时间：2023-06-02 09:59:16
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇羚羊木雕教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：语文课 活力 生机
《语文课程标准》明确指出：“语文课程应该是开放而富有活力的。”所以，语文教学中要让语文课充满活力，让学生在交流与互动中焕发活力，应在教学内容上积极引进“活水”，从教案的设计，课堂的引入，到精妙地组织课堂教学，以及如何启发、引导学生努力求新，把课上“活”，还要在教学方法上真正变注入式为启发式，达到教与学的和谐交流，把学生教“活”，使语文课堂教学呈现出勃勃生机。通过长期的实践、探索、总结，我认为可以采用以下几种途径：
积极引进“活水”。活动是施展学生才华的舞台，是促进学生发展的阵地，是人才脱颖而出的契机。我在使用教材的过程中，把课文作为传授知识、发展能力的基本依据，但又不拘泥于教材，而是根据具体的教学目的和实际情况需要，广闻博采，及时引进时代“活水”。如增设“文化快餐”，每堂课拿出三到五分钟，开设“三分钟演讲”，“每堂一首诗”，“每课一成语”等栏目，自习课时的佳作欣赏、读书心得交流以及课文情境的模拟表演和分角色朗读等活动的开展，全方位激活了语文课堂教学。同时指导学生阅读课外书，每两周拿出一堂课展开交流。通过这些活动出能力，挖潜力，教师在活动中引导，学生在活动中锻炼，通过师生互动，学生互动，让学生成为语文教学中的主角，使语文教学呈现勃勃生机。
用心设计导语。如果把教学比作一首乐章，我们追求“起调”扣人心弦，“主弦律”引人入胜和“终曲”余味无穷。一堂课开头数分钟导语的作用不容忽视。介绍一个故事、一副对联、欣赏一幅插图、设置一个悬念、演示一个实验……好的导语像磁铁一样吸引学生认真求知，课堂引入就掀起一个小，起如爆竹，结如鸣钟。
如在上《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文前，我就利用多媒体播放《好汉歌》音乐画面，从一开始，学生就被精彩的画面和气势磅礴的歌声所吸引和感染，自然趣味盎然，兴致百倍。整堂课学生都积极思考和回答问题，激情飞扬，收到了不错的教学效果。当然，教学内容不同，教师的素质和个性不同，导语的设计方法也就各异。我们不管采用哪一种导语设计方式，达到激发学生兴趣、调动情绪的目的，都要为全课的教学目的和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联，自然衔接。常言道，响鼓还需重槌擂，老师要用导语这一“重槌”敲响课堂“响鼓”第一槌。这一槌一定要浑厚激越，声声击到学生的心扉上，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，用语言弹奏起美妙动人的乐曲。
精心设疑提问。爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”日本著名教学家斋藤喜博甚至认为，教师的提问是“教学的生命”。可见，“问”是何等的重要。但老师的提问是一门艺术，问题提得好，学生就想说、会说，也就达到了运用中理解的目的。因此，在课堂教学中应提好问题：首先问题要新颖，所谓“新颖”，就是要教师善于从新的角度进行提问，提出的问题要有新意，出乎学生意料，能促使学生带着浓厚的兴趣去寻求答案。
如引导分析《皇帝的新装》时，我设计了学生容易忽视的问题：“一个涉世未深的无知少年没有受骗，反而皇帝、老大臣、官员及老百姓却均一一被骗，为什么？”问题一提出，学生各抒己见，畅所欲言，思维异常活跃，把课堂教学推向了，收到了预期效果。
在讲《斑羚飞渡》之初，先提出一串疑问：“社会上有些人大难临头各自飞，而一群斑羚动物面临灭绝厄运时，会作出怎样的举动呢？是否相互残杀以求苟全呢？结果又会怎样呢？”学生为了及早了解事情的发展及结果，全身心投入课文中。
巧妙组织课堂。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，不“好之”，更谈不上“乐之”了。课堂是师生互动、学生学习的主阵地，语文课文姹紫嫣红，风光无限，学生只要全身心地投入，自主地阅读，亲自和作者交流，用心去感受欣赏，就能领会到“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的美妙意境！教师可利用一切可行的手段，巧妙地组织课堂教学，充分调动学生情绪，使学生始终保持一种间断的波浪式的兴奋状态，每个人都具有求知的冲动，把学习语文的激情最大限度地调动起来，从而营造良好的课堂学习气氛。我就以辩论赛的形式教学《羚羊木雕》，效果非常好。具体做法：
1.学生讨论课后第二题：a.爸爸把贵重的羚羊给了“我”，“我”把羚羊转送给好朋友，这样行吗？为什么？有的学生认为行，因为既然爸爸把羚羊送给了我，我就有权处置，送给别人；有的学生认为不行，因为羚羊木雕很贵重，不应该送人，而且因为是爸爸送的，子女应珍视父母的爱。b.爸爸妈妈执意让“我”收回羚羊木雕，奶奶却说“算了吧，这样多不好”，你同意谁的观点？为什么？有的学生同意爸爸妈妈的观点，因为子女应听父母的话，况且羚羊木雕太贵重了；有的学生认为奶奶说的是对的，因为人应该重义轻财，已送给了别人的东西是不应该收回的。c.“我对自己反悔了”，“可是，这能全怪我吗？”你如何理解这两句话的含义？有的学生同情“我”、理解“我”，有的学生不这样认为。学生们众说纷纭，各抒己见，争得面红耳赤，互不相让，课堂气氛非常热烈。
2.学生举手表示认为应收回或不应收回，形成持不同意见的两部分。（学生总人数58人，认为应收回的有28人、不应收回的有30人。）
这堂课上同学们积极踊跃，特别是双方辩手更是畅所欲言、唇枪舌战，能围绕自己的观点提出理由，列举事实，组织语言去立论和驳论。我们的目的并不是得出应收回或不应收回的结论（其实两种观点各有道理），而是通过辩论，使同学们懂得：做任何事情都要有自己的独立见解，学会去分析问题、解决问题。当今社会，物欲横流，许多人唯利是图，无情无义，我们不要去学。羚羊木雕确实贵重，把这么贵重的物品送给同学，事先应对家长说，征求家长意见，这既是尊重父母，也是从小学会尊重别人、与人相处，长大参加工作、进入社会才能与人融洽相处。
如何巧妙地组织课堂教学，每位老师都有自己独特的方法。教师在设计时，要充分考虑学生的学习需要、学习特征、可能出现的问题等，寻求最佳课堂组织模式。只要我们善于观察，巧妙组织，就能把每一个学生都吸引到所进行的教学内容上，让其为你的精彩而倾倒，并自始至终参与到教学活动中来。我们的课堂也就会变得更加生机勃勃，充满智慧与欢乐。
此外，教师积极运用电教媒体辅助教学，创设具有吸引力的学习情趣，激发学生强烈的求知欲，并协调各种教学方法之间的关系，把各种方法结合起来使用，能够使学生找到更合理的掌握知识、增长才干的途径，真正提高学习活动的效率。
教学反思是今后完善教案、改进教学、总结经验和探索规律的依据，是整个教学链条中不可缺少的重要环节，要想搞好教学工作，提高教育者的业务素质，就要坚持写教学反思。
一、记成功之处，以便发扬长处
在教学实践中，每个教师在教学内容的安排、教学活动的设计、教学目标的展示、教材处理的技巧、教学方法的运用、解题规律的总结等方面都有自己独特的做法和教学设想。诸如教学过程中达到预先设计的应变得当的措施；双边活动中开展的成功之处；某些教学的渗透与应用的巧妙之举；备课时未曾想到的而在课堂上突然迸发出的灵感，都可以作为教学反思的素材。如能将每次课的成功之处，哪怕是一点点，及时记下来，并不断积累，便能有效地促进教师教学水平的提高。例如在教授《羚羊木雕》时，我最初的设计是让学生快速默读，然后集中解决生字、多音字的注音解释，进而初步讨论人物，分析我与父母冲突中人物的个性化语言。虽然学生也是积极参与讨论，但感觉他们与作品好像隔了一层纸，对人物感情的把握仍不透彻。改为全文分角色朗读之后，不仅是朗读的学生，所有的学生都投入到文学作品的魅力中。因为朗读是化无声的书面文字化为有声语言，能帮助学生深刻地体会作品的思想内容，从而打动学生的情感。读完后全班评议朗读者是否把握了人物的性格心理。随着讨论的进行，同学们发言越来越积极，所有的同学都投入了这场家庭纠纷。“我”的委屈伤心；爸爸的冷静明理；妈妈的着急严厉等等都在评议和争论中发现、理解、把握。从中我也深刻体会到，语文课一定要多让学生读，绝不能用老师的泛泛的讲、大量的练、漫天的问代替学生的读、学生的感、学生的思。
二、记败笔之处，以便吸取教训
在每次教学后，每个教师都要仔细查找教学中的不足和失误，多积累“病因”“病例”，同时有的放矢地寻找解决问题的方法，使教学过程逐渐变得完美起来。我在教学过程中，对不理想的课，课后总是及时加以分析和认真反思，并征求学生的意见，找准不足之所在，确立弥补不足、矫正偏差的有效途径，写入教学反思，以便复习辅导时补漏和纠正不当之处，使自己今后上同类课时不再出现类似的问题。例如在教授《我的叔叔于勒》一文时，不少学生对景物描写的作用理解不到位。课后分析原因在于教师为了得到所期待的答案，刻意将学生引到一种标准答法上，没有总结出规律，以至学生对渲染气氛、烘托、反衬之间的异同摸不着门，这样学生在练习时只会机械套用答案，一遇到变化的题型便无法应对。
三、记教学机智点，以便不断完善
课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生灵感，这些智慧的火花常常是一闪即逝，必须利用教学反思去捕捉，否则将会令人遗憾不已。如能将赢得同学赞同、提高教师威信、融洽师生关系的教学机智记下来，不仅可以活跃课堂气氛，提高课堂的教学质量，而且能作为以后教学研究的参考。
四、记学生见解，以便加深研究
在授课过程中，通过学生的面部表情、师生开展的双边活动、提问测验、作业等多个环节能发现学生学习中的疑点和难点，教师应及时记下来并通过各种措施矫补救。尤其是当学生“创新的火花”迸发时，教师应给予充分肯定，这对他们无疑是一种赞赏和肯定。这样不仅可以拓宽学习方法、思路，同时，这些难能可贵的见解，也是对课堂教学的补充和完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，及时地把它记下来，作为以后丰富教学的材料养分。
五、记学习心得，以便总结经验
我经常参加学校和市教研室组织的“优质课”比赛，也积极参与学校组织的听评课活动，这是向同行学习的绝好机会，同行们一些好的教学方法、教学手段、精彩的教材处理，往往对自己的教学有很大启发，这些不可多得的财富更要写入教学反思，间接经验通过自己的教学实践不断地被消化吸收，最终变成自己进一步提高的动力。
时代呼唤改革，教育需要创新。作为教师，特别是语文教师，更要思考：语文是什么？我教什么？怎么教？
根据我的经验，我认为教师要做好准备工作，而且要准备好，这包括情感的准备、思想的准备、内容的准备。
首先，要做好情感的准备。学生是学习的主人，这是我们的共识。作为教师，要以人为本，以学生为本，要从情感上拉近与学生的距离，在课堂上注重培养学生学习的自信心、良好的学习习惯、良好的学习方法的同时，更要注重语文情感的培养。要让学生爱语文，自己要先爱，要具备一定的语文素养，注重读书，注重知识的积淀，因为学生喜欢知识渊博的教师，这是毫无疑问的。能够轻松愉快地上课，还能幽默风趣地讲几个故事，会让学生爱上这个人，并爱上这门学科，也算是为语文教学做了贡献。
其次，做好思想的准备。我们必须认真学习新课程标准，知道新课程标准与以往教学大纲的区别。以往教学大纲突出了知识的主体地位，它主要是对教师如何教教材提出了明确的要求；而新课程标准在以往教学法大纲的基础上，突出了教学中学生的主体地位，以及在课程学习中“人”的作用，尤其是学生的作用，还注重了教学方法的指导。我们每一位教师都应该认真地学习研究新课程标准，明白新课程“新”在什么地方，才能体现“新”字。新的时代下教师要转变观念、与时俱进，不能象过去一样，拿着一支粉笔不停地讲啊讲，学生就听老师一个人在那高谈阔论，自己埋着头不停的写着，谁不写就要挨批评，说他态度不端正、不爱学习，甚至还扣上不尊重老师的帽子。通过学习，我们教师也获益匪浅，把课堂还给学生，对师生都是一种帮助、一种成长。反正在新课标的指导下，我们的观念得到了更新，这种思想上的准备，让我们在教学上去伪存真。
第三，做好内容上的准备。这也是最重要的，就像打仗一样，无准备的仗肯定是必输无疑的。因此，我们要做好课前准备，包括布置学生预习和布置自己预习。我们有很多语文老师都喜欢让学生做预习，这很好，我自己也是这样要求每一位学生的，而且也很有用。很多学生对第二天要上的课文先认真朗读，家长签字，这养成了读书的好习惯，因为学习语文本来就是要多读；同时还要认真做笔记，每个人专门准备了一个笔记本，梳理生字生词，理清课文思路，归纳段落大意，总结中心思想，赏析重点语句，分析写作技巧，等等。第二天上课时我先检查预习，对做得好的同学进行表扬，包括他的笔记。学生既熟悉了教材，又练了字，同时他们也懂得了什么是美，因为要设计自己的版面啊。有的学生真的做得很好，书写端正，而且看上去美观，很不错。在布置学生预习的同时，也要布置自己的预习，这不仅仅是写教案，因为你自己有的资料，学生也有啊，而且可能比你的还要全面。因此，教师要做的就不仅仅只是熟悉一下课文内容这么走马观花似的，更要做的是多想想：怎么上好课？用什么方法？怎么让学生觉得有兴趣？这也要求一个字：“新”。
一、借助绘画，激起学生学习兴趣
人教版七年级上册第三单元是散文和诗歌，怎么让学生体会这种诗情画意的美呢？我想借助绘画是能起到事半功倍的效果的。《春》是朱自清的散文，读着这篇散文，一幅美丽的春天景象立即呈现眼前：广阔的田野，嫩绿的小草，粉红的桃花、杏花，雪白的梨花，嗡嗡的蜜蜂，飞舞的蝴蝶，欢快的鸟儿，五彩的风筝，以及绵绵的细雨，如诗如画。怎么上好呢？我想那么就画吧，即让同学们动起手来，把自己头脑里的想像用笔描绘出来。先让每一组上来一个同学，画完之后，给同学描述一下这个画面；其他学生在下面画，可以发表不同意见，学生们兴致都很高。尽管学生的绘画技巧不是很好，描述的也不是很流利，但他们都很兴奋，课堂气氛很热烈，同时能大胆地描述出自己的感受，很有收获。这不但有助于体会朱自清先生为我们描绘的优美情景，更能使学生把新学的知识加以迁移、得到巩固。课后，好多学生把自己的画拿来让我看，并饶有兴趣地给我讲他是如何想的并怎样画的。其实，学生此时已经真正地融入到自己的绘画以及朱自清先生的描绘之中了。对课文内容有了兴趣不是能学得更好吗？这难道不是我们语文教师所希望的结果吗？于是，我在教学《济南的冬天》《夏感》《秋天》《古代诗歌四首》中，都借助绘画来提高了学生的学习兴趣，收到了很好的效果。绘画教学，直观性较强，不但让学生动手、动口，更让他们动脑；不但巩固新学的知识，而且对旧知识有迁移作用；对学生的潜能有开发的功效，进而能培养学生的创造性思维，为进一步提高语文课堂的教学质量；全面推行素质教育、积极培养学生的创新精神打下坚实的基础。
二、利用讲故事、表演等形式引起兴趣，帮助学生学习
有些课文内容比较多，篇幅相对要长一些，可以借助讲故事、表演来提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛。例如在教学第六单元《皇帝的新装》《女娲造人》《盲孩子和他的影子》《寓言四则》时，我想学生对此文章较难理解，于是就提前让他们自由组合把课文内容变成小品的形式，在课前认真排练，在表演时适当地作一些指点，自己也可以参与进去，读读旁白啊，等等，帮助他们更好地理解课文。通过师生互动，更好地调动了学生的积极性，学生很喜欢，并且活学活用，让他们不拘泥于课文，不管用哪种方式，只要能把课文的意思讲出来就行了。在表演时，好多学生的表演让大家哈哈大笑，取得了良好的效果。同时，也使学生的能力得到了锻炼与提高。
三、依赖多媒体引起兴趣，激活学生思维
有一句话说得好：“教学有法，教无定法。”教师的教学应该有自己独特的风格。运用多媒体教学已经是现代教学的一个趋势。我们设计的教学课件是为了更好地进行教学，因此在教学中，教学手段的运用应该是多变的，是根据不同的学生和不同的教学情境而设计的。我想，在某些课文中，或某个单元中，能适当地采用多媒体，那也能调动学生积极性，只是课前教师要做好这方面的准备。例如七（上）第五单元中的《风筝》《羚羊木雕》《散步》《散文诗两首》《世说新语两则》等，都可以利用多媒体来进行辅助教学，既可以给学生精神上的愉悦，又可以带来思想上的感动和震撼。一件平凡的、小小的事，通过多媒体能直观地呈现“爱”这个大主题；地震中不屈的生命、病痛中母爱的执着、灾难面前舍己为人的高尚等画面，让学生感动得流泪。这是现代化技术带给我们的益处。