时间：2023-06-02 11:33:50
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇团学干部培训，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：学生团干部，能力要求，培训要求，转变
【中图分类号】G715.5
如何使学生团干部认清团的工作形势，增强团的意识，进一步加强对学生团干部的培养和教育，最终达到提高学生团干部战斗力的目的，是基层团组织工作的努力方向。本文从学生团干部培养的能力要求和培训要求出发，旨在为基层团组织学生团干部的培养探索可行途径。
一.共青团工作对学生团干部的能力要求
（一）学习能力
人只有不断学习，才能具备处理各种事情的能力。作为学生团干部，学生在前，干部在后，学习能力是其它能力的前提和基础。一方面要把学习作为一种习惯、一种责任，将优异的学习成绩作为自己积累经验、提高技能、确立威信的重要途径；另一方面要把学习作为一种追求、一种理想，积极营造崇尚学习的浓厚氛围，要勤于学习，以学习为荣，以学习为乐，在工作中学习，在学习中工作，做勤于学习、善于学习的表率。
（二）写作能力
写作是一个苦差事、累差事，但它是学生团干部必备的一项基本功，也是学生团干部将来走上社会、走上工作岗位非常有实用性的一项工作技能。只会干不会写的人决对不是一个称职的学生团干部。作为一名学生团干部，不仅要德才兼备，而且要文武双全，“文”即是“写”，“武”即是“干”，由此可见写作对团干部的重要性。一方面要广泛涉猎，不仅要做本专业的“专家”，更要做社会上的“杂家”，对政治、经济、历史、文学、自然科学等领域的知识都应当有所涉猎，在平常的工作、生活和学习中要注重知识的积累。另一方面要勤学苦练。只要多学习、多观察、多思考，笔耕不辍，勤写、多写，就一定能一点点的进步，写起来得心应手，最终达到妙笔生花的境界。
（三）组织能力
所谓组织，是指安排分散的人或事物使其具有一定的系统性或整体性。组织能力的大小，很大程度上决定了一名学生团干部能力的大小。学生团干部要学会准确表达，必须能说、会说。组织一项活动，或开展一项工作，首先要通过语言，把自己的真实意图准确表达出来，以获取他人的支持，引吸大家的参与。在组织协调的过程中要关注细节。组织一项活动，也许所有大的方面都考虑到了，但可能就因为一点小事没考虑周全，导致效果大打折扣，自己也懊悔不已。这就充分说明了一个道理――细节决定成败。在组织协调的过程中要识人善任。
（四）协作能力
受近年来高校团支部建设班团合一的模式影响，团支部的工作很多方面由班长代管，团的力量相对薄弱。加之学生团干部往往无权无钱无威信，在这种环境下要想干c事、干成事、干大事，单靠团干部三两个人的力量是远远不够的，必须树立协作意识，利用协商、说服、请示等多种方式或手段来调节上下、左右及内外关系，动用很多人或很多部门来共同完成某一件事。
（五）创新能力
共青团工作，如果不创新就会死气沉沉，没有生机。对于学生团干部，只有真心实意热爱共青团工作，才能扑下身子，不断钻研、不断创新，千方百计想办法干好共青团工作。同时，学生团干部更应该培养善于思考的好习惯，在思考中提出独立的见解，培养创新能力。学生团干部更要解放思想，与时俱进，勇于突破，大胆创新，对现有的模式等进行冷静的思考分析，取其精华，去其糟泊，不断丰富活动内容，创新活动形式，从而推动工作再上新台阶。
（六）服务能力
为广大团员青年的成长成才服务是高校共青团开展工作的首要目标。增强服务意识、提高服务能力是学生团干部必备的一个基本素质。每一名学生团干部都要对自己有一个清醒的认识，要把自己当作是团员青年中的普通一员，要始终怀着一棵平常心，谦虚谨慎、不骄不躁。学生团干部要与团员青年保持血肉联系，要经常深入基层，深入到团员青年中间，真心实意的与团员青年主动交流，捕捉真实信息，了解团员青年的心声和愿望，要真真正正的为团员青年办实事、解难题。学生团干部要有责任意识。服务就意味着付出，意味着奉献。学生团干部要诚心待人，用心做事，要有一种不图名利、忘我工作的精神，不怕吃苦、不怕受累，用十二分的热情为同学服务、为组织服务，最大程度地提高团组织的吸引力和凝聚力。
二.当前学生团干部培训存在的主要问题
（一）学生团干部的培训停留在感性经验上，未能达到科学化
经验型的培训方式，受感性经验支配，有一定的局限性和滞后性。学生团干部作为团员青年的领导者，对掌握科学的、专业化的理论方法和技巧的需要是紧迫的。面对这种形势，经验型的培训方式是远不够用的，学生团干部的培训从内容到形式都必须实现科学化。
（二）学生团干部的培训局限于单向灌输，缺少双向交流沟通
学生团干部是团员青年中的精英人物，追求民主、平等、独立，主体意识更加鲜明，思维方式由被动、狭隘、封闭向主动、动态、开放转变。学生团干部的培训工作需要确实做到“以人为本”，尊重其主体地位，从而激发学生团干部参与培训、接受教育的主动性。
（三）学生团干部的培训形式局限于单一说教，培训方式未实现多样化
学生团干部虽为团干部，但学生在前，干部在后，处于学习阶段，是团干部队伍中相对缺乏经验的群体，同时又是学习力最强的群体。随着社会的信息化程度增强，他们吸收知识的能力日渐增强，获取信息的渠道更加广阔，从而要求培训的方式更加多样化。
（四）学生团干部的培训拘泥于有形教育，缺乏巧妙渗透的隐形形式
学生团干部的独立性、自主性意识日益增强，判断力、决策力也在不断提高。在开展团干部培训的过程中，需要把教育的思想和观点“隐藏”得十分巧妙，附着于自身的人格及环境、文化、氛围、活动中，进行多种渗透，让团干部在不知不觉间接受先进思想和理论，起到“润物细无声”的教育作用。
三.新时期学生团干部培训要实现五个转变
（一）由经验型向科学型转变
首先，要实现培训内容科学化。在学生团干部培训中，不但要注重对共青团工作的研究，还应将心理学、社会学、领导科学等学科的知识引入培训工作领域，拓展培训的广度和深度。
其次，要实现培训方法科学化。应遵循学生团干部心理、生理发展的规律，及时吸取国际最新流行的培训方式，采取体验式教学，用新理念、新模式，使其体验到一种全新的教育模式与崭新的人生理念。
再次，要实现传播手段现代化。在学生团干部培训中，要依托中青网、全国团干部教育培训网、各级共青团网站以及各类局域网，推广网络培训、远程教育，积极构建网络学习平台，大大强化教育手段和效果，无限拓展培训时间和空间。
（二）由单向灌输型向双向交流型转变
首先，要重视学生团干部之间的双向交流。学生团干部之间因职务、经历、年龄等特征相近而便于模仿和沟通。可以设置学员论坛式的大会交流、研讨式的小组交流、漫谈式的自由交流，充分利用学生们的资源进行教育c自我教育，以调动学生团干部的积极性和主动性。
其次，要重视授课时的互动交流。注重与学生团干部的互动交流，易调动起他们参与教育的主动性。可以以提问的方式启发学生团干部的思维，或针对其提问来回答讲解问题。
再次，要重视生命叙事式的交流。这种方式能使学生团干部在如沐春风、如饮甘霖的状态下，自然而然地接受教育。授课教师可以以自身的生命经历、生命体验、生活经验和自我感悟，用个性化、艺术化的表达来为学生团干部授课，大大增强他们接受教育的自觉性。
（三）由单一说教向多种方式转变
首先，需采用多种形式教学。只有多种多样的授课方式，才能表达不同的授课内容，才能适应不同类型学生团干部的不同需求。案例式教学可以使其更加具体地学习到有效的经验；体验式教学可以使其在不同的游戏训练中，细腻地体验不同的心理感受，提升自己的心理品质。
其次，需运用艺术手段。艺术化的教育是富有感彩的教育，是富有形象化的教育，是易于愉悦人心、打动人心的教育。学生团干部年轻而富有激情，更易接受艺术化的教育。
再次，需进行社会考察。学生团干部在思想上和社会活动中具有开放性，这种特性决定了他们不会囿于生活、工作的传统范围，总是试图进入新的天地。对社会进行考察，可以使他们从实际出发，了解国情民情，学习革命传统，感受时代精神，吸收先进经验，能收到校园之内无法收到的效果。
（四）由粗放型向精品型转变
首先，要求课程设置新、快、活。采用“菜单式”教学，针对不同时期、不同层次、不同专业的学生团干部，制订不同的培训大纲，供其自主选学，增强学生团干部参与培训的针对性。
其次，要求授课质量精品化。授课质量是培训的核心价值，对培训效果起着决定性作用，授课的内容与方式应不断完善、精益求精，以使学生团干部易于接受、便于效仿、利于操作。
再次，要求提升能力重实践。学生团干部在在职期间会出现能力形成的高峰期，提升团干部的工作能力是实施培训的主要目的。而通过实际演练的方法来达到这个目的，则是最简便快捷的方法。
团干部培训是提升学生团干部综合素质的重要途径。在学生团干部培训中，只有针对学生团干部求真、求知、求实、求进、求新的需求，不断探索新的培训内容与方式，不断提高学生团干部的思想政治素质、理论素养和实际工作能力，才能增强学生团干部培训的实效性，为基层团的各项工作的顺利开展提供重要的思想政治保证和人才智力支持。
参考文献
[1] 吴斌. 对加强基层团干部队伍建设的几点思考[J] .金山企业管理，2010（3）：31-32.
【关键词】民办高职院校 学生干部 对策
一、在民办高职院校开展学生干部培训的意义
（一）有利于调动学生干部工作主观能动性，促进学生的发展。在民高职院校中，部分学生干部工作积极性不主动。简单的认为学生干部的工只是上传下达，只是为了应付检查，有的学生干部学校布置什么就干什么，缺乏主观能动性，工作缺乏激情，大大的影响了学生工作的有效进行。通过对学生干部工作培训，可以对学生干部有效的进行指导并分析存在的原因，有利于调动学生干部的工作积极主观性促进学生干部的全面发展。
（二）有利于加强学生工作干部队伍的建设，提高学生干部的服务意识。
民办高职院校中学生干部队伍存在一些问题，学生干部没有摆正做好学生干部的动机和良好的心态。有些同学不是通过自己的努力而受不良风气的影响，通过同乡关系、请客送礼、走后门，解决自己选举、入党等问题;有的学生干部不能严格要求自己，自己带头违反校纪校规等等。错误的认为当学生干部的出发点不是为集体服务，为同学服务，而是认为当上学生干部能获得不少好处和实惠，表现出较强的功利色彩。
（三）有利于培养学生干部的团队精神和协作意识。现在的学生干部大多数是90后的独生子女，他们从小受到来自家庭和各方面溺爱。他们个性张扬要强，往往以自我为中心，缺乏团队精神和协作意识，表现在工作当中，喜欢以自我为中心，在工作喜欢充当指挥者的角色，缺乏实干精神，独立工作能力较着。
（四）在民办高职院校中对学生干部进行培训可以帮助学生干部树立正确的竞争意识，找出存在自身的存在的不足和差距，提高自我认识。有利于学生工作干部队伍健康有序发展，改变学生干部现有的工作状况，建设良好的学生干部队伍，更好地为学生服务，从而会为学生创造良好的学习生活环境。
二、当前民办高职院校学生干部培训的现状和问题
（一）对学生干部培训的重要性认识不够
学生干部培训是学生干部培养的一项基础性工作，在现实工作当中，民办高校对学生干部使用往往是重选拔轻培养、重使用轻教育，从而忽视了学生干部的培训和后期教育。民办高职院校在对学生干部培训的问题上重视的程度和认识还不够，就使得学生干部培训工作流于形式、走过场。多数民办高职院校中对学生干部的培训一般是由学院团委书记和系部分管团总支学生会的相关老师负责组织，而多数分管团总支学生的相关老师是兼职的，他们还肩负着学生管理等相关工作很难将更多的精力和时间放在学生干部培训和培养上，从而使得是上级要求开展的学生干部培训工作，也大多应付了事。
（二）缺少系统的培训计划
目前部分民办高职院校不能效的结合学校学生管理的特点，把学生干部培训作为学院学生工作的重点之一来抓。认为对学生干部的培训是可有可无的事情，开展不开展学生干部培训工作对整个学生管理工作影响不大，有的学校认为开展学生干部培训工作即费时又费力。有的民办高学院甚至没有建立相应的培训制度，没有系统的培训计划，即便是要开展培训，老师大多是随机选择而且在培训的内容、形式也存在着很大差别。
（三）培训内容不合理，缺少健全的培训制度
民办高职院校在开展学生干部培训过程中普遍存在以下情形：一是在培训内容上不能有效的把学生干部分层次、分类别、按需求进行培训;忽视岗位知识和岗位实际操作能力培训，培训的实践性较差，针对性不强，培训与使用相脱节。这些导致培训失去了具体的方向、缺少了动力，造成学非所用的现象。二是民办高职院校对学生干部的培训管理和监督缺乏有效的制度，即没有建立健全的培训管理制度和奖罚制度，不能及时对学生干部参加培训工作的情况进行量化考核和总结。这样不仅影响到学生干部参加培训工作积极性，而且也影响了培训工作的效果。
（四）培训的方式与方法不够科学
民办高校由于受到办学条件和各种因素的制约，会考虑经济投入和效益回收，对学生干部培训大多以讲座形式和经验交流为主。大多数时间是教师在上面讲，学生干部在下面听很少有互动和讨论。而学生干部听没听、听进去多少，培训对学干部的帮助有多大很难衡量;这种讲座式和经验交流式的培训方式缺乏缺乏应用性、科学性和灵活性，很难达到预期的培训效果。因此，民办高职院校学生干部的培训工作任重而道远，同时也非常艰巨，存在着许多的难题需要新的思考和解决方式。
三、民办高职院校学生干部培训的对策
（一）提高认识，完善学生干部培训体系
民办高职院校应该建立从分管学生工作的领导到各系部完善的机构体系，充分认识学生干部培训的重要性。学生干部的素质和能力，直接关系到学校的人才培养质量。学生干部是校园活动的具体组织者和主要参与者，是学校育人工作、校园文化建设的基层中坚力量，是良好学风和校风建设的重要力量。因此，民办高职学院学生干部的培训，对学生干部进行各方面的思想引导，提升学生干部素质已成为民办高职院生工作的重中之重。首先，从分管学生工作的副院长到学校相关职能部门如：学校团委、学生工作处等要引起足够的重视;其次分管学生工作的系部学管理副主任、辅导员老师把学生干部培训纳入学校年度工作要点;另外还要整合不同的培训资源，构筑民办高职院校学生干部培训的长效机制。目前民办高职院校大多的学生干部培训都是由学院团委书记和系部分管理团总支学生会的相关老师负责组织，而多数分管理团总支学生的相关老师是兼职的，他们还肩负着学生管理等相关工作。很难将更多的精力放在学生干部培训上。如果能整合专业教师、外校老师、资深学生管理者或者已经毕业出去的校友等资源，进行分模块专项培训，形成一个长效机制，效果会更好。
（二）制定系统的科学的学生干部培训计划
民办高职院校不能有效的结合学校学生管理的特点，在以科学管理全员培训与分类培训相结的基础上，根据本校学生干部培训需求，制定科学的、全方位干部培训计划与方案建立自己的培训体系。同时所制定的培训计划既要涵盖到全体学生干部，也要有针性的对不同工作岗位的学生干部进行分类培训，针对不同层次和年级的学生干部进行分层分年级培训，对重点干部进行个别培训。做到全面培训与重点培训相结合，针对不同的培训对象确定相应的培训目标。此外，民办高职院校在学生干部培训时还要因地施宜，因材施教。如在对重点学生干部的培训上，可以采取差异化培训方式，把他们培训成为独挡一面的帅才，使他们能够更好的协助学校、系部、辅导员做好学生日常管理工作;对于一些发展不平衡的学生干部，我们可以对其不足之处进行强化训练，引导其全面发展。
（三）完善培训内容，建立健全的考核制度
学生干部培训是学生干部成长的重要途径，民办高职院校在学生干部培训上除了延续以老带新的旧模式，还应该尽一步完善培训的内容，有针对性的对学生开展培训。如：（1）针对目前90后学生干部的特点，为90后学生干部提供专向的培训，培训的内容可以涉及礼仪、交际与沟通、公文的写作、电脑的使用、活动的策划与组织等，使90后学生干部在培训中工作能力逐渐有所提高，逐步走向成熟。（2）根据不同学生干部的特点及特长将他们安排到与之相匹配的部门和作工岗位，让他们的才华得到最大限度的发挥;积极正确的引导学生干部树立正确的人生观、世界观和价值观。（3）开展素质拓展和户外训练，素质拓展和户外训练是年轻人喜爱的一种活动，这种训练注重团队合作和感受分享，组织学生干部参加这样的训练，可以让学生干部在轻松愉悦的活动氛围下和环境中学会与他人合作，学会彼此信任。同时，户外训练活动也可以缓解学生干部在工作中压力，而从增强团队的凝聚力和战斗力。同时民办高职院校也应逐步建立健全合理有效的考核制度，这样即有利于促进提高学生干部的培训质量又可以更好的检验参训学生干部在培训过程中实际效果，也是对学生干部培训工作本身的检验。根据实际情况修订培训制度，对培训效果的持续提高是十分有益的，可以为以今后的学生干部培训打下基础。
（四）创新培训方式方法
民办高职院校在开展学生干部培训过程中，在培训方式方法要有所创新。要彻底改变原来比较陈旧的培训方法应该采取多样化的培训方法，改变单纯讲解的授课方式，适当增加讨论、实践等具体内容 重点突出学生干部的主体地位。在培训方式可以设计一些训练活动，让学生干部亲身参加，相互协作，并及时交流实际感受，将培训开展得更加突出特点，提高培训效果。比如：管理游戏、角色扮演、无领导小组面试和讨论等形式进行，学生干部只有在互动、相互合作前提下才能解决设计的实际问题，通过训练可以提高学生干部的人际交际能力、影响力、解决实际问题能力。要不断创新培训方式方法，让学生干部体会学生干部培训的重要性。有条件的民办高职院校还可以把好的有创新的培训案例汇编成册发发给学生干部。
民办高职院校学生干部是学生中的杰出代表，是学生工作的主力军，是学校联系学生的桥梁和纽带，是学生自我教育、自我管理、自我服务的组织者。民办高职院校的学生管理工作离不开学生干部的参与。加强对学生干部的培训，建立学生干部培训培养的长效机制是民办高职院校努力的方向。民办高职院校学生干部培训工作任重而道远，更加需要我们的付诸实践。加强民办高职院校学生干部培训工作，是一项重要且需要我们长期不懈努力的工作。
参考文献：
[1]宗彪，张晓华，刁志强.高校学生干部培训的存在的问题及对策分析[J].高等教育与学术研究.
[2]何凌霄.浅议独立学院的学风建设[J].江苏大学学报（高教研究版）.
[3]冯益芙.高职院校90后学生干部培养探析[J].中国报业，2011，10.
一、工作概况
一是按照区委组织部和区人事局的统一安排部署，认真组织各级干部参加初任公务员培训班、科级任职培训、中青班、处级领导干部培训和处级领导干部在线学习各种培训学习班次。二是积极组织和安排机关干部和基层团干部参加团市委和团中央组织的相关学习、培训会议。三是通过**区团校、团校分校等平台,对全区直属系统、街乡系统、企事业系统中的优秀青年代表进行培训。已经举行2期**区团校培训和2期**区卫生系统团校分校培训，共培训学员160余人。四是抓住学习型和服务型组织建设的契机，稳步推进机关青年干部培训。严格执行周学习和周活动制度。积极组织机关干部参加各种展览、论坛、会议，拓宽干部视野。*年团区委明确提出开展“四个一”活动，即主讲一堂党课、负责一个项目、联系一个基层、完成一个课题。
二、主要做法
1、加强领导，提高培训工作的计划性。团区委高度重视干部培训工作，书记会和机关会经常讨论研究干部培训工作，结合实际成立了干部培训工作领导小组，制定了干部职工理论学习相关计划，并提出具体要求，同时把学习培训任务逐一分解，落实责任，学习培训经费做到实报实销，切实保障学习培训工作正常开展和全面完成。
2、立足团校，保证基层团干部培训的效果。坚持“高标准、严要求、制度化、长期化”的团校办学方针；通过抓教育管理培育人、抓理论研究提高人、抓社会实践锻炼人，提高来自全区直属系统、街乡系统、企事业系统中的优秀青年代表的综合素质，为进一步做好不同行业和地区的团建工作提供了丰富重要的人才支撑。在圆满完成团校培训工作基础上，不断探索基层团组织建立团校分校的全新办学模式。目前，**区团校分校暨卫生系统团校已开展两期。
3、多措并举，抓实机关干部学习培训工作。一是弘扬学习之风，倡导学习意识和大局意识，引导干部自觉学习，夯实政治理论根基。营造良好的学习环境，鼓励干部在岗自学，支持干部脱产培训、函授、就读在职研究生等等。二是制度并重，着力规范。建立机关学习制度和机关党员学习档案，严格执行周学习和周活动制度。建立健全信息与调研工作培训机制，为机关干部搭建学习提高和展示自我的平台。三是及时总结，凝练提高。*年7月份，团区委明确提出开展“四个一”活动，即主讲一堂党课、负责一个项目、联系一个基层、完成一个课题。目前，已经开展了诸如“公务员礼仪讲座”、“面试漫谈”、“奥运会筹备情况简介”、“社区闲散青少年管理研究”等专题探讨活动。这些专题都紧贴机关干部工作实际，切实地指导机关干部更好地开展工作。
4、不断创新，完善培训内容和方式。以提高团员青年职业素质和专业管理能力为重点，加大分层分类培训力度，创新培训内容，增强针对性和有效性。积极组织团干部参加各种展览、论坛、会议，拓宽干部视野。利用共青团活动频繁的工作特点，号召广大团干部在活动中思考、在活动中培训、在活动成长。围绕办好2008年北京奥运会、**“十一五”规划和现代化新城区建设等方面，对团干部进行相关培训，激发引领青年人才在现代化新城区建设中建功立业。
三、成绩与不足
通过各级各类学习培训，机关干部和基层团干部进一步提高了政治思想素质，增强了宗旨意识，进一步端正了世界观、人生观、价值观和荣辱观，敬岗爱业，勇于创新，团结引领全区广大团员青年投身现代化新城区建设的热潮中。
一是政治理论思想明显加强。学习贯彻和实践“三个代表”重要思想得到深入推进，科学发展观和社会主义荣辱观得到进一步树立。二是业务能力有了较大提升。通过培训，加深了团干部对新形势下团的工作的了解，让他们知晓了当今时代对团工作的新要求，以及当代青年的新特点。三是工作的主动性增强。全区团干部把工作的重点和着眼点放在团结和服务青年上，引领他们投身现代会新城区建设，为构建社会主义和谐社会而积极努力奋斗。
在看到工作成绩的同时，我们也清醒地认识到当前工作还存在一些问题和不足：有一部分人对干部培训工作的重要性、紧迫性认识还不足；干部培训工作体系中各专项工作要进一步完善和细化；培训与新形势新任务的要求不尽一致，与青年的实际需求吻合的还不够好；制度建设不够健全，一些经验和做法还欠缺刚性，等等。
四、今后工作措施
加强和改进干部教育培训工作，培养和造就一支高素质的干部队伍，是全面推进我区“十一五”规划的关键所在，也是深化**区现代化新城区建设的重要人力保障。今后，团区委干部教育培训工作以提高团员青年职业素质和专业管理能力为重点，加大分层分类培训力度，创新培训内容，增强了针对性和有效性。
（一）总体思路
进一步围绕中心，突出主题，创新载体，健全以理论学习、党性锻炼、业务能力为主要框架的干部教育培训机制，加强干部理论联系实际的学风建设，推进干部教育工作科学化、制度化、规范化建设，努力培养造就一支坚持以科学发展观指导现代化建设、善于把握全局、科学决策、处理利益关系、务实创新的共青团干部队伍。
（二）具体措施
1、抓住根本，牢抓思想道德素质。培养造就党需要的青年人才，带领青年人才跟党走，是共青团做好青年人才培训工作的根本目的。要引导青年人才树立正确的世界观、人生观、价值观，注重调动青年人才内在积极性和创造性。要突出抓好对十六届六中全会和十七大精神的学习。要继续抓好对科学发展观、社会主义荣辱观等的学习教育。
2、围绕大局,合理确定培训内容。要根据新形势的要求，从岗位需求出发，合理确定其培训内容及达到的要求。当前和今后一段时期内，共青团的重点工作之一就是围绕办好2008年北京奥运会，深化青年志愿者行动和青年文化建设。要抓住奥运会的历史机遇，积极开展好奥运志愿相关工作培训。要以构建社会主义和谐社会为着力点，围绕**“十一五”规划，聚焦**现代化新城区建设开展培训，对团干部进行相关培训，激发引领青年人才在现代化新城区建设中建功立业。
3、注重实效，不断丰富培训形式。团校培训要继续坚持“高标准、严要求、制度化、长期化”的办学方针，狠抓教学形式、手段、方法和载体的改革创新，全力打造以外聘专家学者、有关领导和团校骨干教师为主体的师资体系，加大互动式教学的力度，运用好案例教学、研讨答疑、专题研讨和演讲比赛等手段，使人才培训收到实效。要促进人才培训形式的多样化，结合工作的时机、培训的周期和参加的人数等开展灵活多样的培训活动，加大“请进来、走出去”的力度，增加参观学习、讲座交流、社会调研等方法，同时积极探讨和加强网络教学、远程教育等现代化教学手段，增强培训效果。
摘 要：素质拓展训练是一项新兴的体育运动项目。目前在众多高校学生干部的培训中都引入了素质拓展训练的内容，本文从实效角度入手分析在学生干部培训中开展此项目的意义。
关键词：素质拓展训练；学生干部培训
作者简介：魏红娇，女，汉族，（1983 .4-）籍贯：新疆木垒县人，工作单位：新疆农业职业技术学院体育部教师，职称：助教。
左刚明 男，汉族，（1978.10-）籍贯：江苏盐城人。硕士研究生，职称：讲师，工作单位：新疆昌吉学院。
高校学生干部是学生中间的优秀分子，是学生工作的切入点，是实现高校学生工作管理体系的有力载体和纽带，在高校学生管理中发挥着宣传导向、组织管理、服务沟通、以身作则等作用，但是目前高校学生干部队伍的整体素质尚不尽如人意。不少学生干部合作意识淡薄，模范作用不突出，抗压和耐挫能力较差，工作中缺乏创新精神和吃苦耐劳品质等，这些都影响了学生干部队伍积极作用的发挥和学生工作的开展。为此，目前众多高校学生干部的培训中都引入了素质拓展训练的内容，以其提高学生干部的整体素质。
一、拓展训练的概念
拓展训练, 又称外展训练( Outw ard bound) , 原意为一艘小船驶离平静的港湾, 义无反顾地投向未知旅程, 去迎接挑战。拓展训练是一项新兴的现代体育运动项目。它以体育活动为载体、以自然环境为训练场所, 从内容到形式上都与户外运动紧密结合在一起。拓展训练的课程主要由野外、场地和室内三类训练课程组成。
二、拓展训练与传统培训的区别
1.素质拓展训练是以学生为中心，而传统培训以教师为中心。
传统的培训方式是灌输式的学习，老师在上面讲，学生在下面听。这种方式缺乏新鲜感和吸引力。而体验式培训则需要参与者全身心投入，通过体育锻炼加游戏式的实践而不是说教，达到让参与者更新观念、改变行为的目的。据在体验式培训方面有丰富经验的人士介绍：体验式培训通过游戏、模拟治理等参与者乐于接受的形式，带来的冲击力更大、体验更深，因此转化为行动的可能性也就会更大。学员参加过这样的培训之后，很轻易将效果带进以后的工作、学习中去。
2.自主学习和团队学习齐头并进。
在传统的培训过程中，学生干部大多数只是作为一个个体在接受培训，而学校并没有注意到，学生干部在将来的工作中不仅仅要做好个人的工作，更重要的是作为学生干部群体中的一员，在更多的时候还是要参与到群体的协作中去。因此，传统培训中在这方面的缺失，导致了学生干部在执行工作任务时，相互之间不能达到很好的协调与合作。素质拓展训练则立足于学生干部培训的长远目标，在加强学生干部自主学习的同时，重点对学生干部的团队合作精神进行锻炼，并使团队合作贯穿于整个培训过程中，让学生干部在学习和提升个人能力的同时，加强与团队其他成员的配合，为提高学生干部群体整体的团结合作能力打下坚实的基础。
3.从灌输理论知识到优秀品质的培养。
传统的学生干部培训以理论知识灌输为主，当然理论知识的学习对学生干部来说非常重要，除了单纯的理论知识之外，学生干部还要求具备责任、团结、奉献等必需的品质。素质拓展训练采取换位思考的方式，让参与者转换不同的角色，去体验一下应该怎样对待别人，从而让其感受到应该具有什么样的品质。比如体验式拓展培训有许多丰富多彩的培训游戏，意在培养起人们的团队精神、合作精神、凝聚力、勇敢、乐观等品质，这些都是学生干部所需要而平时的理论知识学习无法很好培养出来的。
三、素质拓展训练在学生干部培训中的作用
1.挖掘潜能，提高创新能力。
拓展训练内容丰富, 形式多样, 刺激, 冒险性强,这正符合当代大学生的心理特点，这些内容看起来很危险，使学生感到压力，甚至有些活动看起来似乎是不可能完成的，这就对学生的心理、智慧和体力形成了一定的严峻考验。每个学生在挑战自我、战胜自我信念的驱使下，自身的潜能被充分的挖掘出来。在训练中教师只能起指导作用，要完成训练中各种任务只能靠学生自身的想象力、创造力，并发挥他们的动手操作能力。在这种特定情景中，学生就会发现自身的思维所具有的创造性，从而激发了自己创造性思维的发展。通过研究发现, 经过
拓展训练的学生, 在遇见困难和问题的时候, 沉着, 冷静, 在分析问题和处理问题的时候明显要好于没有受过拓展训练的人。
2. 磨炼意志，培养优秀品质。
训练中学生要面对各种各样的困难，挑战心理恐惧。在这种环境中，能否及时调整心态，控制自己的情绪，挑战自己、战胜自己，果断勇敢地跨出一步，将是获得成功的关键。素质拓展训练能够增强学生的自信心，克服自身惰性，使学生变得积极向上，提高了学生的心理健康水平。因此，拓展训练可以磨炼克服困难的毅力，培养健康的心理和积极进取的人生态度，提高和强化学生的自我挑战精神，培养高尚的人格，使学生干部由内而外的强大起来。
3.改善人际关系，培养团队精神。
拓展训练实行分组活动，强调集体合作，力图使每名学生竭尽全力为集体争取荣誉，同时从集体中吸取巨大的力量和信心，在集体中显示个性。90后的大学生大多从小受到家长的娇惯，个人主义较强，自私、团队协作能力差，不能自立。而素质拓展训练则在培养人际交往能力，培养团队精神方面有其独到之处。在训练中，学生们之间的沟通是多向的，方式是多样的，所有学生在一个共同目标下，团结协作，共同努力，一起体验成功与失败，享受快乐的同时体会着心酸，这种特有的氛围使得每个学生都愿意敞开自己的心扉，建立彼此之间的相互信任、理解、关爱，懂得帮助别人的同时就是帮助自己，从而培养了互相协作、互相信任的团队精神。
综上所述，在高校学生干部培训中引入素质拓展训练，有益于培养学生干部较强的管理协调能力、人际交往能力、社会适应等方面的能力，这些都是课堂教学无法或不能很好完成的素质教育内容。因而应进一步探索开展素质拓展训练的新形式、新方法，并努力在全体学生干部中普及开展，使得更多的学生干部受益。
参考文献：
大家下午好！
感受一：缘分。
7天前，我们192名学员带着组织上的嘱托，暂时离开工作单位，满怀热情、顶风踏雪，共同来到这里“充电加油”。今天是11月22号，此时此刻，我们这些来自不同单位、不同系统、不同岗位、不同年龄的192名学员内心里，都有着同样的感受？这一周过的太快了！幸福时光的脚步总是显得那么的匆忙。
感受二：幸运。
第一天的开班典礼上，**亲自到会，与我们全体学员面对面。他既讲意义，又提要求，更教方法，使我们明确了这期乡科级干部培训班的重大意义，把握了目标要求，更感受到了组织的关心和爱护。在学习讨论**开班典礼讲话时，许多学员反映，听到**讲“县委决定从现在起到明年上半年，要对全县科级干部全部培训一遍”时，大家都为之一振？因为大家都心里清楚，能不能实现**经济社会又好又快发展，能不能把**全面建成“花木名县、生态美县、旅游强县、工业大县、宜居花城”，决定性的因素是干部？是一大批眼界开阔、胸怀宽广、本领过硬的高素质干部。所以大家普遍认为，县委下大力气抓干部培训，真正是抓住了**加快发展、科学发展、和谐发展的“牛鼻子”。能成为全县科级干部培训的第一期学员，是我们荣誉和自豪。
感受三:真学。
我们每个人静心学习、深入思考、团结合作、遵守纪律的强大动力。没有人用学习“装点门面”，而是自愿学、比勤学、赛真学、求深学、讲善学。课上，大家专心听，用心记；课下，大家反复交流、相互探讨；论坛上，大家踊跃发言，努力用理论来指导工作实践；晚会上，大家歌舞戏曲热情洋溢，尽力用各自的才艺换来快乐共享；练拓展，大家团队合作，战胜挑战的同时超越自我。每个人，都将自己的全部热情贡献给了这个和谐的集体；每一天，都将自己的所有精力投入到了这次求知的历程。
应该说，第一期乡科级干部培训班以良好的精神风貌，严格的组织纪律，规范有序的团队表现，赢得了组织部领导和党校老师们的肯定，为第一期乡科级干部培训班争得了荣誉，也为以后的乡科级干部培训班树立了“标尺”。
7天学习培训一晃过去了。值此总结培训历程，盘点学习收获，筹划下步工作之际，作为培训班里的一名代表，我也有三点体会。
体会一是：自豪，有魅力了！
能成为全县科级干部培训的第一期学员，是我们荣誉和自豪。我们这192名学员，没有人不珍视这次难得的学习机会。我们感到精神振奋、信心倍增。不论听报告、不论练拓展、也不论是晚会和论坛，我们每个人脸上都绽开着荣誉和自豪的花朵。特别是王雨教授用他图文并茂方式讲授的《中国传统文化美学欣赏》，王蓓教授用她娓娓道来的悦耳音调讲授的《领导干部社交礼仪》等，强化了我们的美学修养和个人素养，提高了我们的审美鉴赏能力和待人接物能力，一定会在我们今后的工作岗位提高人格魅力，增强影响力，对周围群众的行为方式产生良好的示范效应。
体会二是：
自信，有能力了！作为乡科级干部，直接与基层群众打交道，没有较宽的知识面，不了解当今国内外政治经济发展的趋势和规律，就把握不住工作的方向性和关键点。何志伟教授用他讲授的《当代世界经济与政治》、程宝山教授用他不着一字的幽默风格讲授的《市场经济法制若干问题》、肖占中教授用他军中将官的爽快义气讲授的《中国周边安全热点评析》、张传玺教授用他熟中生巧的提炼归纳讲授的《领导科学与艺术》、张敬民教授逻辑论证层层剖析解读的《新乡先进群体现象》等，在我们面前推开了一扇扇开眼界的大门，丰富我们在政治、经济、法制、军事以及领导艺术、先进典型培养等方面的知识，引领我们走上强化能力之路。一定会在我们今后的工作中，不断提升我们科学判断形势的能力、驾驭市场经济的能力、应对复杂局面的能力、依法执政的能力、总揽全局的能力，从而提升我们在实际工作中的执行能力、发展能力、创新能力、和谐能力。
体会三是：健康，有活力了！
对常年忙碌在工作岗位的乡科级干部而言，生理和心理健康是良好执政能力的前提和必要条件。这次培训班把乡科级干部生理和心理健康建设纳入培训学习内容，通过申临渊专家充满关切的《健康知识讲座》和充满挑战的野外拓展训练，加强对我们的心理疏导和健康教育，提高了大家的心理调适能力、抗压能力和自我保健意识，促使每个学员发挥潜能，激发出浑身朝气和工作活力。在今后的工作中，一定会催生出我们积极的心态、快半拍的行动、创新性的思路，在团结紧张、严肃活泼的氛围中，开创我们**招商引资和工业发展、三大创业工程和平安建设的新局面。
第一期培训班能这么圆满成功，我们每个学员能有这么多收获，我们该感谢的人很多。在此我特别向给予我们这次培训机会的组织部**等领导，特别向给予我们精彩讲座的各位专家教授，特别向给予我们关爱和照顾的张校长等党校老师表示由衷地感谢！
祝愿**县第一期乡科级干部培训班全体学员，回到岗位后身体更健康、工作更顺心！祝愿**县乡科级干部培训班一届比一届更圆满成功、更成果丰硕！
关键词：培训教学；教学案例；开发过程；开发方法
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1009-4156{2013}11―138-02
课程学习的最终目标旨在帮助学生学会在实践中发现问题，进行决策、采取行动。管理教育发展的历史表明，案例教学法是实现这一目标的卓有成效的手段。案例教学的难点是如何开发优质案例，案例的质量直接决定了案例教学的效果。
从国内实践来看，由于条件、资金、环境等因素限制，教师开发教学案例的积极性并不高。尽管引入了很多哈佛案例、毅伟案例等，但是由于中西方文化环境、话语系统以及思维方式等迥异，并不适合我国的案例教学。尤其对于干部培训教学，国内编辑出版的案例教材也越来越多，但这些案例教材从事件的发生到案例素材的采集与编写，再到案例教材的编辑与出版，都有明显的时间差（一般要2―3年），运用到课堂教学的时候在时效性与鲜活性方面略显不足。
从当前研究来看，国内现有研究多集中于对案例教学特点和优势的阐释，对实施案例教学方法及手段的介绍，在教学案例开发方法研究方面，尚未形成一套系统的可操作的方法体系。国内外的实践表明，如果没有一套规范的开发方法做指导，案例教学的优势无法得以持续发挥，教学案例开发很可能陷入瘫痪，耗资耗力耗时，但却收效甚微。基于此，借鉴国内外教学案例开发经验，设计一套具有可操作性的、干部培训教学案例开发方法体系，对提升在干部培训中案例教学的质量具有重要的现实意义。
一、优质教学案例开发的一般过程
在干部培训中，优质教学案例是关于某个组织/事件的生动故事，告诉学员人物/组织所面临的困难和复杂局面，所提供的案例材料能够帮助学员很好地理解事件发生发展的全过程。通过教师的分析与设计，在整个案例教学过程中能够拉近理论与现实的距离，把他人的经验内化为学员自己的心得，成为未来处理类似问题的潜在能力。
优质教学案例都是建立在系统开发基础上的，一般包括三个阶段：教学案例的选题与开发筹备、调研与访谈、教学案例的编写与审核，具体如图1所示。
二、优质教学案例开发的方法
（一）案例选题与开发
1.教学案例的来源
获得教学案例的来源是第一步。教学案例可以是教师通过观察，从积累的素材中挑选感兴趣的组织/事件，也可以来源于教师所熟识的管理者的工作实际，是其现实工作中急需的又不容易解决的棘手问题，还可以从组织获得。教学案例的选取应遵循典型性和普适性的原则。
2.确定项目资金来源
案例开发涉及差旅费、材料费、劳务费等，在干部培训教学中，教师开发教学案例积极性不高的重要原因就是没有资金来源。因此，在开发之初，就需要确认该项目的资金配备情况。例如，组织是否提供资金支持，所在学院会提供哪些支持等。
3.团队的组建
在干部培训教学中，当确认获得案例项目后，需要确定开发团队，案例开发小组一般包括指导教师、研究助手。指导教师全面掌控案例开发的质量。研究助手进行相关素材的搜集和评价，并与指导教师商讨案例的主题、用途及定位，初步拟订开发方案。
4.初次接洽
确定目标组织后，需要与目标组织沟通进而达成共识。组织接受调研后，需要确定对方的联络人，提出案例写作需要的帮助以及组织可以提供哪些层次、哪些级别、哪些深度的帮助。
（二）调研访谈
1.识别受访对象
在干部培训教学中，要通过案例的主题来确定受访对象。通常有两种方式：一是请组织提供接受访谈的人员名单；二是根据组织联络人的介绍来识别正式访谈的对象。从而剔除对案例主题不知情、不相关的领导。之后根据素材搜集和案例的主题撰写访谈提纲。
2.访谈与观察
访谈是在干部培训教学中，对案例开发的核心工作。在访谈过程中，要注意倾听和引导，对一些敏感的问题可以采用旁敲侧击的提问，对一些可能涉及隐私的问题可以委婉地问。受访对象可能会出现回答不明确的情况，这时可以采取追问和反问的方法进行深入了解，也可以通过对不同受访对象回答的信息进行交叉印证来获得准确信息。
如果条件允许，可以对目标组织进行实地考察，了解组织真实的客观资料，而且实地调查亦有可能补充访谈提纲中未涉及的问题。同时，为保证案例的真实性和后期案例撰写的方便，在获得目标组织允许的情况下，访谈时应尽量做到录音录像。
（三）案例编写与审核阶段
1.案例编写
案例的编写包括两部分，即案例文本和教学使用说明。
在编写阶段，教师需要将访谈获取的信息、组织提供的资料以及自己搜集的素材等零散的信息归类到一起，并进行初步的甄选和整合，形成写作意向。之后，针对获得的资料与素材，由教师与指导专家共同商讨如何撰写该篇教学案例，并形成初步的案例写作大纲和框架。在这个过程中，编写者极易淹没在大量的资料、数据和访谈记录当中。因此，需要对所掌握的资料整理归纳，甄选可能会用到的资料并进行初步的加工。
2.提交审核
案例中所涉及的数据应做适当的掩饰处理。案例正文完成后，需提交给被开发组织审核，并询问对方案例中是否存在情节表述不当或数据不实的地方，同时与对方签订“教学案例授权书”，以避免日后可能出现的授权及争议等问题。
3.反馈与修改
教学案例开发最终要应用于课堂，进行实践检验的。教学案例要紧跟形势发展，随着时间的推移，虽然案例中蕴含的原理可能会永远使用，但案例的内容会过时。因此，教师一方面需要根据课堂反馈进行修订，另一方面还要定期对案例做更新、维护及修改，以不断满足教学的需要及需求。
三、结语
**镇采取请进来的办法，对全镇农村党员、干部进行短期培训。此次共开展培训7场，应参加培训人员733人，实际参加培训人员677人，参训率达92%，超额完成县委组织部下达的培训党员干部的培训任务。同时，还对党员干部参加学习培训情况如实登记备案。
一是加强领导，明确任务，落实责任。一是成立由镇党群副书记任组长，由组织、宣传、科协、农科站、兽医站、团委、妇联等13个单位组成的农村党员、基层干部培训教育工作协调小组。认真研究制定了符合本镇实际的培训方案，并对培训活动进行了广泛宣传，切实增强党员干部学知识、学技能的主动性和自觉性。营造起良好的“学技能、促增收”的氛围，确保培训活动顺利开展。二是整合资金，加大投入，为搞好培训提供保障。镇党委、政府下力整合资源，强化措施，在人力少，经费紧缺的情况下，抽调人力、安排车辆，还从紧张经费中拨款投入到党员培训活动中，确保了农村党员培训的顺利开展。此次培训宣传动员到位，党员干部积极参与，形成规模大、人员多、接触面广的格局，涉及村党总支7个、党支部27个，参与的党员干部达677人。
二是整合培训力量，确保培训扎实有效开展。对农村党员干部培训工作进行统筹规划，积极整合农村现有的培训资源和力量，创新机制，坚持为农服务的方针，在开始培训前，首先着手加强培训师资力量，精心搭配人员，解决培训工作至为重要的一环。邀请县科协副主席唐贵仁、县委党校资深讲师马自文、县委新农村建设工作队驻**工作队长左云波及队员杨国才和县畜牧兽医站赵永清、张云贵，并抽调镇相关部门人员协助为大家授课。充分发挥了他们在理论丰富和实践技术过硬的优势，保证了讲课的质量。
三是精心组织，按需施教，注重实效。**镇在深入调研，详细了解情况的前提下，理清农村党员干部培训工作思路，根据已明确的目标任务和农村党员干部的科技需求，结合当前的实际情况制定了具体的有针对性的切实可行的培训计划和培训日程安排表。以镇党委、政府牵头抓总，发动各村、组、各单位密切配合，采取集中授课的形式开展农村党员干部培训。并根据党员、干部的实际需要，围绕党的十七大报告精神、社会主义新农村建设、当前农民极为关注的养猪技术进行讲授，形成了县、镇、村、组四级组织共同参与，多种培训内容共同推进的农村党员干部培训格局，使党员、干部愿意学、学得好、用得上。
通过教育培训：一是提高了我镇农村党员的思想政治素质和理论素质，为扎实推进我镇社会主义新农村建设和促进经济和社会和谐发展奠定了坚实的基础。二是农村党员干部的科技素质得到了提高，新技能运用能力有了一定的提高。增强了农村党员带头致富和带领群众共同致富的能力。三是扩大了农村党员的视野，不少党员在培训中观念得到不断更新，革除了小富即安的思想。此次共开展培训7场，应参加培训人员733人，实际参加培训人员677人，参训率达92%，超额完成县委组织部下达的培训党员干部的培训任务。同时，还对党员干部参加学习培训情况如实登记备案。这次大培训活动很受欢迎，不少农村党员都要求此项培训活动要长期坚持下去。
今天，全市妇女干部培训班正式开班，这是深入贯彻落实科学发展观的重要举措，是加强女干部队伍建设有效形式。在此，我代表市委向培训班开班表示祝贺，向专程参加今天开班典礼的*主席表示感谢！下面，我就办好这次培训班讲三方面意见：
一、提高认识，深刻领会这次培训学习的重要意义
搞好女干部的教育培养，是干部培训的重要内容，对于用科学发展观理论武装女干部队伍，提高女干部的综合素质，增强科学发展的能力，推动全市经济社会又好又快发展，具有十分重要的意义。
第一，加强对女干部的教育培训，是深入学习实践科学发展观的需要。深入学习实践科学发展观活动，是党的十七大作出的一项重大战略部署，是我市经济社会又好又快发展的迫切需求,也是在新的历史起点上推进我市妇女事业发展的客观需要。几年来，我市妇女工作有了创新发展，在工业经济、区域化建设、生态城市建设等方面做出积极贡献，有力推动了社会各项事业的发展。但目前仍有一些女干部在思想、工作、作风和素质能力方面与科学发展观的要求还不相适应。这就要求我们进一步加强对女干部进行科学发展观培训，提高其工作能力和创业能力。希望大家全面理解和深刻把握科学发展观的科学内涵、精神实质和根本要求，自觉用科学发展观武装头脑，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，以实际行动推动社会各项事业的科学发展。
第二，加强对女干部的教育培训，是大幅度提高女干部素质的需要。近年来，市委高度重视女干部培训工作，将女干部培训纳入全市干部教育培训的总体规划，女干部培训工作取得了显著成果，女干部队伍整体素质有了很大提高。但是，我们也应当看到，与新形势、新任务的要求相比，与做好岗位工作的需要相比，与广大妇女群众的期望相比还有一定差距。这就要求我们根据形势需要对广大女干部进行集中培训，大幅度提高女干部的整体素质，进一步增强做好本职工作的能力和水平。今年市委在各项工作密集和财政十分紧张的情况下，专门安排了这次妇女干部培训班，希望大家充分认识市委举办这个培训班的重要性和必要性，自觉搞好培训学习，切实在学习效果上下功夫。
第三，加强对女干部的教育培训，是加快推进《妇女发展纲要》实施的需要。实施XX-2011年《**妇女发展纲要》已进入最后冲刺阶段。《纲要》对女干部参政议政提出了明确的任务指标。近年来，我市在培养选拔女干部方面做了大量工作，在坚持干部德才标准的前提下，对女干部实行了同等条件优先提拔、不唯台阶破格使用等倾斜政策，一大批女干部走上了各级领导岗位。但是后备女干部匮乏问题还没有根本解决。因此，培养大批德才兼备的高素质后备女干部是当前干部培训的当务之急。对女干部集中培训学习，为女干部成长搭建平台，这既是扩大女干部队伍，提高妇女参政议政水平的需要，也是贯彻落实《妇女发展纲要》的根本措施和关键所在。
第四，加强对女干部的教育培训，是新时期妇女工作发展的需要。妇女是推动经济社会发展和人类文明进步的伟大力量，妇女工作是党的群众工作的重要组成部分，各级妇女组织和女干部肩负着凝聚、团结和带动广大妇女群众的主要责任。当前，妇女工作面临着前所未有发展机遇和严峻挑战。面对机遇和挑战，各级妇女组织和女干部只有不断加强培训学习，提高自身素质，转变作风，才能跟上形势的发展变化，切实履行好组织妇女、引导妇女、服务妇女和维护妇女儿童合法权益的职责。今天举办这次培训班，目的就是提高大家的干事创业能力和带动影响能力，围绕全市大局，发挥各自职能，为实现全市经济社会又好又快发展做出更大的贡献。
二、注重方法，切实增强培训学习的实际效果
这次培训活动本着“实际、实用、实效”的原则，安排了多方面的教育内容，在学习过程中，大家要注重方式方法，增强学习的系统性和针对性，力求取得实实在在的效果，开创全市妇女工作新局面。
第一，统筹兼顾，全面提高自身素质。本次培训既安排了科学发展观和男女平等基本国策等政治理论和业务知识专题辅导，又安排了与工作相关的公文写作和法律知识培训，还针对女干部的成长问题，安排了如何成为干事创业的女干部的专题讲座。这些知识都是做好工作所必需的，大家要结合自身实际，统筹安排，防止顾此失彼，全面提高自身素质。在学习中力争做到理论学习要深入,注意把握理论的实质和精髓；专业知识学习要扎实,关键在增强解决实际问题的能力上下功夫；相关知识学习要广泛,多掌握一些法律法规知识以及做好本职工作需要的其他知识，努力使自己成为与时俱进、全面发展的新型干部。
第二，加强交流，切实增强学习效果。大家要十分珍惜这次培训，要集中精力，上好每一堂课。要加强学员间的交流沟通。大家来自不同的工作单位，在工作中都积累了丰富的经验。平常很少有机会聚在一起相互交流。大家要充分利用这次集中培训的机会，主动加强交流，取人之长，补己之短，相互学习，共同提高。
第三，学以致用，努力创新工作局面。学习的目的在于运用，在于发挥作用，在于推动发展。希望大家要把培训学习最终落脚到指导工作、促进发展上来。要把这次培训同市委、市政府的战略部署、发展大局结合起来，同正在开展的深入学习实践科学发展观活动结合起来，自觉运用所学的理论指导妇女工作，努力把科学发展观的要求转化为谋划妇女科学发展的思路、带领妇女参与科学发展的能力、促进妇女工作科学发展的举措，使妇女工作更加符合科学发展观的根本要求，不断开创全市妇女事业新局面。
三、履行职责，确保完成培训学习的工作任务
【关键词】 基层干部 教育培训 课程模式转型
【作者简介】 何斌，浙江省杭州市委党校培训研究处处长。
【中图分类号】 G647 【文献标识码】 A 【文章编号】 2095-5103（2013）02-0049-03
以若干专题构成一个教学单元，以若干单元构成一个培训班的教学内容框架，这是当前基层干部教育培训院校的基本课程模式。专题教学是这一课程模式的基本教学单位。随着干部教育培训形势的发展和条件的变化，这一课程模式是否还适应基层干部教育培训的实际情况，是否需要调整和转型值得深思。
一、专题教学课程模式受到多重挑战
挑战对省级以下基层干部教育培训院校来说是全方位和多层面的。
首先，2006年颁发的《干部教育培训工作条例（试行）》提出干部教育培训市场化的要求，全国高校尤其是知名高校纷纷开展干部教育，对基层干部教育培训院校形成极大冲击。
其次，党的“十七大”提出大规模培训、轮训干部的要求以来，各级党委政府积极响应，各级干部的学习机会、途径和渠道迅速增加。从负责培训的主体看，有各级党委政府干部培训主管部门组织的的培训，有“条块”系统组织的培训，有本单位组织的培训，从学习途径和渠道看，有党校、行政学院、社会主义学院的培训，有高校的培训（甚至区、县基层干部到著名高校学习的机会也越来越多），有网络在线学习，有各级党委政府开设学习论坛的学习，有党委政府、单位中心组理论学习等。这些培训互有交叉，各级干部往往具有多种身份、承担多重角色，从而使各级干部学习机会大大增多，而各类学习的基本形式和主要方式是专题教学。各级干部接受专题教学的机会越来越多，“口味”越来越高，一般性的、缺乏深度的专题教学对他们的吸引力越来越小。
再次，公务员招考制度规范化运行多年，干部队伍学历文化层次越来越高。各级干部通过各种途径获取知识的能力越来越高。基层领导干部与中高层领导干部的学历文化层次差别在缩小，基层领导干部与基层党校教师的学历文化层次差别越来越小，加之领导干部越来越见多识广，基层干部培训院校教师比较优势越来越弱，专题教学越来越难以满足他们的学习需求。
上述种种情况对基层干部培训院校形成多重挑战。以党校为例，党校系统从上到下，在专家数量、理论水平、科研水平、办学水平和社会影响力等多方面都呈现梯次下降的趋势，省级以下基层干部培训院校的专题式教学，由于师资力量薄弱，整体理论水平相对较低，课程安排系统化整合较为困难。单元内的专题之间、单元之间的逻辑性、系统性较差，容易给学员留下“一锅煮”的印象。同时，基层干部培训院校教师与高校知名专家学者置于同一平台上比较竞争，其知名度、影响力、理论水平等方面的劣势不言而喻；基层院校教师与领导干部学历文化层次相比，越来越失去优势；基层院校教师教学中知识信息、前沿观点方面的优势正在逐渐丧失。基层干部培训院校教师的专题教学优势无疑在逐渐削弱，以致有些基层干部培训院校教学上满足不了党员干部的学习需求。近几年对干部需求的跟踪调研印证了这一情况。在基层党校，2011年、2012年关于学员对师资选择的需求调研中发现，选择党校教师的比例分别是33.3%、21.0%，远远低于高校知名专家学者（69.0%、67.7%）和地方具有较高理论素养的领导干部，这一数据反映了不少基层党校教师的专题课已经难以满足党员干部的学习需求。
二、基层干部系统学习理论知识的需求在不断增强
从近几年对干部需求的跟踪调研情况来看，基层干部系统、理论学习的需求在不断增强。在与党员干部学员的交流中了解到，他们对系统学习、深化学习的需求越来越强烈，有的学员甚至提出一次培训集中学习一个主题的愿望。引起这一变化的原因也是多方面的。
首先，从组织要求的层面看，对领导干部加强马列主义、中国特色社会主义理论学习的要求从来没有放松过。面对国际国内复杂多变的形势，面对反腐倡廉的严峻局面，面对加强理想信念教育的迫切要求，加强领导干部的马列主义理论教育不能松懈。基层党校在马列主义理论教学方面，由于师资力量的限制，以学员评分为主的教学考核制度的制约，基层干部培训院校领导重视程度不一等因素的影响，马列主义理论教学总体上是欠缺的，尤其是在系统性方面存在明显不足。
其次，党员干部系统学习理论知识的渠道相对较少。基层干部工作的现实处境决定了工作之余要系统学习理论知识比较难。同时工作压力普遍较大，再回到高校课堂进行系统的理论学习可能性较小，机会不多。
再次，领导干部岗位变动对新的理论知识需求比较迫切。领导干部岗位变动始终是工作常态，特别是换届后，岗位变动更频繁。对新岗位所需的新理论新知识急需弥补。领导干部面对工作越来越高的专业化要求，越来越需要专业理论的指导来开展工作，没有专业理论的支撑，很难对重大问题作出科学决策。而理论学习有其自身规律。由于理论学习具有抽象思维要求高、较为难懂难学等特点，基层领导干部自学新理论知识相对比较困难。
专题教学的功能是就某一教学主题，以理论联系实际的方式进行讲解和阐释，提供一定的知识信息量和某一领域的前沿学术观点，给学员以理念上的启示和观念上的冲击。但专题教学在有限的时间内不能达到让学员系统掌握理论框架、理论原理与理论分析工具的目的。在不能掌握扎实理论基础的前提下，学员对现实问题的判断与分析容易产生一知半解、生搬硬套、断章取义。理论教学则是以学科教材或经典著作为基础的较为系统地学习某一学科理论，以达到让学员掌握理论体系、原理和理性分析工具的目的。理论教学的规律是教与学更需要抽象思维、学习相对艰苦、掌握理论需要较长的时间过程，它不是学习一两个专题能真正掌握的。基层干部有学习理论的需求，有学习理论的学历和能力基础，而专题教学又难以满足这种理论学习需求。基于上述分析，可以清楚的看到，基层干部教育培训院校专题教学优势在削弱，基层干部系统理论学习的需求在增加，而专题教学难以达到理论学习的目的。因此我们认为，对目前普遍存在的基层干部培训院校以专题教学为主的课程模式需要及时调整和转型，以适应基层干部教育的新需求。
三、基层干部培训课程模式转型的方向与举措
基层干部培训院校课程模式要适时由专题教学为主向专题教学和较为系统的理论教学并重转变，在课程安排中增强理论学习的系统性、体系性。
其一，根据不同班次类型和特点，调整专题课的比例，增加系统理论教学课程，加强课程设置的系统性。基层干部培训院校往往存在两校合一（党校、行政学院）或三校合一（党校、行政学院、社会主义学院）的办学格局，要根据党校、行政学院、社会主义学院干部不同的教学目的，增强不同类型主体班次课程设置的针对性。根据培训对象、培训学制等要素确定不同班次的培训教学模式，形成诸如研修式班次、研读式班次、研讨式班次、研学式班次等既有共性要求、又有不同侧重点的几种办班模式，避免教学计划设置“上下一般粗、左右一个样”。要通过建立课程设置的教学委员会集体研究等机制加强课程设置的系统性，明确不同模式班次的课程设置总体要求，根据不同模式班次的课程设置总体要求安排不同班次的具体课程。党校主体班次要加强和中国特色社会主义理论单元的教学，加强单元课程设置的系统性，适当加大课程数量和比例，在主体班中作为必修课给予安排。要通过加强师资配备、整合校外资源等办法加强这一单元的教学。根据理论学习的新需求，也可以针对特定对象，开办理论学习班。对重大现实问题的研讨，则以专题研讨班的形式组织培训。学制较短的班次，则仍以专题教学为主；学制较长的班次，要突出系统理论学习，专题课的比例要降低，学制越长，比例越要适当降低一些，使专题教学和系统理论教学保持适当的比例，从整体上加强课程设置的系统性和科学性。
其二，要扬长避短，发挥基层干部培训院校优势，做强特色专题。专题教学优势在削弱，但基层干部教育并不能由此而完全放弃专题教学。专题教学因其时效性强、结合实际紧密等特点，在干部教育培训中仍有其存在的合理性与必要性。面对挑战，基层党校一定要扬长避短，发挥基层党校优势，做强特色专题。与知名专家学者相比，党校教师在学科理论、宏观问题把握方面是“短”，但在对学员的需求了解、互动式教学、市情区情县情的熟悉等方面相对是“长”；与政府或职能部门领导相比，党校教师在工作经验、了解实际情况等方面是“短”， 但在学科理论、互动式教学、理论与实际的结合等方面相对是“长”；同时，基本理论和方针政策宣讲又是党校的职责所在、特色所在；人文素养的欠缺在当前不少领导干部中又是一个较为普遍的问题。因此，基层干部培训院校要做强做优政治理论与方针政策宣讲课、人文修养等专题课；做强做优能力导向的体验式、互动式教学课程；在深入基层实际充分调查研究的基础上做强做优市情、区情、县情类专题课。只有这样，才能在与外聘专家学者和领导干部讲坛的比较竞争中充分发挥自身优势。因此，基层党校教师在备课选题上要及时转型，做强特色专题。同时，要严格把关基层干部培训院校教师的专题教学备课质量，尤其是严格把关讲授式专题课质量，坚持宁缺毋滥的原则。
其三，要在主体班中加大经济学、政治学、文化学、社会学、行政管理学、法学等与各级干部工作密切相关的学科课程与经典学术著作的系统学习，以更好地满足学员理论学习的需求。近年来，一些基层党校开设的经典著作导读课受到学员的欢迎，满足了干部的理论学习需求。应积极鼓励基层干部培训院校教师开设理论教学课程。一是要保证教学时间，达到系统学习的目的；二是以选修课形式安排。选修系统课程的比例要适当加大。由于干部培训进修班、中青班等主体班学员来自各个系统、政府部门等，需求的个性差异很大，加大选修课的比例是满足不同学员个性需求的有效途径。系统课程更应采用选修课形式，让学员根据个人需求和工作需要自行选择。
实现基层党校课程模式转型，必须辅之以必要的配套措施。一是要加强马列主义哲学、党史党建等党校传统特色学科的建设，设置完备相应的教研部门，配齐配足教研人员，加强学科建设。上世纪90年代以后，由于受到市场经济思潮的影响，一些传统特色学科在部分基层党校有所弱化。上级党校要通过教学评估等方式加强对基层党校的督查，党校传统的特色学科应该得到加强。否则基层党校的学科优势在与高等院校、科研机构等的比较中将更加难以显现，党校姓党的特色也难以突显。二是上级校院要加强对基层校院的教学指导和帮助。通过开办师资培训班，加强对基层院校教师的专业指导和教学技能培训；通过上级院校牵头组织相同学科的备课，加强马列主义理论、经济学等学科理论教学的上下级联动备课，提升基层干部培训院校老师的理论教学水平。三是要探索完善符合理论教学客观规律的教学质量评估办法。特别是要打破理论教学完全由学员评判的做法，要尊重并按照理论教学的客观规律设置教学评估办法，加强对学员理论学习的必要考核，以促进深化学员的理论学习；要创新理论学习方法，将系统学习、教师导读与个人自学、小组（团队）讨论交流结合，在思想交流碰撞中深化学习。四是基层党校要严格把关本校教师的专题教学备课质量，尤其是严格把关讲授式专题课质量，坚持宁缺毋滥的原则。因为就当前的干部教育现状和形势，除了少数多年坚持不懈研究某一学科领域而有所建树的教师，绝大部分基层党校教师在与知名专家学者同台竞争失去学历优势、信息优势和研究深度优势的情况下，较难胜任讲授式专题课教学。在通过外聘教师等办法弥补专题教学的同时，应积极鼓励基层党校教师开设理论教学课程，与市情、区情、县情等紧密相联的课程以及能力导向的课程，在与外聘专家学者的比较竞争中充分发挥自身优势。没有这些必要的配套措施，基层党校课程模式转型就很难实现。
参考文献：
学生会干部是学生的忠实代表、老师的得力帮手，是连接老师与学生之间的桥梁，有着沟通师生情感、管理日常事务的重要任务。如果学生干部没有较强的组织管理能力，团学工作就无法开展;如果学生干部没有较强的自我管理能力，就无法起到带头作用。
学生干部群体是落实各项工作的中坚力量，好的学生干部队伍在同学中能够起到领导、影响、共进正面效果。因此，为明确学生干部任务，提高学生干部的工作能力，系团总支计划举办一期为期三天学生干事干部培训座谈会。
二、 培训时间
20xx年x月xx日、xx日和xx日的中午12:50—13：50
三、 培训地点
教学楼C栋204
四、 培训对象
20xx届经济管理系系团总支学生会所有新生干部
五、 培训目的
1. 让20xx界新生了解学生会所处地位、各部门所起的作用及学生会工作模式，清楚自己的主要工作，明白自己所担负的责任。
2. 增强干部意识，有自我管理与管理组织能力，有大学三年的规划和目标，起到干部应有的模范带头作用。
3. 听取老师学长学姐的工作处事经验的积累，正确处理学习工作间关系，提高工作效率，加强各部门之间的交流。
4. 了解评奖评优条件及干部考查制度细则。
六、 培训形式
讲座为主，答疑为辅
七、 培训嘉宾
学习部部长xxx、纪检部部长xxx和主席团助理xxx
八、 培训流程
1.前期安排
培训嘉宾准备培训内容 (主席团负责)
通知新生干事干部(各部门副部长级以上级别负责)
请办公室协助签到，通宣布协助记录，纪检部协助维持纪律。
2.活动过程(一个小时左右)
会议记录:办公室xxx
新生干部及老干部进场签到
主持人开场。
主题一：如何正确认识学生会，关于整个大学生涯的目的和计划，高中与大学思维方式与习惯的转化和大学生的心理调适。(xx日)
主讲嘉宾：学习部部长xxx
主题二：学习学生会章程及公文格式， (xx日)
主讲嘉宾：纪检部部长xx主讲
主题三：从xx文化打造卓越的xxxx系团总支学生会 。(xx日)
主讲嘉宾：主席团助理xxx
注：主题之间由主持人控场。
纪检部维持会场纪律。
[关键词]信息化驱动；链条式管理；智能化管理；信息管理系统
doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.16.057
[中图分类号]D630 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2015）16-00-02
1 信息化管理的意义与作用
在当前“大数据”背景下，信息化管理是干部培训工作发展的必然趋势，是具有战略意义和前瞻性的重要举措。随着中央对干部培训工作的日益重视，干部培训已迎来高速增长的历史机遇期。各干部培训基地依托高校资源，更应具有前瞻意识和战略眼光，充分认识信息化管理在提质增效、优化流程中的长远意义和现实价值。干部培训管理已进入以信息化、个性化及精细化为特征的发展时期，提高资源利用率、优化资源配置效能、深度挖掘信息价值及整合信息资源是干部培训信息化管理的特点和方向。信息的深度分析和整合可为研究干部培训工作、揭示干部培训规律提供重要参考资料。
2 当前干部培训信息化管理存在的问题
2.1 信息化水平不高，资料存储碎片化
以高等院校为平台进行的干部教育培训工作，侧重于学术型和研究型的功能定位，近年来，受到各级党政机关的重视。以全国干部教育培训四川大学基地为例，参训学员增幅维持在年均30%，最高达72%。管理效能的提升迫在眉睫。从合同签订、课程定制、师资选派、班级建设、学员管理、后勤服务及档案保管等工作流程的现状来看，资料存储和查找尚存在片段化、滞后性和偏重人工等特征，缺少统一存储、管理资料的中央信息库，管理效能提升受到信息瓶颈制约。各职能部门的资料保管和存储主要归属部门负责，资料查找需要通过部门落实，委培合同、后勤资源、教师资源及学生助理资源等还没有实现电子化存储，信息管理、传递和共享缺少统一渠道；随着工作流程的推进，一旦信息传输出现断链或偏误，后续工作将难以有效跟进。
2.2 管理的内控性不足，精细化程度不高
由于信息瓶颈的存在，高层管理人员对任务进程的监控程度有限，资源调配缺少精确的参考数值。特别是在多个培训班同期进行时，各部门对师资、课程、班级管理人员及后勤等资源的调配难以达到最优，办公智能化程度不高，加重了管理负担。同时，各职能部门在调配资源时，往往不能准确把握其他部门的工作进度，关键人员的工作进程和点位难以快速锁定，实时呈现，容易造成重复加码或配置不均等现象，导致运转低效。而信息不对称现象，将导致优化管理的预期目标不能实现，工作进程尚不能实现定人定岗的精细化管理目标。
2.3 信息共享度不高，工作衔接存在瓶颈
由于干部培训工作兼具综合性和专业性，各部门的主要岗位往往掌握了一定的关键信息。在培训较为集中的时间段，人均承担工作较多、头绪繁琐，部门间的信息共享工作易被弱化。一般来说，共享信息和专有信息都按部门集中，人工方式传递的信息在共享信息中占比较大，高峰时期信息传递的及时性、完整性和主动性往往不够。由于干部培训工作涉及的方面和环节较多、链条性很强，信息滞后容易导致衔接断档，特别在行程安排、课程安排、班级管理及后勤保障等方面的影响较为明显。如能建立统一的信息共享平台，定时共享关键信息，业务衔接将更为流畅、紧密。
2.4 培训定制化程度不高，难以满足个性化需求
综合性大学承接的干部培训工作，大部分以提升综合素质为主。以全国干部教育培训四川大学基地为例，2014年，培训班中有53%定位为综合性拓展，行业系统的培训量逐渐提升。受地域特点、部门职能和工作需求等影响，委培方的个性化需求愈加明显，课程安排、师资搭配、后勤保障及管理需求等定制性的委托占比逐渐增大。现阶段，供委培方选择的资源尚显不足，定制选择尚停留在电话交流和单向交流层面，培训单位主动公开的双向互动资源还不能完全满足需要。
2.5 助理梯队补位能力受限，实时调控存在短板
干部培训基地的班级管理梯队，一般按部门负责人、班主任、助理班主任的梯次分为三级。助理梯队主要由在校研究生组成，存在时间不固定、流动性大及培训时间长等弱点。由于流动性大，助理资源更新速度较快，人员调配需事先沟通，不便于实时调控。在需要紧急派员的情况下，如出现集中性的时间冲突，助理配置将非常被动。
2.6 进程的可监控性不足，信息保密工作亟需加强
由于缺少实时监控系统，不同部门、不同班次、不同岗位的进度难以统筹比较。供决策参谋的信息整合度不高。同时，因干部培训工作覆盖面广、涉及行政单位多，信息保密工作极为重要。学员档案管理已成为干部培训保密工作的重中之重。一旦建立电子化、共享式的信息管理系统，系统安全和电子信息保密将成为最为重要的设计考量。如何在信息公开和信息保密之间精准平衡，需要长期探索和完善。
3 干部培训管理信息化系统的设计思路
3.1 建立信息共享的数据平台
根据干部培训的工作流程，按共享信息和专有信息两类设立信息密级，信息一般列为部门专有信息，推动管理进程的重要信息列为共享信息。各级各类信息按密级上传中央数据库，中央数据库内设密级数据备份区，分级管理各部门的上传信息和重要数据，并按需生成共享资源。中央数据库下设若干部门数据库，各库不相隶属；部门重要资料，仅部门负责人掌握调阅权限。数据库可实现文字、图片、音频及视频等多种格式的信息传输和共享，实现最大限度的资源共建。
3.2 建立推送式办公流程
按照业务的运转规律，设立包含启动、传递、反馈及评价的推送式流程，逐步实现干部培训工作的信息化驱动。流程以合同签订为启动端，依次按“课程设计―师资配备―后勤配备―班级管理―评价考核”5大环节进行推送，以评价反馈为终端，实现培训进程可查、培训进度可控。任务信息按业务流程分部门、分岗位链式推送，并设立提醒功能，各部门据实录入资料；如进入需多部门合作阶段，则开放权限，确保相关职能部门共同参与、分项履职。高层管理人员在允许权限内，可同时查阅不同部门、不同班次的工作进度和评价情况，直观获得完成率、满意率等重要指标，便于实时作出决策。
3.3 内设办公智能化模块
按部门职能，在课程设置、人员调配、后勤保障及班级管理4大方面设置办公智能化模块，综合排课软件、后勤管理和人员通讯录等功能。模块提供重要的办公辅助，提升管理效率，如自动排课程，自动提供可用宾馆、距离及往来路程等组合信息，自动筛选有“档期”的工作人员，自动编排外出教学的服务团队，自动制作通讯录和结业证，自动生成评价表格等。智能化模块分为两个层级，第一层级供部门使用，第二层级供基地使用，专用于解决资源分配冲突，提供具有较高统筹度的综合方案。
3.4 建立双向互动的定制菜单
在允许权限内，将课程资源、师资资源、后勤资源及文化资源等有选择地开放给委培方，供委培方组合，生成定制菜单，以便第一时间了解委培方需求，提前做好资源优化等前期准备；同时对定制要求较高的委培单位可以考虑提前进行流程再造。培训方也可根据委培方需求，主动提供不同的组合供委培方择优选用。
3.5 搭建数据统计平台
设置能综合分析各时段、各部门、各岗位及各班次进度情况的数据统计平台，该平台具备数据二次整合功能，能自动生成柱状图、扇面图等统计图表，方便决策分析。平台设置三级查询权限，分别对基地、部门、岗位开放；各职能部门和岗位能查询、分析和比较工作情况，在相互授权后交流相关数据。领导层可借助平台，实现对部门、岗位、人员的实时监控和定期考核，使决策依据更为明确。
3.6 设置评价体系
建立能生成电子评价表格的专用模块，该模块能根据培训情况，组建不同的评价问卷，覆盖后勤保障、课程师资及班级管理等多项工作。评价端口对参训学员和委培单位开放，评价结果将成为选择后勤供应方、优化课程设计、选派师资及考评部门工作的参考；同时，培训方可将考勤情况、考试成绩等指定数据发送给委培方人事部门，实现反馈评价的双向互动，便于培训基地全方位了解干部培训工作，优化工作流程，调整培训定位。
3.7 做好资源建库
建立师资、助理和后勤等资源库，实现外部资源的建库管理。外部资源库集中人才资源和后勤资源的调配和评价信息，方便职能部门及时比较、选派。资源建库突破了信息瓶颈，增加了共享信息的透明度，并能推动职能部门提升工作效率，优化管理工作。同时为库内非信息设置外接端口，对接互联网，确保使用人能不受时地限制，及时调阅资料、掌控工作进度。
3.8 完善保密功能
在完善防火墙的基础上，设定信息密级，做好信息出入的监控工作。留出专用监控端口，确保所有信息变动都能查到使用记录，实现信息“分级管理、进出有痕”。针对内外网的信息交换，设置中介模块，内部信息向外部开放时，须先经过中介模块过滤，设有密级标示的信息源预警提示，获得确认才可进入外网接口。
4 干部培训信息化管理系统的架构
系统“独立成网”，以中央数据库为中心，构建以部门数据库为支撑、资源数据库为基石的三级数据格局。以信息驱动为主线，建立培训管理的链式推送流程，形成纵横双维的信息通道；由任务系统、查询系统及监控系统3个子系统和若干功能模块构成，如图1所示。
4.1 三级数据库
中央数据库、部门数据库和资源数据库组成“一中多核多点”的星形结构，部门数据库通过中央数据库交流、共享信息；资源库按内部资源和外部资源分建，通过部门库联接共享平台。部门库和资源库可按需增设。中央数据库具有筛查、追踪、共享、备份信息的功能，同时会记录带密级标示的数据出入情况。
4.2 三套子系统
4.2.1 任务子系统
任务系统构建业务流程的链条式管理，形成管理闭环。任务流程分菜单定制、培训管理、评价反馈三部分，培训管理是流程的重点。任务岗位按培训方组织机构分三级，分别为基地领导岗、部门领导岗、工作人员岗，基地领导岗根据培训菜单、通过中央数据平台发包任务，各职能部门按推送任务制订工作措施、录入相关信息或启动功能模块，并点击推送至下一环节。部门领导岗具有任务分派和分解职能。根据实际业务，可“一对一”单线程运行，也可“一对多”多线程运行主线或支线任务。具有期限的任务进度设置亮灯提示。
4.2.2 查询子系统
查询系统具备共享信息、统计信息两项功能，并分为主动查询、被动查询两种类型和三级查询权限。查询按部门、时段、岗位、班次、委培方及培训类型等参数组合查询条件，各岗位、部门的任务完成情况在启动查询功能时自动出现。查询系统内设外部查询定制平台、外向资源搜索平台、统计平台及内部信息共享平台4个平台，查询功能按岗责赋权。领导岗可进入统计平台，参考工作数据和评价信息进行绩效考核。
4.2.3 监控子系统
监控系统主要具备密级标示、信息筛查、信息过滤和后台记录功能。监控系统的操作由主管信息部门负责，除密级标示功能需各部门领导岗承担外，涉及监控的筛查、过滤和记录3项功能均在后成。监控系统不直接调取保密信息的内容，但可锁定数据类型、来源、库别及密级等其他参数，形成完整的数据流动记录。
主要参考文献
这一学期中，在团委组织部在学校领导与老师的指导下，在部长和副部长的带领下，在团委其他部门的帮助下，团结合作，在工作中积累了经验，学习到了很多知识。
一：团活点名工作，这项工作培养了我细心耐心的工作精神，在初期的时候工作困难比较大，但是经过这个学期的锻炼，各方面都有提高，尤其是如何让与人相处能力。
二：祖国六十周年的时候，我们部做的爱心活动，大家都在我们做的卡片上面写上了对祖国母亲的祝福的话，这次活动虽然我并没有做出什么努力，但是在主楼看见食品学院的宣传板，心里有很温馨的感觉。
三：组织部和青年志愿者服务队合作的爱心活动，爱心回收活动是我来组织部的第一个时间持续最长的活动 ，活动中，我们进行了走寝，结果很好，虽然每个寝室反应不同，但是我们收集到了很所东西，每次中午大家不顾吃不上饭坚持去收衣服，尤其是在整理衣物时候，大家没有因为累和脏而放弃，在这活动中我没有看到任何一个人退缩。也是在这活动中锻炼出了大家的勇气和不怕吃苦不畏艰难的精神，在两个部门一起工作的时候，大家团结一心共同努力，这次活动同样培养了我们的团结一心的工作精神。
四：干部培训，在本学期，组织部率先在团委开展干部培训工作，并且得到了巨大的成效。干部培训的内容多而杂，为了使培训成效显著，组织部从工作重心出发，以介绍经验的形式推广工作方法，指导具体的尖对情况，大家学习到了很多的知识。
五：团费收缴工作和一元钱计划，这两项工作进行得很好，一元钱计划让许多人认识到了一元钱的重要性，并且能为贫困儿童献一份爱心。这个工作让我们养成节约的习惯和献爱心的精神。
总结：综合来说，组织部的工作向来比较繁杂、仔细，需要部门成员具有强烈的责任感与热情，需要团队意识、合作意识，需要踏实、严谨的工作作风，需要具有很强的思想先进性与科学文化知识的学习能力。经过这段时间，我认为部门只有齐心协力，同舟共济，才能很好的完成本职工作与上级交办的各项任务。
当然我在工作中也有不足之处，但通过一次次的总结，能够从中吸取经验，不断进步。组织部内部每一个人彼此都非常了解，我相信，通过交流，合作，我会在组织部做好自己的工作，为了组织部的明天尽一份自己的力量。
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