时间：2023-06-02 10:00:46
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇安全技术培训，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
【关键词】煤矿 安全 培训 机制
一、当前安全技术培训工作中存在的主要问题及其原因
近年来，煤矿员工安全技术培训工作对提高员工技术素质、规范员工操作行为和提升员工安全素养方面发挥了重大作用，取得了显著成绩。但随着“人人都是安全员，做本质安全人，上本质安全岗”的制度的落实，也暴露出安全技术培训工作存在不少问题，概括起来主要有如下几方面：
一是“调训难”成顽症尽管培训部门三令五申调训，但不少基层区队五次三番推脱、说情，结果是报名数低于计划数，入学数又低于报名数，由于实际参训数与计划数总是相去甚远，因此，培训部门组织事倍功半，浪费人力、物力，而到数的学员又有意见，认为听话的人多受“训”，如此消极反馈、恶性循环，使调训难成了顽症。
二是工学矛盾日甚，眼下煤矿员工不论是操作技能还是安全素养同过去相比有显著提高，但相对于对现代煤矿员工的要求仍有差距。因此员工的操作技能和安全素质亟待提高，然而，由于各基层区队队伍精干、分工明确，岗位具体，任务繁重，为参培又不能经常调班换岗，给脱产培训又造成了严重的工学矛盾。
三是培训使用脱节，由于安全技术的培训建设满足不了安全生产对员工的大批需求，基层区队又不愿让生产骨干参加脱产培训，常培训的员工工作又不突出的原因，经常有不培训也上岗的情形，使培训与使用两张皮。
四是重复培训严重，重复培训一方面表现为培训对象的“重复使用”，即有些区队为了应付差事，发明出一种“学习特派员”、“培训专业户”，使其不定期培训；另一方面表现为三级、四级培训机构教材内容雷同，形成了培训内容上的重复培训。这样就造成培训资源的极大浪费，使得“吃葡萄的不吐皮，不吃葡萄的倒吐皮”，结果成了“受训的常受训，不训的常不训”。
产生上述问题的原因尽管是多方面的，但最根本的原因是缺乏安全技术培训工作机制及其相应的培训形式不合理所致。
二、建立和逐步完善新型的安全技术培训工作机制
建立新型安全培训工作机制是十矿职教中心按照“管理、装备、培训”三并重的原则，依据集团公司“双定”工作的要求，创造性地提出的全面实施员工素质工程，以创建学习型班组，培育知识型员工为载体；以分级培训、升级考评为新型的安全技术培训工作机制。
（一）分级培训、升级考评的具体内容。
“分级培训、升级考评”是立足本矿安全生产实际和员工的具体情况，将全矿职工按照理论学识和实践技能的高低，分为高、中、低三级，采取按级培训，培训后考核，考核合格后，再参与升级考评的培训方法。一般来说，初级针对一线员工，中级针对具有初级专业技术职务的技术员工，高级针对具有中、高级技术职务的员工。
（二）分级培训、升级考评的激励机制。
建立并逐步完善员工培训学习考核与工资收入挂钩的激励机制，以队为单位拿出本队当月一定比例的超额工资作为员工培训学习的考核工资，根据员工培训学习考核结果进行二次分配，切实形成“队为主体、岗位学练、培训组织、职教督查、分级考核、按级挣钱”的培训、考核和分配格局，以利益引导员工主动参与学习，提高员工学知识、学业务、学技术的自觉性。
（三）分级培训、升级考评的操作方法。
员工安全技术培训学习的重点是井下员工。分级培训，升级考评工作总体上分两步骤进行：第一步，用半年时间对全矿所有井下各工种进行本岗应知应会的常规培训学习，理论学习和实践操作两方面考核合格后，颁发安全培训合格证，不合格的员工每月减发100元，直至合格为止；第二步，在井下员工培训考核合格的基础上，进行升级考评，分初级、中级和高级三个级别。员工可根据自己的理论学习和现场操作能力水平审报相应级别，每升一个级别在当月工资基础上增加100元。
三、按照新型的员工安全技术培训工作机制实行开放式培训
（一）实行达标培训。
由于对不同级别的员工分工种规定了不同的培训目标，因而就不必在培训手段或渠道上伤脑筋，应在培训目的上做文章，搞达标培训，即根据新要求掌握的内容及岗位标准，每一年搞一次统考，对考核培训和实际操作考核合格者，按照考核细则，兑现工资，有了这种规范的教材标准和达标考试，无论采取什么形式，通过哪些渠道达到这个标准，就有了更加广泛的灵活性和选择性，对于实施培训一方，在统筹规划的基础上，在实施材的前提下，可以充分利用各类办学单位进行培训；对于接受培训一方，可申请进培训学校脱产学习，也可半脱产学习，还可以业余学习，然后直接参加达标考试。但无论采取何种培训形式最终都要通过培训部门组织的考试，并取得合格证书，方可认可，这种广开学路的开放式培训，便为实现员工安全技术培训提供了可行性，这样，调训难、漏训和工学矛盾等问题也会迎刃而解了。
（二）实行补缺培训。
关键词：煤矿；安全培训；考核
近来年，煤矿企业事故发生的较为频繁，时常见各媒体对煤矿安全事故进行报道。煤矿企业不同于其他企业，其属于高危行业，所以安全生产是煤矿企业在生产中最为关注的重点。目前在我国的各大煤矿企业，由于工作环境恶劣，风险性较高，所以许多煤矿企业的职工都跳槽，从而导致煤矿企业人才流失严重。目前在煤矿企业的前线作业中，多数都是外雇的人员，这些人员文化素质普遍偏低，缺乏安全意识，所以当前针对煤矿企业从业人员进行安全技术培训是十分必要的，这对提高煤矿企业人员的整个素质及生产安全性具有非常重要的意义。
1 加强安全培训是适应当前安全生产新形势的需要
近年来，国家对一些小煤矿进行取缔，对大中型煤矿进行改造，从而使煤矿企业的安全事故有所控制，但一些煤矿企业的安全事故还会时有发生，其安全生产的形势还很严竣。目前国家及各级政府都加大了对煤矿企业的监督检查，并在一定程度上使煤矿企业的安全事故有所控制。在这种情况下，还需要煤矿企业全体干部职工充分的认识到安全生产的重要性，同时还要做到对安全生产常抓不懈，在工作中对自己严于要求，同时强化自身业务能力的提升，从而使煤矿企业的生产安全性得以保证。所以在当前的情况下，加强煤矿企业的安全技术培训是企业安全生产的必然要求，这对提高企业职工的安全意识具有重要作用，同时也保证煤矿企业得以长期、健康的发展。
2 明确安全技术培训的目的和要求
煤矿企业要想加强安全生产，则必须以加强安全培训为基础前提，只有不断的强化安全培训，才能使职工的安全技能有所提高，从而使其在作业中的安全得以保证。所以作为煤矿企业的职工，则需要按时参加企业举力的安全技术培训，并从培训中掌握各种应急事故处理及各种事故的预防和自救知识，这样不仅使其安全生产技能有所提高，同时也增强了自己在事故发生时的自救能力。煤矿企业作为高危行业，所以其在井下作业的从业人员都必须得经过安全技术培训后并合格后才能上岗，任何没有经过培训或是培训后不合格的人员都不允许上岗作业，这在国有相关法律及煤矿行业的安全规程中都有具体的规定。
3 采取灵活多样的教学方法，提高培训效果
煤矿企业的井下作业人员其年龄、文化层次、工作经验等都存在着较大的差异性，这些差异性给煤矿企业的安全技术培训带来了较大的难度，所以在煤矿企业的安全技术培训教学时，则需要针对学员的特点来采取具有针对性的教育措施，确保教学方法的灵活多样性，只有这样，才能使教学效果得以保证。
安全技术培训的工种很多，如班组长培训、特种作业人员资格证培训、一般工种安全资格证培训、新工人岗前培训、成建制培训等等，在确定教学方法时，应根据他们不同的素质和特点，选择合理的教学方法才能收到事半功倍的效果。在给新入矿的煤矿新工人讲课时，为使学员掌握瓦斯、煤尘爆炸发生的原因及危害、预防措施等，就应该采用案例教学法配合多媒体电化教学，通过播放事故案例，组织学员围绕案例分析事故发生的原因，从中找出教训和总结经验，防止此类事故发生在自己身边，使学员对事故认识更直观、更深刻。
对于班组长培训以及其他特种作业人员安全资格证的培训，由于他们中有不少人已经从事井下工作多年，实践经验比较丰富，在教学过程中应该注重引导职工进行现身说法，结合活生生的案例，自己教育自己。也可以让事故的当事人现身说法，既直观又有针对性，大大增强了说服力和震撼力，让学员用身边的事教育身边的人，可以使学员从中得到启发。通过培训使他们能够牢固树立“安全第一”的思想，强化“干标准活、干放心活”的意识，同时也提高了他们的实际操作技能。
4 加强师资队伍建设，不断提高教学水平
随着科学技术的不断发展，各项新技术和新设备在煤矿企业中进行应用，这就需要针对新技术和新设备的安装情况来进行相关安全技术培训内容的调整，要想使教学的效果明显，则需要教师要不断的进行知识的更新，从而对一些新知识和新技能得以全面的掌握，提高自身的业务水平，这也是保证安全技术培训质量的关键。
教师的知识面直接影响着教学质量的高低，所以做为安全技术培训的教师其不仅要熟练的掌握教材的内容，同时还要不断拓宽自己的知识面，深入基层进行了解，同时与同行之间进行深入的沟通和交流，从而使自身的文化素质得以不断的提高。这样在培训过程中，则能将教学内容得以不断的深化和丰富，从而达到满意的教学效果。
5 严把培训考核关，不断提高教学质量
考核不仅能够检验培训效果，同时也可以促进教学质量的提高，所以我们一定要严把培训考核关。为了提高安全技术培训的质量，真实地反映职工的安全知识水平，改进和完善安全技术培训考试制度。安全技术培训实行闭卷考试，单人单桌，考试人员必须按时携带有效证件和准考证，按考场对号入座，严禁冒名顶替。同时不得携带任何与考试有关的资料，关闭手机，开考30分钟后方可交卷，开考30分钟还没有进入考场者，取消考试资格。考试期间，不准左顾右盼，不准交头接耳，不准相互抄袭，更不准交换试卷。凡考试作弊者，一律以不及格论处。找人替考者，取消补考机会，重新培训，培训费用自理。考试决不能走过场，要克服培训上的形式主义，真正做到不合格的坚决不办证。一定要坚持“先培训、后上岗，不持证、不上岗”的原则，对于无证上岗的人员，追究其所在单位领导的责任。
6 结束语
安全生产是煤矿企业长期以来不变的一个话题，这是一项具有长期性、复杂性的工作，所以必须充分的认识到煤矿安全技术培训的重要性，并对培训的目标和要求进行明确，从而以灵活多样的教学方法来保证教学的效果。同时还要加强对师资队伍的建设，不断强化教师的业务素质，使其教学水平得以提高，并在培训过程中对从业人员进行严格要求，把好考核关。只有搞好安全技术培训，才能确保安全生产，提高企业经济效益，才能使我们的生活更加和谐安康。
参考文献
关键词：煤矿安全 技术培训 教学法
目前，在安全技术培训的教学中，教学方法过于单一，基本以教师为主导，进行灌输式教学，忽视了对学员解决实际问题能力的培养，教学中缺乏对学员学习积极性的调动，与学员互动程度不够。因此，改进煤矿安全技术培训的教学方法，是加强和改进培训工作，提高教学质量的关键环节之一。
人们一般认为，在课堂上教师讲解的内容越细、越深、越透，学员就掌握得越好、越快。事实上，这样做往往适得其反，很容易养成学员思维的惰性――教师成了“讲师”，学员成了“哑巴”“听众”。而成人在学习上一般具有如下特点：主动地学习、有自己的学习动机、有丰富的经验和经历可供分享、希望参与、需要尊重以及更容易接受贴近现实的方法。
因此，煤矿安全技术培训的教学，要从学员的成人学习特点出发，改变常用的灌输式教学法，尝试运用讨论式教学法、案例式教学法和理论实践一体化教学法等，增强培训课堂的吸引力，提高学员的参与程度，从而提升培训质量。
一、讨论式教学法
讨论式教学法是一种把学员分成几个小组，教师将教学内容精心设计成讨论题目，由学员讨论，小组汇报，教师进行点评、归纳总结的教学方法。
讨论式教学法在实施时，要求教师备课要针对教学内容精心设计讨论题目，安排好讨论的时间，编写指导书，教学的准备一定要充分。
教师对讨论的过程要精心控制，既要把握讨论的节奏，灵活控制时间，又能使小组充分发挥主动性。在讨论过程中，教师要灵活地引导学员的思维过程，应十分敏锐、善于倾听，要随机应变地调动自己的知识储备，回应学员的观点和问题，并紧紧围绕设计好的教学主题，组织有效的讨论。
在讨论中，可采用“兵”教“兵”的方法，教师引导学员讨论，让学会的学员教还未学会的学员。教师只做评定、更正和补充。“兵”教“兵”的方法不仅有力地解决了学习上有困难的学员的问题，而且教学相长，也促进了能力较强的学员的进一步提高。学员要想帮助别人，自己首先要充分理解知识，并且要把自己理解的知识清晰地表述出来，这样在学习上就有了紧迫感，这本身就是一种提高。
讨论中教师要营造宽松、和谐、愉快的氛围，激励学员大胆创新，不怕犯错，打破唯一正确答案的思维模式。尽量让每一名学员都有参与和表现的机会，对学员的点滴成长和进步都由衷地表示赞美与欣赏。教师在讨论的过程中要起到催化和协调的作用，要有画龙点睛式的归纳、小结和整理。
运用讨论式教学法时，教师的主要责任是教会学员学会学习，处理好“主角”与“配角”“教练”与“学员”的关系。讨论式教学法的精髓是让学员真正成为学习的主体、学习的主人。学习是学习者以个人脑力劳动为基础的活动，自己不学或不会学，是不可能由教师或其他人代替而学会的。让学员自己学、自己做，在学习中成为“积极的存在”，由消极被动的客体、接受知识的“容器”，变成积极、主动、创造的学习主体，从而变“要我学”为“我要学”。
讨论式教学法的优点可归纳为实现了“五能”，即一能发现真实的问题，并及时解决；二能充分调动学员学习的积极性；三能培养学员运用知识分析、解决问题的能力；四能真正让学员理解知识，提高培训质量；五能培养学员的创新精神。
二、案例式教学法
每一起煤矿事故案例都是引以为戒的教训，在安全培训过程中，要通过对煤矿安全事故典型案例的分析，提高矿工安全生产的自觉性。在引用案例时，应注意案例与所学安全技术知识的联系，通过对案例的分析，进行诊断，找出事故原因，结合本矿安全现状，找出预防事故的对策。
也可以选择一些具有先进的安全理念，使学员受到安全启发的案例。例如，徐州矿业集团本质安全型企业的提出，是渊源于煤矿本质安全型电气设备，即全部电路均为本质安全型电路的电气设备。企业基于人的本质安全、物的本质安全、系统的本质安全和管理体系的本质安全，使各类事故降到最低，最终实现企业零事故的本质安全。通过本质安全理念的培训教育，提升煤矿生产环境中每一个人的安全素养，从而实现个体到群体的本质安全。
三、理论实践一体化教学法
理论实践一体化教学使每个项目都能通过讲授、示范、训练同步进行，突出了现场示范，增强了直观性，使学员能够用理论指导实践，在实训中消化理论。
例如，在井下电钳工的培训中，教师可在模拟井下采区变电所等场景中进行教学。面对实物，讲解矿井防爆电气设备的原理与操作、采区电网的三大保护、三专两闭锁、矿用电缆和采掘机械设备的安全运行等。然后，教师演示整个操作过程，学员在教师的指导下进行练习，这样就能收到较好的效果。
教师在培训教学中还要运用多媒体手段，提高学员的学习兴趣。教师可以把要讲授的内容做成课件，综合运用文字、声音、图片、二维动画、三维动画、仿真技术等讲解知识点。
在教学中，教师也可通过教具、实物、实验、参观等增加教学的直观性。教师充分而恰当地利用直观方式能使学员易于理解和巩固知识，激发学员的学习兴趣。教师在利用直观方式教学时，应引导学员全方位地、细致地观察。
教师也可把要讲的道理、要记住的知识，用常见的、易于接受的生活实例进行比喻，从而引起学员的学习兴趣。
以上探讨了一些教学方法，而教无定法，因此，教师在选择方法时还要考虑以下几点：一是与培训内容相适应；二是考虑到培训对象本身的特点；三是与培训对象的文化结构相适应；四是考虑到培训的资源与可能性；五是考虑培训者本人的教学水平和掌握教学方法的熟练程度。
煤矿安全技术培训除了强调教学方法外，还要在教学管理方面加强对考试的管理，严把出口关，将培训和考核分开，真正实现教考分离，坚持理论培训与提高操作技能相结合。
总之，煤矿安全技术培训工作者要不断探索新的培训方法，采用先进的教学方法和管理方法，以适应学员的需要，做到培训方式与学员的需求相结合，逐步提高学员解决实际问题的能力，提高培训质量，服务煤炭事业。
参考文献：
[关键词]模拟教学技术；煤矿；安全技术培训
[作者简介]叶玉清，辽宁工程技术大学党委学生工作部教授，硕士生导师，辽宁阜新123000
[中图分类号]G420 [文献标识码]A [文章编号]1672-2728(2009)03-0172-02
安全技术培训的效果直接影响着煤矿安全生产的水平。当前，由于煤矿安全技术培训方法简单落后，致使培训效果受到了一定程度的制约。那么，怎样才能使煤矿安全技术培训的效果得以进一步提升呢?笔者认为，针对煤矿从业人员素质现状，采用模拟教学技术是行之有效的方法之一。
(一)模拟教学技术的内涵、方法和程序
1 模拟教学技术内涵
模拟教学技术也称之为模拟教学方法，它最早起源于军事用途的战争模拟，通过模拟军事环境来训练官兵以提高实战能力。该教学法的发展历史很短，从1960年代以来，在西方发达国家得到了不断的发展和完善。它是从传统课堂讲授法和案例教学法演变发展过来的，克服了传统教学法某些不足之处。模拟教学法要求学员在不断变化发展的情境中作出决策。因此，模拟教学法也称为“动态系列模拟练习”。
到目前为止，对模拟教学技术尚没有统一的定义，笔者认为其含义应该是：模拟教学技术就是人为地创设一种教学环境，该环境与真实环境具有相似性，让学员置身于该环境中，通过角色扮演或游戏，使学员在模拟的环境中获得真实的感受，并习得解决现实问题所需的技能。
2 模拟教学技术常用方法
(1)全部模拟和局部模拟。从模拟的程度来分，模拟教学可分为全部模拟和局部模拟。一项工作或技能是由许多内容和环节组成的，教学过程中既可以模拟全部活动过程，也可以模拟局部活动过程。全部模拟教学是对一个教学内容全过程的模拟。局部模拟教学是对教学内容中的一部分的模拟。
(2)设备模拟、过程模拟和材料模拟。从替代物的不同来分，模拟教学可分为设备模拟、过程模拟和材料模拟。设备模拟是对模拟环境中所需设备的替代。在缺乏真实设备、真实设备价格昂贵或真实设备危险性高时可以采用。过程模拟是对真实操作过程的替代。有些操作技能受多种因素的限制，学员不能在真实环境中完成操作过程时可采用过程模拟。材料模拟是对模拟环境总所需材料的替代。教学过程有时需要消耗一定的材料，由于条件的限制，可用其他材料替代。
(3)现场模拟和创设情境模拟，按场景的不同可分为现场模拟、创设情境模拟。现场模拟是指在工作现场进行的实战性演习。创设情境模拟则是根据学习内容的需要，创设与工作环境相类似的场景而进行的仿真性演习。
(4)角色扮演。角色扮演是指教师在教学中提供一个真实的问题情境或案例，组织学员对其进行分析，并让他们扮演其中的人物角色，体验另一种生活方式和行为模式，尝试用不同的方法解决问题，从而使学员逐步学会掌握解决问题的技能和态度，促进行为的适应性，并且养成良好社会行为的教学过程，是一种仿真模拟教学。
3 模拟教学技术实施程序
模拟教学技术的实施过程可分如下四个方面：
(1)教学前的准备。主要是先选定适合模拟教学的内容，然后进行理论知识的准备和相关材料的收集，并对学生讲解相关的理论知识和模拟活动的概念以及模拟环境的设置。同时，教师应该实际操作或在头脑中预演一次，清楚了解模拟的各个部分、程序、环境、评价以及意外情况，以便更好地指导学生。
(2)参与者的训练。主要是设立情境、角色、程序步骤、必须达到的结果、成效等；安排角色；掌握情境。
(3)组织与实施。主要是进行模拟活动，对学生的表现和所做的决定进行观察和记录，同时对学生提出的问题予以解释，进行回馈和评估。引导学员自由组合，分组实际操作，每完成一个阶段任务让学员相互检查，自己解决检查出的问题，教师仅给予协助并指出尚未发现的错误。
(4)参与者讨论总结。学生概述心得和事件经过及所遇到的难题和领悟；比较模拟和现实世界的差异；讨论评估和改进。教师指导学员自评、互评，对各组模拟操作实施情况进行总结，评价各组实施方案的优劣，找出与现实要求的差距等等。
(二)结合煤矿安全技术培训实际实施模拟教学
煤矿安全技术教育的教学对象主要是在岗煤矿职工，其教学内容主要包括三部分：国家及行业法律法规；灾害规律和防灾抗灾知识；安全操作知识。多数教学内容都具有很强的操作性，可以直接用于生产实践。再加上煤矿职工大多文化素质较低，理论讲解对于他们是有难度的。鉴于此，对各种技术操作以及事故情境的模拟也就成了煤矿安全技术培训的良好素材与有效途径。
1 煤矿安全技术培训中运用模拟教学技术的方法
(1)实物模拟。针对所培训的内容，结合煤矿职工熟悉的设备、工具等实物进行教学，有条件的单位可以建立整体或局部仿真矿井。通过实物模拟，可以激起学员学习的欲望，达到学员“坐得稳、听得进、记得住”、“一学就会，一用就灵”的目的。
(2)问题模拟。近几年，许多煤矿事故都是由于职工的“三违”或者在操作中存在侥幸、冒险、抢时间等不正确心理所致。针对这些典型的、通过提升人们安全意识就能避免的问题，可以设置一些安全意识方面的问题，让学员通过思考、讨论、辩论、角色扮演等方法，从思想深处增强安全意识，提高认识水平和业务能力，从而杜绝人为事故的发生。
(3)定期实物演练。有的安全知识培训内容只是在新工人人矿培训时有一次，以后很少再涉及到此类知识的培训，很多事故发生时，当事职工已忘记了如何使用救生设备或避灾减灾的方法。因此，煤矿安全技术培训中，应采取定期的，并且是实物演练的方法，让职工巩固学过的安全技术知识，熟练掌握本岗位应具备的安全技能。
(4)现场演示。由于参加安全培训的学员文化程度、工作经验参差不齐，认识问题、理解问题的能力也有较大差别，结合培训内容，在生产现场结合生产实际进行教学，学员可以在确保安全的条件下实际动手操作，这种现场演示的方法对煤炭系统职工具有特别适用的意义。
(5)模拟事故，防灾避灾。在煤矿生产中发生事故的概率是很小的，有的职工可能一生都不会遇到，安全培训中所讲的案例对学员的教育作用是有限的，因此，有必要结合典型事故案例开展事故模拟。事故模拟可以采用计算机虚拟仿真的方法，也可以采用想象法，其关键是情景设置要逼真，要使学员能够进入状态，具有身临其境的感觉，通过事故模拟掌握防灾避灾的方法。
2 运用模拟教学技术开展煤矿安全技术培训应注意的问题
(1)正确把握模拟教学技术的有效适用范围。这种教学法更适合涉及大量常规细节和现象，并以较复杂的方法技能训练为主的课程或教学内容；也适合一些内容比较抽象、通过自然无法再现的一些特定现象的课程或教学内容；对于一些以大量感性认识作为必要支持的课程或教学内容也较适合。
(2)模拟教学内容、条件应具有典型性和代表性。
(3)模拟环境、角色的活动及为其所提供的条件应尽可能逼真。
(4)保证每一个学员都有角色，学员人人都能参与。
关键词：煤矿安全技术；创新；培训质量；
一、煤矿安全培训存在的主要问题
（一）领导特别是现场的领导对安全培训的重要性重视程度不够，重生产轻安全、重效益轻安全的现象相当严重，实际上，安全是企业生产最大的经济效益，没有安全，就没有一切。
（二）培训效果评估和培训质量监控不力。大多数培训机构未能将培训当作一个循环过程来对待，很少进行培训效果评估和质量监控，即便开展了效果评估，往往仅开展到反应层和学习层，未能深入到行为层和效果层，致使安全培训很难达到预期目标。
（三）教材建设不能适应安全技术培训要求。特别是近几年煤矿机械化水平迅猛发展，教材与企业的实际联系，体现不出企业个性，与设备结合不上或结合的少，对安全技术培训指导性不强，实用性、有效性差。相反个别工种的培训教材如《井下防爆电工》、《瓦斯抽采工》等，又因教材专业性强、理论深、内容广，学员文化基础参差不齐，对技能培训不太适应，理论分量过重，占用学习时间过多，影响学员实习操作的训练。
（四）缺乏高技术素质的技能培训师资。目前的技能培训教师，要么有较深的专业理论基础，这些师资主要是高校毕业的中、青年专业教师，但缺少操作技术和现场生产经验；要么有丰富的井下实践经验，具备一定的操作技术和检修技术，但缺乏专业理论基础，这些师资主要以从一线调出的工程、技术人员为主。既有专业理论，又有熟练操作技术的教师比较少，尤其是在技术方面、检修方面称得上“专家”的、很有名望的教师要少，因而不能形成培训优势，培训缺乏吸引力和信度。
（五）缺乏实习训练的设备。安全技术培训必须借助设备进行操作训练，通过训练使学员获得技能。因此，实习设备必不可少。但以前由于企业缺乏对培训投入设备的观念，一些大型设备由于价值高自不必说，而一些常用的中、小型设备要么装备不足，要么是生产中报废、淘汰的设备，设备落后不能与生产同步，这样的设备用于培训，势必影响培训效果。尤其是近几年，井下设备更新换代速度加快，而装备实习的设备并不多，新的技术脱节仍在继续，无法适应生产需要。
二、创新教育，不断提高培训质量
安全技术培训具有时间短、任务重、要求严、实用性强等特点。因此，我们针对煤矿职工文化程度参差不齐的特殊情况，改革教学方法，创新培训模式，不断提高教学质量。
（一）坚持两个结合。即课堂与现场相结合，短期与长期相结合。四矿在职教中心及采煤、开掘、机电运输、通风安全的维修工厂建成了爆破工、瓦斯检查工、采煤机司机等10个主要技术工种的实训考核场地。编制了实训大纲、教材、计划、标准，每个工种配备2名专职教师和1名实训教师，实现了理论和实践上的优势互补。在培训形式上将课堂搬到了现场，讲、演相结合，说、做相结合，学、用相结合。
（二）创新教学方式。
1.多媒体教学法。经过多年努力四矿先后制作了21个工种的教学课件，把摄像、投影、刻录机等现代化设施用于培训工作。
2.案例警示培训法。在实施教学过程中结合四矿和兄弟单位发生的事故，编写成教案，用身边发生的典型案例教学。
3.经验交流法。四矿定期召集矿工程技术人员和“技术大拿”与中心与学员和教师一起座谈交流，提出问题相互解答。
4.互动式培训法。每个学员进班前，培训部门都要对其文化程度、本岗位使用的设备、自己渴望学习的内容等进行调研，然后交由任课老师备课讲课参考，引导学员把在生产实际中遇到的问题和经验带过来，通过学员与学员、学员与任课老师面对面地交流探讨，达到增长知识、掌握技术、提高安全生产操作能力的目的。
5.“体验式”教学法。把教师置与“导演”和“教练”的位置，教师在课堂的主要任务是，确立本节课程学习目标，提出问题，活跃课堂气氛，激发学员学习、发言、动手的积极性。主题是由学员通过讨论自行解答或亲自动手完成实验项目（因为学员大都来自一线，有一定的工作经验）来完成学习任务。老师通过仔细观察每一个学员的言行，最后进行总结，解疑释惑，与学员共享学习成果。
（三）注重长期教育。随着煤矿机电设备的不断升级换代，职工中存在着岗位应知应会知识不系统，基础知识较薄弱的现实。为此四矿开办了电工基础和机械基础两个长期班，编制出详细的教学计划，计划用1～2年时间，使特殊岗位作业人员的业务技术水平有明显提升。在培训中，充分考虑职工三班倒的因素，把现场实践课、技术示范课、基础理论课录制下来，制成光盘，发放到区队和部分特种作业人员手中，方便自学，促进职工现场操作技能和分析判断处理事故能力的提高.
（四）注重实操训练。一是建立场地，随着煤矿机械化水平的不断提高，井下使用的采煤机，掘进机等机电设备功率越来越大，配套的控制器越来越先进。这些设备价值高，数量少，实践训练培训难度大。四矿在综机大修厂、开掘工厂、机电工厂建立了三个实训场地，解决实训设备不足的问题。制定完善了实际操作训练计划和考核标准，并逐步在实训工厂配置多媒体教学设备。做到凡是新设备入矿安装、调试，升井大修、维护，教师和同工种的职工参加全过程学习。同时利用每月末矿检修时间组织主要技术工种人员到实训工厂学习，使大家通过多媒体教学了解设备内部构造、工作原理，对照实物掌握各部分线路、液压管路等，剖析每起事故的原因，排查程序、处理办法、注意事项等。通过持之以恒的努力，提高主要技术工种的业务素质。
（五）强化区队“三个一”自主教育活动升级，区队培训是对职工最直接最实际最有效的教育，为提高区队自主培训效果，矿规定：各区队副科级以上领导必须写教案，每月必须上两节课，职工学习出勤和考试成绩必须与个人工资挂钩。培训部门给全矿各工种的职工每人配备一本安全或岗位技能教材，职工每日一题主要是系统学习教材内容，技术员每周一课的主要任务是解答职工自学中的疑难问题，传达上级安全法规指令，贯彻安全生产各项措施，点评各类事故案例。每月一考按各工种的学习教材，实行闭卷考试，由此不断提高全矿职工的业务水平。在考核手段上由安检部门和培训部门进行周检查、月考核、季奖惩。由此使区队自主安全培训的效果彰显与生产过程之中。
【关键词】安技培;人本;理念
随着现代企业制度的建立,决策者不仅需要有现代市场意识,而且每个职工都要树立先进的企业文化理念。最重要的就是 “以人为本”、“人本管理”不仅仅是写在文件里,登在报纸上,很多人认为人本管理就是激发职工的工作积极性,开发人力资源,重视和运用人力资本。人本管理作为一种新的管理理念并未有何重大突破。在职工安全技术培训中从以下几方面加强人本管理的内涵教育不失为有效之策。
一、密切联系社会现实,讲解坚持人本管理的意义
(一)人本管理的含义
何谓“以人为本”?对企业来说,“以人为本”就是以员工的发展为本,充分地尊重每一个员工,全面地关心每一个员工,真正从员工的需要出发,创造一种适应员工的环境,使员工能够获得和谐持续的发展,从而主动地适应未来。
(二)实现人本管理的意义
人本管理是人力资源管理的核心,因而越来越多的企业意识到人是最重要最宝贵的财富,并提出了依靠员工的自我指导、自我控制和顺应人性管理等一系列新观念,以人为本的管理理念应运而生。人是社会经济活动的主体,是一切资源中最重要的资源。要创造一种尊重人、关心人、激励人的文化氛围,在员工中实行"人情味管理"。营造出一种健康、文明、温馨、友善、和谐、宽松、信任的人文环境。使每个员工都能发挥他的作用,以完
成和实现企业的各项任务和战略目标。
二、对当前现代企业人本管理中存在的缺陷及成因分析
在现实生活中,部分企业在坚持以人为本的管理方面有些偏颇。有部分企业管理者存在:把以人为本当成时髦口号喊在嘴里、写在纸上、挂在墙上,没有具体的内容和措施;有的目中无“人”,心目中只有资金、技术和生产;有的局限于把目光完全集中在少数几个管理人员和技术人员身上,忽视了全体职工的作用;有的只把职工当成“机器人”,一味的罚、惩,而没有意识到严格管理的背后应包含“无情管理、有情操作”。
产生这些现象的原因,一是有的管理者受旧的传统观念的束缚,认为职工就是干活挣钱的,只要能有钱给大家就行,对职工的其他事一概不管,导致职工情绪低落,没有做主人的感觉。二是对以人为本的管理存在认识上的误区,理解片面,没有真正理解“人民群众才是历史的创造者”。三是没有坚持“两手抓,两手都要硬”的方针,不能把以人为本的管理同企业精神文明建设有机结合起来。让职工感到工作单调,没有生活的乐趣,不能形成共有的价值观和积极向上的企业文化。四是有的企业管理者对深化企业改革中的职工的这个“本”的主人翁地位发生了疑问,甚至产生了动摇。五是虽然认识到了企业的工作“人是关键”,但在具体的领导方法、领导艺术上简单粗暴,对职工呵来斥去,而不是把职工看成是企业最宝贵的资源和财富。
三、研究探讨实现人本管理的有效途径
(一)企业价值观要体现以人为本
在企业内部,以人为本的核心是解决员工和企业的关系问题,即如何看待企业员工的权力和需要的问题。在重新构建的企业文化中,人的自我实现的价值在于创造而不在于权力,在于工作而不在于等级。现在,已经看出这样一种趋势:企业家们的开明、开放和包容程度正在超过政治家。信息时代的企业组织形式也要适应以人为本的价值观,这种组织形式和组织制度不仅要考虑到人员的职业、还要考虑到人员的兴趣、爱好、脾气、秉性,以及他们可能的发展方向。企业的核心将可能不再是以业务能力为主考察对象,而是以处理人际关系能力和善于把握方向为主要考察对象。同时,人员的报酬将不是根据职位,而是根据能力和贡献,这意味着业务经理可能因主要贡献在调整人际关系上而比主要贡献在业务上的下属拿的要少,将大大减少内部摩擦,改善干群关系,使各类人才都能在自己的选择专业上不断实现自我价值,不断取得他应有的经济、社会和自我需求的满足。
(二)经营管理要围绕以人为本
企业 “以人为本”的经营理念,就应着眼于引导全体员工积极参与,着力于员工素质的全面提高。每个企业都必须有自己的一套规章制度,没有规矩不成方圆。企业中的每个人都必须认真遵守执行,无论谁违反制度都要受到处罚。问题不是企业处罚过多少人,也不是领导在处罚过程中多么的不徇私情。关键在于被处罚的人怎样想,周围的人怎样看!如果在企业中天天都有受处罚的人,这就需要领导层认真的考虑一下问题的症结所在。举个例子:现在许多国有企业对员工的上下班时间控制很严,迟到早退都会受处罚。但是也就是在这些企业中有一些人从不迟到早退,但上班干什么呢?或者一杯茶一张报纸或者一天到晚混时间。他们从来没有受到处罚,但我们能说这样很好吗?老国营企业“经营不善”,其中就有对人的“经营不善”。相反有些公司对员工的劳动只考核其成果,不规定具体的工作时间,只要在期限内按质按量完成工作任务,就照付薪金,并按工作质量发放奖金。这样使员工感到个人的权益得到尊重,故而产生责任感,激发了工作热情。
(三)人才使用要体现以人为本
日本企业家松下幸之助曾说过管理的目标是达到企业的最大绩效,而实现这一目标的核心就是――人。同样的,企业如果没有凝聚力,没有让员工有归属感,没有形成共同追求的价值观,也就没有自己的企业文化,再好的规章制度也是摆设。那么一旦企业效益不佳,自然“树倒猢狲散”,人才远走高飞。这些,都是企业所面临的人力资源危机,如果不尽快改革僵化体制,拿出行之有效的措施,在中国已入世的今天,人才流失的结果就会把企业最终带到失败的边缘。如何贯彻“以人为本”的理念?徐冠华认为, “总而言之,在人才问题上,政府的主要作用是构建创新环境,完善创新服务和营造创新文化。”作一个形象的比喻,“就像森林中的蘑菇一样,我们没有必要去种蘑菇,因为森林里只要有一定的温度,一定的水分,蘑菇就会成片成片地自然地生长。”
以人为本是企业管理的灵魂,培养员工的创新能力和实践能力是企业管理的归宿。
1．1安全技术培训工作的目标
煤矿安全生产技术培训的最终目的是安全生产，煤矿安全生产技术培训包含有以安全生产为主的各项法律法规、岗位职责;不同岗位操作标准;各环节安全技术措施等;就其培训形式来说多种多样。如何加强煤矿安全技术培训工作，使煤矿从业人员的安全意识充分提高，能够遵守各项规章制度，严格执行各项操作规程来规范作业，确保煤矿事故发生的概率会得以降低。煤矿事故案例教育在安全培训中对学员有极大的震撼力和说服力，学员听起来注意力集中，记忆深刻。选择典型的煤矿事故案例模拟培训教育效果更好。如模拟井下发生火灾事故，通过预先设置火灾场景，让员工亲自体验火灾，并学习怎样选择避灾路线、避灾方式、避灾动作等。虽然这种培训方式很费事，但其培训效果和对学员的影响力是效果显著的。
1．2培训工作的定位
煤矿事故频发的原因比较复杂多变，有工作中安全意识不足，思想认识不到位，煤矿生产条件出现恶化，安全基础工作没有做到位等。但最根本的原因是煤矿从业人员的素质比较低，安全意识淡薄。有些煤矿管理人员重生产轻安全，员工“无知无畏”，“三违”现象没有杜绝。而煤矿安全生产技术培训工作能够有效地改变这些不安全状况。通过加强各种形式实施安全技术教育培训工作，提高煤矿从业人员的工作技能增强安全意识。能够使煤矿从业人员，从不同层面掌握安全生产知识，掌握应急避险知识和操作技能，使得煤矿从业人员在遇到安全隐患时能够采取正确的有效的处理方法;遇到紧急突况时不至于盲目慌乱，做好自保互保措施，使得事故危害性降低。
目前新学员岗前培训多是在教室进行，进行一定学时培训课程后才正式进入现场实习操作。在教学过程中发现，以前没有到过现场的学员，特别是文化程度较低的员工，生产一线有些术语或者名词很难解讲清楚，培训效果不理想。比较好的形式是，先集中讲一下井下现场工作须知，然后现场参观，教师通过边参观边讲解，让学员感知井下现场景象，即对井下现场各方面有一个感性认识，这样再通过课堂讲课，学员就能够容易接受了。加强煤矿安全教育和技术培训能够提高煤矿从业人员工作的安全意识和责任感。煤矿生产事故给煤矿员工带来生命财产及企业经济的重大损失，煤矿事故的发生对于一线职工来说是最直接的受害者。只有通过安全技术培训提高他们对安全生产的责任心，提高自我保护意识，工作中培养规范操作的良好习惯，增强员工爱岗敬业的职业道德观。生产工作中发现一般隐患故障能够及时正确处理，发现严重隐患故障要及时如实向上级汇报，煤矿员工只有这样去做，煤矿企业才能够安全生产真正实现无事故。
2煤矿生产技术培训工作的规定
《中华人民共和国煤炭法》规定:“煤矿生产企业应当对其职工进行安全生产教育、培训，未经过安全生产教育培训的，不允许上岗作业。”《煤矿安全规程》规定:凡是从事煤矿井下生产的职工，都必须经过安全技术教育培训，并且考试合格，必须取得《安全工作资格证书》。未经过培训的人员，不允许指挥生产，不得准许上岗操作。该法还规定:每间隔2年，必须对从事井下作业的职工进行再培训一次，时间不得少于10天。这些规定是针对煤矿井下安全生产的特点，强调了煤矿安全技术教育培训的特殊重要性，是切合煤矿实际工作的。
2．1煤矿安全教育培训应有针对性
全员培训是煤矿安全教育培训的任务，其包括煤矿企业中各类从业人员。一是煤矿企业各级管理者;要求管理者系统地掌握煤矿生产中各类安全法律法规。二是煤矿企业相关一般管理人员和专业技术人员;主要是在生产中实施安全技术措施时应承担的技术责任等方面教育。三是煤矿企业一线从业人员;培训安全技术操作范围很广，它包括:1、新上岗前安全培训，要“先培训、后上岗”。2、转换不同工种岗位前培训，即对新的岗位培训，以适应新的工作环境的需要。3、要不断地对在岗人员进行新技能、新知识、新工序的继续教育，以提高其专业技能及危险源解决能力。4、要进行对出现的“三违”人员及发生过的事故案例分析的教育培训。对于出现有违章操作、违反劳动纪律、违章指挥的人员和事要及时组织学习教育，对他们出现的错误行为尽快纠正，以防后患。5、每年特种作业人员的资格培训和复训。
2．2开展多种形式培训以适应煤矿企业自身特点
针对煤矿从业人员安全培训可分为多种，例如;新员工岗前和转岗培训以及“三违”培训、各种灾害的预防培训、频发事故的案例警示教育培训等等。安全教育培训首先要做到灵活变化，不能死板教条。安全生产重要性在员工头脑中反应的程度是煤矿生产安全思想认识水平高低，煤矿从业人员的思想意识支配他的行为，思想上彻底重视了安全，不安全行为就能杜绝;只有员工在生产中行为安全了，那么就保证煤矿企业制定的各项安全责任、安全制度落到了实处。
2．3努力提高煤矿企业员工安全教育培训质量
启发、引导、和规范煤矿从业人员不安全行为的关键是煤矿从业人员安全培训教育，加强煤矿安全管理的基础工程是安全培训，确保煤矿安全生产的前提也是安全培训，煤矿企业科学技术管理转化为生产力的重要手段之一也是安全培训。所以把握好煤矿从业人员安全教育培训的特点，才能杜绝煤矿生产中存在安全隐患，促进煤矿生产安全、稳产、持续、高效的发展。
3结语
关键词：焊工培训；资格鉴定；管理；电力行业
随着科学技术的发展，“焊接技术”由于其独特的特点得到越来越广泛的应用。目前焊接过程大部分还属于手工或机械操作，操作者的技能对工艺过程有较大影响。因此焊工的技能受到广泛的重视，ISO质量标准体系（ISO 9606）及先进工业国家对其均设有专门的规范予以规定。我国亦参照ISO/EN等标准制定了国家标准（GB/T15169-2003钢熔化焊焊工技能评定、GB/T 19805-2005焊接操作工技能评定等）。
同时出于焊工安全及全面职业技能的要求及不同行业应用时对焊接的特殊要求，因此在各国及我国对焊工均制定有相应的涉及安全法规及专业标准培训与资格鉴定的要求。
由于焊接是电力设备中最重要的制造工艺之一，焊接质量的好坏直接关系着电力行业的运行安全，因此一直受到电力行业的高度重视，其焊工培训和管理也是我国开展最早，最完善的行业之一。
目前，我国电力行业焊工培训、资格鉴定及管理的有关情况如下。
1.特种作业人员安全技术培训与鉴定
焊接过程涉及电、光、热、电磁辐射、有害气体、粉尘、易燃易爆气体、高空作业等不安全因素，其安全教育得到重视。我国在1999年10月1曰起便施行《特种作业人员安全技术培训考核管理办法》对此加以管理，其证书采用IC卡形式，俗称“焊工IC卡”。本办法系强制性法规，该办法规定，焊工上岗前须参加特种作业人员安全技术培训并考核合格，其内容主要是焊割技术及安全的基本知识及技能。目前该项工作由国家安全监督局系统实施监管。这项工作通常为属地管理。由于近年来国家对安全生产的重视与法规的完善，政府职能部门执法力度的加强，对无证（特种作业操作证）焊工上岗处罚力度加大，“特种作业人员安全技术培训”工作开展较为正常。
2.职业技能培训及鉴定
我国实行在全社会学业证书和职业资格证书并重的制度。《劳动法》规定：劳动者有接受职业技能培训的权利；《职业教育法》规定：从事技术工种的职工，上岗前必须经过培训。职业资格证书是劳动就业制度的一项重要内容，也是一种特殊形式的国家考试制度。它是指按照国家制定的职业技能标准或任职资格条件，通过政府认定的考核鉴定机构，对劳动者的技能水平或职业资格进行客观公正、科学规范的评价和鉴定，对合格者授予相应的国家职业资格证书。职业技能培训是工人综合素质的培训，通过系统的理论知识与操作技能的培训，使培训者技能全面提升。对于焊工共分五个层次，分别是；一级-高级技师，二级-技师，三级-高级工，四级-中级工，五级-初级工。职业技能培训的时间较长、培训费用较高。目前该项工作由人力资源和社会保障部主管。
3.电力行业焊工专业技能培训及鉴定
基于电力行业对焊接要求的特殊性（材料、接头形式、可靠性等），专门制定了电力行业焊工专业技能培训及鉴定的规定，“DL 612-1996 《电力工业锅炉压力容器监察规程》”中第8.3.1条规定：电力行业“焊接受压元件的焊工，按SD263《焊工技能考核规程》和劳动部《锅炉压力容器焊工考试规程》进行考试，并取得合格证，方可担任相应的受压元件的焊接工作。”目前，SD263《焊工技能考核规程》已经被DL/T 679 《焊工技术考试规程》替代；而《锅炉压力容器焊工考试规程》亦已被2002年颁布的《锅炉压力容器压力管道焊工考试与管理规则》取代。DL/T 679 《焊工技术考试规程》为原国家经贸委在1999年颁布的法规，由电力行业电力锅炉压力容器安全监督管理委员会及其批准的属地电力行业焊工考核中心管理，《锅炉压力容器压力管道焊工考试与管理规则》属于国家质量技术监督检验检疫总局制定并颁布的法规文件，具体由属地政府质量技术监督检验检疫机构管理。
对现行标准内容比较发现：《锅炉压力容器压力管道焊工考试与管理规则》和DL/T679两者对焊工考试的内容和方法基本相同，都是通过焊接理论知识考试和实际操作技能考核来测评焊工的焊接技术能力，只是在实际操作考核时对试件的合格标准和适用焊件的范围有所不同。总的来看，《锅炉压力容器压力管道焊工考试与管理规则》的要求要严于DL/T679的要求的。目前电力行业的焊工最好按《锅炉压力容器压力管道焊工考试与管理规则》要求进行考核，基本上能满足DL/T679的要求。建议修订标准时统一焊工考试标准，以降低焊工考试的成本。
4.上述三者培训内容及鉴定要求的相互关系
第1部分：特种作业人员安全技术培训是焊工上岗的必备条件。第2部分：职业技能培训是焊工综合素质的培训。第3部分：电力行业焊工技能培训是行业焊工上岗的专门技术培训。它们三者培训内容及鉴定要求之间部分内容相互重迭，大致关系见图1。
在目前电力行业实际情况下，合理的组合是1+2+3特别是取得技师、高级技师资格者，使焊工既有安全技术培训、全面的综合素质，又具有行业的专门的理论与实践的能力。一般适合于高职院校学生、企业高级业务骨干。1+2的组合使焊工具有全面的综合素质，当其具有中、低级（四、五级）证书时事实上已基本具备“3”的基本要求，只需稍加培训便可以较快达到“3”的要求，适合于技校学生、企业一般业务骨干。1+3的组合实施的成本最低，适合于企业焊工的普及培训。
随着经济全球化的推进，出口产品与国外工程的增加，电力行业的国际市场正在逐步扩大。一些国外有关焊工制造资格认证也逐渐在国内推行，其中相应国外焊工技能培训及鉴定的标准在国内也逐步得到采用；如；美国的焊接生产制造企业的焊工考核和鉴定采用美国的机械师工程学会ASME第九卷的规定，或采用美国焊接学会（AWS）的AWS D1.1规定。欧盟焊接生产制造企业的焊工考核和鉴定，采用EN287-1《钢结构焊工资格考试》、EN287-1418《熔焊和电阻焊的焊接操作人员资格考试》规定。加拿大焊接生产制造和企业的焊接程序由加拿大焊接协会（CWB）实施认证，焊工、焊接操作工及定位焊工都要经过CWB的考核。
此外焊工培训及资格认证的国际化倾向亦应予以关注。目前国际焊接学会（IIW）负责国际焊接人员培训与资格认证体系正在建立中,包括美国、德国、日本以及中国在内共有37国家加入了这一体系，在这些国家中，按照统一的规程进行人员培训，统一标准进行考试，合格者颁发统一样式证书，证书在全球被广泛认同。
参考文献
[1] 国家经济贸易委员会，特种作业人员安全技术培训考核管理办法〔S〕，1999.
[2] 国家质量技术监督检验检疫总局，《锅炉压力容器压力管道焊工考试与管理规则》〔S〕，2002
[3] 中华人民共和国职业教育法〔S〕，1996.
[4] 国家职业标准：焊工〔S〕..
[5] DL 612-1996 电力工业锅炉压力容器监察规程〔S〕.
[关键词]煤矿；机电培训；安全管理；措施分析
中图分类号：TG603 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）14-0360-01
随着我国不断深化改革开放，以及企业的跨越式发展，煤矿机电设备也处在不断更新换代阶段，这就对煤矿机电设备操作人员和维修人员的技术素质提出了更高的要求。要提高煤矿机电作业人员的安全技术素质，就要做好煤矿机电工作人员的安全技术培训工作。
一、煤矿机电作业人员安全技术培训现状
1.1对煤矿机电安全培训不够重视
煤矿机电安全培训工作没有提上议事日程，煤矿领导对机电人员的安全培训工作不重视，想起来一阵子，在管理上也没有制定相应的机电安全管理规范，甚至连最起码的煤矿机电安全工作标准也没有，这就造成了煤矿机电设备管理制度不健全，出了问题没有标准可以衡量。不管是煤矿企业领导，还是一般职工，在潜意识中，总是认为煤矿事故就是顶板事故、瓦斯事故、放炮事故，而对于机电设备事故，顾及不多，因而忽视了对机电从业人员的管理和培训，有的煤矿企业虽然建立了相应的管理制度，但却没有能够贯彻执行下去。管理人员对机电设备的安全管理的认识不够清楚，没有树立牢固的安全意识，没有质量长存的管理理念，因而对工作怠慢松懈，忽视了安全培训的重要性。思想上的麻痹是造成机电事故的一个主要原因。
1.2理论知识较多，实践内容较少
煤矿机电作业安全技术培训，不仅需要系统的理论知识学习，还需要熟练的岗位操作技能。目前，大多数培训机构进行煤矿机电作业人员安全技术培训时，基本上都是以理论讲解为主，受训人员的岗位、工种、初、复训等因素考虑甚少，受训人员的实际岗位操作技能的培养比较缺乏，而实际的岗位操作技能则是煤矿机电作业人员最需要的。这种缺乏实践、脱离实际的培训，使得煤矿机电作业人员学不到所需的技能，时间久了，职工就会对培训失去信心，失去兴趣，感觉学和不学没多大区别，在工作中就会产生侥幸、麻痹心里，甚至盲目蛮干，形成很大的安全隐患。这种个人的不安全行为得不到解决，时间长了势必造成事故。
1.3培训内容重复较多，复训知识更新较少
目前许多出去培训的学员反映，复训的内容和初训的差不多，题库还是那些题，没有什么变化。这样的培训，虽然完成了培训任务，培训的实际效果不好，缺乏日常的监督管理，使培训为完任务而完任务，容易流于形式。致使复训中出现了较严重的搞形式、走过场，从煤矿企业领导到参加培训的员工，甚至是负责培训的培训机构都把安全技术培训看做是走形式。培训授课内容陈旧、针对性不强，与井下生产脱节，讲解的知识面，深度、宽度达不到要求，从而使参加培训的煤矿机电作业人员只是被动地接受培训，缺乏学习的积极性、主动性，只要完成了学习任务，培训中都学了些什么感到无所谓，所以许多采掘工人都喜欢出去学习，一些平时欠勤的工人，到了该学习的时候就来了。原因是学习期间待遇不变，比上班轻松。培训机构授课内容的老套，为这些人提供了机会，这样的安全培训往往达不到预期的培训目的。
1.4学员文化水平，技术水平程度不同
煤矿机电作业人员的文化程度参差不齐，存在着很大差异，理论水平和技术水平不相互协调一致，有大中专毕业生、技校毕业生、高中毕业生、初中毕业生，甚至还有小学毕业生；有工作经验丰富技术熟练的老工人，但缺乏理论知识，对新技术接受能力不强；有刚参加工作的新工人，他们缺乏实际的工作经验，技术不熟练，但对新设备、新技术的接受能力较强，理论水平相对较高。学员的特点导致了学员的理论水平、技术水平和安全意识有高有低，参差不齐。
二、加强煤矿机电作业人员安全技术培训的几点思考：
2.1加强各级领导重视，重视基础知识培训
加强组织领导，确保了职工安全技术培训工作有序进行。我矿领导十分重视职工安全培训工作，做到了安全培训与安全工作同部署、同落实、同检查，同奖惩，就我矿职工教育培训、培训体系运行、“四五级联动”、实训基地建设等工作任务，分管领导多次召开专题会议，研究解决工作中遇到的新情况、新问题，确保了我矿职工教育培训工作的正常开展。今年以来，分管领导多次组织安全培训专题会议，其中，煤矿机电作业人员培训就召开2次专题会议，部门领导亲临现场，靠前指挥，平衡协调培训工作前后的人、财、物问题，保证了安全培训工作有条不紊的进行和培训计划的全面落实。
2.2注重理论与实际相结合
煤矿企业机电设备操作的培训工作不能像以前那样注重理论，使学员接受知识抽象化，难以消化。一方面职工的普遍文化素质就不高，对理论的理解能力相对较低。另一方面教师的授课方式保守，只是采用理论讲解的方式本身就不容易使学员接受。可充分利用多媒体手段开展培训，将实际设备分解的图片一一演示、案例通过动画的形式生动复原现场，让培训职工有身临其境的感觉，将讲授的理论知识结合企业的现场实际授课，使学员有比对，增强学员学习的兴趣，提高学员的理解力将大幅度提高培训效果，确保培训质量。
2.3不断改进培训方式，注重分类和统一相结合
一方面，煤矿机电设备的安全操作培训工作涉及项目广泛，根据培训内容的不同，对不同的项目操作培训对象要进行认真分类，例如对学员分水平、分年龄、分技能水平等等，根据学员的具体情况采取分阶段、有步骤、有重点的培训：另一方面，机电设备操作安全培训统一利用老员工“传、帮、带”的影响作用，加强现场实操实践训练，也通过将具体操作要求和要点统一加入一日一题、一月一考的班前培训项目中，在各区队、班组进行不定期的现场抽查工作加以督促，再通过专项知识竞赛、操作比赛等方式强化培训效果，确保培训质量。
2.4采取合理的教学方法
针对学员学习不习惯，自觉性差的问题，在授课前，首先对学员工种文化程度，工作经历等登记建立详细的档案，并进行规划分类。同时要注重学前教育，如组织学员在现场观看安全教育展览，强化事故案例教育，使其提高自身的学习认识，将“要我学”的学习观念转变为“我要学”，激发学员的学习欲望，增强学员学习的自觉性。对新工人采取讲授法与案例法相结合的方式，对转岗学员培训采用模块法，对复训学员采用提问法或启发式，对基础差，文化水平低的学员采用补课法。
三、结语
搞好煤矿职工机电作业人员培训是一项长期的、艰巨的任务。只要各级领导重视安全技术培训，把关心、改善职工生活与安全培训目标统一起来，把职工安全培训中的表现与奖惩统一起来，对职工培训后应用培训技能和提高安全意识给予及时的强化和反馈，使每个职工在各自的岗位上都能感受到安全培训的重要性，从内心激发对安全培训的重视，我们煤矿企业安全生产与安全培训将会健康发展，我们煤矿企业将迎来更加美好的明天。
参考文献
[1] 刘云霞.煤矿机电安全培训存在的问题与对策[J].中州煤炭，2015，（10）.
为进一步加强煤矿安全监察执法队伍建设，提高煤矿安全监察人员执法水平和依法行政能力，按照国家安全监管总局*年培训班计划安排，经研究，决定举办两期煤矿安全监察人员执法资格培训班。现将有关事项通知如下：
一、培训对象
各级煤矿安全监察机构未取得煤矿安全监察执法证的人员。
二、培训内容
1.行政执法法律基础
2．煤矿安全生产监察相关法律法规
3．煤矿安全监察执法文书
4．事故报告与调查处理
5．煤矿灾害防治与监察
6．矿井安全监测监控
7.煤矿安全监察信息处理
8.安全设计审查与竣工验收
9.应急救援与抢险救灾
10.公务员法及实施条例
三、培训时间、地点
1．培训时间
第十五期培训班：8月21日至9月3日（20日报到）；
第十六期培训班：10月15日至28日（14日报到）。
2．培训地点
中国煤矿安全技术培训中心（地址：**科技学院兴安苑交流中心）。
四、具体要求
1.本次培训班由中国煤矿安全技术培训中心承办。请各省级煤矿安全监察机构积极组织人员参加，并于开班之日前7天将回执表（见附件）传真至中国煤矿安全技术培训中心（联系人：**，联系电话：**
2．培训费由国家安全监管总局统一支付，食宿费自理。
1．1授课缺乏创新
目前大多培训机构进行培训方法的研究与创新较少，在形式上采用说教式或填鸭式的培训方法，不能采用灵活多样的培训模式，缺乏启发性和趣味性，受训者兴趣不高，效果不好。参加培训的矿工来自生产一线，文化水平偏低，又从现场突然走进教室，教学方式又那么单一，几天坐下来，很难适应。煤矿培训的教师要为人师表，要从思想上使学员牢固树立安全第一的观念，要把学员从不会安全操作教到会安全操作，要把不懂理论教得懂理论，教师不仅要有教学经验而且还要有丰富的实践经验。另一方面，煤矿安全技术培训师资队伍建设还有待加强，某些课程缺师资，只有聘请兼职教师，兼职教师有丰富的实践经验，但教书育人的能力较弱;长期从事教学的专职教师有丰富的教学经验，但缺乏实践知识，这都不利于煤矿安全技术培训的提高。
1．2员工对培训重视不够
参加煤矿安全培训的人员，一部分不愿意参加安全培训，在他们的意识里，参加煤矿安全培训就是为了能拿到证，其他的对他们不重要，只要能顺利拿到证，能从事工作就行。而且他们认为培训授课内容陈旧、无针对性，与井下生产脱钩。规章制度条文讲授的较多，对一些实际问题讲的不深不透，参加培训的人员只是被动的接受培训，缺乏学习的积极性、主动性。一般参加安全培训期间需要脱离工作岗位，一些煤矿只给员工算基本工资，这样会减少他们的收入，使他们在心理上不太愿意参加煤矿安全培训。
2提升安全培训质量的几点对策
2．1充分认识煤矿安全培训的重要性和必要性
2013年1月国家安监总局颁布了《煤矿矿长保护矿工生命安全七条规定》，其中第七条规定:必须坚持矿领导下井带班，确保员工培训合格，持证上岗，严禁违章指挥。强调了对员工进行安全培训的重要性和必要性，安全培训不仅仅是为了拿到证，更重要的是为了自身的安全和对矿井安全的责任，加强员工对煤矿安全生产的责任感的认识，让员工从思想意识上愿意为煤矿安全生产做贡献，这样员工才会自觉地积极地接受安全培训，确保煤矿安全生产。
2．2提高受培训者的收入
当矿上员工在培训期间，矿上只给发基本工资，会对他们的收入有一定影响，这样也会对他们参加培训的积极性产生影响，所以，应该针对安全培训制定相应的规定，对受培训人员在培训期间，给予一定的政策，使他们能和正常员工有一样的收入，提高他们的积极性，以保证培训效果。
2．3针对不同文化程度的受培训者采取不同的培训方法
不同文化程度的员工，他们接受和理解的培训方式方法是不一样的，培训机构应从这方面着手，编制有特色的培训计划。当员工来参加安全培训报名的时候，了解他们的文化程度，然后根据文化程度分班，把程度接近的员工分到一起培训;并合理分配指导老师，保证不同程度的培训者都能接收到有效的安全培训，从而来提高安全培训的效果。
2．4持续改进教学方法，理论和实践相结合
煤矿员工都是在实践中工作的，如果单单采用课堂授课，过多的讲理论，就与他们的工作联系不密切，众所周知，每一起煤矿伤亡事故案例都是矿工用生命和鲜血换来的。所以在职工安全技术培训中，要充分利用一些典型案例进行讲解，案例教学法不仅可以消除矿工对学习安全知识理论的畏难情绪，又可以使他们尽快进入角色，把已有的对安全知识模糊的感性认识上升到理性认识，提高员工安全生产的自觉性，特别是在对一线员工的培训班采用案例教学法，更可以起到事半功倍的效果。
2．5持续提升教师的教学水准
一、把安全教育培训工作摆上重要议事日程，落实党政分工和部门分管责任制
《安全生产法》进一步要求，煤矿企业各级党政领导要落实安全责任，强化安全管理，加强职工安全教育培训工作。各级党政领导应实行责任分工，并由书记分管职工安全教育培训工作较适合。各级安全监督部门应负起抓好职工安全教育培训具体工作，并落实部门分管责任制，主要措施有以下五条：
1、公司级安全监察部门应制定年度指导性安全教育培训计划。确定聘任教师、举办各类安全技术培训班。如特种人员培训班，采掘班队长培训班、安全管理人员培训班等。
2、矿井安全监察站应制定年度职工安全教育培训计划。主要围绕举办采掘机运队职工年初分类复训班；新工人岗前安全培训和转岗人员培训班，部分特种人员培训班，如电机车、电瓶车司机、放监炮员培训班，以及“三违”人员教育班等。
3、上级安监部门对下级安全部门实行安全教育培训督查和考核责任。每月至少组织一次对下属单位进行落实计划考评或抽考，可与督查和考核安全管理制度同步进行。
4、建立健全职工安全教育培训档案管理制度。所有入井人员或地面岗位人员都必须经安全教育培训考试合格后，持证上岗。
5、重点抓好采掘新工人跟班培训制度的落实。凡未从事过煤矿采掘作业的新工人，必须与老工人签订现场跟班培训协议书，各队队长和班长为责任人和监护人。各矿安监站还必须跟踪反馈新工人跟培情况、定期组织复训。
二、加大安全教育培训投入，完善各级安培中心室设施
本着“管理、设备、培训”并重的原则，煤矿企业在制定年度生产计划的同时，把安全教育培训经费列入年度更改资金计划范畴。安全教育培训经费主要用于公司企业和二级培训中心室建设、安全教育培训室设施补套，职工安全教育培训费等项目。如永安煤业公司两年来共拨出120余万元用于安全教育培训专项费用，公司培训中心室和下属8对矿井安培中心室同步投入，包括教室装修、课桌购置，每个矿井配置大彩电、VCD全套设施，以及每年度拨给各矿井的安全教育培训基金等。
该公司经过改造和完善后的各基层矿井培训中心室，设施齐全，环境优雅，使各基层矿井职工受训时有一个良好的安全培训环境，借助现代先进的电视电教设施，随时可供播放安全教育片，有利于拓宽培训知识面，把煤矿井下采掘机运工种操作动作搬到课堂，尤如现场观看一般，无论是老工人或是新工人都能提高受训效果。
三、安全培训要讲究针对性、实用性，培训方式力求多样化
当前，随着煤矿用工制度的改革，新招的采掘工人大多是外省的农民工，平均年龄一般在34岁左右，文化水平小学及以下的近90%。岗前安全技术培训理论过深过多往往难以接受，培训时光靠理论灌输往往觉得枯燥无味，收效甚微，如何改变这种被动培训现状，可采取以下对策：
1、公司可投入资金引进“VCD”制作设备，培养专业人才，组织力量现场拍摄采掘工种操作电教片；矿工自救与互救系列片；机电运输事故案例片等作为安全技术培训补充教材。
2、培训对象可采取因人施教的办法。如对从事过煤矿采掘作业和从未从事过的人员分别制定培训时间。
3、编制安全知识1200问，作为采、掘、机、运工人安全培训的补充。如采煤工、掘进工、班队长、300问安全知识，印成小册子，人手一册，要求在三个月内完成熟记任务，可由矿井机关部门人员分别落实包队包人员完成抽考工作。
4、安全技术培训内容要有针对性。如对担任特殊构造带和急倾斜工作面回采队的作业人员，可另行举办特别培训班。
5、安全技术培训必须做到学用结合。与现场工程质量、隐患整改、"三违"情况相结合，综合考评安全技术培训效果，并与安监站、各队队长、支部书记连带考核，体现齐抓共管的责任。
以永安煤业公司为例，仅2002年就制作各种安全电教片达15篇之多，编制1200问安全知识五千余本，一次性发给各对矿井，所有矿井一级的安全管理人员和各工种岗位人员人手一册。这些1200问安全知识小读本，围绕煤矿采掘工作面，安全规章制度，顶板、通风、火工放炮、机电运输和防治水等主要安全管理方面的内容，用最简短和通俗且易学易记的语言组成1200问，作为初中以下文化水平的从业人员学习和掌握安全知识的有效补充。
而安全电教片则采取图文并茂的方式，从井下采掘工作面现场拍摄出的素材，真实感人，其中还穿插因工种操作不当或违章冒险蛮干造成的事故案例，通过写进有关煤矿安全规程内容，通过解说和文字旁白等方式汇集在电教片中，使受训人员，那怕是新工人一看就懂，尤如身临现场一样，同样可从理性认识中悟到感性知识，受训从业人员观后普遍反映实用性和可教性都很强。
电教片下发到各基层矿井之后，给基层安监部门组织安全技术培训提供一条捷径。扭转了过去那种枯燥无味的培训方式，使每一批受训人员可收到立竿见影的效果。
四、必须致力于营造浓厚的矿山安全文化氛围
围绕营造浓厚的矿山安全文化氛围，可以有效地促进和提高煤矿从业人员安全意识。如何把煤矿从业人员的安全意识提高到与现时期安全管理水平相适应呢？我个人认为除了各级管安全的第一、二把手重视外，各级安全管理人员还必须开动脑筋，提合理化建议，集思广益，点子要有针对性，措施要得力，主要途径有以下几个方面：
1、配合各阶段安全中心工作悬挂大幅横标，并做到常换常新。如宣传学习《煤矿安全规程》、宣传贯彻《安全生产法》，贯彻中央和省有关电视电话会议主要内容等。
2、各矿井可在广场和住宅区醒目地段设立灯光安全警标，让从业人员时刻注意安全。
3、把有针对性的安全警示牌用搪瓷铁片制作后悬挂到井下各作业点，运输大巷和提升上山，机房峒室等要害部位，使从业人员在现场或路经现场时牢记安全莫违章。
4、各基层队部可悬挂公司企业有关安全规章制度，三违处罚条例，民爆物品管理规定和各项安全补充规定等安全教育材料。
5、井上下机电设备装上搪瓷制作的安全警示小牌，时刻提醒电工和非电工应按章操作，不可麻痹大意或越岗违章触动动力设备。
6、制作各工种案例教育片，不定期组织职工观看案例片，使从业人员接受案例片教训，从中得到安全教育启示。
7、建立安全宣传专栏和黑板报，落实责任人，配合各个时期安全活动搞好安全宣传工作。
8、公司设立有线电视播放专题；由各单位政工办负责收集安全稿件，及时宣传安全生产中的好人好事。
