时间：2023-06-04 10:47:06
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇体育课课堂小结，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
论文摘要:通过对皖西学院公共体育课教学现状的调查与分析，结合自己课堂教学的亲身感受，指出其中的不足，同时提观点和整改意见。
1引言
公共体育课是各级各类学校的必修课。为了进一步实现学校体育目标，根据教育部有关文件精神，高等学校的公共体育课要求推行选项制。但就目前的状况看，安徽省很多高等学校在具体的实施过程中都存在着这样那样的困难。本文仅从皖西学院公共体育课教学现状进行调查分析，指出其中存在的不足，同时提出自己的观点和整改意见。希望文中的观点和意见能为其他高等学校的公共体育课教学提供点滴的参考依据。
2皖西学院公共体育课现状的调查与分析
2.1调查结果
皖西学院现有三个校区:本部、东校区和北校区。因本部的在校生及相关的教学投人约占整个学院的4 /5，所以在调查时仅以本部的公共体育课教学现状作为依据0通过对皖西学院本部公共体育课课程表、体育系专业课课程表的调查，以及对体育教学场地与器材的数量、种类和开设公共体育课或体育专业课的班级和人数、在校学生人数及担任公共体育课教师人数的统计，得出以下结果:
2.1.1皖西学院本部共有96个班级开设公共体育课，其中自然班40个，选项课班56人，班级平均人数约为40人。
2.1.2本部96个班级的公共体育课课时段全部集中在星期一至星期五下午。其中5.6节课课时段每天平均为10个班级，7,8节课课时段每天平均为9. 4个班级。即每天下午两个时段均有近10个班级上公共体育课，每个课时段上课总人数约为400人。
2.1.3皖西学院本部担任公共体育课的教师总人数为32人，其中只有8人在某日下午只有一次公共体育课(不排除这8人当日下午也有体育系的专业课)，其他人只要下午有公共体育课，全部是两次课(4课时)连堂。
2.1.4皖西学院本部的体育教学场地现在篮球场12个，排球场6个，足球场1个，乒乓球室1个。根据体育系的专业课课程表统计，在每天下午的两个课时段中，体育系的专业课或训练队平均要占用两个篮球场、两个排球场或半个足球场及相关的体育器材，剩下的场地和器材供公共体育课教学使用。
2.1.5按平均每个教学班40人计算，下午每个课时段将有400人在剩余的体育场地上课;除去一个室内教学的乒乓球班，平均每个球场至少拥有30人。
2.1.6皖西学院本部现有在校学生8000余人。除去体育课堂上的学生，如每20人中有1人要在7,8节课时段参加课外体育活动，大约有近400人将在这个时段出现在体育场地上;另外，还有教职工及校外体育爱好者。
2.2存在不足
2.2.1皖西学院本部现有体育场地与器材无法满足公共体育课课堂教学的需要，无法保证学生的课堂活动空间和运动量，严重影响课堂教学效果。
2.2.2皖西学院本部现有的公共体育课教学时间段几乎完全制约了本部其他近8000名学生、教职工及校外体育爱好者在7,8节课时段的体育活动，严重影响了校园体育文化生活。
2.2.3体育教师的精力是有限的，每天下午有公共体育课的教师几乎全部是连堂上课，疲劳作战势必影响课堂教学质量。
2.2.4公共体育课在7,8节课时段(特别是秋学期)的学生，甚至是教师，由于种种原因(如饥饿、天色、气温等)，很难集中精力上课，而且时常着凉，易生病，严重影响师生的身体健康。
2.2.5体育教学场地上人数太多，相互干扰较大，课堂教学难以组织，器材、衣物等也易丢失，课堂师生常与课外活动的学生闹矛盾，严重影响师生之间、学生之间的关系。
2.2.6某一课时段的授课班级过于集中，一但遇到雨、雪天，很难找到空余教室上理论课，造成停课班级太多，影响极坏。
2.3原因分析
2.3.1老生(二年级学生)的公共体育课实行选项制。每个选项班级的学生涉及到几个系多个专业，很难找到共同的空堂时间，课时段只能安排在下午;新生(一年级学生)的自然班上课时间段也安排在下午。课时段过于集中，这必须会导致体育场地和器材的紧张，教师难以配备。
2.3.2皖西学院现有的体育场地和器材的数量、种类确实有限，不能满足公共体育课堂教学及课外体育活动的需要;体育教师的数量不足和专业面太窄，不能满足公共体育课选项课程设置的需要。
2.4建议解决方法
2.4.1取消老生的公共体育课选项制度。根据皖西学院(特别是本部)现有的状况分析，实行公共体育课选项制的时机还不太成熟。具体原因主要表现在:(1)师资力量不足。皖西学院现有专业体育教师30余人。这些人不仅担负着本部的公共体育课的教学任务，体育系专业课的教学任务，还有东校区和北校区的公共体育课的教学任务。对于一个在校学生已突破万人的院校，很显然，体育教师数量尚有欠缺。(2)体育场地与器材数量和种类有限。皖西学院本部的体育教学设施除上述场地外，就剩风雨操场里面的3个篮球场了，其它体育项目的场地设施一样没有;另外，体育器材的数量和品种也有限，这不仅影响了公共体育课的课堂教学和校园的课外体育活动，而且阻碍了公共体育课选项制的开展。(3)选择的内容太窄。由于受体育教师的专业面和体育场地器材的种类所限制，皖西学院公共体育课现有的选修科目，男生为篮球、足球、排球、武术、乒乓球;女生为篮球、排球、武术、乒乓球、健美操，且每个项目均未设提高班。拿本科生为例，公共体育课修4个学期，每学期固定修一项和每学期选修一项几乎没有区别，所以实行选项制实际意义不大。(4)选课造成的麻烦太多。由于种种原因，公共体育课的选项给学校带来很多麻烦。选来选取就是那几门课，选课程序又不科学，很多学生只能重选课，有的学生选不上课，有的学生甚至是不选课;同时，因为课时段太集中，各个系排课也难，教师的配备也很难，教务处也没办法。公共体育课每学期至少是前两周上不起来课，严重扰乱了正常的教学秩序。
2.4.2实行自然班上课或两至三个自然班合并再男女生分班上课。很多调查结果表明，实行自然班，即男女生合班上课有许多优点。事实上，我院的04级新生就是行了自然班上课，许多高等院校在实行公共体育课选项制或俱乐部制时也实行男女生合班上课。当然也可实行男女生分班上，即两至三个同一课时段自然班合并再男女生分开上课。虽说有点麻烦，但操作起来比目前的选课要方便的多，更有现实意义。
2.4.3拓宽课时段。公共体育课教学可以放在每天不同的课时段，有条件的课程甚至可以放在晚上。据了解，有的高校中午也有上体育课的。皖西学院目前各个系的公共体育课课时段由教务处定，这不太合理，应由各个系根据的情况自己排，然后由教务处集中，体育系根据自然班配教师，或合并同课时段班级再分班配教师。课时段的拓宽，无形中缓解了场地、器材、师资力量等不足的问题。
2.4.4改善办学条件。皖西学院应通过扩建体育场地，添购体育器材，增加体育场地和器材的种类，引进和培训紧缺专业的体育教师来解决上述困难。学院目前正处准备迎评阶段，上述问题的解决正在筹备之中，随着皖西学院的发展壮大，各方面的情况一定会有好转。
[摘要]成功的一堂体育课不仅仅是动作、技术要领的学习，更主要的是教师用生动形象的语言讲解动作要领，用语言激发学生学习体育的激情。
[关键词]体育课 教师 语言 学生
职校生从年龄段来讲已接近成人，他们对语言有敏锐的反映，体育课课堂教学教师要运用好传递人类信息的这一重要工具，一定的语言在一定的氛围下可以激发学生的情绪而使之精神焕发，产生跃跃欲试之感，也可以使学生的精神萎靡不振，情绪一落千丈。由于体育教学的脑体结合性和教育目的的综合性，就更显得语言在体育教学中对学生情绪的影响比其它学科尤为重要。
生动形象的讲解既能调动学生的积极性，又能引起学生轻松愉快的情感，教师的语言艺术性越高，教学效果就越好。生动形象是语言艺术性的主要特征。也是语言直观性的具体体现。善于运用比喻是使语言生动形象的主要手段，例如：以“动如脱兔”米比喻起跑飞速向前，以“静如松柏”比喻马步下蹲以练腿力、臂力，以“坐如钟”来比喻耐力与意志。这些比喻都比较生动形象，有利于激发学生的学习兴趣。此外，讲解时还应注意语调的变化，在宣布本节课授课内容时，用简洁明了的语言，讲解技能练习的关键时，体、手、语并用，用身体示范，用语言讲解，用手势助语，引起学生的注意。在学生动作学习时，口令与动作并行，让学生按口令练习，有节奏、有说明，在休息和放松时，最好用舒缓的语调，诙谐幽默的语言，放松时语言上不要刺激学生，否则会使他们心跳加快，血液加速，不利于放松。
体育课的基本部分是完成教学任务的主要部分，赖于动作技能形成规律和人体动作技能的变化规律，势必产生一部分同学因完不成技术动作而造成心理疲劳或者一定的运动负荷所产生的心理疲劳，使学生练习的积极性和主动性下降，这时要根据学生两种不同情况分别用不同的语言去肯定和鼓励学生，激发学生情绪，提高其练习的主动性和积极性，如“你有能力做好这个动作。老师相信你”、“现在意志和你叫劲，反复练习了就会尝到胜利的享受”。这样就能激发学生去完成技术动作的信心和逐步养成顽强勇敢向困难作斗争的意志。由于基本部分可造成的心理、生理上的疲劳，在放松活动中，采用有针对性的、优美的、幽默的语言，能更快地使学生心理上的紧张情绪平静下来，而有利于使学生生理的疲劳更快的得到恢复。课后小结中要多表扬、多鼓励，善意的指出不足的地方和今后的努力方向，教师通过口头评价。能让学生及时了解自己的学习结果，从中获得信息反馈，提高学习效果，从而保持学生学习的积极性和主动性。
影响学生情绪的因素是多方面的，要使语言在体育课中发挥更大的作用，就必须认真推敲教材，了解学生各年龄阶段生理和心理上的特点，丰富自己其它方面的知识，提高语言艺术修养。体育教师语言的艺术性要渗透到知识的传授、动作技术的讲解、美好心灵的培养等方面，才能使学生在课堂上情绪高涨，生龙活虎，从而起到良好的教学效果。
关键词： 体育教学 课后小结 重要性 反思
一、问题的提出
很多体育教师对课的准备和设计较为重视，但在课堂教学后不能很好地进行课后小结，致使教学能力不能进一步提高，教学经验难以丰富，理论探索能力也得不到提高，本文从六个方面来反思体育教学中的课后小结。
二﹑“课后小结”的重要性
体育课堂教学是一门艺术，艺术的提高是无止境的，它有赖于不断的总结、积累与创新。波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，只是肤浅的认识，并提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。
“课后小结”，也称教学心得、教学笔记、教学后记等，是关于教学得失的记录，是一种务实的教研行为。课后小结可以起到对课堂教学进行整堂回顾的作用，为下节课的调整教学提供一些参考；课后小结有助于总结课堂教学中的“得”与“失”，将成功的喜悦和失败的点点滴滴的感受都记录下来，日积月累，形成教学风格，不断提高业务水平；课后小结可以避免教学过程中的盲目性，有针对性地进行教学，从而促使教学向最优化方向发展。
爱迪生曾说：“很多生活中的失败是因为人们没有认识到，当他们放弃努力时，距离成功是多么近。”成功的取得是靠不断总结经验的结果，只有在总结各方面的失败与教训的基础上，才能真正挣脱思想的束缚，创造新的科学思想，建立新的科学理论，从而形成成功的教学模式。对教育工作者来说，每堂课都是自己前进的一个脚印，只有不断地回顾总结所走过的路程，才能把握前进的方向。
三﹑“课后小结”的反思
每堂课结束后，总有或多或少的感想，既有成功的经验，又有失败的教训。如果及时把它记下来，加以分析总结，则可以指导改进教学，提高业务水平和教学质量。在原有的体育备课本上，“课后小结”只有“豆腐干”那么小的地方，根本就写不了多少内容，无法表达多方面的感想和体会。笔者通过十几年的教学实践，对课后小结作了一些修改（如下表），虽然可能不够完善，但笔者愿与大家一起探讨。
课后小结：
具体说明：
1.学生疑难问题
这里要记录的是学生在课堂中，在哪些地方、哪些环节、什么时间出现什么问题：学生感到为难的事、难做的动作或经常出现差错的地方。这样，教师可在课后及时进行分析判断，搞清问题产生的根源，然后在下次应用中想方设法地采用各种形式进行补救，为学生释疑解疑。对改进教学方法、增强课堂教学效果有益处的，比如教“花样跳绳”时，两组同学共4人同时向内甩长绳，一位同学利用两绳的交叉点跳，成功率不是很高，即使成功，跳的个数也很有限，这就需要老师在课后反复斟酌，在课上反复实践来攻克这一难题。
2.学生见解意见
教学过程是师生双边活动的过程，教师是主导，学生是练习的主体。在主导过程中，学生会不断提出新的问题，也不乏好的见解或意见，教师应及时把它们记录下来，以便在今后的教学中采纳。如在跨越式跳高教学中，学生提出把跨越高度分为几个等级，按身高的不同来分小组。
又如“竹竿舞”的教学，采用的是常规的分四小组练习，教授的是传统的基本脚步方法。学生在练习过程中提出练习时要加上转身动作和手部舞蹈动作，根据默契度和熟练程度小组自由组合，采用手拉手、肩搭肩、面对面、背对背、阶梯式前进等方法进行同学间的配合练习。
这些都是合理化的建议，笔者非常高兴地把它记录下来，作为今后跨越式跳高﹑跳“竹竿舞”的练习手段。
因此，教师在课堂上应采用多种方法启发学生积极参与教学，充分发挥主体作用，从中吸取经验，提高教学效率。
3.失败与教训
“失败是成功之母”，教师如能及时记录某些失败的教训并加以纠正，便能提高教学质量。如在技巧教学中，针对采用传统的教学方法，很多同学在前后滚翻练习中无法滚成直线的问题，课后想来想去，觉得应该另辟捷径，看看有没有其他办法。后来笔者利用靠墙和斜坡合并使用，效果明显增强，学生的练习兴趣也非常浓厚。再如在“山羊分腿腾越”教学时，由于保护站位不当，导致有些素质较差的同学向前跌倒，容易出现伤害事故。这些深刻教训笔者都作了记录，时刻提醒自己今后该怎样备课，该采取怎样的教学方法才能提高教学质量。
4.成功的做法
失败的经验要吸取，成功的方法更应发扬，即要“扬长避短”。每堂课下来，对自己在本次课中设计的课堂教学结构，对所采取的某些成功的教法、做法，应一一加以记录，并不断积累，有效促进教学水平的提高。如在教授动作较复杂的练习时，笔者先用小黑板，用简笔画先把动作简化，对各环节进行分解说明，这样学生在练习前对整个动作结构就会有充分的认识，练习时就能达到事半功倍的教学效果。
又如耐久跑练习，以往一贯的教法是规定学生在250米环形跑道上跑5-6圈，同时教师不是用哨声就是用大声吼叫等方法提醒和督促学生跑动完成任务，结果精神上很累，学生跑得也又累又费劲，课堂气氛十分沉闷，效果事倍功半，甚至师生关系恶化。尝试运用反复接力跑进行耐力练习，将学生分为若干组，也可男女混合接力，循环进行，气氛活跃，热情高。通过这一训练，大多数学生的耐力素质得到了较大提升，老师教得轻松，学生学得愉快。
5.教学灵感
教学中的灵感有时会在师生的双边活动中突现，是课前难以预计和创设的，具有针对性和实效性，应及时记录，否则会因时过境迁而烟消云散。如：立定跳远新授课上，学生一会儿就没了兴趣，如果想强迫他们练，忽然看到一位女生连跳两次和一位男生比远，当时灵机一动，立刻集合队伍分组，进行跳远接龙比赛。这下同学们都不示弱，个个拼力跳，对跳得远的同学惊呼一片，气氛相当好。又如立定跳远复习课上，合理使用体操垫，让学生按照能力自由摆放，逐步叠高垫子，帮助学生逐步体验立定跳远腿部发力往上跳的感觉，逐步叠远垫子，帮助学生逐步增强立定跳远腿部爆发力和耐力。学生全员参与布置场地，按照意图摆放，乐此不疲，这种忽来的教学灵感，既活跃了课堂的气氛，又锻炼了身体，在愉快的氛围中完成教学任务。
6.整改修正要点
在教学中有时突然会想到某些教学良策，或在过后的小结中思维的火花突然闪耀，想到一些好的办法，应在课后的小结中把它记录下来。或者对一些失败的教训一时想不出更好的办法来弥补，也把它记录下来，待今后有了对策，可以及时加以补充。这样可以经常性地修正教案，重新设计教学思路，提高教学水平。如在教授足球双手掷界外球时，学生不容易掌握，课后转念一想，双手向前抛实心球的技术动作和足球的双手头上掷界外球技术动作是何等的相似，学习时候只要稍加联系﹑分析﹑比较，就不难掌握，以后的教学中不管先教哪一个技术，都可以进行尝试，实现技能的迁移。
当然“课后小结”因人而异，可能还有其他更好的方式方法来加以总结，但目标是一致的，目的是提高教师的业务水平，提高教学质量，只有使广大体育教师增强问题意识和反思意识，想反思，能反思，会反思，养成自觉反思的习惯，才能扬长弊端，常教常新。如能几十年如一日地坚持写作和利用课后小结，必能积累一批宝贵的教学财富，从而在“不见其增，日见所长”（陶渊明语）的“坚持”中与时俱进，成为体育教学的能手，使自己的教学犹如奔腾不息的河流，不断进入新的境界。
参考文献：
[关键词]多元智能；体育课程；评价
[中图分类号]{G40-01}
[文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2013）23-0090-05
[作者简介]黄勃（1975―），男，江苏扬州人，本科，江苏省扬州市江都区龙川小学教师，小学一级。
美国哈佛大学心理学教授霍华德・加德纳提出的“多元智能”理论引起了很多教育家的关注。“多元智能”理论对传统的“一元智能”理论提出了挑战，它促使我们以新的视角重新思考当前的教育问题。“多元智能”理论视野下的学生评价正是顺应了新世纪对教育评价的要求。体育课程作为学校教育的基础类课程和重要内容，对培养具有新型人格素质的学生和知识社会所需要的人才起着重要的作用。我国教育领域在进入新世纪之初，正深入、全面地进行这新一轮的体育与健康课程改革与构建。在经历了以知识本位为中心的、以甄别评价为主的评价过程后，要求建立以多元智能理论为指导的、以人格和谐为主旨的、符合时代精神的、体现新课程要求的新型学生评价观的呼声越来越高。
传统的体育教学评价重视运动技能的发展，以测试为评价的唯一形式，过分注重对运动能力的考查，导致了课堂教学以学习技能、技术为中心的局面，严重地限制了学生的个性发展。体育课程标准从以学生为本的教育评价理念出发，提倡多元化的评价体系，主张评价要有利于学生的长远发展，有利于学生自主的个性化、多元化的发展。通过评价，让学生感受成功和发展，从而保护和激励学生的自尊心和自信心，这就需要改革传统的评价体系，建立以形成性评价和终结性评价相结合的评价体系。
一、多元智能理论的主要观点
多元智能理论是由美国哈佛大学的发展心理学家加德纳于1983年在《智力的结构》一书中提出的。多元智能理论打破传统的将智力看作是以语言能力和逻辑―数理能力为核心的整合的能力的认识，而认为人的智力是由言语/语言智力、逻辑/数理智力、视觉/空间关系智力、音乐/节奏智力、身体/运动智力、人际交往智力、自我反省智力、自然观察智力和存在智力等九种智力构成的。可见，与传统智力理论相比，多元智能理论不仅揭示了一个更为宽泛的智能体系，而且提出了新颖实用的智能概念。尽管每一个个体都是上述9种智力的组合，但这9种智力在每个个体身上的表现形式、发展程度各不相同。在正常条件下，只要有适当的外界刺激和个体本身的努力，每一个体都有可能加强自己的任何一种智力。
二、传统体育课的成绩评价存在的问题
传统的智力观主要关注个体的认知能力，而忽视个体其他方面的能力，这在很大程度上限制了智力应用的范围和效果。体育教学中对学生的评价过分注重成绩，把高度、远度、速度、技巧等运动成绩作为学生体育成绩评价的尺度，强调“统一性”标准，忽视了学生生理、心理等各方面的个体差异性，一定程度上抑制了学生个性发展与学生的自主性，忽视了学生的学习态度、兴趣、情感、意志等非智力因素，以及体育能力、个体的进步度等难以量化的因素。可见，传统的一元化评价中缺乏形成性的评价，忽视了通过评价来促进学生发展的价值目标。
三、建立以多元智能为指导的新的评价方法
多元智能理论为我们在体育课教学中确立新的学生评价观提供了理论依据。体育教学中应面向全体学生，根据学生的先天条件、个体差异、兴趣爱好、健康状况、性格特征等做到区别对待，因材施教，保证绝大多数学生能完成课程学习目标。不同的教学对象要有不同的教学目标，不同的评价目标应配有不同的评价方法。
（一）定性与定量评价相结合
在体育课程中，定量评价比较适合于评定学生的体能和运动技能，但很难评价学生的学习态度、习惯、合作精神等。顺应“健康第一”的指导思想，教师主观定性评价和学生自我评价等都应围绕这一指导思想去建立评价体系。
体育课在室外环境中上，受干扰较大，教师往往很难自始至终顾及每一位学生。长此以往，容易使一些学困生掉队。为了增加每个学生练习的机会，笔者把学生组织在学习小组内，组内学生按程度互补搭配。每节课后，笔者让小组成员对各自课堂表现进行自评、互评，主要包括专注听讲、回答问题、运动技能、团队精神、积极参与等（见表1），以获得的星数进行评价，并记录在学习册内。这样，学生形成了更团结有力的一个小集体，优势互补，发挥每个人的作用。在这种促进机制下，每个组都在进步与成长。
（二）形成性评价与终结性评价
课堂是实施、实现教学活动的载体。体育课堂过程的形成性评价更是体现以人为本、实施素质教育的重要手段。体育《课程标准》强调：“评价学生的体育学习成绩应将形成性评价和终结性评价结合起来进行，即在学生学习的过程中随时对学生的学习态度、学习习惯、学习方法、知识和技能，探究与实践能力，合作、交流与分享，情感与价值观等进行各方面评价。”针对小学生自我约束能力较差的特点，教师引入学生“小组积分制法”对学生进行评价。学生“小组积分制法”是指导型的合作学习方式，它强调教师在运用合作学习过程中教师的指导作用和中心地位。学生小组积分制法的实施主要包括4个要素：小组组建、课堂授课、教学评分和小组奖励。
1.小组组建
根据我校小班授课的特点（一班有30个学生）和体育课集合成4列横队的情况，合作学习小组通常由7―8个学生组成。
小组组建是学生“小组积分制法”主要的特征。在整个体育教学过程中，始终都要强调小组成员都必须为小组获得本节课的“优秀小组”的称号尽自己的最大努力，还要强调组内的成员相互支持和帮助。在分组时，男女生按个子的大小各排一排，然后报数，随机分成4个组。在日后的教学中，若发现组之间的综合能力相差较大，可以适当地进行调整，保证组与组之间实力的平衡，避免打击实力弱的一组的信心。然后，每组确定一个组长和一个副组长，其方式由学生自选和教师任命相结合，学生在自选时，如果意见比较统一，教师必须支持；如果学生之间的分歧较大，由教师结合学生情况和自己的观察直接任命。强调组长与副组长的责任：组长管理好本组的纪律，计算累积分数，并随时准确向教师报告本组的分数，结合教师的教学任务，督促组员练习，统一分歧的意见等；副组长协助组长完成以上任务。组员在练习时相互支持、相互关心，共同讨论，在同伴有困难或出现错误时还要相互帮助纠正，也有义务计算本组的分数。
例如，上体育课时，每班都会根据以前分组的方式，自动站成4列横队。前两排为男生队，后两排多为女生队（全班32人，11名女生），每一横队为一小组（较好地把分组与传统的体育队形结合起来，避免了分组的复杂过程，简化了合作学习）。组长一般都站在大排头的位置，便于调队，也便于维持本组的队形和纪律；副组长的位置不固定，但要时刻与组长保持联系，协助组长的工作；鼓励组员参与组长的计分工作，增强组员的责任心。根据每班人数，每组的组员为7―8人，体委补充到人数较少的一组，均衡每组的人数。在比赛时，一般情况下，这4个组相互竞争，教师要适当地考虑女生队在力量、速度上不如男生队的特点。
2.课堂授课
学生“小组积分制法”常用的授课方式就是教师的课堂讲授或直接教学，有时也会采用启发式、讲授―讨论、设置情境等教学方法。这些教学方法把学生合作意识的培养集中在讲授主要内容上，而忽视了常规内容和常规教学对学生合作意识的影响。如课堂常规里的学生集合、队列练习、准备活动和放松活动，都可以渗透合作意识，学生良好的精神状态会对学习主要内容有促进作用。在学生“小组积分制法”中，要充分地发挥这一点。在授课中，学生“小组积分制法”就把体育课中各部分的软性目标和硬性目标都进行了分数化，使学生对每个部分、每个环节都不放松，促使他们在整节课中集中注意力，认真听讲，否则就会失去得分机会，从而影响小组得分，影响本节课“优秀小组”的评选。
3.教学评分
教学评分分为固定评分与随机评分两类。每节课必做的内容设定为固定评分，如集合时要求快、静、齐为30分；师生问好时，学生的精神面貌为20分；队列练习为40分等。这都是每节课都必须做的内容，都可以设定固定的分数值，明确学生努力目标。学生在练习、考试时，就可随机评分。随机评分又可分教师评分和学生评分，如根据学生练习和掌握情况，教师随机地设定分数等级。如跳箱内容，分为亮相、助跑、踏跳、支撑成跪（蹲）撑、挺身跳下和结束动作六个动作共60分，这些动作都能完成的学生可为本组挣得60分，哪一个动作不到位，就得不到相应的分数；或者学生自己了解评分的要求后，给其他同学进行评分，学生得分后也可把这类分数累积到本组的总分中。还有一些突发事件，也可随机评分，主要是教师进行评分。
4.小组奖励
在本课的每个环节结束和本课结束时，学生都要向教师汇报本组的分数情况。在每个环节汇报分数时，可以让学生短时间内小结自己和本组的表现，也可以明确与其他组的差距，激发学生的斗志，同时也避免学生遗忘自己所得分数或加错分数，造成不必要的争执。在本课结束时，学生汇报本组分数，教师以此来评选“优秀小组”，并让体委及时记录下来，专门为此备有记录表（见表3）。在每月末，获得优秀小组次数最多的小组，则为本月的最终优秀小组，小组会得到奖状和小纪念品等奖励。
（三）独立性评价与创作性评价
我国学校体育教学朝着“快乐化、生活化、终身化”的方向发展，终身体育已成为我国学校体育教学的主导思想。所以，在体育教学中，要注重培养学生的体育意识、体育兴趣、体育习惯和体育能力。
为了改变单一的、技评的、显性评价方式，教师要重视学生在体育教学过程中的基础差异和发展的进步及努力程度，加强对学生学习锻炼的独立性、创作性等评价。除了掌握大纲要求的体育知识、技能外，鼓励学生通过课外努力自学掌握体育知识和技能或自创健身项目、动作和锻炼方法等，并将这些作为评价的内容，以此来促进学生形成良好的健身意识与习惯，为了更好地督促学生养成一个良好的健身意识与习惯。教师以增设“荣誉点”的形式对学生课外学习进行评价，并把学习情况记录在体育课课外评价表中（见表4）。“荣誉点”基于小组积分制，是针对学生个人的学习评价，然后再结合“优秀小组”的评比。教师根据学生在课下完成的学习内容以及完成情况，按每项/次的原则给予学生一个荣誉点的奖励。当个人的荣誉点数达到5个时，可以为本组赢得一次优秀小组。
（四）绝对性评价与相对性评价
学生入学之初，教师可通过诊断性评价建立一套学生个人的体育档案，包括对学生的体能、技能等方面的摸底，并把它们作为学生的入学起点成绩。然后在每学期结束时将终结性结果与学生入学的起点成绩进行对照，让学生建立切实可行的学习目标。
四、小结
通过在小学体育课中尝试以多元智能为指导的新的评价方法，能使学生在体育学习中形成自觉学习、独立思考、合作及竞争方面的意识，同时培养学生创造能力、承受挫折的能力以及人际交往的能力，从而使学生不断调整自我、认识自我、建立自信、增强进取心。因此，体育课程从以学生为本的多元智能评价理念出发，对培养具有新型人格素质的学生和知识社会所需要的人才起着重要的作用。
参考文献：
[1]李军.多元智能下教育评价若干策略分析[J].当代教育科学，2003（7）.
[2]刘本固.教育评价的理论与实践[M].杭州：浙江教育出版社，2000.
【关键词】中学生；体育教学；竞争机制；激活
1.前言
青少年时期，学生的大脑皮层中兴奋过程占优势，活泼好动、逞强好胜、喜于竞争、计较胜负及自尊心、集体荣誉感较强等是他们的重要特点。体育教学中应依据中学生的这一生、心理特点，合理、适时地引进竞争机制，对于坚持“健康第一”的指导思想，培养学生“终身体育”的意识，形成敢于迎接挑战的积极态度和坚强的意志品质及培养具有竞争意识的创新人才具有重要作用。笔者根据30多年的教学实践，从体育实践课的诸多方面，着重探讨中学体育教学在新课程理念的指导下，如何在一节课中激活竞争机制的初浅认识，愿与同行商榷。
2.课的开始 引进竞争
良好的开端等于成功的一半。体育课一开始，学生往往会交头接耳，东张西望，甚至做小动作，如遇几个班级同时上体育课，学生的注意力更加容易分散。此时，单靠教师空洞的说教收效甚微，大声训斥可能会影响教和学的情绪，若能引进竞争机制就不同了，如集合队伍比“快、静、齐”，按小组评分，当教师洪亮的声音，简练的语言，庄重的态度宣布课的任务后，还可以进行花时少，又简便的“集中注意力”练习比赛，如“立正”、“稍息”可分别用正、反口令进行；报数可进行奇、偶数报数法；队列操练时只要有一个人动作错误就给该组扣一分等，均能收到意想不到的教学效果。
3.准备活动 注入竞争
准备活动的质量将直接影响到主体教与学部分任务的完成。多年来，那种跑跑步做做操的传统方法已使学生感到厌腻。我在准备活动中注意注入竞争机制，即使是跑步也要考虑到竞争因数，如在集体跑步过程中适时进行“叫号抱团”、“叫号追逐跑” 、“排尾领先跑”等游戏，主要比各小组在集体跑步中合作精神的体现、基本队型的保持等，也可以适时采用后退跑、侧身跑、蛇型跑、障碍跑、定向跑等趣味跑的方法；一般徒手操练习的节次不宜过多，争取课课能有一点新的花样，要比谁最快掌握新动作。我特别注意结合主教材的特点做简便易行的游戏，因为游戏具有竞争的因素，是中学生非常喜爱的体育活动。如教材内容是快速跑，则常安排“黄河、长江”、“叫号抓人”等提高快速反应能力的游戏；上跳跃课， 则安排“人、枪、虎”、“跳格”、“斗鸡”等活动下肢为主的游戏；上投掷课则安排“击球出圈”、“双人角力”等着重活动上肢为主的游戏；球类教材主要安排灵活性、协调性要求较高的游戏。此外，冬天应多安排些小型多样、形式活泼，竞争性、趣味性较强的活动性游戏。只要有竞争，准备活动的质量定会使你满意。
4.合理分组 形成竞争
要形成竞争，必须力求教学班内各组的实力基本对等。传统的按行政班级授课制已不利于当前中学体育课堂内形成竞争。根据男、女学生不同的生理特点，我校多年来一直坚持男、女合班分组教学，这已形成同性别的竞争。新课程实施两年多来，我校根据学生的体育需求，实行同一年级合班选修教学，形成了同一兴趣爱好的竞争。但就同年级、同性别、同兴趣爱好学生的体质、知识、技术水平等均存在着较大差异，为使竞争能从学生的实际水平出发，做到因人而宜、区别对待，就得合理、灵活地进行教学分组。一次上跳箱分腿腾越，四组学生经几次练习后，我按学生掌握的技术水平分A（优秀）、B（良好）、C（及格）等级组（注：良好等级安排两个练习小组），并给各等级组提出不同的要求，让学生到自评的等级组参加练习，我在巡回辅导过程中，不断上下浮动分组，在这样的竞争氛围中，同学们做练习认真极了。
我的分组做法并没有固定的模式，如田径教学按学生体能分组，体操教学以浮动分组，球类教学按技能分组，选项教学以兴趣分组，教学比赛以“友伴” 组合分组，考核课则按实际水平分组。
5.新授教材 适时竞争
新授教材的主要教学任务是使学生建立动作的正确表象和概念，使学生在重复练习中，粗略地掌握动作。由于大部分学生尚没有形成正确的动力定型，因此，新授课一般不宜进行教学竞争。能否在新授课里适时开展竞争呢？回答是肯定的，一次上新教材课，重点学习跳远的助跑起跳技术，难点是起跳腿的“三关”快速蹬直，几轮练习后，学生的练习兴趣已不浓了，我立即调整教学方法，引领学生分析、讨论跳远的技术关键，并请各组派代表展示、互评，待搞清概念后再让各组进行短距离助跑起跳练习，最后分组进行技术评定比赛。练习中，同组学生相互帮助纠正错误，相互鼓励大胆练习，人人态度认真，个个练习刻苦，教学效果特好，经简短评价后，学生兴趣盎然，仍想继续比赛，夹余兴，我安排了以跑、跨跳为主的趣味接力“课课练”分组比赛，在竞争中解决了新授课学习所需要的专项素质，使新授课迭起。事实证明，新授课依然可以适时开展竞争，主要是比掌握动作的程度，完成动作的质量，而不是比快、比高、比远等。
6.复习教材 激活竞争
比赛，能促使参加者最大限度地表现出机体的机能水平，其主要特点是竞争。为提高复习课的质量，避免单一练习的枯燥无味所带来的厌练情绪，复习课，尤其在巩固提高技术阶段更应大胆运用比赛手段，努力激活竞争机制。
短跑课，通过一个阶段的教与学后，就可以组织学生在组与组、人与人力量大致均等的情况下进行快速跑的（接力）比赛；跳高、跳远比各组通过及格的人数；投掷，不但可以比远，还可以进行投准的比赛；体操课可以小组为单位进行团体比赛，按个人成绩累计记分；球类比赛更受学生欢迎。实践证明，复习课运用竞赛的手段往往收到事半功倍的良好效果。
7.考核课 平等竞争
竞争，需要实力相当、机会均等。体育课的术科考核不能象文化课那样全班同学同时进行，必须分批进行考核。我在考核前将考试的标准既成绩、分值事先写在准备好的小黑板上，使学生一目了然，再让学生做短时间的考前复习，这无疑已是展开了个人间的竞争。分组考核时我将水平相当的学生分在一组，这样使可竞争性大大增强，十分易于考出成绩。一次男生的1000米考核课，我采用“好生”追“差生”的办法，有意将五个“差生”先跑出30秒后，再让五个“好生”出发，跑道上立即出现了你追我赶的热烈场面，同学们的加油助威声此起彼落，大大出呼我预料的是，原先认为可能不及格的少数“差生”在竞争中全部通过，绝大部分同学的成绩都有较大幅度的提高。
8.结束阶段 持续竞争
在主体部分的教学任务结束后，同学们有些疲倦了，此时只要安排得当，仍可持续竞争。如收拾器材时，比谁的动作迅速，比谁的器材放得最轻、摆得最整齐。放松整理活动比谁动作做得轻松、自然、协调。说一句笑话，比谁笑得最甜。小结时，在学生自评、互评的基础上，老师简要评价本节课，表扬竞争优胜小组，鼓励落后小组，宣布下次课的竞争内容，别忘了还要给本节课的班级打分。最后，我常用30秒钟时间做诸如“捉泥鳅”、“三声击掌”、传一句简短的绕口令等游戏结束本课，在笑声中使竞争持续到课的最后一分钟。
总之，在中学体育教学中，只要能激活竞争机制，体育课堂必然是充满活力的、富有激情的、永远欢乐的、深受学生喜爱的。正如马卡连柯所说，培养人就是培养他对前途的希望，要鼓励学生全面展示其一技之长，欣赏到自己的亮色，人人找到自信和希望，引起学生的竞争意识，在班级中开展各种竞赛活动，通过一系列活动，使学生有能力、有信心、有勇气去迎接所面对的一切。
参考文献
［1］ 中华人民共和国教育部.体育与健康课程标准〔M〕人民教育出版社 2003：4
［2］ 普通高等教育“十五”国家级规划教材.运动生理学〔M〕.高等教育出版社2005：7
体育教师年度考核个人总结（一）在校领导的正确领导下，有效地开展体育教学和体育活动，认真贯彻新课程标准。为培养学生的终身体育意识打下了坚实基础，很好地促进学生身心健康，现对半年来的工作情况总结如下：
一、深入探究，努力提高教育教学水平
这一学期我执教x年级x个班的体育课，工作量是每周x节课，并负责学校日常田径队的训练工作，负责学校“三操”。
在平时的教学工作过程中，能全面贯彻教育方针和新的教学理念，按原大纲课程要求，结合新课程的理念和学生身心发展的要求制订行之有效的教学计划，认真备课。在学校没有场地器材的情况下，有效地开展广播操教学、队形队列、游戏、身体素质及弹跳力训练、技巧训练、灵活性训练多种新颖课型，于方寸间积极拨展体育天地。
平时工作除了认真开展课堂教学外还保障了学校各项体育工作的顺利开展，保证了学生在校一日的体育活动时间，丰富了学生的课余文化生活，提高了校园文化建设。半年来，本人还十分注重个人的业务学习和提高，紧紧抓住课程改革这一契机，通过在实践中加深对课程的理解和领会。
1、学生能在老师的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。使用他们养成了良好的行为习惯和正确的课堂常规。
2、通过体育课的锻炼，使那些有行动障碍的学生消除了自卑心理，感受到了学校、班级和老师的温暖，有利于学生在今后的学习过程中树立良好的自尊心，促进德、智、体等方面的全面发展。
3、在体育教学中，突出了实用性和趣味性的原则，既保证了学生得到积极锻炼，又使学生在学习过程中感情愉快，养成了锻炼身体的习惯。在教案的编写上，突出了个别化教学原则，尽量使每个学生都能有适合自己的活动内容和活动方式，更增强了学生的自信心，使他了解到自己在这个群体中的重要性，是这个大家庭中不可缺少的一员。
4、教学过程、教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则，实行多次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。运动负荷由小到大，满足了不同类型学生的要求。
5、采用不同类型的球类运动及游戏，使学生提高了身体协调性，增加对参加体育锻炼的兴趣。
二、认真对待两操工作
这学期学习了全国第三套学生广播体操《七彩阳光》，动作难度增加，对学生的协调性和柔韧性都有很大的要求，我主要通过以下几点对广播操进行教学。
1、加强对第学生的思想教育。使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操的习惯。
2、体育教师要正确运用示范。通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，示范要准确、规范、优美。
3、要精讲多练。我在广播操教学中，讲解主要是结合示范动作，让学生加深对动作的理解，学生反复练习，掌握技术动作。加强口令学习，口令要清楚、宏亮、准确。
4、教师巡回指导，及时纠正错误动作。
此外，在广播操教学过程中，还要得到了学校领导和班主任的大力支持，进行了集体教学，所以，广播操在很短的时间内有了效果。
我们体育组希望所有教师都能以身作则，并加强对学生思想教育，使学生真正认识到做操的重要性和必要性，培养学生重视做操、自觉做操、坚持做操、认真做操，并与各班班主任沟通，对学生出操的顺序和队列严格要求，做到有序的出操和返回，培养学生良好的组织性和纪律性。
在课堂上配合学校对生学进行德育教育，培养学生机智、果断和自觉遵守规则的好品质。
体育教师年度考核个人总结（二）回顾过去的一年，有许多值得总结和反思的地方。为了更好地做好今后的工作，我就本年度的工作总结如下：
一、思想工作方面
坚决拥护党的领导，坚持党的教育方针，积极参加各种思想、政治业务学习活动，勇于解剖自己，分析自己，正视自己。
在工作中严格遵守学校的各项规章制度，尊敬领导、团结同事，对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
二、教学工作方面
根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具。
在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。
课后及时对该课作出总结，写好教学后记。为了提升自己的理论素养，我不但自己订阅了三种体育杂志进行教学参考，而且还借阅大量有关中小学体育教学理论和教学方法的书籍，对于里面各种教学理论和教学方法尽量做到博采众家之长为己所用。
三、教学业绩方面
在教学工作中，我的努力得到了回报，所任班级学生在中考体育成绩平均分为x分，学生的体质健康标准合格率达x%，良好率x%，优秀率x%。在课余运动队训练方面，我带领学生坚持业余训练，并做到训练有计划、阶段有测验、测验有记录、带领学生科学系统的进行训练。
在训练过程中我努力做好学生和家长的工作，使家长能够让学生训练，使学生能够安心训练。
总之，在本学年的工作中，在学校领导的正确领导下，我取得了一定成绩，但也不免存在一些不足，我将发扬优点，克服不足，争取在新的一年里取得更大的成绩。
在这一年中，有成绩，也有不足，在新的一年里，我将继续认真学习党的方针政策、新的教育教学理论和国家的法律法规，积极参加教师培训，继续努力学习现代教育技术和科学教育理论。
在优化课堂教学，教育教学研究和班级管理方面，不断学习，不断进步，争取在今后的教育教学中，逐步构建自己独特的教育模式，为党的教育事业做出更大的贡献。
体育教师年度考核个人总结（三）送走繁忙充实的狗年，又迎来充满希望的一年，回顾过去的一年，自己在思想政治素质、专业知识上都有所收获。现将XX年的个人工作作如下总结：
一、加强学习，坚定信念，忠诚党的教育事业
作为一名中年教师，我自觉加强政治学习，提高政治思想觉悟。平时，我仔细体会渗透在教育领域的意义，学习教育战线中先进人物的事迹，时刻鞭策激励自己。
我热爱教育事业，热爱我的学生。在工作中能够求真务实、开拓进取、大胆创新、乐于奉献，努力教好每一堂课，带好每一次训练，圆满地完成本职工作。我能够师德规范严格要求自己，以身作则，时时处处做学生表率，凡是要求学生做到的，我自己首先做到。
此外，我还能够尊敬领导，团结同事，积极参加学校的各种活动，遵守学校的一切规章制度。
二、深钻教材，认真教学，圆满完成任务
体育课教、学、练三者之间的统一。俗话说：施教之功，贵在引导。教师的教学艺术在很大程度上就是他引导水平的体现。只有教师正确而巧妙的引导，才能在学生的学习中起到“引爆”作用，实现认知、情感、行为三者的统一，获得教学最佳效果。
根据《新课程标准》的内容，结合学生的年龄特征，有针对性地进行教学，充分调动学生的学习兴趣，提高体育运动技能，培养学生顽强拼搏的意志品质。
在区优质课比赛中，我动脑筋、想办法，将教材进行分段教学，每段之间都是递进关系。同时，考虑到学生身体素质的差异，按能力分组，教学因人而异，是每位学生各需所求，各挥其能，各展其才。通过自己的精心设计，合理安排，这节课上的有声有色，效果很好，获区优质课一等奖。
学生普遍都害怕长跑50m×8这个项目。为了让学生达标，必须树立他们的信心，消除他们的恐惧心理。我给他们讲“只要功夫深，铁棒磨成针”的道理，让他们认识到凡事在于人为，坚持就是胜利。
在教学设计中，我安排课课练，学生每节课准备活动中沿操场跑三圈，每位学生每周有两次练习的机会，一学期结束时，xx年级的学生达标合格率为x%，效果明显，从而达到了锻炼身体，磨练意志，提高素质的目的。
三、发挥特长，刻苦训练，办好女子田径队
我是田径运动员出身，训练田径是我的特长之一。围绕着把我校田径队保住全区领先指导思想，组建田径队要从长计议，长要有规划，近要有打算。在选材时，我要求x年级至六年级都有学生参加，不仅要考虑眼前队伍的适用构成，而且要考虑队伍的后继有人。
在训练时，我根据学生的年龄特点和身体素质能力，制定了合理有效的科学训练方法，重点培养学生的意志品质，狠抓队员的基本功训练，要求每个队员动作规范，从小养成良好的动作习惯。
在训练中，我不仅对队员们严格要求，而且对自己也严于律己，要求队员做到的，我也必须做到。无论是冰冷的寒冬，还是炎热的夏季，我都能坚持训练，每次都提前早早到校为队员们做好训练前的准备工作。此外，我还经常找队员们谈心，增加师生之间的了解，关心她们，爱护她们，为她们排忧解难，让每位队员都能感受到田径队就是自己的家。
在训练中，我给予了诚挚的爱生之心，端正了求真务实的工作态度，采取了雷厉风行的工作作风，运用了多种多样的工作方法。正因为如此，在参加区组织的田径运动会中获团体总分第四名好成绩，受到了学校领导、教师及家长的好评。同时，为在周边社会上树立了良好形象起到了一定的积极作用。
以上是我一年多工作的小结和体会，如果说自己取得了一些成绩的话，那也是与学校领导和老师们的关心、爱护分不开的，再次，我要真心真意地感谢他们。
作为一名跨世纪的教育工作者，在今后的工作中，我要更加严格要求自己，提高自身素质，努力学习，积极工作，勇攀教育事业的高峰，做一名优秀的人民教师。
体育教师年度考核个人总结（四）一学年里，本人担任了学校体育教学和体育教研组组长工作。一学年以来，在领导的关心、支持下，尽职尽责做好各项工作。现具体总结如下：
一、理论学习方面
通过这一学期的实践，吸取《课程标准》的精华部分，坚持“健康第一”的指导思想，将发展学生的身体素质放在首要之位。为了更好的武装自己的头脑，我坚持研读《体育》等杂志，登陆体育学科的前沿网站，并认真做笔记，建立了自己的博客，及时反思每一节课的教学，记录经典案例，积极撰写自己的所感所思。
二、体育教学方面
一学期来，在区体校领导的指导和自己的努力下，教育教学水平有了一定的提高，在课堂上，注重常规教育。日常教学中，认真备课，严格按照教学计划上每一节课，绝不“放羊”，由于专业的原因，体育老师都是带几个班的课，所以我认真分析各班的学情与不同点，采用不同的教学方法，努力让学生掌握各项运动技能。在每学期开学第一节课我就会将体育课的常规、要求对他们说清楚，并且强调体育课和语文、数学、外语等学科一样，是一门课，不是玩。现在已经形成了常规，我们的体育课有序而精彩。
上半年的学校教研课和区教研督导课中受到区体校领导和学校领导的好评，并获得优秀课的光荣称号，为学校体育教学做出了一定的成绩。
三、业余训练方面
篮球运动是我校的传统体育项目，本年度由于本人身体等情况虽不能承担教练员工作，作为体育教研组长心系学校，为学校寻找能胜任篮球训练的教练员，承担了学校篮球训练队的管理工作，并把自己多年来的训练经验传授给年轻教练，促使我校篮球训练工作顺利开展以及继续发扬光大。
为备战Xx区冬季运动会，我跟体育组丁老师组学校代表队，每天早上7点半至8点进行晨练一个多月，虽然区教育局因“甲流”原因取消了比赛，我还是为我们的学生因此提高了运动水平而感到高兴和欣慰。
四、学校群体工作
在完成教学任务及课外训练管理的同时，每天与体育组丁老师一道协同大队部抓好学校群体工作，如：课间操、体育活动课、班级篮球赛、校运会等等，通过开展各种形式的体育竞赛，提高了学生对体育运动的认识与兴趣，从而达到了增强学生体质健康的目的。
五、个人成绩
1、区教研督导课中本人的体育课评定为优秀课。
2、率队参加xx区田径运动会获x个单项前x名。
3、圆满组织全校一至六年级班级篮球赛得到了师生一致好评。
4、圆满组织学校第xx届校运会。
【关键词】CPR技能 体育教学 体能训练
1.缘起〖HJ1.8mm〗
笔者为普通高校公共体育课教师，研究方向为中国传统保健体育养生。原本与临床医学，急诊医学没什么联系。因发表过关于运动场学生运动损伤临场处置的研究论文[1]，获邀参加了由中国医师协会培训部主办的2005全国急诊医学年会（海南省，海口市，2005，11）。期间有幸聆听了于学忠（北京协和医院）、王佩燕（北京朝阳医院）等专家的专题讲座。于师之教迄今仍常萦绕于耳："在美国、加拿大等发达国家，临床、院前急救知识技能的宣传培训普及率接近全体国民的1%，而在中国等发展中国家，达不到万分之一（存在上百倍的差距）。这直接反映出一个国家社会文明进步的程度和国民的素质水平。"非常震撼。多年之后，一条全球性的新闻报道又进一步地印证了这个问题--2012年4月9日早晨，在美国华盛顿州米尔顿县一辆运送学生的校车上，43岁的司机突发心脏病失去知觉校车失控。这时车内13岁的学生杰里米、伍衣特希克冲向驾驶位，一把抓住方向盘使汽车驶向路边，拔出车钥匙让汽车强停，之后他又与另一名同学一道以"挤压胸腔的方式"抢救司机，最终全车人员都安全获救[2]。对急救、抢险救灾、突发灾害的应急处置能力技术的培养，它体现的是对生命的尊重和关爱，这是一个充分彰显人文关怀教化职能的有效过程。对上述经历、事件的尊重和高度认同，是笔者自2006年起一直坚持在体育教学过程中开展CPR技能培训的动因。
2.CPR简介
它是针对呼吸、心跳停止的急症危重病人所采取的抢救关键措施，主要由胸外心前区按压和口对口（鼻）吹气人工呼吸两种技术动作组成。即在院前（临场）采用胸外按压除颤，形成暂时的人工循环并恢复患者的自主搏动（自主循环），采用人工呼吸暂时代替并激活、恢复患者自主呼吸的急救技术。简言之，是患者开放气道，重建循环和呼吸功能的急救技术。
一般情况下，当人发生心跳、呼吸骤停而晕厥休克症状时，机体系处于一种缺血、缺氧（心脏和大脑）的低代谢水平状态，一般能维持4-5min，救助处置越早则复苏的可能性越大，因休克造成对心、肺、脑等器官系统的伤害（后遗症）就越小 。CPR是现场（院前）处置最有效的手段，资料显示，事故发生0-4min之内能介入CPR处置的复苏成功率可达到43%，12min之后介入的，则成功率为0。[3]
3.项目教学实践状况
3.1 项目内容纳入教学计划大纲
高校公共体育课大多要求"身体素质课课练"， 即每次课都应安排一定的时间让学生进行身体素质（力量、速度、耐力、灵敏、协调性等）训练， 理论课，考试课除外。自2006年起，笔者就在所承担的传统保健体育养生专选课程中，将CPR技术纳入学生身体素质练习范畴（编入08版本校体育教学大纲），在大三年级第6学期体育课程中安排8次课堂教学，（1/2学时/次，含训练和考试），项目教学评价占学年总成绩的6%，评价内容除动作技评外还包括持续动作时间，见表1，在学习训练技术技能的同时，侧重发展学生力量、耐力、协调等身体素质。
〖JZ〗〖HZ（〗〖XC兰兰.TIF〗〖HZ）〗
3.2 实施开展情况
自2006年迄今，从2003至2011级共计9个年级的专选班学生约1200人参加了此项目学习，训练和考试，选课学生中除临床医学专业学生外，药学，公共卫生学等专业的学生也能积极参加并认真训练。
3.3 项目主要教学过程
当发现有人突然出现昏厥，休克症状时，我们除了第一时间报告、呼救、打电话给120呼救之外的临场处置，抢救措施，是项目教学的中心任务。
3.3.1 临时初步诊断
以最快时间（10s左右）对患者的意识、呼吸、脉搏（心跳）进行诊断，包括拍脸、试鼻息、触摸颈动脉、俯身听患者心前区等方法。
3.3.2 术前简单处置（越快越好，30s左右）
（1） 一般情况摆正患者身体，取仰卧位，宽衣解带脱鞋，对口腔鼻腔等异物进行清理（略）。
（2） 针对牙关紧闭者，实行徒手掰开技术（略）。
（3） 针对舌头后坠塞住呼吸道者，施行徒手抬起舌根技术（略）。
（4） 针对呼吸道疑似异物堵塞者，实型徒手排异物通气技术（略）。
（5） 针对疑似溺水，体内过量灌水者实行徒手倒水技术（略）。
3.3.3 心肺复苏技术（CPR）
CPR是基础生命支持（BLS）的基本技术，主要包括：A：开放气道，B： 呼吸支持，C：循环支持。[4] 至于施术起始的先后顺序，有报导说按ABC合适，笔者执行的是CAB，以单人独立操作为主要教学训练形式。
（1） 胸外按压（C：循环支持）
患者取仰卧位抢救者在患者右侧，跪姿施术。
① 按压部位在剑突上2-3cm胸骨正中部（也有报道称在两乳连线中点的胸骨上），（取位方法略）。
② 抢救者以左手掌根抵在患者胸骨正中部，五指撑开，右手五指紧扣左手五指根，掌根抵住左掌背，两肘夹紧。
③ 以耸肩、抖胯的动作垂直向下用力按压，通过患者的胸骨持续、有节奏的震动患者心脏。
④ 按压的节奏为100次/min（1.6次/s），每轮按压约30次（19s）。
（2） 开放气道口对口吹气（A、B连贯施行）身体取位同C。
① 左手小鱼际掌根部按压患者额部向头顶后下方用力拨，以拇指食指捏紧患者鼻孔，右手拇指按压患者下颌，其余4指插按患者下巴正中处，用力向后向下掰，使气道张开（A），深吸气将口完全罩住患者的口，用力吹一口气，使患者胸部隆起（B），然后放开，间隔2-3s再重复吹气一次（A、B）。
② 左手小鱼际掌根部按压患者额部向头顶后下方用力拨，以拇指食指捏紧患者鼻孔；右手前臂插入患者颈后用力向上抬使患者下颌抬起，气道放开（A）；深吸气将口完全罩住患者的口，用力吹一口气，使患者胸部隆起（B）然后放开，间隔2-3s再重复吹气一次（A、B）。
③ 吹气的节奏为5-6s/次，每轮吹2口气。吹气的幅度（力度）、有报道500-600ml，笔者比较支持800ml〈1200ml的提法，[5]临场施术时，应以患者的胸部能充分隆起为度。
（3） 一个CPR周期=19S按压（约30次）+11s吹气（2次吹气）。
国内外资料均显示，开始介入后，前5-6个CPR（3min）是获得抢救疗效的关键时期，因此在学习、训练、考评等各个环节均因侧重前3min的技术动作。
3.4 教学器材的准备与设置
（1）CPR训练模型人
任何教学、训练均应在模型人物上操作，切不可用活体真人为对象做练习。
（2） 节拍器、秒表
（3） 2x1x0.1压缩海绵垫（单位：m）
一床垫子可以同时上4-6名学生做模拟练习，这可以解决模型人不足，满足体育教学对练习密度的要求，若30多学生一个班，有6-8床垫子就可以同时练习。此外，按压海绵垫较之按压模型人更容易体会耸肩、抖跨、有节奏有契劲地使掌根震动的那种"力的质感"。但在做垫上操作时应当做"实战假想"（抢救者在仰卧患者的右侧施术）。跪地点与按压点的间距约30cm， 〈20cm或〉40cm视为错误（假想成年人体宽的一半）；吹气点在按压点左侧约30cm（假想成年人心脏致口腔的距离）；整个练习过程必须始终关注按压点，心前区或者按压点左侧（患者的脸部）。
（4） 录制有持续节奏（节拍为100次/min）、有按压、吹气分段口令，持续时间长达10min的音响练习光碟。
（5） 录制分解教学和完整考评的教学视频光碟，（初稿已于2011年5月完成），（4）、（5）的制作可让同学们不断复制，这对其课外复习训练有很大帮助。
4.项目实践小结
4.1 项目实施能较好的满足体育教学身体健康的目标要求
以跪地的姿势进行身体活动在中国主要体现在传统的叩拜礼仪上，拜鬼神、拜帝王（上级长官）、拜师长等等，这在中国古代非常普遍，但是在民主自由崇尚人权的当代社会就显得愚昧不合时宜，甚至可以说是封建意识的糟粕。然而这种改变了身体直立行走常态姿势的动作，对于许多疾病的预防，康复和辅助治疗的效果非常显著。例如高血压、心脑血管疾患，再例如多种脊柱、关节疾病，若能通过这一类俯身，低头，跪地动作进行锻炼，则气血输布的状况、身体受力状况将会发生一系列良性的改变，这种变化是获得疗效的主要原因。它与民间流行的"爬行健身法"类同。研究表明以跪地的姿势进行胸外按压和吹气训练，属于小强度的有氧运动和小强度的全身力量运动。[5]在技术技能学习掌握的同时又较好地满足了锻炼身体、增进健康的需要，因此将其纳入体育教学范畴就顺理成章了。
4.2 提升增强学生对专业课程学习的兴趣和信心
包括体育在内的大学基础课程，若能与其未来职业相联系是学生们高度认同并积极参与的主要动因。
例1：2005级临床医学专业一雷姓男生，2008年在一次往附属医院见习时，恰逢ICU病房在抢救一位患者，当时主管医生走出门外："谁能操作CPR？"面对许多止步不前的学姐学兄，（在场的实习生，研究生），雷某毫不犹豫地迎了上去："我来"。据说他独立操作了近十分钟，虽然患者最终还是逝去了，但是在场的医护人员甚至患者家属对其表现均充分认可，带教老师的评价为："这是所见过最规范的CPR操作"。
事后该同学与笔者谈及此事时非常动情地说："体育课什么项目砍掉都可以，千万保留CPR……"显然那次抢救经历对他的思想触动影响是巨大的。
例2：2012年学校举行随机抽选技能操作竞赛，期间2009级护理学专业的一男生获得CPR操作优胜，之后在一块儿议论此时他非常感慨地说："临床教学时我们也接触过不少，但总体而言是讲得多、比划的多、写得多（答题）而练得少，尤其像在体育课堂上那样，听着节拍器操作有节奏需要较长时间、花大力气的训练机会少之又少。 "
相比之下传统保健体育专选班的学生拿此项第一不足为奇，笔者在课堂上CPR训练安排的量经常是：3minx3组，5minx2组，10minx1组.反复的训练（刺激）所要求的目标就是要让学生行成动力定型，身体姿势的动力定型，按压节奏和吹气节奏的动力定型。今后无论处于何种环境，不管有没有提示和节拍器，只要一出手它还是会那个样、那个型。
4.3 思想教化、仁爱之心的养成
在体育课堂上的教学、训练主要目的是解决临场（院前）处置的问题，要让每个学生明白：一旦发生意外，需要我们面对抢救的人极有可能是我们最亲近的人，家人、同学、同事、熟人等等。如果真的碰上了突发事件，光有一颗急切焦灼的爱心，不懂专门的技术技能，没有施术的体能，那么对于当事者来说很可能会抱憾终生的。换言之，抱着"准备救人"的心态来学习、训练CPR，虽然对着模型人或者海绵垫操作，依然以专注的精神状态时刻做"实战假想"，那么这一系列比较单调、枯燥、费力的动作给身心造成的劳累就容易克服，这种劳累的过程恰恰就是学生参与尊重生命、关爱众生、仁爱之心养成的有效过程。
4.4 CPR的"实战假想"
4.4.1 临场（院前）处置的"实战假想"
每次施术之前都应对一些细节做"实战假想"，例如手臂、手指上佩戴的手表、饰物必须摘除，养成习惯，避免他日临场时给患者、家属或旁观者留下非议的口实，再例如施术者在跪地的膝盖下面可否垫两本书或者胶鞋呢？笔者认为可以，这样可以更有效更持久地施术，只要是施术者随身携带的既可，它贴近"实战"。
4.4.2 对未来职场存在方式的"实战假想"
体育理论学者胡小明认为："大工业生产导致综合性体力劳动突变到片面性体力工作，逐渐发展为脑力劳动增加和体力劳动减少，人类身体活动产生严重异化，文明程度增高而体质下降。"[7] 这是当代社会大多数人的生活常态，有报道称近10年以来我国学生体质健康状态呈现持续下降趋势，尤其耐力、力量素质下降幅度均超过10%。 [8]究其原因除了学习压力、应试教育、运动缺乏、营养结构不良之外，笔者认为根本原因在于整个社会发展的现实，人们生活工作的常态对人的体质体能的强度要求大幅降低，而对小强度、较长时间持续工作的身体体能，较长时间内专注于某一点、某一事、某一物的心理水平提出了更高的要求。
教育不仅要回顾过去、立足于现在，更应该着眼于未来，就医学院校大学生未来职场的"实战假想"而言，相比较于《国家学生体质健康标准》中的立定跳远、50m跑800m/1000m跑等测试项目，CPR训练这一类项目更适合于当代大学生的身体素质发展现状。
参考文献
[1] 兰兰，运用中医理论和传统保健手法对重力休克类运动损伤处置实践探究，[J]广西中医学院学报，2003，（1）：34-35
[2] 新华社专电，美13岁学生勇停失控校车[DB]，温州日报网，2012-4-12
[3][4][5] 于学忠主编，协和急诊医学[M]，北京，科学出版社，2011.1.1版
[6] 兰兰、韦金亮，将胸外心前区按压练习引进体育课堂的尝试[J]广西中医学院学报，2007，（4）：150-151
身为体育老师，对一段时间的工作进行总结是为了肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好工作。下面是小编为大家整理的体育老师实训自我鉴定五篇，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
体育老师实训自我鉴定1体育工作鉴定一学年即将过去，承担本校三个年级六个班的体育教学工作。一年来，我再次深刻体验到了一名体育教师的艰辛和欢乐。我把自我的青春和活力倾注于我所钟爱的教育事业上，倾注在每一个学生身上。现就本学年我个人个方面的情景作简要的鉴定，以期为新学年的工作确立目标。
一、思想认识
在本学年里，作为一名年轻教师，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，以党员的要求严格自我的一言一行，力争在思想和工作上能起到一名党员应有的先锋模范作用。能认真学习领会上级文件精神，自觉提高思想素质，道德水准，时常观看和收听广播电视，了解国内外的大事和时事动态，追寻着奥运圣火的足迹和5.12汶川地震中的救援情景，并尽自我微薄的力量支援灾区。经常向学生和家长宣传党的教育方针，能正确处理学校和社会、家庭的关系，进取构成教育合力，为提高学生的素质打下坚实的基础。
二、教学工作
1.在教育教学过程中，真诚公平地对待每一个学生，不体罚学生，能做耐心细致的工作，让他们热爱学习，发挥特长，培养其素质。
2.在教学过程中，能根据教学进度和教学资料的安排，按照由易到难，由简到繁的原则实行多次重复练习，使学生在学习时能在头脑中留下比较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的构成。
3.在工作中，能按国家颁布的〈学生体质健康标准〉对学生进行教学和测试，并按国家过顶将测试情景上报。
进取开展阳光体育活动，搞好大课间改革，抓好每一天的“两操”检查和体育锻炼。
4.在本学年里，我认真对待，进取参与上级部门组织的各项活动，在县“阳光.奥韵”杯长跑比赛中，我组队参加比赛，有两名学生获得较好名次;
组织学生参加县教科所举办的团体舞比赛，效果良好;在初三年级中招体育，我利用有效途径，加大对学生的训练，最终体育考试成绩取得我校历史最好水平。
5.强化体育学科的教学，尽力丰富教师们的学校生活。
在本学年里，我成功策划并组织了学校体艺节，做到师生全员参与，增加了全体师生的运动热情，培养了他们对体育运动的爱好，强化了师生们的团结拼搏精神。
三、其他方面
我在尽力做好教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制度，出全勤，空堂坚持坐班。并进取利用休息时间发挥自我的特长，撰写各类文学作品以及通讯稿件，效果颇丰。我将以更高的热情投入到教育教学工作中去，以更高的标准来要求自我，进一步完善自我，向着更高的目标奋进。
体育老师实训自我鉴定2送走繁忙充实的狗年，又迎来充满期望的猪年，回顾过去的一年，自我在思想政治素质、专业知识上都有所收获。现将20__年的个人工作作如下鉴定：
一、加强学习，坚定信念，忠诚党的教育事业。
作为一名中年教师，我自觉加强政治学习，提高政治思想觉悟。平时，我热爱教育事业，热爱我的学生。在工作中能够求真务实、开拓进取、大胆创新、乐于奉献，努力教好每一堂课，带好每一次训练，圆满地完成本职工作。我能够师德规范严格要求自我，以身作则，时时处处做学生表率，凡是要求学生做到的，我自我首先做到。此外，我还能够尊敬领导，团结同事，进取参加学校的各种活动，遵守学校的一切规章制度。
二、深钻教材，认真教学，圆满完成任务。
体育课教、学、练三者之间的统一。俗话说：施教之功，贵在引导。教师的教学艺术在很大程度上就是他引导水平的体现。仅有教师正确而巧妙的引导，才能在学生的学习中起到“引爆”作用，实现认知、情感、行为三者的统一，获得教学最佳效果。
根据《新课程标准》的资料，结合学生的年龄特征，有针对性地进行教学，充分调动学生的学习兴趣，提高体育运动技能，培养学生顽强拼搏的意志品质。在区优质课比赛中，我动脑筋、想办法，将教材进行分段教学，每段之间都是递进关系。同时，研究到学生身体素质的差异，按本事分组，教学因人而异，是每位学生各需所求，各挥其能，各展其才。经过自我的精心设计，合理安排，这节课上的有声有色，效果很好，获区优质课一等奖。
学生普遍都害怕长跑50m×8这个项目。为了让学生达标，必须树立他们的信心，消除他们的恐惧心理。我给他们讲“只要功夫深，铁棒磨成针”的道理，让他们认识到凡事在于人为，坚持就是胜利。在教学设计中，我安排课课练，学生每节课准备活动中沿操场跑三圈，每位学生每周有两次练习的机会，一学期结束时，五、六年级的学生达标合格率为98%，效果明显，从而到达了锻炼身体，磨练意志，提高素质的目的。
三、发挥特长，刻苦训练，办好女子田径队。
我是田径运动员出身，训练田径是我的特长之一。围绕着把我校田径队保住全区领先指导思想，组建田径队要从长计议，长要有规划，近要有打算。在选材时，我要求二年级至六年级都有学生参加，不仅仅要研究眼前队伍的适用构成，并且要研究队伍的后继有人。在训练时，我根据学生的年龄特点和身体素质本事，制定了合理有效的科学训练方法，重点培养学生的意志品质，狠抓队员的基本功训练，要求每个队员动作规范，从小养成良好的动作习惯。在训练中，我不仅仅对队员们严格要求，并且对自我也严于律己，要求队员做到的，我也必须做到。无论是冰冷的寒冬，还是炎热的夏季，我都能坚持训练，每次都提前早早到校为队员们做好训练前的准备工作。此外，我还经常找队员们谈心，增加师生之间的了解，关心她们，爱护她们，为她们排忧解难，让每位队员都能感受到田径队就是自我的家。
在训练中，我给予了诚挚的爱生之心，端正了求真务实的工作态度，采取了雷厉风行的工作作风，运用了多种多样的工作方法。正因为如此，在参加区组织的田径运动会中获团体总分第四名好成绩，受到了学校领导、教师及家长的好评。同时，为在周边社会上树立了良好形象起到了必须的进取作用。
以上是我一年多工作的小结和体会，如果说自我取得了一些成绩的话，那也是与学校领导和教师们的关心、爱护分不开的，再次，我要真心真意地感激他们。作为一名跨世纪的教育工作者，在今后的工作中，我要更加严格要求自我，提高自身素质，努力学习，进取工作，勇攀教育事业的高峰，做一名优秀的人民教师。
体育老师实训自我鉴定3在本年度的教育教学与训练的工作中，忠于党的教育事业，热爱教师工作，模范履行义务，具有良好的职业道德，全面贯彻教育方针，教育思想端正，为人师表，教书育人。能够兢兢业业干好自我的本职工作和学校及组里交给的每一项工作，支持领导工作，团结和帮忙同事。能够有效利用课余时间，进取主动地加强业务学习，充实自我。
一、教育教学方面
本学年我担任车二年级和高一年级女生的体育教学工作，周课时15节。我与徒弟赵俊龙教师对他们进行严格的集合整队的队列素质训练，以及进行我俩新编《身体姿态操》的培训普及活动，并进行班级比赛，有力地提高了新高一年级的做操意识和做操质量，同时也锻炼和凝聚了高一年级的团队意识和班级凝聚力。学校安排我协助管理高一年级，我与郑可珍主任和闫振年级组长进取配合，对高一年级的上下操及体育课、课外体育活动的日常管理下了很多功夫，收到了显著效果，受到了校领导的多次鼓励和表扬。新高为进一步做好我校作为北京市棒球传统项目学校的引领作用，我在所担任的初二年级和高一年级女生教学中继续开展“软式垒球”的普及教学工作，为我校的棒垒球奠定了良好的群众基础。我在高一年级的模块教学中，将我自创的校本课程软式垒球和毽球项目对学生进行科学系统地教学，收到了良好的教学效果。同时我对初二女生的背越式、跨越式跳高、双杠等教学，也收到了良好的教学效果。
二、科研方面
由于多年来一向坚持学习和实践新课改的理论，构成了自我独特的教学风格。进取撰写论文和教学体会，先后有《长跑测试项目中巧用编队跑团体战术》发表在《体育教学》2009年第12期。该文先后在2013年2月本校13-14学年度论文评选获得一等奖，2014年3月获北京市13-14学年度基础教育科学研究优秀论文三等奖;《我对快速跑概念的辨析》即将在《体育教学》发表。2009年10月，被评为海淀区体育学科骨干教师，任期从13、12、1——-14、3、31、2013年12月14日参加“2014年度中国教育学会体育新课程研训工程学术论文和优秀教案评审活动”《软式垒球》课时计划荣获一等奖。2014年3月我的课例《立定跳远的预备姿势和起跳》参加由教育部基础教育课程教材发展中心组织的“菁华杯”首届全国新课程中学优秀课例评选和优秀教学设计评选。
三、课余训练方面
多年来我一向坚持课外体育运动队的训练和比赛，甚至寒暑假、“五一”和“十一”以及周六，我们都克服自身家庭的困难，加班加点地给学生训练。2014年3月，在09年海淀区中学秋季田径运动会上，我校又获得空前的好成绩，初一组荣获B组第一名，AB组大排行第四，初中甲组荣获B组第二名，AB组大排行第七名，初中组荣获B组第一名，AB组大排行第四的优异成绩。短短三个学期我们就取得了如此辉煌的成绩，这些成绩的取得，与学校领导的支持分不开，与沈淑兰组长的英明领导分不开，与我和同事们的协同配合分不开。
我所带的运动员李晨荣获初甲男子组标枪第二，铁饼第四;董梓年荣获初一男子乙组铁饼第一名，铅球第四;张保民荣获初一男子乙组标枪3第二，铁饼第四名;庄艺涵荣获初一女子乙组跳高第五;刘子哲荣获初一男子乙组全能第一名;李子义荣获初一男子乙组跳高第五名;孙耽荣获初一男子乙组跳高第九。
20__年3月的海淀区中学春季田径运动会上，我校代表队又获得了骄人的战绩，继续谱写着育新学校体育史上坚实的篇章。
本学年度，我进取参与棒垒球的训练和教学工作，在初二和新高一年级继续普及开展了软式垒球教学探索实践工作，收到了良好的教学效果，为我校承担北京市重点课题“基于《体育与健康课程标准》指导下的软式垒球在中、小学体育教学中的普及与研究”的子课题的研究工作进行有益的探索研究工作。
20__年4月，学校任命我担任校棒球队的日常管理和辅助训练等相关工作。我同体育组长沈淑兰教师共同研究策划棒球队的日常管理和训练事宜，先后制定了《育新学校棒球队管理规章制度》，并进行严格的考勤制度和定期反馈制度，及时联系年级组长和班主任，共同做好棒球运动员的日常学习和行为表现，及时发现问题及时解决问题，管理初见成效，受到各个方面的好评。2014年4月是海淀区和北京市棒球比赛的比赛月，所有比赛都在周末举行，我克服自身的困难，和沈淑兰教师请自带队参加比赛，比赛取得了良好的成绩。
一年一度的体育节，在德育处和体育组教师们的精心准备下，今年早早设计体育节比赛项目，周密策划实施方案，如青龙胡的越野比赛，学校运动会的单项和团体项目的预赛以及运动会比赛日的裁判组织工作，都开展的有声有色，有条不紊。同时我们体育组作为承办单位成功组织了教工运动会和迎新春晚会的裁判工作。
回顾我的教育教学工作，我认为在育新学校有我很大的专业发展空间，我会继续努力学习和工作，在体育教书育人的实践过程中发挥长处、改正不足，把工作做得更好更出色，为学校的发展增添光彩。
体育老师实训自我鉴定4经过近一个月的教学实习，所教学的班级学生基本理解和掌握了跨越式跳高。在教育教学中，运用先进的教育理念和科学的教学方法，努力培养学生的合作和竞争意识，选择的教学方法能激发学生的学习兴趣和促进学生的思维活动，能注意因材施教、因人施教，有效的调动了学生学习的主动性，使学生在课堂上逐步养成了认真学习的良好习惯，让每一位学生都能够在“乐”中练，在练习“乐”，课堂气氛充满活力，有效地提高了课堂教学质量。我在五年级学生调查中，几乎人人都能做到从情感上、行动上主动参与教学活动，做到人人参与活动，人人健康发展。
在体育教学中，有意识地融入德育教育，不仅仅能锻炼学生的意志，更重要的是培养学生的爱国主体主义精神，培养学生服从组织遵守纪律，诚实、机智、进取进去的心理品德。经过教学实践，为此，我在教学，“跨越式跳高”主要从以下几个方面进行探索的，并受到了良好的效果下头就围绕这个问题谈谈我自我的一些浅薄的看法。
1、用高尚的精神去塑造学生
教师的言行直接影响和感染着学生。作为教师必须加强自身修养，提高自身素质具备一种奋发向上，进取进取的敬业精神，教师良好的言谈举止，会给学生树立一个好的形象，再加上教师规范的动作手势，行走坐卧、外在仪表和丰富内涵，是学生在潜移默化中受到熏陶，模仿中审视自我，从而得到全面教育。
我在杂志上看到这么一节课。自我就拿来上了一下效果很好。我是这样上的：上课之前我明白这个班学生特喜欢比赛，我借此给学生门提了个问题：“同学们，你们喜欢我们的省会吗你们喜欢比赛吗好那我今日就带你们去参加比赛吧，为了班级能在比赛中获得好成绩，从此刻开始起我们大家就要认真学习技术动作，把握好机会，胜利是属于你们的，我相信你们有信心夺取最终得胜利，对不对这时我出示了今日这一节课的教学资料，我按照设计好的教学方法，逐步引导，让学生在“乐”中练，在练习“乐”，课堂气氛充满活力，有效地提高了课堂教学质量。顺利完成教学任务，效果很好。鼓励学生，使体育教学生动趣味。一位学生说：“教师，象这样的体育课我们可喜欢了。
2、用正确的方法去引导学生
体育教学中，教师最能影响学生的是简明扼要的讲解，正确无误的示范和行之有效的辅导，让学生对此资料产生浓厚的兴趣。在练习中学生，学生不敢做的动作，由教师示范，学生不会做的动作，教师应手把手教。教师要用自我健康的体魄，良好的专业素质去影响引导学生热爱体育运动。
例如我在跨越式跳高教学时这样安排的，第一个练习，用激励的口号代替传统的“一二一”口号，在跨越式跳高练习前热身活动中，我用激励口号鼓励学生，我自信，我成功、我参与、我自豪、我勇敢，练习跨越式跳高我能行!然后要求学生自主练习跨越式跳高过竿动作，几次后经过体会去研究。a如何才能保证练习时的安全b练习跨越式跳高能使身体哪些部位得到锻炼得到的答案是：对于安全，大部分学生回答是按跨越式跳高动作要领去做;对于锻炼的好处有的学生回答能够锻炼下肢的力量，有的学生说能够锻炼自我的胆量，有的学生回答好玩，有的学生回答能够锻炼自我的身体，学生回答几乎包含了练习的意义。教师及时加以指导，经常练习能够使人下肢更有力，关节更灵活，能够使人勇敢，但练习时注意安全，注意自我保护。
第二个练习，我设计几组不一样高度的跳高架，让学生自我选择高度练习，并提出问题：当别人跳可是去时你该怎样办多数
学生回答我们要帮忙他，教师立刻提出保护与帮忙的方法，练习中发扬互助精神。不管在哪组上练习，我总是用鼓励性的语言对学生进行鼓励和指导，尤其是对学习上有困然的学生，几次练习后学生逐渐向有难度的跳高架靠拢。
3、用师生间良好情感去感染学生
在体育教学中，向学生进行思想道德教育，关键在于教师的言传身教，而身教更胜于言传，体育教师的工作性质决定了大部分时间在室外，和学生的直接接触最多。我们不论刮风下雨，还是严寒酷暑都带领学生去完成身体锻炼任务。在这种艰苦的环境中教师的影响是最大的。酷暑中，我们所站的位置是应对太阳;寒风中我们所站的位置是应对风口……这种无形的教育方式，化为浓浓的师生情感和对完美事物的确定，使学生在潜移默化中受到教育，从而提高学生对完美事物的追求。
4、用祖国的召唤去鼓舞学生
青少年都有向往完美未来的愿望，都有为祖国贡献自我青春的使命感，都想有健康的体魄和良好体育技能。在道德梦想与专业学习中，帮忙学生树立仅有身体好，将来才能更好地为祖国工作的思想，在各种规章制度的约束下，使学生锻炼身体成为自觉的行动，并使这种自觉行动体此刻体育课的学习和锻炼中。
体育老师实训自我鉴定5本学年我校体育工作围绕学校创某某市示范学校的目标，根据学校对学校体育工作的要求和学校工作的指导意见，认真贯彻体育工作两个条例的精神，树立以人为本、健康第一、面向全体学生的体育工作指导思想。全组教师紧紧围绕学校的创立目标开展工作，切实有效的完成了上级各部门安排的工作和组内的各项计划，现将具体工作鉴定如下：
一、教育教学工作
新课程改革已开展了三年多，我们认真落实体育新课程标准要求，在实施课程过程中，我们在认真执行教师教学常规和学生学习常规的前提下，努力体现体育与健康课程标准的精神，改变了过去体育教材以运动技术为核心的方式，力求把激发学生的体育兴趣，培养学生的锻炼和健康意识以及提高学生的自我锻炼本事和体质放在首位，帮忙学生更好地学习体育技能和全面提高身体素质，使他们逐渐养成坚持体育锻炼的习惯和健康的生活方式，为将来工作、学习和生活打下良好的基础。教学过程中教师能正确理解"以人为本"的教学理念，以进取人生观、价值观引导学生，对违反课堂常规的现象能耐心说服教育，不体罚和变相体罚学生，师生关系和睦、课堂气氛活跃，构成了较和谐的课堂氛围。全体教师能把提高学生体质作为体育教学工作的重心来抓，基本构成了身体素质课课练的课堂教学模式，学生整体身体素质稳步提高。全体教师能进取参与新课程理论的学习和实践，在实践中运用新理念组织教学。
二、群体工作、训练比赛
群体工作是学校体育工作的重要组成部分，我们能认真开展好每一天的课间操、眼保健操。在烈日下，为了推广的新广播操"期望风帆"，每一个班级都在认真的学习，我们全校教师边学边教，整节课都在教动作、喊口令，累得满头大汗，异常是四年级和五年级的班主任教师在教每一节广播体操是都会亲临管理班级和帮忙工作量之大，每一堂课下来看见孩子们教师们都黑了很多，不免感到一阵阵的心痛。但看到全校一千多名学生在广播体操比赛整齐划一的广播操动作，听到学校领导和全体师生热烈的掌声，我们由衷的感到高兴和欣慰。原计划在本学期组建篮球队，田径队各一只，由于工作计划还没有得到完善。
三、班组建设
体育组是一个团结、协作的教研组，我们的许多活动都需要大家的共同协作配合才能完成，在各项活动中大家都能顾全大局，克服个人困难，全力以赴为各项活动尽职尽责。体育组更是一个不断提高的教研组，大家能经过学习专业理论、分析、研讨课堂教学等活动提高教育教学实践本事，并不断鉴定经验教训，撰写教学心得和论文。课余时间大家都能花在学习上，学校的发展需要更多的成绩和更大的提高，我们体育组进一步团结协作，努力工作学习，做好本职工作，为枫林镇中心小学添砖加瓦。
某某某某年，我校经过领导、班主任、体育教师和学生的进取配合、共同努力下，取得可喜的成绩。主要表此刻几方面：
1、贯彻实施了新教材、新课标。
2、开展好第二课堂体育活动。
