时间：2023-06-02 10:00:34
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇爷爷一定有办法，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
育才中学小学部 四年级三班刘扬
我很喜欢《爷爷一定有办法》这本书，书中主要讲了约瑟从小就和爷爷建立起深厚的感情，他相信爷爷一定有办法把旧的东西变成新的东西……
《爷爷一定有办法》原本是一个失传已久的民间故事，作者用重复而富节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。图画则细腻的描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，不管是人们丰富的表情、家具、物品，都非常的生动、传神。画面下方的老鼠家庭更带来额外的乐趣。
这本书告诉我们，凡事要多动脑筋、想办法，才能充分利用现有的资源，变废为宝，把不能用的东西变成有用的东西，因此我喜欢《爷爷一定有办法》这本书。
书籍介绍：知识出版社出版，6开全铜版彩页，精美手绘，共104页，32元，随书赠送光盘一张。
内容介绍：本书精选百余首英语经典童谣，内容诙谐、顽皮，充满童趣，读起来朗朗上口，容易记忆。插图精美，极富幽默、想像力和美感。此书是咿呀学语的孩子们最有效的语言学习工具，也是儿童学习英语的一种形式。
美国华盛顿大学教育学博士Tonisa Ward女士为本书录制了CD，让孩子们在母语般的语言环境中进入英语世界。
《走进孩子的涂鸦世界》
书籍介绍：中国轻工业出版社出版，32开，154页，定价8元。
内容介绍：本书是着眼于如何看待孩子的绘画和如何培养孩子画画，重点讲述在这个教育领域中，尤其是家庭教育中如何培养孩子画画的书，是一本为母亲们所写的书。
《半小时妈妈》
书籍介绍：浙江少年儿童出版社出版，24开精装硬壳封皮，全套3册，定价66元，妈妈可单册购买。
内容介绍：《半小时妈妈》丛书是一套儿童家庭智能训练类图书，按儿童成长阶段分0－2岁、3－4岁、5－6岁三册。每册内文编排包含故事、智力、语言、常识、图画等，全部图画都由电脑绘制，再配上清晰、逼真的摄影。每册内又分智力篇、语言篇、常识篇、故事篇、图画篇等五部分，有儿歌、古诗、谜语、故事、绕口令、看图讲述以及动脑筋智力测题。
这套书是国内最早的儿童家庭智能训练类图书，是国家教委推荐的优秀幼儿读物。
绿鸽画丛――《美妙的大自然》
书籍介绍：大16开，胶版彩印，一套4册，每册30页，每套32元。
内容介绍：不知道该怎么给这套书一个准确的定位，说它是童话书吧，可里面蕴涵着很多的科学道理，说是科学类的书吧，它的文字描述像诗一般优美，图画如梦幻般撼人心魄，读着它，你的心会慢慢地平静下来，感叹大自然的魔力，并领悟生命的意义……
《爷爷一定有办法》
书籍介绍：少年儿童出版社出版，精装16开，铜版纸彩印，32页，定价28.80元。
老顽童爷爷回答：“有是有，可是不知道管不管用。”“只要有办法就一定有了希望只要您说得出,我们就做得到。”五弟信心十足。“那好，明天你们乘他们全在兵工厂里的时候用呼叫器在门口一点，也就是说把兵工厂屏蔽了之后用瞬间转移器，把它移到宇宙，然后再把企鹅救出来。”
五兄弟心里感觉只有一个字“妙”！
这老顽童爷爷是谁呢？原来，他也是小恐龙们的师傅之一。他知识渊博，爱发明创造,是个科学家,又像小孩子一样喜欢一些稀奇古怪的东西，所以大家都叫他老顽童爷爷。
第二天，五兄弟拿着呼叫器来到了兵工厂，但是守卫太警惕了他们根本到不了门口，把五人急得团团转，直到天黑也想不出什么办法，正当大家快放弃的时候，守卫们正好换班，一对守卫走出兵工厂，另一对走进了兵工厂，这中间有个时间差，打打不肯放弃这个机会，拿着呼叫器，冲了上去，将兵工厂屏蔽了。又迅速使用瞬间转移器，把兵工厂转移到了一个还没有被开发的星球。
然后他们打开笼子，把所有的企鹅放了出来，只见企鹅一只一只摇摇摆摆地在冰地上走着，就像一群有礼貌的小绅士，真是可爱极了！
当黑煞得到消息的时候，他真是肺也气炸了。他对着他的手下大发雷霆，从很远的地方都能听见他的吼叫：“废物！都是废物！我要报仇！”
花蕾是蛹，是种未经展示未经破茧的浓缩美。花蕾是正月的灯谜，未经中前可以有一千个谜底。花蕾是胎儿，似乎混沌无知，却有时喜欢用强烈的胎动来证明自己。
一念，我看过本书，那种带画的。名字叫《爷爷一定有办法》，讲的是一个小孩子出生的时候，父母给他买了一块漂亮的被子。可是她一天天的长大，被子变小。孩子就去找他的爷爷。咔哧咔哧就被爷爷做成了一件衣服。前后改了10次从被子到纽扣。爷爷一次次细心的帮助这个孩子改衣服，一念之间。他想到了他的爷爷，便不再动脑。
一念，便决定了我三年内过什么样的生活。初三前半年，不明白为什么。谁都在焦虑。我折腾初三，初一哪般将一切都不当回事儿。下半年才感觉到这些焦虑、迷茫，紧张，急躁不安和深深的自责。剩余的半年虽然很努力的学习，但是成绩总是不上不下，不知不觉。中考就来了，尽管如此，我也只能硬着头皮上，在考完后让我自责。
如今我来到一个新的学校，开始了我的高中三年，这仅是我的意念，这一次我不想让任何人失望，我不想让这一切都来不及，来不及是我逃避现实的借口，而今后，我的世界里只有来得及，必须只有来得及。
从现在开始我努力还来得及，现在开始学习绘画也来得及。这一切的一切只在转瞬间，一切全看态度，态度全靠一念间的选择。
昨天刚刚和你告别，今天你又在这里，明天一切都会好，我相信自己。
花的美在于它的无中生有，在于它的穷通变化，花折完后就结果了。
1、《中华五千年》：作者曾尚诺。从远古传说时期至明清时期，中华民族历经了近五千年的沧桑巨变，涌现出了无数的英雄人物，汇集了无数的精彩故事。这些英雄人物和精彩故事谱写了中华民族的辉煌历史，铸就了可歌可泣的灿烂文化。
2、《没头脑和不高兴》是浙江少年儿童出版社出版与国产动画片同名的少儿图书。《中国幽默儿童文学创作·任溶溶系列:没头脑和不高兴(注音版)》深受读者欢迎。影响几代人成长。为适应市场及读者需求，特为低龄儿童打造注音读本。
3、《告诉我为什么》是武茂所著一部少儿读物，由中国少年儿童出版社出版。本书内容有：日月星辰；气象万千；锦绣大地；江河湖海等。
4、《中国历史故事集》是2009年2月1日中国少年儿童出版社出版的图书，作者是林汉达。这是一部连续的历史故事集，从周朝东迁一直讲到晋朝统一全国为止，是一部优秀的历史读物。
5、《爷爷一定有办法》是2013年4月明天出版社出版的图书，作者是（加）吉尔曼，由宋佩进翻译成中文。本书写的是一个充满智慧的老爷爷用巧思把孙子心爱的破毯子变成外套、背心、领带、手帕、纽扣……它原本是一个流传已久的民间故事，作者用重复而富节奏的文字来重述，既温馨又朗朗上口。
（来源：文章屋网 ）
《中国青年报》记者采访了“中国诗电影”计划总导演、著名诗人海啸（2012年07月19日），海啸说：“中国当代真正的诗人不超过100位。”十几亿人口的大国，产生过世界闻名的唐诗宋词元曲的泱泱大国，当代居然只有100位诗人，不可思议！一个国家为什么要有诗人，要有多少诗人才是合适的？
最近几年，世界多个国家的学者从多个方面寻找苏联解体的原因，前苏联的文学家将解体归结为诗人在苏联成为稀有品种，因为物欲横流，写诗的人没有办法生存了，当时的苏联从写诗大国变成了只有5位可怜的诗人的国家，这5位诗人，现在仍然非常穷，靠政府低保生活着。文学家因此得出结论：“当一个国家诗人没有了，这个国家就不存在了。”诗真的有这种奇效吗？
1995年诺贝尔文学奖获得者、爱尔兰诗人西莫斯·希尼曾提出：“从某种意义上说，诗歌的功效为零。从来没有一首诗能阻挡住坦克……但从另一种意义上说，诗的功效又是无限的。”这种无限指的是什么呢？
古希腊人说：诗人就是创造者。诗就是创造的意思。一个国家写诗的人少了，就意味着创造力在减弱；一个国家没有诗人了，就意味着国家没有了！诗的无限功效也许就是指的“创造”。
研究几个发达国家，如美国、英国、日本、澳大利亚等，这百余年，他们有个共同的特点就是诗人很多，甚至绝大多数公民都会写诗、爱写诗！
“儿童是天生的诗人”，这不是我的发明，这是真理！由于我国中高考的作文不允许学生写诗，诗歌又不好评价给分，导致我国中小学生只背诗不写诗。不考就不写，这不是理由！写不是为了考！但愿家长们，不要让这种错误出现在自己的家庭中。你们应该相信，你的孩子一定会写诗；你们应该相信，你的孩子不需要多少引导就能喜欢上写诗；你们应该相信，你的孩子一旦爱上写诗，也就爱上了写作。
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古诗因为音韵、平仄、格律等限制太多，写起来的确有难度。但时展到今天，新诗因为写作自由，没有限制，早已经被各国诗人喜爱。为了让学生爱上写诗，我曾经利用一个学期每周给学生上一节新诗课。所选的新诗都是世界经典的儿童诗，比如美国著名儿童文学家谢尔·希尔弗斯坦的诗。我还把手中的千余首新诗进行分类，风、雨、电、花、草、鸟、虫，应有尽有，这让孩子们一下子懂得世界万物，都可以写成诗。而童诗中，还有专门告诉学生怎么去写作的诗，比如：罗大里的《墨水瓶》：多么美的诗句，/如果能用/一束阳光来写。/多么纯净的诗句，/如果能用/一丝轻风来写。/在墨水瓶底，/隐藏着宝物，/配上最黑的墨水，/就能写下灿烂的诗句。德国约瑟夫·雷丁《用什么写作？》：我的一个儿子/把我的打字机/搞坏了。/“现在叫我/用什么写作呢？”/我问他。他说：/“你一贯用什么/就用什么吧。”/“用手吗？”我问。/“用心，”他说，/“而且如果/可能的话，/还用一点/脑。”……就这样，一首首好玩的诗，让他们笑了起来，让他们的手动了起来。
在儿童文学作家中，有好多位善于把读到的书，抽出几句放在一起变成诗。所以我给学生读完《爷爷一定有办法》，我班周思怡学生写出了《无中生有了！》。请看：嚓哧嚓哧，/爷爷一定有办法，/大变小，/旧东西变成新的了。//嚓哧嚓哧，/爷爷没了办法，/纽扣没了，/变成真的没了。//嚓哧嚓哧，/我终于有了办法，/感谢爷爷，/没有的纽扣写在故事里了。这样的诗，一点都不难写，多好玩呀！
我带着他们在校园里转，一个学生摘树上的叶子，一个学生捡起了地上的落叶，范嘉容同学回去在日记中写着：亲爱的林林/你听到吗？/你摘下叶子时，树在叫疼疼疼……我把这首诗在班中一读，掌声便响了起来。
给学生才讲了几个星期，每位同学就写了十几首诗，第一本诗集就出现在同学们的面前，我还为这本诗集写了几句——《我的第一本诗集》：谁说我不是诗人，/我就跟谁急！/因为我的第一本诗集就在这里。//谁说诗不好写，/我就跟谁急！/因为几句话就是一首诗。//谁说写诗只是诗人的事，/我就跟谁急！/因为人人都会写诗。//谁说诗不能这样写，/我就跟谁急！/难道像李白、杜甫、白居易那样的诗才叫诗？//谁说我的诗没有诗意，/我就跟谁急！/难道只有“飞流直下三千尺”才算作有诗意？//谁说我的诗缺少韵律，/我就跟谁急！/难道暂时不会用韵就不是诗？//谁说诗应该有节奏、平仄、押韵，/我就跟谁急！/难道限制我、不给我自由就是诗？//谁说我的诗模仿别人，/我就跟谁急！/张志和之后有千万首渔歌子，难道就可以？//谁说我的诗没有创造，/我就跟谁急！/我没有抄袭，难道不是创意？//谁说只有几十首诗算不上诗集，/我就跟谁急！/我怎么可能只写第一本诗集就停止？
诗，就这么简单，相信你的孩子，他一定是位伟大的诗人！
3
《好饿的毛毛虫》也是一本绘本，说的是一只贪吃的毛毛虫，看见什么吃什么，不过，他没有吃到肚子爆炸，而是变成一只蝴蝶。
有一天，这两本绘本碰头了。
永远吃不饱的猫说：“不公平！为什么你拼命吃，可以变成蝴蝶，我却不能变成‘蝴蝶猫’？”
他想啊想，决定照毛毛虫的吃法重新吃一遍！
首先，要躺在月光下。猫跑进《跳月的精灵》里，跟着绘本里的小朋友晒了一整个晚上的月光。
接着，要开始吃东西了。
吃什么呢？猫抓抓耳朵……有了，就吃绘本吧！
星期一，猫吃了一本《纸袋公主》，肚子还是好饿。
星期二，猫吃了两本《十二生肖》，肚子还是好饿。
星期三，猫吃了三本《老鼠娶新娘》，肚子还是好饿。
星期四，猫吃了四本《母鸡萝丝去散步》，肚子还是好饿。
星期五，猫吃了五本《迟到大王》，肚子还是好饿。
星期六，猫吃了一本《花婆婆》、一本《猜猜我有多爱你》、一本《爷爷一定有办法》、一本《好脏的哈利》、一本《彼得的口哨》、一本《活了一百万次的猫》……
对了，还有一本《野兽出没的地方》！晚上，猫的肚子好痛。
“太好了！”猫想，“我就要结茧（jiǎn）了！”
星期天，他吃了一本香香甜甜的《你看起来好像很好吃》，觉得舒服多了。
现在，猫不饿了。他不再是一只小猫，而是大猫──一只超级大肥猫！
大肥猫学毛毛虫造了一间“房子”，在门上贴了一个大大的字──“茧”，开开心心地把自己包在里头。
两个星期后，“茧”嘣的一声被撑开了，一个庞大的身影破茧而出。
“哈哈，我变成‘蝴蝶猫’了！”大肥猫兴奋地跑到镜子前，镜子只照出他的大鼻子。他不断后退，不断后退，后背都抵到了墙角才看见他的全身……
天啊！他没有变成“蝴蝶猫”。他还是一只大肥猫，而且是一只拼拼凑凑的超级大肥猫！
“怎么会这样？”大肥猫大叫一声。
“我就知道是这样！”一个声音响起来，一团黑影罩（zhào）下来。
大肥猫被罩进了一张大网里。
一个熟悉的身影出现了。原来是书店老板！
“哼，最近总有绘本不见，我就知道有小偷，想不到是你！”老板生气地说，“快把绘本还来！”
大肥猫只好乖乖张大嘴，把绘本吐出来，可是……
咦？绘本怎么变得有些不一样：《十二母鸡》《纸袋去散步》《你看起来好像很野兽》《猜猜我有多好吃》《好脏的花婆婆》《迟到一定有办法》《活了一百万次的口哨》《新娘出没的地方》《老鼠娶大王》……
哇，每一本绘本都拼拼凑凑的，都没听过，好奇怪！
老板开始担心：“这样的绘本能卖吗？”
嘿，不但能卖，还卖得超级快！绘本一下子就被抢光光。
老板好高兴，抱起大肥猫直跳舞：“哈哈哈，你真是我的招财猫！”
“招财猫？我变成了招财猫？”猫有点儿不明白。没有变成“蝴蝶猫”，他还是觉得好遗憾。
书店的生意越来越好，没多久就换上了新名字――拼拼凑凑绘本馆。
“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”，可想而知，如果一个孩子在成长的过程中没有书籍的陪伴，那么他的世界将会是一片灰白。什么是好的童书？哪些是适合儿童阅读的书？怎样指导孩子阅读……这些都是作为小学语文教师的我们一直关注的问题。寻寻觅觅中，我翻开了绘本。顿时，久违的童心苏醒了。它像一丝阳光，让我的心灵温暖如春；它似一缕清风，让我的思绪轻舞飞扬……我沉醉在一本本别具一格、意味深长的绘本中，久久不能自拔。我确信，它一定是最适合低年级学生阅读的书籍！它一定会引导孩子学会阅读、恋上阅读、享受阅读；它一定会带领孩子在阅读中学习语言、发展思维、体验生活；它一定会指引孩子从中感悟人生的真谛！为何绘本会有如此的魅力？
一、新——包罗万象，开阔眼界
随着社会、学校、家长对儿童阅读教学越来越重视，绘本阅读作为一种新生事物受到了众人的瞩目。如今，它已成了阅读的时尚，引领着阅读的潮流，成了小学语文阅读教学中一支新生的教学资源力量。绘本的内容多姿多彩：上到天文，下至地理，远到历史，近到人文。涉及社会自然……对于阅历不多、经验有限的低年级孩子而言，它犹如百科全书一般，不仅是他们丰富词汇的好帮手，更能无形中开拓视野，健全人格。绘本阅读课上，从一本书到一套书，从一个故事到一个系列，我们站在孩子的角度，和他们一同穿梭在快乐悲伤亦或幸福感动的字里行间，用各自喜欢的方式一遍遍阅读着、领略着、感受着，推开阅读的大门，享受阅读的乐趣，奠定阅读的基础。
二、美——图文并茂，引人入胜
绘本画面精美，内容丰富。精美独特的版式让人感觉每一幅画面都是精心绘制的艺术品。绘画部分大多来自世界知名捕画家，他们运用各种技巧赋予图画丰富的内涵，形成视觉的冲击和无穷的想象。让人物形象更鲜明生动，让故事内容更感人肺腑，让情节发展更扣人心弦，从而激发了孩子的阅读欲望，让他们在阅读过程中陶冶情操，提高艺术审美能力。《恐龙嗷呜吼》——一本全球销量最大的关于恐龙的经典绘本。孩子在阅读课上一下子就被书中诸多活泼可爱、形态各异的恐龙形象深深吸引了：张牙舞爪、凶相毕露的恐龙凶巴巴；体态肥胖、憨态可掬的恐龙软绵绵；惹人怜爱、羞答答的粉蓝色恐龙笑眯眯……在绘本世界里，它们和孩子们一样眉开眼笑，哇哇大哭，暴跳如雷，眉头紧锁……饱满的形象、艳丽的色彩、心动的感觉牢牢吸引了孩子的视线。
三、趣——别出心裁，兴致盎然
如果说兴趣是最好的老师，那么绘本就是阅读兴趣的源泉所在。绘本作者能够从儿童的欣赏角度出发，以比喻、拟人、夸张、反复、对比等为基本艺术元素，将儿童现实生活中生气的、害怕的、喜欢的……一一投射到其中。这样一来，绘本就自然而然焕发出天然的童趣和童稚美。绘本最精彩的部分往往是那意想不到的结局，要么使人开怀大笑，要么令人赞不绝口，要么让人扼腕叹息，要么叫人掩卷沉思。《猜猜我有多爱你》里的兔子妈妈用智慧赢得了比赛，赢得了兔宝宝少一点点的爱，而兔宝宝用它天真的想象力赢得了妈妈更多的爱。阅读课上，孩子们一边神情专注地陶醉在温馨的画面里，一边回味无穷地沉浸在浓浓的母爱中。当《可爱的鼠小弟》出现在孩子们的视野中时，我领着他们和鼠小妹一起绞尽脑汁。想方设法把送给鼠小弟的生日礼品盒包得精美一点儿，言语间不断迸发出孩子们智慧的火花，可最终却惊奇地发现，小背心根本就没被放进盒子里，这又让孩子们哭笑不得。《鳄鱼怕怕牙医怕怕》里的鳄鱼和牙医相互惧怕，可是那颗蛀牙把他们凑到了一起。可怕的鳄鱼只得任凭牙医的摆弄，而红脸的牙医也只能提心吊胆地上阵，这种好玩又有趣的情节孩子表演起来惟妙惟肖，得心应手，不觉让人身临其境，拍案叫绝。阅读带给孩子快乐，带给孩子无穷的想象空间，带给孩子无可估量的精神财富，为他们构建了神奇的精神世界和心灵家园。
四、精——创意无限，想象非凡
短小精薄的绘本是一本内容全面、内涵丰富的书，它有别于其他童书，看似剥夺了读者对事物想象的权利，但实际上，它往往为读者营造了许多画面外的想象空间，让孩子在毫无压力的情况下，带着好奇、兴奋的心情，融入故事情境，对故事做出种种推测，进行扩充、延伸，最终形成独立自主的感悟，进而发展其想象力、判断力和逻辑思维能力。比如，在读《爷爷一定有办法》时，我让孩子们仔细观察扉页画面：“除了这个可爱的小男孩约瑟外，你还看到了什么？”有孩子说：“他的爷爷正牵着他！”有孩子说：“约瑟穿了一件天蓝色的外套！”有孩子说：“约瑟和爷爷都戴着帽子呢！”……同学们争先恐后地说着。看着他们一个个饶有兴趣的样子，我乘胜追击：“你们猜猜看，故事中的爷爷有什么办法？”“他会变魔术！”“他会帮助约瑟实现梦想！”“他会满足约瑟的所有愿望！”孩子们大胆地猜测着，一切对他们来说都显得异常神秘。他们在阅读和讨论中感受到生活中处处充满惊喜。让我们和孩子一起飞翔在一个个神奇梦幻般的绘本空间里，享受文化带来的无与伦比的快乐，让美轮美奂的绘本开启孩子的阅读之梦吧！
（作者单位 江苏省海安县城东镇西场小学）
《我闯祸了》
在每个人的记忆里，可能都有过闯祸的经历。敢做就要敢当，只要勇于承认错误，意识到自己的不对，然后去改正错误，你就还是那个大家都关心你、 疼爱你的人。
那是暑假一个炎热的下午，我正在奶奶家焦急的四处寻找着田字格本，突然电话铃响了起来，我拿起了话筒，原来是好朋友张子怡打来的，她想上我奶奶家和我玩，过了一会，张子怡就来了，见我正在找东西，就问：“你在找什么？”我说：“我的田字格本不见了。”忽然，我想起来田字格本落家里了。“怎么办呢”我说。这时，我想起了奶奶家的墙上挂着我家门的备用钥匙，我心里一亮，觉得我能打开，就趁奶奶不注意，把钥匙“偷”走了，我和张子怡又找借口说出去玩，于是，我们俩过了马路就飞快的跑到我家，我把钥匙去，向左拧，拧不开，向右柠，这回门只好乖乖打开，就在这时，我刚想拔钥匙，可是怎么拔也拔不掉（我是竖着拔的），”这下可糟了！”张子怡说。我害怕妈妈知道，没有打电话，情急之下，我去找了二楼的周爷爷，他很乐意帮助我们，于是和我一起来到我家门前，周爷爷费了半天劲也拔不出来“怎么办呀！”张子怡大叫着说。“别急，别急，我去找前楼的大姑老爷，他一定有办法。”我故作镇定地说。于是我把大姑老爷找来。他也怎么拔都拔不出来，大姑老爷说：“这把锁头可能坏了，我去找你妈妈回来看看。”大姑老爷走后，张子怡说：“我想藏在衣柜里。”“为什么？”我问。张子怡说：“本来是你想拿田字格本，我只是陪你拿本，这事和我没关系！”我气愤地说：“哼，你就是想不让我妈看见，然后你再找机会逃走！”张子怡说：“反正我不管！”马上钻进衣柜里，我只好把衣柜的门关上，用一条红丝带系一个扣。妈妈很快就赶回来了，很生气地对我说：“你为什么不告诉你奶奶就走了，你奶奶不着急吗，你爸爸知道了还不打烂你的屁股！”那时，我觉得我就像一只被人瞧不起的小老鼠，又像一滩泥水，别人一不注意就会踩到。不管像什么，都要去面对，打烂屁股就打烂屁股吧，毕竟是我做错了。爸爸也并没有把我的屁股打烂，只是和我认真地谈心，并教会我开门。经过这件事以后，我认识到两点错误，第一点；做自己不懂的事情还不和大人说清楚就自作主张去做。第二点;平时不细心，自己家的门都不会开。
我记得看过一本书上说：“诚实至上。一个人可以不漂亮，但是他不可以不自信。一个人可以不自信，但是他不可以不博学。一个人可以不博学，但是他不可以不勇敢。一个人可以不勇敢，但是他必须不可以不诚实。”我一定要做一个诚实的人。
一、 我会拼，我会写（20分）
bō lànɡ shēn tǐ yǐ jīnɡ xiū xī
( ) ( )( ) ( )
chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) biǎo shì qí zhì
( ) ( )
二、 我会组词（10分）
其（ ） 壮（ ） 弯( ) 访（ ）
奇（ ） 状（ ） 湾（ ） 纺（ ） 刚（ ）钢( )
三、我会补充词语（6分）
（ ）苗（ ）长 风（ ）（ ）美 七（ ）八（ ）
绿（ ）成（ ） 徒（ ）无（ ） 三（ ）二（ ）
四、我会归类并抄写（6分）
有名 复杂 欢乐 安全 办法 轻重 方法 危险 快乐 简单
反义词：（ ）—（ ） （）－（） （）－（）
近义词：（ ）—（ ） （）－（） （）－（）
五、我能加标点符号，写在（ ）里。（3分）
1，谁使秋天这样美丽（ ）
2,爷爷买的枣儿真甜啊（ ）
3，闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部（ ）
六、我会连词成句，并加上标点。（6分）
飘着 蓝天上 几朵 高高的 白云
凶残的 怎么会 狼 跟小羊 呢 讲道理
七、我会填空（14）
1，梨树挂起金黄的_____________,苹果露出红红的_____________。
稻海翻起金色的_____________，高粱举起燃烧的_____________。
2，远上寒山石径斜，______________________。
停车坐爱枫林晚，______________________。
我知道这首诗的题目是_______________________。
作者的名字是_________________。
3，我国有56个民族，我是______族人。我还知道几个少数民族的名称____________﹑____________﹑____________。
4，“秋雨绵绵﹑一叶知秋”是描写秋天的词语，我还知道______________﹑______________也是描写秋天的词语。
八、阅读短文，回答问题（20分）
晚饭后，我和姐姐正在门口乘凉。忽然飞来一只大蜻蜓，落在一棵小树上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！两只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一对红翅膀不住地扇着。
我真喜欢它，就拿着玩起来。姐姐看见了，大声喊：“快把它放了，它是益虫！”我听了姐姐的话，想到益虫的好处，就把它放了。1、给带点的字选择正确的音节，对的画上“_______”。（4分） 蜻（qin qing）蜓 扇着（shan shanɡ） 乘凉（niang liang） 捉住（zhuo zuo）2、写出下面词语的近义词。(4分) 漂亮---- 喜欢----
3、作者在描写大蜻蜓的外形时，具体地写了蜻蜓的_____________和______________的特点。用———— 画出描写蜻蜓外形的句子(4分)4、抄写短文中的比喻句（打比方的句子）。（4分）
在这个句子中把______________比作______________。5、我非常喜欢大蜻蜓，为什么又把它放了？(4分)
关键词：幼儿园；传统节日；节日教育
一、寓传统节日教育于环境创设中
在传统节日的主题背景下，环境创设对孩子的教育有重要的促进作用，在潜移默化中帮助孩子巩固对节日的认识，我们抓住这一教育契机，结合节庆的特色，对教室的布置及室外的主题墙做文章。例如，幼儿园“欢度重阳节”活动，可以组织幼儿为爷爷奶奶穿花环，并要求幼儿将花环送给爷爷奶奶，同时将幼儿在家赠送花环的场景让家长拍下，制作成照片墙贴在主题墙上。同时，将幼儿为老人制作的糕点作为装饰，布置在主题墙上。
二、寓传统节日于亲子活动中
当前家园合作共育不仅是幼儿教育发展趋势，更是教育现实的需要。调动家长合作共育的积极性、主动性和创造性，才能使节日教育活动取得真正实效。
如“重阳节”是对幼儿进行爱的情感教育最好的时机，对孩子进行“孝”的教育，使孩子学会感恩才是节日的内涵。例如，重阳节活动，小班可以邀请老人和幼儿共同参加活动，在活动中增进亲子间相互协作的密切关系，同时感受到活动带来的意义。小班开展的重阳节活动，教师要求幼儿喂爷爷奶奶吃重阳糕，孩子用稚嫩的语气对奶奶说：“奶奶，您辛苦了，祝您节日快乐！”要求孩子给老人捶捶背，捶捶腿。老人反映都很欣慰，很开心，有的甚至激动流泪。开展“重阳节”活动，让幼儿知道重阳节是爷爷奶奶们的节日，用自己的方式表演节目给老年人看，给他们带去快乐，培养幼儿敬老爱老的良好品德。
亲子活动是我园开展节日教育最为频繁的途径之一，它能促进幼儿、家长以及幼儿园之间的和谐，是提高家园工作质量的重要手段。
三、寓传统节日于日常教学活动中
我们将节日教育巧妙地融入健康、语言、社会、科学、艺术领域中，并按照时间的顺序，制订了符合幼儿特点的节日教育活动计划，以促使节日活动走上系统化和高效率的轨道。春节的风俗习惯有很多，我们从中也能挖掘一些素材作为课程内容，如角色游戏“拜年”，通过游戏让幼儿感受春节那种祥和、喜庆、欢乐的气氛。如音乐活动“新年好”，节奏欢快、歌词简单，适合幼儿掌握，幼儿在过新年时也能表演给亲朋好友看。体育游戏“卷炮仗、放鞭炮”趣味性强，幼儿在游戏中能体验到新年的快乐。通过一系列活动，幼儿在尽情享受活动大餐的同时充分感受春节带来浓浓的节日氛围。
踏青节的习俗是丰富有趣的，踏青、蹴鞠、插柳、荡秋千、放风筝等一系列风俗体育活动，根据社会插柳习俗开展手工活动“制作柳条”，根据蹴鞠习俗开展体育活动“好玩的报纸球”，围绕亲子游踏青活动，我们开展语言活动“十四只老鼠去郊游”“我的郊游”。我们充分利用幼儿园美丽的环境，带领孩子在大草坪上开展体育活动“放风筝”。这些都让幼儿更加投入地参与到这个传统节日活动，也在这个活动中收获更多知识。
端午节历史悠久，是中华民族传统节日之一。我们通过各种形式鼓励孩子亲自体验、动手操作。孩子们自己准备包粽子、做香囊、绘彩蛋的材料，参与制作；了解端午的来历、习俗知识。我们积极发动家长审视、重拾身边传统习俗的瑰宝以营造完整丰富的环境，与幼儿一起开展包粽子、编鸭蛋网、购买艾叶菖蒲等活动，深度感受中国传统节日特有的韵味，感受中国的传统文化。
“八月十五月儿圆，中秋月饼香又甜”，为了让幼儿进一步了解中国传统节日中秋节，我们开展音乐活动“爷爷为我打月饼”，语言活动“月亮姑娘做衣裳”，用生动形象的故事让孩子们了解月亮阴晴圆缺的神奇变化，感受中秋节的氛围。“小手小手搓一搓，搓个小圆球；小手小手压一压，圆圆月饼香又甜”。一边说儿歌，一边用彩泥做月饼，感受传统佳节的甜蜜快乐。
农历九月初九是我国的重阳节，尊老、敬老是中华民族的传统美德。为了更好地培养幼儿敬老爱老的优良习惯，我们组织幼儿欣赏绘本“爷爷一定有办法”“楼上的外婆和楼下的外婆”，从绘本故事中让幼儿感受那些温情的点滴。音乐活动“给爷爷、奶奶敲敲背、捶捶腿”，幼儿一边歌唱，一边为爷爷奶奶捶捶背、捏捏肩，用歌声和行动表达对爷爷、奶奶的爱。
传统节日文化课程的开发与实施研究之路还很长，我们会从多元性、灵活性、丰富性、适应性、文化性出发，开发一套现实中切实可行的传统节日课程，针对这一课题进行比较深入细致的研究。
参考文献：
一、听老师大声读――让好书不寂寞
“听老师大声读”往往用在识字不多的一二年级孩子身上或不识字的学龄前孩子身上，目的是培养他们的阅读兴趣和倾听习惯。如果这种办法用在四年级学生的身上，大家一定会觉得不可思议。可是我在实践中发现，“听老师大声读”对于中高年级学生同样具有明显的效果。
记得曾接过四年级的班级，接班后，发现很多孩子没有阅读的习惯。于是，我让孩子们带书到学校来读，但是没有达到预期的效果。怎么办？我想到了儿子经常拿着书要我读给他听的情景，我读书的时候，他总是听得那么专心，还不时提出一些天真有趣的问题。能不能在四年级孩子的身上也采用这种方法呢？我决定试一试。
我开始利用早上和中午的时间为学生读书。我根据书中的情节变化读书的语气，通过我抑扬顿挫的朗读来牵动孩子们的心。当读到情节曲折的地方，我则故意停下来，让孩子们想象下面的情节，看看自己想象的与书中写的是不是一致。在读的过程中，我发现孩子们听得都很认真，教室里鸦雀无声，孩子们都被故事情节吸引住了。通过一段时间的实验，我认识到“听老师大声读”有以下几点好处：
1.“听老师大声读”解决了书源问题
《语文课程标准》要求小学阶段阅读量要达到100万字。要想实现这一目标，首先要解决学生的书源问题。目前，大部分家庭的藏书还是非常有限的， “大声读”从某种程度上解决了孩子读书难的问题。其次，小学生还不具备挑选图书的能力，老师帮助孩子们挑选适宜的图书，可以防止学生读书的盲目性，保证读书的质量。
2.“听老师大声读”培养了学生读书的兴趣
由于老师读的书是经过精心挑选的，内容丰富、充满童趣，再加上老师抑扬顿挫、绘声绘色地读，每次都能让学生体会到读书的乐趣。他们会觉得一本好书原来有这么大的魅力，读书有这么大的乐趣。渐渐地，他们会感到单听老师读不过瘾，自己得找本书读一读……久而久之，孩子们读书的兴趣就培养起来了。
3.“听老师大声读”教会了学生读书的方法
“大声读”并不是单纯地从头读到尾，单纯地让孩子们听。老师在读的过程中也会潜移默化地传授一些读书方法。例如，老师读书过程中有时会停下来，向孩子提出一些问题，让他们一边听一边解决问题；有时会停下来，让孩子们对后面的情节进行想象；有时会停下来，让孩子重复一下所听到的好词语、好句子。另外，孩子们听老师读的时候，也能感受到老师读书的语气和语调，学会如何有感情地读书。
二、分享阅读――创造共同的语言密码
分享阅读，主要指在轻松、愉快的亲密气氛中，成年人和儿童并非以学习为目的，共同阅读一本书的类似游戏的活动。通过共读一本书，共写心灵真诚的话语，实现师生之间、同学之间乃至老师和家长之间真正的共同生活。
1.导读引发阅读期待
我在引导四年级学生阅读米切尔・恩德的绘本故事《光屁股的大犀牛》时，巧妙地设置悬念，使学生的阅读期待值逐渐升温。
（1）导于书名处。在阅读前我先出示题目，然后提问学生：看到这个题目你有什么问题吗？孩子们自然会不约而同地不好意思笑出声来。作为老师我当然明白缘由，但还是故作糊涂地问：“你们笑什么呢？大犀牛怎么会光屁股呢？”“它本来就是光屁股的嘛，这还用特意强调吗？”学生心中的疑问不问自答。借此机会我出示一张犀牛照片让孩子们用一个词语来形容。看到画面，他们自然想到了“凶猛、不可一世”等词语。接着再出示一张完全不同的犀牛照片让学生对比，并且解释道：“这也是一头犀牛，而且就是刚才的那头巨大、不可一世的犀牛。刚才的那头凶猛、不可一世的犀牛怎么会变成如此模样呢？这其中又发生了怎样的故事呢？”在这些问题的引领下，相信孩子已经有了尽快阅读的期待了。
（2）导于精彩情节处。老师要善于抓住精彩情节引发学生阅读期待。在和孩子共同阅读这个绘本故事时，我先向学生介绍了一下大致内容：
这个犀牛名叫粗脖子・诺贝特，它特别霸道，在草原上没有谁敢欺负它，所有的动物都怕它，为此狮王查理还特意给大家召开了一个逃跑会议。
接下来的环节是这样的：
老师：是啊，同学们，所有的动物都惊慌失措地逃跑了，偌大的一个草原顿时变得空空荡荡，只有一只叫小卡尔的犀牛鸟还在。它靠啄食犀牛身上的小虫子为生。它很小，很灵活，犀牛拿它没办法。小卡尔没有离开，它想到了一个办法，它要用自己的方式消灭犀牛。
想象：这小小的犀牛鸟有办法对付如此庞大的犀牛吗？假如你就是这只犀牛鸟，你会想出怎样的法子来对付诺贝特？
老师：同学们想的办法都很有意思。这只犀牛鸟可不简单，它的办法肯定让你意想不到。想知道吗？在这里，我先卖个关子。让我们先来看看故事的结局。
就这样，随着故事情节的迭起，孩子们以一直处于箭在弦上，蓄势待发的状态，表露出了较强的探究故事结局的求知欲。而此时教师的稍作暂停、故弄玄虚，一下子将学生的探求胃口吊起，然后不动声色地告诉他们精彩还在后头，若想了解其精彩结局，敬请阅读原文。这样学生对此故事的原文就产生了极大的阅读兴趣。教师借此良机向学生推荐书籍，学生便会保持很高的兴趣积极去阅读这些书籍。这样的导读可以起到一石激起千层浪的目的，孩子们在阅读完这本书后相继阅读了恩德的《犟龟》《苍蝇和大象的足球赛》《奥菲利娅的影子剧院》《吃噩梦的小精灵》《出走的绒布熊》。
2.主题探讨共享读书乐趣