时间：2023-02-18 22:24:50
开篇：写作不仅是一种记录，更是一种创造，它让我们能够捕捉那些稍纵即逝的灵感，将它们永久地定格在纸上。下面是小编精心整理的12篇小学英语教案，希望这些内容能成为您创作过程中的良师益友，陪伴您不断探索和进步。
Languagefocus:
Usingnounstoidentifyobjectse.g.apple,pear.
Askingyes/noquestionstoobtainsimpleresponsese.g.Isthisanapple?
Usingformulaicexpressionstoconfirmordenye.g.Yes,itis./No,itisnot!
Languageskills:
Listening:Identifykeywordsinanutterancebyrecognizingstress.
Speaking:Pronouncewordsproperly
Usemodelledphrasestoopenandmaintainaninteractionbyprovidinginformationinresponsetofactualquestions
Usemodelledphrasestocommunicatewithotherlearners.
Materials:Student’sBook1A
Cassetteplayer
Workbook1A
Wordandpicturecards
Pre-taskpreparation:
GreetingandWarmup:Hello!Howareyou?Nicetomeetyou!
Listenanddo
Singanapplesong
DrawanappleontheBb,thenask‘What’sthis?’Showthewordcardandstickitontothecorrectplace.
DrawapearontheBb,thenask‘Isthisanapple?’LeadSstoanswer‘No,itisn’t.’Repeat.‘What’sthis?’‘It’sapear.’Thenshowthewordcard.
DrawanorangeontheBb.Ask‘Isthisapear?’LeadSstoanswer‘No,itisn’t.’It’sanorange.’Showandstickthewordcard.
DrawabananaontheBb.Ask‘Isthisanorange?’‘No,itisn’t.‘It’sabanana.’Showandstickthewordcard.Readit.
Readallthewords
Askandanswer:Isthis?No,itisn’t.
Ask‘Isthisanapple?’bypointingtothedrawing.LeadSstoanswer‘Yes,itis.’ShowthesentencecardandstickontotheBb.Repear7withotherthreefruitnames.
While-taskprocedure:
1.Clearthedrawingsonebyone.Askstudentstoidentifyeachwordbylookingatwordcards.
2.Showfruitpicturesbyasking‘Isthis?’ThenstickthemontotheBb.
3.Putupthepictureandwordcardsinrandomorder.Askindividualstudentstocomeupandre-arrangethem.
Post–taskactivities:
1.Dividetheclassintogroups.Eachgroup’snameisthenameofafruit.Whenyousayafruit,thewholegrouphastostandup.Thenletthemlistenanddo.e.g.apple,touchyoueye,etc.
2.Playagame:Turnaroundandclosemyeyes.Chooseonestudentfromeachgroup.Lethim/herpointtoonefruit.Guess,‘Isthisanapple?’LetSsanswer‘Yes,itis.’/No,itisn’t.’
3.Showsomerealfruit.Askandanswer.Playthesecondgame:Putfruitintoaboxonebyone.LetSsguessusingthesentence‘Isthis?’Everyonehastwochance.Ifhe/sheisright,he/shewillbegiventhefruit.
Consolidation:
Doexercisesbyspeakingouttheanswer:
Drawalinetomatchthewordtoit’spicture.
Putatickinthecorrectbox.
1.Homework:Readthewords.
Blackboarddesign:
Unit5Fruit
Applepearorangebanana
Isthisanapple?
本单元是小学生学习英语的起始单元。小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。英语学习的起始阶段，教师应在帮助学习进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学习运用所学英语进行交际的意识和勇气。本着这一宗旨，本单元安排了“自我介绍”和“询问对方姓名”的功能项目，并在词汇教学中，选择了较易激起小学生学习兴趣的动物类单词。这样安排有助于消除学生学习新语言的焦虑心理。进而激发学生参与教学的热情和信心。
教学要求：
1．能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。
Hello/Hi,Im…
Whatsyourname?
要求读音正确，语调自然。特别要注意Im和name的正确读音。
2．培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。
3．认识五个人物：David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy.
4.能听懂、会说以下八个动物类单词：
adog,acat,abird,atiger,amonkey,azebra,apanda,anelephant。要求读音正确。
5．会唱歌曲Hello!
6.理解冠词a/an之间的区别。
教学重点：
见教学要求1、2、4。
教学难点：
见教学要求：1、4、6。
教具准备：
录音机（带）、动物卡片、人物头饰。
课时安排：共四课时。
第一课时：ALearntosay.
第二课时：BLookandlearn.
第三课时：CLookandsay.
第四课时：DFunhouse.
Unit1Hello.
Thefirstperiod:ALearntosay.
TEACHINGCONTENTS:
1.Vocabulary:David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy.
2.Pattern:Hi/Hello,Im…
Whatsyourname?Goodmorning.
TEACHINGAIMS:
1.TheSscanunderstandandsaythecommunionparlance:Hello/Hi,Im..Whatsyourname?
Goodmorning.
2.Toknowfivepersons:David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy.
3.ToencouragetheSstotalkinEnglish.
TEACHINGAIDS:
Cassette,recorder,masks(David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy)
TEACHINGPROCEDURES:
Step1:Warm-up
1.Introduce:Allowmetointroducemyself.Mynameis…,Youcancallme“Mr/Miss××.”ThissemesterIteachyouEnglish.Ihopewecouldgetalongwitheachother.First,letssay“Hello!”
2.Greetings:Hello!Hi!Goodmorning/Goodafternoon.
Step2Presentationandpractice.
1.Learntosay:Hi/Hello,Im…
a.T:Ifyouwanttointroduceyourselftoothers,youshouldsay:Hi,Im…/Hello,Im…
b.ReadaftertheT.
Hi,Im…/Hello,Im…
c.Practice:
T&SS&SGroupwork.
Workinpairs.
d.Check.
2.Learntosay:Whatsyourname?
a.Theteacherwearsthemask(David):Hello,ImDavid,Whatsyourname?
Thestudentanswers:Hello,Im…
b.ReadaftertheT:Whatsyourname?
Pronounce:name[ei]
c.Askandanswer:Whatsyourname?
Hi,Im…
d.Check.
Step3Break:Listentothesong“Hello!”
Step4Consolidation:
1.TheTshowsthemasks(David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy):Pleaseintroduceyourselftothemandask“Whatsyourname?”
e.gHi,Im…,Whatsyourname?
Hello,Im…
2.Playagame:Whatsyourname?
TheSsaredividedforseveralgroups.Ineachgroup,theSsaskandansweronebyone.
e.gSa:Hi,Im…Whatsyourname?
Sb:Hi,Im…(Sa&Sbclaptheirhands)
Sb:Hi,Im…Whatsyourname?
Sc:Hi,Im…
(Sb&Scclaptheirhands)
3.Listentothetapeandrepeat.
Step5Relax:Listentothesong“Hello!”;Trytosingtogether(老师做简单律动，学生跟做，试唱)
Step6HomeworkListentothetapeandreadaloud.
Say“Goodbye.”
POSTSCRIPT:Phoneticsymbol
Thesecondperiod:BLookandlearn.
TEACHINGCONTENTS:
Vocabulary:adog,acat,abird,atiger,amonkey,azebra,apanda,anelephant.
TEACHINGAIMS:
1.Tounderstandandsaythewords:adog,acat,abird,atiger,amonkey,azebra,apanda,anelephant.
2.Tounderstandwhatsthedifferencebetween“a.”and“an.”
3.ToencouragetheSstolearnEnglish.
TEACHINGPROCEDURES:
Step1Warm-up.
1.Greetings:
Hello,everyone!
Hello,Im…Whatsyourname?
2.Introduce.
Pleaseintroduceyourselftoothers(Prtacticeingroups).
3.Check.
Step2Presentationandpractice.
1.Learntosaythenewword:adog.
a.Showthecard(dog)
T:Hi,boysandgirls,ImDog.(Pleasesay“Hello”toDog)
Ss:Hello,Dog.
b.Practiceandcheck.
c.Imitate“Dog”(Usebodylanguage)
2.Lookatthepictureandsay“Hello,Dog/Cat/..”
3.听录音做动作。师：Monkey.生做猴子爬山状。师：Tiger.生模仿老虎吼声，并展示自己强壮的双臂。
4.小组活动。
一人模仿小动物的动作或声音，其余学生猜，说出相应的动物单词。
5．对比练习：仔细看题板，找出每组词中表示“一”的单词。acatapandaanelephant.提醒学生注意“a”和“an”的用法不同。
Step3Consolidation.
1.Listentothetapeandrepeat.
2.Playagame:Gohunting(TeachersBookPage5)
3.Workbook:BListenanddraw.
Step4Homework:Listentothetapeandrepeat3.
Design:
Unit1Hello
图1adog图5amonkey
图2acat图6azebra
图3abird图7apanda
图4atiger图8anelephant.
Thethirdperiod:CLookandsay
TEACHINGCONTENTS:
1.CLookandsay:Hi,…Hello…ImWhatsyourname?
2.Workbook.AListenandjudge.
TEACHINGAIMS:
1.TheSscaninquireaboutsomeonesnameandintroducethemselves.
2.TheSscantalkinEnglish.TheyliketospeakinEnglish.
3.TheSscansingasong“Hello!”
TEACHINGAIDS:
Recorder,cassette,teachingpictures,masks.
TEACHINGPROCEDURES:
Step1Warmup
1.Greetings.
2.Freetalk.
3.Sing“Goodmorningtoyou.”
Step2Prsentation.
1.Showthemasks(animals),Pleasesay“Hello.”todog/cat/…
2.Sspracticebyusing“Hi,…Hello,…Im…Whatsyourname…Woof!”
3.Showtheteachingpictures(CLookandsay)
Lookatthepictures.
Q:1)Howmanypeoplearethereinthepicture?(Five)
2)Whoarethey?(David,YangLing,Nancy,LiuTao,Bobby)
3)Whataretheytalkingabout?
4.Discuss.
5.Practice(Byusingmasks)
David:Hello,ImDavid,Whatsyourname?
YangLing:Hello,ImYangLing,Whatsyourname?
Nancy:Hello,ImNancy,Whatsyourname?
……
Step3Learntosing“Hello!”
1.Listentothesong.
2.ReadaftertheT.
3.Learntosing(Singanddance)
Step4Dotheworkbook.
Page1Unit1Hello.AListenandjudge.
Listentothetapeandlookatthepictures.,thenmark,Ifitstrue,pleasedrawasmilingface.Ifitsfalse,pleasedrawacryingface.
KEY:
1.J2.L3.J4J
Step5Consolidation.
1.Listentothetape.(PartAPartB)
2.Readafterthetape.
3.Singasong“Hello!”
Step6ENDING.
DESIGN
Unit1Hello
Hello,Im…Whatsyourname?
Hi,Im…
ThefourthPeriod:DFunhouse.
TEACHINGCONTENTS:
1.Listenandcircle.
2.Actandguess.
TEACHINGAIMS:
1.Goonlearningthenewwordsandthenewsentences.
2.ToencouragetheSstolearnEnglishanduseit.
TEACHINGPROCEDURES:
Step1Warmup.
1.Singtwosongs:《Goodmorningtoyou!》
《Hello!》
2.Greetings.
第一课时
教学重点：
Let’slearn部分的单词：flying,walking,running,jumping,swimming.
在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。
听、说、读、写单词：flying,walking,running,jumping,swimming。
教学难点：
walk,run,jump,swim的末尾字母与ing连读的发音。
running和swimming的单词拼写。
课前准备：
教学过程中所需的图片（let’sstart）、录音（let’slearn,Let’schant）、课件、动画素材。
本课时的五张单词图片和卡片。
教学过程：
Warmup（热身）
活动一：唱一唱
教学参考时间：2-3分钟
教师播放三年级上册第四单元A部分Let’sdo的录音。
教师适时出示各种动物的词卡，学生边说边做相应的动作。
教师播放三年级上册第四单元B部分Let’sdo的录音，方法同上。
活动二：做一做
教学参考时间：2-3分钟
（1）教师将jump,walk,fly三个词写在黑板上，然后手指相应的单词发指令，如：jumplikearabbit.Walklikeanelephant.Flylikeabird.学生边跟读边做相应的动作。
（2）教师继续发指令，学生做动作，适时提问：Whatareyoudoing?，引导学生回答：I’m(jumping)(likearabbit).。教师在黑板上的jump后面加上ing，呈现新词：jumping。同法引入walking和flying。
2、Presentation（新课呈现）
活动三：学一学
教学参考时间：10-12分钟
教师出示Let’slearn部分的教学课件，提问：Whatanimalscanyouseeinthepicture?让学生回答。
教师指着大象说：Lookattheelephant!It’swalking!Theelephantiswalking.教师让学生重复句子。分别指着一只鸟和小兔子，让学生模仿句子说出：Lookatthebird!It’sflying!Thebirdisflying.Lookattherabbit!It’sjumping!Therabbitisjumping.
让学生看图回答：Whyistherabbitjumping?Whatanimalisaftertherabbit?引导学生回答：Atiger.教师再问：Whatisthetigerdoing?引导学生回答：It’srunning.Thetigerisrunning.教师板书：running。
教师指着正在水里游的鱼，问：Whatisthefishdoing?引导学生回答：It’sswimming.教师板书：swimming.
教师播放课件中的对话，让学生重复句子。
让学生看板书，读出单词。教师手指running,问：Howmany“n”sarethereinthisword?引导学生回答。用同样的方法提示学生swimming中的字母m也要双写。
让学生拼读单词。running,r-u-n-n-i-n-g,running.
活动四：说歌谣
教学参考时间：5分钟
教师出示图片，让学生听Let’schant部分录音2-3遍，以小组为单位将图片按听到的顺序摆好。
教师让学生通过图片理解单词leaping,fighting,biting,climbing,snoring的中文意思。教师给学生解释neverboring的中文意思。
听录音，跟说歌谣并表演。
活动五：编歌谣
教学参考时间：4分钟
（1）教师出示Let’sstart部分的图片，让学生看图说句子：Lookat…!It’s…The…is…
（2）让学生两人一组，根据Let’schant部分，自编歌谣。
（3）把自编的歌谣说给大家听。
3、Let’splay(趣味操练)
活动六：玩一玩
教学参考时间：4分钟
（1）教师请一名男生和女生上台，女生做一个动作，其他学生根据动作猜动物的名称，如：It’sarabbit.动物名称猜对后，男生做一个动作，其他学生根据动作说一个句子，如：Therabbitisjumping.除了Let’slearn部分的五种动物外，教师还可以让学生表演其他的动物和相关动作。
（2）同桌或四人一组做此游戏。
活动七：猜一猜
教学参考时间：3分钟
（1）教师准备一些动物玩具，让学生摸一摸、猜一猜动物的名称。
（2）教师可以问：What’sthis?Whatisitdong?也可以用布将玩具盖住，让学生猜一猜。
4、Consolidationandextension（巩固与扩展）
活动八：练一练
教学参考时间：5分钟
（1）活动手册A1Listenandnumber.先让学生看图说一说他们所看到的小动物以及小动物们
正在做的事情。然后听录音按听到的顺序标号。
（2）活动手册A2Listenagainandwrite.让学生再听一遍录音，在横线上添上所缺的单词。然后让学生读一读这段话。
活动九：小结
教学参考时间：1分钟
本课我们学习了如何表达动物们正在做什么：The…is….;还学习了五个带有ing形式的动词：flying,swimming,walking,running,jumping，教师提醒学生注意swimming和running的拼写。
Teachingtime:Oct,18,2001
Teachingclass:Class3,Grade4
Teacher:ChenRuyi
Teachingtopic:Unit1Myfriends(OxfordEnglishBook3A)
Unit1Myfriend
Ⅰ.Languagefocus：
1.AskingWh-questionstofindoutapersonsidentify.
e.g.Whoareyou?
2.Usingindefinitearticlestomentionsomethingorsomeoneforthfirsttime.
e.g.Imagirl
3.Usingadjectivetodescribepeople.
e.g.Imtall./Hesshort.
Ⅱ.Languageskills
1.Speaking
Usingmodelledphrasestoopenandmaintainaninteractionbyprovidinginformationinresponseto
factualquestion
e.g.Whoareyou?Imagirl.Imshort.
2.Listening
Locatespecificinformationinresponsetosimplequestions
3.Writing
Addpersonalideasandinformationtowritingwhenaframeworkisprovided
Ⅲ.Materials:
1.StudentsBook3Apage15
2.Cassette3Aandacassetteplayer
3.PictureCardsoffat,thin,big,small,tall,short.
Ⅳ.TeachingProcedure
Step1WarmUp
1.SinganEnglishsong::Thealphabetsong
2.Greetings
Hello!/Hi!/Goodmorning!/Howareyou?etc.
3.Asksomepairstomakedialogue
e.g.S1:Hello,Imxx,Whatsyourname?
S2:Hello,Imxx
S1:Howareyou?
S2.Imfine,thanks.Howareyou?
S1.Imfinetoo,thanks.
S2:Goodbye!
S1:Goodbye!
Step2Pr-taskPreparation
1.Review:boy,girl.
2.Introducetall,short
a.Showaphotoandpointtothephoto.Ask:Whosshe?
toelicit:ShesMissChen.
T:Yes,itsme.Whosshe?(pointtomyfriend)
toelicit:Shesmyfriend.Ihavesomefriends
(WritedownonBb)
b.T:Nowlookatthephoto.Imtall.Shesshort.
(WritedowntallshortonBb)
Studentsrepeattall.
DrawastickonBb
T:Ishetall?
Ss:Yes
T:Whocandrawashortmanhere?
(AskastudenttodrawitonBb)
T:Isheshort?
Ss:Yes.
Studentsrepeatshort
3.Introducefat,thin
a.DrawafatpeopleandathinpeopleonBbtoillustratefat,thin
b.Studentsrepeatfat,thin
4.Introducesmall,big
a.T:Heisfatandheisbigtoo
(pointtoafatandbigboy)
Studentsrepeatbig
b.Showabigapple
T:Isitbig?
Ss:Yes
TdrawsabigappleonBb.ThendrawasmallappleonBb
T:Isitbig?
toelicit:No,itssmall.
Studentsrepeatsmall.
Step3While-taskProcedure
1.ShowsomepicturesonBb
e.g..T:Whoisfat?Pleasepickitout.
Letindividualstudentpickout.
2.Showsomepictures
T:Wouldyousaysomethingaboutthepicture.Forexample,Heisyoung.Heistall.etc
Inviteindividualstudentstosayout.
3.Plathecassetteforlookandsay.
4.Studentslistenandrepeat.
5.Encouragestudentstotalkaboutthemselvesintermsofsizeandsex,usingtheAboutmemodel.
e.g.,Imagirl.Imtall.Imbigetc.
Invitesomestudentstotalk
Step4Post-taskActivity
1.Playaguessinggame.One.studentisblindfolded.
Therestofclasschoosesamemberwhichwilldescribehimself/herself.
Theblindfoldedstudentmakeguesses.Therestoftheclassconfirmsordeniestheguesswithyes/no.
2.Finishoffworkbookpage1.
a.Explain:Tick
b.Read1and2onpage10.
c.Thestudentscomplete3and4.
d.Thestudentstraceandwriteinthemissingwordsandtickthecornetboxes.
e.Studentsdrawtheirpicturesinthepanelandcompletethdescription.
Step5Consolidation
1.AtthisstageGrammarpracticeBook3Apage12
couldbeusedtopracticeandconsolidatethe
languageinthissectionfurther.
2.Homework
a.Copynwwordsforthreetimes
b.Readthetextonpage15fortwice
Ⅴ.Writing
【教学重点】在情景中运用small,big,long,short,tall。
【教学难点】have和has的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。
【教具准备】
1教师准备教材配套的录音带。
2教师准备Let’stalk/A部分的教学课件。
3教师准备第一册Unit4BLet’schant的磁带。
4教师准备所学动物类单词卡片（或玩具）和图片。
5学生准备相关的动物玩具及面具。（每人至少一个）
【教学过程】
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）日常口语练习。
（2）教师播放第一册Unit4BLet’schant的录音带。将cat,pig,m＆#111nkey,mouse的图片贴在黑板上。学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习Lookat…的句型，以及big,fat,funny等单词。
2呈现新课(Presentation)
（1）教师为学生播放本单元第一课时的教学课件，复习单词big,long,short,small,tall。
（2）了解so的用法。
学生读完Unit4BLet’schant的歌谣后，教师从黑板上取下pig的图片，对学生说：Lookatthepig.It’ssobig.强调so的语调，并加以“大”的手势。接着，教师拿下mouse的图片，对学生说：Lookatthemouse.It’ssmall.It’sso…示意学生说出：It’ssosmall.同样，教师做出“小”的手势。让学生体会so在句子中的意思是：“强调某种程度”。
（3）教师出示单词卡片或实物对比的方法，再次认读并复习表示大小、长短的单词big,long,short,small,tall。
（4）教师播放Let’stalk/A部分的教学课件，让学生初步了解对话含义。
（5）根据学生对课件的记忆以及平日生活中的观察，让学生说说大象的眼睛、鼻子以及整体的样子。
S:Theelephanthasalongnose.Ithasbigears.Ithasashorttail.Itis(so)big.教师引导学生将这些句子用and连接在一起，并带读：Lookattheelephant,It’ssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Ithassmalleyesandbigears.
（6）再次观看Let’stalk/A部分的教学课件，让学生跟读对话中的句子，模仿发音，要求自然生动。
3趣味操练(Practice)
（1）将课件中的声音关闭，为其中的人物配音。
（2）让学生拿出事先准备好的玩具。先将学生手中的各个玩具单词说一说，然后教师做示范：请一名学生上讲台前，教师指着学生手中的玩具说：Am＆#111nkey.Lookatthem＆#111nkey.Ithassmallears.Ithasbigeyesandlongtail.(etc.)之后，请几个能力较强的学生说说手中动物玩具的样子。
（3）让学生以小组为单位，继续练习简单形容自己、他人或小动物的情况。在此处，教师提示学生注意：形容自己时说：Ihavebigeyesandsmallmouth.Ihave….
形容他人时说：He/Shehaslonghair.
形容小动物时说：Ithasalongnose.
（4）教师请每组派一名学生到讲台前表述组里的人或小动物玩具。如：
Lookatthem＆#111nkey.
It’ssofunny.
Ithasalongtailandabigmouth.
Ithasbigeyesandasmallnose.
Or:
LookatMary(Mike/Tom).
Shehasbigeyesandsmallnose.
Shehaslonghair.
Sheishappy.
（5）做Let’spractise部分的练习。
按照课本中所呈现的方式，教师先拿出一个小猪的面具，请一名学生到讲台前戴上面具，扮演“小猪”，说：Ihave….接着，教师可以让另一名学生转述“小猪”的话，如：Look,ithasbignoseandsmalleyes.教师带领学生做游戏，通过游戏的形式让学生连锁记忆，从而复习巩固介绍自己、他人或小动物情况的句子。
4课堂评价(Assessment)
做活动手册第35页的练习，方法和步骤同以前。
5扩展性活动(Add-activities)
教师把学生带到室外，做传球说物的游戏。
将学生分为3—4组，每组围成一个圈，每圈的学生分一个气球，学生听音乐作传球活动，当音乐停止时，手中拿到球的学生则抽取问题，问题的内容为：形容某某人或某某小动物。回答问题的同学用Lookat….Ithas….It’sso….或Lookat….He/Shehas….He/Sheisso….的句子来表述。
【板书设计】
UnitSixAttheZoo
Ihavebigeyesandsmallmouth.Ihave…
【课题】Unit5Lesson25
【重点】
第三人称做主语，拼写他人名字，询问与他人有关的问题。
根据音标词能够正确拼写出单词。
【难点】
its和it’s的辨析。
询问与他人有关的问题。
【过程】
一、热身/复习（warm-up/revision）
日常口语会话。
游戏：猜猜他是谁。教师叙述，学生猜，如果学生程度较高，也可以由学生来叙述。
eg:Thereisaboy.Hehasshorthair,smallnose…Whoishe?
学生用Heis…或Hisnameis…回答。
说说自己：介绍一下自己的情况，复习第四单元内容，同时为新课做准备。
二、呈现新课（presentation）
教师展示图片（小猫和小鸟）
教师问：Whoisshe？Whoishe？Whataretheirnames？
Doyouknowhowtospelltheirnames？
教师播放腾图教育资源中的配套课件。
回答刚才教师的提问。
模仿课文对话。教师播放声音，学生跟读。
两人一小组，练习对话。
请几组到前面来表演。
学习单词：教师读词，由学生试着拼字母。
教师带读单词。
学生做拼读练习。
游戏：看看哪组写的快：发给每组一张小纸条，从排头开始写：Canyouspellyourname？这句话，然后向后传，看哪组写得快，哪组写得好。
三、趣味操练（practice）
给课件配音：教师播放课件，但关掉声音，由学生来配音。
自编小对话：学生自愿结合，编写小对话。
请几组到前面来表演。
师生共同给予评价。
看图练习：教师或学生做示范：Ihaveabird.Itsnameis[′pCli].[ka:l][′mimi][rEUz][sAm][keit]Canyouspellitsname?
让几个同学模仿。（第51页练习）
待学生明白教师的要求后，学生在小组中练习。
拼读音标词，拼出相应的字母。
替换操练。
小组竟赛：每组出一位同学，为下一组点一幅图，点一位同学。如果这个同学说得很好，就为组里加一分，否则不加分。最后看哪组分高，哪组胜。
its和it’s的辨析。教师提问：你们知道“its”是什么意思吗？
那么“it’s”呢？
这两个词一样吗？（同时板书这两个单词）
学生可以讨论。
请同学汇报讨论结果。
教师总结。
请同学试着用这两个词造句，检查一下学生是否理解了。
四、扩展活动（add-activities）
介绍我的好朋友：学生根据平时的了解，和热身时同学的自我介绍，来描述自己的好朋友，但不要说出他的名字。请同学猜一猜他是谁？
拼一拼，写一写：根据音标词写出下列单词：教师给出下面单词的音标，请同学来写词：
canspellwewashhurrysorryweatherwatersunreaddopassgiveverymuchbigclocktodayMondaydayweekmanyfourteen
五、板书设计：Lesson25MimiandPolly
Canyouspellyourname？
it’sits
adog.
nameisPanpan.
Lesson26
【课题】Unit5Lesson26
【重点】
1．询问物价的问话及其答语。
2．购物时，售货员和顾客之间的常用交际用语。
3．1—100以内的数词的表达法。
【难点】
1．Howmuch…和Howmany…句型的区分。
2．单词doll的发音不容易到位。
【过程】
一、热身/复习（warm-up/revision）
1．复习数字的读法。
2．造句练习：…can…with…鼓励学生说出更多的句子，只要句式对就可以。教师此时要有意识的开拓学生的思维，比如主语不一定是人，也可以是动物，植物等。这是培养创造思维的好时机，同时也可以丰富学生的语言，复习学过的单词。
3．复习单词：canspellCanyouspellyourname?并说出中文意思。
二、呈现新课（presentation）
教师出示贴有标签的文具，请学生说一说价钱。先练习整数，再过渡到“角”“分”。
2．教师拿起学生的文具让学生猜：Howmuchisit？教师问几遍后，可由学生来问。
3．让学生下位子，去问一问同学的铅笔盒，书包分别是多少钱。
4．教师将教室布置成商店，教师模仿售货员和学生进行文具的买卖。开始时柜台上可以只放一样文具，等到学生熟练以后，可以多放几样，并且引导学生从中选择。
在活动中教师可以根据本班学生情况由学生扮演售货员。
5．教师播放课文的课件，学生观看。
教师提问：Howmuchisthedoll？
学生边观看课件，边回答教师提问。
6．模仿课文对话。教师再次播放腾图课件或录音带，学生跟读。
两人一小组，练习对话。
请几组到前面来表演。
7．学习单词：教师读词，由学生试着拼字母。
教师带读单词。
学生做拼读练习。
三、趣味操练（practice）
1．给课件配音：教师播放课件，但关掉声音，由学生来配音。
2．自编小对话：学生自愿结合，编写小对话。
请几组到前面来表演。
师生共同给予评价。
3．听录音写出下面服装的价钱：
教师将几件衣服制作成课件或较大的图片。
教师播放录音带，学生边听边写出价钱。
小组间交流答案，教师公布答案。
四、扩展活动（add-activities）
玩具交易市场：
学生家里一定会有一些还很新，但却不太爱玩的玩具或是还没有用的文具，可以让孩子选择其中一两件，拿到学校来交换。教师提前让孩子带一些零用钱来，根据本班学生的家庭条件，教师可以限定交易金额以一元、三元或五元为限。
让孩子自己进行交易，买自己喜欢的文具或玩具，或卖出自己闲置不用的东西，在实际交易中巩固，运用所学知识。
在活动中，教师要巡视，辅导，要求学生用英语进行交流，不要使用中文。
五、板书设计：Lesson26Shopping
leftontheleft
helpCanIhelpyou?
howmuch
Howmuchisit?.
Lesson27
【课题】Unit5Lesson27
【重点】
初步学会情态动词can的用法，并学会肯定回答和否定回答。
以小组合作的方式解决一些有一定难度的动脑筋题。
【难点】
1．Icanseewithmyeyes…等三句中的with的理解。
2．发音难点：onlymouth
【过程】
一、热身/复习（warm-up/revision）
1．日常口语会话。
2．看图回答：回答钱数。复习上节课所学内容。
二、呈现新课（presentation）
1．教师用英文对学生说：Iwanttoputthispictureontheblackboard.Cananybodyhelpmeputthison?如果有学生举手，教师说：Comehere,please.然后再说：Thankyouverymuch.接下来教师可以问大家：Cananybodycomehereandhelpmewritethissentenceontheblackboard?如果有学生听懂了，教师就递给该学生一个纸条，让其把一句英语句子抄在黑板上。Icandoit.Canyou?等待学生抄完以后，教师可以问大家：Hecandoit.Canyou?这时，教师可以多问几个学生，如果学生们都能答上来，就说明大家已基本掌握这个句型。接下来，教师对学生说：Icanliftthetable.Canyou?说着，教师就可以搬讲台桌，同时可以叫一个学生上来做一遍。做完后，让他以同样的方式邀请别的同学来做一做。然后教师说：Icanstandwithoneleg.Canyou?教师做出若干示范后就可以对学生说：Whocancomehereandaskthesamequestions?有人上来时，教师要说服其他学生认真看表演，然后自己在做出更好的动作来。
2．教师提问：Cantherobotwalk?
Cantherobotdance?
CantherobotspeakEnglish?
Whatcanhedo?
教师播放配套课件，学生观看。学生边观看课件，边思考正确答案。
3．模仿课文对话。教师再次播放课件或录音带，学生跟读。
三人一小组，练习对话。
请几组到前面来表演。
4．此时教师可以问问学生with在句中的中文意思，并适当加以讲解。
5．学习单词：教师读词，由学生试着拼字母。
教师带读单词。
学生做拼读练习。
三、趣味操练（practice）
1．给课件配音：教师播放课件，但关掉声音，由学生来配音。
2．自编小对话：学生自愿结合，编写小对话。
请几组到前面来表演。
师生共同给予评价。
3．说歌谣：教师播放录音带，要求学生先听。
由学生试着写出词来。
跟录音带说歌谣。
以小组为单位表演歌谣。
Ican,youcan,everybodycan.
Sing,dance,jumpandrun.
Hecan,shecan,everybodycan.
Come,go,sitandstand.
Youcan,theycan,everybodycan.
Cook,clean,washourpants.
Wecan,youcan,everybodycan.
Play,laughandhavealotoffun.
四、扩展活动（add-activities）
趣味练习题：
（1）Canyoudrawfourstraightlines,withouttakingyourpenfromthepaper,togothroughallninedots?
（2）Canyoutakeonlythreematchesaway,tomakeseventriangles?
（3）Canyoudoit?Draw12starsin6rows,butdraw4starsineachrow.Thenitlookslikeabigstar.
教师出示趣味题后，让孩子自愿结合，共同研究答案。
教师公布答案。
五、板书设计：
Lesson27Agoodfriend
Canyou…？
Yes,Ican.
No,Ican’t.
Ican…with…..
Lesson28
【课题】Lesson28
【重点】
1.准确、流利的朗读并表演课文对话。
2.在情景中使用Whoareyou？和Welooklikeeachother.
【难点】looklike的正确使用。
【准备】
1.头饰：cat、owl。
2.相关媒体资料。
【过程】
1.Warmup：
Singthesong：OLDMACDONALD
2.Presentation：
教师戴上cat的头饰，说：Hello，I’myournewfriend.MynameisMimi.I’macat.Whoareyou?引导学生用I’m…向Mimi介绍自己。（反复用Whoareyou?问几个学生，向学生渗透句子含义）
分别请几个学生戴上cat的头饰用Whoareyou?和其他同学做问答练习。
教师戴上owl的头饰，引导学生用Whoareyou?提问，教师回答：I’manowl.同时引导学生学习单词owl。
呈现图像资料(looklike.jpg），学生两人一组，每人分别选择图像中一个动物角色用Whoareyou？I’m…做对话练习。
呈现图像资料(课文配图Lesson28-1.jpg)，教师说：Look,thisisacat.Thisisanowl.Thecatlooksliketheowl,andtheowllookslikethecat.Theylooklikeeachother.
再次呈现图像资料(1),教师继续指图叙述：Thehorseandthezebralooklikeeachother.Theduckandthegooselooklikeeachother.引导学生理解looklike的意思。
教师领读：looklike注意音素[k]的爆理。
让学生在班里找找外貌和自己有些相似的同学，两个人站在一起对大家说：Welooklikeeachother.
3.Let’spractise：
让学生看图(课文配图Lesson28-1.jpg)，提问图中是什么情景。
听录音,重复句子。
教师打开图像资料（looklike.jpg），先分别和几个学生做对话
A：Hello，whoareyou？
B：Iama….(fish).Whoareyou?
A：I’ma…(tadpole).Welooklikeeachother.
然后引导学生两人一组通过观察选择出图中外形相似的任意两种动物进行对话练习。
学生分组表演对话,教师注意纠正学生发音及语句上的错误。
4.Learntosay：
请学生打开书P20，看图朗读第一段。
教师打开图像资料(课文配图Lesson28-1.jpg)：Whatcanyouseeinthispicture？Whataretheytalking？
引导学生用英语对图中内容进行简单叙述。教师应对学生说出的内容给予鼓励，即使学生出现个别错误也不要急于纠正。
学生边看图边听录音1—2遍。
教师提问：
a、Whereisthecatstanding？(Onawallunderthetree.)
引导学生学习单词：wall。
b、Whereistheowlsitting？(Inthetree.)
c、Whataretheydoing？(Theyaretalking.)
d、Dothecatandtheowllooklikeeachother？（Yes，theydo.）
学生听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。
角色扮演，学生两人一组表演对话：两人齐读第一段后，一个人扮演cat，一个人扮演owl。
5.扩展练习：
教师打开图像资料(课文配图Lesson28-2.jpg)。
学生分组仿照课文编故事对话。
分组汇报。
6.Funtime：
引导学生两人一组说说图中小朋友在上学路上看到了什么，鼓励学生使用词组（例如：twoflags，awhiteplane……）。
每组选一个代表说说讨论结果，看哪个组说出的内容多。
让学生说说自己上学路上都能看到什么。
7.板书设计：Lesson28
Cat(图)
Whoareyou？Welooklikeeachother.
Owl(图)
Lesson29
【课题】Lesson29
【重点】
1.正确、流利的朗读课文对话，并理解其意。
2.能准确朗读并且在句中恰当运用动词fly和run。
3.会用Whatcanyoudo？询问对方能做什么。
【难点】
掌握Whatcanyoudo？的问答。
【教具准备】
教材配套的课件。
单词卡：can、you、what、do、I、run。
句型卡：Icanfly.Icanrun.Icancatchamouse.Icanjump.Icanswim.Icansing.Icandance.Icansmoke.Icanwalk.
【过程】
1.复习：
提问：Whereisthecat？
Whereistheowl？
Whatarethecatandtheowldoing？
Dothecatandtheowllooklikeeachother？
读童话故事Thecatandtheowl（1）
2.导入：
教师提问：CanyouspeakEnglish？
Canyouspellthewordcat？
Canyouwalk？
Canyoudance？
Canacatwalk？
Canacatsing？
3.呈现新知识：
提问：Canyourun？（用肢体语言表示出单词run的意思）
让学生朗读run一词，并引导学生理解单词的意思。
教师说：Thecatcanrun.Howaboutyou?
教师边做动作边引导学生回答:：Icanrun.
提问：Canyoufly？（用肢体语言表现出fly的意思）
根据所学单词my的拼读规律，启发学生拼出fly，并引导学生通过肢体语言理解fly的意思。
教师提问：Whatcanfly？启发学生说出：Abirdcanfly.Aplanecanfly.…
提问：Canyoufly？学生回答：No，Ican’t.
Canacatfly?No,itcan’t.
Cananowlfly?Yes,itcan.
A、教师说：Acatcanrun.Anowlcanfly.Afishcanswim.
Whatcanyoudo?
引导学生用Ican….来说说自己能做什么。
（教师可以先用Ican…说说自己能做什么，然后再请学生说）
B、学生用Whatcanyoudo?Ican…接龙问答。
C、教师出示单词卡：you、what、do、can、run、I
组织学生分组将这些词排列成两句话：Whatcanyoudo?Icanrun.
4.Learntosay：
学生自己试读课文。
打开资源中心的相关课件《Lesson29教学演示.ppt》Learntosay部分，学生观看。
教师重新点击以下几句话，引导学生正确朗读并理解意思。
Icanseeinthedark.
AndIcancatchamouse.
Canyousaymew,mew?
听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。
角色扮演：学生两人一组表演对话。
5.Let’spractise：
学生观看课件《Thecatandowl.swf》。
组织两人一组为任意两个动物配音：(或扮演)
A：Hello！Iama…Whoareyou?
B：I’ma…Ican…Whatcanyoudo?
A：Ican…
教师巡视辅导。
教师将句型卡Icanfly.Icanrun.Icancatchamouse.Icanjump.Icanswim.Icansing.Icandance.Icansmoke.Icanwalk.发给各小组一套，组织学生以小组为单位将句子根据意思贴到相应的动物附近。（培养学生合作意识）
小组之间展示各自的成果，将句子读给大家听，（答案只要符合实际教师就应肯定。）
6.趣味操练：
教师说以下内容，如果符合实际学生就起立，不符合实际学生就举手。谁一旦出现错误判断就出局，看看谁是最后的胜利者。
1）Acatcanfly.
2)Afishcanswim.
Anowlcanswim.
Aturtlecanrun.
Adogcanfly.
Amonkeycanjump.
Arabbitcancatchamouse.
AgoosecanspeakEnglish.
Adogcansaywoof.
Abirdcanfly.
7.板书设计：Lesson29
Whatcanyoudo？
cat（图）owl（图）
Icanseeinthedark.Icanseeinthedark..
Icancatchamouse.Icanfly.
Icanrun.
Lesson30
【课题】Lesson30
【重点】复习关于can的句型“CanyouspeakEnglish?etc.”
词汇spell,dance,can’t,goshopping,ontheleft/right,speakEnglish/Chinese,looklike
【难点】理解Whatafunnyman!
Howfunny!
发音u的发音和s,y的发音
语调的升降
【过程】
一、热身/复习
师生问好Goodmorning.
播放课件《Let’schantcan》,教师用体态语示意全班学生跟唱。教师问Canyousing?/Canyousay?引导学生根据自己的情况进行回答，Yes,Ican./No,Ican’t.教师根据学生情况决定是否重放。
二、呈现新知
1．老师放课文对话的录像片，学生认真听对话。播完后，教师问Whatcanyousee?让学生说出这个对话的主要内容有哪些，并在学生说的基础上，学习Whatafunnyman!
2．学生再听录音或看影片，教师引导学生来说一说这个小丑是什么样子的。Whatisthefunnymanlike?学生进一步体会一些句子，如：Hisfaceisround.Hisearsaresobig.Hisnoseisblue.Hismouthisreadandbig.Hehassomeflowersinhisrighthand.etc.
3.再播放录音或课件，请学生跟读录音。
4.教师请学生提出学习中出现的难点或疑点，并提供帮助。
5.再次跟读录音或课件后，小组分角色进行朗读或对话练习。
6.学生以课文中主人公的身份，演练对话。
三、趣味操练
1．进行语言操练
教师先问一位同学：”Canyousaysomethingaboutyourfriend?”让他回答”Yes,Ican/No,Ican’t.”(此处复习关于can的用法)。当某位同学回答”Yes”时，让他/她到前面，用英语描述出一位好朋友的外貌。然后让其他同学进行复述，最好能现场让同学们找出这个人。
让全班同学对这位同学进行采访，教师引导学生用Canyou…?CanyouspeakEnglish?(Yes,Ican.No,Ican’t.)Canyouspellyourname?Whatcanyoudo?
2.听力练习
听力录音：《Listening30-2》
1)Hello,Bob.________youspeak________?
Sorry,________________.
2）Good________.CanI________you?
Yes.A________,please.
3）________me.Canyou________yourname?
Yes.M-I-K-E,________.
4）Can________dowith________eyes?
________canseewith________eyes.
5）Canyou________amodel________?
Yes,________can.
Answers:
1）can,Chinese,I,can''''t
2）morning,help,pencil-box
3）Excuse,spell,mike
4）you,your,I,my
5）fly,plane,I
3.教师提供一些单词，如第二部分中的词汇：student,funny,under,blue,put等，让学生感受字母u在这些单词中的发音是不同的。教师再给出四个音标，引导学生归类。
操练语音，先跟读、合领读、再分组读、每个人分别读。
4.学生打开书，跟老师读课文第三部分。
读后，向学生出示一张男学生的照片，问学生，Isheastudent?引导学生回答，Yes,heis.让学体会一般疑问句用升调，回答用降调。再举例让学生练习：
CanyouspeakChinese?Yes,Ican/No,Ican’t.
Areyouastudent?Yes,Iam.
四、扩展活动
1.练一练[配套课堂练习]
2.复习购物用语
1）老师先带领同学复习1-99,onehundred,thousand等读法。
2）发给每位同学若干钱币,钱数不必相同。
3）先由老师扮演购物者shopper，拿出一样物品，如书本，全体同学一起问：
Howmuchisit?此時shopper便回答:Itis_______yuan.
4）听到钱数后,学生们須赶快拿出手中的钱湊在一起，使钱数符合该项物品价格，如：Abookisfifteenyuan.持有不同钱数的同学即须聚在一起，三五个不等，然后一起说：Wehavefifteenyuan.
5）shopper再拿另一物品,再问Howmuchisit?其余同前面的步骤。
为增加刺激感，在游戏前老师可先说明，三次未能凑成一组者需唱一首歌(包含数字的歌更好)。
shopper可换人扮演，并以不同角色如扮演小女孩或妈妈，还可根据所提供的交际用语，模拟购物实景进行训练，增加趣味性。
五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
【板书设计】
Lesson30Revision
Whatafunnyman!
Canyou…
Howmuchisit?
探究活动
复习购物用语探究活动
1）老师先带领同学复习1-99,onehundred,thousand等读法。
2）发给每位同学若干钱币,钱数不必相同。
3）先由老师扮演购物者shopper，拿出一样物品，如书本，全体同学一起问：
Howmuchisit?此時shopper便回答:Itis_______yuan.
4）听到钱数后,学生们須赶快拿出手中的钱湊在一起，使钱数符合该项物品价格，如：Abookisfifteenyuan.持有不同钱数的同学即须聚在一起，三五个不等，然后一起说：Wehavefifteenyuan.
5）shopper再拿另一物品,再问Howmuchisit?其余同前面的步骤。
为增加刺激感，在游戏前老师可先说明，三次未能凑成一组者需唱一首歌(包含数字的歌更好)。
shopper可换人扮演，并以不同角色如扮演小女孩或妈妈，还可根据所提供的交际用语，模拟购物实景进行训练，增加趣味性。
6）当购物时，售货员会说：
CanIhelpyou?
WhatcanIdoforyou?
Whatcolourdoyouwant?
Whatsizedoyouwant?
Howaboutablueone?
Whataboutthatone?
7)购物者会说：
Iwantabook/dress/coat.
Howmuchisit?
Yes,Ilikeit.
玩具交易市场探究活动
学生家里一定会有一些还很新，但却不太爱玩的玩具或是还没有用的文具，可以让孩子选择其中一两件，拿到学校来交换。
教师提前让孩子带一些零用钱来，根据本班学生的家庭条件，教师可以限定交易金额以一元、三元或五元为限。
让孩子自己进行交易，买自己喜欢的文具或玩具，或卖出自己闲置不用的东西，在实际交易中巩固，运用所学知识。
在活动中，教师要巡视，辅导，要求学生用英语进行交流，不要使用中文。
选价钱的探究活动
探究内容：听录音，圈出听到的价钱。
探究目的：锻炼学生听力，提高对价钱的分辨能力。
探究形式：个人独立完成。
活动过程：
教师把答题纸发给学生。
学生按照题目要求听录音，并圈出听到的价钱。
教师或学生订正答案。
声音内容：Howmuchisthebook?
Howmucharethecoloredpencils?
HowmuchistheT-shirt?
Howmucharethecookies?
Howmuchistheruler?
It’s$2.25.
They’re$1.75.
It’s$6.00.
They’re$1.30.
$.45.
$2.20.
$1.65.
$7.00.
$1.13.
$.55.
查询资料的探究活动
目的：让学生通过查资料了解更多动物的本领，进一步巩固Whatcana…do？的功能。
形式：课下查阅（询问）几种动物的相关资料以及有关单词，课上将自己获得的知识用A…can…告诉大家。
过程：
1）学生自愿结合3—5人一组；
2）教师分别给各组布置任务：A、Whatcanadogdo？
B、Whatcanabirddo？
C、Whatcanaduckdo？
第二课时教学设计方案
【课题】Recycle1,第二课时
【教学重点】
1．家庭成员的单词认读。
2．数字和字母的正确发音。
【教学难点】
1．Jj,Gg;Bb,Dd;Mm,Nn几组字母在发音上易混淆。
2．B,d;l,j;在书写时易写错。
【教具准备】
1．字母卡、数字卡
2．教材相配套的录像
【教学过程】
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．复习Unit2/A和B部分的Let’schant.
2．教师把收集上来的学生的照片通过实物投影给全体看，让学生做问答：Who’sthatboy/girl/man/woman?He/Sheis..
3．复习歌曲“Fatherandmother”
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师拿出一张全家福，问学生：
Howmanypeoplecanyousee?Whoarethey?
学生回答：Theyarefather,mother,brother,sisterand…
2．教师手指着照片说：Thisisafamily.Ok,Let’splayagame.Let’sallbeafamily.教师指着照片中的妈妈说：Iplaymother.Iammother.教师分别指着照片中的爸爸、男孩和女孩问：Whoplaysfather?Whoplaysmother?Whoplaybrotherandsister.
3．当找到扮演这些人物的学生时，教师引导他们说：Iamfather.Wearebrotherandsister.
4．播放Let’schant部分的录音，让学生先听再跟学说。教师注意教读句子Let’sallbeafamily.的发音以及play的第三人称单数的读音。
5．教师把准备好的扮演以上人物的道具呈现给学生，并说：Let’sgo,boy.Let’sgo,gils.Let’sallbeafamily.让学生分组到前面表演这首歌谣。
6．教师出示字母卡和数字卡混在一起，让学生认读。
7．听Let’splay部分的录音，边听，边指，边跟读。
（三）趣味操练（Practice）
1．跳着读
学生用硬纸制作一个骰子，用Let’splay部分的画面当棋盘。两位或四位学生分别掷骰子，并按上面的数字移动到相应一格并读出该格中的字母和数字，读对的前进一格，读错的后退一格，最快到达终点的为胜者。
2．Bingo
学生将数字卡或字母卡把成若干行、列。教师每念一个，他们便将相符的一张背朝上摆好，最快将摆好的卡片排成一条直线的叫“Bingo”，即为胜者。
3．字母书写传递比赛
【难点】单词same的发音
ClassOne,GradeSix的用法
【教学过程】
一、Warmup
1.唱所学过的英文歌曲TenlittleIndians（放歌曲录音）
在唱歌的同时，老师用手势表示数字，并鼓励学生做同样的动作。为运用数字1—10做好准备。
2.口语练习：Hello!/Hi!
Goodmorning.
Gladtomeetyou./Nicetomeetyou
教师走到学生中间，与他们打招呼进行问候，并做动作，拉近师生间的距离，学生也会自然地用同样的句子回答教师。
二、Learnnewsentences
1.介绍新生（出示新生照片）：给学生出示一位新生的照片，让学生提出一些关于新生的问题，学生可能会想到询问这位新生是哪个班的，从而引入新句型的学习。
T：Thisis…He’sanewstudentinourschool.He’snew.Let’ssayhellotohim.
Ss：Hello
T：Whatdoyouwanttoknowabouthim?
Ssask：学生提出各种问题，教师给与回答。如果没有涉及到与本课有关的主句型，教师可提示W，全国公务员共同天地hatclassishein?学生猜过后，再公布答案。
Tintroduce：He’sinClass…，Grade…
2.句型Whatclassareyouin?Iaminclassone
师生问答
T：He’sinClass…Grade…Whatclassareyouin?
[板书：inClass…Grade…]
教师带读板书内容，先让学生熟悉答案的基本框架
S：InClass…Grade…
T示范：I’minClass…Grade…
教师示范完整句，为下一步的问答打基础
全体学生跟读、分小组读句子、找个别学生读
3.学生之间问答
教师带读Whatclassareyouin?
学生之间进行问答，可先找一些学习基础好的学生与教师做示范练习，然后给学生几分钟时间做准备，以固定组和自由结合的形式进行问答。
4.游戏：两个学生一组进行问答。先让提问的学生在问之前在纸上写出一个班级和年级的数字，注意不要让对方看到，然后问：Whatclassareyouin?对方回答后，如果内容与自己一致则说：I’minClass…Grade…,too.如不一致则告诉对方。做完后两人交换。找几组学生到前面去做
教师总结：They’reinthesameclass.
三、Learnthedialog
1．听课文对话录音
先听一遍完整的对话，提问：Howmanypupils?Whoarethey?
再听一遍录音，学生回答：Three.Tom、JoeandLiYan
提问：Whoisnew?
听第三遍录音，学生回答：Joeisnew.
提问：Whatclassishein?
听第四遍，学生回答：ClassOne,GradeSix.
2．听录音跟读课文
分句跟读，每听完一句就找几个学生跟读，巩固听到的句子。
教师提问两个学生：Whatclassareyouin?学生回答后，教师说：Youareinthesameclass.为了帮助学生理解，教师拿两张写有同样班牌的卡片并说：same；再拿两张写有不同班牌的卡片说：Notthesame；如果学生还不理解，就将same一词的词义告诉学生，以节省时间。教师带读单词same2—3遍，防止将[seim]读作[sem]，然后带读thesameclass，最后读句子Weareinthesameclass.
分小组模仿录音，进行对话练习。（特殊疑问句应该用降调，但目前许多英美国家也用升调问话，所以，如果学生用升调，教师不必纠正，只要模仿得像就可以。）
3．读课文对话
以groupwork的形式表演对话
四、Practice
1．拼读和书写单词：出示单词卡片one，教师带读，全班齐读，再出示词卡背面[w∧n]，教师带读一遍[w][w∧][w∧n]，提醒学生注意口形，教师说：Lookatmymouth.强调口形，学生跟读。教师边拼读单词边板书，学生跟读，要教学生使用正确的语调拼读。教师和学生一起空写单词，然后分小组拼读单词。
2．练习书写句子：教师提问说：Whatclassareyouin?”教师一边板书示范，一学生回答。要向学生强调，英语句子第一个单词的第一个字母要大写，陈述句句尾要写句号（.），要求学生边读边在桌面上用手指写。分组学生练习拼读，第一位学生拼读what，第二位拼读class，第六位重新开始拼读what，以此类推。
3．参照上面的方法练习书写句子I’minClassOne,GradeSix.告诉学生英语的专有名词的第一个字母应该大写，若单独写classgradeonesix是普通名词用小写。提醒学生ClassOne,GradeSix之间要有逗号。
4．在练习册上摹写单词和句子。
五、练一练
做课堂练习Lesson1中的听音写数字练习。
六、Homework：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子，全国公务员共同天地
七、板书设计：
LESSONONE
Whatclassareyouin?one
I’minClassOne,GradeSix.[w∧n]
教案点评：
重点：句型WhereisPeter?He’sinthepark.
词汇parkclassroom
难点：发音Let’splayaguessinggame.
Classroom
教学过程：
一、热身
1．全班齐唱歌曲Rowyourboat，活跃课堂气氛，教师也参与其中。
2．师生问答练习：采取快速抢答的形式，将学生分好小组，每一个问题提出后，学生立即回答，记录是哪个小组学生答出的，最后计算得分，以决出哪组获胜。
问题：Who’sondutytoday?，全国公务员共同天地
Iseveryonehere?
IsLiYanatschool?
Whereisshe?
WhereisMissWang?
目的：增强竞争意识，活跃课堂气氛，复习所学语言点，为新课铺路。
3．课文对话表演：学生三人一组，分配好角色，将第25课对话内容表演出来。
教师提问：WhereisLiYan?
学生回答：She’sathome.
教师提问：WhereisMissWang(一位教师的名字)？
学生回答：Ithinkshe’sintheoffice.
如果学生不会回答，教师提示：IsMissWanghere?
目的：给学生展示自我的机会，为新课铺路。
二、介绍新语言项目及教学方法
1．学生做听力小练习[配套课文录音]
听力题：Whataretheydoing?
A.Playingaguessinggame.
B.Playingfootball.
C.Makingamodelplane.
WhereisPeter?
A.Athome.
B.Intheclassroom.
C.Inthepark.
WhereisBetty?
A.Athome.
B.Intheclassroom.
C.Inthepark.
意图：通过做此项小练习，帮助学生理解课文对话。
2．听第二遍课文对话录音，学生自查答案，全班对正答案（意图：初步接触本课的语言项目，帮助学生更好地理解课文内容）
教师念问题，找学生说出正确答案的序号
教师念问题，找学生说出正确答案
学生两人一组问答
3．听第三遍对话录音，学生逐句重复句子（意图：帮助学生掌握句子的正确读音）
教师特别带读：Let’splayaguessinggame.
He’sintheclassroom.（出示图片classroom）
She’sintheparknow.（出示图片park）
学生两人一组练习：WhereisPeter?He’sintheclassroom.
（教师板书）WhereisBetty?She’sintheparknow.
问答练习：WhereisPeter?He’s…
WhereisBetty?She’s…
WhereisLiYan?She’s…
(教具：教师提供三个人物的图片、三个地点的图片
做法：首先教师不断变化人物所在的地点，学生根据提示进行问答，然后由学生选择进行问答，最后学生问答，请另一学生根据问答内容变换图片位置
意图：巩固、加强对新语言项目的认知)
4．听第四遍录音，学生心中跟读（意图：再次给学生课文对话的整体概念）
5．认读本课出现的新词汇[教师出示单词卡片]
（意图：强调新词汇的读音，为认读课文提供方便）
全班齐读单词一遍
个别学生拼读单词
分小组读
6．打开书，自己认读课文
全班齐读课文一遍
三人小组朗读课文
三、新语言项目的操练及操练方法
1．课文对话表演（意图：再现课文情景，同时也给学生提供展示的机会）
（教具：课文中所需的图片或卡片intheclassroom、inthepark、athome）
2．自编对话（意图：新知识的扩展训练培养学生的创新精神）
做法：学生根据上一个教学环节中教师提供的图片，结合本课出现的新语言项目做对话练习。可利用以前学过的语言进行整和。
3．小游戏：Guessinggame（意图：巩固、提高学生对新语言项目的实际运用能力）
教具：各种地点的图片intheoffice、inthezoo、atschool、athome、inthepark、intheclassroom
人物图片Betty、Peter、LiYan、Linda、MissWang、Kate、Joe
做法：教师将图片贴在黑板上。两个学生一组配合，一个学生背对黑板，另一个学生将其中一个人物的图片放置在一个地点图片下，然后问：WhereisBetty?让背对黑板的学生猜，猜对答案，全班学生说：Yes,you’reright.没猜对则说：No.也可直接告诉该生：No.She’sathome.
4．学唱英文歌曲WhereisPeter[配套歌曲录音]
（意图：放松紧张的神经，也是对本课新知识点的另一种方式巩固）
做法：先听一遍录音，教师带领学生读一遍句子
再听录音一遍，学生小声哼唱，找准音调，全国公务员共同天地
听歌曲一遍，熟悉歌词
齐唱歌曲
四、课堂练习和家庭作业
1．听音连线[配套课堂练习]
根据录音内容，将左边的人物图与右边相应的短语连接。
2．作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计：
教案点评：
教学难点：发音MayIuseyourpencil?
理解may
教学过程：
一、热身/复习
1．组织学生说唱第19课的小韵文
2．学生三人一组做第21课对话练习，并由学生推荐一至两组到教室前边表演
二、介绍新语言项目及教学方法
1．句型教学
A．师生问答[准备好各种学生学过的文具]
What’sthis?It’sa（an）pencil/pencil-box/book/ruler/eraser.
B．创设情景，引入主题：教师向一位学生借用一支铅笔，进行师生会话
师：Look!Ihaveapencil-box.Butthere’snothinginit.(打开铅笔盒，让学生看一看)Iwanttodrawapicture.Ihaven’tapencil.Hello!Doyouhaveapencil?(找一学生回答Yes或No)MayIuseyourpencil?(借助手势帮助学生理解此句含义，或者提示学生说：YesorNo?)
学生递过铅笔后，教师在准备好的一张空白纸上用简笔画画一实物，举起给全班学生看。并自评道：Oh,it’sgood.ButIthinkIcandrawitbetterthannow.It’snotbeautiful.I’llcolorit.Doyouhavecrayons?（问一学生，如果没有接着询问另一学生）MayIuseyourcrayon?(教师将图，全国公务员共同天地画填好颜色)MayIuseyourglue?Iwanttostickitontheblackboard.
[通过教师运用新的语言项目与学生之间自然的交流，达到为学生示范如何在实际中运用语言的作用。]
C．学生之间交流
师边贴边重复：MayIuseyourpencil?
MayIuseyourcrayon?
MayIuseyourglue?
板书：MayI…?教师口头补充：MayIuseyourpencil?示意全班学生回答。（只要是与正确答案相近，都不与纠正。）
板书：Sure.带读一遍
学生两人一组问答：教师示意Askandanswerwiththem?
2．会话教学
A．看课文录像[配套视频材料]一遍
教师提问：Whatdidyouseeinthepicture?
学生回答看到的内容
B．看课文录像第二遍
教师提出要求：记住画面上展示的内容，两人小组根据画面自遍一段对话。
C．两人小组做对话
D．听课文录音一遍[配套音频材料]
学生重复句子（重复Hereyouare的时候，教师做个“递东西”的动作，帮助学生理解）
E．打开书，两人小组读课文对话：两人小组表演课文对话，也可以对课文进行修改。
F．问答练习：根据Let’spractise中提供的图片，进行简单的问答练习，巩固新语言点。
3．词汇教学
A．认读单词[出示词卡]：找学生读单词may和use
B把词卡扣在讲台上，立刻找学生拼读两个单词，另找两名学生将单词写在黑板上
带读、分组读（注意：may发音中所含的双元音。以及元音字母u在use中的发音一定要到位。）
三、兴趣活动
学唱英文歌曲《Rowyourboat》
四、练一练
做课堂练习第二十二课听音写单词题。
五、作业：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计：
，全国公务员共同天地
教案点评：
关键词 教学反思 模式构建
1998年美国著名学者波斯纳提出一个教师成长的公式：经验+反思+成长。作为一名小学英语教师，在教学的过程中遇到的最大难题就是学生对于英语没有很大的兴趣，一节课下来，学生不知道老师在说什么。学生成绩不理想，尤其是口头表达能力的低下给教师的实际教学造成了很大的压力。尤其是在新课程标准实施的背景下，教师更应该进行反思。这不仅是重构教学实践， 提高教育教学质量的需要， 也是教师专业成长的需要， 更是新课程改革的需要。
一、小学英语教学反思的内涵
“反思”，《汉语大辞典》上解释为“对过去的事情进行深入的再思考”；《哲学辞典》上解释为“对事物的思考和对现象的本质研究”。在哲学范畴最早提出这一概念的，是英国17世纪哲学家洛克，他认为“反思”是一种知觉，是心灵内部的活动。
从教育学与心理学的层面来看，反思是一种心理素质、思维能力和教学能力的结合。孔子在《论语》中谈到“君子有‘九思’”，其中一思就是“疑思问”，有疑就有思，有思就有问；后来又讲到“每事问”。南宋的朱熹曾提出“读书六法”，其中一法是“熟读精思”。这两位大教育家的至理名言，都与“反思”之义紧密相关。美国教育家布鲁纳提出，在教学反思的过程中，要使学生成为“问题结论规律”的“发现者”和“自主自动的思想家”。前苏联教育家苏霍姆林斯基主张，教师要通过反思教学与教学反思，使“儿童经常处于积极思考与探索的状态之中，亲自观察、思考和认识周围世界的各种事物、因果关系、相互关系及其本质规律。”
二、小学英语教学反思的意义
在实施英语新课改的今天，小学英语教学反思具有重大意义。它既是教师成长的阶梯，也是课改实施的重要方式；它既能提高教师的教学水平，也能促进学生的学习兴趣。前苏联教育家赞可夫说：“没有个人的反思，没有对自己的经验的寻根究底的精神，提高教学水平是不可思议的。”小学英语教师要想真正主动积极地参与课改，就离不开教学反思。只有反思，才能认清传统英语教学理念的陈旧落后，转而接受新英语教学理念；只有反思，才能发现旧英语课程内容“难、繁、偏、旧”的严重状况，转而注重新英语课程内容的改革、创新，加强与学生生活、现代社会以及科技发展的联系；只有反思，才能看清“满堂灌”教学方式的弊端，转而注重倡导合作性学习与研究性学习。
三、小学英语教学反思的模式构建
小学英语教学反思的现实状态与理想状态存在着一定的差别。现实的英语教师教学反思会遇到理论分析无法预料的诸多因素的制约，研究者只有结合现实的英语教学情境，才能找到问题的根源，找到切合我国小学英语教学反思的最佳模式。
通过我们的反思，分析学生对英语学习不感兴趣的原因，主要有以下三点：一是源于教师填鸭式地灌输，学生处于消极被动的地位；二是过多反复的讲解，干涩、枯燥、无味的重复使得学生陷入烦闷之中，求知的欲望在无形中受到打击；三是英语教师自身的魅力或者说亲和力不够。
为了提高小学生学习英语的积极性，我们提出以下四种小学英语教学反思模式：
（一）“创造情境，形象反思”模式
反思不只是一种理性活动，同时也是一种感性活动，反思是理性与感悟、逻辑思维与形象思维、科学理念与人文情思的统一。所谓“创造情境”，就是创造小学英语教学审美品格特色，为反思活动构建真实的生活情景和深邃的感情氛围。
（二）“求异争鸣，创新反思”模式
这种小学英语教学反思的模式，突出培养学生的创新品格。所谓“求异”，就是打破常规，冲决藩篱，别有寻求，见识不同。所谓“争鸣”，即要解脱教学的思维定势，冲出既定英语教案、学案的局围，鼓励学生敢思、敢议、敢说，倡导“三超越精神”（超越教材、超越教师、超越权威）。对英语教师只有倡导教学开放，广开教路，疏通学路，鼓励“求异争鸣”，才能真正形成学生的“创新反思”与“反思创新”。
（三）“点拨引导，调谐反思”模式
教学包括师与生两个方面，反思也包括师与生两个方面。在小学英语教学反思过程中，既要注重实现学生的主体地位，又不要忽视、甚至要强化英语教师的主导作用。这种主导作用的主要体现，即在教学过程和教学反思中对学生进行的点拨引导。英语教师的点拨引导，是教师教学的常规功能，也是提升教学反思的有效措施。它可以调谐学生的思维活动和反思效应，可以保证反思更集中、更热烈、更深刻。
（四）“综合实践，深化反思”模式
接触实践，才能加深学生对问题的反思；开展综合实践，才能拓展学生反思的视域和纵深度。教育部有关文件对“综合实践”范围构成的解释包括四部分：现代信息技术教育、劳动技术教育、社会服务与社会调查、研究性学习。
总而言之，小学英语教学应充分结合小孩子猎奇心强和记忆力好的特点，教学方式应多样化，教学内容应丰富化，用生动的故事、日常对话、趣味英语来激发学生对英语的兴趣。教师须适时的鼓励学生，增强学生学习英语的自信心。
四、结 论
小学英语教学反思是英语教师对英语教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。它符合辩证唯物主义“实践——认识——再实践——再认识”的原理，一直以来也都是英语教师提高个人业务水平的一种有效手段。英语教师只有经过教学反思，才使原始的教学经验不断地处于被审视、被修正、被强化的思维加工中，去粗取精，去伪存真，才能完善和提升自己的教学。但是，现实的小学英语教学反思会遇到理论分析无法预料的诸多因素的制约。本文将教育学、心理学理论应用于教学反思实践中，在分析教学反思内涵和意义的基础上，分析了学生对英语不感兴趣的原因，并构建了切合我国小学英语教学反思的四种模式。
参考文献：
时间过的真快，转眼有一学年过去了。蓦然回首，往事历历在目。为今后更好的工作，现将本学期的工作述职如下：
一锤炼业务
本学年我担任五年级五个班的英语教学工作。在教学方面，首先按常规做好课前备课，认真钻研教材，努力创设适合高年级教学的活动形式，以激发学生学习兴趣，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与到学习中。教学中尝试进行语音渗透，课下组建兴趣小组，拓展语音知识，培养学生的自学能力。辅导的学生，参加淄博赛区希望之星英语风采大赛获得一二三等奖。课后，认真批改学生作业，对作业严格要求，对学生做错的题，做到及时纠正。在家庭作业方面，采用教师，家长，学生三者评价相结合的方式，达到学生作业有人看，学生作业天天查的目的，督促学生完成课文预习、复习这一环节，努力培养学生良好的学习习惯，并为高效学习新知识打下基础。
二、虚心学习
作为一名新教师，我在教育教学中遇到了众多问题。问题的解决需要细心的请教，勤奋地读书、不断地反思和不断否定自我，超越自我。一年来，我通读了《生命教育一位小学英语教师的教育生活》、《第五项修炼》《班主任工作漫谈》等教育专著。另外，通过向指导老师请教，听课，外出学习等，开拓自己的思维，汲取别人的优点，不断的完善自己的教学。并在本年度取得了些许成绩，在老师们的帮助下，我担任了张店区小学英语五年级教材备课会主讲并执教研讨课一节，参加区英语优质课比赛，区小学英语学科“课堂教学实录与评析”比赛，全国第四届“新标准杯”英语教案课件大赛中均获一等奖。
古人云：“飞瀑之下，必有深潭。”这“深潭”是“飞瀑”长年累月冲击地面而成的。同样，教学经验和方法也是靠长时间积累起来的。在以后的教学中我还要注意对自己的知识进行分类、比较、归纳和提炼，总结了教学中的成功与失败、经验与教训，更注重研究如何启迪学生智慧，调动学生学习的积极性，真正做到扬长避短，更好地教书育人。
三勤奋工作
作为一名青年党员教师，我时刻牢记党旗下的誓言，保持一颗平常心，力求做到无欲而刚，遵守教师职业道德，积极参加学校组织的政治学习，业务学习，并记好学习笔记，心得体会，参加学校组织的各项活动。工作中，不计较个人得失，吃苦在前，做事在前，辅助大队辅导员的做好各项工作，参与校报校刊的编审。在这一年中，我做到了不迟到，不旷课，不早退，严格遵守学校的一切规章制度，课时足，满工作量，圆满地完成了本学年的各项任务。
回顾一年来的工作，有成绩也有不足。我知道，任何事情都是在不断的反思改进再反思再改进的过程中不断的发展进步的，我相信在领导和同事的帮助下，我能不断地加以克服缺点，我也将一如既往地尽自己最大的努力，为学校的发展做出贡献。
总之，在-学年度教育教学工作中，我与全体同事共同努力，为我校教育教学任务的完成，特别是我校语文教学水平的提高，作出了自己应有的贡献，取得了一点成绩。同时，自身肯定有诸多不足之处存在，“逝者不可追，来者犹可鉴”，在今后的工作中我将，继续努力。
-学年度，本人担任高届3、4两个班高中语文教学，在学校各级领导的帮助、支持下，恪尽职守，努力拼搏，积极进取，较好地完成了各项工作任务。
