时间：2023-06-04 10:49:57
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇金融学毕业论文选题，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
(一)学生选题大而空泛,与实践严重脱节
好的毕业论文选题,是论文成功的一半。不少学生缺乏正确的选题方法,选题随意,选题范围重理论轻实践,或好高骛远、求大轻小。例如,金融专业的同学前几年喜欢选诸如“加入WTO对我国金融业的影响”、“我国银行不良资产处置研究”等,去年甚至有同学选“美国次贷危机对中国的影响”。还有些同学选题犹豫不决、随意换题,不少老师都抱怨学生选题不和导师商量,当导师不同意时甚至随意从网上直接下载论文,结果不但影响了选题的质量,又不利于导师指导工作的顺利开展。
(二)毕业论文写作过程中创新与分析问题能力不足
金融学专业的本科毕业论文也应遵循社会科学研究的一般思路,即沿着提出问题—分析问题—解决问题的思路展开。实践中,不少学生只为交差过关了事,不仅相关文献阅读十分有限,如有的参考文献几乎都是网上转载的各类文章甚至博客文章等,笔者甚至发现有个别同学的参考文献竟然是学院自己办的内部杂志上的文章,既不权威又不准确,有的参考文献几乎都是几年前出版的教材等,对于文献调查等基本收集资料的方法不会运用。同时,论文写作过程中又缺少相关的调查和实证分析,要达到深入分析,甚至要有所创新自然就是相当困难的事情。
(三) 论文结构不合理、语言表述欠规范,极个别少数民族学生汉语表达能力有限
按照我国大学本科毕业论文的相关要求,笔者所在高校也制定了毕业论文管理的相关规定,但不少学生却达不到这些要求。例如,笔者所在学校在论文评阅环节要求:(1)内容:立论正确,方案设计、论证、计算正确;内容完整充实,论文结构合理;结论正确;工作量足、难度适当。(2)水平:有独特的见解与创新,或与生产实践紧密结合;对所学专业知识有较好地运用;取得阶段性成果,具有一定的学术或应用价值。(3)格式:全文格式、中英文摘要、参考文献完整且符合要求;语句通顺、条理清楚、逻辑严密;数据、图表完整,图纸规范。而不少学生在论文写作中,或者出现头重脚轻,即前面的概念、发展历程、问题现状等罗列较多,而后面的原因分析和相应的对策部分十分简略;或者是另一极端,前面的分析介绍简短,而后面列出的建议对策动辄十几条,甚至有的问题分析和后面的建议几乎没有直接关系,论文质量堪忧。笔者还遇到过极个别的少数民族学生,汉语书面和口头表达能力比较有限,完成规范的毕业论文有相当的难度。
二、影响民族院校金融学毕业论文质量的主要原因分析
造成民族院校金融学专业毕业论文质量不理想的原因是多方面的。
(一)学生对毕业论文不够重视,论文写作中投入精力十分有限
随着近年来大学生就业压力的增大,又遇上全球性的金融危机,从四年级上学期开始直到毕业,除了考研的同学外,大部分学生的主要精力都放在找一个理想的工作上面。而一般毕业论文撰写正好是这段时间。而根据以往的经验,学生都知道,毕业论文成绩对找工作并没有直接的影响。所以,大部分学生对论文并不重视,投入的时间十分有限,甚至个别学生在答辩前两三周才与指导老师联系,论文写作的质量自然无法保证与提高。笔者每年指导的学生中,总有个别同学忙于实习或各地找工作,要等到最后才与老师联系,考虑到就业的压力等老师往往无法严格要求学生。笔者所在学院的老师还发现,对毕业论文投入较多精力的学生,往往是那些工作落实得较早的学生,自然毕业论文也写得比较规范;那些工作一直没有落实或落实较晚的学生,很难把主要精力和时间花在毕业设论文撰写上,论文选题和质量自然存在不少问题。这在二本院校中应该不是个别现象,尤其是民族类高校。
(二)指导教师对毕业论文指导投入不够
影响大学生毕业论文质量的另一个重要因素是指导教师投入精力的多少。毕业论文指导一般从学生选题、拟订论文提纲、收集资料到规范写作、反复修改等过程中都要给予必要的、有针对性的指导。而现在高校教师本身也存在攻读学位、繁重的教学和科研任务等压力,再加上论文指导的报酬通常都不太高,因而面临指导动辄10来个学生的毕业论文,实际分摊到每个学生身上指导论文的时间、精力必然相当有限。如笔者所在的学院,老师平均指导的学生通常在10个左右,甚至有些学院的个别教研室老师指导学生有时多达15个以上,教师的指导任务相当繁重。尽管毕业论文早就布置下去,但学生往往集中在最后时间才联系导师,这时在正常的教学、生活之外,导师的指导工作量突然增加。所以,包括笔者在内的不少老师也是希望论文只要过得去就行,论文质量的提高缺少相应的激励机制。
(三)学校对毕业论文答辩等管理流于形式
与国外高校的“宽进严出”不同,国内高校多年来普遍实行“严进宽出”原则,只要学习成绩、学分修够了,很少有高校在学生临近毕业之际在毕业论文环节严格要求学生,学生对论文自然采取东拼西凑的态度,毕业论文答辩也就只能流于形式。尤其是现在学生面临严峻的就业形势,反过来使学校在论文质量把关和就业率压力之间偏重就业率的提高,自然就会更加放松论文答辩及其管理环节。因为高校每年都面临一次就业率的排名,甚至第二年招生指标、招生计划等的变化都与就业率直接相关,论文质量的提高也就被忽略了。如笔者所在的高校,毕业论文成绩=评阅成绩(60%)+答辩成绩(40%),且答辩成绩不能低于60分,但在答辩中,即便对极个别答辩学生想给低分,考虑到就业形势以及民族类学生的口语表达和文化基础等综合因素,最后往往也是手下留情。
三、完善民族院校本科毕业论文管理的一些建议
在面临持续的严峻就业形势下,民族类高校毕业生质量的提高需要各方的努力。
(一)学校要加强论文质量的全过程管理
民族类高校要根据自身的培养模式和办学条件,努力探索切实有效的毕业论文质量管理途径,确保毕业论文的质量提高。如保证一定的经费投入,适当提高导师指导毕业论文的报酬,努力提高教师积极指导论文的积极性;又如,近年各省(市)教育厅(局)对毕业论文工作进行不定期检查、抽查和评优等,在职称评聘、教学工作量计算等方面向毕业论文工作有所倾斜;再如,进一步落实毕业设论文写作与实践的联系, 加强民族高校与民族地区生产部门、企业之间开展协调工作,为学生论文选题、写作等创造良好的实践环境。另外,民族类高校有些汉语水平确实较差的学生,可否采取其民族语言写作和答辩,至少不要和其他高校一样搞一刀切,真正发挥论文写作环节对学生的能力考察和提升功能。
(二)毕业论文的指导与写作应早作准备
针对目前就业与论文写作的冲突,毕业论文的指导与写作也应宜早不宜迟。如果前面几年的学习中没有思想准备和材料积累,仅在几个月乃至最后一学期或一年的时间里,要完成从选题、研究到写作的全过程,确实很难指导或写出高质量的毕业论文。如在专业课学习阶段,就应先学习一些指导论文写作的有关论著,提高文字修养;还要选读一些本专业的优秀论文,从中学习写作经验和了解学术动态;掌握做简单的文献综述的方法和基本格式等;对本学科领域中自己感兴趣的某些专题或方面,有意识地积累资料,为论文写作进行各方面的准备,还可适当缓解导师集中指导的繁重任务。
(三)学生要正确认识论文写作与就业之间的冲突
客观地看,在计划经济体制下,学生没有就业压力,可专心致志做毕业论文;而在目前的市场经济体制下,学生应聘时若已具备分析、解决问题的能力,则工作会落实得较早、较容易。而毕业论文的写作,正是提高学生分析问题、解决问题能力的一个有效途径和基本要求。所以,学生应正确看待二者之间的关系,否则对其就业、毕业论文完成都将产生不利的影响。
开放教育集中实践环节写作指导注意事项
省电大于2009年对电大开放教育集中实践环节进行了修订，并出台了新的教育实施方案，我市电大也对《集中实践环节实施手册》作出了相应的修改、补充和调整。现将相关注意事项通知如下：
一、关于写作要求的变化
<一>本科：所有论文和实践报告均要求用A4纸打印，论文为三稿（初稿、修改稿和定稿），实践报告为二稿，电子版见山东电大在线或滨州电大在线。
1.法学专业：内容包括2000字以上的社会调查报告和6000字以上的毕业论文。调查报告成绩为合格、不合格二级，毕业论文为百分制。
2.汉语言文学（师范）：
内容包括教学实习和6000字以上的毕业论文。教学实习又包括实习方案、教案和3000字以上的实习报告。教学实习的方案、教案和实习报告均可一次打印成型，具体要求见“实施方案”，教学实习成绩为合格、不合格二级，实习报告的打印参考实践报告的相关内容要求；毕业论文成绩为百分制。
3.教育管理：内容为3000字以上的教育管理实践报告和6000字以上的毕业论文。
教育管理实践报告成绩为合格、不合格二级制。毕业论文不再要开题报告，成绩为百分制。注意不要把教育管理实践报告写成调查报告，另外，论文选题不能选学科教学，要紧扣教育管理内容。
4.小学教育：内容为3000字以上的社会调查报告和5000字以上的毕业论文。社会调查报告成绩为合格、不合格二级。毕业论文成绩为百分制。
5.行政管理：内容为3000字以上的社会调查和5000字以上的毕业论文。
社会调查成绩为合格、不合格二级。毕业论文成绩为百分制。
6.英语教育专业：内容为教学实践设计。整个教学实践设计研究项目必须经过简短分析、方案设计、项目实施、项目评估和撰写4000字以上的鉴定报告几个阶段。
具体过程包括：项目启动、问题分析及方案设计、学生实施方案阶段、数据分析讨论、研究报告撰写过程。 要求：①每一步骤都要有书面材料；②要有4次教学研究记录或教学日记；③要有原始问卷或座谈的录音等。
研究报告一律打印，格式统一。详见省电大的《教学实施方案》。作业分为优秀、良好、中等、及格、不及格五级。
7.工商管理：内容为模拟实验和7000字以上的毕业论文。模拟实验要求附500字的模拟实验报告，成绩为：合格、不合格。论文的成绩为优秀、良好、及格、不及格四级。。
8.会计学：内容为模拟实验和6000字以上的毕业论文。模拟实验要求详见省电大《教学实施方案》，成绩为优秀、良好、及格、不及格四级。毕业论文成绩为优秀、良好、中等、及格、不及格五级。
9.经济学：内容为2000字以上的社会调查报告和5000字以上的毕业论文。
调查报告成绩为合格、不合格二级。毕业论文成绩为优秀、良好、中等、及格、不及格五级。
10.金融学：内容为3000字以上的社会调查报告和6000字以上的毕业论文。
社会调查报告成绩为合格、不合格二级。毕业论文成绩为优秀、良好、及格、不及格四级。
11.计算机科学与技术：内容为毕业设计。要求毕业设计有开题报告、中期考核、论文答辩。学生必须独立完成毕业设计论文；论文书写规范、文字流畅、图表清晰、测试数据完整、结论明确；论文正文前附《毕业设计（论文）任务书》，后附参考文献；论文要求打印，统一格式，统一封面，装订成册，详细要求见省电大新《实施方案》，成绩为优秀、良好、中等、及格、不及格五级。
12.数学与应用教学：内容包括教育实习和5000字以上的毕业论文。
对于正在从事教学工作的学生要求：①提交所在学校对其教学工作情况的考核意见（有获奖证书者附上复印件，加盖印章）②提交两学时的中学教学教案，可以打印。③提交一份个人从教经历和体会（不少于3000字的打印稿）④由电大分校根据以上材料评定其实习成绩。成绩为合格、不合格二级。毕业论文成绩为优秀、良好、 1
及格、不及格四级。
13.土木工程本科：内容包括课程设计、生产实习、毕业实习和毕业设计四部分。
课程设计要求从混凝土结构设计、钢结构、结构设计原理、桥梁工程、建筑监理5门课程中任选一门，时间为3周，成绩为优秀、良好、及格、不及格四级。生产实习时间3周，要求写出实习日记，成绩为及格、不及格二级。毕业实习2周以上，要求写出毕业实习报告，成绩为及格、不及格二级。毕业设计不少于8周，要求写出5000字以上的毕业设计报告，成绩为优秀、良好、及格、不及格四级。
<二>专科：所有论文和实践报告均要求用A4纸打印，论文和实践报告均为二稿，电子版见山东电大在线或滨州电大在线。
1.汉语言：内容为2000字以上的调查报告和3000字以上的毕业论文。
2.法学：内容为2000字以上的社会调查报告和5000字以上的毕业论文。
3.教育管理：内容为2000字以上的调查报告和3000字以上的毕业论文。
4.行政管理：内容为2000字以上的调查报告和3000字以上的毕业论文。
5.小学教育：内容为2000字以上的调查报告和3000字以上的毕业论文。
6.工商管理：内容为2000字以上的调查报告和4000字以上的毕业论文。
7.会计学：内容为3000字以上的调查报告和4000字以上的毕业论文。
8.金融学：内容为2000字以上的调查报告和5000字以上的毕业论文。
9.护理学：内容为毕业实习和3000字以上的毕业论文。
实习内容主要有护理学原理、内科护理、重症监护、外科护理、手术室护理、急诊护理等六项，成绩为百分制，毕业论文成绩为合格、不合格二级。详细要求见省电大新《教学实施方案》。
10.旅游酒店管理：内容包括模拟训练和毕业论文两部分。
模拟训练要求有活动资料和照片，并写出不少于2000字的实践报告，成绩为合格、不合格二级；毕业论文要求5000-7000字，具体要求见省电大新《教学实施方案》，成绩为优秀、良好、及格不及格四级。
11.计算机信息管理：内容包括数据库应用课程设计、企业资源规划（ERP）综合实训和毕业设计三项。前两项内容成绩均为百分制，第三项内容为优秀、良好、中等、及格、不及格五级。
12.建筑施工:内容包括建筑结构实训、计算机综合应用能力、测量实习和毕业实践四部分。建筑实训2周，主要根据5次习题作业按优秀、良好、及格、不及格四级评定；计算机综合应用能力可根据平时学习态度、实习进度等情况按优秀、良好、及格、不及格四级评定；测量实习不少于2周，成绩可按及格、不及格二级评定；毕业实践活动结束，要求提交：实习单位鉴定、实践日记、实践报告（技术论文），成绩按优秀、良好、及格、不及格四级评定。
以上专业的社会实践，除护理学和计算机为百分制外，调查报告等成绩均为合格、不合格二级；论文成绩除护理为合格、不合格二级，计算机为优秀、良好、中等、及格、不及格五个级外，其他成绩均为优秀、良好、及格和不及格四级。
二、打印装订要求
本专科打印要求见相关部分。具体打印装订参见《滨州电大毕业集中实践环节手册》相关部分，同时结合省电大新修订的集中实践环节实施方案，因为不同专业有不同的具体要求。电大毕业集中实践环材料除个别专业外，一般不再要电子版，档案袋里面，本科一般装5样材料，专科一般装4样材料，材料装入档案袋后，要在档案袋上注明内容。今后所有打印材料的封面一律将“人才培养模式改革和开放教育试点”字样改为“开放教育”字样。要求学员认真参阅《滨州广播电视大学集中实践环节实施手册》。
关键词：新升本科院校；教师；专业发展
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）37-0024-02
自1999年我国高等教育大规模扩招以来，与之相适应，各地新建上百所本科、高职高专院校，还有许多专科学校通过合并重组等方式升格为本科院。据不完全统计，扩招以来的十多年中，有超过600所的地方本科院校由专科学校升格为本科院校。在这些新升本科院校中，存在着许多共性的问题特别是教师专业发展的问题，亟待我们研究解决。
一、制约新升本科院校教师专业发展的因素
制约新升本科院校教师专业发展的因素是多方面的，本文将其归纳为以下几点：
1.缺乏对本科教育的研究和教学经验。由于新升本科院校是由专科升格而来，教师普遍欠缺对本科教育教学的研究，对本科办学的认识还不到位，对本科教学的规律理解掌握的不够深入，特别是缺乏为本科生授课的教学经验。具体表现为不熟悉本科教学的大纲和内容，对本科生的学习需求不太了解，难以很好地驾驭本科课堂。新升本科院校的教师们早已适应了专科教学，有些做法已经成为习惯，有时会原封不动地带到本科课堂中。升本之初，有许多学校本专科学生并存，有的教师直接将用于专科生的那套教学做法用于本科生教学，没有考虑二者在教学目标上的差异。有些本科才有的教学环节（如指导毕业论文/设计），以前没有经历过，更是没有什么经验可循。当然，事物总是在不断发展变化中前进的，教师专业的发展是一个长期的不断学习与实践的过程，教师教学经验的积累同样如此。随着升本时间越来越长，教师会在教学中积累经验逐渐适应本科教学，但是被动地适应本科教学与主动地胜任本科教学还是有区别的。新升本科院校如果要快速发展，教师也必须快速提升教学能力，只有取人之长，补已之短，多学习多吸纳，才能快速进步。
2.教学能力不能适应本科教学需要。本科教学与专科教学是有差别的，新升本科院校原有教师需要经过一个完整的教学过程才能完全适应本科教学的要求。新升本科院校为了师生比等指标达到要求，通常会在升本前几年突击招聘，快速扩大教师队伍，这严重地影响了师资水平。因为新招聘教师有些是从其他行业转入，并且硕士或博士毕业、刚刚参加工作的青年教师所占的比重较大，他们的教学经验不足，教学基本功急待提高。教师的教学能力直接影响到教学质量的高低，为数众多的青年教师是新升本科院校未来教学科研工作的生力军，代表着院校未来发展的希望。但是很多青年教师不是来自师范院校，虽然大多具有硕士研究生及以上的学历，由于没有系统地学习过教育教学理论，只能在教学实践中摸索前进，教学效果不佳，教学专业水平进展缓慢，因此必须加强对青年教师的培养，帮助他们快速提升教学能力。
3.对教学工作存在认识上的误区。升本后，有的教师虽然认识到本科生与专科生存在差异，也想到要确定不同教学目标、采取不同教学方法，但是仅仅认为本科生综合素质高、自学能力强，于是简单地采取增加本科生课堂教学内容、多安排些课后自学内容的做法，以此作为与专科生教学上的区别，并且认为本科生自我约束的能力强，对他们的管理也有所放松。还有的教师认为本科教育要与专科不同，就要加强理论教学，不再像专科那样在动手能力训练上投入太多精力，从而忽视了应用能力的培养。其实，社会发展需要大量的应用型人才，很多新升本科院校将人才培养类型确定为应用型，以符合经济社会发展的需求。那么不仅不应忽视应用能力的培养，反而应加强培养学生运用专业知识解决现实问题的能力，以及创新精神和综合运用知识的能力。
4.学历、职称结构总体水平偏低。新升本科院校教师学历、职称总体偏低的原因，一是原有老教师职称尚可但学历偏低，而新进教师多为青年教师，学历学位可以达到硕士或博士，但职称偏低；二是新升本科院校通常没有高级职称评审权，需要参加高教系统的统一评职，与老牌本科院校的教师相比，新升本科院校教师评职准备时间短，积累的工作业绩、科研成果较少，在评职时处于劣势，因此新升本科院校很难在短时间内改善职称结构。
5.科学研究能力较弱。长期以来，作为专科学校重视实践教学的传统导致新升本科院校教师对职业能力、行业需求的关注较多，而对学科理论前沿的关注不够。并且原来专科办学时申请科研课题的机会较少，教师的科学研究能力没有得到充分的培养锻炼。新升本科院校办学模式由专科时的“产学结合”或“工学结合”转为“产学研结合”，对科学研究的要求有所提高。学校升本后，本科教学工作也需要教师在专业方面有较宽阔的视野，能够引入专业前沿知识，并且教师需要承担指导本科生毕业论文（设计）的工作，如果科研水平不够，指导能力较弱，很难在选题、写作、答辩等方面给学生有效指导。
二、促进新升本科院校教师专业发展的对策
从前面的分析可以看出，新升本科院校教师既有提高教学能力和科研能力的需求，也有提高学历、职称的需求，此外还有拓宽视野、加强对外交流的需求，因此提出以下建议：
1.提高认识转变观念。新升本科院校应着力提升应用型人才培养的教育理念，研究探索应用型人才培养途径，增强教师教书育人的责任意识。为了统一思想，提高认识，群策群力，共谋发展，作为新升本科院校的哈尔滨金融学院开展了教育思想观念大讨论活动，提出“凝聚共识，履职尽责，内涵升本，提高质量”的主题，活动目标就包括解决教育思想观念和理念相对落后和陈旧的问题，确立大学理念、培育大学精神、建设大学文化，解决教师发展能力不足的问题。只有消除教师认识上的误区，才能真正做好本科教学工作。此外，特别应该注意的是，新升本科院校往往科研实力薄弱，切忌重理论轻实践，也不应急于扩大规模、上层次（建立硕士点），应充分发挥原有的善于培养学生较强应用能力的优势，努力培养能够熟练运用专业知识、解决生产实际问题、适应社会需求的应用型创新人才。
2.制定教师专业发展规划。新升本科院校师资队伍建设最主要的内容就是教学科研能力的培养和学历职称水平的提升。除学院要制定切实可行的师资队伍发展规划外，教师个人也要结合自身实际制定专业发展规划。既要有总目标，也要有具体目标，既要有短期目标，也要有长期目标。首先确保坚定的政治立场，热爱教育事业，具有高尚职业道德和良好品质；其次要奠定扎实的专业基础，具有教育教学基本功和教育教学能力，掌握并运用先进的教育技术和方法；再次要具有教育科研意识和从事教育教学研究的能力，能够积极主动参与教育教学改革。
3.有针对性地采取培养措施。对于青年教师应重点培养教学能力，可以采取听课助课、实践锻炼、外出进修学习、参加教学能力培训班、组织教学竞赛等多种方式，快速提高综合素质与教学能力。对于中年骨干教师可以为其海外访学创造条件，鼓励教师通过网络参加远程课程培训，扩展视野，提高创造性开展教学工作的能力。对于老年教师应重点提高科研能力，可以采取举办科研方法培训班、课题申报辅导讲座、设立院级课题等多种方式，快速提高教师的科研能力。同时，为有提高学历需求的教师创造条件，从时间上给予保证、从经费上给予支持，积极支持教师提高学历。
4.开展专业教学团队建设。新升本科院校应以专业为单位建设教学团队，设立专业带头人，围绕专业建设，明确目标任务，落实培养措施。选派团队中的骨干教师到国内知名大学或在本专业领域具有领先地位的高校去访学提高或攻读学位。根据需要从行业聘任经验丰富的技术专家加入专业教学团队，以便与老师沟通指导和相互交流。在推动专业建设的同时，提高教师个人专业能力和水平。
5.加强对外交流与合作。学院升本后应加强校际交流乃至国际交流，参加全国性学术会议，到同类院校交流考察，不仅教师能够拓宽视野，更新业务知识，提高自身能力，还能够为科研工作创造机会与灵感。如果教师对科研工作的兴趣浓厚了，科研成果就会越来越多，不仅为今后自己评定职称进行了积累，也能够为学生提供好的、具有实际意义和研究价值的论文选题，更好地指导学生做好毕业论文（设计），更好地驾驭课堂。
6.建立教师考核评价机制。建立教师考核评价机制旨在提高教师的素质和水平，是促进教师高质量地完成教育教学工作的有效手段，能够引导教师按教育教学规律办事。借助有效的教师考核评价机制，对教师是否在工作中履行了职责、是否完成了规定的任务、是否达到了教学的要求进行评判，从而正确地评价教师的工作业绩。同时，可以发现教师在其教育教学工作中存在的问题，以便改进教育教学工作，促进教师的专业发展。
总之，制约新升本科院校教师专业发展的因素有很多，新升本科院校只有清醒地认识到自身存在的问题和不足，采取积极对策，才能促进教师专业发展，才能快速提升办学质量，实现跨跃式发展。
参考文献：
[1]唐国华，易佑斌.新升本科院校教师职业发展规律探析[N].邵阳学院学报，2005，（06）.
[2]柳洪琼.新升本科院校教师结构定位探讨[N].合肥工业大学学报（社会科学版），2005，（04）.
[3]舒礼平.新升本科师范院校教师专业发展研究――以楚雄师范学院为例[D].云南大学硕士论文，2011-05-01.
