1.社会变迁以及心理学视角方面的原因
社会经济的变迁对学校体育课程改革有影响。体育与经济是协调发展的，经济的每一次波动都对学校体育产生影响。现在的许多大学生不仅会在意自己的外在美，而且更会在意自己的形体美，所以在对体育运动项目的选择上，也会喜欢新兴的项目，而会厌烦从小学一直学到大学的田径项目，学生会对“高雅、时尚、流行”的项目表现出浓厚的兴趣，对一些传统的运动项目则兴趣不大。与一些新颖项目相比，田径运动因“脏、累、苦”，魅力不足，无法迎合当代大学生的“口味”，导致许多学生不喜欢田径。
2.田径课内容设置缺乏活力，不能有效的激发学生的兴趣爱好
各个高校为了调动和培养学生的体育兴趣以及体育的意识，根据自己学校的师资条件以及实际的情况纷纷开设了很多新兴的体育运动项目，很多高校增设了诸如体育舞蹈、街舞、跆拳道、空手道等近10多个不同的体育运动项目供学生选择，学生面对如此多的体育运动选项，会往往被外在的形式和新鲜度所吸引。学生的选择余地过大，选修存在一定的盲目性。在这样的条件下，相对内容简单、授课方式较为单一的田径课程劣势不断显现。
3.观念、社会环境的影响导致学生对田径课程的兴趣失落
随着我国经济不断的发展以及人们的生活水平的不断提高，人们在满足物质需求后，在工作之余更加注重自己身心的和谐发展，而且随着运动审美和品味的提高，在运动项目选择的趋向上更倾向于时尚运动，诸如体育舞蹈、健美操、网球、跆拳道、轮滑等。在当今时展的大背景下，大学生们在追求新、奇、特的心理趋向下使得他们更青睐于新兴、时尚、刺激的体育运动项目，尤其很多高校在推行自主选项以后，大学生们更倾向于时尚运动项目的选择了。但忽略了田径运动是习得其他运动技能的基础。很多大学生认为，田径项目对自己的工作、学习的帮助不大，并且它的健身功能可以有其它的运动项目所替代，无形中造成了大学生在思想上对田径运动价值的漠视，特别是在大学体育课推行自主选项课以后，田径课处于即将被其他项目所取代的尴尬地位。
二、田径教学中内容取向的建议
1.田径项目教学内容的休闲化
在中长跑的教学过程中可以打破操场教学的局限，从而可以将教学的场地扩展到公路、公园或者野外等社会场所，充分利用自然环境，与定向运动、越野等活动结合，或者在中长跑的过程中如果条件许可的话可以配备音乐在健身俱乐部中进行教学。田径运动中的短跑项目，我们可以采用多组多人次的接力比赛，这样可以调动大家的兴趣以及参与的积极性，从而达到增强体质健康的教学目的，这样教学也会产生不同的效果。在投掷项目中我们可以用不同重量的石块或其它质地不同轻物代替传统的铅球进行教学，这样会产生截然不同的教学效果，学生的参与性将会得到明显的提高，这样单调的投掷课程也会变得富有生趣。总之，田径教学组织形式的休闲化有利于发挥学生的主观能动作用，使其结合自身的兴趣与爱好选择运动项目，这样可以激发学生学习田径技术以及提高参与的积极性。
2.田径项目教学过程中内容的拓展
拓展田径运动使之符合现代人的生活、健身和娱乐需要，将会成为一种时代的需要，也是我们要进行田径课程改革的必然趋势。教学的过程中可以将一些休闲及其户外运动项目合理的纳入田径教学内容体系，从而提高田径课程方面的时尚性；将一些练习形式简单又具有较高健身价值的辅田径练习纳入教学内容，充分调动学生参与田径活动的兴趣。现在的定向越野、登山、攀岩，以及田径健身教程等，都是田径运动拓展的很好手段。利用这些手段充分发挥其主观能动性，以及将野外生存、定向越野、登山、攀岩等户外运动与传统的田径项目等竞技活动很好的结合起来，选择和采用不同的组织形式和活动内容。这样既可以增加参与机会，又可以激发人们对田径运动的兴趣，并且还可以增强生存适应的能力和有机会亲近大自然，了解田径运动的真正意义与真实价值。
三、结束语
作为我们体育教师应积极的研究和探索休闲体育与田径课程教学之间的内在联系，寻求休闲运动与田径课程教学内容之间的最佳契合点，让田径内容与休闲运动之间得到科学、合理的融合，从而促进田径教学休闲最大化，这样可以有效的避免田径课程在众多选项的课程中处于被淘汰的境地。总之，在高校针对学生的体育课田径内容教学的过程中，应根据学生的年龄和学生的生理、心理等特点，用多种形式和内容的教学方法与手段，让学生们体会到体育课程中田径课程内容活动的乐趣，提高其自身的兴趣和爱好，从而培养其良好的体育态度和自觉锻炼身体的习惯。
参考文献：
[1]韩天舒.关于田径课程在高校体育教育中生存空间的分析[J]南京体育学院学报，2006，20（2）：72-74
[2]黄松峰.高校田径课程失落的多视角透视与改革实践[J]体育学刊，2011，18（2）：79-82
[3]张克权.高校教学改革条件下学生田径课程兴趣提高办法探究[J]当代体育科技，2004，2（23）：50-52
[4]曹亚萍.高校公共体育田径课程教学休闲化探析[J]运动，2009，（4）：93-96
关键词：素质教育；创新教学；兴趣；竞争模式
中图分类号：G633.96 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）14-0009-01
在新课改的过程中，教师要转变教学观念，从素质教育的角度出发创新教学设计，使学生在活跃的课堂氛围中主动探究，让他们有效掌握体育运动项目的技能和技巧，提高身体素质，增强创新能力，为更好地投入到学习中打好基础。
一、优化教学模式，激发学生学习兴趣
在体育教学中，要让学生对体育运动项目进行探究，需要激发他们的兴趣，让他们对锻炼的内容产生兴趣，提高体育锻炼的有效性。在教学中，教师要注重培养学生对体育锻炼的兴趣，通过创设多样化的教学方式来激发学生的学习热情，使他们积极地投入到体育锻炼中，并通过讨论来分析体育动作是否正确。在积极的探究和练习过程中，学生逐步掌握了体育运动项目的要领，并能在枯燥的体育锻炼中坚持下来，使课堂教学任务得以高效完成。在优化体育教学模式的过程中，教师要改变传统教学中一成不变的教学方式，从学生的兴趣出发，结合体育教学内容构建多样化的教学方式，让学生在每一节体育课都感到新奇有趣，使他们喜欢上体育课，爱上体育运动。
二、加强师生互动，培养学生探究意识
在传统教学中，教师和学生之间缺少互动交流，教师只能通过观察学生的练习效率来判断学生的学习情况，不能深入到学生内部进行了解，在设计教学内容和强化练习时不能从学生的实际出发，教学效率不高。在新课改的过程中，教师和学生之间的关系发生了变化，形成了平等的关系。在教学中，教师要为学生创设和谐的学习氛围，让学生在轻松的氛围中进行体育运动的探究和练习。在遇到较难的体育动作时，教师要和学生进行探讨，分析如何才能有效掌握这些动作。通过师生的互动交流，学生能有效掌握体育运动技巧，能感受到教师的关爱，使他们积极地投入到体育练习中，有效提高教学效率。
三、结合多媒体进行理论教学，提高学生的体育技能
体育教学包括室外体育运动和室内的理论教学。在进行体育教学时，教师为了激发学生的学习热情，可以运用多媒体进行辅助教学。通过多媒体课件的展示，使课堂教学不再枯燥，能有效提高学生的注意力，使他们在观看多媒体的过程中理解和掌握体育运动技能和技巧。随着多媒体进入体育课堂，使教师从大量的讲解和板书中解脱出来，有更多的时间和学生进行互动交流。通过交流，教师能了解到学生没有掌握的地方，运用多媒体进行重复教学，从而使学生深入探究体育知识，加深他们的理解。通过多媒体辅助教学，能让学生有效地掌握体育理论知识，为他们进行体育运动提供有效的帮助，使他们快速掌握体育运动要领，提高学习效率。
四、结合竞赛方式进行教学，激发学生的参与热情
在体育锻炼中，开展竞赛活动，能激发学生的好胜心，使他们在竞争过程中进行积极的探究，能更好地掌握体育运动项目的动作和技巧，在竞争中取得胜利。在体育教学中，教师在进行体育运动技能教学示范之后，可以让学生分成小组，开展竞赛练习。在创设的竞争氛围中，小组中的学生为了取得竞赛的胜利，都积极地进行动作的探究和分析，有效地掌握了正确的动作。然后，让每个小组的成员进行演示，其他小组的学生作为裁判，仔细观察他们的动作是否正确，是否到位。通过观察，每个小组关注了其他小组中出现的错误，引以为戒，在进行演示时做出正确的动作。在竞争过程中，学生掌握了体育运动项目的动作，使他们在进行练习时，能在掌握运动技巧的基础上提高运动技能，使他们的体育综合素质获得提高。
五、巧妙运用挫折教育，培养学生坚韧的意志品质
学生在成长的过程中，往往喜欢享受成功的喜悦，却畏惧失败。在他们的观念中，失败是耻辱的。在学习和成长过程中，一个小小的挫折都能对他们产生巨大的影响，导致他们情绪低落，这样的情绪不利于学生的发展。在体育教学中，教师要巧妙运用课堂上学生遇到的挫折，对他们进行及时的挫折教育，使他们能坦然面对失败，并激发起更强的斗志。在体育锻炼中，学生出现掌握不了的动作时，教师要对他们进行及时的鼓励和引导。通过努力探究和练习，让学生掌握正确的动作，并理解动作的要领。使他们在感受挫折的同时，通过付出努力获得成功，使学生对失败有全新的认识，失败并不可怕，只有在失败中吸取教训和经验，才能迎来更为辉煌的成功。在体育教学中，培养学生良好的心理素质，使学生受益匪浅，能让学生以积极向上的精神状态投入到学习中，为学生全面发展提供有利保障。
六、结束语
总之，在体育教学中，教师要摆脱应试教育的影响，从发展学生的综合素质入手，优化体育课堂，设计多样化的教学方式，激发学生的参与兴趣，使他们积极探究体育运动项目的动作，不断提高运动技能和技巧。在积极的体育锻炼中，学生不仅能高效地掌握体育课堂的教学内容，还让他们拥有了强健的体魄，为培养创新人才提供有利保障。
参考文献：
[1]谢峰.初中体育教学的困境与策略[J].时代教育，2015（24）.
论文关键词：新课程标准基础教育运动素材教材化
1问题的提出
我国学校体育由于受到军事体育竞技体育的影响，学校的体育工作出现了飞速发展，但是，也出现一些突出的问题。表现在：学生的体质水平出现下降的趋势；肥胖人群不断增加；心理健康问题突出，耐挫折能力差，自杀与犯罪的学生时有发生；社会适应能力差，人际关系紧张，交往能力差；许多学生直到大学毕业也未能掌握一项体育技能。体育教材内容过于竞技化，受传统思想的影响，学校体育教学偏重于竞技运动教学，忽视了学生的学习兴趣和需要，忽视了体育的娱乐性、趣味性。新课标的提出为我们的体育教学提出了新的教学理念，提出了“健康第一”的理念，注重“以人为本”，体育教学的不仅增强学生的身体健康，还要关注学生心理健康与社会适应能力，使学生通过体育运动得到快乐，同时体育运动生活化。新课标鼓励开发校本课程，但是，缺乏理论支撑，表述比较笼统，许多学校仍然照搬体育竞技项目，缺乏对竞技体育项目的加工与改造，表现在教学内容高、难、繁、杂，学生难于掌握，得不到快乐体验，学生的掌握效果不好，使学生对体育运动望而却步，对运动素材技术性的改造，使学生通过学习能够得到快乐，并且生活中可以成为休闲娱乐的方式，促进学生的健康参与、娱乐和运动，同时，新的运动素材技术性转变为新的体育教学内容将丰富体育教学内容。
2概念界定
“运动素材教材化”：所谓“运动素材教材化”就是按照现代的教育思想和科学方法、原理，将那些属于体育运动范畴的运动项目，经过合理的加工和改造，使之成为服务于学校体育教育目的的教学内容，确定教学目标到加工竞技运动素材最后形成教学内容这一系列的过程就叫做“运动素材教材化”。
“运动素材”是可被选择的一切身体活动内容，具体来说有现代竞技运动项目和民族体育运动项目(包含中华民族传统体育运动与“域外”民族传统体育运动)。每个运动素材中都有人类创造的痕迹，都有不同的文化含量，都有劳动人们倾注的文化因素。
3竞技运动素材教材化的思路
对竞技运动的表现形式存在不同的观点：
(1)认为是奥运会的体育项目都称为竞技运动，而其他的运动项目划归为民族传统体育运动，这其中包含中华民族传统体育项目与“域外”的民族传统体育运动。
(2)认为具有统一的规范的赛制的体育项目都称为竞技运动，而其他的划归为非竞技项目。
由此可见，尽管竞技运动的概念与表现形式在表述上存在着一定的差异，但是就其概念的核心内容来讲，基本上是一致的，这主要表现在：①竞技运动是以取得优异运动成绩为核心目标的；②完成这一目标的途径是训练和比赛；③运动个体充分发挥其生理性能力(体格体能、运动能力等)和心理性能力是完成目标的基础；④这是一个动态的发展过程，即是运动个体经由持续不断的训练，最终在比赛中获得优异的运动成绩的过程；⑤竞技运动的技术是高、难、美、新、杂，最人限度地挖掘内在体力、心理、智力方面的潜力。
当前，基础教育的体育教学内容主要以竞技项目为主，即使是武术这一中华民族传统体育项目也打上了竞技武术的烙印。竞技运动是人在全面发展的基础上，以最人限度地挖掘内在体力、心理、智力方面的潜力，攀登运动技术高峰，创造优异运动成绩为主要目的的一种运动项目。竞技运动的技术是高、难、美、新、杂。对于在新课程标准下“健康第一”理念下，对竞技项目素材的转变的视角与方法，未能从学生和学校的实际出发，机械地搞“一刀切”，表现在：l、运动技术的高难度与学生学习掌握之间存在着根本的矛盾，竞技运动的技术高、新、繁、杂、难的技术在体育教学中常常认为是最先进的技术，必须传授给学生，但是那种高技术恰恰是少数人的“专利”违背了选取运动素材应遵循个体差异和个体需要的原则。在基础教育当中学生抱着大篮球投篮，有的学生连篮板都碰不到，试想学生如何能够通过体育运动获得成功的体验，得到快乐，身心得到健康的发展，体育成为小学生生活中的一部分，必须对竞技体育运动素材进行合理的改造。
80年代后，前苏联、美国等国家兴起小排球、小篮球、小足球运动，学校体育部门对正规的排球、篮球、足球等竞技体育运动的器材、场地进行改革，很适合学生年龄特征，受到了学生的欢迎。
目前，日本学校体育教学中，对正规的竞技项目进行改造，使之进一步适合青少年健身运动的需要，这是在青少年中开展竞技项目的厂泛措施，被改造的竞技项目可称作为亚竞技运动。亚竞技运动包括牛正规和非正规两个层次，半正规是修改正式的规则，而非正规是自己制定规则。因此，亚竞技运动项目并没有改变通过竞争决定胜负的竞技特征。日本的这种做法，很值得我们学习．借鉴。
竞技运动素材教材化需要根据学生的情况选取教学内容，将复杂的正规竞技项目的动作，技术，战术体系和规则分解化，向趣味化、娱乐化、游戏化方面发展，在传授运动技能的同时向同学讲授体育运动背后的文化背景，使学生在体育运动中获得成功的体验，从而得到快乐，愉悦身心。这样学生才能热爱体育，使体育运动成为学生生活中的一部分，真正实现体育生活化。
4民族体育项目运动素材技术性转变体育教学内容的思路简述
民族体育项目在竞技性、观赏性、价值、娱乐性上与竞技体育项目相媲美。做为中华民族体育项目具有继承中华民族传统美德、凝聚民族情感、弘扬民族精神、健身、养心的作用。
吸收民族文化：民族体育项目多、游戏化、娱乐休闲性、民族性、有的还有宗教色彩。
民族体育项目运动素材的概述：例如少数民族传统体育运动，五禽戏、八段锦、太极拳、气功秋千、磨秋、跳跳板、踢毽予、放风筝、打陀螺、赛威呼、跳板、顶罐走、摔跤、打嘎儿等。
“域外”民族体育项目，英国的龙保龄球、法国的叭幢球、苏格兰的莎莎球手球、水球、网球、棒球等。
民族体育项目运动素材技术性转变的需要根据学校条件(体育场地、器材、设备、民族体育的知识技能等)，学生(生理、心理特点、体育运动基础与经验等)，教师(能力、教学经验、技能)。
(1)根据不同年龄阶段学生选择。
(2)技术含量与学生的具体情况协调一致，学生一看就懂，一学就会。
(3)选取原则和引进条件全部满足。
(4)技术上简约化、竞赛上规范化、运动强度和密度的缩减化。
(5)原汁原味，去粗取精。
