时间：2023-06-05 09:54:50
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇保温杯设计，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
国产保温杯十大排名
— ① —
德国Simita保温杯
采用喷塑工艺，漆面耐磨防刮擦，304不锈钢顶片，食品级硅胶密封圈，独立茶隔，304不锈钢，独立易清洗，等距螺纹杯口，静音防滑杯底。
— ② —
mosh保温杯子
三重保温，持久热饮，它不仅仅是一个漂亮的保温杯，双层抽空技术，有效阻隔温度传导对流，不止保温，也可保冷，清新治愈拿铁系列。
— ③ —
孔雀Peacock保温杯
日本保温咖啡杯，轻便随行杯，香醇体验，随时拥有，采用简约直筒的设计，呈现纯净至简的造型美感，出差旅行也可轻松随行。
— ④ —
小爱智能保温杯
小爱智能数显保温杯，智能黑科技，内置智能芯片，实时知晓水温动态，喝水防烫口，316不锈钢航空高科技，双层杯体，锁温更持久。
— ⑤ —
心相悦智能保温杯
智能保温轻量杯，有饮水提醒设置，双击屏幕，开启/关闭饮水提醒，数显温度，暖心呵护，只为每一口都刚刚好，全方位防漏，出行无忧。
— ⑥ —
象印真空保温杯
1、钢笔墨水礼盒
钢笔墨水作为现代版的文房四宝，当然是送给老师这样教书育人职业的最好的礼物。首先钢笔墨水礼盒的包装精致，不会让人觉得敷衍或者是不够诚意。另外老师经常备案教学，批注作业也会经常用到钢笔墨水。所以说这是一个贴心实用的礼物。
2、紫砂养生保温杯
温水可以有效地保护嗓子，对于天天上课的老师来说，保温杯是非常实用的小礼物。紫砂制造的保温杯比起普通的不锈钢对身体更加有益，紫砂泥中有多种矿物质和微量元素具有养生作用，让老师每天都可以喝到温水吧，这样才能更好的去上课。
3、中国风流苏书签
沉静优雅的书签配上古风古韵的流苏设计，再没有什么礼物比中国风的流书签更能体现老师职业的高尚与美好了。自然不造作的的款式设计，加上精致的流苏尾坠，最后配上文艺礼盒包装，老师见到了也一定会心花怒放。
（来源：文章屋网 ）
法国老井酒庄于2011年9月在沪举行了“老井古堡品鉴会”。酒庄庄主博雅客先生，商业经理福诗瑞先生，上海联和资源葡萄酒咨询师王子鲲先生和30多位业界精英代表品尝了五款佳酿。当晚最特别的曼萨勒干红2005年份显示了酒庄精湛和独到的酿酒工艺。
2 苏泊尔保温杯闪亮登场
苏泊尔保温杯携品尚、清逸、温馨、致远系列闪亮登场。其内胆采用优质304不锈钢材质和双层抽真空技术。外观设计在凸显产品质感的同时，更好地体现了产品的实用性，为您提供品质、健康、智巧的保温杯产品。
3 2011年台湾私房桂冠红烧牛肉面耀目登场
2011年8月31日，台湾著名冷冻调理食品专家“桂冠”推出一款“台湾私房桂冠红烧牛肉面”，并在上海某广场举行了新品活动。此举意味着台湾私房桂冠红烧牛肉面正式。
4 藏珑云海(Lapis Yun)――都市中的民族风
步入竹林和帷幔，眼前映入一个现代而传统的餐厅，朴素淡雅的民族风结合当代都市时尚元素，划出一道亮丽风景线。在菜品上巧妙运用了传统的云南香料，并将经典滇菜与当念结合，让你领略从未遇见，过的云南野味。
5 创享非凡，德意电器新品牌战略正式启航
“创享2011德意新品牌战略全球会”于2011年8月27日在钱塘江畔召开。会上，德意宣布了它的品牌大使，并公布了全新品牌标志以及新时期品牌战略和顾客价值战略，标志着志在打造中国厨卫电器行业第一高端强势品牌的德意电器再一次升级。
6 外滩奥斯卡：打造南外滩时尚新地标
蓬勃发展的南外滩正迎来新的时尚地标。8月19日，为沪上高端人群提供国际顶级服务的“外滩奥斯卡”会所(Bund Oscar)正式开业。该会所位于浦江S形第一道湾口的“沃弗1846”内，是沪上唯一能零距离、全方位观赏浦江美景的高端精品会所。
7 慧俪轻体新妈妈持久减重计划
每个女性都想要在产后还能穿上她怀孕前的衣服，其实，产后减重不仅对于身材，对于健康也是十分有益的。慧俪轻体帮助您认识和了解阻碍减重和促进减重的因素分别是什么，帮助新妈妈们度过这段困难的时期。
8 贝尔热拉克：灵感酒农的梦想之乡
贝尔热拉克(Bergerac)的酒农比别处的酒农更加热情富有活力，他们以美好的方式“让土地开口说话”。在贝尔热拉克还可以走在葡萄酒之路上，在130家酒庄中随意选择一家来品酒，领略这片地区13个产区细腻而丰富的味道。
9 美国加州核桃――柔情万种秋意浓
在秋天要多吃一些补充能量的食物，为冬季做准备。那么如何在补充能量的同时，保持健康活力又足够美味?美国加州核桃给你答案。美国加州核桃能提供很多有益的营养素，对心脏健康、糖尿病、认知能力、乳腺和前列腺癌症和骨骼健康等方面都有益处。
关键词：物理课堂；教学提问
在中学物理课堂教学中，教师需要分析初中学生的特点。一般这个年龄的学生已经有一定的知识积累，好奇心与求知欲较强，但是自我控制能力差，注意力也不容易集中。针对这些特点，教师在教学过程中要设计能引起其兴趣的话题，将教学内容巧妙地融入问题中，使其在玩乐中学到知识。
一、根据学生掌握的知识，设疑提问，激趣提问
对于学生来讲，最关键的是要培养其学习的兴趣。只有让学生对学习感兴趣，他们才会主动、认真地学习。所以，教师在课堂教学过程中的提问方式尤为重要。
学生在小学阶段学习《科学》，了解了许多物理知识，具备一定的知识积累。初中物理教学前，教师应对课程有全面的了解，明确哪些是难点、重点，再根据课上学生的表现情况，及时提出问题，与学生探讨，最后得出结论。例如，在浮力教学中，为了让学生弄清浮力的大小与哪些因素有关，遵从什么规律，可以用学生熟悉的例子提问：为什么木块能浮在水面上，而铁块在水中下沉？用钢铁制成的轮船为什么能浮在水面上？用钢铁制成的潜水艇又为什么能在水中随意地下潜和上浮呢？类似这样的问题能使学生思维中出现疑问，容易引起学生的兴趣，从而使他们产生强烈的求知欲。
二、联系生活实际，列举式提问
在教学中，教师可以列举日常生活中的实例，来说明物理现象或原理。例如，举例说明利用光学原理的工具；举例说明分子是运动的；举例说明利用简单机械的工具，等等。这一类问题有利于激发学生积极思考：以问促思，让每一个问题都有助于学生发展；以问导学，让每一个问题都关注学生需求。提问只有做到有的放矢才有助于提高课堂效率。在相互启发下，可举出更多的例子，真正把理论与实际联系在一起。笔者处理这一类问题的方式，一般是将学生举的例子简要记在黑板上，再由学生分辨哪些举例是对的，哪些是错的，然后进行分类。例如，上面举例提问第一题：光学原理包括光线的直线传播、光的反射、光的折射，用到光学原理的工具有平面镜、凸面镜、凹面镜、凸透镜、凹透镜；第二题：分子运动可分成气体、液体、固体三类分子运动现象；第三题：简单的机械运动可按杠杆、滑轮、滑轮组分类。这样处理提问可以培养学生的分析综合能力，加深对知识的理解。
三、根据学生所学物理知识，灵活性、应用性提问
教学过程以及学生的学习都是动态的，这就要求教师提问出的问题也要有多变性。
例如，运用速度公式解题的一道题目：从小明家到学校的距离是4km，如果骑车的平均速度是5m/s，问小明7：30从家动身会迟到吗？很显然，经过简单的计算即可得出结果，小明会迟到。但是问题还没有结束，教师可以继续追问：如果小明要不迟到，必须在什么时刻动身？这样的问题不仅容易激发学生的学习兴趣，而且可以指导学生把理论运用于实际，使学生感觉到物理就在身边。
又如，在讲完热传递时，学生对热水瓶能保温的原理都有所了解，教师可以改变提问的方向，灵活提问：热水瓶外层玻璃破碎后为什么不保温？新买的热水瓶不保温可能是什么原因？对照实物让学生对不锈钢保温杯与常见的玻璃保温杯的保温原理和保温性能进行分析及比较，在课堂上引导学生做出正确解答。学生习惯性认为保温瓶、保温杯能保温，如果把冰块放到保温瓶或保温杯里能保凉吗？有的学生会持怀疑态度。这个时候让学生自己实验得出正确的结论。通过对物理知识的应用性提问，引导学生动手实践，通过一些小实验、小制作进一步加深对知识的理解以及记忆。
四、根据学生特点，启发性提问
很多教师在教学过程中会采用设问的方法，那么，什么样的设问教学效果才比较好呢？一个好的设问不仅能让学生得到最直接的启发，而且能让其触类旁通。所谓启发性就是让学生活跃思维，不断地生成问题。然而，这种问题的设计既要有充足的思维空间，又要有良好的诱导性。这样，才能使学生的思路开阔，激发他们解决问题的积极性、主动性和创造性。
五、根据学生思维状态，激发思考，巩固性提问
在多年教学实践中，我采用以下几种方法，获得了较好的效果。
一、培养学生的学习兴趣，激发学生提问的欲望
例如，在讲解串联电路的特点时，我设计了如下问题：亮度可调节的台灯的亮度（或收音机音量的大小）与什么有关？（答：与电流强度有关。）改变电流大小有哪些方法？（答：改变电压或电阻。）改变电阻有哪些方法？（答：改变导体的材料、截面积、长度以及温度。）我们学过的什么仪器可调节电流的大小？（答：滑动变阻器。）滑动变阻器如何连接在电路中？（答：串联。）进而提出滑动变阻器串联到电路中后，各部分电路中的电压、电流如何？自然导入了新课。这样设计的问题，结合学生熟悉的事物，容易引起学生的兴趣。
二、建立民主课堂。鼓励学生提出问题
在单元或综合复习时，由学生联系所学的物理知识，列举日常生活中的实例，来说明物理现象或原理。例如：“举例说明分子是运动的”，“举例说明应用杠杆原理的工具”。这一类问题有利于激发学生积极思考，努力搜寻记忆中的生活知识，在相互启发下，可举出更多的例子。我处理这一类问题的方式，一般是将学生举的例子简要记在黑板上，再由学生分辨哪些举例是对的，哪些错了。然后再把对的进行分类。例如上面举例中的第一题可分成气体、液体、固体三类分子运动现象；第二题可按省力、费力、既不省力也不费力的杠杆分类。这样处理可以培养学生的分析综合能力，加深对知识的理解。
三、营造学生提问的氛围，增强学生提问的信心
学生如果在教师的启发下，运用学过的物理知识成功地解释或解决日常生活中的一些现象和问题，他们不但会感到一种学以致用获得成功的喜悦，而且还能激发积极思考，培养运用所学的知识动手动脑解决实际问题的好习惯。“热水瓶是如何防止热传递的？”这是教师提问的一般方式，学生也能作出正确回答。我尝试改成这样的问题：热水瓶外层玻璃破碎后为什么不保温；新买的热水瓶不保温可能是什么原因？对照实物让学生对不锈钢保温杯与常见的玻璃保温杯的保温原理和保温性能进行分析及比较，在课堂上引导学生作出正确解答。如果有条件，针对课堂提出的问题，安排学生课后进行一些小实验、小修理、小制作，对加深知识的理解和记忆更有帮助。
四、教会学生提问的方法，养成提出问题的习惯
学生只有认识提问的重要性，才会有内在推动。如何鼓励学生主动，大胆的提问，我是这样做的，要求学生将课内和课外产生的问题先写在纸上，交给老师，然后我根据学生所提出的问题，当面解答。要求学生将课内和课后向老师提出的问题，及时向老师提出。
[关键词]半导体温差发电；提高降温速率；稳压储能；节能节时
中图分类号：TM913 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）44-0274-01
1.研究背景
目前，关于温差发电项目的研究在国内外均有展开，主要以提高输出功率和使用寿命为目的，在太阳能发电，工业余热发电等大型设备上均有所应用。而在日常生活用品中，温差发电的应用还寥寥无几，但要把节能做到生活中，其中效益不容小觑。
据路透社报道，中国是全球最大的煤炭进口国，年进口量达到1.9亿吨，而应用温差发电水杯，一人每年节省能源就相当于200kg煤炭。并且煤炭燃烧所带来的环境污染，更需要大支出长时间的治理。将温差发电水杯应用于生活不仅实现能节能减排，而且能创造出新的经济效益，对于我国建设节能环保型社会具有较高的社会价值和经济价值。
2.结构设计
2.1 杯身结构设计
杯体整体呈五棱柱形状。且由杯身、杯盖、杯底装置三部分组成。
杯身为双层结构，即为上述内壁、外壁。二者材质均为不锈钢，且在瓶口处焊接。内壁与外壁之间固定有温差发电片，分别与内壁和外壁相贴合；为了让吸热面受热均匀，充分利用热量，且不损坏温差发电片，通过使用导热硅脂，将温差发电片的一面，即受热面，固定在内壁上。
为了隔绝热端与冷端之间的热传导和温差发电片两面的温差，提高转化效率。杯体还增设了保温隔热层，保温隔热层为聚苯乙烯、真空隔热层或其他隔热保温材料。它填充在内壁与外壁之间，用于起到隔热和保温的作用。
杯盖不做特殊处理，即为普通保温杯杯盖构造，起到不使热量从杯口散失的作用。
杯底为电路处理部分提供空间，内含DC-DC 锂电升压模块 及USB输出端口。
2.2 水杯各个壁面的电路设计布置
在内、外壁之间贴有温差发电片。每个壁面贴有4个发电片，一共5个壁面。
为了得到更大的输出电压与负载电流，提高发电功率，温差片采用串并联结合的连接方式。
发电片的吸热面（热端）朝里，散热面（冷端）朝外。为了让吸热面受热均匀，充分利用热量，且不损坏发电片，吸热面通过使用导热硅脂黏贴在内壁上。而发电片的两面是平面，这就是温差发电杯为何一改往日圆柱形构造，换以方体的原因。散热面紧邻外壁，外壁外层紧邻散热铝片，这是为了及时导走热量，保持发电片两面的温差，以起到较好的温电转化效率。杯壁结构如图1所示：
杯身的每一个壁面安装4个温差发电片，采用串并联结合的方式。发电片在不同温差条件下的发电能力不同：在温差为70度时发电电压大约为2 V，温差在20度时的发电电压大约为0.97V，为了获得与DC-DC锂电升压模块匹配的输入电压，我们将每一个壁面中的温差发电片以4个为一组进行串联连接，使得不论杯内的水处于何种温度，发电片发出的电压都在升压模块的额定输入电压范围内。为了得到较大的负载电流我们将每组发电片进行并联连接。
2.3 杯底升压储电装置
杯底为电路处理部分，主要材质使用聚丙烯（热塑性树脂），可防漏电。杯底内部含有DC-DC升压模块 及USB输出端口。如图2，发电片产生的电流经升压片与稳压管后，由USB端口输出。该输出电压约在5V左右，可连接充电宝、手机、充电台灯等用电设备。
4 创新点及应用
本设计利用热水与室内环境在温差发电片的受热面与受冷面形成的温差来进行发电，在提高日常饮水的降温速率以及合理利用热水降温过程中散失的热量方面效果理想。在热电转换的过程中，利用温差发电片提高的转化速率，也使得热水温度下降到室温所用的时间缩短。新型杯体的特殊结构构造以及相应的材料的应用，使得产品的可靠性以及高效性有了大步提高。
参考文献
[1] 高敏，张景韶，D M ROWE.温差电转换及其应用[M].兵器工业出版社，1996.
初中学生年龄小,好奇心和求知欲都较强,在课堂上喜欢表现自己,但自我控制能力较差,注意力容易分散。如何针对初中学生的这些特点,设计处理好课堂提问,是提高课堂教学效果非常重要的一个环节。
在多年教学实践中,我尝试采用下述几种提问方法,获得了较好的效果。
一、联系学生的知识,层层深入提出问题,导入新课
例如,在讲解串联电路的特点时,我设计了如下问题:亮度可调节的台灯的亮度(或收音机音量的大小)与什么有关?(答:与电流强度有关。)改变电流大小有哪些方法?(答:改变电压或电阻。)改变电阻有哪些方法?(答:改变导体的材料、截面积、长度以及温度。)我们学过的什么仪器可调节电流的大小?(答:滑动变阻器。)滑动变阻器如何连接在电路中?(答:串联。)进而提出滑动变阻器串联到电路中后,各部分电路中的电压、电流如何?自然导入了新课。这样设计的问题,结合学生熟悉的事物,容易引起学生的兴趣。
二、联系实际列举式提问
在单元或综合复习时,由学生联系所学的物理知识,列举日常生活中的实例,来说明物理现象或原理。例如,“举例说明分子是运动的”,“举例说明应用杠杆原理的工具”。这一类问题有利于激发学生积极思考,努力搜寻记忆中的生活知识,在相互启发下,可举出更多的例子。我处理这一类问题的方式,一般是将学生举的例子简要记在黑板上,再由学生分辨哪些举例是对的,哪些错了。然后再把对的进行分类。例如上面举例中的第一题可分成气体、液体、固体三类分子运动现象;第二题可按省力、费力、既不省力也不费力的杠杆分类。这样处理可以培养学生的分析综合能力,加深对知识的理解。
三、物理知识应用性提问
学生如果在教师的启发下,运用学过的物理知识成功地解释或解决日常生活中的一些现象和问题,他们不但会感到一种学以致用获得成功的喜悦,而且还能激发积极思考,培养运用所学的知识动手动脑解决实际问题的好习惯。“热水瓶是如何防止热传递的?”这是教师提问的一般方式,学生也能作出正确回答。我尝试改成这样的问题:热水瓶外层玻璃破碎后为什么不保温;新买的热水瓶不保温可能是什么原因?对照实物让学生对不锈钢保温杯与常见的玻璃保温杯的保温原理和保温性能进行分析及比较,在课堂上引导学生作出正确解答。如果有条件,针对课堂提出的问题,安排学生课后进行一些小实验、小修理、小制作,对加深知识的理解和记忆更有帮助。
四、引起争论,激发思考的提问
争论可使学生的思维始终处于活跃状态,通过争论解决的问题,理解特别深刻,其效果是一般性讲解所无法达到的。容易引起争论的,往往是生活中碰到的现实与物理原理表面上相“矛盾”,或者平时形成的概念与严格定义的物理概念不一致的问题,设计一些问题,引起学生的争论,对澄清学生的错误认识大有好处。例如力学中“力是不是物体运动的原因?”以及“在平地上挑着东西前进做不做功?”等问题,引导学生对照所学的知识进行分析辩论,收到的效果比较理想。
一、产品基本信息
·品名：__牌卷烟；
·含税调拨价：*元/条
统一批发价：*元/条
建议零售价：200元/条
单箱利润：*元（20__年12月统计）
·20__年一季度省内各城市某烟销售情况（单位：箱）
二、活动主题
20__某烟品味之旅
三、活动范围
全省各地区，九个地级市及其他重要城市。
四、活动内容
本次活动分解为两个子项目同步进行。其一为零售点买赠促销，其二为酒楼评吸宣传。
由于人力、物力所限，本次活动的两个项目均秉承选取重点、集中造势的原则来开展，即通过选取有影响力的场所进行促销，在短期内扩大产品知晓度，维护并巩固该烟在20元左右价位段卷烟中的领导地位。
（一）零售点买赠促销
1．活动方式
·每个城市选择10－30个重点零售点进行促销；全省共选取200个点。每个点赠送3盒面巾纸和2个真空保温杯作为酬谢。
·每个点进行为期10天的促销，须涵盖两个周末；由于目前各项准备工作刚刚起步，预计需要1个月的筹备时间，另外5·1长假期间各方面人员均休假，因此建议促销时间选在5·1长假之后，各地区视具体情况选择促销时间。可选择的时间段为：5月15日（周六）－6月14日。
·每个点派驻1名促销小姐；促销员要求形象佼好、口齿伶俐。
·每天分为上午、下午两个时段执行
·促销期间，消费者每购买2条烟，即赠送1罐听装__；
每购买1条，则赠送1个金属打火机（约15－20元/个）或者送1支DUKE签字笔（35元/支）
2．物料筹备及促销预算
（以单个零售点进行测算）
名称
数量
预计单价
预算金额
促销员服装
1套
150
150
促销员挎包
1个
30
30
质感弓形展架
1个
100
100
旋转灯箱
1个
150
150
宣传单页
50张×10天＝500张
0．2
100
产品手册
10本×10天＝100本
5
500
纸袋
25个×10天＝250个
4
1000
金属打火机
20个×10天＝200个
20
4000
听装烟
15听×10＝150听
30
4500
执行费（10天）
20__
面巾纸
3盒
1.7
5.1
真空保温杯
2个
26
52
杂费
200
合计
12787.1
200个零售促销点，共需促销预算：12787×200＝256万元
（二）酒楼评吸宣传
1．活动方式
·每个城市选择5－10家大酒楼进行宣传；全省共选取100个酒楼。每个点赠送扑克、雨伞各1件以及10听烟。
·每个点进行为期5天的评吸宣传工作，宣传时间选在零售店促销前，建议从周三至周日。
·每家酒楼派驻2名促销小姐；促销员要求形象佼好、口齿伶俐。
·促销时段为晚上6：00－8：00
2．评吸宣传方式
·每晚6：00开始进行香烟评吸、宣传；评吸宣传工作先从包厢做起，做完包厢再面向大厅客人推介。
·如1桌有超过5位男性客人文章版权归文秘站网作者所有!且有3人以上吸烟的，则赠送1包烟评吸；否则就用听装烟品吸。
·每桌视情况送2－5个打火机。
·所有评吸烟均需拉开拉线
·促销员从零售店促销小姐中选取。
3．物料筹备及促销预算
（以单个酒楼进行测算，假设所选酒楼每天对50个包厢进行评吸宣传）
名称
数量
预计单价
预算金额
促销员用挎包
2个
30
60
质感弓形展架
1个
100
100
宣传单页
100张×5天＝500张
0.2
100
水牌
50个
10
500
一次性打火机
250个
1.4
350
产品展示柜（打灯）
1个
150
150
听装烟
10听×5＝50听
30
1500
条装烟
40包×5/10＝20条
132
2640
执行费（5天）
500
进场费（5天）
500元×5天
2500
扑克
1件（120付）
272
272
折伞
1件（40把）
472
472
合计
9144
100家酒楼，共需促销预算：9144×100＝92万元
五、工作进度安排
项目
完成时间
负责人
方案定稿
4月8日前
品牌部
完成各城市促销选点工作
4月8日前
省内业务部
确定执行公司、签约
4月13日前
品牌部
完成各项物料设计稿
4月10日前
品牌部
物料设计确认、安排制作
5月7日前物料交货
执行公司，品牌部配合
促销员招聘、培训
4月15－4月3(文秘站:)0日
执行公司，品牌部配合
零售促销点沟通
4月30日前
省内业务部
酒楼进场
4月30日前
执行公司、省内业务部
物料配发到位
5月
执行公司、省内业务部
促销执行监督
圣诞节送给闺蜜的礼物推荐1、八音盒
2、零食，一大箱零食
3、毛绒玩具(要可爱的，萌萌哒)。或者不灵不灵的精品。
4、月末了，如果她是月光族请直接送钱!钱!!钱!!!
5、吃个饭
6、圣诞拐杖糖
7、保温杯，暖暖的，很贴心。
8、巧克力，马卡龙
9、红色的水晶苹果，苹果寓意的吉祥、平安，红色寓意着日子红红火火，事业蒸蒸日上。
10、保暖物品。比如暖手宝、棉鞋、保温杯这些都是不错的选择。
11、还在上学的话，也送一些糖果、益智玩具、帽子、学习用品、亲子装等。
12、一支精美的钢笔或者一个精美雕塑装饰品，即经济又上档次。
圣诞节送给女友的创意礼物1.音乐盒
音乐盒永远是女孩子的挚爱，一款洁白无瑕的木质音乐盒，一份单纯的爱恋。这款木质的钢琴音乐盒设计精致而巧妙，音乐盒里还暗藏着首饰的格子，可以放上一款小首饰，或者一对戒指。如果她仅仅认为收到一个音乐盒就已经是惊喜的全部，那么接下来她将被幸福溢满，打开音乐盒看到截止到的她拿出戒指的那一刻，她会再惊喜一次!
2.感温杯
感温杯，这种心跳的感觉。我们的爱情，随着时间的变化，有着不同的温度。相遇时，我们之间的温度是35°，彼此美好的温暖。慢慢熟悉，温度变作75°，你的热情、你的笑容，让爱情急剧升温。到现在，我的一颗红心只为你跳动，如果你感受我滚烫的心，你就会知道90°，不只是一个数字，而是我用尽全力爱你的那份执着!天气或许冷，但请你贴近我的心，我会为你传递无尽的热量。
3.MP3或者录音笔
MP3或者录音笔。了解她喜欢什么，留意她所说的话，女孩子有时候暗示的，有意或者无意的。先灌满他(她)喜欢的歌曲或者你的录制的祝福话语。当场放给她(他)听。
圣诞节送给闺蜜的祝福语1. 如今的烟囱真不多，我的礼物没处搁，面对星空许心愿，还有健康和快乐，请你打开幸运窗，圣诞老人要路过!祝您圣诞快乐!
2. 知风知雨知时节，冬日冬情随冬至。平安府里平安夜，圣雪华年又一旦。岁末年初，冬至、圣诞、元旦佳节连连，在喜庆洋溢的气氛里，提前为你齐祝三节欢乐。
3. 吉祥平安夜，送你圣诞树：健康体魄作树根，幸福家庭作树干，成功事业作树枝，美满爱情作树叶，非凡成就作树冠，惬意生活作树荫，你就是最幸福的树人!
4. 圣诞的光环印在白色的布上，渲染了一份心情。于是激起的涟漪里就满是一个圣洁的字--爱。圣诞快乐!
5. 在这个神圣的日子里，诞生了一条史上难得一见的温馨节日祝福。只因为特别的问候要在特别的日子，送给特别的你!朋友：祝你圣诞节快乐!
6. 我提钱给圣诞老人过节，趁机询问他老人家圣诞节安排，他说买车了，不用你拉他去送礼了，他还打算送你圣诞树一棵，让你躺在树下吃火鸡、啃烧鹅!
7. 一起看书，一起散步;一起快乐，一起忧伤;一起送走时光，一起扶持变老……和你在一起是一种这么简单的小幸福。今年我们一起过一个温馨美好的圣诞节吧!
8. 我盼望我等待圣诞节，手心里拽着精心制作的圣诞贺卡，寄给揣在怀里的名字，送去最真的祝福：圣诞快乐!
9. 平安夜点起一盏烛光，照亮我们的前程;燃烧一座火炉，温暖我们的人生;挂起一只袜子，装满我们的梦想;垒砌一个烟囱，让幸福自由上升。圣诞节快乐!
10. 平安夜，报平安，祝你一家子都安康;圣诞节，狂欢夜，送你一桌子美酒宴;圣诞人，圣诞树，保你一辈子有吃住;送大礼，赠吉祥，愿你一生幸福绵长。
11. 冬至临，天转寒;平安夜，念平安;圣诞节，展笑颜;元旦至，心也甜;发短信，问候传;送祝福，把心暖;愿友人，身体健;事业顺，幸福绵。
12. 《西江月》欣然又将圣诞，狂欢彻夜难眠。平安夜里话平安，听取笑声一片。零落些雪花外，三五好友聚堂前。就是你，我最想念，愿圣诞快乐无限!
13. 雪花飘飘，钟声敲敲，平安夜为你祈祷。舞姿摇摇，嗓门高高，狂欢夜任你逍遥。问候捎捎，祝福早早，快乐的圣诞多美好。浪漫圣诞，开心就好!
14. 转眼之间，又到圣诞节，又到平安夜。此时此刻，愿你曾经所有的不开心都烟消云散，未来的日子平安快乐到永远。圣诞快乐，平平安安!
15. 白雪儿飘飘，鹿铃儿敲敲，甜蜜的平安夜快来到!舞姿儿摆摆，心愿儿翱翔，快乐的圣诞多美好!短信悄悄，祝福早早，愿你圣诞开心乐陶陶!
一、层递式提问。对有一定深度和难度的问题进行分层次由浅入深的提问。通过一环扣一环、一层进一层的提问，引导学生的思维向知识的深度和广度发展。通过层层剖析、循序推进、最终到达解决问题的彼岸和释疑明理的高峰。例如在讲解串联电路的特点时，我设计了如下问题：亮度可调节的台灯的亮度（或收音机音量的大小）与什么有关？（答：与电流强度有关。）改变电流大小有哪些方法？（答：改变电压或电阻。）改变电阻有哪些方法？（答：改变导体的材料、M截面积、长度以及温度。）我们学过的什么仪器可调节电流的大小？（答：滑动变阻器。）滑动变阻器如何连接在电路中？（答：串联。）进而提出滑动变阻器串联到电路中后，各部分电路中的电压、电流如何？这样设计的问题，结合学生熟悉的事物，容易引起学生的兴趣。自然导入了新课。
二、对比式提问。可以诱导学生通过比较发现共性、区别个性、加深理解，有利于发展学生的求异思维和求同思维。例如在学习电流表和电压表之后，我让学生从它们的构造、使用等方面比较它们的异同点。学生通过对比总结很快掌握了电流表和电压表的使用及注意事项。又如学习内能时，对比机械能中动能、势能的实质，结合分子的运动和相互作用情况提出分子是否也具有动能和势能？从而得出了内能的概念，学生很容易理解。
三、列举式提问。在单元或综合复习时，由学生联系所学的物理知识，列举日常生活中的实例，来说明物理现象或原理。例如：“举例说明分子是运动的”，“举例说明应用杠杆原理的工具”。这一类问题有利于激发学生积极思考，努力搜寻记忆中的生活知识，在相互启发下，可举出更多的例子。我处理这一类问题的方式，一般是将学生举的例子简要记在黑板上，再由学生分辨哪些举例是对的，哪些错了。然后再把对的进行分类。例如上面举例中的第一题可分成气体、液体、固体三类分子运动现象；第二题可按省力、费力、既不省力也不费力的杠杆分类。这样处理可以培养学生的分析综合能力，加深对知识的理解。
四、求同式提问。能引导学生从相异的事物中，找出相同的特征，有利于学生头脑中形成一定的思维模式。例如学习动能和势能时，首先列举一些具有动能和势能的例子，然后让学生分类总结它们具有能量的共同原因，从而得出了动能和势能的基本概念，这样在一定程度上培养了学生的分析归纳能力。
五、引发争论式提问。争论可使学生的思维始终处于活跃状态，通过争论解决的问题，理解特别深刻，其效果是一般性讲解所无法达到的。容易引起争论的，往往是生活中碰到的现实与物理原理表面上相“矛盾”，或者平时形成的概念与严格定义的物理概念不一致的问题，设计一些问题，引起学生的争论，对澄清学生的错误认识大有好处。例如力学中“力是不是物体运动的原因？”以及“在平地上挑着东西前进做不做功？”等问题，引导学生对照所学的知识进行分析辩论，收到的效果比较理想。总之，课堂提问要针对初中学生的特点，尽量结合生活实际，设计能引起学生兴趣、激发学生积极思考的问题，并注意在提问中点拨启发学生分析问题。
六、类比式提问。能帮助学生发生联想、想象，有利于学生形象思维能力的提高。例如学习电流，用水流作比；学习电压时比作水压。在学习的过程中提出水流是怎样流动的？什么导致了水的流动？这样，通过类比式提问，学生发挥想象，很容易理解电流和电压。
七、扩展式提问。是指把现在所学内容与相关内容联系在一起提问的方法，能够起到以新带旧、温故知新、融会贯通的作用。通过引导学生从多方面去分析解决问题，有利于对学生发散思维的培养。学生在教师的启发下，运用学过的物理知识成功地解释或解决日常生活中的一些现象和问题，他们不但会感到一种学以致用获得成功的喜悦，而且还能激发积极思考，培养运用所学的知识动手动脑解决实际问题的好习惯。“热水瓶是如何防止热传递的？”这是教师提问的一般方式，学生也能作出正确回答。我尝试改成这样的问题：热水瓶外层玻璃破碎后为什么不保温；新买的热水瓶不保温可能是什么原因？对照实物让学生对不锈钢保温杯与常见的玻璃保温杯的保温原理和保温性能进行分析及比较，在课堂上引导学生作出正确解答。如果有条件，针对课堂提出的问题，安排学生课后进行一些小实验、小修理、小制作，对加深知识的理解和记忆更有帮助。
八、伏笔式提问。通过设置伏笔铺路架桥，暗示出事物的途径或方向，为研究新理论留下伏笔。例如，学习串并联电路之前，先提出问题，让学生用两种不同的方法设计能使两个灯泡同时发光的简单电路，从而引出串并联电路的学习。这样，学生很容易认识这两种电路的基本结构，快速接受新知识。
九、分割式提问。通过把整体性较强的内容分割成几个并列的或递进的小问题来提问。作为一个问题提出来，范围太大，学生不容易回答完整，教师可以采取化整为零，各个击破的分割式提问，把一个个小问题解决了，整个问题自然也就解决了。例如，探究影响导体电阻大小的因素时，分别讨论提出材料、长度、横接面积对电阻大小有何影响？然后学生通过分析利用控制变量法设计实验方案进行逐一探究，很快掌握了影响导体电阻大小的因素。又如，探究阻力对物体运动的影响时，通过改变接触面的粗糙程度，观察小车的运动情况，然后提出平面越光滑小车运动的距离将怎样？如果运动物体不受力，又将怎样运动？通过把一个问题分割成几个问题，使问题逐步递进，层层深入，让学生很自然的得到结论。
关键词： 初中物理 课堂提问 学习兴趣 激发
初中生年龄小，好奇心和求知欲都较强，在课堂上喜欢表现自己，但自我控制能力较差，注意力容易分散。如何针对初中学生的这些特点，设计处理好课堂提问，是增强课堂教学效果非常重要的一个环节。在物理课堂教学中，实施教学合理性提问，将激发学生投身于物理活动之中。
在多年教学实践中，我尝试采用下述几种提问方法，获得了较好的效果。
一、发散性提问
发散思维是一种创造性思维，教师若能在授课时提出激发学生发散思维的问题，引导学生从正面和反面多途径去思考，纵横联想所学知识，将提高学生思维能力和探索能力大有好处。这种提问难度较大，必须考虑学生知识的熟练程度。
例如，在讲完一个例题后，我启发学生一题多解地提问，或题目引申性提问，或逆着题意进行分析。这样的提问很自然地把学生带入积极思考、讨论、探究等生机盎然的学习境界之中，对于培养学生的创造性思维和探索能力无疑是有益的。
二、联系学生的知识，层层深入提出问题，导入新课
例如在讲解串联电路的特点时，我设计了如下问题：亮度可调节的台灯的亮度（或收音机音量的大小）与什么有关？（答：与电流强度有关。）改变电流大小有哪些方法？（答：改变电压或电阻。）改变电阻有哪些方法？（答：改变导体的材料、截面积、长度，以及温度。）我们学过的什么仪器可调节电流的大小？（答：滑动变阻器。）滑动变阻器如何连接在电路中？（答：串联。）进而提出滑动变阻器串联到电路中后，各部分电路中的电压、电流如何？自然导入了新课。这样设计的问题，结合学生熟悉的事物，容易引起学生的兴趣。富有趣味性的提问，往往能激发学生带着浓厚的学习兴趣，以愉悦的心情去积极思维，直至问题得到圆满的解答。例如，在讲热传导时，可以设计如下问题：在装水的试管底部放一条小鱼，用酒精灯对试管上部的水加热，当上部的水已沸腾了，下面的小鱼为什么却安然无恙？像这类“煮金鱼”，以及“纸锅烧开水”等生动有趣的提问，会使学生的注意力高度集中，从而在主动，轻松的心态中进入探求新知识的境界。
三、联系实际列举式提问
在单元或综合复习时，由学生联系所学的物理知识，列举日常生活中的实例，来说明物理现象或原理。例如：“举例说明分子是运动的”，“举例说明应用杠杆原理的工具”。这一类问题有利于激发学生积极思考，努力搜寻记忆中的生活知识。在相互启发下，教师可举出更多的例子。我处理这一类问题的方式，一般是将学生举的例子简要记在黑板上，再由学生分辨哪些举例是对的，哪些错了，然后再把对的进行分类。例如上面举例中的第一题可分成气体、液体、固体三类分子运动现象；第二题可按省力、费力、既不省力又不费力的杠杆分类。这样处理可以培养学生的分析综合能力，加深对知识的理解。
四、激疑性提问
孔子曾说：“学起于思，思源于疑。”有疑才能有思，无思则不能释疑。设疑、释疑是人生追求。由于中学生缺乏思维的灵活性和敏捷性，教师若能在其似懂非懂、似通非通处及时提出问题，然后与学生共同释疑，势必收到事半功倍的效果。例如，在浮力教学中，为了使学生弄清浮力的大小与哪些因素有关，遵从什么规律，可以用学生熟悉的例子问学生：为什么木块浮在水面上而铁块沉入水底？用钢铁制成的万吨巨轮为什么可以浮在水面上？类似这样的问题使学生的思维中出现了疑问，从而使他们产生了强烈的求知欲望。
五、物理知识应用性提问
学生如果在教师的启发下，运用学过的物理知识成功地解释或解决日常生活中的一些现象和问题，他们不但会感到一种学以致用获得成功的喜悦，而且能激发积极思考，培养运用所学的知识动手动脑解决实际问题的好习惯。“热水瓶是如何防止热传递的？”这是教师提问的一般方式，学生也能作出正确回答。我尝试改成这样的问题：热水瓶外层玻璃破碎后为什么不保温；新买的热水瓶不保温可能是什么原因？对照实物让学生对不锈钢保温杯与常见的玻璃保温杯的保温原理和保温性能进行分析及比较，在课堂上引导学生作出正确的解答。如果有条件，针对课堂提出的问题，安排学生课后进行一些小实验、小修理、小制作，对加深知识的理解和记忆更有帮助。
六、铺垫性提问
这是一种常用的提问方式，在讲授新知识之前，教师要提问与本课有联系的旧知识，为传授新知识铺平道路。教师应从教材内有规律出发，针对学生的实际，在知识联系的“挂钩点”设计好问题，使学生思维有明确的目的性，启发学生运用自己的知识、智慧，战胜一个个困难，取得有创见的成果，以达到顺利完成教学任务的目的。
七、引起争论，激发思考的提问
争论可使学生的思维始终处于活跃状态，通过争论解决的问题，理解特别深刻，其效果是一般性讲解所无法达到的。容易引起争论的，往往是生活中碰到的现实与物理原理表面上相“矛盾”，或者平时形成的概念与严格定义的物理概念不一致的问题。设计这样一些问题，引起学生的争论，对澄清学生的错误认识大有好处。例如力学中“力是不是物体运动的原因？”，以及“在平地上挑着东西前进做不做功？”等问题，引导学生对照所学的知识进行分析辩论，收到的效果比较理想。
总之，课堂提问要针对初中生的特点，尽量结合生活实际，设计能引起学生兴趣、激发学生积极思考的问题，并注意在提问中点拨启发学生分析问题。
参考文献：
（新疆伊犁特克斯县喀拉达拉镇寄宿制中学 835500）
新课程要求教师在物理课堂教学中要善于提问，充分发挥有效提问的功能。问题是学习之始，提问在初中物理课堂中扮演着重要的角色，它是质疑的开始，是思维的源头，是学生主体的具体实现。有效的提问，可以调动学生学习的自主性和积极性，激发学生探究问题的兴趣。有效地提问，可以启发学生由表及里的思考，提高学生的思维能力。有效地提问，可以帮助学生巩固知识、启发思维、挖掘潜能，引导学生进入知识的殿堂。
1. 课堂中有效提问的要点
1.1 实效性。
课堂提问能不能做到实效性，同问题是否确切真实息息相关，具体就是指课堂提问应当有针对性、科学性。提问应当扣紧教材内容与教学目标，问题设置要具备直观性，但是不能设置成为简单的一问一答形式，那样容易让课堂教学内容流于教师问问题、学生猜教师提问意图的形式，学生的不足之处非常容易被掩盖住，教师无法获取真实的回馈信息。另外要注意提问的确切，应当根据学生的知识能力，而不要超过学生的知识能力与认知水平，更不能使用模棱两可、含糊不清的问题，不然会造成课堂教学在提问环节出现停滞，不能达到预期的目标。
1.2 适时性。
在课堂上进行提问，能产生什么样的效果，同提问的时机有很大关系，哪种设问可以放在哪一部分，要进行仔细的考虑衡量，要因时设问，讲究艺术性。同时更应该注意提问效果同提问次数并非绝对正比关系。过于频繁的课堂提问，容易使学生随大流，不做深入思考，增加了回答的盲目性。因此，在教学的过程中，要根据教学内容和课型的类别，把握时机，精心设计，巧妙提问。
1.3 分层次性。
现代教学理念认为，教学应当是一种知识信息有效传递的过程。若想促进学生了解知识、掌握知识，就一定要紧抓教材中的内容，注意整体把握，按照学生的认知水平与心理接受能力，展开分层次的设问，所提的问题依照知识点的难易程度从低到高依次进行。这样做，一方面符合由易到难的教学原理，另一方面也能让不同层次的学生都能得到锻炼。
2. 有效提问的策略
作为教师，在课堂教学过程中，引导学生提出有价值的问题，以提高课堂教学效率，让每一个学生都能得到充分发展，让课堂教学真正成为培养学生实施有效学习的沃土。在教学过程中，我们可以采用以“问”引“问”策略。以“问”引“问”策略中的第一个“问”是指教师提出的问题，第二个“问”是指学生发现问题、提出问题，即以“问”引“问”指的是教师提出的问题能引导或指引学生发现问题、提出问题。以“问”引“问”策略，即“抛砖引玉”之意。物理教师在教学过程中根据学生的实际提出有效问题，则能够点燃学生思维的火花，启发学生积极主动展开思维活动，使物理课堂中不断地动态地生成新的问题. 只有这样，才能充分发挥有效提问的教学真正功效，促进学生物理思维的发展与创新能力的培养，切实有效提高课堂教学的质量。
3. 有效提问的方式
同一物理问题，可以从不同侧面提出，提问的角度不同，效果往往不一样。课堂上，教师若能根据具体的情况形成各种不同的问题情境，就可以使学生的注意力迅速集中到特定的事物、现象、专题或概念上来，从而达到优化课堂教学结构的目的。
通过研究与实践，发现以下几种提问方法，可以获得较好的效果。
3.1 联系学生的知识，层层深入提出问题，导入新课。例如在讲解串联电路的特点时，我设计了如下问题：亮度可调节的台灯的亮度（或收音机音量的大小）与什么有关？（答：与电流强度有关。）改变电流大小有哪些方法？（答：改变电压或电阻。）改变电阻有哪些方法？（答：改变导体的材料、截面积、长度以及温度。）我们学过的什么仪器可调节电流的大小？（答：滑动变阻器。）滑动变阻器如何连接在电路中？（答：串联。）进而提出滑动变阻器串联到电路中后，各部分电路中的电压、电流如何？自然导入了新课。这样设计的问题，结合学生熟悉的事物，容易引起学生的兴趣。
3.2 联系实际列举式提问
在单元或综合复习时，由学生联系所学的物理知识，列举日常生活中的实例，来说明物理现象或原理。例如：“举例说明分子是运动的”，“举例说明应用杠杆原理的工具”。这一类问题有利于激发学生积极思考，努力搜寻记忆中的生活知识，在相互启发下，可举出更多的例子。我处理这一类问题的方式，一般是将学生举的例子简要记在黑板上，再由学生分辨哪些举例是对的，哪些错了。然后再把对的进行分类。例如上面举例中的第一题可分成气体、液体、固体三类分子运动现象；第二题可按省力、费力、既不省力也不费力的杠杆分类。这样处理不仅可以培养学生的分析综合能力，还加深对知识的理解。
3.3 物理知识应用性提问
学生如果在教师的启发下，运用学过的物理知识成功地解释或解决日常生活中的一些现象和问题，他们不但会感到一种学以致用获得成功的喜悦，而且还能激发积极思考，培养运用所学的知识动手动脑解决实际问题的好习惯。“热水瓶是如何防止热传递的？”这是教师提问的一般方式，学生也能作出正确回答。我尝试改成这样的问题：热水瓶外层玻璃破碎后为什么不保温；新买的热水瓶不保温可能是什么原因？对照实物让学生对不锈钢保温杯与常见的玻璃保温杯的保温原理和保温性能进行分析及比较，在课堂上引导学生作出正确解答。如果有条件，针对课堂提出的问题，安排学生课后进行一些小实验、小修理、小制作，对加深知识的理解和记忆更有帮助。
3.4 引起争论，激发思考的提问
争论可使学生的思维始终处于活跃状态，通过争论解决的问题，理解特别深刻，其效果是一般性讲解所无法达到的。容易引起争论的，往往是生活中碰到的现实与物理原理表面上相“矛盾”，或者平时形成的概念与严格定义的物理概念不一致的问题，设计一些问题，引起学生的争论，对澄清学生的错误认识大有好处。例如力学中“力是不是物体运动的原因？”以及“在平地上挑着东西前进做不做功？”等问题，引导学生对照所学的知识进行分析辩论，收到的效果比较理想。
