时间：2023-06-02 09:59:48
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇新生入学，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
中心小学一流的校舍，一流的管理经验，一流的师资队伍，本期在规模办学、优化资源、优质教育的办学理念推动下，迎来了镇区内150名择校新生的转入，占全校人数的20%。
这些学生，牵动着每位教师的心。校领导们更是想家长之所想，解决他们的燃眉之急，尽力为孩子提供食宿上的方便，营造舒心的学习生活环境，真正让家长放心。
在开学前两天，校长尉民芳，总务主任张宏社两位同志就不辞劳苦，冒着酷暑跑灵宝，走阳店，购置学生伙日常用品，聘请经验丰富、技术精湛的厨师，安装水管修利门窗，使学生一开学就在“家庭式”的就餐方式的环境中，享用美味、实惠、价廉的饭菜，家长们连声称赞。
在住宿上，两位领导同志更是忙前忙后，又是帮忙联系，又是忙着给学生铺床叠被，在场的家长激动地说：“你们真是太好了，孩子交给你管，我就放心了！”
同时，学校的各项工作井然有序。在进行“讲文明、讲科学、讲卫生、树新风”的入学教育后，根据新生学习情况编班，新任教务主任虽然很年轻，但工作精炼、又特别关爱学生，她手拉着学生的手，搬着学生的凳子，亲自送学生入班。
“身正为范，博学为师”，中心小学的每位教师们更是下大决心要把学生教好，尤其是转来的新生，他们将以自己的行动证明选择中心小学，就选择了走向成功。
首先，我要感谢学校给我们这次军训的机会，让我们得以锻炼身体，强健体质，让我们锻炼毅力，了解军人的风采。 在第一天到达基地时，我还处于比较兴奋的状态，因为初中时的军训量比较轻松，让我不太紧张，当我真正听到教官的口号时，才感到军训开始了，首先是军姿，我以为只要站直了就好了，谁知，一个军姿全身都是有讲究的,两只脚的后脚跟紧贴着，两只脚中间的距离约60°左右，腰挺直，双手紧贴着大腿的两侧，双眼平视前方，身体稍上前倾。看着教官那一个个标准的动作，快. 静. 齐. 简直是英姿飒爽，非常有力，我突然明白到那些军人的那完美的军姿是怎样炼成的。 教官对我们很严厉，每个姿势都要做几遍甚至几十遍，教官一遍一遍的喊口号，有时会让我们蹲下或者做俯卧撑，一个俯卧撑的做两分钟，几个俯卧撑下来，我就已经筋疲力尽了，我曾经想过放弃，也怨恨过教官这么恨，但看到了操场边上的横幅上写着“合理的要求是训练，不合理的要求是磨练”这样的字样，让我知道教官是在磨练我们的毅力，让我们变得更加坚强，将来长大了才能做个有用的人。 在军训中，我知道了团结的力量，明白了只有大家团结一心，互帮互助，才能整体划一，才是一个整体划一的班集体，也让我越来越觉得，我是七班的人，是这个团体的人，我要爱护它，在今后的学习生活中，我会对七班做出我力所能及的贡献，就像那句口号一样，“今天我以七班为荣，明天七班以我为荣。” 军训心得
高xx
转眼间，初中三年已经过去，刚刚升入高中的我们迎来了高中的第一次挑战，军训。
军训的第一课就是站军姿。站军姿要求抬头，挺胸，收腹，十指夹紧贴于裤缝，一站就是二十分钟半小时，站的脚都麻了，再加上艳阳高照，感觉头晕目眩的。第二课则是齐步走，正步走，跑步走，同时我们还要喊口号，经常因为声音太小或步子踏错而被教官罚，一开始我们不理解，可后来慢慢理解了教官也是对我们抱有很高期望才对我们那么严厉。最后一天的军训成果汇报演出我们也得到了我们希望的效果，大家齐心协力走的整齐，口号响亮，为我们五天的军训生活画上了圆满的句号。
在这五天中，大家都十分辛苦，但是我们也都渐渐熟悉起来，大家同吃同睡同训练，哪个人有了困难都会伸手去帮助，也都争着抢着去当每天的小值日。我已经渐渐觉得大家不是同学，而是兄弟姐妹。其实我觉得军训几天，我们学到的不仅是站军姿，走正步，练队形，而是在磨练我们一种意识；一种吃苦的意识；一种坚持的意识；一种团结的意识；一种遵守纪律的意识！其实这些已经太多太多，足以让我们一生享用。
军训，教我们怎样做人，怎样吃苦耐劳，怎样迎接挑战，怎样把握自由与纪律的尺度。军训，是我们增长才干的机遇，也是对我们的挑战。这要求我们用心融入其中去学习，去煅炼，去磨砺，其目的是：增强国防意识与集体主义观念，培养团结互助的作风，增强集体凝聚力与战斗力；军训，还能提高我们的生活自理能力，培养思想上的自立，还能帮助我们养成严格自律的良好习惯。
正如孟子所曰：故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作。”
军训是一次很好的经历，它让我了解到军人的艰辛，同学的顽强，生活的快乐，在此我要感谢我的学校给了我们这么一次军训，让我在这几天得到了一笔宝贵的财富。同一样的军训，不一样的感受
陈xx
初中毕业，我们跨入了高中时代。高中的生活和初中有许多的不一样，学校的生活不一样，军训的生活也不再一样了。
初一军训，一个双肩背可以满足五天的生活需要，初二军训需要带一个行李箱，高一军训一个双肩背，一个行李箱才能带全五天的生活必需品。初一初二军训更像是去郊游，而高一军训真的把我们累的够呛！
我们的教官是所有教官里年龄最小的，很瘦，很腼腆，说话声音很小，拥有军人皮肤独有黝黑，脸上的笑容看着那么的朴实。一开始看到我们的教官这么腼腆大家还很高兴，觉得教官应该会很和蔼，不会那么严厉，后来我们发现我们错了。
我们去军训，是为了锻炼我们的意志品质，军人去当教官，是为了完成上级给的任务，军人以服从为天职。军训一开始大家还没有端正军训的态度，更像是去郊游。
第一天军训，艳阳高照，大家在太阳的照耀下，站军姿，心情懒散，状态自然懒散有事还会说话。开始练习齐步走，太阳又毒了几分，大家又都不是太熟，没有什么默契，走起齐步一点也不齐。到了晚上，大家学唱军歌，这时教官的腼腆终于变成了缺点，教官唱歌的声音很小，坐在后排的男生听不清歌词，让我们唱，也不敢太大声，怕唱错歌词，所以班里唱歌的声音很小。教官终于忍不了我们了，让我们全体俯卧撑，撑着不动。一两分钟还可以，时间一长大家都受不住了，心里开始怨恨教官。后来几天，为了保证一个动作的整齐，往往一个动作要坚持很长时间不能动，大家都是随便一动全身酸痛，大家对教官的怨恨也越来越大，都是敢怒不敢言。后来，大家因为训练的刻苦，动作也越来越统一。最后一天，全年级举行阅兵仪式，大家统一的步伐，响亮的口号，让我们知道这几天的辛苦没有白费，教官的行动是对的，我们对教官再无怨念，有的只是即将分别的伤感。
【关键词】大学新生 入学教育
【中图分类号】G51 【文献标识码】A 【文章编号】1006－9682（2012）07－0043－03
【Abstract】Entrance Education is significant for newly enrolled university students, for it has influence on students’ university life and even their future life, while the development of students decides their school’s reputation and prospect. This thesis will have an overview and comparison on the University Entrance Education of both China and United States, aiming at finding some enlightenment to facilitate improvement of current University Entrance Education of China.
【Key words】College freshmen Entrance education
大学一年级是新生适应和转变的关键时期，是大学中最重要的阶段之一，因此新生入学教育是高校人才培养的重要内容和关键环节。“大学新生入学教育”指高校为刚入学的新生提供的各种活动、课程和服务，是“为了新生尽快适应大学生活，完成角色转换，理解大学精神，肩负大学的使命而进行的预备性教育”。［1］因此，本文认为正确理解大学新生入学教育对学生与高校的重要意义和借鉴美国大学新生入学教育的经验，以及正视并解决好国内大学新生入学教育过程中出现的问题，可以有效的引导新生实现角色转换，实现大学与中学教育的衔接，夯实整个大学教育质量的根基。
一、大学新生入学教育的意义
对学生而言，大学入学教育能助其迅速转换角色，适应大学的学习与生活。新生刚进入大学面临着一系列的转变，即新的环境、新的人际关系和新的学习方式都有可能让其不适应而产生问题。大学新生能否有一个良好的开端，成功实现从中学生到大学生的角色转换，关系到他们是否能顺利融入大学的学习和生活，能否充分利用好大学四年的宝贵时间，甚至关系到他们未来的成长和发展。
对高校而言，大学入学教育有利于其提高教学管理水平。新生入学教育是高校教育管理工作中的重要内容，是为学生四年的大学生活甚至为将来的人生发展打好基础的一种阶段性教育，可以消除大学生成长过程中的“断点”，使大学生的教育从一开始就进入“良性循环”，其工作质量关系到能否使新生以最短的时间、最佳的方式、最好的效果来适应高等教育的要求，完成由中学生活向大学生活的转变。［2］因此，这一阶段若能科学合理及时地进行新生教育，会产生良好的“首因效应”，它直接有效地促进了大学生的健康成长，为学校顺利地实现自身的培养目标打下良好的基础。例如，加强新生的学风建设不仅可以使新生养成良好的甚至终身受益的学习习惯，还有利于规范教学管理，提高高校的办学水平。
二、中美大学新生入学教育情况概述
关键词：大学新生；入学教育；对策
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：16723198（2012）18011801
近年来，随着我国高校大幅度的扩招，每年都有不少学生涌入大学校园。对于刚走进大学校门的新生来说，他们对大学生活既充满着各种憧憬，又心存一丝迷茫。究其原因，一方面是因为他们刚从紧张的高考解脱出来，突然间没有了学习的动力和方向，另一方面十八九岁的他们一下子离开一直生活的家乡、离开父母的照顾，肯定会出现各种不同程度的不适应。因此，扎实开展好新生入学教育工作，有助于帮助他们尽快融入大学生活。
1 大学新生所面临的主要问题
1.1 思想上准备不足
中学时期强烈的升学愿望，给予了学生们较大的压力，但同时也为他们带来了强大的学习动力。但当这些学生走进大学校园，没有了这些压力，也不用再置身于以前那种紧张的学习生活当中，反而会让很多人无所适从，失去了学习的目标、方向和动力。因此，新生一旦没准备充分，往往在思想上就会出现迷茫、不知所措的现象，不利于融入大学的学习和生活。
1.2 学习上不适应
大学的教育模式不同于中学，因此两者在学习方式上存在着较大差异。“中学学习是以老师为主导，学生只需要按照计划完成老师交给的学习任务即可；大学的学习则是学生主导，老师从旁加以辅导，学生需要自主安排学习，注重对自身素质和能力的提高”。因此，如果新生自控能力不强，且又不能学会合理安排学习时间，则往往会出现学习成绩一落千丈，甚至挂科的现象。不仅如此，很多新生对于自己所学的专业缺乏充分的认识。究其原因，主要是因为他们当时在填报高考志愿时找不到很好的渠道对所选专业进行深入的了解，在这种情况下，他们大部分人往往会选择听从父母的意见填报志愿，又或者是随大流，根据专业名称在社会上的所谓“声望”进行选择。因此，由于他们对专业的陌生，进校后通过一段时间的学习才发现所选专业的知识内容与自己的爱好、特长等方面不一致，学习的积极性和主动性自然就会大打折扣。
1.3 生活上不习惯
由于我国一直以来对计划生育工作抓得比较紧，新生当中有不少独生子女。这些独生子女从小就生活在一个集万千宠爱于一身的家庭里，饮食起居父母一手操办，独立生活的能力自然较差，故需要经历一段相当长的时间才能适应大学的生活。同时，校园内过的是集体生活，他们以自我为中心的性格特点显著，集体观念意识薄弱，社交能力又相对较为欠缺，所以很容易会因为个人的性格、生活习惯等因素与同学发生矛盾。
2 开展好新生入学教育工作的对策
2.1 加强领导，措施到位
要做好新生入学教育工作，首要前提就是学校要成立专门的工作领导小组，由主管学生工作的校领导担任组长，成员包括各二级学院（系）主管学生工作的领导和学校各职能部门负责人。在每学年新生入学前，由担任组长的校领导牵头召集小组所有成员召开专题工作会议，研究制订工作方案，具体部署相关工作任务的落实。各二级学院（系）要根据学校的工作要求，结合自身的专业特色有所侧重地开展新生入学教育工作，相关职能部门要予以充分的支持和配合，形成上下一盘棋的良好局面。同时，在工作进程中，要明确各自的工作职责，抓好具体的落实和督导，认真总结经验，及时发现不足，为新生入学教育工作的顺利开展提供保障。
2.2 内容丰富，确保成效
目前我国新生入学教育在内容上主要包括以下九方面：适应性教育、校规校纪教育、专业学习教育、理想信念教育、爱校荣校教育、安全教育、心理健康教育、职业生涯规划教育、入党启蒙教育。在抓好这些传统教育的基础上，紧密结合社会发展趋势，融入感恩、恋爱、网络、理财、女生自护等方面的教育内容，力求做到与时俱进，让新生入学教育更加具有针对性、时代性。
2.3 形式多样，精心组织
要增强教育效果，还要在策划和活动组织方面下苦功，不断创新工作方式，提高教育活动的吸引力、影响力。一方面，积极探索新生喜闻乐见的教育路径，如开展系列生动活泼的文体活动、组织形式多样的户外素质拓展实践等，以此为平台对他们进行正面引导；另一方面，紧紧抓住他们喜好新鲜事物这个特点，开拓网络教育，利用QQ、微博、BBS等载体与他们进行交流，让他们在交流中受到熏陶、感染和鼓舞，并深入了解他们的所需、所想。
大学新生入学教育的目的是给予新生及时的、科学的学习和生活指导，是他们尽快地熟悉、适应大学生活，顺利完成从中学生到大学生的角色转变，完善、健全与自身适应的思维、学习和生活方式。因此，新生入学教育是一个系统工程，需要全方位、多角度去塑造，最终实现育人目标。
参考文献
［1］陈正学.大学新生入学教育研究［M］.广州：华南理工大学出版社，2010.
[关键词] 大学新生 入学教育 措施
目前,90后已经成为大学校园里最年轻的大学生,他们几乎都是独生子女,享受着父母的关爱、时代的娇宠;拥有前所未有的物质条件。由于物质条件和社会实践的丰富以及互联网的影响,他们容易接受新事物,但同时又缺乏长远规划,易感情用事。再加上一直以来强调自我,缺少挫折教育,缺乏艰苦奋斗的品质和坚韧不拔的精神。
一、90后大学新生思想特点分析以及入学教育的必要性
90后大学生知识面广,具有较强创新思维,相对比较自我,一些人的自理能力与实际年龄明显不符。进入大学以后,心理上难免会出现部分异常或者波动。主要体现在以下几方面:
1.生活差异产生焦虑。进入大学意味着许多新生第一次离开父母到异地他乡求学,他们有的是第一次过集体生活,有的虽然高中住宿过校,但从没有和来自五湖四海的同学生活在一起,同学之间存在的地域、生活习惯、语言、性格等差别,会让同学手足无措。因此,作好新生入学教育,使之适应新环境,迅速过渡到全新的学习生活环境中,消除新生的焦虑情绪和担忧,是非常必要的。
2.学习方法不同产生恐惧。大学与中学在课程设置、学习内容、学习方法等方面都有着明显的差异。在课程设置上,高中学生为了高考,往往将全部精力投入到几门主要课程上,而大学每一学期都要开设好几门不同的课程,对于自学能力差的学生而言无疑是很大的挑战;在学习内容上,中学一堂课通常只讲一小节内容,大学学习的内容多,课容量大,老师的板书少,不少内容需要查阅参考书。在学习方法上,中学阶段主要是应试教育,学生被动地接受教师辅导,而大学阶段强调以自学为主,课余时间较多。这些对于不能合理安排时间,缺乏自我学习能力的学生,会表现出空虚、无聊的情绪,产生莫名的烦恼。因此,新生教育起到中学与大学教育的衔接的作用,让学生在学习方法方面作好“角色转换”,以免出现“卡壳”现象。
3.缺乏人生目标。人生目标这一非智力因素对大学生成才和发展具有重要意义。在成长中遇到各种意想不到的困难和挫折,需要用人生目标指明前进道路和奋斗方向。大学新生在高中阶段,考上自己希望的大学是非常明确的目标,也是奋斗的最大动力。而考上大学以后,最容易出现目标迷失,面对着大学期间出国、考研、找对象、找工作等多个目标如何定位,是很大的困扰。因此,帮助和引导新生为自己寻找一个与新环境相符合的人生目标,也是新生入学教育中比较重要的环节。
4.缺乏独立性、容易遭受挫折。大多数同学在中学时期是老师、家长的骄傲,是中学里佼佼者,处处受到羡慕与青睐;进入大学后,各类人才济济一堂,优势不再明显,极容易因挫折产生自卑感;而随着学生自我意识增强,他们很想独立,却由于社会经验的缺乏和经济上的不独立,表现出较强的依赖性。新生入学教育要让学生尽快适应新的环境,作好角色的转变,正确面对挫折,将压力变为动力。
5.理想与现实矛盾。大学新生对录取的学校和专业往往在不同程度上与自己的期望存在一定的差距。他们中大部分虽然按所报专业录取,但对专业的了解只停留于表面。还有相当部分的学生是调整专业录取的,这部分同学对所学专业存在许多疑虑,专业思想不够稳定。通过新生入学教育,让同学们熟悉自己的学科和专业,消除思想上的各种疑虑,增加学习动力,激发其学习热情,是新生入学教育工作的重要内容。
二、国内高校入学教育的基本状况
许多国内高校的入学教育还沿用军训、校史介绍、讲座等固有的模式;还有许多学校的新生入学教育还普遍采用新生入学教育周的模式,即新生入学后, 学校用大约一周左右的时间对新生开展入学教育,内容大多包括校纪校规教育、专业和课程介绍、环境认识和适应等;或者采用集会(开学典礼、报告会、家长会、班会等) 或讲座的形式,同时安排参观。这些相对枯燥的内容和流于形式的讲授,既难以引起学生的兴趣,也难以激发学生的主体性。以笔者所在的电子科技大学为例,学校在新生入学教育方面已经做出了一系列新的尝试,比如,开设《新生教育课》课程,课程内容包括:新生适应期心理调适及礼仪、专业及课程体系介绍、大学本科教学及日常管理、大学生科技竞赛、考研、就业、出国等。并为新生编写一本“电子科技大学e路同行”的杂志,包括:新生寄语、指南;让学生了解新家,了解学校;良师引路,如何成长成才;有成功人才的经验,老师寄语等。让学生从入学开始,就要认真地思考:“我想成为怎样的人?怎样成为这样的人?”在此基础上,还实行了党员教师负责制和导生制,学院各专业的党员教师和高年级优秀同学与本科新生班级结对,帮助新生尽快适应大学生活,走好大学阶段第一步。
三、加强新生入学教育的实践
笔者认为,创新的形式是新生教育取得实效的重要保障。因此,有必要采取一系列措施来拓展新生教育的内涵,加强和改进新生入学教育的方式方法。有以下几点的思考可以借鉴:
1.做好入校前教育。大一新生收到高考录取通知书时,随信附上《新生读本》,里面不仅有大学学习、生活、社会实践的指导内容、有新生入学期间可能遇到的各种问题解答,还有优秀大学生案例和大学生警示案例等。抓住新生入校前“过渡期”的有利契机,积极做好引导工作,帮助其树立目标、指明方向。这些细致、精心的举动无一不在提醒着新生――他们即将开始一段全新的学习和生活。
2.开辟新生网络“家园”。借助网络的平台,通过招生网络平台主动进行新生教育,让同学提前感受学校、师生的温暖,为日后的学习、生活打下了良好的基础。网络“家园”提供了新生报名须知、帮困政策、军训准备、选课制度、外语等级考试等等信息,充当学生们大学生活学习的向导。入校后,通过建立“新生班级QQ群”方式对新生的家庭、学习、心理等情况进行了初步了解,新生教育也更有针对性。同时也能让新生在短时间内熟悉自己的班级和群体,建立起良好的友谊。
3.加强对学生的法治教育,增强学生的法治意识。这是大学生新生教育的一项重要内容。重点提高大学生的法律至上意识、公民意识、主体意识、守法意识、法律保护意识等。强调作为个体的公民对行政权力的服从,学生应该遵守学校的各项规定,如学籍、奖惩、考核等规定。
4.加强学生“自我教育”。教学从以知识“传授”为基础,转变为教师指导下的学生“自我学习”。以学生自我管理为主导,教师指导为辅的自治型管理模式,能使新生尽快地由被动学习转为主动独立的学习和思考。从而完成学生管理的最终目标――就是实现学生个体由外控转化为内控、由他律转化为自律,达到自我管理和自我教育的目的。但从当前大学生的整体素质和高校的整体环境看来,难以完全实现学生“自治”的目标。因此,要坚持学校在学生管理中的主导地位,制定严格、规范的管理制度。
5.实施党员教师责任制。充分发挥教工党支部和党员教师,在学生教育管理工作中的重要作用,每个教师党支部负责一个年级,做到每个党员负责一个班级。组织各学科知名教授向学生系统地介绍专业的培养目标、课程设置,以及将来能够从事的主要工作。让同学们不仅熟悉自己的学科,还能了解交叉学科;不仅熟悉专业的就业方向,还能了解相关专业职业在国际、国内的发展前景,为未来的工作,作好知识、技能、素质的储备。
6.加强挫折教育。90后的大学生,有着较好的成长机遇,但客观上减少了面对挫折和承受挫折的机会。特别对于刚入校的新生,面对各种问题,遭受挫折是难以避免的。通过专家讲座、朋辈辅导和心理咨询工作等手段,在新生中加强挫折教育,预防心理疾病的发生,培养大学生良好的意志品质,使他们树立起“自尊、自强、自立、自信”的精神。
四、结束语
高校大学新生入学教育是大学教育的重要组成部分,是中学与大学教育的重要衔接,是大学四年教育重要的“基石”,应该进行整体、长远的规划。
参考文献:
[1]电子科技大学教务处.2009电子科技大学本科培养方案.2009,10.
[2]电子科技大学教务处.本科生教学管理规范(修订版)汇编.2009,4.
[3]电子科技大学.学生手册.2009,4.
[4]孙霄兵.培养社会主义社会的合格公民应当成为我国教育事业的重要目标.教育研究,2005,(1).
[5]张文雪等.新生研讨课教学理念与实践.清华大学教育研究,2005,(11).
[6]曾裕华.高校新生入学教育中的体验教学应用初探.广东青年干部学院学报,2008,(10).
关键词：新生；大学；纪律；安全；心理健康
中图分类号：G455 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）42-0004-02
入学教育是大学新生步入校园后的第一堂课，是帮助他们了解大学生活、树立新的奋斗目标、尽快完成由一名中学到大学生转变的重要途径。入学教育的成功，依赖于入学教育的途径与方法，更有赖于入学教育的内容。如何开展新生入学教育，使学生在进校后能够从中受益，明确学校相关规定，从而规范自己的行为，也是每个老师和领导最为关心的话题。因此，我个人对新生入学教育有一些新的看法，以供大家讨论。
一、崭新的大学生活
大学不是高中生活的延续。大学生活是学生在人生中一个重要的转折点和成长经历，不再是高中生活的延续。以前的高中生活只有一个单一的目标：“考大学”，所有的生活学习都为了这一个目标转，学生处在一种家长、老师的高压下学习，很难有自己的掌控权。而进入大学以后，学生可以有自己的目标定位，学习生活更为自由，进入完全自主的状态，可以朝着自己喜欢的目标奋斗。进入大学后，同学们都会感到，学习内容，学习要求，学习视野，思维方式，管理模式，生活方式都跟高中生活完全不一样。
二、纪律教育
虽然说大学生活比高中的生活有了更多的自主性，但是学校同样要根据自身的条件特点制定相应的条款来规范、约束学生的学习生活。道德是告诉你应该做什么，而校纪校规是警示你什么不能做。一直以来，对学生思想素质的教育往往是通过思想教育来进行的，但仅仅依靠思想教育显然是不够的。思想教育是通过正面说理，宣传正确的思想观念、道德规范，提高学生的思想觉悟和主管认识，从而达到“内化”的目的，进而达到学生遵纪守法，努力学习的主动性和积极性。同样，行政管理在学生综合素质的培养和提高中也起到至关重要的作用，它将思想教育在学生的日常学习生活中规范化，条文化、制度化，从而对大学生的日常行为加以正确引导。因此校纪校规成为强制执行了一项重要内容。每年，学生因违反相应的学生管理条例而被处罚的有很多。在刚踏入大学的新生来说，学好学校的管理条例是相当必要的。
三、安全教育
近几年来，全国各高校因忽略安全问题或对安全重视不到位而造成的人员伤亡和财产损失的事件在各大报纸和网络中经常出现。对新生进行人身、生活、财产安全等方面的教育、组织新生学习《安全管理条例》，并剖析典型事例，增强新生的安全防范意识，严格要求，严加管理是十分必要的，且是现在每个学校最为重视、也最为头疼的问题。安全责任重于泰山。安全影响稳定，稳定影响秩序。安全是学校工作的重中之重，而且需要全校师生的支持和密切配合。为了学生的安全，学校在对新生教育时要要求大家从小事做起，从身边事做起，规范自己的一言一行。
四、心理健康教育
1.新生中容易出现的不良心理问题。由于受到学习内容，学习要求，学习视野，思维方式，管理模式，生活方式等诸多方面的巨大改变，很多新生出现了各种对大学生活不同的反应。正所谓“天才不是第一天生下来就是天才的”，换言之，一名优秀的、合格的大学生不是一进校门就是的。他本身有一个逐渐的适应过程。很多同学在才进校门时就不同程度的出现“大学适应不良症”。生活的变化。不论是从生活环境还是生活方式上来说，都跟以前的高中时期大相径庭。以前很多时候家长都会帮助孩子处理好各种生活上的问题，比如“吃什么”、“穿什么”、“怎么花钱”、“某天安排什么样的活动”等等。可现在全部要由自己处理，很多同学感到了焦虑，没有归属感。学习状况的变化。从紧张的中学阶段过渡到自由度较高的大学，教学形式、学习内容、学习条件、学习方法都有了很大的变化。特别是从某些地方上考试大学的学生来说，也许过去你的成绩一直在当地名列前茅，有一种鹤立鸡群的感觉，可进入大学后发现，比自己成绩好的人比比皆是。这样就会造成这类学生的失落感。人际关系的变化。在中学时期的人际交往显得较为单纯、单一，都是自己的父母，亲戚，同学、老师；可到了大学，天南海北的同学有着自己不同的家庭背景，成长环境，秉性脾气大为不同，大家素昧平生。刚开始也许大家会觉得新鲜，可时间久了，各自间操着自己的方言，难以适应，难免会有孤独感。管理方式的变化。大学是讲求个性的地方，学校不会给学生施加更多的压力。在管理上就比高中时期自由了很多。“在大学，完全靠的就是自觉。”最典型的是：也许很长一段时间学生才会见到教授某种课程的老师一次，也许隔段时间才能见到自己的辅导员。大学实行的就是自主管理，学生全权安排自己的时间、金钱，决定自己的发展方向。但是，大学生有他特殊身份多规定的内涵。想要当好“自己的主人”就必须要有一种责任意识，学会对自己的意识和行为负责。忽视对自己的“管理”，时间长了，就使自己成为了“没有责任心”的人。
关键词：大学新生；入学教育；策略；实践
一、大学新生入学教育的策略和着力点
（一）着力提高新生入学教育的针对性
为了取得有效的新生入学教育成果，需要准确把握大学生入学前后的迷茫和诉求，有针对性地开展入学教育，着力解决新生的切实困难，帮助他们建立融入新环境、展开新生活、实现新目标的信心。在策划和实施入学教育内容时，既要兼顾覆盖全面，更要突出重点，引导新生迅速解决最集中、最显著的矛盾，实现其中学生与大学生身份之间的关键转换。要有针对性地引导新生认知自己的专业，转变学习思路和学习方法。大学最重要的任务是学习，但大学阶段的学习与中学阶段截然不同。帮助新生迅速认识大学专业学习的重要性和差别性是入学教育的重中之重。通过开展介绍、交流、参观、个别谈心等方式，帮助新生提纲挈领地了解自己所学专业的专业特点、课程体系、发展前景等，引导他们思考为什么学习这个专业、如何学好这个专业。通过这些有针对性的教育，新生可以快速适应大学专业教育与中学应试教育的转变，从而较好地构建新的学习思路，培养主动学习、主动思考的能力。要有针对性地引导新生主动规划大学生活，乃至规划职业生涯。大学的生活方式趋向多元，大学生不再把考试升学作为唯一目标，如何充实、有意义地度过大学四年，是需要着力引导新生思考的问题。大学生不仅要考虑专业学习的问题，同时也要兼顾社会实践、人际交往、集体活动等，要帮助新生认识到做好预先规划和合理利用时间的重要性。同时，大学阶段的学习生活对未来的就业方向和生涯有着较大影响，这就需要引导新生把大学规划和生涯规划结合起来思考。
（二）着力完善新生入学教育的系统性
在时间有限、资源有限的前提下，提升新生入学教育的系统性，着力开展科学的、规范的入学教育活动，可以达到事半功倍的引导效果。大学新生入学教育的系统性体现在统筹安排、形式多样、注重时序三个方面。统筹安排方面，由于入学教育工作的参与主体组成复杂，涵盖学校、学院、专业、班级多个层面，涉及学工、教务等多个部门，如不加以协调，将造成入学教育有冗余、有盲区、无章法等问题，新生接受教育的效果势必大打折扣。如果通过统一的协调，列出入学教育阶段的详细计划，做好各层级、各部门的分工，不重不漏地覆盖到十大育人体系，发挥育人功能，甚至形成入学教育大纲或教案，则可以避免上述问题。形式多样方面，入学教育的系统性不仅解决整体协调的问题，同时也要克服形式单一的弊端，以期达到更优的教育效果。多样的教育形式可以改变枯燥乏味说教式教育的现状，激发新生的学习热情，使之更加容易接受大学入学教育的内容。要用丰富的载体加深新生的参与感，帮助他们在潜移默化和寓教于乐中获得教益和改变。注重时序方面，入学教育的开展要结合科学的方法，并非一蹴而就，而是要按照循序渐进的客观教育规律。为了使入学教育的内容更好地入心入脑，要综合衡量各项教育内容的前因后果、逻辑次序，按照由简单到复杂、由具体到抽象的规律，以合理地时序灌输给大学新生，帮助他们从容接受、根植于心。
（三）着力把握新生入学教育的时效性
开展新生入学教育要树立先声夺人、先发制人的意识，占领大学新生的思想高地和舆论高地要求高校主动抢占先机。对入学教育时间点的准确把握对高校提出较高的要求。入学教育并非自新生报到后才开始，在网络技术发达的今天，入学教育工作大可以依托网络而前置。在收到大学录取通知书过后，很多未入学的准新生必然会关注录取高校的媒体动态，应用这些媒体动态传递有效的教育信息亦即是入学教育的组成部分。通过网络平台获取的学校校史概览、专业设置介绍等信息，将帮助新生树立爱校荣校意识，形成大学入学启蒙，为入学后尽早适应新环境打下坚实的基础。新生报到之后，要把握好入学后关键的一个月，协调有序地推进各项入学教育工作。由于新生入学后尚有军训的任务，因此入学教育的时间安排尤其紧张，需要细致规划，充分发挥时间作用。如果错过时间点，会失去学生行为习惯养成和端正学习态度的最佳时机，甚至可能导致新生受到来自非主流、多元化渠道的信息的干扰。
二、大学新生入学教育的载体和实践
（一）打造入学教育的品牌工程
教育的品牌是基于丰富的实践经验而建立的。结合大学新生入学教育来说，一个优秀的品牌工程势必经历多届新生教育实践的磨合和检验，能够调动起新生学习的积极性，达到相应的教育效果。强化学院迎新特色活动的延续性和创造性，让常规活动做得有意思，创新活动做得有特点，打造入学教育品牌工程，提高新生入学教育的吸引力和创造力。改变单一的入学教育模式，开展形式多样、内容丰富的教学内容，尊重教育教学发展规律，通过品牌工程激发学生对大学学习生活的内生动力，从而更好地接纳新同学，适应新环境。
（二）发挥网络思政的工作优势
在新形势下开展大学新生入学教育，必然涉及对网络思政教育规律的探讨和挖掘。在入学教育阶段同样需要充分发挥网络思政的工作优势。新生喜闻乐见的网络平台是入学教育工作的必争之地，把它们建设好、维护好，可以更加迅速和深入地把有效信息传递给新生。微信公众号和易班是当下高校教育宣传的重要口径，同样也是入学教育的重要阵地。随着网络技术的发展，平台所能开发和延伸的功能日益丰富，从而可以最大限度丰富入学教育的形式，加强入学教育的互动。视频学习、动画授课、网上展馆、竞赛测试等异彩纷呈的教育形式彻底改变了新生被动接受的单调局面，使新生真正成为了教育活动的参与者。因时而进、因势而新的智慧载体，既激发了新生的参与热情，也大大提升了管理效率。
（三）调动新生班级的基层力量
新生入学教育要突出大的整体性，也要体现小的差异性。每一名新生都是一名独特的个体，不能一概而论。班级作为新生群体中的较小集体单位，在新生教育活动中呈现出重要的价值。一部分入学教育内容应当有意识地安排在以班级为单位进行，可以取得更好的育人成效。以新生班级为单位，从学风建设、日常管理、心理健康教育、行为习惯养成等多方面多维度开展入学教育，充分调动新生班级的基层力量，一方面可以增加新生班级的凝聚力，以最快的速度促进大学新生间相互了解，另一方面可以提高入学教育的受众活跃度，动员新生以多种方式参与到入学教育中，从被动接受到主动探索，增加新生入学教育的吸引力和教育实效。
三、大学新生入学教育的探索
（一）优化新生入学教育人员结构
加强对高校全员育人主体能动性的充分调动，扩大新生入学教育的工作队伍，全员参与，挖掘多方师资力量、借助各种资源条件、采取多种教育措施，将教书育人、服务育人和管理育人有机结合，积极构建大学新生全员育人的工作格局。从学长学姐到辅导员老师再到专业课程教师和学院领导，为新生解答入学后适应性的问题，加强朋辈教育的实践，使新生快速融入大学生活。教育引导新生在大学生活中培养自主学习模式，适应独立生活状态，妥善处理交往过程中的摩擦，兼顾社团工作和学习之间的关系等。细心呵护、正确引导、现身说法、旁征博引，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。加强和提高新生思想意识和政治站位，引导学生努力提升专业知识，培养健康积极人格，培养学生成长成才。
（二）重视新生入学教育制度保障
军训的目的
为全面推进素质教育，增强学生的国防观念和国家安全意识，强化爱国主义和集体主义观念，加强学生的组织性和纪律性，培养吃苦耐劳和艰苦朴素的作风。经校务会研究决定组织2021年新生入学军训。
军训的安排
一、时间：8月28日—30日，每天到校时间为上午7:50前，下午放学时间为18:00。
二、地点：xx市xx中学校园内。
三、参加对象：x年级新生
四、军训内容：
五、军训要求及注意事项：
1.全体学生8月28日早上7：30前到班级报到。
2.为避免拥堵，请家长及学生入校前准备好“八闽健康码”，入校时主动出示有效的“三码”（绿码、行程码、疫苗注射标识），并配合安保人员做好体温检测，全程佩戴口罩，保持一米以上社交距离。
3.非绿码或近14天内有去过省外探亲、旅游的学生，或近14天内学生出现体温异常等情况，一律不得入校。在省外低风险地区的全体师生员工要提前返泉，并在泉满14天后持48小时内核酸检测阴性证明、健康绿码等方可返校。在中高风险地区及其所在城市低风险地区，以及有中高风险地区及其所在城市低风险地区旅居史的，暂缓返校；待所在城市所有地区降为低风险地区后，再持48小时内核酸检测阴性证明、健康绿码等方可返校。
4.全体学生必须穿运动鞋、运动服，并携带水杯，学校提供防暑降温茶。不准戴项链、戒指等饰物，不得穿拖鞋。
5.军训期间中午在食堂用餐。学生禁止喝生水，严禁购买和食用校外的食品，防止传染性疾病的发生、流行。
6.严禁学生携带智能手机或高智能电话手表进入校园，更禁止手机等电子设备，一经发现即代为保管。
7.学生要严格训练，接受国防教育。凡因特殊原因不能参加军事训练的学生，必须出示二级甲等医院的疾病证明，写出请假申请，经学校审核后，方可免训。未经请假私自离队者，按旷勤处理，旷勤一次，取消军训成绩。
8.参训学生增强时间观念，熟悉作息时间表，自觉遵守作息时间，不得无故迟到或早退，各班主任认真做好考勤工作，操课前班级点名，整队进入训练场，列队等候教官操课。
9.操课时严格遵守操场纪律，按照规定的位置列队，姿态端正，军容严整，集中精力听指挥，动作迅速、准确、协调一致。出入列时应当打报告并经允许后方可出列或入列。
10.操课时严格按照军训要求，自觉主动地做好本部军训场地卫生保洁工作，不乱扔废弃物品。
11.训练中要注意文明、讲礼貌，要团结互助，关心同学，尊重教官，同时保证训练时紧张严肃的训练气氛。
12.训练休息时，保持在本部训练场地内休息，不得离开训练场或影响场内秩序和场内安全。同时可利用休息时间在场内开展小型文化活动。
13.在训练场内，不得接触与训练无关的人员或事物，非训练人员严禁进入训练场地。禁止学生家长、亲友进入场内找人。
14.
由于场地限制，请家长不要将小车驶入校园，在校外公路边短暂停留后即驶离，避免拥堵，来回请注意交通安全。
15.会操评比标准：1.按规定人数参加；2.参训学员精神饱满；3.队列整齐，动作准确协调一致，队伍严谨、肃静；4.会操时动作准确，程序熟练，指挥正确。
方法：由军训负责人组织会操时进行评比打分，最后累计评出优胜集体予以表彰。
关键词： 中专新生 入学教育 教育方法 心理适应能力
提高新生心理适应能力是入学教育的根本目的和任务。所谓新生心理适应能力就是指新生在心理上进行自我调节、自我平衡以适应生活、学习环境和人际关系变化的能力。其基础是良好的自我认知、协调的人际关系、合理的情绪调控等。选择什么样的教育形式和方法直接关系到教育目标的实现和任务的完成。形式和方法适当，教育的内容和要求可以有效落实；形式和方法不当，预期的效果不仅难以实现，甚至会产生抵消作用，干扰以后的教育工作。传统中专新生入学教育方法违背因人而异的原则，方法上千人一面，讲述（解）法所占比例过高，注重灌输，教育双方不易沟通，相互理解和配合不够，对新生主动性、主体性的认识不足，忽视了新生的内在心理需求，难以达到转化人的目的，教育的实效性较差。我们认为有效的入学教育要在以人为本的教育管理理念指导下，紧紧围绕提高中专新生心理适应能力这一根本任务和目的，根据学校特色，专业特点，以及新生的思想实际，教育方法上要克服旧的入学教育中以灌输式为主的弊端，以实践性为其主要特点，不再强调让新生盲目接受和无条件服从，而是给新生提供更多的参与机会，让他们在体验中获得认识和理解，从而提高入学教育的实效性。下面提供六种入学教育方法供同行参考。
1.讲授法
讲授法是指教育者通过“讲”向新生传授入学教育内容的方法。它是入学教育的基本方法，也是传统入学教育中最常用的方法。其具体要求是讲授内容要紧扣入学教育的任务及目的；层次要有有序性，层次的有序性可提高教育的实效性；语言要生动形象，要用学生听得懂的语言使之富有吸引力和感染力。在讲授法运用过程中如能遵循以上要求，运用得当，就会使入学教育生动活泼，具有感染力、教育力。
2.师生互谈法
通过师生内容广泛的谈话，建立信任感。在交谈的过程中教师提出的见解易被新生接受，容易唤起新生的自觉性，增强教育效果。它是与集中教育互为补充的教育方法。
师生互谈属于教育往，是按照教育目标要求组织起来的，是在教育者指导下进行的。这种方法要求教师以了解新生的个性为基础，在接触中用朋友式的态度，以尊重新生独立性为前提，利用其依赖性，有针对性地对个别新生存在的心理不适应问题进行分析，循循善诱，因势利导，提出建议性措施，师生共同努力，提高新生心理适应能力。
3.讨论法
班主任组织并指导新生围绕某一现象或问题进行讨论，以澄清认识的教育方法。其特点在于信息是多向传递反馈，有助于新生全方位、多层次地理解和处理问题。它的实施难度较大，对班主任的要求也比较高，在具体教育过程中要注意以下几点。
第一，选好讨论题目。首先要有针对性，针对新生实际生活问题的题目才能引起新生的关注，进而引发他们积极思考；其次，讨论题目难易要适度，要从新生知识水平和认知能力的实际出发，太难则易冷场，过于简单则无法展开讨论。再次，做好准备工作，充分估计到新生讨论时会提出的看法和新的问题，做好引导的准备，使讨论朝预定的教育方向顺利进行。最后，做好讨论的总结。通过讨论，新生获得的印象是丰富的，但大多是片面的、零碎的，班主任应对所讨论的问题做多角度全方位的归纳小结，使新生在对实际问题的认识和处理问题的能力上有所提高。
4.情景教育法
创设特定情境，使新生从中受到感染和熏陶，从而达到教育作用的方法，其特点是以境育情，以情动人，潜移默化。我们根据本院特点，组织新生分专业去我院附属医院的门诊、病房、药房实地参观，给新生提供一个与社会现实联系的窗口和机会，以提高新生对专（职）业的认识，在此过程中，培养学生的专业学习兴趣，使之明确学习目标，树立社会责任感，收到了良好的效果。
5.角色扮演法
创设一种类似实际生活的情境，让新生承担其中的角色去应对环境，体验角色的感受，丰富情感体验，培养移情能力，树立换位考虑问题和处理问题的思想意识。
这种方法主要解决的问题在于相互交往和专业认知方面，通过设置集体生活中相互交往出现的冲突和职业场景，让新生扮演病人和医护人员等不同身份的角色，进行体会。其意义在于使新生认识到自己最初看问题的方式与自己的实际需要和他人需要所能满足的方式之间存在的矛盾，学会换位思考，更好地理解他人，促进新生间的互相理解，以及对职业角色（职业规范）的认识。
6.形象感染法
教师组织学生有目的、有计划地参加社会调查，观看电影和电视等影视资料，以及报告会，等等，以社会实践或艺术的典型形象用情感来感染教育的方法。
新生入学教育是整个高校教育的关键第一步，也是做好学生思想政治工作的重要基石。结合个性鲜明的新时代“95后”的特征，从师范院校入学教育的现状出发，分析目前师范院校入学教育过程中存在的问题，从教育理念、教育时间、教育方式、教育内容等几个方面提出有针对的建议，从而使得师范新生的入学教育更好得进行和落实。
关键词：
95后；师范生；入学教育
高等师范院校是培养教师的主要场所，而做好师范新生的入学教育工作是整个师范教育的第一步，对学生的个人成长，以及大学教育目的的最终实现，都具有重要的意义，入学教育能够给予处于人生重要转型时期的“95后”师范新生提供有效、科学、及时的指导，并帮助新生更快、更好地适应师范院校的生活。目前，高校已经进入“95后”大学生为主导的时代，面对个性鲜明的“95后”，加上“教师”这一职业特殊性，就要求高校学生工作者们必须把握时展，转变教育观念，构建创新工作模式，帮助这代师范生尽快转换角色，适应大学生活。
一、“95后”大学生的基本特征分析
1.性格特征。大学生的心理健康发展是目前高校关注的重点。“95后”大学生多为独生子女，备受家庭关注，享有良好的教育，从小自我意识和竞争意识较强。相较于以前的大学生，主要表现：第一，受挫能力弱。师范新生大多没有经历过磨难、挫折和失败，遇到困难和挫折时多选择一蹶不振和逃避，缺乏自我调节的能力，很容易冲动，做出非理性的行为。第二，内心敏感脆弱。在意他人的看法和评价，容易受到外界影响，心理承受能力不足。第三，自我意识强，但缺乏团队精神。习惯自我思考和选择，注重自我实现和满足，较强的自我意识，容易在一定程度上以自我为中心，忽视他人感受，不善于合作和分享，导致班级矛盾和宿舍纠纷的发生。
2.思想特征。第一，网络依赖性强，人际交往能力弱。随着信息化的发展，“95后”成长在高科技发展的当代，能够熟练通过科技、网络实现信息的获取和沟通，对新事物有自己的判断和解读，敢于提出质疑，勇于创新；但是由于对网络新媒介的过度依赖以及在虚拟世界的成就感和满足感造成了对现实的缺失，表现出交往能力低下、性格内向、不善言辞等特点。第二，有爱国意识，但理想信念薄弱。师范新生处于社会经济飞速发展，中西方交流日益频繁的时期，在社会现象、国家重大事件问题上，他们的理想信念的主流是积极向上的，但是在各种价值观的冲击下，某些大学生会往往容易片面、主观、迷失自我，理想信念薄弱的现象。
3.行为特征。“95后”多为独生子女，家庭环境较优越，这一代学生更加重视个人享受，在自我管理、为人处世方面都明显不足。同时，受社会中负面因素的影响，“95后”注重个人利益，行动带有功利性，有目标但是不清晰，没有明确的人生目标。
二、师范新生入学教育的现状分析
现今，高等师范院校对新生入学教育的研究相当重视，近年来我国各高校将入学教育作为新生入校后重要的教育过程和衔接手段，对入学教育有一定的研究和实践尝试，但随着招生规模的不断扩大，高校学生的主体思想、价值观的变化，在新生入学教育模式方面还存在一定不足。
1.忽视“以人为本”的理念。越来越多的高等师范院校没有认真贯彻“以人为本”的教育理念，在师范院校的教育教学活动中，学生是主体，教师的教育最终结果是通过学生对于知识的吸收程度来实现的。因此，师范院校忽视了学生为主体的教育趋势会极大地影响入学教育的质量。
2.入学教育的时间短暂。目前师范院校多数还采取传统的入学教育，时间安排集中，一般为新生入校的一到两周内，缺乏长期性和广泛性。而入学教育是涉及新生思想、学习、生活、心理、人际等大学中面临的所有问题的一个系统的过程，在短短一两周内是不可能完成并取得满意效果的。
3.教育方法陈旧。当前的师范院校对新生入学教育方式上大多采取的“灌输式”方法，容易让学生产生逆反心理，不能主动接受入学教育，更有学生将入学教育当作沉重负担，不能有效起到入学教育的目的。因此，应该从根本上积极采用科学的合理的教育方法，让学生容易接受、喜欢接受能够起到良好有效的教育方式。
4.教学内容缺乏针对性。在高等师范院校的新生入学教育中，对象主体是师范新生，应该开展针对师范生的入学教育活动，但是我国师范院校的新生入学教育内容缺乏针对性，并未体现师范生的特殊性。我们应该以未来教师为出发点，根据时展的需要，对师范生的职业素质、专业素质以及全面基础素质开展入学教育。
三、师范新生入学教育模式的实践
1.贯彻“以人为本”的教育理念。师范新生入学教育是高等师范院校为培养新生具备全面发展的新型综合素质人才而进行的准备性教育。“以人为本”为核心的科学发展观对师范学生思想政治教育提出的要求以及所赋予的思想政治教育的意义和使命，必将把大学生思想政治教育的地位和作用提到一个新的高度，具有深远的意义。
（1）了解学生，尊重学生。在师范新生入学教育中，教育学生的前提是要了解学生，了解新生对学校、专业的看法，了解新生对大学阶段的学习生活有初步计划，了解师范生对其职业的看法，了解新生的特点、个性，为师范新生入学教育的开展奠定良好基础。
（2）充分发挥师范生的主体作用。确定学生的主体地位就是“以人为本”的入学教育原则体现。在入学教育过程中充分发挥大学新生的主体性，尤其在强调承认和尊重师范新生的主体地位的基础上，发挥教育育人作用，培养大学新生更快适应大学生活，鼓励师范新生发挥自身主观能动性，充分发挥学生的创新性。
2.调整入学教育时间，实行长期化。新生入学教育不仅是学生入校的一两周时间，而应该根据学生的心理特点和变化适当延长。对师范新生而言，在入校的一两周内接受这么多的内容本身就有较大的困难，因而实施效果并不明显，大多数同学是在茫然中度过入学教育，入校的适应阶段需要一个过程，而入学教育时间的长期化工作能够有效改善这一现象。
（1）招生工作阶段。在新生报到时发一份学院的简介，包括学院机构设置及简介，学校各处的位置及介绍等，让新生在进校之前就对学校有个初步的了解。
（2）入学教育主要实施阶段。这段时间的入学教育主要是结合前一阶段的工作，利用具体化、生动化地教育方式，让新生尽快融入大学生活和学习中，要贯穿适应性教育，引导新生深刻认识并适应角色，了解学生的各个方面，及时给予其所需要的必要帮助。
3.创新教育方法。入学教育方法是做好新生入学教育的关键。为了更好实现入学教育的效果，有必要创新新方式、新方法，让学生更快、更好的达到最佳学习效果。
（1）加强师生交流，要将教师导航与朋辈教育相结合。
（2）采取集中与分散教育相结合。采用逐步引导、缓缓进入的方式，将集中教育和分散教育统一起来，以适合师范新生的心理。
4.教育内容要针对师范生。在高等师范院校入学教育中，“教师”职业的特殊性，要根据目前教师所需要具备的基本素质开展教育活动，使得学生对“教师”职业有更加清晰的了解，从入校就开始培养学生的各方面素质，不断向“教师”靠近。通过优化课程设置，制订切实可行的培养计划，提高师范生以专业的知识和能力为核心的专业素质。同时从学生的发展出发，积极把思想道德教育、心理健康教育、诚信教育、职业生涯规划等内容融入到入学教育当中去，努力培养师范新生树立全面发展的目标。高等师范院校的入学教育是一个系统工程，是一套科学的理论体系，是整个师范教育体系的重要组成，需要我们在开展实施过程中不断改进、完善，使其发挥作用。
参考文献：
[1]周爽.“95后”大学生新生入学教育方法的创新［J］.产业与科技论坛，2014（1）：206-207.
[2]田红芳，杨超.入学教育与学生发展相结合为学生全面发展奠定基础[J].北京教育(德育),2010(12):21-23.
关键词：“90后”大学新生 入学适应问题 问题浅析
中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）05（b）-0210-01
在新生入学后，他们要重新面对的是新的学习、生活和人际环境，没有父母羽翼的呵护，他们要试着自己去飞翔，但是很大一部分新生并没有离开父母独立生活过在进入大学之前。很多新生会因为不会照顾自己、不懂为人处世而在入学后苦恼、焦虑，很明显是自理能力不足，因此，大学生入学后适应新环境、新生活的问题很突出，高校应该高度关注，所以对这一问题的分析、探讨就更具有积极的现实意义。
1 “90后”大学新生的特点
如今的大学生大多出生在90年以后，这个时代是一个科技突飞猛进的时代，科技与他们的生活惺惺相惜，他们接受新生事物快；有很强的求知欲，但是经受挫折的能力弱；思维较为活跃，个性张扬；有着开放的思想，丰富的情感；追求时尚，追求另类[1]。“90后”大学生对传统文化缺少热情和理性思考，面对复杂的社会现象时会比较主观、片面、固执，容易迷失自我。“90后”的大学生普遍缺乏远大的人生理想和信念，缺乏信仰，没有明确的人生目标，用他们自己的话来讲就是站在烦恼中仰望幸福[2]。
2 “90后”大学新生入学适应问题的现状及其产生的原因
2.1 学习目标模糊
经过了高考，一部分学生卸下了沉重的负担，认为考上了大学就高枕无忧，再加上大学的授课方式、课程设置和学习方式与高中相比截然不同。新生缺乏自主的学习能力，学习目标不明确，自我约束力不强，此时，如果学生不能寻找新的学习方法来适应新的学习环境，就必然会产生不能适应大学学习的情况。
2.2 生活自理能力差
“90后”的大学生多为独生子女，多数都是在父母家人的关爱甚至是溺爱中长大，缺乏锻炼，更谈不上独立去面对生活。许多学生从小到大习惯了父母的照顾，只会一门心思地学习，缺乏生活自理能力，一旦进入大学校门脱离父母的呵护，那么自己就无法安排与照顾自己的日常生活，从而引起了入学后的不适应现象。
2.3 人际交往缺乏艺术
“90后”大学生较为“自我”，缺乏集体主义意识、团队合作精神，不懂得如何关爱他人，在新的环境下，不能与新同学建立良好的同学关系，不适应寝室的集体生活，不能结交新朋友以及与老师进行积极交流等。诸如林林种种的关系如果不能做到很好协调、适应，更不能及时的从自身方面做出相应的调整，就会产生一些适应方面的问题。
2.4 其他方面
部分大学生的高考志愿与理想专业不符，这样一来他们会对本专业毫无兴趣，无法安心学习，甚至消极和抵触；有的学生家境贫寒，高昂的学习和生活费用对于他们也是一种沉重的负担；高校的入学教育主要还是开学典礼、军训、安全纪律教育、专业介绍、校史校情教育等几个方面，模式单一，内容陈旧。
3 解决“90后”大学新生入学适应问题的对策
3.1 因材施教，以人为本
根据“90后”大学生的特点，改变传统的家长式、强硬式、说教式教育为“以生为本”的民主、平等、关爱、宽容、激励等多种教育手段并存的教育模式，真正走进他们的内心世界，了解他们所想，倾听他们所言，关心他们所爱，与他们成为朋友，尊重他们，循序渐进的引导他们实现自我管理，这样才能使他们成为全面发展、自由成长的新一代大学生。
3.2 发挥每个学生的主观能动性
大学是专业知识与能力并存、共同提高的特殊时期，通过大学的学习这样才能在激烈的社会竞争中立于不败之地。实践证明，高校开展丰富多彩的校园文化活动，提供社会实践锻炼的平台，让学生担任学生干部等方式对于促进学生的社会化有着积极的作用。因此，每项活动，每次教育不拘泥于传统形式，充分调动每个人的积极性，使每个学生都能动起来，做到人人参与其中。
3.3 开展网络教育新阵地
要做到对学生思想动态的及时了解和掌握，就要保持信息渠道畅通，积极开展建立网络教育新阵地，利用QQ、MSN、人人网、贴吧、微博、微信等学生乐于交流的渠道，及时捕捉他们关注的社会热点问题及其思想动态并加以正确引导，这样就保证了思想政治工作开展的实时性、有效性和针对性，从而把问题化解在萌芽状态之中。
3.4 充分发挥辅导员育人作用
在高校迎新时，开展一次问卷调查，充分掌握学生的真实想法，明确学习目标，合理规划四年的大学生涯，规划人生发展之路。高校的辅导员是学生灵魂的工程师，思想的缔造者，就应与学生进行多形式、多渠道的一对一的交流，这样能让学生得到最直接的教育和帮助，让他们从内心里感觉到自己是受到关爱的，师生间的信任度将得以加深。笔者所在高校，辅导员的办公室设立在每栋学生公寓内，充分发挥了时时育人、处处育人、全天候育人的作用。
3.5 入学教育存在问题的解决路径
入学教育应该具有实时性，应根据“90后”大学生的特点更新入学教育内容。如今是网络时代，入学教育应该把网络教育列入其中。缺乏感恩之心在部分“90后”大学生中有所体现，对“90后”大学生进行感恩教育势在必行。此外，入学教育除了进行传统的安全教育、法规教育、诚信教育外，还要进行心理健康教育、职业生涯规划教育等。
入学教育的形式要注重课堂教育与文体活动和实践活动相结合；充分利用网络平台、图书馆、教室等校园媒介引导学生适应新的教育和成长环境，培养自主的、开拓性的学习能力。在教育模式方面，要注重倾听学生的意见，了解学生的诉求，充分利用现代科学技术积极构建网络教育新阵地，与学生形成多角度、多元化互动，增进了解，在潜移默化中开展入学教育。同时，要适当延长入学教育时间，要将阶段性教育与连续性教育有机结合。
大学时期是人生当中的黄金时期，那么“90后”大学生在大学之初的入学适应问题对大学生身心健康有着不可低估的影响，对日后的发展也具有深远影响，有关“90后”大学生的入学适应问题应该引起社会各个方面的高度重视，采取行之有效的积极措施，为“90后”大学新生全面发展打下坚实基础[3]。
参考文献
[1] 张秀萍，刘时方.“90后”大学新生适应教育探析[J].扬州大学学报，2011（4）：76-78.
关键词：“90后”新生；入学教育；不适应
中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1002—2589（2012）25—0156—02
随着社会的不断进步，教育制度的不断改革，教育事业的新时期已经到来，为了能够培养出更多社会需求的新时期人才，许多高校开始采用智育和德育并肩走的教育模式。近些年来，国内各大高校高度重视新生对于大学生活的适应程度，从新生入校时刻开始抓起，将新生的入学教育工作放置在一个重要位置。在如今的高校中，90后学生已经成为大学教育的主体，他们性格多元化，充满活力、易接受新事物、富有创造力，但性格叛逆、自我、抗压能力弱等等，如何使得90后大一新生在较短的时间内顺利完成高中生到大学生的角色转换，适应大学的集体生活，树立新的人生目标，入学教育都起着至关重要的作用。
一、“90后”新生入学教育的必要性
大学校园是结束三年高中生活的“90”后新生心中的天堂，他们对大学生活充满了期盼和向往，同时也感到非常陌生和害怕。相对于高中，大学里，无论在校园氛围、学习内容、学习方法、生活方式、人际交往、师生关系等方面都发生了巨大的转变，而正是这种环境上的变化，给这些刚刚离开家乡的新生带来了各种不适应。
大部分学生都是在父母的呵护下长大的，有些甚至是手心里宠大的，自我管理、自我约束、处事能力都很弱。不知道如何独立去安排自己的学习与生活，独立去思考和解决问题。面对七人一宿舍的集体生活，不知道如何与宿舍同学相处，人际关系容易紧张。对于身边来自不同城市、学校、家庭背景、且特质特长相异的同学，容易进行各种攀比，造成部分学生心理上的不平衡。对所学专业的茫然和缺乏兴趣，使得在学习上找不到奋斗的方向。而老师只在大课上讲授知识，大部分知识都需要学生课后自学的自主式学习方式使得许多学生不能完全理解所学专业知识，成绩没法跟得上。此外，各种的不适应还容易引起学生各种心理上的问题。
入学教育作为学生素质教育的重要组成部分，是引导新生适应大学生活的关键，是新生入学以来的第一堂课。抓好这一时期的教育引导工作，不仅能够让新生在大学生活中树立新的奋斗目标，培养专业兴趣，掌握学习方法，学会与人相处，学会独立生活，完成高中生到大学生的角色转换，同时能够对学生进行素质教育，弥补以往基础教育重理论教学轻素质教育而带来的缺陷，为培养学生全面发展奠定了一个良好的基础[1]。
二、“90”后新生入学教育的主要措施
1.进行爱国爱校教育
爱国主义教育是学生思想政治教育的首要任务，也是每位老师教书育人的艰巨使命。热爱自己的国家，拥护自己的民族，传播自己国家的文化，发扬自己国家的传统美德，都是每一位中国人刻不容缓的责任，这也是我们具有特色社会主义国家大力发展的根本保证。而爱校教育，对于每一位在校学生也是必不可少的。不管学校的规模是否够大，学校名气是否够响亮，建校实力是否强大，校园环境是否够舒适，只要踏入学校大门，即将成为里面一员的大学生，这个校园就是自己的家园，今后的几年学习生活都将在这里度过，它会给每一位学生带来各种收获，帮助他们成长。在爱校教育中，应该通过对学校的历史和成就给学生进行介绍，通过校领导亲自对新生进行世界观、人生观、价值观教育，通过邀请学校的杰出校友、成功人士讲述自己在母校的学习与成长经历，通过在校大学生的先进事迹报告，通过老师与学生面对面的交流与沟通等各种活动，不仅可以让学生了解学校、热爱学校，还能引导新生树立正确的人生目标，为建设和谐校园打下基础。
2.进行专业课程介绍、专业学习指导
大部分新生在进入大学时，对自己所选择的专业都不是很了解，对今后的学习和发展方向十分茫然，不知道毕业后本专业能够从事何种工作，是否适合自己。有些学生因为高考落榜，分数不够上理想中的大学，而被调剂到现在的学校和专业，他们可能根本就不喜欢这个专业，对今后的学习课程也失去兴趣。因此，学校在进行专业介绍时，应该采用多种方法和形式，通过报告会为学生仔细介绍专业的性质、所学的课程有哪些、课程学习的时间是如何安排的、课程的学分是怎样安排的、课程学习外还会有哪些社会实践的活动和机会、还会有哪些培训、获得哪些今后工作用得着的技能证书等等。通过邀请知名校、企专家为学生介绍所学专业在当今社会中的运用领域，发展概况和前景，所属的行业目前的发展现状，并带领学生参观各种专业对口企业，提前让学生对所学专业进行感性认识，摆脱学生对专业的困惑，培养学生对专业学习的兴趣。此外，还应该指导学生如何适应大学的教学方法。和高中的学习不同，大学的学习都是以老师大课教授，学生课后自学的方式为主，许多知识必须学生自己通过图书馆、网络自己查找学习而获得。学校应该对学生进行图书馆查询使用方法的指导，开设新生、老生学习交流会，让高年级的学生介绍学习技巧和经验，邀请专业老师对学生的学习方法进行指导，帮助新生找到适合自己的学习途径。
