时间：2023-06-02 10:00:00
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇工程测量实习总结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、准确把握课程特点
对于《工程测量》这门课程，选择适当的教学方法、教学策略，创设良好的教学环境，实施科学的实践考评方案，为该课程教学活动提供科学的实施计划，都要注意正确把握工程测量课程的特点。
1. 系统性强
《工程测量》是研究工程建设在规划设计、施工和经营管理阶段进行测量工作的理论、技术和方法的一门课程。它由测量学基础知识、测量仪器、测量控制、工程施工测量理论等内容组成。课程介绍了测量工作的指导思想、技术手段、施测方法及其之间的关系。学生在学习测量学基础知识的基础上，通过学习测量仪器的构成及其使用，掌握测量仪器的使用方法，进而学习测量控制理论，最后学习各种工程施工测量的理论与方法，从而成为一个系统体系。
2. 实践性强
学生学习《工程测量》，仅掌握理论知识是不能够完成工程测量任务的，必须掌握各种常用测量仪器的构成和使用方法，并且能够熟练使用测量仪器进行各种工程测量实践。学生只有通过大量的实践性教学训练，形成测量操作技能，才能掌握常用的水准仪、经纬仪、全站仪及其它常用工具的使用方法，正确选用测量放样方法进行各种工程施工放样，完成具体的测量工作。
3. 实用性强
工程测量技术是工程建设的主要导向技术，是学生从事工程建设技术工作的基本技术，很多学生毕业后走向岗位直接从事工程测量工作，为各种工程建筑施工提供测量技术支持。学习并掌握工程测量课程的基本理论和技术是学生从事各类工程建设的基本条件。
二、科学地实施课堂教学
1. 注意课程的系统性，准确地把握课程的重点和难点
《工程测量》课程要使学生掌握测量仪器及其使用方法；控制测量的外业工作和内业计算；地形图的基本知识、地形测图、地形图的应用；工程施工测设的基本方法；房屋施工测量；道路施工测量；地下工程施工测量等内容。把握课程应从学生的认知规律、基础条件和所要达到的教学目标分析，工程测量教学的重点内容是测量仪器及其使用方法、工程施工测设的基本方法，难点教学内容是控制测量部分教学内容。
2. 传统教学方法与现代教学手段相结合
《工程测量》课程教学既要运用传统的教学方法（课堂讲述、板书、作业等），也要结合运用现代手段，对学生难以理解的内容，如光电测距原理、角度测量原理、道路曲线放样等，采用动画等生动活泼的表现手法，以帮助学生理解；对于实践性较强的内容如水准仪、全站仪等仪器的操作使用，运用视频教学，使学生在课堂上犹如进入现场；对新技术发展及其他信息量较大、而仅要求学生了解的内容，如GPS定位技术，则通过多种媒体给学生讲授。使学生既能理解掌握基本的知识，又可得到大量信息，拓宽知识面。从而更好的完成该课程教学任务。
3. 启发式教学，掌握测量理论知识
《工程测量》课程教学中，有些教学内容可以采用对比启发式教学方式进行。如在学习完水准仪教学内容后，进行经纬仪的教学就可以与之结合起来，在组成上进行对比，以水准仪的操作使用方法启发学生思考经纬仪的操作使用方法，比较其不同之处；在学习完测设的基本方法以后，在以后各章就可以采取对比的方法进行教学，启发学生思考如何在此基础上进行具体的测设。采用这种方法，可以充分地调动学生参与课堂教学的积极性，有效地提高课堂教学的质量。
4. 利用实物教学，使学生掌握各种仪器
进行测量仪器的教学，不能只从理论上进行，再好的讲授，不结合测量仪器进行，也达不到应有的效果。在进行水准仪、全站仪等仪器设备的教学时，在课堂上利用测量仪器介绍各仪器的组成以及功能、操作，可以使学生获得更加形象直观的认识，加深学生对仪器的认识和记忆。
5. 给学生一把猎枪，而不是猎物
随着科技的发展和测量仪器制造业的发展，不同型号、精度的测量仪器将越来越多，如果学生掌握不了科学的学习方法，课堂教学效果就很难提高。实践教学训练中，就不能积极主动地去掌握测量仪器的操作和进行各种测量方法的练习，只能被动地进行训练。
三、精心组织实践训练
学生的工程测量技能要靠工程测量实践教学训练来实现。通过实践教学对学生进行实践训练，进一步理解、巩固和拓宽测量理论知识，使学生掌握测量仪器的使用、检验和校正，加深理解从控制到施测地形图的全过程，进一步掌握施工放样的基本方法。在实践性教学环节上，结合教学实践、校内仪器操作实习、施工放样实习、校外项目实训等加强学生能力的培养。
1. 建立科学的考评标准，培养学生严肃的测量作风
根据测量规范和实习场地设置情况，建立测量实践教学成绩评定标准，用此标准根据学生所测得的数据的精度和操作所用的时间来评定学生实习成绩，使学生的成绩评定做到客观、公正。这样，有利于提高测量实习的质量，增强学生实习的责任心，培养学生一丝不苟的工作精神，从而提升工程测量的教学质量和激发学生认真学习工程测量的积极性。
2. 培养良好实践训练素质，提高实践教学的效益
工程测量实践教学必须要努力发挥学生的主体作用，要求学生做到实践前有预习，明确每个实践项目的目的、内容和要求，并且独立地拟订实践的方案；在实践过程中要有步骤，做到认真听讲与记录，仔细观察，牢记要领，不耻善问，勤于分析与训练，掌握技能；在实践后要有总结，及时写总结报告，归纳技术与操作要点，分析不足与改进方法。
3. 加强针对性训练，增强学生工程测量技能
工程测量实践教学进行有针对性的训练，能大大提高学生的工程测量实践能力，使学生对工程测量的学习由“仅仅有所知”变为“尚能有所为”，从而促进学生知识向能力的高效转化，有效改变学生高分低能的现象。针对性训练包含两方面的含义：一方面，针对课堂理论教学内容进行实践项目的教学；另一方面，密切联系工程施工测量实际，针对士官毕业从事工程施工中将要遇到的测量工作，模拟设计实践训练项目。
关键词：工程测量综合实训 教学模式 校企合作
中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2017）03（a）-0195-02
信息时代已经来临，我国已经确定了相应的信息产业政策及可持续发展政策，测绘学产业化的趋势比较明显。近年来，随着建筑行业、国土行业、交通行业等的技术发展和职位要求，工程测量技术岗位的要求不断提高，对在校大学生的知识、技能和素养的培养也逐渐提高，因此毕业班综合实训的课程设计需要不断地更新，以迎合市场的需要，满足社会工作岗位要求。
1 工程测量毕业班综合实训传统教学模式存在的问题
1.1 过于教材化
工程测量综合实训课程是一门系统性、流程化程度均比较高的课程，但较多的高职高专院校过于教材化[1]，内容繁多而重点不突出。教学老师在上课时，由于缺乏教学经验和实战经历，导致在课程中缺乏重点，因此随教材的内容而走，现目前的教材更新不及时，教学内容严重落后于现状发展[2]。
1.2 教学实践性偏低，实践内容与工程实际脱节
作为综合实训，应该是让学生能够从中体会实际工作流程，但是由于实际及个别院校老师的能力有限，导致实践性偏低。同时，在设计实践教学时，过分强调重点技术内容的学习和操作，而缺乏整套工程的完成和流畅性，导致学生在教学过程中减弱实际应用能力，同时对社会工作岗位的认知比较低下，导致学生在校内掌握的实践技能与实际要求的测量技能出现脱节[3]。
1.3 校企合作缺乏实质性的表现方式
现目前的校企合作一般表现在：在企业的协助下，合作完成人才培养方案；建立校外实习基地，但主要局限于学生课程完全结束之后；企业领导员工来校作交流[4]。因此，校企合作现在比较形式化，没有达到作为教学到社会工作岗位过渡应有的作用和状态，笔者设计将校企合作真正纳入课程教学，力求让学生在教学过程中实际接触社会工作岗位。
2 工程测量综合实训的课程设计
该次研究将课程设计分为校内实践和校外实习，校内实践采取任务驱动项目制教学，校外实习由企业和教师共同协助完成。
2.1 校内实践
根据对工程测量社会工作岗位的职业要求和高职院校的学情分析，对工程测量综合实训采取全实践教学，具体教学模式（以该校校区测绘为主如下）。
该课程的设计流程以工程测量社会工作流程为基础，能在一定程度上让学生对工作流程有较为细致的理解。课程主要以项目制教学，其基本流程为布控测图绘图图形整饰、接边检查出图，在每个步骤中让学生根据对应的岗位，依据对应的基础理论和实践，完成相应的内容。学生在完成全部项目内容后，能在一定程度上加强对前面所学基础教学理论和实践的理解和掌握。比如，在项目一“布控”，需要完成的任务主要是采集一级控制点，引入控制数据和布设图根控制网，学生需要引入的是《测量平差》、《GPS技术》、《控制测量》等课程内容，学生在完成任务的过程中，需要回顾课程理论和实践内容，同时在老师的协助下，进一步夯实基础，在完成这一项目内容时，学生能够基本掌握控制测量员的部分内容，初步达到理论与实践、学校与社会相融合的目的。
在校内实践过程中，采用项目制，在课程初期，将小班学生分组，根据自己的人员分配，相互合作，共同完成，教师担当的角色是旁听者、观察者、指导者，促进学生的自我思考能力和团队合作意识的发展和提高。通过对2014级学生的试点教学效果可知，学生明显提高了对所学内容的理解，对仪器设备的动手操作能力加强，而且遇到问题善于去主动思考分析，进而解决问题。因此，作者认为，在高职院校推广此类教学模式是有意义的[1，3，5]。
2.2 校外实习
“校企合作办学”的人才培养模式，是高校与企业获得双赢的模式之一[4]。以校企合作为基础，加强学生校外实习的能力的培养。高校应和企业一起培养为社会所接纳、所需要的技能型人才，这是社会的需要，也是人才培养的需要。根据对历年测量工程技术专业学生的综合实训的特点发现，学生对校外的顶岗实习的效果不够突出，其原因主要如下。
（1）学生重视度不够。
学生认为，在学校完成课程后，就应走向工作岗位，就业岗位不一定与专业对口。另外，为了完成学校任务，随意交差，没有提高自我意识，缺乏主动精神。
（2）学校联系不到位。
学校秉持着安全送学生出校门，安全接学生回校，对于学生具体的工作环境、工作内容等知之甚少，甚至毫无了解，和学生、企业的沟通也较少，无法很好的收集学生现状资料，对企业的反馈信息处理不及时，最终导致企业对学生存在不满，对学校不满，进而影响校企合作的进一步深入。
（3）老师的指导不够到位。
由于学生在校外顶岗实习，老师不能及时了解学生的工作问题，进一步协助其解决问题，而企业员工甚少有耐心来帮助和支持在校大学生的学习和进步，因此，学生容易对工作产生消极情绪，进而怠工，最终导致企业对学校的不满。
因此，为了提高学生校外实习的效率和效果，该校教师在作设计时，要求校企合作应该是密切的、联系的、沟通的。在学生完成校内实践之后，主动联系企业，并和企业共同商定学生的培养，在整个顶岗实习期间，教师应该主动和企业、学生作沟通和联系，保证学生遇到问题能有人帮忙。另外，企业安排专门的有经验的员工，对顶岗实习的学生进行引导和指导，最终使得学生能有较好的社会工作适应能力，提高就业率和好评率。
3 综合实训注意事项及总结
（1）实践过程中，注意易错点、难点以及重点，教师应加强对该处的教学和引导，不得逃避问题或轻视问题。
（2）校内实践和校外实习应该具有关联性，使得学生在完成毕业综合实训之后，能对社会工作岗位较为熟知，并且具备相应的职业技能。
（3）工程测量综合实训是一门综合性项目课程，在进行相应设计时应考虑前面所学内容，同时注重W生的工作流程的掌握，在校内外合作之下，进一步提高学生职业技能，提高就业率和好评率。
参考文献
[1] 张红萍.《建筑工程测量》课程教改的实践和思考[J].科技信息（基础理论研讨），2011（30）：76.
[2] 黄丰盛.《工程测量》的教学问题及其教改探讨[J].职业教育研究，2010（12）：85-86.
[3] 丁锐.高职院校建筑工程测量实践教学的改革和探索[J].内蒙古教育・职教版，2012（9）：40-41.
Abstract： In recent years， bold reform is carried out to the course of Comprehensive Practice of Digital Map Surveying and Mapping in the Specialty of Engineering Measurement Technology， Hunan Engineering Polytechnic. The teaching effect is good. The students after graduation are qualified for terrain mapping jobs independently， and won the first prize in the 1：500 Digital Mapping Project in the National Vocational Colleges Surveying and Mapping Skills Contest in 2015. In this paper， from the course orientation， practice goals， practice organization and arrangement and practice grade evaluation， the teaching of the course of Comprehensive Practice of Digital Map Surveying and Mapping is expounded in order to provide some help for the course teaching of similar colleges， and cultivate skilled surveying and mapping talents jointly.
关键词：地形图测绘；素质目标；知识目标；能力目标
Key words： topographic map surveying and mapping；quality objectives；knowledge goals；ability goals
中图分类号：G423.07 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）36-0183-02
0 引言
教职成[2015]6号文件《教育部关于深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见》中指出要有效开展实践性教学，公共基础课和专业课都要加强实践性教学，实践性教学课时原则上要占总课时数一半以上。要推行多种实习形式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。
湖南工程职业技术学院工程测量技术专业在教学中加大了实习实践课程的比重，把提高学生职业技能和培养职业精神高度融合，充分利用实习实训等环节，增强学生安全意识、纪律意识，培养良好的职业道德。本文就《数字图测绘综合实习》课程的教学改革进行了梳理，从课程定位、课程的教学目标、课程的组织及实习成绩的评价几个方面进行了详细的分析，以起到抛砖引玉的效果。
1 课程定位
《数字图测绘综合实习》是湖南工程职业技术学院工程测量技术专业大一下学期所开设的一门专业必修课程，共五周，主要是培养适应地形测图岗位的专业人才。本次实习主要是培养学生从事地形图测绘工作的能力，主要服务于测绘企业和单位，对应于测图员岗位。
在此之前，已经具备一定的计算机基础和数学基础，学过《测量基础》、《测绘CAD》、《地测量基础》等专业课程，已经具备了导线测量、全站仪坐标测量和CASS地形成图的技能，但是缺少知识综合应用的能力，仪器操作不熟练，质量意识、规范意识不足，缺乏独立思考和综合分析解决问题的能力。
2 实习目标
通过本次实习，使学生掌握导线测量等图根控制测量的方法；掌握地物和地貌特征点的选择；掌握全站仪采集碎部点坐标的方法；掌握CASS软件编辑地形图的方法；熟悉从技术设计到数字化测绘地形图生产作业的全过程。
学生实习之后能结合规范和测图内容，布设测区图根控制网；合理选取地物、地貌特征点并采集坐标；熟练操作CASS软件生产地形图。整个实习过程中注重培养学生的安全意识、质量意识和规范意识；吃苦精神和团结协作精神；科学严谨的工作作风 。
3 实习准备工作
为了更好地实现实习目标，指导教师首先要认真地遴选实习场地，认真思量怎么在规定的时间内使学生完成一定范围内的测图任务，并掌握图根控制网的布设和观测，地物和地貌特征点的选择，熟练采集坐标并能绘制地形图，提交合格的数字产品。结合我们多年的教学工作和生产实践经验，本次实习场地选择要注意以下几点：①场地范围不可过大，要控制在能完成的范围内；②场地内要有控制点、居民地、水系、交通线、植被、电力线灯典型地物和山头、洼地、山脊、山谷、冲沟、坎、绝壁、台地等典型地貌；③要考虑学生实习的交通便利，距学校不宜太远或有公共交通工具。
要准备充足的仪器设备，一般4人为一组，每组配备1套RTK，1套5‘’全站仪及棱镜，装有南方CASS成图软件的40人以上的机房，仪器室备有小钢尺、皮尺、木桩、测钉等。实习前教师要提前准备好实习任务书、指导书和报告书，实习纪律承诺书和交互检查记录表及相应的记录计算手簿和考核方案、考核记录表、成绩统计表和评分表等相关的成绩考核评定文件。
本次实习要培养学生按规范办事的习惯，因此实习过程严格按照行业规范进行，主要有《城市测量规范》、《1：500_1：1000_1：2000外业数字测图技术规程》、《1：500_1：1000_1：2000地形图图式》、《测绘技术总结编写规定》CH/T 1001―2005、《测绘技术设计规定》CH/T 1004-2005、《测绘成果质量检查与验收》GB/T 24356-2009。
《数字测图综合实习》是安排在校外实习基地，因此，一定要做好安全预案，实习动员大会上重点强调包括人身安全、社会与环境安全和仪器安全方面问题。
4 实习组织与安排
按照实际生产流程来组织本次实习，综合培养学生运用所学的知识和技能独立解决实际问题的能力，培养学生独立思考的行动能力，让学生实习后就能了解真实的生产过程，更好地与生产岗位进行无缝对接。实习开始，由教师担任甲方，向各实习小组下达实习任务书，并发放实习指导书和报告书，指导教师向各小组介绍任务内容、测图目的和要求，并进行安全教育。各小组认真领会任务书、实习指导书和规范及实习要求，进行野外踏勘，了解测区情况，地形条件、控制点分布情况及交通情况，以小组为单位进行技术设计书的编写工作，指导教师要及时审查小组的设计书，审查合格后方可进行作业。数字测图作业过程主要包括图根控制、碎部点采集和内业成图及修补测。任务完成后各小组要撰写技术总结报告，整理资料进行归档。每环节教师要进行检查，比如在图根控制做完后，小组要互查控制点的精度，地形图绘制完后要自查和互查地形图精度，教师进行抽查。任务完成后，各小组提交技术设计书、技术总结、图根控制点示意图、测区地形草图、交互检查报告、电子文件夹（含图根控制点坐标文件、碎部点成果文件、地形图图形文件），每个学生提交实习报告书一份。实习进度安排见表1。
5 实习成绩评价标准及方式
本次学生实成绩=个人自评成绩*20%+小组互评成绩*30%+教师评定成绩*50%，总成绩≥90为优秀，75分≤总成绩
6 结语
这样的教学改革改变了传统的实习组织方式，课程目标与岗位要求对应，实习任务与课程目标对应，实习组织与生产组织对接，实习标准与生产标准对接，实习程序与生产程序对接，实习成果的评价标准也严格按照生产验收标准进行。
事实证明，这样的改革是成功的，学生的测图水平大大提高了。我院学生参加湖南省及全国职业院校测绘测量项目技能大赛1：500数字测图项目成绩逐年提高，2012年获湖南省一等奖和国家级三等奖，2013年获湖南省一等奖，2014年获湖南省一等奖和国家级一等奖。通过对从事测图岗位的毕业生的跟踪调查，用人单位普遍反映我校学生的测图水平和职业素质大大提高，部分学生一上岗就能上手，很快就可以独立带组作业，并很快成为企业的业务骨干。
参考文献：
[1]戴士弘.职教院校整体教改[M].清华大学出版社，2012.5.
[2]戴士弘.高职教改课程教学设计案例[M].清华大学出版社，2007（05）.
根据高职的教学特点，强化实践环节教学，突出核心能力培养，围绕能力培养核心，构建了如下理论教学体系和实践教学体系。注重每门课程的案例教学，将现场的案例搬到课堂，抛出问题、带着问题讲解理论知识，并在课堂上与同学之间有互动、有讨论，始终将学生置于主动地位，让他们主动学习，各位老师对自己的课程都精心设计、精心准备。对于实践环节由于学生缺少感性认识，我们有时组织学生到现场一线进行讲解和参观，通过这样的教学设计比课堂讲授效果要好得多。在第五学期我们选择了在行业企业中有一定影响力的“北方经纬测绘”、“沈阳国源科技”、“沈阳金图测绘”、“中铁十九局”等多家企业作为岗前实训基地，由他们指派技术人员作为现场指导教师进行管理。
2 根据高技能人才培养的需要构建实践教学体系，注重职业能力的培养
工程测量技术专业实践教学进程安排表如表1。
3 测绘综合实训均在仿真的实训基地完成
综合实训在总体设计上要提供相应的任务书与指导书，布置综合实训任务，对于一项模拟测绘生产实训任务，在实施之前必须先进行技术设计，相关技术设计规定参照行业现行规范标准执行。为了更好完成综合实训任务，需要有一个仿真的实训基地作保障，在完善与建设实习基地方面，我们主要采取建立固定的校内教学实习基地与校外生产实习基地相结合的方法。现已建立多个测绘实训基地，有地形条件良好、交通便利的沈北新区帽山地形测量实训基地、虎石台控制测量实训基地、虎石台工程测量实训基地等校外实训基地，为测绘专业地形测量、控制测量、工程测量、GPS等课程服务。
4 毕业顶岗实习时间不少于半年，健全实习指导大纲、考核标准等
近几年我们推行毕业岗位实训和就业安置相结合的方法。以往的毕业论文或设计已被毕业岗前实训报告和就业安置相结合的“二合一”方式取代。毕业设计环节大都放到施工企业中去进行，同时进行上岗前的训练，企业通过这一环节，了解毕业生并作为企业接收的考察过程。在让同学们下到施工单位前，我们规定了岗前实训报告的格式及要求，每天要填写测量日志，还有施工单位的实训评价等相关资料，近几年我们一直通过这种方式完成毕业生上岗前的职业能力训练，使学生毕业后与施工单位达到无缝对接。
毕业答辩前两周指导教师开始审阅实训报告，提出修改意见，答辩环节教师严格把关，提出与其实训报告有关的内容，所提问题的应用性和针对性均较强，答辩时有严格的评分标准，能够全面考核本人的理论水平和应用所学专业知识解决施工现场测量问题的能力，这种方式是本校工程测量专业在2005年开始改革的。经过两年的试运行，取得了一定教学效果和值得总结的经验，对高职高专院校如何搞好毕业环节教学是一项有益的探索。
围绕本专业职业能力的培养，该专业学生在校期间有三次大型仿真测量实训项目，分别是地形测量、控制测量和工程测量实训，每次实训结束后都有严格的实际操作考核。
5 能够有效利用教学仪器设备创造性地开展内容先进的实训项目
由于测绘仪器的发展，传统的三角控制测量已被GPS和全站仪导线所取代，根据现场测量新技术的应用，将经典的控制测量实训变为GPS观测与数据处理、全站仪5秒导线及三角高程测量、J2经纬仪实训、精密水准测量四大块，改造后的实训方案更接近实际现场情况。同时教师在授课中也注意与施工现场的密切结合，如在工程测量课程讲授中注重了全站仪坐标测量与坐标放样、GPSRTK数据采集和数据放样的强化训练，并在课程中进行了人人过关的严格考核。为了达到实习、实训仿真，我们在虎石台地区和帽山分别建立了控制测量和地形测量永久实训基地，共埋设23个首级控制点。可满足两个班级的地形测量、控制测量实训需要。同时与省测绘院和其它路、桥、隧道施工单位合作每年由他们提供基地来满足工程测量岗前实训的需要（如省路桥总公司、沈阳市政、沈阳高等级公路工程公司、铁道部十三局、十九局等）。经过几年的运行，教师、学生、用人单位均比较满意。
6 积极探索并实践多样化的考核方式
每次测量实训结束后，同学们都要进行测量仪器有针对性的操作考核，主要涉及到DS3水准仪、DJ6经纬仪，DJ2经纬仪、全站仪。在方案中我们制定了详细的考核标准，主要是根据观测结果的精度和仪器操作是否规范及所测时间评定该项成绩。分为优秀、良好、中、及格、不及格五个档次，对于以上两项考核中精度不合格者实行一票否决，即按不及格处理。因为测量工作必须以满足精度为前提条件，又快又准才是我们追求的目标，其中每项实践教学考核要求均与测绘职业相关工种相一致。
了解到建筑结构专家在地震救援中发挥了很重要的作用时，我感到无比的自豪。建筑的质量是生命攸关的大事，任何一个环节都必须做到精益求精。以下是为大家整理的土木工程实习专业总结汇报资料，提供参考，欢迎你的阅读。
土木工程实习专业总结汇报一
为期七天的测量实习已经结束了，这些天来，虽然每天都早出晚归，感觉很累，但是还是有很多收获的。下面简要谈一谈我的一些测量实习收获以及自己的一些收获感想。
两个多月前，我们刚经历了大地震。地震后的场面现在还犹如眼前。到现在我还记得灾区失去亲人的同胞们撕心裂肺痛哭时的场面。到现在还记得那些压在废墟中的孩子们。还记得那些等在废墟外的焦急的家长的表情。作为一个将来可能投入到建筑业的土木工程专业的学生，我感到了自己肩上责任的重大。那是一个个鲜活的生命啊，我为自己无法保护他们而感到惭愧。同时我下决心一定要好好学习专业知识，将来做一个有良知的土木人。建最安全的建筑，建最安全的房子。在这里我不想评论那些所谓的专家在电视屏幕上说什么学校本身就比较危险的话是否正确。天灾不可避免，我们能做的只是把天灾带来的损失降到最小。地震后，材料力学老师给我们普及了一点地震方面的知识，同时也在网上了解到一些地震方面的知识。我了解到我们在建筑质量方面做的很差，我为一些建筑从业人员感到惭愧。
当我了解到建筑结构专家在地震救援中发挥了很重要的作用时，我感到无比的自豪。建筑的质量是生命攸关的大事，任何一个环节都必须做到精益求精。同样对土木行业从业人员提出了更高的要求，不仅要有很好的技术，专业知识过硬，同时还要做事细心。当然有良知是首要的。
测量是建筑施工不可或缺的环节，对施工的质量有很大的影响。有极其重要的意义，举些例子，我们要建造铁路、公路，我们必须首先确定一条经济合理的路线，我们必须进行路线勘测，进行路线设计。当我们建造桥梁时，在建造桥梁之前，必须要测绘河流两岸的地形图，测量河床断面、水位、流速、流量和桥梁轴线的长度，以便设计桥台和桥墩的位置，最后将设计位置测设到实地。总之，任何工程建设都离不开测量工作。对我们土木建设技术人员来说，我们必须掌握测量学的基本知识和基本技能，只有这样，我们才能更经济，更安全的施工。为祖国的建设事业添砖加瓦。测量技能对我们今后工作非常重要，所以我们一定要认真掌握，绝不能敷衍了事。
其实，做测量实习之前，我们就已经上过了测量学的理论知识，并且已经作了一些小实验。这次测量实习只是将课堂上学到的知识系统的实践一下。没做实习以前，我以为不就那点知识吗，上课都学过了，一定会很简单的，几天下来，感觉理论和实践真的不是一回事，学理论知识时是有老师带领着，你不用去探索只是接受老师的知识，而实践则是要自己探索，没有人会告诉你怎么做，打控制点位置的选择、控制点的个数、闭合导线、碎步测量都要自己考虑。对锻炼我们的全局观、合理统筹安排都有更高的要求，同样测量需要一个小组团队合作完成，而不是一个人能够单独完成的，所以团队合作在测量中也非常重要。
下面简要谈一下这些天我的一些工作以及我的一些收获。这些天基本上整个测量工作中每个环节我都尝试着做了一下，从一开始的选择控制点到大闭合导线测高程，再到碎步测量读数，从控制导线的高程、角度计算及高程、角度的改正。同样还调平水准仪、对中调平经纬仪、扶尺子。几乎测量的每个环节都得到了锻炼，所以这些天感觉收获很大，真正起到了实习的作用。
土木工程实习专业总结汇报二
一、 理论是基础 实践是根本
没有理论基础，我们就不能正确地分析问题，解决问题。所以我们进行测量实习前，这学期张老师经过对理论知识精细的讲解，我们踏踏实实的学习态度，致使我们很好地掌握了理论知识。对于学习建筑工程技术这一专业的学生，我们不仅要有丰富的专业理论知识，而且更应当有过硬的实践操作能力。
无人不知“实践是检查真理的唯一标准。”所以在掌握理论知识的基础上就是实践。《建筑工程测量》是这样，其它的还是如此。我们不能纸上谈兵，必须树立起理论是基础，实践是根本这一理念。只有这样我们才能真正做到学以致用，为建设中国特色社会主义而奉献自己的微薄之力。
二、 明确目标 制定计划
没有航向的船，永远也无法到达成功的彼岸。当然，没有目标的工作，永远也无法品尝成功的喜悦，所以我们这次测量实习首先明确了我们的目标。我们这次为期十天的测量实习的内容主要有三项，地形图测绘、建筑物放样、道路圆曲线测设。明确了目标，就应当为之拼搏。我们可不能盲目地拼搏，因为“凡事预则立，不预则废。”，所以我们在进行测量实习初就对测量实习的进程做了相关计划。终于让我们少走了许多曲折之路。比如，我们每天实习都有不同的内容和任务，那么我们准备仪器时就只带需要的仪器，而并非劳神、费力全都带到实习场地。虽然这是在实习期间的亲身体验，我们却对此受益终生。
三、 树立起团结协作的团队意识
我们《建筑工程测量》实习并非单枪匹马就能完成任务，必须由大家共同努力才能完成。比如，在进行碎部点的测量时，在同一时间我们需要立尺人员立足、观测人员读取数据、记录人员记录数据、绘图人员绘制草图等。为此，我们需要让组员们树立起团结协作的意识，早日圆满完成实习任务。由此，我真的领悟到了“人心齐，泰山移。”的内涵了，正如时期，没有国、共两党的合作，没有统一战线的形成，也许将会持续更长时间。如果我们这次测量实习没有组员齐心协力地奋进，我们也根本不可能按时、按质、按量地完成实习任务。因此，团结协作是我们必然要做出的选择。
四、 老师指导 同学探讨
我们在实际操作过程中，离不开同学们的相互学习和探讨，更离不开张老师顶着烈日不畏艰辛仔细、耐心给我们的正确指导。让我们才茅塞顿开，思维也更加开阔，最终取得优异的成绩。
五、 吃苦耐劳 自强不息
大家都明白一点，我们学习建筑工程技术专业的学生以后的工作地方一般大多是室外露天工作，遇到风吹日晒是再所难免。正如我们这次测量实习一样，由于时间是夏季，所以天气炎热。于是我们许多时候都是利用早、晚的这一段时间工作，这就要求我们早出晚归。虽然不习惯，但这是我们必然的选择。选择吃苦耐劳，选择自强不息。终于一份耕耘，一份收获，我们组员用十天辛勤的汉水换回了实习工作的圆满结束。
一个测量工作是这样，其它的还是要求我们这样做啊!因为如此，才有新的希望。一场突如其来的特大汶川地震的降临，没有压到我们。这归功于党和国家的科学发展，更是我们拥有吃苦耐劳的品质和自强不息的精神为我们打下了坚定的信念——中国加油，中国雄起!
六、 严格要求 求真务实
没有规矩，不成方圆。我们在进行仪器操作时，务必按照正规的操作进行测量实习。我们实习相关内容时，也务必按照一定的程序进行。否则，我们将走许多曲折之路。这就告诉我们必须将时代性与规律性相结合，运用创造性思维思考问题，解决问题。当然，我们在严格要求的同时还应求真务实地不断进取。
七、 存在问题 不断完善
我们这些天的实习取得可喜可贺的成绩，但还是存在一些问题。因为我们是团队工作，所以在组织协调人员任务时还有少许不足。有些仪器操作生疏，测量误差大等问题。有问题不可怕，可怕的是不去解决问题。那么，解决问题，首先就要熟练牢固地掌握理论知识，用理论指导实践。其次是保持良好的心态，在不断总结中前进，达到熟能生巧，为我所用的目的。最后要树立起失败乃成功之母的观念，不耻下问，虚心学习。
为期十天的建筑工程测量实习，不仅是我们对这学期所学知识的综合运用，更是在无形地教导我们如何做人。我坚信学会做人更重于学会做事。这次实习将时刻铭记心底，将我的心得运用于今后的人生道路上。
土木工程实习专业总结汇报三
这周我们土木工程专业进行了一次测量实习，实习前老师给我们开动员会布置了实习任务和注意事项，不知道别人感觉如何，反正我听着特别有压力。
我是实际操作型的选手，对于那些理论的东西明显力不从心，所以当迎来第一个实习任务时，我都不知道怎么开始。
还好，我们组组员有12个人，经过短暂的商议，我们从整平仪器到使用仪器，从测量到计算，都有非常明确的分工，配合起来相当默契成熟，我们各司其职，效率极其高。
为了不出现那一点点错误的数据导致返工，每当在测量的过程中每当遇到困难问题时，我们组总是会停下来进行激烈的讨论，实在不会的就问老师。
俺们朱老师也是一位比较和善有学识的老师，各种仪器和测量方案都非常精通，而且每天还会骑着自行车游荡在各个测量地点之间，检查和指正，让我们很有安全感，不怕出现什么比较大的错误。
实习虽然只有短短的一周时间，可是通过这次实习我不仅对课本的知识有了更加深刻的认知和理解，更使我懂得了团队合作的重要性，懂得了团结的力量。
成功一起分享，困难一起担当，我不敢说我们小组是最优秀的小组，但确是最成功的一个小组，看着其他组三番两次的返工，而我们每次全然一遍成型，回头想想，虽然一站在烈日底下就长达几个小时，但我们擦掉的汗水却是幸福的。
我敢这么说，我们组哪怕少一个人，实习的难度都会大大加强一度，正是我们找准了自己擅长的位置默契的配合，才让整个流程简单和顺利。
通过这次实习，我学到了测量的实际能力，更有面对困难的忍耐力;上课时完全陌生的水准仪、全站仪，在实习过程中竟然也灵活的掌握了，实在让我感觉兴奋。
在对数据的检查和矫正的过程中，我弄清了各种测量误差的来源，大概有三个方面吧：仪器误差(仪器本身所决定，属客观误差来源)、观测误差(由于人员的技术水平而造成，属于主观误差来源)、外界影响误差(受到如温度、大气折射等外界因素的影响而这些因素又时时处于变动中而难以控制，属于可变动误差来源)。
为了减少误差，我们的做工精度就必须严厉加强，每次架仪器时，都要严格的进行整平，差些没把粗略整平当精确整平对待了。还有就是想办法补充知识，以提高自身的工程测量水平，掌握正确的方法，规范操作，降低误差。
除了熟悉了仪器的使用和明白了其原理掌握误差的来源和减少措施，我还掌握了一套科学的测量方法，在测量中要遵循一定的测量原则，如：“从整体到局部”、“先控制后碎部”、“由高级到低级”的工作原则，并做到“步步有检核”。这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率及精确度。
通过老师的提点以及我们的认真地对待，很多问题我们都迎刃而解，非常感谢这一次实习，为我们提供了一个共同学习，共同进步，团结合作完成一项项目的机会，使我受益匪浅。
工程测量实习心得体会
土木工程实习专业总结汇报四
通过实际的测量实习，让我学到了很多实实在在的东西，比如对仪器的操作更加熟练，学会了地形图的绘制和碎部的测量等课堂上无法做到的东西，很大程度上提高了动手和动脑的能力，同时也拓展了与同学的交际、合作能力。一次测量实习要完整的做完，单单靠一个人的力量和构思是远远不够的，只有小组的合作和团结才能让实习快速而高效的完成。
测量实习，让我们对过去课堂上的测量理论有了更深刻的理解，对以前零零碎碎学的测量知识有了综合应用的机会，对控制测量和地形图测绘过程有了更好的了解;学会了地形图的绘制等在课堂上无法做到的东西以及更熟练的使用水准仪，经纬仪等测量仪器与工具;很好的巩固了理论教学知识，提高实际操作能力，同时也拓展了与同学之间的交际合作的能力。当然其中不乏老师的教诲和同学的帮助。当我们每个组都基本画好图后，老师一个个地检查，出现问题就让我们及时改正。其实想想每天校园中那些进行测量的我们也算是一道不错的风景。具体说来有以下几个方面：
(1). 磨练品格：
这次实习，不仅让我们学到了测量的实际能力，更锻炼了我们面对困难的忍耐力。在实习测量的过程中，不可能完全没有错误，我们不曾气馁，继续一次又一次的重测，重计算，一次次地练习，在一次次的改进中提高测量水平，磨练自己迎难而上的坚强品格。
实习磨砺实干精神，每个组员都必须亲自实践。选点、搬仪器、对中、整平、照准、读数、记录、计算„„每个人都要能熟练掌握，谁也不能只做“指挥”工作，谁都要参与到实际的工作中来，不怕累，不怕脏，敢吃苦，能出力!
我们每个组员都分别独立的观察，记录每一站，并准确进行计算，做到步步有“检核”。这样做不但可以防止误差的积累，及时发现错误，更可以提高测量的效率。我们怀着严谨的态度，错了就返工，决不马虎。直至符合测量要求为止。通过实习，我们渐渐养成了凡事都细心、谨慎的态度。
(2). 团队协作：
关键词： 非测绘类专业 实践教学 教学改革
1.引言
测量实践教学是理论教学与具体实践相结合，巩固理论教学、培养学生综合运用所学理论知识和实际操作能力的重要环节［1］。我校是一所以土建类为特色的高校，自2002年升本以来，我校的土木工程、城市规划、园林、建筑学、给水与排水工程、地理信息系统、建设环境与设备工程、工程造价和信息与计算机管理等非测绘类专业都开设了《工程测量》这门重要的基础课程。作为一门理论与技术相结合、实践性很强的课程，其课程教学效果很大程度上取决于实践教学质量。近年来，随着新技术、新仪器、新内容不断增加，这就对教学提出了更高的要求。如何保证和提高课程的教学质量成为了测量任课老师关注的焦点问题。为此，我校测绘工程教研室对非测绘类专业测量实践教学进行了一系列的探索和尝试，并取得了一些成功的经验。
2.非测绘类专业测量实践教学的现状
我校非测绘类专业测量实践教学现状不容乐观。对于非测绘类专业开设工程测量课程来说，由于测量课程不是专业的主干课程，存在着对测量课程教学目的认识的偏差，对于提高测量实践教学重视不够。一些院系在制定教学大纲时严重压缩测量实践教学课时，突出表现在对测量实验教学重视不够，实践教学成了测量教学质量提高的瓶颈［2］。而对于非测绘专业的学生来说，由于专业课程模块安排得不尽合理，他们似乎感觉到测量学课程与专业课程联系不够紧密，只不过是限定的选修课程，认为毕业以后不太会用到，是不太重要的，从而更加忽视测量实践，于是，部分学生认为学不学无所谓，态度散漫。针对非测绘类专业测量实践教学现状，为了提高非测绘专业测量实践教学质量，促进测绘科技广泛应用与测绘学科的快速发展，解决非测绘专业测量学实践改革问题刻不容缓。
3.对非测绘类测量实践教学改革的基本要求
对非测绘类的实践教学，我们不能按照测绘工程专业实践教学那样进行。非测绘类的实践教学根据不同的专业，其实践教学内容应有所不同。如园林、建筑学、城市规划、给水与排水、工程造价和建设环境与设备工程等专业的学生绝大部分将从事工程设计、施工或工程监理的工作，尽管他们一般不从事专门的测绘工作，但是在工程规划、施工方案、设计方案的确定等工作中都包含许多测量任务的布置，工程技术人员应该根据需要与可能全面衡量，从而提出适当合理的要求［3］。而对土木工程专业而言，特别对路桥方向的学生而言，实践动手能力在今后的工作中将显得更加重要，像路线勘测、施工放样等工作更需要学生有很强的动手能力。这就对非测绘类测量实践教学改革提出了不同的要求。随着社会不断向前发展，科学技术不断进步，要培养出优秀的人才必须从实际出发，讲求实效，根据不同专业毕业生的不同去向、不同工作岗位，无论是在教学内容上，还是在实践内容方面，都应该遵循因地制宜、各有侧重的教学原则，指定实践教学的内容和方案，从而适应我国的经济建设和社会主义的发展。
4.测量实践教学改革的具体内容
4.1实验教学的改革
实验教学是培养学生实践操作能力的有效途径，是理论联系实际的重要手段。它不仅为学生学习后续专业课储备了必要的实践知识，而且为学生毕业后的工作打下了一定的基础，因此组织好、安排好测量实验教学具有不可低估的意义。
4.1.1实验教学内容的改革
由于测量课程压缩，实验课时少，过去不同专业的课间测量实验的内容相同，这样就很难满足不同专业的培养需要。传统的测量实验包括：（1）水准仪的认识；（2）普通水准测量；（3）四等水准测量；（4）水准仪的检验与校正；（5）经纬仪的认识；（6）水平角测量；（7）竖直角测量与视距量距；（8）经纬仪的检验与校正；（9）三等水准测量；（10）大平板测图；（11）点位的测设；（12）缓和曲线及圆曲线的主点的测设；（13）建筑物的变形观测；（14）缓和曲线及圆曲线的中边桩测设；（15）全站仪的认识和使用等15种实验项目。经过改革，我们将课间实验分为必修和选修两个部分。必修的课间实验包括：（1）―（8）个项目，（9）―（15）为选修的实验项目。不同的专业除了要完成8项必修的课间实验外，还根据每个专业的特点选修2―5项实验，这样既有针对性，又激发了学生的积极性。时间安排可以在授课期间，也可以与集中实习联系起来［6］。不同专业的选修实验参考如表1。
4.1.2加强测量实验室建设
我校测绘实践教学中心在2009年被评为湖南省级教学示范中心，承担着全校10余个专业，近4000名学生的实验任务。借申报实践教学示范中心的契机，我校加强了测量实验室建设，主要体现在：
（1）建立健全规章制度和岗位责任制，实现规范化和科学化的管理，使实验室的工作有条不紊。
（2）加强对测量仪器的管理。我校每学年有30多个班级开设了测量课程，测量仪器的使用率很高，除及时做好维修和仪器检校工作以外，还加强仪器的管理和保养，编制了《仪器借用办法》及《仪器使用注意事项》，从而保证学生在使用测量仪器过程中提高了效率。
（3）加强实验室网络建设。我们把测量实验做成动画和录像，放在网上供学生下载学习，同时我们还开发了网上实验预约系统，学生通过实验预约，提高了仪器的使用效率；学生通过网上答疑，与教师互动，解答在实验中遇到的困难，提高了学习兴趣。
（4）加强测量实验场地的建设。由于测量实验受到天气等自然因素的影响，我校在2011年投资兴建一个约500平方米的风雨实验测量实验场地，可以进行水准仪、经纬仪和全站仪的认识实验，以及水平角测量、垂直角测量等实验，从而提高了测量实验的针对性和实验效率，确保了测量实验的教学质量，为测量实验创造了一个良好的条件。
4.2实习教学的改革
4.2.1实习教学内容的改革与调整
传统的测量实习一直是围绕着大比例尺测图这个中心进行的。当然，测图是测量基本功的一个综合训练，对学生全面了解测图过程，掌握测量的基本知识和基本理论，学会基本的测量方法和测量仪器的操作、测量数据的处理及绘图起着重要的作用［6］。随着社会和各专业发展需要，我们在实习教学内容方面也作了相应的调整，使之与测绘新技术和专业发展相适应。例如我们增加了与专业相关的地图应用方面的实习训练，同时对部分专业，如土木工程专业，注重学生测量程序编写的培养；采用全站仪数字化测图方法取代常规的经纬仪测绘地形图的方法，让学生及时掌握现代的数字化测图技术。利用电子地形图的特点，让学生在电子地形图上进行土石方量的计算、库容计算、水淹分析、模拟选线等地形图应用方面的一些训练，提高学生的实战能力。
另外，考虑到学生以后可能要参加各种执业资格考试，如测量工、造价师、监理师、房产评估师等，我们在实习教学的训练中加强了与这些考试的基本要求紧密相关的一些实践，通过此措施提高了学生学习的积极性［6］。
4.2.2加强实习基地的建设
实习基地的建设得到重视。为了使实习基地既符合现代测绘生产实际的全过程，又能供多个班级同时作业，遵循节省实习经费的原则，经多方考察、反复论证，2007年末我校在周立波故居建立了规模较大的校外工程测量综合实习基地。从踏勘、选点、埋石、造标到全面观测、内业数据处理，经过四个月的大量艰苦细致的工作，周立波实习基地建成并迅速投入使用，每年该基地可接待超过约1000人的测量实习任务。
在注重校外实习基地建设的同时，也加强校内测量实习基地建设。目前我校有朝阳校区实习基地和新校区实习基地两个校内测量实习基地：（1）新校区测量测图基地，用于地形测量的首级控制点有22个，这里保存了较完好的原始地形地貌，自然地物、人工地物丰富多样，该基地的建成为实习内容和范围安排提供了很大的灵活性，完全满足地形测量综合实习的要求，可同时供24个组同时进行实习。（2）朝阳校区实习基地，该基地拥有16个二级控制点，可同时供18个组进行控制测量实习和路线测量实习。
除了进行实习基地的建设外，我们还将测量实践的场地移出校园，面向社会。如近年来，我校部分学生积极参与了我校规划建筑设计研究院测量队承担的益阳桃花江核电站勘测、G207国道（益阳段）的带状图的测量、永州207国道改线修测、沪昆高铁湖南段的沉降监测项目、包茂高速（益阳段）红线的放样和益阳高新区工业园的土方测量等一批项目，提高了测量实践的真实性，激发了学生参与实践的积极性，产生了较好的经济效益和社会效益。
4.3实践教学手段的改变
测量实践教学一般采取指导教师布置任务―学生动手―教师辅导的模式，但由于受到时间、仪器设备的限制，使得很多实验难以开设［5］。通过改革，我们对于一些耗时多、仪器设备投入较大的实验，借助CAI多媒体等教学手段，开展常规实验与多媒体演示相结合，学生操作与教师演示相结合，校内实践与校外生产实践相结合的多样化实践增强实践教学效果。同时在有限的条件下，将教学实习与工程实践联系起来。鼓励学生自己制订方案，引导学生自己解决实习中遇到的问题，激发学生的创新意识和积极性。
对于一些学校目前未购置的贵重新设备、新仪器（如测量机器人），我们积极与当地仪器销售商联系，让仪器经销商进校园为学生演示这些仪器的原理和使用方法，以此开阔学生的视野，增长学生的知识，而销售商则在演示仪器的同时宣传了自己的产品，共创双赢的局面。我们还充分利用寒暑假，积极为学生联系相关的实习单位，鼓励学生参与测量方面的工程实践锻炼，为学生的实践打下基础。
4.4实习成绩评定的改革
过去，实习一般是以组为单位，每组4―5人，实习成绩的评定往往是在小组内进行比较、权衡，这样缺乏纵向的、组与组之间的比较。针对实习成绩评定不合理的问题，我们对实习成绩评定做了修改，从多方面、多角度考查学生，除了关注每个小组的实习成果及个人的实习报告外，指导老师还需在指导实习的过程中经常与学生交流、探讨，对动手能力强、实习中能提出独特见解的学生，实习成绩应适当给予加分。为此，我们在每组抽取2―3名学生，对实习的基本知识、仪器操作进行考查，以此作为成绩评定的依据。另外，对实习成绩的评定制定统一的标准，该标准在成绩评定中经过检验，发现不合理的，及时修改，保证实习成绩的公正。
4.5加强教材建设
现有的非测绘专业测量教材版本众多，随着测绘科技的发展，教材大都落后于时代的发展，加上受教学大纲的束缚，走不出应试教育的模式。我校在现有的教材基础上，充分利用校级精品课程《建筑工程测量》和《数字测图原理》的优势资源，组织部分老师编著了《建筑工程测量》和《数字测图原理与方法》两部教材，将在年底出版。同时还组织编写了《测量实习指导书》、《测量实习报告》、《非测绘类专业实验指导书》和《非测绘类专业实验报告》等补充教材，充实了教材内容。教材改革，提高了学生实践的主动性和自觉性，获得了较好的教学效果。
5.结语
通过实践教学的改革，不仅提高了学生分析和解决实际问题的能力及动手能力，还锻炼了青年教师的组织领导能力，提高了青年教师的理论水平和技术水平；通过教学实习改革，开阔了学生的视野，为学生学以致用提供了机会。测量实践教学的改革涉及很多方面，除文中提到的外，实践内容与课时的矛盾，仪器设备的更新与投入不足的矛盾，学生扩招与师资不足的矛盾等问题都要引起重视，所有这些问题的解决，需要得到学校各部门的配合和支持，需要有关教师的全身心投入，这将是一个巨大的复杂系统工程。
参考文献：
［1］刘昌华，王少安等.测量工程专业实践教学的改革与实践［J］.焦作工学院学报，2004，（1）：62-65.
［2］刘彤，汪祖民等.对非测绘类专业工程测量实践教学改革的探讨［J］.高等建筑教育，2003，（4）：76-78.
［3］刘昌华，王少安等.测绘工程专业测量实习基地的建设与发展［J］.测绘工程，2005，（1）：75-77.
［4］程效军，鲍峰.土木工程专业工程测量教学改革的探讨［J］.测绘通报，2002，（2）：6465.
［5］汪祖民.对非测绘专业工程测量课程教学改革的探讨［J］.测绘通报，2002，（8）：59-60.
关键词 闭合导线 转折角 角度闭合差 导线全长闭合差
中图分类号：TH761.1 文献标识码：A
0 概述
高校土木工程专业工程测量课程采用理论教学与测绘实习结合的教学方法，先安排课程教学，然后进行2周的测绘生产实习。闭合导线测量是测绘实习平面控制测量主要掌握的内容，采用经纬仪钢尺测绘的基本方法，主要任务是观测一条长约700～900m、8～10条边的闭合导线。作者统计多年测绘实习教学资料，将学生观测数据带入程序进行计算，发现闭合导线角度闭合差多数能满足要求，导线全长相对闭合差超过限值情况较多，并与精确结果进行对比，分析了误差产生的各种原因，指出了影响观测精度的主要因素，可有针对性地指导测绘实习减少观测误差。导线精度要求见表1。
1 观测仪器校核
经纬仪钢尺闭合导线的角度测量采用2秒级或5秒级电子经纬仪1套，距离测量采用50m钢卷尺1把。
实习中发现有些经纬仪观测同一角度盘左、盘右角值差达到？～6分，造成角度闭合差超限；有些钢尺中间或一端有缺损造成长度误差等。测绘实习前授课老师应会同专业仪器校核人员检查测量仪器，满足实习精度要求。
2 经纬仪观测角度误差
2.1 对中误差
对中误差是闭合导线角度测量中出现的主要误差之一，其对水平角观测的影响见图1。B为测站点，实际对中时对到了，偏心距为e，B点的正确水平角为，实际观测的水平角为，则对中误差引起水平角的误差为
式中：为角度单位弧度的秒值，取206265。
若偏心距 = 10mm， = =100m， = 41，当边长较短 = = 60m， = 69 = 1 9。即水平角观测误差与偏心距成正比，与边长成反比，且不能通过观测方法消除。从实习观测操作检查看，对中偏心距经常会超过10mm，产生较大的水平角观测误差。所以在测水平角时要仔细对中，特别是短边测量时。
2.2 目标偏心误差
为测站，为地面目标，为标杆，偏心距为，水平角边长。目标偏心误差为 = 。
误差与偏心距成正比，与边长成反比。若目标偏心距 = 30mm，边长 = 100m，偏心误差 = 62，边长较短 = 60m， = 103。教学资料介绍使用标杆作为照准目标，但因标杆直径较大、标杆头部磨损及标杆倾斜，偏心距有时会超过30mm。要求学生实习测角时用铅笔或水笔代替标杆作为照准目标，经纬仪纵丝中部尽可能瞄准评分笔尖，可有效提高观测精度。
2.3 照准误差
通常以人眼最小分辨视角（60）和望远镜放大率来衡量仪器的照准精度，照准误差的中误差为： = ？0/。
对于DJ6型经纬仪， =28， = ？.2，此项误差较小。
3 钢尺观测距离误差
各边边长用钢尺往、返丈量取平均值，其较差的相对误差不超过1/4000，导线全长相对闭合差不超过1/4000。
3.1 尺长误差
钢尺的尺长改正数为： =（）l
式中： —钢尺的实际长度，m；—钢尺的名义长度，m；
，钢尺整尺段的改正数，m。
尺长误差具有累积性，丈量距离越长，误差越大。
3.2 温度误差
式中： —边长两端点间的长度，m； —测量时的钢尺温度，℃；—检定时的钢尺温度，标准温度20℃；
对于丈量长度80m的导线边，温度每偏差？℃时，影响边长1.0mm，温度超过钢尺检定温度？0℃时，将产生？0mm的温度影响误差，应进行温度改正。
3.3 倾斜误差
式中：—水平角边长两端点间的高差，m；—边长两端点间的长度，m；
当坡度大于1.4%（即每100m边长高差1.4m）时应进行高差改正。
3.4 定线误差
中间各点没有严格位于所观测方向上，所量距离是折线，大于直线观测结果。由于导线间的距离一般在60～100m，尽量采用经纬仪定线，提高定线精度。
3.5 拉力误差
钢尺在丈量时的拉力与要求（说明书中标示）的拉力不同产生的误差。对于30m钢尺，拉力改变30～50N时，引起的测量误差有1～1.8mm，一般精度测量，若拉力变化在要求拉力的？0N内，可满足精度要求。
3.6 垂曲误差
钢尺丈量时中间悬空下垂产生的误差，成为垂曲误差。当钢尺悬空段较长时，中间应有人将悬空段托平。
3.7 观测误差
有钢尺刻划对点误差及读数误差。中间点标志要明显，前后尺手对点要准确、同时拉紧钢尺后尽量同时读数，减小观测误差。
4 观测误差引起的导线坐标误差计算分析
4.1 角度观测误差的影响
4.1.1 单个转折角出现观测误差
当单个转折角存在？0误差时，导线全长相对闭合差远小于1/4000，含角度误差的各导线点坐标计算值与理论值的最大误差和的绝对值分别不超过0.016m和0.017m，对导线点坐标精度影响不大。
4.1.2 多个角度出现观测误差
当多个角度出现误差，由于导线边的方位角不同而产生部分抵消作用，其产生的坐标误差小于相同角度闭合差的单个角度产生的坐标误差。
4.2 边长测量误差引起导线误差
研究的闭合导线全长为719.731m，导线全长相对闭合差不超过1/4000，则导线全长闭合差不超过？.18m。
4.2.1 单个边长出现观测误差
4.2.2 多个边长出现观测误差
当多个边长出现观测误差，由于导线边的方位角不同而产生部分抵消作用，其产生的坐标误差小于相同导线全长闭合差的单个边长产生的坐标误差。
5 结论
5.1 导线边长观测误差比角度观测误差对坐标精度的影响更大
经计算，导线边长观测误差更能直接影响导线全长闭合差及其相对闭合差，而且在测绘实习中，当仪器精度满足要求时，角度观测误差一般较小，钢尺量距更容易出现较大误差，解释了为什么闭合导线角度闭合差多数能满足要求，导线全长相对闭合差经常超过限值的原因。
5.2 实习中钢尺量距主要误差来源
钢尺量距要严格按照往、返测量，其较差的相对误差不超过1/4000时取平均值作为边长测量值。主要误差有观测误差、定线误差、垂曲误差，按本文前述方法消减。对于温度误差及尺长误差，属于系统误差，与丈量距离成正比，但当每个边长均含有该误差时，由于坐标增量的调整是按反号与边长成正比例进行，从而与该误差产生相互抵消作用，因此对闭合导线点的坐标值基本没有影响。
5.3 经纬仪角度观测主要误差
转折角严格按一测回观测盘左、盘右角值，两半测回角值之差小于限差？0，取平均值作为转折角值。主要误差有目标偏心误差和仪器对中误差，按本文前述方法消减。
参考文献
[1] 工程测量规范，GB50026—2007[M].北京：中国计划出版社，2008.
关键词：建筑工程测量 仪器 理论知识 误差范围 数据处理
建筑工程测量是施工企业在建筑工程施工中最关键的一个环节，它涉及到场地平整、土方开挖、基础主体放线、二次结构等全部过程，而且在每一过程中都显得举足轻重。作为建筑相关专业的学生，学好建筑工程测量是能在施工企业中立足的重要条件，特别是施工现场的一些工作岗位，比如施工员、监理员、项目经理、技术负责人等，测量是他们必须要掌握的一项技能。目前，对于测量这一项技能，国家有推行测量放线工这一特殊工种，足见对这项技能的重视。在我校，每年都组织学生参加省级的测量放线比赛，以赛促学。这些都体现了开设建筑工程测量这门课程的必要性和重要性。结合这几年的教学工作，我总结要学好建筑工程测量，主要要做好以下几个方面：
1 熟练掌握测量仪器
建筑工程测量主要涉及到的仪器有水准仪、经纬仪、全站仪、钢尺、线锤等。要熟练掌握各个仪器的操作步骤，更主要的是将每一步骤的技术要点准确做到位，这样才能保证所测量的结果准确。以光学经纬仪为例，操作步骤为对中、整平、瞄准、读数。说起来只有四个步骤，很简单，其实不然。在这四个步骤中要真正做好有很多细节点。在安置仪器时要使三脚架的中心点大致与测站点重合。三脚架高度在测量人员的胸部以上、下巴以下，撑开的面积大小要适中，表面大致要水平。对中过程中，要将测站点用醒目的颜色或物体给标志出来，粗对中时通过光学对中器可以较容易发现测站点。粗对中做好后，打开连接螺旋进行精确对中，直至符合光学对中的允许误差在1mm内。整平分为圆水准器整平和管水准器整平。圆水准器整平是通过伸缩三脚架的高度来整平，圆水准器泡在哪边说明哪边的位置较高，与之相对应的脚架进行伸缩。管水准器整平通过三个脚螺旋进行调节，先选其中两个脚螺旋作为一组，转动管水准器与之平行，通过左手大拇指法则使管水准器泡居中，旋转90度，用第三个脚螺旋使管水准器泡居中，再旋转90度，检查管水准器泡是否居中。若居中说明管水准器整平已做好；若没有，此步骤重来，要重新选另两个脚螺旋为一组。管水准器整平后要回过头看看对中有没有偏掉，圆水准器泡是否还在中间位置，当三个部位都达到要求后才能进行下一步骤。瞄准过程中要注意尽量去瞄准目标的底部，而且要用竖丝去夹住目标。读数过程中要认真读数，最后一位要准确估读。整个操作过程中有很多的注意点，对应于每一种仪器都要达到每一步骤的准确性，才能保证所测量的数据准确性。
2 测量数据的正确处理
掌握建筑工程测量数据的正确处理方法。每一个操作过程都会产生一个或几个测量数据，要求对这些数据进行正确保存与处理。对于在测量过程中产生的数据不可随意涂改，确有需要进行修改数据的，要在原来数据上划一横线，在边上写上正确的数据，保证格式的正确性。对于后期的数据处理要认真对待。对于原始数据首先要进行判别其是否在容许范围之内，在其容许范围之内，再进行下一步计算。要掌握内业计算处理的正确方法，要理解其内业整理的真正意义。再按计算要求一步一步进行，每个步骤都要认真进行验算，看其是否符合要求。
3 学好理论知识
要真正理解理论基础知识。实践操作中任何一个步骤都要从理论出发，有了理论的根据，可以使测量中的问题都能有依据，所有的问题就有办法解决。
以高程测设为例，当实际工程中需要多次转点进行高程的测设。由于需要多次测设，一旦理论知识欠缺时，就会在后面的测设中容易搞混，这样对于结果的测设是很不利的。学好理论知识后，这些问题可以轻松解决。在运用了水准测量原理后，所有的过程都变成了简单的HA+a=HB+b，通过知道其中三个量去求解未知量。有了理论的支撑，可以使测量当中节省很多时间和步骤，也提高了测量结果的正确性。另外，通过加深理论的学习，可以使测量过程中产生许多不同的方法，并且可以验证其结果的准确性。对于理论知识的深刻理解，可以提高测量人员的技能水平和文化素质；可以与建设单位、监理单位更好地进行沟通；可以避免产生一些理解上的矛盾，从而形成对建筑工程高度负责的态度，增加建设单位、监理单位对工程的放心度、认可度。对施工企业会产生正面影响。反之会在这方面投入更多的资源和时间，对工程的建设不利。
4 控制测量的误差范围
控制建筑工程测量结果的误差范围。首先要了解误差方面的基础知识。何为误差：误差指的是观测值与理论值之差。引起误差的原因包括观测者、测量仪器和工具、外界条件的影响三方面因素，以及误差的分类及其特征。对于建筑工程的验收范围不同，位置不相同，误差范围要区别对待。建筑工程测量的精度要求，要与工程实际条件和施测方法相结合，合理地确定测量误差及施工误差、控制点误差关系，既要满足施工的需要，又要经济合理。建筑物多样化的艺术造型，给施工测量提出了更高的要求，因此，如何在精确分析的基础上，寻求更合适的放样方法是施工测量的重要环节，这样要求测量人员要对容许误差有更深刻的认识。
5 目前施工测量人员现状
目前建筑工程施工中，大部分测量员都年龄偏大，并且有一个显著的特点就是学历不高，文化知识水平不高，最缺的就是理论知识的积累，优势是在工程中实践操作多而积累的丰富经验。这批测量员只会按照以前最通用的方法进行测量，对于一些新型的电子经纬仪、全站仪还不能较好掌握并使用，不能用最新的方法，结合最新的规范，处理测量结果。先进仪器的使用越来越普遍，很多先进的仪器都要依靠一定的基础理论知识才能更好地测量，相关理论知识的学习显得更加必要。随着社会的进步，进入高等学校学习的人越来越多，理论知识的普及有很多渠道，相比之下，在艰苦的施工现场实践，从中总结经验，提升能力，要困难得多。
6 学好测量知识的重要性
对于建筑工程测量的学习要把握好时机，在有限的学习时间中学到更多、更有效的知识，要珍惜每一次实践的机会，掌握每次课的精髓，在空余时间多加练习，多思考、多钻研各种仪器。特别是在目前施工企业中，大部分测量人员在基础知识薄弱的情况下，要抓好时机，学好理论知识，打下坚实的基础，在毕业后步入社会工作时，与目前工作人员比经验明显不足，就要用已掌握的基础知识和他们竞争，体现出自身的文化水平和技能水平，争取有一个更好的工作岗位，在一个稳定的岗位发挥自己扎实的专业技能水平。
对于学好建筑工程测量要认真学好建筑工程测量的各种仪器的使用方法，对于测量的各个方面都要进行深入学习，打好各项基本测量知识基础。要在学习过程中形成一定的学习方法，要将各项知识点理解透彻。认真对每一项知识点进行回顾、统计以及更深一层次的理解、掌握，将每一项知识点进行总结，要总结出其重点及其相关联的要点。对于仪器方面的掌握要在课余时间勤加练习，对于每一步要点必须做到位才可进行下一步。先练习使其达到精度要求，在达到精度要求的基础上再进一步进行时间上的加强训练。对于内业方面的整理要将每次测量的结果进行总结、计算。按照整理步骤一步一步进行，力求所计算的结果符合要求。
除了以上所述，干好建筑工程测量还要具备认真、细心、有恒心和能吃苦耐劳的特点，这些都要在建筑工程测量学习过程中慢慢养成良好的习惯。
参考文献：
[1]吴杰.论《工程测量学》的实践教学改革研究[J].甘肃科技，2010（24）.
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[3]赵威成，张红华.浅议如何提高工程测量教学质量[J].矿山测量，2009（06）.
[4]侯敏.结合地学专业特点加强“测量学”野外实习环节[J].中国地质教育，2005（03）.
本专业主要培养具备能从事各类工程建设的场地评价，岩土体特性分析，特种地基加固处理，地质灾害评价与治理等地质工程领域的各项工作的高级工程技术人才。
二、培养要求
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
具有较扎实的自然科学基础，了解当代科学技术的主要方面和应用前景，熟悉地质工程勘察、设计施工。 掌握工程地质、工程力学、岩土力学的基本理论，地下工程、工程材料、结构分析与设计、地基处理方面的基本知识，掌握有关电工、工程测量与试验、施工技术与组织等方面的基本知识。具有工程制图、计算机应用、主要测试和试验仪器使用的能力；具有综合应用各种手段（包括外语工具）查询资料、获取信息的初步能力。熟悉国家有关工程勘察，建筑工程等方面的政策、规范和法规。具有进行工程勘察、设计、试验、施工、管理和研究的初步能力。
三、主干学科 地质工程
四、主要课程
英语、高等数学、大学物理、普通化学、计算机基础、材料力学、结构力学、岩土力学、建筑材料、钢筋混凝土结构、道路勘测与设计、地下结构、施工技术与施工组织、地质工程经济与企业管理。
五、主要实践性教学环节（内容、要求）
设计1——钢筋混凝土课程设计
时间：1周
内容：钢筋混凝土结构
目的与要求：
通过本课程设计，使学生进一步掌握钢筋混凝土结构设计的基本原理、方法和步骤。受到钢筋混凝土结构设计的初步训练。设计分两部分进行，一部分为钢筋混凝土楼盖设计，一部分为单层厂房结构设计。要求学生完成相应的计算说明书及结构设计图纸。
设计2——岩土体工程课程设计
时间：1周
内容：岩土体稳定性评价、岩土体工程设计
目的与要求：
通过本课程设计，使学生进一步掌握岩土体稳定性评价及岩土体工程设计的原理、方法和步骤，受到岩土体工程设计的初步训练。要求学生在教师的指导下，完成相应的计算说明书和设计图纸。
设计3——基础工程设计
时间：1周
内容：根据工程地质勘察报告及有关资料选择基础方案，并进行设计、计算、绘出施工图。
目的与要求：
通过本课程设计，使学生进一步掌握基础工程设计的原理、方法和步骤。受到基础工程设计的初步训练。要求学生在教师的指导下，完成相应的计算说明书和设计图纸。
测量实习，安排在第5学期，时间1周，内容为工程测量，要求学生在实习结束后，编写一份实习报告。
认识实习，安排在第4学期，时间3周，内容为地质认识实习。
教学实习，安排在第6学期，时间7周，内容包括工程地质勘察、原位测试、室内资料分析与整理。要求编写一份实习报告。
毕业实习及毕业设计（论文），安排在第8学期，时间12周。
毕业实习及毕业设计（论文）是实现本科培养目标的重要阶段，是学生学习、研究与实践成果的全面总结，也是对学生综合素质与工程实践能力培养效果的全面检验。通过毕业实习和毕业设计（论文），使学生达到工程师工作能力的初步训练。
要求：选题尽可能结合生产实践，做到一人一题，要求学生在教师的指导下，独立完成毕业设计（论文）。
答辩：毕业设计（论文）完成后，由系统一组织答辩。
六、主要实验
室内试验（岩土物理力学性质测试、建筑材料试验等）、野外现场试验（岩土物理力学性质现场原位测试、工程监测及检测等）
七、最低毕业课内总学时：2500学时
最低毕业总学分：模块A：176学分+分 模块B：178学分+7学分
【关键词】测量；实训；技能
高职高专人才培养模式是以“应用”为主旨、以“就业”为导向的办学思路，走产学研结合的道路，培养高等技术应用性专门人才。高职高专院校应以能力培养为线，使高职高专教育得以健康、稳健发展。测量综合实训作为我院道路桥梁工程技术专业的一门纯实践课程，尤其突出地体现了能力培养的重要性。
道路桥梁施工放样能力作为道路桥梁工程技术专业的一项核心技能，对本专业学生的职业能力培养具有重要意义。根据道路桥梁工程技术专业人才培养方案，在学生完成工程测量技术课程课堂教学后，在学生已具有一定的测量基本理论知识和基本操作技能的基础上，通过一次系统的训练，对所学知识有一个系统的认识过程，模拟实际路线施工过程，完成控制测量、中线测量、纵断面测量、横断面测量及带状地形图的绘制。培养学生承担施工一线的各项施工测量工作能力，同时培养学生诚实、守信、善于沟通和合作的品质、吃苦耐劳和客观科学的职业精神，进一步深化理解所学理论知识，真正掌握测量和施工放样的专业技能，为后期专业课程的学习及今后解决实际工程中有关测量问题打下坚实的基础。时间安排通常为三周。本文从教学组织过程及学生实际情况进行教学改革探讨。
1 实验室建设及管理
1.1 测量仪器的更新
测量综合实训需要用到多种仪器，传统的水准仪，经纬仪，全站仪尚不能完全满足需求，随着测量仪器的发展，GPS也越来越多地应用到工程中。不少学生校外实习反映仪器跟不上形势，GPS用得越来越多，校内却不能普及教学，而工程上越来越少见的经纬仪，教学中花了大量时间。因此，为更好地促进职业能力培养，应积极创造条件，有步骤的加强实验室投资，更新测量仪器设备。如购进对讲机以解决野外测量时观测人员与跑尺人员之间的联络；购入GPS定位仪等先进仪器充实实验室硬件，以满足教学的需要。
1.2 加强实验室管理
学生实训仪器要爱护。综合实训所用仪器较多，经常出现保管不当的现象。实验室应建立仪器借还、设备损坏赔偿制度，学生综合实训使用仪器应以小组为单位写借条，领取仪器后进行仪器的检校，及时发现仪器问题。若在实训期间发生仪器丢失或损坏现象，需照价赔偿。
2 测量综合实训的组织
本次综合实训，要求学生以组为单位完成一条路线的外业勘测和外业数据处理。通过实训，学生应具备下述测量技能：能进行外业附合（或闭合）导线控制点的选择；能熟练操作使用水准仪、全站仪等常规仪器进行测量三项基本数据（高程、角度、距离）的采集；能进行导线内业计算；能操作使用传统测量仪器或全站仪进行公路中线测量、纵断面测量、横断面测量；并能绘制纵、横断面地面线图；熟悉操作全站仪进行中桩放样；能对各项测量数据进行分析，并完成成果处理。
为达到实训效果，在实践中可灵活掌握进度。组织主要注意以下几方面.
2.1 利用实训基地，及时调整计划
校内实训基地为学生实习提供了方便，校内有11个GPS及1个水准点可供联测和引用。为便于学生查找问题，每班分为8个组，每组5-6人，每两组一条线路独立操作。选线时两组同时进行。学生可根据实际情况按要求选线。
因实训受天气条件影响，天气好时要求学生抓紧时间，若遇实习期间天气情况不佳，可适当调整计划，如选测带状图的一段。
2.2 任务明确，严格考勤
综合实训第一天要召开实训动员大会，明确实训任务及进度安排、强调爱护仪器的重要性。测量综合实训强调团队合作的重要性，因此需要各组员的密切合作，如果不能团结一致，就会影响测量进度及成果。为保证实训任务的完成，应严格考勤，要求每个组的组长负责本组的考勤工作，有事有病向班主任和指导教师请假。指导教师则采用不定时抽查，无特殊情况三次未到者，实训成绩考核不及格。教师每天亲临各组指导，及时纠正现场错误，减少不必要的返工，同时应杜绝作弊及造数据行为。
2.3 及时检查已测数据，总结经验
每日外业工作结束后，要求学生及时进行内业成果处理，若有超出限查要求情况，及时进行重测。对于不合格成果，引导学生自己找出问题所在，在确定不存在计算错误的情况下，要求学生对测量过程进行回顾，分析可能出错的地方。通过分析解决实际问题，提高学生的综合能力。
3 学生实践情况分析
3.1 采取操作轮流制，提高学生积极性
为避免出现“大锅饭”，个别学生不操作的情况，要求实训期间采取操作轮流制，组长制定各测站操作人员计划。操作轮流制也能进行后续问责，若发现测站数据错误，由该同学重测。操作轮流制能激发学生的责任感，对自己所测数据做到心中有数，使个人技能得到锻炼。
3.2 加强学生计算能力，充分利用工具计算
高职高专教学一个常见问题是学生的计算能力普遍偏差，因而时常出现测对算错的情况。
为提高计算准确性，有条件时可要求学生手算的基础上进行电算，利用专业软件或程序集，检验数据计算的正确性。如今学生普遍都有手机，又爱玩手机，可安装轻松测量软件在手机上，进行放样数据的计算。学生对此类新型计算方式都是颇感兴趣，轻松掌握。
3.3 加强记录规范，培养学生严肃认真的态度
实训动员时对学生的记录、计算作严格要求。实训所取得的各项数据的记录，必须按记录手簿用2H铅笔认真填写，且随观测随记录；记录错误时，不准用橡皮擦去，不准在原数字上涂改，应将错误的数字划去并把正确的数字记在原数字的上方；长度单位厘米、毫米值不能改动，角度单位分、秒值不能改动。数据运算要求根据所取位数按“四舍六人，五前奇进偶不进”的规则进行数字凑整，相对误差K的值要求用分子为1的分数形式表示，以便一目了然看出测量结果是否符合要求，等等。通过严格的记录、计算要求，培养了学生严肃认真的良好习惯。
4 考核及经验总结
测量综合实训采用个人与团体相结合的考核模式评定，突出团队合作精神的考核，体现个人技能表现。采取个人技能、团队考核、教师评价相结合。
个人技能占15%，通过现场仪器抽考确定；团队考核占20%，通过团队各阶段成果完成进度、质量情况评价；教师评价共65%，包括平时表现10%，实结15%，图表资料40%。
凡有以下情况之一者均以不及格处理：缺勤天数超过实习天数的1/3；实习中发生吵架事件；损坏仪器工具及其他公物；未上交成果和实习报告；伪造成果或抄袭他人成果；操作考核不及格。
通过测量综合实训，能提高学生对整个测量过程的认识，将零散的知识点串成一条线，从而让学生了解数据之间的前后关联及相互影响。在测量实践中，教师要严格检查学生的实训成果，一旦超限要帮助学生查找出错的原因，加以改正，若发现学生擅自篡改数据或编造数据要严厉批评教育。测量实训不仅可以培养学生实事求是、一丝不苟的科学态度，还可以培养他们吃苦耐劳的敬业精神以及认真负责的工作态度，对学生今后走向工作岗位是一笔宝贵的财富。很多学生毕业之际问及校内最深刻的事情，都回答是测量综合实训，充分反映实训对学生产生了深刻的影响。更好地推行教学改革，使学生能学有所用，就是教改的成功。
【参考文献】
[1]唐杰军.道路工程测量[M].北京：人民交通出版社，2010.
[2]马真安.工程测量实训指导[M].北京：人民交通出版社，2005.
[3]王金玲.土木工程测量实训[M].武汉：武汉大学出版社，2008.
关键词： 建筑工程测量 教学改革 实训
一、目前《建筑工程测量》学科教学存在的问题
1.教材的编写宗旨是理论指导实践。从民用建筑工程这方面来讲，教材缺乏理论对实践的针对性指导，例如：为了保证建筑物竖向标高正确性，抄平工作必须进行。教材中对什么是抄平，抄平工作应如何进行，没有加以阐述，尤其对大型、高层等建筑物方面的知识只做介绍性质的，所以教材缺陷就凸显了。
2.工程测量施工，主要是通过测量仪器和其他工具实现的。教材主要对DS3微倾式水准仪和DJ6级光学经纬仪进行了详细阐述。遇到大型、高层、超高层建筑物或者施工场地非常复杂的情况，DJ6级光学经纬仪根本无法完成施工放线的任务。仅仅通过教材的学习很难胜任建筑施工岗位。
3.实训条件。在学生掌握了一定的理论和方法后，通过实训、动手操作等方式消化、吸收、提高。动手操作是检验学生“学”和教师“教”最有效的途径，也是将来学生胜任工作岗位的最终表现方式。实训室、实训场地简陋，不规范、不完善，导致实训方式单一，限制实训项目的深度开展。
4.教学方式和实训方式
教师一块黑板、一支粉笔、一言堂的理论讲授教学方式必然会忽视学生动手能力的培养；教学内容和教学方式落后，很难调动学生的学习主动性和参与性，制约教学质量的提高；实训项目缺乏系统性、针对性和实用性，只是注重仪器基本构造方面而轻视具体应用方面的实训，导致学生分析、解决实际问题的能力低下，怎能解决工程实际问题呢？
二、《建筑工程测量》教学改革
1.教材方面。书本是学生获得知识最直接的手段和方式，也是学生“学”与教师“教”的桥梁。所谓种下啥样的种子，就结啥样的果。教材内容的实用性、针对性和前瞻性直接影响教学质量。解决这个矛盾最有效的方法就是对现有的教材进行补充，从工程测量技术实际需要出发，组织有较高理论水平和丰富实践经验的教师、专家或者建筑企业技术主管，编写教学辅助教材，相辅相融，取长补短，每学期或者每学年不断加以完善，能很好地解决教材的缺陷。
2.测量仪器和工具方面。工程测量是借助测量仪器和工具实现的，所以购置当前工程经常使用精度高的水准仪、电子经纬仪、全站仪、铅垂仪、标线仪、扫平仪、定位仪等仪器和配套软件，才能满足学生的动手操作需要。学生只有接触、熟练地掌握这些工程中经常使用的仪器和工具，才能掌握测量实用技术，积累一定的经验，完成各种复杂条件、难度下的测量、测绘任务，最大限度地与岗位操作“零”对接。
3.实训场地尽量完善。学校要创造条件，尽可能营造必备的实训条件，使实训效果事半功倍。一是实训室，二是室外场地。实训室尽可能地模拟施工现场，使项目更具有实战性；有些实训项目在实训室受到空间限制，如建筑物定位测设、综合放线，可在室外进行。
4.教学方式和实习实训方式。我认为教好《建筑工程测量》这门学科，最好的教学方式是项目教学法。教师在熟练掌握和驾驭教材的基础上，从工程实际出发把教材内容设计成一个个由简到繁、由易到难的项目。每个项目实际上就是学生必须掌握的实操技能，根据技能点的需要选择理论知识，也就是讲什么操作什么，每个项目结束后严格考核，考核合格的进入下一个项目，对考核不合格的学生，分析原因，进一步地指导、训练，直至考核合格为止。
教师还应根据学习内容，采用适当方法。一是先进行理论的讲解然后进行实训。理论讲解要注重教学方法，例如：在讲测量仪器基本构造时，教师可以制作课件，或者下载仪器构造图片，边讲解边在白板上播放，二是教师把学生带到实训室或实训场地，边讲解、边演示、边操作。遇到共性问题则集中讲解和操作，单独辅导个别问题，更能激发学生的学习热情。三是学生掌握了一定的知识和技能后，教师事先设计好学习内容，以指导书的形式发给学生，提前预习。在教师的指导下，学生通过自主研学或者合作互学等方式，完成学习内容。当学生在“学”中遇到难以理解的问题时，教师再集中地指导或操作。这样，更能调动学生学习的主动性、积极性，开发潜能，培养学生分析问题、处理问题和解决实际问题的能力。这才是“教”与“学”的真谛。
5.实操第一的教学理念。《建筑工程测量》是一门实践性很强的学科，测量工作是通过动手操作来实现的，所以任何环节应该紧紧围绕实操第一的教学理念展开。实战实操技能与专业基础知识的比例要达到7∶3，学生在掌握了必要的基础知识后，要用一年左右的时间，全过程、全方位地模拟企业环境校内施工实践，缩短成长期，提高就业率。
土地利用管理、工业企业生产管理，社会各方面的地理信息工程等，都离不开工程测量。因此，对工程测量工作的现状和未来的发展方向必须有清醒的认知和清晰的研究。本文根据工程测量的主要研究成果，分析出其发展的阻碍因素，并对今后工程测量的发展方向做进一步的展望。
关键词：工程测量；现状；发展；对策
中图分类号：[P258]文献标识码： A 文章编号：
1 引言
工程测量是与建设工程密切联系的应用型学科，为国民经济的建设和发展提供重要的技术服务。而随着当代科学技术的进步，尤其是微电子技术、激光技术、计算机技术、空间技术、网络和通信技术的飞速发展和应用，也极大地推动了整个测绘科学技术的发展，从理论体系到应用范围都发生了巨大的变化和进步，亦为工程测量学科的理论和技术的发展提供了坚实的基础。但工程测量所受的重视程度却逐渐减弱，原因是大部分的测绘工程研究人员把目光投向了GIS、遥感等高新技术研究领域，致使传统的工程测量研究领域研究人员缺少，发展缓慢。如何改变目前的这种不利状况，加快前进步伐，提高研究水平和学术地位，是当前广大工程测量研究技术人员面对的一个重要问题。
2主要研究成果
工程测量学科在近半个多世纪的发展中，取得了显著的成果。该学科依托大地测量、摄影测量等相关学科的理论和技术，在大量的工程建设实践中，总结成功的经验，逐步形成和发展成为具有完整理论体系和鲜明工程应用特色的学科，其主要成就有如下几个方面：
1) 基础理论研究。目前，人工智能技术、专家系统方法，以及神经网络、遗传算法等新的数学方法也在不断地提高和完善安全监测的理论体系。精密工程测量作为工程测量的一个研究方向也取得了不少的成就，如用于大型粒子加速器施工测量的控制网建立理论，由于其不但精度要求高，而且有特殊的计算要求，从而形成了独特的计算方法; 另外，由于大型天线、大型船舶等工业产品建造的需要，形成了适合于小范围高精度测量的工业测量理论体系，其主要特点是范围小、精度高、测量点密集，对测量数据后续处理有特殊要求，从而形成了一整套的工业测量理论和方法。其中，数字建模和造型技术以及三维可视化分析技术是其重要的应用技术。
2) 仪器设备的发展。工程测量仪器改进的典型代表当属全站仪、电子水准仪和GPS，这些仪器的应用不但降低了劳动强度，提高了生产效率，而且改变了生产作业方法，提高了测绘产品的质量，同时对作业人员的操作技能要求也有所降低。近年来，测量机器人在变形监测和精密工程测量中得到广泛的应用，三维激光扫描仪在工程测量中的应用研究得到一定的进展，该设备可用于变形监测、地形测量和古建筑修复测绘等。在大亚湾核电站、秦山核电站的建设与设备安装中，精密工程测量发挥了重要作用。大亚湾核电站施工控制网的精度为土2mm，秦山核电站主厂房是一个直径36m、高73m，内部结构相当复杂的密封圆柱体，其内环形控制网的实测精度为士0.1mm.。
3) 生产技术的改进。生产技术的改进与仪器设备的发展密不可分。传统的白纸测图技术被全站仪数字化测图技术所代替；控制网的建立由原来的经纬仪三角网技术转变为全站仪或 GPS 观测的建网技术；施工放样由原来的经纬仪加钢尺改进为全站仪坐标法放样和 GPS、RTK实时放样；变形监测也由原来的经纬仪交会和水准测量改进为测量机器人、GPS 以及各种传感器的自动化测量模式，在测量实时性、精确性、同步性等方面都得到了明显的提高。
3 存在的主要问题
尽管工程测量学在理论和技术层面得到了较快和较良好的发展，但是与西方先进国家的测量学技术及应用还存在较大的差异，主要表现在以下几个方面：
1) 数据获取方法没有优势。虽然GPS和全站仪等仪器设备在一定程度上减低了劳动强度，提高了生产效率，但这只是部分的改进，并没有从根本上将测绘工作者从繁重的野外工作中解放出来，为了获取数据，测绘工作者必须亲临现场采集数据。相对于工程测量领域，其他专业(如GIS、遥感等) 在数据采集技术方面有明显的优势，它们大多采用卫星、雷达等高科技的传感技术，自动获取所需要的数据资料，大大降低了研究人员的劳动强度，其信息的内容也更加丰富和全面。
2) 生产技术传统单一。在生产技术方面，传统的工程测量技术和方法并没有得到革命性的改进，如大比例尺地形图由于测量精度要求高，其测绘主要采用全站仪全野外数字化测图，而在其他领域，可采用遥感图像、卫星像片、航空摄影像片和三维点云等自动生成各种比例的专题地图； 在施工放样中，仍需采用全站仪或GPS逐点在现场测设点位；在变形监测中，监测点的位移大多采用传统方法获得，且基本是按点测量，分辨率较低，在其他领域，可采用合成孔径雷达等技术进行监测，自动获取数据，且分辨率高。
3) 理论方法发展缓慢。最小二乘法是工程测量领域传统的数据处理理论和方法，虽然近年来有一些新的理论方法得到研究和应用，但生产实践中最小二乘法仍然是最主要的实用方法，新的理论方法在实践中的应用并没有得到普及应用，这一方面说明新的理论方法较少，同时也说明了新理论和技术不够完善，还有待提高。
4 工程测量的发展对策
根据我国当今建设现状与测绘科技的发展水平，考虑测绘市场需要，工测单位应该采取相应的措施，在传统测绘技术的基础上，形成现代测绘技术的生产力，创造提高自身水平与扩大服务范围的条件，赢得更多的测绘工程，提高经济效益。
（l）根据自身条件，建立和形成数字化测绘生产能力，适应测绘市场需要，争取更多的测绘生产任务。其核心是培养数字化测绘技术人才，选择功能齐全、操作方便和运行可靠的数字化测绘软件系统。最好是选择以数字化测图为主，并具有道路、线路工程的勘测、设计、施工一体化的软件，形成勘测、设计、施工一条龙服务能力，创造更好的经济效益。
（2）培养掌握GIS的队伍，研制适应我国情况的专用数据库系统软件，为用户提供建立各种专用数据库的服务能力。培养地图扫描数字化技术人员，选择优秀的地图扫描数字化软件，形成扫描数字化生产能力。培养一支有地下管线探测能力的作业队伍，把数字化测绘技术、GIS建库技术与扫描数字化技术结合起来，承担建立城市建设、土地管理与工业企业总图管理数据库的全部任务，即承担专用信息工程服务项目，将会取得可观的社会效益和经济效益。
（3）改善仪器设备，形成较高的工程控制网与监测网、精密施工测量、特种精密工程测量生产能力；建立适应自身条件的三维工业测量系统，向工程建设和工业建设的深度、广度进军，开拓高科技、高附加值的测量生产任务，提高工程测量自身社会价值，创造较好的经济效益。
参考书目：
[1] 教育部考试中心.高等教育学[M].北京：高等教育出版社.2009.
