时间：2023-06-05 09:54:09
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇班干部管理班级的建议，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）32-0019-01
大学以班级为单位，各高校都是以划分班级为学生提供教育和管理服务。班干部是辅导员和教师开展工作的助理，在大学生思想政治教育和学校管理工作中发挥着重要的作用。
一、班干部管理的重要性
班干部在沟通班级与学校、同学和老师之间起着举足轻重的作用，是组织各项活动的领导者。因此，对班干部的管理尤为重要。优秀的班干部是班级的核心，他们积极进取，经常会取得优秀的学习成绩，有很强的组织能力。身为辅导员要有慧眼识人的本领，要想把班级建设好，一定要培养一支优秀的班干部队伍。现在的大学生个性独立，他们生在信息发展的高速时代，享受时代给予他们的福利，有的大学生很难服从管理。班干部是整个班级的核心所在，同时也是辅导员的左膀右臂，他们对班级有很大的影响。辅导员对班干部的教育和管理要做到心中有数，教育他们在日常教育和管理的工作当中，要正确处理好同学与同学、同学与老师之间的关系，在锻炼班干部的同时，磨炼他们的意志，培养他们良好的人际交往能力。
二、班干部素质要求
班干部身为班级的领导者，为了能够成功开展班级工作，要赢得周围同学和老师的认可，这就要求班干部对自己和这个岗位有明确的认识。班干部要明白无论是担任什么职务，自己的本质是一名学生，应该时刻保持谦虚谨慎的工作作风，否则就不可能胜任班干部这份工作。如果想成为一名合格的班干部，就要明确自己当班干部的动机，班干部主要是通过为班级做贡献，丰富自己的大学生活，以提高处理事物的能力。某种意义上讲，班干部的工作比较复杂，因为在实际生活中，每件小事都会涉及到相关同学的利益，任何一名班干部一定要有耐心倾听同学的心声，并且一丝不苟地做事，不能因为自己的工作失误而影响所在班级的形象。作为一名大学生班干部，更要严格规范自己的行为。每个班干部要时刻遵守学校的各项规章制度，严于律己，只有这样，其他同学才能听从管理。
三、班干部管理措施
（1）民主集中制的选拔制度。班干部的选举方式分为民主选举和直接任命两种。民主选举是指所有班级学生投票，得票最多的同学可以入选；直接任命则是根据辅导员对学生进入学校的档案和录取后的表现加以任命。首先要按照班级会议的自荐来确定候选人名单，然后辅导员根据自己对学生的了解，选出自己认可的学生，确定名额。下一步是全班同学对候选人进行投票，票数最高者当选。在挑选候选人期间，辅导员还能够对学生进行了解，对今后工作的开展更为有利。
（2）完善培养和评价机制。不同学生担任班干部的动机是不同的，其中大多数人的目的是为了锻炼自己的能力，也为自己就业、考研谋求资本。结合班干部自身的发展，需要辅导员不断为班干部创造各种挑战机会，比如各种竞赛活动，以提高班干部的综合素质。辅导员要讲究工作方法，注重培养班干部的个性，培养他们独立工作的能力，要避免班干部成为辅导员的“传话筒”。辅导员在培养班干部时，要多组织一些课外训练活动，锻炼和增强班干部的综合能力，不断提高班干部的政治思想素质、文化知识素质和专业水平素质。
（3）及时更换不称职的班干部。为了促进学生的身心发展，对想当班干的同学都可以锻炼。辅导员要加强对在班级同学中有广泛号召力学生的培训，选拔班干部的后备力量。要着力加强思想道德教育，使他们忠于自己的岗位，把精力放在班上，乐于奉献。鼓励班干部加强与其他同学的沟通，提高班级凝聚力，创建优秀的班集体。鼓励班干部每周开一次主题班会，做好班级工作计划和总结，对班干部进行及时的表扬或批评。
（4）及时对班干部进行心理辅导。校园作为培养高素质人才的基地，大学生的心理状况对班干部管理工作有着至关重要的作用。辅导员要高度重视大学生心理辅导，根据大学生的心理发展状况，有针对性地开展教育，切实做好人才的培养工作。辅导员对班干部在工作上遇到的困难要进行深入剖析，用简洁的话语讲述深刻的人生道理，缓解他们的工作压力，并转化为班干部管理的动力，让他们自己从阴霾中走出来，用一颗平常心去对待各种人和各种事。对于一些心理压力较大的班干部，辅导员要及时对他们进行心理疏导，进行有针对的放松训练，以及教给他们正确缓解压力的方法，尽可能让他们放松下来。
四、结束语
综上所述，大学班干部的教育和管理主要依靠辅导员采取一系列行之有效的措施才能将其落到实处。在具体措施的实施过程中，辅导员要认识到，教育的目的是提高人的各方面素质，要从各个方面提升班干部的综合素质。在管理班干部时，辅导员要树立以人为本的观念，教育和管理相辅相成，不断提高自身的管理水平，为社会培养更多高素质人才。
参考文献：
[1]廖善光.大学新生班干部选拔机制的优化[J].高校辅导员学刊，2010（05）.
[2]杜永伟，崔秀文.试析高校班干部的“官僚症”现象[J].安康学院学报，2010（04）.
中图分类号：G625.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）15-0108-01
作为一名班主任，既要搞好教学工作，又要做好班级管理，任重而道远。班主任作为班级的管理者、教育者和组织者，在班集体的发展和学生的健康成长中起着十分重要的作用，影响着学生德、智、体的全面发展。我在二十多年的班主任工作中体会极深，对于创建优秀班集体，有几点经验和广大教师共享。
一、建立和谐师生关系
1.尊重学生。在实施教育的过程中要首先尊重学生的人格，尊重学生的个体差异，尊重学生的意见想法；教师只有真正体会到学生作为独特个体差异的需求、情感、态度和发展的意见，体会到学生作为发展中的个体的独特个性及自由、创造和选择，才能真正信任他们，才能建立良好的师生关系。在教学中我发现，用真正和信任对学生递出的期望和要求，远比信任、批评、训斥都更有成效、更持久，更能激发学生主观能动性，也更能优化师生关系。
2.爱学生。在平时的教育过程中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，能够站在他们的角度去体验他们的内心感受。除了关心学生的学习，同时更关心学生的生活、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的、考试发挥不好的、有困难的、缺乏母爱父爱的等等。我常常用语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们谈心，这样既掌握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得了他们的信任，让他们感受到了老师如父母，是值得他们信赖的人。
3.了解学生。了解建立在良好师生关系的基础上，是必不可少的一个重要工作。了解学生的方法很多，我利用课余时间主动和学生交流，多问问他们的兴趣、爱好、学习上的疑惑困惑；走入他们的感情世界，感受他们的喜怒哀乐；在与家长的交流中要注意多询问，了解学生在家里的生活学习习惯、性格特性、家庭教育，以便进行协调；同时随时向其他科任老师了解学生的状况，为实施有效的教育做准备。
二、管理方案
1.健全班规班纪，发挥班干部的力量。（1）班规班纪的制定。可以将制定工作交给学生，让他们分组讨论起草，然后班长收集各组记录，整理后交班主任审阅。班主任整体把握，指出不足，提出修改建议。再次让学生针对建议，民主讨论、修改。班会课上逐条宣读，全体学生通过后粘贴在班务栏上。然后是班规班纪的执行。在执行过程中，尺度一致，严格要求，互相监督。违规者，先自己反省认识，再用书面材料写出改正措施。班规班纪是学生自己约定的，没有老师的强加成分在里面，因此学生在心平气和的和谐氛围里面规范他们的言行，也大大减少了班主任的工作量，这样何乐而不为呢？
组织学生民主选举班干部。首先，班干部分工要明确，制定班干部管理职责，让班干部按照职责去管理班集体，做到班干部管理有章可循；其次鼓励班干部大胆工作，对班内存在的问题能够放心大胆地指出并给予纠正，同时我还要严格要求班干部在个人知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求各方面给全班起到模范带头作用。然后，培养班干部团结协作的精神，既要各负其责，又要团结一致，让他们带动整个班集体的发展，形成班集体的组织性、纪律性和进取心。最后，还要帮助班干部树立为同学服务的思想，只有树立为同学服务的思想，班干部才会有工作的责任心，才会有工作热情，才能发挥“火车头”的作用，才能真正成为班主任的好帮手。
2.探索“5+2=？”教育理念。“5+2=？”是指学生在学校学习了5天，效果非常好，可是在家休息了2天以后，学生就把所学的知识差不多都忘记了，这种现象是农村小学生的真实写照。如何来解决这一问题呢？家访是一种有效的途径。由于农村家长文化水平普遍不高，因此班主任应该多与家长沟通，进行家访，多向学生家长介绍一些科学的教育理念，帮助他们学会教育孩子的科学方法，而不是一味地对孩子实施“棍棒教育”，并要求家长经常与班主任联系，让班主任了解学生在家的生活、学习情况。同时，家长也能及时了解学生在校的情况。其次，开家长会时，班主任不要一味自己讲，而是要多与家长进行交流，这样我们才能了解学生的思想动态和行为表现，并及时地解决这些问题。
3.开展集体活动，增强班集体凝聚力。农村由于地理条件的限制，资源的短缺，开展的集体活动相对较少，学生集体观念淡薄。这就要求教师挖掘农村德育资源创造性地创设情境，开展丰富多彩的班集体活动。可通过板报评比，板报制作，为课外兴趣小组提供展示自我的平台，既能增加学生的知识面，又能培养学生动手、动脑的能力，提升学生创新思维能力，丰富学生课外生活。平时还可以成立课外兴趣小组，开阔学生视野。多开展一些有意义的活动，如：学雷锋做好事、争当"爱护环境小标兵"、讲故事比赛、古诗背诵会、组织体育竞赛等等，使学生在活动中感受到班集体的存在、欢乐和温暖。
关键词：伯乐 识马 驯马
“火车跑得快,全靠车头带”。一个健康和谐的班集体,离不开班干部的带头作用和榜样示范作用。班干部是学生思想教育、文化知识、课余生活等各项活动的组织者和管理者,是班集体的核心。能否很好地发挥班干部在班级管理中的主动性、积极性和创造性,使他们真正成为班主任工作的得力助手,是衡量班级建设成功与否的重要标准之一【1】。笔者结合自身班主任工作，从两个方面谈谈高校班干部的培养与教育。
1.伯乐如何识好马
1.1权衡指定临时班干部
新生入校，新的班集体建立伊始，要保证新班级健康、稳定的发展，当务之急是选拔班干部，由于新生之间互不了解，因此班干部不便于一入校就进行民主选举产生【2】，最好由班主任权衡指定。笔者认为可以从3方面去权衡：1）新生报名时，认真观察。观察气质，符合多血质气质类型的学生往往会表现出积极的热情；观察行为，落落大方，行为自然得体；观察语言表达，语言富有逻辑，自然顺畅。2）通过发放学生情况调查表，了解新生在中学阶段的大体情况，从中选择几名高中时期担任过班干部的新生，结合新生报到时的情况确定重点选拨对象；3）通过第一次班会，第一次宿舍检查，发现或者深入考察拟指定班干部的素质。综合以上结果，确定出班委会的负责人员，在班级中予以公布。
确定临时班干部，应注意从考察到确定的时间最好在一月之内；其次应注意临时指定的班委负责人不要太多，通常男女生各一人；任期不宜太长，因为指定的班干部未能体现全班同学的意愿，也未通过实际工作加以检验，未免带有局限性。
1.2先民主后集中，成立正式的班委会
新生入校后大约1个月左右，经过一段时间的相处后，同学之间也有了较全面的了解，此时，应及时进行正式班委会的选举。在班干部的产生过程中，班主任的包办代替，必定会使班干部失去群众基础，给日后的工作带来不必要的困难!但单纯的“民主”，让学生完全“自决”，一些学生往往会倾向选举自己的“好朋友”，以便在以后的班级管理中得到“照顾”，同样有不足。比较好的办法应该是先民主后集中，即先让学生进行投票选举，再由班主任权衡。根据所选干部的气质、性格类型以及能力的差异进行分工，优化班委会组合【3】。
2.伯乐重在驯好马
选拨出好的班干部是基础，而培养班干部则是一项常抓不怠的工作。培养班干部的目的是在“以人为本”观念指导下,让他们得到全面发展,不能把班干部纯粹当成班主任的“助手”、“传声筒”,而要把他当成活生生的人,应培养出他们的个性,培养他们的风格,培养他们独立思考、独立工作的能力和主动性、创造性【1】。
2.1端正做学生干部的动机
笔者认为，正式班委会成立伊始，就应该要求并帮助班干部正确理解三个词语的意义：责任、服务和创新。如：在我的班级中，我会在正式班委会成立初专门组织新班委会成员谈谈自己对责任、服务和奉献的理解，同时，系统的告诉他们这三个词的涵义：所谓责任就是:在其位谋其政，做好本职工作，不能徒有虚名，要脚踏实地做好本职工作；所谓服务就是给同学当好后勤，急同学之所急，想同学之所想，把同学的冷暖时刻放在心上；所谓创新，就是不断探索新的方式方法解决问题，从而达到事半功倍的效果。而在日常的班级管理中，遇到具体事务，再组织班委成员共同来探讨解决，强化责任、服务和创新的内涵。是班委成员始终保持着这样的心态：在大学期间能当上学生干部，就是最大的收获，因为学生干部出头露面的机会多，锻炼的机会多，成熟的就快，能力就强。教育学生干部珍惜这个锻炼的机会，多做工作，多干事。
2.2充分信任,可控授权
班干部的组织管理能力的提高有两个途径:一方面靠学生自身严格要求,积极进取；另一方面要靠包括班主任在内的老师正确地引导和使用他们,充分调动他们的积极性和创造性,使之更好地完成各项工作,以带领全体同学共同前进。在安排工作时,笔者认为班主任只做原则上的指导,放手让班干部独立开展工作,给他们一定的工作自,不要事必躬亲,对班干部的工作不要管得过细、过多、过死。如：在班级的第一次中秋节联欢活动中，我只是在班委中建议：开展一次活动，希望设置的内容既能少花钱，又能调动每一位同学的积极性。班干部可以在班级征集意见，然后具体分工合作去完成这项任务。其他具体的工作我没有做详细的安排，具体由班长组织，班委会自己去安排。而这次活动由始至终都由学生充当主角。所谓“用人不疑,疑人不用”,相信他们的能力,尊重他们的人格,使他们感受到信任和尊重。
2.3及时检查,及时指导
在班干部管理中，班主任最好能保证每两周召开一次班委会。采用“自我评价，群众评判，同行互评，教师引导，共同进步”的思维。要求每个班干部汇报自己近期的工作，并就工作的开展情况进行自我优劣评价。同时，请其他班干部就该名干部的近期工作做一个简单评价。此时，班主任再结合从其他学生处了解到的情况，首先对班干部的工作予以肯定，其次，客观公正的评价各项工作。对于做的不完善的工作，和班委会一块去讨论问题所在，仔细分析，寻求最佳的解决方式。如：在第一次中秋节联欢会结束后的第三天，我又一次召开班委会，由班委自己谈工作的感受，谈有待改进的方式和方法。从中他们体会到了服务后的快乐，体会到了奉献，体会到班干部管理组织能力的重要性，同时，也在自己总结一些和同学相处的方法，组织的技巧。这样对班干部是一个锻炼，对班主任也是一次学习。若班干部起不到榜样标兵作用,就不可以再做干部。班主任要注意这支队伍是否有落伍者,并且要不断选拔后起之秀,充实队伍,使之不令也行,有令必从。
古人晏子说：“国有三不详，夫有贤而不知，一不祥也；知而不用，二不祥也；用而不任，三不祥也。教师就好比―个根雕艺术家，要会发现，还得根据形态各异的根雕刻出活灵活现的艺术品【4】。而这些就需要我们不断的去学习，去思考。
参考文献：
[1]张亚琼.十七届四中全会精神指导下高校班干部建设的思路[J].人力资源管理,2010,2:50.
[2]严淑.浅谈高校学生班干部的培养[J].经济师,2010,6.
时间就在平凡、忙碌中匆匆而过，回顾一学期的教育教学工作，付出了心血，撒下了汗水，经过了迷茫和探索，几多欢笑，几多哀愁，几多探索，几多奉献。在这个岗位上，我默默地耕耘着，我和我亲爱的同事们共同努力着，收获着。现将各项工作总结如下：
一、科学管理，情感渗透。
在班级管理上，我积极协调师生间人际关系，做学生心目中的“知心朋友”和信得过的“人生向导”。我恪守科学的师道精神，坚持正确的学生观，引导学生通过民主管理班集体，增强班级管理的透明度，最大限度地激励学生自觉、主动、积极地参与班级管理。将“管”变“导”，将“绑”化“疏”，化‘被动’为‘主动’，实现班级管理的“软着陆”。在班干部的选择上，实行伯乐式的相马和赛场式的选马。在班干部的培养上我一直这样做：第一步，把管理方法教给学生，即“班主任当教练”；第二步，当班干部及组长初步掌握了管理方法后，班主任当“参谋”；第三步，放手让班干部管理班级，信任并赏识他们的工作，班主任当“顾问”。
我班的班长赵杉同学是一个有热情、有责任心的班干部，刚担任班长的时候，我总是看见她分配下去而别人没有完成的任务，总是她独自一人默默完成。我知道她现在欠缺的是管理同学的协调和组织能力，我就积极地扶着她管理班级，避开学生帮她出谋划策，经过我的辅导培训，她现在已经能独立的开展工作，现在已俨然是我不可缺少的一个得力助手，把班级事务打理的井井有条。还有我班的宣传委员李玉同学，原本是一个十分胆小机灵的女孩，刚开始让她担任宣传委员的时候，她最怕的是开展班队会活动，特别怕当班会、主题队会的主持人，我就多次给她打气、甚至亲自帮她撰写台词、陪她演练，经过几场活动的锤炼，李玉同学进步异常的快，能够独立的把班级活动开展得有声有色。还有我班的体育委员、生活委员等班干部都是这样在我前面提到的‘三步曲’的指导下，成长为老师的助手，同学们的公仆。现在，班委会工作起来很有魄力，管理班级井然有序，每个学生都能主动地当主人，班级处处事事有人管，整个班级形成了一种积极上进，比学赶帮的好风气。
二、强调实践，教书育人。
在班级管理中，教书与育人并举，我比较注意在活动中渗透道德教育，严格要求学生，帮助学生养成精益求精，严肃认真，一丝不苟的良好学习习惯、健全的品格和健康的人格。经常组织以“公民道德”“行为规范”为主要内容的班会，寓教于乐，鼓励学生集体参与，共同接受教育。组织学生开展社会实践活动，使学生增长了见识，提高了学生的社会实践能力，增强了集体的凝聚力，培育了学生基本的道德观念，取得了良好的社会效应。针对学生大手大脚的浪费现象，我把从网上搜集到的贫困山区的孩子由于没有学费读不起书而被迫辍学的事例及图片讲给学生们听，展示给学生们看。同时在班级里找了几位贫困同学让他们谈谈自己平时是怎么节约每一分钱用来买书买文具的事例，并号召同学们帮助他们。在我的倡议下，班级成立了“爱心基金会”，班级同学浪费的现象也明显减少了。在帮助他人的过程中，同学们也享受到了帮助他人的乐趣。另外，我还在的班中开展了诵读格言活动。把传统美德格言的学习带入课堂、融入生活。每天利用早读5分钟，午间5分钟，进行熟读格言，使学生树立远大的志向、培养高尚的品格。再结合相关的节日组织学生开展一系列的教育活动：如“手拉手希望工程”献爱心活动，母亲节“我为妈妈做家务”活动，开学时的“友好睦邻”活动等，这些活动的开展，活跃了学生的学习兴趣，学生逐步养成良好的思想行为，学风班风良好。 「 1
四、存在的不足及今后努力的方向
“一分耕耘，一分收获”、“有付出才有回报”，在全组老师们的拼搏、奋斗下我们取得了一些成绩，同时我们也发现了自己的不足：
本学期我撰写的教学叙事、教学反思的质量有待于提高，反思不够深刻，反思中缺少有针对性的教学理念的指引和可操作性的改进建议，分析原因：一是我没有静下心来认真反思自己的课，二是急需充电学习，提升教学理论水平。在下学期我将更进一步多多阅读教育刊物，多写写教学反思以进一步提高理论的素质，以理论来指导、武装我们的实践。组内教师之间的听课及评课的基本功仍有待于进步，对于听课的方向、听课前准备以及听课时所要观察的要领（即：听什么？看什么？想什么？），这三个问题地把握还有所欠缺，再者我们评课仍较停留在点上，未能从全面的进行综合分析评课。
俗话说得好：“百尺竿头，更进一步”，我将正确对待自己的不足，认真听取领导、老师的意见或建议，使工作在下学期能做得更好。
〖2〗
一、高校班级管理机制存在的不足：
张丽淼等人认为，现阶段学生管理工作侧重于刚性管理，以规章制度约束学生言行。这样学生管理工作的成败与规章制度的执行人密切相关，传统管理模式中的政策执行者无外乎班主任和班干部，如此就有必要审视班干部群体的现状和工作中的问题。以下仅以笔者所管理的苏州大学医学部13级护理班班干部群体为例做一个尝试分析。首先简单说明下班级情况，13级护理班由53位同学组成，在学生民主评议下产生了包括班长、团支书、学习委员等11名班干部。在大一第一学期的工作学习中，班干部群体工作学习中暴露出以下几个方面的问题和不足:：第一，虽然班干部之间分工看似较为明确，皆有各自的头衔，但却出现了“不在其位不谋其政”的现象，有的同学顾虑“名不正儿言不顺”，不敢为班级事务建言献策。班级的管理事务在平常的运作中，逐渐形成了“班长、团支书、学习委员”三驾马车，而其他班委集体失语和不作为。这样的工作布局，造成班级管理层的凝聚力不强，无法形成合力，从而延误同学问题的解决时机。
例如医学部的重要通知，行政方面往往由班长一人负责传达，而其他班委并未能意识到自身的责任和义务，并没有做好有效衔接，第二，班级管理信息传递滞后、沟通不畅。50多同学组成的班级相对于11名班干部而言，平均每人需要负责10名同学，而往往现实的情况是1对53，不能有效地将消息通知到每一个同学，更遑论平时对同学们的关心和帮助、深入交流。学期末即出现一位同学因未能及时办理落户手续，造成必须迁回原籍的后果。而这仅仅因为班长和其他班干部在通知时并未落实到个人。另一方面，传统班级同学多以寝室为单位，如果寝室四个同学都不是班级活跃分子，会出现与班级其他同学的脱节，与周边寝室的疏离，参与班级活动积极性低，久而久之，游离在班级之外，成为潜在的不安定因素。第三，安全管理体制不健全、不完善。在传统班级管理中，对于安全事宜仍停留于“事后处理”。虽然近年来高校管理中已经逐渐意识到关节点和重大节庆日的安全预防和宣传，但仍挂一漏万。在日常管理中，班长负责统计学生节假日去向，囿于精力并未深入了解同学的具体情况。且假期结束后，统计返校学生工作由于责任不清，造成无人问津的局面。如此对于班主任和辅导员开展工作、掌握学生安全信息，带来诸多不便。同时，各位班干部因为职责分野不同，掌握学生的信息亦各有侧重点，故而并未形成完整的学生动态信息，在处理班级事务中掣肘诸多。
二、基于网格化管理的班级管理
揆诸学界现有研究，关于将网格化管理在高校管理中的应用尚属探索时期，理论建构依旧是一项宏大的愿景。文章主旨不在于此，笔者无意对此作过多的评述和论争，仅以自身班级管理的经验，就网格化管理的落实与执行提出自己的做法，仅供读者讨论。需要强调的一点是，笔者并未经过严格的网格化管理理论熏习和学术研究，仅在实践中自觉摸索出一条“网格化管理”的思路，开始时又自命为“分区管理”或“片区管理”，至今在班干部群体中如此称谓，然为行文方便和对接学术界，故而统一称为“网格化管理”。因此，不难发现，笔者所要论述的班级管理经验如果有“网格化管理”的痕迹，也仅仅可以说是具备了“网格化管理精神”。据笔者目力所及，现下思想政治教育引进网格化管理建构体系，无外乎也是借鉴思想精髓而已，建构高校班级管理领域的网格化管理理论依旧是一项长远的工程。针对大学班级管理中班干部的作用以及班主任角色的定位，网格化管理是笔者认为妥当的。具体而言，笔者在第二学期伊始，即抽出时间对班级管理实务进行了梳理。总的思路即:理顺班主任、班干部与学生之间的关系以及班级管理机制的有序运行，将班主任、班干部的职责限定在一定的限度之内，调动学生的力量参与班级管理，引导班级学习生活的良性发展。
笔者称为为“让学生们知道，什么时候什么地方什么人要做什么事?”如此的安排，是基于两方面的考量，这也是笔者敢于尝试网格化管理班级的教育理念。
第一，从实际出发，大学班主任和辅导员由于自身的教学、行政工作，不可能再如初高中班主任那般样样亲力亲为，故而需要放权。大学班级的特点不同于初高中和小学的班级，班主任不再直接耳提命面，而是由班干部负责与学校、学部(院)沟通、协调，故而笔者以为大学班主任更应该放权于班干部和学生，真正做到“让孩子们做到人人有事干，事事有人管”;第二，从学生班干部角度而言，笔者对每个班干部强调的理念是:做一个班干部必须要在工作中得到锻炼，不能影响学习。为锻炼每个履职的班干部，必须将工作分担到每个人，使每个班干部在工作中得到锻炼和提升。基于以上考量，故而笔者对班干部队伍进行了以下的改组和管理。第一，重组班干部队伍。大学第一学期，笔者在尊重90后大学生自主发展的前提下，鼓励学生追求认为正确的学习、生活方式，对于班干部队伍也基本处于考察期。虽然期末考试差强人意，但暴露的问题促使笔者加强班干部队伍建设和班级管理。在新学期的班会上，要求组织委员组织班干部改选工作，让原有的班干部做一个一学期履职报告和竞选演说。经过民主评议，重新组织分配了班干部。在给新的班干部会议上，笔者提出了三点希望和要求:一是，锻炼快速获取信息的能力，正确的战略决策首先取决于快速、准确和全面的信息获得能力;二是临危应变能力。护理事业未来面临的危机决策情况很多，需要在校内即开始锻炼临危应变能力，在班级管理中同样需要对所获得的重要信息与敏感信息迅速做出反应，以便及时调整和改变班级、网格寝室的计划;三是沟通能力，在班级管理中，协商沟通始终是非常重要的，也是集中指挥、充分发挥团队决策优势和避免决策失误的重要方式。
第二，落实网格化管理。在11个班干部中，根据班级学生宿舍分布管理原则，将所辖学生划分成若干网格状的单元，每一网格单元基本即一个寝室或两个寝室，形成了每个班干部管理一或二个寝室的责任制，对每一个网格实施动态、全方位管理，对网格内的学生进行多元化、精细化、个性化服务。规定每个班干部要定期对所负责的同学进行交流，上传下达消息，要求班干部对负责的同学形成一个良性的学习生活小圈子，将内向、宅寝室的同学带出来，推广“上自习小分队”任务。在网格化管理工作中，各网格负责人充分发挥社情民意调研员、矛盾纠纷化解员、政策法规宣传员、民主制度监督员、惠民便民服务员等作用，使得网格成员真正服务于各小组，努力帮助学生解决思想上和学习上的实际困难，及时向班委会和班主任反映同学正当利益诉求，建立学生管理的全覆盖体系。网格化管理班级适应了学生从高中的固定教室到固定寝室的实际情况，更属于组织扁平化的脉络。组织扁平化指的是将全班同学按照区域划分为若干个小网格以后，根据就近原则，以班干部为中心，以小组为载体，辐射和引领周边的团员，在网格单位内形成聚力。在网格内，班干部不但要起到领导和示范作用，更要担起朋辈辅导的角色，主动出击，建设集榜样示范、思想引领、沟通舍情、化解矛盾、服务群众为一体的班干部责任区。
第三，建立班委会常委会议制度。传统班级管理中缺乏班干部决策群体，一般都是班主任主持班级会议，且缺少民主协商形式，即使有也因班主任参与而多了拘谨和严肃的气氛，不利于活跃的讨论氛围形成。故而要注重培养班干部群体自我管理、自我提高的意识，提议建立班委常委会议制度。班委会常委会会议由11名班干部和2位学生代表组成，学生代表每次会议更换一次，以确保能及时全面地放映学生的情况和诉求，班主任和辅导员可由班委会决议是否邀请一并列会。例会每两周召开一次，会议中心议题包括总结前两周的工作，筹划下一阶段的工作要点。考虑到列席会议人员的时间和地方问题，除了定期定点实地召开会议外，还可借助QQ、微信等网络载体，以确保例会的准时召开和计划工作的修订。每次例会纪要要求由文艺委员负责记录，并会后发送给与会成员和同学们，以期使同学们知晓和了解班委会的近期工作，求得理解和支持。第四，培养班长机制。班长无论在班级中还是班干部群体中都是一个组织者和领导者，对下他需要团结同学，对上，他需要在班干部中敲定决策方案和凝聚战斗队伍。这也是班主任工作的一项前期工程，建立起一支责任心强、素质高、工作胆大的班干部队伍，可以减轻班主任工作和提高班级管理效率。13护理的班长小徐是一个相对内向，尚缺张力的同学。故而笔者学习德国演说家海因兹，用幽默的方式说出严肃的真理，在玩笑中希望班长能在工作中成长起来，能在班干部会议中真正承担起组织者和决策者的角色，能团结班干部群体。要求在班委会例会中，能领导管理不断碰撞出来的思想和班级管理建议。
班委例会中总有不同的意见和建议，如何在班主任缺席或不列席的情况下，统筹众议形成令人信服的草案，是对班长的锻炼和考量。在班主任和其他班干部的信任下，班长在进行周工作总结中，就自己的负责方面进行全面的总结，发现问题的能力逐渐提高，总结的语言越发有针对性。这里需要强调的是，辅导员与班主任不能在网格化管理模式下成为不作为者或“隐形人”。团中央书记处第一书记陆昊指出:“要根据青年学生喜欢的沟通、交流、聚焦方式来探索新的组织建设模式”，只有正确找寻与学生的共同点，并有针对性地探索符合实际的教育规律和方法，才能做好新时期大学生的管理工作。班主任是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，在放权的同时，更应思考如何给予学生他们想要的学习生活环境。网格化的精细化管理方式是班级管理创新迈向成熟的必经阶段，网格单元不仅是班主任进行班级管理的平台，同样也是为班级提供服务的载体。通过对单元网格的针对性的、精细化的、系统化的管理。网格化管理相对于传统的管理模式有两大特征:1)主动化管理。网格化管理由过去被动应对班级问题转变为主动发现问题和解决问题，尽可能将问题解决在萌芽阶段。2)精细化管理。管理区域的精细化分，以及责任到人的管理理念，使得班干部必须将工作精力集中到自己的职责范围之内，关注细节，实行精细化管理。网格化管理在高校班级中的实践应用是一项尚待继续探索的课题，希冀同仁继续摸索与实践。
作者：施建亚王方星单位：苏州大学医学部
关键词 小学 班级管理 行为规范
中图分类号：G625.1 文献标识码：A
在近几年的班主任工作实践中，笔者觉得要搞好班级工作，使学生既要受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长，作为“班集体灵魂”的班主任应充分认识到自己所承担的重任。笔者认为管理班级也要根据实际情况，因班而宜。现在就本班管理的一些问题，谈一下笔者的一些观点和做法。
1班级管理要有法可依
从某种意义上讲，小学阶段的教育就是学生行为习惯的养成教育，只有制订出切实可行的班规，才能规范学生的各种行为，做到“习惯成自然”。在制订各项班规的时候，笔者按照学校规定，从空间和时间两个角度去制订，做到“人人有事做，事事有人管”、“时时有事做，事事有时管”。比如在卫生方面，窗户、黑板、地面的清扫、楼道、卫生区、桌椅的摆放各有人负责，学生们争先恐后地去干，老师只要负责他们的安全就可以了，因为分工明确，干起来就有积极性；又如作业由本学习小组长负责检查，然后将作业情况报给课代表，课代表汇总后交给老师。班中所有的事都有同学按时干，充分体现了学生的主人翁精神。
2教育要有足够的耐心
小学生的特点是兴奋、激动、坐不住、上课注意力不集中、自习课说话、忘了做什么作业、丢三拉四等等，针对这种情况，班主任老师的管理技巧可能发挥不了很大的作用，我们能做的就是用上时间，手把手的教会他们各种事情，小到如何整理书桌、如何收拾书包，自习课应该怎么上，孩子毕竟是孩子，你告诉他们什么时候该做什么事，他们当时肯定答应的好好的，但往往不一定做到，不是他们故意不去做，而是有可能忘了，这是这个年龄阶段孩子的特点，这就需要我们要有足够的耐心，给他们改正错误的时间。
3成立班委会，培养班干部
班级管理工作的开展离不开班干部的配合，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着最直接而全面管理的作用，他们是班主任的左右手，可以减轻班主任的工作任务。在每学期开校初，都要组织学生选举班干部，班干部的产生途径有许多，笔者曾尝试过各种班干部产生的办法，如演讲竞选法、班主任指定法、民主推举法、班长轮流制、值日班长等，但到目前为止，笔者认为适合我们农村小学班集体的班干部产生的途径还是民主推举法，因为学生对和他们朝夕相处多年的同学很是了解，他们推举出来的班干部肯定是他们最信赖的、最有本事的，同时，通过其它方式产生的班干部，在经过一段时间后，有可能流于形式，而对班级管理起不到一定的作用。因此，近两年来，笔者一直采用民主推举法来产生班干部。
班委会成立后，要培养班干部，以便他们更好的帮老师管理班级。首先，要大力表扬班干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信；其次，鼓励班干部大胆工作，对班内存在的问题能够放心大胆地指出并给于纠正，同时还要严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用；然后，要培养班干部团结协作的精神，既要各负其责，又要团结一致，让他们带动整个班集体的发展，形成班集体的组织性、纪律性和进取心；最后，制定一个班干部职责，让班干部按照职责去管理班集体，做到班干部管理有章可循。
4用好四种方法
（1）角色互换。在工作中遇到问题时，笔者常采用角色互换的思考方法，把自己当成学生，把自己当成家长，进行换位思考。
（2）以身作则。笔者注意时时、事事、处处以身示范，提前候课，生活上注意衣着整洁，弯腰捡纸，提前到校，收到了此事无声胜有声的效果。
（3）夸奖鼓励。“好孩子是夸出来的。”及时发现学生的闪光点，让学生找到自信，在班会上选举，劳动标兵，感恩之星，文明榜样，学习能手等等，给学生发喜报，发奖状，评先进等多种方式鼓励学生，激励学生。
（4）狠抓一日常规，每天纪律，卫生，两操，自习课，作业等常规工作严格要求学生必须做好，做不好，进行批评教育。
班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
参考文献
[1] 刘英杰.新课程呼唤班主任工作新机制[J].新课程（教育学术），2010（03）.
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[3] 李顺宏.科任教师参与班级管理的着力点[J].班主任，2010（03）.
关键词：中职；班主任；管理工作；心得经验
班主任是一个班级的领导者和组织者，班主任工作是学校教育管理工作的重要组成部分，是学校、家庭和社会连接起来的桥梁，也是联系教师和学生的纽带。中职班主任管理工作对中职学生的成长和发展具有重要作用，中职班主任认真履行管理职责、有效管理学生以及教育学生，是班主任的基本义务，也是中职学校教育发展的必然要求。
一、中职班主任管理工作的重要意义
作为专门培养专业技术型人才的中职院校，在社会发展的进程中担任着技术型人才培养的重任。而作为一名中职班主任，也是中职院校管理工作的重要组成，是培养学生成长成才的重要引领者。由于中职学生年龄普遍较小、招生范围较广、以及学科知识基础较差的特点，中职班主任需要履行好自身的职责。首先，加强对学生的思想品德教育，引导学生树立科学的世界观和人生观、价值观和就业观，帮助学生成长为一个有理想、有道德、有文化和有纪律的高素质人才。其次，全面了解和掌握班级学生的学习、思想、生活等情况，重视学生职业能力的锻炼和职业素养的形成，确保教学任务的顺利完成。最后，通过关心学生，主动解决学习生活遇到的困难，认识到教学的责任不仅仅是教书，而是育人，逐渐成长为关爱学生、教学相长的班主任。
二、做好中职班主任管理工作的经验措施
（一）帮助学生树立信心
很多中职学生都是初中成绩较差的学生，家长为了自己的孩子将来发展，将孩子送到中职院校。这也就让一些刚入学的中职学生产生极大的心理落差，在开学初，一些学生对陌生环境的不适应和对未来的迷茫感，还有对中职学习的不认同感，而这种消极情绪对学生的学习和成长都会产生负面影响，负面情绪的存在很难让学生静下心来认真学习。作为他们的班主任，就有义务及时开解和激励学生，及时有效的和学生情感沟通，让学生认识到不是只有上大学才算成才，引导他们正确认识中职教育，激发其前进动力，促进其更好发展。班主任还要根据每个学生的特点采取有效的策略鼓励其健康向上发展，对学生阶段性的进步进行奖励，激发其前进动力，促进其更好发展。
（二）制定科学合理的班级管理工作计划
中职班主任要想提高自己的班级管理水平，首先要做到提高自己的人格魅力，以良好的精神状态面对学生，让学生喜欢上自己这个班主任，愿意和自己交流沟通。还有就是根据班级实际情况制定出科学合理的班级管理工作计划，优良的校风和班风都需要科学合理的制度作保证。班主任在进行班级事务管理时，要转变管理理念，民主独立的做好班级建设管理工作，认识到学生是学习的主体，尊重每个学生的个体素质差异，公平公正的对待每个学生，班主任应指导、帮助学生制定一个切实可行的职业生涯规划，促进学生的个人成长和职业发展。同时结合班集体的实际情况，制定行之有效的班级管理计划，定期的开展班集体会议，针对班级管理的实际问题，耐心听取学生意见，优化班级管理方案，科学合理的班级管理方法会使学生更有凝聚力、向心力，使得同学间关系会更融洽。
（三）组建一支优良的学生干部队伍
班干部是班主任的有力助手，也是班级学生的榜样，因此，班主任在班级管理中组建一支优良的学生干部队伍对班级管理具有重要意义。在班干部选举过程中，充分利用民主、自治的原则选出有责任心、集体意识的班干部，对班干部的要求重在于“能”，贵在于“用”，要求班干部在班级管理中各尽其职、分工合作，帮助班主任实施班级事务的民主管理。充分发挥班干部职责和作用，需要班主任的悉心指В每周召开一次学生干部会议，对班干部管理工作提出意见和建议，提高学生班干部的管理积极性，用班干部以身作则的示范效应带动学生进步。
三、结语
以上就是笔者对班主任工作的一点心得体会。提升中职教育的质量是每个中职教育工作者共同的责任和义务，而做好班主任管理工作，就需要每一个班主任不断地学习新的管理理论，从实际管理中积累工作经验，在工作中投入爱心、耐心和关心，以学生为主体，遇事以鼓励为主，注重引导学生健康成长、自我发展，不断的创新工作思路，改进工作方法，将中职班级管理做到更好。
参考文献：
[1]孟繁丽.德育为首，中职班主任工作管理经验之我见[A].中国职协2015年度优秀科研成果获奖论文集（中册），2015：11.
【关键词】班级 班集体 班主任 管理策略 研究
【中图分类号】G637 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）32-0159-01
班级是学校的重要组织，并且是一切教学活动的主要形式体现，班级的管理是学校管理的主要组成部分，班级管理的好坏直接影响到学校的管理和教学质量。通过调查研究发现，在高中班级管理还存在许多问题，并且班主任在班级管理上也有一些困惑。笔者对上述的问题进行整改，并提出了相关建议来改善班级管理的效率，这是我们急需要解决的主题。
要跟上教育改革的步伐，对现代高中班级管理提出新的要求，班级管理首先要注意班集体中的学生协调与平衡。班主任在管理班级时一定要做到对班级活动管理的可控性，在组织一些活动之前要设计好合理的组织机构和规章制度，做到科学的管理，奖罚分明，重视班委的作用。班主任要想管理好班级的前提是要有一个明确的规章制度，在规章制度的前提条件下，充分建立好人际关系，做到班主任与学生、班主任与领导等的关系，在良好的人际关系中调动学生的积极性。班主任不仅要改变以往以自我为中心的模式，还必须树立起以人为本的管理思想，把学生的发展放在首位，鼓励学生参与班集体的管理工作，同时要提倡班级管理的民主性，总之，现代型的班主任要求具有多方面的管理才能，才能管理好一个班集体。
一 当前高中班级管理中存在的问题
在素质教育改革的背景下，目前松散式的班级管理模式已经很少了，转变为比较重视班级的管理和人才的培养。那种责任心很差、松散式的管理的班主任已经无法立足在学校里。但是在走访多数高中班主任管理现状中，发现也有一少部分教师对班级管理放任自流，不对班级进行强化管理，不考虑班级评比，不制定班级日常生活管理目标，对上级领导分配的工作也是机械地安排一下。还有一些班主任对班级管理制定了一些目标和计划，但没有建立好的规章制度和管理措施，没有好的评价标准，导致班级管理很松散。在调查中，班级班主任采用民主平等管理模式和方式较少。
二 高中班集体的形成
研究班级的问题离不开班集体，我们要研究班级，就要研究班集体的形成过程。学生在入学高中的时候，就被编排在各个班级中，形成一个新的整体。这个班集体的形成往往是以新的特征来活动，参与各种学校的活动和行为方式。通过我们的总结，高中班集体的形成大约可以划分成为以下三个方面：（1）以班主任管理为主的阶段，这一阶段是高中班级刚刚建立起来。（2）以班干部管理为主的阶段，这一阶段学生在经过一段时间相互了解，建立起比较信任的管理模式。（3）以学生自我为管理为主的阶段，通过上述两种管理阶段以后，学生在班干部和班主任的带领下，学生积极主动地参与到班委会的各项活动中来。
三 班级管理的策略
1.因材施“管”，有针对性地解决问题
高中生所处的年龄阶段正是青春期发展阶段，对待高中生的生理和心理特点要有分别对待的原则，在高中阶段学生的心理和认知各不相同，班主任在管理上要做到先观察学生的心理，在针对学生的心理特点去管理学生。高中生的智商和情感都接近成人，有别于中小学生，学生在高中阶段开始形成自己的人身观和价值观，并且具有抽象思维。因此，班主任在管理班集体时要加强学生理想信念的教育和责任感教育。
2.抓住主要矛盾，重视班干部的选拔和培养
班级管理是一项复杂的工程，班主任在解决班级矛盾时要解决主要矛盾，最终班级管理才能取得有效的成果。一个班级是由几十个学生组成的，只有班集体中核心发挥作用，班集体才能发挥应有的效率。形成一个好的班集体离不开班委会的选拔，这是因为好的班干部能为班主任处理一些主要的矛盾，是班主任的得力助手，一个班级管理的好坏也取决于班干部，因此，班主任在管理班级时要善于发展班干部的培养与能力的发挥。
参考文献
[1]姜殿友.有理想的班干部任用制吗？[J].中小学管理，2003（2）
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[3]王鹰.关注班集体中的“边缘人”[J].思想·理论·教育，2004（5）
【关键词】信任关爱 沟通交流 组建队伍 健全制度
班主任工作千头万绪，任务艰巨，责任重大。学生个性越来越强，出现问题的花样越来越多，班主任工作也更加复杂。但若教育方法不当，将会事倍功半，甚至缘木求鱼。班主任工作实际上是一门艺术，一项技能，要想成为一名合格的班主任，笔者认为应从以下几个方面入手。
一、要尊重信任、关心爱护学生
在日常教育管理工作中，班主任与学生之间要相互信任、相互合作，只有热爱学生才能够建立民主、平等、和谐的师生关系。班主任与学生之间沟通畅了，师生关系和谐了，学生感到轻松愉快，就会积极参与到各种集体活动中去，进而形成班级凝聚力，形成良好的班风、学风。师生之间的角色虽然不同，但人格、地位是平等的，热爱学生才能够培养学生良好的思想道德，亲其师才能信其道。师生关系融洽，心理情感相通，才能增进了解，给学生一个积极的愉快的学习氛围，使学生保持良好的学习状态，这样才能激发学生的丰富的想象，活跃的思维，才能够激发学生学习的动力，为做好班级工作打下坚实的基础。
二、选拔、培养班干部是做好班级管理工作的第一要务
班级管理，鸡毛蒜皮，琐碎繁杂。一个班级的建设，首要任务是健全集体的领导班子，有条不紊地开展工作，切忌眉毛胡子一把抓。建立一个团结向上、具有影响力和凝聚力的班委会是做好班级管理工作的第一要务。班主任首先要做好班干部的选拔与培养，充分调动班干部管理班级的积极性，才能让班主任在以后的工作中省心、省力；同时还锻炼了学生的能力，既促进了班级管理工作和教学工作，又培养出一批富有创造力，全面发展的管理人才。班委会的主要职责就是协助、配合班主任做好日常的班级日常管理工作，如组织班级活动、管理班级纪律、收集学生意见和建议等。班委会在协调教师与同学、同学与同学之间的关系，化解各种矛盾等方面都起着积极作用。因此，拥有一个称职的、被全班同学拥护的、得力的班委会，对辅助班主任管理班级工作起着不可或缺的作用。班主任在组建前期必须要做大量的调查研究工作，如掌握每位学生的入学成绩、现实表现、家庭情况、个人特长、兴趣爱好等，随后还需逐个找学生谈心，了解每位学生的思想状况以及他们对班级工作的认识。同时仔细观察每位学生的言行举止以及他们在学习、生活和劳动中的表现，当班主任对学生的基本情况都掌握之后，也就心中有数、胸有成竹了。这时，就可以通过自愿报名、讨论提名、民主选举等过程竞选出优秀者担任班干部。民主选举产生的班委会体现了公平公正原则，学生都比较喜欢，而且被选举出来担任班干部的同学在班级中会有相当的“威信”，得到学生的认可。组建班委会不是一劳永逸，而是贯穿始终的培养、矫正、完善的过程。班委会建立后，在开展工作的过程中，会遇到各种各样的问题和矛盾，班主任要经常给予指导和帮助。首先要帮助他们树立全心全意为同学服务的思想，激发他们做好工作、服务集体的信心和勇气，教给他们开展工作的方法和步骤。当他们遇到矛盾挫折时，要及时给予鼓励，帮助解决矛盾；当他们工作中出现了偏差，要适时予以矫正；当他们取得成绩时，要及时给予肯定和表扬，以树立班委会的威信。
三、班级管理的另一项重要工作就是建立健全管理制度
班级管理制度是管理工作的标准和依据，没有制度，管理就会无从下手。为了建立切实可行的班级管理制度，便于班干部工作操作程序化，还要做好以下配套工作。民主制定“班规”，民主管理班级经费，民主制定班级活动计划，民主安排班级纪律、卫生等各项事务，做到“人人有事做”“事事有人做”。作为班主任一方面要带领学生学习校规校纪，学习《学生守则》，另一方面借鉴他山之石，学习其他班级的先进经验，引导全班学生集体讨论，制定班级各项管理制度。为了便于学生遵守执行，要把各项班级制度上墙，随着管理实践的不断深入，还要对各项制度进行修订、完善，废止一些不可执行条款，增加一些简便易行的条款，保留各项管理制度的开放性。随着班级管理工作的不断加强，班级管理制度必定会逐步走向完善。
当然，再好的制度，如果只停留在墙上，那也是徒劳的。制度必须落实在管理实践中，才能发挥其应有的作用。在班级管理别注意各项制度的贯彻落实，在管理班级的初期，作为一名班主任必须克服家庭困难，坚持与学生学习生活在一起，以身作则，培养学生良好的生活习惯，让他们能够自觉遵守规章制度，督促班委会严格按照班级管理制度处理问题，同时动之以情，晓之以理，教育犯错误的学生在内心里认识到自己的言行错在哪里，使之遵守纪律成为自觉。
四、倾听学生心声，经常与学生沟通与交流
关键词： 中等职业学校 班主任工作 学生管理方法
班集体是学校的基层单位，班主任是班集体的组织者、教育者和引导者，是班级管理工作的第一责任人，是学生、家长、任课老师之间的纽带，是搞好班级管理工作的关键和核心，是学生最信任、最依赖、最可靠、最畏惧的人，班主任对学生的教育和影响是持久的、深远的，甚至会影响学生的一生。那么班主任如何才能做好班级管理工作呢？下面是我做班主任工作的做法和心得体会。
一、认真做好班级各项工作，树立起师德威信，制定好班规。
在平时的班级管理中，我对学生的理论学习、实习过程、早晚自习、早操、学生的业余生活等能到位管理和及时督促，努力把班主任工作落实到实处、细处。我觉得学生处在十六岁到十八岁这个年龄段，需要有人管，或者说需要有人正确引导。我深入班级和学生宿舍对学生的教室、宿舍卫生和纪律等及时管理，第一时间发现和抑制不良现象。我积极鼓励学生开展活动并给予他们有效的帮助和引导，也关心学生的生活和心理健康，努力做他们的朋友。班主任要用对学生的高度责任心，用勤勤恳恳的工作形象影响学生，使自己在学生面前树立起师德威信。班主任在学生面前树立威信，这是做好班级管理工作的前提，能使班级管理的难度降低。班主任以身作则，为人师表，诚实守信，一言一行做好学生的榜样，学生才能信任你，才能及时发现和处理问题，才能稳定好班级。只有班主任具有果断的工作作风，有在学生面前不严自威的能力，就能形成良好的班风和校风。
在班级管理中，我结合学校的规章制度，建立了一套班级管理制度。我具体规定了学生在卫生、学习、纪律、活动等方面的要求和考核，让学生的在校表现做到奖惩分明。平时我及时记载每位学生的学习、劳动、纪律等情况，对学生的表扬、批评有据可依，对学生的管理做到公正、公平。因为学生有了学习和表现的依据、目标，所以管理和教育学生时学生能心服口服。我引导学生树立这样的观念：学生一切的努力和学习都是为了自身的提高和荣誉，更是为了学生的未来，学校和班主任提供给他们学习和表现的舞台，是在不断地帮助和引导他们。有了这样的观念，学生就有了学习和表现的动力，自然而然就能自觉遵守学校和班级的各项规章制度，服从班主任管理，所以在纪律、卫生等方面基本能自觉完成，在学校的各项评比中表现较好。
二、树立学生正确的人生观、价值观、学习观，提高学生各方面能力。
在班级管理过程中，通过班会和个别谈话等途径，我重视对学生行为的管理，引导学生学会做人。我要求学生做到：自觉遵守法律、法规、社会公德、校纪、校规。多注重自身修养，自觉遵守礼仪规范，注意打扮、言语、举止，养成良好的行为习惯。我教育学生要有是非观念，懂得什么该做，什么不该做，引导学生做有头脑、有思想、有个性的人。要求学生有集体荣誉感，引导学生学会关爱他人、体贴父母，有感恩之心，引导学生保持乐观向上的生活态度。教育学生要有艰苦奋斗的精神和乐于奉献的思想，要求学生做好值日卫生工作，保持教室、包干区、宿舍的卫生整洁。督促学生少一点幼稚和娇气，注意在思想、行为上逐渐成熟起来。
在班级管理中，我会要求学生寻找一些专业小知识、生活小窍门、新闻等知识，并安排时间在班上朗读，这样既锻炼了学生的表达能力，增强了学生的自信心，又变一个人的知识为整个班级学生的知识，拓宽了学生的知识面，提高了学生发现和探索知识的能力。在班会课上，我也安排学生围绕班会课主题上讲台即兴发言，学生刚开始时表达欠妥，经过几次锻炼后，学生基本上能清晰地表达出内容来，收到了好的效果。我也注意学生书面表达能力的培养，不定时地要求学生写文章和周记，并及时进行批改。我引导学生养成良好的学习习惯，树立终身学习的思想，学习不仅仅是学校老师的传授，更是自身多途径的自主的学习，活到老，学到老，这样才能不断提高水平，学生的精力主要用在学习上，也就少了违纪现象，从而降低了管理学生的难度。引导学生养成责任心和环保意识、安全意识等良好素质，注意收集名人名言、励志故事、人生规划等，例如：文明是打小炼成的、人心永远向善、把成功感放大、二十七个故事等等，利用班会课时间在学生中朗读，引导学生思想、行为逐渐成熟起来，让学生从学校的强制管理逐渐过渡到自我管理。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”我觉得学生是单纯、直率、不复杂的，不能完全控制好自己，缺少知识内涵，学生家长的文化层次有高有低，我对学生进行人生观、是非观、道德观、价值观等的教育，定会对学生的成长起到一定作用。
三、建立一支得力的班干部队伍。
通过学生在班会课上的演讲或书面自我介绍，在军训中的表现，以及与学生交流中对学生进行了解，提高学生的学习成绩等，从中选择学习努力、有自控能力、能以身作则、愿意为班级服务、有责任心、在学生中有凝聚力的学生担任班干部。学习努力、自控能力强和责任心是我选择班干部的首要条件，成绩要求是中等以上。凝聚力强但没有责任心的学生会加大班级管理的难度，会把班主任孤立起来，这种学生不能选做班干部。我觉得找对班干部，建立一支强有力的班干部队伍对班级管理起到关键作用。班主任是没有精力对班级工作不分大小、轻重、缓急事事亲自处理的，班主任要抓班级工作中的重点，做好班级的引导者和领导者。班干部是学生的一员，班级的情况随时掌握，及时了解班级动态，能有的放矢地反映班级问题和管理班级。我安排班干部各司其职，明确对应的职责范围，及时引导和帮助他们的工作，鼓励他们大胆、公正地管理班级，让他们树立如下观念：担任班干部是对自身能力的认可和培养，是一种荣誉，也是一种责任，班干部要自觉、自愿、有创造性地管理班级。班干部把班级动态、学生的各种表现及时、大胆地记载下来，及时通知我，这样虽有时我不能在班上，但能随时掌握和控制好班级学生的卫生、纪律、学习等情况。当然，对于班干部反映的班级情况和建议，我及时地采纳和到班处理，显示出我对班干部的信任、重视和认可，使班干部在班级树立威信，也能及时抑制班上不良的苗头，稳定班级，降低班干部管理班级的难度。
四、多表扬和鼓励学生，给学生以爱和微笑。
班主任工作是“人”的工作，是一种“爱”的工作，“爱是一种伟大的力量，没有爱便没有教育”。每个人都有自尊心，都希望得到社会和他人的认可。一个班级，几十名学生，性格不同，脾气不同，内在需求不同，因此，我力求在平凡、普通中捕捉闪光点，使学生发扬长处，避其短处，获得不同的成功，也让学生在失误挫折之中寻找正确和有利的因素，增强自信。在教育特殊学生时，我采取心理惩罚的方法，有意识地冷淡他们，找恰当的机会教育他们，给他们讲道理，教给学生做人的道理，用鼓励的目光看他们，让学生充分放松、敢说心里话，对老师产生信赖感，也让自己通过这种方式及时掌握学生的思想动态，以发现问题，解决问题。另外，学生遇到困难、挫折的时候，我及时地关心和帮助，和他们谈心，使学生畅所欲言。不管学生的成绩和表现如何，班主任都要多表扬和鼓励、不挖苦和轻视学生，以激励代替训斥。如果需要批评和教育时则要注意语言和方式，绝不能伤害学生的自尊心，要让学生信任自己，引导他们意识到自己的不良表现，不对我产生逆反心理。平时我尽量用点头、微笑等亲切神态，让学生感受到教师对他们的欣赏及宽容。宽容不是纵容，宽容是一种帮助，是一种信任。
五、做好学生与任课老师、家长的桥梁作用。
1.班干部
高素质的班干部队伍不仅是班级管理的中坚力量，还是班主任的得力助手，有了他们的协助，班主任将如虎添翼。为此，要设计一套系统的班干部培训方案，通过长期的努力，让班干部在自己的岗位上能得心应手，独当一面。
（1）培训班干部的基本方法
班主任对班干部的培养可采用即时指导结合固定培训的方式。
即时指导是结合刚刚发生或正在发生的案例进行指导。此法有很强的时效性，学生的印象也往往很深。无论做得好还是不好，都要点评到位，让他知道好在哪里、不好在哪里，以后如何改进提高。即时指导是班干部培训的主要方式。
固定培训的主要时间是班委例会。班委例会至少两周要召开一次，遇到重大的活动可以再临时召集。班委例会应该有相对固定的基本流程，要有专人做会议记录，每次例会都应解决一些实际问题。在例会上，班主任不仅要听取班干部汇报，布置工作，还有一项重要的任务就是做班干部培训――就近一阶段班级的事务谈如何开展工作。指导以班主任讲话为主，也可让做得好的班干部介绍经验。
（2）班干部培训的主要内容及方法（参见下表）
关于表中班主任应该做的一些工作，简要说明如下：
①带一带，帮助班干部树立威信
班主任要成为班干部的坚强后盾，支持并帮助他们开展好工作。班干部个人能力和威信不同，有些同学并不愿意服从班干部的管理。班主任除了教给班干部一些工作方法外，还要旗帜鲜明地为班干部撑腰打气。让学生明确了解，班干部既是服务全班的，也有管理的权利。只有学生和班干部、学生和老师相互配合，班级工作才能搞好。对任何不服从班干部管理的现象，班主任要予以严肃批评。在班干部威信尚未建立之前，不妨采用“带一带”的方法，以师生合作形式落实管理，等班干部有了一定威信后，再逐渐放手。
能由班干部传达的通知就不要自己传达，能有班干部上台讲话的机会就不要自己讲话，能让班干部完成的工作就不要自己插手。要把机会多多留给班干部。班干部在同学面前曝光的频率越高，越有利于他们建立威信。
②给空间，培养主动工作的意识
一些班级工作，学生能自己做好的，班主任就不要过多干涉，给班干部留下足够的发挥空间，激发学生的主观能动性。即使学生做得不够完美，但在实践锻炼中，他们会有真正的提升。
班主任对班干部所做的工作，除了培训，就是鼓励和扶持。这是真正对学生的未来负责的工作方式。
能经常为班级多想一想，工作做在前面的班干部，要大力鼓励。布置具有挑战性的任务，让班干部去尝试。做得好表扬，做得不好也不批评，而是给予指导，总结经验教训，再尝试。
（3）几个示例
【班干部工作任务】（部分）
班长：班主任不在的时候班主任，负责班级常规事务；协助执勤班委管理午休和自习课；组织召开每两周一次的班委例会（单周星期五中午）；主持班级小组评议、讨论、推选等活动；参加学校的班长例会，做好会议记录，及时传达；完成班级申报各种材料的整理。
副班长：班主任不在时协助班长，负责班级常规事务；记录迟到、早退、缺勤情况；班级公示栏的更新与维护；记录每次班委例会的情况；如果班长不在，则行使班长职责。
团支部书记：每日检查团员佩戴团徽情况并记录；记录、统计同学的好人好事以及获得的加分；学校各项慈善、公益活动、团委活动的组织落实工作；负责与学校德育处、团委、学生会等单位的联络，及时传达信息。
学习委员：汇总各科测验、考试成绩；每天汇总各科交作业情况，填写《交作业情况记录表》报班主任；组织并管理班级学习互助小组的活动；学校各种学科竞赛的报名组织。
宣传委员：管理板报、海报小组，保证每期黑板报及时出刊；组织购买各类表彰奖品；负责学校、班级各项活动的宣传工作；各项活动的道具准备；负责安排各类活动记录、摄影和电子相册制作等工作。
生活委员：管理班费收支，每半学期公示一次；及时购买、添置班级所需各种物品；报销班级各项支出；关注天气变化，提醒同学课间开窗通风，保持室内空气质量良好；遇有同学生病或不适，予以必要地帮助并及时和班主任联系。
以上列举的是班干部们的常规的、基本的工作，不包括临时增加的和要求较高的任务。临时增加的任务按照内容再分配给各个班委。
班委工作任务单不仅规定了班干部要做什么，其实还规定了他们不做什么。有些班干部很能干，什么事都抢着做，造成班委之间的矛盾。明确分工，有利于落实各司其职。班级工作既不能互相推诿，也不能争抢。该谁做就由谁做，某项工作由谁负责，其他人就不要干涉，这样可以提高工作效率。
【培训班干部谈话记录】
一定要处理好同学关系，得到大家的支持，一个人即使再能干，没有同学的支持，你也是玩不转的。绝不能站到同学的对立面上。而且，班干部本身没有任何特权，管理是为大家服务的。要养成凡事和大家商量的习惯，班委与同学合作愉快，再与班主任合作愉快，就OK了。
另一方面，也要注意班委之间要相互扶持。比如，昨天下午放学时，数学课代表布置作业，她很热心，但可能因为缺少经验，布置的作业大家看不明白，同学很急，她也很急，越急越说不清楚。你当时是怎么做的呢？你很大声地表达不满情绪，而且还冲上来要自己布置作业。要知道，你不是数学课代表，你这样做会让她很难堪。同学会觉得你简单粗暴，这些对你以后开展工作很不利。所以，你应该改进方法。你可以和课代表共同商量研究，作业怎么布置才清楚。记住，别发火，声音不要太大，语气注意谦和一点。你的能力很强，我相信你会越做越好……
【班干部述职报告内容】
A.任职以来，做了哪些工作，也就是完成工作计划的进展如何？
B.自己认为做得比较满意的事有哪些？
C.自己认为工作的不足之处有哪些？
D.还希望班主任给予怎样的指导和帮助？
（4）班干部队伍的管理与评价
①公开述职与评议
可以在一学期末，利用一节班会课时间，举行班干部面对全班同学的公开述职演讲（每人三到五分钟）。班委可以事先准备讲稿、课件或道具，班主任提出指导意见，但不必事先审稿，让学生自由发挥。
班干部述职之后进入群众评议环节，全班同学对班委进行投票，选票可以做如下设计：
票选结果统计好之后，班主任要反馈至班委本人并做交流。
班委的公开述职与评议可以达到以下目的：
A.引入学生对班干部的监督机制，提高班干部的责任意识。当着全班同学的面公开述职，对班干部是一种考验，也是一种压力。为了能在同学面前交出一份满意的答卷，班干部平时必须注意自己的言行表现并及时总结工作；
B.在全班同学面前树立班干部的威信。这节班会课专门为班干部而开，给了每个班干部一次展示的机会，也再次确立了班干部在班级中的地位；
C.让同学们更加了解班干部，理解他们工作的困难。一些细节平时不是所有人都能注意到，班干部述职，重新唤起了同学的注意，对他们今后展开工作很有帮助。
②班干部表彰奖励制度
担任班干部，意味着更多的付出和奉献。所以班主任要注意设立独立的班干部表彰制度，比如“最佳班委”“优秀班委”“优质服务奖”“优秀管理奖”，等等。这些奖励的确认可以与上述的班干部民主评议相结合，根据大家的投票和班级管理的实绩对班干部实施奖励。
③不称职的班干部予以撤换
没有责任心或者能力太弱的班干部，经常不能完成任务，对自己要求不严，不能率先垂范，经过民主测评不合格或者科任教师意见较大的班干部，不仅不能帮助班主任管理好班级，反而会成为班级发展的障碍。对于这样一些不称职的班干部，班主任应果断撤换。当然，操作上注意策略，但行动绝不能迟疑，否则不利于班级管理。有的班主任会觉得撤换班委非常麻烦，但如果碍于情面，不做及时调整，就会越来越麻烦。所以，如果出现了这种情况，班主任要和当事学生开诚布公地谈一谈，指出学生的问题。有时候把话说明白反而好办。
因为中途撤换班干部是一件很麻烦的事，所以要尽量避免。比较好的办法，一是在选择班干部时要更加慎重；二是所有初选出来的班干部都要有一个试用期，满意了再正式聘用；三是设置班干部任期制度，不搞“终身制”，任期可以是一学期或者一学年，期满之后所有的班干部全部“卧倒”，重新竞争上岗，这样既可以保全班干部的颜面，又能选拔出真正优秀的人才。
2.执勤班委
执勤班委是负责班级日常运作的主要责任人。有些班主任为了培养学生的主人翁意识，锻炼学生能力，采用全体学生轮流担任执勤班委的做法，也叫“一日班长”。但是从实际效果来看，未必理想。理由如下：
首先，从工作性质上看，执勤班委需要有高度的责任心和较强的工作能力，不是每个人能胜任的。
其次，如果每个人轮流担任“一日班长”，一个学期下来，一个人最多也就做两三次“班长”，还没等熟悉工作流程，一天很快就过去了，再次轮到他时，已经过去一两个月了。这对于保持工作的连贯性和稳定性不利。
第三，从管理学上讲，这种轮流坐庄的平均主义是和工作专门化的概念相悖的。事实上，并不需要人人做这个工作，也不可能人人想做这个工作。如果学生不愿意做，或者能力欠缺，工作不到位会造成班级的混乱。这里还不排除少数心术不正的学生轮到自己执勤时“公报私仇”的。
第四，一名普通学生成为称职的执勤班委要经过系统的培训和长期的实践。而班主任是不可能有精力培训所有的学生，如此操作，按学号顺序轮流担任班长，只是安排上简单，大道理好说，而实际效果很差。起不到相应的执勤效果，这个岗位就成为摆设。
所以，还是主张把学生中的精兵强将派到这个岗位上去，毕竟“术业有专攻”啊。
执勤班委是按照班级一天的学习生活规律工作的，没有具体的岗位分工，就是一个班级的总管，按流程，在关键时间点上岗执勤，做好维护、管理、记录等工作。
在我的班级里，执勤班委由全体班委轮流担任，一次执勤周期为一星期。在开学初就把一学期的班委值班表排好，张贴于班级公示栏。一个星期执勤结束，在星期五下午把工作移交给下一周的执勤班委，又叫“值周班委”。
之所以采用一个人执勤一星期的做法，主要就是让班委熟悉工作流程，保持工作的连贯性，在执勤中有改进的时间和机会。一个学期工作提前安排好，无论对学生还是对班主任，都起到了定心的作用，不用“临时抱佛脚”了。
那么，值周班委一天要干些什么呢？这是班主任对班委进行培训的主要内容，也是要向全班同学交代清楚的内容。比如，我根据本校本班的学习工作特点，为值周班委工作制定了以下工作流程：
【值周班委一日工作流程】
1.早晨提前十分钟到班，黑板左侧写下今天要交的作业；
2.提醒、协助教学助理做好课前准备工作；
3.（如有必要）协助教学助理整理作业本；
4.早读开始前对班级前一天情况做“一分钟点评”并提醒今天的重要事情；
5.管理眼保健操时的纪律；
6.中午午休前做一次班级情况检查，填写相关表格；
7.提醒同学保持午休安静；
8.课间巡视班级，发现教室内外有工作不到位的情况，及时提醒；
9.遇到上述情况，提醒无效或者责任人不在，要先代替原责任人做好工作，然后记录下来；
10.有解决不了的问题，及时和班主任取得联系；
11.如果有自习课，负责管理课堂纪律；
12.放学后检查卫生，填写相关表格；
13.将一天情况写一份简报（班级日志），100 200字左右，第二天早晨点评。
从上述工作流程可以看出执勤班委的重要性。特别是第8、第9点，要求值周班委在课间做班级巡视工作，发现问题，及时处理。课间巡视的重点是讲台保洁和擦黑板，如果哪位同学负责的工作没有做好，班委要做提醒，但不管能不能找到责任人，提醒有没有效果，我的要求是先把工作做起来，其他的事可以后期处理。
工作流程下发到每个值周班委手上，要求后面执勤的学生注意观察前任的工作情况，以指导自己更好地完成任务。在第一轮，每周班委执勤结束，我都要给下一任值周班委做点评，指出优点和不足，希望他们的工作精益求精。经过几轮培训，执勤班委的能力逐渐增强，完全可以胜任自己的工作了。
3.值日生
精心设计值日生工作表，科学地分配劳动岗位，只是班级卫生工作的起点。相对于高质量地完成任务，前期的工作都是简单的。加强检查，对逃避打扫卫生或者劳动质量很差的学生予以一定的警告和惩罚，只能起到督促作用，充其量解决“打扫不打扫”的问题，并不能提高学生的工作主动性和能力，所以还是比较被动的。要想切实提高保洁工作的质量，关键还在于学生认真做事、会做事、做得好。
现在很多学生在家里都基本不做家务事。劳动不好好做，一部分学生是因为态度问题，而另外一些学生则是能力问题。对于后者，批评指责根本不能解决问题。正确的做法是，必须对学生进行一定的指导和帮助，在实践中锻炼，从不会做到会做，从会做到做得好，把学生培养成劳动能手。所以，班主任要想轻松，就必须首先付出努力，把学生培养出来。以下几点做法供参考：
（1）制定“岗位标准”，指导学生劳动
一般的值日生工作表里，只有劳动任务、打扫时间和责任人，没有“保洁要求”这一栏。建议班主任设计值日生表时把这一条加进去。
“保洁要求”其实就是“岗位标准”。岗位标准的制定是班级管理正规化、精细化的标志。每个劳动岗位都应该有标准，这是班主任在带班过程中需要逐步完善的。岗位标准可以由班主任和学生共同商议制定，这样双方均可接受。制定标准的原则是具体、细致、没有歧义、可操作性的。参看以下示例。
【示例】擦黑板的岗位标准
①每节课一下课就擦黑板
②黑板擦过后应该完全看不到字迹
③每天中午和下午要各清理一次黑板槽，保证无积尘
④每天用完后的黑板擦需要清理上面的粉尘
⑤每天放学后用湿抹布清洗黑板
岗位标准就是一种指导，不仅解决了学生“该怎么做”的问题，还解决了“该怎么查”的问题，让操作有章可循，更加规范，也培养了学生认真严谨的工作作风。
（2）“岗前培训”
班主任要在学生上岗前把每个岗位的职责、要求和关键工作方法做详细的说明，让学生知道“该怎么做”“不能怎么做”，然后在实践中锻炼。岗前培训是分小组进行的，班主任可以分别召集各个工种的学生围在一起，做简单地培训，比如可以让某个学生先示范，大家评议，提出规范的做法。上岗培训初步解决了学生“会做”的问题。
（3）“岗位继续教育”
当学生有了一定的操作经验后，班主任可以带学生一起总结，让做得好的同学谈谈经验体会，相同岗位的责任人互相交流探讨，像研究学习一样研究怎么把工作做到最好，相关的岗位标准也在这时制定。如此进行几轮培训加实践，基本上能把学生培养成“岗位能手”。
这项工作，也可以由能力强的劳动委员来完成。
【示例】劳动委员对值日生的培训
按照劳动岗位，班级值日生可以分成几个组合（不是按打扫时间），比如扫地、拖地、擦窗户、擦黑板等等，每个工种由若干名同学组成。经过一段时间运作，发现一些问题，有些地方需要改进。班主任要求劳动委员分别对承包这些岗位的同学以小组为单位，做简短的培训，重申要求，指出问题，提出改进建议。劳动委员利用课余时间对重要岗位的承包人召开了五六次培训短会，出色地完成了任务。
（4）鼓励创新
班主任和劳动委员要悉心观察在自己劳动岗位上做出成绩的同学并及时表扬认可，鼓励创新，即找到了工作的窍门，又快又好地完成任务。班主任要加大表扬的力度，让这些学生有成就感，班级里甚至可以搞一些展示活动，给平台让一些劳动出色的学生展示他们的技艺并予以一定的奖励。
（5）评选劳动“示范岗”，塑造“岗位明星”
初中学期班级工作总结
20xx年9月初，我踏入融安县沙子中学的校门，开始我人生职业教师。我非常高兴能成为班主任队伍中的一员，自己也确确实实非常愿意做一班主任老师。这不仅是学校工作上的安排，也是我的选择。并非出于什么高尚的考虑，而是我非常乐意和学生打交道。
自上个学期开学接手八(2)班班主任工作以来，我宿夜忧叹，常恐或因自己经验不足或因自己努力不够，而辜负学校重托，而不能使学生得到很好地发展，但我深知一勤天下无难事。学校9月1日报名，我自己从8月30日下午就从原班主任处找来学生档案，并从黄老师处了解班级情况，还与原语文老师韦泽鲜深入交流，了解学生情况。从谈话中，我感觉到这两位老师对学生情况的了解很深透，特别是黄老师，每一位学生的爱好、兴趣，谈来都能头头是道。现在想来，从他们二位老师处了解到的班级情况到现在有记忆的倒很寥寥，而感受到的敬业和爱生精神，至今对我影响颇深。
一、班级初始状态与学生基本情况
本班共有学生48，其中男生23名，女生25名。特殊家庭2名，困难学生2名，初始阶段纪律比较涣散，活动懒于参加，学习基础差，学生上进心、自信心不强，集体缺少凝聚力，班上的男生喜欢起哄，没有责任心，不懂得尊重老师。但潜在的进取意识是有的，表现在学校的、班级的制度都能尚遵守，但要经常督促和提醒，还不能形成自觉行为。居于这种现状，我做了如下工作：
(一)抓常规管理规范学生的行为习惯
早到校、两操、打扫除、卫生和校各项活动的参加都认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。至今学生以习惯成自然。例如每天早上6点多都能快、好打扫卫生区。早操铃一响就快速到操场做操。宿舍卫生，特别是男生很糟糕，经过一段时间追综，每个内宿生都能自觉打扫宿舍，宿舍的环境得到了很大改进。
(二)选拔班干部和建立一支高效率的班干部队伍。
班干部是班级和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手。在选择班干时，我遵循三个原则，首选那些责任心强，办事公正;品学兼优，有较强的组织能力和活动能力，有亲和力。其次使用各类特色学生，扬长避短。最大限度地展示他们的能力。再次发扬民主作风，班干部，一些活动主持人均由民主选举产生，使学生干部同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。本学期我们初二(2)第一届班委会、团支部及各类组织负责人就是在这个标准下产生的、这些同学上任后，工作热情高，工作态度端正，工作积极主动，并且各项活动走在同学前面，切实起到了模范作用。尤以覃秀妮、周圆福最突出。
刚开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但是效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。就是没有培养一支高效率的班干部，这个学期我开始留意，每个月开两次班干会议，让每个班干都参与讨论问题，我在一边给予提示。培养他们独立思考问题的能力。我在本学期让班委自己组织开主题班会，并能成功开展。现在的班干部管理能力比以前强，能独立的组织很多活动。在我外出学习的时候也不会出大问题。
(三)关心孩子，与他们连成一片，加强班级的凝聚力。
谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和爱。这是我们顺利开展一切工作的基石，不让一个学生掉队。如我班罗祖康同学，每次上课都不听课，不做作业，我没有忽略他，而是找他出来聊天，让他把心里话说出来，帮他树立目标，不断鼓励他，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子。
渐渐的，他上课也开始听课，他也开始交作业了。课堂纪律比以前好。在生活上，我更是无微不至地关心每个学生，当他们生病的时候，我亲身自带他们去医院看病，陪他们打针，煮凉茶给班上的学生喝，天冷了提醒他们多穿衣服。活动课，喜欢和我的学生打篮球、羽毛球等增加我们之间感情交流。通过聊天我了解班风、学风，了解班级主要优缺点并分析其原因，了解家长的文化层次，找到纠正的弱点。
(四)协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。
班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。孔子说三人行，必有我师。更何况我们面对着如此众多的家长，他们来自社会的各个阶层，他们对孩子的教育也很有不同的经验。定时与每位家长电话联系，或是邀请他们来学校，充分调动家长的积极性，配合学校的教育孩子。
时常与认课老师沟通，让她们谈谈本班的一些情况。我班的周海忠、路凯程等家长均提出各种好建议，让他们的孩子在学校改变很多。任课老师罗老师、曹老师等老师也给了很多好的建议给我，让我的班主任工作开展得更顺利。 我班的韩星鹭、黄京、沈欣童、吴邦正等家长均提出各种好建议，经反思实施收效极好。这些家长与老师的精诚协作，发挥的参与作用是不可低估的。对我们班的建设都起着举足轻重的作用。
二、不足之处
(1)做事情不够细致，没有落实到位。
班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，民主意识得到培养，管理能力得到增强。在班干部中，还应定期开展批评和自我批评，让大家意识到当班干部不是为了一时的光荣，应该更加以身作则，成为班级中各方面的示范。
对于各方面不太自觉的同学，还要组成由小干部和他们结成手拉手小伙伴，班干部进步的同时也要帮助这些后进生一同进步，效果会比较明显。但我在考核、评选等过程工作还没有细致落实，使得此活动没有很好地开展，并有明显的效果。
(2)批评学生时方法不当。
我刚做班主任的时候火气比较大，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程不断的反思，摸索出一些行之有效的招数。
我们班的罗建民，性格比较反叛，具体表现可以用两句话来总结：班主任说什么他都不乐意，班干部做什么他都认为不对，但这个学生喜欢展示自己，爱别人称赞他。抓住他的优点我尽量安排小职务给他做，有活动让他参与，慢慢的我发现这个学生的态度与同学相处有了很多的改观。当然在教育其它后进生，也存在很多不足，起色不大。
总结以上不足，下个学期我就更有目标与针对性地管理我们班级，使他们成为更优秀的班级。
初中学期班级工作总结
学期我们按照学校工作计划、本年段期初制定的年段工作计划，并结合段情开展教育教学工作。具体如下：
一、统一思想，形成合力。
学生的思想品德要靠教师去陶冶，良好的年段风气主要靠教师去营造。这其中最重要的就是教师在思想品质方面要做好表率，以自己的人格力量去影响教育学生。
首先，我凡事身体力行，表里如一，言行一致，各方面尽量起模范带头作用：
其次，每个月定期召开年段教师座谈会，采用集中学习讲座的方式，共同学习和探讨教育教学新理论、新形式，共同探讨本年段教育教学中顾在的新现象、新问题及其解决之道。从而保证对学生的教育教学工作的科学性和实效性。再次，积极配合学校的工作要求，根据每一位教师的能力、兴趣等，尽可能地创造条件，发挥每位教师的聪明才智。
第三，工作上的决策，通过各种民主方式，请教师参与，征求教师的建议和意见，努力创建宽松和谐的工作环境，让教师充分感受到自己是学校的主人，从而充分调动他们的积极性和创造性。
第四，生活上，抓住各种细节和机会，真诚地关心和帮助每位教师生活中出现的各种困难，注意协调好教师间的各种关系，使年段形成互相关心、互相帮助的良好氛围。以上做法，使全年段同心协力，心往一处想，劲往一处使，成为一个有坚强战斗力的战斗集体。获得学校和社会的赞誉。
二、确立以教学质量为年段工作中心的共识。
期初即明确本学期的工作重心是：补缺补漏，杜绝偏科现象。为此，我们努力配合学校各教研室特别是本年段各教研组，定期、不定期地开展教研活动，特别是月考、期中考试、期末考试后，都要求及时进行商定对策，及时反馈学生的学习情况，并及时适当的调整原有的计划，及时补漏，以求取得最好的教学效果;鼓励积极钻研教学业务，进行课堂教学改革的尝试，寻求培养学生创新和实践能力的途径。经常深入课堂调查研究，了解各学科的教学教育情况，通过召开各类型学生会议来了解情况，掌握新动向，研究新问题，制定新方案，拿出新办法，及时有效地解决存在的各种问题，力争教育教学水平以及学生的学习成绩都能不断地更上一层楼。
三、面向全体学生，进一步健全和完善家校共教网络体系。
本学期更加强同各村小学校长发及老人会的联系，从而大大增强了社会教育的功能。在学生的管理教育方面，继续努力探索新时期青少年的新情况、新总是努力学习先进的教育教学方式，积极探索和实践素质教育的有效途径，不断总结经验教训。本学期我们分别在期初、期中后、期末前召开年段全体或部分学生家长座谈会;每次月考后都召开了部分学生家长座谈会;班主任主动同家长优质经常性的联系。我们每月至少召开一次年段全体科任教师会议，商讨各科的教学与协调配合以及年段班级工作中存在的优点与不足;各科任教师对自己所负责的教学班中存在偏科现象的中、优生进行有针对性的加强课外辅导，并责任到人;年段或班级每月必分别召开一次优、中、差和座谈会;等等。以上措施的实行已见成效，年段学生的精神面貌和学习风气不断更上一层楼，获得学校和社会家长的好评。
四、开展丰富多采的第二课堂活动和社会实践活动。
本学期成功地组织学生参加了学校第17届校动会、以及纪念一二九爱国运动歌咏比赛等活动，同时还配合各科备课级开展了许多小型即兴式比赛，寓教于乐;等等。采用走出去、请进来的方式开展第二课堂活动。这些活动的开展，既大大地丰富了学生的课余生活，使学生开阔了眼界，学以致用;同时也使学生得到了爱国主义教育、集体主义教育、革命教育、劳动教育以及科学世界观、人生观教育;使学生劳逸结合，取得良好的效果。
回顾一学期来的工作，在学校领导的关心指导下，在年段全体师生的共同努力下，我们胜利地完成了初三年毕业年段的第一场关键性的战役上学期的教育教学工作。从总体上看，本学期学生的学习、纪律及精神面貌等方面都稳中有升，一学期来，学生的违规违纪现象大幅下降，反之，年段的良好风气，班风、学风都有了很大的提高，巩生率得到确保;这就为下学期的最后冲刺奠定了稳固的基础，提供了有力的保保障。
但我们还应该清楚地看到年段还存在些不足，主要有以下几个亟待改进的问题：
1、有的学生的学习目的性沿不明确，学习态度不端正。
2、有些学生的学习主动性、积极性有待进一步提高，学习有待进一步加强。
3、年段的教育教学环境同社会上的游艺机室、网吧等想比显得苍白无力，沿需大力加强以增强对学生的吸引力。
4、沿须加强对新时期实施素质教育的探讨。
针对这些不足，在今后的工作中，我们将从以下几方面来采取积极措施加以改正：
1、进一步加强学习，并自觉运用马列主义的立场、观点和方法研究新情况，解决新问题，与时俱进，开拓创新。
2、改进工作方式方法，讲究工作艺术，彻底改变单一方式，力求工作效率的提高。