时间：2023-06-04 10:46:45
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇朗诵培训，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
关键词：朗诵考级教师;理论素养;专业技能;教学水平
中图分类号：G451 文献标识码：A 文章编号：1672-8122（2015）10-0119-02
2008年，文化部批准朗诵考级为社会艺术水平考级正式新增项目，这是继音乐、美术、舞蹈之后又一项社会艺术水平等级考试，由于该项目增设时间相对较晚，一段时间内未在全国推广开来，后来伴随着教育部中华经典诵读活动的开展以及各地对语言艺术教育重视程度的提高，这一职业倍受青睐，越来越多的人经过培训走向了社会艺术水平考级朗诵教师（简称“朗诵考级教师”）这一岗位。由于是新兴职业，行业规范标准还不甚完善，刚刚从事这一职业的教师对职业所要求的素质能力还没有充分的认识，教师的水平也是参差不齐，认真研究和解决这一问题对促进行业的规范和发展有重要的理论和现实意义。
一、社会艺术水平考级朗诵教师应具备良好的职业道德与职业精神
教师职业道德与职业精神是在从事教育劳动过程中体现出来的，它具有道德的约束性[1]，对朗诵考级教师来说其职业道德与职业精神又具有特别性，具体有以下两点：
1.社会艺术水平考级培训属于社会教育，考级教师与中小学高校等教师不同，他们的工作对象是不稳定的，参加朗诵考级培训的考生从学龄前儿童到成年人各个年龄段都有，所以朗诵考级教师应该针对不同年龄段的学生因材施教、热爱学生、诲人不倦、为人师表。
2.当下社会艺术水平考级活动中还存在一些问题，首先，从考级单位来讲，少数考级单位为了抓生源，提高经济效益，把艺术考级变成以赢利为目的的纯商业活动，这样不仅容易滋生腐败还会扰乱整个行业秩序，造成不良社会影响;其次，从教师方面来讲，少数教师的功利心在作怪，把目光主要放在的了挣钱上，保证不了教学质量，并且教师水平也是参差不齐;再次，从学生家长方面来讲，少数家长要么功利心重，把艺术学习当成升学的捷径，要么就是互相攀比，虚荣心作怪[2]。作为朗诵考级教师应该树立正确的人生观和价值观，严把职业操守，真正热爱这一事业，抛开一切功利，敢于揭发不良现象，守住自己心中的一片净土，真正做到教书育人、为人师表，同时还要正确的引导学生家长。考级单位、教师、家长三位一体，一起努力，共同营造良好的社会艺术水平考级氛围。
二、社会艺术水平考级朗诵教师应具备较高的理论素养和专业技能
1.提高理论政策素质
朗诵考级教师若忽视了对社会艺术水平考级有关理论政策的学习，就好比没有帆的船，很难找到正确的工作方向，使教学失去针对性，甚至工作会走弯路。所以朗诵考级教师要认真学习关于朗诵考级的文件政策，熟知朗诵考级的标准与级别，朗诵考级中各级别的组和试题、评分标准和评分办法以及其他关于考生考级的要求，同时认真阅读中华人民共和国文化部令（第24号）《社会艺术水平考级管理办法》，以政策指导实践。
2.夯实专业理论基础
有人说：“教师的上课，是一滴水与一桶水的关系。”虽然课堂上倒出来的只有一滴水，但是教师肚子里却需要一桶水。也就是说，只有具备了渊博的知识，只有钻研得深透、真正理解了的东西，才能讲得生动，讲得透彻;只有自己有较为深刻的体会，而且有独到的见解，才能讲出新意[3]。所以教师要想教好朗诵必须具备丰富系统的朗诵专业理论知识，并以此指导自己的朗诵实践，提升自己的朗诵水平。
从事朗诵考级教师的人员来自各行各业，不同的工作经历、专业背景和学历决定了他们的朗诵专业理论基础不一，学习能力也不尽相同。以北京电台培训中心2013年7月举办的“全国艺术水平考试朗诵考级专业教师证书培训班”为例，学员中有公务员、企事业单位职工、在校大学生、中小学以及高校教师、各类私营艺术培训中心负责人等，学历从专科到研究生都有。通过对结业考试成绩比较研究，可以按照专业背景把该班学员分为四类：一是有播音与主持艺术或表演专业背景的学员;二是具备省级或以上普通话水平测试员资格的学员;三是有语言艺术教学或管理经历但专业性不是很强的学员;四是其他专业背景从未接触语言艺术领域的学员。前两类学员由于系统的学习过语音发声和语言表达技巧等学科，接受朗诵专业理论的能力较强，而后两类学员几乎是从零开始，学习的起点不一样，所以后两类学员就需要更加努力，除了培训课上认真学习以外，还需要查阅大量资料和书籍，勤学苦练，下大力气夯实普通话语音、艺术发声、语言表达技巧、朗诵理论等理论基础知识。同时部分前两类学员由于有一定的基础就心存优势，走马观花地学习，易产生浮躁的学习态度，有基础是好事，但要是停滞不前，好事就变成了坏事，学无止境，应该在现有基础之上刻苦钻研、不断提升、虚心请教并耐心的帮助其他同学。
3.提升专业实践能力
朗诵教学同声乐、舞蹈等艺术类教学相似，教师的示范能力非常重要，朗诵考级教师必须提升专业技能，提高自己的示范教学能力。往往专业实践能力强的老师在同学们心中都有较高的威信，反之在教学中很难有说服力，还是以“一滴水与一桶水的关系”来讲，要想教好朗诵首先自己得朗诵的好，朗诵考级教师要练就扎实的语言艺术基本功，能熟练地表演经典的贯口和绕口令，并掌握各类体裁文学作品的朗诵方法。“朗诵考级教师培训班”时间虽然不长，但授课的教师都是经验丰富并具有高级职称的播音员主持人和演员，曹灿、虹云、杜敏等知名专家都在其列，他们不仅阅历丰富、德高望重，并且有很强的示范能力，学员们应该珍惜这个机会，认真学习老师教予的朗诵技巧，多争取朗诵练习的机会，并虚心接受老师们宝贵的指点。艺术学习是一个长期的过程，仅仅参加十几天的培训是难以达到预期效果的，但是学员在培训期间可以及时发现自己朗诵的不足，同时建议学员们在培训结束后参加普通话水平测试，帮助其详细找出自己的语音问题，以在日后进行改正。在平时的工作学习中教学相长，同时积极参加各种朗诵比赛和朗诵实践活动，通过丰富的舞台经验来锻炼自己。一段时间后争取考取普通话一甲证书，以最标准的语音和最完美的朗诵进行示范教学。
三、社会艺术水平考级朗诵教师应具备较高的教学水平和文学素养
1.掌握科学的教学方法，完善教师基本素质，提升教学水平
具备较高的理论素养和专业技能之后就要想办法把理论和实践教给学生，此时教学方法尤为关键，现实中不乏有些老师自己朗诵的很好，获得各类朗诵比赛的奖项但是却不知道怎么教，实践与教学脱节的现象比比皆是。朗诵考级教师在教学中要注意以下几点：
（1）学习共性的教学法，所有专业的教学都是有共性可循的，要掌握一般的教学规律，师范类专业背景或在学校从事教学工作的学员对此都有了解，主要学习《教育学》等课程，了解教育原理，在此不多赘述。
（2）因材施教，前文中述，参加朗诵考级的考生各个年龄段都有，要针对不同年龄段学生的性格特点、生活阅历、知识储备选择不同的教学方法和教学材料，对于年龄较小或基础较弱的学生可以选择较简单的稿件，同时要多多鼓励，帮助其树立自信心，营造轻松自如的学习环境，对于有一定基础的学生则可以根据实际情况为其查缺补漏，选择有一定难度的稿件练习。另外在教材选择方面，目前比较权威的教材是由中国戏剧出版社出版，中国歌剧舞剧院考级委员会编著的《朗诵教学考级表演教程》。总之在教学中要以科学的教材为依托，以合适的教学方法为支撑，实事求是，一切从实际出发。
（3）采用小班授课，艺术类教学不宜采用大班授课，当然可以采用“大班讲授理论共性问题，小课解决个体症结”的教学方法，这样教学才能更有针对性，一味的追求经济利益而全部大班授课是不科学的，是达不到预期教学效果的。
（4）注重对朗诵稿内容的解析，朗诵实践教学中最切忌的是只一味的解决学生的语音、发声、朗诵技巧的问题，或只采用“教师领诵，学生模仿”的方式，这样学生不仅不会举一反三，并且朗诵出来的作品也缺乏内涵，甚至表达不清语意。朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作，不是脱离朗诵的文字材料去另行一套，也不是按照字读音、照本宣科的一种简单、机械的言语活动，而是要求朗诵者通过原作，用有声语言传达出原则的主要精神和艺术美感[4]。所以在教学中教师要注重朗诵作品的讲解，先让学生充分理解作品的主题、背景、层次等之后再解决语音、基调等技巧问题，这样会达到事半功倍的效果。
2.多读、多写，提升文学素养
朗诵考级的作品以中外古今经典文学作品为主，提升文学素养有助于教师加强对文学作品的理解，在教学中才能更详细深刻的讲解作品，并能有效地帮助教师提高朗诵技能。提升文学素养是一个漫长的过程，首先要多阅读优秀的文学作品，最好能背诵一些经典的、朗朗上口的文章，其次是要累广博的知识，在生活中注意留心观察，同时还要阅读各方面的书籍。张颂老师在《播音创作基础》中讲到的广义备稿的理论也告诉我们要不断积累各方面的知识，因为朗诵的稿件中可能会包含历史、人文、自然等科学，只有具备宽广的知识面才能更好的理解作品。
目前，就全国来说，“朗诵考级教师资格培训班”班次还不是很多，但是随着市场需求的增加，朗诵考级教师的岗位也会越来越多，从事这一职业的人员要从以上几个方面努力，无论在思想上还是业务上都要有较高的水平，以更好的传播朗诵这门高雅的艺术，进一步唤起社会对语言艺术教育的重视，提升公民整体的语言表达能力，争做合格且优秀的朗诵考级教师
参考文献：
[1]唐伟，钟伟，陈蕾吉.高校青年教师素质能力要求探析[J].佳木斯教育学院学报，2012（3）.
[2]刘晓娜.关于社会艺术水平考级问题的思考[J].综艺论坛，2006（12）.
关键词：中职生；普通话；学习；德育
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）14-007-01
随着推广普通话呼声的日益高涨，推普工作日见成效，推普工作迎来了一个又一个，在可喜可贺的形势下，在普通话培训工作中，笔者惊喜的发现，推广普通话不仅仅语言文字工作，也是一项人文工作；普通话不仅仅促进了人与人之间的交流，也促进了文明的发展，提高了人民的修养，保障了家庭、社会的和谐。可以毫不夸张地说，推普工作有着极其重要的德美育意义，本文笔者将以中职学校的学生学习普通话所收到的德美育功效来谈谈普通话普及工作触发的德美育意义。
一、学习普通话，不做井底蛙
作为南方的孩子，在学习普通话之初，对儿化音、轻声词的发音兴趣极浓厚，带着好玩的兴致，他们非常认真的学习每个声母、韵母的发音。这时，老师引导他们要说好标准音，应多看中央电视台的新闻，通过央视新闻主播的口音来规范自己的发音，提高自己的语感，建立起标准语系，学生兴致昂扬地利用教室的教室，准点看新闻，在模仿语音的同时，培养了学生听新闻的良好习惯，潜移默化地引导了学生关注国家大事，关心民生及全球热点问题，从而增强了学生的爱国热情与忧患意识，让学生不在是深陷个人狭窄天地的井底之蛙。
二、学习普通话，不做瘪三郎
中职学生多数来自农村家庭，且是农村孩子中游手好闲，不愿读书、劳动的慵懒者，言语粗鄙，行为粗暴或散漫，追求粗俗，在校内外经常三言两语便与他人大动干戈，实在令家长和学校、老师头疼。但在参加了普通话培训学习后，我发现了学生有了细微的变化。为说好、考好普通话，他们经常虚心地问我，某个意思在普通话中该怎么表达，平时说话也注意以普通话的语言来表情达意，这大大减少了学生说粗话、脏话的现象，尤其是在老师范读美文或播放美文朗诵磁带或播放历届经典诗歌诵读大赛获奖作品时，学生更强烈地表达了自己对美的渴望，对文明交流的意愿，这样就在润物无声中强化了学生的文明意识。
三、学习普通话，不忘挖井人
普通话测试的朗诵材料，有许多都是文质兼美的人生哲理小文，学生在朗诵、学习普通话的过程中，产生了很多人生启悟。如一学生读了《妈妈爱吃鱼头》后，动情地说起她妈妈类似的感人故事，忆起小时候吃饭，每次吃肉时，妈妈总说自己爱吃骨头，不爱吃肉，她哽咽着说：“以前总以为妈妈真的是爱吃骨头，读了这篇文章才知道原来妈妈也喜欢吃肉，不过因为疼爱我们而借故让给我们吃。”这是个叛逆的学生，总认为父母不关心他，所以他总是吊儿郎当的，不务正业，无心向学。课后，他还主动拨通了他妈妈的电话，诚心的跟母亲道了声“谢谢”。从那以后，这学生逢年过节都会通过各种方式问候我，说要做一个喝水不忘挖井人，知恩图报的人。这样的变化让我深感惊喜，也促使我去重新审视推普工作的意义。
在培训过程中，我一遍遍声情并茂地范读《轻轻的一声叮咛》一文，又让学生朗读，在反复听和读的过程中，同学们对不懂马来西亚语的作者却能听懂马来西亚一个母亲 “孩子，小心哪，别把手指割掉” 的叮咛，和作者母亲“好好工作，注意身体”的嘱咐有了深入的体会，被其中的母爱深深打动，同学们也纷纷回忆起自己的母亲的“唠叨”，体味着“唠叨”中的母爱，学会理解母亲的同时，也学会了体谅他人，设身处地为他人着想。
有些同学在读到《迷途笛音》一文时，深深地为“乡巴佬”卡廷保护小男孩自尊的淳朴打动，体会到尊重别人，保护他人的自尊是如此重要。自此，同学们在一定程度上学会了谦让和尊重。这收获远大于语音知识学习的收获。
四、学习普通话，争做好栋梁
在普通话培训接近尾声时，我开设了一节“普通话学习自由谈”的主题课，让大家用比较标准的普通话表达自己的心得体会。在同学们的畅所欲言中，我惊喜地发现，学生学习普通话后，更注重语言文明了，人际关系更和谐了，同学感情更深厚了，大家学会了谦让，学会了尊重，学会了思考，学会了坚强。
一个向来胆小怕事，遇事爱哭的女孩子也大胆地畅谈了自己的学习体会，说她特别喜欢朗读《困驴的启示》，每次朗诵都有无穷的力量。老驴子面对将被埋葬的厄运时，镇静、顽强、乐观的态度，让她豁然开朗，面对人生困境，人也当像老驴子一样敢于向命运挑战，沉着冷静地寻找解决困难的办法，不逃避，不退缩。
一个中职生能够有这样深刻的人生体悟，不是老师苦口婆心说教能够收到的效果，这是学生在朗诵中，实现了文学与心灵的直接对话。这样的心灵洗涤不是平时教师剖析美文时能获取的。毕竟教师肢解美文，文章便支离破碎了，学生只能从中学到只言片语，况且中职生很难将精力集中在课文的讲析上。而学生在反复朗诵中却亲自体味美文，感受美文之境，体悟美文之理。
当模特与诗人相遇，时尚和文学碰撞，会迸发出怎样的火花呢？12月11日下午15点，在三亚大小洞天小月湾酒店的露台上，“中国诗歌万里行”活动和50名总决赛佳丽来了一次亲密接触，携手奉献了一场别开生面的诗歌朗诵会。
提到模特，人们大多只想到她们在秀场上酷酷地走台，在镜头前拗造型的样子，而说到诗人，横竖逃不过情思细腻、情感丰沛、举止文气等形容词。看似泾渭分明的两者在宝玉陈杯・新丝路模特诗歌朗诵会上来了一回大胆的结合，不得不说这是一次独具匠心的创新之举。
活动现场火花不断，佳丽们或三两一组，或独自上阵，在数位著名诗人组成的评委小组面前动情地朗诵。她们吟诵着风格各异的诗歌，或哀怨，或凄婉，或愤慨，或高亢……就连台下担任评委的原作者们都不禁动容，掌声不断。
最终，北京赛区的40号选手张紫琦获得了冠军，来自山东赛区的8号选手鲁丹妮和来自河北的28号佳丽邢嘉妮并列获得亚军。
热情活泼的张紫琦是个多才多艺的姑娘，不仅在大赛的新闻会上献唱了一曲，今年刚刚从中戏表演系毕业的她在走台、话剧表演等方面都是一把好手，诗歌朗诵对她来说自然不在话下。表现突出的她不光在朗诵会上完成了精彩的朗诵，还担任了整场活动的主持人。对流程、串场、念旁白，现场最忙的人就是她了。大气的主持和朗诵赢得了评委们的一致肯定，这个第一可谓实至名归。张紫琦说自己来参加这次新丝路模特大赛可以说是“不走寻常路”了。父母的身材都很高挑，当模特也是自己母亲的一个心愿和梦想，得知进入了决赛，张紫琦的父母都非常高兴和支持。
如果不是亲历了朗诵会的前前后后，很难想象得到台上这群姑娘们的精彩表现是两天突击出来的成果。刚抽到自己要朗诵的诗歌时，女孩们根本不得要领，不知道何谓朗诵，多数像对着白纸念对白。朗诵会的前一天，评委们给选手进行了一次统一指导，一个一个地调整，让她们领悟每一首诗的内涵和要表达的情感。高人指导后的姑娘们才像开了窍一般找到了门路，于是在紧张的形体和走台训练、外景拍摄之余，选手们见缝插针地练习诗歌朗诵。有时是在开集体会时小声呢喃，有时在吃饭的餐厅里就开始高声念“面朝大海，春暖花开”，有的选手还把自己的朗诵录下来一遍遍检查提高……正是在这些小细节上，我们看到了姑娘们的认真和努力。
值得一提的还有来自北美赛区的6号选手刘婉，作为华人的她一直生活在温哥华，只来过中国三次。第一次是在5岁的时候回到母亲的故乡武汉，第二次是15岁时利用自己的假期回国探亲，现在19岁的她还是个金融系在读的高材生。她被分到的诗歌是诗人肖江的一首《初夏的心情》，中文不是特别好的她在和其他三个女孩一起合作时得到了工作人员以及队友的特殊照顾。她在白纸上把诗歌认真抄写下来，并标注了每一个字的拼音和诗歌的英文解释，以便于更好地理解和朗诵。虽然在练习朗诵的时候，台下不时有善意的笑声，但这个乐观的姑娘说自己有了很多进步，“只要有了这些improvement（进步），我就很开心了。”
“中国诗歌万里行”是由全国诗歌报刊联合主办的一项大型诗歌公益项目，遵循中央关于“推动社会主义文化大发展大繁荣，进一步兴起社会主义文化建设新”的宗旨，以团结全国的诗人和诗歌爱好者，一如既往地弘扬民族文化、向广大群众传递诗歌精神为主题，以丰富和提高广大群众精神生活质量为目的，增进诗歌与人民的联系。活动自2004年启动以来已先后走进全国二十多个省市，取得了良好的社会反响，成为全国最具影响力的文学活动品牌。
这个延续了9年的文学活动今年和新丝路模特大赛的结合也属机缘巧合，作为第59站的文学行走，诗人和模特的相遇组合也是文学与时尚的一种联姻。作为中国最权威最著名的模特赛事，新丝路模特大赛自1989年第一届开始，20多年以来一直坚持给来自全国甚至世界各地参赛的青年选手带来全方位的素质培训。这场别致的诗歌朗诵会想必也实现了模特们内外兼修的小心愿吧。
中国诗歌万里行倡导诗意地栖居，模特引领时尚，作为昆仑玉第一品牌的“宝玉陈”代表了美玉的高贵典雅。宝玉陈杯・新丝路模特诗歌朗诵会是以诗意的形式，在模特大赛的舞台融入诗意的元素，并以诗的浪漫和诗的激情来表现时代潮流和美玉文化，既展现了中国传统文化，又传递出现代文明的宏阔，最终向世界传递传统朴素与现代文明的“中国梦”。
【中图分类号】G 【文献识别码】A
【文章编号】0450-9889(2012)02B-0073-02
所谓朗诵素质，是指在朗诵及朗诵文化等方面的知识、能力和思想水平。它包括朗诵历史及文化、朗诵价值、朗诵特点、朗诵语言技巧、朗诵情感、朗诵处理、朗诵表演(形象、舞美、乐舞、台风、形式)等方面的知识、能力和思想水平。
一、实施朗诵素质培养的事实依据：朗诵与朗诵研究
“朗诵是一门源远流长的艺术”，“自从有了诗，也就有了朗诵。”
(一)朗诵在中国
1 古代。古人认为，诗是诵的，能诵的语言才是诗。先秦“诵”的风习盛行，诵诗以明志；魏晋南北朝，有朗诵理论的探讨；唐代，朗诵更加盛行，杜甫就有《夜听许十一诵诗爱而有作》的诗，对朗诵者许十一在音量、韵律、停连、节奏、音色、态势等方面的诵诗情状进行了描写，对其诵诗的水平进行了赞誉。
2 现当代。先有朱光潜、周作人、冯至、何其芳、朱自清等参加的著名朗诵聚会“北平读诗会”(1931)。抗战时期朗诵成了一种抗日宣传、激发斗志的战斗武器。20世纪80年代后，朗诵研究专著逐渐增多，各种朗诵社团涌现，优秀的朗诵音像制品纷纷发行，朗诵娱乐网站纷纷出现……21世纪，朗诵又呈现新的气象。一是中国青少年发展基金会于1998年发起并组织实施的青少年社会文化公益项目“中华古诗文经典诵读工程”，此“工程”一直走到现在，还会走向未来。二是各种主题的电视朗诵会不断涌现，展示了朗诵独特的生机和魅力。如2004年首届“沃尔沃杯”CCTV朗诵艺术大赛，2006年元旦以来中央电视台每年推出的“新年新诗会”，2009年“红色箴言”大型朗诵会等。三是近十年来中小学推行实施的朗读教学法的研究与实践，也促进了朗诵的研究与发展。
(二)朗诵在国外
朗诵艺术在国外也有着悠久的历史。古希腊两部伟大的荷马史诗《伊利亚特》、《奥赛罗》是口吟的；作为哲学家的柏拉图也以朗诵而著名；20世纪欧洲的朗诵运动广泛开展。美国的“新诗运动”(1912～1920)在世界各地产生很大影响，在诗朗诵上也作出了独特的贡献。俄罗斯人更是喜爱朗诵。普希金就是一名出色的朗诵家，他运用高超的朗诵技巧去朗诵自己的作品。
国内外关于朗诵的研究与实践表明：朗诵有深厚的群众基础、有强大的生命力、有独特的艺术魅力。朗诵理论和实践的研究从古代延续到了今天。今天的朗诵有很强的独立性，它的育人、交际、娱乐等功能被强化，深受群众欢迎。个人的朗诵素质从来没有像今天这样被社会认可和推崇。
二、培养学生朗诵素质有突出的现实意义
(一)促进普通话的推广
推广普通话是国家的语言政策。自1982年以来，全国性的普通话推广工作力度加大，普通话从此被政府提倡，群众重视。朗诵时，采用普通话朗诵，大量的朗诵训练，实际也是普通话的强化训练，对普通话的语音、节奏、语气、句调，以及语汇、语法等都是一个强化训练的过程。普通话作为朗诵的载体，在朗诵素质的培养过程中会得到加强，学生普通话水平会有长足的进步。
(二)增进语文素质和文化修养
朗诵并不只是简单地把文字转换成有声语言，朗诵是一种艺术语言活动，朗诵者要把对作品的理解、感受、鉴赏融入其中。朗诵展示，实际也是学生对文学语句的理解、内容的把握、情感的体会、思路情调风格等内在美的探索和领悟的过程，朗诵素质的培养同样也促进了学生语言的思维感受力、语言的分析鉴赏力、语言表现力以及艺术的创新能力，进而提高学生的语文素质和文化修养。
(三)陶冶性情，促进身心健康发展
朗诵最大的特点是非功利性，朗诵素质教育的根本目的是提升人的精神境界，塑造健康的人格。朗诵作品都是文质兼美的诗文，以其如歌、如画的语言表达带领朗诵者进入到优美的意境中，学生通过朗诵分析和朗诵表演，会充分调动自身的各种感知系统、形象感受、情感思维而全情投入，其情感生活、文化素养、价值取向、审美情趣等将得到优化，审美能力得到提高，心灵世界会越来越丰富易感，精神状态会更加积极乐观，从而促进其身心健康发展，培养健康人格。
(四)促进学生创造力的发展
朗诵的过程为学生的创造提供了广阔的空间。朗诵的关键在于“再创造”，朗诵在审美及艺术上个性鲜明，有较高的创造品质。学生通过朗诵和朗诵欣赏，会在生动的知觉形象中得到感悟，在朗诵世界的创造空间中，逐渐培养其创造力。
(五)促进和谐校园的建设
建设和谐社会理念深入人心，创建和谐校园也成为学校师生们的共识。和谐校园的建设，离不开校园文化的建设。学校是传承和发展文化的场所，师生是校园文化的活载体，学校的每一项活动都应渗透文化气息，都应具有共同的文化追求。朗诵正是充满浓浓的文化、艺术气息的高雅活动。加强学生朗诵素质的培养，大力推行朗诵艺术的开展，将会增强校园良好的文化氛围，促进和谐校园的建设。
三、培养学生朗诵素质要探索可行的途径
(一)调查分析学生朗诵素质状况，分析寻找解决问题的途径
什么是朗诵、朗诵的意义、朗诵的发声与用气、朗诵的情感与音色、朗诵作品的选择、朗诵技巧等，要对这些问题进行定量和定性的分析，制定措施，促进学生朗诵素质的提升。
(二)探索科学的朗诵艺术课内容体系，体现教学特色
结合“知识、能力、素质”三位一体的人才培养要求，遵循“教、学、做结合”的能力培养规律，整合教学内容，编写适合学生朗诵的理论内容和训练材料。力争教学内容的新颖性、拓展性、针对性、适用性和可操作性。
1 适当加强理论教学。一是朗诵基本理论教学。朗诵历史及文化、朗诵价值、朗诵特点，朗诵的语言技巧要求、朗诵情感、朗诵处理、朗诵设计等。二是要结合学校及学生特点，开发、增设各种理论专题。如“朗诵与语文教学”“朗诵与朗读教学法”“朗诵与素质培养”“朗诵与文化建设”“朗诵艺术的声乐体现”“朗诵与美术”等，促进朗诵素养的形成。
2 扩展实践教学的内容，加大实践力度。既要抓实课堂实践，也加大课外实践力度，增设专题实训内容。比如“语文课文朗诵”“科学诗朗诵”“我与朗诵”等。强调教师的监控和指导，充分发挥学生的主观能动性、创造性，通过演出、汇报展示、讨论交流等形式加以检验。加强与学校相关部门(团委、学工处、教务处等)的合作，把朗诵课的实践内容与学校的文化活动及相应的教育实训相结合，给学生发展的时间、空间和条件，培养朗诵能力，并促进其表达能力、社交能力、协作能力、创新能力的培养。
(三)探索适合朗诵课的教学方法与手段
教学方法上，探索案例分析法、对比分析法、演示法、表演法等方法的实施，
引导学生积极思考、乐于实践，提高教与学的效果。教学手段上，运用先进的信息技术手段，研发适用、科学、高效的多媒体教学课件。
(四)探索开放、立体的朗诵教学新模式
通过理论学习与实践训练相结合，课堂学习与课外实践相促进，普遍培养与特长发展相结合，小组排练和联谊交流相结合，培养素质与发展能力相融合，参与演出和汇报考核相结合等，构建开放、高效、立体化的朗诵教学新模式。
(五)制订多元化的朗诵考查方案
要建立一种能够激发学生积极性、增强学生自主意识和促进学生“三个维度”协调发展的评价理念和机制，使朗诵素质的培养能够顺利实施。关注学习过程中学生情感、态度、价值观的表现，关注学生的参与和能力的形成，建立过程性评价与结果性评价相结合的评价体系，实施学生自评、互评与教师评价相结合，定量评价与定性评价相结合。充分调动学生学习的积极性。
四、朗诵素质培养与朗诵艺术教学应注意几个问题
(一)突出情感体验和人文精神
“情”是朗诵的生命。教学中要突出这个“情”字，选择情思、情怀、情调、情境体现都丰富且具特色的作品进行训练，充分调动学生的感觉、感知去感受、理解、体验、再现作品的主观情感。朗诵过程是体验美好情感的过程，是被感染的过程，在这样的过程中，学生的内心和精神状态会发生变化，会逐渐学会关注生命、爱护自己、关怀他人，追求人的尊严、价值和使命，珍视精神文化。肯定健全人格等，培养人文精神。
(二)搭建多种艺术融合的平台
朗诵是一种综合艺术，要抓住其综合性特点，为学生搭建一个多种艺术相融合、相促进的平台，进行多种艺术教育，培养各方面的艺术修养。一是朗诵与声乐艺术相结合。朗诵在节奏、音色、停连、轻重等方面与声乐的要求是一致的，朗诵语言有很强的音乐感。朗诵和声乐一样，要求以情带声，以声传情，以情动人。朗诵往往要选择能为朗诵内容服务的背景音乐。这都渗透着声乐艺术的教育。二是朗诵与舞台表演艺术相结合。为增强朗诵的艺术效果，要训练学生恰当地使用体态、手势、表情、眼神，这种训练与表演艺术相关联。三是朗诵与绘画艺术相结合。为了更好地把握诗词的意蕴美、意境美，可通过展示插图或题诗画。引导学生展开联想和想象，将诗中描绘的画面在脑海里再现和补充出来，领悟画面背后无限深远的意蕴。
(三)普遍培养和特长发展相结合
要想提高师范院校中文系学生的儿童文学素养，应从以下三方面入手：一是提高学生儿童文学的教学能力；二是提高学生儿童文学的鉴赏能力；三是提高学生儿童文学的写作能力。这三方面的能力，是鉴别一个师范生儿童文学素养高低、能否胜任基础教育阶段语文教学的关键。
1．提高师范生的儿童文学教学能力
儿童文学的教学与其他文学作品的教学，有着很大的差异。这种差异的存在，是由儿童文学作品的特殊性决定的。这种特殊性主要表现在儿童文学作品的体裁和它的讲授方法与众不同。作为现在的师范生，就应该了解和掌握这些不同，这是在以后的工作中能否很好地完成这些文体教学的关键。既然不同体裁的儿童文学作品有着不同的特点，那么，不同体裁的儿童文学作品的教学，也会有相应的不同。我们把儿童文学作品分为两大类：儿童诗歌类和儿童故事类。
讲授儿童诗歌类作品，关键环节就是声情并茂的朗诵。因为朗诵是一门艺术，它是作品的再创造。通过朗诵，可以使作品增光添彩，也可以使学生对作品产生共鸣。所以，师范生应该掌握这项基本功。通过声情并茂的朗诵，使语言和文学变成生动的画面，更好地感染学生。教师通过范读、教读、背诵、配乐朗诵、分角色朗诵或分组比赛朗诵等形式，帮助学生来理解和感受作品的美。
讲授儿童故事类作品的时候，能够绘声绘色地讲故事，则是这类作品教学的基本功。师范生要学会绘声绘色地讲述故事，感情是关键，技巧次之。教师要想有感情地讲述，首先自己就要深入到作品中去，和作品中的人物情感结合起来，通过表情、动作、节奏、语速、语调等来把握人物的特点。而组织学生复述故事、表演故事、开故事会等形式，也会使语文教学收到比较好的效果。除此之外，还可以借助音、像、图等多媒体教学手段辅导教学，同样会收到比较好的教学效果。
2．提高师范生的儿童文学鉴赏能力
儿童文学鉴赏，是人们阅读儿童文学作品的一种特殊的精神活动，是由阅读儿童文学作品引发的一种审美活动，说它是精神活动，是要求鉴赏者在阅读的基础上，充分发挥主观能动性，积极主动地体验作品提供的艺术形象，发掘艺术形象的内涵和意义。并借助自己的生活积累，通过想象和联想，来补充、丰富、扩大作品中的形象，对艺术形象进行再创造；说它是审美活动，是因为它能让鉴赏者在阅读过程中，求真、向善、爱美，在鉴赏过程中，培养正确的是非观、善恶观，从而激起对美好情操、美好生活的追求。同时，再多了解一些中外儿童文学史，了解中外儿童文学发展的基本规律，了解儿童文学欣赏与批评的规律和标准，阅读一定数量的儿童文学作品，就能够提升师范生的儿童文学鉴赏力。这样，现在的师范生――未来的语文教师，才能在毕业后，成为指引学生走向儿童文学园地的领路人。在实施素质教育的今天，学生们也确实迫切需要这样的领路人。
3．提高师范生的儿童文学写作能力
儿童文学作家陈伯吹认为：儿童文学的创作，要用儿童的眼睛去看，用儿童的耳朵去听，用儿童的心灵去体会，还要化身为儿童，用儿童的嘴巴去说话，只有这样，才能写出儿童看得懂、喜欢看的作品来。作为师范生，要想更好地了解儿童，从事儿童文学作品的创作，便是一条极好的途径。因为在创作过程中，不仅要具有广博的知识，还要熟悉和懂得儿童文学的创作规律和技巧，了解儿童教育学、儿童心理学、最不能缺少的就是对儿童和儿童文学的爱。冰心认为：“为儿童创作，就要和孩子们交往，要热爱他们，尊重他们，同他们平起平坐。你要是不喜欢孩子，而勉强去写，你就不会写出能使孩子们感动的东西来。”而当你有了一颗爱心的时候，才会激发出你为儿童创作的一颗童心来。著名儿童文学作家金近说：“儿童文学作家应该有童心，有了童心，他们才能成为孩子的知心朋友，有了童心，才能深入细致地了解孩子的心理特点，理解孩子的感情。”无论是我国的儿童文学作家，如冰心、叶圣陶、张天翼、严文井，还是外国儿童文学作家，如安徒生、高尔基、罗大里、盖达尔，他们无一不是既具有爱心，又具有童心的作家。我们师范生，也应以这些大师为榜样，在提高自己儿童文学作写作能力的同时，提高自己的儿童文学素养，为基础教育贡献一份自己的力量。
目前，基础教育阶段的语文教师学历现状有以下特点：一部分教师毕业于中等师范学校，一部分教师毕业于高等师范专科学校，一部分教师毕业于师范学院或师范大学。毕业于中等师范学校的教师，在校学习期间，共学过两个单元的儿童文学；毕业于高等专科师范学校的教师，在校学习期间，根本没有学习过儿童文学；毕业于师范学院或师范大学的教师，在大学学习期间，曾经开设过儿童文学选修课，而选修儿童文学，常常只是寥寥的几位女同学。虽然一些中专学历和大专学历的教师，已经通过在职培训、函授和自学考试提升了自己的学历层次，但是，这些在职提高的学历课程，从不开设儿童文学。所以，师范院校对于儿童文学课程的开设，几乎就成了一个盲点。在美国，圣地亚哥州立大学设有全国最大的儿童文学教学基地，每年都有600多名未来的中小学教师在这里专修儿童文学课程；在台湾，80年代以来，所有的师范生，无论是文科的学生，还是理科的学生，都要修儿童文学课程。比较而言，我们对于教师的儿童文学教育和对于师范生的儿童文学教育，已经显得滞后和不足。解决的办法就是：一是把师范院校中文系开设的儿童文学选修课变为必修课，让所有未来的中小学语文教师都能接受正规的儿童文学教育。二是在师范院校中文系设立儿童文学培训基地，让在职的中小学语文教师都能接受正规的儿童文学培训。这样做的目的只有一个：那就是让我们的少年儿童有一个快乐的童年，不把语文学习当成一种负担，而是一种享受。让儿童文学成为少年儿童在人生起步阶段、文学女神给他们的心田“播下的第一粒诗之花种，洒下的第一瓢美之甘露，投下的第一束爱之光泽”。[2]
参考文献：
联合集团演讲培训记
在9月份举行的【迎国庆·我与企业共成长】演讲初赛后，国庆节转眼已过，而演讲决赛却迟迟没有接到通知。本以为演讲决赛可能夭折，谁知在10月20日上午又接到联合集团宣传部美女干事张老师的手机通知：22日上午8点在联合集团科技大楼3楼会议室举行演讲比赛礼仪规则培训演讲会议。
22日上午，我准时到达会场，见会议主持人宣传部的胡部长和任经理早已到来。当初预赛，现场济济一堂几十人，我和胡部长只是一面之缘。现在还没等我打招呼，胡部长早已叫出我的名字，由此我不禁佩服胡部长惊人的过目不忘的记忆力。
当培训会议正式开始，胡部长详细讲解了各种演讲场合注意事项，并亲自反复示范。看胡部长熟练潇洒的言谈举止，俨然大师级主持人风范。当胡部长简单介绍自己的主持经历时，胡部长果然是久经沙场的老牌主持人。而且胡部长示范的诗朗诵，更是声音浑厚犹如天籁，其抑扬顿挫恰到好处，可谓余音绕梁，不绝于耳，让听众不觉间陶然自醉。胡部长朗诵期间，所有学员都倾情鼓掌，热烈赞叹，无不佩服胡部长宝刀不老的深厚功力。
此后，到会学员每人轮流开始演讲练习，胡部长现场及时纠正指导，其谆谆教诲，可谓不厌其烦，诲人不倦。如果会员演讲不够规范，胡部长马上予以指出其不足之处，和应该注意事项，并指导改进方法和细节。
当到我开始演讲练习时，本来场下信心十足的我又有些心理慌乱。按照胡部长讲解的上台注意事项，我基本是能够按部就班。但演讲时由于没有演讲经验，而使演讲语速过快，并且在自己不知道的情况下，腿部有轻微的不自觉抖动现象。胡部长及时指出，要我注意，并当场提出改正方法。
等所有学员演讲完毕，胡部长又耐心地一一询问所有学员还有什么疑难问题，并对此问题一一详细解答。让人仿佛看到一个慈祥善良博学多才的圣贤，在循循善诱地教导他的得意弟子。
等到所有学员都一一提出自己的问题，胡部长一一详细解答完毕后，已经是中午12点多了。望着依然兴致勃勃，毫不疲倦的胡部长，我不禁由衷佩服胡部长那超出常人的智慧和精力。由胡部长的行止，我此时才知道什么才是真正的大师风范，什么才是临场不乱，镇定自若的英雄气度。
在此，由衷感谢胡部长对我书法练习的指导和教诲、感谢胡部长平易近人的工作态度、感谢胡部长授业解惑诲人不倦的奉献精神。在此，我只想说：胡部长，您不仅仅是让我们衷心佩服的导师，更是我们终身好好学习的偶像和榜样。
2018年基层残疾人文化体育活动开展情况表填报单位： 序号开展活动的社区名称活动名称具体活动内容参与残疾人数1**社区花样手工编制技能培训班为助力脱贫攻坚，提高辖区残疾人、低收入家庭等弱势群体的生活质量搭建平台30人2**社区“九九重阳节浓浓敬老情”主题党日活动进一步弘扬中华民族敬老、尊老、爱老的传统美德，组织辖区的空巢老人、残疾人老党员让老人们过一个暖心的重阳节10人3**社区“情满社区 爱在重阳节”包饺子活动通过传统节日组织辖区的五老、残疾人、空巢老人开展联谊活动，加深居民之间的友谊8人4**社区“守望相助 好家园”居民文艺晚会为广大居民群众搭建了展示才艺的舞台，唱响美好生活的主旋律，展现了社区居民群众热爱党、热祖国、热爱家乡的良好精神风茂。
61人5**社区胜利社区与消防中队同谱“共建佳话”为了进一步加强辖区残疾居民消防宣传教育，增强残疾居民消防知识、提高残疾居民防火、灭火、自我保护能力。186**社区“邻里共享百家宴.红色物业暖人心”第一届邻里节活动为弘扬邻里互助的传统美德，构建“邻里关爱、团结互助、共创和谐”的新型邻里关系，营造辖区居民积极参与社区文明创建的良好氛围287**社区”庆七一”诗歌朗诵会胜利社区联合党支部为了庆七一，歌颂祖国举办诗歌朗诵会。胜利社区党员、居民、伤残军人齐聚一堂，用诗歌的形式诠释拳拳爱国之心,演绎深深爱党之情。248**社区不忘初心跟党走·红色故事入我心演讲比赛为宣传党的方针政策，提高辖区残疾人政治理论常识，传承红色革命精神45人9**社区“不忘初心跟党走 牢记使命再出发”党日 文艺晚会为丰富社区党员精神文化生活，增强社区党员的凝聚力，开展五联五促、共驻共建活动，唱响主旋律，弘扬正能量，提振精气神。。
27
尊敬的领导：
你们好！
我是xxx，担任的是五年级语文兼班主任的工作。一年来，在校领导的亲切关怀帮助下，我不但圆满地完成了教学任务，还在工作中取得了一点成绩。
利用课余时间学习，充实自己，积极参加远程教育培训，充实自己并将学到的新理念在教学中，学以致用。认真撰写论文，并积极参与论文评选。在教学中所讲授的随堂课《海伦凯勒》，达标课《音乐之都维也纳》，示范课《少年王冕》均受到好评，达标课顺利通过达标。所上的心理健康教育课《体会亲情学会感恩》代表金水区去参加市级优质课的评选；组织学生编写的作文集，锻炼了学生的写作能力，效果较好。
所带领的班级纪律稳定，班风正派，多次荣获红旗，受到任课老师一致好评。所带班级在学校组织的春季运动会中，荣获团体总分第一名，冬季长跑比赛中获第二名；在学校春蕾杯诗歌朗诵上，我们班的诗朗诵获年级第一名；创设了优美的班级文化，“小小书法家”“作文赏析”“才艺展示”“好书推荐”“我是最棒的”“每日一诗，五词”等板块的设计，充分调动了学生的积极性，激发了学生学习的劲头，鼓起了学生对班级的热爱，增强了班级的凝聚力，学生在潜移默化中受到了熏陶，感染，综合素质得以提升。
认真倾听了学校领导所宣读的评优条件，再结合我在一年中所取得的成绩，我准备申报优秀教师这一荣誉称号。我认为，贵在参与，不管评上与否，我将一如既往地面对我的工作，努力提高业务水平，认真学习新的课程标准，积极进行教学改革，大胆创新，勇于探索。
申请人：xxx
日期：20xx年xx月xx日
【关键词】英语；口语大赛；高职院校；社会竞争力
一、高职院校学生的英语口语学习现状
在长期的高职英语教学中，让我们发现高职英语的口语教学现状不容乐观，或者可以说口语教学相对比较严峻。大多数高职院校中，校方有相应开设英语教学课堂，并在少数院校还开设了英语口语、行业英语等分项教学课程，但是收效并不明显。这是受教与学过程中的漏失所影响，由于学生与教师双方面的意识缺失造成的。
一方面，相对于高校学生来说，高职院校的学生大多英语基础比较差，且心理上有较大的障碍。他们多数认为自己作为高职院校的学生，应该重视专业技术的学习，英语只是作为一门科目来学习，踏入社会找工作时靠的是过硬的专业技能来取得竞争优势，英语表达能力与自己的专业既能工作并无相关，所以在校时不用学习英语，更不用进行英语口语训练。[1]另一方面，在高职院校的教学中，部分教师作为导向者也欠缺英语教学意识，认为对于高职院校的学生来说，英语只是辅助，可学可不学，因此教学要求也较低。在课堂教学中，由于学生的学习积极性不高，教师在课堂上接收的回应少，教师的教学积极性就有所降低，授课的热情不够，对学生关心不多，以致英语的教与学都大大减少。
二、在高职院校开展英语口语大赛的重要性
由于目前许多高职院校开设了英语课程但却未能将英语教学落实到位，以致英语课程形同虚设。还有一些能够较好落实英语教学工作的高职院校还开设了英语口语课程，证明这部分院校已经意识到英语口语对于学生来说的重要性。教育者不仅要在高职院校中开展英语教学课程，还要多开展英语相关教学教育活动，如商务英语专业技能比赛、英语口语大赛、英语翻译大赛等。这些比赛能够在一定程度上促进学生自主学习英语，巩固自身的英语知识。而本文所讲述的英语口语大赛就是其中一个重要项目，英语口语比赛能够加强学生的英语口语才能，在日常的课堂授课上，学生能学到的只有书面知识，而口语交流是英语学习的最终目的，一门语言的学习不能脱离交流。[2]
所以，在高职校园内举行英语口语大赛是十分有益的，一旦落实到位就能够有效地提高学生的英语口语水平。接下来，本文就如何优化高职院校内的英语口语大赛进行细项分析。一共分为五点来说，分别为增加英语口语比赛海选的对象、增设英语口语大赛的比赛项目、对英语口语大赛参赛选手加强训练、增设比赛环节、完善评比机制，增设奖项，鼓励学生多参与比赛。
三、增加英语口语比赛海选的对象
在一些院校中开展比赛活动时，教师会偏向于在班级中指定学生参加比赛活动，这部分被选中的学生往往是教师眼中认为在比赛项目上比较优秀或平时比较活跃的学生。这样，有一些自身很有才能但却羞于表达的学生就在冥冥之中与机会擦肩而过。虽说金子总会发光，但是千里马也需要伯乐的挖掘，苦苦等待机会不如抓住机会。这需要教师在比赛海选时不限制报名范围，鼓励全校学生都积极参与。
而往往在大范围宣传的同时，教师还要发挥自己的伯乐精神，善于挖掘一些有才能的学生进行言语激励。对于那些学生其实内心很想表现自己，但是自身却羞于表达，这时只需要授课教师的鼓舞，大多数学生会抱着试一试的心态报名参加海选，这就增加了许多海选的参与者。在一定程度上，刺激了学生的英语学习能力，这能够提高院校内英语口语大赛的整体水平。因为有了更多竞争，原本就比较优秀的学生会花更多心思准备，而原本能力一般的学生也会尽自己的最大能力去完成准备工作。
四、增设英语口语大赛的比赛项目
在高职院校开展英语口语大赛，无疑是为了让更多学生参与其中，得到锻炼，实现自我价值，获得自我肯定和他人的肯定。曾经有学生反映，自己很想上台表演，但是一个人上台没胆量，希望能和好友一起组成小组参加比赛，在与好友的交流中能够做到较好地发挥自己的正常水平。这个信息就对大赛负责人的大赛规则制定有很大帮助。大赛负责人应当考虑到不同学生的长处不同，为他们增设一些比赛项目让所有学生都能参与其中。例如设立三种比赛项目，其一是单独一个人上台进行演讲或朗诵，其二是双人以口语对话形式参加比赛，其三是三五成群，组队表演节目。
1.单人演讲、朗诵
对于单独一个人上台演讲这种形式来说，很明显是针对那些英语表达能力较强，且心理素质、综合能力都不错的学生设立的比赛项目。这类学生往往有较强的竞争意识，希望鹤立鸡群，渴望个人价值的实现，那么教师应当多鼓励这些学生参加比赛，表现自我，这样可以在同学中树立榜样，起正面引导作用。单人上台表演的可以是诗文朗诵，也可以是借助PowerPoint文档进行演讲，这对所有单人参加比赛的学生来说都是巨大的挑战。
2.双人口语对话形式
设立双人小组是为了促进学生之间的交流，并提高学生参与比赛的积极性。许多学生能力一般，但是跃跃欲试，却担心自己的舞台表现能力差，会导致失败。因此，许多学生会选择找一个搭档与自己形成双人小组报名参加比赛。双人小组参加比赛是以对话交流方式作为主要考核形式，在本文将会提及，在比赛中还应增设其他个人能力展示的环节。对于双人小组来说，优势就是优势互补。搭档之间应当相互学习，相互迁就，弥补对方所不及的地方。
3.小组比赛，进行节目表演
小组比赛，就是指由3到6人组成的队伍来参加比赛。对于小组比赛，大赛就应制定规定要小组进行舞台表演，可以是舞台剧、情景剧甚至音乐剧。高职院校的学生大多自身的英语表达能力较差，但是如果有小组合作，许多内在的潜力能在思维火花的碰撞中被激发，得以发挥。因此，由学生自行选择组成小组的成员之间往往有较强的合作精神，有利于小组中每位学生的能力发挥，有利于学生之间的英语知识互补。在小组比赛中也将会设立个人才能展示和小组问答环节，这能够让较有能力的学生有单独表现的机会。
五、对英语口语大赛参赛选手加强训练
对于参加英语口语比赛的选手，教师应当加以培训，让学生不光是参加一场比赛，还能从中学习到其他技能知识，能够帮助学生增加社会竞争力。
1.海选前开展技巧培训课程
在海选开展之前，教师可以在校内开展英语口语比赛技能讲授课程，校方要安排经验丰富的教学教师或这方面专家进行授课。这也是鼓励学生参加比赛的一个环节，负责人应把好关，让学生能从这堂课上真正学到上台表演的技巧和知识。无论从穿着、站姿、台风、神态等方面，授课教师都应当进行讲解。 （下转第37页）
（上接第35页） 另外教师还应针对不同参赛项目进行解析。例如对于单人参赛者来说，应注意朗诵的技巧、使用多媒体的状况和现场气氛把握；对于双人小组参赛者来说，应注意两人之间的配合，对话内容的范围，眼神交流等；对于多人小组参赛者来说，则应注意成员之间的配合、表演的衔接不留空白、控制场面等。这些对于未参加过英语口语比赛的学生都是十分陌生的，只有教师进行引导，才能给他们以更大的信心去迎战。所以开设海选前的课堂培训十分重要。
2.决赛前请专家进决赛选手加强训练
在决赛来临之前，校方应安排专家进行决赛选手的加强训练。往往能够顺利通过海选，并在第二轮比赛中脱颖而出参加决赛的都是英语口语水平较好、综合能力较强的学生。对于这些较为优秀的学生，校方应加以培养。一方面，有利于增强学生在踏入社会后多方面的竞争能力，另一方面，有助于学校学生整体英语质量的提升。由于在海选前已经有对所有学生进行技巧培训，决赛前的培训就需要提升质量，加大强度。针对在海选中大部分学生出现的问题进行点评，并提出有效建议，有助于学生在决赛中有更好的表现。
六、增设比赛环节
为了提高英语口语大赛的质量，建议大赛负责人增加比赛环节，让学生的能力得到充分的展现。具体分为在海选中、在第二轮赛中、在决赛中的比赛环节设置。
1.海选中
在海选中，学生都应当做最基本的自我介绍，并就自身专业所学知识进行阐述。有人可能会觉得对于团队比赛来说，就不需要这些繁琐的过程了，纯属浪费时间。但是在学生踏入社会之后，求职面试时最基本的就是进行自我介绍，这是为学生模拟场景，让学生有心理准备，也是促使学生事先做好英语自我介绍准备的有效方法。整个介绍的时间和要求不设下限，不强制所有学生进行完整的几分钟介绍，但能者多说。
2.二轮比赛中
在第二轮的比赛中，除了个人演讲或朗诵，还要求单人表演者进行抽签搭档完成对话任务。在双人对话、多人小组表演后，还要让同时参赛的学生分成个体进行抽签，抽签搭档成组完成相应的小组任务。小组任务包括采访现场指定人员、按照情景进行角色扮演等。这有利于培养学生的适应能力和创新能力。比赛中所增加的表演环节都是为了给个人表现机会，方便评委进行个人评分，因为在最后除了团体比赛的项目，会有最佳个人奖。
3．决赛中
在单人决赛中，除了演讲或朗诵外，还应进行抽签，分组根据拟定话题进行正反方辩论，时间为5分钟。在双人决赛中，除了对话表演之外，还应进行抽签按照所给话题在现场用1分钟时间构思，紧接着进行4分钟对话。在多人小组决赛中，应让小组派出两名能力较强的选手接受其他小组两名选手的问答挑战，强强对抗，比赛势必更加激烈。在一些教学水平较高的高职院校中，还可以在决赛时增设学生与外教或校内资深专家进行问答交流的环节。
七、完善评比机制，增设奖项，鼓励学生多参与比赛
大赛增设评比奖项是为了根据不同学生的不同长处而设置的，这些奖项对于学生来说也是很大的参赛动力。因为在当前的社会中，在求职简介上填写一些在读期间获得的奖项对于学生的求职很有帮助，这是学校乃至社会对该求职者的认可，让学生有了更多的竞争筹码去应聘自己理想的职位。
八、结语
对于高职院校的学生来说，英语能力的培养需要从日常落实。教师应当从日常英语教学中采用适当的教学方式来提高教学质量。而在高职院校内开展英语口语大赛，则是对学生英语口语学习的一个直接检验方式。在整个参赛过程中，学生不但增长了自己的英语学识，也培养了自己的综合能力，这对于学生以后踏入社会去跟高校学生竞争有很大的帮助，他们能够处于同一竞争平台，甚至高人一等。校方应不断优化英语口语大赛机制，让学生从中得到实践。
【参考文献】
一、孜孜追求
在学校的这些年，学校领导委以重任，让我教授了四年级整个年级14个班的音乐课。我因地制宜，因材施教，制定了一套行之有效的教学方法：利用了我们的音乐教室，利用了多媒体，和各种打击乐器， 把表演的舞台搬进了教室，更把规范的声乐技巧带进了教室。孩子们上音乐课喜得像过大年，像进入了艺术的宫殿。
在校领导的支持帮助下，我在校负责组织了舞蹈比赛、歌咏比赛、诗歌朗诵、运动会开幕式、六一汇演、元旦联欢会等多项大型活动，并且都取得了圆满成功，大大的丰富了我校的校园文化生活。
二、艺术创新
在我音乐的教育生涯中我潜心耕耘，无怨无悔，为了进一步提高自身素质， 我自费订购了 《中小学音乐教学》 、《小学音乐教育》等教育杂志，及时理解艺术教育的新理论、新教法。同时积极参加市区组织的各种培训，收获颇丰。
三、特色演出，奋斗不止
在2019年6月份，我带领我教研组老师们组织百余名学生参加了桥西区组织的庆六一文艺汇演活动，我们自导自演，全程自己编排了《红领巾相约中国梦》大型舞蹈，比赛过程中也取得了不错的成绩。同月里，我还亲自指导我校五（六）班陈柏旭同学参加第五届“曹灿杯”全国青少年朗诵展示活动河北区暨河北省第五届青少年朗诵展示比赛中荣获桥西区小学组“二等奖”，因此我也被评委优秀辅导教师。
四、爱心感化，从心做起
在教授音乐课以外，我还担任了学校的金话筒播音主持校本课教程，在教授课程的过程中，确实亲近了我很多的心血，因为在教授学生们口部操和唇音、舌尖音、舌根音的时候，由于个别孩子在舌边音上总是发音不准，在朗诵或练习绕口令的同时，总是处处碰壁，导致孩子险些失去自信，不愿意大声的去朗诵，甚至一上课总喜欢自己坐到墙角的位置，发现这个问后，我把这个孩子单独留下来进行促膝长谈，才得知孩子因为父母离异，心灵上有点脆弱，自此以后我经常鼓励孩子，用妈妈的身份去真心的关注他、关爱他，经常听他说心里话，听他说他的小秘密，替他保守秘密，成了孩子的好朋友，刚入冬的时候孩子上课一直咳嗽，又得知爸爸每天回家后他都已经睡觉了，那几天来，我每天在家给他熬梨水、萝卜水带到学校让孩子喝，并且督促他按时喝药，通过和孩子建立感情，孩子的性格也随之改变了许多，不记得从什么时候他已经喜欢从墙角的位置挪到前面坐了，喜欢大声的去朗读，喜欢积极回答问题，喜欢唱歌，喜欢大声的笑，喜欢和同学说说笑笑，每次看到我他都会跑到我面前，问我有没有需要帮助的地方，孩子的性格整个有了一个翻天覆地的变化。在12月份金话筒播音主持展示课上，孩子主动要求当小主持人，带领同学们把播音主持课程展示的淋漓尽致，非常出色。在班里的学习成绩也是进步了一大节，实践证明，当学生真正懂得老师爱他之日，便是学生转变之时。
高一年级是新课改的起始年级。在校本培训的基础上，XX年8月初备课组全体教师参加了高中新教材培训。培训中，人教社的专家对语文新课程标准清晰透彻的讲授，使我们更加深刻地理解了语文课程三个维度理念，明确了新课标中必修课与选修课的发展渐进式目标，同时也对今后的教学实施有了宏观上的把握。通过专家条分理析的介绍，我们了解到语文新教材在编排上创新的内在思路和选文意图，即提升学生的自主性、独立性、能动性和创造性，这对我们的教学实践具有重大的指导意义。我们深刻认识到：学习新教材，关键在于用好新教材。
这届高一用的是人教版的教材,内容的编排与旧教材有很大出入，我们以新课程理念为指导，坚持以学生发展为本，把提高教学质量作为永恒的主题，加强反思和监控，不断改进教与学的方式，促进师生的主动和可持续性发展。按照课程标准的要求，对于必讲课文，做到深讲细讲，选读课文主要采取学生自主学、老师点拨引导的方法让学生充分发挥自己的能力。本学期顺利完成了人教版语文《必修一》至《必修四》四个模块的教学任务，我们根据新教材认真实施课堂教学，组织好单元过关考试和中段考试、期末考试，认真做好试卷评讲--质量分析--学情分析--培优补差--教学反思等工作。
二、同舟共济，共度难关
我们备课组的人员特点是：“新”、“缺”、“病事假多”。“新”:三位新分来的大学生都安排在我们组，他们对工作充满热情，但毕竟教学工作才刚刚起步,各方面的能力需要从头培养。“缺”：由于这届高一扩招，面对教师不足的现状，我们承担了全年级15个班、每班60多人的教学任务，谭嘉璐一直教三个班的课，李杰、陈贞、田维玮、张海英都先后代过3个班的语文课。由于教师的“缺”，又造成了教师的不稳定性，目前有两位是代课教师。“病事假多”：上学期张海英请长期假、方晓雷请病假，王彩姬请产假，下学期张海英、黄仕山请婚假、李杰父亲病逝请丧假。难怪有人这样说：“病假、产假、婚假、丧假，你们组占全了”。有人请假，就意味着需要教师多代课，而我组老师团结互助、见缺就补，轮番上阵，从没耽误学生一节课，也没向学校叫苦叫难，难道他们不累吗？肯定很累，3个班的语文课令人不堪重负。记得一次期末改卷，当时只剩下谭嘉璐、李杰、田维玮等4位老师，但他们只用一天半时间就改完了全年级900多份试卷，谭嘉璐、刘英改完了所有的知识题，李杰、田维玮改完了全部作文，不但没有拖年级后腿，而且走在了其他学科的前面。这样超额高效地完成改卷任务，靠的是大家齐心协力和无私奉献的精神，他们视学校的困难为自己的困难，在关键时刻能够勇挑重担，毫不推脱，充分体现了顾全大局、团结协作的精神。
三、认真开展各项学科竞赛活动
1．利用辅导课举行“辩论赛”和成语接龙活动，调动了学生的积极性。
2．配乐诗朗诵。首先在班级内进行诗歌朗诵比赛，在此基础上选拔出优秀者参加年级复赛，代表年级参加复赛的有：宋楠、贾如、曹嘉棋、杜亭等。从初赛到复赛，备课组精心组织安排，老师们帮助学生确定内容，制作音像，对学生进行耐心的帮助和指导，5月中旬高一贾如同学朗诵的《呵，母亲》荣获“大曲杯海口市首届中小学生诗歌朗诵电视大赛”二等奖。
陈贞还汇集资料，把年级复赛刻录成光碟，撰写论文《在底吟浅唱中触碰诗歌的真实脉动》报送到在三亚举行的“海南省新课程背景下的中学语文研讨及学习方式的变革交流会”上。得到好评
3．影视配音比赛。由学生分别从影视片《马达加斯加》、《狮子王》、《勇敢之心》、《大腕》、《傲慢与偏见》中选出精彩片断进行配音，具有很强的文学性和艺术性。
4．李锦霞老师热心为备课组设计版报，还把15班学生的笔进行筛选、彩印，精心制作、汇集成册，题名为《走进红楼》，《千古流韵》，作为研究性学习成果报送到在三亚举行的“海南省新课程背景下的中学语文研讨及学习方式的变革交流会”上，得到了同行们的好评。
5．在全年级举行语文基础知识竞赛。竞赛分为初赛和决赛两轮，我们能够严格按照《通知》要求规范操作，在初赛的基础上，按人员比例进入决赛，决赛时间为90分钟，各考场安排有专人监考。
6．香港教育考察团一行来我校听课，潭嘉璐老师所授《拿来主义》，充分体现了新课改理念。
四、认真组织竞赛，演讲大赛获殊荣
在教育厅举办的全省中小学生“八荣八耻”电视演讲大赛活动中，根据实际情况周密安排，组织高一、高二语文老师从学生中选拔出最优秀者代表一中参加电视演讲大赛，主动与德育处、团委、和高二年级沟通，安排王雪同学在周一升旗仪式上模拟演讲，还多次组织语文老师辅导王雪进行赛前演练。期间，康临华、张玉玲、庄岸文等老师都付出了艰辛的努力。功夫不负有心人，王雪同学的演讲以9.79的成绩荣获全省第一名。取得如此骄人的成绩，源自语文组指导老师精益求精的敬业精神，源自他们对工作谦虚谨慎的一贯态度，源自他们对学校荣誉高度的责任感。
五、加强集体备课，充分挖掘教学资源
备课组是最基层的业务组织。我们很重视平时的集体备课，定期定时开展集体备课，根据新教材的特点，宏观悟单元、微观悟文本。我们的做法是：每单元确定一个中心发言人，中心发言人在备课组活动中，将自己对文本的理解、设想、收集的资料、制作的课件等拿出来与大家共享及共同探讨，其他教师对中心发言人的解读再进行进一步的交流。在新课程背景下，教师备课体现“四备”：一备课标：精心钻研、深刻领会新课程标准，弄清本学科的教学目的，了解本学科的教学体系和基本内容；二备教材：了解教材的组织结构及知识的内在体系和编排体系，把握重点难点，挖掘教材的德育因素；三备教法：从有利于学生的探索精神、创新意识和实践能力的培养角度出发，精心选择适当、灵活的教学方法，精心设计教学过程；四备学法：教师之间加强学法研究，提高学法指导的能力，要结合教学内容，对学生进行正确的学习方法指导，培养学生的学习能力。
加强集体备课，教师之间经常围绕教学进行交流和对话，在教学设想、教学方法和学法指导等方面相互学习、取长补短，丰富了对教材的认识，发挥了集体智慧，挖掘了教育资源，促进了教师专业发展。
尽管每一个教育工作者都明白其责无旁贷教育好这些特殊学生，但是转变特殊生难度极大，有时候让人一筹莫展，更多的时候是教师没有那么多时间精力持之以恒。因此教育的策略、教育的效能是做好这些工作的必须追求。
我在多年的班主任工作中，把“让学生抬起头来看见更广阔的天空”作为教育理念，积极探索特殊学生的教育策略，并且取得了良好的效果。
一、精选恰当的切入口和教育契机
特殊生的教育特殊在它就像“老鼠拉龟”一样，让人无从下手。有时候切入口不合适，交流被中断，师生之间形成僵局。
教育契机是指在教育过程中事物发展或一事物转化为他事物的关键、枢纽和决定性的环节。中国著名家庭教育专家、心理学家姚汝洮指出孩子遇到委屈或挫折时、孩子遇到困难或失败时、孩子的不良行为刚露头时等都是教育的切入口，都是教育的契机。教师用教育机智抓住这些重要机会，教育难题往往迎刃而解。
王悦是班上一名爱管闲事、自大自我、邋遢的女生，初中开学不到一个月，她的缺点便暴露无遗，遭到了全班的排斥。尤其是男生，排队都不愿意向她看齐。她在班上回答问题，不少学生都发出“嘘嘘”的怪叫。女生也不喜欢她，没有一个女生愿意跟她同桌。调皮的男生课间甚至欺负她，有一次把她一推，头撞到桌角，起了个大包。尽管教师不断教育但是班上学生对她的排挤之风却日渐盛行。我接手这个班时是初一的第二学期，无论是课堂还是课下，学生对王悦的排斥使我认识到问题的严重性。但是如果我一来就简单地制止、说教，不但不会有效果，还会让我后续的教育工作无法开展，学生对她的反感也会因此加大。于是我控制好自己，沉住气，等待合适的机会。
到王悦家家访时，我发现她爸爸原来是国家国旗班的，退役后到某知名公司工作了十几年，专门做培训、拓展。如果班里能搞一些团结协作的拓展活动，一定能够大大有益于班级的建设，也会让大家改变瞧不起王悦的看法。我一提出，王悦的爸爸就满口答应。不出所料，那一次班级的拓展活动非常精彩，王悦爸爸高挑健硕的身材、严肃威武的军人风范、幽默有趣的引导都给学生留下了深刻的印象，并且在活动中获得了很多感触和收获。活动过后，大家开始改变对王悦的印象。趁着这股东风，我第一次找王悦进行了一个多小时的长谈，教她怎样与同学相处。我还找了班上一个比较沉静的女生，成功说服她和王悦同桌。虽然还没能让全班每一个人都不排斥她，但是她曾经孤独的身影已经不在了，她已经基本被班集体接纳了。
二、真心赏识，及时表扬
美国心理学家威谱·詹姆斯认为：“人性最深刻的原则就希望别人对自己加以赏识。”赏识就是充分肯定学生，通过心理暗示，不断培养学生的自尊心和自信心，从而使其不仅有勇于进取的信心，也能有不断进取的动力。詹姆斯发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。赏识对于特殊的学生，不亚于救命的稻草。
世杰是班上的一名特殊学生，他天生小脑发育不良，走路不稳，容易跌倒，平衡感丧失。他像鸭子一样迈着外八字步，手要加大甩的幅度才能保持身体的平衡。从小到大，他都在别人的嘲笑中走过，为了少受伤害，他到了学校就会一直坐在座位上。
但是他语文学得很好，他也很喜欢诗歌。为了给他一个舞台，我特地在语文课上安排了课前三分钟诗歌朗诵表演，并且点名让他第一个参加，他选了徐志摩的《再别康桥》。他背得很熟，但是在我面前脱稿朗诵时，他紧张得满脸通红，双脚不可控制地抖。他表示要放弃，我真诚地表扬他，说他是班上最早能背出《再别康桥》的，说他的声音很好听，没有教师的指点，朗诵的感情和节奏都掌握得很好。他在我的表扬声中找回了自信，表示一定会站在全班面前朗诵。到了朗诵那天，他却跑来跟我说，他想在座位上朗诵，在讲台上怕站不稳。他其实是在逃避自己的腿的问题。我告诉他，他的精彩朗诵会使他像正常人一样出现在同学们的眼前，不回避、勇往直前才能让自己的内心强大。结果，在全班热烈的掌声中，他站了三分钟，用他那被忧伤染过色但又不失青春年少的稚气的嗓音征服了在场的每一个同学。
学校团队组织给一位手有残疾需要做手术的学生捐款时，世杰到我办公室请我帮他找到那个学生的家庭住址。他说，他要亲自去他家，不仅仅是经济上尽绵薄之力，更主要的是去支持他，和他一起并肩走过注定比别人难走的人生路。
三、无微关怀，持续关注
教育的难处在于它的反复性。也许今天学生进步了，明天遇到一个新的问题，他又反弹回去了。一个人的良好思想品德的提高和不良习惯的克服，都要经历一个反复的培养教育或矫正训练的过程，是一个无止境的认识世界、认识自我的过程。而教师在繁杂的工作中，在普遍的大班教学中也很难有足够的心力长时间持续关注所有学生。教育案例中“虎头蛇尾”的现象比比皆是，一些特殊的学生也往往因此而得不到彻底的矫正。
宇同是我班上一名普通的同学，但是进入初中后，他发现自己的左右居然比右手要小，而且左手越来越没有力气。去医院检查得出结论是：先天性桡骨发育不良。他难以接受，情绪很不稳定，渐渐变得孤僻起来。我接手他所在的班级时，他已经做过了第一次手术，第二次手术是要去拆钢钉钢板。同学们的温暖使他克服困难、控制情绪的关键因素。我决定把每一项工作都做细致，使他知道自己有强大的班集体在做他坚实的后盾。
在他去做手术的前一天，我买来了彩色的纸片，发给每一个科任教师和全体同学，让大家给他写上祝福和鼓励的话。得知他因为没有床位、因为家庭比较困难，手术在门诊做完就回家，麻醉过后疼痛难忍，我又提着牛奶水果亲自到他家去安慰他、鼓励他。他休息了一周回来上课后，我安排了班上两名优秀的学生帮他补课。每周，我都会找他谈一次心，有意识地推荐他看励志电影《叫我第一名》《阿甘正传》，看完后跟他进行交流。
我无微不至的关怀获得了他的好感，我细致持续的关注，使他渐渐走出了左手残疾的阴影。他的路还很长，坚持用心教育他，他一定能走出自己的不平凡的人生路。