高级软件工程师

时间：2023-06-02 10:00:15

开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇高级软件工程师，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。

高级软件工程师

第1篇

电话：139********（手机）

E-mail：.cn

最近工作 [3 年3个月]

公司：XXX集团（上海）有限公司

行业：计算机软件

职位：高级软件工程师最高学历

学历：硕士

专业：计算机信息管理

学校：上海复旦大学

目前年薪： 10-15万人民币

基本工资： 10万元/年

自我评价

有5年软件项目开发经验，勤奋踏实，工作认真负责，自学能力强；性格开朗，容易与人相处，注重团队协作精神，且能承受较大压力。

求职意向

到岗时间：一个月内

期望月薪： 10000-14999/月

目标职能：电子商务，软件工程师，系统工程师，数据库工程师/管理员，网络工程师，技术支持/维护工程师

工作经验

2007 /8--至今：XXX集团（上海）有限公司(500人以上)[ 5年3个月]

所属行业：计算机软件

软件事业部高级软件工程师

部门核心人员，担任项目主管

2005 /9--2007 /7：上海XXXX集团 [ 1年10个月]

所属行业：计算机软件

软件开发部软件工程师

任职期间参与了3个软件项目的开发。

教育经历

2002 /9--2006 /7 上海大学电子商务本科

主修课程：银行信息管理系统、管理信息系统、数据库技术、ERP、网络营销、工商管理模拟、管理中的定量方法、商务沟通、会计学、证券投资学、西方经济学等

所获奖项

2005 /10 上海大学人民奖学金三等校级

2004 /10 上海大学人民奖学金三等校级

社会经验

从事校学生会的外事接洽事宜，与兄弟院校建立长期稳定的合作伙伴关系，并在某些事务上展开合作

语言能力

英语（熟练）

培训经历

2005 /3--2005 /5 上海新东方学校 BEC高级

培养了一定的商务英语听说读写能力，商务写作能力良好

证书

2004 /10 大学英语六级

2004 /3 大学英语四级

项目经验

2008 /7--至今 XXX保险核心业务系统项目

软件环境 Windows XP

开发工具 Graph talk

项目描述使用XXX公司的FUTURE FIRST平台，搭建XXXX核心业务寿险系统。

责任描述担当项目主管，以及部分业务的编码与测试

IT技能

技能名称熟练程度使用时间

DreamWeaver 熟练 6月

第2篇

1 软件技术是一个管理信息系统

软件技术专业是培养从事计算机领域嵌入式软件开发、软件工程设计、以及系统软件的应用等社会紧缺的高端技术、教学、科研方面的高级管理专业人才。

软件工程师为满足特定行业的需求编制软件。首先，他们会花相当多的时间研究、定义和分析问题，然后他们在计算机上开发软件来解决这些问题。系统软件工程师主要编制计算机、手机、机械工具等的操作系统，有了这些软件，电子产品才能工作。应用软件工程师主要编制应用软件（如Photoshop、QQ、金山词霸等），用户通过这些应用软件来达到不同的目的。在软件行业，技术和管理方法更新很快，软件工程师需要不断的学习各方面的知识，才能跟上市场的要求。初、中级软件工程师需要精通Delphi、Java或C++等常用软件开发语言中的一种或多种，在上级领导下负责产品生产中的部分工作。具备一定经验，掌握相对全面的技术后，初、中级软件工程师就有机会晋升为高级软件工程师或项目管理人员，主要负责整个软件开发项目的研发、设计、进程管理、应用培训、后期技术支持等工作。

2 目前的培养理念：重技术轻管理

尽管软件技术有两个大的方向，软件技术开发部门也是企业管理体系中很重要的一个职能部门，但是从高职院校目前人才培养模式来看，绝大多数高职院校软件技术专业人才培养理念都存在重技术而轻管理的问题。

从高职院校软件技术专业课程设置来看，核心的几门专业课一般有Java语言程序设计案例教程、Java高级语言程序设计、C语言程序设计、VB程序设计、Java应用系统开发、Java企业级开发、数据库原理与应用、网页设计与开发、计算机网络与通讯、网络操作系统、软件工程、多媒体技术与应用、大型数据库处理技术。专业课程的设置体现专业人才培养目标和培养理念。从目前高职院校软件技术专业核心课程设置来看，其人才培养目标和培养理念就是教会学生按准则要求做好软件技术开发工作而忽视了软件技术管理能力的培养。

3 新理念：软件开发为基础管理为核心

自从计算机出现以后，传统的计算工作已经逐步被淘汰出去，为了在新的竞争与挑战中取得胜利，许多网络公司开始致力于数据存储与数据库的研究，为互联网用户提供各种服务。随着云时代的来临，大数据已经开始被人们广泛关注。一般来讲，大数据指的是这样的一种现象：互联网在不断运营过程中逐步壮大，产生的数据越来越多，甚至已经达到了10亿。大数据时代的到来给计算机信息处理技术带来了更多的机遇和挑战，随着科技的发展，计算机信息处理技术一定会越来越完善，为我们提供更大的方便。

大数据是IT行业在云计算和物联网之后的又一次技术变革，在企业的管理、国家的治理和人们的生活方式等领域都造成了巨大的影响。大数据将网民与消费的界限和企业之间的界限变得模糊，在这里，数据才是最核心的资产，对于企业的运营模式、组织结构以及文化塑造中起着很大的作用，这是一个竞争与机遇并存的时代。

随着“大数据时代”的到来，企业在决策时会越来越多地基于数据分析而越来越少地基于主观判断。而在所有决策数据中，软件技术信息所反映的资金运动的数据无疑是最重要的决策依据之一。因此，无论在哪一种类型的企业中，软件技术的管理职能应该会越来越重要。那么，培养高水平应用型软件技术人才的高职院校应该顺应经济环境的发展变化，从而调整人才培养的基本理念，改变目前片面强调软件技术开发而忽视软件技术管理的培养思路。

3.1 高职教育的“高等性”和“职业性”的必然要求高等职业教育与普通本科教育是分别属于不同类型的高等教育，而并不是分属不同层次。因此，单从“高等性”这一点来看，高职教育与本科教育并没有太大的不同，那么其人才培养的目标就应该没有层次上的差异，所以，高职院校软件技术专业人才培养的目标就没有必要忌讳或者回避看似高深一点的管理能力的培养，高职院校重视专业岗位能力的培养。

高职教育的“职业性”将高职教育与普通本科教育区分为不同的类型。软件技术专业与工科专业不同，其职业性体现在软件技术人员的职业判断能力，特别在目前国际软件技术准则和我国企业软件技术准则都是在“原则导向”而不是“规则导向”的理念下制定的，未来软件技术职业判断能力将会决定软件技术人员的生存和发展。高职教育培养高水平应用型人才，而软件技术专业的“应用型”就体现在软件技术职业判断能力的高低。软件技术职业判断能力以软件技术核算为基础，软件开发是为了管理，在开发的基础上进行管理，在开发的过程中进行管理，所以软件技术管理是核心。

3.2 高职学生服务企业的必然要求从目前绝大多数高职院校软件技术专业人才培养目标来看，其培养的学生主要服务于中小企业。与大型企业或者上市公司不同，中小企业股权结构比较集中，股份也没有公开发行，主要股东一般作为管理者参与公司日常经营管理。那么软件技术信息公开披露以解决股东和管理层之间的委托问题从而保护投资者权益的重要性相对较弱。软件技术部门更重要的职能应该是对内提供全面细化的软件技术信息，管理层根据软件技术信息对企业的生产经营活动进行预测、决策、计划、控制、分析和考核。

第3篇

很多软件企业安排具有丰富软件项目开发经验的软件工程师负责内部培训，新进员工通过参与实际项目获得最直接的项目开发经验。但是由于企业内部培训成本过高，以及对于培训后员工流失的担心，软件企业内部培训的积极性和主动性并不高。企业希望毕业生具有基本实践经验，具备较强的自学能力以及较好的团队协作能力。由于传统教材更新较为缓慢，同时学生又缺少实践的机会，普遍缺乏实际编程能力，到公司通常要经过6～12个月的培训才能胜任工作。笔者认为，上述问题的核心在于从学生到软件工程师缺乏一个有效的身份过渡阶段，造成了知识和技能的迁移困难以及文化适应障碍。

改革探索

教育部为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，启动“卓越工程师教育培养计划”，拟用10年时间，培养造就一批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才。笔者认为，所谓卓越工程师培养是指学校教育应为学生工作5～10年后成长为卓越工程师奠定坚实基础。南华大学地处中西部经济欠发达地区，当地软件企业多为中小规模，急需熟练程序员、系统分析及设计人员，要求学生不但应具备良好的分析设计理论基础，熟悉软件开发流程和常用工具，具有较强的编程能力，而且富有团队协作能力和经验，尤其是思维方式，应像软件工程师一样思考，运用所学理论分析并动手解决实际问题。南华大学计算机科学与技术学院理应尽快为地方培养和输送具有卓越软件工程师素质的人才。为此，学校在2009年开设“软件工程实验班”，启动卓越软件工程师培养的案例研究。实验班旨在培养“基础扎实，专长突出，动手能力强，勤勉务实，甘于奉献，追求卓越，面向未来”的应用型高级软件工程师。采取与现有人才培养方案平行的教学安排，建立专业学习共同体，以实践教学作为突破口，利用学生课余时间开展校内实训。重点解决从学生到软件工程师的身份过渡，避免其进入工作岗位时出现知识和技能的迁移困难以及文化适应障碍。

1引进优秀企业文化，建立虚拟企业

学校成立实训中心，与软件企业联盟，构成虚拟企业，前者提供高质量的人才培养能力和科研能力，后者贡献工程能力和企业文化，参与学校的培训指导以及教学评价。各自贡献核心能力，既有助于企业降低人才储备成本和风险，也降低了学校的资金投入和学生的实习成本。实验班创建由“项目经理-项目组长-项目组员”构成的企业组织结构，实施考勤、值日、绩效考核制度。虚拟企业的核心是引进优秀企业文化，如管理制度、开发模型、开发流程、开发工具、项目实施等。通过广泛调研，中小软件企业为快速响应市场变化，大多采用快速原型和增量模型作为开发模型，开发流程则采取从需求分析、概要设计、详细设计、编码到测试的五步法，主流开发平台采用JAVA和NET。为此，学校创设“快速原型+增量模型”的项目管理办法，颁布了包括需求规格说明书、概要设计说明书等文档规范，并在课程设置上添加相应内容，同时C#编码规范、JAVA编码规范、数据对象命名规范等文档标准，架设专用服务器，启用版本控制。专家和新手的身份是动态变化的。在某一领域学习活动中，你可能是专家，但在另一个领域却是作为新手参与的。软件专业涉及的技术不但多，而且推陈出新的速度非常快，学生年纪轻，接受能力强，通常他们比共同体中的其他成员对新技术的掌握更快，此时他们是专家，其他成员是新手，因此，定期召开技术沙龙，由某领域的“专家”主持，展示所长，这种去“教师”中心化的互动合作学习，使得学生、教师、校友、企业工程师彼此分享知识、经验和情感，教学相长。

2提供真实软件项目

编程是软件人才必须具备的基本能力，专家建议，学生在大学本科阶段完成的代码量应不少于4万行。根据开放程度不同，项目可分为封闭项目和开放项目。知识的构建是一个过程，必须循序渐进，学习者的发展需服从“旁观者—同伴—成熟实践的示范者”规律。为此，学校采取项目驱动、分阶段实施的实践方式。项目来源包括学校的教育信息化项目、科研项目、企业委托项目。改编真实项目创建丰富的教学案例，如由教务管理信息系统改编的学籍管理、课程管理、排课管理、排考管理、成绩管理、教材管理等案例。按照学习共同体构建的两个层次——实习场和实践共同体，大三的基本技能训练以实习场为目标，采用教学案例等封闭项目，提供基于工作的、模仿项目小组的实践环境，教学内容注重编程能力、开发工具、开发流程和项目管理等；大四阶段以实践共同体为目标，采用实际软件项目等开放项目，学生参与到项目开发小组，与研究生、教师、工程师组成实践共同体，身份平等，彼此分工合作，共同完成软件项目，教学内容注重思维能力和创新能力。通过近3年的实施，这种“实践—学习—反思—再实践”的流程有效地促进了学习动力、独立思考、小组协作的发生。

3组建软件开发团队

团队协作能力是现代应用型软件人才必不可少的能力。当前软件项目的规模和难度早已超出个人能力范围，据说windows2000的开发人员就高达2000人，团队早已成为软件企业实践活动的基本组织单位。学生的团队协作能力应具有两个水平：一是参与团队，学生具有与他人协同工作的基本素质，能迅速融入现有软件开发团队，胜任相应工作岗位；二是自组团队，学生能自组开发团队，团队职务角色完整，具备从需求、设计、实现、测试到部署的基本实施能力。共同体成员要进行适当的角色分配。软件开发团队成员间必须存在异质性，以保证共同体中社会协商的发生。可采取“竞争-选择”方式自然形成团队，规模以3～6人为宜，由知识技能互补的新老成员混搭构成，职务角色完整，涵盖需求、设计、编码、测试、数据库、美工，优化角色人选。

实际效果

学校建立专业学习共同体3年来培养了两届毕业生，实现了100％就业并获得用人单位好评。毕业生能力得到企业认可，就业形势可喜，企业主动联系要人。通过回访企业如北京联信永益、佛山青松科技等得知，由于零培训直接上岗，并且综合素质过硬，企业对毕业生非常满意，并纷纷表示希望建立长期合作关系。尤其值得一提的是，java团队4名成员被北京中科辉腾整体录用。学生参与获得软件著作权3个；参与湖南省大学生创新实验项目1项；获湖南省大学生程序设计竞赛二等奖1个、三等奖4个，“挑战杯”三等奖1个。实践证明，采取校内实训形式的软件工程实训教学科学可行，通过建立虚拟企业、提供真实软件项目、组建软件开发团队等措施建立专业学习共同体，有效地解决了学生到软件工程师的身份过渡问题。该方案具有普遍的指导意义，极具借鉴意义和推广价值。（本文作者：王丽君、李萌、徐卓然、刘志明、阳小华单位：南华大学）

第4篇

关键词软件技术专业 OOA OOD OOP 能力培养模型

中图分类号：G712文献标识码：A

Object-oriented Analysis, Research on Design and Programming

Skills of Vocational Software Technology Professional Students

FENG Xiangke, DENG Ying, PENG Yong

(Hu'nan Railway Professional Technology College, Zhuzhou, Hu'nan 412001)

AbstractThe study by researching object-oriented software development processes and software engineer job, vocational reconstruction of object-oriented software technology, professional courses, propose targeted capacity-building object-oriented program.

Key wordssoftware technology professional; OOA; OOD; OOP; capacity-building model

面向对象语言入门不易、精通更难，成为不少高职软件技术专业学生在学习软件开发技术时的难题。如不解决学生遇到的面向对象分析、设计和编程的问题，将严重影响其学习软件开发技术的积极性。目前，基于面向对象的分析、设计、编程和建模技术已成为主流开发技术。本文通过先调研面向对象的软件开发流程和软件工程师岗位要求，进行针对性的面向对象分析、设计和编程能力的培养，并据此提炼通用的提高软件技术专业学生面向对象分析、设计和编程的能力，使其养成良好的面向对象思维，为学习后续软件开发技术奠定基础。为叙述方便，在以下描述中分别用OOA、OOD和OOP表示面向对象分析、面向对象设计和面向对象编程。

1 专业岗位调查分析

通过对与OOA、OOD、OOP有关的软件开发岗的调研、论证，确定面向对象授课内容。调查分析分两阶段：首先调查面向对象的软件开发流程，然后据高职软件技术专业学生的就业岗位群特点，重点调查软件工程师岗对面向对象能力的要求。

基于面向对象的软件开发流程如图1。系统分析师/领域专家据客户需求进行面向对象分析，形成领域模型，然后提交给系统架构师；系统架构师在OOA的基础上进行面向对象设计，形成一系列的软件设计文档，这些软件设计文档是软件工程师进行面向对象编程的重要依据；软件工程师进行面向对象编程实现并经测试后，向客户交付项目。

图1基于面向对象的软件开发流程（简化）

（1）Java软件工程师面向对象能力要求：

任职资格：精通J2EE架构技术，熟练掌握主流技术框架Struts等；熟练掌握Oracle等数据库的分析和设计；熟练掌握WebLogic等应用中间件的安装、部署和配置；熟练掌握UML和面向对象建模和设计，掌握面向对象的开发方法。

岗位职责：应用系统的分析/设计；架构设计、技术支持及软件开发指导；软件开发。

（2）C#软件工程师面向对象能力要求：

任职资格：精通C#编程语言，熟练掌握线程、网络编程、数据库编程；精通SQL语言，熟练使用Oracle或其他大型数据库系统；熟悉WinForm和编程；熟练掌握面向对象编程、熟悉设计模式。

岗位职责：负责分析需求、软件设计；负责公司 Web 项目程序开发。

2 面向对象内容重构

明确OOA、OOD、OOP的教学内容和相互关系，对涉及面向对象内容的课程进行重构。通过OOA分析，建立概念模型，其构造和评审的顺序有五个层次：类和对象层，属性层，服务层，结构层，主题层。通过重构，以图书管理系统项目为载体，为OOA各分析层次设计合适案例，如下所示：

（1）类和对象层（标识对象和类）：图书、读者、管理人员。

（2）属性层（对象所保存的信息及存在哪些特殊的限制）：图书 = ISBN + 书名 + 作者 + 单位 + 出版社；读者 = 读者编号 + 姓名 + 性别 + 部门名称 + 读者类别；管理人员 = 员工编号 + 姓名 + 性别 + 密码。

（3）服务层（对象收到消息后执行的操作）：读者：借阅图书、归还图书、交纳罚款；管理人员：管理图书、管理读者。

（4）结构层（一般与特殊，整体与部分）：读者学生读者/教师读者/教辅读者；工作人员借阅操作员/档案管理员/系统管理员；图书图书基本信息 + 出版社信息；借阅信息读者 + 图书。

（5）主题层（对模型进行划分，给出模型的整体框架，划分出层次结构）：数据访问主题层（通用数据库访问接口、SQL Server数据库访问）；借阅管理主题层（图书借阅管理）；信息维护主题层（图书信息管理、读者信息管理、管理人员管理）；系统操作主题层（界面设置、日志管理、数据备份与恢复）。

OOD阶段利用OOA阶段中提到的五个层次，建立系统的四个组成部分：问题论域、用户界面、任务管理和数据管理。重构后OOD各个组成部分的相应案例设计如下所示：

（1）问题论域（主要根据需求的变化，对面向对象的分析阶段产生的模型中的类和对象，结构，属性，操作进行组合和分解，根据面向对象的设计原则，增加必要的类，属性和关系）：图书分解：图书信息 + 中图分类信息 + 条形码信息 + 出版社信息；图书信息 = ISBN + 书名 + 单价 + 印刷者 + 开本 + 印张 + 字数 + 印数 + 出版日期 + 印刷日期 + 作者 + 译者 + 描述；读者分解：读者信息 + 读者类别信息 + 部门信息；读者信息 = 借书证号 + 姓名 + 性别 + 办证日期 + 有效截止日期 + 联系电话 + 电子邮箱；读者类别信息 = 读者类别编号 + 读者类别名称 + 最多借阅数量 + 最长借阅期限；部门信息 = 部门编号 + 部门名称 + 负责人 + 联系电话。

（2）用户界面：把交互的细节加入到用户界面设计。

（3）任务管理（当系统中有许多并发行为时，需要依照各个行为的协调和通信关系，划分各种任务）：借阅图书任务：（读者）提供借书证（借阅操作员）核查借书证（借阅操作员）核查图书信息（借阅操作员）记录借阅信息（读者）领到图书；归还图书任务：（读者）提供图书（借阅操作员）核查借书证（借阅操作员）核查图书信息（借阅操作员）记录归还信息。

（4）数据管理（提供存储和检索对象的基本结构，包括对永久性数据的访问和管理）：系统数据库（备份镜像表）；图书数据库（数据表、存储过程、索引、视图等）。

OOP是对OOD的具体化实现，它最重要的特征是面向对象理论的广泛应用，它的成果是可运行的实际系统。重构后OOP各个知识点的相应案例设计如下所示：

（1）封装性。

字段、方法与属性：[读者类]字段：读者编号、姓名、性别；属性：姓名；方法：借阅图书

访问区分符：[读者类]protected字段；public属性和方法

名称空间：ET（教师读者类、学生读者类）

（2）继承性。

类继承：[抽象]读者类教师读者类/学生读者类继承

接口继承：读者类实现借阅操作接口

（3）多态性。

重载和覆盖：借阅方法（读者类学生读者类）

（4）其他。

静态技术：静态字段：图书数量

封装类：[封装类]学生读者类

3 提炼能力培养模型

据对面向对象内容进行重构，重点提炼软件工程师岗位职责中要求的职业技能，并将其分散到面向对象相关课程中，按由浅入深、由具体到抽象的规律，分阶段教学。重构后软件技术专业主干课程设置如图2。

图2学习面向对象分析、设计和编程的主要课程设置

更重要的是，重构后各课程的重点发生了变化：通过《C#程序设计基础》和《C#高级程序设计》课程使学生熟练掌握OOP技术；继续在《C#高级程序设计》课程中贯彻OOD思想，并辅以《SQL Server数据库原理与应用》课程，使学生基本具备一定的OOD能力；通过《程序设计》和《UML系统建模与设计》高级课程强化学生的OOD能力，并积极向学生灌输OOA意识。重构后各门课程所培养的专业技能与对应岗位任务/层次如下：

（1）C#程序设计基础（56课时）

控制结构（52课时）：会进行顺序结构、选择结构和循环结构程序设计。

数组（4课时）：会使用数组进行程序设计。

（2）SQL Server数据库原理与应用（70课时）

数据库和数据表（10课时）：会管理数据库和数据表。

数据更新；数据查询；索引和视图；存储过程和触发器（60课时）：会执行数据更新；会进行数据查询；会管理、使用索引、视图、存储过程和触发器。

（3）C#高级程序设计（56课时）

类、字段、方法和属性（4课时）：会定义类；会创建对象；会引用对象的属性和方法。

类、接口和继承（10课时）：会有效组织类、接口和枚举，会实现类的继承。

重载和覆盖（8课时）：会使用重载实现一组功能相同的同名方法，会在子类中覆盖接口或父类中的方法。

静态技术（4课时）：会定义和引用静态字段；会定义和调用静态方法；会定义和引用静态属性；会定义静态类并引用静态成员。

图书管理系统实现（30课时）：会使用C#编写组件和控件；会使用访问数据库；会实现图书管理系统的各项功能。

（4）程序设计（70课时）

电子商城分析（2课时）：会进行电子商城的需求分析。

电子商城架构设计（160课时）：会设计电子商城的系统架构和详细设计。

电子商城实现（52课时）：会使用（C#）编程实现电子商城。

（5）UML系统建模与设计（56课时）

用例图（8课时）：会识别系统涉众；会绘制用例图。

类图/对象图（8课时）：会绘制类图和对象图。

动态图（40课时）：会绘制活动图、状态图、（下转第68页）（上接第42页）时序图和协作图。

4 小结

本研究所开发的案例采集于图书管理系统项目，通过该项目合理地将图书管理过程中所涉及的知识点分散到各个面向对象内容中，让学生易于理解。

基金课题：湖南省一般资助课题《高职软件技术技术专业教学资源库的研究与实践》（课题号：XJK08BZC028）

湖南铁道职业技术学院精品课程《Oracle数据库管理与应用》（课题批准号：J201001）

参考文献

[1]彭勇,刘志成,翁健红.基于项目的高职软件技术专业人才培养方案与课程标准[M].高等教育出版社,2008.11.

第5篇

关键词：软件工程；专业特色；核心竞争力；实践创新能力

0、引言

国际上传统的以计算机装置为信息处理平台的计算机学科（Computer）已上升、发展、凝练为更为宽泛的计算学科（Computing），其五大子学科领域分别为计算机科学（CS）、计算机工程（CE）、软件工程（SE）、信息系统（IS）和信息技术（IT）。我国高等教育中的计算机科学与技术专业基本符合计算机科学的能力培养要求，研究生阶段的计算机体系结构专业、计算机应用专业则分别对应计算机工程和信息系统、信息技术。软件工程作为与计算机科学并列的学科地位，已获得产业和教育界认可，我国也于2011年3月正式将软件工程批准为一级学科（代码0835），这标志着软件工程学科和专业建设进入一个新的历史时期，迫切需要在此背景下进行专业特质探索和培养模式创新研究。

我国软件工程本科专业从2001年起陆续在一些综合性重点大学和理工科院校开设，有力地补充了软件开发人才缺口，但作为我国高等教育重要组成部分的师范院校在这方面发展相对迟缓，主要原因是师范院校以教师教育为主，一般以人文和理科专业见长，本身工科发展历史都不长，即使是信息技术类专业，如计算机科学与技术专业，也是在1990年代国家在中小学开设信息技术课程后才普遍设置和发展起来，而软件工程专业作为和计算机科学并列的学科专业，必然有其区别于计算机科学的特质和人才内涵要求，因此在师范院校软件工程本科专业建设中如何继承学校在长期教育信息化方面已形成的比较优势，办好、办精该专业，提高学生工程化软件开发能力，努力培养、提高其具有软件工程师素养，系统的研究软件工程专业的特色定位以增强毕业学生的职业竞争力就显得尤为重要。

国务院办公厅于2009年12月31日了《国务院关于推进海南国际旅游岛建设发展的若干意见》，将海南国际旅游岛建设上升为国家战略。建设国际旅游岛，迫切需要各类高级专门人才，特别是低碳、环保产业，而软件产业正好契合海南走生态可持续发展战略的要求。目前海南生态软件园、三亚创意园、惠普海南项目正进入如火如荼的建设状态，未来预期需要大量高素质专业软件从业人员。

海南师范大学作为省重点大学，义不容辞地肩负着为本省培养“留得住、用得上、后劲足”的各类人才的重任，并率先新办了软件工程专业。如何利用好海南目前以软件开发为主的信息服务业大发展的时代背景和外部产业优势，培养学生创新实践能力已成为该专业发展不可回避的关键问题。只有与时俱进，抓住专业发展难得的外部产业和人才需求机遇，加强与企事业单位的产学研合作和实践实训对接，改革教学模式和核心课程体系设置，着力提供优质的、体现核心竞争力的教学资源，才能提高学生的核心竞争力和软件工程师素质，为本土软件技术人才培养提供经验，为生态化、信息化的国际旅游岛建设做出高等教育界应有的贡献。

师范院校作为高等教育重要组成部分，其开展的软件工程专业研究并不活跃，大多借鉴综合理工科院校的建设经验。目前国内主要有杭州师范大学以软件服务外包为发展方向、沈阳师范大学面向实践课程体系的改革、一四川师范大学结合师范教育特征的教学体系的构建等为数不多的专业建设研究。

因此，师范院校软件工程专业特色定位与学生实践创新能力培养的研究具有十分重要的现实意义，符合教育和产业发展方向，契合时代背景。其实施目的不仅对本省软件工程人才培养大发展具有指导意义，而且势必对提高师范院校软件工程专业建设提供可以借鉴的指导范本和成熟经验。

1、师范院校软件工程专业特色定位

核心竞争力体现在本专业学生具有其他专业所不具有的不可替代的特质，是学生驰骋职场的银弹。从属于计算大学科的软件工程专业，与传统计算机科学与技术专业具有千丝万缕的联系，如何把握两者的内涵和外延，国内外对此已有了不少成熟的探索。传统计算机专业侧重于科学的探究计算本质，并利用发现的规律来发明相关技术方法，从而推动社会信息化；而软件工程专业关注采用工程化方法实现计算机软件开发的高效、高性价比、高可控、高用户体验质量，核心是标准化的表达方式和规范化的工作步骤。

明白这点后，软件工程专业的特色就必须落脚于工程师素质培养上，关注软件工程三要素的知识学习，即方法、过程和工具。同时，特色定位须传承各个学校的传统优势应用领域，如海南师范大学在教育信息化和旅游信息管理方面已有一定的学科基础和产业优势。把握软件工程专业学生的素质培养本质要求，结合开办学校已形成的比较优势领域，同时贯彻可持续发展理念，科学制订教学计划，而不是人云亦云、盲目跟风，就可以形成该专业的特色，提高学生职业核心竞争力。通过专业特质分析，我们建立以工程素质培养优先的课程体系，并贯穿本科4年的教学。

（1）软件工程师能力素质的核心主要是工程组织能力、需求分析与软件建模能力、软件体系结构设计能力和编程能力。

（2）在参照软件工程本科教学规范制定的主要教学计划基础上，基于我们对上述核心能力重要性的认识，强化上述能力所对应课程的教学实施和学生阶段性能力考核。如工程组织能力主要分布于软件项目管理、软件工程导论等课程，知识点主要须掌握以项目为组织形式运作软件的开发、文档（含标书、工作计划）写作、语言沟通交流等。该能力考核应安排在四年级上学期，未合格者将无法进人毕业设计阶段。软件体系结构设计能力重点针对计算机软件的本质特征（即构造性与易演化性）展开，培养学生如何设计易扩展、易重构、高灵活性的软件结构及熟练运用常用软件框架进行开发的素质，安排在三年级下学期考核。

（3）将教育软件开发或旅游信息系统开发课程作为学生必须选修的课程，安排在三年级下学期，以便学生熟悉所在学校长期擅长的领域，为学生职业发展奠定一定的应用领域基础。

因此，海南师范大学软件工程专业特色定位为：结合海南以旅游为主的现代服务业发展要义，传承本校教育信息化学科优势，强化工程组织能力、需求分析与软件建模能力、软件体系结构设计能力和编程能力的养成，培养具有工程师素养的具有国际视野的软件工程化管理和技术人才。

只有建立专业核心竞争力考量下的软件工程师能力培养观和相应教学安排，抓住专业特质按计划完成各项能力的阶段性考核达标，可基本保证软件工程专业的特色定位培养，使其素质区别于其他信息学科，具有独一无二性，增强职业竞争力，推动专业的良性发展。

2、学生实践创新能力培养

有了专业核心素质培养的观念认识，创新学生实践能力建设就显得尤为重要。我们只有通过课堂实验领会理论知识点、校内实训（课程综合设计）完成能力培养要求、产业实习增强就业体验，三位一体才能完成学生核心专业素质培养任务。为此，我们从以下几个方面人手实施学生实践创新能力的形成，实现软件工程师各项素质培养落地。

（1）积极组织学生参加全国计算机软件考试。软考在规模、内容、实用性上都得到了产业界认同，有利于学生全面掌握专业所需理论和应用知识，以考促学，同时也为学生职业资质和准入提供条件。

（2）分阶段严格核心能力评价考核，保证学生软件工程师素质达标；改革考试模式，课程考试方式综合采用笔试、独立作业、团队设计、答辩、文档评审等多种形式，通过考试方式强化学生建立工程化问题解决方法。

（3）毕业答辩环节以毕业设计为主，取消毕业论文，以设计方案的业界规范化表达、软件系统的运行可靠性、产品的社会需求程度、项目组织质量等作为学生成绩的评判标准，切实提高毕业设计质量。

（4）加强学校特色选修课程的实践，如在教育软件开发课程中，让学生参与学校精品课程平台和数字化协作系统开发，通过实际教育软件实训进一步体会教育理论背景、掌握教学设计等技术在教育信息化中的应用。

（5）高标准建立校内工程实训室，按业界标准配齐硬件设施，并健全管理制度实行开放式运行，使学生在校内就拥有良好的实验实训条件。

（6）充分利用海南省政府每年安排一定的财政资金资助海南服务外包人才培养的政策导向，加强与惠普、海南生态软件园等企事业的产学研沟通和联系，选拔部分学生参与惠普海南项目的软件服务外包培训与实习工作，增加学生的职业体验。

（7）持续发展与软件企业的校企合作，推动学生软件开发实践创新能力的提高。海南师范大学软件工程系通过与深圳易思博信息技术公司紧密合作，引进“软酷网”实践教学平台。其中针对2010级软件工程专业的软酷工程实践实施方案，是在软酷实践能力培养体系架构下，结合海南师范大学的人才培养方案，针对2010级具体工程实践要求，安排160课时的实践活动，主要通过项目实践巩固学生所学的专业核心理论课程，并加强运用；采用案例教学，对知识进行补强，进而进行项目开发；学生通过了解项目管理工具，学习软件企业文化，掌握编程工具和框架，了解项目的规划过程、掌握编程的技能，理解UML建模，通过实际的项目开发掌握编码规范、编程调试、测试方法等技能。结合学生开发的实践成果，成功组织2010级软件工程专业见习实训成果汇报大会，学生们在Android系统手机应用开发和PC平台JAVA开发方面的实践成果和创意令人耳目一新，坚定了我们走校企合作、加速培养创新型软件人才的信心。

（8）定期举办科技活动月，以“创新、创意、创业”为主题，通过科技月开展专家讲座、计算机设计大赛、创业创意大赛等模式，提高了学生的实践操作能力；营造出良好的科技文化氛围。

3、结语

第6篇

快速消费品飙升最快

快速消费品行业( 食品、饮料、日化、烟酒等) 是跟居民基本生活需求关系最密切的行业，因此受经济周期的影响不明显。近年来得益于网络招聘所提供的便捷服务，快消行业在网上所的职位稳步提升。在2008 年7、8 月达到一个小，蝉联各行业人才需求之首，其所需求人才分别占总人才需求的8.8% 和13.18%。9 月回落之后，10、11 月又逐渐上升，分别占总人才需求的9.5% 和9.97%，虽然没有居首，但也分列第三和第二名。从9 月到11 月的行业人才需求排名从第十二位升至第二位，排名飙升最快，我们有理由相信其在2009 年也会表现突出。

快消行业的市场和销售部门在整个企业系统中占有极为重要的地位。相关重点职位有：销售经理、市场经理/ 总监、品牌经理、媒介经理、推广经理、调研经理、客户（维护）经理等。在快消行业，销售总监年度税前现金收入总额为19.5 万~55 万元之间；区域销售经理为10.8 万~15.8 万元之间；普通销售代表的年度税前现金收入总额在3 万~5 万元之间。在市场方面，普通市场专员的年度税前现金收入总额在4.5 万元~8.5 万元之间；市场经理可达10 万~17 万元，高者甚至可达30 万元。

IT 行业再次冲击名次

2008 年12 月，全国IT 行业招聘需求明显上升，留给2009 年一个上升由头。在以往的行业排名中，往往是IT行业（计算机硬软件、互联网、电子商务、电子微电子以及通信行业）领跑。在整个大环境都不佳的情况下，IT行业无论在招聘需求、薪资水平等方面仍旧高于其他行业，月薪在3000~4499元的占23%，月薪在10000元以上的也达到16%。

在职位需求上，仍以软件工程师为首要招聘对象，2007 年8 月软件工程师职位走软，2008 年开始回升，12月出现一个。2008 年12 月，中关村所在地海淀区的20 场人才招聘会中，高新技术企业IT、电子专场招聘会就有8 场。2008 年，软件行业从业人员的薪酬水平从高到低分别为：业务发展总监、研发总监、研发经理、项目管理经理、软件开发经理、业务发展经理、架构师、高级软件开发工程师、业务发展项目经理、高级管理咨询顾问、软件开发工程师、系统工程师、管理咨询顾问、游戏测试员、IT 技术支持工程师、初级软件开发工程师，2009 年这些职位依旧是亮点。此外，无线广告、网游都将有不错的表现。

石油化工行业高级人才稀缺

油价上涨催熟能源经济，能源领域开始出现巨大的人才需求。除IT 行业外，能源包括新能源行业占到总人才需求的8.3%。其中热门职位有：翻译、合同管理工程师、钻井工程师、太阳能工程师、项目工程师，有销售PDC 钻头的经验、对PDC 钻头技术和运作有经验者，或具有石油行业管理经验者，常具有很大的竞争优势。高级技工仍是市场稀缺资源，供需缺口仍旧较大。

目前石油化工行业知识技术更新较快，有些职位特别是中低职位的基础技能在工作5 年内会得到较快提升，而工作经历达到5 年以上者则需要通过升职或转岗以取得加薪。这个时候，如果不能使自己的学历层次、技能水平和专业能力得到全面提升，薪酬将停留在一个较低的水平。

会展行业人才需求步步登高

突如其来的金融危机如同一个不和谐的音符，商贸服务业的衰退将不可避免地拉扯住会展行业前进的脚步。在国内展览方面，组展单位也感受到了压力，展览面积与参展企业都在减少，招展情况困难突出。预计2009 年全国各类展览的总体规模将有所减少，总收入将比往年同期减少至少十个百分点。

第7篇

制作和投递简历是java应届毕业生求职者求职工作的第一步,下面是小编为大家精心推荐的java应届毕业生简历范文模板，希望能够对您有所帮助。

java应届毕业生简历范文模板(一)姓

名： xuexila

国籍：中国

目前所在地：湖南

民族：汉族

户口所在地：湖南

身材： 170 cm　63 kg

婚姻状况：未婚

年龄： 22 岁

培训认证：诚信徽章：

求职意向及工作经历

人才类型：应届毕业生

应聘职位：软件工程师：JAVA软件工程师、互联网开发工程师：WEB开发程序员、软件测试工程师：软件测试工程师

工作年限： 0

职称：无职称

求职类型：全职

可到职日期：随时

月薪要求： 2000--3500

希望工作地区：广东省浙江湖南

个人工作经历：

公司名称：上海杰普软件公司

起止年月：2009-06 ～ 2009-07

公司性质：民营企业

所属行业：计算机业

担任职务：程序员

工作描述：参与电信收费系统的开发，负责其中的信息采集系统模块的设计编写，与团队成员配合协调，共同完善优化系统。

离职原因：

教育背景

毕业院校：中南大学

最高学历：本科

获得学位: 学士

毕业日期： 2010-07-01

所学专业一：计算机科学与技术

所学专业二：

受教育培训经历：

起始年月终止年月学校(机构) 专　业获得证书证书编号

2006-09 2010-07 中南大学计算机科学与技术本科

语言能力

外语：英语　良好

国语水平：优秀

粤语水平：一般

工作能力及其他专长

熟练掌握JAVA 面向对象编程;

熟悉 J2EE 架构，熟练掌握 Struts ，MyEclipse 等主流 WEB开发框架和开发工具

熟悉Oracle、Mysql数据库的使用，熟悉PL/SQL 语言

熟练掌握HTML ，JavaScript ，JSP 等网页技术

详细个人自传

具有较强的适应能力，能够快速融入团队;

第8篇

关键词：软件工程；课程体系；实践教学；产学合作；师资队伍

作为信息产业核心的软件产业是国家信息化建设的基础和支撑，它具有知识含量高、技术含量高、高附加值的现代服务产业特点[1]。随着我国经济的快速发展，市场对软件人才的需求日益加大。《珠江三角洲地区改革发展规划纲要》明确把软件和信息服务产业作为构建现代产业体系的战略核心产业。广东省教育厅根据广东省软件产业分布和地区经济发展对软件人才的需求情况，选择包括广东技术师范学院在内的8所省内高校和12所高职高专院校作为首批省级示范性软件学院，进一步加快高等学校软件专业人才的培养，适应广东省信息产业发展对软件人才的需求。

1软件专业发展现状

目前，我国高等院校计算机相关专业大约95%的学生毕业后从事软件开发和服务工作。在软件专业人才培养方面，已经形成了较为完善的人才培养方案，并形成了较大的培养规模。近年来，随着高校计算机相关专业毕业生人数的急剧增加，软件人才的就业优势正在消失，一些软件专业的毕业生到社会上难以找到专业对口的工作，学生就业压力很大；另一方面从总体来看，随着产业结构的调整和优化升级，我国的软件产业规模不断扩大，呈快速增长态势。2009年软件产业产值9 513亿元，2010年，全国实现软件业务收入13 364亿元，同比增长31%。近10年来，广州市软件和信息服务业保持25％以上的增长，2009年，全市软件和信息服务业产值1 150亿元，从事软件和信息服务业企业近万家。教育部关于紧缺人才的报告称，软件从业人员缺口近 80万人，其中专业人才约有50万人(其中高级人才 10万人，中级人才25万人，初级人才l5万人)，企业缺乏的不仅是高层次、复合型、国际化人才，也缺少大量的高素质软件工程师。因此专业素质高、综合能力强、动手能力突出的毕业生依然具有良好的就业前景。

2培养目标及办学模式

由于办学层次和办学定位的不同，我校省级示范性软件学院的办学目标与国家批准的37所示范性软件学院有一些区别。国家级示范性软件学院的办学目标是：培养实用型、国际化的软件工程师，以满足软件产业发展的迫切需求，提升软件产业的国际竞争力[2]。我们的办学目标是：以软件市场需求为导向，培养掌握扎实的理论基础知识、较全面的软件系统知识和必要的硬件系统知识，掌握先进的软件开发方法和工具，具有较强的系统分析、设计、开发能力的应用型软件工程设计和实现人才。具体就是培养高素质的软件工程师。

从两者的办学目标可以看出，国家级示范性软件学院培养的是国际化、高端软件开发人才；省级示范性软件学院培养的是实用型软件开发人员，两者可以相互补充，构成更加完善的软件人才培养体系。

省级示范性软件学院的办学模式应以地方软件产业需求为导向、以培养学生适应软件产业的发展为目标，结合学校的办学条件，制定相应培养方案。经过几年的实践，我校软件工程专业人才培养初步形成了 “2+1+0.5+0.5”的培养模式。即学生第一、第二学年在校进行通识教育课程、专业核心基础课程的学习，假期参加企业认知实习和企业的短期培训。第三学年根据专业方向和企业共同培养，进行专业核心技术课程和专业方向课程的学习，参加为期三个月的实际项目实训。第四学年的上学期是职业技能和专业技能的强化实训。第四学年的下学期是软件企业顶岗实习，全方位参加软件项目的开发过程，让学生在校期间就能经历软件应用与开发的各种工程活动。我们努力把这种人才培养模式打造成本专业的特色之一。

3课程体系和实践教学体系

根据省级示范性软件学院的办学宗旨，广东省软件产业的发展特点和需求以及我校软件学院人才培养目标和规格，在校企合作教学指导委员会的指导下，我们制定了“一个通识平台、二个核心模块、五个企业模块方向”的理论教学体系，以及“基础实践+专业实践+创新实践”的三级实践教学体系。课程体系总体结构如图1所示。

课程体系遵循通识教育平台下的宽口径专业方向原则。通识教育模块注重学生人文素质、基本科学素质、交流能力、表达能力、外语能力、个人技能和态度的培养，为学生进一步发展奠定基础。专业核心基础模块旨在培养本学科的专业基础知识、分析问题和解决问题的能力，使学生在接收专业教育的同时培养学生的职业素质。专业核心技术模块重点培养学生本专业高级工程基础知识、工程实践能力及系统思维能力。专业方向模块一方面满足了学生“个性化”学习的要求，另一方面是为了把学生培养成既懂技术又懂专业的复合性人才，更好的适应软件产业发展的需求。通过几年的改革，我们初步构建了基础稳定、方向灵活的理论教学体系。

我校软件工程专业的实践教学初步形成了理论与实践协调、课内与课外并重、基础实践、专业实践与创新实践为一体的教育体系，以及通过“学习、培训、实训、再学习、再培训、再实训”螺旋式提升学生能力培养的途径，实践教学体系结构如图2所示。

基础实践是指在学校各专业实验室和实训室完成基础规范实验、综合设计实验和一些研究实验。目的是培养学生的实践动手能力。通过企业认知实习，让学生感受企业工作的氛围，培养学生的社会适应能力。

专业实践包括在学校实训室的课程实训和企业的学期实训。目的是培养学生的初步工程实践能力、初步交流、沟通、协作能力和职业素质。

企业实习旨在通过项目的培训、开发以及各类学科竞赛培养学生的工程实践能力、团队精神、学习能力和实践创新能力。

另外我们充分利用学校紧邻广州市天河软件园的地理位置优势，做到去企业实习常态化。学生入学第一个学年到企业参观学习，从第二学年开始根据学生的兴趣组织学生参加企业的技术培训、实训。在参加企业实习时绝大部分同学能参加真实的项目开发。通过学生的自我总结和企业对学生实习情况的反馈意见，让学生尽早找到自己的差距，学生返回学校后，大部分同学会抓紧学习，迎头赶上。

4产学合作机制

我校软件学院一直非常重视产学合作机制的改革与管理。软件学院成立了由学校、广东软件科学园、软件企业三方组成的教学指导委员会。根据广东省软件产业发展特点及学校的办学目标，制定了软件工程专业人才培养的目标和规格，即培养“应用型、高素质的软件工程师”，并确定了“以提高专业素质为根本、以培养软件工程能力为核心、以掌握胜任角色岗位所需知识与技术为教学目标”[3] 的人才培养目标。

依据应用型软件人才的培养目标，融合软件产业需求，对理论教学、实践教学的课程体系、师资队伍的建设作出了一系列规范。

对实习基地的建设，学院坚持的原则是“产学合作、工学一体”。目前我校软件学院与广东软件科学园、广州软件园、华南资讯有限公司、广州市南天电脑系统有限公司、广州城市信息研究所有限公司、广州腾科网络技术有限公司、广州巨匠信息技术有限公司、达内科技(中国)有限公司广州分公司、广州思普计算机科技有限公司、深圳易思博计算机公司等IT企业建立了合作关系。通过企业培训、企业实习强化了学生的工程实践能力，在真实企业环境中解决问题的能力。

软件学院已经建成的12个实训基地不仅能够满足软件工程专业学生企业培训、企业实训、企业实习的需要，同时也为计算机学院相关专业的学生提供了实习场所，每年派往这些实习基地的学生超过300人次。

5师资队伍建设

我校软件学院师资队伍的建设坚持“专兼结合、内外结合[3]”的建设原则，初步建立了由学校教授、中青年博士、软件企业专业人员组成的多元化团队。学院领导非常重视人才队伍的建设，为中青年教师创造大量外出进修和培训机会。为提高教师业务素质，先后选派多位教师参加各种短期培训，参与各项专业课程培训累计达到20余人次，包括IBM，Microsoft，Oracle，BEA课程培训等，有5位教师赴香港、新加坡、印度、英国进修。对青年教师的培养，拟定了符合专业建设规划的师资培养计划，定期召开青年教师座谈会，关心其业务和全面成长，实行了行之有效的新教师和新开课教师试讲、开学前的教案检查、青年教师导师制等制度。

另一方面学院鼓励教师去企业挂职锻炼，支持教师到企业进行项目合作，提高教师的专业学术水平和工程实践能力。学院重视兼职队伍的建设，聘请著名企业的专业人才承担专业课程、实践教学和专题讲座。建立了兼职教师的聘任制度，规范了兼职教师的聘任流程，这些兼职教师不断地将新知识、新理论、新技术充实到专业教学中，为学生提供符合产业需求的教学内容。目前学院的一些课程如项目管理、在岗见习、IT创业实习、IT项目监理均由企业兼职教师完成。

6办学成绩

经过近几年的探索，我校省级示范性软件学院软件工程专业2005级、2006级、2007级的学生具有以下一些特点：

1) 专业基础知识扎实、实践能力强。学生通过课程实训、学期实训、企业培训、项目开发、企业实习切实提高了学生的动手实践能力[4]。

2) 综合素质、专业素质得到普遍提高。由于学生参加企业实习的机会早、企业实习常态化，学生知道需要把自己培养成什么样的人才，经过大学四年的努力，毕业时已成为对社会有用的人才，素质普遍较高。

3) 组织协调能力和团队精神强。学生通过参加企业软件项目的开发，体会了规范的软件开发过程，培养了学生的交流、沟通、组织协调能力以及团队合作精神。

近三年来，我校软件工程专业有100多人次参加了学校或省级以上的各类竞赛。共有20多人次获得省级以上奖励，其中获得了2010年全国数学建模比赛二等奖，广东赛区一等奖；2010年全国软件专业人才设计与开发大赛二等奖；泛珠三角安利杯大学生计算机作品赛二等奖；广东省高校杯软件设计大赛二等奖。连续两年毕业生一次性就业率95%以上，获得了用人单位的广泛好评。

7结语

省级示范性软件学院软件工程专业办学模式和人才培养模式经过近5年的探索和实践，取得了一些成绩，主要体现在以下几个方面。

1) 提出了“2+1+0.5+0.5”的软件专业人才培养模式，有利于学生综合素质、专业技能、创新意识的培养。

2) 构件了基础稳定、方向灵活的理论教学体系既“一个通识平台、二个核心模块、五个企业模块方向”，有利于人才的培养紧跟企业需求的变化。

3) 构建了“基础实践+专业实践+创新实践”的三级实践教学体系，有利于强化学生工程实践能力的培养。

4) 初步建立了软件专业人才培养的产学合作的机制。

5) 初步建立了“专兼结合、内外结合”适合软件专业人才培养模式的多元化师资队伍。

该课题的研究有效的指导了我校省级示范性软件学院软件工程专业的教学与实践，对我院正在进行的“3+2”计算机专业师资人才培养、中职硕士人才培养也有一定的借鉴意义。专业的发展也存在一些问题，我们需要进一步扩大招生规模、提升产学合作的深度、强化教师工程实践能力的培养。

参考文献：

[1] 杨芙清. 软件工程教育的思索与实践[C]//全国高校软件工程专业教育年会组委会. 全国高校软件工程专业教育年会论文集. 北京:高等教育出版社,2008:9-15.

[2] 张大良,骆斌. 软件专业应用型人才培养的研究与实践[C]//全国高校软件工程专业教育年会组委会. 全国高校软件工程专业教育年会(2009)会议论文集. 南京大学学报:自然科学版,2009，45卷(增刊):1-6.

[3] 李红梅,卢苇,张红延. 提高软件人才培养质量产学合作机制的探索与实践[C]// 全国高校软件工程专业教育年会组委会. 全国高校软件工程专业教育年会(2009)会议论文集. 南京大学学报:自然科学版,2009,45卷(增刊):7-10.

[4] 王长波,董军. 教学科研实践一体化,知识能力素质齐增长[J]. 计算机教育,2010(7):9-11.

Exploration on Talent Cultivation Mode for Software Engineering Specialty of

Provincial Exemplary Software College

XIAO Zhenghong, XIE Zanfu, CUI Huailin

(School of Computer Science(Software College), Guangdong Polytechnic Normal University, Guangzhou 510665, China)

第9篇

【关键词】机房管理系统 Gina Windows登录

1 引言

随着高校规模的扩大，对教育现代化、信息化的重视程度提高，相应的计算机机房的数量和规模都在增加。计算机公共课的量大、专业课的课程繁多和各种信息化考试，使得机房管理和维护技术难度大、事务繁杂、牵扯面广，现有的管理模式工作量大，需要大量的专业的机房管理人员，根本满足不了现代化教学的需求。为了合理配置机房的硬件和软件资源高效完成现代化教学任务，建立高效的机房管理模式已成为高校机房管理的迫切需求。

2 系统分析

2.1 功能模块划分

（1）服务器管理端：客户端上下机信息的处理、课外上机收费处理、远程通知或注销客户端处理。

（2）学生客户端：完成学生登录和注销，余额提示和密码更改等功能。

（3）管理端：智能排课、课表查询、机房状况统计和查询、学生上机信息查询、学生充值、远程通知和注销学生机等功能。

2.2 用户管理

用户分为：学生、教师、管理员和高级管理员。学生用户只能登录计算机和自己信息的查询和管理；教师用户包含学生用户的所有功能，增加了对学生上机状况的查询和管理；管理员具有机器设备维护和管理功能，排课功能，学生帐号充值等功能；高级管理员除了拥有管理员具备的功能外，还有添加用户，管理服务器等功能。

3 客户端设计

3.1 GINA简介

windows 用户登录是由Winlogon、GINA和Network providers组成的交互式认证模块实现，其中GINA是Winlogon的一个动态链接库文件，Microsoft提供了的默认的文件名为msgina.dll。通过定制GINA可以实现特定的登录功能，本文中GINA文件为mygina.dll，并将该文件放到系统windows下的system32目录下。修改注册表：＼HKEY_LOCAL_MACHINE＼Software＼Microsoft＼Windows NT＼CurrentVersion＼ Winlogon的GinaDLL的键值改为mygina.dll。

3.2 自定义GINA的函数实现

开发特制的GINA，就要实现与winlogon.exe交互的18个标准函数接口。这18个函数大部分都是通过调用系统自带的函数来实现，主要实现WlxLoggedOutSAS，WlxLoggedOnSAS和WlxWkstaLockedSAS这三个函数。其中，WlxLoggedOnSAS实现用户登录，如计算机启动后的首次登录、注销或切换用户后的登录。WlxLoggedOnSAS是用户登录后发生SAS（Secure Attention Sequence）事件后实现相应的处理。WlxWkstaLockedSAS主要是实现锁定计算机。图1为GINA登录流程图。

3.3 windows系统登录界面

学生开机后，windows系统初始化后出现图2的登录界面，输入正确的用户名和密码后回车或点击登录按钮，就进入windows系统。

图2：Windows登录界面

进入windows系统后，在系统的任务栏托盘中可以查询帐号基本信息和修改密码，图3是显示帐号基本信息窗口。

图3：帐号基本信息

4 结论

本系统在我校基础教学机房运行效果很好，克服了机房的数量多、规模大、功能要求复杂等难题。学生登录方便，机房管理人员工作量小，受到广大师生的欢迎。

参考文献

[1]李延香.基于分布式结构的机房管理信息系统的设计与实现[J].软件工程师，2014.

[2]李越，周凌翱.高校机房管理系统的设计与实现[J].价值工程，2014.

[3]孙增民，樊新学.高校计算机机房管理方法研究[J].软件工程师，2014.

[4]蔡准，李大兴.通过GINA实现使用Smart Key登录Windows[J].计算机应用，2002.

[5]范开涛，周枫.基于 GINA的机房管理系统的应用[J].实验科学与技术，2008.

第10篇

您好!感谢您在百忙之中抽出时间阅读我的辞职申请报告。我是怀着十分复杂的心情写这封辞职申请书的。自我进入公司之后，对我的关心、指导和信任，使我获得了很多机遇和挑战。经过这段时间在公司的工作，我在公司学到了很多知识，积累了一定的经验，对此我深表感激。

由于个人原因，经过深思熟虑之后我决定辞去目前在公司所担任的硬件工程师职位。我知道这个过程会给公司带来一定程度上的不便，对此我深表抱歉。

我已准备好在下个月从公司离职,并且在这段时间里完成工作交接,以减少因我的离职而给公司带来的不便。非常感谢您在这段时间里对我的教导和照顾。在公司的这段经历于我而言非常珍贵。将来无论什么时候,我都会为自己曾经是公司的一员而感到荣幸。我确信在公司的这段工作经历将是我整个职业生涯发展中相当重要的一部分。

祝公司领导和所有同事身体健康、工作顺利!

再次对我的离职给公司带来的不便表示抱歉，同时我也希望公司能够体恤我的个人实际,对我的申请给予批准。

申请人：

申请日期：

第11篇

2007年即将过去，股市的火热让不少人一年赚了几年的工资。然而，当股市经历大幅调整和波动时，许多人才真正意识到，工资薪酬仍是最稳定可靠的收入来源，尤其是当所处的行业正是薪酬大涨的热门行业时，收入的快速增长同样让人眼热心跳。

根据中华英才网近期的2007十大热门行业，包括互联网及电子商务、计算机软件、专业服务(咨询、财会、法律等)、广告(包括会展和公关)、房地产(开发、建筑与工程)、进出口贸易、通信(设备、运营、增值服务)、机电(包括机械制造、机电、重工)、电子行业(包括微电子)、证券(包括基金、证券、期货、投资)等十大行业的就业人数和薪酬涨幅等都处于前列。如果将这些行业进一步细分，可以发现涨薪最快行业主要分布在三大领域里，即以互联网和计算机为代表的高科技领域、以证券投资为代表的服务业领域和以机械制造为代表的基础行业领域。

高科技领域：互联网薪酬涨幅跑赢CPI

高科技领域的工资涨幅一直处于前列，2007年也不例外，根据中华英才网人才研究中心的薪酬调查显示，互联网行业的平均涨薪幅度在6％以上，由此可见，互联网行业的薪酬涨幅在今年能够跑赢CPI。

从中华英才网的网申简历数量看，互联网行业在2007年一直高居榜首，数量达到百万级。从业人员大都年龄在40岁以下。互联网行业收入是“贫富差距”比较大的行业，不考虑学历、从业经验、公司规模等因素，月薪从一两千元到上万元不等，关键看所从事的职位，所承担责任的含金量。一般来说，技术支持、研发，销售、市场，部门经理等关键岗位和前端职位收入相对较高，年薪能达到4～20万元。根据中华英才网人才研究中心的薪酬调查显示，互联网行业的平均涨薪幅度在6％以上。

计算机软件行业是仅次于互联网、电子商务行业的求职热门行业。单月职位数量数十万，申请数量达到百万级。从2007年的招聘情况看来，软件工程师、软件测试工程师、网络系统工程师、咨询工程师等都有很多招聘职位，人才需求很大。尤其是软件测试工程师，继2006年的短缺之后，2007年仍然有很大的人才缺口，软件测试工程师很多都享受着地位和薪水的双高待遇。企业招聘人数很多，而且相比更加青睐有经验的应聘人群。软件行业中从事计算机和网络技术类工作的人员比重优势很明显，占到了从业人员总数的四成左右。从事销售类和软件工程师职位的人才也较多。在软件行业，具有3000元以上月工资的人员比例接近50％。

此外，通信行业也是人才需求“大户”，单月职位申请量便能达到百万个。通信行业特别是通信设备制造业未来对人才的需求，主要集中在具有丰富工作经验、高学历和创新意识的人才上。另外，具有通信行业技术知识，又具有过硬市场调查和销售本领的营销人才也广受欢迎。据中华英才网的薪酬调查显示：北京地区具有2至3年工作经验的研发主管、高级研发工程师年薪在4～15万元之间，中位水平在8万元；销售经理的收入与研发相似，年薪在4～16万元之间，不过中位数略高，在10万元左右。

2007年下半年以来，电子微电子行业连续呈现上升趋势，在可以预见的将来，仍将成为吸纳人才的巨大领地。电子微电子行业起薪本科以上学历大多在2000至4000元，不过大多数能在工作一两年后获得加薪，从20％～50％不等。具有四年以上经验，收入则翻倍，达到1万元左右。

服务业领域：专业咨询行业前景广阔

服务领域中的专业咨询行业前景广阔，市场需求非常大，同时薪酬也水涨船高。同时，证券行业也随着投资市场的火爆而飞速发展，人才需求、薪酬涨幅也高于以往；媒体出版业对资深人才的竞争渐渐趋于白热化。

专业服务(咨询・财会・法律等)主要指为企业或个人提供咨询、财会、法律等方面的专业服务。根据中华英才网专业的数据分析显示，本年度专业服务人才需求占总人才需求的比例，一度高达6.7％。专业咨询从业者收入不菲，据中华英才网统计，北京地区普通规模的私营企业咨询顾问年收入在3～15万元之间，高级咨询师年收入则能达到15～50万元。

投资市场的火爆，带火了证券投资业的人才需求。目前我国证券行业采取职业资格认证制度，想在证券业工作必须有双证，即从业证和执业证。证券业从业人员资格考试自2003年起向社会及境外人士开放，但拥有从业证并不意味着可以从业，要想进入证券行业必须通过执业证考试。基金、期货行业也有类似资格考试。据了解，证券行业平均年收入约在5万元左右，当然，诸如投资、基金项目经理、高级理财顾问等高端职位薪酬较高，最高可达百万元。

据“英才网猎”统计显示，大型文化传媒企业之间的高端人才争夺加剧。专家预测，2008年传媒出版业中高端管理人员和创意人才仍是最稀缺资源，如资深采编人员，职业出版人、发行专家，高层次创作设计人才、高层次广告制作人才和策划人才等。由于传媒行业连年供大于求，平均起薪已大幅缩水。不过，这并不影响传媒领域资深人员的收入水平，越是大型传媒企业，对具有一定经验，又不乏创新意识的人才，开出的薪水越具有竞争力。保守估计，该行业薪资中位水平在4000到8000元。

基础行业领域：技术人才吃香

在基础领域，如果拥有过硬的技术，肯定是人才市场上的“抢手货”，当然，其薪酬水平自然也高人一等，如机械制造、电子行业均是如此。在房地产行业中，较为紧缺的是复合型人才。

第12篇

【关键词】课程体系校企合作产业需求人才培养

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）12-0189-02

软件产业是我国重点发展的战略性产业。国务院〔2000〕18号文件《鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策》中明确提出：通过政策引导，鼓励资金、人才等资源投向软件产业，进一步促进我国信息产业快速发展。经过十余年各方面的努力，我国软件产业得到了迅猛发展。2011年国务院〔2011〕4号文件《进一步鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策》中，肯定了过去十年软件产业的发展成果，并提出继续完善激励措施，明确政策导向，优化产业发展环境，增强科技创新能力，提高产业发展质量和水平。软件产业的竞争归根到底是人才的竞争，因此软件产业的发展与教育的发展、人才培养密不可分。我国坚持高校持续扩招，软件和IT产业培训机构层出不穷，但据教育部等五部委的联合调查数据显示，我国每年软件和IT产业仍然存在较大的人才缺口。软件企业招不到人，而相当数量的毕业生又找不到适合的工作。在IT产业全球化的大背景下，应积极探索如何缩小高校人才培养与企业需求的差距，建立新形势下的校企合作新模式。

软件人才培养质量是制约软件产业发展的一个重要因素。教高〔2001〕6号《关于批准有关高等学校试办示范性软件学院的通知》中，鼓励高校开办软件学院，并指出软件学院享有一系列特殊政策，即对软件学院招生规模、录取考试、授课形式及教材、办学模式等采取了不加限定、不加统一的“开放式”原则。这些政策的支持，加速了软件学院教育教学改革的进程。经过近十余年的探索与发展，软件学院向软件产业输送了大批软件人才，取得了一定的成效。但是，作为一种新型的办学模式，软件学院在办学过程中也存在着一些问题。

一存在的主要问题

1.培养目标不明确

面向产业的人才培养是指在培养人才的同时，强调知识向产业的转移，更加重视实践创新能力的培养，将理论和学术水平的培养放在实践中去养成。软件学院应结合各自发展的特点和优势，科学定位人才培养目标。可以说，高校的软件工程专业是专门培养软件工程师的摇篮，而软件工程师在职场上可定位为：开发工程师、项目经理、质量经理、软件工程师、需求分析师。

人才培养目标、定位不明确，就会导致人才培养各个环节中没有可靠的依据，在教学实施过程中出现课程设置混乱、教学目标不明确等问题。因此，应根据专业自身的实际情况，科学确立适合的培养目标和培养方案，在培养方案、教学大纲、课程设置、专业方向、学生实习实训等多个环节充分论证，有据可依。对培养规格的描述应从基础理论知识到工程技术、专业技能素质、团队协作与沟通等方面详细定义出培养目标。通过对培养规格的描述，围绕目标导向精确定义和设计具体的课程和教学环节。

2.国际化办学开展的深度不够

软件学院在成立伊始就确立培养具有国际视野和国际竞争力的人才，瞄准全球产业培养人才。教育部高等教育司的统计数据显示：37所国家示范性软件学院分别与美国、英国、印度、日本等245所大学开展中外办学合作项目和校际联合培养项目。累计开设双语教学课程2098门。清华大学、北京大学、南京大学等学校的软件学院双语教学课程比例达到了70%。西北工业大学等8所软件学院联合引进了美国卡内基梅隆大学SSD1-SSD10软件工程本科系列课程。此外，与国外高校的各种联合办学、学分互换、师资交流、互换留学生等方式更是层出不穷。与跨国公司、外资企业、服务外包企业开展多种形式的实习、实训，国际交流与合作、定制培养等。

由此可见，国际化办学是软件人才培养的必由之路，尽管各个学校在政策和资金上的支持力度不同，自主办学机制的改革进程也各有差异。为了培养IT产业具有国际视野和国际竞争力的软件工程师、软件精英，高校软件人才培养就必须拓宽合作渠道，尽早加入卓越工程师计划，实现工程教育的国际互认，多渠道地开展与国外高校和跨国公司的合作，推动软件产业全球化和跨文化、跨地域的交流。

3.人才培养过程与企业需求脱节

通过与用人单位、企业的沟通调研了解到：企业需要高校培养的软件和计算机人才须具备较强的综合素质，包括沟通能力、文字表达能力、时间管理能力、知识产权和团队合作意识等。建议学生提前接触和了解行业的需求，不同的职业定位所应具备的能力。同时培养学生具有一定的通用能力，如项目实践经验、英语实际运用能力、多语种能力、熟悉行业基本流程、了解基础财务知识等，以满足目前企业对人才多元化的需求。毕竟，企业不同于高校和培训机构，因此需要缩短从学生到职业人士转型的时间，以适应企业对人才多元化的需求，人才培养真正做到与企业需求相接轨。

学校的课程体系设置应将学历教育与企业实际需求相结合；将高校人才培养中的专业能力培养要求与行业发展需求相结合，并根据行业技术演变和发展的需要，不断调整和更新课程内容，保持培养方案的稳定性、适用性和超前性，以适应软件信息产业技术的高速更新。

4.学生主动实践创新能力培养的问题

在我们越来越强调培养学生创新能力的今天，被动实践不能不说是中国高等教育存在的严重问题之一，或者说创新能力的培养迫切呼唤主动实践。目前，我国高校培养出来的大学生存在明显缺乏实践和创新能力的问题。这个问题也引起了国家的高度重视，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中就指出“鼓励高等学校联合培养拔尖创新人才；支持有条件的高中与大学、科研院所合作开展创新人才培养研究和实验，建立创新人才培养基地。”

二软件学院建设实践经验总结

哈尔滨工程大学软件学院经过近几年的改革与探索，以“IT领域软件行业人才需求”为导向的学生培养体系已基本构建，按照“办学层次化、运作企业化、管理专业化”的办学模式，坚持“高起点、国际化、面向产业、打造特色”的办学理念，产学研紧密结合，致力于培养具有国际竞争能力的高素质、工程型、复合型软件高级人才。在教育教学改革的进程中，总结经验如下：

1.课程体系改革

课程体系改革应注重工程性、实践性。根据软件产业发展需要，参照工程教育专业认证标准进行课程设置，课程设置在强化基础的同时，强调工程性与复合性，加大工程性、实践性课程，突出工程实践能力的培养，重点培养学生独立获取知识的能力、科学分析能力、组织管理能力和工程实践能力。

根据行业需求与技术演进，科学制定人才培养方案，适时调整培养方向和专业方向，形成灵活的课程体系，动态的教学计划。在课程体系、培养实训中，面向当前社会人才紧缺的行业，经过充分调研与论证，目前软件学院人才培养方案将学生的实践教学环节做以下安排：按照校内、校外，基础实验，专业实验、实训各环节递进上升，培养实践创新能力，实践类课程包括基础实践教学环节、专业实践教学环节的大量实践课程以及专业认识、专业技能、综合项目三个阶段的实训。校外实训递进上升式培养，培养和激发学生的实践创新能力。通过企业实训学生能够接触实际项目的分工与合作，培养团队精神、软件开发能力和组织管理能力，激发在实践中的创新能力，并以项目库、案例库、各类实验室、研发中心、实习基地为依托来确保这一教学体系得以实施。

2.教学模式改革

模式是指一种从解决具体问题中抽象出来的解决方案。解决某一问题的方法一旦形成模式，就会相对稳定，不断被重复使用。软件学院在教学改革中推出了许多模式，并在不断发展。教学模式改革上重视案例教学、项目驱动教学，鼓励实施双语教学。使用企业界真实案例教学，使学生熟悉整个项目流程。部分课程采用双语教学，使学生在提升专业水准的同时，真正掌握英语、日语等国际交流工具。采用国外优秀教材，聘请外籍教师授课，鼓励双语教材和原版教材的使用，使学生在学习阶段就亲身感受现代软件企业文化，了解国际软件产业发展趋势，缩小软件人才培养和企业用人需求之间的差距。

3.师资构成改革

师资构成改革上，体现专兼结合、内外结合的原则。高水平的师资队伍是培养适应企业需求的实用性高级软件人才的根本保证。软件学院师资队伍专职教师队伍建设采取引进和培养相结合的方法，制定特殊政策，加大人才引进力度，同时通过外语培训、技术培训、学位进修、企业实践等方式加强专职教师培养；兼职教师队伍由国内外专家、企业界高级技术人员和管理人员、校内相关院系高水平教师组成。

4.校企合作共赢机制建设

第一，实训基地建设，加强校企合作。实训是软件学院人才培养的一个重要环节。为达到良好的实训效果，实训环节应分阶段进行，由初期的专业认识实训，发展到中期阶段的专业技能实训，过渡到后期阶段的综合项目实训，以此培养学生对软件开发从认知到理解到专业的学习过程。

经过实训，学生能够达到企业标准，实现人才培养与企业需求无缝接轨的目标。学院积极与相关企业单位联系，并与其建立长期合作的伙伴关系，实训基地的选择严格把关，保质保量，保证学生在实训期间真正受益。

第二，共建教学合作项目。共同制定培养方案：成立培养方案修订委员会，成员由教学院长、专业带头人、资深教授、企业界专家构成，及时调整培养方案，使之与企业接轨。

共建教材：校内教师与企业界专家合作，共同编写教材，保证能够将企业界先进理念、前沿技术及时传递给学生。

共建师资：聘请企业界高级管理人才，为学生授课或讲座，使学生能够感受到企业文化，掌握最新的企业信息。同时，将现有师资派到企业培训，参与实际项目。

共建监督评价机制：成立学院监督、评价委员会，成员纳入企业专家，对学生整个培养过程进行监督，并对培养效果进行评价，及时反馈培养人才过程中存在的问题，并持续改进，保证学院长足发展。

三结论

软件产业的发展需要充足的软件人才的支撑，软件学院在办学过程中紧密跟踪软件产业的发展现状和趋势，利用学校优质资源，充分发挥学院自主办学的优势，对软件人才培养体系、管理体制和产学研合作运行机制的改革和创新进行了有益的探索，不断总结探索软件学院在教育教学改革中的经验和成果，面向产业为社会培养高素质人才。

参考文献

[1]鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策.国字〔2000〕18号文件

[2]进一步鼓励软件产业和集成电路产业发展的若干政策.国字〔2011〕4号文件

[3]关于批准有关高等学校试办示范性软件学院的通知.高教〔2001〕6号

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[5]吴涛、肖来元、陈传波.国家示范性软件学院特色专业人才培养模式的研究与实践[J].实验技术与管理，2009（11）：110～113

[6]程秋云、张森.软件学院人才培养模式的探索研究[J].科技风，2010（20）：17

[7]杨芙清.探索软件人才培养新模式[J].管理观察，2009（19）

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