时间：2023-06-02 10:00:36
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇初四数学，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【导语】往前走，决不能把命运的纤绳，拴在青春的幻想上。
13日上午，烟台中考在一场持续降雨中拉开大幕，全市43238名初四毕业生分赴59个考点，在1462个考场迎战中考。上午语文、物理科目考试结束后，胶东在线记者第一时间了解到，今年烟台中考语文作文题目是半命题作文“什么不能缺席”。对此，不少考生表示，难度不大。
上午11：30过后，在芝罘区的福安中学考点，语文和物理考试结束，考生们雨中撑伞陆续走出校门。来自祥和中学的的王政洋第一个走出考点，脸上写满了轻松。“作文难度还可以，写了做什么事情如果正面无法解决，也可以从反面想想，主要内容突出逆向思维。”
一位郝姓同学也表示，今年中考题目总体难度不大，作文题目挺简单的，选材很广泛，自己围绕了亲情主题进行描述，希望得高分。
今年全市初中毕业生总数为4.9万人，实际参加考试人数为43238人，较去减少1125人。烟台市初中学业水平考试统考将持续4天，至6月16日结束。今天初四学生开考语文、物理和化学，明天进行数学、政治和英语考试。15-16日，初二和初三学生将参加初中学业水平考试，包括历史、地理、生物以及信息技术等科目的考试。全市初四考生可于6月30日，通过登录网址和微信两种方式查询成绩。13日上午，烟台中考在一场持续降雨中拉开大幕，全市43238名初四毕业生分赴59个考点，在1462个考场迎战中考。上午语文、物理科目考试结束后，胶东在线记者第一时间了解到，今年烟台中考语文作文题目是半命题作文“什么不能缺席”。对此，不少考生表示，难度不大。
上午11：30过后，在芝罘区的福安中学考点，语文和物理考试结束，考生们雨中撑伞陆续走出校门。来自祥和中学的的王政洋第一个走出考点，脸上写满了轻松。“作文难度还可以，写了做什么事情如果正面无法解决，也可以从反面想想，主要内容突出逆向思维。”
一位郝姓同学也表示，今年中考题目总体难度不大，作文题目挺简单的，选材很广泛，自己围绕了亲情主题进行描述，希望得高分。
今年全市初中毕业生总数为4.9万人，实际参加考试人数为43238人，较去减少1125人。烟台市初中学业水平考试统考将持续4天，至6月16日结束。今天初四学生开考语文、物理和化学，明天进行数学、政治和英语考试。15-16日，初二和初三学生将参加初中学业水平考试，包括历史、地理、生物以及信息技术等科目的考试。全市初四考生可于6月30日，通过登录网址和微信两种方式查询成绩。为方便大家及时获取2018年中考试题、成绩、分数线信息，
一、初中学业考试
考试工作在市教育局的统一领导下，由市招生考试办公室具体组织实施，命题制卷工作由市教育教学研究中心具体负责。
(一)考试对象。
具有威海市普通初中学籍的在校学生，无普通初中学籍或非在校在读学生不得报考。
考试报名工作由考生所在区市招生办公室负责组织。
(二)考试科目及要求。
1.考试科目：2014级(初四)学生考试科目为语文、数学、英语(含口语与听力)、物理(含实验操作技能)、化学(含实验操作技能)、思想品德、体育与健康，其中物理和化学实验操作技能的测试实行二选一;2015级(初三)学生考试科目为历史、生物学(含实验操作技能)，2016级(初二)学生考试科目为地理、信息技术。
已参加地理、信息技术、历史、生物学考试，对成绩不满意的考生可申请重考1次，取成绩作为最终成绩。初二、初三阶段未考的科目，可申请报名补考。
2.考查科目：考查采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。音乐、美术、综合实践活动的终结性评价在初四学年第二学期进行，地方课程与学校课程的终结性评价在课程结业时进行。
威海市以外初中学校转入的学生均须参加上述所有科目考试。
(三)考试形式。
思想品德采用开卷、笔试的方式进行，英语听力和口语考试采用计算机软件进行测试，体育与健康采用现场测试的方式进行，生物和物理(化学)实验操作技能测试采用在实验室现场测试、现场评价的方式进行，信息技术采用上机操作的方式进行。其他考试科目实行闭卷、笔试的方式进行，所有考试均不许携带计算器进入考场。
考查科目由区市自行命题，自行组织实施。
(四)考试时间和原始分值。
语文、数学、英语、思想品德、物理、化学、历史、生物学、地理学科，考试时间为6月12日至14日。具体日程：
考试时间科目原始分值
6月12日上午9:00---11:00语文120分
下午14:00---15:30物理90分
16:10---17:10思想品德70分
6月13日上午9:00---11:00数学120分
下午14:00---15:30英语笔试80分;听力与口语共20分(另行组织考试)
16:10---17:30化学70分
6月14日上午9:00---10:00历史70分
10:40---11:40生物学70分
下午14:30---15:30地理70分
1． 争取初中部积极探索科学高效的教学方式，形成初中部的特色
2． 使初中部文化建设上有自身的突破
3． 所任班级教学成绩突出 刘雪峰 1． 初中部教师队伍在原有的基础上得到较大的提高，特别是师德水平和专业发展方面。在各级各类比赛中突破原有成绩。
2． 党建工作继续保持优秀水平，各类资料规范、整齐、标准高。在学校检查中达到最优。
3． 树立为教师服务的思想，积极发挥示范、引领、指导作用。 邸维波 1． 组建年组家长委员会，听取家长对学校及年组工作的意见，反馈学校相关政策。
2． 进班听课，及时沟通。本学期要听本组教师至少每人一节课。并与任课教师沟通，掌握各班，各任课教师情况。
3． 班级建设规范化，利用本学期完成班集体的组建，规范化学生行为。 韩国栋 1． 认真学习贯彻体育教学大纲，明确教学目的和任务，认真编写课时计划，备好每一节课
2． 配合组长抓好年组学生管理工作
3． 体育达标率95%以上。 赵宪秋 1． 从初一抓好每一个习惯的养成，不让一个学生掉队，不放弃，不抛弃
2． 调动家长的积极性，家校联合做好学生的习惯养成教育
3． 带出一个优秀的班集体
4． 关心关爱每一个学生的身心健康。 郭肃 1． 做好党小组长工作，配合组长做好组内工作，事事起到模范带头作用。
2． 做好班主任工作，把初一、一班带成一个团结、向上的班集体 南海波 1． 作为一个初四毕业班的党员教师，我承诺在这一年中认真研究中考命题走向，保证学生经过一轮的复习，语文素养和解题能力得到进一步的提高
2． 积极督促学生备战中考，一方面做好班级管理工作，同时保证班级省重点的升学率为80%。 谢丽娜 1． 争取年组语文成绩超市平均分2分
2． 大庆市前10名1人，前50名2人，前100名3-4人，综合成绩列直属校第一名。
3． 班级省示范校入学率80% 苗青春 1． 初四所在班物理超市平均分
2． 保证一周中听组内教师2节课，至少找三位同学谈心。 李爱芝 1． 认真完成领导交给的各项任务，差错率为零
2． 实现全心全意为教学服务的宗旨，满意率为98%
3． 各项资料齐全、规范、标准，力争创全校首位。 张晓玉 1． 认真完成领导交给的各项任务，完成上级部门部署的各项工作，保证及时，准确、高效。
2． 在学生管理工作中，积极思考、用于创新，使初中部学生管理工作更上一层楼。
3． 在日常工作中，要经常进行总结，虚心想他人学习从而弥补本身的不足。 王莉 1． 每天坚持靠单词和随堂小考，每周坚持小考，教学成绩名列年组前茅
2． 注重学生思想动态，每周坚持找2名学生谈心
3． 坚持理论学习并写学习心得 王曙光 1． 在初四教学中起模范带头作用，团结合作创佳绩
2． 在毕业班的管理上为年轻班主任做指导
3． 在教务工作中坚决完成分内工作。 孙淑琴 1． 坚持每节课前候课3分钟
2． 所教班级数学平均分超年级组数学平均分12分。 刘晓红 1． 全力研究教学，力争使初三年组各学科成绩均超中心平均分
2． 深入班级，每周至少与10名同学就某一问题交流 李卓安 1． 积极向老教师学习，虚心请教，认真完成教学任务，争取不拖后腿
2． 认真钻研业务知识，尽快提高自己的业务能力。 倪德才 1． 认真完成教育教学任务，做教学的排头兵，所教学科超过平均分2-3分
2． 充分利用现代化教学设施，教学使用率达到80%以上。
有一天，盖蒙又迟到了，当时正在上数学课。数学老师提醒她以后早点来，她对老师的话不予理睬，并且走过老师身边时还故意用书包撞了老师一下，差一点把毫无防备的数学老师撞倒，然后一声不响、若无其事地回到了自己的座位上。
下课后，数学老师把这个情况反映给我，我沉思了一会儿，决定以这件事为契机，彻底纠正盖蒙的错误。
我来到教室,盖蒙破天荒没有出去，老老实实地坐在座位上。我不动声色，一边与往常一样听取班干部、课代表汇总班级情况，一边暗自观察盖蒙的反应。发现她正在偷偷瞄我，脸上仍是气哼哼的，她已有准备。
教育盖蒙靠严厉批评是绝对不行的，她的逆反心理太强，严厉批评只会使情况更糟；而温和鼓励也行不通，她会觉得老师婆婆妈妈十分可笑。并且她还有一种“巧言”的本领，无理也能搅三分，老师如果想批评她，最后常常被她越拖越远，越陷越深，最终无奈而去。
记得去年，为整治班级桌洞卫生，我主持召开了主题班会，全班一致同意桌洞不能保持整洁的学生要被罚做值日。几次检查，盖蒙的桌洞都不干净，但每次她都有各种理由，甚至说班干部故意整她。为让她心服口服，晚上放学后我亲自检查了一次，果然全班只有盖蒙的桌洞乱七八糟的。第二天早晨我找到了盖蒙，没想到盖蒙彻底否认了事实，她说桌洞里的东西是她早晨才放进去的，前天晚上桌洞里什么也没留。我告诉她，那是我查的卫生。谁知她眼睛一转，说：“那一定是别人放在那里的。”“那是谁呢？”我追问她。就这样，我和盖蒙在教室里你一言我一语顶上了，声音很大，引来了政教处主任。虽然最后盖蒙按规定做了值日，她的桌洞卫生也有所改观，但那场大吵的场面却让我颜面尽失。
这一次，我要另辟蹊径，换一种方式让盖蒙接受批评。于是我处理完班级事务后，并没有看盖蒙，而是径自回到了办公室。
我决定当天下午开一次特殊的班会。
班会上，我从班级里找了几个学生，让他们以《迟到》为题，以今天数学课的故事为蓝本，编几个故事结局：
1.老师对学生不管不问，他每天上课继续迟到，混到初中毕业，没有考上高中，在社会上游荡。
2.经过老师的帮助教育，该生幡然醒悟，勤奋学习，最终考上理想的学校。
3.老师和学生角色互换，重现当时情景，并请扮演者谈感受。
然后，我又安排了几个学生表演这几个小故事。
这次班会，学生们情绪高涨，他们认真观看着表演，并不断议论。我注意到盖蒙看得很认真，她似乎意识到了什么。
演出结束，学生们纷纷谈感受。大家一致认为，一位负责任的老师不应该对学生身上出现的问题视而不见，老师严格要求、管理学生，让大家养成良好的行为习惯，对学生们的健康成长有利。作为学生，也应该虚心接受老师的批评教育，从各方面严格要求自己。尤其是在初四紧张的复习冲刺阶段，就更应该自觉养成良好习惯，刻苦努力，为自己的理想奋斗。
我肯定了学生们的发言，并请盖蒙谈谈自己的看法。她很不好意思地站起来，说：“其实，我也喜欢数学老师，她上课特别认真，我很佩服她，但是我就是基础差，听不懂……”我接着她的话说：“老师最喜欢爱问问题的学生，如果你向老师请教不会的问题，哪怕每天解决一道题，那10天就是10道题，这是多大的进步啊。但如果你每天迟到，一天少听一道题，10天也是10道题，一来一去就差出了20道题，多大的损失啊，想想都心疼。你们在校的时间不到一年了，这样浪费时间，不太可惜了吗？希望咱们同学算好这笔账。”
我又请全班学生把昨天下午4点半到此时4点半（共24小时，一天）自己所做的事情记在一张白纸上，互相比较一下。有些学生发现自己真正用在学习上的时间并不像自己原来以为的那么多，不少时间都浪费了；也有的学生发现，学习优秀的学生用在学习上的时间明显超过中等生。我启发他们：同样的24小时，为什么差别这么大？
……
下课铃响，班里的讨论还没有结束。
……
第二天，我早早来到教室，发现班里提前到校的学生明显比以前多了，教室里很安静，大家匆匆忙忙地复习着，预习着，计算着。还差5分钟打铃的时候，盖蒙背着大书包匆匆跑来，大声说：“老师好，老师，我没迟到吧？”我笑着点点头，说：“上课之前，你完全有时间做一道题。”
6月13日上午语文7:30-9:30
物理10:00-11:30
下午化学2:30-4:00
6月14日上午数学7:30-9:30
政治10:00-11:30
下午英语2:30-4:30
6月15日上午历史8:30-9:30
生物10:00-11:00
下午地理2:00-3:00
6月16日
信息技术
附2.中考重要的时间节点：
1.5月10日至13日，全市考生统一在网上报名。
2. 6月13至16日，考生进行11个科目的考试。
3. 6月30日，初四年级考生可通过平台查询考试成绩。
4. 7月3日至8日，普通高中学校组织实施自主特长招生。
当清晨的第一缕阳光洒向大地，新的生活，便又在开始。时间飞逝，转眼间，我已成为了一个准初四的中学生，不知是喜是忧，最后的一年，所有的辛勤汗水，都为这最后一年的果实浇灌着，在这些年里，有着我们无数的回忆，在这里，有那些曾经陪我疯、陪我闹、陪我哭、陪我笑的朋友。悄悄的拉开思念的心幕，回顾那些年，我们一同走过的日子。
那些年，我们一起唱过的歌，不知何时已被遗忘；
那些年，我们一起罚站的走廊，不知何时也变得这么冷清；
那些年，我们一起抄袭的作业，不知何时也被丢在一边；
那些年，我们一起迟到的日子，至今仍清晰记得；
那些年，我们一起叠过得纸飞机，如今在记忆的时光里飞翔着；
那些年，我们在一起的时光，如今却被夕阳拉到了黑夜。
总会有那么几个男生女生，悄悄的围在一起，感叹时间的飞快，互相询问着今后要报考的学校；
总会有那么几个人，会烙上几个可爱的绰号；
有无数的时间，我们一起度过，一起做作业，一起玩电脑，一起看电视，一起在数学课上打瞌睡。
有些故事，我们一起聆听；
有些地方，我们一起留恋；
有些日子，我们一起缅怀；
有些困难，我们一起战胜；
就像曾经，有些考试，我们一起想办法，有些游戏，我们一起打通关，有些歌，我们一起唱。
无法忘记的青春里，我们的足迹延长着成长的故事，唯一留给我的，就是回忆，年年岁岁，岁岁年年，朝朝暮暮，暮暮朝朝，相聚在这里，离别在这里。
关键词：课堂辅导 教学体会 中考指导
《幸福在我心》是黑龙江省初中四年级《生命教育》地方教材，主要是针对初四年级学生的学习压力和即将面对的中考选择给予积极的疏导和指导。初中四年的学习，学生们承受了来自家长，老师和自己的压力，面临着黑板上每天更新的倒计时记录，他们的心情是何等的压抑，有谁知道呢？而我能做的就是在我的课堂上适当的辅导或引领他们正确面对目前及将来的选择，达到一个合理的平衡，让学生能够坦然面对自己的选择和自然担当选择带来的结果。从而体会到幸福感。
在课堂上我让学生谈自己对幸福的理解时，有的学生说我饿的时候有个馒头就好，有的说我做对了一道数学难题很幸福、我得到老师的表扬很幸福……结合教材，学生对幸福的理解是对的，珍惜拥有的，懂的感恩就是幸福的人。于是我又把书上那些不快乐不幸福的人的表现让学生们分析，说说他们为什么不幸福呢？身居高位，万贯家财的人是很多人所不具备的，而他们却感觉没有成功的喜悦和幸福感，原因是他们不懂的珍惜自己拥有的，而是过多计较“没有”的，所以不幸福。于是我就说出了我对幸福的理解――顺其自然就能有满足感，就能感到快乐和幸福。
顺其自然：是说万物自有其理，世事不可强求，很多时候谋事在人，而成事在天。只要自己尽力而为，没有什么可愧对的。对于很多经历与结果，要用达观豁然的心情去面对，时时刻刻怀有一颗平常心。
其实这都是在讲人应具备内心修养，面对纷繁复杂的外部世界如何更好的调整自身。
然而，何谓自然？夏热冬寒乃自然规律，而想使夏不热、冬不寒，悖其道而行之，是人为的拙策。按照自然规律，服从之，忍受之，就是顺应自然。所以人必须承认事实。认清自己的精神实质，就是自觉；如实地确认外界，就是真理（实事求是）。因此，顺应自然，就应注意不以自己的主观想法去套客观事物，认清任何客观事物都有其自身的活动规律，包括每个人的感觉、情感、精神活动以及神经质症状的形成与改变都有一定之规，这是不以人的主观意志为转移的。只有使主观思想符合客观事物的规律，才能跳出思想矛盾的怪圈。
当我解释完我对幸福的理解和顺其自然的看法时，一个学生突然说：老师你的观点不是让我们不求进取，甘于落后吗？面对学生的提问，想起来我在学习心理学知识学到的日本心理学界的著名大师，森田先生的观点：为所当为是顺其自然最好的补充与充实。
因此，我对这个学生的想法给予及时的肯定和表扬，针对他的质疑，我做了如下的解释。确实刚才这个学生的问题提到了一个高度上，本来我们接受所发生的，对无法改变的事实只能面对和接受，可是对于一个有追求有理想的青少年来说，感觉有点消极了。其实不是这样的。我给大家介绍一下日本心理大师森田先生的观点，也许能让我们一起领悟到更多的成长道理。如果说顺其自然是“放任自流”的话，那么“为所当为”则是对它的更好完善。那什么是为所当为？
森田先生把与人相关的事物划分为可控制的事物和不可控制的事物这样两大类别。所谓可控制的事物是个人通过自己的主观意志可以调控和改变的事物；而不可控制的事物是个人主观意志不能决定的事物。
森田先生认为“对顺其自然有放任自流感觉的人”，应该学习以顺应自然的态度不去控制不可控制之事，如人的情感；但还要注意为所当为，即控制那些可以控制之事，例如人的行动。事实上，为所当为是在顺应自然的态度指导下的行动。高良武久曾作过这样的说明：顺应自然的态度并不是说对自己的一切活动都放任自流、无所作为，而是要人们一方面对自己的不良情绪听之任之；另一方面要靠自己本来固有的上进心，努力去做应该做的事情。这就是为所当为。
杨梦是一个典型的坏学生形象：不喜欢上课，一看见书就打瞌睡（侦探书除外），生性不喜欢老师，没办法，老师打算给她点“颜色”看看，可是……还不知道是谁整谁呢……
第一天上课……
“你叫什么名字？”老师边喝茶边问。
“欧阳薇。”杨梦说。
（欧阳薇，杨梦的假名，在外面使用。）
“你就是桑校长说的欧阳薇啊，听说你的学习成绩不怎么样啊。”数学老师透过厚厚的“啤酒瓶底”注视着杨梦。
“没办法，老师，校长让我来这里上补习班，成绩一定会有提高的，您说是吧？”杨梦已经不耐烦了。
“好，你要补什么？”
“初一到初四的数理化。”
“扑哧……”老师笑了，“你要补习多长时间？”
“十四天。”
古月在旁边推了推杨梦，“告诉你别这么张扬……”
“本来就是嘛，你推什么推……”
“欧阳薇，你是不是在开玩笑啊？其他人要学习四年的课程，你告诉我你要学习14天？你这个学习态度可不好啊。”老师说。
“不是，老师，是真的……”杨梦，哦不，是欧阳薇辩解说。
老师说：“那好，我倒要看看，一个学生，十四天，每天就两个小时，怎么能够做到把其他人需要四年学习的课程学完！”
老师走后……
古月疯了：“不是说了吗？告诉你别这么张扬！你还不听，这下好了吧，我倒要看看你怎么收场！”
欧阳薇伸了个懒腰：“你急什么？车到山前必有路，船到桥头自然直，顺其自然，这是庄子的思想！”
“怎么好像你总是有理……”
（第一天课程进行完了……）
“欧阳薇，你的课程可真是够快的了，今天一天你就进行了两章（那是两章啊……），照这个速度下去，你八天就可以补完。”老师惊讶了。
“多谢老师费神，虽然学生尽力，但是老师教得好，我吸收的也快，谢谢老师！”杨梦面无表情的赞扬着老师。
老师很高兴：“虽然你进行得很快，而且做练习册也没出什么错误（是一道题也没错啊），但是还是有消化不了的可能，今天给你留点作业，回家巩固巩固。”
“这道题，这道题，还有单元测试……”老师不厌其烦地说着，就好像一个小孩来到商店向父母要吃的一样，贪多不厌。
“老师，”古月来解围了，“我的作业是什么啊？”
“你把今天的单元测试做完就行了。”老师说着，这是明显的对杨梦不满。
“老师，我的作业就这些呗。”杨梦问。
“行，这些够了，回去好好做。”老师暗笑着。她留的题量，是相当于十套期末考试卷的题，“累死她。”老师心里是这样想的。
（古月急忙拉着杨梦出了门。）
“你是怎么搞的？这么张扬？是不是想告诉全世界你智商高啊？”古月真的生气了。
“呵呵，你怎么知道了？”
“别嬉皮笑脸的！回答我的问题！”
“我的每一步都是有目的的，放心吧，明天我就告诉你为什么这么做。”杨梦微微笑着。
“好像你总是有理……”
趁着杨梦和古月回家这段时间，我给大家介绍一下那个补习班。补习的地点是在老师家里，分内外两个房间：外面的房间大，专补数学，是一个姓钱的女老师教的。里面的房间小，专补理化，是一个姓于的老师教的。外面的房间里有四张桌子，呈田字格排列，每张桌子能坐四个人；里面的小房间有两张大的茶几，一张旁边放着沙发，另一张旁边放着小板凳，最多能坐十个学生。
杨梦下了公共汽车，和古月打了个招呼就走了，古月回i班，杨梦回家，就在回家的路上，杨梦的手机响了，翻开盖一看，是刘瑶。
电话里传来刘瑶的哭腔：“喂，杨梦，你快来孙佳宁家，出大乱子了！”
“刘瑶，别急，慢慢说，怎么了？”
[中图分类号]G633.6[文献标识码]A[文章编号]16746058（2017）17001501
新课改提倡减轻学生学习负担，实现高效课堂教学，即“减负增效”.为了达到这一目的，要从作业这一关键环节认真思考，寻求一种有效途径.实际上，对作业优化设计，这就是“减负增效”的一个有力、有效的举措.平时学生学习负担重，与作业负担不无关系.采取“题海战术”、熟能生巧的作业策略并不能时时奏效.那么，我们要怎么优化设计初中数学作业呢？我认为不妨从以下几方面着手.
一、精心设计，注重趣味性
上课是教学的一个关键环节，高效率的课堂教学是提高学生学习成绩的保证.可是，很多学生没有学会正确的听课方法，不知道如何听课，这就要求教师进行引导.在作业设计上，主要考虑提高课堂听课效率.要根据教材内容设计相关课前预习题目，让学生能够联系、类比，尽快进入情境.课中随着知识的深入，设计对应的习题，让学生理解与掌握重难点的内容，弄清容易混淆的知识点.把学生仍没搞清楚的疑难问题标记下来，课后作业设计相应的题目，帮助学生理解与巩固.如学习《乘方运算》时，我设计了一个课前作业题：听民间传说富豪沈万三有一个聚宝盆，朱元璋就对他说，今天初一你给我放一个铜板到你的聚宝盆里去，明天你给我2个铜板，后天你给我4个铜板，初四你给我8个铜板……以此类推，一个月后把铜板聚齐送过来.沈万三欣然答应.但是他回家一算，吓得不知如何是好了.你能算出初五、初六、初十朱元璋要多少个铜板吗？你能算出一个月后，沈万三要给朱元璋多少铜板吗？这一有趣的故事题，激发了学生的学习兴趣，学生学习起来聚精会神，第一次觉得乘方运算这么有魔力.然后，我设计了一个课后探究题：拿出3根火柴棍摆出3个1，移动火柴棍的位置，你能摆出一个最大的数吗？你能摆出一个最小的数吗？摆成最小的数你有几种摆法？然后依次增加火柴棍根数去探究，第二天，和同学互相交流.这样设计趣味性的作业，使学生兴趣盎然，对知识的理解也更加深刻.
二、分析基?A，注重系统性
数学学科有严密完备的知识体系，要设计出高质量的数学作业，教师要尽可能地了解学生的基础，注重知识的前后联系.有一次在教学湘教版九年级上册第三章《图形的相似》，第一节课是《比例的基本性质》，掌握这一性质，对后面三角形相似的有关计算很重要，所以一定要让学生学会.教材上是这样说的：在小学，我们就已经知道四个数成比例.因为班上基础差的学生占绝大多数，而且他们理解力也差，于是我就仔细分析了小学的相关知识，弄清了学生小学学过的比和比例的区别及其性质，然后安排了比和比例的定义、区别的复习，出示了一些很简单的课前练习题，（1）3∶5=12∶20 （2）4.2∶2.1=6∶3，然后让学生指出其中的比例外项和内项，并计算出外项积和内项积.我叫了几个平时不怎么听课的学生回答，结果出乎意料，他们都答对了，很快类比进入新课学习.这种结合学生真实知识水平进行的作业优化设计，便于学生类比接受新授内容.
三、动静结合，注重实践性
调查发现，很多学生上课注意力不集中，通过设计动手操作的作业练习，可以调动学生多种感官系统参与课堂学习，有效集中注意力，抑制疲劳.如《三角形》是初中几何的一个基础部分，我在讲授“三角形的高”时，为了让学生对这一难点知识有一定的感性认识，事先让每个学生准备6根绳子，上课时让他们把绳子摆成一个三角形，问他们三角形面积怎么求.因为在小学阶段，他们已学过三角形的面积计算公式，知道三角形的面积等于二分之一底乘高.当他们摆完后，我提问：这个高有什么特点？你怎么知道它就是高呢？有的学生回答：从一个顶点向对边作垂线.我追问：你怎么就知道两线垂直呢？有学生回答说可以用三角板画.我继续追问：怎样用三角板画呢？我让几个学生上黑板上画.这样，通过实践和观察，学生终于掌握了画高的要领：三角板的一条边要与三角形的一边重合，三角板的另一边要经过三角形的顶点.为了让学生更熟练地掌握画图方法，我继续让他们摆三角形图案，并进一步提醒学生观察三角形的三条高的交点位置，然后引导他们分析思考，最后得到结论：锐角三角形、钝角三角形、直角三角形的三条高的交点分别落在三角形内部、外部、一边上.布置这样的动手操作类作业，能激发学生求知探索的欲望.
总之，作业优化是指根据整体性的思路，综合和作业相关的各种资源因素，通过一系列具体的改进措施，使作业的各个环节趋于最佳.当然，优化初中数学作业设计的方法还有很多，还需要每位数学教师不断地探究，以探究出更有益于学生学习的作业设计方法.
那是一个多星期前，中考的前几天，我们都在紧张的复习着。父亲为了让我顺利的考上高中，几乎逛遍了所有的书店书摊，见到有关中考的书就买，让我有时间多翻一翻；母亲更是不辞辛苦，天天上菜市场买虾、鱼、鸡蛋一类的食品，每顿都搭配各种蔬菜，还说：“快考试了，多吃点好的补补脑子。”在深夜，我常常会听到父母在自己屋里，为了我能考个好成绩而不停的说着。无意中我发现父母的发梢掺杂了几缕银丝。这些我都开在眼里，领悟在心里，发誓一定要以最好的成绩考上高中来报答父母。
考试的第一天，全部的初四学生都挤在考场大门外，这排山倒海的阵势原先只能在电视里欣赏，今天就要亲自体验了，心里还真有点紧张，不自觉的大了几个寒战。考试终于开始了，第一门是语文。我的语文成绩向来不错，所以我在答卷的时候没感到特别紧张。做完后，从头检查一遍，感觉都答得不错，便深呼吸了一口气，脑中想到那些马上就要与我无缘的语文课本，竟不再觉得那么讨厌了。下午考数学，当时我差一点忘了时间，但没迟到。由于去得匆忙，竟忘带计算器，但还是在考试前借了一个。不知是那天下午的匆忙到校所导致还是我一向害怕数学考试的心理因素，最后的几道大题我竟一道也不会做，临交卷前才不得不胡蒙上了一点。走出考场，使劲摇了一下头：也只能听天由命：但愿数学能及格。
第二天上午考英语，做完时觉得挺顺利，经过再三检查，确定所有的题目都做上了，心想：这回应该没问题了吧，英语书也与我无缘了。下午的政治挺让我头疼，因为考的是时事政治，老师发的卷子又多，于是就怕会出现难答的问答题。但答卷是发现题目没有想象的那么难，我尽了最大努力，把所有的题目都做上了，心里挺高兴。
第三天上午是最后的时刻，物理化学一块考。考试时发挥不理想，一些题目模糊不清，但最后交卷时心情轻松多了，毕竟中考结束了，我们解放了。我还记得考试前我曾暗暗发过誓，要以最好的成绩报答他们。
但厄运不会因你曾发过誓，努力过而不降临到你头上。一个星期后成绩出来了，533个考生中，我排了202名，而且数学不及格。虽然考上了，但比没考上更难受，因为有一些平常比我学习差的同学在这次都超过了我，我这才感到什么叫发挥失常。走出校门，不想望天，也不敢望天，那阳光太刺眼。我顿时有一种绝望的感觉，觉得老天对我太不公平。回到家，我硬着头皮把成绩告诉了父母，其实父母早已知道了，我也没感到意外，也不怕他们打我、骂我。回到屋里，一头扎进枕头底下，脑子里一片空白。晚饭后，我出门坐在楼下的石座上，沉思着。这时的我早已没有考试前的紧张与激动，也没有考试后的愉快与放松。压抑，愤恨，伤心，胸闷，仿佛世界上所有难受的感觉蜂拥而至，铺天盖地的向我袭来。憋了许久的我再也忍不住了。
我哭了。
一声不响的哭着，默默不语的哭着，仿佛害怕出一丁点声音就会引起别人的注意，但谁又会注意我呢？我考成这样又能怪谁呢？虽然父亲再三劝我这已经过去了，不要再想它，但总也抹煞不去我心中的那片阴影。
接连几天我再也看不到母亲那会心的笑容，取而代之的却是整天的唉声叹气、唠唠叨叨，一天天憔悴下去的脸，我实在不忍心再处在父母的失望中生活，我时常对自己、对老天发问：自己的前途是否变渺茫了？是否已经来不及了？是否已经没希望了？我沉思了一会。从书架上拿下了一本书，随便翻了一页，其中有这样一段话：
太阳的灿烂、温暖无疑是美好的，你错过了固然可惜，但你错过的东西，无论吃多少后悔药也找不回来；而还没有错过的东西，却是完全可以依靠自己去把握的。当你错过了太阳，就不应该再幻想太阳是如何温暖，而应立志看到群星的灿烂，因为太阳的温暖你已感受不到了，而群星的美丽却在等待着你。所以，不要因为错过了太阳而流泪，在你的生活中，总有星空万里的那一天。
——泰戈尔《飞鸟集》
下午好！
我是咱班同学杨xx的妈妈。首先感谢班主任于老师给我这个机会，和大家一起交流。
明年夏天孩子们就要中考了，今天学校搭建了这样一个交流平台，不仅恰是时候，而且也是用心良苦，其目的只有一个，那就是一切为了孩子。都希望咱们的孩子们能够通过自己的努力，考个好成绩，上个好学校！
所以我认为我们应该和孩子共同努力，和老师齐抓共管，把精力更多地投入到关心孩子的学习中去，把孩子培养成真正的有用之才。
我的大女儿目前就读北医大，小女儿xx近期表现也不错，好多人奇怪，为什么我的孩子不但懂事，而且成绩还那么优秀，相比之下，他们的孩子也不笨，为什么成绩就是上不去？！
几年前，我也曾为这些问题纠结过。最终，我在陪伴孩子一路走来的过程中找到了答案：
第一，我们必须接受自己的孩子不是“最聪明的，最了不起”的现实。
作为母亲，我的潜意识里一直认为xx是很聪明的，很了不起的。不仅逃不出“孩子都是自己的好！”这个怪圈，而且因为她比同龄人小两岁就上了小学一年级，而且还能在没上过幼儿园的情况下，混个班级前几名。
她上初一时，我终于痛苦地接受了：她不仅是个普通的孩子，而且因为比同学们小，各方面的确要笨得多。
我举个例子：小学阶段的5年时间里，在我的软硬兼施之下，她虽然大量阅读了课外书籍，但是她的阅读分析题几乎得不到分。既读不懂文章，也表达不出仅有的一点点感受。这还不算，每到作文课，除了找我帮忙，就是上网抄。在座的家长，你们是否也和我一样，有过同样的困惑？所以，那一年，是我最有挫败感的一年，我只有承认她真的不是个有悟性的女孩，才不会把自己气坏、急疯！
和很多家长交流过孩子的问题，95%的家长都会说一句：“其实老师也说了，我家孩子是很聪明的，就是没用心学，只想玩。”一般情况下，我就不会再更深入地谈下去了！你不能理解，在观察能力、记忆能力、逻辑思维能力上，人与人是有差距的，那你就根本不可能找到解决问题的方向。
xx的姐姐中考时，考到名着《三国演义》，好多孩子都没看过，初一下半年，我就开始着手名着阅读。哪些属于名着，对于酷爱文学的我不是问题，家里的书柜里也早就存好的。难的是，怎样用最短的时间，把她的阅读兴趣吸引进去并且让她开窍！
我通过自己先浏览复习一遍，抽散步、聊天的功夫，把主要人物关系列出大纲、主要事件给她理清楚，每本书再花十几、二十分钟，讲一遍给她听，一旦扫除了阅读障碍。剩下的事就简单了，暑假时间比较轻松，她用两天时间看完了《巴黎圣母院》，一个月的时间看完了四大名着和《傅雷家书》……当然，是囫囵吞枣。之后，我们就有了很多深入的共同话题，开学后她还不时翻翻故事情节，纯属娱乐。我提前背诵了大量的唐诗、宋词、古文，忙里抽闲地分析给她听，就当是在陪她学习语法知识。
所以，提前了两年多的时间，在大多数孩子发愁阅读与分析的时候，她已经能独立完成整篇的阅读和分析，当然，她的作文再也不用上网下载了，初三、初四的几次大考，都在一次比一次进步。
因为我真正承认了，她是只笨鸟，她的智力水平与那些优秀生是有差距的，笨鸟只有先飞。
第二，当孩子遇到困难的时候，你要理解并同情！
因为我终于承认了她的“笨”，所以，我对她在学习中的痛苦产生了真正的理解和同情！
初一时，老公陪读数学，我陪读语文。陪读的含义是帮她解答不会做的作业，仅仅如此，我们俩都觉得头痛。你得在忙完工作、做完家务后，老公辞掉以前的各种应酬，我需要割舍掉看书写作的习惯，随时随地为她待命！
于是，研究xx的试卷，成了我们勉为其难的课题。即便白天我们把昨天的问题想出来了，晚上看到她扎耳挠腮，反应迟钝的样子，不免会怀疑：这真是我们的孩子么？
有天晚上，她在订正数学作业，老公压抑了很久的火气终于爆发了，拍着桌子吼道：你上课到底听讲没有！这么简单的题，订正三次了，居然还是错的！
xx哭了，一直摸不着窍门的她无助地看着我，我也发愁了。
兴趣是指个体积极认识、探究某种事物从事某种活动的心理倾向。为了让学生积极主动地从事学习活动，使学习活动进一步发展，首先要做的就是培养学生的学习兴趣。化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣。作为化学教师如何通过实验教学培养学生的学习兴趣呢？首先要了解学生的心理特征。九年义务教育初中化学教学大纲规定在初三和初四开设化学课。这一阶段的学生正处在由少年到青年过渡时期，他们的心理特征也处于矛盾交错、过渡转变之中。他们虽然还比较幼稚但自己却已感到长大成人，有成熟的自豪感，产生一种努力学习积极向上的动因。如果发展顺利则进步很快，一旦遇到挫折，便失去了自信心，可能会走向反面；他们既有独立性又有依赖性。独立性的发展，使他们喜欢独立思考。越来越多地运用抽象逻辑思维，自己组织活动，自己管理自己。但是他们还不可能脱离家庭和师长，特别是初三学生，依赖性还很强，而且喜欢模仿成年人，模仿教师。针对初三初四的学生的基本心理特征培养学生学习化学的兴趣教师要做好以下几点。
首先，教师要按要求认真做好演示实验。课前要进行周密的准备，应使演示实验的现象明显，效果良好，使每个学生都看清楚；教师要从科学态度，规范操作上给学生示范，并启发引导学生从生动直观上升到抽象思维。因为初中学生初次接触化学实验有一种神秘感和好奇心。他们精力充沛思想活跃，及待探求其奥秘，因而产生了求知欲以满足自身的需要。所以他们会聚精会神的观察实验现象和操作过程，甚至有动手的欲望。这种积极性是很可贵的但也是不稳定的，只是停留在好奇和好玩上的暂时兴趣。所以教师要抓住和利用这种积极性引导他们参与到演示实验教学的过程中帮助他们形成稳固的兴趣。在演示前应当先让学生明确实验的目的是什么，也就是让学生知道作实验是为了研究什么？知道了这些学生就会产生一种强烈的求知欲在观察奇妙的现象的同时也会探索这一现象的成因。当他们的努力有了收获求知欲得到满足，他们就会产生一种成就感体验到满足需要的乐趣，就会逐渐巩固最初兴趣，形成钻研化学知识和探索物质内部构造的兴趣。
其次，学生实验是培养学习兴趣的重要途径。学生对化学实验的新鲜感和好奇心特别是被教师生动的演示进一步激发之后，不仅对观察现象感到有趣还渴望试一试。因此大多数学生有做实验的积极性和主动性。但有些学生缺乏自控能力，不注重操作规范，只求有趣的实验现象。这样，养成随意操作的不良习惯，所以在做实验之前，必须让学生明确实验目的，牢记每一次实验的具体任务和要求，并严格操作规范。保证实验顺利、成功，以增强学生的自信心和成就感，使学生产生积极探索化学知识的欲望。与次同时，教师还应该加强实验习题的教学。实验习题是学生实验中的一种特殊形式。根据其特殊性，要求教师做到：
（1）、全面打好基础。实验习题方案的设计和操作要综合运用学生的基础知识、基本技能和各种能力，因此，必须在日常教学中打好各方面的基础，让学生扎扎实实地掌握运用“双基”学会观察操作实验，分析思考问题，以及练习运用实验解答习题等。有了这些基础，才可能顺利有效地做实验习题。
（2）、循序渐进选题，选择实验习题要适应学生的水平，由简到繁；由浅入深由模仿逐渐增加探索成分，循序渐进地运用双基和发展智能。
（3）、加强设计指导。为防止学生设计解题方案时走弯路，浪费时间，必须给予指导。例如：怎样审题，参阅什么资料，启发思路等，但不可包办、代替，不允许教师把认定的具体方案、措施告诉学生。
（4）、鼓励探索创新。要保护学生设计实验方案的积极性。鼓励学生探索创新。只需设计合理可行，就应提供仪器、药品。让学生按自己的设计操作，即使有不足之处，也应启发其修正后实施。特别对那些有创见的设计更应给予鼓励支持，当学生按自己的设计操作实验并获得成功后他们就能体验到成功的乐趣从而激发了学生学习探索化学知识的兴趣，培养了学生的创新精神。
再次，积极开展化学课外活动也是提高学生学习化学兴趣的一种途径。教师应组织内容和方式灵活多样的化学课外活动。在活动内容方面可包括联系自然，联系社会，联系生活，结合科技发展和化学史，以及扩展课内学过的知识。活动方式可采取做化学实验和趣味小实验，举行知识讲座，化学竞赛和专题讨论，或组织学生制作教具，进行参观访问等。
此外，在教学中还应注意课本的理论知识与实际问题的联系。化学是一门以实验为基础的学科。学生通过实验教学获得了很多感性材料，教师要引导学生将感性的实验现象上升到理论知识的的高度，再由理论联系到日常生活生产的实践中。例如CO还原CuO的实验教师引导学生分析实验现象得出结论：CO有还原性，能把金属氧化物还原为金属。然后再联系到实际生产中“冶炼生铁”的原理。这样理论联系实际，不但会加深学生对知识的理解而且更能激发学生探索化学知识的兴趣。
最后，教师要培养学生学习的兴趣就要注意建立良好的师生关系。有句俗话说：“亲其师，信其道。”学生往往把对教师的情绪体验迁移到教师所教的学科上。学生对一位教师有好感进而就会对这位教师所教的学科感兴趣。所以再教育教学过程中要尊重学生、理解学生，努力教好功课，全面关心学生，牢固树立为学生服务的观点，同时还要以身作则，为人师表，平易近人，发扬民主平等公正地对待每个学生，与学生建立起互相信任、互相促进的师生关系。