时间：2023-06-02 10:00:47
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇老年大学课程，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
一、引言
为适应社会老龄化，解决精神养老问题和落实终身学习理念，山东省在1983年6月4日建立我国第一所老年大学，即山东省红十字老年大学，此后各类老年大学纷纷建起。老年大学不同于其它大学，它有很强的灵活性，可在校内授课，也可远程授课。授课内容包罗万象，涉及政治、经济、健康、书法、音乐、美术、历史、烹饪等多方面内容，是老人更新知识的课堂、智力开发的基地、结交朋友的平台、健身养心的场所和娱乐的园地，从根本上丰富了老人的物质和精神生活。
二、老年大学的基本功能
1、解决精神养老问题
老年人的需求包括经济供养和精神慰藉两方面，随着社会的发展和养老保险制度的完善，物质养老已得到基本保障。但老人退休后时间富余，儿女多忙于工作很少有时间和老人谈心，老人感到内心世界空虚，孤独寂寞，精神养老问题突出。解决精神养老问题正是老年大学的核心功能：首先老年大学满足了老人的学习需求，日新月异是我们这个时代的突出特点，如果老人在约占人生四分之一的时间内不参加学习，就会和时代脱节，他们无法接受新事物，无法利用现代化的新科技，无法理解新思想，无法及时了解国家新动态，在家庭生活中极易被边缘化，逐渐和年轻一辈失去共同语言。而老年大学课程多样，规模较大的大学开设的专业在70个以上，为了与时代接轨，老年大学还开设了政治经济讲座班，以及信息技术等课程，老年人想学什么就学什么，这不仅可以帮助老人跟上时代的步伐，还可以帮助老人实现青年时代未圆的梦想。而且老年大学没有考试和就业压力，切实围绕老人兴趣教学，真正实现了素质教学，学习氛围轻松愉快，给老人带来心灵的快乐和满足。其次老年大学是老年人的聚集地，将志同道合的老年人集中在一起，共同参与户内户外运动，互相交流，互相学习，分享快乐，倾诉烦恼，相互安慰，组建起一个老年大家庭，在一定程度上弥补了老年人的精神空缺。
2、促进健康老龄化
老年大学还具有促进健康老龄化的功能。随着年龄的增长，老年人防卫意识下降，身体机能的衰退，使他们把更多的目光放到身体健康上，一些非法销售商利用老人这一特点，向老人出示假的化验结果或是推销假药，致使很多老年人受骗，给老人身体和心理带来很大阴影。对此，老年大学一方面定期开展关于老年人健康的讲座，宣传卫生保健知识和基本药品识别技能；另一方面，老年大学还专门针对老年人开设老年生命学、老年养生学、老年病防治等课程，使老人充分认识到自身身体特点，掌握基础的老年医学知识和养生知识，平衡膳食营养，从饮食上预防和减轻疾病，避免上当受骗。一些老年大学还组建老年健身班，聘请专业教练 ，有针对性地设计健身内容，带动老年人积极科学地锻炼身体，提高身体素养。
三、老年大学的课程设置研究
1、依据课程目标科学设置课程
课程目标在教学中起到指引的作用，直接决定教学内容和教学体系。尽管老年大学有其自身的特点，但课程目标的确立始终要考虑学习者、社会和学科三个因素，这三要素中任一要素考虑不到位，都会使课程目标出现偏离。因此要时刻关注老年人的兴趣和需要，要符合社会生活需要，要听从学科专家的建议合理设计学科授课框架。
2、全面掌握并细分老年人的教育需求，科学设置课程
老年大学课程设置过程中要树立以人为本的教学思想，这里的“人”就是老年学生，具体指课程设置时应细分老年人的教育需求。首先，要细分不同年龄段的需求。老年阶段是一个较长的时间段，根据实际年龄和退休时间，老年教育大致分为退休准备教育、生活适应教育、老年生活教育和死亡教育四类。不同教育阶段，老人有不同的需求。在退休准备教育和生活适应教育阶段，老年人需要大学帮其适应角色的转变和生活方式的改变；在老年生活教育阶段，老年人需要多门类的课程来丰富精神世界；在死亡教育阶段，老年人最需要心灵的关怀。其次要考虑老年人的求知需求，即表层次或感性的求知需求以及深层次或理性的求知需求，在课程设置中要把握感性与理性的知识结构，使之与老人现状和当地的社会现实相适应。
3、课程设置应更多体现地域性、特色性
不同地区有不同的地域特点和人文环境，不同地区的老年人有不同的价值观，对课程有不同的需求，因而在设置课程中要综合考虑当地的地方特点。受我国传统教育思想的影响，无论是小学还是初中乃至大学，课程设置大都固定在一个框架内，很少具有独特性。没有特色的学校是缺乏活力的，老年大学应突破这一框架，建设有地域特色的老年大学课程体系。
4、课程内容从重知识能力趋于更加重视情感培养
老年大学是以服务老年人和充实老年人精神生活为宗旨，课程内容既要重视知识能力的培养，又要把握好度，过分注重基础知识的学习会给老年人带来压力，使其丧失学习兴趣，产生厌学、烦恼的情趣，无法完善教学目标，背离了建学的初衷。教师应转变教学理念，把情感培养放到教学的重要位置，提高学生素质、陶冶情操、放松心情，实现课程内容由重知识能力向重情感培养的转变。
四、结语
老年大学能解决精神养老问题，促进健康养老，对老年生活具有积极意义。然而我国老年大学发展时间短，经验不足，存在许多问题，创办者和教育者应从课程目标、老年需求、地域特色、情感培养等方面入手，完善课程设置。
参考文献：
[1]罗炳权，陆剑杰主编.老年教育学学理探索[M].南京：南京出版社，2008（11）.
[2]高峰.对老年教育理论创新的若干思考[J].老年教育，2013（05）.
关键词：老年大学；终身教育；互联网；人口老龄化
基金项目：2013年度辽宁省社会科学规划基金一般项目：“辽宁人口老龄化与产业接续研究”（L13BJY031）
中图分类号：G647.4 文献标识码：A
原标题：互联网时代下的老年大学发展现状及完善路径
收录日期：2016年7月6日
随着经济迅速发展、科技日益进步，人口老龄化已经成为全球共同关注的问题。国际助老会在其的《2015全球老龄事业观察指数报告》中指出，全球老龄人口（60岁以上的老年人）数约9.01亿，占总人口比重为12.3%。据《中华人民共和国2015年国民经济和社会发展统计公报》称，截至2015年年末，我国60周岁及以上人口已经达到2.2亿人，占总人口的16.1%。21世纪以来，我国人口老龄化水平不断加重，如何减弱人口老龄化对社会带来的负面影响，成为社会大众广为关注的话题。老年大学作为提供老年教育场所的机构，无疑肩负着“终生教育”的重大社会使命。世界第一所老年大学诞生于法国。1973年，皮埃尔・维勒斯教授在法国图卢兹大学创办了第三年龄大学。英国、波兰、捷克共和国和澳大利亚等国家也较早的引入了第三年龄大学。我国第一所老年大学即山东省红十字会老年人大学，成立于1983年。多年来，随着国家对老年教育认识的不断提高，老年大学的规模不断扩大，并取得一定成就，我国现共有近6万所老年大学等教育机构，700万名在校老年学习者，还有上千万老年人通过社区教学、互联网教学等多种手段参与老年学习。但是，老年教育对象的特殊性使得老年教育在社会认知、资源供求和教学内容等方面面临着不同程度的障碍，老年大学仍有待继续发展完善。
一、我国老年大学现状分析
随着经济发展和社会进步，老年人更注重加强与社会的联系，迫切希望参与到各式各样的社会事务中去，然而维系物质与精神都得到满足的这样一种理想的状态，急需要营造积极活跃的社会氛围，老年教育普及工作仍有待完善。此外，教育资源的短缺和课程设置的偏差等都阻碍了老年大学的进一步发展。
（一）老年大学的社会认同感及普及程度低。传统观念认为，人一旦步入老年，便与社会贡献脱节，不再为社会提出，失去了发展潜力，这种观念致使社会对于老年教育的认知度不高，相当一部分老年人不了解老年大学的真正办学性质，并且对其教育形式知之甚少，甚至部分老年人不知道老年大学的存在。近年来，国家出台了投入财政资金、鼓励社会资金参与及土地税收优惠等多项扶持政策以支持老年大学的发展完善，但是面向老年群体的教育宣传工作并不到位，老年大学在社会上的影响力和普及程度仍然不够。2015年，英国第三年龄大学至少拥有950个学习小组，36，000种课程以及35万名学员。我国有2亿多老年人，但是在校学习的老年人数还不足800万，人均学位率和人均入学率仍处于较低水平。
（二）老年大学教育资源供求严重失衡。随着社会的发展和文化的进步，老年人整体文化水平也随之提高，老年人不仅注重满足精神上的需求，而且在提高自身文化素质的同时，还希望能为社会进步继续贡献自身力量。老年大学从20世纪80年代起开始普及，目前越来越多的退休老年人想进入老年大学继续学习，却没有足够的学习机会。近年来，我国各地的老年大学学位争抢达到白热化程度，其原因主要有两个方面：一是由于老年大学教学资源紧张，提供的名额有限；二是由于部分已经完成全部课程的老年学员不愿毕业，而是选择继续上学，学习名额并不能空出来。
（三）老年大学师资不足制约老年教育发展。我国老年大学教师队伍普遍存在大龄化、来源渠道窄及优秀教师数量不足等问题。目前，我国老年大学的师资队伍主要由中老年教师组成，尽管其教学经验技术成熟，但是在体力、教学创新及科技适应能力等方面远不及青年教师，而老年大学要想真正实现教学的与时俱进，就必须引进年轻的师资力量。依托普通高校举办或是企业举办的老年大学教师队伍一般由高校在职教师组成，他们中绝大多数都有正职工作，兼职的性质决定了其师资人员的不稳定。另外，由于老年教育的特殊性质，教学多带有志愿性质，教师收入较低，仅靠为老服务的爱心难以确保教学队伍的稳定，课程开办直接受到教师是否到位的影响。专门的管理和教育人才的缺失严重影响到了老年大学的招生和教学质量，师资问题不解决，老年大学就无法得到长远的发展。
（四）老年大学课程设置难以体现终生教育理念。早期，我国老年大学开办的初衷是丰富退休老年人的文化生活，故在课程设置上多偏向于娱乐型，福利功能大于教育功能。但是，人口老龄化带来的变化要求社会合理开发利用老年人力资源，以减轻人口老龄化给经济带来的不利影响。课程设置仅局限在健身休闲类的娱乐性活动，而缺乏外语、金融、现代科技和老年创业教育等相关课程，则不能提高老年人的知识眼界以及自我认识水平，不利于老年人的自我发展。老年大学作为面向老年人提供教育的一个机构，其功能绝不在于只是创建一个老年活动中心，更重要的是促进老年人的自我发展，提高再就业能力，这样才能真正体现“学有所用”、“老有所为”等教育理念。
（五）老年大学缺乏个性化针对型教学活动。在老年大学发展初期，学员大多属于退休企业职工、教师或是国家干部，他们的文化素质普遍较高，但是随着老年大学的发展，来自社会各阶层的老年人都能够参与其中。受不同性别、职业、学历、家庭等因素的影响，同一班级个体差异明显，学习速度和知识理解程度的差异，使得教学的实际效果达不到预期效果。老年人的需求并不相同，只有个性化教学才能最大限度地发挥老年学习者的主动性和积极性。目前，老年大学授课多采用一对多和面对面的传统式教学模式，欠缺对现代多媒体和网络技术的运用，单一的教学形式并不能满足其个性化的发展。
二、老年大学与互联网融合的必要性
自从步入数字信息化时代，互联网与工作生活的关系愈加密不可分。网络的影响力无所不在，各行各业都受到不同程度的浸染，尤其是基于互联网的远程教育，成为教育领域发展迅猛且最具发展前景的部分。随着终生教育理念的广泛传播，老年教育的重要性日益凸显，老年人的教育服务需求持续增长。互联网无可比拟的优势使得互联网与老年教育的融合成为不可逆转的趋势。老年大学作为提供老年教育的平台，只有将教学手段同互联网结合，跟随时代步伐，才能获得更长远的发展，无论对于老年教育产业还是互联网产业，都能实现互惠共赢。
（一）老年人使用互联网技术的意愿增强。老年人并不像外界猜测的那样排斥使用新技术。早在20世纪90年代，就有学者以身心健全的老年人为对象进行调查，探究创建基于互联网平台的老年大学的可能性。研究结果表明，无论是老年学习者还是教师都对使用互联网等新技术教学并不排斥，这足以证明当代老年人勇于接受新事物，加强同社会的联系，维护自己作为社会正式成员的地位。另外，网络技术也在生活中带给老年人诸多便利，老年人只需掌握一般的上网手段，就能充分享受到信息时代带来的好处，例如与家人沟通，足不出户便能购物，等等。
（二）互联网教学可以有效缓解教育资源供需矛盾。老年教育作为一项朝阳产业，涉及面广，需求量自然也庞大，要想解决多地老年大学出现的资源困境就必须借助互联网平台。互联网可以快速地将教育信息呈现在学习者的面前，而且不用受时间和空间的限制。对于居住在郊外乡镇距离老年大学路程远，或是当地未开办老年大学的老年人来说，无疑解决了上学困难的问题。并且老年人身体机能逐渐衰退，对于外部风险防范能力下降，前往上学的路途中很有可能遭遇危险，不出家门便能享受到高品质的教育，避免了潜在的不安全因素，老年教育承办机构也可以减弱这方面的顾虑，更加积极地开展各项老年教育项目。
（三）互联网远程教育能有效缓解师资力量不足的现状。搭建互联网教育平台使教学线上线下同时进行，老年大学教师通过微课、慕课等互联网教学方式向成百上千、五湖四海的老年人传授新知识，远比传统面对面教学更节省人力。不仅老年人可以接触到更加灵活丰富的课程，志愿教师在普通高校的正职工作也不会耽误，因此教师无法开课的情况基本能得到解决。利用互联网传媒，提高老年教育工作者的知名度，省时、省力的教学方式能吸引更多的年轻教师参与老年线上教育。基于互联网平台的远程教学可以在很大程度上缓解老年大学教学资源不足和“入学难”等矛盾。
（四）互联网的使用有利于维持老年人的身心健康。日趋发展的网络信息科技能使老年人的大脑受益，维持大脑机能，延缓大脑衰老。美国学者Small、Siddarth和Moody等人通过调查研究得出，互联网的使用有益于维持大脑健康。老年人使用搜索引擎筛选网络上大量信息的过程中，人脑中负责决策和复杂推理的部分持续活跃，因而锻炼了大脑。此外，通信技术能极大地激发老年人对于参与社会的热情。相关学者就此进行了实验研究，研究对象是58岁至92岁的身有疾病无法外出的老年人，18位研究对象在老年大学志愿者的帮助下参加了以电话会议模式进行的教育活动，8周后，经专业机构评估，老人的健康状态以及生活质量得到了明显提升。
（五）互联网教学可以充分满足老年人的个性化需求。在我国传统老年教育的实践中，缺乏针对不同文化基础老年人的个性化课程，而互联网课程则让老年人拥有多样化选择，由被动接受转变为主动学习。作为一种可靠有效的学习手段，并不受个人健康或是距离远近的影响。无论是校内、校外或是线上、线下，老年人完全可以依照自身学习接受能力和兴趣爱好自主选择上课的时间和学习力度，反复多次学习尚未听懂的内容，而且网络教学收费较低，即便生活拮据的老年人也能获得高品质的教学资源，多样的课程内容和弹性教学使老年学习者乐于主动参与学习活动。
三、互联网时代背景下我国老年大学发展对策
党的十、十八届三中、四中全会以及全国老龄委第十五次全体会议，都提出了要大力发展老龄产业及老年服务业。只有充分发挥老龄群体的积极性，维持老龄人口与社会的稳定联系，才能使整个老龄产业健康发展。从这个层面上说，应该更加注重老年大学对于促进社会经济发展的作用。
（一）大力宣传终生教育理念，鼓励多方参与建设老年大学。老年人是国家的宝贵财富，社会有责任有使命同老年人分享科技进步与社会发展的成果，应以终生教育为指导思想，利用网络、报纸等各种新旧媒体向广大群众进行宣传，提高老年人对老年教育的兴趣，使社会重视老年大学的生存与发展，营造积极老龄化、健康老龄化的社会氛围。只有营造一种宽松的鼓励再教育的社会文化氛围，才能真正发挥老年大学在社会上的作用。将老年教育的发展纳入到社会经济发展规划中，加大财政支持力度，列入财政预算，设立老年教育专项经费，同时引导社会各界多层次、多渠道参与到老年大学的建设中来，整合教育资源，推动老年大学持续发展。
（二）建立完善老年网络教育平台，加强互联网安全及素养教育。应大力扶持老年网络教育体系的建设，以达到覆盖城乡、方便快捷、实用有效的目标。基于老龄群体心理以及生理特点，网络教学平台应该做到以下几点：一是化繁为简的操作；二是合理的背景配色和字体大小；三是井然有序的文字图片排版。与此同时，互联网将老年人自身的隐私暴露在公众面前，老年人防范心理较弱，易受到隐私侵害以及网络诈骗。老年大学必须培养老年人对网络陷阱的警惕意识，开设相关安全教育课程，必须加强网络安全的法律建设，合理提高违法惩治力度。此外，网络素养教育与老年人教育息息相关，只有合理健康使用网络，避免过度上网造成的健康隐患，才能真正使互联网成为兼顾安全与效率的老年教育平台。
（三）多渠道建立教师人才储备库，打造基于网络的师资共享平台。畅通社会渠道、优秀学员渠道以及自荐渠道，实现优秀教师资源共享。整合高校、文化艺术体育团体等各方面教育人才，稳定师资来源。外聘教师既要考虑教师的年龄梯队、教学职称，同时也要重视精品课程教师的选聘，同时制定激励机制，提高老年大学教师在薪酬以及职称上的待遇。从思想素质、人格魅力、老年教育学以及现代信息技术教学手段等多方面对教师队伍进行培训，建立一支稳定的、高质量的适应网络音频教学的现代教师队伍。教师不仅要具备传统课堂教学要求的能力，也应具备以电教技能为主的现代教育技术，使用相关软件制作教学需要的各种电子课件以及网络传播知识的能力。打造师资共享对接的网络平台，让有师资需求的学校、老年学员在平台上找到与自己距离最近、最优质的师资，供需双方自由选择，学校可聘请优秀师资到学校上课，学员可购买优秀师资的教学内容和线下教育服务，从而实现师资的合理流动，缓解老年教育师资力量不足现状。
（四）运用国际经验和网络技术，创新老年教育课程及办学方法。国际上老年大学典型的课程包括艺术、古典学、谈话、电脑、工艺品、辩论、戏剧、历史、语言、文学、音乐、科学、社会科学和哲学。在借鉴各国老年大学课程设置的同时，还应当对老年教育课程进行创新。除了传统的保养健身、休闲娱乐类型的课程，还应开展职能开发、消费保护、理财规划等多元化的课程，重视老年人力资源开发。鼓励学员自制视频，同其他学员共享，开展微课、慕课等教学形式，基于课程的不同性质，合理安排教育方式，寻找最佳结合点，坚持优势互补，才能更好地发挥计算机网络辅助教学的优势，达到预期教学效果。发展多种形式的老年大学，借鉴英国老年大学的自治自主型模式，老年人自行发起、自行管理、具有高度自治和一定独立形态的“自助式”志愿者组织，即将学习兴趣或专业知识相同的老年人聚集在一起，采取小组合作的形式进行学习，学员根据自身专长、知识和技能进行自助学习。
老年大学除了丰富老年人生活以外，更高的目标是增强老年人环境适应能力，利用所学继续为社会做贡献。依托互联网强大的资源信息量，将现代科技和世界经济等信息加入到课程中，寻找到学习的需求与价值，加强老年人同现代社会的联系，开发老年人才资源，削弱人口老龄化带来的负面影响，发挥更大的社会效益，体现终生教育理念，真正实现老有所学、老有所为的崇高目标。
主要参考文献：
[1]Global AgeWatch Index 2015 Insight report[EB/OL].http：///global-agewatch-index-2015
-insight-report.pdf，2015.9.9.
[2]曹曦.老年教育惠及千万银发[N].中国教育报，2015.9.23.3.
[3]Rosemary Bennett.College that truly stretches the grey matter[EB/OL].http：//thetimes.co.uk/tto/education/article4403597.ece，2015.4.7.
关键词：老年大学；模式；对策
中图分类号：G46文献标识码：A文章编号：1672-3198（2008）03-0216-02
1 人口老龄化趋势
人口老龄化是世界各国无法回避的共同趋势。按照国际标准，当一个国家或地区60岁以上的人口占总人口的10％或65岁人口占总人口的7％时，就标志着该国或地区已经进入老龄社会。以60岁为标准，1995年，我国老年人口为1.14亿，2000年为1.29亿，2010年为1.52亿，2020年为2.01亿，2030年为3.42亿，2040年为4.09亿，2050年为4.38亿。由此可见，我国老年人口规模之庞大。我国老龄化速度极快。比较世界部分国家60岁以上人口百分比从9％增加到18％所需要的时间，中国为25年，英国为45年，美国为66年，瑞典为85年，意大利为100年，法国为140年。这表明在世界人口老龄化加速过程中，中国的加速度最高。
老龄化社会的到来既是一个挑战又是一个机遇。世界各国为此做出了不懈努力与探索，老年大学就是其产物之一。实践证明它将是解决老龄化社会问题的积极、合理、有效的模式。
2 老年大学的发展模式
老年大学最先于西方发达国家，主要有英国模式、美国模式和日本模式三种。
（1）英国模式。
英国在1930年进入老龄化社会,是世界上最早进入老龄化社会的国家之一。英国的老年教育起步早,发展较为完善。根据提供教育资源的渠道,英国的老年教育可以划分为高等教育系统、地方教育当局系统以及志愿团体组织系统。在前两者中,老年人是以普通成人的身份与其他年龄段的成人共同参与教育,而后者则是专门针对老年人开展的特殊老年教育,并以“第三年龄大学”的办学形式为主。
（2）美国模式。
随着人口老龄化的到来，美国社会也越来越重视老年教育的问题。总体说来，美国老年大学的主要由两类机构提供：其一是各类大学，包括国家级、地区级和社区大学；其二是专门负责老年活动的非营利机构。老年大学的教育形式多样，可以是课堂学习，也可以是户外运动（登山、旅游、参观等），时间可长可短。目的是寓教于乐，让老年人感受到生命的意义和乐趣。
（3）日本模式。
日本老年教育的实施形态主要有：政府和地方公共团体等公共机构实施的形态、民间团体等实施的形态、利用通讯媒体进行函授教育的形态。前两者可称为设施利用型，后者称为媒介利用型。日本老年教育主要通过以下几种途径来实施：高龄者学级、高龄者教室；发挥高龄人才作用事业；老年人大学、大学院及长寿学院。
我国老年大学的办学模式脱胎于计划经济体制，老年大学主要依附于政府、教育系统和国有企业，其政治意义强于教育意义。
3 我国老年大学的现状
1973年,法国的皮埃尔・维勒斯教授在图卢兹大学创办了世界上第一所老年大学，亦称“第三年龄大学”。此后,各类老年教育学校在世界各地蓬勃发展,并逐渐形成了三种典型的模式政府投资型模式、自治自主型模式与社区型模式。我国的老年大学在世界潮流的引领下也得到一定发展,1983年6月4日,山东省率先创立了中国第一所老年大学――山东省红十字会老年大学,标志着我国老年教育迈出了第一步。1984年3月1日,广东省建立了我国第一所民办老年大学-广东领海老年大学；1995年与2000年,上海市老龄委、上海老年大学、上海电视大学先后联合创办了上海空中老年大学与上海网上老年大学,现代传媒手段与信息网络技术被运用到老年大学中。目前,我国已拥有各类老年大学和老年学校2.6万余所,在校学员超过230万人,每位100老人中就有2位接受过老年教育。上海市这一比例接近10%,位于全国前列。与西方发达国家相比,我国老年大学的发展正处于初级阶段水平,再加上它还是一项新事物,因此,在其蓬勃发展的同时不可避免存在一些问题。
4 我国老年大学存在的问题
在中国老年大学的发展中，由于国家对老年大学教育的认识不断提高，促使中国的老年大学教育不断地走上发展的道路。但是，在发展的过程中存在着一些不尽人意的地方。对此，一些学者提出了很多关于老年大学教育发展中的问题，如：教育形式单一、教育设施设备不齐全、教育内容不丰富等等。但中国在发展老年大学教育中目前存在的主要的几个根本问题：
（1）经济支持不足。
一是国家经济实力不足，对老年教育的投入跟不上老年社会的发展；
二是居民生活水平没有达到一定的程度，阻碍了老年人参加老年教育。
许多发达国家进入老龄化的时候，人均国内生产总值是在10000多美金，而中国仍属于中等偏低收入水平的国家，中国应对老龄化的经济实力还比较薄弱。
（2）社会重视不够。
我国当前教育发展重点在于基础教育和高等教育,因此,老年大学事实上处于教育的边缘地位,这种地位导致其管理混乱。目前老年教育工作由文化、教育、民政、人事等部门多头管理,但在实际操作中责任分散化资金匾乏,老年大学是非盈利性社会福利机构,需要财政部门的支持,但没有足够的投人改善老年大学的硬件设施队伍涣散,缺乏专门的老年大学管理与教学人才,高等院校没有设置相关专业,老年科学研究机构屈指可数。
（3）老年人认识不够。
目前,人们对老年教育认识还不统一,有的重视,有的不重视。有的认为老年教育是提高老年人口素质、促进社会进而使真正能够参与到老年大学中的老年人不多。老年大学实际上所针对的主要还是文化层次比较高的离休、退休干部等教育对象。
5 我国老年大学的发展对策
老年期是个体生命的最后阶段,个体将在此阶段度过三分之一的生命历程,但人们往往忽视了这个资源和市场。这势必造成我国老年大学在社会上的影响和普及程度还不够。究其原因，师资匮乏、经费不足、产权虚置是制约老年大学发展的桎梏。随着该群体规模在逐渐扩大,办好老年大学已经成为当前及将来一项紧迫的社会课题,现提出若干对策以促进老年大学的发展。
（1）更新观念，加大宣传，使社会重视老年大学的生存与发展。美国学者埃里克森(EH・Erikson)指出,人到老年,往往会处于自我完善和自我绝望两端之间。因此与一般的青少年教育、成人教育相比,老年教育更应侧重于人生最后阶段的自我完善教育,以提高老年人的生命意义。
（2）改善老年大学的教学条件，加大资金投入。各级政府要认识到老年大学对老年个体和整个社会有巨大的意义与价值,可以因地制宜成立老年教育管理机构,引进专业人才、实施专门管理,逐步形成一个由政府统筹规划、由教育行政部门负责业务指导、涉老部门参与操作的齐心协力共谋发展的格局。加大财政支持力度,将老年教育经费开支列入财政预算。此外,在有条件的情况下,政府还可成立专门研究老年教育管理与教学工作的机构。
（3）运用各种办学力量，形成多元化格局。传统大学面向老年人开放,老年学员可以以非注册学生身份旁听课程以及公开讲座；开放大学吸引大量的老年人参与学习。地方教育当局可以通过直接开办课程等形式来促进老年教育的发展。自主自治办学突出表现为第三年龄大学,全部是由老年人自发成立、自行组织、自助分享。
（4）优化课程设置,强化师资力量。
老年大学绝不仅为老年人提供一个养老场所,也是满足老年人日益强烈的“职业技能提高需求”与“自我发展需求”的再教育基地。原有的娱乐型课程已略显老套,因此开设计算机、英语、法律、金融、现代科技等课程刻不容缓。强化师资力量的措施主要有部分高等院校可开设老年教育学等相关课程,为老年大学输送教学人才选聘热衷于老年教育事业者,对其进行培训,使其把握老年人生理、心理与学习特点,开展教学活动。
（5）教学方式灵活多样,方便和扩大受教育群体。
老年大学的教学方式不再局限于传统的课堂教学,而是极其灵活多样。①正规教育、非正规教育和非正式教育三种形式并行发展。②自主教育形式受到普遍关注。老年大学应注重小组学习和分享型学习,所有的学员都是平等的、互助的。③广泛重视和发展远程教育。随着网络在我国的普及率越来越高，网络扩展到乡镇一级，在没有老年大学的乡村以及边远地区,老年人同样能参与到学习活动中。上老年大学也不再是体弱多病的老者渴望而不可及的事,他们足不出户,就可接受教育。由此可见,发展网络教育无疑是关注弱势群体中的老年群体的有效途径,为我国构建完整的终身教育体系、步入真正的学习型社会提供重要保障。
6 结束语
世界已经步入老龄社会，中国的脚步更快。由于中国老龄人口的数目大，老年大学教育的缺口也相应较大。发展我国老年大学是解决老年人口教育的根本途径，其发展模式灵活多样，其发展对策主要是针对当前问题，提出适宜的建议和解决办法。
参考文献
［1］万本根，许改玲.中国人口老龄化趋势与“银色产业崛起的机遇”［J］.经济体制改革，2001（3）：86-90.
［2］张运刚.人口老龄化与我国养老保险制度改革［J］,四川师范大学学报（社会科学版），2005，32（2）：18-23.
［3］郭美玉.美国老年教育与借鉴-对发展老年教育的思考［J］,长沙铁道学院学报（社会科学版），2003,(6).
［4］杜智萍.老年教育：建设学习型社会的重要环节-─日本的经验和启示［J］,成人教育，2006,(12).
［5］杨佳,陈瑶.老年大学发展初探［J］,成人教育,2007.7.
今年是__市老年大学成立20周年。20年老年大学的发展有目共睹，成绩斐然。展望未来，老年大学如何进一步更加健康持续稳步的发展，老年大学的发展前景如何？这些都是需要我们从事老年大学服务管理的工作人员所关注和研究的课题。在未来发展中，老年大学的发展必将呈现六大趋势，即规模化、优质化、特色化、多样化、制度化和国际化等。笔者结合我市老年大学20年的发展历程重点就如何实现规模化、优质化谈点初浅的感受和想法。
老年大学的规模化是发展中一种外在的变化和提升，体现的是教学场所、硬件设施、参与对象和覆盖领域等，比较具体实在，是看得见摸得着的。科学发展观的第一要义是发展。发展是永恒的，老年大学是随着社会经济的发展而不断发展推进的。当前，老年大学为什么还会出现“一位难求”的现象，它说明老年大学还不能满足当前广大老年人学习的要求。要解决和满足广大老年人日益增长的精神文化需求，满足老年人进老年大学学习的愿望就必须重视和解决老年大学的规模化建设。
优质化是老年大学发展中一种内在的必然要求和自我提升，是时展形势和学员需求的结合和体现。体现在教学内容和形式的丰富多彩、教学师资力量和素质的提升完善、教学管理的规范等。老年大学不是一般性的老年人活动场所，是实现老年人“求知、求乐、求健、求为”的重要平台，是建设和传播社会主义精神文明的重要阵地。为此，老年大学必须要通过优质服务和科学管理不断提升优质化。
一是加强教师队伍建设，提高教学水平。师资的整体水平决定了学校的教学质量，对师资的管理是老年大学管理的重要内容。老年大学作为由老干部部门办的老年大学，没有专职的教师编制，师资来源除了从离退休老同志中选聘外，还要教育、卫生、文化等部门的在职人员中临时聘请部份教师。师资的总体要求是：师资结构相对合理，年龄以中年为主，职称以中高级为主；建立有较完备的教师进入、培训、考核、退出机制；教师有团队精神，能参与学校组织的教研、会议、培训等各种活动。多年来，__市多渠道拓展选聘教师的渠道，现有外聘任课教师39名。在今年召开的老年大学校务委员会会上，市领导专题研究分析老年大学教师队伍建设问题，并把老年大学校务委员会成员单位扩大到嘉兴学院、__电大等师资力量较为充足的教学机构。近几年，还结合争创省级教学管理先进单位，建立和完善了相关教学管理制度，包括教师个人的学期教学计划、教学备课、教学听课和点评、教师测评等制度，为各班学员日常教学提供规范化的教学。同时，每学期举办校公开研讨活动，选派优秀教师参加上级组织的公开课活动、教师培训等，努力提高教学质量。每年征求听取教师对学校教学管理的意见建议。加强关心关爱，在教师节开展走访慰问老师活动；春节举办迎春慰问活动，每年举办一次教师外出参观考察活动；并对生病住院、家有突发重大变故的及时上门走访慰问等。
二是加强教学管理，丰富教学课堂。教学，始终是老年大学的中心工作。教学管理本身就是一个系统工程，我们主要从质量管理、教学程序、教学层次、教材建设、现代化的教学和管理设施、特色办学和品牌战略等方面提出要求。在教学内容上，坚持传统课程（养生保健、书画）与现代课程相结合（电脑制作、瑜珈、时装排舞、钢琴古筝），不断开发新课程。在教学途径上，做到“三个课堂”协调发展，即搞活第一课堂（课堂教学、学校教育）、丰富第二课堂（社团活动、课外活动）、开拓第三课堂（服务社区、服务社会）。在教学模式上，朝着教师启发—师生互动—学生自动方向发展，在肯定教师主导地位的前提下，重视发挥学员的主观能动性，让学员能自主、能动、创造性地学习。
三是积极发挥作用，扩大社会影响。学校坚持鼓励广大师生充分发挥自身的政治优势和专业特长，学用结合，发挥余热，服务社会。广大老年学员走出校门参加公益和文化活动，宣传老年大学的办学成果，扩大老年大学的社会影响。艺术团和文艺专业类班级经常活跃在部队军营、机关学校、农村社区、市老年公寓、镇（街道）敬老院和重大节日的庆典活动上。许多老年学员还经常深入到学校、社区进行革命传统教育、“老少结对”、“老少联谊”、“老少同乐”等活动，受到了学校、家长、学生的好评和欢迎。同时，注重学校的“文化养老”建设，依托老年学员骨干和团体，通过举办各类书画展览、摄影、讲座、文体比赛、社区演出等活动，丰富活动、扩大影响。学校每年参加全市性老人节文艺汇演、迎春团拜会慰问演出等。艺术团、书
法学会、越剧之家每年春节前及重大节庆期间去乡镇社区敬老院和老年公寓等开展送春联、送戏和书画展等活动。（编辑：圆圆）
一、老年大学课程内容
要与时俱进随着社会的进步和老年人生活方式的变化，课程设置也要与时俱进。建议老年大学根据教育现代化要求全面审视现有课程设置，删除和压缩那些更适合俱乐部和社区开展的传统学科，增设具有前瞻性和引导性的学科。例如，结合一些老年人喜欢网购和出国探亲、旅游的实际，可以增加网络信息技术、现代金融、旅游英语等课程。对于现有的能兼容的课程，可以不断进行深化和扩充。如电脑班，除传授基础理论知识外，还可以增加数码照片处理、网页动画制作等内容；文学习作班在古典文学、古典诗词创作基础上，扩展到现代文学创作（小说、散文、自传、现代诗歌等）。平板电脑由于轻巧、携带方便，已逐步在中老年人中流行。因此，笔者建议电脑班还可增加平板电脑的使用和中老年人常用的Word文档处理、软件下载、视频和音频文件下载等内容。也许有人认为，有些学科好像难以加入现代化元素。其实不然，如烹调班，可在中式菜肴的基础上，兼顾一些西餐（如面包、蛋糕制作，自制葡萄酒等）；书法增加硬笔书法等等。传统课程在老年大学的发展史上具有举足轻重的地位，至今仍是许多学员喜欢的课程。教育内容现代化并非是指摒弃传统课程，而是要把握好传统和现代课程设置的比例，处理好两者之间的关系，推陈出新，在继承中发展，这是老年大学教育现代化应正确把握和科学处理的问题。
二、让多媒体手段更多地融入老年大学课堂
教学设施和手段现代化是老年大学教育现代化的组成部分。老年大学应改变传统的以教师口授为主的教学方法，充分利用现代化多媒体教学设施，融声音、光影、情景于一体，视听并举，动静兼备，以增强课堂教学效果。如传统的英语教学就是以教师的口授作为学习的主要形式，学习英语却听不到英美人士的发音和语气，看不到对话的情景和说话时的体态，这在一定程度上影响了教学效果。而应用现代化教学设施就能把英美人士“请”到课堂，让学员听到他们纯正的英美发音，看到他们的会话场景和生动神态，学到了真正意义上的口语。在上课前，教师若能将教学目标、板书设计、图片等制成课件，课堂上适当运用多媒体进行展示，既节省了时间，又可以补充与教材相关的知识，丰富了教学内容，让学员大开眼界。对于有些学科，如拳剑、乐器、舞蹈等，“一二三，跟着走”的教学方法已沿袭多年。实际上，多媒体在这些课程中仍大有可为。以舞蹈和拳剑为例，教师可以把自己所教的舞蹈和拳剑教程录像，既能为学校和学员留下珍贵的影像教材，又能在课堂上重放，节省了体力和时间。若能把一些大师级的表演通过多媒体进行播放，更有助于提高学员的欣赏水平和艺术修养。提倡多媒体教学不是摒弃传统的教学模式，而是充分发挥多媒体与传统教学各自的优势，善于在教学实践中将二者有机结合，相辅相成，更好地服务于教学，这样才能最大限度地提高教学质量。
三、发挥局域网的魅力
所谓局域网是指在局部的地理范围内(如一个学校、工厂和机关内)个体计算机之间的组合。它可以通过数据通信网或专用数据电路，与远方的局域网、数据库或处理中心相连接，构成一个大范围的信息处理系统。局域网可以实现文件管理、应用软件共享、打印机共享、工作组内的日程安排、电子邮件和传真通信服务等功能。目前，各大医院都实行看病“一卡通”（就诊卡），集成了患者相关信息，实现了挂号、预约、门诊病历及检查检验结果调用、检查药品缴费等所有功能，提高了医院运行效率，减少了出错几率。笔者认为，各老年大学也应尝试建成类似的局域网和数据库。以学籍管理为例，每个学员都有学号，对应学员的基本信息，不管在何处报名，都会汇总在信息库内，这样能有效地减少错名、重报、漏报、多报等问题，也减少了学员和班长每学期报名时重复填写的麻烦。再如，校报和教研会论文的投稿，学员可通过局域网把稿件电子文档放在指定的文件夹中，省去了找系主任递交或复制等环节；教师、学校领导及工作人员可通过局域网传递文件和资料，实现无纸化办公。目前，已有不少老年大学实现了学籍、师资、财务和教研管理的自动化，成效显著。
关键词:老年教育重要性;存在问题;措施
中图分类号:G777 文献标识码:A 文章编号:1674-0432(2010)-06-0203-2
1 发展老年教育的重要性
1.1 老年人需要老年教育
随着生活水平和医疗条件的不断提高,人的寿命越来越长。一般说来,人的一生大体分成以下三个阶段:发育求学阶段、工作创业阶段、养老继续发挥作用阶段。其中第三阶段这阶段大约要20-30年,占人生的三分之一。现在的老年人已经不愁油盐酱醋茶、衣食住行医,那么,温饱问题解决了,精神文化方面的需求就提到了相对重要的位置。特别是老年人,他们在安度晚年的过程中衣食不愁,对精神文化方面的需求尤为强烈。
1.2 时代呼唤老年教育
全面推进全民族素质教育是当前我国现代化的一项重要任务。我国当代老年人的素质缺陷,主要表现在科学素养较低和思想情绪被“三感”所困扰。三感即:由于朋友越来越少产生的“孤独感”;因为无所事事而产生的“寂寞感”;由于在社会和家庭地位下降产生的“失落感”。老年教育则是提高老年人科学文化素养,为全面提高老年人的素质教育创造了良好的条件。摆脱困扰他们的不良情绪,成为主导社会公共道德楷模的最佳选择。
2 当前我市乡镇老年教育存在问题及改进措施
2.1 统一思想、提高认识
当前我市乡镇老年教育主要由镇(街道)老龄委主管,镇成校具体组织教育教学工作。每月组织1-2次的教育培训,每次50-60人,处于应付状态、走向教育的边缘化。大力发展老年教育事业,是应对人口老龄化问题的重大举措。办好乡镇老年教育,不是权宜之计,而是一项利在当代、功在千秋的朝阳工程。
2.2 构建和谐社会离不开老年教育
老年教育是社会稳定的需要。当前中国已进如人口老龄化阶段,人口老龄化一方面反映出社会的进步与发展,同时,人口老龄化也给家庭结构和社会生活带来新的变化,对经济和社会发展产生重大影响。加快发展老年教育,使尽可能多的老年人“老有所学、老有所乐”是摆在当前社会的一个重要课题。老年人群是一个特殊而且庞大的群体,是稳定社会和构建和谐社会不可缺少的力量。搞好老年教育,则是提高老年人的整体素质则是发挥老年人在构建和谐社会中重要作用的有效途径。
2.3 积极创建和谐校园环境
现在我市乡镇老年教育主要有当地成人学校承办,学校领导不注重校园环境建设。思想认识不足,一般借用1-2个普通教室,以上课形式作些思想政治报告、讲些老年保健,个别乡镇老年教育开设专业特色班,其实当老年人跨进老年教育起,将在那里度过人生四分之一乃至三分之一的旅程。他们所期望的去处,首先是一个温馨友爱的人际交往地,其次是学一学自己喜爱的专业,发挥点潜能,将余热奉献社会。因此,校园环境很重要,需要有一个不求奢华但较宽敞优雅的学习生活之地。因此要把校园建设摆上各级领导的议事日程来,从老年人的心境、心情、心态着手,努力建成一个充满人情化、人性化和人文化的校园。
2.4 学员人数少、课程单一
现在乡镇老年大学学员人数少一般50-60人,(除个别比较大的乡镇以外)。招生范围拘泥于离退休干部或老师,把广大的退休干部、职工和社会老年人拒之老年大学的门外。一方面学校的资源闲置,另一方面老年人求学的愿望得不到实现。有的老年大学课程设置老是保健、书画、思政三大样。不少老年人反映,乡镇老年大学成为思想政治课、历史课和老年保健课。能不能把当地不同文化、社会层次和年龄的老翁老媪都吸引过来,关键在于要不断提升教学水平,增强学校的吸引力和凝集力。现在的老年人不满足于唱唱歌、跳跳舞、练练拳剑,新时代的老年人也想玩点深沉。他们想学剪纸、戏剧等中国传统文化;想玩玩摄影、电脑、股票等现代玩意;想学文学、诗词、历史等知识来陶冶自我:因此乡镇老年大学要跟上时代的步伐,及时地适应老年人的需求,开发课程,努力使老年人成为一个受人尊敬的知识老人、快乐老人,健康老人,有作为的老人。
2.5 老年教育要很好地为老年人服务
老年教育有显著的社会性、先进性和服务性。而其显著的特点是服务性。老年教育最根本的宗旨是为老年人服务。老年教育要坚持以人为本的理念,实行人性化服务。
――课程设置要依据地方特色和老年人的需要。在课程设置上要根据老年人的需求来确定学科专业。了解老年人的学习兴趣,满足老年人学习需求,开设老年人所喜爱的专业课程,制订符合老年人实际的教学安排,最大限度满足老年人的精神需求。对于适合老年人长期学习的功课,还可以办提高班、研究班。有条件的还可以文化团体,团结凝聚一些老年人。
――教学方法要符合老年人的特点。老年学员共同的特点是社会阅历丰富,自主意识强烈,理解力强,记忆力差。这就要求我们坚持采用灵活原则,采取灵活多样的教学方法。要用“探讨式”、“启发式”、“互动式”、“开放式”的教学方式并开展丰富多采的课外活动。
――管理要体现人性化服务。老年教育的管理工作一方面要加强“班委会”的建设,调动老年学员共同参与学校管理。另一方面要加强教师队伍建设。要有一支高素质的老年教育工作队伍,这支队伍要有较高的政治理论水平,有较深的文化知识功底,对老年学和老年心理学有一定的研究,对老年教育工作有较高的认识,对老年人有深厚的感情,有全心全意为老年人服务的思想。
近年来，寿光市按照上级的要求和部署，结合实际情况和老干部、老年人的现实要求，从创建学习型社会、和谐社会的高度，加强领导，采取措施，注重实效，大力加强全市的老年教育事业，极大的丰富和活跃了全市老年人的精神文化生活，提高了老年人晚年的整体生活质量。目前，全市已建立老年大学1所，乡镇老年学校16所，初步形成了布局合理、覆盖全市的老年教育网络体系，现有在校学员达到1700余人。
一、领导上用心，在强化全市老年教育工作上使长劲。
寿光市各级领导高度重视社会的老龄化趋势，把发展老年教育事业作为提升全市老年人群体素质和全市社会经济综合协调发展的一件大事用心来抓，不断加强领导，促进了老年教育工作的顺利开展。全市成立了各有关部门主要领导参加的市老年教育领导小组，定期召开老年教育协调会，积极解决教育中遇到的问题。制定市、镇（街道）老年教育发展规划，并监督规划的实施，支持办学人员积极主动的开展工作。近年来，市老年教育领导小组召开研究老年教育问题的专门协调会议4次，协调经费7万元，为老年大学解决了教室修缮、桌椅更新、设备配备等许多问题和困难。市委、市政府主要领导对老年大学工作非常重视，对办好老年大学多次提出指导性意见和要求，并亲自出席老年大学的一些重要活动。分管副书记、分管副市长经常听取老年教育情况的汇报并不定期到校作辅导报告，经常过问老年大学的办学情况，指导加强大学的校务管理，听取学员的意见和建议，向大家定期通报全市的政治、经济和社会发展情况，解答学员关心的问题。去年以来领导同志为老年大学学员作形势报告5次，受教育学员达800多人次。市委组织部把老年教育作为干部教育的重要载体，为老年大学订阅报刊、开设远程教育站点，为开展老年教育提供了大力支持。
二、措施上用招，在提升市老年大学办学水平上求发展。
寿光市老年大学创办于1991年，至今已有14年办学历史。近年来，在终身学习风气渐浓的大形势下，老年大学顺应历史潮流和老同志需求，以推动形成终身教育为己任，采取综合配套措施，努力提升办学质量。一是办学条件靠投入。去年以来，先后投入8万元，在对老年大学校园进行绿化、美化的基础上，对校舍进行了改造装修，更换了桌椅用具，配备微机、扫描仪、投影仪等电化教学设施，走开了传统化向电教化教学路子。老年大学被市评为花园式单位。二是师资队伍靠优化。我们把配齐配强教师队伍作为办好老年大学的关键，专门聘请威望高、能力强，经验丰富的专业人员任教务长，公开招考2名同志担任教学管理工作。从教学的需要出发，狠抓外聘教师队伍建设，精心挑选优秀人才到老年大学任教，并实行长期聘任和短期聘任相结合的方式，实行动态管理，对新任教师一律短期聘任，经过试用、学员评议优秀的，再签订长期聘任合同，建立起了一只相对稳定的12人的兼职教师队伍。我们还专门聘请社会威望高、参谋作用突出的知名人士担当顾问，为各专业出谋划策，保证了各项教学任务的圆满完成。三是课程设置靠需求。根据老干部们的兴趣、需要，不断调整、优化课程设置，目前已开设思想政治、老年保健、书法、绘画、摄影、文艺、园艺、烹饪、英语、计算机等10门课程。在教材建设上，自编与采购相结合，人手一份，满足了老同志的学习需要。四是教学方式靠创新。采取走出去学和请进来教相结合的办法，加强与外地的交流与协作。经常组织参观学习、书画联谊、联展等活动，并充分利用远程教育设施开展教育教学，增强了教学方法的科学化、现代化和实效性。适时组织举办有地方特色的教学形式，大大满足了当地老年人的需求。五是教学管理靠章程。坚持“自我教育，自我管理，自我完善，自我发展”的管理方式，成立校委会和班委会，落实班组责任，强化班级管理。狠抓教学工作规范化建设，做到有计划、有总结，有安排、有落实。每个学期开学前，都召开专题会议，研究制订教学计划;并不定期召开教师和学员座谈会，广泛征求学员意见和建议，及时调整和改进教学内容和方法。学期结束后，认真总结学习情况，实行优秀学员评比激励机制。近年来，先后评选表彰优秀学员210余名，有3名学员的书法、绘画作品分别获国家级金、银奖和一等奖，有600多名老年学员成为社区和乡镇文体活动骨干。随着市老年大学的社会影响不断扩大，目前在校学员达到1100多人，累计培训学员6000多人次，2005年被评为省级老年大学示范校。
三、落实上用力，在加强基层老年学校建设上下功夫。
根据绝大多数离退休干部居住在镇（街道）的实际，按照潍坊市老干部工作会议精神，采取市乡两级同部署、同要求、同推进的方式，在全市16处镇（街道）建立了老年大学分校。一是结合实际定要求。年初，结合全市老年教育工作实际，对加强乡镇老年学校建设进行了专题研究，制定了《寿光市关于建立乡镇老年学校的实施意见》。四月初，我们在全市老干部工作会议上做了专门部署，重点要对各镇（街道）老年大学的建设进行逐步完善，尽量实现活动阵地与需求相适应，硬件软件一起抓，必备设施同步上，使老干部学习、活动阵地与经济社会发展水平相协调。二是督促检查促进度。为把基层老年学校建设落到实处，6月份，我们成立督导小组，对个别持有等待观望态度的基层单位靠上做工作，督促抓好落实。为发挥典型带动作用，选择进度快、效果好的羊口镇、侯镇，分片召开了老年学校建设现场会，观摩学习了羊口镇、侯镇老年学校建设现场，相互交流情况，进一步调动了各镇（街道）搞好老年学校建设的积极性，推动了面上工作的开展。三是建章立制求规范。在推进老年学校硬件建设的同时，借鉴、推广市老年大学的基本管理模式，组建校务管理机构，制定教学管理制度，选定课程设置，确定教学班次，组建专兼职教师队伍，初步形成了老年教育发展新格局。四是统筹规划重实效。各镇（街道）根据老年人口状况、财力状况、老同志需求情况出发，因地制宜，统筹考虑当前需要和长远需要，把老年学校建设纳入地方文化教育基础设施建设的整体规划，采取灵活多样的措施，在较短的时间内较好的完成了建设任务。全市16处镇（街道）在老年学校建设上累计投入达100多万元，其中新建校舍的有3个镇，旧房改造的有13个镇，各镇（街道）老年学校校舍平均使用面积200多平方米，都配备了比较齐全的教学设施和用具。纪台镇等3个镇千方百计筹措资金，投入近5万元，新建老年学校，配备了教学设施。羊口镇在原有的文化中心改建了老年学校教室，完备了丰富的书籍、器材，具备了比较齐全的教学功能。
目前，全市镇（街道）老年学校有专职管理人员19人，兼职校务人员80人，聘请专兼职教师112人。开设了时事政治、老年保健、书法绘画、花鸟种养、戏曲文艺、拳剑舞蹈等课程，深受老年人欢迎，学员大部分为离退休干部，也有部分社会老年人，初步显示了基层老年教育发展的良好前景。
一、教学管理的电子信息化
教学管理是学校工作的重要环节之一，随着老龄化进程的日益加剧，多地老年大学学员爆满，学校面临管理人员不足、管理手段滞后等难题。电子信息化管理正是提高工作效率的有效途径。以贵州老年大学为例，目前已有集课程、班级管理、报名收费、学籍管理、统计打印、教师管理等于一体的教学管理系统。该系统采用流水线操作，对各种信息的管理实现服务器统一保存，客户机多点操作的方式，极大地提高了工作效率。以学籍管理、报名收费为例，报名前在系统中输入所有班级的课程信息，报名时，新生输入基本信息后分配唯一学号然后注册课程；老生凭已有学号查询信息注册课程。注册课程后生成缴费单和唯一缴费单号，财务在系统中输入缴费单号便可获取收费信息收费，然后在系统中打印发票，学员交费并领取听课证。整个过程一气呵成，信息的收集、交流、处理和管理都由电子信息系统完成，大大降低了出错率，提高了工作效率。学员信息和报名信息的后期管理以及数据的统计打印均在此系统中得以完成，用电子信息技术代替人力，同时也节约了管理成本。在贵州省老年教育工作领导小组办公室的领导和组织下，目前，各市、州、地区老年大学也相继建立起学籍管理报名系统。在其它方面，电子信息技术也大有用武之地。比如在排队报名现场，经常会出现这样的情景：报名桌前拥挤不堪，工作人员靠“人力加喇叭”维持秩序，虽声嘶力竭，现场仍十分混乱。引进排队叫号机则可以很大程度上改善拥挤状况，学员拿号坐等叫号就可以了，不用再去报名桌前拥挤。而杭州老年大学更是走在全国前列，在报名时采用了“预报名+摇号”的方法，使连夜排队报名和拥挤的现象得到极大缓解。而要实现“预报名+摇号”，必须要有一套先进的电子信息系统，录入预报名的所有学员信息，然后通过电子信息系统公平随机地摇出中签学员。试想，若通过人力从成千上万学员中抽出每个班级的中签学员，是何等庞大的工作量！电子信息技术在教学管理中的应用，不仅仅体现在报名、学籍管理等方面，而是体现在学校管理的点点滴滴。以向学员下通知为例，以往都是通过黑板书写或是展板张贴，班主任在课堂上还要反复通知，费时且费力。现在采用电子屏幕滚动播出，快捷又醒目。同时，可进一步建立学员短信平台系统，保存所有学员的学号、姓名、电话等个人信息，通过推送短信通知提示，轻点“发送”键便可完成，比电子屏幕更加便捷。
二、课堂教学的电子信息化
传统的教学模式是粉笔加黑板，教学方法单调、单一。在电子信息技术高速发展的今天，根据不同课程的需要，引进电子信息技术，改进教学方法和方式，是提高教学质量必不可少的手段。如在电脑教学时，采用多媒体教学软件，实现屏幕广播、学生示范、屏幕监视、遥控辅导、电子举手、分组讨论、消息发送等操作，可辅助学员完成电脑软件的学习和使用。在书画教学过程中，采用摄像头加投影仪的方式，能够形象直观地把教师书写和作画时的笔法、姿势等投射到大屏幕上，无论坐在哪个位置，学员都能看得清楚。再如，在英语、普通话等教学中，采用语音教室可以因材施教，有利于创造良好的语言环境。在专业教学中，适当引进多媒体设备，通过制作丰富多彩的电子课件，使课堂教学多样化、形象化、生动化，可以激发学员兴趣，营造轻松、和谐、活泼的课堂气氛。
三、宣传工作的电子信息化
要想营造全社会都来关心、支持老年教育工作的良好氛围，必须加强对这项事业的宣传力度，老年教育工作大有可为，也大有可言。如今互联网应用日趋普遍，通过互联网查询信息已成为人们信息来源的主要方式，所谓网络俗语“内事问百度，外事问谷歌”等就是这种现象的具体表现。学校网站是学校对外宣传的窗口，也是加强学校对外联系，互相学习，共同发展的阵地。在这个高度信息化的社会里，网站的建设非常重要。打开百度，以“老年大学”为关键词进行搜索，可以发现大中城市和经济发达地区的老年大学基本上都有自己的网站，但能上搜索结果首页的却寥寥无几。而许多县、市和经济欠发达地区的老年大学还没有建立网站。笔者认为，已经有网站的学校应当增加建设投入，加大建设力度，加快更新，提高点击率，并在友好相近网站上增加链接，在搜索网站上实现推广。而还没有网站的学校应尽快填补这一空白。以一个普通网站为例，前期制作费用为几千元到几万元左右，后期维护费用和租用空间、域名费用为每年几千元。各校可根据实际制作合适的网站，同时各学校间也可以相互链接，实现老年教育网站的系统化、多元化、平台化。
作者：苏春晖 单位：贵州老年大学
重视老年教育，发展老年大学是实现“老有所学”、“老有所教”、“老有所乐”、“老有所为”工作目标的关键，同时也是丰富老年人精神文化生活，提高老年人生活质量的重要途径，是做好离退休人员工作的有效载体。内蒙古老年大学工业大学分校办学至今，得到了老年学员和社会各界的好评，在办学和管理上积累了一些经验，取得了良好的社会效益。
内蒙古老年大学工业大学分校（以下简称分校），成立于2001年5月，是由内蒙古老年大学主办、内蒙古工业大学离退休人员工作处承办的一所老年大学。
在内蒙古老年大学的指导下，内蒙古工业大学党政领导给予大力支持，该分校顺应社会发展趋势，在普通高校不断扩大招生、教学条件十分紧张的条件下，2001年，学校专门为工大分校拨付专款购置教学设备，改善办学条件。2005年，内蒙古工业大学在新建楼划定700平方米，为老年活动中心设置教室3间；2007年，分校又增加了教学用房，办学条件得到进一步改善，开设的课程由开始的4个专业4个班，发展到现在的电子琴、书法、舞蹈、音乐、绘画、保健按摩等6个专业，10个班。几年来，已培养老年学员1390人。
分校按照内蒙古老年大学总校的教学计划实施教学任务，任课教师都能认真完成全部教学任务，所设专业符合学员需求，学员们的学习积极性很高。
7年来，办学效果良好，分校将“老有所学”、“老有所教”、“老有所乐”、“老有所为”作为离退休人员工作统筹考虑，既活跃了老同志日常生活，又提高了他们的生活质量。在教育内容上注重实用性和趣味性，在教育方法上注重多样性，以增强对老年人的吸引力。学员通过学习，在思想道德、科学文化、素质修养等方面都得到了提高，使晚年生活变得更加丰富多彩。
分校将离退休同志吸收到老年大学，通过有规律的学习，激活了他们的兴趣，使他们以顽强的精神战胜病魔。有位70多岁的老同志，患有全身关节病多年，想做按摩治疗，最少也得几千元，最后打听到老年大学分校有保健按摩班时，就抱着试试看的想法来报名，结果只用了一百元就参加了一年的学习。经过学习按摩，病情大有好转。还有书法绘画班的一些老同志，离退休前因工作忙把自己的爱好只能放一边，退休后经过上老年大学，将自己的作品拿出来参加各种老年书法展活动，受到了好评。电子琴、舞蹈、音乐班，为自娱自乐提供了专业的训练和提高，使晚年生活更加充实和有意义。分校不但为本校离退休老同志办了实事，而且也带动了周边有关单位的老年教育工作，起到了很好的社会辐射作用。同时，任课老师教学认真负责，不少老同志身心得到放松，疾病减少许多，这也为进一步构建和谐社会贡献了一份力量。
在管理方面，分校得到了内蒙古老年大学总校的大力支持与帮助，在人、财、物等方面给予了必要的帮助和支持，所有任课教师的讲课酬费，由总校支付，为开展教学提供了可靠的保障。
自治区党委老干部局、内蒙古老年大学总校以及内蒙古工业大学党政领导的高度重视，不仅在思想上、精神上给予了分校大力支持，而且在财力上给予了极大的资助，使得分校办学工作有了良好的开端和可靠的保障。
目前，工大分校正在认真落实全国和自治区老干部工作会议精神，不断总结和探索老年教育的经验，进一步推动老年教育事业持续健康发展。
家庭里边有了你，蜂蜜加糖更甜蜜。
老年大学有了你，温馨热情有朝气。
我们大家有了你，天天陶醉在琴声里。
这首题为《有了你》的小诗是内蒙古老年大学2007年电子琴班学员写给他们的教师诺敏的。学员们用方正的楷体抄写，并签名。什么样的老师能让学员如此动情？带着这样的疑问，我采访了诺敏老师。
她中等身材，圆圆的脸上闪烁着一双潭水般深邃的眼睛，淡淡的妆容衬托得她神采奕奕。诺敏老师是内蒙古大学艺术学院的教师，来内蒙古老年大学授课已有八年，担任电子琴初、中、高级班的教学工作。
和诺敏老师交流是一件轻松的事情，提到学员，提到电子琴课，她就有说不完的故事。
“就怕学员问倒我，所以不断充实自己”
诺敏老师认真地对我说：“想让学员爱听你的课，那你的课要教给大家真东西，要充实”。刚刚毕业的高级电子琴班班长窦爱萍深有感触地说：“给诺敏老师打电话，她总说自己在备课，无论是平时休息时间，还是寒暑假期。”诺敏老师也自嘲：“我的休息时间都用来备课了，看到我这样，身边有很多人都不理解。其实，我就怕学生问倒我，所以不断充实自己，这样才能更加坦然地站在讲台上，面对老同志。”
诺敏老师的妹妹是民族民间音乐方面的专家，在北京居住。寒暑假时，她总会去妹妹家小住。每当这时候，她都会拒绝妹妹一家为自己安排的娱乐消遣，一头扎进书房，离开时还要将妹妹的有关音乐教育的书和光盘成箱打包地带回来，慢慢消化。久而久之，妹妹也就习惯了这位“不客气”的姐姐，同时也理解了她对老龄教育的一份执著，有什么好的教学素材也总是及时提供给她。
2006年，诺敏老师自费参加了中国音乐家协会奥尔夫专业委员会暑假培训班。这个培训班是探讨幼儿教学方法的，倡导肢体语言参与学习。诺敏老师创造性地将这种教学方法引入了老年大学的课堂，让学员动起来。她举例说：“原来我们拍着手喊一二三四，一不留神，就不知道到哪一拍子了。现在我让他们用右手拍左臂，手掌一、小臂二、肘三、大臂四，到了哪一拍节，都清楚明了，还锻炼了身体，学员们都喜欢这种方式。”
八年间，诺敏老师自己也记不清备过多长时间课，看过多少本音乐教育知识的书，听过多少磁带、光盘，参加过多少次培训班，而且以后也不知道这样的工作还要有多少，但诺敏老师说：“我会不断给自己加压，提高教学质量，但我不会给学生加压，因为我要让电子琴课带给他们快乐，这也就是我的快乐教学。”
“我要把大家带进艺术的殿堂”
内蒙古老年大学开设电子琴专业以来，诺敏老师一直担任电子琴班的教学。“八十年代刚开办，没有教学场地，40个人的一个班，就在组织部干休所一个锅炉房的楼上会议室里勉强上课。当时学校没有琴，学员都是自己背着琴来上课，琴五花八门的”。就这样的条件，她坚持了下来。
诺敏老师说，初级班最不好教，很多学员都有畏难心理。她总会和学员们讲这样一件事。曾有一位学员，身体有残疾，手指关节不能伸展。诺敏老师专门给她纠正了压琴键的动作，指导她的练习方法。老人三年如一日，坚持练习，风雨无阻来上课。最后她的手指竟奇迹般地伸展了。听了她的话，很多打退堂鼓的学员都留了下来。
2010年，老年大学筹备图书室。诺敏老师听说音乐和乐器专业的资料缺乏，她就利用中午时间，跑了好几家书店，选购了两百多本图书，还有一些光碟，全部捐赠给了内蒙古老年大学图书室。她的这一举动在老师中引起很大反响。
除了电子琴技艺超群外，诺敏老师还精通多种乐器，对声乐也有造诣。多年的艺术实践经验，使她对舞台、服饰、舞蹈等专业都有自己独特的见解。老年大学的领导也注意到了这一情况，请她为老年大学的学员开设欣赏课。 “如何用直白的语言解释清楚这些形而上的艺术感受，这是个难题。比如在舞蹈欣赏课时，我要解释舞蹈是什么，我国的舞蹈情况，什么样的舞蹈才算是蒙古舞等等，还要有具体的动作”，她还告诉我们，老年大学以前没有开过这样的课程，要讲什么，怎么讲都是自己摸索，在准备音乐欣赏课时，光盘就买了两千多元，自己先一遍一遍听，再将心得体会与学员交流。
一分耕耘一分收获，欣赏课受到了大家的欢迎。七十多岁的学员彭汉茹对诺敏老师关于《多瑙河之波》的解读记忆犹新。诺敏老师一边放着音乐，一边引导着大家：“清清的河水穿过城市和乡村，和煦的阳光洒在水面上，泛起点点波光，两岸的绿树倒映在河水中，远处的大桥傲然耸立，横跨两岸……” 彭老沉浸其中，久久不能自拔。欣赏课的意境教学也是她为老年学员想的招，她说：“老年大学是老年人老有所乐、老有所学的地方，不求考试，不图学历，图的就是愉悦身心。所以，不能要求老年人必须学会什么，掌握什么，关键在于给他们美的享受和启迪，我要把大家带进艺术的殿堂。”
“对待学员，超过朋友，你才能走进他的世界”
电子琴三班毕业时，学员们邀请诺敏老师聚餐。回忆学琴的时光，学员们无不惋惜时光匆匆。她曾为学员们写过很多歌曲，其中《快乐在老年大学》被三班的学员们定为班歌。惜别在即，大家再一次唱起了这首歌，很多学员在这熟悉的旋律中落泪。
诺敏老师说起这些学员也是感动不已。学员谢丽大病住院，腿脚不灵活，便由保姆送来上课。学员李淑艺高级班毕业后，始终跟着诺敏老师学琴。七十多岁的刘玉花总是在课堂上流眼泪，原来是一个儿子去世了，可她强忍痛苦，就是不缺课。两年后老伴去世，她竟由女儿送来上课。第二天，儿子送她上学，当听完课后，刘老的儿子高兴地告诉诺敏老师，他马上要回广州工作了，他很满意内蒙古老年大学的学习环境，也理解了老人对电子琴课的不舍。
平时诺敏老师总能接到学员打来的电话，问电子琴知识，问课程安排，有的把生活上的事情也告诉她，让她给拿主意，还有的仅仅只是发发牢骚。不管什么情况，她都是个忠实的听众。有一些总打电话的学员时间长了不打电话，她还要打电话去问问情况，或者去做一个家访，和老同志们聊聊天，确定没有什么事情，她这才放下心来。学员们家里有什么事情找到她，她也绝不推辞。
经常麻烦诺敏老师，很多学员都觉得不好意思。一位姓董的学员问诺敏老师：“你烦不烦我们这些老年人啊？”诺敏老师回答：“不烦”。
“为什么呀？”
“因为你们可爱呗！”
真是这样的，在老年大学八年，诺敏老师说她无时无刻不在体会着老年人的可爱，他们单纯善良，对音乐有着最朴质的热爱，她能够体会到很多老年人都把她当成了家庭的一分子，精神的一部分。“对待学员，超过朋友，你才能走进他的世界”，她是这样说，更是这样做的。
一、强化组织领导，夯实老年教育工作基础
一是组织领导到位。适时调整充实老年大学校务委员会，由县委、县政府分管领导任名誉校长，部分离退休县级老领导任校长、副校长，组织、老干、人事、劳动和社会保障、财政、教育等部门的主要负责人任成员。校务委员会定期研究老年教育新情况，及时解决老年教育工作新问题，为老年教育事业的深入开展提供强有力的组织保证。
二是经费落实到位。县财政把老年大学3万元办学经费纳入预算，按期拨付，临时性大型活动所需经费随报随，不断加大老年教育事业的投入，积极帮助解决办学场所、办学设施等问题。目前学校有一个100多平方米的固定教室，安装有2台3匹柜式空调，配备了影碟机、录像机、电视机、卡拉OK等教学设施，设有保健室、阅览室、接待室、活动室等辅助设施。
三是师资配备到位。以学员接受不接受、满意不满意作为唯一标准，采取“专兼结合、以兼为主”的方式，不断扩展教师的选聘渠道，加强后备师资队伍建设。近年来，先后从县委党校、县司法局、县中医院、县一中、县文体局、县农业局、县林业局等单位聘请26名有专业特长、热心老年教育、懂老年教学的同志担任老年大学教师，逐步建立起了一支教学水平高、专业结构合理、“老、中、青”相结合的老年大学教师队伍。
二、强化工作措施，满足老年学员的精神文化需求
以科学发展观统领老年教育工作，在教学内容、课程设置、教学方式上做到“三个突出”，不断满足老年人日益增长的精神文化需求。
一是教学内容突出多样性。一方面，坚持将政治理论作为老年大学的必修课，通过形势报告会、理论专题辅导等形式对学员进行思想政治教育，突出老年教育的思想性、政治性。另一方面，根据老年学员的实际需求和兴趣爱好，不断拓展文化知识、保健常识、娱乐活动等教学内容，突出老年教育的知识性、趣味性、娱乐性，最大限度地满足老年人学习知识、开阔眼界、丰富精神生活的需求。近年来，学校还通过在教室设立模拟法庭，用真实案例引导学员学法用法，效果甚佳。
二是课程设置突出合理性。坚持“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”的办学宗旨，先后开设了时事政治、英语、老年保健、老年体育、书画、盆景、音乐等八个专业课程。其中，保健、书画、盆景等深受老年学员喜爱的专业，开设“提高班”课程，同时增设英语专修班、电脑专修班、文艺专修班，既满足了老年学员学习新知识的需要，又满足了老年学员“提升自我”的愿望。
三是教学方式突出灵活性。在抓好课堂教学的同时，积极拓展“第二课堂”。先后组建了盆景、摄影、绘画等学习兴趣小组，定期开展丰富多彩的学习成果展示活动，以教学推进活动，以活动促进教学，激发老年学员的学习热情，促进老年教育由课堂教学向课外教学、社会教学的延伸，不断增强老年教育的吸引力和凝聚力。学校每学期组织学员外出参观学习1至2次。近年来，先后参观了县内重点工程白水峪电站、庙子头电站、北河农业科技示范园、石花镇参观了重点企业、五山镇参观小康村建设、承恩寺、襄阳古隆中、枣阳白水寺、二汽襄樊基地、河南内乡等20多处。
三、强化创新意识，促进老年教育健康、和谐、全面发展
坚持以改革创新为动力，把创新贯穿于老年教育的全过程。工作中，坚持做到“三个结合”。
一是与思想政治教育紧密结合。定期举办各种培训班、形势报告会、理论辅导班，对离退休干部进行正规、系统和经常性的教育培训，引导广大老同志做到政治坚定、思想常新、理想永存。党的十七大召开后，及时邀请理论专家进行辅导，发放十七大报告单行本和学习资料。
随着老龄社会的到来，老年大学出现了蓬勃发展的势头。老年大学的办学宗旨是“增长知识、丰富生活、陶冶情操、促进健康、服务社会”，属于非学历性教育，有其独特的办学模式，不同于全日制学校的教育，因此没有一支相对固定的在职教师队伍。如何管理好教师队伍，是学校必须思考的一个重要问题。本文以__老年大学为例，就教师队伍的现状以及存在的问题进行分析，在教师队伍建设方面提出一些粗浅的想法。
一、教师队伍的现状
__老年大学成立于1994年9月，至今已满20年。本校现有兼职教师40名，男女各半，在职教师1名，共担任52个教学班的面授工作。
1．教师来源
目前__老年大学的教师主要来自教育系统、卫生系统、艺术学校和团体、党政机关、各类协会、企业、自由职业者，其中在职10人，退休和自由职业者31人，大多数是由学校根据对各行业人才了解的情况而物色聘用的，也有教师相互推荐或学员推荐的。根据学校开设课程的需要临时物色，或根据已了解的人才资源信息而开设相关课程，偶然性很大。
2．教师待遇
老年大学不同于一般的学校，聘请的都是兼职教师，在薪酬上无章可循，又难以按职称、学历等来给付报酬。从2006年的每学期700元、800元、900元不等，到2011年的每学期每人1200元、1300元，逐年增加，并按班级人数、教师职称等大致分档。从2012年开始，每学期每人增加50元并逐渐拉平。目前每学期1500元，按16个半天计算为93.75元/半天，非本市区教师适当补贴公交车车费。这个数字大部分教师还是满意的，特别是有退休工资、生活条件较好的老师。但与社会上开办各式各样的培训班、讲座等上课报酬相比，存在明显差距。另外，我们在夏、冬两季以及教师节等为教师发一份劳保用品，折合人民币500多元。2012年给任教10年以上教师颁发了奉献奖；2013年年底组织了教师、学员、工作人员的联欢活动，发一份纪念品。平时教师生病、住院，学校能带着慰问品前去探望。对被聘用的教师颁发聘书，增强他们在老年大学任教的荣誉感，提高积极性、激发责任心。总之，以各种形式感谢教师的积极支持，努力增进与教师的感情，使他们乐于为老年大学服务。
3．交流培训
老年大学非全日制学校，每个班级每周上课时间只有半天，2个小时。教师除了上课时间一般不在学校，相互之间很少见面，缺乏交流与沟通，而专业不同，更让许多教师缺少了共同语言，也给培训工作带来了困难。以前，都是大家各上各的课，在具体的课堂教学实践中不断地修正、改进教学方法。因此有的教师，特别是没有接触过课堂教学的人，缺乏一定的组织教学的能力，教师的基本功也不够。如交谊舞班2004年曾聘请过一位男教师，自己跳得非常好，对舞伴的引带能力也很强，但面对几十人的班级，不整队伍，不讲分解动作，自顾在人堆里边说边跳，一遍又一遍地示范整支曲子，谁也看不懂，谁也跟不上。近几年，随着老年大学的发展，教学管理也越来越规范，去年以来，嘉兴老年大学开展了教研活动，书画、瑜伽等专业开设了公开课，我们组织了相关老师去听课，让老师们更新教育方式、提升教学水平，普遍表示学到了课堂教学的好办法、好经验。去年下半年，我们自己也首次组织了公开课，有着几十年教学经验的原__师范国画专业老师魏老师执教花鸟画，课后组织了说课，取得了较好的效果。
二、教师队伍管理存在的问题
在教师队伍的管理上， 2011年我们制订了相关规定，如《教师聘用和管理考核办法》、《教师工作职责》、《教师会议制度》等，但在实际的管理工作中仍存在着很大的困难和问题。
1.人员流动大，队伍不稳定。__老年大学目前的41位教师中，除1人由本校在职工作人员兼任外，其余全部为外聘教 师。2011秋至今离职的20位教师中，由教师主动提出不愿再教的有15人，其中2人于今年春季又重新回来任教；由于学员人数不足，学校停止开班而离职的有3人；因病离职的有2人。外聘教师队伍经常因各种原因离职，有的因年龄大，身体差，不能继续任教；有的退休人员需要照顾子女的生活，而中途停止任教；有的在职教师因与本单位管理制度有冲突，担心影响人际关系，影响评职称而不愿来任教。遇到这类情况，我们必须尽快物色到合适的教师，才能解决眼前的困难，工作较被动。
2.教研活动少，质量难提高。老年大学的教学形式不同于单一的教学活动，开设的专业种类多，平行班少，任课教师相互间联系很少，大量的教学又仅限于每周半天的面授活动，教师备课、查阅资料等均在校外完成，相互间缺乏交流讨论，更不用说集中的教研活动了。教师习惯了各行其道，对教研活动也不是很热心。如去年的教研活动，要求书画4个班的教师参加花鸟画班的公开课，其他教师自愿参加，结果书画只有2位，其他专业只有1位老师去听了课。再者，教师来自各个行业，部分人连最基本的课堂教学结构也不是很清楚，重点、难点很难把握，对老年人的身心规律也缺乏了解。学校也无法组织全体教师一起学习、研讨，影响了教学质量的提高。一学期下来，各班总有部分“流生”。
3.素质差距大，评价无标准。外聘教师各方面素质差异很大。就__老年大 学来看，论学历，最高的研究生，最低的初小；论职称，最高的高级职称，最低的无职称；论年龄，目前最大的77.5岁，最小的23岁。有的教师在专业技术、技能上有过人之处，但缺乏教学经验；有的教师为在岗人员，年龄尚轻，但不理解老年人的身心特点，教学方法难以适应；有的退休人员与学员思想观念有相通之处，但脾气固执，难以接受他人意见。还有，所教班级差异也很大，如学员数量最少20人，最多100人左右；动态班、静态班的备课方式、备课量不一样，等等，所有这些，都使我们很难用同一尺度来衡量教师的教学成果，评价教学质量。
4.教学要求高，待遇尚偏低。随着老龄化社会的加剧，老年大学的发展越来越成熟，对老年大学的管理要求也越来越高。教师面对的是一个特殊的人群，不仅要在教学上因材施教，要求得当，还要掌握一定的老年人的心理，给予个别的辅导和照顾。不仅教学难度大，而且工作任务也更重了。自从2011年省里进行了老年大学教学管理先进单位的评创后，一些具体的要求也非常明朗化了，单就教师这一块，要制订教学大纲、定学制，订学期教学计划，课前要备课，有的专业课后有作业要批改。热心从事这项工作的人一般都是付出的多，得到的少，相比之下，目前的待遇还是偏低的。
三、对策建议
教师队伍的优劣，直接影响着老年大学的办学质量，建设一支高素质、相对稳定的教师队伍，也是老年大学可持续发展的必要保证。针对以上困难与问题，提出几点不成熟的建议：
1.访才纳贤，建立教师人才库。老年大学在教师的聘用上，根据专业丰富、教学内容多样这一特点，应遵循“能者为师”的理念，热心老年教育事业、思想政治素质较好、某一学科或专业有一技之长的人才都可以成为老年大学的教师。平时需要广泛了解师资信息，要充分挖掘、利用教育资源，了解各专业师资情况，如有合适人选，哪怕目前未开设此专业班级，也应把人员基本信息登记下来，建立起教师人才库，变“按岗求师”为“按需择师”，增加选聘余地，满足专业发>文秘站:
2.搭建平台，注重教研提质量。老年大学的老师因为是外聘的，他们在老年大学需要有归属感，因此要求我们努力地为他们在教学上创造各种条件：一、要为教师提供教学必需的资料、用具，如挂图、教学用乐器、多媒体等；二、要为教师提供交流、学习的机会。我们认为：老年大学的专业划分宜粗不宜细；研讨课题的共性应大于个性，重点放在如何改进教学方法上；开展教研活动事先要有布置，安排好时间、讨论的中心议题等；活动后要有总结，好的经验要加以推广。此外，还可以通过召开教师会议来布置一些共性的要求，听取教师的意见、建议；组织联欢活动来相互认识，展示特长，增加彼此间的感情；按专业定期组织小型的研讨活动交流教学经验；聘请名师作教育学、心理学方面的讲座；积极支持教师参加培训活动。三、要提供备课的场所，如电子阅览室、教师办公室，避免来去匆匆的状态，增强他们的老年大学主人翁的感觉。
3.情感投入，温馨评价促发展。老年大学的教师，大部分都有为老年教育事业作贡献的精神，但课时酬金比较低，要想留住优秀的教师，除了酬金外，最重要的就是感情投资，实行人性化管理：一是学校工作人员要提高服务意识，与教师真诚相待。教师到校热情相迎问好，教师离校殷殷相送道谢。教师生病、住院应及时问候、探望，尽力解决任课老师工作、生活中的困难。学校领导、工作人员要经常听取教师意见、建议。二是在学员中倡导尊师重教的风气，教育学员上课认真听讲，下课鼓掌致谢。遇到学员有意见时，不提倡在课堂上直接向教师提出，应在课后与工作人员交换意见，由学校根据情况与教师交流、沟通。给教师营造宽松、愉快的工作环境。三是学员评教设计的题目相对婉转。如可设计此类问题：你认为××老师在教学中对你帮助最大的是什么？××教师在教学中哪方面还需改进？均为多选题，既能让评价内容灵活、广泛些，又避免不着边际。对教师的评价应以挖掘优点、放大亮点为主，有效地调动起教师的积极性，并以温馨灵活的方式将问题反馈给教师，以便于教师更好地了解学员需求，掌握教学方法，丰富教学经验，促进老年大学课堂教学质量的提高。
