时间：2023-06-04 10:49:41
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇林黛玉人物形象分析，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
1高中语文合作学习模式意义分析
结合新课改对学生素质能力的培养需要，以及高中语文学科自身特点，采用合作教学模式具有非常积极的意义，有利于实现对高中语文教学工作的不断优化。以小组为单位的面对面交流探讨，有效增强了师生之间的交流探讨频率，有利于解决语文教学实践中存在的问题，切实提升语文学习效率。在高中语文教学实践中采用合作学习模式，有助于培养融洽的师生关系，培养学生兴趣，一直以来高中语文教学都沿用传统的灌输式教学方法，学生的多为被动接受知识，积极主动性比较低，师生地位不对等，课堂教学氛围较为严肃，采用合作学习模式有助于打破教师的话语霸权，破除以往“填鸭式”的教学方式，促进师生之间的沟通交流，实现师生互动、师生互导，触发提升学生的想象力与创造力，变被动学习为想学、爱学、乐学。在高中语文教学实践中采用合作学习模式，也有助于促进生生交流协作，通过小组成员之间的交流互动，实现认知、经验、能力的有效互补，通过交流互动来激活利用原有知识经验，通过参与合作来强化个体成员的合作精神与责任感，形成良好的人际关系。在高中语文教学实践中采用合作学习模式，也有助于培养学生的创新思维和创新能力，这也是新课程改革的发展需要，在小组合作学习实践中引导成员用视觉与感悟、用心灵去体会，形成自己的个性化观点，独树一帜，不能墨守成规，形成新的见解观点，培养新颖性、求异性、发散性的思维方式，积极有效的培养学生的创新实践能力。
2高中语文合作学习模式的实践思考
在高中语文教学实践中使用合作教学模式，既要适合高中生的心理、生理特点，也要符合高中阶段语文教学目标的安排需要，更要有助于培养提升学生的终生学习能力。借鉴国外合作学习模式的成功发展经验，在高中语文教学中主要引入了思考－组队－共享、K-W-L和文学圈三种模式，在此，本文将以K-W-L模式为例，对其在高中语文教学实践中的应用展开分析：K、W、L三个字母分别代表已知的、想学的和学到的内容，要求学生在表格中分别列出相关内容，也是目前西方课堂中应用最为广泛的一种教学策略。以《林黛玉进贾府》为例，文章主要期待通过对人物语言、动作、细节的描述来刻画人物性格，以林黛玉的所见、所闻、所思来描述封建社会的时代背景，通过丰富细致的描绘手法刻画人物形象。对于K-W-L合作学习模式，可以很好的应用于强化人物印象以及对相关知识的总结，以“林黛玉人物形象分析”为例，教师可以给每位学生发放一份表格，分为K、W、L三个部分，让学生填写相关内容。由学生对照上述表格要求，分别对照填写“林黛玉人物形象分析”的学结，K，填写学生自己已经知道的内容，W，填写其希望通过学习想知道的内容，L，则代表通过学习已经获得掌握的内容。对于表格填写过程中的重难点问题，老师也要实时的做出解释和提示，帮助学生回忆与此相关的知识点，在此基础上独立完成对表格内容的填写，并在小组内展开交流讨论，并将小组内部发现的新问题填写在W栏，在相互交流讨论的基础上完成对各自表格的修正，并进一步开展组间交流讨论，呈现表达各自观点，并由老师做出适当指导。作为一种简明清晰的思考学习方式，K-W-L合作学习模式有助促进学生对已知知识与未知知识的联系，完成对所学内容知识体系的构建，促进学生进行反思、交流、合作与总结，培养其创新意识与创新能力。
3结语
实践证明，在高中语文教学实践中采用合作学习法能有有效激发学生的学习兴趣、提升其合作精神和责任意识以及培养其创新思维能力，有助积极响应新课改对学生素质培养需要，本文在介绍相关理论知识的基础上，以《林黛玉进贾府》为例重点探讨分析了合作学习策略中K-W-L模式，旨在抛砖引玉，促进相关教研工作的更好开展。
作者：孟海霞单位：内蒙古鄂尔多斯市第三中学
一、上好第一堂课,使学生对思想品德课产生学习兴趣
苏联教育学家苏霍姆林斯基也曾说过,一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对自己的课堂产生兴趣的教师,让自己的课程吸引学生。为此,笔者首先抓住每一学年的第一堂课,因为第一堂课是能否激起学生对自己所学课程产生兴趣的关键,第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理,如果教师能抓住学生这一特殊心理精心设计导言课,使学生觉得教师的讲课“有味”,学科的内容“有意思”,就会激发起强烈的求知欲,这对以后的教学无疑会有帮助。
二、搞好课前预习,明确学习目的,培养学习动机
“凡事预则立,不预则废”,学生学习兴趣的产生与课前预习是紧密相联的。而学生课前预习的效果怎样与教师的严格要求、具体指导分不开。这就需要教师根据新课程标准的要求指导学生,在学生做课前准备时可以提供必要的预习提纲,学生则通过预习、并查找与本课相关联的内容,对教材有一个比较完整的了解,能找出本课的重点、难点、疑点。这样学习目的明确了,兴趣也随之产生,学习的热情也高涨了。
三、立平等和谐的师生关系,激发学习兴趣
要建立良好的师生关系,引发学生的学习兴趣。要激发学生的学习兴趣调动学生积极性,让学生喜欢思想品德课,良好的师生关系是不可缺少的条件,因此,增强师生的情感至关重要。作好一名教师应让学生对自己感到亲切,这样学生才乐于接近教师,师生之间才能互相交流思想,学生也敢于无顾虑地去质疑问题,积极的思考、分析、探索、开拓上进。在课堂教学中,老师是教学活动的组织者和参与者,他始终处在教学活动的中心位置。只有老师可亲可敬,才能强有力地吸引学生,积极有效地影响学生,激起学生的学习兴趣。否则,如果老师态度冷漠,知识浅薄,既不可亲,又不可敬,那么,学生必然心灰意冷,难对学习产生兴趣。所以,老师上课必须做到可亲可敬。
四、应用现代教学手段,提高学生认知能力,培养学习兴趣
学生认知能力是否会长足进步,很大程度上取决于我们能否为之提供一个良好的外部条件。过去的教学多数是照本宣科、“填鸭”灌输,学生对知识的理解与认知很多都是抽象、模糊的,而现代教学手段的应用就能很好弥补这一不足。随着科学技术的发展,现代教学媒介日益进入课堂,广泛运用于教学中。运用现代教学手段,诸如电影、电视,尤其是多媒体计算机辅助教学,代替了过去把黑板、粉笔作为教具的传统教学模式,这样既可以提高学生的认知能力,又可以培养学生的学习兴趣。课堂上动画、图像、声音融合在一起,真是图文声并茂,把学生带入一个心旷神怡的境界,有如身临其境,顿时志趣横生,这样一来,学生的学习热情被调动,收到的是意想不到的效果。
五、利用课堂结束语,再一次激起学生兴趣